Ngu van 7 Ca nam

- Giúp hs nắm được cách thức cụ thể trong việc làm một bài văn lập luận giải thích.. - Biết được những điều cần lưu ý và những lỗi cần tránh trong lúc làm bài.[r]

Ngày soạn:………… Ngày giảng.7a:……….

7b:……… 7c:………

Tiết - Tuần Bài 1

Văn bản: CỔNG TRƯỜNG MỞ RA ( Lí Lan ) I.Mục tiêu học:

-Giúp học sinh hiểu tâm trạng người mẹ đứa lần đến trường, qua thấy tình cảm lịng người mẹ dành cho II.Chuẩn bị đồ dùng :

-GV : Giáo án ,Bảng phụ -HS : Bài soạn

III.Các bước lên lớp: 1.Ổn định

2.Kiểm tra: ghi, soạn SGK HS 3.Bài

Giới thiệu bài: Em nhớ lại ngày khai trường mình, kể lại cảm tưởng

Tiến trình dạy:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1:

Hướng dẫn HS đọc tác phẩm tìm hiểu thích Gọi HS đọc văn ? Nêu hiểu biết em tác giả

? VB cần đọc với giọng ntn?

? Em hiểu là: lễ độ, hối hận, vong ân bội nghĩa

? Hãy TT thư người cha ?

H - Đọc VB

- Nhà văn Ý

- Diễn cảm, nhẹ nhàng

HS tóm tắt

-Lời mẹ nói với

I/ Đọc, thích 1 Đọc:

2 Chú thích : - Tác giả: - Tác phẩm : - Giải nghĩa từ

II/ Tìm hiểu VB

Hoạt động – Tìm hiểu nội dung VB

? VB lời ai? Nói điều gì?

? Tìm chi tiết miêu tả việc làm, cử mẹ vào đêm trước ngày khai trường

? Qua bộc lộ tâm trạng mẹ?

? Vì mẹ có tâm trạng vậy?

? Qua em thấy mẹ người nào?

? Em có biết câu ca dao, danh ngôn hay thơ nói lịng người mẹ

- “Con mầm đất tươi xanh

Nở tay mẹ, mẹ ươm mẹ trồng

Hai tay mẹ bế mẹ bồng

Như sơng chảy nặng dịng phù sa

Mẹ nhìn đẹp hoa

Con tay mẹ thơm đời…

trai ;

-Ngắm nhìn ngủ, nghĩ việc làm, không tập trung trằn trọc, ko ngủ được, nhớ ngày ktrường đtiên - Vì mẹ yêu con, quan tâm đến con, mẹ hưởng tình yêu thương từ bà ngoại, tình cảm tiếp nối hệ, truyền thống hiếu học

- “Khơng có mặt trời hoa khơng nở, khơng có người mẹ anh hùng nhà thơ đếu khơng có” M.G

- Đang tâm với

- Giúp tác giả sâu vào TG tâm hồn, miêu tả tinh tế tâm trạng hồi hộp, trăn

trong đêm trước ngày

khai trường con :

- xốn xang, bồi hồi trước bước đời

- Mẹ có lịng sâu nặng, quan tâm sâu sắc đến

> người mẹ yêu vô

là cách thể VB biểu cảm

- TG ước mơ khát vọng

? Ngêi mĐ ®ang nãi chun trùc tiÕp víi không?Theo em ngời mẹ nói với ai?

? Cách viết có tác dụng gì?

? Câu văn nói lên tầm quan trọng nhà trờng víi thÕ hƯ trỴ?

? Hiểu đợc tqtrọng đó, mẹ định nói với ntn buổi ngày mai đến trờng?

? Em hiểu “TG kỳ diệu” gì?

? §äc xong VB, em hiểu thêm điều mẹ vai trò cđa nhµ trêng?

? Tại VB có tựa đề “Cổng trờng mở ra”-? VB có cốt truyện có chuỗi sviệc nh lớp khơng?

H- Quan sát đoạn VB nói ý nghĩ mẹ giáo dục nớc Nhật

Thảo luận:

- TG điều hay, lẽ phải, tình thơng đạo lý làm ngời

- ¸nh sáng tri trức nhân loại

- tỡnh bn, tình thầy trị cao đẹp

- Vơ quan trọng -Gọi HS đọc ghi nhớ

Hoạt động 3:Hớng dẫn luyện tập

trở, xao xuyến,bângkhuâng > Nội tâm nv bộc lộ sâu sắc, đậm chất trữ tình

- “Đi mở ra” > lời động viên

HS tự bộc lộ

-Không mà chủ yếu tâm trạng

- “Ai sau này” > XH qtâm, quyền trẻ em học tập

HS đọc ghi nhớ

-Cảm nghĩ em người mẹ văn “Cổng trường mở ra” -HS trao đổi ý kiến BT (SGK)

Đọc

-Cảm nghĩ em người mẹ văn “Cổng trường mở ra” - HS trao đổi ý kiến BT (SGK)

* Ghi nhớ: III/ Luyện tập

4.Củng cố –dặn dị: -Kể tóm tắt văn ? - Cảm nghĩ em người mẹ văn

“Cổng trường mởra”?

-Soạn văn “Mẹ tôi”

Ngày soạn:

Ngày giảng.7a: 7b: 7c:

Tiết 2- Văn bản: “Mẹ tôi” - Etmônđôđơ

Amixi-I Mục tiêu học:

- Giúp HS hiểu t/d lời khuyên bố lỗi đứa với mẹ Thấm thía tình cảm thiêng liêng sâu nặng cha mẹ với

II.Chuẩn bị đồ dùng: - GV: Giáo án ,bảng phụ -HS: Bài soạn

III Các bước lên lớp: Ổn định

Kiểm tra:

Bài học sâu sắc mà em rút từ văn “Cổng trường mở ra” gì?

* Giới thiệu: Trong đời chúng ta, người mẹ có vị trí ý nghĩa hết sức lớn lao, thiêng liêng cao cả, khơng phải ta có ý thức hết điều Chỉ đến mắc lỗi lầm ta nhận tất VB “Mẹ tôi” cho ta học

* Tiến trình dạy:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1:

Hướng dẫn HS đọc tác phẩm tìm hiểu thích

Gọi HS đọc văn

? Nêu hiểu biết em tác giả

? VB cần đọc với giọng ntn? ? Em hiểu là: lễ độ, hối hận, vong ân bội nghĩa ? Hãy TT thư người cha ?

Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung VB

? VB viết điều gì?

? enricô giới thiệu thư bố ntn? Tưởng tượng kể lại

? Biết lỗi lầm con, người cha có thái độ sao? Câu nói thể hiện? Từ ngữ diễn tả?

? Tìm từ ngữ, hình ảnh, lời lẽ thư thể thái độ buồn bã, tức giận bố?

H - Đọc VB

- Nhà văn ý

- Diễn cảm, nhẹ nhàng

HS tóm tắt

- Miêu tả thái độ, tình cảm suy nghĩ người bố trước lỗi lầm tơn trọng ơng vợ

- Rất tức giận, buồn bã “Sự hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố vậy”

“Thà bố khơng có con, cịn thấy bội bạc”

- Cho thấy cơng

I/ Đọc, thích 1 Đọc:

2 Chú thích : - Tác giả: - Tác phẩm : - Giải nghĩa từ

II/ Tìm hiểu VB

1 Thái độ, tình cảm, suy nghĩ người cha

* Với mắc lỗi lầm:

- buồn bã, tức giận

? Tại thể tức giận mà người bố lại gợi đến mẹ?

? Bố nêu lên nỗi đau đứa mẹ để giáo dục enricô?

? Hãy tìm số từ ghép đoạn nói lên nỗi đau đứa mẹ?

? Bố thể kiên ntn ?

? Bố khuyên phải xin lỗi mẹ ntn?

? Qua thư, em thấy bố giáo dục enricơ điều gì?

? Tất thái độ bố bày tỏ cách viết ntn? Trong thư, bố lại gọi con: “enricô bố ” – cách viết có tác dụng gì?

? Qua thư, em cịn thấy bố thể tình cảm với mẹ enrico ntn?

? Người mẹ không trực tiếp xuất câu chuyện, ta thấy lên

ơn mẹ, khơi gợi tình cảm mẹ

H - Đọc đoạn VB “Con cay đắng thương yêu đó”

- yếu đuối, chở che, cay đắng, đau lòng, thản, lương tâm,

- Bắt phải xin lỗi mẹ Cho thời gian thử thách

- Cầu xin mẹ hôn

- Phải lễ phép, biết kính trọng ghi nhớ cơng ơn bố mẹ

- Thể tình cảm yêu thương, trìu mến

- xúc động vơ

- Dạy thủ thỉ, tâm tình, tha thiết, lời giáo huấn thấm sâu vào tâm hồn

> thư nỗi đau, tức giận cực điểm bố, lời yêu thương tha thiết

- Bố kể mẹ cho enrico nghe > người mẹ xuất qua nhìn bố

- giáo dục đạo đức cho

- yêu thương

* Với mẹ: Rất trân trọng

2 Hình ảnh người mẹ:

- Yêu thương, hy sinh tất

rõ nét Vì sao?

? Qua thư người bố gửi con, em thấy enrico có người mẹ ntn?

? Cách nv bộc lộ qua nhìn người khác có t/d gì?

? Từ hình ảnh người mẹ hiền tâm hồn con, bố viết câu thật hay nói lịng hiếu thảo, đạo đức làm người Em tìm câu nói

?Tại bố khơng nói chuyện với enrico mà lại viết thư? - HS trả lời GV nxét-Bphụ - Rút học

Hoạt động 3:

Hướng dẫn HS luyện tập Hãy chọn đoạn thư bố enrico có nội dung thể vai trị vơ lớn lao mẹ

2 Liên hệ với thân xem lần nỡ gây việc khiến mẹ buồn phiền? Trình bày suy nghĩ, tình cảm? 4.Củng cố - dặn dị :

-Tại nói câu: “Thật đáng xấu hổ nhục nhã cho kẻ chà đạp lên tình u thương đó” ?

> lý giải cho nhan đề “Mẹ tôi”

- Tăng tính khách quan sviệc, thể tình cảm thái độ người kể

- “Con nhớ tình u thương, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng cả…

Thảo luận:

HS- Đọc phần ghi nhớ: SGK

HS – Tự lựa chọn

- Có thể chọn phần ghi nhớ

*Ghi nhớ II-Luyện tập BT1:

-Soạn văn bản“Cuộc chia tay của búp bê”

-Ngày soạn:……… Ngày dạy.7a:……….

7b;………

7c:………. Tiết 3: TỪ GHÉP

I.Mục tiêu học:

- Trên sở ôn tập khái niệm từ ghép học từ lớp 6, HS hiểu thêm loại từ ghép nghĩa cac loại từ ghép

II.Chuẩn bị đồ dùng.

-GV: Giáo án, Bảng phụ -HS :Bài soạn

III.Các bước lên lớp:

Ổn định

2 Kiểm tra:

VB “Mẹ tôi” đem đến cho em học gì? đọc đoạn VB mà em cho sâu sắc nhất?

Bài mới:

* Giới thiệu: Lớp em học từ cấu tạo từ TV Hãy nhắc lại từ ghép?

Từ ghép từ phức tạo cách ghép tiếng có quan hệ với nghĩa

Hơm tìm hiểu loại từ ghép nghĩa

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1:

Hướng dẫn HS tìm hiểu loại từ ghép

G – Ghi sẵn VD1, VD2 SGK ? Trong từ ghép “bà ngoại”, “thơm phức” tiếng tiếng chính, tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính?

? Vai trị tiếng chính, phụ?

* XÐt VD: H- §äc VD1

- bà ngoại, thơm phức

- tiếng chỗ dựa Tiếng phụ bổ sung nghĩa cho t.chính

I/ Các loại từ ghép * Ví dụ:

? Quan hệ tiếng phụ? Nhận xét vị trí tiếng chính?

? Các tiếng từ ghép “Quần áo” “Trầm bổng” có quan hệ với ntn? Có phân tiếng chính, tiếng phụ khơng?

? Theo em có cách ghép tạo kiểu từ ghép?

G: Kiểu ghép tiếng không ngang hàng nghĩa có tiếng C – P gọi từ ghép C – P ? Thế từ ghép C – P?

G: Kiểu ghép tiếng ngang hàng, bình đẳng NP tạo từ ghép đẳng lập

? Từ ghép đẳng lập gì?

Hoạt động – Hướng dẫn HS tìm hiểu nghĩa từ ghép? So sánh nghĩa từ “bà ngoại” với nghĩa từ “bà” (lớp học cách giải nghĩa)

? Cả bà nội bà ngoại có chung nét nghĩa “bà”, nghĩa từ khác Vì sao?

? Tương tự “thơm”, “thơm phức”

? So sánh nghĩa từ ghép C-P với nghĩa tiếng chính? Vậy từ ghép C-P có t/c gì?

- khơng ngang hàng - tiếng đứng trớc H- Đọc VD2

- bình đẳng, ngang hàng - cách > kiểu

- từ ghép C – P có tiếng C & tiếng P bổ sung nghĩa cho tiếng C Tiếng C đứng trớc, tiếng P đứng sau

- Cho VD vỊ lo¹i tõ ghÐp

H- em lên bảng điền BT2, (1 nửa SGK) - Đọc phần ghi nhớ: SGK

- Quan sát VD1 bảng phụ

- b: ngi n b sinh m (cha)

bà ngoại: sinh mĐ bµ néi: sinh cha - Do t/dơng bỉ nghÜa cđa tiÕng phơ

- Th¬m: cã mïi thơm dễ chịu khiến ngời ta thích ngửi

- Thơm phức: thơm - Thơm mát: nhẹ nhàng, tự nhiên

- Hẹp hơn, cụ thể - Quần: thứ trang phục có ống thờng mặc phía dới thể

- áo: , phía thể - Quần áo: trang phục nói chung mang nghÜa kh¸i qu¸t

1 Từ ghép C-P

2 Từ ghép đẳng lập

* Ghi nhớ:SGK

? So sánh nghĩa từ “quần áo” với nghĩa tiếng “quần”, “áo”

? Tương tự “trầm bổng”

? So sánh nghĩa từ ghép ĐL với nghĩa tiếng?

Vậy từ ghép ĐL có t/c gì?

G: Đưa tình

Có bạn nói: “tớ mua sách vở” Theo em bạn nói “1 sách vở” hay sai Vì sao? Chữa lại cho

G: chốt, đơn vị kiến thức cần nhớ

Hoạt động 3:

Sau BT 1, 2, rút kết luận

Sau BT 5rút kt lun

4- Củng cố dặn dò: -Tõ ghÐp c-p?®L ? - BT 6,

- Học thuộc ghi nhớ - Và chuẩn bị tiết

H- §äc ghi nhí SGK Chia nhãm:

- Sách từ ghép ĐL mang nghĩa kquát, chØ chung > sai

- Sách, D vật tồn tài dới dạng cá thể nên đếm đợc > giao tiếp phải kết hợp từ cho xác, nghĩa

- Lµm BT SGK

- Tõ tiÕng cã nghÜa ta tạo nhiều từ ghép khác ĐL C-P

- T ghộp C-P có tính chất phân nghĩa

- Từ ghép đẳng lập có tính chất hợp nghĩa

* Ghi nhớ

III/ Luyện tập BT 1, 2,

BT4 làm qtrình lý thuyết

-Ngày soạn : Ngày giảng.7a:

7b :

7c : Tiết 4: LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN

I.Mục tiêu học:

-Giúp HS thấy: muốn đạt mục đích giao tiếp VB phải có tính liên kết (về hthức ngơn ngữ nội dung ý nghĩa)

-Vận dụng kiến thức học để bước đầu xây dựng VB có tính liên kết II.Chuẩn bị đồ dùng:

-Gv: Giáo án.sách GV -HS : Bài soạn

III.Các bước lên lớp:

1 Ổn định

2 Kiểm tra: Có loại từ ghép? nghĩa từ ghép?

3 Bài mới:

* Giới thiệu: HS nhắc lại VB gì? VB có t/chất nào?

VB tác phẩm văn học văn kiện ghi giấy tờ

VB thể thống trọn vẹn nội dung ý nghĩa, hoàn chỉnh hình thức * Tiến trình dạy:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạtI Hoạt động 1: Hướng dẫn HS

tìm hiểu liên kết phương tiện liên kết VB

? Những câu VD trích VB nào? ndung 3? ? Theo em, bố enrico viết câu enrico có hiểu điều bố muốn nói khơng?

? Nêu lý do?

* Xét VD

H- Đọc đoạn VB VD1.a SGK

- “Mẹ tơi”

- Khơng.Vì câu chưa có liên kết, khơng nối

I/ Liên kết và phương tiện liên kết trong VB

? Muốn cho đoạn văn hiểu phải có tính chất gì?

? Đoạn văn thiếu ý mà trở nên khó hiểu?

? Em sửa lại đoạn văn để En hiểu ý bố

? Nhắc lại nội dung VB “Mẹ tôi”

? Chỉ thiếu liên kết đoạn văn?

? Hãy sửa lại để thành đoạn văn có nghĩa

? Từ ngữ “còn bây giờ” từ “con” giữ vai trò câu văn đoạn văn?

? Từ 2VD cho biết 1VB có tính liên kết trước hết phải có điều kiện gì?

? Cùng với điều kiện câu VB phải sử dụng phương tiện gì?

Hoạt động 2: Hướng dẫn HS luyện tập

Sắp xếp câu văn cho hợp lý

liền Mỗi câu mang nội dung khác

- Liên kết

H- Đọc ghi nhớ

H - Đọc đoạn văn 1.a

- ý lộn xộn, không rõ ràng - thiếu tâm trạng, thái độ người cha với thiếu lễ độ enrico > đoạn văn liên kết nội dung: câu hướng ý chung H- đọc đoạn văn VD2.b

- câu thiếu từ nối “còn bây giờ”

- “đứa trẻ” > sai

> diễn đạt thiếu mạch lạc, đoạn văn khó hiểu - phương tiện liên kết > từ, câu phương tiện ngôn ngữ dùng để liên kết VB

H- Đọc phần ghi nhớ SGK

- – – – –

-Các câu không liên kết nd

Liên kết tính chất quan trọng VB

*Ghi nhớ (SGk)

2 Phương tiện liên kết VB

* Liên kết nội dung câu hướng chủ đề chính, gắn bó chặt chẽ

* Liên kết phương diện hình thức ngơn ngữ

* Ghi nhớ: SGK

II/ Luyện tập BT1

Điền từ ngữ vào chỗ trống

4.Củng cố –dặn dò: - Vai trò liên kết ?

-các phương tiện liên kết vB ?

BT4,5 -Soạn “cuộc chia tay búp bê”

- bà,bà, cháu, bà, bà, cháu,

BT3

-Ngày soạn : Ngày dạy 7a :

7b ;

7c :

Tuần 2- Tiết 5:

Văn bản: CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ

I.Mục tiêu học:

-Thấy hay truyện cách kể chuyện chân thật cảm động

II.Chuẩn bị đồ dùng: - GV : Giáo án

- Bài soạnBài soạn III.Các bước lên lớp:

1 ổn định

2 Kiểm tra: - Thế liên kết VB?

- Cho biết phương tiện liên kết VB? 3 Bài mới:

* Giới thiệu bài

* Tiến trình dạy:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

dẫn HS đọc, tóm tắt VB ? VB chia phần?

? Truyện viết ai, việc gì? Ai nhân vật truyện?

Hoạt động 2: Tìm hiểu VB

*Tình huống:

- Truyện kể theo ngơi thứ mấy? Tác dụng?

- Nhận xét cách mở đầu truyện có giống với bố cục phần thường thấy thể loại truyện học lớp không?

? Tìm chi tiết truyện diễn tả tâm trạng đau khổ anh em Thành

? Hai anh em có hành động gì?

? Cảnh Thuỷ chào từ biệt cô bạn khiến em có cảm nhận ntn? ? Chi tiết chia tay Thuỷ với lớp học làm giáo bàng hồng khiến em

4 phÇn:

p1 Từ đầu giấc mơ thôi”: Thành nghĩ điều qua

p2 Tiếp nh vậy: việc chia đồ chơi

p3 Tiếp đi: cảnh chia tay anh em với cô giáo

p4 Còn lại: cảnh anh em chia tay

- Cuéc chia tay anh em Thành Thuỷ

*Thảo luận:

- Ngôi Tôi ngời chứng kiến sviệc xảy ngời chịu nỗi đau > thể sâu sắc suy nghĩ, tình cảm tâm trạng nvật

Tăng tính chân thùc, thuyÕt phôc

- Cách vào truyện đột ngột lệnh chia đồ chơi mẹ

> ngời đọc ngạc nhiên, hồi hộp theo dõi câu chuyện

- Suốt đêm anh em khóc, nớc mắt “tuôn nh suối, ớt đẫm gối hai cánh tay áo”

- Thuỷ lặng lẽ đặt tay lờn vai anh

- Thành khẽ vuốt mái tãc em

- Rất xúc động

- §øng nép vào gốc Cắn chặt môi im lặng mắt đăm đăm nhìn

1 Xuất xứ:

L truyện ngắn đợc giải nhì trích “Tuyển tập thơ văn đợc giải th-ởng” thi Quyền trẻ em 1992

II/ T×m hiĨu VB

1.Nỗi đau khổ của những đứa thơ

- Hai anh em vô đau khổ cảm thấy cô đơn

- Thđy nh ngêi mÊt hån, lo¹ng cho¹ng, bn b·

cảm động nhất? Vì sao?

? Giây phút chia tay anh em diễn ntn?

> nỗi đau khổ Thuỷ Thành trớc bi kịch gia đình đợc Khánh Hoài thể qua nhiều chi tiết xúc động, chứa chan tình nhân đạo

- Thủ khãc nÊc lên, trèo lên xe lại tụt xuống

- Thnh “mếu máo” “đứng nh chôn chân xuống đất”

> hai anh em Thành Thuỷ trẻ song cảm nhận đợc rõ nỗi đau, đổ vỡ lớn gia đình tan vỡ

Hoạt động 3: tổng kết-ltập :

- cho hs c phõn vai ?

Đọc phân vai 4- Củng cố-dặn dò :

-Cho biết tâm trạng hai anh em biết tin phảI chia tay ?

- Soạn phần lại ?

-Ngày soạn : Ngày dạy 7a :

7b ;

7c :

Tiết

Văn bản: CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ

(TIẾP) I.Mục tiêu học:

-Thấy hay truyện cách kể chuyện chân thật cảm động

II.Chuẩn bị đồ dùng:

- GV : Giáo án - HS : Bài soạn

1 ổn định

2 Kiểm tra: -Kể TT truyện “cuộc chia tay ….”?

- Tâm trạng thành thuỷ đêm trước ngày chia tay ? 3 Bài mới:

* Tiến trình dạy:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1:

Gv tóm tắt nội dung trươc

? Hãy tìm chi tiết truyện để thấy anh em Thành Thuỷ mực gần gũi, thương yêu chia sẻ quan tâm đến ? Thành nghĩ câu chuyện em vá áo cho từ hồi lớp với tình cảm ntn?

? Khi mẹ bảo chia đồ chơi, hai anh em làm gì?

? Lời nói hành động Thuỷ thấy anh chia hai búp bê có mâu thuẫn?

Theo em có cách giải mâu thuẫn khơng?

? Kết thúc truyện, Thuỷ lựa chọn cách giải ntn?

Nghe tiếp thu

Trả lời

- Rất đỗi thương yêu

- Anh nhường tất cho em

- Em để lại hết cho anh Thảo luận:

- Một mặt Thuỷ giận không muốn chia rẽ búp bê, mặt khác lại thương anh sợ đêm khơng có vệ sỹ canh cho anh ngủ

> muốn giải mâu thuẫn có cách gia đình Thuỷ đồn tụ, hai anh em khơng phải chia tay

- Thuỷ để lại em nhỏ để chúng không

I-

II-1-Nỗi khổ ca nhng a th

2 Tình cảm hai anh em

- Thuỷ vá áo cho anh - Thành giúp em học, chiều đón em, vừa vừa trò chuyện - Thành nhờng hết đồ chơi cho em, Thuỷ để lại “vệ sỹ”

Chi tiết gợi lên em suy nghĩ tình cảm gì?

? Cử Thuỷ để lại búp bê em nhỏ cho anh lời dặn búp bê có làm em xúc động khơng? sao?

? Trong truyện có đoạn tả cảnh

? Em giải thích dắt Thuỷ khỏi trường, tâm trạng Thành lại “kinh ngạc thấy người lại bình thường nắng vàng ươm trùm lên cảnh vật” ? Theo em, đặt đầu đề truyện “cuộc chia tay búp bê” có ý nghĩa gì?

? Tác giả muốn nhắn gửi đến người điều gì?

? Nhận xét cách kể chuyện tác giả? Cách kể có t/dụng việc làm rõ nội dung, tt truyện?

Gọi HS đọc ghi nhớ

phải xa

> gợi lòng người đọc lòng thương cảm cho cảnh ngộ hai anh em, thương cho bất hạnh lớn Thành Thuỷ

> Chi tiết khiến người đọc thấy chia tay em nhỏ không nên có > thức tỉnh bậc làm cha làm mẹ

H- Theo dõi đoạn kết

- Thành kinh ngạc thấy việc đề diễn bình thường, cảnh vật đẹp, đời bình yên mà hai anh em lại phải chịu đựng mát đổ vỡ lớn

- Người đọc thấm thía rằng: tổ ấm gia đình vô quý giá quan trọng Mọi người cố gắng bảo vệ gìn giữ, khơng nên bắt lý làm tổn hại đến tình cảm tự nhiên, sáng

Đọc

* Ghi nhí: SGK

Hoạt động 3: Luyện tập

Câu chuyện để lại cho em ý nghĩ hạnh phúc gia đình, nghĩa vụ cha mẹ cái?

Trả lời

Củng cố –dặn dò : -Cho biết tình cảm hai anh em-Thành Thuỷ phảI chia tay ? -Học tốt ghi nhớ SGK -Soạn “Bố cục trong VB”.

Nghe - thùc hiÖn

-Ngày soạn:………

Ngày Giảng.7a:……… 7b:……… 7c:………

Bài – Tiết 7: BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN I.Mục tiêu học:

- HS hiểu cần thiết phải có bố cục viết văn yêu cầu cần đạt bố cục VB

II.Chuẩn bị đồ dùng.

- Gv : Giáo án,Văn mẫu - HS : Bài soạn

III.Các bước lên lớp:

1 ổn định

2 Kiểm tra:Em nêu ý nghĩa truyện “Cuộc chia tay búp bê”?

3 Bài mới * Giới thiệu

* Tiến trình:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động trò Hoạt động 1: Làm rõ kn bố

cục VB yc

? Nêu nội dung * Phần chính:

lá đơn xin nghỉ học

? Các trình tự đảo lộn khơng? sao?

G- Sự đặt nội dung phần VB theo trình tự hợp lý gọi bố cục

? Bố cục VB gì? ? Vì xây dựng VB cần phải quan tâm đến bố cục?

Hoạt động 2:

? Câu chuyện có bố cục chưa?

? Bản kể ngữ văn kể VD có câu văn giống nhau, kể VD lại khó nắm nói chuyện gì?

Gợi ý: Gồm đoạn? Các câu văn có tập trung quanh ý lớn khơng? ý đoạn có phân biệt với ý đoạn khơng? Gọi HS ví dụ

? Cách kể chuyện bất hợp lý chỗ nào?

? Hãy xếp lại bố cục truyện?

? Nêu điều kiện để bố cục rành mạch hợp lý

- Đơn gửi ai? - Ai gửi đơn? - Lý gửi đơn?

- Nguyện vọng, u cầu - Khơng, đơn lộn xộn không theo trật tự định > người đọc không hiểu > không đạt mục đích giao tiếp

H- Đọc VD(1)/29

- chưa có bố cục, ý xếp lộn xộn

Thảo luận:

- Các câu không xếp theo trình tự hợp lý

- đoạn

> bố cục không rõ ràng

H - Đọc VD2/29

- Sắp xếp ngược trình tự > câu chuyện khơng cịn nêu ý nghĩa phê phán khơng cịn buồn cười

> bố cục phải hợp lý để giúp cho VB đạt mức cao mục đích giao tiếp

1 Bố cục VB

Ghi nhớ: SGK

2 Những yêu cầu về bố cục VB

* Ghi nhớ 2

Gọi HS đọc ghi nhớ Hoạt động 3:

? Một văn em viết thường gồm có phần? ? Hãy nêu nhiệm vụ phần mở bài, thân bài, kết VB miêu tả tự

? Có cần phân biệt rõ ràng nvụ phần khơng? sao?

? Có bạn cho rằng: phần MB tóm tắt, rút gọn phần thân bài, phần kết chẳng qua lặp lại lần mở bài, nói có khơng? sao?

? VB thường có phần? Gọi HS đọc ghi nhớ

mà người tạo lập đặt H- Đọc ghi nhớ SGK

Tră lời

- Rất cần thiết bố cục phần giúp VB trở nên rành mạch hợp lý Thảo luận

- MB: đưa người đọc đến với đề tài viết cách hứng thú

- KB: chốt lại vấn đề, nêu cảm tưởng phải để lại ấn tượng tốt đẹp cho người đọc

H - Đọc ghi nhớ: SGK

cục

- phần: mở – thân – kết

* Ghi nhớ

Hoạt động 4

Ghi lại bố cục truyện “Cuộc chia tay búp bê”

? Bố cục báo cáo rành mạch hợp lý chưa? sao?

Bổ sung thêm:

- Để bố cục rành mạch nên nêu từmg kinh nghiệm học tậ

4 phần:

- Thành nghĩ - Hai anh em chia đồ chơi - hai anh em chia tay cô giáo

- cảnh chia tay hai anh em

- Bố cục chưa rành mạch hợp lý Các điểm 1, 2, phần thân kể lại việc học tốt

II/ Luyện tập BT2

> kết học tập > nguyện vọng muốn nghe ý kiến trao đổi

chưa trình bày kinh nghiệm học tốt (4) lại khơng nói vấn đề học tập

4 Củng cố – dặn dò:

-Nêu yêu cầu bố cục văn ? -Các phần bố cục ?

- VN : Thử xếp bố cục cho VB miêu tả chủ đề tự chọn - Soạn “Mạch lạc văn “

………

Ngày soạn : ngày giảng.7a :

7b :

7c :

Bài – Tiết 8:

MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN I Mục tiêu học:

- Giúp học sinh có hiểu biết bước đầu mạch lạc văn cần thiết phải làm cho văn có mạch lạc, không đứt đoạn

- Chú ý đến mạch lạc làm văn II.Chuẩn bị đồ dùng.

- GV : Giáo án ,Văn mẫu

- HS : Bài soạn III.Các bước lên lớp:

1 ổn định:

2 Kiểm tra: Bố cục văn gì? Những yêu cầu bố cục văn

bản?

3.Bài :* Giới thiệu:

*Tiến trình dạy:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Giúp các

em hiểu mạch lạc.

? Xác định mạch lạc - Cả ý kiến

I/ Mạch lạc những yêu cầu mạch lạc trong VB

tính chất:

- Trơi chảy thành dịng, mạch

- Tuần tự khắp phần đoạn VB - Thông suốt, liên tục, không đứt đoạn

Hoạt động 2:

? Chủ đề truyện “cuộc chia tay búp bê”

? ý xuyên suốt qua đoạn VB ntn?

? Các từ ngữ: chia tay, chia đồ chơi, chia ra, chia đi, & loạt từ ngữ chi tiết khác biểu thị ý không muốn phân chia lặp lặp lại theo em có phải chủ đề liên kết việc nêu thành thể thống khơng? xem mạch lạc VB không?

? Trong VB có đoạn kể việc tại, có đoạn kể việc khứ, có đoạn kể việc nhà, có đoạn kể truyện trờng, hôm qua, sáng Cho biết đoạn đợc nối với theo mối liên hệ nào: ? Việc đảm bảo cho tình tiết VB có mối liên hệ thơng suốt nh có tác dụng gì?

? VB cã tính mạch lạc VB ntn?

- VB mạch lạc tiếp nối câu, ý theo trình tự hợp lý

- Sự đau khổ, bất hạnh đến vô hai anh em Thành Thuỷ bố mẹ chia tay

- Liệt kê nội dung phần

- Tồn việc xoay quanh việc “cuộc chia tay” > chủ đề liên kết việc thành thể thống

- Đây phương tiện liên kết VB góp phần thể chủ đề VB tạo nên tính mạch lạc cho VB > mạch lạc liên kết có thống với - Liên hệ thời gian tâm lý

-> Tự nhiên hợp lý - Liên hệ thời gian - Liên hệ không gian - Liên hệ tâm lý (nhớ lại) - Liên hệ ý nghĩa

Gọi Hs đọc ghi nhớ

Hoạt động3:Hớng dẫn HS luyn

Tìm hiểu tính mạch lạc cđa:

- VB “MĐ t«i”

- “L·o n«ng

- on ca Tụ Hoi Sự thể chủ đề liên tục thông suốt hấp dẫn

? Trong truyện “Cuộc chia tay .” tác giả không thuật lại tỉ mỉ nguyên nhân dẫn đến chia tay ngời lớn Theo em nh có làm cho tác phẩm thiếu mạch lạc không?

- Giúp cho mạch chủ đề VB giữ vững

- Tất câu, đoạn VB hướng chủ đề

- Được tiếp nối theo trình tự hợp lý làm cho chủ đề liền mạch

H - Đọc ghi nhớ 32/SGK

- Chủ đề xuyên suốt qua phần VB

- Các phần tiếp nối theo trình tự tâm lý: lỗi E > gợi hình ảnh mẹ > khuyên nhận lỗi

- Chủ đề: Lao động vàng xuyên suốt thơ

2 câu mở bài: nêu chủ đề từ kho vàng tốt thu lý giải “vàng”

Còn lại: nhấn mạnh, khắc sâu chủ đề

- ý dẫn dắt theo “dòng chảy” hợp lý: câu đầu giới thiệu bao quát

 Ghi nhớ:SGK

II/ Luyện tập BT1

a/

b/

sắc vàng thời gian không gian

> biểu sắc vàng > nhận xét, cảm xúc sắc vàng

- ý chủ đạo xoay quanh chia tay đứa trẻ

BT2

IV HDVN :

-Cho biết điều điện để có văn mạch lạc ? - Nắm “Tính mạch lạc văn bản”

- Soạn “Ca dao, dân ca tình cảm gia đình”

………

Ngày soạn : Ngày Giảng.7a :

7b : 7c :

Tiết 9-Tuần – Bài 3

Ca dao dân ca

Những câu hát tình cảm gia đình

A.Mục tiêu học:

- Hiểu ca dao, dân ca

- Nắm nội dung, ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao dân ca qua ca thuộc chủ đề tình cảm gia đình

B.Chuẩn bị đồ dùng. -Thầy:Giáo án

-Trò :Soạn sưu tầm câu ca dao thể tình yêu quê hương, đất nước II.Các bước lên lớp:

ổn định

Kiểm tra: Thế l mạch lạc VB? Nêu điều kiện để có mạch lạc VB? Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1: I/ Kh¸i niƯm ca dao,

- HS đọc thích * Hoạt động 2:

? Bài ca dao lời ai? Nói với ai? Hình thức? ? Bài ca dao diễn tả tình cảm gì?

? Chỉ hay ngơn ngữ, hình ảnh, âm điệu ca dao này?

? Bài ca dao sử dụng biện pháp nghệ thuật để biểu cơng lao to lớn cha mẹ?

? Từ láy “mênh mông” diễn tả thêm ý nói cơng ơn cha mẹ?

? Từ câu ca dao nói lên lời khuyên tha thiết cha mẹ?

? Em cịn biết câu ca dao nói công ơn trời biển cha mẹ?

Hoạt động 3:

? Bài ca dao tâm trạng ai?

? Chủ thể trữ tình

? Tâm trạng bộc lộ thật xúc động thấm thía qua lời ca nhờ chi tiết ntn?

Đọc H- Đọc ca dao

- Lời người mẹ nói với qua điệu hát ru

- Công lao trời biển cha mẹ bổn phận kẻ làm trước công lao to lớn

- Sử dụng lối ví von quen thuộc ca dao, lấy to lớn, mênh mông, vĩnh tự nhiên để so sánh với công cha, nghĩa mẹ

- Diễn tả công lao cha mẹ vô to lớn, bao la - “Cù lao chín chữ” > hình ảnh quen thuộc nói lên lịng biết ơn sâu nặng cha mẹ, tăng thêm âm điệu tơn kính, nhắn nhủ, tâm tình câu hát

H- Đọc ca dao

- Tâm trạng, nỗi lòng người gái lấy chồng xa quê nhớ mẹ nơi quê nhà Đó nỗi buồn xót xa, sâu lắng, đau tận lịng, âm thầm khơng bit chia s cựng

II/ Tìm hiểu bµi ca dao

* Bµi 1

Bài thơ diễn tả công lao trời biển cha mẹ bổn phận kẻ làm trớc công lao to lớn

> Bài học đạo làm thật vô sâu xa, thm thớa

* Bài 2

Tâm trạng nỗi lòng ngời gái lấy chồng xa quê, nhớ th-ơng mẹ già

? Tâm trạng gắn với thời gian nào?

- Điệp từ “chiều chiều” > triền miên thời gian tâm trạng

? Không gian diễn tâm trạng?

- Người phụ nữ đứng tạc tượng vào không gian, nỗi buồn nhớ trào dâng lòng

? Người gái mang nỗi niềm gì?

? Nỗi nhớ đặc biết diễn tả động từ gì?

Hoạt động 4:

? Bài ca dao thứ diễn tả điều gì?

? Những tình cảm diễn tả ntn? Có độc đáo?

- Nhìn vật mà lịng cháu trào lên nỗi nhớ thương, lịng u kính da diết, lắng sâu

? Đọc câu ca dao, em bắt gặp lối nói quen thuộc ca dao?

HĐ5: Bài 4

? Nội dung ca dao? ? tình cảm anh em thân thương diễn tả ntn? Tìm từ ngữ diễn tả?

- buổi chiều lúc gợi tàn lụi, gợi buồn, gợi tình thương nhớ

- “ngõ sau” vắng lặng, heo hút > gợi cảnh ngộ cô đơn thân phận người phụ nữ chế độ phong kiến

Trả lời

H- Đọc

- Dùng vật bình thường để nói lên nỗi nhớ lịng kính u

Nuột lạt gợi nhớ đến cơng lao ông bà xây dựng nhà

Nuột lạt cịn mà ơng bà xa > biểu tượng kết nối bền chặt tình cảm huyết thống

_ So sánh tăng cấp “ nhiêu”

H đọc ca dao

> câu ca dao nói lên tình cảm đẹp người Vn…

* Bµi 3:

- Nỗi nhớ kính u ơng bà

* Bµi 4

Tình cảm anh em thân thơng nhà

- Nhắc nhở anh em phải sống hoà thuận, đùm bọc, nhờng nhịn

* Ghi nhí( SGK)

III/ LuyÖn tËp

? Để diễn tả gắn bó anh em gia đình, ca dao sử dụng cách nói nào?

? Bài ca dao khuyên nhủ điều gì? ( câu cuối)

? Những biện pháp nghệ thuật ca dao sử dụng?

HĐ6; HDHS luyện tập

- Cùng chung > điệp lần làm bật mqh thân thiết anh em gia đình

- So sánh hình ảnh: thể tay chân H/ả mang đậm màu sắc dân gian… - Anh em ruột thịt có biết yêu hoà thuận cha mẹ với vui vầy, sống hạnh phúc

- Thể thơ lục bát, giọng điệu tâm tình, h/ả truyền thống, lối diễn đạt bình dị Đọc

H- Đọc biểu cảm, gạch chân từ ghép

- Đọc Bài đọc thêm:

4 Củng cố –dặn dò:

- Cho biết nội dung nghệ thuật ca dao ?

- Học thuộc lòng ca dao hoc nắm nội dung,nghệ thuật - Soạn “ câu hát tình yêu quê hương, đất nước người “

………

Ngày soạn :……… Ngày giảng :7a :………. 7b :……… 7c:………

Tiết 10:

NHỮNG CÂU HÁT

A.Mục tiêu học:

- Qua nghệ thuật, câu ca dao ngợi ca vẻ đẹp danh lam, thắng cảnh đất nước có tính chất tiêu biểu thể thái độ trân trọng, tình cảm quê hương đất nước

B.Chuẩn bị đồ dùng.

Thầy:Những câu ca dao thể tình yêu quê hương, đất nước Trò :Soạn

C.Các hoat động dạy học:

1 Ổn định

2 Kiểm tra: Em thuộc câu ca dao nói tình cảm gia đình? Em

cảm nhận điều học câu ca dao đó?

3 Bài mới:

* Giới thiệu * Tiến trình:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1 Phân tích

nội dung nghệ thuật bài 1

? Bài ca dao thể hình thức nào? ? Em hiểu hình thức đối đáp?

? Câu hỏi (SGK)

? Vì chàng trai – cô gái lại dùng địa danh với đặc điểm để hỏi đáp? ? Em có nhận xét cách hỏi chàng trai? ? Em có nhận xét cách đáp gọn, trả lời câu đố cô gái?

- Hát đối đáp loại dân ca

-Đối đáp thể trí tuệ tình cảm dân gian địa lý lịch sử văn hoá thể cách ứng xử đẹp, sắc sảo trai gái làng quê xưa - (b) – (c)

- Đây hình thức để trai gái thử tài kiến thức địa lý, lịch sử - Rất hóm hỉnh, bí hiểm Chàng trai chọn nét tiêu biểu địa danh để hỏi

- Rất sắc sảo, nét đẹp riệng thành quách,

Bµi 1

? Em hiểu biết thêm điều quê hương đất nước ta qua lời hát đối đáp?

Hoạt động 2

Phân tích nội dung và nghệ thuật 2

? Bài ca dao có nội dung gì?

? Bài ca dao mở đầu lời mời “rủ ” Phân tích cụm từ “rủ nhau”

? Khi người ta thường “rủ nhau”?

? Em biết câu ca dao mở đầu “rủ nhau”?

? Ở ca dao này, ngời ta rủ làm gì? Từ đợc lặp lại nhiều lần? Thể điều gì?

?Những địa danh đợc nêu địa danh ntn?

? Em cã nhËn xÐt g× cách tả cảnh ca dao này?

? Câu ca dao có gợi cho em nhớ đến câu chuyện

đền đài, sông núi miền quê “nàng” thông tỏ

- Lời đối đáp làm lên giang san gấm vóc đáng yêu mến tự hào H - đọc ca dao

- “Rủ nhau”: gọi đi, đơng vui, hồ hởi

- Có niềm say mê chung, muốn chia sẻ tình cảm - “Rủ tắm hồ sen Nước bóng mát, hương chen cạnh mình” - “Rủ cấy cày Bây khó nhọc có ngày phong lưu”

- Họ rủ xem cảnh đẹp đặc sắc, tượng trưng cho HN

> họ yêu say mê Hà Nội

- Điệp từ “xem” liệt kê cảnh đẹp cho thấy háo hức tự hào người dân

- Tả từ bao quát “cảnh kiếm hồ” > cụ thể “chùa, tháp, đền” > trình tự tả cảnh theo không gian tiêu biểu

- Truyền thuyết Hồ Gươm > Địa danh cảnh trí

Bµi 2

- Niềm sung sớng tự hào nhân dân ta tr-ớc cảnh đẹp Thăng Long

Bµi 3

truyền thuyết không? ? Câu hỏi cuối ca dao có tác dụng gì? “Hỏi gây dựng nên non nớc này?”? Em có biết số câu ca dao khác ca ngợi cảnh đẹp Hà Nội?

Hoạt động 3 Phân tích nội dung nghệ thuật bài 3

? Bài ca dao ca ngợi cảnh đẹp gì?

? Trong câu thơ 1, cảnh đẹp đợc gợi tả qua từ nào?

? Cách tả câu thứ có đặc biệt?

C©u ci lời mời, lời nhắn gửi Ai vô xứ Huế vô

? Phõn tớch i t “ai” tình cảm ẩn chứa

/Qua ca dao cịn thể nội dung tình cảm ?

Hoạt động 4 Phân tích nội dung nghệ thuật bài 4

Gọi HS đọc ca dao ? Hai dịng đầu có đặc biệt từ ngữ?Tác dụng, ý nghĩa?

? Trên tranh mênh mơng, bát ngát cánh đồng, lên hình ảnh ai?

gợi Hồ Gươm, Thăng Long đẹp giàu truyền thống lịch sử văn hoá > gợi tình yêu, niềm tự hào

- Câu hỏi tự nhiên, giàu âm điệu, nhắn nhủ tâm tình Đ

H- Đọc

Trả lời

- Sử dụng thành ngữ “non xanh nước biếc”, so sánh “như tranh hoạ đồ”

> cảnh sắc thiên nhiên sông núi tráng lệ, hùng vĩ, hữu tình, nên thơ gợi lên lịng người đọc niềm tự hồ giang sơn gấm vóc, quê hương xinh đẹp, mến yêu

- Ai - đại từ phiếm hàm chứa nhiều nghĩa, số ít, số nhiều hướng tới người chưa quen biết…

đờng vào xứ Huế

> thể tình yêu, lòng tự hào, ý tình kết bạn tinh tế sâu sắc

Bài 4

- Vẻ đẹp trù phú, mênh mông cánh đồng lúa

? T×m biƯn ph¸p nghƯ tht biĨu hiƯn?

? Em cảm nhận đợc điều gái?

? Bài ca dao lời ai? Biểu tình cảm gì? - Chàng trai ca ngợi cánh đồng, ca ngợi vẻ đẹp gái > cách bày tỏ tình cảm

Đ 5:HDHS khái quát nội dung học

Gọi Hs đọc Ghi nhớ

Hoạt động 6: HDHS thực hành.

BT1:Em cã nhËn xÐt g× vỊ thể thơ bốn ca?

BT2 :Tình cảm chung thể ca gì?

HD hs đọc thêm

H- Đọc ca dao

- Dòng thơ kéo dài 12 tiếng gợi dài rộng, to lớn, mênh mông cánh đồng…

- Hình ảnh thiếu nữ trẻ trung, xinh tươi, đầy sức sống, làm chủ tự nhiên, làm chủ đời, đáng yêu > hài hoà tuyệt đẹp cảnh người Cảnh làm cho người xuất hiện, cảnh lại thêm đẹp, thắm tình người

==> Đó tình cảm đẹp nhất, thiết tha nd ta nói thật hay ca

H- Đọc ghi nhớ

Học sinh tự bộc lộ:BT1

* Ghi nhí :Sgk *LuyÖn tËp

-BT1

HS t bc l SGK

- Đọc thêm D.HDVN:

-Nêu ND nghệ thuật ca dao ? -Học thuộc nắm ca dao.

-Soạn văn “Ca dao câu hát than thân “

-Ngày soạn :

Ngày dạy :7a :

7b : 7c :

Tiết 11 TỪ LÁY I Mục tiêu học:

-Giúp HS có kỹ nhận biết từ láy, cảm thụ từ láy, biết sử dụng từ láy cách thích hợp

II Chuẩn bị :

-GV : Giáo án ,Bảng phụ,các ngữ liệu -HS: Bài soạn

III Các bước lên lớp: 1 Ổn định

2 Kiểm tra: Đọc ca dao nói tình u quê hương, đất nước Nêu nội dung ca dao đó?

3 Bài mới:

* Giới thiệu: Trong từ phức có từ láy,vậy từ láy phân loại ntn loại có ý nghiã ntn T-T ta tìm hiểu

* Tiến trình:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần Hot ng : Phân loại

từ láy.

H- Nhắc lại khái niệm từ

I/ Các loại tõ l¸y

l¸y

Gọi HS đọc ví dụ ? Những từ láy: đăm đăm, mếu máo, liêu xiêu có đặc điểm âm giống nhau, khác nhau?

? Vì từ láy “bần bật”, “thăm thẳm” lại khơng nói đợc “bật bật” “thẳm thẳm”?

? Em h·y ph©n loại từ láy?

? Lỏy ton b cú c điểm ntn?

? Láy phận ntn? Gọi HS đọc ghi nhớ

Hoạt động 2

? Phát từ láy ca dao “đờng vô ” ? Phân loại từ láy?

? Nghĩa từ láy hả, oa oa, tích tắc, gâu gâu đợc tạo thành đặc điểm âm thanh? ? Các từ láy “lí nhí”, li ti, ti hí có đặc điểm chung âm nghĩa ?

? Các từ láy “nhấp nhô”,“phập phồng”, “bập bềnh” có đặc điểm chung âm nghĩa?

(giải thích nghĩa từ) ? Xác định tiếng gốc? ? So sánh nghĩa từ láy so với nghĩa tiếng gốc?

? So sánh nghĩa từ láy: mềm mại, đo đỏ, mạnh mẽ, khoẻ khoắn với

- Từ phức có hoà phối âm

H- Đọc VD1/41

- Đăm đăm > tiếng lặp lại hoàn toàn

- Mếu máo > lặp phụ âm đầu

- Liêu xiêu > lặp vần

- Biển đổi âm cuối điệu > hoà phối âm

H- Đọc ghi nhớ: SGK

- quanh quanh, đòng đòng, bát ngát, phất phơ

- Dựa vào mô âm thanh, biểu thị tính chất to lớn, mạnh mẽ âm thanh, hoạt động, khơng có tiếng gốc

- Tạo nghĩa dựa vào đặc tính âm vần > nhỏ bé, nhỏ nhẹ âm hình dáng

- Nhấp nhô: nhô lên, hạ xuống

- PhËp phång: phång xÑp

- Bập bềnh: chìm - Biểu thị trng thỏi ng

1/ Láy hoàn toàn 2/ L¸y bé phËn

* Ghi nhí

II/ NghÜa cđa tõ l¸y

c¸c tiÕng gèc làm sở cho chúng?

Gi Hs c ghi nhớ

- Mềm mại: sắc thái biểu cảm (gợi cảm giác dễ chịu) - Đo đỏ: giảm nhẹ

- Mạnh mẽ, khoẻ khoắn: nhấn mạnh

H - §äc ghi nhí

* Ghi nhí: SGK

Hoạt động 3: HDHS thực hành.

Kết hợp nhiều hình thức khác để hs giải tập.(Vấn đáp ,lên bảng, thi nhanh tổ,Thảo luận nhóm)

-cho Hs làm theo bàn-đại diện trả lời-nhận xét -Gv nhận xét - kết luận- bảng phụ

III/ Luyện tập

Bài tập Tìm từ láy đoạn văn “Cuộc chia tay ” - Láy toàn bộ: bần bật, thăm thẳm

- Láy phận: nức nở, tức tưởi, rón rén, lặng lẽ,

Bài tập Điền tiếng láy

- Lấp ló, nho nhỏ, nhức nhối, khang khác, thâm thấp, chênh chếch, anh ách Bài tập Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống.

a/ nhẹ nhàng a/ xấu xa a/ tan tành b/ nhẹ nhõm b/ xấu xí b/ tan tác Bài tập Đặt câu.

BT5: Các từ từ ghép BT6: Các từ từ ghép 4 Củng cố-dặn dò :

-Từ láy ?ý nghĩa từ láy ?

-Học thuộc ghi nhớ hoàn thiện tập cịn lại.

-Chuẩn bị ‘bài q trình tạo lập văn Viết văn số nhà ‘

Ngày giảng.7a : 7b : 7c :

Tiết 12.

QUÁ TRÌNH TẠO LẬP VĂN BẢN I.Mục tiêu cần đạt:

- HS hiểu bước có trình tự xác định việc tạo lập VB rèn luyện kỹ tạo lập VB

II.Chuẩn bị.

-Thầy : Giáo án,Các văn mẫu

-Trò : Trả lời câu hỏi mục I /T.25 III.Các bước lên lớp:

1 Ổn định

2 Kiểm tra: Có loại từ láy? Nghĩa từ láy tạo lập đâu?Lấy VD phân tích

3 Bài mới: * Giới thiệu: * Tiến trình:

Hoạt Động thầy HĐ trị ND cần đạt

Hoạt động 1:

? VB nhằm viết cho ai?

Với mục đích gì?

? Em thấy nhà văn có bố cục rõ rệt cách thể VB không?

? Em thấy đoạn nhà văn có cách diễn đạt khác ntn?

Cách kể có phù hợp với mục đích viết khơng?

? Theo em, sau viết

H- Ôn lại bố cục VB “cuộc chia tay búp bê”

- cho xã hội ta

- Kêu gọi người quan tâm đến quyền lợi trẻ em trách nhiệm bố mẹ

- phần: + thái độ anh em

+ anh em chia đồ chơi + anh em chia tay cô giáo

I.Các bước tạo lập VB Định hướng xác

2 Tìm ý xếp ý

3 Diễn đạt hoàn chỉnh

xong tác giả gửi cho thi viết quyền lợi trẻ em hay phải đọc sửa lại nhiều lần

G: Như để tạo lập VB trước tiên xác định rõ vấn đề Đó vấn đề gì?

? Sau xác định vấn đề đó, cần phải làm để viết VB?

3 bước gì? ? Bước cuối tạo lập VB gì?

Hoạt động 2

Bản báo cáo VB Thử xem bạn định hướng xác chưa?

+ anh em chia tay - Tả + kể, xen q khứ

Khi nhân vật kể, ngơi kể đối, thoại > phù hợp với mục đích - Đọc sửa nhiều lần - Viết cho ai?

- Viết để làm gì? - Viết gì? - Viết ntn?

- Xây dựng bố cục hợp lý rành mạch

H - Đọc: ghi nhớ

H – Dựa vào thực tế mà trả lời câu hỏi

* Ghi nhớ :SGK II/ Luyện tập BT1

BT2

a/ Bạn thiếu nội dung quan trọng rút kinh nghiệm học tập để giúp bạn học tập tốt (viết gì? để làm gì?)

b/ Bạn xác định không đối tượng giao tiếp Bản báo cáo phải trình bày với HS với thầy cô giáo (viết cho ai?)

BT3.

Dàn khung > viết ngắn gọn tốt, cần đủ ý Câu không thiết phải đủ liên kết

* Các mục, phần cần thể hệ thống ký hiệu: I – – a – b – c

BT4: Về nhà

Soạn “những câu hát than thân” Bài tập làm văn số 1: (Viết nhà) Đề bài:

-7a:Miêu tả chân dung người bạn em

-7c:Kể cho bố mẹ chuyện lý thú (hoặc cảm động, buồn cười ) mà em gặp trường

……… …

Ngaỳ soạn :………… Ngày giảng 7a:……… 7b:…… 7c:……

TUẦN – BÀI 4

Tiết 13.

Đọc – hiểu VB: NHỮNG CÂU HÁT THAN THÂN

I.Mục tiêu cần đạt:

- Giúp HS nắm nội dung, ý nghĩa số hình thức nghệ thuật tiêu biểu

- Thuộc ca dao

- Có xúc cảm định số phận ca dao đời sống thực II Chuẩn bị :

- Thầy : Giáo án ,Tham khảo thêm câu hát có nội dung ca dao - Trò : Soạn , thảo luận số vấn đề

III.Các bước lên lớp

1 Ổn định

2 Kiểm tra: trình bày bước trình tạo lập VB ?

3 Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1

HDHS đọc tiếp xúc với văn

Hoạt động 2

? Trong ca dao, người nông dân thời xưa thường mượn hình ảnh cị để diễn tả đời, thân phận Tìm số ca

H - Đọc ca dao thích

H - Đọc

- Con cị có đặc điểm giống đời, phẩm chất người nông dân chịu khó, vất vả lặn lội kiếm sống “trời mưa cị kiếm ăn”

I/ §äc, chó thÝch

II.T×m hiĨu VB

dao để chứng minh điều giải thích sao? ? Bài ca dao có nội dung gì?

? Cuộc đời lận đận, vất vả cò diễn tả ntn? Tìm từ ngữ, hình ảnh diễn tả?

? Ngồi nội dung than thân, ca cịn phản ánh nội dung gì?Từ ngữ diễn tả?

? Từ nhắc lại nhiều lần? Tác dụng?

Hoạt động 3

? Bµi ca dao lµ lêi ai? Bộc lộ cảm xúc gì?

? Em hiĨu cơm tõ “th¬ng thay” ntn?

? H·y chØ ý nghĩa lặp lại cụm từ này?

“cái cị lặn lội ”

- Mượn hình ảnh cị để nói lên đời long đong, lận đận, cay đắng người nông dân xã hội phong kiến

Trả lời

“Thân cị” > đơn, lẻ loi, khổ sở

> tiếng than thân đầy lệ nhiều oán > tất khắc hoạ hồn cảnh ngang trái mà cị gặp phải gieo neo, khó nhọc, cay đắng cị

- “Ai” - đại từ phiếm > - Điệp từ “cho” tiếng nấc, lời nguyền, đay nghiến tội ác bọn vua quan thống trị

H - Đọc

- Là lời người LĐ thương cho thân phận người khốn khổ XH cũ

- Là tiếng than biểu thương cảm, xót xa mức

- Lời than thân, trách phận ngời nơng dân XH cũ đời long đong, lận đận, cay đắng họ

- Qua tố cáo tội ác bọn thống trị

Bµi 2

- Tiếng than đời nghèo khó, lần hồi, tuyệt vọng, đau khổ ngời lao động XH cũ

? NghÖ thuật bao trùm toàn nghệ thuật gì? ? Tìm hiểu ý nghĩa hình ảnh ẩn dụ - Bài ca dao có giá trị phản kháng tố cáo sâu sắc, mạnh mẽ

Hot ng 4

? Em biÕt mét sè bµi ca dao më đầu cụm từ thân em nào?

? Bài ca dao thờng nói ai? Về điều gì? thêng gièng ntn vỊ nghƯ tht?

? Hình ảnh so sánh có đặc biệt?

? Bài ca dao cho thấy đời ngời phụ nữ XH PK ntn?

HĐ5: Khái quát nội dung giá trÞ.

Nêu đặc điểm chung nghệ thuật ca dao trên? Nội dung ca dao đề cập đến điều gi ?

độ cao

- Tơ đậm mối thương cảm, xót xa cho đời cay đắng nhiều bề người dân

- ẩn dụ…

- Hạc, cuốc: đời phiêu bạt, lận đận, thấp cổ bé họng, khổ đau oan trái, vô vọng ngời lao động H - Đọc ca dao

- “Thân em nh giếng đàng

Ngêi rưa mỈt, ngời phàm rửa chân

- thờng nói thân phận, nỗi khổ đau ngời phụ nữ XH cũ Nỗi khổ lớn thân phận bị phô thuéc

- Trái bần: nghèo khó, đắng cay

- Trái bần trơi: số phận chìm nổi, lênh đênh, vơ định

Tr¶ lêi

HS đọc ghi nhớ

- Diễn tả xúc động, chân thực đời, thân phận nhỏ bé, đắng cay ngời phụ nữ xa Họ khơng có quyền định đời, phải lệ thuộc vào hồn cảnh bị nhấn chìm

*Ghi nhí:SGK

Hoạt động 6: HDHS thực hành củng cố

Ghi ca dao có chủ đề than thân vào

Học sinh thực

III.Luyện tập

-Học học lòng ca dao học.

- Soạn “Những câu hát châm biếm”và sưu tầm ca có nội dung châm biếm “

-Ngày soạn :

Ngày dạy.7a :

7b:………. 7c :………

Tiết 14:

NHỮNG CÂU HÁT CHÂM BIẾM.

I.Mục tiêu cần đạt:

- Qua hình thức trào phúng học sinh cần thấy cách châm biếm cay, nhẹ nhàng thói xấu hư tật xấu xã hội cũ

- Giáo dục học sinh tránh xa thói xấu II.Chuẩn bị :

- Thầy : Giáo án ,Tham khảo thêm câu hát có nội dung ca dao

- Trò : Soạn , thảo luận số vấn đề III.Các hoạt động dạy học:

1 Ổn định:

2 Kiểm tra: Đọc thuộc ca dao thứ Cho biết nội dung nghệ

thuật ?

3 Bài mới

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1:

G - Đọc mẫu

Hoạt động 2:

Phân tích ca dao ? Bài ca dao giới thiệu chân dung ai?

Học sinh đọc

- Học sinh đọc

- Chân dung "chú tôi" "hay tửu hay tăm": nghiện nát rợu hay nớc chè đặc, nghiện chè

I) Đọc - thích *Đọc :

* Chú thích :

II) Tìm hiểu văn bản

Giới thiệu nào?

? Trong câu giới thiệu chân dung "chú tôi", từ lặp lại nhiều lần? Tác dụng? ? Qua nét biếm hoạ em hiểu người "chú tơi"

? Hai dịng ca dao đầu có ý nghĩa no?

ý nghĩa mỉa mai, châm biếm tăng lên rõ rệt

? Bài ca dao chế giễu hạng ngời xà hội?

Hot ng 3:

? Bài ca dao nhại lời ai? Nãi víi ai?

? Thầy bói phán gì?

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ cách phán thầy?

? Theo em, bi ca dao sử dụng lối nói để phê phỏn?

? Bài ca dao phê phán loại ngời xà hội?

? Tìm câu ca dao cã néi dung t¬ng tù?

……

Tr¶ lêi

- dịng đầu vừa để bắt vần vừa đê chuẩn bị cho việc giới thiệu nhân vật

"Cô yếm đào, ẩn dụ tợng trng cho cô thôn nữ trẻ đẹp …

Tr¶ lêi

- Học sinh đọc: - Lời thầy bói Trả lời

nghệ thuật "gậy ông đập lng ông" có tác dụng gây cời châm biếm sấu sắc

- Những chun hƯ träng vỊ sè phËn ngêi ®i xem bãi quan tâm:

Giàu-nghèo; cha - mẹ; chồng

- "TiỊn bc d¶i m bo bo trao cho thầy bói đâm lo vào mình"

Hc sinh c

- Cò cò: Ngời nông dân

- Bài ca chế giễu hạng người nghiện ngập lười biếng cách hóm hỉnh

Bài 2:

- Phê phán, châm biếm

Hoạt ng 4:

? Bài ca dao vẽ lên cảnh tợng gì?

? Mỗi vật tợng trng cho loại ngời xà hội xa?

? Em thấy cách gọi tên nhân vật giống với thể loại truyện học?

ChØ sù thó vÞ?

?Đám ma để lại em cảm nhận gì? ? Bài ca dao phê phán iu gỡ?

- Cà cuống: Những kẻ tai to, mặt lớn

- Chim ri, chào mào: Lính lệ,

- Anh nhắt, chim chích: Mõ làng

- Truyện ngụ ngôn - Từng vật với đặc điểm hình ảnh sống động cho loại ngời

Tr¶ lêi

hội

Bài 3:

-Cảnh tượng đám ma xã hội cũ Phê phán, châm biếm hủ tục ma chay xã hội cũ

Hoạt động 5:

? Đây chân dung nhân vật nào?

? Nhận xét cách gọi "cậu cai"

? chân dung "cậu cai" lên sinh động qua chi tiết nào?

? Qua cho thấy

Học sinh đọc:

- Bức chân dung biếm hoạ "cậu cai" cịn rất trẻ nói để mơn trớn, châm biếm

Rả lời

Bài 4: :

-Tính cách phơ trương, trai lơ

cậu cai người nào?

không quyền hành

? Bức biếm hoạ thể thái độ nhân dân? ? Nhận xét nghệ thuật châm biếm ca

- Hình thức phóng đại  tiếng cười sâu cay

- Thái độ mỉa mai, khinh ghét thương hại

HĐ5:Khái quát:

Nghe tiếp thu Hoạt động6: HD HS

thực hành

Hãy đọc yêu cầu tập 1.Giải theo yêu cầu

HDHS làm tập

- Có nội dung, đối tượng châm biếm hạng người tượng đáng chê cười - Sử dụng hình thức gây cười, tạo tiếng cười

HS đọc thực

II) Luyện tập BT

BT 4 Củng cố –dặn dò :

- cho biết nội dung nghệ thuật ca dao ? - nhà học thuộc ca dao

- Chuẩn bị “ Đại từ “

-Ngày soạn :

Ngày dạy : 7a :

7b : : …… 7c : : Tiết 15:

ĐẠI TỪ I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh :

- Nắm đại từ - Nắm loại đại từ TV

II.Chuẩn bị :

- Thầy : Giáo án , Bảng phụ, ngữ liệu - Trò : Bài soạn

II.Các hoạt động dạy học :

1 Ổn định

2 Kiểm tra: Đọc ca dao mà em thích Nội dung ?

3 Bài

Trong chương trình ngữ văn em học loại từ nào? Mỗi loại từ có đặc điểm tác dụng riêng, hôm T-T ta học đại từ

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dungcần đạt Hoạt động 1: HD HS

tìm hiểu ngữ liệu và kn Đại từ

? Từ "nó, đoạn văn 1,2 trỏ ai? gì?

? Từ "thế”, đoạn văn trỏ việc gì? Nhờ đâu em hiểu nghĩa từ “nó”, "thế"?

? Các từ "Ai" ca dao dùng để làm gì?

? Các từ "nó", "ai" giữ vai trị câu "thế" ?

Trong

câu:"Người học giỏi lớp nó, "nó" có vai trị nội dung gì? ? Đại từ đảm nhiệm vai trị ND gì? Ngữ pháp

Học sinh đọc VD - SGK - "Nó" 1: Em tơi

"nó" 2: Con gà Sự việc mẹ yêu cầu



Nhờ ngữ cảnh



(tình giao tiếp) đoạn văn

Hỏi

- Chủ ngữ, định ngữ - Phụ ngữ - Vị ngữ

"mọi người yêu mến nó" (nó: bổ ngữ )

HS đọc ghi nhớ1

I) Thế đại từ ? VD:

câu?

*Gọi hs đọc ghi nhớ1 Hoạt động 2: Tìm hiểu loại đại từ

Các đại từ "tôi", "tao", "tớ", "chúng tôi" trỏ gì?

? Các đại từ "bấy", "bấy nhiêu" trỏ gì? ? Các đại từ "vậy" , "thế" trỏ gì?

? Đại từ để lại trỏ dùng để làm gì? Gọi HS đọc ghi nhớ

? Các đại từ "ai", "gì" hỏi gì?

? Các đại từ "bao nhiêu" "mấy" hỏi gì?

? Các đại từ "sao", "thế nào" hỏi gì? ? Đại từ để hỏi dùng để làm gì?

Gọi HS đọc ghi nhớ

H - Đọc ghi nhớ SGK - Trỏ người, vật - Trỏ số lượng

Hoạt động, tính chất

H - Đọc ghi nhớ

Về người, vật - Hỏi số lượng

Hỏi hoạt động, tính chất, việc

H - Đọc ghi nhớ

* ghi nhớ1 SGK

II) Các loại đại từ.

1.Đại từ để trỏ.

*Ghi nhớ 2(SGk) 2 Đại từ để hỏi.

* Ghi nhớ (SGK )

Hoạt động3: Khái quát ND học

Gọi hs đọc ghi nhớ

học sinh đọc ghi nhớ Ghi nhớ :SGK

HĐ4 :HD HS thực hành.

-hs thảo luận nhóm -Đại diện trả lời ,nxét.

III- Luyện tập BT 1:

-Gvxét –Kluận -Bphụ BT1:gọi hs đọc yêu cầu thực

Mình 1: ngơi Mình 2: Ngơi

BT2-gọi hs đọc yêu cầu thực

Cháu liên lạc, Vui à?

HD học sinh làm BT3

Thảo luận nhóm

Mình với Bác đường xi

Thưa giùm Việt Bắc không nguôi nhờ Người

BT3

- Vui tết trung thu, lớp vui

- Ai đừng bỏ ruộng hoang

Bao nhiêu tấc đất, tấc vàng nhiêu

- Tớ chẳng 4 Củng cố – dặn dị :

-Đại từ ? loại đại từ ?

-Học thuộc ghi nhớ hồn thành tập cịn lại - Chuẩn bị “luyện tập tạo lập văn bản”

-Ngày soạn : Ngày dạy :7a : 7b : 7c :

Tiết 16

LUYỆN TẬP TẠO LẬP VĂN BẢN I Mục tiêu cần đạt :

- Giúp học sinh củng cố lại kiến thức có liên quan đến việt tạo lập văn làm quen với bước trình tạo lập văn

- Có thể tạo lập văn tương đối đơn giản II Chuẩn bị :

III Các hoạt động dạy học :

1 Ổn định

2 Kiểm tra : Cho biết trình tự bước q trình tạo lập văn

bản.Các bước có mối quan hệ với ntn ?

3 Bài mới

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1:

Hướng dẫn học sinh chuẩn bị trước

Hoạt động 2:

- Viết cho ai? Viết để làm gì? Viết nào?

? Em viết nội dung gì?

? Em viết cho ai? ? Em viết thư để làm

? Em bắt đầu thư cho gợi cảm, tự nhiên

? Em viết phần thư?

- Ơn luyện kiến thức kiểu tự sự, miêu tả, viết thư

- Ôn luyện kiến thức kĩ liên kết bố cục mạch lạc

- Ôn luyện cách sử dụng từ ngữ đặt câu - Ôn lại văn học

- Em viết thư (UPU tổ chức)

HS trả lời Thảo luận :

- Truyền thống lịch sử - Cảnh đẹp thiên nhiên - Những đặc sắc văn hóa, phong tục

Đối tượng:

- Một người bạn cụ thể - Một bạn nước - Để bạn hiểu đất

I - Chuẩn bị

III - Luyện tập

- Đề tài: "Thư cho một người bạn để bạn hiểu về đất nước mình"

1 Định hướng

2 Bố cục: * Mở bài:

- Do nhận thư bạn hỏi đất nước nên viết thư đáp lại

Các nội dung em xếp theo trình tự nào?

? Em kết thúc thư nào?

? Hãy diễn đạt thành văn (1 đoạn) thư nào?

nước Việt Nam

- Gây cảm tình bạn với đất nước góp phần xây dựng tình hữu nghị

- XD bố cục hợp lý, rành mạch, định hướng

- Có nhiều cách

- Phụ thuộc vào nội dung học sinh chọn Trình bày ý lớn -nhỏ theo trình tự hợp lý - Gợi dịp để bạn đến thăm đất nước

- Xem văn vừa tạo lập có đạt yêu cầu chưa

* Kết thúc

- Gửi lời chào, lời chúc, lời hứa hẹn viết thư trao đổi với bạn

3 Diễn đạt

- Trong sáng, có mạch lạc

4 Kiểm tra: 4 Củng cố – dặn dò:

- Hoàn thành toàn bộ bức thư bài. Soạn văn bản: Sơng núi nước Nam và Phị giá kinh.

-Ngày soạn :

Ngày dạy :7a :

7b : 7c :

Bài 5: Văn

Tiết 17: SÔNG NÚI NƯỚC NAM

I Mục tiêu học:

- Học sinh cảm nhận tinh thần độc lập, khí phách hào hùng, khát vọng lớn lao dân tộc thơ

- Bước đầu hiểu thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật II Chuẩn bị :

- Thầy : Giáo án , Tham khảo số thư tịch cổ văn soạn - Trò : Soạn , thảo luận số vấn đề

III Các hoạt động dạy học:

1 Ổn định:

2 Kiểm tra:Đọc thuộc lòng ca dao mà em yêu thích, Nội dung

3 Bài

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt HĐ1 :HDHS đọc tìm

hiểu thích.

G - Đọc thơ SGK giới thiệu thể thơ thất ngôn tứ tuyệt Bài thơ cần đọc với giọng nào?

- Nêu hoàn cảnh đời thơ

?Giải nghĩa số từ khó Hoạt động 2: HDHS

Tìm hiểu văn

? Nhận xét giọng điệu câu thơ đầu ?

? ‘’Đế’’,trong phiên âm có nghĩa gì?

? Tại tác giả dùng "Nam đế cư" ?

HS đọc văn bản.

- câu câu 7 tiếng

Kết cấu phần, hợp vần 1,2,4

- câu - chữ

- Dõng dạc, trang nghiêm

Học sinh đọc bản phiên âm dịch thơ

- Học sinh - đọc câu đầu

- Đanh thép, dõng dạo, đường hoàng

Trả lời

- Nước Nam Vua Nam Ngang với vua Phương

I- Đọc - thích

Đọc

2 Chú thích

II / Tìm hiểu văn bản

1.Sông núi nước Nam

? Em hiểu “Vằng vặc sách trời chia xứ sở” hay “định phận tai thiên thư” ntn?

Dùng để giải thích

? Hai câu đầu nói lên điều ?

? Hỏi "cớ sao" gọi “nghịch lỗ”? nhà thơ bộc lộ thái độ ?

? Câu cuối thể nội dung gì?

?Văn coi tuyên ngôn độc lập, Em hiểu tuyên ngôn độc lập

? Đây thơ thiên biểu ý thể theo bố cục nào?

? Thái độ cảm xúc tác giả qua thơ?

Gọi HS đọc ghi nhớ Hoạt động 3:

?2 câu đầu nói điều ?

?Nóichiến thắng

Chương Dương trước có ý nghĩa

Bắc

Khẳng định niềm tin,



1 ý chí chủ quyền quốc gia

- Răn đe câu hỏi tu từ, khẳng định cách đanh thép ý chí tâm bảo vệ độc lập dân tộc

Trả lời

Trái với chân lý



Thất bại tất yếu



Sắp xếp theo lôgic



chặt chẽ

- Niềm tự hào

chủ quyền dân tộc, căm thù, giặc, tin tưởng vào chiến thắng biểu cảm: xác



ẩn kín đằng sau cách nói mạnh mẽ, khẳng định

H - Đọc ghi nhớ Học sinh đọc thơ

Trả lời

Khẳng định tính độc lập, chủ quyền Đại ViƯt

* Ghi nhớ1 :(SGK)

2 Phò giá kinh

a) câu đầu

như nào?

? Tác giả bộc lộ thái độ nói chiến thắng ?

? Nhận xét giọng thơ câu sau so với câu đầu

? câu sau có nội dung gì? Thái độ tình cảm thể thơ ?

?Nhận xét cách biểu ý biểu cảm thơ ? Gọi HS đọc ghi nhớ Hoạt động 5: HD HS thực hành.

? Cảm nghĩ em dân tộc Việt Nam?

? Gọi HS đọc phần đọc thêm

- Chiến thắng Chương Dương sau nói trước sống khơng khí chiến thắng Hàm Tử

- Tự hào mãnh liệt, vui sướng kể c 2 bộc lộ

được tình cảm tự c

có thể biểu lộ tình cảm

- Sâu lắng, thâm trầm lời tâm tình, nhắn gửi:

- Câu thơ hàm chứa tư tưởng vĩ đại

Học sinh đọc ghi nhớ

HS tự bộc lộ

H- Đọc phần đọc thêm

b) câu sau

- Lời động viên, xây dựng, phát triển đất nước hồ bình niềm tin sắt đá vào bền vững muôn đời đất nước

* Ghi nhớ 2:(SGK ) III / Luyện tập

4 Củng cố – dặn dò :

- Cho biét nội dung nghệ thuật thơ ? - Đọc thuộc lòng phiên âm, dịch thơ

-Làm BT – SBT - Soạn bài“ Từ Hán Việt”.

-Ngày soạn :

Ngày dạy :7a :

7c :

Tiết 18: TỪ HÁN VIỆT I.Mục tiêu cần đạt:

- Giúp học sinh hiểu yếu tố Hán Việt - Nắm cách cấu tạo đặc biệt từ ghép Hán Việt II.Chuẩn bị :

- Thầy : Giáo án , Bảng phụ, ngữ liệu

- Trò : Học thuộc cũ đọc trước “Từ Hán Việt” III.Các hoạt động dạy học :

1 Ổn định:

2 Kiểm tra:Đọc thuộc lòng thơ:Nam Quốc Sơn hà Cho biết nội

dung thơ

3 Bài mới:

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1:

? Các tiếng “Nam”,

“quốc”, “sơn”, “hà”

nghĩa

? Tiếng dùng từ đơn để đặt câu, tiếng không?

Có thể nói: u nước, trèo núi, lội sơng Khơng nói: Yêu quốc, trèo sơn , lội hà

? Tiếng"thiên" "thiên thư" – trời;

“thiên” "thiên

kỉ""thiên lý mã","thiên đô"

HS đọc: Nam quốc sơn hà

Nam: Phương nam

Quốc: nước

Sơn: núi

Hà: sông

Nam quốc: nước nam Sơn hà: núi sơng

Tiếng “nam” dùng độc lập mà yếu tố cấu tạo từ ghép - Thiên : trời

- Thiên: nghìn - Thiên: rời

 yếu tố đồng âm

I- Đơn vị cấu tạo từ Hán Việt

- Tiếng để cấu tạo từ Hán Việt gọi yếu tố Hán Việt

-Phần lớn yếu tố Hán Việt không dùng độc lập nh từ mà dùng để tạo từ ghép

- có nhiều yếu tố Hán Việt đồng âm, khác nghĩa

Có nghĩa gì?

Hot ng 2:

? Nhắc lại từ ghép có loại ?

?Các từ Sơn hà ,

xâm phạm , giang

san thuộc loại từ ghép gì?

? Căn vào đâu mà em phân biệt?

? Các từ quốc, thủ môn, chiến thắng thuộc loại từ ghép gì? ?Trật tự yếu tố từ có giống trật tự tiếng từ ghép Việt không? ? Các từ : Thiên th, thanh mÃ, tái phạm

thuộc loại từ ghép , tìm vị trí tiếng chính? ? Cho biết yếu tố từ ghép c-p Hán Việt có vị trí đâu?

Hot ng 3:

HDHS khái quát nội dung học

Ngha ca cỏc yếu tố ngang hàng , bình đẳng

H - Cho VD từ ghép Hán Việt đẳng lập

- Chính phụ  tiếng đứng trước, yếu tố phụ đứng sau

- Chính phụ Hán việt: - Tiếng đứng sau, khác với từ ghép c-p Việt

Học sinh đọc ghi nhớ

1.Từ ghép đẳng lập Hán Việt

2.Tõ ghÐp chÝnh phơ H¸n ViƯt

- Yếu tố đứng trớc, yếu tố phụ đứng sau

- Yếu tố đứng trớc, yếu tố đứng sau

* Ghi nhí :SGK

HĐ4 :HDHS thực

hành

- Thảo luận nhóm - Nhóm 1:B1 - N2 : B2

III.Luyện tập

BT1: Phân biệt nghĩa yếu tố Hán Việt đồng âm:

Hoa1: vật ;Tham1 :

- N :B3

-Đạidiện trả lời- Nxét -Gv nxét -Kluận -bphụ

HDHS làm tập

HDHS làm tập

HDHS làm tập

Thảo luận nhóm

Hoa2: Vẻ đẹp;Tham2

: vào

Phi1 : bay ;Gia1: nhà

Phi2: Không ;Gia2:

Thêm

Phi3: người phụ nữ

trong cung

BT2: Tìm từ ghép Hán Việt

Quốc: Quốc gia, cường quốc, quốc thể, tổ Quốc

Sơn: Sơn hà, Sơn địa, Sơn thần

Cư: Dân cư, nhập cư, cư trú

Bại: đại bại, thân bại danh liệt

BT3: Xếp từ ghép a) Hữu ích, phát thanh, bảo mật, phong hoả

b) Thi nhân, đại thắng, tân binh, hậu đãi,

4 Củng cố – dặn dò:

- Đơn vị cấu tạo từ Hán Việt ? Từ ghép Hán Việt ? VN :+Làm BT

+Soạn "Tìm hiểu chung văn biểu cảm"

Ngày soạn :

Ngày dạy :7a :

Tiết 19

TRẢ BÀI TLV SỐ 1 I Mục đích cần đạt: Giúp học sinh:

- Củng có lại kiến thức kĩ học văn tự (hoặc miêu tả ) tạo lập văn , tác phẩm văn học có liên quan đến đề (nếu có) cách sử dụng từ ngữ đặt câu

- Đánh giá chất lượng làm so với yêu cầu đề Nhờ có kinh nghiệm tâm cần thiết để làm tốt sau

II Chuẩn bị :

- Thầy : Giáo án , ngữ liệu

- Trị :Ơn lại kiến thức tạo lập văn III Các hoạt động dạy học:

1 Ổn định 2 Chép đề:

3 Bài mới

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1:

? Quá trình tạo lập văn qua bước? ? Với đề tài cho cónên định hướng không?

? Xác định bố cục viết

- bước - phần

I - Một số thao tác cần nhớ tạo lập văn bản

Hoạt động 2:

Nhận xét làm học sinh:ưu khuyết điểm

Thu :7b , Lï Thủ :7c , Hoa :7a , Cóc : 7a ,

II - NhËn xÐt bµi lµm học sinh

1 Ưu điểm:

- Bi viết bố cục phần

Hot ng 3:

Chữa lỗi cụ thể

Hot ng 4:

công bố kết

Ngun Thủ : 7c

B»ng 7b, Lï Hång 7a , Lan 7a , Hoa 7c ,SÝu 7c

- Với đề 7a : - 7b : - 7c:

HS cã ý kiÕn ph¸t biÓu

- Đã biết cách xếp chuỗi việc - Trình bày tơng đối

- ViÕt c©u râ ý

Bài làm tốt: ch vit sch p:

2 Nhợc điểm:

- Truyện sơ sài, tẻ nhạt

- Ch quỏ xu din t kộm

- viết tắt số nhiều

III - Chữa lỗi:

IV-Côngbố kết quả:

30/32 đạt điểm trở lên

4 Củng cố –dặn dị ;

-Viết lại văn cho hồn chỉnh

-Soạn “Tìm hiểu chung văn biểu cảm”

Ngày soạn :

Ngày dạy :7a :

7b : 7c :

- Hiểu văn biểu cảm nảy sinh nhu cầu biểu cảm người,

- Biết phân biệt biểu cảm trực tiếp biểu cảm gián tiếp củng cố phân biệt yếu tố văn

II Chuẩn bị :

- Thầy : Giáo án , Bảng phụ

- Trò : Học thuộc cũ đọc trước “Tìm hiểu chung văn biểu cảm”

III.Các hoạt động dạy học:

1 Ổn định

2 Kiểm tra:Nhắc lại khái niệm văn kể tên loại văn đã

học lớp

3 Bài :

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hình

thành khái niệm nhu cầu biểu cảm văn bản

?Khi bố mẹ công tác vắng em nảy sinh tình cảm gì? Em bộc lộ điều với ai?

?Khi em điểm tốt em biểu lộ tình cảm với ai? Biểu lộ nào?

? Khi người ta có nhu cầu biểu cảm?

? Người ta biểu cảm cách nào?

- Em nhí th¬ng, mong bè mĐ

-Bộc lộ với ông bà, cha mẹ, bạn

- Em ôm chầm lấy mẹ, em hát vang, vui sớng ghi lại tình cảm nk

Tr¶ lêi

- Bằng hành động, ca hát, vẽ tranh, nhảy múa, đánh đàn, viết th, sỏng tỏc th

- HS: Đọc ca dao - Phơng tiện ngôn ngữ

I - Nhu cầu biểu cảm và văn biểu cảm. 1 Nhu cầu biểu cảm

- Khi có tính chất chất chứa muốn biểu cho ngời khác

2.Văn biểu cảm.

a Khái niệm b Đặc điểm

GV: treo bảng phụ ca dao

? Nhận xét sử dụng phương tiện để biểu cảm?

? ca dao nhằm biểu đạt điều gì?

? Cho biết đối tượng mà người biểu đạt tính chất

? Các ca dao mang lại cho em tình cảm gì?  Các ca dao khơi gợi đồng cảm nơi người đọc

? Nếu gọi văn văn biểu cảm, em hiểu văn biểu cảm?

? Hãy nói 1,2 câu văn biểu cảm em đọc đoạn thơ "Rồi Bác lửa hồng" ? Kể tên số văn biểu cảm lớp 6?

tạo văn

- Bi 1: Nim xót thơng tác giả dân gian với cuốc + H/ a ngời dân lao động

- Bài 2: Tính chất u mến, tự hào gắn bó với vẻ đẹp trù phú, với cánh đồng lúa xanh tốt

- Con vật, cánh đồng, ngời  TG xung quanh ta

- Thấy thơng cuốc, yêu mến tự hào vẻ đẹp quê hơng vẻ đẹp ngời lao động

Tr¶ lêi

- Em xúc động trớc cử đầy quan tâm yêu thơng Bác với anh đội viên

- Lợm, Đêm Bác không ngủ, Tre Việt Nam, Lao xao, Cô Tô - Văn biểu cảm gọi văn trữ tình bao gồm thể loại văn học: Thơ trữ tình, ca dao, trữ tình, tuỳ bút, ký

- Đọc to đoạn

Đoạn 1: Biểu nỗi nhớ bạn, nhắc lại kỷ niệm với bạn

Đoạn 2: Miêu tả tiếng

qua thể loại

- Vn biu cm l văn viết nhằm biểu đạt tính chất, cảm xúc, đánh giá ng-ời Thế giới xung quanh khêu gợi lòng đồng cảm nơi ngi c,ngi nghe

- Tình cảm văn biểu c¶m

? Văn biểu cảm thường xuất thể loại nào?

- GV: Đưa đoạn văn ? đoạn văn biểu đạt nội dung gì?

2 đoạn có văn biểu cảm khơng?

? Theo em tình cảm văn biểu cảm thường tình cảm nào?

? Theo em, người viết biểu lộ tình cm ca mỡnh bng cỏch no?

? đoạn văn cách thức biểu cảm có giống đoạn không?

Biểu cảm cách

hỏt ờm khuya đài im lặng, tiếng hát tâm hồn, t-ởng tợng

 Cả văn biểu cảm

Tr¶ lêi

- Là tình cảm đẹp, thấm nhuần tính nhân văn, nh yêu ngời, yêu thiên nhiên, yêu Tổ quốc, ghét thói tầm thờng độc ác H - Đọc thầm đoạn văn

- Sử dụng từ ngữ để trực tiếp bày tỏ tình cảm mỡnh:

Thảo thơng nhớ ơi, thơng nhớ

nào?

? Văn biểu cảm cã mÊy c¸ch thĨ hiƯn?

* Hoạt động 2

? Bài học, cần ghi nhớ điều gì?

HS - §äc ghi nhí * Ghi nhí : (SGK )

* Hoạt động 3:

BT1

? Đọc làm tập2 ? Chỉ nội dung biểu cảm thơ: "Sông núi nớc Nam" "Phò giá Kinh"

? Kể tên văn thơ biểu cảm (trữ tình) chơng trình ngữ văn

Đọc yêu cầu BT1

Suy nghÜ lµm bµi

Lµm bµi

II Lun tËp Bµi tËp 1:

- Đoạn văn biểu cảm

+ Khi gợi cảm xúc, đánh giá loài hoa + Lời văn giàu cảm xúc, hình ảnh

Bµi tËp 2:

- Bài 1: Tự hào độc lập tự chủ ý chí tâm bảo vệ Tổ quốc

- Bài 2: Ca ngợi, tự hào trớc chiến thắng lẫy lừng dân tộc Khát vọng dựng xây đất nớc, niềm tin đất nớc vững bền

Bµi tËp 3:

4 Củng cố dặn dò :

- Khi cần có nh cầu biểu cảm ?

- Đặc điểm chung văn biểu cảm ? - nhµ häc ghi nhí ,xem néi dung bµi

- Chuẩn bị Văn “ Côn sơn ca –HD Đ T : Buổi chiều đứng phủ ”

Ngày soạn :

Ngy dy :7a :

Tuần - Bài 6- Tiết 21

Văn : CÔN SƠN CA

HD ĐT : BUỔI CHIỀU ĐỨNG Ở PHỦ THIÊN TRƯỜNG TRÔNG

RA

I Mục tiêu cần đạt:

- Giúp học sinh cảm nhận hồn thơ thắm thiết tình quê Trần Nhân Tông " Buổi chiều.”và hoà nhập nên thơ, cao Nguyễn Trãi với cảnh trí Cơn Sơn qua đoạn thơ "Bài ca Côn Sơn"

- Tiếp tục hiểu thể thơ thất ngôn tứ tuyệt II Chuẩn bị:

-Thầy : Giáo án

-Trò : học cũ soạn III Các hoạt động dạy học:

1 Ổn định.

2 Kiểm tra: Em hiểu thể thơ thất ngôn tứ tuyệt.Đọc thuộc “Nam

quốc sơn hà’ cho biết nội dung ,nghệ thuật ? 3.Bài mới :

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt ?Nhận dạng thể thơ lục bát

ở lời thơ dịch

Hoạtđộng 2:Hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn bản.

?Đoạn thơ có nội dung ?Từ" ta" có mặt thơ lần?

H-Đọc thơ H - Đọc phần thích -Viết ẩn Côn Sơn -Cảnh sống tâm hồn Nguyễn Trãi

-Cảnh trí Cơn sơn hồn thơ Nguyễn Trãi -5 lần -Ta- chủ thể chữ tình

Văn : Cơn Sơn ca

1 Đọc-chú thích

-Tácgiả:Nguyễn Trãi.

- Xuất xứ: "ức trai thi tập"

2 Tìm hiểu VB

Em hiểu "ta" ?

Hình ảnh tâm hồn Nguyễn Trãi lên đoạn thơ ntn?

Ơng làm Cơn Sơn? ?Tìm từ ngữ tả cảnh đẹp mà nhà thơ tiếp xúc?

?Khi tiếp xúc với cảnh đẹp ấy, cảm xúc Nguyễn Trãi nào?

Sự thể cảm xúc thể BPNT gì?

?Em có cảm nghĩ ntn hình ảnh nhân vật “ta ngâm thơ nhàn” màu xanh bóng mát bóng “trúc râm"?

?Qua đoạn thơ, cảnh trí tn Cơn Sơn lên ntn hồn thơ Nguyễn Trãi?

?Chỉ tượng dùng điệp từ? T/dụng việc tạo nên giọng điệu thơ?

Trả lời

Nghe tiếng suối, ngồi đá, nằm rừng thông, ngẩn ngơ bóng trúc Suối rì rầm, đá rêu phơi, thơng mọc nêm, trúc râm có bóng mát, có màu xanh mát

Vui thú, say mê

- So sánh: Suối reo - đàn cầm - đá rêu phơi -chiếu êm

- Tâm hồn hoà nhập với thiên nhiên, cảm thấy tn tươi đẹp giải thoát tâm hồn

- Cảnh trí Cơn Sơn lên người bạn tri âm, tri kỷ với nhà thơ, đem đến thú vị

- Giọng điệu trữ từ, nhẹ nhàng, thiết tha

Tâm hồn giao hồ trọn vẹn với thiên nhiên tìm thấy thiên nhiên thản tâm hồn

* Cảnh trí Cơn Sơn hồn thơi Nguyễn Trãi

- Khoáng đạt, cao, nên thơ

?Qua đoạn thơ em hiểu thêm điều nhân cách nhà thơ

Gọi HS đọc ghi nhớ H - đọc ghi nhớ

* Ghi nhớ1 : SGK Hoạt động 3: Đọc chú

thích Thiên Trường

vãn vọng (tự học có HD)

Bài thơ giống với thơ vào học? Đặc điểm? Bài thơ tả cảnh gì?

2 câu thơ đầu, tả cảnh làng quê vào thời gian nào? ?Nhìn bao khắp làng quê, tác giả thấy quê hương ntn?

?Tả thật mà lại thấy ảo thể xúc cảm nhà thơ với quê hương

? câu cuối miêu tả cảnh gì?

?Nhìn cụ thể làng quê tác giả nghe thấy, thấy điều gì?

? Em có nhận xét việc nhà thơ lựa chọn hình ảnh: Tiếng sáo cánh cò để tả cảnh làng q?

?Em có cảm nhận trước cảnh tượng buổi chiều đứng Phủ

?Em thấy điều tâm hồn ơng vua-thi sỹ qua

H - đọc thơ phiên âm dịch nghĩa - dịch thơ

H - đọc thích

- Cảnh xóm thơn, đồng q vùng Thiên Trường - Buổi chiều tàn

- Mời ảo khói phủ, có nửa yên bình, êm đềm nên thơ

- Cảm xúc đẹp buổi chiều tả quê hương pha chút buồn

- Cảnh sắc đồng quê dân dã, bình dị, đáng yêu - Âm tiếng sáo mục đồng

- Đối cánh cò trắng hạ đồng

- hình ảnh tiêu biểu, gợi tả, gợi cảm khiến cho người đọc thấy vẻ đẹp đồng quê

- Cảnh đồng quê tĩnh lặng, êm đềm, bình : Bức tranh quê đậm-nhạt, mờ- sáng, xấu-đẹp tràn đầy sức sống - Tâm hồn cao, yêu đời ,yêu quê hương ,đất nước

Bài 2:Buổi chiều đứng ở Phủ …

1 Đọc - thích - Tác giả:

2 Tìm hiểu VB 1 Câu đầu

- Cảnh xóm làng chiều tàn phủ mờ sương khói êm đềm, nên thơ

2 câu cuối

thơ?

Hoạt động 4: Khái quát nội dung.

HĐ5: HD HS thực hành

2 thơ sử dụng nghệ thuật biểu cảm ntn? ? Nét tương đồng giữa Nguyễn Trãi - Trần Nhân Tông?

HS đọc ghi nhớ

- Bài1: Thơ lực bát

- Bài 2: Thơ thất ngôn tứ tuyệt

=>Biểu cảm qua tả cảnh - Tình yêu quê hương đất nước

* Ghi nhớ :SGK

*Luyện tập.

4 Củng cố – dặn dò :

- Nêu nội dung nghệ thuật thơ ?

Về nhà : Học thuộc lòng thơ nắm nội dung nghệ thuật

- Soạn "Từ hán việt" (tiếp).

-Ngày soạn :

Ngày dạy :7a :

7b : 7c :

Tiết 22

TỪ HÁN VIỆT (tiếp theo)

I Mục tiêu cần đạt: Giúp HS:

- Hiểu sắc thái ý nghĩa riêng biệt từ HV

- Có ý thức sử dụng từ HV ý nghĩa, sắc thái, phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp, tránh lạm dụng từ HV

II Chuẩn bị :

- Thầy : Giáo án , Bảng phụ, phiếu học tập

- Trò : Học thuộc cũ đọc trước “Từ Hán Việt” III Các hoạt động dạy học :

2 Kiểm tra:Đọc thuộc lịng thơ "Cơn Sơn ca" Nội dung? 3 Bài mới.

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1:HDHS Tiếp

xúc với ngữ liệuvề sử dụng từ Hán Việt

? Tại câu văn dùng từ HV mà khơng dùng từ vịêt có ý nghĩa tương tự

? Người ta thường dùng từ HV trường hợp nào? Hoàn cảnh giáo tiếp nào?

G - Đưa tình huống; -Phát phiếu học tập

Tại tiếp khách, không nên hỏi "Bạn ăn có ngon khơng? mà lại hỏi "Bạn có thấy hợp vị không?

Gọi HS đọc vd

?Mỗi câu cặp câu đây, câu có cách diễn đạt hay hơn?Vì sao?

- Chọn phần sau

?Khi nói, viết từ HV cần

H - Đọc VD a/SGK - Phụ nữ, từ trần, mai táng

sắc thái trang trọng



- Tử thi Sắc thái tao nhã

- Hoàn cảnh giao tiếp trang trọng giao tiếp tao nhã, tránh thô tục Đọc ghi nhớ

- Bởi tạo sắc thái trang trong, biểu thị thái độ tôn trọng - Sắc thái cổ kính

Đọc VD 2a,b/SGK Thảo luận:- Xét hồn cảnh giao tiếp khơng cần thiết khơng phù hợp với hoan cảnh khiến cho lời nói thiếu tự nhiên, sáng

I Sử dụng từ Hán Việt

1 Sử dụng từ HV để tạo sắc thái biểu cảm.

- Sắc thái trang trọng, tơn kính

- Sắc thái tao nhã

- Sắc thái cổ kính

* Ghi nhớ1 : SGK. 2 Không nên lạm dụng từ HV.

chú ý điều gì?

Đưa tình huống: Em có người thân xa, lúc đơn tiễn em nói câu Khi muốn người giữ gìn sức khoẻ

Nếu nói: Anh bảo trọng nhớ bảo vệ sức khoẻ có thích hợp khơng?

Gọi HS đọc ghi nhớ

- Anh nhớ giữ gìn sức khoẻ nhớ

- Khơng phù hợp với hồn cảnh giao thiếp

H - đọc ghi nhớ: SGK * Ghi nhớ : SGK.

Hoạt động 2:

HDHS làm tập Thảo luận nhóm

- N1 : ý 1

- Nhóm : ý 2

- N : ý 3.

- N4 :ý 4.

- Đại diện trả lời - Nxét - Gv Nxét –Kl – Bphụ - Đọc yêu cầu BT 2

Tìm từ ngữ HV tạo sắc thái cổ xưa

Thảo luận nhóm

Suy nghĩ làm

- Giảng hoà, cầu thân hoà hiếu, nhan sắc tuyệt trần

- Giữ gìn, đẹp đẽ

II Luyện tập

BT1

1 Nghĩa Mủ Thân mẫu HCT Phu nhân - vợ

3 Sắp chết - lâm chung

4 Giáo huấn - dạy bảo

BT2.

BT3

4 Củng cố – dặn dò :

- Tìm số ví dụ có sử dụng từ Hán Việt để tạo sắc tháI biểu cảm ? - Một số trường hợp không nên sử dụng từ Hán Việt ?

Về nhà : Học thuộc lý thuyết

- Tìm số từ HV mang sắc thái hồn cảnh giao tiếp cụ thể(Có đặt câu viết đoạn

Ngày soạn :

Ngày dạy :7a : 7b ; 7c :

Tiết 23

ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BẢN BIỂU CẢM I Mục tiêu cần đạt:

Giúp HS:

- Hiểu đặc điểm cụ thể văn biểu cảm

- Hiểu đặc điểm phương hức biểu cảm thường mượn cảnh vật, người để bày tỏ tình cảm

II Chuẩn bị :

- Thầy : Giáo án ,Bphụ

- Trò : Soạn , thảo luận số vấn đề III Các hoạt động dạy học:

1 Ổn định:

2 Kiểm tra: Người ta thường dùng từ HV trường hợp

nào?VD ?

3 Bài :

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1:HDHS

tiếp xúc với ngữ liệu về đặc điểm văn bản

?Bài văn Tấm gương biểu đạt tình cảm gì?

?Tác giả làm ntn để biểu đạt tình cảm đó? ? Tgiả biểu cảm gián tiếp hay trực tiếp ?

H - Đọc VB "Tấm gương"

- Ca ngợi đức tính trung thực người, ghét thói xu nịnh, dối trá - Tác giả mượn h/ảnh gương làm điểm tựa

- Bài "Buổi chiều đứng Phủ biểu đạt tình cảm gì?

Tác giả biểu lộ cảm xúc yêu quê hương đất nước ntn?

? Đoạn văn biểu tình cảm gì?

?Tình cảm biểu trực tiếp hay gián tiếp?Vì sao?

?Người viết làm để biểu đạt tình cảm ?Bố cục văn "Tấm gương" gồm phần?? Phần MB KB có quan hệ với ntn?

?Phần thân nêu lên ý nghĩa ìg? ý liên quan tới chủ đề văn ntn?

? Một văn biểu cảm thường có bố cục phần ?

?Tình cảm đánh giá tình cảm có rõràng, chân thực khơng?

- Tình u q hương đất nước

- Miêu tả cảnh làng quê êm đềm, yên tĩnh buổi chiều tà: Tiếng sao, cánh cò

H- đọc đoạn văn

Trả lời

- Gửi gắm tình cảm qua hình ảnh

- Thổ lộ trực tiếp cảm xúc

- phần:

+ MB: Nêu thẳng phẩm chất gương

+TB: Nêu ích lợi gương người trung thực

Ngồi gương soi, cịn có gương lương tâm

+KB? Khẳng định lại chủ đề

Trả lời

VD :

- Thể tình cảm đơn, cầu mong giúp đỡ thông cảm - Trực tiếp biểu lời than, tiếng kêu, câu hỏi biểu cảm

- Thường có bố cục phần

Điều có ý nghĩa ntn giá trị văn?

Hoạt động 2:HDHS khái quát nội dung

HĐ3:HDHS thực

hành

Gọi hs đọc văn ?Bài văn thể tình cảm gì?

? Việc miêu tả hoa phượng đóng vai trị văn biểu cảm? ? Vì tác giả gọi hoa phượng hoa học trị? ? Tìm mạch ý văn? - Sắc đỏ hoa phượng Sự gắn bó hoa phượng học trị

?Bài văn biểu cảm gián tiếp hay trực tiếp?

- Tình cảm đánh giá tác rõ ràng, chân thực hình ảnh gương có sức khêu gợi, nên giá trị cho văn

H - đọc ghi nhớ

H - đọc VB

Thảo luận làm Đại diện nhóm trình bày

* Ghi nhớ: SGK

II Luyện tập. VB "Hoa học trị" - Tình cảm buồn, nhớ xa trường, xa bạn bè dịp nghỉ hè

- Dùng hình ảnh hoa phượng để thể tình cảm cách diễn đạt độc đáo

- Vì Xuân Diệu biến hoa phượng - loại hao nở rộ vào dịp kết thúc năm học thành biểu tượng chia ly ngày hè học trị  hình ảnh ẩn dụ

-Hình ảnh hoa phượng Biểu cảm gián tiếp



4 Củng cố – dặn dò :

- Cho biết đặc điểm văn biểu cảm ?

Về nhà : - Tìm văn biểu cảm xác định đặc diểm văn biểu cảm

- Soạn " Đề văn biểu cảm cách làm văn văn biểu cảm"

Tiết 24

ĐỀ VĂN BIỂU CẢM VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN BIỂU CẢM

I Mục tiêu cần đạt: Giúp HS:

- Hiểu đề văn biểu cảm

- Nắm bước làm văn biểu cảm

- Hs hiểu rõ cách làm đề văn biểu cảm II Chuẩn bị :

-Thầy : Giáo án ,đề văn

- Trò : Soạn , thảo luận số vấn đề III Các hoạt động dạy học:

1 Ổn định:

2 Kiểm tra: Trình bày đặc điểm văn biểu cảm ?

3 Bài :

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tìm

hiểu đề

? Đề văn biểu cảm thường đối tượng biểu cảm tình cảm cần biểu ? Hãy nội dung đề SGK

? Em cần ý từ ngữ từ đề?

?Đề văn biểu cảm thường có nội dung gì?

a.Dịng sơng q hương b Đêm trăng trung thu c Nụ cười mẹ d Vui buồn tuổi thơ e Loài em yêu

Trả lời

Đề: Cảm nghĩ

I Đề văn biểu cảm và bước làm bài văn biểu cảm.

1 Đề văn biểu cảm

- Nêu đối tượng biểu cảm, định hướng tình cảm cho làm

?Đối tượng phát biểu cảm nghĩ mà đề văn nêu gì?

?Em hình dung hiểu đối tượng ấy?

? Sắp xếp ý theo bố cục phần

? Viết đoạn văn phần mở bài?

HĐ2: HDHS khái quát nội dung.

Hoạt động 3

?Bài văn biểu đạt tình cảm gì, đối tượng nào?

?Đặt cho văn nhan đề?

- Nêu lên dàn ý ?

nụ cười mẹ - Nụ cười mẹ

- Từ thuở ấu thơ nhìn thấy nụ cười mẹ - Nụ cười yêu thương - Nụ cười khích lệ - Nụ cười an ủi

-Làm để thấy nụ cười mẹ

3 Phần :

* MB: Nêu cảm xúc nụ cười mẹ: Nụ cười ấm lòng

* TB: Nêu biểu hiện, sắc thái nụ cười mẹ

* KB: Lòng thương yêu, kính trọng mẹ

H - Đọc ghi nhớ

H - đọc văn Thảo luận làm

-Đặt tên cho vb:

An Giang q hương tơi Kí ức miền q -Đề văn tương ứng : -Cảm nghĩ quê hương An Giang

* MB: Giới thiệu tình yêu quê hương

a.Tìm hiểu đề, tìm ý.

b Lập dàn bài.

c viết d Sửa

* Ghi nhớ: SGK

II Luyện tập. Bài văn SGK :

- Tình cảm tha thiết tự hào quê hương An Giang - Quê hương đẹp anh hùng

-Phương thức biểu cảm ?

* TB: Biểu tình yêu quê hương

- Tình yêu từ tuổi thơ - Tình yêu quê hương chiến đấu gương yêu nước

* KB: Tình yêu quê hương với nthức người trải, trưởng thành

- Là phương thức biểu cảm trực tiếp

4 Củng cố - dặn dò :

- Cho biết đặc điểm cácc bước làm văn biểu cảm ?

Về nhà :- Thử lập dàn ý cho đề văn :" Cảm nghĩ đêm trăng trung thu - Soạn " Bánh trôi nớc"

-Ngày soạn :

Ngày dạy :7a :

7b : 7c :

Tiết 25 : văn bản:

BÁNH TRÔI NƯỚC ( Hồ xuân Hương) I Mục tiêu cần đạt: Giúp HS:

- Làm quen với thể thơ tứ tuyệt

- Thấy vẻ xinh đẹp, lĩnh sắc son, thân phận chìm ngừơi phụ nữ "Bánh trơi nước"

- Qua thấy thực xã hội pkiến II Chuẩn bị :

- Thầy : Giáo án ,Tham khảo số thư tịch cổ văn soạn - Trò : Soạn , thảo luận số vấn đề

1 Ổn định:

2 Kiểm tra : - Nêu bước làm văn biểu cảm ?

- Muốn tìm ý cho văn biểu cảm ta làm nào?

3 Bài mới

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1

HĐ :

?Bánh trôi nước thuộc thể thơ gì?

? Bánh trơi nước thuộc thể thơ gì?

?Giới thiệu HXH ?Thế bánh trơi nước

? Đa nghĩa thuộc tính ngơn ngữ văn chương

?Bài thơ có nghĩa, nghĩa gì? ?Với nghĩa bánh trôi nước miêu tả ntn?

? Với nghĩa thứ 2, thơ thể phẩm chất, thân phận người phụ nữ ntn? -Gv phát phiếu học tập -Hs thảo luận nhóm

H - Đọc thơ

H- đọc thích SGK - Thất ngôn tứ tuyệt

- Thứ bánh làm từ bột nếp viên trịn, có tài thơ văn

- Vừa nói bánh trơi nước, vừa nói lên thân phận, phẩm chất người phụ nữ

I Đọc, thích 1 Đọc.

2 Chú thích.

II-Tìm hiểu văn bản

? Trong hai nghĩa, nghĩa định giá trị thơ?

Tại sao?

? Nhà thơ thể thái độ người phụ nữ XHPK?

- nghĩa thứ

- HXH thể thái độ vừa trân trọng vẻ xinh đẹp, phẩm chất trắng, son sắt……

HĐ 3: HDHS khái quát nội dung

Gọi Hs đọc ghi nhớ Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập

?Tìm mối quan hệ liên quan cảm xúc thơ với câu hát than thân

H - Đọc ghi nhớ: SGK

Ghi lại câu hát than thân "thân em"

- Cả nói đến thân phận chìm nổi, bị phụ thuộc người phụ nữ XH cũ

* Ghi nhớ SGK

II Luyện tập. BT1

4 Củng cố – dặn dò:

- Nêu nội dung nghệ thuật thơ ? Về nhà :- Học thuộc lòng thơ.

- Soạn: "Sau phút chia ly “

-Ngày soạn :

Ngày dạy :7a :

7b : 7c :

Tiết 26 : văn bản: SAU PHÚT CHIA LY

( Trích :chinh phụ ngâm khúc ) Đặng trần Côn

I Mục tiêu cần đạt: Giúp HS:

- Cảm nhận nỗi sâu chia ly sau phút chia tay, giá trị tố cáo, chiến tranh phi nghĩa, niềm khát khao hạnh phút đôi giá trị ngơn từ đoạn trích "Chinh phụ ngâm"

- Đọc thơ song thất lục bát ,củng cố thêm thơ thất ngơn tứ tuyệt Tìm hiểu phân tích tâm trạng trữ tình

II Chuẩn bị :

Thầy : Giáo án

Trò : Soạn , thảo luận số vấn đề III Các hoạt động dạy học:

1 Ổn định:

2 Kiểm tra Đọc thuộc thơ “bành trôi nước” ?Nội dung nghệ

thuật thơ ?

3 Bài mới

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1:

HDHS đọc tìm hiểu thích

- Gọi HS đọc

H? - trình bày nét tác giả tác phẩm?

Giới thiệu thể loại ngâm khúc:

- Thể thơ ca dòng Việt Nam sáng tạo

- Chuyện diễn tả tâm trạng sầu bi dằng dặc, triền miên người

G: Cho HS thích từ

H - Đọc thơ

- HS đọc giới thiệu tác giả - Tác phẩm đời vào KTXVII thời đại bắt đầu có nhiều khởi nghĩa nơng dân nổ - Xuất chủ yếu vào giai đoạn phong kiến khủng hoảng trầm trọng, đầy mâu thuẫn gây đau thương tang tóc cho dân - Thể: Song thất lục bát

2 Câu - câu - câu

I Đọc, thích.

1.Đọc văn bản 2.Chú thích : * Tác giả. * Tác phẩm

- Khúc ngâm người phụ nữ có chồng chiến trường

khó đặc điểm thể thơ Hoạt động 2: Phân tích

? Đoạn thơ biểu đạt tình cảm gì? Tâm trạng đơn

? Nỗi sầu chia ly người vợ gợi tả ntn?

?Cách dùng phép đối câu thơ đầu có tác dụng việc gợi tả nỗi sâu chia ly? - Chàng vào cõi xa vất vả

- Thiếp với cảnh vơ rõ đơn

? Tác giả mượn hình ảnh để biểu đạt tâm trạng thương nhớ

? Cô đơn hình tượng "tn màu mây biếc."

? câu thơ đầu biết thực trạng gì?

- Nỗi buồn người chinh phụ chia tay với người chồng chiến trận H - Đọc câu thơ đầu - Tác giả cho thấy cảnh ngộ chia ly lứa đôi đầy bi kịch thời loạn lạc

Trả lời

- “Đối trơng theo cách ngăn/ Tuôn màu mây biếcc, trải xuống núi xanh" - Sự "cách ngăn, cách biệt nỗi sâu chia ly tưởng phủ lên màu biếc trời mây, trải vào màu xanh núi ngàn

- Hình ảnh mây biếc, núi xanh góp phần gợi lên độ mênh mông tầm vũ trụ nỗi sầu chia ly

II Tìm hiểu VB

- Thực trạng chia ly

- Hình ảnh người phụ nữ một bóng lẻ loi, đơn

Người chinh phụ tưởng tượng hình ảnh vợ chồng cịn nhìn thấy ntn?

?Điệp từ "hàm dương, "Tiêu dương, " có tác dụng gì?"

?Cách dùng phép đối câu chữ có ý nghĩa việc gợi nỗi sầu chia ly?

? Nỗi sầu tiếp tục gợi tả nâng lên ntn? ? người phụ nữ có tâm trạng gì?

?Tâm trạng tuyệt vọng người chinh phụ biểu cảm gián tiếp qua hình ảnh nào? ?Điệp từ "cùng, thấy hình ảnh "ngàn dâu xanh" có tác dụng việc gợi tả nỗi sầu chia ly?

Kết thúc đoạn thơ câu hỏi tu từ

Cách viết gợi cho em thấy điều tâm trạng người chinh phụ?

?Bên cạnh việc biểu

H - Đọc câu thơ

- Hàm Dương Tiêu tương địa danh sách xa đầy van dặm nhắc nhắc lại lần điệp từ. - Khắc sâu, tô đạm nỗi buồn cô đơn đầy ám ánh người chinh phụ

H - Đọc câu cuối

- Tâm trạng tuyệt vọng

- Ngàn dâu xanh ngắt

- Nỗi sầu chia ly lên đến cực độ "ngàn dâu xanh ngắt, gợi cảnh trời cao đất rộng, thăm thẳm mênh mông không giới hạn - Câu hỏi tu từ tiếng thở dài ngao ngán Nỗi buốn chất cao núi, vô vọng, cô đơn

- Khát vọng sống hạnh phúc tình u có vợ chồng, hoà

2.4 câu thơ

3.4 câu cuối

- Tâm trạng tuyệt vọng nỗi sầu chia ly lên đến cực độ

đạt tâm trạng buồn chia ly người chinh phụ, đoạn thơ cịn biểu đạt cảm xúc gì?

?Tại giai đoạn lịch sử đó, chia tay người chinh phụ với chồng lại đau đớn thế?

bình yêu vui

Phê phán chiến tranh phi



nghĩa để lại bao nỗi đau lịng người tính nhân văn

- Nỗi buồn sầu chia ly người phụ nữ có chồng chiến trận

HĐ3 HD HS khái quát

HS đọc ghi nhớ

?Đoạn ngâm sử dụng biện pháp nghệ thuật nào?

?Cho biết cảm xúc chủ đạo đoạn thơ? Hoạt động : HD HS thực hành

H - đọc ghi nhớ SGK

H - BT1 luyện tập

Ghi nhớ :SGK

III Luyện tập 4 Củng cố – dặn dò :

- Về nhà học thuộc lòng thơ - Chuẩn bị “Quan hệ từ ”

-

Ngày soạn :

Ngày dạy :7a :

7b : 7c :

Tiết 27 : QUAN HỆ TỪ

I Mục tiêu cần đạt:

Giúp HS nắm được: - Thế quan hệ từ

- Biết cách sử dụng quan hệ từ nói ,viết II Chuẩn bị :

- Thầy : Giáo án , Bphụ ,Tham khảo thêm số văn mẫu đặc trưng QHT - Trò : Soạn , thảo luận số vấn đề

III Các hoạt động dạy học:

1 Ổn định:

2 Kiểm tra:- Đọc thuộc lòng thơ "sau phút chia ly"

- Cho biết nội dung thơ ?

3 Bài mới

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1

HDHS tìm hiểu ngữ liệu quan hệ từ

Gọi hs đọc vd -Bphụ ?Dựa vào kiến thức học tiểu học, xác định quan hệ từ câu vừa đọc?

Từ "của" nối từ vào từ nào? Biểu thị ý nghĩa gì?

Tương tự từ "như"? Tương tự "Bởi, nên"? kết nối cụm C - V với cụm C - V nào? ? Gọi từ biểu thị ý nghĩa quan hệ sở hữu, so sánh, nhân phận câu , quan hệ từ

?Thế quan hệ từ

H - đọc VD1/I/96

Quan hệ sở hữu



Quan hệ so sánh



> Nối vế câu Quan hệ nhân



H - đặt câu với quan hệ từ

H - Đọc ghi nhớ SGK

I.Thế quan hệ từ?

VD :SGK

a- Đồ chơi

b- Người đẹp hoa

Hoạt động cách sử dụng quan hệ từ Hs đọc VD -Bphụ ?Xác định trường hợp bắt buộc phải có quan hệ từ, trường hợp không bắt buộc phải có?

? Thử so sánh nghĩa trường hợp dùng không dùng quan hệ từ để thấy có trường hợp

? Quan hệ từ sử dụng trường hợp nào?

?Tìm quan hệ từ dùng thành cặp với quan hệ từ sau:

?Đặt câu với cặp quan hệ từ vừa tìm

? Em có nhận xét quan hệ từ kèm này?

Gọi học sinh đọc ghi nhớ

H – Quan sát -đọc

- Bắt buộc: b,d,g,h

Nếu khơng có quan h



từ câu văn đổi nghĩa khơng có nghĩa

- Khơng bắt buộc: a, c, e, i

Nghĩa không thay đổi?



- trường hợp

H - Đọc BT2- Bphụ - Nừu

- Vì nên - Tuy - Hễ….thì - Sở dĩ…vì

-Một số quan hệ từ dùng thành cặp

H - Đọc ghi nhớ

II Sử dụng quan hệ từ.

- Nừu trời mưa đường ướt

- Vì chăm học học giỏi nên nam khen

Hoạt động : Hướng dẫn Ltập

III Luyện tập Bài tập 1: Điền quan hệ từ VB "Cổng trường mở ra" - Của, như, như, nhưng, của,

BT2: Điền quan hệ từ thích hợp

Lâu cởi mở với Thực ra, gặp nhau.Tơi làm, học Buổi chiều tơi ăn cơm với Buổi tối tơi thường vắng nhà Nó có khn mặt đợi chờ Nó hay nhìn tơi với vẻ mặt đợi chờ Nếu tơi lạnh lùng lảng Tơi vui vẻ tỏ ý muốn gần nó, vẻ mặt biết thay vào khuôn mặt tràn trề hạnh phúc

BT3: (Thảo luận nhóm-5 nhóm- đại diện trả lời GV nhận xét Kluận )Tìm những câu đúng; b,d,g,i,k,l.

BT5: Phân biệt ý nghĩa câu có quan hệ từ "nhưng". - Nó gầy khoẻ ( tỏ ý khen)

- Nó khoẻ gầy (tỏ ý chê) Củng cố dặn dò:

- Thế quan hệ từ ? Sử dụng quan hệ từ ? Ví dụ ? Về nhà :BT4:SGK/99

-Tìm ý, lập dàn bài, viết đoạn văn cho đề "Loài em yêu"

-Ngày soạn :

Ngày dạy :7a :

7b : 7c :

Tiết 28:

LUYỆN TẬP CÁCH LÀM VĂN BẢN BIỂU CẢM I Mục tiêu cần đạt:

- Củng cố kiến thức văn biểu cảm đặc điểm - Luyện tập kỹ tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn

II Chuẩn bị :

III Các hoạt động dạy học:

1 Ổn định:

2 Kiểm tra: - Thế quan hệ từ? Đặt câu có quan hệ từ?

- Quan hệ từ sử dụng trường hợp nào?

3 Bài mới

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1

?Đề vài yêu cầu viết điều gì?

?Tìm hiểu, yêu cầu đề qua từ ngữ?

? Cho biết loài cụ thể mà em yêu?

Lý do?

Đề: Loài em yưêu - Viết loài em yêu (cây phượng)

- Loài cây: Là đối tượng miêu tả

- Em: người viết chủ thể bày tỏ thái độ, tình cảm - Yêu: Sự gắn bó cần thiết lồi thân

I Tìm hiểu đề và tìm ý.

Hoạt động 2

? Trình bày phần mở

A- Mở bài

- Giới thiệu chung phượng

- Lý u thích: gắn bó với tuổi học trò, biểu tượng thành phố Hải Phòng

B Thân bài.

- Ngay từ buổi học gặp hình ảnh phượng vĩ với chùm hoa đỏ chói ấn tượng 

- Cảm xúc vui màu hoa đỏ, cánh hoa mềm cánh bướm - Hoa bừng nở hè

II Dàn Â-Mở bài

về đem nắng, đem niềm vui cho tuổi học trò

- Phẩm chất đáng q: Gắn bó với tuổi học trị nhiều mơ mộng

- Em yêu hoa phượng kỷ niệm có với bạn bè

- Cây phượng chứng kiến bao niềm vui, nỗi buồn tuổi học trị - Tự hào biểu tượng thành phố Hải Phòng: Bài hát " "

- Thành phố đẹp hè sắc đỏ chùm phượng vĩ

Hoạt động 3

H - Viết phần mở H - Viết phần kết

Hôm đến trường, thấy sắc đỏ lấp ló tán xanh phượng vĩ, em biết hè Cây phượng gắn bó với tuổi học trị em - Mùa hè, thành phố rực lên sắc đỏ hoa phượng

II Viết đoạn văn

4 Củng cố – dặn dò:

- đọc "Cây sấu Hà Nội" "Sấu Hà Nội" - Rút gọn văn thành dàn

- Soạn "Qua Đèo ngang" - Học thuộc lòng

-Ngày soạn :

7b : 7c :

TUẦN 8: BÀI 8- TIẾT 29

Văn Bản: QUA ĐÈO NGANG

( HUYỆN THANH QUAN ) I Mục tiêu cần đạt:

- Hình dung cảnh tượng Đèo Ngang tâm trang cô đơn bà HuyệnThanhQuan

-Nắm lỗi thường gặp quan hệ từ

- Hình dung cảnh tượng đèo Ngang, tâm trạng đơn - Bước đầu hiểu thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật Viết tốt TLV số

II Chuẩn bị :

-Thầy : Giáo án , Bảng phụ ,phiếu học tập ,ảnh - Trò : Soạn

III Các hoạt động dạy học:

1 Ổn định:

2 Kiểm tra: - Em học thể thơ Đường luật nào?

- Đọc thơ tiêu biểu ?

3 Bài mới

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1

- Gọi Hs đọc

- tìm hiểu thích Giới thiệu thể loại thất ngôn bát cú

? Bài thơ cần đọc với giọng nào?

? Chú thích từ khó

H.S: - Đọc

H.S: Nhận dạng thể thơ thơ

I Đọc, thích 1 Đọc:

? Cảm nhận em sau đọc xong thơ

- Buồn

Hoạt động :

? Tác giả giới thiệu cảnh đâu?

? Những từ gợi tả cảnh sắc đất trời Đèo Ngang?

? Từ "bóng xế tà" gợi cho em thấy điều gi?

? Em có nhận xét cách tả cây, cỏ Đèo Ngang qua từ lặp, vần, nhịp ngắt?

? Cảnh hoang vu lại đặt thời điểm chiều tà bóng xế gợi cho em cảm giác gì?

* Giảng: Nếu câu

đầu cảnh thiên nhiên, đến câu thực người xuất ? Tìm từ ngữ miêu tả cảnh sống Đèo Ngang Nhận xét từ ngữ đó? Cảm nhận sống

? câu thực tả vài nét

- Cảnh đèo Ngang

- Bóng xế tà, cỏ cây, đá, lá, hoa

- Thời điểm Bà đến Đèo Ngang: Mặt trời ngả Tây, ngày tàn, đêm xuống 

Điệp từ "chen" gợi hình



ảnh rậm rịt, hoang vu thiên nhiên

- Buồn cảm xúc chủ đạo xuyên suốt thơ

* HS: - Đọc câu thơ - Từ láy tượng hình "Lom Khom", " Lác đác", gợi thưa thớt, ỏi

- "Tiều vài chú", "chợ máy nhà"

- Đảo ngữ cho thấy dạng vẻ nhỏ nhoi heo hút sống

-Thấp thống buồn tẻ chìm khung cảnh hoang sơ, tĩnh lặng

- Tâm trạng buồn trước

II.Tìm hiểu văn bản

1 Hai câu đề

- Cảnh buổi chiều buồn với vẻ đẹp hoang sơ Đèo Ngang

cuộc sống Đèo Ngang thể cảm xúc sâu kín nhà thơ?

? Ngồi cảnh vật tác giả cịn nghe âm gì?

? Nhận xét cách ngắt nhịp câu thơ 7? Cách ngắt nhịp khắc hoạ hình ảnh người nào?

? Em hiểu "Mảnh tình riêng" gì?

"Ta với ta" với ai? Cụm từ gợi cho em cảm xúc nhà thơ

- Bài thơ văn biểu cảm Tác giả sử dụng phương thức biểu đạt để bộc lộ cảm xúc?

-Gv phát phiếu học tập

cảnh vật hoang vu, thiếu sức sống

* HS: - Đọc cầu 5,6 - Tiếng chim cuốc, chim đa đa thường vang lên nơi hoang vắng, khắc khoải da diết, tiếp chim gọi buồn - Câu thơ tiếng thở dài

* HS: - Đọc câu kết - Con người nhỏ bé, lẻ loi đối diện với vũ trụ bao la, rộng lớn

- ẩn dụ từ vựng: Thế giới nội tâm, nỗi buồn cô đơn thăm thẳm người

- Ta với ta: nỗi buồn, nỗi đơn khơng có cai chia sẻ, người nhỏ bé đơn ôm mảnh tình riêng trước trời mây non nước hoang vắng lạnh lẽo nơi đỉnh đèo xa lạ ánh hồng tắt dần

Thảo luận nhóm

3 Hai câu luận Tâm trạng nhớ quê, nhớ nhà, nhớ nước (tiền lệ) Tâm trạng hoài cổ nữ sĩ

4 Hai câu kết

- Tâm trạng đơn, trống vắng, lẻ loi đối diện với

> nghệ thuật :

-Hs thảo luận nhóm-nxét -Gv nxét –kluận -bphụ

* HS: Đọc ghi nhớ SGK

đạm hồn người Cảnh

* Ghi nhớ SGK :

Hoạt động 3

? Nêu nét thành công nghệ thuật thơ?

- Tả cảnh ngụ tình, chơi chữ, dùng từ đặc sắc, chơi chữ

III Luyện tập

4 Củng cố – dặn dò :

- Nêu ND nghệ thật thơ ?

Về nhà :- Viết đoạn văn ngắn nêu cảm nhận em sau học xong thơ

- Học thuộc lòng “Qua đèo Ngang” - Soạn "Bạn đến nhà chơi"

-Ngày soạn :

Ngày dạy 7a:

7b : 7c :

Tiết 30: văn bản: BẠN ĐẾN CHƠI NHÀ

( Nguyễn Khuyến ) I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

- Hình dung tình bạn đậm đà, hồn nhiên Nguyễn Khuyến

- Cảm nhận tình bạn đậm đà, thắm thiết Nguyễn Khuyến - Hiểu thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật

II Chuẩn bị :

- Thầy : Giáo án ,Bảng phụ ,ảnh Nguyễn Khuyến -Trò : Soạn

III Các hoạt động dạy học:

1 Ổn định:

2 Kiểm tra: - Em hiểu thể thơ Thất ngôn bát cú Đường luật?

- Đọc thuộc “Qua đèo Ngang”, cho biết ý nghĩa?

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1

Hướng dẫn hs đọc thích văn

Gọi HS đọc

* HS: - Đọc thơ

I Đọc thích 1.Đọc:

2 Chú thích: ? Nêu hiểu biết em

về tác giả Nguyễn Khuyến?

- Bài thơ có lẽ viết vào thời gian tác giả sống làng quê bạn đến thăm

? Bài thơ làm theo thể thơ gì? Kết cấu?

- Cuối Thế kỷ XIX - Đầu XX, học giỏi, đỗ đầu kỳ thi – “Tam nguyên Yên Đổ” - Trừ 12 năm làm quan, lại sống bạch làng quê

- Là nhà thơ danh với mảng đề tài nông thôn

Trả lời

- Tác giả

“ Nhà thờ lảng cảnh Việt Nam, nhà thơ dân tình”

Hoạt động 2 II Đọc hiểu văn

? Cách mở đầu thơ của Nguyễn Khuyến có gì thú vị qua giọng điệu nhịp thơ? Qua đó,em hiểu điều gì tâm trạng nhà thơ Khi có bạn tới thăm snhà?

* Giảng: - Câu thơ mở đầu cách tự nhiên lời nói thường ngày.

* HS: Đọc câu đề:

- Nhịp 4/3 Lời chào giản dị chân tình, tiếng reo vui hồ hởi phấn chấn bạn tới thăm

- Rất vui mừng, không lẽ nghi cách biệt

1 Câu đầu :

? Câu thơ thứ nhà thơ nêu lên vấn đề gì? nhằm mục đích gì?

- Đùa vui cách nêu lên tình ối oăm, lời phân bua hữu tình khởi đầu cho nụ cười vui đôi bạn tri kỷ

câu thực luạn trong thơ bát cú? Bài thơ có gì khác? câu thơ nói lên ý gì?

? Cho biết tác giả đã dựng lên tình gì khi bạn đến chơi?

? Nhận xét cách dùng từ tác giả?

- Cả câu chủ ý

- Giải bày khó chủ nhà

- Cây nhà vườn có tất dạng tiềm ẩn

- Tất từ Việt sự phong phú giàu sức, biểu cảm người Việt Nam

? Em cảm nhận thái độ tác nào? Khi đưa tình huống?

- Đùa vui, hóm hỉnh, thân mật

* Giảng: Đưa ý

kiến

- Người bạn đến không lúc nên thứ dạng tiềm ẩn - Đúng hoàn toàn cách nói phóng đại cốt để đùa vui ý kiến em?

? Câu thơ cuối biểu đạt ý gì?

Gv nxét –Kluận -Bphụ

? Em gặp cụm từ "ta với ta" thơ nào? So sánh?

? Bài thơ giúp em hiều tâm hồn nhà thơ?

* HS: Thảo luận

Tự trình bày ý kiến

- Nhân hậu, thuỷ chng, bạch

- Ca ngợi tình bạn chân

3 Câu thơ cuối :

- Cách nói cường điệu để biểu cảm ẩn ý sâu xa

Hoạt động 3

? Vì nói thơ hay tình bạn?

? Ngôn ngữ thơ đoạn sau phút chia ly có khác?

thành, mộc mạc, tràn ngập niềm vui dân dã

- Tạo tình bất ngờ, thú vị

- Giọng thơ chất phác, hồn nhiên, ẩn sau câu chữ ánh mắp lấp lánh nheo cười hồn hậu nhà thơ

- Ngôn ngữ đời thường - Ngôn ngữ bác học

III Luyện tập

4 Cđng cè –dỈn dò :

1 Có ý kiến cho thơ không ca ngợi tình bạn mà gợi không khí làng quê, vờn xanh, trái làng quê Việt Nam thật tài tình Cho biết ý kiến em

Chuẩn bị viết TLV số

-Ngày soạn :

Ngày dạy :7a :

7b : 7c :

Tiết 31- 32: VIẾT BÀI LÀM VĂN SỐ 2 I Mục tiêu.

Qua hai tiết lớp,học sinh viết văn biểu cảm loài đồng thời thể tình cảm yêu thương cối theo truyền thống nhân dân ta.Học sinh không viết lồi có sẵn

II Chuẩn bị

-GV: Đề ,dàn ý cho đề -HS: Giấy kiểm tra

III Các hoạt động dạy học. 1.Ổn định.

2.Kiểm tra. 3 Bài mới.

7b: Cảm nghĩ đêm trăng trung thu 7c : Cảm nghĩ nụ cười mẹ

Bài làm cần đảm bảo yêu cầu sau:

*Nội dung:

Bài viết thể cảm xúc thực dịng sơng ,đêm trăng niềm vui mẹ

* Hình thức:

Bài viết có bố cục rõ ba phần (Mở ,Thân , Kết bài)

+ Mở bài :

Nêu cảm xúc khái quát dịng sơng ,đêm trăng niềm vui mẹ

+ Thân :

Lần lượt lí giải :- Về đẹp ,sự giàu có,phong phú dịng sơng -Về đêm trăng :Thời tiết ,mây ,gió

- niềm vui ,mong muốn mẹ ,tình cảm mẹ giành cho

+ Kết : cảm xúc cá nhân dịng sơng ,giá trị niềm tự hào

những kỉ niệm đêm trăng trách nhiệm với người sinh ta Và đưa mối quan hệ tương lai với thân , với xã hội

*Chú ý viết phải diẽn đạt mạch lạc, khơng sai tả ,sử dụng từ cảm xúc chân thành gần gũi

3 Biểu điểm :

Bài làm đảm bảo nội dung hình thức theo yêu cầu : Điểm 9-10 Bài làm đảm bảo yêu cầu có chỗ chưa mạch lạc, sai hai lỗi tả : Điểm 7-

Bài làm đảm bảo yêu cầu có chỗ chưa mạch lạc, sai hai lỗi tả cảm xúc cịn đứt đoạn ,có chỗ chưa chân thật : Điểm 5- Bài làm đạt 50 % yêu cầu cảm xúc sơ sài :Điểm 3-

Các không thực yêu cầu ,bị lạc đề, diễn đạt vụng, sai tả nhiều: Điểm 0-1-2

* Lưu ý : GV linh hoạt cho điểm Hs nhằm động viên khích lệ em và giúp em tiến lần sau.

- Về nhà : Học lại kiến thức văn biểu cảm chuẩn bị cách lập dàn ý văn biểu cảm.

- Chuẩn bị “Chữa lỗi quan hệ từ “

-Ngày soạn: ………

Ngày dạy : 7a:………

7b:………. 7c:………

Tiết 33: CHỮA LỖI VỀ QUAN HỆ TỪ

I Mục tiêu cần đạt:

Giúp HS: - Thấy rõ lỗi thường gặp quan hệ từ

- Thông qua luyện tập, nâng cao kỹ sử dụng quan hệ từ II Chuẩn bị :

- Thầy : Giáo án ,bảng phụ ,phiếu học tập -Trò : Soạn , thảo luận số vấn đề III Các hoạt động dạy học:

1 Ổn định:

2 Kiểm tra:

- Đọc thuộc lòng thơ "Qua Đèo Ngang" cho biết nội dung nghệ thuật thơ?

Bài mới

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức cần đạt Hoạt động 1:

HDhs phát hiện các lỗi thường gặp

về QHT

I Các lỗi thường gặp quan hệ từ

-Gv treo bphụ-ví dụ ? Hai câu sau thiếu quan hệ từ đâu? Chữa lại cho đúng?

* HS: Đọc

- Đừng nên nhìn hình thức mà đánh giá kẻ khác

- Với xã hội xưa, cịn ngày

? Các quan hệ từ "và, để" VD có đặt quan hệ ý nghĩa phận câu không?

Nên thay " và, để" quan hệ từ gì?

* HS: Đọc ví dụ –bảng phụ 2 Dùng quan hệ từ khơng thích hợp về nghĩa.

?ở câu 1,2 phân câu diễn đạt việc có quan hệ với nào? ? Quan hệ từ biểu thị ý nghĩa quan hệ tương phản?

* HS: Phân tích - Hàm ý tương phản

- "Nhưng" thay cho  "và"

? Người viết muốn thơng báo điều gì?

? Tìm quan hệ từ cho phù hợp? Nhận xét cấu trúc ngữ pháp câu đó? Vì thiếu Chủ ngữ?

- Chữa lại cho câu văn hoàn chỉnh?

? Xét chức ngữ pháp quan h t

* HS: Đọc câu

- Giải thích lý chim sâu có ích cho nông dân

- Quan hệ từ biểu thị ý nghĩa giải thích: "vì"

* HS: Đọc VD -bphơ - ThiÕu Chđ ng÷

- Dùng thừa quan hệ từ Những quan hệ từ biến chủ ngữ câu thành thành phần khác

- Bá quan hƯ tõ

* HS: §äc VD 1,2/4/SGK - Liên kết phận câu

- Câu không rõ nghĩa, không liên kết với câu trớc sau

3 Tha quan h từ

dùng câu có tác dụng gì?

? Tìm chỗ sai câu phn in m ?

HĐ3 : HDHS khái quát nội dung bài học.

Gi HS c ghi nh

HĐ4: HDHS thực hành;

Gi hs đọc yêu cầu BT1 Và thực hiện theo y/c.

-Thay qht cho thích hợp

BT3:chữa lại câu văn cho hoàn chỉnh

quan hệ từ tác dụng liên kết giỏi môn toán mà giỏi môn văn ; Nó thích tâm với mẹ với chị

HS đọc ghi nhớ

HS thùc hiÖn theo y/c

Nó chăm nghe kể từ đầu đến cuối

Thay: nh,dï,vỊ

HS thùc hiƯn theo y/c

liên kế

* Ghi nhớ Sgk/107

II.Luyện tập Bài tập 1:

BT 2: BT 3:

4 Củng cố dăn dò :

-BT hỗ trợ-Gv phát phiếu học tập:Dựa vào kiến thc họcvề câu và qht để nxét câu sau :

a-Nếu có chí thành cơng Đ b-Nếu trời ma hoa nở S c-Nừu gió to Nam lớn Bắc S d-Hễ trời ma đờng ớt Đ -Về nnhà:làm tiếp tập 4,5sgk.

-Xem lại viết việc sử dụng qht cha.

Ngày soạn : .

Ngày dạy : 7a:.

7b: 7c:………

TiÕt 34 : XA NGẮM THÁC NÚI LƯ.

( Vọng Lư sơn bộc bố )

< Lý Bạch > I Mục tiêu cần đạt:

-Giúp học sinh: Vận dụng kiến thứcđã học văn miêu tả văn biểu cảm để phân tích vẻ đẹp thác Núi Lư , qua hiểu vẻ đẹp thác Núi Lư, Qua hiểu tâm hồn lãng mạn, tình cảm độc đáo Lí Bạch

II Chuẩn bị :

- Thầy : Giáo án ,Bphụ ,phiếu học tập.ảnh chân dung Lý Bạch - Trò : Soạn , thảo luận số vấn đề

III Các hoạt động dạy học:

Ổn định:

Kiểm tra: - Em hiểu thể thơ Thất ngôn bát cú Đường luật?

- Đọc thuộc “Bạn đến chơ nhà”, cho biết ý nghĩa?

3 Bài mới

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt HĐ1 : HDHS đọc

tìm hiểu thích.

Gọi hs đọc văn H? Trình bày hiểu biết em tác giả Lí Bạch?

H?Vì Lí Bạch mệnh danh

Thi tiên ?

H?Thơ ơng thường mang đặc điểm ?

HS đọc văn

-Tâm hồn thơ tự do, hào phóng  Thời trẻ Mơ cưỡi thuyền đến bên mặt

trời, lúc già lại Lí bạch

say trăng chết dòng.

- H/ả thơ tươi sáng, kì vĩ, ngơn ngữ tự nhiên điêu luyện

I Đọc thích

1 Đọc.

2 Chú thích.

- Tác giả: Lí Bạch (701-762)ở Tứ Xuyên – nhà thơ lớn đời Đường - TQ 

Thi tiên

H? Văn thuộc thể thơ nào? Đặc diểm thể thơ này?

HĐ2 : HDHS tìm hiểu văn bản

Gọi HS đọc lại văn H? Bài thơ thể nội dung ?

H? Câu đầu “Nhật chiếu HL Sinh Tử yên” dịch thơ ntn? H? Em hiểu HL ntn? Đỉnh HL lên khung cảnh ntn? Khung cảnh tạo nên tranh ntn ? H? Bản dịch “Nắng rọi HL khói tía bay” có cịn ngun nghĩa khơng? Dịch chữ nào? Tác dụng ?

H?Tác giả vị trí quan sát để mtả tranh ? Vị trí có thuận lợi việc miêu tả, cảm nhận tranh thiên nhiên tác giả?

H? Tâm điểm

- Bài thơ có câu , câu có bảy chữ, chữ thứ bảy câu 1,2,4 vần(vần chân) , thường có phần (khai , thừa

chuyển ,hợp)

-> theo luật trắc Hs đọc lại văn

-Bức tranh thiên nhiên núi Lư, thác nước trước sông

- Lư hương khổng lồ -> Bức tranh đẹp: mây trắng núi cao phản chiếu ánh nắng mặt trời tạo nên sắc tím - Chưa thể hết hay

“sinh tử yên”->thể

sự sống động, vận động ý thơ -> Cảnh sắc giao thoa ,bởi ánh nắng mặt trời chủ thể tạo đa chiều , đa diện, đa màu sắc cho tranh - Xa trông ( vọng , dao

khan)

->Nhìn ngắm từ xa bao quát toàn vẻ đẹp tranh

- Thác núi Lư

Thể thơ Thất ngôn tứ tuyệt Đường luật.

II Tìm hiểu văn bản.

Câu đầu:

Nhật chiếu Hương Lô sinh tử yên

->Bức tranh đỉnh Hương Lô lung linh , huyền ảo

Câu 2, 3,4:

- Dao khan bộc bố quải tiền xuyên.

tranh thể cảnh nào? Trong câu thơ ?

H? Em hiểu bộc bố ntn?

H? Em phân tích thành công tác giả việc sử dụng từ quải (so sánh với phần dịch thơ)

H? Theo em, dòng thác dải lụa treo h/a thơ ntn (hay khơng, hợp lí khơng, sao) ? H? Nếu câu thơ thứ hai cảnh tĩnh thác câu sau mt thác ntn? Em cảm nhận phân tích ?

H? Câu giúp ta hình dung hình ảnh nào?

H? Hình ảnh lên có chân thực khơng? Những H/A mang đặc điểm gì?

-Phát phiêu HT -Đại diện trả lời-nxét -Gv nxét –KL-Bphụ

- Tg biến dòng thác từ trạng thái động sang trạng thái tĩnh thể vẻ đẹp lạ , hùng vĩ núi Lư

_ hợp lí dịng thác ngắm từ xa, thác tn chảy khơng ngừng,trắng xố tưởng dòng trắng bất động

- Khi đến gần tráng lệ thành kì vĩ, tĩnh trở với động vốn có Nhưng ko mà trí tưởng hết bay bổng Xúc cảm nhà thơchuyển đổi mạnh mẽ

- khơng mt thác nc mà cịn giúp ng đọc hình dung đỉnh núi cao dốc đứng

Hs:thảo luận nhóm - Vì bị chống ngợp , nên cảm tưởng thực mà mơ , huyền ảo, thần

- Phi lưu trực há tam thiên xích,

- Nghi thị Ngân Hà lạc cửu thiên

H/ câu hình ảnh thơ đc lên ntn so với câu 3? Hãy phân tích giá trị nghê thuật

H? Qua đặc điểm cảnh vật mt ta thấy nét tâm hồn tính cách nhà thơ ?

HĐ3 : HD HS khái

quát

HĐ4 : HD HS luyện tập

Gọi hs đọc y/c mục 5* HĐ :Hướng dẫn đọc thêm

tiên.Tình cảm lấn át lí trí “Nghi thị Ngân Hà lạc cửu thiên” Đó trí tưởng tượng phong phú, bay bổng kì diệu, cách nói phóng thể tầm vóc vũ trụ hồnh tráng, lớn lao

Gọi HS đọc ghi nhớ

HS đọc yêu cầu sgk

Tìm hiểu phần đọc thêm

*- Tình yêu thiên nhiên đất nước tha thiết , đắm say

- Tính cách hào phóng mạnh mẽ tâm hồn nhạy cảm, tinh tế, phóng khống

*Ghi nhớ: SGK/112

III.Luyện tập.

BT5*

4 Củng cố –dặn dò: - Nêu ND thơ ?

- Đọc thuộc lòng thơ(cả phiên âm dịch nghĩa) - Nắm nội dung ý nghĩa văn

Soạn: “ Từ đồng âm”

-Ngày soạn :

Ngày dạy :7a :

7b : 7c :

Tiết 35: TỪ ĐỒNG NGHĨA I Mục tiêu học:

Giúp HS: - Hiểu từ đồng nghĩa, phân biệt loại từ

II Chuẩn bị :

- Thầy : Giáo án , Bảng phụ ,phiếu học tập - Trò : Soạn , thảo luận số vấn đề III Các hoạt động dạy học:

1 Ổn định:

Kiểm tra: -Thế quan hệ từ ? Khi sử dụng qht thường mắc lỗi nào? - Cho VD rõ biểu thị từ ?

3 Bài mới.

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Hình

thành Khái niệm từ đồng nghĩa:

Đọc dịch xa ngắm thác núi Lư.

? Dựa vào kiến thức học, tìm từ đồng nghĩa với từ "Rọi”,”trơng”.

? Ngồi nghĩa từ "trơng” cịn có nghĩa sau:

a Coi sóc, giữ gìn cho yên ổn

b Mong

-Với nghĩa trên, tìm từ đồng nghĩa

G: Từ "trơng" từ nhiều nghĩa Từ việc tìm hiểu VD em có nhận xét gì?

?Em hiểu từ đồng nghĩa?

H - đọc

-Giải nghĩa từ:

+ Rọi: soi chiếu sáng vào vật

đó

+ Trơng: Nhìn để nhận biết

- Một từ nhiều nghĩa có nghĩa thuộc vào nhiều nhóm từ nghĩa khác

I Thế từ đồng nghĩa.

1- Ví dụ 2 Nhận xét. " Rọi": chiếu, soi

"Trơng": Nhìn, ngó, nhịm, liếc

a.Trơng coi, chăm sóc,

GV gọi hs đọc ghi nhớ

H - đọc ghi nhớ

* Ghi nhớ SGK/114

Hoạt động2: Tìm hiểu loại từ đồng nghĩa

II Các loại từ đồng nghĩa

? So sánh nghĩa của từ "Trái" "quả" trong VD

Đọc VD-Bphụ

- “Trái” “quả”: Nghĩa giống và hồn tồn (khơng phân biệt sắc thái ý nghĩa)

1 Từ đồng nghĩa hoàn toàn.

? Nghĩa từ "bỏ mạng" "hy sinh" VD giống khác ntn?

? Có loại từ đồng nghĩa?

GV gọi HS đọc ghi nhớ

- Đều có nghĩa là: chết - Bỏ mạng: chết vơ ích, sắc thái giễu cợt, khinh bỉ

- Hy sinh: Chết nghĩa vụ cao

Sắc thái biểu cảm



kinh trọng

H - Đọc ghi nhớ

2.Từ đồng nghĩa

khơng hồn tồn

* Ghi nhớ 2/114:

Hoạt động 3:

Hướng dẫn tìm hiểu cách sử dụng từ đồng nghĩa

III.Sử dụng từ đồng nghĩa

? Thử thay từ đồng nghĩa

"

quả"và“trái"; "bỏ mạng"

và "hy sinh"trong VD

trên rút nhận xét?

- Trái quả: Thay

- Chia ly: mang sắc thái cổ xưa, diễn tả cảnh ngộ bi sầu lâu dài ngày trở

- Chia tay: Có tính chất tạm thời, gặp lại thời gian gần

- Trả lời

H - đọc ghi nhớ

được sắc thái ý nghĩa khác

*Ghi nhí3/115:

? Ở 7, đoạn trích "Chinh phụ ngâm khúc" lấy tiêu đề "Sau phút

chia ly" mà không

phải "Sau phút chia tay".

? Cần lu ý điều khi sử dụng từ đồng nghĩa?

Gọi Hs đọc ghi nhớ

Btập nhanh:phiếu học tập:Tìm từ đồng nghĩa với nhóm từ?

-Tàubiển,người

mẹ,người cha,tía ,má ,anh hai

-Hải luân,thân mẫu ,thân phụ ,cha ,mẹ

Hoạt động :

-ĐạidiệnTrảLời-NXéT - Gv nxét -đánh giá-Kluận –Bphụ

IV Luyện tập

BT1: Thảo luận nhóm-Tìm từ HV, đồng nghĩa. - Gan dạ: Can đảm - Chó biển: Hải cẩu - Nhà thơ: Thi nhân,thi sỹ - Đòi hỏi: yêu cầu - Mổ xẻ: Phẫu thuật - Năm học: Niên khoá - Của cải: Tài sản - Loài người: Nhân loại

?Tìm từ có gốc ấn, Âu đồng nghĩa?

BT2:

- Máy thu thanh: Rađiô - Xe hơi: ô tô

- Sinh tố: Vitamin - Dương cầm: Pianơ

Tìm từ có gốc ấn -Âu đồng nghĩa với các từ sau:

BT3 :Hòm –dương ,mũ- nón ,bao diêm – hộp quẹt, quảdứa – trái thơm, cha-tía-ba ,nằm – khểnh ,bà –bả,

Tìm từ đồng nghĩa thích hợp

Củng cố dặn dò:

-T ng ngha?cỏc loi t đồng nghĩa?Sử dụng từ đồng nghĩa? BT3,6,7,8,9

- Häc thuộc ghi nhớ - Đọc kỹ " Cách lập ý văn biểu cảm

BT4 : (SGK)

- Món q anh gửi tơi trao tận tay chị - Bố tiễn khách đến cổng về.

- Phµn nµn

- ngời ta cời cho - từ trần hơm qua

BTVN: BT3,6,7,8,9 - Häc thc ghi nhí

- Đọc kỹ " Cách lập ý văn biểu cảm?

-Ngy son :

Ngày dạy :7a :

7b : 7c :

Tiết 36: CÁCH LẬP Ý CỦA BÀI VĂN BIỂU CẢM

I.Mục tiêu học:

- Tìm hiểu cách lập ý đa dạng văn biểu cảm để mở rộng phạm vị kỹ làm văn biểu cảm

- Tiếp xúc với nhiều dạng văn biểu cảm nhận cách viết đoạn văn II Chuẩn bị.

-Thầy : Giáo án , số văn mẫu - Trò soạn trả lời theo yêu cầu SGK.

Hoạt động thầy Hoạt động trị Kiến thức cần đạt Hoạt động 1

?Tìm hiểu cách lập ý

Đèn chiếu đoạn văn Nhắc lại khái niệm văn biểu cảm?

H- Đọc đoạn văn

- Là VB viết nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc đánh giá người với TG Xq khêu gợi đồng cảm…

I Những cách lập ý thường gặp văn biểu cảm

- Là người trải nhạy cảm tác giả phát quy luật sống? D/c?

Từ quy luật tác giả khẳng định điều gì?

- Qui luật phát triển đào thải (câu 1) - Sự tre nứa biểu tượng văn hoá cộng đồng: Cây đa, bến nước, sân đình, luỹ tre

?Những câu nói lên cách trực tiếp tình cảm tre Việt Nam qua cách đánh giá trực tiếp tre?

?Việc liên tưởng đến tương lai văn hố khơi gợi cảm xúc tre?

?Đoạn văn lập ý cách nào?

- Đoạn

- Dù cho sắt thép có nhiều hơn, tre nứa nhiềm vui, hạnh phúc sống hồ bình

Tre trở thành biểu tượng



cho người Việt Nam: nhẫn nhịn, thẳng,

thuỷ chung, can đảm Đèn chiếu đoạn văn

?Đoạn văn biểu đạt tình cảm gì?

? Tác giá bộc lộ cảm xúc say mê gà đất cách nào?

Đoạn nào?

?Việc hồi tưởng khứ gợi lên cảm xúc tác giả?

H - đọc đoạn văn

- Nhớ lại kỷ niệm thuở ấu thơ: Niềm say mê, gà đất

- Nghĩ gà đất khứ

- Nghĩ tại: Đồ chơi khơng phải vật vơ tri, vơ giác mà chúngcó linh hồn niềm sung sướng trẻ thơ

Đèn chiếu đoạn 3,4 ? Tình cảm người viết cô giáo bắt nguồn từ ký ức hay tại?

- Chủ yếu bắt nguồn từ ký ức: thời gian cịn học Từ có cảm xúc mạnh mẽ, ấn tượng

sâu sắc: chẳng quên

?Tác giả dùng hình thức để bày tỏ tình cảm với giáo?

Cảm xúc đợc thể qua đoạn văn gì? Cảm xúc đợc biểu đạt phơng thức nào? ? Tác giả lập ý cách nào?

T¸c dơng?

Tình cảm khơi dậy lịng ngời đọc niềm tự hào ý thức trách nhiệm với Tổ quốc  giá trị t tởng văn biểu cảm

- Tởng tợng tình H - đọc đoạn - Tình yêu đất nớc khát

vọng thống đất nớc - Gián tiếp miêu tả mùa

thu biên giới - Dùng hình thức tởng t-ợng tình giả định cực Bắc nghĩ cực Nam, núi nghĩa biển, nơi

đầy chim nhớ xứ cá tôm

Th hin tình yêu đất n-ớc, khát vọng

Đèn chiếu đoạn văn ? Tình cảm tác giả mẹ đợc biểu đạt

H - đọc

ntn? - Quan s¸t tõ chi tiÕt

n¶y sinh c¶m xóc

nhà văn gợi tả bóng dáng, khn mặt ngời mẹ

già với tất lịng thơng cảm hối hận

thờ ơ, vô tình

VB

2 Bi văn đề cập đến lòng yêu nớc nhân dân ta lĩnh vực nào?

3 Nªu nÐt nghƯ thụât nghị luận gì?

- Trong công chiến đấu chống kẻ thù xâm lợc

Ngày soạn :

Ngy ging:7a: 7b:……… 7c:………

Tiết 83; BỐ CỤC VÀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG BÀI VĂN NGHỊ LUẬN

I Mục tiêu cần đạt:

Giúp HS:

+ Biết cách lập bố cục lập luận văn nghị luận

+ Nắm mối quan hệ bố cục phương pháp lập luận văn nghị luận

II Chuẩn bị :

GV : Giáo án,bảng phụ HS : Bài soạn

II Các bước lên lớp:

1 Ổn định

2 Kiểm tra: Cho biết thao tác tìm hiểu đề văn nghị luận? Cách lập ý?

3 Bài

Tục ngữ thiên nhiên lao độngn sản xuất

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức cần đạt

Hoạt động 1:

?Cho biết luận điểm xuất phát?

?Bài văn có phần?

H - Đọc lại tinh thần yêu nước Trả lời

I Mối quan hệ bố cục và lập luận.

-Luận điểm : Dân ta có lịng nồng nàn yêu nước

?Tìm luận điểm phụ ?

? Luận điểm kết luận?

? Hàng lập luận theo quan hệ gì?

? Hàng lập luận theo quan hệ gì?

? Hàng lập luận theo quan hệ gì?

? Hàng lập luận theo quan hệ gì?

? Hàng đọc lập theo quan hệ gì?

?Cho biết nội dung bố cục phần

?Khái quát bố cục văn nghị luận

Tìm luận điểm phụ

Đây 

đích hướng tới văn

Thảo luận trả lời

Thảo luận trả lời

Thảo luận trả lời

I Nêu vấn đề

II Trình bày nội dung nêu

III Kết luận khẳng

+ Phần 3: Đoạn cuối

-> Lòng yêu nước khứ

->Lòng yêu nước -> Bổ phận người - Quan hệ nhân có lịng nơng nàn u nước lịng u nước trở thành truyền thống  nhấn chìm lũ bán nước cướp nước

- Lập luận nhân quả: Lịch sử có nhiều kháng chiến  dẫn chứng kết luận mọi người có lịng u nước - Tổng - phân hợp: Đưa nhận định chung dẫn chứng kết luận người đều có lịng u nước

- Suy luận tương đông: Từ truyền thống mà suy bổn phận phát huy lòng yêu nước

- Suy luận tương đồng theo dịng thời gian

?Người ta sử dụng phương pháp lập luận vào văn nghị luận?

Hoạt động :

'?Bài văn nêu tư tưởng gì? Tư tưởng thể luận điểm nào?

?Bài van có bố cục phần?

?Cho biết cách lập luận sử dụng ài? ? Phân tích cách lập lập kết bài?

định TRả lời

H - Đ ọc ghi nhớ

H - đọc VB "Học trở thành tài lớn" Suy nghĩ –trả lời

- Lập luận dây chuyền (luận điểm 1)

* Ghi nhớ : SGK

II Luyện tập

- Câu - phần

* Phần mở bài: Lập luận tương phản nhiều người ,ít

* Thân bài: Khơng có luận điểm nêu câu chuyện

* Về nhà:

- Học thuộc lý thuyết

- Soạn tiếp theo.”Luyện tập phương pháp lập luận nghị luận”

Ngày soạn :………. Ngày giảng:7a:………….

7c:…………

Tiết 84: LUYỆN TẬP VỀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG NGHỊ LUẬN

I Mục tiêu cần đạt:

Giúp HS:

Qua luyện tập mà hiểu sâu thêm khái niệm lập luận

II Chuẩn bị. GV :Giáo án HS : Bài soạn

III Các bước lên lớp:

1 Ổn định

2 Kiểm tra: Nêu bố cục văn nghị luận? Cách lập ý? Bài

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức cần đạt

Hoạt động :

G: Lập luận đưa luận nhằm dẫn dắt người nghe, người đọc đến kết luận

? Trong câu phận luận cứ, phận kết luận

?Mối quan hệ luận kết luận ntn?

?Theo em, ta thay

H- làm tập 1 Hôm trời mưa, không chơi công viên

2 Em hay đọc sách, qua sách em học điều nhiều điều

3 Trời nóng qua, ăn kem

I.Lập luận đời sống

Bài 1:

Nguyên nhân - kết 

Nhân 

đổi vị trí luận kết luận thay đổi cho không?

?Bổ sung luận cho kết luận sau:

Viết tiếp kết luận có luận sau:

Hoạt động 2:

? Em hiểu luận điểm văn nghị luận gì?

?Lập luận văn nghị luận địi hỏi điều gì?

? Tìm hêỉu cách lập luận (bài trước)

Lập luận cách trả lời

Có thể thay đổi

H - làm BT2

H - làm BT3

Suy nhgĩ trả lời

Trả lời

Bài 2:

1 …… nơi em trưởng thành

2 … điều làm cho người khác lòng tin

3 Mệt rồi…

4 Trẻ em non nớt …

5 Đi nhiều nơi mở rộng tầm hiểu biết nên …

Bài tập 3:

a … nên em phải ngồi b …… em phải học suốt đêm

c … nên cần phải có luận bàn văn hố ứng xử

d … cần phải gương mẫu e … nên đá bóng giỏi

II Lập luận văn nghị luận.

Bài 1:

- Là lý luận có tính khái qt, có ý nghĩa phổ biến xã hội

- Khoa học, chặt chẽ

Bài 2:

câu hỏi

?Tìm lời kết luận làm thành luận điểm?

? lập luận cho luận điểm cách tìm luận

GV củng cố hệ thống nd

Nghe-thực

Nghe-tiếp thu

* Phải mở rộng tầm hiểu biết mình, khơng chủ quan kiêu ngạo

- Dù giỏi đến đâu hiểu biết đời - Đừng tưởng biết mà phán xét chủ quan vật

- Đừng cho ln phê phán người

- Thói quen huyênh hoang chủ quan thiếu hiểu biết đưa đến tai họa

* Về nhà:

- Về nhà xem lại nội dung

- Chuẩn bị tiếp theo”Sự giàu đẹp tiếng Việt”

_

Ngày soạn:………… Ngày giảng7a:…………

7b:………… 7c:………

I Mục tiêu cần đạt:

Giúp HS cảm nhận: Các biểu giàu đẹp TV phương diện ngữ âm, từ vựng, cú pháp Đó biểu sức sống dân tộc

- Tinh thần khoa học, tình cảm trân trọng tác giả tiếng nói dân tộc - Trong văn nghị luận kết hợp, giả thiết, biện luận với chứng minh

II Chuẩn bị.

GV: Giáo án ,bảng phụ ,phiếu học tập HS: Bài soạn

III Các bước lên lớp:

1 Ổn định

2 Kiểm tra: Cho biết nội dung nét đặc sắc nghệ thuật văn bản: "Tinh thần yêu nước nhân dân ta"

3 Bài

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức cần đạt

Hoạt động 1:

Nêu hiểu biết tác giả? Và tác phẩm ?

?Chú thích: Âm bình Âm giai, dương bình?

Tìm bố cục va nêu ý đoạn?

?Tác giả dùng phương thức

Nêu hiểu biết tgiả,tphẩm

H - đọc

Trả lời

I Đọc ,từ khó,bố cục ,thể loại. 1 Tác giả:

- Đặng Thanh Mai nhà văn, nhà nghiên cứu văn học tiếng, nhà hoạt động xã hội có uy tín

2 Tác phẩm:

- Trích phần đầu nghiên cứu "TV, biểu hùng hồn sức sống dân tộc"

3 Tìm hiểu từ khó. 4.Bố cục:2 phần:

- Nhận định chung phẩm chất giàu đẹp

nào để tạo VB này? Vì sao? Mục đích nghị luận tác giả VB gì?

Hoạt động 2:

?Câu văn khái quát phẩm chất

?Dựa để tác giả nhận xét TV thứ tiếng hay?

? Em có nhận xét cách lập luận TV

?Để chứng minh vẻ đẹp TV, tác giả đưa đặc sắc cấu tạo nó?

? Tác giả đưa lý

Trả lời

H - theo dõi phần đầu văn

Câu 2: TV có đặc sắc thứ tiếng đẹp, thứ tiếng hay

Trả lời

c2 giải thích 

đẹp c2 giải thích đẹp giả thuyết hay C3

Trả lời

5.Thể loại:

- Phương thức nghị luận chủ yếu dùng luận

- Khẳng định giàu đẹp TV để người tự hào tin tưởng

II Tìm hiểu VB.

1 Nhận định phẩm chất của TV.

- TV có đặc sắc mệt thứ tiếng đẹp hay

- Nhịp điệu: hài hoà âm hưởng, điệu

- Cú pháp: Tế nhị, -2 khả TV:

+ Đủ khẳng để diễn đạt tư tưởng, tình cảm người Việt Nam

+ Thoả mãn cho yêu cầu đời sống văn hoá nhà qua thời kỳ

2 Biểu giàu đẹp TV a)1 TV đẹp ntn?

- Giàu chất nhạc

- Rất uyển chuyển câu kéo

lẽ để chứng minh cho TV giàu chất nhạc?

? Em tìm dẫn chứng TV giàu chất nhạc?

?Tính "uyển chuyển câu kéo" TV tác giả xác nhận chứng cớ đời sống nào?

?Tác giả quan niệm ntn thứ tiếng hay?

?Dựa chứng cớ mà tác giả xác nhận kỹ hay có TV?

?Em thử lấy dẫn chứng cho thấy kỹ TV? ?Nhận xét cách lập luận tác giả TV?

- "Chú bé loắt choắt ,,

nghênh nghênh" - Nhận xét giáo sĩ nước

H - theo dõi đoạn

- Dồi tục ngữ

- Ngữ pháp uyển chuyển

- Sắc thái biểu cảm

- Các sắc thái xanh khác "chinh phụ ngâm" - Các sắc thái khác đại từ ta

- Cấu tạo đặc biệt TV: hệ thống nguyên âm phụ âm phong phú giàu điệu giàu hình tượng

2 TV hay nào?

- Thoả mãn nhu cầu trao đổi tình cảm ý nghĩa người với ngnười

- Thoả mãn u cầu đời sơng văn hố ngày phức tạp

- Dồi cấu tạo từ ngữ - Từ vựng tăng lên ngày nhiều

- Khơng ngừng đặt nhiều từ cách nói việt hoá

?Bài văn nghị luận mang lại cho em hiểu biết sâu sắc TV?

? Nghệ thuật nghị ln tác giả có bật?

Qua VB, em hiểu thêm điều tác giả?

Hoạt động :

H- Sưu tầm ,ghi lại ý kiến nói giàu đẹp tiếng Việt

H- Tìm câu thơ chứng tỏ giàu đẹp TV

* Về nhà:

- Học ghi nhớ,nd bài,hoàn thành bt

- Soạn mới.”Thêm trạng ngữ….

Trả lời

H-đọc ghi nhớ Suy nghĩ –trả lời

H-đọc phần đọc thêm

Nghe –thực

với hoàn cảnh lịch sử

+ Nghị luận bày cách kết hợp giải thích, chứng minh với bình luận

+ Nhà khoa học am hiểu TV +Trân trọng giá trị TV + Yêu tiếng mẹ đẻ

+ Có tinh thần dân tộc

III Tổng kết-Luyện tập

1) Ghi nhớ(sgk). 2) Bài tập

BT 1-2

_-Ngày soạn:……….

Ngày giảng7a:……… 7b:……… 7c:………

Tiết 86: THÊM TRẠNG NGỮ CHO CÂU I Mục tiêu cần đạt:

Giúp HS cảm nhận:

II Chuẩn bị.

GV: Giáo án,bảng phuu HS: Bài soạn

III Các bước lên lớp:

1 Ổn định Kiểm tra:

Thế câu đặc biệt Cho VD, T/dụng? Bài

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức cần đạt

Hoạt động 1:

G: Bảng phụ VD SGK ? Dựa vào kiến thức học bậc tiểu học, xác định trạng ngữ câu? ? Các tục ngữ vừa tìm đực bổ sung cho câu nội dung gì?

? Có thể chuyển trạng ngữ nói sang vị trí câu?

?Theo em trạng ngữ có đặc điểm ý nghĩa?

?Nhận xét vị trí tục ngữ?

? Tục ngữ thường

H - đọc

Xác định trạng ngữ

Trả lời

- Giữa, cuối

Nêu ý nghĩa

Trả lời

I Đặc điểm trạng ngữ

Ví dụ Nhận xét

- Dưới bóng tre xanh, từ lâu đời, Tre ăn đời đời, kiếp kiếp…Từ nghìn đềơi

+ Dưới bóng tre xanh thơng tin địa điểm

+ Đã từ lâu đời thời gian +đời đời, kiếp kiếp thời gian.

+Từ nghìn đời thời gian.

* ý nghĩa:

- Xác định thời gian, nơi chốn, nguyên nhân, mục đích,

- Cách thức, phương tiện * Về hình thức:

- Có thể đứng đầu câu, cuối câu, câu

phân biệt với thành phần khác câu cách nào?

Hoạt động 2

Tìm trạng ngữ?

? Tìm trạng ngữ ?phân loại TN?

H - đọc ghi nhớ SGK

Suy nghĩ làm

Suy nghĩ làm

* Ghi nhớ SGK

II Luyện tập

Bài tập :

- Câu a: C-V

- Câu b: mùa xuân trạng ngữ - Câu c: Phụ ngữ cụm Đ - Câu d: câu đặc bịêt

Bài tập 2-3:

a)- báo trước mùa thứ quà nhã tinh khiết =>TN cách thức

-khi qua cánh đồng xanh=>TN thời gian

- Trong vỏ xanh kia=>TN địa điểm

- Dưới ánh trăng=>TN nơi chốn

b) - Với khả thích ứng=>TN cách thức

* Về nhà:

- Học ghi nhớ,nội dung

- Viết đoạn văn câu có sử dụng trạng ngữ

- Soạn tiếp theo.”Tìm hiểu chung phép lập luận chứng minh” Ngày soạn:………

7c;…………

Tiết 87: TÌM HỂUCHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN CHỨNG MINH

I Mục tiêu cần đạt:

Giúp HS cảm nhận:

- Nắm mục đích, tính chất yếu tố phép lập luận chứng minh

II chuẩn bị

GV:Giáo án ,bảng phụ,phiếu học tập HS: Bài soạn

III Các bước lên lớp:

1 Ổn định Kiểm tra:

Cho biết mối quan hệ bố cục lập luận nghị luận? Bài

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức cần đạt

Hoạt động 1:

? Hãy nêu VD cho biết đời sống, người ta cần chứng minh?

? Khi cần chứng minh cho tin lời nói em thật, em phải làm ntn?

? Từ em rút nhận xét

Lấy tình

VD: Đưa chứng minh thư chứng minh tư cách công dân

- Đưa giấy khai sinh chứng minh ngày sinh

- Sẽ dẫn việc ra, dẫn người chứng kiến việc

I Mục đích phương pháp chứng minh.

Câu1:Những trường hợp đời sống người ta cần chứng minh: - Khi bị nghi ngờ, hoài nghi

Nhu cầu chứng minh 

thật

=>- Chứng minh đưa chứng để chứng tỏ ý kiến chân thực

nào chứng minh?

-Trong VB nghị luận, người ta sử dụng lời văn (khơng dùng nhân chứng, vật chứng làm để chứng tỏ ý kiến nồđó thật đáng tin? ? Luận điểm văn gì?

- Vấn đề nêu luận điểm có phải chân lý đời sống?

? Để khuyên người ta đừng sợ vấp ngã, văn lập luận ntn?

G: Trong văn nghị luận, người ta thường dùng lý lẽ dẫn chứng để giúp người dọc tin vào điều đưa Gọi chứng minh ? Chứng minh gì?

? Nhận xét dẫn chứng sử dụng bài?

?Để nghị luận có sức thuyết phục, lý lẽ dẫn chứng phải đảm bảo yêu cầu gì? HĐ 2-Tổng kết

Thảo luận nhóm

H - đọc VB "Đừng sợ vấp ngã"

Trả lời

Trả lời

H - đọc : ghi nhớ

nghị luận:

- Dùng dẫn chứng

Câu3; Tìm hiểu văn bản “Đừng sợ vấp ngã”

-Luẩn điểm: - Đừng sợ vấp ngã

-> Là chân lý đời sống chứng minh qua nhiều gương việc người - ý - Vấp ngã thường lấy Vd để chứng minh lấy Vd vấp ngã người tiếng

- Chứng minh klà phép luận luận dùng lý lẽ, chứng chân thực để chứng tỏ luận điểm tin cậy

-> Được lựa chọn, thẩm tra, phân tích

*) Về nhà học ghi nhớ ,nội dung

-Làm phần BT chuẩn bị cho sau

Ngày soạn :……….

Ngày giảng 7a:………… 7b:………… 7c;…………

Tiết 88: TÌM HỂUCHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN CHỨNG MINH

(Tiếp)

I Mục tiêu cần đạt:

Giúp HS cảm nhận:

- Nắm mục đích, tính chất yếu tố phép lập luận chứng minh

II chuẩn bị

GV:Giáo án HS: Bài soạn

III Các bước lên lớp:

1 Ổn định Kiểm tra:

Cho biết mục đích phương pháp chứng minh? Bài

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức cần đạt Gv hệ thống nd

trước

Hoạt động 1:

?Bài văn nêu lên luận điểm

H - đọc VB "không sợ sai lầm"

I

II Luyện tập. BT1:

gì? Tìm câu mang luận điểm ?

? Để chứng minh luận điểm mình, người viết nêu luận nào? luận có hiển nhiên, có sức thuyết phục khơng?

Thảo luận nhóm

lầm

(Câu đầu bài.Câu đầu đoạn)

- Đó luận có sức thuyết phục

? Cách lập luận chứng minh có khác so với "Đừng sợ vấp ngã"

- Bài trước tác giả dùng dẫn chứng để chứng minh - Bài người viết dùng lý lẽ để chứng minh

Bài tập 2:

Bài tập trắc nhiệm

Tại chứng minh tính "đẹp TV mà tác giả lại dẫn chứng nhạnc tính TV?

a Nhạc tính gây rung động thẩm mỹ

b Nhạc tính tạo liên tưởng tượng ngữ âm c Nhạc tính tác động 1yếu tố đẹp

2 Tại chứng minh tính " hay TV mà tác lại dẫn chứng khả giao tiếp, diễn đạt TV? Câu câu sau?

a Tiếng hay dồi từ vựng diễn đạt b tiếng hay giàu có hình thức diễn đạt

c Tiếng hay có việt hố cách nói khác để có khả diễn đạt mặt giao tiếp

3 Theo em cụm từ dẫn xuất từ

3 Đoạn văn chứng minh cho luận điẻm: "Một người mà lúc sợ thất bị, làm sợ sai lầm người hãi thực tế,Là đoạn chứng minh lý lẽ hay thực tế?

a Lý lẽ b Thực tế c Cả hai

HĐ : - Tìm hiểu đọc thêm "Có hiểu đời hiểu văn" H- đọc

GV : hướng dẫn hs tìm hiểu nd đọc thêm

* Về nhà:

- xem lại nd tập

Ngày soạn:………

Ngày giảng 7a:………… 7b:………… 7c:…………

Tiết 89: THÊM TRẠNG NGỮ CHO CÂU (TIẾP).

I Mục tiêu cần đạt:

Giúp HS:

- Nắm công dụng trạng ngữ (bổ sung thông tin tình liên kết câu đoạn bài)

- Nắm tác dụng việc tách trạng ngữ thành câu riêng (nhấn mạnh ý, chuyển ý bộc lộ cảm xúc)

II Chuẩn bị

GV :Giáo án, bảng phụ HS : Bài soạn

III Các bước lên lớp:

1 Ổn định Kiểm tra:

Nêu đặc diẻm trạng ngữ ? Cho VD Bài

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức cần đạt Hoạt động 1:

Bảng phụ đoạn văn SGK ?Tìm trạng ngữ câu văn trích a b ? Nếu khơng có trạng ngữ thường thường, vào khoảng sáng dậy, độ 8,9h" người đọc có biết lúc mùa xuân bắt đầu, lúc trời trở nên trong?

H -đọc đoạn văn

Tìm trạng ngữ

I Cơng dụng trạng ngữ.

1 Ví dụ. Nhận xét

? Nhận xét công dụng trạng ngữ?

?Vì câu văn đây, ta không nên lược bỏ trạng ngữ? ?nếu khơng có trạng ngữ "nằm dài."thì em có hiểu nhà văn lại rạo rực niềm vui khơng?

Nếu có tục ngữ giàn hoa thiên lý hình ảnh ong kiếm nhị có giảm bớt gợi cảm không?

Hoạt động 2:

Bảng phụ VD II - SGK H- nhận xét, so sánh trạng ngữ chưa tách câu

-Trong câu có câu văn? TN câu 1?

? Tìm hiểu tách dụng việc tách tục ngữ thành câu riêng

Hoạt động 3:

? Nêu công dụng trạng ngữ đoạn trích

Nêu cơng dụng TN

Trả lời

H - đọc ghi nhớ

H - đọc

Thảo luận nhóm

H - đọc ghi nhớ SGK

Suy nghĩ làm

b)- Về mùa đông=>Tn t/g

-Không nên lược bỏ TN trên->- trạng ngữ bổ sung cho câu thơng tin cần thiết, làm cho câu miêu tả đầy đủ thực tế, khách quan - Nối kết câu văn đoạn làm cho VB mạch lạc

* Ghi nhớ1- SGK

II Tách trạng ngữ thành câu riêng.

1.Ví dụ 2.Nhận xét.

-Trạng ngữ 2:”Và tin tưởng vào tương lai nó”được tách thành câu riêng

-Tác dụng: nhấn mạnh vào ý TN,tạo nhịp điệu cho câu văn

* Ghi nhớ: SGK

III Luyện tập. BT1:

a -ở loại thứ - loại thứ hai

Chỉ trường hợp tách, trạng gnữ thành câu riêng chuỗi câu Nêu tác dụng câu trạng ngữ tạo thành

* Về nhà: - Làm BT3

- Cbị” Ktra tiết Tiếng Việt”

Suy nghĩ làm

Nghe –thực

b -Đã bao lần

-Lần chập chững -Lần tập bơi

-Lần chơi bóng bàn -Lúc cịn học phổ thơng mơn hóa

Bổ sung thơng tin, tình



huống Bài 2:

a Bố cháu hy sinh năm 1972  nhấn mạnh thời điểm hy sinh nhân vật nói đến câu đứng trước

b Bốn người lính cúi đầu, tóc xỗ gối Trong lúc tiếng đời khắc khoải vẳng lên chữ đờn ly biện bồn chồn

Làm bật thông tin



những câu

Ngày giảng 7a:………… 7b:………… 7c;…………

Tiết 90: KIỂM TRA TIẾT TIẾNG VIỆT I Mục tiêu:

- Nhận xét đánh giá kết nhận thức hs số câu đặc biệt. - Củng cố kiến thức câu rút gọn,câu đặc biệt,mở rộng câu

- Rèn kĩ làm II Chuẩn bị

GV: Đề ktra,bphụ

Hs: Giấy ktra,bút,ôn tập kthức Tviệt III Tiến trình lên lớp

Đề bài: Lớp 7a:

Khoanh tròn vào chữ trước phương án câu sau: A- Trắc nghiệm khách quan

Câu 1: Câu rút gọn câu?

a Chỉ lược bỏ CN c Có thể lược bỏ CN-VN b.Chỉ lược bỏ VN d.Lược bỏ thành phần phụ Câu 2: Câu đặc biệt câu:

a.Câu cấu tạo theo mơ hình chủ ngữ -vị ngữ

b.Câu khơng cấu tạo theo mơ hình chủ ngữ-vị ngữ c.Câu có chủ ngữ

d câu có vị ngữ

Câu 3:Trong câu,TN thường ngăn cách với thành phần dấu phẩy hay sai ?

a.Đúng b Sai Câu 4:Trong câu văn sau có TN?

c.Ba trạng ngữ d Bốn trạng ngữ Câu 5; Đọc bảng sau đánh dấu vào thích hợp Tác dụng

Câu đặc biệt

Bộclộ cảm xúc

Liệt kê thông báo

XĐ tgian

Gọi đáp a.Ôi! Trăm hai mươi đen đỏ có ma

lực mà quan mê tín đến thế? b cha ơi! cha! Con

c.Chiều,chiều rồi.Một chiều êm ả văng vẳng tiếng ếch kêu ran ngồi đồng ruộng d.Khi ngồi tràng thưa,khi lại phố Rỗ,chợ Bì,chợ Bưởi

B- Tự luận:

Câu 1: Xác định nêu công dụng trạng ngữ câu sau: a Các bạn có ngửi thấy qua cánh đồng xanh,mà hạt thóc nếp làm trĩu thân lúa tươi,ngửi thấy mùi thơm mát lúa non không ?

b Bằng xẻng nhỏ,tơi xúc hết đống cát lớn. c.Bình tĩnh,chị nhìn khắp gian nhà.

Câu 2: Viết đoạn văn biểu cảm,chủ đề mùa đơng.Trong có sử dụng câu đặc biệt câu rút gọn?

Đáp án A-TNKQ: ( 3đ)

C1 - c c2 - b C3 - a c4 - c C5:(Mỗi ý 0,25đ)

- a –Bộa lộ cxúc b – Xđịnh tgian c –Gọi đáp

Câu 1(3đ) :

a Trạng ngữ: Khi qua cánh đồng xanh,mà hạt thóc nếp làm trĩu thân lúa tươi

-> Tn tgian,điều kiện

b.Trạng ngữ: xẻng nhỏ ->TN phương tiện

c.Trạng ngữ:Bình tĩnh ->TN trạng thái Câu 2: viết đv ( 4đ)

- Yêu cầu: +Thể loại biểu cảm +Chủ đề mùa đông

+Có sử dụng câu đặc biệt,câu rút gọn

+ ND liên kết câu mạch lạc,đúng ctả,ngữ pháp Lớp 7b:

C- Trắc nghiệm khách quan.

Khoanh tròn vào chữ trước phương án câu sau: Câu 1; Câu rút gọn câu?

a Chỉ lược bỏ CN c Có thể lược bỏ CN-VN b.Chỉ lược bỏ VN d.Lược bỏ thành phần phụ Câu 2; Câu sau câu rút gọn ?

a Ai phải học đôi với hành b.Anh trai học dôi với hành c.Tôi học đôi với hành d.Học đôi với hành

Câu ;Điền từ ,cụm từ vào chỗ chống sau cho đúng. Trong……….ta thường gặp nhiều câu rút gọn a Văn vần

b.Văn xuôi

câu 4; Khi ngụ ý hành động,đặc điểm nói câu chung mọi người,chúng ta lược bỏ thành phần nào?

a.Chủ ngữ c Vị ngữ

b.Trạng ngữ d Các thành phần phụ Câu 5: Câu đặc biệt câu:

a.Câu cấu tạo theo mơ hình chủ ngữ -vị ngữ

b.Câu không cấu tạo theo mơ hình chủ ngữ-vị ngữ c.Câu có chủ ngữ

d câu có vị ngữ

Câu 6; Trong câu sau câu câu đặc biệt? a.Hoa sim b Bầu trời xanh c.Lan học d Mưa to B- Tự luận:

Câu 1;Em trình bày đặc điểm cơng dụng trạng ngữ ?

Câu 2: Viết đoạn văn biểu cảm,chủ đề mùa xuân.Trong có sử dụng câu đặc biệt câu rút gọn ?

Đáp án

A- Trắc nghiệm khách quan: ( 3đ)

Câu – c – a – d – b – a – a B- Tự luận:

Câu 1;(3 đ )

a Đặc điểm trạng ngữ:

- ý nghĩa: TN thành phần phụ câu ,được thêm vào để xđịn

tgian,nơi chốn,phương tiện cách thức riễn việc câu

- Về hình thức: TN đứng đầu câu,cuối câu câu.TN

- Xác định điều kiện diễn việc câu,góp phần làm cho ND câu đầy đủ ,chính xác

-Nối kết câu đv,làm cho đv,bài văn mạch lạc Câu 3: Viết đoạn văn (4đ).

- Y/cầu : +Thể loại biểu cảm

+Chủ đề mùa xuân

+Có sử dụng câu đặc biệt,câu rút gọn

+ ND liên kết câu mạch lạc,đúng ctả,ngữ pháp _ Lớp 7C:

A:Trắc nghiệm khách quan

Khoanh tròn vào chữ trước phương án câu sau: Câu 1:Dịng nêu khơng cấu tạo câu đơn đặc biệt ? a Khơng tn thủ cấu tạo theo mơ hìmh CN-VN

b Có ỳư cụm từ làm trung tâm cú pháp c Chỉ có thành phần vị ngữ

Câu 2: dịng có câu đặc biệt?

a Tảng sáng,vòm trời cao xanh mênh mơng.Gió từ đỉnh núi tràn xuống thung lũng mát rượi

b Đêm.Thành phố lên đèn sa

c Họ gương dũng cảm.vì lẽ đó,họ gần với chúng ta… Câu 3:Điền (đ) vào ô ,(s) vào ô sai

a Rút gọn câu cách lược bỏ số thành phần câu

b Câu rú gọn làm cho câu gọn hơn,thông tin nhanh trách tượng lặp từ

c Nên rút gọn câu trường hợp nói(viết) d Câu rút gọn câu khơng có CN-VN

c Là thành phần bắt buộc câu d Là nòng cốt câu

Câu 5; Trạng ngữ đứng vị trí câu? a Đầu câu b.Giữa câu

c Cuối câu d.Đầu câu,giữ câu cuối câu B- Tự luận.

Câu 1: viết đoạn văn ngắn có độ dài khoảng câu nêu cảm nghĩ em tiếng Việt ,trong đoạn có sử dụng câu rút gọn ?

Câu 2: Thêm vào câu sau trạng ngữ thích hợp: -Bạn Lan cô giáo khen

- Tất học sinh chăm lắng nghe - Cây cối đâm chồi nảy lộc

Đáp án A-TNKQ ( 3đ)

C1 – c c3( mmỗi ý 0,25đ) - a,b(đ) C2 – c c4 - b

C5 - d

B- Tự luận (7đ)

Câu 1:( 4đ): Hs viết đoạn nêu cảm nghĩ thân vẻ đẹp tiếng Việt( Về khả hoà thanh,tạo vần,nhịp,khả diễn tả tâm tư tình cảm người mặt khác đời sống xh )

Câu 2:(3đ)

-Trong học toán, bạn Lan cô giáo khen - Môn văn,tất hs chăm nghe giảng - Mùa xuân ,cây cối đâm chồi nảy lộc

Ngày soạn:……….

7c:………

Tiết 91: CÁCH LÀM BÀI LẬP LUẬN CHỨNG MINH I- Mục tiêu:

- Qua giáup hs ôn củng cố tạo lập văn bản,về đặc điểm,kiểu lập luận chứng minh

- Bước đầu nắm cách thức làm văn chứng minh - Tìm hiểu phân tích chứng minh,tìm ý ,lập dàn ý

II-Chuẩn bị: Gv: Giáo án HS: Bài soạn

III- Tiến trình dạy học. ổn định

Kiểm tra :Ktra cbị Bài

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức cần đạt HĐ1:

-Em nhắc lại bước tạo lập vb ?

GV nêu vấn đề

- Y/cầu chung đề gì? - Luận điểm đề nêu gì? Luận điểm thể ntn ?

Nhắc lại kiến thức cũ

Nghe-định hướng

Trả lời

Nêu luận điểm đề

I- Các bước làm văn lập luận chứng minh

A- Ví dụ: Cho đề văn

Nhân dân ta thường nói :” có chí nên”.Hãy chứng minh tính đắn câu tục ngữ

B- bước làm Tìm hiểu đề,tìm ý

-Với đề trên,có thể có cách lập luận nào?

- Em nêu số dẫn chứng tiêu biểu phù hợp với đề trên?

- Một văn nghị luận thường gồm phần?Đối với văn cminh cần có phần khơng ?

- Với đề trên,phần mở Tbày ntn ?

- phần thân cần lâp luận ntn ? Lí lẽ dẫn chứng lấy đâu ?

-Phần kết nêu điều ?

có cách…

Lờy dẫn chứng

Trả lời

Nêu phần mở

Nêu phần thân

Nêu phần kết

kiên trì )

2 Lập dàn ý

a Mở bài:- Nêu vai trò quan trọng lý tưởng,ý trí nghị lực c/sống - dẫn câu tục ngữ

b Thân bài: *) Nêu lí lẽ

- Chí điều cần thiết c/sống để người vượt qua trở ngại

-Khơng có chí khơng làm

*) Nêu dẫn chứng:

Dẫn chứng tgian khứ,hiện tại,trong nước ,ngoài nước…

- dẫn chứng từ c/sống… c Kết bài: Nên tu dưỡng ý chí việc nhỏ

-Khi viết mở có cần lập khơng ?

- Ba cách mở khác ntn?

- Làm để phần mở lkết với phần thân đv sau ?

- Nên viết đoạn phân tích lí lẽ ntn ?

- Nên trình bày dẫn chứng ntn ?

- Theo em viết kết hô ứng với phần mở chưa? Nó cho thấy luận điểm cminh chưa ?

GV : sau viết cần đọc lại sửa chữa lỗi… -Theo em,làm văn ll cminh cần trải qua bước? Y/cầu bước ?

Hs đọc ghi nhớ sgk

GV hướng dẫn lập dàn ý

HS thảo luận nhóm – xdựng dàn ý khái quát

-Đại diện nhóm trả lời

Cần thiết

Trả lời

Trả lời

Trả lời

Nghe-tiếp thu

Trả lời

Đọc

Nghe – thực

Thảo luận nhóm

a Viết mở

b Viết thân

d Viết kết

Đọc lại sửa chữa

*) Ghi nhớ sgk/50 II- Luyện tập.

Đề:Lập dàn ý cho đề bài: cminh tinh thần đoàn kết dtộc thể qua câu ca dao

Bầu thương lấy bí Tuy khác giống chung giàn

GV định hướng dàn ý chung a) Mở bài:

- Tư tưởng đồn kết dân tộc có từ ngàn xưa,nó trở thành truyền thống tốt đẹp ND VN ta

- Dẫn câu ca dao b) Thân bài:

-Giải thích: Hình ảnh bầu bí khác giống sống giàn.Cần thương yêu cách ẩn dụ tượng trưng nhằm thể kín đáo sâu sắc tình yêu thương đkết,đùm bọc lẫn NDVN lịch sử dựng nước giữ nước lâu dài,trở thành truyền thống quý báu ND ta - Chứng minh:

+ Giúp đỡ đ/s vất vả

+ Đùm bọc hoạn nạn ,thiên tai

+ Đkết tạo sức mạnh để chiến thắng kẻ thù

c) Kết bài: K/định tầm qtrọng tính đắn vấn đề

- Bài học bả thân củng cố -dặn dò:

- Nhắc hs học bài,cbị luyện tập LL cminh

_ Ngày soạn:………

Ngày giảng 7a:………… 7b:………… 7c:…………

Tiết 92: LUYỆN TẬP LẬP LUẬN CHỨNG MINH

I Mục tiêu cần đạt:

Giúp HS:

- Củng cố hiểu biết cách làm văn lập luận chứng minh

- Vận dụng hiểu biết vào việc làm văn chứng minh cho câu nhận định, ý kiến vấn đề xã hội gần gũi, quen thuộc

II Chuẩn bị

GV : Giáo án ,đề văn HS : Chẩn bị đề văn

III Các bước lên lớp:

1 Ổn định Kiểm tra:

Muốn làm văn lập luận chứng minh phải thực bước? Bài

Đề: Chứng minh nhân dân Việt Nam từ xưa đến luôn sống theo lý "Ăn nhớ kẻ trồng cây", "Uống nước nhớ nguồn" H chuẩn bị nhà với bước: Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý

Hoạt động - Tìm hiểu đề.

? Đề yêu cầu chứng minh vấn đề gì?

- Lòng biết ơn người tạo thành để hưởng đạo lý sống đẹp đẽ cho dân tộc Việt Nam

- Đưa phân tích chứng phù hợp người đọc người nghe thấy rõ điều nêu đề

Hoạt động Tìm ý.

H- thảo luận

Nếu người cần chứng minh em có địi hỏi phải diễn giải rõ hơn, ý nghĩa cảu hai câu tục ngữ khơng? Vì sao? Vì sao? Em diễn giải ý nghĩa hai câu tục ngữ ntn?

?Tìm biểu tiêu biểu:

Các lễ hội có phải hình thức tưởng nhớ vị tổ tiên không? Hãy kể số lễ hội mà em biết

?Ngày cúng giỗ, ngày thương binh liệt sỹ.có ý nghĩa ntn?

Hoạt động - Lập dàn bài.

Gợi ý: A - Mở bài:

Nêu khía cạnh cần giải thích, chứngminh l uận đề - Chịu ơn biết ơn đạo lý làm người

- Dân tộc Việt Nam dân tộc sống theo đạo lý B - Thân

- Luận điểm giải thích

+ Tại chịu ơn biết ơn đạo lý làm người?

+ ẩn dụ "ăn " "Uống nước "đã có tác dụng gây nhận thức truyền cảm chân lý ntn?

- Luận điểm chứng minh

+ Từ xưa đến nay, dân tộc Việt Nam sống theo đạo lý đo Con cháu kính u ơng bà, cha mẹ

Phong tục thờ cúng tổ tiên, giỗ chạp, cúng tế, lập đền, miếu ghi công, xây tượng đài, nghĩa trang liệt sỹ

+ Một số ngày lễ tiêu biểu như:

+ Một số phong trào tiêu biểu: Xây dựng nhà tình nghĩa chăm sóc bà mẹ Việt Nam anh hùng, ủng hộ nhân dân vùng bị thiên tai, lũ lụt, xây dựng trẻ mồ côi

C - kết bài:

Khẳng định luận đề: Dân tộc Việt Nam thực sống theo đạo lý Cần phát huy truyền thống nghiệp xây dựng đất nước ngày

Hoạt động - hướng dẫn học sinh viết đoạn văn.

* Về nhà:

- Viết tiếp đoạn văn

- Chuẩn bị ”Đức tính giản dị Bác Hồ”

Ngày soạn:……….

Ngày giảng 7a:………… 7b:……… 7c:………

Tiết 93: ĐỨC TÍNH GIẢN DỊ CỦA BÁC HỒ < Phạm Văn Đồng>

I Mục tiêu cần đạt:

Giúp HS cảm nhận:

- Lối sống sáng giản dị Bác Hồ, biểu sinh hoạt hàng ngày, nói viết Đây phẩm chất cao quý,

- Thái độ hiểu biết, quý trọng, ngợi ca tác giả đức tính giản dị Bác

- Cách nghị luận chứng minh kết hợp bình luận, giải thích

II Chuẩn bị.

GV : Giáo án ,bảng phụ,PHT HS : Bài soạn

1 Ổn định 2 Kiểm tra:

Phần chuẩn bị HS nhà

3 Bài mới

Hoạy động thầy Hoạt động trò Kiến thức cần đạt Hoạt động 1:

? Chú giải số từ ? Xác định b cục VB

Hoạt động 2:

? Tìm hiểu câu văn nêu nhận xét chung đức tính giản dị Bác

? Câu " quán đời hoạt động trị đời sống bình thường Bác đề cập tới hai phạm vị đời sống Bác

? VB tập trung vào mảng ?

? Đức tính giản dị Bác tác giả nhận định từ ngữ nào?

? Thái độ tác giả nói Bác?

? T/g đề cập đến

H- đọc VB nhận xét

Xác định bố cục

H - qan sát phần I

- Câu mở đầu

Trả lời

- Đời sống giản dị hàng ngày

Trả lời

Theo dõi phần

I Đọc, thích,bố cục.

1 Đọc

2 Chú thích Bố cục: Gồm phần:

- Nêu nhận xét chung đức tính giản dị Bác - Biểu đức tính giản dị Bác

II Tìm hiểu VB.

1 Nhận xét chung đức tính giản dị Bác Hồ - Đời sống cách mạng to lớn đời sống hàng ngày giản dị

- Trong sáng, bạch, tuyệt đẹp

=> Tin tưởng, ngợi ca

phương diện lối sống giản dị Bác

? Tác giả lấy dẫn chứng để làm rõ nếp sinh hoạt giản dị Bác?

? Tìm chi tiết cụ thể chứng tỏ điều

? Nhận xét dẫn chứng nêu đoạn này? ? Tác giả đưa dẫn chứng đề thuyết phục bạn đọc giản dị Bác quan hệ với người?

? Nhận xét cách đưa dẫn chứng

? Em hiểu lý lối sống giản dị Bác Hồ từ lời giải thích sau tác giả? Thảo luận nhóm

? Em hiểu lối sống giản dị Bác Hồ từ lời bình đó?

? Tác giả dẫn câu nói Bác để làm sáng tỏ giản dị cách nói viết Bác?

? Nhận xét dẫn chứng?

Suy nghĩ –trả lời

Trả lời

- Dẫn chứng chọn lọc, tiêu biểu gần gũi

H Đọc "Đời sống vật chất ngày nay"

Thảo luận nhóm

Nêu dẫn chứng

tính giản dị Bác Hồ a Giản dị lối sống - giản dị tác phong sinh hoạt

- giản dị quan hệ với người

- Bữa cơm Bác - Cả nhà sàn nơi Bác

+ Bữa cơm có vài ba +Nhà sàn giản dị

+ Viết thư

+ Đi thăm nhà tập thể + Tự làm việc

+ Đặt tên cho người phụ vụ + Liệt kê, tiêu biểu

=> Trân trọng, tỉ mỉ yêu qúy người

- Đó phẩm chất cao quý tuyệt đẹp Bác

- Biểu đời sống thật văn minh

b Giản dị cách nói viết

? Nhận xét dẫn chứng?

? Tác giả giải thích lý Bác nói giản dị nào?

? Từ em hiểu thêm tác dụng lời nói Bác ? Tác giả có lời bình luận tác dụng lối nói giản dị sâu sắc Bác? ? Tác giả có lời bình luận tác dụng lối nói giản dị sâu sắc Bác?

? Em hiểu ý nghĩa lời bình luận này?

Hoạt động 3:

? Văn nghị luận mang lại cho em hiểu biết mẻ Bác Hồ?

? Em học tập từ cách nghị luận tác giả Phạm Văn

Nêu dẫn chứng

- Vì muốn cho quần chúng nhân dân hiểu được, nhớ được, làm

Trả lời

"Những chân lý giản dị-> anh hùng cách mạng"

Trả lời

Suy nghĩ làm

là 1, dân tộc Việt Nam thay đổi"

- Là câu nói tiếng ý nghĩa, ngắn gọn, dễ nhớ

- Bác nói câu ngắn gọn, dễ nhớ dễ thuộc -> Có sức tập hợp lơi cảm hố lòng người

- Những chân lý giản dị mà sâu sắc

- Đề cao sức mạnh phi thường lối nói giản dị sâu sắc Bác

- Khẳng định tài viết thật giản dị điều lớn lao Bác Hồ

III Luyện tập

- Đức tính giản dị mà sâu sắc lối sống, lối nói viết vẻ đẹp cao quý Bác

Đồng văn bản? giải thích, bình luận

- Cách chọn dẫn chứng cụ thể, tiêu biểu

- Người viết bày tỏ cảm xúc nghị luận

*)Về nhà:

- Học nội dung

- Sưu tầm mẩu chuyện kể đạo đức tính giản dị Bác Hồ - Chuẩn bị sau:” chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động” _

Ngày soạn:………

Ngày giảng 7a:……… 7b:……… 7c:………

Tiết 94 : CHUYỂN ĐỔI CÂU CHỦ ĐỘNG THÀNH CÂU BỊ ĐỘNG

I Mục tiêu cần đạt:

- Nắm khái niệm câu chủ động, câu bị động

- Nắm mục đích việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động

II Chuẩn bị.

GV: Giáo án,bảng phụ HS : Bài soạn

III Các bước lên lớp: 1 Ổn định 2 Kiểm tra

Trạng ngữ có cơng dụng gì? Cho VD

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức cần đạt Hoạt động 1:

Bphụ –ví dụ

? Xác định chủ ngữ câu

? Tìm hiểu ý nghĩa C câu?

? Em hiểu câu chủ động?

? Thế câu bị động? Cho VD

II Hoạt động 2:

B phụ-ví dụ 1-II

? Chọn câu để điền vào dấu ba chấm?

Giải thích em chọn cách viết trên?

H Đọc VD SGK a/ Mọi người yêu mến em

b/ Em người yêu mến a Biểu thị người thực hoạt động hướng đến người khác

b Người hoạt động người khác hướng tới -> Đối tượng hoạt động Trả lời

H- đọc ghi nhớ

H Đọc VD1 (II) SGK

Điền câu giải thích

I Câu chủ động câu bị động.

Ví dụ Nhận xét

- Câu chủ động: có C chủ thể hoạt động

- Câu bị động: Chỉ đối tượng hoạt động

*) ghi nhớ (sgk)

II Mục đích việc chuyển đổi câu chủ động -> bị động.

1 Ví dụ Nhận xét

G Đưa ví dụ –Bảng phụ ? So sánh cách viết sau đây?

1 Nhà máy sản xuất số sản phẩm có giá trị Khách hàng Châu Âu ưa chuộng sản phẩm 2.Các sản phẩm khách hàng Châu Âu ưa chuộng

-> Cách viết thứ tốt việc sử dụng câu bị động góp phần tạo nên liên kết chủ đề theo kiểu móc xích

? Chuyển đổi nhằm mục đích gì?

Hoạt động 3:

? Tìm câu bị động đoạn trích giải thích tác giả chọn cách viết vậy?

So sánh cách viết

Nêu mục đích việc chuyển đổi… H Đọc ghi nhớ SGK

Suy nghĩ làm

-> Liên kết đoạn câu thành mạch văn

*) ghi nhớ (sgk)

III Luyện tập:

- Có (các thứ quý) trưng bày tủ kính, bình pha lê

- Tác giả "Mấy vần thơ" liền tôn làm đương thời đệ thi sĩ

-> Nhằm tránh lặp lại kiểu câu dùng trước đồng thời tạo liên kết cho câu văn *) Về nhà:

- Xem lại nd bài,học thuộc ghi nhớ - Chuẩn bị”Viết TLV số 5,,

_ Ngày soạn:………

7b:………… 7c:…………

Tiết 95-96: VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 5 I mục tiêu:

- Giúp hs ôn,củng cố kiến thức cách làm văn cminh

- Có thể đánh giá xác khả làm cuả thân để từ phát huy ưu điểm khắc phục nhược điểm

- Rèn kĩ làm

II Chuẩn bị:

GV: Giáo án ,đề văn ,bảng phụ HS: Ơn tập kiến thức

III Tiến trình dạy.

1 ổn định.

2 Kiểm tra: Giấy,bút 3 Bài mới.

Đề - 7A:

Hãy chứng minh đời sống bị tổn hại lớn người khơng có ý thức bảo vệ mơi trường

Đề - 7B:

Chứng minh tính chân lí thơ “ Khơng có khó

Chỉ sợ lịng khơng bền Đào núi lấp biển Quyết chí làm nên “

Đề - 7C:

Hãy chứng minh tính đắn câu tục ngữ ,, Có cơng mài sắt có ngày nên kim ,,

_

Ngày giảng 7a:………

7b:………… 7c:………

Tiết 97 : VĂN BẢN: Ý NGHĨA VĂN CHƯƠNG I Mục tiêu cần đạt:

Giúp HS:

- Hiểu quan niệm Hồi Thanh nguồn gốc, nhiệm vụ cơng dụng văn chương lịch sử nhân loại

- Thái độ khoa học trân trọng tác giả dành cho văn chương

II chuẩn bị.

GV: Giáo án ,bảng phụ ,PHT HS: Bài soạn

III Các bước lên lớp: 1 Ổn định 2 Kiểm tra

Qua bài: "Đức tính giản dị Bác Hồ", em hiểu đức tính giản dị Bác Nhận xét cách lập luận VB?

3 Bài

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức cần đạt Hoạt động 1

? Nêu hiểu biết em tác giả Hoài Thanh

? Em hiểu văn chương ? ? Tìm hiểu bố cục văn

Trả lời

H Đọc thơ Tìm bố cục

I Đọc, thích,bố cục.

1 Tác giả

- Là nhà phê bình văn học xuất sắc

2 Đọc Chú thích

4 Bố cục :- phần

Hoạt động 2:

? Hồi Thanh tìm ý nghĩa văn chương đâu? Bằng cách nào?

? Câu chuyện cho thấy tác giả muốn cắt nghĩa nguồn gốc văn chương nào?

? Từ HT đến kết luận nào?

? Tìm câu văn nhận định vai trị tình cảm sáng tạo văn chương?

Em hiểu nhận định nào?

? Hãy tìm số tác phẩm văn chương học để chứng minh cho quan niệm HT?

? Công dụng văn chương tác giả bàn tới vấn đề?

- Kể câu chuyện H - Thảo luận

Trả lời

Câu 5,6

Trả lời

- Chùm ca dao tình cảm gia đình, tình yêu quê hương đất nước

H Theo dõi phần

văn chương

II Tìm hiều văn bản

1 Nguồn gốc cốt yếu của văn chương.

- Văn chương xuất người có cảm xúc mãnh liệt trước tượng đời sống

- Là niềm xót thương người trước điều đáng thương

- Nhân nguồn gốc văn chương

- Văn chương phản ánh đời sống, sáng tạo đời sống, làm cho đời sống trở nên tốt đẹp

- Sự sáng tạo cảm xúc yêu thương tha thiết rộng lớn nhân vật

2 Công dụng văn chương.

- VC khơi dậy lòng nhân - VC làm đẹp giàu cho sống

? Câu văn "1 người… hay sao" nhấn mạnh công dụng VC?

? Câu "Văn chương … nghìn lần cho thấy cơng dụng VC?

? Ngồi ra, HT cịn đề cập tới công dụng xã hội văn chương

? Bằng câu văn bàn công dụng văn chương, HT giúp ta hiểu thêm ý nghĩa sâu sắc văn chương?

Hoạt động 3:

? Tác phẩm nghị luận văn chương HT mở cho em hiểu biết mẻ sâu sắc ý nghĩa văn chương?

? Tác phẩm VC tác động sâu sắc đến tình cảm em? ? Hãy chọn số nhận xét sau để xác nhận đặc sắc VB nghị luận HT VB?

Suy nghĩ trả lời

Trả lời

Trả lời

H Đọc ghi nhớ SGK

Trả lời

H - Tự bộc lộ

xúc cảm cao thượng người

- Mở rộng TG tình cảm người

-> Làm giàu tình cảm người

- Văn chương làm đẹp hay thứ bình thường - Các thi nhân, văn nhân làm giàu sang cho lịch sử nhân loại

- VC làm giàu tình cảm người

- VC làm đẹp, làm giàu cho sống

*) Ghi nhớ sgk

III Luyện tập:

1 Lập luận chặt chẽ sáng sủa Lập luận chặt chẽ sáng sủa giàu cảm xúc

3 Vừa có lý lẽ, vừa có cảm xúc hình ảnh

? Qua VB, em thấy thái độ tình cảm HT bộc lộ văn nghị luận

trong :

- Am hiểu văn chương

- Có quan điểm rõ ràng, xác đáng văn chương

- Trân trọng, đề cao văn chương

*) Về nhà:

- Học nd bài,học ghi nhớ - BT phần luyện tập

- Chuẩn bị sau ,, Kiểm tra văn ,,

Ngày soạn:………

Ngày giảng 7a:………… 7b:………… 7c:…………

Tiết 98: KIỂM TRA VĂN 45'

I Mục tiêu:

- Đánh giá nhận thức hs tphẩm NL học - Củng cố kiến thức vốn VB NL học ctrình - Rèn kĩ làm

II Chuẩn bị:

Lớp 7A:

A- Trắc nghiệm khách quan

Hãy khoanh tròn vào chữ trước phương án trả lời Câu 1;Từ ,,Bổn phận,,có ý nghĩa nào?

A Số phận b Thân phận c Trách nhiệm D thành phần

Câu 2: dòng nêu hành động yêu nước người phụ nữ tham gia k/chiến tinh thần yêu nước ND ta ?

a chịu đói ngày để bám sát lấy giặc đặng tiêu diệt giặc b Xung phong giúp việc vận tải

c Quyên ruộng đất cho phủ d Nhịn đói để ủng hộ đội

Câu 3:Tinh thần yêu nước ND ta viết theo kiểu thể loại nào? a Nghị luận b Tự

c Trữ tình b.Biểu cảm

Câu4 : Tên quốc gia nói đến câu chuyện nhà thi sĩ chim bị thương ?

a.ấn Độ b Trung Quốc c Thái Lan d nhật Bản

Câu 5:Theo tác giả Đặng Thai Mai ,nét đặc sắc tiếng Việt ? a tiếng nói rào âm hưởng

b Là tiếng nói có từ lâu đời c Là thứ tiếng đẹp hay

d Là tiếng nói chung dtộc việt Nam

Câu 6: Bài Đức tính giản dị Bác Hồ viết hoàn cảnh nào? a.Nhân 80 năm ngày sinh Bác

b.Nhân kỉ niệm ngày quốc khánh năm 1975 c.Nhân ngày giải phóng MN

Câu 1: Đức tính giản dị đ/sống người Chủ Tịch HCM biểu phương diện ?

Câu 2: Trình bày ngắn gọn học mà em rút sau học Đức tính giản dị Bác Hồ ?

Đáp án A- TNKH: (3đ-Mỗi ý 0,25 đ))

Câu 1: b Câu 2: b Câu 3; a câu 4: a Câu 5: c Câu 6: a B – Tự luận:( đ)

Câu 1(3đ): Đức tính giản dị đ/sống…biểu phương diện:

- Trong đ/sống ngày - Trong quan hệ với người - Trong lời nói ,bài viết

Câu (4 đ): Bài viết trình bày được:

-Thái độ khâm phục kính yêu tác giả với chủ tịch HCM qua hình thức biểu cảm,qua giọng điệu…

- ấn tượng ,suy nghĩ thân t/c tgiả,về Bác Hồ.Từ rút học cho thân việc tu dưỡng,rèn luyện đạo đức

Lớp 7B :

A - Trắc nghiệm khách quan.

Hãy khoanh tròn vào chữ trước phương án trả lời Câu 1: Hãy xác định kiểu văn Đức tính giản dị Bác Hồ a Thuyết minh b.Tự

c Miêu tả d.Lập luận

Câu 2: Nội dung khái quát toàn văn giàu đẹp tiếng Việt ? a vốn từ vựng phong phú tiếng Việt

c Khả uyển chuyển cách đặt câu tiếng Việt d Tiếng Việt giàu chất nhạc

Câu 3:Dòng nêu biểu tượng cho lòng yêu nước nhân dân ta tinh thần yêu nước ND ta ?

a cụ già tóc bạc b cháu nhi đồng trẻ thơ c chiến sĩ mặt trận d.Các thứ quý

Câu 4: Vẻ đẹp tự nhiên không kể đến ý nghĩa văn chương ?

a tuyết trắng b núi non c Tiếng suối d Hoa cỏ Câu 5: Nối vế A với B hoàn thiện câu sau;

A Nối B thế,cơng dụng văn

chương

2 Nguồn gốc cốt yếu văn chương

3 Tiếng khóc ấy,dịp đau Văn chương

a tưởng khơng có q đáng

b Chính nguồn gốc thi ca

c Giúp cho t/c lòng vị tha d.Lòng thương người rộng thương mn vật ,mn lồi

e Hình dung sống mn hình vạn trạng

B- Tự luận:

Câu 1: trình bày hiểu biết em tác giả Hoài Thanh?

Câu 2: Hãy tóm lược cơng dụng văn chương trình bày ý nghĩa văn chương?

Câu1: d Câu 2: b Câu 3: d Câu 4: a Câu 5: -c1 - c

- c2 - d - c3 – b - c4 – e

B -Tự luận:

Câu 1(3đ):Nêu hiểu biêt Hoài Thanh

Câu 2: (4đ)Công dụng văn chương qua ý nghĩa văn chương:

- văn chương sáng tạo sống tác phẩm văn học

- Văn chương có sức mạnh tác động tới nhân cách người,giúp cho

người có t/c gợi lòng vị tha

- Đem đến cho người kiến thức về”núi non ,hoa cỏ”,về”tiếng

chim,tiếng suối”, giúp cho người nhận thức đẹp stạo đẹp

Lớp 7C:

A- Trắc nghiệm khách quan:

Câu 1: Em nối tên tác phẩm cột A với tác giả cột B cho A Nối B

1 ý nghĩa văn chương

2.Đức tính giản dị Bác Hồ Sự giàu đẹp Tiếng Việt Tinh thần yêu nước ND ta

a Võ Nguyên Giáp b Hồ Chí Minh c Hoài Thanh d Phạm Văn Đồng e Đặng Thai Mai

Câu 2: Bài văn” Tinh thần yêu nước ND ta” đề cập đến vấn đề yêu nước ND h/cảnh ?

c Trong q trình gìn giữ văn hố dt d Cả a,b,c sai

Câu 3: Trong văn “sự giàu đẹp tiếng Việt” Tgiả cminh giàu có có k/năng phong phú tiếng Việt mặt nào?

a. Ngữ âm c Ngữ pháp b. Từ vựng D Cả mặt

Câu 4: Để cminh giàu đẹp TViệt tgiả sử dụng kiểu lập luận gì? a Cminh C Kết hợp cminh,gthích,bình luận b Giải thích d Kết hợp ptích cminh Câu 5:Trong văn “ý nghĩa văn chương” Tại tgiả nói:” văn chương hình dung sống mn hình vạn trạng”?

a Vì sống văn chương chân thực loại hình khác

b Vì nhiệm vụ nhà văn phaỉ ghi chép lại tất nhìn thấy ngồi c/đời

c Vì văn chương có nhiệm vụ phản ánh đ/sống phong phú đa dạng người xã hội

d Cả a,b,c sai

Câu 6: Điền từ thích hợp vào chỗ trống để khái quát nội dung,ý nghĩa văn nghị luận”Tinh thần yêu nước ND ta”

-Bằng dẫn chứng cụ thể,phong phú,giàu sức thuyết phục trong…………dân tộc k/chiến……….xâm lược,bài văn làm sáng tỏ chân lí dân ta có lịng nồng nàn………….Đó một…………q báu ta

C- Tự luận:

Câu 1:Trình bày hiểu biết em tác giả Phạm Văn Đồng ?

Câu 2:Bài văn “ Đức tính giản dị Bác Hồ” vấn đề nêu nghị luận >? Tác giả cminh ntn ?

Đáp án

Câu 1:Nối - c câu 5; c – d câu 6; Điền – c - Lịch sử –b - chống TDP Câu 2: a - Yêu nước Câu 3;d -Tryền thống Câu : c

B -Tự luận:

Câu 1: Nêu số ý bản:

- PVĐ (1906-2000) quê xã Đức Tân,huyện mộ Đức,tỉnh Quảng Ngãi - Ông nhà cmạng ,nhà văn lớn

- Ông gĩư nhiều cương vị quan trọng máy lãnh đạo Đảng

và nhà nước Việt Nam,từng thủ tướng phủ 30 năm

- PVĐ có nhiều cơng trình ,bài nói,bài viết văn hố ,văn nghệ,về Chủ

Tịch HC M

- Những viết ông sâu sắc mà giản dị,lời văn sáng ,hấp dẫn

Câu 2: Vấn đề nêu nghị luận là: Sự kết hợp hài hoà thống hai phẩm chất vĩ đại h/động trị giản dị lối sống,trong tính cách Bác

Tác giả sâu vào cminh giản dị Bác nhiều khía cạnh khác ,bằng lí lẽ dẫn chứng cụ thể

-Trong đ/sống ngày: bữa ăn ,cái nhà,lối sống

- Sự giản dị cịn thể lời nói,bài viết,trong quan hệ với người

4 Củng cố dặn dò:

-Gv thu bài,nhận xét kiểm tra

- Chẩn bị “Chuyển đổi câu chủ động…”

Ngày soạn:……… Ngày giảng 7a:………. 7b:……… 7c:………

Tiết 99: CHUYỂN ĐỔI CÂU CHỦ ĐỘNG THÀNH CÂU BỊ ĐỘNG

I Mục đích yêu cầu:

- Học sinh luyện tập kiến thức học tiết trước - Thực hành chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động

II Chuẩn bị:

GV: Giáo án,bảng phụ HS: Bài soạn

III Các bước lên lớp:

1 Ổn định Kiểm tra

Hoạt động thầy HĐ trò Kiến thức cần đạt

HD 1: Nhắc lại kiến thức có liên quan

HĐ 2: Tìm hiểu cách chuyển đổi…

Gv treo bảng phụ –ví dụ -Xét nd ,hai câu có miêu tả việc hay không ?

- Xét hình thức hai câu thuộc kiểu câu mà em học ?

- Hai câu bị động có điể khác ?

-Câu xem có nd miêu tả với hai câu a,b không ?

- Vậy theo em ta chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động cách ?

Gv nhấn mạnh:

BT nhanh-Bphụ: Những câu sau có phải câu bị động khơng?vì sao?

a.Bạn em đc giải kì thi HSG

b Tay em bị đau

=> Gv Ko phải câu

Nghe-định hướng

Đọc –nhận xét

Trả lời

Trả lời

Nêu suy nghĩ

Nghe-tiếp thu

Ko phải câu bị động,vì ko có câu chủ động tương ứng

I Cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động.

Ví dụ Nhận xét

- Về nd: Câu a,b miêu tả việc

- hình thức: Đều câu bị động

+ Câu a: sd từ “được” + câu b không sd từ “được”

nào có chứa từ bị ,được câu bị động

Hoạt động 3: Luyện tập

Bài tập 1: Chuyển đổi câu chủ động thành hai câu bị động theo hai kiểu khác

a Ngôi chùa (một nhà sư vô danh) xây từ kỷ XIII - Ngôi chùa xây từ kỷ XIII

b Tất cánh cửa chùa (người ta) làm gỗ lim - Tất cánh cửa chùa làm gỗ lim

c Con ngựa bạch (chàng kỵ sĩ) buộc bên gốc đào - Con ngựa bạch buộc bên gốc đào

d Một cờ đại (người ta) dựng sân - Một cờ đại dựng giữ sân

Bài tập 2:

Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động Nhận xét : Sắc thái ý nghĩa câu dùng "được", "bị"

a Thầy giáo phê bình em - Em bị thầy giáo phên bình - Em thầy giáo phên bình b Người ta phá ngơi nhà - Ngôi nhà bị người ta phá - Ngôi nhà người ta phá

c Trào lưu thị hố thu hẹp khác biệt thành thị nông thôn - Sự khác biệt giưa TT nông thôn trào lưu thị hố thu hẹp - khác biệt _đã bị _

NX: Dùng từ "được", có hàm ý đánh giá tích cực việc nói câu

Dùng từ "bị" có hàm ý đánh giá tiêu cực việc nói câu

1 Cách phân loại câu bị động TV dựa sở nào? a Dựa vào ý nghĩa câu

b Dựa vào tham gia cấu tạo từ "bị", "được" c Dựa vào vị trí trạng ngữ câu

2 Trong TV, từ câu chủ động chuyển đổi thành câu bị động a câu trở lên

b câu tương ứng c câu tương ứng

d câu tương ứng

3 Trong câu sâu đây, câu câu bị động a Năm nay, nông dân nước vụ bội thu

b Ngôi nhà ông xây từ 30 năm trước c Sản phẩm khách hàng ưa chuộng

d Lan bị thầy giáo phê bình khơng làm tập nhà

Bài tập 4: HS viết đoạn văn

Viết đoạn văn ngắn nói cơng dụng văn chương em sau học văn "Cảnh khuya", (HCT)

Đoạn văn có sử dụng câu bị động *)Hướng dẫn nhà:

- Làm BT4

- Ghi nhớ nội dung học

- Chuẩn bị “luyện tập nghị luận CM “ Mỗi tổ chuẩn bị đề trang 65

Ngày soạn:………

Ngày giảng 7a:………

7b:………

7c:………

I Mục tiêu cần đạt

Giúp HS:

Củng cố chắn hiểu biết cách làm văn lập luận CM

- Làm cho HS biết vận dụng hiểu biết vào việc viết đoạn văn

chứng minh cụ thể

II Chuẩn bị :

Gv :Giáo án,đề văn

HS : Lởp dàn ý cho đề

III Các bước lên lớp

1 Ổn định

2 Kiểm tra: Sự chuẩn bị HS Bài

Hoạt động thầy HĐ trò Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Gv nhắc lại yêu

cầu đoạn văn chứng minh : - Đoạn văn không tồn độc lập, riêng biệt mà phận văn Vì tập viết đoạn văn, cố hình dung đoạn nằm vị trí văn, viết phần chuyển đoạn - Cần có câu chủ đề nêu rõ luận điểm đoạn văn

Các ý câu khác đoạn phải tập trung làm sáng tỏ cho luận điểm

- Các lý lẽ (d/c) phải xếp hợp lý để trình lập luận chứng minh thực rõ ràng, mạch lạc

Nghe-tiếp thu

-Tổ 1: Đề 1,2

Hoạt động 2: Thực hành

- Yêu cầu HS thảo luận tổ trình bày

* Hướng dẫn học tập

-Tổ 2: Đề 3,4 -Tổ 3: Đề 5,6 - Tổ 4: Đề 7,8 - Luyện viết đoạn văn nghị luận CM - Chuẩn bị “ ôn tập văn nghị luận”

II, Thực hành

HS đoạn văn - tổ NX - HS đọc trước lớp - Lớp NX

Ngày soạn :

Ngày giảng 7a : 7b : 7c :

Tiết 101 : ÔN TẬP VĂN NGHỊ LUẬN

I Mục tiêu học:

Giúp HS:

- Nắm luận điểm phép lập luận văn nghị luận học

- Chỉ nét riêng đặc sắc nghệ thuật nghị luận nghị luận học

II.Chuẩn bị:

GV:Giáo án ,bảng phụ ,phiếu htập HS; Cbị cho ôn tập

III Các bước lên lớp

1 Ổn định

2 Kiểm tra: Sự chuẩn bị HS Bài

G: Gọi trình bày, yêu cầu nhận xét, sửa ghi lên bảng

Stt Tên Tác giả Đề tài nghị

luận Luận điểm

Phương pháp lập

luận Tinh thần

yêu nước nhân dân ta

HCM Tinh thần yêu nước dân tộc Việt Nam

Dân tộc ta có lịng nồng nàn u nước Đó truyền thống quý báu ta

NLChứng minh

2 Sự giàu đẹp TV

Đặng Thai Mai

Sự giàu đẹp TV

- TV có đặc sắc 1thứ tiếng đẹp, tiếng hay

Chứng minh kết hợp gthích Đức tính

giản dị Bác Hồ

Phạm Văn Đồng

Đức tính giản dị Bác Hồ

Bác giản dị phương diện Sự giản dị liền với phong phú rộng lớn đời sống tinh thần Bác

Cminh kết hợp giải thích bình luận

4 ý nghĩa văn chương

Hoài Thanh

Văn

chương ý nghĩa người

-Vc bắt nguồn từ từ tình thương người…

-Vc hình dung stạo sống…

Chứng minh kết hợp giải thích bình luận

II Tóm tắt đặc điểm nghệ thuật nghị luận học

- Bài tinh thần yêu nước nhân dân ta, bố cục chặt chẽ, dẫn chứng chọn lọc toàn diện, xếp hợp lý, hình ảnh so sánh đặc sắc

- Bài "Sự giàu đẹp TV", bố cục mạch lạc, kết hợp giải thích chứng minh, luận xác đáng, toàn diện, chặt chẽ

- Bài "Đức tính giản dị Bác Hồ": Dẫn chứng cụ thể, xác thực, toàn diện kết hợp với chứng minh, giải thích bình luận, lời văn giản dị, giàu cảm xúc

Trình bày nhứng vấn đề phức tạp cách ngắn gọn, giản dị, sáng sủa, kết hợp với cảm xúc, văn giàu hình ảnh

III So sánh văn nghị luận với trữ tình tự sự.

- Các thể loại tự truyện, ký chủ yếu dùng phương thức miêu tả, kể nhằm tái sinh vật, tượng, người, câu chuyện

- Các thể loại trữ tình thơ trữ tình, tuỳ bút chủ yếu dùng phương thức biểu cảm để biểu tình cảm, cảm xúc qua hình ảnh, nhịp điệu, vần Các thể loại tự trữ tình tập trung xây dựng hình tượng nghệ thuật với nhiều dạng thức khác nhiệm vụ, hình tượng, thiên nhiên, đồ vật

- Khác với thể loại tự trữ tình, văn nghị luận chủ yếu dùng phương thức lập luận lý lẽ, dẫn chứng để trình bày ý kiến tư tưởng nhằm thuyết phục người đọc, người nghe mặt nhận thức Văn nghị luận có hình ảnh, cảm xúc điều cốt yếu lập luận với hệ thống luận điểm, luận chặt chẽ, xác đáng

IV: Luyện tập

HS làm tập trắc nghiệm

Bài tập 1: Khoanh tròn vào chữ câu trả lời

1 Một thơ trữ tình

a Khơng có cốt truyện nhân vật

b Khơng có cốt truyện có nhân vật

c Chỉ biểu trực tiếp tình cảm, cảm xúc tác giả

d Có thể biểu gián tiếp, tình cảm, xác qua hình ảnh thiên nhiên, người, việc

2 Trong VB nghị luận

a Không có cốt truyện nhân vật b Khơng có yếu tố miêu tả, tự

c Có thể có biểu tình cảm, cảm xúc d Khơng sử dụng phương thức biểu cảm Tục ngữ coi là:

b Không phải văn nghị luận c loại VB nghị luận đặc biệt ngắn gọn Yếu tố khơng có VB nghị luận

a Luận điểm b Luận

c Các kiểu lập luận d Cốt truyện

5 Dịng khơng phải phép lập luận văn nghị luận a Chứng minh

b Phân tích c Kể chuyện d Giải thích

6 Yếu tố có ba thể loại: Truyện, ký, thơ kể chuyện a Tứ thơ

b Vần, nhịp c Nhân vật d Luận điểm

Bài tập 2:

Viết đoạn văn nghị luận chứng minh vấn đề: Bác Hồ người có lịng u thiên nhiên sâu sắc

*)Hướng dẫn nhà:

- Ôn lại kiến thức văn nghị luận

- Chuẩn bị "Dùng cụm C - V để mở rộng câu”.

Ngày soạn :………

Ngày giảng 7a:………… 7b:…………

Tiế 102: DÙNG CỤM CHỦ VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU I Mục tiêu cần đạt

Giúp HS:

- Nắm khái niệm cụm C - V với tư cách kết cấu ngôn ngữ

- Nắm cách dùng cụm C - V làm thành phần câu chủ ngữ, vị ngữ, bổ ngữ, định ngữ

II Chuẩn bị :

Gv : Giáo án,bảng phụ Hs :Bài soạn

III Các bước lên lớp:

1 Ổn định Kiểm tra

Có cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động? Cho VD

3 Bài

Hoạt động thầy HĐ trò Kiến thức cần đạt Hoạt động 1

Tìm hiểu dùng cụm C -V để mở rộng câu

G Viết VD - bảng phụ

? Tìm cụm dt câu văn? ? Phân tích cấu tạo cụm dt cấu tạo phụ ngữ cụm dt ?

-Phụ ngữ sau có cấu tạo ntn ?

Qsát-đọc

Trả lời

Điền cụm dt vào mơ hình

Giống

I Thế dùng cụm C - V để mở rộng câu.

Ví dụ Nhận xét - Có hai cụm dt - Cấu tạo:

Pngữ trước

DT trung tâm

PN sau (cụm c-v) Những

Những

T/cảm T/cảm

-cụm c-v phụ ngữ sau có vai trị ntn với kết cấu ?

? Qua việc tìm hiểu VD, rút kết luận việc sử dụng cụm dt

Hoạt động 2:

G - Treo bảng phụ VD II/68 ? Hãy tìm cụm C - V cho biết vai trò chúng câu?

- Theo em,các cụm C-V làm thành phần câu ? ? Qua việc tìm hiểu VD rút kết luận?

Hoạt động 3:

Tìm cụm C - V làm thành phần câu thành phần cụm từ câu Cho biết câu cụm C - V làm thành gì? -Tổ 1-2:ý a

-Tổ 3-4;ý b -Tổ 5-6: ý c

câu đơn bình thường

H Quan sát, đọc

Thảo luận nhóm

Trả lời

Thảo luận nhóm

=>Phụ ngữ cụm c-v làm thành phần cụm dt để mở rộng câu * Ghi nhớ 1: SKG/68

II Các trường hợp dùng cụm C - V để mở rộng câu.

1 Ví dụ Nhận xét

a.Chị Ba đến-> Làm CN

b…tinh thần hăng hái->cụm VN làm VN

c…trời sinh sen để ->làm phụ ngữ cho cụm đt

d…cách mạng tháng tám thành công->làm phụ ngữ cho cụm dt

*Ghi nhớ 2: SGK

III Luyện tập: Tìm cụm c-v và chức vụ cụm c-v câu:

a.Chỉ riêng người chuyên môn được->cụm c-v làm phụ ngữ cho cụm dt

gánh Tổ 7-8: ý d

Đại diện trả lời-Nxét GV Nxét-kết luận

> cụm c-v làm định ngữ

-chúng ta thấy cốm->cụm c-v làm bổ ngữ

d.Một bàn tay đập vào vai->làm CN

-Hắn giật mình-> phụ ngữ đt *)Về nhà:

- Xem nd bài,học thuộc ghi nhớ

- Chuẩn bị "Trả TLV số 5,ktra văn,Ktra Tviệt”

_

Ngày soạn:………

Ngày giảng 7a:………

7b:………

7c:………

Tiết 103 : TRẢ BÀI

(Tập làm văn số 5, kiểm tra tiếng Việt, kiểm tra văn)

I Mục đích yêu cầu

- Củng cố lại kiến thức kỹ học văn lập luận chứng minh công việc tạo lập VB nghị luận cách sử dụng từ ngữ đặt câu

- Đánh giá chất lượng làm mình, trình độ qua viết

II Chuẩn bị.

GV:Liệt kê lỗi viết hs HS :Ôn tập kiến thức cũ

III Các bước lên lớp:

1 Ổn định Trả

Đề - 7A:

Hãy chứng minh đời sống bị tổn hại lớn người khơng có ý thức bảo vệ mơi trường

Đề - 7B:

Chứng minh tính chân lí thơ “ Khơng có khó

Chỉ sợ lịng khơng bền Đào núi lấp biển Quyết chí làm nên “

Đề - 7C:

H: Nhắc lại vấn đề cần nghị luận đề ? Em xây dựng luận điểm phụ ?

- Giải thích xây dựng luận điểm phụ? + Nhận xét làm:

a Ưu điểm:

- Nhìn chung HS hiểu đề, bước đầu biết cách dùng lỹ lẽ dẫn chứng để nghị luận vấn đề

- số trình bày rành mạch, lý lẽ sắc sảo, chắn

- Đại đa số biết cách trình bày bố cục phần rõ ràng nắm nhiệm vụ phần

- Nhiều em chữ viết đẹp rõ ràng, không sai lỗi: Thu 7b,Thuỷ7c, Hoa 7a, Xuân 7b

b/ Nhược điểm:

- số bào cách làm, không hiểu đề

- Nội dung sơ sài, dẫn chứng ít, thiếu thuyết phục, chưa biết cách làm nghị luận

- Diễn đạt khơng ý, chữ viết cẩu thả, sai nhiều lỗi * Chữa lỗi:

- Tuyển chủng -> tuyệt chủng - âm mưu thu gom rác -> kế hoạch - Rừng bị tổn hại kinh khủng -> bị tổn hại lớn

- Môi trường vô khủng khiếp với người -> vô quan trọng b/Lỗi diễn đạt :lủng củng,dườm dà…

Hoạt động II/ Trả kiểm tra tiếng Việt

*) Nhận xét chung a Ưu điểm:

- HS hiểu bài, có học đạt nhiều điểm tốt - Những câu kiểm tra trắc nghiệm hầu hết làm

- Phần viết đoạn có sử dụng câu đặc biệt câu có trạng nhiều em viết tốt b/ Nhược điểm

- số lười học, không nắm bài, nắm lơ mơ - Chữ viết xấu, cẩu thả, trình bày bẩn

2 Chữa :

-ND phần tự luận lủng củng,sơ sài,chưa đung y/cầu

Hoạt động 3: III/ Trả kiểm tra văn

1 Nhận xét chung

- Nắm có học bài, đạt nhiều điểm tốt - Chữ viết trình bày có sẽ, cẩn thận

- Tuy nhiên bên cạnh có tình trạng nhiều em lười học, không hiểu

- Phần viết đoạn lơ mơ, không hiểu yêu cầu đề

- Nhiều bạn câu viết gạch đầu dòng theo kiểu liệt kê dẫn chứng Trả bài: Yêu cầu HS chữa lỗi

* Về nhà:

_

Ngày soạn:………

Ngày giảng 7a:…………

7b:………… 7c:…………

Tiết 104 : TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN GIẢI THÍCH I Mục tiêu cần đạt:

Giúp HS: Nắm mục đích, tính chất yếu tố phép luận giải thích

II Chuẩn bị:

GV:Giáo án HS: Bài soạn

III Các bước lên lớp: 1 ổn định

kiểm tra: Sự cbị hs Bài

Hoạt động thầy HĐ trò Kiến thức cần đạt Hoạt động 1

? Trong đời sống, người ta cần giải thích?

? Em thử giải thích cho cô htg: Nước biển mặn?

Vậy em hiêu giải thích tượng có ý nghĩa ?

-Theo em đ/sống có cần tới

- Khi gặp htg lạ, chưa hiểu nảy sinh nhu cầu giải thích -Giải thích

Trả lời

I/Mục đích phương pháp giải thích

giải thích hay khơng ?

- Trong văn nghị luận giải thích nhằm mục đích ?

- Trong văn nghị luận giải thích nhằm mục đích ?

- Tronh văn nghị luận để giải thích đúng,hay địi hỏi người giải thích điều ?

Hoạt động 2:

H -đọc văn lịng khiêm tốn

-Bài văn giải thích vấn đề ?

-Tác giả giải thích lịng khiêm tốn cách nào?

-Bố cục văn chia làm phần?nd phần?

- Qua luận điểm em hiểu lập luận giải

Trả lời

Trả lời

Đọc

Trả lời

Chỉ phương pháp giải thích

* Mục đích giải thích văn nghị luận nhằm làm sáng tỏ nd,ý nghĩa tư tưởng,một nhận định,p/c… II Phương pháp lập luận giải thích.

1 Ví dụ : Văn bản: Lịng khiêm tốn 2.Nhận xét

- Bài văn giải thích lịng khiêm tốn

-Phương pháp giải thích: + So sánh vật hiệ tượng đ/sống hàng ngày

+ Đưa định nghĩa lòng khiêm tốn

+các biểu đối lập với khiêm tốn

+ Chỉ lợi hại khiêm tốn

*)Bố cục: ba phần

- Mở bài:Giới thiệu vần đề cần giải thích

thích?

Hoạt động 3: h-đọc văn

-Nêu y/cầu đề bài?

-Tbày phương pháp giải thích?

Trả lời

Thảo luận làm

III Luyện tập.

Văn :lòng nhân đạo

- vấn đề giải thích: lịng nhân đạo

-Phương pháp giải thích: +Nêu định nghĩa: lịng nhân đạo lòng thương người + Nêu biểu lòng nhân đạo: xót thương gíp đỡ ơng lão già nua,sống hành khất…

4 Củng cố-dặn dò:

- Thế giải thích văn nghị luận? -Một số phương pháp văn nghị luận? - Về nhà học cũ

- Chuẩn bị:Văn “sống chết mặc bay”

_

Ngày soạn:………… Ngày giảng 7a:……… 7b:……… 7c:………

Tiết 105 : Văn : SỐNG CHẾT MẶC BAY ( Phạm Duy Tốn )

-Giúp hs hiểu giá trị thực,giá trị nhân đạo thành công nghệ thuật tác phẩm,một truyện ngắn coi mở đầu cho truyện ngắn đại Việt Nam

- rèn kĩ đọc,kể tóm tắt truyện,phân tích nhân vật qua cảnh đối lập,tương phản tăng cấp

II Chuẩn bị

GV: Giáo án,bảng phụ ,tranh ảnh HS: Bài soạn

III Tiến trình dạy. 1 Ổn định.

2 Kiểm tra: Ktra cbị hs. 3 Bài mới

Hoạt động thầy HĐ trò Kiến thức cần đạt Hoạt động 1:

HS đọc phần thích * sgk Gv nhấn mạnh nét tác giả,tác phẩm

Hoạt động 2: GV: hướng dẫn cách đọc

Gv kiểm tra số từ khó sgk

Gv :Theo em vb chia làm phần? ND phần ?

Đọc

Nghe-tiếp thu

Nghe-thực

Chia đoạn

I- Giới thiệu tác giả-tác phẩm.

( sgk)

II Đọc,tìm hiểu chung. Đọc

Từ khó.

Bố cục: phần.

a Đoạn 1:Từ đầu-> hỏng mất: nguy đê vỡ trống cự tuyệt vọng dân phu

Hoạt động 3:

Gv tác phẩm trọng tâm nằm đoạn văn nào?

Gv đoạn đầu văn bản,tgiar khắc họa hình ảnh ? HS đọc đoạn

Gv tgian giới thiệu cụ thể nào? Hồn cảnh lúc tác giả khắc họa ?

GV nhấn mạnh:

Gv Em hình dung khơng khí,cảnh tượng dân phu đê lúc giờ?

Gv ;Từ hoàn cảnh tgiả muốn tơ đậm điều gì?

GV :như NT miêu tả tác giả ? phép NT thể ntn đoạn văn đầu ?

Đoạn

Suy nghĩ trả lời

Đọc

Trả lời

Trả lời

Trả lời

Trả lời

c.Đoạn 3: Cảnh đê vỡ mn sầu nghìn thảm

III Tìm hiểu nội dung.

1 Nguy vỡ đê chống đỡ người dân.

- Thời gian: Gần đêm -Hoàn cảnh:

+ Mưa gió ngày to + Nước song bốc lên cuồn cuận

+Đê núng thế, vài ba đoạn thầm lậu…

- Cảnh tượng: nhốn nháo,căng thẳng ,sợ hãi,dân phu:đói khát mệt…

=> Tgiar muốn tô dậm bất lực sức người trước sức trời,sự yếu ớt đê trước nước

Hoạt động 4: Củng cố-hướng dẫn

- GV nhấn mạnh bố cục NDNT đoạn - HS chuẩn bị tiếp đoạn 2-3

Ngày soạn:………

7b:………… 7c:…………

Tiết 106: SỐNG CHẾT MẶC BAY <tiếp> ( Phạm Duy Tốn)

I Mục tiêu.

II Chuẩn bị => Như tiết 105. III Các hoạt động dạy học.

1 ổn định

2 Kiểm tra: Tgiar sử dụng BPNT để khắc họa Tgian hồn cảnh,khơng khí cứu đê dân phu?Tác dụng BPNT ?

3 Bài mới:

Hoạt động thầy HĐ trò Kiến thức cần đạt Họat động 1:

Gv nhấn mạnh h?cảnh dân phu hộ đê bất lực trước smạnh thiên nhiên

Hoạt động 2: Hs đọc đv 2,3

GV ngơi nhà mà tgiả nói đến vị trí ? cảnh đình khắc họa ?chi tiết thể điều ?

GV: Đồ dung sinh hoạt tên quan phủ hộ đê ntn?phản ánh điều gì?

Gv đình,nổi bật lên nhân vật nào?NV khắc họa ntn?

Nghe_tiếp thu

Suy nghĩ trả lời

Trả lời

Trả lời

III Tìm hiểu nội dung (tiếp). Nguy vỡ đê cảnh chống đỡ người dân.

2 Cảnh đình.

-Địa điểm: đình cao,vững - Quang cảnh : Tĩnh mịch ,trang nghiêm,nhàn nhã ,đường bệ

- Đồ dung: Khay khảm ,tráp đồi mồi,ngốy tai,dao chi ngà… -> C/s quý phái

GV Nghe tin đê vỡ thái độ quan hộ đê ntn?

GV niềm vui tàn bạo ,phi nhân tính viên quan vừa ù thông tôm chi chi nảy với thê thảm người dân tác giả khắc họa hình ảnh nào?

Tác dụng cuả phép nghệ thuật ?

GV chốt bảng phụ _cảnh đê:

Mưa tầm tã ,nước sông dâng lên cao,vài ba đoạn thẩm lậu-> người dân hộ đê mệt lử….gà chó, châu ,bị kêu tứ phía… - Cảnh đình: quang cảnh đình tĩnh mịch,nghiêm trang,xa hoa,đài các->thầy trị quan phụ mẫu đánh tổ tơm say sưa…

Hoạt động 3:

Gv qua cảnh đắp đê-> vỡ đê dân phu cảnh đánh tổ tôm-> ù to quan phụ mẫu,em cho biết giá trị NT nhân đạo truyện ngắn” sống chết mặc bay” ?

Trả lời

Thảoluận nhóm

Thảoluận nhóm

- Khi có người báo tin đê vỡ đổ trách nhiệm cho dân,đe dọa cắt cổ, bỏ tù…

+ Đê vỡ: dân tình dơi vào thảm cảnh

+ Quan ù thông tôm chi chi nảy-> vui mừng độ

=> Nghệ thuật đối lập tương phản tăng cấp-> làm rõ thêm tính cách nhân vật:tính cách sấu xa,vơ trách nhiệm quan phụ mẫu

IV- Tổng kết:

* Ggiá trị thực: phản ánh đối lập hoàn toàn sống,sinh mạng người dân với c/s bọn quan lại

Hs thảo luận nhóm trình bày GV nhận xét-kết luận

Hs đọc ghi nhớ

Gv nhấn mạnh toàn ND

Đọc

c/s cực lầm than người dân

* Giá trị NT : vận dụng thành công phép NT tương phản tăng cấp

- Ngôn ngữ sinh động,các câu văn sáng gọn

* Ghi nhớ: (sgk/83)

4 Củng cố-dặn dò:

- Gv nhấn mạnh ND,NT tác phẩm - Nhắc hs học

- Làm tập sgk

- Chuẩn bị bài” Cách làm lập luận giải thích ”

Ngày soạn:………

Ngày giảng 7a:……… 7b:………… 7c:…………

Tiết 107 : CÁCH LÀM B VĂN LẬP LUẬN GIẢI THÍCH I Mục tiêu:

- Giúp hs nắm cách thức cụ thể việc làm văn lập luận giải thích

- Biết điều cần lưu ý lỗi cần tránh lúc làm - Tiếp tục rèn số kĩ năng: tìm hểu đề bài,tìm ý,lậP dàn ý…

II Chuẩn bị.

2.Kiểm tra: 15p

Câu 1: Em hiểu lập luận giải thích ? giải thích,về ngơn từ cần phải đảm bảo y/c ?

Câu 2: Cho biết mục đích phương pháp giải thích văn nghị luận? 3 Bài mới.

Hoạt động thầy HĐ trò Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Hướng dẫn các

bước làm văn lập luận… Gv nêu vấn đề

Gv: Em nhắc lại bước làm văn NL?

Gv Đề đặt y/c ?

GV em rút kết luận việc tìm hiểu đề tìm ý cho văn LL giải thích ?

Gv :Với đề này,mở cần đạt y/c ?

GV phần thân phải đạt y/c ?

Nghe-thực

Trả lời

Trả lời

Trả lời

Giải thích nghĩa câu tục ngữ

I Các bước làm văn lập luận giải thích.

Đề bài: Nhân dân ta có câu tục ngữ” ngày đàng học sang khôn”. Hãy giải thích ND câu tục ngữ

2.Các bước làm a) Tìm hiểu đề,tìm ý

=> Tìm hiểu y/c đề,phạm vi,ND cần giải thích

b) Lập dàn

*) Mở bài: Giới thiệu câu tục ngữ với ý nghĩa sâu xa đúc rút kinh nghiệm thể khát vọng nhiều nơi để mở rộng hiểu biết

*) Thân bài: Triển khai việc giải thích

Gv: Em suy nghĩ xem câu tục ngữ có đúc kết kinh nghiệm nhận thức ko? Kinh nghiệm ?

Gv từ nghĩa đen nghĩa bóng em hiểu thêm điều nghĩa câu tục ngữ?

Gv phần kết văn LL giải thích phải làm NV ?

Gv cho hs đọc đoạn mở (sgk/t85)

Gv có phải văn có cách mở hay không ?

Gv cho hs đọc đoạn thân

Gv làm để đv thân liên kết với phần mở bài?

Gv nên viết đoạn giải thích nghĩa đen ntn ?

Trả lời

Biểu khát vọng hiểu biết

Đọc

Trả lời

Đọc

Trả lời

- Nghĩa mở rộng

*) kết :

- Khẳng định giá trị vấn đề: câu tục ngữ từ ngàn xưa mà có giá trị đến hơm

c) Viết bài: + Mở bài:

+ Viết phần thân bài:

Hoạt động 2: HD luyện tập

HĐ 3: Củng cố - hướng dẫn Gv khái quát nội dung học

- Nhấn mạnh bước làm y/c phần bố cục

- Chuẩn bị” Luyện tập lập luận giải thích ”

Viết

Nghe- thực

II Luyện tập:

Viết kết mở cho đề

_

Ngày soạn:……… Ngày giảng 7a:………… 7b:………… 7c:…………

Tiết 108 : LUYỆN TẬP LẬP LUẬN GIẢI THÍCH VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ -Ở NHÀ

I Mục tiêu.

- giúp hs củng cố hiểu biết cách làm văn lập luận giải thích

- Vận dụng hiểu biết vào làm văn giải thích cho nhận định,một ý kiến…

- Rèn luyện kĩ làm văn lập luận giải thích II Chuẩn bị.

GV : Giáo án,đề

Hs : chuẩn bị cho kiểm tra III.Tiến trình dạy.

1 Ổn định.

3 Bài mới.

Hoạt động thầy HĐ trò Kiến thức cần đạt Hoạt động 1:HD luyện tập.

Gv nhấn mạnh bước làm văn lập luận giải thích - Nêu đề

Hoạt động 2:Luyện tập các bước làm

- Y/c chung đề ? - Phần mở đề cần thể ý ?

GV phần thân bài,để giải thích ý nghĩa tết trồng theo y/cầu đề bài,ta cần giải thích qua khía cạnh nào?

Gv nhận xét ,bổ sung

Nghe-tiếp thu

Trả lời

Trả lời

Nghe-tiếp thu

I Luyện tập. Đề bài:

Mùa xuân tết trồng làm cho đất nước ngày xuân Em giải thích ý nghĩa lời dạy Bác

Các bước làm bài. a Tìm hiểu đề,tìm ý

*) Mở bài;

– Giới thiệu phong tục dt : tết trồng

- Đó phong tục tốt đẹp,hưởng ứng lời kêu gọi CT HCM

- Dẫn câu thơ

*) Thân bài: Giải thích ý nghĩa tết trồng

- tết trồng phong tục tốt đẹp dt ta + Trồng gắn liền với XH Bác Hồ khởi xướng vào mx 1959

+ Tết trồng tạo nên quan tâm gắn bó người với thiên nhiên

Gv với phần mở thân phần kết cần phải nhấn mạnh điều ?

Hs luyện viết phần mở bài,thân bài,kết bài-trình bày Hoạt động 3: HD viết bài TLV số

GV nêu đề

Gv hướng dẫn kiến thức để làm đề

Trả lời

Viết

Nghe-thực

+ Vai trò tác dụng cối người

*) Kết bài:

- Nhấn mạnh thêm ý nghĩa tết trồng

- Suy nghĩ lời dạy Bác c Viết bài:

II Hướng dẫn làm TLV số 6.

Lớp 7a: Em giải thích nội dung lời khuyên Lê – Nin: Học,học nữa,học

Lớp 7b: Hãy giải thích ý nghĩa câu tục ngữ: Thất bại mẹ thành công

Lớp 7c: Hãy giải thích ý nghĩa câu thơ sau:

Mùa xuân Tết trồng cây, Làm cho đất nước ngày xuân

Củng cố-dặn dò:

- Nhấn mạnh bước làm bài,bố cục văn

- Lưu ý làm cần xd dàn ý,khi viết phải dùng lời văn ngắn gọn,dễ hiểu… - nhắc hs làm đảm bảo y/c

- Chuẩn bị “những trò lố va-ren PBC”

Ngày soạn :………

Tiết 109 : NHỮNG TRÒ LỐ HAY LÀ VA-REN VÀ PHAN BỘI CHÂU

( Nguyễn Ái Quốc ) I Mục tiêu

- Giúp hs: hiểu vấn đề việc khắc họa sắc nét hai NV va ren PBC với hai tính cách đại diện cho hai lực lượng Xh nghĩa phi nghĩa

- Rèn kĩ năng: tóm tắt truyện,kể chuyện,phân tích nv…

- Giáo dục lòng yêu nước,trân trọng người anh dũng cứu nước với thái độ khẳng khái

II Chuẩn bị.

GV : Giáo án ,bảng phụ, Hs : Bài soạn

III Tiến trình dạy. 1 Ổn định.

2 Kiểm tra: Nêu giá tri thực,nhân đạo,và giá trị nghệ thuật tác phẩm sống chết mặc bay ?

3 Bài mới.

Hoạt động thầy HĐ trò Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Giới thiệu tác

giả- tác phẩm

Hs đọc thích sgk

Gv nhấn mạnh:

Hoạt động 2:HD đọc tìm

Đọc

Nghe-tiếp thu

I Giới thiệu tác giả-tác phẩm

Tác giả (sgk). Tác phẩm:

hiểu chung

Gv hướng dẫn giọng đọc Hs đọc-nhận xét

Gv kiểm tra số từ khó sgk

Gv văn chia làm phần ? ND phần ?

Hoạt động 3:HD tìm hiểu ND

Gv em hiểu nghĩa cụm từ” trò lố” ? Gv NV trung tâm truyện ngắn ?NV thể cảnh tương phản ,đối lập với ?

Hs đọc đoạn

Gv tuần lễ,khi tồn quyền va ren sang ĐD PBC đâu ?

Gv Việc va ren” nửa thức chăm sóc vụ án PBC “nói lên điều ?

Nghe-đọc

Tìm hiểu từ khó

Trả lời

Trả lời

Trả lời

Đọc

Trả lời

Trả lời

II Đọc –tìm hiểu chung. 1.Đọc.

Từ khó.

Bố cục: phần

+ P1: Va ren chuẩn bị sang nhậm chức toàn quyền Đông Dương

+P2: Cuộc gặp gỡ va ren PBC nhà tù Hỏa Lò-Hà Nội

III Tìm hiểu văn bản.

1 Va ren

a Va ren trò lố thứ nhất:

GV nhấn mạnh: trò lố va ren sang nhậm chức Đơng Dương ( trị lố thứ nhất)

Nghe-tiếp thu

PBC-> lời bịp bợm,dối tra,trấn an dư luận

Củng cố - hướng dẫn: - Gv khái quát ND học

- Nhấn mạnh trò lố thứ ve ren - Học chuẩn bị phần

     Soạn: Giảng:

TIết 110

NHỮNG TRÒ LỐ HAY LÀ VAREN VÀ PHAN BỘI CHÂU

A.Mục tiêu cần đạt:

- Hiểu giá trị truyện qua việc khắc hoạ sắc nét hai nhân vật Varen Phan Bội Châu với hai tính cách đại diện cho hai lực lượng xã hội:phi nghĩa nghĩa

- Qua việc xây dựng lên trị lố bịch, giả dối đê tiện toàn quyền Varen, Nguyễn Ái Quốc vạch trần mặt tên khách thực dân Pháp phản bội lý tưởng, nham hiểm xảo quyệt, phản động đê hèn, từ đả kích chất nhà cầm quyền thực dân Pháp

- Ca ngợi người anh hùng cứu nước, nhà cách mạng vĩ đại Phan Bội Châu - Nghệ thuật truyện ngắn đại sắc sảo, sáng tạo tình truyện độc đáo, đối lập, tương phản cảnh nhân vật đặc biệt hai nhân vật chính, chi tiết điển hình , giọng kể châm biếm, hài hước, thâm thuý

- Có kĩ tóm tắt truyện, phân tích nhân vật trình so sánh đối lập

- Giáo viên: sgk + sgv - Học sinh: soạn bài+ sgk C Các bước lên lớp 1 Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra

?Tóm tắt truyện “ Những trò lố Varen Phan Bội Châu”.Quan lời hứa em thấy nhân vật Varen

3.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động 1: Khởi động

Giờ trước em thấy phần chất toàn quyền Varen trò lố Những trò lố tiếp tục, diễn biến tinh xảo hơn.Chúng ta tìm hiểu tiết để thấy rõ điều

Họat động 2: Đọc - Hiểu văn bản

Học sinh theo dõi phần ( sgk 90)

? Đoạn truyện giới thiệu gặp gỡ nào?

- Cuộc chạm trán đầy kịch tính đối mặt hai nhân cách đối cực hai trận tuyến

?Varen giới thiệu qua chi tiết

?Phan Bội Châu giới thiệu

I Đọc - Hiểu văn bản 1 Đọc – Chú thích 2.Bố cục

3.Tìm hiểu văn bản

a.Varen lời hứa hắn

b.Cu c g p g gi a Varen v Phan B i Châuộ ặ ỡ ữ ộ s tự ưởng tượng c a tác giủ ả

Varen Phan Bội

Châu

- Con người phản bội giai cấp

- Tên khách bị đồng bọn xua đuổi khỏi tập đoàn

- Kẻ ruồng bỏ khứ, ruồng

- Người đồng bào tơn kính, hi sinh…

sao?

?Nhận xét từ ngữ sử dụng để giới thiệu hai nhân vật

- Những từ với tư cách đại từ Varen: dùng đại từ -> thái độ khinh miệt cao

Phan Bội Châu: dùng đại từ -> tơn kính

?Biện pháp nghệ thuật sử dụng để giới thiệu hai nhân vật?

- Đối lập tương phản -> hai người trái ngược hoàn toàn

Theo dõi “ đem tự do…->ở châu Á”

? Gặp Phan Bội Châu , Varen nói làm

?Qua bộc lộ thái độ

bỏ lòng tin, ruồng bỏ giai cấp

- Kẻ phản bội nhục nhã

-> người đáng khinh bỉ, căm thù

- Tôi đem tự đến cho ông

- Bắt tay, nâng gông

- Có phải có lại, u cầu ơng cộng tác, hợp lực với Pháp

-> thân thiện, giúp đỡ đặt yêu cầu buộc Phan Bội Châu theo Pháp

- Ca ngợi

Theo dõi tiếp -> cho thân ơng

?Tiếp Varen bày tỏ thái độ ?Sau làm gì? Bằng cách nào? - Chớ xúi giục… làm ông tất cả, cho thân ông, cho đất nước

?Nhận xét lời dụ dỗ ca ngợi Varen

?Sau tiếp tục diễn thuyết điều gì?

?Vì tác giả để Varen lấy phản bội làm gương

-Đặt tới đỉnh cao vô liêm sỉ

?Trước trò Varen, Phan Bội Châu phản ứng

?Cái nhìn thái độ im lặng dửng dưng thể tư thế, khí phách Phan Bội Châu

- Cái nhìn điềm tĩnh,lạnh lẽo, khinh bỉ cao độ

?Nhận xét số lượng lời văn giành khắc hoạ hai nhân vật

-Chủ yếu Varen nói (độc thoại), tìm cách vuốt ve Phan Bội Châu, mua chuộc ông cách thơ thiển.Cịn Phan Bội Châu im lặng dửng dưng khơng thèm nói

Phan Bội Châu hứa hẹn

- Dụ dỗ

-> lời dụ dỗ, ca ngợi khôn khéo trơ tráo, trắng trợn

- Đưa gương phản bội nhục nhã có -> thơ thiển, bỉ ổi vơ liêm sỉ

- Nhìn

Varren

- Im lặng, dửng dưng

-> thái độ bình tĩnh, khinh bỉ lĩnh , kiên cường Phan Bội Châu trước kẻ thù

?Dụng ý tác giả khắc hoạ nhân vật

- Tô đậm, khắc sâu chất đối hai nhân vật

?Theo em, truyện dừng lại “ Khơng hiểu Phan Bội Châu” có khơng?

- Được

?Thêm đoạn kết phần tái bút có tác dụng

- Làm rõ nữa, khách quan thái độ, tư Phan Bội Châu trước kẻ thù

? Đó thái độ

- Nhếch mép cười ruồi, khinh bỉ ?Theo nhân chứng khác Phan Bội Châu cịn có hành động gì?

Hoạt động 3: Tổng kết Học sinh đọc.Gv chốt

Hoạt động 4: Hướng dẫn luyên tập Học sinh xác định yêu cầu

Gọi 1-2 em trình bày Nhận xét

?Giải thích cụm từ “ trò lố”

- Nhổ vào mặt Varen

-> Căm tức, khinh bỉ cao độ II.Ghi nhớ

III Luyện tập

1.Bài 1: Thái độ tác giả đối với Phan Bội Châu khâm phục, ngưỡng mộ

Thái độ thể qua cách miêu tả ngòi bút trào phúng sắc sảo

2.Bài 2:

- Những trò lố (turrlupinades) = trò hề, vơ vị, nhạt nhẽo

-> trị bịp bợm, lố bịch Varen - Truyện có hai trị lố

4 Củng cố: Qua văn bản, em cảm nhận điều hai nhân vật Varen và Phan Bội Châu

- Đọc thêm ( trang 96)

- Soạn: Dùng cụm C-V để mở rộng câu ( tiếp) – làm tập

     Soạn: Giảng:

Tiết 111

DÙNG CỤM CHỦ VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU

A.Mục tiêu cần đạt:

- Củng cố kiến thức dùng cụm C-V để mở rộng câu

- Rèn kĩ nhận diện, phân tích cụm C-V câu dùng câu có cụm C-V

- Có ý thức mở rộng câu nói viết B Chuẩn bị:

- Giáo viên: sgk

- Học sinh: soạn bài, xem sgk, sbt C.Các bước lên lớp

1 Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra

?Thế cụm C-V để mở rộng câu? Lấy ví dụ

Những thành phần câu cấu tạo cụm C-V 3.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động 1: Khởi động

Để giúp em củng cố kiến thức khái niệm cụm C-V dùng để mở rộng nòng cốt câu, luyện tập

Hoạt động 2: Luyện tập

Học sinh đọc tập 1.Xác định Học sinh làm -> nhận xét

1.Bài tập 1:

Các cụm C-V dùng mở rộng câu:

Gv sửa chữa, bổ sung

Học sinh đọc , xác định yêu cầu

Thảo luận nhóm hai bàn

Báo cáo

Học sinh đọc, xác định yêu cầu Làm

Gọi em lên bảng chữa

-> cụm C-V làm chủ ngữ

Ta/quanh năm trồng trọt, thu hoạch

C V1

V2

-> cụm C-V làm bổ ngữ

b.Các thi sĩ/ca tụng cảnh núi non hoa cỏ

C V ->cụm C-V làm định ngữ

- Có người / lấy tiếng chim, tiếng suối làm đề ngâm vịnh

->cụm C-V làm định ngữ cho danh từ “ khi”

c.Những tục lệ tốt đẹp ấy/mất dần

C V - Những thức quý đất nước /người

C V

-> cụm C-V làm bổ ngữ cho động từ thấy

2.Bài 2: Gộp câu

a.Chúng em học giỏi làm cho cha mẹ thầy cố vui lịng

b.Nhà văn Hồi Thanh kjawngr định đẹp có ích

Học sinh nhận xét

Gv sửa chữa, bổ sung

dương, trầm bổng nhạc d.Cách mạng tháng Tám thành cơng khiến cho Tiếng Việt có bước phát triển, số phận

3.Bài 3: Gộp câu, vế câu in đậm thành câu có cụm C-V làm thành phần…

a.Anh em hoà thuận khjieens hai thân vui vầy

b Đây cảnh rừng thông biết người qua lại

c Hàng loạt kịch “ Tay người đàn bà”, “ Giác ngộ”, “ Bên sông Đuống” đời sưởi ấm cho ánh đèn sân khấu khắp miền đất nước

4.Củng cố: Thế câu có cụm C-V dùng mở rộng 5.Hướng dẫn học nhà:

- Học bài, làm tập sbt

- Chuẩn bị: “ Luyện nói văn giải thích”

- Làm đề : Giải thích câu tục ngữ “ Gần mực đen.Gần đèn rạng”

     Soạn: Giảng:

Tiết 112

LUYỆN NÓI BÀI VĂN GIẢI THÍCH MỘT VẤN ĐỀ

- Học sinh có dịp nắm vững vận dụng thành thạo kĩ làm kiểu nghị luận giải thích, nhận thức sâu sắc vấn đề xã hội thông qua yêu cầu luyện tập

- Nhiều học sinh có hội trình bày miệng vấn đề xã hội thơng qua tập nói trước tập thể cách mạnh dạn, tự tin hiệu

- Rèn kĩ nói trước nhóm, lớp, vấn đề chuẩn bị, nghe nhận xét người khác nói

B.Chuẩn bị: - Giáo viên: stk

- Học sinh: giải thích C.Các bước lên lớp 1 Ổn định tổ chức

2.Kiểm tra: Việc chuẩn bị học sinh 3.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động 1: Khởi động

Để giúp em tự tin bình tĩnh nói giao tiếp hàng ngày đặc biệt trình bày vấn đề trước đơng người, hôm nay, luyện tập

Hoạt động 2: Luyện nói

? Đề văn thuộc loại

?Xác định từ ngữ quan trọng đề Mực, đen, đèn, sáng

?Mở cần nêu vấn đề

I Đề bài: Tục ngữ có câu: Gần mực đen, gần đèn sáng

Em giải thích Tìm hiểu đề, tìm ý

- Thể loại: lập luận giải thích - Nội dung: Giải thích câu tục ngữ

?Thân cần làm

?Phần kết bài, em khắc sâu điều

u cầu nói từ mở đến kết Nhóm trưởng quản lí điều hành

Sau bạn trình bày bạn nhóm nhận xét lời nói , tư thế, tác phong, nội dung diễn đạt

Khi nói học sinh phải biết thưa , gửi

Gv quan sát chung nhắc nhở nhóm thực

- Nêu câu tục ngữ b.Thân bài:

- Giải thích nghĩa đen

+ Mực: chất lỏng màu đen ( xưa dùng mực tàu có màu đen) dùng để viết

+ Gần mực đen: tiếp xúc với mực hay bị giây bẩn chân tay, quần áo

+ Đèn:dụng cụ dùng thắp sáng + Gần mực sáng: gần đèn, ánh sáng đèn soi sáng vào ta

- Nghĩa bóng: Ảnh hưởng mơi trường hình thành nhân cách người

c.Kết

II.Luyện nói

1.Luyện nói, trước tổ, nhóm a.Mở bài:

Trong sống hàng ngày ông cha ta đúc rút kinh nghiệm quý giá Một kinh nghiệm ảnh hưởng môi trường phát triển người thể qua câu tục ngữ “ Gần mực đen, gần đèn rạng”

Gọi 3-4 em trình bày Học sinh nhận xét Gv sửa chữa, bổ sung

Để nêu lên kinh nghiệm, học ơng cha ta thường dùng hình ảnh vật có liên quan đến người qua thể ý mình.Trong câu tục ngữ này, hình ảnh mực đen đèn-sáng Ngày xưa, ta thường dùng mực tàu –màu để viết Gần mực ta bị giây bẩn chân tay áo quần Ở câu tục ngữ “mực” tượng trung cho xâu Đèn vật thắp sáng, soi tỏ vật xung quanh tương trưng cho tốt đẹp, sáng sủa Qua câu tục ngữ ông cha ta muốn khẳng định ảnh hưởng môi trường sống đến việc hình thành nhân cách người

c Kết

Câu tục ngữ lời khuyên sâu sắc học bổ ích cho chúng em học sinh lứa tuổi dần hình thành nhân cách Nó giúp em xác lập đứng vững trước tiêu cực xã hội

2.Trình bày trước lớp 4.Củng cố: Bố cục lập luận giải thích

5 Hướng dẫn nhà: - Học bài, viết lại văn

- Soạn: Ca Huế sơng Hương, đọc kĩ bài, tìm hiểu tác giả, tác phẩm, trả lời câu hỏi sgk

Soạn: Giảng:

Tiết 113

CA HUẾ TRÊN SÔNG HƯƠNG Hà Ánh Minh

A.Mục tiêu cần đạt:Học sinh nắm được

- Văn nhật dụng thể loại bút kí giới thiệu vẻ đẹp sinh hoạt văn hoá cố đô Huế, vùng dân ca phong phú nội dung, giàu có điệu, tinh tế độc đáo cách biểu diễn thưởng thức, nghệ sĩ chuyên nghiệp đỗi tài ba

- Có kĩ đọc, tìm hiểu phân tích văn nhật dụng, bút kí giới thiệu sinh hoạt văn hoá vùng đất nước cho học sinh

- Giáo dục tình yêu quê hương đất nước cho học sinh B Chuẩn bị:

- Giáo viên: sgk+sgv - Học sinh: soạn C.Các bước lên lớp 1 Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra

?Qua truyện ngắn “ Những trò lố Varen Phan Bội Châu” em hiểu hai nhân vật này?

- Varen: kẻ phản bội, tên khách làm trị trị, kẻ ruồng bỏ giai cấp, tên lừa dối trắng trợn, trơ tráo vô liêm sỉ

- Phan Bội Châu: bậc anh hùng, vị thiên sứ, đáng xả thân tơn sùng, người đáng tơn kính, ngưỡng mộ

3.Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động 1:Khởi động

giúp hình dung cách cụ thể sinh hoạt văn hóa đặc trưng, bật xứ Huế mộng mơ

Hoạt động 2: Đọc - Hiểu văn bản

Gv hướng dẫn đọc: Chậm rãi rõ ràng, mạch lạc, lưu ý câu đặc biệt

Gv đọc mẫu.Học sinh đọc ( em) -> nhận xét

Gv nhận xét, sửa chữa

?Văn chia làm phần?Tiêu đề phần?

?Bài văn thuộc kiểu văn Thể loại

?Em biết cố Huế Hãy nêu vài đặc điểm tiêu biểu xứ Huế mà em biết

- Là miển đất tiếng miền trung phong cảnh nên thơ, có nhiều cảnh đẹp ( sông Hương , núi Ngự) đất cố tiếng văn hố phong phú, độc đáo, đậm đà sắc dân tộc bao gồm văn hoá cung đình văn hố dân gian Theo dõi đoạn đầu Thống kê điệu ca Huế đặc điểm nó?

I Đọc - Hiểu văn bản

1 Đọc tìm hiểu thích a Đọc

b.Từ khó ( sgk) 2.Bố cục, thể loại * Bố cục: hai phần

-P1: đầu -> lí Hồi Nam: giới

thiệu số điệu dân ca Huế

-P2: lại: tả đêm trăng

nghe đàn sông Hương - Thể loại:

Văn nhật dụng Thể loại bút kí

3.Tìm hiểu văn bản a.Nghệ thuật ca Huế

* Các điệu Huế đặc điểm

- Chèo cạn, thoại, hò đưa linh ( buồn bã)

- Hị giã gạo, ru em, giã vơi…, điệp, chịi, liệm, nàng vung( náo nức, nồng hậu, tính người)

- Hị lơ, hị ơ, xay lúa, hị nện( gần gũi với dân ca Nghệ Tĩnh)

?Quá trình miêu tả, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật

- Liệt kê ( học sau)

?Trong bài, tác giả nhắc đến tên nhạc cụ

?Những đàn nhắc đến văn

Đọc “ Không gian yên tĩnh” ( trang 101) ?Tìm từ ngữ miêu tả nghệ thuật sử dụng nhạc cụ nhạc công

- Nhân, mổ, vỗ, vả, bấm, day, chớp, búng, phi, rãi

?Nghệ thuật sử dụng? Liệt kê

?Em nhận xét nghệ thuật biểu diễn họ

? Qua đoạn phân tích em có nhận xét nghệ thuật biểu diễn họ

Chi tiết miêu tả cảnh đêm trăng nghe ca Huế sông Hương?

- Thành phố lên đèn sa, sương dày dần lên, cảnh vật mờ đi, khơng gian rộng thống

- Trăng lên, gió mơn man dìu dịu, dịng sống trăng gợn sóng, thuyền bồng bềnh

?Cảnh đêm trăng sông Hương

mác, thương cảm, bi , vương vấn) - Tứ đại cảnh: không vui, không buồn

* Một số nhạc cụ

- Đàn trạm, đàn nguyệt, đàn tì bà, đàn nhị, đàn tam, đàn bầu, sáo sanh

* Các đàn

- Lưu thuỷ, kim tiền, xuân phong, long hổ, tứ đại cảnh

* nghệ thuật biểu diễn

- Sử dụng động từ miêu tả động tác, liệt kê

-> điêu luyện nghệ thuật biểu diễn nhạc công

-> nghệ thuật ca Huế phong phú, đa dạng, điêu luyện , tài tình

2.Cảnh đêm nghe ca Huế trên dòng Hương Giang

Tìm chi tiết miêu tả hoạt động, cảm xúc người?

- Lữ khách giang hồ, thơ lai láng - Ca công trẻ tuổi duyên dáng - Tâm trạng chờ đợi, xao động

- Con gái Huế tâm hồn phong phú, âm thầm , kín đáo, sâu thẳm

?Tâm trạng họ thể

Ca Huế hình thành từ đâu?

- Nhạc dân gian biểu tâm hồn lạc quan nhân dân nên hồn nhiên, sôi nổi, tươi vui, thường dùng sinh hoạt lễ hội

- Nhạc cung đình nhã nhạc dùng buổi lễ nơi cung đình, nơi tơn miếu nên trang trọng,uy nghị

?Tại nói ca Huế thứ tao nhã - Ca Huế cao, lịch sự, nhã nhặn, sang trọng duyên dáng từ nội dung đến nghệ thuật, từ cách biểu diễn đến phục trang -> ca Huế thứ tao nhã

Hoạt động 3: Ghi nhớ Học sinh đọc Gv chốt

Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập Học sinh đọc, nêu yêu cầu tập Làm

Gv nhận xét, bổ sung

- Con người háo hức, nồng hậu, duyên dáng, lịch

3.Nguồn gốc ca Huế

- Ca nhạc dân gian ca nhạc cung đình ca Huế vừa sôi vui tươi, vừa trang trọng, uy nghi

II.Ghi nhớ

III Luyện tập: Hãy kể tên một vài điệu dân ca địa phương em

- Dân ca Tày, Nùng, Thái

- Học ghi nhớ + nội dung phân tích

- Học thuộc đoạn văn em thích - Soạn: Liệt kê

     Soạn: Giảng:

Tiết 114

LIỆT KÊ

A Mục tiêu cần đạt:

- Học sinh hiểu rõ phép liệt kê tác dụng

- Phân biệt kiểu liệt kê: cặp /không cặp; tăng tiến/ không tăng tiến - Có kĩ vận dụng phép liệt kê nói, viết

B.Chuẩn bị:

- Giáo viên: sgk + sgv

- Học sinh: soạn bài+ sgk + sbt C.Các bước lên lớp

1 Ổn định tổ chức 2.Kiểm tra:

?Lấy ví dụ câu có cụm C-V dùng để mở rộng? cho biết cụm C-V làm thành phần

3 Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động 1: Khởi động

Ngồi so sánh, ẩn dụ, hốn dụ, điệp từ, nhân hố liệt kê biện pháp nghệ thuật Để hiểu rõ biện pháp này, tiếp tục học tiết Liệt kê

Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới Đọc tập em

?Cấu tạo ý nghĩa phận

câu in đậm có giống nhau? - Mơ hình cú pháp tương tự + Bát yến hấp đường phèn + Tráp đồi mồi hình CN để mở + Nào ống thuốc bạc

+ Nào dao chi ngà

GV: Đó từ, tổ hợp từ loại ?Việc tác giả nêu hàng loạt việc tương tự kết cấu tương tự có tác dụng gì?

?Em nhận xét cách đặt từ, tổ hợp từ

- Sắp xếp nối tiếp

?Em hiểu liệt kê

Học sinh đọc ghi nhớ.Gv chốt GV nêu yêu cầu tập nhanh ?Tìm phép liệt kê khổ thơ - Tỉnh lại em ơi, qua ác mộng Em sống lại rồi, em sống! Điện giật, dùi đâm, dao cắt, lửa nung Không giết em người gái anh hùng

?Tác dụng? Sự kiên cường người gái anh hùng trước tra dã man giặc

Đọc tập ( sgk) Nêu yêu cầu

Thảo luận nhóm theo bàn thời gian 3phút

2 Nhận xét

- Về cấu tạo: có mơ hình cú pháp tương tự

- Về ý nghĩa: miêu tả vật xa xỉ đắt tiền

- Tác dụng: đặc tả ( tơ đậm, nhấn mạnh) thói hưởng lạc ích kỷ thói vơ trách nhiệm quan huyện

- Sắp xếp nối tiếp từ, tổ hợp từ loại để diễn tả đầy đủ, sâu sắc

3 Ghi nhớ ( 105)

II Các kiểu liệt kê 1 Bài tập

2.Nhận xét Bài 1: