Tuy nhiên, trong những trường hợp hoàn cảnh đặc biệt, ta có thể sử dụng câu đặc biệt (không phân định thành phần), hoặc câu có thành phần bị tỉnh lược (rút gọn).. Hoạt động của thầy và t[r]
(1)Ngày soạn: ………
Ngày giảng: 6B……… Tiết 123
Tiếng Việt:
CHỮA LỖI VỀ CHỦ NGỮ VÀ VỊ NGỮ I Mục tiêu
* Mức độ cần đạt:
- Nắm lỗi đặt câu thiếu chủ ngữ, thiếu vị ngữ cách sửa - Hiểu câu sai chủ ngữ, vị ngữ
* Trọng tâm kiến thức, kĩ năng: 1 Kiến thức
- Giúp HS hiểu câu sai chủ ngữ vị ngữ, cách chữa lỗi chủ ngữ vị ngữ
2 Kĩ năng
- Tự phát câu sai chủ ngữ vị ngữ, sửa lỗi đặt câu thiếu C-V
* Kĩ sống: Giao tiếp
3 Thái đợ
- Có ý thức nói, viết câu
4.Định hướng phát triển lực học sinh:
- Năng lực tự học, giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ, sáng tạo II Chuẩn bị giáo viên học sinh
- Giáo viên: SGK, SGV, giáo án, bảng phụ, số tài liệu tham khảo khác… - Học sinh: SGK, soạn, ghi…
III
Phương pháp
- Vấn đáp, thuyết trình, nêu giải vấn đề, phân tích, qui nạp IV
Tiến trình dạy- giáo dục 1 Ổ n định tổ chức (1’)
2 Kiểm tra cũ (5’)
? Thế câu đơn từ "là"? Đặc điểm, cấu tạo? Cho VD? TL: Trong câu trần thuật đơn khơng có từ “là”
- Vị nhữ thường ĐT (CĐT), TT(CTT) tạo thành
- Khi vị ngữ biểu thị ý phủ định, kết hợp với từ “khơng, chưa” VD: Em bé cười
3 Bài (36’)
- Mục đích: Giới thiệu mới -PP: Thuyết trình
(2)Khi nói viết phải ý đặt câu cho ngữ pháp Cần có đầy đủ hai thành phần nịng cốt: chủ ngữ vị ngữ Tuy nhiên, trường hợp hoàn cảnh đặc biệt, ta sử dụng câu đặc biệt (khơng phân định thành phần), câu có thành phần bị tỉnh lược (rút gọn)
Hoạt động thầy trị Nội dung cần đạt
Hoạt đợng 1(7’)
- Mục đích: Nắm lỗi đặt câu thiếu chủ ngữ cách sửa
- PP: PP vấn đáp, nêu vấn đề. phân tích, tổng hợp.
- KT động não.
-Hình thức tổ chức DH: cá nhân/ lớp/ nhóm
- Cách thức tiến hành:
*GV treo bảng phụ -> HS đọc
?) Xác định chủ ngữ, vị ngữ các câu trên
a) Qua truyện “Dế Mèn phiêu lưu kí” /
TN
cho thấy DM biết phục thiện. VN
Thiếu chủ ngữ (không biết ai "cho thấy")
b) Qua truyện “Dế Mền phiêu lưu kí”
TN
Em// thấy DM biết phục thiện. CN VN
Đây câu có đầy đủ thành phần ( C- em; V- thấy DM biết phục thiện) ?) Nếu giao tiếp ta dùng những kiểu câu thiếu chủ ngữ hay vị ngữ, thì người nghe có hiểu đựơc mục đích thơng báo khơng?
- Khơng
*GV: Trong hồn cảnh sử dụng cụ thể ta dùng câu đặc biệt (không phân định thành phần) câu rút gọn
I Câu thiếu chủ ngữ
1 Khảo sát ngữ liệu: SGK-129
(3)-> GV lấy VD minh họa VD1:
Anh đâu đấy?
- Đi học (Tỉnh lược CN) VD2:
Ai chủ đây? - Tôi (Tỉnh lược VN) VD3:
Anh hôm nào?
- Hôm qua (Tỉnh lược CN VN) ?) Chữa lại câu sai cho đúng. - Thêm chủ ngữ:
Qua truyện “DM phiêu lưu kí”,/tác giả//
TN CN
cho em thấy DM biết phục thiện. VN
- Biến trạng ngữ thành CN:
Truyện “DM phiêu lưu kí”// cho thấy DM
CN VN
biết phục thiện.
- Biến VN thành cụm C-V:
Qua truyện “DM phiêu lưu kí”, em //thấy
TN CN
Dế Mèn biết phục thiện.
VN
?) Qua em rút nhận xét gì
Hoạt đợng 2(8’)
- Mục đích: Nắm lỗi đặt câu thiếu vị ngữ cách sửa
- PP: PP vấn đáp, nêu vấn đề. phân tích, tổng hợp.
- Cách sửa: + Thêm chủ ngữ
+ Biến trạng ngữ thành chủ ngữ + Biến vị ngữ thành cụm C – V
2 Ghi nhớ
Đối với câu thiếu thành phần chủ ngữ, có cách sửa sau:
- Thêm chủ ngữ vào câu
- Biến thành phần câu (thường TN) thành chủ ngữ câu
- Biến vị ngữ thành cụm C-V
II Câu thiếu vị ngữ
(4)- KT động não.
-Hình thức tổ chức DH: cá nhân/ lớp/ nhóm
- Cách thức tiến hành:
* GV treo bảng phụ -> HS đọc
?) Tìm chủ ngữ, vị ngữ câu trên a) Thánh Gióng// cưỡi ngựa sắt…quân thù.
CN VN
Câu đủ CN - VN
b) Hình ảnh Thánh Gióng cưỡi ngựa sắt, vung roi sắt, xông thẳng vào quân thù.
Mới cụm DT (thành tố chính: "hình ảnh")
-> câu thiếu VN
c) Bạn Lan,// người học giỏi lớp 6A CN Phần phụ
Chưa thành câu, có cụm tử (Bạn Lan) phần giải thích cho cụm từ
( người học giỏi lớp 6A) -> Câu thiếu VN
d) Bạn Lan/ người học giỏi lớp 6A. CN VN
Câu đầy đủ thành phần
?) Hãy chữa câu b, c cho đủ C - V - Cách chữa câu b:
+ Thêm VN:
Hình ảnh để lại em niềm khâm phục.
+ Biến cụm DT cho thành một cụm C-V:
Em thích hình ảnh Thánh Gióng cưỡi ngựa sắt, vung roi sắt, xông thẳng vào quân thù.
- Cách chữa câu c:
+Thêm một cụm từ làm VN:
Bạn Lan, người học giỏi lớp 6A, là bạn thân tôi.
+ Biến câu cho thành cụm C – V:
Bạn Lan người học giỏi lớp 6A.
+ Biến câu cho thành một bộ phận
- Là câu dùng thiếu vị ngữ
- Cách sửa: + Thêm vị ngữ
+ Biến cụm từ cho thành cụm C - V
(5)của câu:
Tôi / quý bạn Lan, người 6A
?) Đối với kiểu câu thiếu thành phần VN, em cần làm gì
Hoạt đợng 3(10’)
- Mục đích: Giúp HS vận dụng kiến thức. - PP: PP vấn đáp, nêu vấn đề, phân tích, tổng hợp.
- KT động não.
-Hình thức tổ chức DH: cá nhân/ lớp - Cách thức tiến hành:
- HS đọc yêu cầu BT 1- SGK
?) Nhắc lại C V thường trả lời cho những câu hỏi nào
- Hs nhắc lại kiến thức cũ
GV: cho thảo luận theo nhóm (3’) Gọi số nhóm trình bày bảng HS so sánh, đối chiếu kết
Giáo viên nhận xét, chữa
- HS đọc xác định yêu cầu BT, lên bảng làm
2 Ghi nhớ 2
Đối với câu thiếu thành phần vị ngữ, có cách sửa sau:
- Thêm vị ngữ
Biến cụm từ cho thành cụm C -V
- Biến cụm từ cho thành phận vị ngữ
III Luyện tập
1 BT 1(129)
a) Ai khơng làm nữa? - Bác Tai, Mắt
Từ hơm bác Tai nào? - không làm
-> câu đủ C – V
b) Lát sau, đẻ được? -> hổ Lát sau, hổ nào? -> đẻ
c) già chết? -> Bác Tiều bác Tiều làm sao? -> già chết
2 BT (130)
a) Đủ C – V b) Thiếu CN
(6)- HS lên bảng trình bày
* Lưu ý: Phải đặt câu hỏi xác định chủ ngữ -> tìm từ điền vào CN
- HS xác định yêu cầu BT Lên bảng làm
GV nhận xét sửa chữa
- HS xác định yêu cầu BT lên bảng làm
GV nhận xét sửa chữa
c) Thiếu VN -> theo suốt đời
d) Đủ C – V
3.BT (130)
a) Ai bắt đầu học hát
Lớp em/bắt đầu học hát b) Chim/hót líu lo
c) Hoa/đua nở rộ
d) Chúng em/cười đùa vui vẻ
4.BT (130)
a) Khi học lớp 5, Hải
Khi học lớp 5, Hải/học giỏi b) Dế Mèn/rất ân hận
c) mặt trời/từ từ mọc
d) chúng tôi/được tham quan
5 BT (130)
Các câu đơn:
a) Hổ đực Còn hổ b) Mấy lớn Trên mênh mông c) Thuyền thước Trường bên vô tận
4 Củng cố (2’)
- Mục đích: củng cố lại kiến thức -PP: vấn đáp
-KT động não
-Hình thức: cá nhân, lớp
?Thế câu thiếu C-V ?Lấy VD -2 Hs trả lời
-GV chốt ND
5 Hướng dẫn nhà (1’)
(7)- Đặt câu trần thuật đơn có từ "là" theo kiểu học - Ôn tập tiếng việt chuẩn bị kiểm tra 45'
V
Rút kinh nghiệm