Phuong phap dem 1 2 3 ky dieu danh cho giao vien thomas w phelan

Lời khen ngợi từ chuyên gia Ở trung tâm mua sắm, sân chơi, nhà hàng, khu vui chơi giải trí siêu thị khắp Bắc Mỹ, bạn nghe thấy bậc cha mẹ nói với họ nhẹ nhàng cương quyết – “Đây lần thứ 1.” Họ tham gia vào trị chơi kỳ qi chăng? Không Họ tham gia vào cách mạng Mỹ mang tên Phương pháp đếm 1-2-3 kỳ diệu Họ sử dụng chiến lược kiểm soát hành vi đầy nhân văn hiệu Tiến sĩ Thomas Phelan kiểm chứng Trong cuốn dành cho giáo viên này, Tiến sĩ Phelan, nhà tâm lý học lâm sàng, Sarah Jane Schonour, giáo viên giàu kinh nghiệm mời giáo viên tiến hành cách mạng Và khuyên bạn nên tham gia Tiến sĩ Phelan làm cách tiếp cận 1-2-3 để sử dụng lớp học, nguyên tắc nền tảng – tôn trọng lẫn nhau, tự trọng xây dựng mối quan hệ – khơng đổi Ćn sách trình bày hàng chục cách thức thực tế, dễ sử dụng lớp học, sân chơi, nhà ăn chí chuyến dã ngoại Phương pháp đếm 1-2-3 kỳ diệu dành cho giáo viên cung cấp cho giáo viên loạt chiến lược làm thay đổi, kiểm soát ngăn chặn hành vi sai trái Nhưng, điều chí cịn giá trị chiến lược này, tiến sĩ Phelan nhà giáo Sarah Jane cung cấp cho dẫn giải thấu đáo về nguồn gốc nguyên nhân dẫn đến hành vi sai trái ấy Các tác giả sử dụng hài hước tầm nhìn sáng śt để giúp giáo viên quan sát lớp học thơng qua lăng kính học sinh Họ tự nhắc nhở rằng trẻ em thu nhỏ người lớn – thế giới chúng khác xa thế giới chúng ́ ̀ ta Sarah Jane Tom khiến tôn trọng đề cao khác biệt Nếu bạn giáo viên, mua cuốn sách Nếu bạn có vợ/chờng giáo viên, mua để tặng cho bạn đời Nếu bạn phụ huynh, tặng cho giáo viên bạn Bọn trẻ vô biết ơn bạn về điều Tơi tin vậy! Rick Lavoie Giáo sư thỉnh giảng, Cao đẳng Simmons Giám đốc sản xuất, F.A.T City: How difficult can this be?(1) Giới thiệu Hội thảo Phương pháp đếm 1-2-3 kỳ diệu: Kỷ luật hiệu dành cho trẻ từ - 12 tuổi diễn lần đầu tiên khách sạn Holiday Inn địa phương vào ngày tháng Tư lạnh giá năm 1984, với tham gia 28 phụ huynh vài giáo viên Kể từ ngày đó, Phương pháp đếm 1-2-3 kỳ diệu đến với hàng trăm hàng ngàn phụ huynh, giáo viên, trợ giảng, ban giám hiệu, bậc ông bà cha mẹ, chuyên viên tư vấn trại hè, nhà trị liệu, chuyên gia sức khỏe tâm thần bác sĩ nhi khoa Hơn triệu người lớn khác biết về chương trình thơng qua cuốn sách, video số lượng đơn vị sản phẩm vượt qua mốc 750.000 Hiện giờ, chúng tơi có sách hướng dẫn dành riêng cho bậc phụ huynh giáo viên, chuyển ngữ sách video sang gần mười ngôn ngữ khác Thành công Phương pháp đếm 1-2-3 kỳ diệu có ngun nhân vơ đơn giản: chương trình dễ học hiệu Bạn học hơm áp dụng ngày mai Chẳng có ma thuật(2) cả, rất nhiều giáo viên phụ huynh chúng tơi hài lịng cho rằng phương pháp hiệu có ma thuật Và đây, sau nhiều năm, rất nhiều người nuôi dạy trẻ chia sẻ với về hiệu Phương pháp đếm 1-2-3 kỳ diệu thường cảm ơn chúng tơi làm thay đổi đời họ Nhận xét gói gọn tồn mục tiêu ParentMagic, Inc.(3): Chúng muốn tạo khác biệt tích cực ấn tượng – thời gian kỷ lục – sống người sử dụng chương trình chúng tơi Chúng tơi ḿn giáo viên có lên lớp sơi có trật tự, bọn trẻ học hỏi, tơn trọng lẫn tơn trọng giáo viên Chúng muốn bậc phụ huynh hài lịng về họ kỷ luật bằng nhẹ nhàng cương quyết Chúng tơi ḿn bọn trẻ lớn lên hạnh phúc, có lực hịa đờng với người Một phiên dành cho giáo viên – không? Các giáo viên rất sáng tạo áp dụng thành công Phương pháp đếm 1-2-3 kỳ diệu lên lớp họ suốt nhiều năm Dù vậy, có sớ khác biệt quan trọng cách phụ huynh thực phương pháp đếm 1-2-3 cách giáo viên sử dụng Theo chúng tơi biết, rất bậc cha mẹ phải trơng nom 25 đứa trẻ lúc Bạn đếm lớp học chưa? Ở nhà, nếu đứa trẻ không chịu đến chỗ bị phạt cách ly, khơng phải vấn đề lớn Nhưng lớp, kiểu từ chối vấn đề Giáo viên nên làm lúc này? Chuyện xảy nếu trẻ từ chối đến chỗ cách ly? Ở trường, thời gian cần thiết để trì gọi hành vi “Bắt đầu” (tích cực) dài nhà Cha mẹ trẻ bận rộn với công việc nhà họ có thời gian bên cạnh giáo viên, giáo viên ln phải bận tâm lo lắng về việc khích lệ trẻ śt thời gian trường Do đó, theo u cầu nhiều giáo viên, cho đời cuốn sách đặt trọng tâm vào trường học lớp học Khi viết cuốn sách này, nhận rất nhiều hỗ trợ quý báu từ nhà giáo giàu kinh nghiệm Giống Phương pháp đếm 12-3 kỳ diệu dành cho cha mẹ, Phương pháp đếm 1-2-3 kỳ diệu dành cho giáo viên chia chiến lược kỷ luật lớp học thành ba bước riêng biệt quan trọng: Kiểm soát hành vi khơng mong ḿn Khún khích hành vi tích cực Củng cố mối quan hệ với học sinh Tất nhiên, ba bước phụ thuộc lẫn đề cập theo thứ tự cuốn sách Dù vậy, nhớ lưu ý về kỷ luật phòng ngừa: Học sinh làm phần việc chúng vấn đề về ́ ́ hành vi Các giáo viên làm việc hiệu sắp xếp công việc, thu hút ý học sinh vào giảng theo dõi tiến độ để hạn chế tối đa khả phải kỷ luật Sử dụng sách nào? Phương pháp đếm 1-2-3 kỳ diệu dành cho giáo viên mô tả số phương pháp đơn giản rất hiệu đới với việc kiểm sốt hành vi trẻ độ tuổi từ đến 12 tuổi trường Bạn không cần phải thiên tài, vị thánh hay nhà tâm lý trị liệu chuyên nghiệp để sử dụng hiệu chương trình Để có kết tớt nhất, ghi nhớ điều sau đây: Các phương pháp nên sử dụng cách xác hướng dẫn đây, đặc biệt quy tắc Khơng-nói Khơngcảm-xúc Hãy đọc hết từ chương đến chương 12 trước thử nghiệm Một số giáo viên áp dụng phương pháp đếm khoảng – 10 ngày để khởi động, sau tiến hành Khún khích hành vi tích cực Những ứng dụng cụ thể Nếu thường xuyên có nhiều người lớn lớp học, nên sử dụng phương pháp mô tả Đôi giáo viên nên kéo cha mẹ gia đình trẻ vào việc sử dụng đếm 1-2-3 Ơng bà, người trơng trẻ người chăm sóc khác nhận thấy phương pháp đếm rất hữu ích việc quản lý trẻ nhỏ Trên thực tế, nhiều ơng bà cịn tự phát 1-2-3 kỳ diệu trước chia sẻ lại cho Ngồi ra, ngày có nhiều ơng bà ni dạy cháu mình, gợi ý giáo viên về 1-2-3 kỳ diệu bí quyết cứu cánh cho người lớn tuổi Hãy lưu ý rằng bệnh tật, tiền sử về chấn động thể xác tâm hồn gây làm trầm trọng thêm khó khăn về hành vi cảm xúc trẻ Giáo viên nên hỏi bậc cha mẹ về tình hình sức khỏe em họ Đánh giá Tư vấn tâm lý Giáo viên không nên tự chẩn đoán về sức khỏe tâm lý học sinh Chúng tơi khún khích trao đổi giáo viên, phụ huynh, nhà tâm lý học người liên quan khác quyền lợi bất kỳ đứa trẻ Trong thực tế, Phương pháp đếm 1-2-3 kỳ diệu dành cho giáo viên hỗ trợ giáo viên việc quyết định lúc thích hợp để thảo luận với bậc cha mẹ về khả cần đến đội ngũ chuyên gia tâm lý học nhân viên xã hội trường học Dưới cách trình quyết định diễn hành vi gây rối phản kháng học sinh trở nên nghiêm trọng Đầu tiên, sử dụng Phương pháp đếm 1-2-3 kỳ diệu dành cho giáo viên lớp học, nếu hành vi đứa trẻ trở lại bình thường, thật tốt; nếu hành vi trẻ cải thiện song cịn gây rắc rới, u cầu hỗ trợ bậc cha mẹ thông qua việc sử dụng đếm 1-2-3 nhà; nếu lúc hành vi trẻ trở lại bình thường, trì hoạt động đẩy mạnh hợp tác cha mẹ người chăm sóc khác Tuy nhiên, nếu hành vi trẻ nhiều vấn đề, cân nhắc về lời giới thiệu Chúng hy vọng rằng Phương pháp đếm 1-2-3 kỳ diệu dành cho giáo viên giúp bạn tạo môi trường lớp học mà bạn mong muốn, quan trọng không kém, giúp bạn muốn đến trường ngày với học sinh Việc dạy học khơng dành cho trái tim mềm yếu Ai nghĩ dạy học việc dễ dàng, chắc chắn họ chưa dạy! “Em uống nước không ạ?” “Không phải bây giờ.” “Tại ạ?” “Vì phút tới bữa trưa, ́ng nước.” “Nhưng em ḿn uống bây giờ.” “Em chờ phút nữa.” “Lúc cấm đốn em.” “Đương nhiên có qùn làm điều đó.” “Nhưng cho phép Jose ́ng nước mà.” “Thế em có ngoan Jose không? Bạn ấy rất chăm làm tập.” “Em hứa ngoan mà.” “Cơ nghe em nói nhiều lần rời Nhìn vào xem, em cịn chưa làm tập.” ́ “Em mách bố mẹ!” “Được Cứ làm thế đi!” Dạy tốt song hành với kỷ luật hiệu Ai nghĩ dạy học việc dễ dàng, chắc chắn họ chưa dạy! Giống việc nuôi dạy con, nhiệm vụ quan trọng nhất đời giáo viên khơng hề dễ dàng – có rất nhiều điều “sai ly dặm” Dạy dỗ trẻ trải nghiệm thú vị trở thành ác mộng Với khái niệm thi vị hóa việc dạy học, giáo viên thường quên rằng khiến đứa trẻ đều thích bạn bạn làm Dạy dỗ trẻ đờng nghĩa với việc, ngồi ni dưỡng hỗ trợ trẻ, bạn thường xuyên phải khiến chúng thất vọng “Tập trung vào học nào! Đến kiểm tra rồi! Thôi trêu chọc bạn đi! Không, em uống nước!” Hết lần đến lần khác, bạn cần đến cương quyết nhẹ nhàng Thật không may, thất vọng, trẻ thường không cảm ơn giáo viên cớ gắng rèn chúng vào khn phép Thay vào đó, theo năng, trẻ xa lánh khiến người lớn mà trẻ cho phải chịu trách nhiệm cho tình trạng chúng khó chịu căng thẳng Chúng gọi “Thử Lôi kéo”, có sáu loại (chương 10) Thử Lơi kéo gây trở ngại cho việc học hành, cản trở niềm vui, hủy hoại mối quan hệ bầu khơng khí lớp học Phải chứng kiến cảnh “Địi ́ng nước” hàng ngàn lần, bạn chắc chắn phát hỏa Trẻ giáo viên chẳng cịn thời gian để dạy học trường Đó lý giáo viên phải có kế hoạch kỷ luật sẵn sàng từ đầu năm học Dạy học so với Làm cha mẹ: Hai điểm khác biệt lớn ́ ̀ Dạy học khác việc làm cha mẹ hai điểm Trước hết, hầu hết bậc cha mẹ có khoảng hai ba đứa nhà hầu hết giáo viên có khoảng 25 học sinh lớp Nói cách khác, giáo viên phải lo lắng cho số trẻ nhiều gấp - lần so với bậc cha mẹ Thứ hai, việc phải lo cho nhiều trẻ hơn, giáo viên không phép “hờn dỗi” học sinh Ở nhà, bớ mẹ nói “Hãy làm bất điều thích” với Tuy nhiên, lớp, giáo viên phải theo dõi việc nghe giảng hoàn thành học trẻ ngày, “thời gian rảnh” chơi trẻ cần người lớn để mắt đến Vì vậy, việc hằng ngày giáo viên dạy cho rất nhiều trẻ Và ưu tiên hàng đầu lớp học học – thay rèn luyện kỷ luật hành vi Đúng kế hoạch kỷ luật hiệu quả, chẳng hạn Phương pháp đếm 1-2-3 kỳ diệu dành cho giáo viên, có chiến lược phòng ngừa can thiệp vấn đề xuất Nhưng nên nhớ, học sinh làm phần việc khơng coi vấn đề cần phải kỷ luật Phương pháp giảng dạy hiệu – nằm ngồi phạm vi ćn sách – chiến lược kỷ luật phòng ngừa tốt nhất Tuy nhiên, người lớn lẫn trẻ em đều khơng hồn hảo, nên phương pháp giảng dạy tớt nhất địi hỏi kế hoạch kỷ luật hiệu để hỗ trợ Đó lý có phương pháp 1-2-3 kỳ diệu Người lớn cần phải biết cách xử lý hành vi tiêu cực, khún khích hành vi tích cực kiểm sốt khía cạnh tiêu cực q trình thử lơi kéo – cho công bằng, rõ ràng không lạm dụng Khi hành vi sai trái tránh khỏi trẻ xử lý thành công hằng ngày, mối quan hệ giáo viên học sinh khăng khít Học hỏi, khen ngợi, tập trung vào công việc vui vẻ với trở nên tự nhiên Nói cách khác, kỷ luật tớt giúp việc giảng dạy hiệu có dư thời gian để vui chơi Đó điều bạn muốn Như bất giáo viên đều biết, học sinh quan sát làm thay nói! Giáo viên giỏi phải thể tôn trọng bao dung đối với người khác Làm mẫu hành vi tôn trọng việc rất quan trọng đối với thành công bất chương trình quản lý Dù giáo viên cần phải trì ranh giới thân học sinh mình, bao dung ln phải động lực soi đường áp dụng giới hạn hình phạt 15 Làm ban giám hiệu nhận biết giáo viên nỗ lực xây dựng mối quan hệ tích cực với học sinh? Một giáo viên nỗ lực để tạo mới quan hệ tích cực với học sinh thường ln khen ngợi học sinh hài lịng với thời gian bên chúng Giáo viên tạo lớp học vui vẻ học hỏi Cô người biết tha thứ, dù gặp phải hành vi nghiêm trọng đến mức chấp nhận nổi; sau đưa hình phạt, cho qua chuyện tạo điều kiện để học sinh làm Cô người biết lắng nghe chân thành dành thời gian để nói chuyện riêng với học sinh bất Vì nỗ lực này, biết học sinh thành viên đội bóng đá, vừa có em trai, muốn trở thành bác sĩ người hâm mộ Redskin 16 Một giáo viên nên liên hệ với phụ huynh học sinh? Bởi việc phới hợp gia đình nhà trường rất quan trọng, nên việc để giáo viên nỗ lực kết nới với gia đình học sinh dù chúng có hành vi tích cực hay tiêu cực việc rất hữu ích Giáo viên ngăn trẻ có hành vi tiêu cực tóm tắt xảy trường cách rõ ràng súc tích Cơ nên lắng nghe để biết xảy nhà Sự hợp tác giáo viên cha mẹ học sinh củng cố nhờ việc cô chia sẻ về Phương pháp đếm 1-2-3 kỳ diệu với họ từ đầu năm ́ ́ ̀ giải thích thắc mắc về cách thực thành công phương pháp nhà Chương 29 Checklist tự đánh giá giáo viên Thành thực với chưa dễ dàng ta tưởng Đơi lúc, việc nhìn sâu, nhìn kỹ thân phương pháp giảng dạy thân mang lại nhiều hiệu Chương giúp bạn làm điều cách có tổ chức, sử dụng nguyên tắc mà thảo luận cuốn sách Vì vậy, hít thở sâu đánh giá công việc hành vi bạn hàng ngày, với tư cách giáo viên, khía cạnh theo thang điểm sau: – Tuyệt vời – Tốt – Trung bình – Dưới trung bình – Yếu Sau hoàn tất việc chấm điểm thân, cho bạn biết cách chuyển vài số mà bạn vừa đưa thành mô tả ̀ ́ về thân bạn xét bốn phong cách giảng dạy khác chúng tơi mơ tả trước đó: Độc đốn, Thờ ơ, Dễ dãi Cương quyết Hãy nhớ rằng dù hệ thớng đánh giá hồn hảo, việc đưa khía cạnh cần phát triển tiếp tục học hỏi việc làm rất hữu ích A Tổ chức, tham gia giám sát học sinh TRONG cơng việc chúng (kỷ luật phịng ngừa) Hãy bắt đầu với phần giáo dục/học tập công việc giảng dạy trước Chúng đề cập đến trước rằng học sinh làm việc khơng phải vấn đề về hành vi Khi sắp xếp việc cho học sinh, thúc đẩy chúng tham gia vào trình học tập theo dõi hành động chúng, bạn làm tốt chưa? Hãy khoanh trịn sớ mà bạn cảm thấy mơ tả tốt nhất chất lượng công việc bạn cho mục đây: A Soạn giáo án B Hoạt động giáo viên C Sắp xếp chỗ ngồi hiệu D Giải thích/Dán nội quy quy trình E Làm mẫu về nội quy thủ tục F Thu hút trẻ tích cực tham gia vào việc học chơi G Kiểm soát việc học hành vi học sinh H Điều chỉnh dựa việc theo dõi Giờ cộng tất điểm bạn lại ghi sớ vào đây: Chia tổng cho ghi kết vào đây: Con số cuối đại diện cho mức đánh giá trung bình hay tổng thể bạn xét về khả kỷ luật phịng ngừa Dựa thang đánh giá, thuộc mức đo lường nào? – Tuyệt vời – Tớt – Trung bình – Dưới trung bình – Yếu B Liên hệ với phụ huynh học sinh Một phần quan trọng khác – không hề dễ dàng – cơng việc giảng dạy liên hệ với phụ huynh học sinh Liên hệ giao tiếp thường xuyên với cha mẹ trẻ (hoặc người chăm sóc khác trẻ) giúp đỡ cản trở việc giữ gìn kỷ luật lớp học bạn Khi gọi điện gặp riêng phụ huynh học sinh, bạn làm tớt chưa? Hãy khoanh trịn số mà bạn cho mô tả hiệu làm việc bạn tốt nhất mục: A Gọi điện email báo cho phụ huynh tin tốt B Không ngại liên lạc với phụ huynh báo tin xấu C Làm rõ vấn đề hành vi D Khuyến khích sử dụng 1-2-3 nhà cần thiết E Định hướng cha mẹ sử dụng 1-2-3 vào đầu năm học F Lắng nghe cha mẹ học sinh cách thông cảm G Cùng cha mẹ đưa giải pháp H Cương quyết không phán xét với cha mẹ học sinh Giờ điền tổng điểm bạn vào đây: ́ Chia tổng cho ghi kết vào đây: Con số cuối đại diện cho mức đánh giá trung bình hay tổng thể về khả liên lạc với phụ huynh học sinh bạn Dựa theo sớ đó, bạn mức thang đánh giá chúng tôi? – Tuyệt vời – Tốt – Trung bình – Dưới trung bình – Yếu Bước một: Quản lý hành vi không mong muốn (hành vi Ngừng lại) Giờ xem xét ba bước kỷ luật chúng tôi, bắt đầu với việc quản lý hành vi không mong muốn, gọi hành vi Ngừng lại Việc khiến hành vi khó chịu gây rới vào quy củ rất quan trọng để có lớp học hiệu Sự trật tự rất cần nếu bạn ḿn trẻ ngoan ngỗn Hãy khoanh trịn sớ mà bạn cảm thấy mô tả tốt nhất lực bạn mục: A Đếm rõ ràng B Sự nhất quán C Hệ thống theo dõi đếm D Khơng nói thêm E Khơng bày tỏ cảm xúc F Không phớt lờ hành vi tiêu cực ́ G Đếm hành vi rõ ràng H Có thể quản lý/xoa dịu lớp cần thiết Giờ cộng tổng số bạn vừa khoanh lại điền vào đây: Chia tổng cho ghi kết vào đây: Con số cuối đại diện cho mức đánh giá trung bình tổng thể bạn xét về khả quản lý hành vi không mong ḿn Bạn xếp vị trí thang đánh giá chúng tôi? – Tuyệt vời – Tớt – Trung bình – Dưới trung bình – ́u Bước hai: Khuyến khích hành vi tích cực (hành vi Bắt đầu) Tiếp theo, xem xét khả bạn việc thúc đẩy trẻ làm điều mà bạn muốn chúng làm, chẳng hạn làm trường, xếp hàng, chuyển tiết học suôn sẻ, tập trung nghe giảng dọn dẹp vệ sinh Bạn nhớ rằng học sinh cần nhiều động lực với hành vi Bắt đầu, thế bạn có nhiều việc để làm hơn! Hãy khoanh trịn sớ mà bạn cảm thấy mơ tả tốt nhất lực bạn mục: A Thường xuyên khen ngợi B Khen ngợi chung chung C Khen ngợi bạn bên cạnh D Khích lệ E Khích lệ tích cực nhiều học sinh F Không phớt lờ hành vi tích cực G Nhận xét tích cực, khuyến khích sửa sai H Sử dụng đối thoại chéo cần Giờ cộng tổng điểm bạn vào đây: Chia tổng cho ghi kết vào đây: Con số cuối đại diện cho mức đánh giá trung bình hay tổng thể bạn xét về khả khuyến khích hành vi tốt Bạn đứng đâu thang đánh giá chúng tôi? – Tuyệt vời – Tốt – Trung bình – Dưới trung bình – Yếu Bước ba: Quan hệ bạn với học sinh Bạn ḿn hịa đờng với học sinh đồng thời giáo viên hiệu Dù lớp học bạn sân chơi dân chủ, bạn muốn người gần gũi hỗ trợ, biết lắng nghe vui vẻ với học sinh Bạn ḿn bắt đầu ngày với tâm trạng tươi cố gắng xóa bỏ ký ức về hành vi phạm lỗi q khứ Khoanh trịn sớ mà bạn cảm thấy mô tả tốt nhất lực bạn mục: A Khen B Yêu quý học sinh C Đưa vui vẻ vào ngày học, làm việc hoạt động D Tha thứ: không thù dai E Biết lắng nghe cần F Quan tâm đến học sinh G Đón học sinh vào buổi sáng cửa lớp H Gặp riêng học sinh cần Giờ cộng tổng số nhập kết vào đây: Chia tổng cho ghi kết vào đây: Con số cuối đại diện cho mức đánh giá trung bình hay tổng thể về khả trì mới quan hệ tốt với học sinh bạn Bạn đứng đâu thang đánh giá chúng tôi? – Tuyệt vời – Tớt – Trung bình – Dưới trung bình – Yếu Giải thích số điểm bạn Điểm sớ bạn bả bước phần giúp xếp loại phong cách giảng dạy tổng thể bạn Điểm số cao (4-5) Bước rằng bạn thiên về khả cương quyết phương pháp giảng dạy Điểm thấp bước có nghĩa rằng bạn cần nỗ lực để kiểm soát hành vi học sinh ́ ̀ ́ Mặt khác, điểm số cao bước ba có nghĩa rằng bạn đặt rất nhiều nỗ lực vào việc thân thiện với học sinh Bạn người ấm áp, nhẹ nhàng hay giúp đỡ Điểm số thấp bước ba rằng bạn không đề cao mối quan hệ bạn với học sinh lớp bạn Bước hai kết hợp khía cạnh giảng dạy vừa đòi hỏi cao vừa gần gũi Khen ngợi ví dụ điển hình kết hợp Lời khen ngợi ấm áp thân thiện, có nghĩa phải tiếp tục làm tớt – yêu cầu tinh tế Dưới giải thích mẫu về điểm số bạn cho bước một, hai ba xét về việc phân loại phong cách giảng dạy mà chúng tơi đề cập trước chương 5, bạn mong đợi cho phong cách giảng dạy: ……….điểm Bạn mô tả thân thế nào? Các thế mạnh giảng dạy bạn khía cạnh bạn cần nỗ lực hơn? Phần Tương lai Chương 30 Lớp học bạn Khi bạn hài lịng với học trị mình, thế giới Lúc này, bạn hoàn thành ba bước chúng tơi Bạn kiểm sốt hành vi khơng mong muốn bằng cách đếm; bạn sử dụng chiến lược hành vi Bắt đầu để khuyến khích hành vi tích cực (và đưa vài chiến thuật riêng bạn); bạn nỗ lực xây dựng mối quan hệ bạn với học sinh bằng lời khen ngợi, niềm vui, tha thứ lắng nghe Phương pháp đếm 1-2-3 kỳ diệu thực hiệu – thường hiệu thời gian rất ngắn Khơng có phép thuật sử dụng cả, cần bạn áp dụng chúng hợp lý, phù hợp ́ ́ ̀ ̀ ̀ với nguyên tắc nhất định nhiều lần Tuy nhiên, cần thận trọng trước bắt đầu Ngã ngựa Khơng hồn hảo Giáo viên người có lúc vui lúc b̀n Nhiều giáo viên kiên trì sử dụng 1-2-3 nhiều năm Tuy nhiên, đới với người khác, vật lộn để có hành động phù hợp nhớ họ nên làm Cuộc vật lộn mà nói đến gọi “thụt lùi” Một sớ người gọi sa ngã Nó có nghĩa bạn bắt đầu suôn sẻ với 1-23 kỳ diệu khiến bọn trẻ chấn chỉnh lại, sau bạn thụt lùi trở lại cách kiểm sốt không hiệu Công tắc 1-2-3 bị “TẮT” Mọi thứ quay trở lại trước khiến khó chịu Sự thất vọng xảy đột ngột vào ngày mệt mỏi đó, việc thụt lùi xảy dần dần qua vài tháng chí nhiều năm Trong ngày, bạn thật dễ bị phân tâm có nhiều việc xảy Bạn phải chấm bài, họp gọi điện cho cha mẹ học sinh Khi bạn cố gắng làm tá việc lúc, nhớ quy tắc Khơngnói, Khơng-cảm-xúc chứ? Bạn có thể! Khơng phải lúc việc dễ dàng, đánh bại việc la hét tranh cãi, vốn làm tăng thêm rắc rối bạn, khiến bạn cảm thấy giận tội lỗi Hãy nhớ rằng: Phương pháp đếm 1-2-3 kỳ diệu dành cho giáo viên hướng tới người lớn bận rộn bạn, người chắc chắn có lúc giận phân tâm Vậy bạn phải làm thấy – khoảng thời gian ngắn dài – rớt trở lại cách làm cũ? Trước hết, chấp nhận việc thụt lùi chuyện hết sức bình thường Khơng hồn hảo, kể bạn, bạn khơng nên mong đợi làm điều Và giảng dạy công việc phức tạp ̀ Thứ hai, trở lại điểm 1-2-3 kỳ diệu Hầu lúc vậy, người lớn đến nói với chúng tơi rằng, “12-3 khơng hiệu nữa,” rất họ vi phạm quy tắc Khơng-nói Khơng-cảm-xúc Điểm khơng nhấn mạnh đủ Hãy ngồi xuống xem xét lại cẩn thận lý thuyết 1-2-3 kỳ diệu bước, rồi trở lại đường đua May mắn thay, phương pháp mơ tả rất đơn giản, khơi phục áp dụng lại với chút khó khăn Nhưng thực tế bạn sử dụng chúng lần việc thụt lùi khơng ảnh hưởng đến hiệu lần áp dụng thứ hai Hãy “BẬT” lại nút 1-2-3 Khi bạn thụt lùi khoảng thời gian dài hơn, xem xét việc thực lại buổi nói chuyện Mở đầu sau làm mẫu với lớp Trong śt năm, bạn trải qua vài lần thụt lùi rồi phục hồi – ngày, hàng tuần hàng tháng Mỗi lần bạn bắt gặp bất cẩn, tự vực dậy, hít thật sâu quay trở lại bạn biết hiệu nhất Bạn mong đợi từ 1-2-3 kỳ diệu? Bạn mong đợi lớp học yên ổn hơn, tranh cãi, có hành vi phạm lỗi có phút giây giận Bạn mong đợi rằng việc học diễn suôn sẻ Sẽ có nhiều thời gian để chơi học hơn, lời khen ngợi dễ dàng đến với bạn Lòng tự trọng học sinh bạn cải thiện Lòng tự trọng bạn vậy, bạn kiềm chế biết cách xử lý việc Là giáo viên, bạn cảm thấy tự tin hơn, quản lý lớp tớt có nhiều thời gian để hướng dẫn Câu hỏi đặt là: Bạn muốn dành thời gian thế nào? Bạn dành thời gian sau: Trước áp dụng Phương pháp đếm 1-2-3 kỳ diệu dành cho giáo viên Trước áp dụng 1-2-3 kỳ diệu, trẻ khiến bạn phát điên lúc nơi Bạn bị cuốn vào nỗ lực kỷ luật thường xuyên vơ ích Bạn có rất thời gian hài lịng với học sinh mình, dạy dỗ chúng chí u q chúng Mặt khác, bạn dành thời gian sau: Sau áp dụng Phương pháp đếm 1-2-3 kỳ diệu dành cho giáo viên Trong tình h́ng này, quan điểm thích hợp đưa Sự mực phục hồi bằng 1-2-3, khiến kỷ luật trở nên hiệu hơn, nhẹ nhàng tích cực Có tranh cãi la hét hơn, bầu khơng khí ơn hịa này, thời gian sử dụng hiệu hơn, lòng tự trọng tất đều củng cố ́ Chúng tơi nhớ vài năm trước có giáo viên cảm thấy thực muốn từ bỏ nghề Lớp học mất kiểm sốt khơng biết phải làm Có hơm, học sinh ném chiếc máy tính vào Người phụ nữ trẻ thử đủ hình thức kỷ luật nghĩ đến, học sinh ln đánh nhau, nói chuyện hầu khơng học hành Cơ sẵn sàng bỏ Vào thời điểm khó khăn ấy, đờng nghiệp khun dùng 1-2-3 kỳ diệu cô thử tuyệt vọng Thế nhưng, phương pháp có hiệu – thời gian tương đối ngắn! Như vậy, bạn khiến việc áp dụng kỷ luật trở nên mệt mỏi lớp Chúc may mắn! ... đếm 1- 2- 3 kỳ diệu dành cho giáo viên Đọc Phương pháp đếm 1- 2- 3 kỳ diệu dành cho giáo viên, bạn biết xác nên làm, tình h́ng khó khăn mà bạn gặp phải với học sinh Bởi Phương pháp đếm 1- 2- 3 kỳ... thần Để phát huy tối đa hiệu phương pháp 1- 2- 3, điều kiện nhất trẻ phải tuổi nhận thức – nhất tuổi Bạn bắt đầu sử dụng 1- 2- 3 Khi bạn bắt đầu đếm 1- 2- 3, thứ thay đổi rất nhanh chóng Ban đầu,... sinh rất khó bảo Khi thử sử dụng phương pháp 1- 2- 3, rất ngạc nhiên 1- 2- 3 kỳ diệu rất hiệu học sinh cư xử tớt nhiều Nhưng chuyện hai tháng trước 1- 2- 3 khơng cịn hiệu Tơi cần cách thức kỷ luật