GIAO AN VAT LY 8 MOI

?HS các nhóm thảo luận phương án làm thí nghiệm tìm hiểu mối quan hệ giữa nhiệt lượng và độ tăng nhiệt độ theo hướng dẫn trả lời câu C3, C4, C5. Quan hệ giữa nhiệt lượng vật cần thu vào[r]

(1)

Ngày dạy : CHƯƠNG I CƠ HỌC Lớp dạy: Tuần 1Tiết Bài : CHUYỂN ĐỘNG CƠ

I MỤC TIÊU

1/ Kiến thức:

Nêu dấu hiệu để nhận biết chuyển động

Nêu ví dụ chuyển động học đời sống hàng ngày Nêu ví dụ tính tương đối chuyển động

2/Kỹ : Củng cố kĩ hoạt động nhóm 3/Thái độ Hăng hái xây dựng

II/ CHUẨN BỊ

1/ Giáo viên : Tranh vẽ hình 1.1,1.2,1.3 SgK 2/ Học sinh : Chuẩn bị sgk , Sbt , ghi III/ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1/ Ổn định:

2/ Kiểm tra củ:

Tổ chức tình học tập

HS đọc phần thơng tin SGK/3 để tìm nội dung chương I GV ĐVĐ (như SGK/4) Mặt trời lặn đằng đông lặn đằng tây

3/ BÀI MỚI

Hoạt động GV HS Nội dung

HĐ 1: Làm để biết vật chuyển động hay đứng yên

Gv yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời C1 (khuyến khích hs nêu nhiều cách khác từ kinh nghiệm có sẵn)

Gv cho hs trao đổi nhận xét cho

GV Chốt lại:Trong vật lý để nhận biết vật chuyển động hay đứng yên người ta dựa vào vị trí vật so với vật khác chọn làm mốc

Gv thông báo : Chọn vật mốc SGK Hs theo dõi Sgk

Gv thông báo khái niệm chuyển động học ? Thế chuyển động học

2 Hs nhắc lại đọc lại khái niệm ? Thảo luận nhóm trả lời C2, C3

Hs Các nhóm nhận xét thống chung

- Gv: yêu cầu HS lấy ví dụ chuyển động

HĐ2:Tìm hiểu tính tương đối chuyển động đứng yên

Gv ? Hãy quan sát hình 1.2, Thảo luận , trả lời C4, C5, C6, C7 sgk/5

I . Làm để biết vật chuyển động hay đứng yên.

 Chuyển động vật

(gọi tắt chuyển động) thay đổi vị trí vật so với vật khác theo thời gian

 Để nhận biết chuyển động

cơ, ta chọn vật mốc

- Khi vị trí vật so với vật mốc thay đổi theo thời gian vật chuyển động so với vật mốc - Khi vị trí vật so với vật mốc không thay đổi theo thời gian vật đứng yên so với vật mốc

VD: Ơ tơ chuyển động so với cột điện

II

. Tính tương đối chuyển động đứng yên

(2)

Hoạt động GV HS Nội dung Hs: Thảo luận trả lời theo nhóm nhận xét

Gv: động viên nhóm trả lời đúng, uốn nắn nhóm trả lời sai

Hs: trả lời C8 theo nhóm

Gv : cho vài học sinh lấy ví dụ

HĐ 3: Tìm hiểu số chuyển động thường gặp. Hs: đọc mục III sgk/6 trả lời C9

HĐ 4:Vận dụng

Hs: vận dụng kiến thức học trả lời C10, C11 Hs: đọc phần ghi nhớ sgk

động so với vật này, vừa đứng yên so với vật khác Như vậy, ta nói chuyển động hay đứng n có tính tương đối tính tương đối chuyển động phụ thuộc vào vật chọn làm mốc

VD: Ơ tơ chuyển động so với cột điện, đứng yên so với người hành khách

III.Một số chuyển động thường gặp

a) Chuyển động thẳmg b) Chuyển động cong c) Chuyển động tròn IV.

Vận dụng C10, C11

Ghi nhớ: (SGK ) IV: CỦNG CỐ, DẶN DÒ:

1/Củng cố: Cho HS giải tập 1,2,3,4 SBT

2/ Hướng dẫn học nhà: - Học theo sgk ghi

- Làm 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6 SBT - Đọc phần em chưa biết

- Đọc trước

-Ngày dạy: Lớp dạy:

(3)

I / MỤC TIÊU 1/ Kiến thức:

Kiến thức: Nêu ý nghĩa tốc độ đặc trưng cho nhanh, chậm chuyển động Nêu đơn vị đo vận tốc

2/Kỹ năng.:Vận dụng cơng thức tính vận tốc v=s t 3/Thái độ Hăng hái xây dựng

1/ Giáo viên : Tranh vẽ tốc kế xe máy 2/ Học sinh : - Chuẩn bị sgk , Sbt , ghi III/HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

1/ Ổn định:

2/ KTBC: Tổ chức tình học tập

Câu 1: chuyển động học gì? lấy VD minh họa? Làm 1.1 1.2 sbt

Câu 2: Vì nói chuyển động đứng n có tính tương đối ? kể tên loại chuyển động thường gặp loại cho 1VD minh họa, làm tập 1.4 sbt

2Hs: Trả lời , Gv nhận xét cho điểm Đáp án: Bài tập 1.1 C, 1.2 A

Bài tập 1.4 : Mặt trời , Trái đất

ĐVĐ: Làm để biết nhanh hay chậm chuyển động ? 3/ BÀI MỚI

HĐ 1: Tìm hiểu vận tốc

Gv yêu cầu HS Nghiên cứu bảng 2.1 thảo luận nhóm trả lời C1,C2

Gv cho hs trao đổi nhận xét

GV Chốt lại câu trả lời đúng, thông báo thêm khái niệm vận tốc sgk /

Hs thảo luận nhóm trả lời C3 nhóm nhận xét Gv.ĐVĐ Muốn tính v cần dùng công thức Hs:

s v

t



Gv ? Muốn tính v cần biết đại lượng Hs: s t

Gv? Hãy cho biết đơn vị v phụ thuộc vào đơn vị đại lượng

Hs: ? Thảo luận nhóm trả lời C4 Hs Các nhóm nhận xét

Gv: cho vài ví dụ đổi km/h m/s ngược lại Gv: Giới thiệu dụng cụ đo v gọi tốc kế

Gv: Yêu cầu HS đổi :0,5km/h =…….m/s 1500m/s =…… km/h HĐ 2:Vận dụng

Hs: trả lời C5a,

Gv: hướng dẫn C5b : Muốn so sánh chuyển động vật ta cần so sánh đại lượng

Hs: so sánh v đơn vị đo Hs: đổi v trả lời C5 theo nhóm

Hs đọc C6, Gv hướng dẫn cách giải bt vật lí

I . Vận tốc ?

 Vận tốc cho biết mức độ nhanh hay

chậm chuyển động xác định độ dài quãng đường đơn vị thời gian

II Cơng thức tính vận tốc

s v

t



Trong :

v vận tốc vật, s quãng đường được, t thời gian để hết quãng đường

III Đơn vị vận tốc

Thường dùng: m/s , km/h 1000

1 / 0, 28 /

3600

m

km h m s

s

 

IV

Vận dụng

C5 a ô tô 36 km, Người xe đạp 10,8 km, Mỗi giây tàu hỏa 10m

b vận tốc ôtô 36.1000

36 / 10 /

3600

m

v km h m s

s

  

(4)

IV: CỦNG CỐ, DẶN DÒ:

* Củng cố: Bài 2.1 sbt Trong đơn vị sau đơn vị đơn vị vận tốc? * Hướng dẫn học nhà: Học theo sgk ghi, đọc phần em chưa Làm 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 SBT Xem trước

Tuần : Tiết 3

Bài :CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU – CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG ĐỀU ***

-I /MỤC T -IÊU

1/ Kiến thức:Phân biệt chuyển động chuyển động không dựa vào khái niệm tốc độ

Nêu tốc độ trung bình cách xác định tốc độ trung bình 2/Kỹ năng.- Xác định tốc độ trung bình thí nghiệm

- Tính tốc độ trung bình chuyển động khơng

- Hs có kĩ mơ tả thí nghiệm hình 3.1, dựa vào liệu ghi bảng 3.1 3/ thái độ Hăng hái xây dựng

1/ Giáo viên : Máng nghiêng, quay, máy bấm thời gian tự động, bút để nhóm đánh dấu

2/ Học sinh : - Chuẩn bị sgk , Sbt , ghi III/ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

1/ Ổn định;

2/ KTBC Tổ chức tình học tập CH1? Viết cơng thức tính vận tốc? đơn vị đo?

Bài tập trắc nghiệm Một người đoạn đường 3,6 km, thời gian 40 phút, vận tốc người là:

A 19,44 m/s B 15 m/s C 1,5 m/s. D 14,4 m/s

ĐVĐ em biết độ lớn vận tốc cho biết mức độ nhanh hay chậm chuyển động, ta thấy có chuyển động vận tốc (v) khơng thay đổi theo t, có chuyển động v thay đổi theo t để tìm hiểu rõ vấn đề ta nghiên cứu học hôm

(5)

Hoạt động GV HS Nội dung HĐ Tìm hiểu chuyển động chuyển động không

đều

GV yêu cầu HS tự đọc tài liệu (2phút) Trả lời câu hỏi: chuyển động gì? Lấy ví dụ chuyển động thực tế

- chuyển động không gì? Lấy ví dụ chuyển động khơng thực tế

- Mỗi trường hợp, GV gọi HS nêu câu trả lời HS : chuyển động chuyển động đầu kim đồng hồ, Trái đất quay xung quanh mặt trời, Mặt trăng quay xung quanh Trái đất

HS nhận xét

GV hỏi: Tìm ví dụ thực tế chuyển động chuyển động không đều, chuyển động dễ tìm hơn? Vì sao?

Hs: Chuyển động khơng gặp nhiều chuyển động ôtô, xe đạp, máy bay

Gv: Cho học sinh đọc C1

GV - Hướng dẫn cho HS tiến hành TN giây đánh dấu Hs: Làm TN theo nhóm trả lời C1

Vận tốc quãng đường nhau? vận tốc quãng đường không nhau? HS nghiên cứu C2 thảo luận trả lời

HĐ Nghiên cứu vận tốc trung bình chuyển động không đều

Gv: Cho HS đọc thông tin SGK

Trên quãng đường AB, BC, CD chuyển động bánh xe có khơng ?

- Có phải vị trí AB vận tốc vật có giá trị vAB khơng ?

vAB gọi gì?

Hs: Tính trả lời C3, nhận xét kết - vtb tính biểu thức nào?

GV hướng dẫn để HS hiểu ý nghĩa vtb đoạn đường nào, s chia cho thời gian hết quãng đường Vtb vận tốc trung bình đoạn đường

Chú ý: vtb khác trung bình cộng vận tốc HĐ Vận dụng

 Thí nghiệm:

Thả viên bi sắt chuyển động máng nghiêng AB máng ngang BC

Theo dõi chuyển động viên bi ghi lại thời gian chuyển động bi sắt đoạn

đường AB BC Đo đoạn đường AB, BC

I.

Định nghĩa:

 Chuyển động chuyển

động mà vận tốc không thay đổi theo thời gian

 Chuyển động không

chuyển động mà vận tốc thay đổi theo thời gian

II Vận tốc trung bình của chuyển động khơng

 Tốc độ trung bình

chuyển động không quãng đường tính cơng thức vtb=

s t , đó, vtb tốc độ trung bình, s qng đường được, t thời gian để hết quãng đường

III Vận dụng

C4: Ô tô chuyển động không

v = 50km/h vtb quãng đường từ Hà Nội Hải Phòng

C5: s1 = 120 m, t1 = 30s s2 = 60 m , t2 = 24s vtb1= ?

vtb2= ? vtb= ? A

(6)

 Dùng cơng thức tốc độ trung bình vtb= s

t để tính tốc độ viên bi đoạn đường AB, BC AC

C4 Yêu cầu HS kiến thức thực tế để phân tích tượng chuyển động ôtô

Rút ý nghĩa v = 50km/h

Hs: Giải thích khởi động, v tăng lên Khi đường vắng: v lớn Khi đường đông: v nhỏ Khi dừng lại : v giảm tới GV: HS làm việc theo nhóm

C5 HS ghi tóm tắt:

GV chuẩn lại cách ghi tóm tắt cho HS GV hướng dẫn

HS tự giải, GV chuẩn lại cho HS HS thay số mà khơng có biểu thức?

GV nêu thêm tình để khắc sâu kiến thức ? Bạn An nói

1 2 tb

v v v  

nhận xét hay sai HS

1 2 tb

v v v  

GV: Yêu cầu HS lên bảng giải câu C6, C7 HS lớp tự làm để nhận xét

GV: Yêu cầu trình bày rõ bước làm: + Tóm tắt ( đổi đơn vị có)

+ Biểu thức + Tính tốn + Trả lời

C7 u cầu HS nêu thời gian chạy tính v

Đáp án 120 60

3,3 / 30 24

tb

v    m s



C6: t = 5h

vtb = 30 km/h s = ?

s = vtb.t =30.5 =150 km

IV: CỦNG CỐ, DẶN DÒ:

* Củng cố: làm tập 1,2,3 SBT * Hướng dẫn học nhà:

- Đọc phần em chưa biết - Học phần ghi nhớ Lấy ví dụ

- Làm tập từ 31 đến 3.7 SBT; C7 SGK

- Nghiên cứu lại học xem lại tác dụng lực chương trình lớp

(7)

Tuần Tiết 4: BIỂU DIỄN LỰC

*** -I/ MỤC TIÊU

1/ Kiến thức:

- Nêu ví dụ thể lực tác dụng làm thay đổi vận tốc

- Nhận biết lực đại lượng vectơ Biểu diễn véc tơ lực

2/Kỹ - Hs có kĩ biểu diễn vectơ lực, xác định xác tỷ lệ xích véc tơ lực cho trước

3/Thái độ Rèn tính cẩn thận, khả diễn đạt lời II/ CHUẨN BỊ

1/ Giáo viên : Bộ thí nghiệm: Giá đỡ, xe lăn, nam châm thẳng, thỏi sắt

2/ Học sinh : Chuẩn bị sgk , ghi kiến thức lực Tác dụng lực ( lớp ) Thước kẻ, bút chì để biểu diễn lực

III/ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1/ Ổn dịnh:

2/ KTBC Tổ chức tình học tập

- HS 1: chuyển động gì? nêu ví dụ chuyển động thực tế Biểu thức tính vận tốc chuyển động Chữa tập.3.1 SBT (Bài 3.1 Phần 1: C Phần 2:A)

- HS 2: chuyển động không ? nêu ví dụ chuyển động khơng Biểu thức tính vận tốc chuyển động không Chữa tập 3.4 SBT

Bài 3.4 b

100

10,14 / 36,51 / 9,86

tb

v   m s km h

ĐVĐ Một vật chịu tác động đồng thời nhiều lực Vậy làm để biểu diễn lực?

Để biểu diễn lực cần tìm hiểu quan hệ lực thay đổi vận tốc vật nội dung học

3/ BÀI MỚI

HĐ Ôn lại khái niệm lực

Gv: Cho làm TN hình 4.1 trả lời C1 Quan sát trạng thái xe lăn buông tay Mô tả lại hình 4.2

I.

Ơn lại khái niệm lực

(8)

Hoạt động GV HS Nội dung Gv: chốt lại: Vậy tác dụng lực làm cho vật biến đổi

chuyển động bị biến dạng

Gv: ĐVĐ Tác dụng lực ngồi phụ thuộc vào độ lớn cịn phụ thuộc vào yếu tố không ?

HĐ Biểu diễn lực

Gv: Cho HS đọc thông tin SGK Gv: thông báo ý

1 lực đại lượng vectơ

2 cách biểu diễn lực, kí hiệu vectơ lực,

- HS nghiên cứu đặc điểm mũi tên biểu diễn yếu tố lực

GV thơng báo: Véc tơ lực kí hiệu :

GV mơ tả lại cho HS lực biểu diễn hình 4.3 HS nghiên cứu tài liệu tự mô tả lại Hs: làm bt củng cố theo nhóm, nhận xét

Bài tập : Điền từ thích hợp vào chỗ trống - Gốc mũi tên biểu diễn lực

- Phương chiều mũi tên biểu diễn lực

- Độ dài mũi tên biểu diễn lực theo tỉ lệ xích cho trước

- Kí hiệu véctơ lực: HĐ Vận dụng

HS hoạt động cá nhân C2

Hs: lên bảng GV cho tỉ lệ xích trước

GV hướng dẫn HS trao đổi cách lấy tỉ lệ xích cho thích hợp

GV chấm nhanh HS Lớp trao đổi kq HS bảng

Yêu cầu tất HS làm mô tả C3 vào tập Trao đổi kết HS, thống nhất, ghi Lực đại lượng vơ hướng hay có hướng? Vì sao? Lực biểu diễn ntn?

II Biểu diễn lực

 Mỗi lực biểu diễn

một đoạn thẳng có mũi tên hướng gọi véc tơ lực Muốn biểu diễn lực ta cần:

+ Xác định điểm đặt

+ Xác định phương chiều + Xác định độ lớn lực theo tỉ lệ xích

 Biểu diễn lực học

bằng véc tơ lực hình vẽ 1.lực đại lượng vecto

2 Cách biểu diễn ký hiệu vectơ lực

a Biểu diễn b Ký hiệu F

VD sgk

C2: VD1: m = 5kg => P = 50N Chọn tỉ lệ xích 0,5 cm ứng với 10N VD2: HS đưa tỉ lệ xích 1cm ứng với 5000N

C3: Lực F1 tác dụng lên vật A theo phương thẳng đứng hướng từ lên độ lớn F1 = 20 N,

Tương tự … F2… theo phương nằm ngang, từ trái sang phải độ lớn F2 = 30 N

F3….có phương hợp với phương nằm ngang góc 300 chiều từ dưới lên độ lớn F3 = 30 N

IV: CỦNG CỐ, DẶN DÒ: * Củng cố:

Giải tập 1,2,3 SBTBài tập * Hướng dẫn học nhà:

- Học phần ghi nhớ

- Làm tập từ 4.2 đến 4.5 SBT

(9)

Ngày soạn: 20/9

Tuần Tiết Lớp

dạy:

Bài : SỰ CÂN BẰNG LỰC – QUÁN TÍNH I/ MỤC TIÊU

1/ Kiến thức:

- Nêu ví dụ tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động - Nêu quán tính vật gì?

- Một số ví dụ hai lực cân bằng, biết đặc điểm hai lực cần biểu thị véctơ lực - HS hiểu: “Vật tác dụng hai lực cân vận tốc khơng đổi, vật đứng yên chuyển động thẳng mãi”

- HS vận dụng: Nêu số ví dụ quán tính Giải thích tượng quán tính thực tế

2/Kỹ

Giải thích số tượng thường gặp liên quan đến quán tính .3/Thái độ Tích cực xây dựng bài, nghiêm túc, hợp tác làm thí nghiệm

Trọng tâm: Nắm hai lực cân bằng, giải thích tượng quán tính thực tế

1/ Giáo viên : Giáo án

2/ Học sinh : Chuẩn bị sgk , ghi kiến thức lực III/ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

1/ ổn định

- HS 1: Hãy nêu cách biểu diễn lực? Làm tập 4.3 SBT Gv: Nhận xét cho điểm

Đặt vấn đề: Cho Hs quan sát hình 5.2 SGK 3/ BÀI MỚI

HĐ Tìm hiểu lực cân bằng.

Gv: Tại vật hình 5.2 lại đứng yên? ? Yêu cầu Hs hoàn thành câu C1?

GV vẽ sẵn hình 52 học sinh lên bảng biểu diễn lực GV ? qua VD nêu nhận xét ? vật đứng yên chiụ tác dụng lực cân kết gì?

HS nhắc lại đặc điểm hai lực cân - tác dụng vào vật

I.

Lực cân bằng

1 hai lực cân ? C1

P

(10)

Hoạt động GV HS Nội dung - Cùng cường độ

- Ngược hướng ( phương, ngược chiều

Gv: Hướng dẫn Hs tìm hiểu hai lực cân chuyển động

? Khi lực tác dụng không cân vận tốc vật n.t.n? Vật chuyển động n.t.n?

Hs: Suy nghĩ trả lời

Hs: Nêu dự đoán

GV: Để kiểm tra dự đoán trên, Chúng ta kiểm tra thí nghiệm

GV hướng cho Hs quan sát TN qua giai đoạn

Hs: Tiến hành thí nghiệm theo nhóm

?u cầu Hs trả lời câu hỏi C2; C3; C4; C5? GV : Chốt phần trả lời câu hỏi cho Hs

HĐ Tìm hiểu qn tính-Vận dụng.

Gv: Yêu cầu Hs đọc nhận xét lấy ví dụ chứng minh ? HS : Hãy làm câu C6, nêu kết giải thích tượng?

Gv: Chỉ ví dụ búp bê khơng kịp thay đổi vận tốc

Gv: Yêu cầu HS làm thí nghiệm câu C7, nêu hịên tượng, giải thích?

Gv: Cho Hs nghiên cứu câu C8 và2 HS trả lời câu hỏi Gv: Chốt lại câu trả lời

Gv: đặt câu hỏi củng cố:

? Khi xe buýt chạy, đột ngột rẽ phải hành khách xe nào?

Do quán tính, hành khách khơng thể đổi hướng chuyển động mà tiếp tục theo chuyển động cũ nên bị nghiêng người sang trái

Khi nhảy từ bậc cao xuống, chân ta phải nào? Vì sao?

Chân chạm đất bị dừng lại, thân người cịn tiếp tục chuyển động theo qn tính nên chân phải gập lại

- cường độ

- phương nằm đường thằng, chiều ngược

2 Tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động a) Dự đoán: Khi tác dụng lên vật lực cân vận tốc vật khơng thay đổi

b)Thí nghiệm kiểm tra c) kết luận

 Dưới tác dụng hai lực cân

bằng, vật chuyển động chuyển động thẳng

- Khi vật đứng yên chụi tác dụng hai lực cân đứng yên mãi v = II Quán tính

 Qn tính tính chất bảo tồn tốc

độ hướng chuyển động vật Khi có lực tác dụng, có qn tính nên vật đạt tới tốc độ định Khi có lực tác dụng khơng thể làm vật thay đổi vận tốc đột ngột * Vận dụng:

C6: Khi đẩy xe chân búp bê chuyển động với xe quán tính nên thân đầu chưa kịp chuyển động => Búp bê ngã phía sau

(11)

Hoạt động GV HS Nội dung để tránh bị đau chấn thương

GV ? Đặt ly nước đầy tờ giấy mỏng bàn Rút mạnh tờ giấy ra, ly nước có bị đổ khơng?

HS dự đốn

GV làm thí nghiệm yêu cầu HS giải thích ? Hai lực cân hai lực nào? Gv: Chốt lại nội dung câu hỏi

GV thông báo : m lớn qn tính lớn => Khó thay đổi vận tốc GV liên hệ xe máy thay đổi vận tốc nhanh ôtô

GV yêu cầu HS lấy ví dụ quan tính Một số ví dụ quán tính:

Người ngồi xe chuyển động thẳng Khi xe hãm đột ngột, người có xu hướng bị lao phía trước

Hai tơ có khối lượng khác chuyển động với tốc độ Nếu hãm với lực tơ có khối lượng lớn lâu dừng lại

Giải tập 1,2,3 SBTBài tập * Hướng dẫn học nhà:

- Học phần ghi nhớ - Làm tiếp câu C8;

làm tập từ:5.1=>5.8 SBT

Đọc trước 6: LỰC MA SÁT

=> tìm hiểu tác dụng tác hại ma sát đời sống => tìm hiểu cách làm tăng giảm lực ma sát

(12)

Ngày dạy: Lớp dạy: Tuần Tiết 6 LỰC MA SÁT

***

-I/ MỤC TIÊU 1 Kiến thức

Kiến thức: Nêu ví dụ lực ma sát trượt Nêu ví dụ lực ma sát lăn

Nêu ví dụ lực ma sát nghỉ

- Đặc điểm loại lực ma sát - Làm thí nghiệm phát ma sát nghỉ

- Phân tích số tượng lực ma sát có lợi, có hại đời sống kĩ thuật - Nêu cách khắc phục tác hại lực ma sát vận dụng ích lợi lực ma sát

2 Kỹ năng Đề cách làm tăng ma sát có lợi giảm ma sát có hại số trường hợp cụ thể đời sống, kĩ thuật

3 Thái độ Hăng hái tham gia xây dựng bài, u thích mơn học

Trọng tâm : khái niệm lực ma sát trượt, ma sát lăn, cách làm tăng giảm lực ma sát. II/ CHUẨN BỊ

Gv: Chuẩn bị cho lớp vòng bi; tranh vẽ diễn tả người đẩy vật nặng trượt đẩy vật lăn

Mỗi nhóm HS có: Lực kế, miếng gỗ(1 mặt nhẵn, mặt nhám); cân; xe lăn; lăn III/ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

1/ồn định:

HS1: Hãy nêu đặc điểm hai lực cân Chữa 5.1; 5.2 ? HS2: Qn tính gì? Chữa 5.3; 5.4?

2Hs : Lên bảng trình bày Gv: Nhận xét cho điểm

Gv: Nêu tình học tập “Tại sàn nhà đá hoa lau dễ bị ngã”, Có cách để khơng bị ngã Bài học hôm giúp trả lời câu hỏi

3/ BÀI MỚI

HĐ Nghiên cứu có lực ma sát ?

Gv: Cho HS đọc tài liệu nhận xét Fms trượt xuất đâu?

HS : Fms trượt xuất bánh xe mặt đường ? Hãy tìm thêm ví dụ thực tế Fms trượt ?

( VD Vận động viên trượt băng, lướt ván, rửa bát, mài dao, bào gỗ )

GV? Qua ví dụ cho biết Fms trượt sinh

Gv: ? HS đọc thông tin SGK trả lời C2: Fms xuất bi mặt đất ? ( VD Vận động viên trượt batanh, loại xe chuyển động )

Gv: Chốt nội dung nhận xét

I.

Khi có lực ma sát? 1.Lực ma sát trượt

*Nhận xét:  Lực ma sát trượt

xuất vật chuyển động trượt bề mặt vật khác có tác dụng cản trở chuyển động trượt vật

VD: Vận động viện trượt băng nghệ thuật

2.Lực ma sát lăn *Nhận xét:

- Lực ma sát lăn xuất

(13)

Hoạt động GV HS Nội dung ? Hãy quan sát hình 6.1 phân tích trả lời câu hỏi C3 ?

Gv: Chốt nội dung nhận xét yêu cầu: - Đọc hướng dẫn thí nghiệm

- Cần dùng dụng cụ ? cách tiến hành ? Gv: Hướng dẫn cho HS tiến hành làm thí nghiệm yêu cầu trả lời câu hỏi C4

HS Tiến hành thí nghiệm theo nhóm thảo luận trả lời C4

Gv: NX tinh thần làm thí nghiệm chốt nội dung HS trả lời C5

GV đvđ Lực ma sát có tầm quan trọng đời sống hay khơng ? em thử dự đoán xem

HĐ Lực ma sát đời sống kỹ thuật

Gv: Trong hình vẽ 6.3 mô tả tác hại ma sát em nêu tác hại đó?

? Biện pháp làm giảm ma sát gì? HS trả lời Gv chốt nội dung cho HS

GV liên hệ thực tế: bảng ướt khó viết Gv thơng báo thêm

+ tra dầu làm giảm Fmstừ đến 10 lần + lắp ổ bi giảm Fms từ 20 đến 30 lần

GV? Cho Hs làm việc cá nhân trả lời câu hỏi C7 ? Tác dụng ma sát nào?

? Biện pháp làm tăng lực ma sát nào?

Gv: Dựa vào kiến thức học trả lời câu hỏi đầu thầy đặt ra? => vận dụng

- TKNL:Giảm ma sát có hại cách bôi trơn chi tiết chuyển động thiết bị , máy móc phối hợp vật liệu thích hợp chế tạo chi tiết làm cho hiệu suất sử dụng chúng nâng cao góp phần vào việc sử dụng lượng tiết kiệm hiệu Nếu tiết kiệm lượng đồng thời giảm thiểu phát thải khí gây nhiễm mơi trường , giảm tiếng ồn hoạt động ( liên quan đến ô nhiễm tiếng ồn )

- BVMT :

+ Để giảm thiểu tác hại cần giảm số phương tiện giao thông lưu thông đường cấm phương tiện cũ nát, không đảm bảo chất lượng Các phương tiện giao thông cần đảm bảo tiêu chuẩn khí thải an toàn

động

-Fk vật trường hợp có Fms lăn nhỏ trường hợp Fms trượt VD: Quả bóng chuyển động mặt sân trường

3.Lực ma sát nghỉ

 Lực ma sát nghỉ giữ cho vật

không trượt vật bị tác dụng lực khác Lực ma sát nghỉ có đặc điểm là:

- Cường độ thay đổi tuỳ theo lực tác dụng lên vật có xu hướng làm cho vật thay đổi chuyển động - Ln có tác dụng giữ vật trạng thái cân có lực tác dụng lên vật

VD: Kéo xe xe đứng yên

II Lực ma sát đời sống và trong kỹ thuật

1.Lực ma sát làm hại a).Ma sát trượt làm mịn xích đĩa; khắc phục: Tra dầu

b) Ma sát làm mòn trục cản trở chuyển động bánh xe; khắc phục: lắp ổ bi, tra dầu

2 Lực ma sát có ích

Đối ma sát có lợi ta cần làm tăng ma sát

(14)

Hoạt động GV HS Nội dung đối với môi trường.

+ Cần thường xuyên kiểm tra chất lượng xe vệ sinh mặt đường sẽ.

HĐ Vận dụng

? Hs nghiên cứu C8: Trả lời vào phiếu học tập Sau kiểm tra số Hs chữa chung cho lớp

? Yêu cầu Hs trả lời câu C9?

Gv: Các em cho biết có loại ma sát, kể tên ? Nêu đại lương sinh Fms trượt, Fms lăn, Fms nghỉ? Fms trường hợp có hại cách làm giảm? Gv Chốt nội dung học cần ghi nhớ cho học sinh

C8: sàn nhà lau dễ bị ngã Fms nhỏ Trong trường hợp ma sát lại có ích

C9:

Biến Fms trượt => Fms lăn =>giảm Fms=> máy móc chuyển động dễ dàng

Giải tập 1,2,3 SBTBài tập hướng dẫn học nhà:

BTVN Làm tập từ 6.1-6.4 SBT Đọc thêm mục em chưa biết SGK

Đọc trước ÁP SUẤT SGK : Tìm hiểu trước áp lực gì?

(15)

Ngày dạy:

Tuần 7, TiÕt 7: Lớp dy: Ôn tập

I Mục tiêu:

1 Kiến thøc:

- Ôn tập củng cố cho HS số kiến thức từ đến

- Gióp HS ghi nhí c¸c kiÕn thức cách hệ thống, chuẩn bị làm kiểm tra tiết

2 Kỹ năng:

- Gii tập vật lí định tính định lợng

3 Thái độ:

- Nghiªm tóc học II/ Chuẩn bị:

* Giáo viên: SGK, SBT, SGV

* Học sinh: Ôn tập kiến thức từ đến III/ Tổ chức gi hc

Hoạt Động Của Học Sinh Trợ Giúp Của Giáo Viên

Hot ng 1: ễn lớ thuyết

- HS: Hoạt độngcá nhân trả lời câu hỏi GV nêu

- HS khác thảo luận thống kết > Hệ thống phând động học:

- HS: Ghi tóm tắt bảng vào vở: Chuyển động học

CĐ CĐ không v = s/t vtb = s/t

Tính tơng đối chuyển động hay đứng yên * HS thảo luận tiếp từ câu đến câu 10 để hệ thống lực

- Ghi phần tóm tắt GV tổng kết vào + Lực làm thay đổi vận tốc chuyển động

+ Lực đại lợng véc tơ + Hai lực cân + Lực ma sát

+ ¸p lùc phụ thuộc vào: Độ lớn lực diện tích mặt tiếp xúc

+ áp suất p = F/ S

- HS: Nghe vµ ghi nhí néi dung phần lí thuyết

- GV: Lần lợt nêu c©u hái tõ >

yêu cầu HS hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi

- GV: Tỉ chøc cho HS th¶o ln kÕt qu¶ sau câu

- GV: Giỳp HS nh hớng lại câu trả lời trả lời sai

- Ghi tóm tắt lên bảng:

* GV: Nêu tiếp câu hỏi 5-10 yêu cầu HS tham gia thảo luận

- GV: Ghi tóm tắt lên b¶ng:

- GV: Chốt lại vấn đề qua phần học lí thuyết: + Yêu cầu HS ghi nhớ biết cách trình bày

Hoạt động 2: Vận dụng

- HS: Hoạt động cá nhân làm phần vận dụng - Tham gia thảo luận nhận xét bạn - Yêu cầu câu HS giải thích đợc:

2 Khi ôtô chuyển động đột ngột dừng lại Ngời cha kịp dừng lại với xe có qn tính nên ngời bị xơ phía trớc



HS: Tóm tắt đợc đề 3.7*

s1 = s2=s

v1= 12Km/h

vtb= 8Km/h

v2= ?

- GV: Yêu cầu HS đọc phần B (vận dụng) làm

- Sau kho¶ng híng dÉn HS th¶o ln câu

- Với câu yêu cầu HS giải thích lí chọn ph-ơng án

(16)

- HS nêu đợc cơng thức tính vận tốc trung bình: vtb= (s1+s2)/(t1+t2)

> vtb= (s1+s2)/(s1/v1+s2/v2)

- HS theo hớng dẫn GV biến đổi để đến công thức:

vtb=2/(1/v1+1/v2) => 2/vtb= 1/v1+1/v2



Bài 5.4, yêu cầu HS giải thích đợc:

- Có đoạn đờng đầu máy chạy để káo tàu nhng tàu không thay đổi vận tốc, điều không mâu thuẫn với nhận định " Lực tác dụng làm thay đổi vận tốc" lực kéo đầu máy cân với lực cản tác dụng lên đoàn tầu đồn tàu khơng thay đổi vận tốc

- Gọi HS viết cơng thức tính vận tốc trung bình tồn đoạn đờng

- Cã thĨ dïng c¸ch tÝnh: vtb = (v1+v2)/2 ?

- Đề cha cho biết thời gian xe đoạn đờng mà cho biết vận tốc v1, vtb Biến đổi

cơng thức để tìm mối liên hệ vtb, v1,

v2

- GV: Gợi ý để HS thấy tử số mẫu số có chung thừa số s rút gọn đợc - Đến tìm đợc vận tốc v2 từ

các yếu tố đề

- Yêu cầu HS nhà tính giá trị v2 thử lại

kết

Bµi 5.4 SBT trang

- Hớngdẫn HS giải thích tập để nhấn mạnh ý sau:

+ Lực làm thay đổi vận tốc chuyển động + Dới tác dụng lực cân bằng, vật chuyển động tiếp tục chuyển động

Hoạt động 3: Hớng dẫn học nhà

- HS: Ghi nhớ yêu cầu cần học làm nhà Đặc biệt ghi nhớ ôn tập để kiểm tra tiết

- GV: Yêu cầu HS nhà xem lại nội dung häc

- Ôn tập để tiết sau kiểm tra tiết IV: CỦNG CỐ, DẶN Dề:

* Củng cố:

* Hướng dẫn nhà: ôn tập tiết sau kiểm tra tiết

Tiết 8, tuần Ngày dạy;

ĐỀ KIỂM TRA 45’ LÍ TIẾT 8

BƯỚC 1: MỤC ĐÍCH KIỂM TRA TIẾT

a/ Phạm vi kiến thức: từ tiết đến tiết thứ theo phân phối chương trình b/ Mục đích

- Đối với học sinh:

Kiểm tra lại hệ thống kiến thức học từ đến

-Đối với giáo viên:

Nắm kết học tập học sinh để từ điều chỉnh hoạt động dạy học

BƯỚC 2: HÌNH THỨC TỰ LUẬN Đề kiểm tra hình thức tự luận 100%

a/ TÍNH TRỌNG SỐ NỘI DUNG KIỂM TRA THEO PPCT

(17)

DUNG SỐ TIẾT THUYẾT LT VD LT VD

CƠ 7 6 4.2 2.8 60 40

TỔNG 7 6 4.2 2.8 60 40

b/ TÍNH SỐ CÂU HỎI VÀ ĐIỂM SỐ CHỦ ĐỀ KIỂM TRA

(dự định đề gồm 5 câu tự luận)

NỘI DUNG TRỌNG

SỐ

SỐ LƯỢNG CÂU ĐIỂM SỐ

TỔNG SỐ Tự luận

LT CƠ 60 3 3(6đ)20’ 5(đ)20’

VD CƠ 40 2 2 (đ) 5 (đ)

25’ 25’

TỔNG 100% 5 5 (45’) 10 ( 45’)

BƯỚC 3: MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA TIẾT HKI MƠN VẬT LÍ – LỚP

Tên chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng

Vận dụng thấp Vận dụng cao Chương I

Cơ học Bài 1: Chuyển động học Bai 2: Vận tốc

1/ Nêu dấu hiệu để nhận biết chuyển động học

2/ Nêu ý nghĩa vận tốc đại lượng đặc trưng cho nhanh, chậm chuyển động nêu công thức, đơn vị đo đại lượng công thức

8/ Nêu ví dụ chuyển động học 9/ Nêu ví dụ tính tương đối chuyển động học

14/ Vận dụng công thức v =

(18)

BƯỚC 4: BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA THEO MA TRẬN

Trường THCS Đức lập Thứ ngày tháng năm 2011

Lớp 8/ Kiểm tra : 45 phút

Họ tên: Môn : Vật lý

Điểm Lời phê giáo viên

I/ LÍ THUYẾT: (5đ)

Câu 1: Viết cơng thức tính vận tốc, nêu ý nghĩa, đơn vị đại lượng (2 đ) Câu 2: Hai lực cân gì? ( đ)

Câu 3: Thế chuyển động đều? cho ví dụ?, chuyển động khơng đều? cho ví dụ? (2đ)

(19)

Bài 1: (3đ) Một ôtô chuyển động từ Hậu nghĩa đến Long an Biết xe chuyển động từ Hậu nghĩa đến Bến lức với vận tốc trung bình 50km/h hết 0,75h Quãng đường từ Bến lức đến Long an dài 16km xe với vận tốc 32km/h Tính

a/ Quãng đường từ Hậu nghĩa đến Bến lức

b/ Thời gian xe chuyển động từ Bến lức đến Long an d/ Vạân tốc trung bình ơtơ hết tuyến đường

Bài 2: (2đ) Một vật chuyển động quãng đường AB, quảng đường đầu với vận tốc 4m/s, quãng đường lại chuyển động với với vận tốc 6m/s.Tính vận tốc trung bình quãng đường AB?

BAØI LAØM

ĐÁP ÁN

I/ LÍ THUYẾT : (5Đ)

1/ v = s/t (1đ)

s : quãng đường ( m, km) t : thời gian hết quãng đường (s, h)

v : vận tốc ( m/s, km/h ) (1đ)

2/ Hai lực cân (1đ)

3/ Chuyển động đều, ví dụ (1đ)

Chuyển động khơng đều, Ví dụ (1đ)

II/ Bài tập (5đ)

Bài 1: Tóm tắt dề

a/ s1 = v1t1 = 37,5 km/h (1đ)

t2 = s2 / v2 = 0,5h (1đ)

(20)

Bài 2: Tóm tắt đề |: s1 = s2 = 1/2s

V1 = 4m/s , v2 = 6m/s, tính v ?

t1 = s1/v1 = 0,13s (0,5đ)

t2 = s2/v2 = 0,08s (0,5đ)

t = t1 + t2 = 0,21s (0,5đ)

v = s/t = 4,76 m/s (0,5đ)

Tổng cộng : 10 đ

Ngày dạy: Lớp dạy:

Tuần 9 Tiết Bài : ÁP SUẤT *** -I/ MỤC TIÊU

1 Kiến thức :

- HS biết định nghĩa áp lực áp suất, cơng thức tính áp suất, tên đơn vị đại lượng - HS hiểu

+ Viết cơng thức tính áp suất, nêu tên đơn vị đại lượng có mặt cơng thức + Làm thí nghiệm xét mối quan hệ áp suất hai yếu tố S áp lực F

+ Nêu cách làm tăng, giảm áp suất đời sống kĩ thuật dùng để giải thích số tượng đơn giản thường gặp

- HS vận dụng công thức tính áp suất để giải tập đơn giản áp lực, áp suất Kỹ :Vận dụng công thức

F

p

S



Củng cố kỹ tiến hành TN theo nhóm

3 Thái độ : Giáo dục ý thức hợp tác làm việc theo nhóm II/ CHUẨN BỊ

Gv: Chuẩn bị cho Hs nhóm khay đựng cát ba miếng kim loại hình chữ nhật HS:Tranh vẽ Hình 7.1; 7.3, Bảng phụ kẻ sẵn bảng 7.1

III/ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1/ Ổn định:

(21)

3/ BÀI MỚI

HĐ Nghiên cứu áp lực gì? Gv: Hs đọc thông báo, suy nghĩ 2’ GV ? áp lực gì, Cho ví dụ? Hs: Làm việc cá nhân trả lời Gv: Chốt nội dung ghi bảng

Cho Hs làm câu hỏi C1 Hãy xác định áp lực trường hợp ?

? Trọng lượng P có phải áp lực khơng? Vì sao?

HS: P khơng vng góc với S bị ép khơng gọi áp lực Hs: Trả lời theo phần ý Sgk

HĐ Nghiên cứu áp suất

GV gợi ý cho HS: Kết tác dụng áp lực độ lún xuống vật xét kết tác dụng áp lực vào yếu tố độ lớn áp lực S bị ép

Gv: Yêu cầu hs đọc phương án tiến hành thí nghiệm ? HS nêu phương án thí nghiệm để xét tác dụng áp lực vào yếu tố

? Yêu cầu Hs làm thí nghiệm theo nhóm ghi kết vào bảng 7.1

BVMT

Áp suất vụ nổ gây làm nứt, đổ vỡ cơng trình xây dựng ảnh hưởng đến môi trường sinh thái sức khỏe người Việc sử dụng chất nổ khai thác đá tạo chất khí thải độc hại ảnh hưởng đến mơi trường, ngồi cịn gây vụ sập, sạt lở đất ảnh hưởng đến tính mạng người cơng nhân

- Biện pháp an toàn: Những người thợ khai thác đá cần được đảm bảo điều kiện an toàn lao động (Khẩu trang, mũ cách âm,cách li khu vực an tồn….)

Hs: Làm thí nghiệm theo nhóm Hs: Đại diện nhóm trình bày kết ? Hãy rút kết luận từ thí nghiệm làm? khơng trả lời gợi ý

Độ lớn áp lực lớn => tác dụng áp lực ntn? S bị ép lớn => tác dụng ntn?

Hs: Hoàn thiện kết luận câu C3

Gv: Vậy muốn tăng áp lực cần phải làm gì? Hs: Trả lời tăng F giảm S

Gv: Cho Hs nghiên cứu Sgk trả lời khái niệm áp suất Gv: Chốt khái niệm

Gv: Đưa cơng thức tính áp suất đơn vị áp suất ý cho Hs kí hiệu áp suất ( p ) trọng lượng ( P ) vật

HĐ Vận dụng

Yêu cầu HS làm việc cá nhân C4?

I Áp lực gì? Áp lực lực ép có phương vng góc với mặt bị ép

Ví dụ: Người đứng sàn nhà

II Áp suất

1.Tác dụng áp lực phụ thuộc vài yếu tố

a) Thí nghiệm(sgk) b) Kết luận:

Tác dụng áp lực lớn áp lực lớn diện tích bị ép nhỏ

2 Cơng thức tính áp suất

a) Định nghĩa: Áp suất tính độ lớn áp lực đơn vị diện tích bị ép

b) Cơng thức tính áp suất p=F

S , Trong đó: p áp suất; F áp lực, có đơn vị niutơn (N) ; S diện tích bị ép, có đơn vị mét vng (m2).

 Đơn vị áp suất paxcan (Pa);

Pa = N/m2

III.

Vận dụng

(22)

Hoạt động GV HS Nội dung Nêu biện pháp tăng, giảm áp suất?

Yêu cầu HS làm C5 HS đọc , ghi tóm tắt Trình bày cách làm HS nhận xét

Hs: Quan sát công thức đơn vị đến cách giải toán

Tăng áp suất Giảm áp suất

C5 áp suất xe tăng lên mặt đường nằm ngang

340000

226666,6 1,5

F Px

S

  

N/m2 áp suất ôtô lên mặt đường nằm ngang

pô =

20000

800.000 0, 025

F

S   N/m2 => Pô< px nên xe tăng chạy đất mềm

IV/ CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ * Củng cố: Gv tổng kết

* hướng dẫn học nhà: Học phần ghi nhớ Làm tập:7.1->7.6 (SBT)

-

Ngày dạy : Lớp dạy :

Tuần 10 Tiết 10

Bài : ÁP SUẤT CHẤT LỎNG

1 Kiến thức :

Mô tả tượng chứng tỏ tồn áp suất chất lỏng

Nêu áp suất có trị số điểm độ cao lịng chất lỏng - Viết cơng thức tính áp suất chất lỏng, nêu tên đơn vị đại lượng công thức

- Vận dụng cơng thức tính áp suất chất lỏng để giải toán đơn giản Kỹ : rèn kĩ quan sát thí nghiệm rút nhận xét

3 Thái độ : tăng cường khả hoạt động nhóm

Trọng tâm: biết tồn áp suất chất lỏng thực tế, vận dụng cơng thức tính áp suất chất lỏng

GV: Chuẩn cho nhóm: Một bình hình trụ có đáy C lỗ A,B thành bình, bịt màng cao su mỏng

Một bình hình trụ thuỷ tinh có đĩa D tách rời làm đáy Một bình thơng ( thay ống nhựa )

Một bình chứa nước, cốc múc, giẻ khơ III/ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

2/ Kiểm tra củ: - HS 1: áp suất gì?

(23)

3/ BÀI MỚI

HĐ Nghiên cứu tồn áp suất lòng chất lỏng?

GV đvđ : chất lỏng có gây áp suất lịng khơng?

Gv: cho 1HS lên bảng sau đặt vật nặng lên tay cho biết cảm giác ? cho HS đặt tiếp lên cạnh xem cịn cảm giác khơng

HS :

Gv: Chốt lại Vật rắn tác dụng lên mặt bàn áp suất theo phương trọng lực

GV đặt lại vấn đề liệu chất lỏng có gây áp suất lên bình hay khơng có áp suất có giống hay khác áp suất chất rắn?

GY yêu cầu Hs quan sát nhận xét màng cao su trước tiến hành thí nghiệm

GV cho HS quan sát thí nghiệm trả lời câu C1,C2 GV Hướng dẫn cho HS tiến hành làm thí nghiệm theo nhóm.thảo luận yêu cầu trả lời câu hỏi C3 BVMT:

Sử dụng chất nổ để đánh cá gây áp suất rất lớn, áp suất truyền theo phương gây ra tác động áp suất lớn lên sinh vật khác sống Dưới tác dụng áp suất này, hấu hết sinh vật đếu bị chết Việc đánh bắt cá chất nổ gây tác động hủy diệt sinh vật, ô nhiễm môi trường sinh thái.

- Biện pháp:

+Tuyên truyền để ngư dân không sử dụng chất nổ để đánh bắt cá.

+ Có biện pháp ngăn chặn hành vi đánh bắt cá này.

Qua TN, HS rút kết luận.-> ghi bảng

HS thảo luận nhóm nhỏ tự điền vào chỗ trống hồn thành kết luận C4

Gv: Nhận xét tinh thần làm thí nghiệm chốt nội dung C4

HĐ Xây dựng cơng thức tính áp suất chất lỏng HS đọc thông tin

Gv: Yêu cầu HS lập luận để tính áp suất chất lỏng Biểu thức tính áp suất?

áp lực F= ? Biết d, V=> p = ?

HS S dh

h S d S

V d S P S F

p    

I.

Sự tồn áp suất lịng chất lỏng

1.Thí nghiệm

2 Thí nghiệm

3 Kết luận: Chất lỏng khơng gây áp suất lên thành bình, mà lên đáy bình vật lịng chất lỏng

II Cơng thức tính áp suất chất lỏng

 Cơng thức tính áp suất chất lỏng

p = d.h, đó: p áp suất đáy cột chất lỏng, d trọng lượng riêng chất lỏng, h chiều cao cột chất lỏng (p tính Pa, d tính N/m2, h tính m.) lưu ý Sgk/30

C7:

h = 1,2 m

(24)

Hoạt động GV HS Nội dung Gv So sánh pA, pB, pC

Giải thích? - Nhận xét chốt nội dung cho HS GV? Cho Hs áp dụng làm C7

Gv: Chốt nội dung cho Hs ghi

1 Giải thích lặn xuống sâu, ta lại cảm thấy tức ngực

2 Một thùng cao 80cm đựng đầy nước Tính áp suất tác dụng lên đáy thùng điểm cách đáy thùng 20cm Biết trọng lượng riêng nước 10000N/m3.

IV

Vận dụng

C6: Người lặn xuống nước biển chịu áp suất chất lỏng làm tức ngực => áo lặn chịu áp suất

IV/ CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ HS ghi phần ghi nhớ

GV? áp lực gì? áp suất gì? Bài tập trắc nghiệm

1 Cơng thức tính áp suất chất lỏng sau đúng?

A p = d : h B p = d h C p = d + h D p = h:d Một thùng cao 2m đựng đầy nước( dnước = 10000 N/m3) áp suất lên đáy thùng là:

A 10000N/m2 B 5000N/m2 C 15000N/m2 D 20000N/m2

Học phần ghi nhớ Làm tập:(SBT)

Hướng dẫn HS đọc phần “Có thể em chưa biết”

(25)

Tiết 11, tuần 11 Lớp dạy: BÌNH THƠNG NHAU – MÁY NÉN THỦY LỰC.

I/ Mục tiêu:

1/Kiến thức: Nêu áp suất có trị số điểm độ cao lòng chất lỏng

Nêu mặt thống bình thơng chứa chất lỏng đứng yên độ cao

Mô tả cấu tạo máy nén thủy lực nêu nguyên tắc hoạt động máy truyền nguyên vẹn độ tăng áp suất tới nơi chất lỏng

2/ Kĩ năng:: Vận dụng công thức p = dh áp suất lòng chất lỏng II/ CHUẨN BỊ

GV:

Một bình thơng ( thay ống nhựa ) Một bình chứa nước, cốc múc, giẻ khô

- HS 1: Cơng thức tính áp suất chất lỏng: nêu ý nghĩa đại lượng đơn vị đo công thức

3/ Bài

HĐ Tìm hiểu ngun tắc bình thơng nhau u cầu HS đọc C5, nêu dự đốn

GV gợi ý: lớp nước đáy bình D chuyển động nước chuyển động

Vậy lớp nước D chịu áp suất nào?

Có thể gợi ý HS so sánh pA, pB phương pháp khác

ví dụ? Hs nghiên cứu trả lời

Tương tự yêu cầu HS trung bình, yếu chứng minh trường hợp (b) để pB > pA => nước chảy từ B sang A Tương tự yêu cầu HS chứng minh trường hợp (c) hB > hA=> pB = pA nước đứng yên

yêu cầu HS làm TN lần => nhận xét kết

I/

Bình thơng nhau 1- Dự đốn:

Trường hợp a:

=> Lớp nước chuyển động từ nhánh A sang nhánh B

2- Làm thí nghiệm

Kết hB = hA=> chất lỏng đứng yên Kết luận:

 Trong bình thơng chứa

(26)

Hoạt động GV HS Nội dung HĐ Máy nén thủy lực:

GV: Yêu cầu học sinh ý để phân tích Ghi chú:

Máy ép thủy lực máy đơn giản khác diện tích nên dẫn đến khác lực

HĐ 3: vận dụng:

- Yêu cầu HS thực C8,C9

II/ Máy nén thủy lực:

 Cấu tạo máy ép thủy lực: Bộ

phận máy ép thủy lực gồm hai ống hình trụ tiết diện s S khác nhau, thơng với nhau, có chứa chất lỏng, ống có pít tơng Khi ta tác dụng lực f lên pít tơng A lực gây áp suất p lên mặt chất lỏng p gây áp suất p lên mặt chất lỏng p = fs áp suất chất lỏng truyền nguyên vẹn tới pit tông B gây lực F = pS nâng pít tơng B lên

III/

Vận dụng

C8: ấm vòi hoạt động dựa nguyên tắc bình thơng => nước ấm vịi ln ln có mực nước ngang Vịi a cao vịi b => bình a chứa nhiều nước

3/ CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ - Phát biểu kết luận bình thơng nhau:

Ngày dạy: Lớp dạy:

Tuần 12 , Tiết 12 Bài : ÁP SUẤT KHÍ QUYỂN ***

-I/ MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- HS biết mô tả tượng chứng tỏ tồn lớp khí quyển, áp suất khí

- Hiểu độ lớn áp suất khí thường tính theo độ cao cột thuỷ ngân biết cách đổi đơn vị mmHg sang đơn vị N/m2

- HS vận dụng giải thích tồn lớp khí quyển, áp suất khí - Giải thích Thí nghiệm Torixenli số tượng đơn giản thường gặp Kỹ - Quan sát, tiến hành thí nghiệm, giải thích tượng vật lý

3 Thái độ - Hợp tác

Trọng tâm: biết tồn áp suất khí thực tế, biết cách tính áp suất khí dựa vào độ cao cột thuỷ ngân, vận dụng giải thích tồn áp suất khí

GV: Chuẩn bị cho nhóm Hs: Hai bán cầu cao su III/ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

(27)

- HS 1: Chũa tập 8.1, 8.3 - HS 2: Chữa tập 8.2 - HS3: Chữa tập 8.6

Tạo tình học tập : SGK

GV thơng báo cho HS tượng: Nước thường chảy từ cao xuống thấp Vậy dừa đục lỗ, dốc ngược xuống nước dừa không chảy xuống?

3/ BÀI MỚI

HĐ Nghiên cứu tồn áp suất khí quyển? HS đọc thơng báo trả lời có tồn áp suất khí quyển?

Hãy làm thí nghiệm để chứng minh tồn áp suất khí quyển?

BVMT

- Khi lên cao áp suất khí giảm Ở áp suất thấp , lượng ô xi máu giảm, ảnh hưởng đến sự sống người động vật xuống hầm sâu, áp suất khí tăng, áp suất tăng gây ra áp lực chèn ép lên phế nang phổi màng nhĩ, ảnh hưởng đến sức khỏe người. - Biện pháp: Để bảo vệ sức khỏe cần tránh thay đổi áp suất đột ngột, nơi áp suất cao quá thấp cần mang theo bình xi.

u cầu HS đọc thí nghiệm

* Giải thích tượng: Gợi ý cho HS

+ Giải sử khơng có áp suất khí bên ngồi hộp có tượng xảy với hộp?

Yêu cầu HS làm TN 2: thơng qua nêu tượng giải thích tượng xảy

Gọi HS giải thích

Nếu HS giải thích đúng, GV cho HS khác nhận xét, chuẩn lại lời phát biểu

Nếu HS giải thích sai Gv gợi ý A (miệng ống) nước chịu tác áp suất ?

Nếu chất lỏng khơng chuyển động chứng tỏ áp suất chất lỏng cân với áp suất nào?

Yêu cầu HS giải thích câu C3: + HS giải thích

+ khơng giải thích tương tự câu C2, HS nhận xét áp suất tác dụng lên chất lỏng A

Yêu cầu HS đọc TN C4:

GV cho HS quan sát thí nghiệm với dụng cụ chuẩn bị HS giải thích tượng ép hai bán cầu lại khó kéo

I.

Sự tồn áp suất khí quyển Khơng khí có trọng lượng - gây áp suất chất khí lên vật trái đất => áp suất khí

 Trái Đất vật Trái Đất

đều chịu tác dụng áp suất khí theo phương

1.Thí nghiệm 1:

2 Thí nghiệm

3.Thí nghiệm

(28)

Hoạt động GV HS Nội dung HĐ Vận dụng

HS trả lời câu C8, C9-> GV đánh giá cho điểm

C9 Nếu HS khơng đưa ví dụ, GV gợi ý HS Giải thích tượng ống thuốc tiêm bẻ đầu, nước không tụt Bẻ đầu nước tụt

Tại ấm trà có lỗ nhỏ nắp ấm dễ rót nước

giải thích tương tự C3 + Chất lỏng vịi: p0 + pnước > p0 p0 = pHg = d.h (như câu C7)

IV/ CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ

GV ? Tại vật Trái đất chịu tác dụng áp suất khí quyển? Học phần ghi nhớ

Làm lại tập: 9.3->9.5 (SBT)

Hướng dẫn HS đọc phần “ Có thể em chưa biết ”

Ngàydạy: Lớp dạy:

Tuần 13 Tiết 13 Bài 10 : LỰC ĐẨY ÁC-SI- MÉT *** I/ MỤC TIÊU

1 Kiến thức - Mô tả tượng chứng tỏ tồn lực đẩy Ác-si-met, - Biết rõ đặc điểm lực

- Vận dụng cơng thức tính độ lớn lực đẩy Ác-si-mét FA = d.V để giải thích tượng đơn giản

Kỹ :- Vận dụng công thức lực ẩy Ác-si-mét F = V.d - Quan sát, tiến hành thí nghiệm, giải thích tượng vật lý Thái độ - hợp tác

GV: Chuẩn bị cho nhóm Hs: Lực kế, giá đỡ, cốc nước, bình tràn, nặng III/HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

- HS 1: Chũa tập 9.1, 9.2, 9.3 - HS 2: Chữa tập 9.4

3/ BÀI MỚI

HĐ Tác dụng chất lỏng lên vật nhúng chìm nó?

u cầu HS nghiên cứu thí nghiệm hình 10.2 Trả

 Tác dụng chất lỏng lên vật

(29)

Hoạt động GV HS Nội dung lời tn gồm có dụng cụ gì? Bước tiến hành thí

nghiệm ?

HS tiến hành thí nghiệm đo P, P1 Trả lời câu C1 P1 < P chứng tỏ điều gì?

GV ? Em so sánh đặc điểm lực : P lực đẩy chất lỏng tác dụng lên vật

GV chốt : Cùng phương , ngược chiều Từ em trả lời C2

Gọi HS trả lời theo thứ tự từ – trung bình – yếu

Gvgiới thiệu nhà bác học Ác-si-mét BVMT

- Các tàu thủy lưu thông biển, sông phương tiện vận chuyển hành khách hàng hóa chủ yếu quốc gia Nhưng động chúng thải nhiều khí gây hiệu ứng nhà kính. - Biện pháp GDBVMT: Tại khu du lịch nên sử dụng tàu thủ sử dụng nguồn lượng (Năng lượng gió) kết hợp lực đẩy động và lực đẩy gió để đạt hiệu cao nhất.

HĐ Tìm hiểu cơng thức tính lực đẩy Ác-si-mét HS đọc dự đốn mơ tả tóm tắt dự đốn

HS trao đổi nhóm thảo luận mơ tả TN kiểm chứng dự đoán Ác- si – mét SGK trả lời C3 GV mơ tả thí nghiệm kiểm tra:

B1: Đo P1 cốc, vật

B2: Nhúng vật vào nước, nước tràn cốc, đo trọng lượng P2

B3: So sánh P2 P1 P2 < P1

 P1 = P2 + Fđ

B4: Đổ nước tràn vào cốc P1 = P2 + P nước tràn

Rút nhận xét mối quan hệ Fđ P nước tràn

Nhận xét: Fđ = P nước tràn

? Nhắc lại cơng thức tính P HS P = d.V

? Vậy Fđ chất lỏng lên vật tính cơng thức nào?

HS làm việc cá nhân trả lời câu C4 – C6 GV kiểm tra HS

GV thông báo

Kết luận:

Một vật nhúng chất lỏng bị chất lỏng tác dụng lực đẩy hướng từ lên theo phương thẳng đứng II Độ lớn lực đẩy Ác- si –mét Dự đoán

Độ lớn lực đẩy Ác- si – mét trọng lượng phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ

 Mô ta thí nghiệm:

C3: Nhận xét: Fđ = P nước tràn

 Cơng thức tính độ lớn lực

đẩy Ác- si –mét FA = d.V

Trong đó:

d: Trọng lượng riêng chất lỏng V: thể tích phần chất lỏng mà vật chiếm chỗ

(30)

Hoạt động GV HS Nội dung Trọng lượng riêng nước 10 000N/m3

Trọng lượng riêng dầu 000N/m3 C5 : F đA = d VA FđB = d.VB

VA = VB => FđA = FđB C6 :

Fđ1= dđ V Fđ2= dn.V

dn>dd => Fđ2> Fđ1 thỏi nhúng nước có lực đẩy chất lỏng lớn IV/ CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ

* Củng cố: Phát biểu ghi nhớ học Yêu cầu HS phát biểu * Hướng dẫn nhà

Trả lời lại C1 đến câu C6

Học thuộc phần ghi nhớ học Hướng dẫn HS đọc phần “Có thể em chưa biết” Làm tập 10.1->10.5 (SBT)

Chuẩn bị thực hành: GV dặn dò

+ Trả lời câu hỏi thực hành

Ngày dạy: Lớp dạy:

Tuần 14 Tiết 14 Bài 11 : THỰC HÀNH NGHIỆM LẠI LỰC ĐẨY ÁC - SI - MÉT

1 Kiến thức - Viết công thức tính độ lớn lực đẩy Ác-si-met F = d.V - Nêu tên đơn vị đo đại lượng công thức

- Tập đề xuất phương án thí nghiệm sở dụng cụ thí nghiệm có

2 Kỹ - Kỹ sử dụng lực kế, bình chia độ để làm TN kiểm chứng độ lớn lực đẩy Ác-si-mét

3 Thái độ - hợp tác, cẩn thận, tỉ mỉ, u thích mơn học II/ CHUẨN BỊ

Mỗi nhóm:

Lực kế, giá đỡ, cốc nước, vật nặng, khăn lau khơ Mỗi HS mẫu báo cáo thí nghiệm phôtô III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

1/ Kiểm tra - Tạo tình học tập Kiểm tra mẫu báo cáo thí nghiệm HS 1: trả lời câu C4

HS2: Trả lời cầu C5

Nếu HS phát biểu GV khuyến khích chuẩn lại

Nếu HS khơng phát biểu GV gợi ý cho HS: + Đo V vật cách nào?

C4: cơng thức tính lức đẩy Ác-si-mét: FA = P chất lỏng mà vật chiếm chỗ FA = d V

d trọng lượng riêng chất lỏng Đơn vị N/m3

V thể tích chất lỏng mà vật chiếm chỗ Đơn vị m3

(31)

+ Đo trọng lượng vật cách nào?

sau đo FA P nước mà vật chiếm chỗ phải xử lí kết nào?

vị N

HĐ2: Tiến hành thí nghiệm

HS làm việc theo nhóm, điền kết vào bảng 11.1 Yêu cầu lần trước đo HS phải lau khơ bình chứa nước

HS tiến hành đo

Chú ý thể tích nước ban đầu phải đổ cho mực nước trùng với vạch chia

HS lấy v1 có giá trị khác

Yêu cầu nhóm báo cáo kết F, P nhóm Kết HS thấy số đo F P khác nhiều GV nên kiểm tra lại thao tác HS Kết F, P gần giống chấp nhận q trình làm có sai số

HĐ3: Các nhóm tự hồn thành báo cáo thí nghịêm Các nhóm trả đồ dùng

HĐ4: Gv nhận xét đánh giá kết làm thí nghiệm ý thức hợp tác học

GV thu báo cáo chấm điểm

NỘI DUNG THỰC HÀNH

1) Kiểm chứng độ lớn lực đẩy Ác-si-mét cần phải đo lực đẩy:

Đo P1 vật khơng khí Đo P2 vật chất lỏng FA= P1 - P2

2) Đo trọng lượng chất lỏng mà vật chiếm chỗ Đo V vật cách

V vật = V2 - V1

V1: Thể tích nước lúc đầu

V2: thể tích vật nhúng chìm nước

Đo trọng lượng vật: có V1

+ Đo P1 cách đổ nước vào bình, đo lực kế

Đổ nước đến V2, đo P2

P nước mà vật chiếm chỗ = P2 - P1 So sánh FA P nước mà vật chiếm chỗ

Kết luận: FA = P nước mà vật chiếm chỗ

3 Nhận xét kết đo rút rakết luận IV / CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ

Bài tập trắc nghiệm

Bài Một cầu đồng móc vào lực kế, ngồi khơng khí lực kế 1,78N Nhúng chìm sầu nước , số lựa kế cho biết d nước = 10 000N/m3 d đồng = 89 000N/m3

A 1, 78N B 1,58N C ,38N D 1,18N

Hướng dẫn: - ngồi khơng khí số lực kế cho biết P vật = 1,78N , ta tính V = 0,00002 m3 Khi nhúng chìm cầu nước cầu chiụ thêm lực đẩy Ác si mét cùng phương, ngược chiều ví trọng lực có độ lớn

FA = d.V = 10 000 0,00002 = 0,2N

(32)

Ngày dạy: Lớp dạy: Tuần 15 Tiết 15 Bài 12 : SỰ NỔI

- *** -

A MỤC TIÊU

1 Kiến thức - Giải thích vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng - Nêu điều kiện củavật

- Giải thích tượng vật thường gặp đời sống Kỹ - Làm thí nghiệm, phân tích tượng, nhận xét tượng Thái độ - hợp tác, cẩn thận, u thích mơn học

GV: Cốc thuỷ tinh to đựng nước - đinh

- miếng gỗ có khối lượng lớn đinh - ống nghiệm nhỏ

Mỗi nhóm HS: - - Hình vẽ tàu ngầm

III HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1/ Ổn định:

HS 1: - Lực đẩy ác-si-mét phụ thuộc vào yếu tố nào?

- Nếu vật chịu tác dụng lực cân có trạng thái chuyển động nào? HS 2: Chữa Bài tập 10.2

Bài 10.2 Dựa vào biểu thức: FA = d.V

D không đổi mà V2 > V3 > V1 => F2 > F3 > F1 Tổ chức tình học tập hình vẽ SGK 3/ BÀI MỚI

HĐ Nghiên cứu điều kiện để vật nổi, vật chìm HS nghiên cứu câu C1 phân tích lực

Trả lời câu C1 , C2

GV chốt lại câu trả lời cho điểm HS

HĐ Nghiên cứu độ lớn lực đẩy ác si mét khi vật mặt thoáng chất lỏng

Hs trao đổi thảo luận câu C3, C4 So sánh lực đẩy F đ1 lực đẩy F đ2

GV thông báo: Vật lên Fđ >P, lên mặt thoáng thể tích phần vật chìm chất lỏng giảm =>Fđ giảm Fđ = P vật lên mặt thoáng

HS trả lời câu C5

I Điều kiện để vật vật chìm C1: P FA phương, ngược chiều C2: Hình vẽ

F F F

P P P

a) vật chìm b) vật lơ lửng c) vật nổi

II Độ lớn lực đẩy Ác- si –mét vật nổi mặt thoáng chất lỏng

C3: Miếng gỗ thả vào nước lên do: Pgỗ < Fđ1

(33)

HS làm việc theo nhóm trả lời câu C6

GV? so sánh dv d1 vật lơ lửng ( chìm xuống, )

C7: Gợi ý

So sánh dtàu với dthép (cùng chất)

Vậy tàu mặt nước, có nghĩa người sản xuất chế tạo tàu theo nguyên tắc nào?

GV liên hệ thực tế nhà máy Nam Triệu đóng tầu to 53 ngàn cho vương quốc Anh

C8: Yêu cầu HS trung bình, yếu trả lời GV củng cố cho HS:

dthép = 78000N/m3 dHg = 136000N/m3

C9: Yêu cầu HS nêu điều kiện vật nổi, vật chìm ý 1: HS dễ nhầm vật chìm: FA > FB

GV chuẩn lại kiến thức cho HS : F phụ thuộc vào d V

P = Fđ2 =>Fđ1 > Fđ2 C5: F=d.V

d trọng lượng riêng chất lỏng V thể tích vật nhúng nước => Câu B sai

C6: Vật nhúng nước Vv = Vcl mà vật chiếm chỗ = V P = dv.V, Fđ = dl.V

- Vật lơ lửng P V = F đ dV.V = d1.V => dv =d1 - Vật chìm xuống P > Fđ dv V > d1.V => dv > d1 - Vật P < Fđ

dv V < d1.V => dv < d1

C7: Tàu có trọng lượng riêng: dt = Pt/Vt ; dthép = Pthép/Vthép Tàu rỗng Vt lớn  dtàu < dthép dtàu < dnước

C8: dthép< dthuỷ ngân -> bi

C9: VA = VB nhúng chất lỏng mà F = d.V  FA = FB

* Vật chìm: FA < PB * Vật lơ lửng: FA = PB PA = PB

IV / CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ * Củng cố: Giải BT 1,2,3 SBT

* Hướng dẫn nhà Học thuộc phần ghi nhớ học Làm tập 12.1->12.7 (SBT)

Ngày dạy : lớp dạy :

Tuần 16 Tiết 16 Bài 13 : CÔNG CƠ HỌC ***

(34)

HS nắm chuẩn kiến thức: Kiến thức

- Biết dấu hiệu để có cơng học

- Nêu ví dụ thực tế để có cơng học khơng có cơng học

- Phát biểu viết cơng thức tính cơng học Nêu tên đại lượng đơn vị đại lượng công thức

- Vận dụng công thức tính cơng học trường hợp phương lực trùng với phương chuyển dời vật

2 Kỹ - Phân tích lực thực cơng Tính cơng học Thái độ - hợp tác, cẩn thận

II/ CHUẨN BỊ GV,HS

Tranh vẽ: Con bò kéo xe Vận động viên cử tạ

Máy xúc đất làm việc

HS 1: chữa tập 12.1 làm 12.2 Hs: trả lời 12.1: B

Tổ chức tình học tập Như SGK, GV thơng báo thêm thực tế, công sức bỏ để làm việc thực cơng Trong cơng cơng cơng học?

3/ BÀI MỚI

HĐ Hình thành khái niệm cơng học VD1: GV cho HS phân tích thơng báo Nhận xét

VD2: HS phân tích lực: GV lưu ý HS tạ đứng yên

HS trả lời câu C1

GV để em HS phát biểu ý kiến cá nhân GV chuẩn lại kiến thức

GV đưa thêm ví dụ khác

HS nghiên cứu câu C2 phút phát biểu ý, ý gọi 1,2 HS trả lời + Chỉ có cơng học nào?

+ Cơng học lực gì? + Cơng học gọi tắt gì?

GV chốt lại câu trả lời cho điểm HS GV nêu câu hỏi C3, C4

HS làm việc cá nhân câu C3

Yêu cầu HS phân tích yếu tố sinh cơng trường hợp

Hs trao đổi câu C4 theo nhóm

HĐ Xây dựng cơng thức tính cơng

HS nghiên cứu tài liệu rút biểu thức tính cơng học

I Khi có cơng học ? Nhận xét

C1: Muốn có cơng học phải có lực tác dụng vào vật làm cho vật chuyển dời

2 Kết luận

C2 (1) lực (2) chuyển dời

- Công học công lực hay vật tác dụng lực lực sinh cơng

- Công học gọi tắt công Vận dụng

C3 Trường hợp a, c, d:

F > 0, s >  Có cơng học A >

Trường hợp b: : s = => A =

C4: Lực tác dụng vào vật làm vật chuyển động a: Lực kéo đầu tầu

b: P tác dụng làm qủa bưởi rơi xuống c: FK người công nhân

II Công thức tính cơng

1 Cơng thức tính cơng học: a- Biểu thức:

Trong

(35)

Hoạt động GV HS Nội dung u cầu HS giải thích đại lượng có mặt

trong biểu thức

Vì đơn vị suy diễn nên yêu cầu HS nêu đơn vị đại lượng biểu thức

GV thông báo cho HS trường hợp phương lực không trùng với phương chuyển động khơng sử dụng cơng thức A = F.s

GV Yêu cầu HS ghi phần ý vào HĐ Vận dụng, Củng cố

HS làm việc theo nhóm trả lời câu C5, C6, C7 Để tất HS làm tập vào

Sau GV gọi HS đọc kết

GV hướng dẫn trao đổi, thống ghi vào

HS phải ghi đủ thông tin:

+ Tóm tắt, đổi đơn vị đơn vị + áp dụng công thức để giải

GV kiểm tra số học sinh chấm điểm

s quãng đường vật dịch chuyển A công lực F

b - Đơn vị: 1J = 1N.m

Chú ý: A = F.s áp dụng trường hợp phương lực F trùng với phương chuyển động Phương lực vng góc với phương chuyển động

 A lực =

III Vận dụng C5:

F=5000N s=1000m

A=? Bài giải

A= F.s = 5000N.1000m = 5.106J C6: m= 2kg  P=20N

h = 6m

A=? Bài giải

A =P.h = 20N 6m = 120J

C7: Phương P vng góc với phương chuyển động  AP =

IV / CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ Củng cố: Qua học hôm em cần ghi nhớ điều gì? * Hướng dẫn nhà

- Học phần ghi nhớ - Làm tập 13.2 -> 13.4 SBT

Tuần 17 Tiết 17 Bài 14 : ĐỊNH LUẬT VỀ CÔNG

I/ MỤC TIÊU Kiến thức

- HS hiểu định luật công dạng: Lợi lần lực thiệt nhiêu lần đường

- Vận dụng định luật để giải tập mặt phẳng nghiêng, rịng rọc động (nếu giải tập đòn bẩy)

(36)

- Quan sát thí nghiệm để rút mối quan hệ yếu tố: Lực tác dụng quãng đường dịch chuyển để xây dựng định luật công

3 Thái độ

- Cẩn thận, nghiêm túc, xác II/ CHUẨN BỊ

HS: Mỗi nhóm:

Thước đo, giá đỡ, nằm ngang, ròng rọc, nặng, lực kế, dây kéo GV: Đòn bẩy, thước thẳng, nặng

HS1: Chỉ có cơng học nào?

- Viết biểu thức tính cơng, giải thích kí hiệu ghi rõ đơn vị đại lượng có mặt cơng thức?

- Chữa tập 13.3 HS Chữa tập 13.4 Tổ chức tình học tập

GV? lớp em học máy đơn giản (MCĐG) nào? Máy giúp cho ta có lợi nào?

MCĐG giúp ta nâng vật lên có lợi lực Vậy cơng lực nâng vật có lợi không ? Bài học hôm trả lời câu hỏi đó?

3/ BÀI MỚI

HĐ Làm thí nghiệm để so sánh cơng của MCĐG

u cầu HS nghiên cứu thí nghiệm SGK, trình bày tóm tắt bước tiến hành:

B1: Tiến hành thí nghiệm ntn? B2: Tiến hành thí nghiệm ntn?

GV yêu cầu HS quan sát, hướng dẫn thí nghiệm Yêu cầu HS tiến hành phép đo trình bày

Ghi kết vào bảng Các đại

lượng cần xác đinh

Kéo trực tiếp

Dùng dịng rọc Lực (N)

s (m) Cơng (J)

Yêu cầu HS trả lời câu 1,2,3 , ghi Do ma sát nên A2 >A1 Bỏ qua ma sát trọng lượng rịng rọc, dây A1 = A2  HS rút nhận xét C4

HĐ Định luật cơng

I Thí nghiệm (Phiếu học tập)

B1: Móc nặng vào lực kế kéo lên cao với quãng đường s1 = đọc độ lớn lực kế F1 =

B2; Móc vào rịng rọc động - móc lực kế vào dây

- Kéo vật chuyển động với quãng đường s1 =

- Lực kế chuyển động quãng đường s2 = - Đọc độ lớn lực kế F2=

C1: F2 ≈ 1/ F1 C 2: s2 = s1

C3: A1 = F1.s1 = 1.0,05 = 0,05(J) A2 = F2.s2 = 0,5.0,1 = 0,05 (J)  A1 = A2

C4: Nhận xét:

Dùng ròng rọc động lợi lần lực thiệt lần đường

Nghĩa khơng có lợi cơng II Định luật công

(37)

Hoạt động GV HS Nội dung GV thông báo cho HS: Tiến hành thí nghiệm

tương tự MCĐG khác có kết tương tự

Từ em phát biểu định luật công? GV lưu ý để HS phát biểu, đa phần em thiếu cụm từ “ ngược lại”

GV thơng báo có trường hợp cho ta lợi đường lại thiệt lực Công khơng có lợi

GV nêu ví dụ minh họa đòn bẩy

Yêu cầu HS phát biểu đầy đủ định luật công

HĐ Vận dụng, Củng cố

HS làm việc theo nhóm trả lời câu C5, Nếu HS trả lời chưa chuẩn GV gợi ý:

+ Dùng mặt phẳng nghiêng nâng vật lên có lợi ntn?

b) Trường hợp cơng lớn hơn? c) Tính cơng

Nếu HS tính GV chuẩn lại Nếu khơng GV gợi ý

Khơng dùng mặt phẳng nghiêng công kéo vật ?

C6: Tương tự

Để tất HS làm tập vào

C5: P = 500N , h =1m, l1 = 4m, l2 = 2m Bài giải

a) Dùng mặt phẳng nghiêng kéo vật lên cho ta lợi lực, chiều dài l lớn lực kéo nhỏ Vậy trường hợp lực kéo nhỏ

F1< F2: F1 = F2/2

b) Công kéo vật trường hợp (theo định luật công)

c) A = P.h = 500N.1m = 500J C6: P = 420 N, S = 8m

a) F = ? h = ? b) A= ? Giải:

a) Dùng ròng rọc động lợi lần lực: F = P/2 = 210 (N)

Quãng đường dịch chuyển thiệt lần h = s/2 = 4(m)

b) A = P.h = 420.4 =1680(J) Hoặc A = F.s = 210.8 = 1680(J) IV / CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ

* Củng cố GV ? Em phát biểu lại định luật công

Yêu cầu HS đọc mục “ Có thể em chưa biết ”GV ( thông báo ): A2> A1 ->

A A H 

.100% H <1

* Hướng dẫn nhà :- Học phần ghi nhớ- Làm tập 14.1 -> 14.4 SBT

Tuần 18 Tiết 18

ÔN TẬP HỌC KỲ I ***

-I/MỤCTIÊU HS nắm chuẩn kiến thức:

1 kiến thức

- Ôn tập hệ thống hoá kiến thức phần học để trả lời câu hỏi phần ôn tập 2 Kỹ năng

- Vận dụng kiến thức học để giải tập phần vận dụng 3 Thái độ tích cực

* GV : máy chiếu, bảng phụ

(38)

III/HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1/ Ổn định:

kiểm tra phần chuẩn bị nhà, có đánh giá việc chuẩn bị 3/ BÀI MỚI

HĐ Ôn tập

Gv cho học sinh thảo luận câu hỏi từ 1- 16 HS đứng chỗ trả lời

HS ghi vào

HS Thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi GV gọi HS lên bảng HS khác làm vào Kết GV chấm điểm

I Ôn tập

1 Chuyển động học

2 tính tương đối chuyển động v = s/t

4 vtb = s/t

5 Lực làm thay đổi vận tốc vật Lực đại lượng vectơ

7 Hai lực vân Lực ma sát Quán tính 10 áp suất

11 Lực đẩy ácsimet 12 Sự

13 Công học 14 A = F.s

15 Định luật công 16 Công suất

II Vận dụng

I/ khoanh tròn vào đáp án A D B A D D II/ trả lời câu hỏi

1 3.4.5.6 < SGK/ 64> IV / CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ

- Học phần ghi nhớ nội dung ôn tập, HS làm tiếp tập mục III

Tuần 20 Tiết 20 Bài 15 : CÔNG SUẤT ***

-I/ MỤC TIÊU Kiến thức

- Hiểu công suất công thực giây, đại lượng đặc trưng cho khả thực công nhanh hay chậm người, vật máy móc Biết lấy ví dụ minh hoạ - Viết biểu thức tính cơng suất, đơn vị cơng suất Vận dụng để giải tập định lượng đơn giản

2 Kỹ

Biết tư từ tượng thực tế để xây dựng khái niệm đại lượng cơng suất Thái độ: Tích cực tìm hiểu

(39)

HS 1: Phát biểu định luật công Chũa tập 14.1

HS 2: Chữa tập 14.2 Trình bày phương pháp làm GV cần chuẩn lại cách giải cách trình bày HS Tổ chức tình học tập

HS đọc thơng báo, ghi tóm tắt thơng tin để trả lời: Ai làm việc khoẻ hơn? cơng lực nâng vật có lợi khơng ?

Bài học hôm trả lời câu hỏi đó? 3/ BÀI MỚI

HĐ Ai làm việc khoẻ hơn?

Để xét kết đúng, GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi C1: yêu cầu HS làm việc cá nhân

Kiểm tra HS đối tượng trung bình Câu C2: Dành phút để HS nghiên cứu chọn đáp án

Yêu cầu HS phải phân tích đáp án sai, đáp án

Yêu cầu HS tìm phương pháp chứng minh phương án c d rút phương án dễ thực hơn?

Hs: Dưới lớp nhận xét Yêu cầu HS điền vào C3

HĐ Thông báo kiến thức mới

GV thông báo cho HS: Khái niệm, biểu thức, đơn vị công suất

Nếu HS yếu GV gợi ý theo ý nhỏ: - Cơng sinh kí hiệu gì?

- Thời gian thực cơng gì/ Cơng thực giây gì? Giá trị gọi gì?

Biểu thức tính cơng suất Đơn vị cơng gì?

GV thơng báo thêm đơn vị kW , MW HĐ Vận dụng, Củng cố

Yêu cầu lớp làm câu C4, gọi HS trung bình lên bảng

Câu C5: yêu cầu HS tóm tắt đầu

GV gọi HS lên bảng HS khác làm vào HS theo đổi đơn vị giây

Kết GV cơng nhận kết chấm điểm GV gợi ý cho HS so sánh đưa đơn vị đại lượng thống

I Ai làm việc khoẻ hơn C1: AA= FkA.h

= 10.P1.h = 10.16.4=640(J) AD= FkD.h

= 15.16.4 = 960(J)

C2: Phương án d so sánh cơng thực giây

A1/ t1=640J/50s = 12,8J/s

1 giây anh An thực công 12,8 J A2/t2= 960J/60s = 16J/s

1 giấy anh Dũng thực công 16J Vậy anh Dũng khoẻ

C3: (1) Dũng (2) anh Dũng thực công lớn

II Công suất

- Công suất công thực giây

P = A/t

Trong Cơng sinh A

Thời gian sinh công t Công suất P

III.Đơn vị công suất

Oát đơn vị cơng suất 1ốt (W) = 1J/1s

1kW = 1000 W

1MW = 1000 kW = 1.000.000 W IV Vận dụng

C4:

PAn = 12,8J/s = 12,8W PDũng = 16J/s = 16W C5 Cho biết

tt = 2h

tm= 20phút = 1/ 3h At= Am= A

(40)

Hoạt động GV HS Nội dung GV kiểm tra số học sinh chấm điểm

Câu C6: yêu cầu HS tương tự câu Gợi ý cho HS vận dụng theo biểu thức Khi tính tốn phải đưa đơn vị HS trả lời ý trước

Giải : Pt/Pm = (A/t1)/(A/tm) = A/t1.tm/A

= ⅓h/2h =1/ -> công suất máy gấp lần công suất trâu

C6:

V = 9km/h = 2,5m/s, F = 200N a) P = ? b) P = F.V

Giải

a) (3600s) ngựa dược 9km = 9000m A = F.s = 200 9000 = 1800000(J)

P = A/t = 1800000/3600 = 500 (W) b) Chứng minh

P = A/t = F.s/t= F.v

Cách P = 200 2,5 = 500 (W) IV / CỦNG CỐ – HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ

Củng cố GV ? Cơng suất gì?

Biểu thức tính cơng suất, đơn vị đo đại lượng biểu thức? Cơng suất máy 80W có nghĩa gì?

GV yêu cầu HS trả lời Hướng dẫn nhà

(41)

Ngày dạy: Lớp dạy: Tiết 21, Tuần 21

Bài 16 : CƠ NĂNG *** -I/ MỤC TIÊU

HS nắm chuẩn kiến thức: 1 Kiến thức.

- Tìm ví dụ minh hoạ cho khái niệm bản, năng, động

- Thấy cách định tính hấp dẫn vật phụ thuộc vào độ cao vật so với mặt đất động vật phụ thuộc vào khối lượng vận tốc vật

2 kỹ năng

- Tìm ví dụ minh hoạ 3.Thái độ

Hứng thú học tập mơn

Có thói quen quan sát tượng thực tế vận dụng kiến thức học vào giải thích tượng đơn giản

* GV:- Tranh phóng to mơ tả thí nghiệm (hình 16.1a 16.1b SGK)

- Tranh phóng to hình 16.4 SGK , bi thép, máng nghiêng, miếng gỗ, cục đất nặn * Mỗi nhóm:

- Lị xo làm hình thép uốn thành vịng trịn Lị xo nén sợi dây len III/ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

- Nêu lại kiến thức cũ: Cho biết có cơng học?

- GV thơng báo vật có khả thực cơng học, ta nói vật có Cơ dạng lượng đơn giản Chúng ta tìm hiểu dạng học hôm 3/ BÀI MỚI

HĐ Tìm hiểu Cơ năng, hình thành khái niệm năng. Gv cho Yêu cầu HS đọc phần thông báo mục Trả lời lại câu hỏi:

- Khi vật có - Đơn vị đo

HS quan sát h 16.1 trả lời câu hỏi C1

GV thông báo vật có khả thực cơng lớn nghĩa lớn Như vật vị trí cao vật lớn

Thế vật A vừa nói tới xác định vị trí so với trái đất gọi hấp dẫn Khi vật nằm mặt đất hấp dẫn vật

Chú ý: Thế hấp dẫn phụ thuộc vào - Mốc tính độ cao

- Khối lượng vật

GV gợi ý để HS lấy ví dụ thực tế minh hoạ cho ý GV đưa lò xo tròn nén sợi len Nêu câu hỏi: - Lúc lò xo có khơng ?

I Cơ năng

Khi vật có khả thực cơng học, ta nói vật có

Cơ đo đơn vị Jun (J)

II Thế năng

1 Thế hấp dẫn

- Vật vị trí cao lớn

(42)

Hoạt động GV HS Nội dung - Bằng cách để biết lò xo có năng?

HS tiến hành thí nghiệm để kiểm tra GV thông báo đàn hồi

GV? có loại năng? dạng phụ thuộc vào yếu tố

GV chốt lại Thế hấp dẫn phụ thuộc vào vị trí vật so với mốc tính phụ thuộc vào khối lượng vật

Thế đàn hồi phụ thuộc vào độ biến dạng đàn hồi vật HĐ Hình thành khái niệm động năng.

GV giới thiệu thiết bị thí nghiệm

HS tiến hành thí nghiệm hình 16.3 ? HS mơ tả tượng xảy ra?

Yêu cầu trả lời câu hỏi C3, C4, C5 Hướng dẫn HS thảo luận câu hỏi C4, C5

C3: Quả cầu A lăn xuống đập vào miếng gỗ B làm miếng gỗ B chuyển động đoạn.

C4: Quả cầu A tác dụng vào thỏi gỗ B lực làm thỏi gỗ B chuyển động tức cầu A chuyển động có khả thực hiện cơng.

C5: Một vật chuyển động có khả thực cơng tức có cơ năng

GV thơng báo: Cơ vật chuyển động mà có gọi động

GV? Theo em dự đoán động vật phụ thuộc vào yếu tố nào? làm để kiểm tra điều

Gọi HS nêu dự đốn GV phân tích tính khả thi cách kiểm tra dự đoán

Hướng HS tìm hiểu phụ thuộc động vật vào yếu tố hướng dẫn SGK Với yếu tố GV làm thí nghiệm kiểm chứng lớp

HS thảo luận trả lời C6,C7,C8

C6 Vận tốc lớn động lớn C7 Khối lượng lớn động lớn HĐ Vận dụng.

Yêu cầu HS nêu dạng vừa học Lấy ví dụ vật có động

2 Thế đàn hồi

- Thế phụ thuộc vào độ biến dạng đàn hồi vật, nên gọi đàn hồi III Động năng

1 Khi vật có động năng? TN

Kết luận : Cơ vật chuyển động mà có gọi động

2 Động vật phụ thuộc yếu tố nào?

Thí nghiệm Thí nghiệm

Kết luận: Động vật phụ thuộc vào khối lượng vận tốc chuyển động vật IV Vận dụng

C9 C10:

a) Chiếc cung giương

b) Nước chảy từ cao xuống có động

c) Nước bị ngăn đập cao

Củng cố GV ? Một vật gọi có nào? Một viên đạn bay có hay sai?

(43)

Ngày dạy: Lớp dạy: Tiết 22, tuần 22

CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP

TỔNG KẾT CHƯƠNG I : CƠ HỌC ***

-I/ MỤC TIÊU 1 kiến thức

- Ơn tập hệ thống hố kiến thức phần học để trả lời câu hỏi phần ôn tập 2 Kỹ năng

GV viết sẵn mục phần B - vận dụng bảng phụ phiếu học tập để phát cho HS HS chuẩn bị phần A - ôn tập sẵn nhà, làm tập trắc nghiệm

GV vẽ to bảng trị chơi chữ

GV kiểm tra phần chuẩn bị nhà HS thông qua lớp phó học tập tổ trưởng GV trực tiếp kiểm tra phần chuẩn bị nhà số HS nêu nhận xét chung việc chuẩn bị nhà HS

3/ BÀI MỚI

HĐ Ôn tập

Gv cho học sinh thảo luận câu hỏi từ 1- 6/tr 64 HS đứng chỗ trả lời, nhận xét (sửa sai bổ xung có)

HS ghi vào

HĐ Làm tập phần vận dụng HS đọc đầu ? tóm tắt ?

? nêu cách tính vtb1, vtb2, vtb1? GV gọi HS lên bảng HS nhận xét

Kết GV chấm điểm

HS đọc đầu ? tóm tắt ?

I Ôn tập

II/ Trả lời câu hỏi < SGK/ 64>

1 Hai hàng bên đường chuyển động ngược lại chọn ơtơ làm mốc, chuyển động tương đối so với xe

2.Tăng lực ma sát Xe quành sang phải

4 muốn cắt, thái thịt cần dùng dao sắc, lưỡi mỏng đồng thời ấn mạnh lên dao để tăng áp suất lên diểm cần cắt

5 FA= Pvật = V.d ( V thể tích vật, d trọng lượng riêng vật )

6 a d III/ Bài tập Bài 1/ tr 65

1 1 100 / 25 tb s

v m s

t    2 50 2,5 / 20 tb s

v m s

t    2 100 50 3,3 / 25 20 tb s s

v m s

t t

 

  

 

(44)

Hoạt động GV HS Nội dung Muốn tính P ta phải biết đại lượng ?

HS : cần biết A t

GV ? A tính HS : A = p.h

GV ? Làm để tính p HS : p = 10m

GV gọi HS lên bảng làm HS nhận xét

Kết GV chấm điểm HĐ Trò chơi ô chữ

GV treo bảng đưa luật chơi : Nhóm có tín hiệu trả lời trước trả lời, trả lời 10 điểm, trả lời sai quyền tham gia trả lời câu hỏi tiếp theo, trả lời ô chữ hàng dọc 20 điểm, cuối đội nhiều điểm đội thắng

Phần thưởng tràng pháo tay

Cho biết m = 125 kg h =70cm = 0,7 m t = 0,3s

P = ? Bài giải

Trọng lượng tạ p = 10 m = 10.125 = 1250 ( N ) Công nâng tạ

A= p.h = 1250 0,7 = 875 ( J ) Công suất người lực sĩ

875

2917 0,3

A P

t

  

( w )

IV/ CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ - Học phần ghi nhớ nội dung ôn tập,

(45)

CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP

TỔNG KẾT CHƯƠNG I : CƠ HỌC ***

-I/ MỤC TIÊU 1 kiến thức

- Ôn tập hệ thống hoá kiến thức phần học để trả lời câu hỏi phần ôn tập 2 Kỹ năng

GV viết sẵn mục phần B - vận dụng bảng phụ phiếu học tập để phát cho HS HS chuẩn bị phần A - ôn tập sẵn nhà, làm tập trắc nghiệm

GV kiểm tra phần chuẩn bị nhà HS thơng qua lớp phó học tập tổ trưởng GV trực tiếp kiểm tra phần chuẩn bị nhà số HS nêu nhận xét chung việc chuẩn bị nhà HS

3/ BÀI MỚI

HĐ Ôn tập

Gv cho học sinh thảo luận câu hỏi từ 1- 6/tr 64 HS đứng chỗ trả lời, nhận xét (sửa sai bổ xung có)

HS ghi vào

HĐ Làm tập phần vận dụng HS đọc đầu ? tóm tắt ?

? nêu cách tính vtb1, vtb2, vtb1? GV gọi HS lên bảng HS nhận xét

Kết GV chấm điểm

HS đọc đầu ? tóm tắt ?

Muốn tính P ta phải biết đại lượng ?

I Ôn tập

II/ Trả lời câu hỏi < SGK/ 64>

1 Hai hàng bên đường chuyển động ngược lại chọn ơtơ làm mốc, chuyển động tương đối so với xe

2.Tăng lực ma sát Xe quành sang phải

4 muốn cắt, thái thịt cần dùng dao sắc, lưỡi mỏng đồng thời ấn mạnh lên dao để tăng áp suất lên diểm cần cắt

5 FA= Pvật = V.d ( V thể tích vật, d trọng lượng riêng vật )

6 a d III/ Bài tập Bài 1/ tr 65

1 1 100 / 25 tb s

v m s

t    2 50 2,5 / 20 tb s

v m s

t    2 100 50 3,3 / 25 20 tb s s

v m s

t t

 

  

 

(46)

Hoạt động GV HS Nội dung HS : cần biết A t

GV ? A tính HS : A = p.h

GV ? Làm để tính p HS : p = 10m

GV gọi HS lên bảng làm HS nhận xét

Kết GV chấm điểm HĐ Trị chơi chữ

GV treo bảng đưa luật chơi : Nhóm có tín hiệu trả lời trước trả lời, trả lời 10 điểm, trả lời sai quyền tham gia trả lời câu hỏi tiếp theo, trả lời ô chữ hàng dọc 20 điểm, cuối đội nhiều điểm đội thắng

Phần thưởng tràng pháo tay

m = 125 kg h =70cm = 0,7 m t = 0,3s

P = ? Bài giải

Trọng lượng tạ p = 10 m = 10.125 = 1250 ( N ) Công nâng tạ

A= p.h = 1250 0,7 = 875 ( J ) Công suất người lực sĩ

875

2917 0,3

A P

t

  

( w )

IV/ CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ - Học phần ghi nhớ nội dung ôn tập,

HS làm tiếp tập mục III

Tiết 24, tuần 24

(47)

Bài 19 : CÁC CHẤT ĐƯỢC CẤU TẠO NHƯ THẾ NÀO ? ***

-I/ MỤC TIÊU 1.Kiến thức

- Kể tượng chứng tỏ vật chất cấu tạo cách gián đoạn từ hạt riêng biệt, chúng có khoảng cách

2. kỹ Bước đầu nhận biết thí nghiệm mơ hình tương tự thí nghiệm mơ hình tượng cần giải thích

Dùng hiểu biết cấu tạo hạt vật chất để giải thích số tượng thực tế đơn giản 3 Thái độ

u thích mơn học, có ý thức vận dụng kiến thức học vào giải thích số tượng vật lí đơn giản thực tế sống

II/ CHUẨN BỊ * Cho GV

- bình chia độ đường kính 20mm

+ bình đựng 50cm3 rượu + bình đựng 50 cm3 nước - ảnh chụp kính hiển vi điện tử

* Mỗi nhóm HS

- bình chia độ GHĐ: 100cm3, ĐCNN: 2cm3

+ bình đựng 50 cm3 ngơ + bình đựng 50 cm3 cát khô mịn. III/ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

GV làm thí nghiệm đổ nhẹ 50cm3 rượu (có nồng độ khơng q cao) theo thành bình vào bình chia độ đựng 50cm3 nước để thấy thể tích hỗn hợp rượu nước 100cm3, sau lắc mạnh dùng que khuấy cho rượu nước hoà lẫn vào

GV: Gọi 2,3 HS đọc lại kết thể tích hỗn hợp GV ghi kết thể tích hỗn hợp bảng

GV: Gọi HS so sánh thể tích hỗn hợp tổng thể tích ban đầu rượu nước

GV đặt vấn đề: Vậy phần thể tích hao hụt hỗn hợp biến đâu? Bài học hôm giúp trả lời câu hỏi

3/ BÀI MỚI

HĐ1 Tìm hiểu mục tiêu chương.

Từ tiết học hôm nghiên cứu sang chương II- Nhiệt học HS đọc SGK tr67 cho biết mục tiêu chương II gì?

GV gọi HS nêu mục tiêu chương II Mục tiêu chương II ?

- Các chất cấu tạo ntn?

- Nhiệt gì? Có cách truyền nhiệt năng? + Nhiệt lượng gì? Xác định nhiệt lượng ntn?

+ Một định luật tổng quát tự nhiên định luật nào? HĐ Tìm hiểu cấu tạo chất

GV: Dựa vào kiến thức HS học phần cấu tạo chất môn hoá học lớp trả lời câu hỏi đặt mục I

GV đặt câu hỏi , HS giải thích chất liền

I Các chất có từ các hạt riêng biệt không ? - Các chất cấu tạo từ hạt vô nhỏ bé riêng biệt gọi nguyên tử, phân tử

(48)

Hoạt động GV HS Nội dung khối ?

Sau GV thơng báo cho HS thông tin cấu tạo hạt vật chất trình bày SGK

GV Treo tranh hình 19.2, 19.3, hướng dẫn HS quan sát ảnh nguyên tử silíc qua kính hiển vi đại

GV Trên hình 19.3 ngun tử silíc có xếp xít khơng ?

Vậy ngun tử, phân tử chất nói chung có khoảng cách hay khơng ?

C1: + Thể tích hỗn hợp cát ngơ nhỏ tổng thể tích ban đầu của cát ngơ (tương tự thí nghiệm trộn rượu nước )

+ Vì hạt ngơ có khoảng cách nên đổ cát ngơ, hạt cát xen vào khoảng cách làm cho thể tích hỗn hợp nhỏ tổng thể tích ngơ cát.

GV thơng báo thêm thơng tin phần em chưa biết HĐ Tìm hiểu khoảng cách phân tử

Để tìm cách giải đáp câu hỏi nêu đầu cách dùng thí nghiệm tương tự thí nghiệm trộn rượu với nước gọi thí nghiệm mơ hình

HS làm thí nghiệm mơ hình theo nhóm hướng dẫn GV Hướng dẫn HS khai thác thí nghiệm mơ hình:

+ Nhận xét thể tích hỗn hợp sau trộn cát ngô so với tổng thể tích ban đầu cát ngơ

+ Giải thích có hụt thể tích đó?

+ Liên hệ để giải thích hụt thể tích hỗn hợp rượu - nước đặt thí nghiệm đầu

GV mắt thường khơng nhìn thấy được, thí nghiệm trộn cát ngơ thí nghiệm mơ hình để giúp hình dung khoảng cách phân tử nguyên tử

C2: + Giữa pt nước pt rượu có khoảng cách Khi trộn rượu với nước, pt rượu xen kẽ vào khoảng cách pt nước ngược lại Vì mà thể tích hỗn hợp rượu nước giảm. HĐ Củng cố - Vận dụng

Bài học hôm nay, cần ghi nhớ vấn đề gì?

Vận dụng điều em giải thích tượng câu C3, C4, C5

Các nhân HS suy nghĩ trả lời cầu C3, C4, C5 Tham gia thảo luận lớp câu trả lời

câu C5: Gv thơng báo thêm phân tử khơng khí chui xuống nước khơng khí nhẹ nước nghiên cứu sau chuyển động phân tử C3: khuấy lên, phân tử đường xen vào khoảng cách phân tử nước như các phân tử nước xen vào khoảng cách phân tử đường.

C4: bóng cao su cấu tạo từ pt cao su, chúng có khoảng cách Các pt khơng khí bóng chui qua các khoảng cách mà làm cho bóng xẹp dần.

2 Giữa nguyên tử phân tử có khoảng cách

Kết luận: Giữa nguyên tử, phân tử có khoảng cách

(49)

Hoạt động GV HS Nội dung C5: pt khơng khí xen vào khoảng cách pt nước

IV/ CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ Học thuộc phần ghi nhớ

Học làm tập 19 - chất cấu tạo ntn? (SBT) từ 19.1 đến 19.7 SBT

- Hướng dẫn HS làm thí nghiệm khuếch tán (theo nhóm) với dung dịch đồng sunfat phịng thí nghiệm, theo dõi tuần (nếu trường có điều kiện)

Bài 20 : NGUYÊN TỬ, PHÂN TỬ CHUYỂN ĐỘNG HAY ĐỨNG YÊN ?

1 Kiến thức

- Giải thích chuyển động Bơ - rao

(50)

- Nắm phân tử, nguyên tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh nhiệt độ vật cao

2. kỹ Giải thích nhiệt độ cao tượng khuếch tán xảy nhanh

3 Thái độ

Kiên trì việc tiến hành thí nghiệm, u thích mơn học II/ CHUẨN BỊ

* Cho GV

GV: làm trước thí nghiệm tượng khuếch tán dung dịch đồng sunfat (hình 20.4 SGK ) Nếu có điều kiện GV cho HS làm thí nghiệm tượng khuếch tán theo nhóm từ trước phịng học mơn: ống làm trước ngày, ống làm trước ngày, ống làm trước học

Tranh vẽ phóng to hính 20.1, 20.2, 20.3, 20.4 III/ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

HS - chất cấu tạo ntn ? - Chữa tập 19.5 SBT 3/ BÀI MỚI

HĐ Thí nghiệm Bơ - rao

GV: ghi lên bảng đề HS đọc thông báo sgk

GV thí nghiệm mà vừa nói tới gọi thí nghiệm Bơ - rao

? nêu lại kết luận thí nghiệm GV ghi tóm tắt thí nghiệm lên bảng

HĐ Tìm hiểu chuyển động nguyên tử, phân tử GV : Chúng ta biết phân tử hạt vô nhỏ bé, thử giải thích chuyển động hạt phấn hoa thí nghiệm Bơ - rao dựa tương tự chuyển động bóng mơ tả đầu

? HS đọc phần mở SGK

Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu C1, C2, C3 ? HS thảo luận chung toàn lớp câu hỏi trên,

GV ý phát câu trả lời chưa để lớp tìm câu trả lời xác

GV treo tranh vẽ hình 20.2, 20.3 thơngbáo: Năm 1905, nhà bác học An-be anh - xtanh (người Đức) giải thích đầy đủ xác thí nghiệm Bơ - rao Nguyên nhân gây chuyển động hạt phấn hoa thí nghiệm Bơ- rao phân tử nước không đứng yên mà chuyển động không ngừng

HĐ Tìm hiểu mối quan hệ chuyển động phân tử và nhiệt độ

GV thơng báo: Trong thí nghiệm Bơ - rao, ta tăng nhiệt độ nước chuyển động hạt phấn hoa nhanh GV (thơng báo ) nhiều thí nghiệm khác chứng tỏ: Nhiệt độ cao nguyên tử, phân tử chuyển động nhanh Vì

I.Thí nghiệm Bơ - rao

- hạt phấn hoa chuyển động hỗn động khơng ngừng phía

II Các nguyên tử, phân tử chuyển động không ngừng C1: C2: C3:

III Chuyển động phân tử và nhiệt độ

Nhiệt độ cao nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh IV Vận dụng

(51)

Hoạt động GV HS Nội dung chuyển động nguyên tử, phân tử liên quan chặt chẽ với

nhiệt độ nên chuyển động gọi chuyển động nhiệt HĐ Củng cố – Vận dụng.

Bài học hôm giúp em biết thêm vấn đề cần ghi nhớ? ? C4: GV đưa lên bàn , khay thí nghiệm tượng khuếch tán dung dịch đồng sunfat GV chuẩn bị ống nghiệm có ghi thời gian để HS dễ quan sát, nhận xét

HS thảo luận

? Đại diện HS nhóm trình bày kết quan sát q trình làm thí nghiệm nhóm đồng thời giải thích tượng

Tương tự HS trả lời C5

GV Kết luận câu trả lời cho câu C5 19 Tương tự GV hướng dẫn HS thảo luận câu C6

chuyển động xuống xen vào khoảng cách phân tử đồng sunfat, làm cho mặt phân cách nước đồng sunfat mờ dần cuối bình cịn chất lỏng đồng màu xanh nhạt

C5: Vì phân tử khơng khí chuyển động khơng ngừng phía xen kẽ vào khoảng cách phân tử nước C6: Hiện tượng khuếch tán xảy nhanh nhiệt độ tăng nhiệt độ tăng phân tử chuyển động nhanh chất tự hoà lẫn vào nhanh

*Về nhà: Học thuộc phần ghi nhớ Đọc phần “ Có thể em chưa biết” làm thí nghiệm trả lời câu C7 Học làm tập từ 20.1 đến 20.6 SBT

Bài 21 : NHIỆT NĂNG *** -I/ MỤC TIÊU

1 Kiến thức

- HS biết phát biểu định nghĩa nhiệt năng, định nghĩa đơn vị nhiệt lượng - HS hiểu mối quan hệ nhiệt với nhiệt độ vật

- HS Vận dụng tìm ví dụ thực công truyền nhiệt thực tế Kỹ

- Sử dụng thuật ngữ như: Nhiệt năng, nhiệt lượng, truyền nhiệt Thái độ

(52)

GV: chuẩn bị cho nhóm đồng xu phích nước nóng, cốc thủy tinh, cốc nhựa đèn cồn, kẹp diêm

HS 1: Các chất cấu tạo ntn?

Giữa nhiệt độ vật chuyển động nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật có quan hệ ntn? Tổ chức tình học tập

GV làm thí nghiệm thả bóng rơi

u cầu HS quan sát mô tả tượng GV: đặt vấn đề sgk

3/ BÀI MỚI

HĐ Tìm hiểu khái niệm nhiệt năng

? em nhắc lại khái niệm động vật ? HS đọc phần thông báo mục I - Nhiệt gọi 1,2 HS trả lời:

? Định nghĩa nhiệt

? Mối quan hệ nhiệt nhiệt độ? Giải thích

HS nêu định nghĩa nhiệt năng, mối quan hệ nhiệt nhiệt độ sgk

GV: Như vậy, để biết nhiệt vật có thay đổi hay khơng ta vào nhiệt độ vật có thay đổ hay khơng -> Có cách làm thay đổi nhiệt vật?

HĐ Tìm hiểu cách làm thay đổi nhiệt năng GV nêu vấn đề để HS thảo luận:

Nếu ta có đồng xu đồng muốn cho nhiệt thay đổi (tăng) ta làm nào?

? HS nêu phương án làm tăng nhiệt đồng xu, C1: + Cọ xát đồng xu vào lòng bàn tay

+ Cọ xát đồng xu vào mặt bàn + Cọ xát vào quần áo

GV ghi bảng, phân cột tương ứng với cách làm thay đổi nhiệt đồng xu: Thực công truyền nhiệt

Nếu phương án HS khả thi thực hiên lớp GV cho HS tiến hành thí nghiệm kiểm tra dự đốn ln (C1) Có thể: + Cọ xát đồng xu vào lịng bàn tay

? HS đại diện cho nhóm nêu kết thí nghiệm nhóm * Chú ý u cầu HS nêu em biết nhiệt đồng xu thay đổi tăng? Nguyên nhân làm tăng nhiệt năng?

GV Yêu câu nêu phương án làm tăng nhiệt thìa nhơm khơng cách thực cơng

HS làm thí nghiệm thả thìa nhơm vào cốc nước nóng Trước thả thìa nhơm vào nước nóng

Hỏi: Hãy so sánh nhiệt độ thìa để lâu phịng? thìa nhơm giữ lại để đối chứng, dự đốn kết

GV cung cấp nước nóng cho nhóm để HS làm thí nghiệm

I.Nhiệt

+ Nhiệt vật = Tổng động phân phân tử (Wđ) cấu tạo nên vật

+ Nhiệt độ vật cao phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh nhiệt vật lớn

II Các cách làm thay đổi nhiệt

1 Thực công

2 Truyền nhiệt

III Nhiệt lượng

(53)

Hoạt động GV HS Nội dung HS nêu cách làm giảm nhiệt đồng xu thực

cách truyền nhiệt cho vật khác có nhiệt độ thấp so với nhiệt độ đồng xu Chẳng hạn thả vào cốc nước đá

HĐ Thông báo khái niệm nhiệt lượng

GV thông báo định nghĩa nhiệt lượng, đơn vị đo nhiệt lượng ? HS phát biểu nhiều lần

Có thể hỏi thêm: Qua thí nghiệm, cho vật có nhiệt độ khác tiếp xúc:

+ Nhiệt lượng truyền từ vật sang vật nào? + Nhiệt độ vật thay đổi nào?

GV thông báo muốn cho g nước nóng thêm 10C cần nhiệt lượng khoảng 4J

Qua học hôm nay, cần ghi nhớ vấn đề gì? ? 1,2 HS trả lời phần ghi nhớ, yêu cầu HS lớp ghi nhớ lớp

? HS trả lời câu C3, C4, C5

nhiệt lượng

Đơn vị nhiệt lượng: Jun (kí hiệu: J)

IV Vận dụng

+ C3: Nhiệt miếng đồng giảm, nhiệt nước tăng Đồng truyền nhiệt cho nước

+ C4: Cơ chuyển hố thành nhiệt Đây thực cơng

C5: Cơ bóng chuyển thành nhiệt bóng, khơng gần bóng mặt sàn

IV/ CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ Củng cố: giải BT 1,2,3 SBT

(54)

TUẦN 27 Tiết 27

I/Mục tiêu

1 Kiến thức

Ôn tập kiến thức học chương II: HS trả lời câu hỏi phần ôn tập Kỹ

HS làm tập phần vận dụng II/Chuẩn bị

GV chuẩn bị: máy chiếu, máy tính

HS ơn lại kiến thức học, làm tập ôn tập chương II III/Hoạt động dạy học:

1 Kiểm tra cũ Bài

Ôn tập lý thuyết

Giáo viên hướng dẫn HS trả lời câu hỏi phần Ôn tập hệ thống nội dung theo sơ đồ tư

Câu Nội dung Đáp án

1 Công suất P = A

t 2 Cơ năng, năng, động năng

-Vật có khả sinh cơng học, ta nói vật có - Thế : - hấp dẫn đàn hồi

- Động :

3 nào? (Câu 1,2,3 -Các chất cấu tạo SGK Tr.101)

- Các chất cấu tạo từ ngun tử, phân tử có kích thước nhỏ bé

- Các nguyên tử, phân tử cấu tạo nên chất luôn chuyển động không ngừng chuyển động phụ thuộc vào nhiệt độ ( nhiệt độ cao nguyên tử, phân tử chuyển động nhanh)

- Giữa nguyên tử phân tử có khoảng cách

4

a Nhiệt gì? Có cách để làm thay đổi nhiệt vật? Lấy VD? ( Câu 4,5 -SGK Tr.101)

b Phân biệt nhiệt nhiệt lượng?

a Nhiệt tổng động phân tử vật chất cấu tạo nên vật

Có hai cách làm thay đổi nhiệt vật thực công truyền nhiệt

b Phân biệt:

- Nhiệt tổng động phân tử cấu tạo nên vật - Nhiệt lượng phần nhiệt nhận thêm vào bớt trình truyền nhiệt

IV/ CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ Củng cố:

(55)

(56)

1 Kiến thức

- HS biết tìm ví dụ thực tế dẫn nhiệt

- HS hiểu so sánh tính dẫn nhiệt chất rắn, chất lỏng, chất khí

- Thực thí nghiệm dẫn nhiệt, thí nghiệm chứng tỏ tính dẫn nhiệt chất lỏng, chất khí

2 Kỹ năng:Quan sát tượng vật lý, tiến hành thí nghiệm

3 Thái độ :Hứng thú học tập môn, ham hiểu biết khám phá giới xung quanh II/ CHUẨN BỊ

Cho GV HS :1 đồng có gắn đinh a,b,c,d,e, sáp hình 22.1 Lưu ý đinh kích thước nhau, sử dụng nến để gắn đinh phải lưu ý nhỏ nến để gắn đinh

Bộ thí nghiệm hình 22.2

1 giá đựng ống nghiệm, kẹp gỗ, ống nghiệm III/ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

1: Nhiệt vật gì? Mối quan hệ nhiệt nhiệt độ vật? thay đổi nhiệt cách nào? cho ví dụ ?

GV: Có thể thay đổi nhiệt vật cách truyền nhiệt Sự truyền nhiệt thể cách nào? học hôm tìm hiểu cách truyền nhiệt, dẫn nhiệt

3/ BÀI MỚI

HĐ Tìm hiểu dẫn nhiệt

GV yêu cầu HS đọc mục thí nghiệm Tìm hiểu đồ dùng thí nghiệm , cách tiến hành thí nghiệm

? 1HS nêu tên dụng cụ thí nghiệm , cách tiến hành thí nghiệm ? HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm, quan sát tượng xảy thảo luận nhóm trả lời câu C1 đến C3

GV nhắc nhở nhóm lưu ý tiến hành xong thí nghiệm, tắt đèn cồn kỹ thuật, dùng khăn ướt đăp lên đồng , tránh bỏng

GV gọi 1HS mô tả tượng xảy HS nêu tượng xảy đinh rơi xuống vị trí a, đến đinh vị trí b, đinh vị trí c, d, cuối rơi đinh vị trí e -> Chứng tỏ nhiệt truyền từ đầu A đến đầu B đồng GV thông báo: Sự truyền nhiệt thí nghiệm gọi dẫn nhiệt

Gọi HS nêu số ví dụ dẫn nhiệt thực tế, GV phân tích đúng, sai

HĐ Tìm hiểu tính dẫn nhiệt chất.

GV: dự đoán: chất khác nhau, tính dẫn nhiệt chúng ntn? HS nêu phương án

GV ? Phải làm TN ntn để kiểm tra điều đó?

GV nhận xét phương án kiểm tra HS , phân tích đúng, sai, dễ thực hay khó thực phương án HS nêu khác phương án SGK Với phương án thực nhà GV gợi ý để HS thực nhà

I SỰ DẪN NHIỆT Thí nghiệm Trả lời câu hỏi

Sự truyền nhiệt từ phần sang phần khác vật gọi dẫn nhiệt

II TÍNH DẪN NHIỆT CỦA CÁC CHẤT

1 thí nghiệm C4:

+ đinh gim rơi xuống không đồng thời

+ Kim loại dẫn nhiệt tốt thủy tinh

C5:

+ Đồng dẫn nhiệt tốt

(57)

Hoạt động GV HS Nội dung GV đưa dụng cụ thí nghiệm hình 22.2 (chưa có gắn đinh) Gọi

HS nêu cách kiểm tra tính dẫn nhiệt đồng, nhôm, thủy tinh GV lưu ý HS cách gắn đinh lên thí nghiệm

GV tiến hành thí nghiệm , yêu cầu HS quan sát tượng xảy để trả lời câu C4, C5

Chúng ta vừa kiểm tra tính dẫn nhiệt chất rắn Chất lỏng, chất khí dẫn nhiệt ntn?

HS vận dụng trả lời C9

Chúng ta tiến hành thí nghiệm kiểm tra tính dẫn nhiệt nước u cầu HS làm thí nghiệm theo nhóm Gv nhắc nhở nhóm làm thí nghiệm an tồn

Lưu ý hình 22.3, 22.4 dùng kẹp ống nghiệp vào giá đề phịng nước sơi HS cầm tay hất vào mặt bạn

GV cho vài HS kiểm tra phần ống nghiệm (không đốt) cách sờ tay vào ống nghiệm thấy ống nghiệm khơng nóng -> Điều chứng tỏ gì?

GV chiếu video clip cảnh đun sôi nước miệng ống cá vấn sống

Tương tự GV hướng dẫn HS làm thí nghiệm để kiểm tra tính dẫn nhiệt khơng khí

GV nêu câu hỏi: Có thể để miếng sáp sát vào ống nghiệm không ? Tại sao?

Yêu cầu HS làm thí nghiệm theo nhóm

Qua tượng quan sát -> Chứng tỏ điều tính dẫn nhiệt chất khí ? HS -> chất lỏng

HĐ Vận dụng.

Qua học hôm nay, cần ghi nhớ vấn đề gì? Gọi 1,2 HS trả lời phần ghi nhớ, yêu cầu HS lớp ghi nhớ lớp

Yêu cầu HS trả lời câu C10, C11

+ chất rắn kim loại dẫn nhiệt tốt

2 thí nghiệm C6:

+ Chất lỏng dẫn nhiệt thí nghiệm

C7:

+ Chất khí dẫn nhiệt

+ khơng khí lớp áo dẫn nhiệt

C11:

+ để tạo lớp khơng khí dẫn nhiệt lớp lông chim

* nhà: Đọc kỹ phần ghi nhớ, học làm tập từ 22.1 đến 22.5 SBT - Đọc phần “ Có thể em chưa biết”

Bài 23 : ĐỐI LƯU – BỨC XẠ NHIỆT ***

(58)

- Nhận biết dịng đối lưu chất lỏng chất khí

- Biết đối lưu xảy môi trường không xảy môi trường - Tìm ví dụ thực tế xạ nhiệt

- Nêu tên hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất rắn, chất lỏng, chất khí, chân không Kỹ

Sử dụng số dụng cụ thí nghiệm đơn giản đèn cồn, nhiệt kế - Lắp đặt thí nghiệm theo hình vẽ

- Sử dụng khéo léo số dụng cụ thí nghiệm dễ vỡ T hái độ: Trung thực, hợp tác hoạt động nhóm II/ CHUẨN BỊ

Cho GV : thí nghiệm hình 23.1, 23.4, 23.5 SGK Hình 23.6 phóng to Cho HS:

- Mỗi nhóm thí nghiệm hình 23.2, 22.3 III/ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1/ Ổn định:

HS 1: So sánh tính dẫn nhiệt chất rắn, chất lỏng, chất khí

GV : Bài trước biết nước dẫn nhiệt Trong trường hợp nước truyền nhiệt cho sáp cách nào? Chúng ta tìm hiểu qua học hôm

3/ BÀI MỚI

HĐ Tìm hiểu đối lưu

GV yêu cầu HS đọc mục thí nghiệm Tìm hiểu đồ dùng thí nghiệm , cách tiến hành thí nghiệm

Gọi 1HS nêu tên dụng cụ thí nghiệm , cách tiến hành thí nghiệm GV hướng dẫn HS làm thí nghiệm hình 23.2 theo nhóm Từng bước sau:

- Lắp đặt thí nghiệm theo hình 23.2, ý tránh đổ vỡ cốc thủy tinh nhiệt kế

- GV dùng thìa thủy tinh nhỏ, múc hạt thuốc tím (lượng nhỏ) đưa xuống đáy cốc thuỷ tinh cho nhóm Lưu ý: Sử dụng thuốc tím khơ, dạng hạt (khơng cần phải gói)

hướng dẫn HS dùng đèn cồn đun nóng nước phía đặt thuốc tím Yêu cầu HS quan sát tượng xảy thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi C1, C2, C3

GV hướng dẫn HS thảo luận chung lớp

GV thông báo: Sự truyền nhiệt nhờ tạo thành dịng thí nghiệm gọi đối lưu

GV: Dự đoán : Sự đối lưu xảy chất khí hay khơng ? GV Chúng ta tiến hành TN trả lời câu C4

GV hướng dẫn HS làm thí nghiệm hình 23.3 SGK với dụng cụ HS chuẩn bị Yêu cầu quan sát tượng giải thích tượng xảy

Khói hương có tác dụng gì?

Nếu làm thí nghiệm hình 23.3 với dụng cụ hình vẽ ta thấy có khói hương chuyển động lên chỗ que hương bị đốt cháy GV cần giải thích tượng đối lưu dòng

I ĐỐI LƯU Thí nghiệm Trả lời câu hỏi

Đối lưu: Sự truyền nhiệt dòng chất lỏng, chất khí

3 Vận dụng

C4 - Hiện tượng xảy thấy khói hương chuyển động thành dịng

- Giải thích: Tương tự câu C2

C5: Muốn đun nóng chất lỏng chất khí phải đun từ phí để phần phía nóng lên trước lên (vì trọng lượng riêng giảm), phần chưa đun nóng xuống tạo thành dòng đối lưu

(59)

Hoạt động GV HS Nội dung khơng khí chỗ que hương bị đốt cháy

Gv nhấn mạnh: Sự đối lưu xảy chất lỏng chất khí Yêu cầu HS nghiên cứu trả lời câu C5, C6

HĐ Tìm hiểu Bức xạ nhiệt.

GV chuyển ý phần đặt vấn đề đầu mục II

GV làm thí nghiệm hình 23.4, 23.5 Yêu cầu HS quan sát, mô tả tượng xảy

Hướng dẫn HS trả lời câu C7, C8, C9 HS thảo luận nhóm

GV Cho thảo luận lớp thống câu trả lời

GV thông báo định nghĩa xạ nhiệt khả hấp thụ tia nhiệt

Qua học hôm nay, cần ghi nhớ vấn đề gì?

Gọi 1,2 HS trả lời phần ghi nhớ, yêu cầu HS lớp ghi nhớ lớp

Yêu cầu HS trả lời câu C10, C11, C12 Gọi HS đứng chỗ trả lời C10, C11 Gọi HS lên bảng trả lời C12

Gọi 1,2 HS đọc phần ghi nhớ cuối bài, yêu cầu ghi nhớ lớp Vận dụng cho HS giải thích với cầu tạo phích giữ nước nóng lâu dài dựa vào hình vẽ 23.6

HS liên hệ kiến thức học vào việc giải thích việc giải thích phích giữ nước nóng lâu dài

Nếu cịn thời gian cho HS chơi trị chơi “ Ơ cửa bí mật ” nội dung câu hỏi 23.1 đến 23.3 SBT

II BỨC XẠ NHIỆT Thí nghiệm

2 Trả lời câu hỏi

Bức xạ nhiệt: Truyền nhiệt tia nhiệt thẳng III Vận dụng

C10: Trong thí nghiệm phải dùng bình phủ muội đèn để làm tăng khả hấp thụ tia nhiệt

C11: Mùa hè thường mặc áo màu trắng để giảm giảm hấp thụ tia nhiệt

C12: Hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất rắn dẫn nhiệt; chất lỏng, chất khí đối lưu; chân khơng xạ nhiệt

Dặn dò:- Đọc kỹ phần ghi nhớ, học làm tập từ 23.4 đến 23.7 SBT - Đọc phần “ Có thể em chưa biết”

Bài 24 : CƠNG THỨC TÍNH NHIỆT LƯỢNG ***

-I/ MỤC TIÊU Kiến thức

- Kể tên yếu tố định độ lớn nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên - Hiểu viết cơng thức tính nhiệt lượng, kể tên đơn vị đại lượng có mặt công thức

(60)

- Vận dụng công thức Q= m.c t để giải tập chương 2.Kỹ

Phân tích bảng số liệu kết thí nghiệm có sẵn Rèn kĩ phân tích, tổng hợp, khái quát

3 Thái độ

Nghiêm túc học tập, rèn tính cẩn thận II/ CHUẨN BỊ

- giá thí nghiệm, lưới amiăng, đèn cồn bấc kéo lên nhau, cốc thuỷ tinh chịu nhiệt, kẹp, nhiệt kế (chỉ dùng để minh hoạ thí nghiệm bài)

- Chuẩn bị cho nhóm bảng kết thí nghiệm bảng 24.1, 24.2, 24.3 vào tờ giấy III/ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

- Kể tên cách truyền nhiệt học - Chữa tập 23.1, 23.2

Tổ chức tình học tập

GV nhắc lại định nghĩa nhiệt lượng -> Khơng có dụng cụ đo trực tiếp nhiệt lượng Vậy muốn xác định tượng người ta phải làm nào?

3/ BÀI MỚI

HĐ Thông báo nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc yếu tố nào?

GV nêu vấn đề: Nhiệt lượng mà vật cần thu vào để nóng lên nhiều hay phụ thuộc vào yếu tố nào? HS đọc tài liệu nêu dự đoán, GV ghi dự đốn lên bảng Phân tích yếu tố hợp lí, khơng hợp lí

Đưa đến dự đoán yếu tố: khối lượng vật, độ tăng nhiệt độ vật, chất cấu tạo nên vật

Để kiểm tra phụ thuộc nhiệt lượng vào yếu tố ta phải tiến hành thí nghiệm nào?

HĐ Tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên kl vật

GV giới thiệu cách tiến hành thí nghiệm kiểm tra phụ thuộc nhiệt lượng vào kl vật

GV nêu cách bố trí thí nghiệm, cách tiến hành thí nghiệm giới thiệu bảng kết thí nghiệm 24.1

? HS phân tích kết trả lời câu C1, C2 Thảo luận ? Gọi đại diện nhóm trình bày kết phân tích bảng 24.1 nhóm

HS phát biểu , nhận xét GV đvđ

HĐ Tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên độ tăng nhiệt độ

?HS nhóm thảo luận phương án làm thí nghiệm tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lượng độ tăng nhiệt độ theo hướng dẫn trả lời câu C3, C4, C5

HS Phân tích bảng số liệu 24.2, nêu kết luận rút qua việc

I- Nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc những yếu tố nào?

1 Quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên khối lượng vật

Kết luận: Khối lượng lớn nhiệt lượng vật thu vào lớn

2 Quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên độ tăng nhiệt độ

(61)

Hoạt động GV HS Nội dung phân tích số liệu

HS phát biểu GV chốt lại

HĐ Tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên chất làm vật

Tương tự HD4 GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm phân tích kết thí nghiệm để rút kết luận cần thiết HĐ Giới thiệu công thức tính nhiệt lượng

GV giới thiệu cơng thức tính nhiệt lượng, tên đơn vị đại lượng công thức

GV giới thiệu bảng nhiệt dung riêng số chất

- HS lắng nghe làm tập trắc nghiệm để tìm hiểu khái niệm nhiệt dung riêng,

? HS vận dụng trả lời câu C8, C9 để HS ghi nhớ cơng thức tính nhiệt lượng

Gọi 1,2 HS đọc phần ghi nhớ cuối

Riêng C10 khơng cịn thời gian tóm tắt giới thiệu cách làm cho HS nhà làm tiếp

lớn nhiệt lượng vật thu vào lớn

3 Quan hệ nhiệt lượng vật cần thu vào để vật nóng lên với chất làm vật

Kết luận: Nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc vào chất làm vật

II Cơng thức tính nhiệt lượng

Trong

- Q nhiệt lượng thu vào tính J

- m khối lượng vật - t = t1 - t2 độ tăng nhiệt độ - c nhiệt dung riêng tính J/kg.K

III Vận dụng C8,

C9: Tóm tắt:

m =5kg; t1 = 200C; t2 = 500C c = 380J/kg.K; Q=?

Bài làm

Nhiệt lượng cần truyền cho 5kg đồng để tăng nhiệt độ từ 200C lên 500C là:

Q = m.c t = 5.380(50-30) = 57000(J)

Đáp số: 57000J hay 57kJ 3/ CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ

GV - Qua học hôm em cần nắm điều gì? HS - đọc lại phần ghi nhớ

Về nhà

- Đọc phần “Có thể em chưa biết” - Học phần ghi nhớ

- Trả lời câu hỏi C10 làm tập 24 - Công thức tính nhiệt lượng SBT từ 24.1 đến đến 24.7

(62)

Bài 25 : PHƯƠNG TRÌNH CÂN BẰNG NHIỆT ***

-I/MỤCTIÊU. 1.Kiến thức:

- Phát biểu nội dung nguyên lí truyền nhiệt

- Viết phương trình cân nhiệt cho trường hợp có vật trao đổi nhiệt với Giải toán đơn giản trao đổi nhiệt vật

2.Kĩ năng:

Vận dụng cơng thức tính nhiệt lượng Thái độ:

Kiên trì, trung thực học tập II/ CHUẨN BỊ

- phích nước, bình chia độ hình trụ, nhiệt lượng kế, nhiệt kế III/ HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC

(63)

Hoạt động GV HS Nội dung HĐ Nguyên lí truyền nhiệt

GV thơng báo nội dung ngun lí truyền nhiệt giải thích tình đặt đâu

GV ? hs phát biểu nguyên lí truyền nhiệt

? Hãy vận dụng nguyên lí truyền nhiệt giải tình đặt phần mở

HS Bạn An nói nhiệt phải truyền từ vật có nhiệt dộ cao sang vật có nhiệt độ thấp khơng phải truyền từ vật có nhiệt lớn sang vật có nhiệt nhỏ

HĐ Phương trình cân nhiệt

GV hướng dẫn HS dựa vào nội dung thứ cuả ngun lí truyền nhiệt, viết phương trình cân nhiệt

Qtoả = Qthu vào

Yêu cầu HS viết cơng thức tính nhiệt lượng mà vật toả toả giảm nhiệt độ

u cầu HS tự ghi cơng thức tính Qtoả ra; Qthu vào vào Lưu ý t công thức tính nhiệt nhiệt lượng thu vào độ tăng nhiệt độ Trong cơng thức tính nhiệt lượng toả độ giảm nhiệt độ vật

HĐ : Ví dụ phương trình cân nhiệt Hướng dẫn HS giải tập ví dụ theo bước:

? Nhiệt độ vật có cân nhiệt bao nhiêu? + HS Khi có cân nhiệt, nhiệt độ vật 250C

? Phân tích xem q trình trao đổi nhiệt: vật toả nhiệt để giảm từ nhiệt độ xuống nhiệt độ nào, vật thu nhiệt để tăng nhiệt độ từ nhiệt độ đến nhiệt độ nào?

HS Quả cầu nhôm toả nhiệt để giảm nhiệt từ 100C xuống 25C nước thu nhiệt để tăng nhiệt độ từ 20C lên 25C

? Viết cơng thức tính nhiệt lượng toả , nhiệt lượng thu vào HS Qtoả = m1.c1 t1 (với t1 = 100 - 25)

Qthu vào = m2.c2 t2 (với t2 = 25 - 20)

? Mối quan hệ đại lượng biết đại lượng cần tìm? HS Qtoả = Qthu vào

=> áp dụng phương tình cân nhiệt

Để gây hứng thú cho HS học tập GV thay ví dụ mục III-SGK ví dụ C2 hướng dẫn HS giải tương tự

GV cho HS ghi bước giải tập HĐ Vận dụng

Hướng dẫn HS vận dụng câu C1, C2 cịn thời gian làm câu C3, thiếu thời gian giao câu C3 cho phần chuẩn bị nhà HS

GV cho HS tiến hành thí nghiệm :

B1: Lấy m1 = 300g (tương ứng với 30ml) nước nhiệt độ phòng đổ vào cốc thủy tinh Ghi kết t1

B2: Rót 200ml (m2 = 200g) nước phích vào bình chia độ, đo nhiệt độ ban đầu nước Ghi kết t2

I- Nguyên lý truyền nhiệt SGK/ 88

II Phương trình cân nhiệt Qtỏa = QThu

III Ví dụ phương trình cân bằng nhiệt

Tóm tắt bước giải tập + B1: Tính Q1 nhiệt lượng nhơm toả

+ B2: Viết cơng thức tính Q2 Nhiệt lượng nhơm thu vào

+ B3: Lập phương trình cân nhiệt

Q2 = Q1

+ B4: Thay số tìm m2

a) Kết phụ thuộc vào nhiệt độ phòng

b) t tính gần t đo phịng Vì tính tốn bỏ qua trao đổi nhiệt với dụng cụ đựng nước với môi trường

(64)

Hoạt động GV HS Nội dung B3: Đổ nước phích bình chia độ vào cốc thủy tinh, khuấy

đều, đo nhiệt độ lúc cân t

Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C2 Gọi HS lên bảng tóm tắt chữa

GV thu số HS chấm điểm

GV nhận xét thái độ làm bài, đánh giá cho điểm HS

Chốt lại: Nguyên lí cân nhiệt Khi áp dụng vào làm tập ta phải phân tích q trình trao đổi nhiệt diễn Vận dụng linh hoạt phương trình cân nhiệt cho trường hợp cụ thể

Tóm tắt: HS tự làm Bài làm

Nhiệt lượng nước nhận nhiệt lượng miếng đồng tỏa Qtoả = m1.c1.(t1- t2)= 0,5.380(80 -20) = 11 400 (J)

Nước nóng thêm lên 2

11400

5,3 0,5.4200

Q

t C

m c

   

Đáp số: 5,3 0C. IV/ CỦNG CỐ - HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ

Củng cố: giải BT 1,2,3 SBT

- Học thuộc nguyên lí truyền nhiệt, viết phương trình cân nhiệt - Đọc phần “Có thể em chưa biết”

(65)

Tuần 33_ LUYỆN TẬP Tiết 33

Ngày soạn: Ngày dạy; I.Mục tiêu

- Vận dụng cơng thức tính nhiệt lượng phương trình cân nhiệt để giải tập II.Chuẩn bị:

SGV-STK

III.Tiến trình dạy – học Ổn định lớp

2 Kiểm tra cũ

? Viết cơng thức tính nhiệt lượng phương trình cân nhiệt, giải thích đại lượng có cơng thức

3 Bài

Đề bài Hướng dẫn

1 Người ta phơi nắng chậu chứa lit nước Sau thời gian, nhiệt độ nước tăng từ 280C lên 340C Hỏi nước thu bao

nhiêu lượng từ mặt trời?

Khối lượng nước: m = D.V = 5kg Nhiệt lượng nước thu vào:

2.Một học sinh thả 300g chì 1000C vào

250g nước 58,50C, làm cho nước nóng lên

tới 600C.

a Tính nhiệt độ chì sau cân nhiệt

b Tính nhiệt lượng nước thu vào c Tính nhiệt dung riêng chì

d So sánh nhiệt dung riêng chì tính với nhiệt dung riêng chì tra bảng giải thích có chênh lệch Lấy nhiệt dung riêng nước 4190J/kg.K

a Nhiệt độ chì sau sau cân nhiệt : t = 600C.

b Nhiệt lượng nước thu vào: c Nhiệt dung riêng chì:

d Nhiệt dung riêng chì tính gần nhiệt dung riêng tra bảng q trính tính tốn bỏ qua truyền nhiệt môi trường

3 Đổ 738g nước nhiệt độ 150C vào

nhiệt lượng kế đồng có khối lượng 100g, thả vào miếng đồng có khối lượng 200g nhiệt độ 1000C Nhiệt độ

khi bắt đầu có cân nhiệt 170C Tính

nhiệt dung riêng đồng Lấy nhiệt dung riêng nước 4186J/kg.K

Nhiệt lượng nước nhiệt lượng kế thu vào: Nhiệt lượng khối đồng tỏa ra:

Áp dụng PT cân nhiệt, ta có:

4 Hướng dẫn nhà

(66)

-TUẦN 34 Tiết 34

Ngày soạn: … / … / 2012 Ngày dạy: ……/……/ 2012 Mục tiêu

3 Kiến thức

Ôn tập kiến thức học chương II: HS trả lời câu hỏi phần ôn tập Kỹ

HS làm tập phần vận dụng Chuẩn bị

GV chuẩn bị: máy chiếu, máy tính

HS ôn lại kiến thức học, làm tập ôn tập chương II Tiến trình dạy – học

3 Kiểm tra cũ Bài

Hoạt động 1: Hệ thống nội dung kiến thức A Ôn tập lý thuyết

Giáo viên hướng dẫn HS trả lời câu hỏi phần Ôn tập hệ thống nội dung theo sơ đồ tư

Câu Nội dung Đáp án

1 nào? (Câu 1,2,3 -Các chất cấu tạo SGK Tr.101)

- Các chất cấu tạo từ nguyên tử, phân tử có kích thước nhỏ bé

- Các nguyên tử, phân tử cấu tạo nên chất luôn chuyển động không ngừng chuyển động phụ thuộc vào nhiệt độ ( nhiệt độ cao nguyên tử, phân tử chuyển động nhanh)

- Giữa nguyên tử phân tử có khoảng cách

2

a Nhiệt gì? Có cách để làm thay đổi nhiệt vật? Lấy VD? ( Câu 4,5 -SGK Tr.101)

b Phân biệt nhiệt nhiệt lượng?

a Nhiệt tổng động phân tử vật chất cấu tạo nên vật

Có hai cách làm thay đổi nhiệt vật thực công truyền nhiệt

b Phân biệt:

- Nhiệt tổng động phân tử cấu tạo nên vật - Nhiệt lượng phần nhiệt nhận thêm vào bớt trình truyền nhiệt

3

Có hình thức truyền nhiệt chủ yếu nào? Các chất rắn, lỏng, khí chân khơng truyền nhiệt hình thức nào? (Câu SGK Tr.101)

Có ba hình thức truyền nhiệt chủ yếu:

- Dẫn nhiệt: Là hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất rắn - Đối lưu: Là hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất lỏng, chất khí

- Bức xạ nhiệt: Là hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất khí chân khơng

4 Phát biểu nguyên lí truyền nhiệt? Nội dung

* Nguyên lí truyền nhiệt:

(67)

nào ngun lí thể bảo tồn lượng? ( Câu 10 - SGK Tr.101)

thấp

2 Sự truyền nhiệt xảy nhiệt độ hai vật dừng lại

3 Nhiệt lượng vật toả nhiệt lượng vật thu vào

* Nội dung ngun lí thể bảo tồn lượng: Nội dung

Ghi chú: Sơ đồ tư chương II

B Vận dụng

I. Khoanh tròn đáp án đúng

1 B, B, B, C, C II Trả lời câu hỏi

1 Có tượng khuếch tán ngun tử, phân tử cấu tạo lên chất chuyển động không ngừng Hiện tượng khuyeechs tán xảy chậm nhiệt độ giảm nhiệt độ giảm nguyên tử, phân tử chuyển động chậm

2 - Cơ có vật có động năng, tức vật có khả thực cơng Khơng phải lúc vật có khả thực công

- Nhiệt tổng động phân tử vật chất cấu tạo lên vật Các phân tử vật chất cấu tạo lên vật ln chuyển động khơng ngừng, ln có động

=> Một vật khơng phải lúc có lúc có nhiệt Không thể coi miếng đồng nhận nhiệt lượng khơng xảy truyền nhiệt

III Giải tập tự luận

GV hướng dẫn HS tóm tắt trình bày lời giải, tập SGK Tr.103 Bài tập 1:

Nhiệt lượng ấm thu vào:

(68)

Lượng dầu cần dùng: m = Q 'q =2357333

44 106 = 0,05 kg Bài tập 2:

Công mà ô tô thực được: A = F.s = 1400.100000 = 14.107 J.

Nhiệt lượng xăng bị đốt cháy tỏa là: Q = q.m = 46.106.8 = 368.106 J.

Hiệu suất ô tô:

7 A 14.10

H 0.38

Q 368.10

  

C Giải trị chơi chữ Nội dung:

Hàng ngang: Hỗn độn, Nhiệt năng, Dẫn nhiệt, Nhiệt lượng, Nhiệt dung riêng, Nhiên liệu, Nhiệt học, Bức xạ nhiệt

Hàng dọc: Nhiệt học 5 Hướng dẫn nhà

Định dạng
Số trang	68
Dung lượng	375,57 KB