Đang tải... (xem toàn văn)
( Lưu ý: ghi điểm theo ý như trên chỉ là những gợi ý, trong bài làm, học sinh có thể trình bày gộp các ý hoặc kết hợp giữa miêu tả các nhân vật với kể chuyện và có cách kể sáng tạo hơn [r]
(1)PHÒNG DỤC VÀ ĐÀO TẠO
THÁI THỤY KHẢO SÁT HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆNNĂM HỌC 2011-2012 Môn: Ngữ văn 6
Thời gian: 120 phút (Không kể thời gian giao đề)
Câu (4 điểm)
Viết đoạn văn ngắn (có độ dài khoảng mười đến mười hai dòng Tờ giấy thi) nêu cảm nhận em nhân vật Kiều Phương văn Bức tranh của em gái tôi nhà văn Tạ Duy Anh Trong có sử dụng phép tu từ: so sánh, nhân hóa
Câu (6 điểm)
Nhà thơ Minh Huệ tâm sự: Bên cạnh hình tượng Bác Hồ, lửa “một nhân vật thiếu” thơ Đêm Bác khơng ngủ
Nghĩa hình ảnh lửa sinh động mang nhiều ý nghĩa sâu xa Qua thơ Đêm Bác không ngủ, em hãy:
a) Ghi câu thơ có hình ảnh lửa
b) Nêu cảm nhận em ý nghĩa hình ảnh lửa thơ Câu (10 điểm)
Trong thiên nhiên, có biến đổi thật kỳ diệu: mùa đông, bàng chuyển sang màu đỏ rụng hết; sang xuân, chi chít mầm non nhú lên, tràn trề nhựa sống
Em tưởng tượng viết thành câu chuyện có nhân vật: Cây Bàng, Đất Mẹ, Lão già Mùa Đông, Nàng tiên Mùa Xuân để gợi tả điều kỳ diệu thiên nhiên
Họ tên: ……… ; Số báo danh: …………
PHÒNG DỤC VÀ ĐÀO TẠO HƯỚNG DẪN CHẤM
(2)THÁI THỤY KHẢO SÁT HỌC SINH GIỎI CẤP HUYỆN NĂM HỌC 2011-2012
Môn: Ngữ văn 6
I Hướng dẫn chung
- Giáo viên cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm học sinh, tránh trường hợp đếm ý cho điểm bỏ sót ý làm học sinh
- Do đặc trưng môn Ngữ văn nên giáo viên cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm; khuyến khích viết có sáng tạo, có ý tưởng riêng giàu chất văn
- Giáo viên cần vận dụng đầy đủ thang điểm Điểm tồn tính đến 0,25 điểm (khơng làm tròn)
II Đáp án thang điểm
Câu 1. 4 điểm
Viết đoạn văn ngắn (có độ dài khoảng mười đến mười hai dịng Tờ giấy thi) nêu cảm nhận em nhân vật Kiều Phương văn Bức tranh em gái tơi nhà văn Tạ Duy Anh Trong có sử dụng phép tu từ: so sánh, nhân hóa
+ Về mặt hình thức: Bài viết đáp ứng hai yêu cầu đề (có độ dài khoảng mười đến mười hai dịng; có sử dụng phép tu từ: so sánh, nhân hoá); Văn viết sáng, biểu cảm, diễn đạt trôi chảy 2 điểm
+ Về mặt nội dung: cảm nhận vẻ đẹp nhân vật Kiều Phương (tình cảm sáng hồn nhiên, có tài hội họa lịng nhân hậu) Chính vẻ đẹp tâm hồn Kiều Phương giúp cho người anh nhận vượt lên hạn chế (tự ti, tự ái, đố kị ) 2 điểm
Câu 2. 6 điểm
Nhà thơ Minh Huệ tâm sự: Bên cạnh hình tượng Bác Hồ, lửa “một nhân vật thiếu” thơ Đêm Bác không ngủ
Nghĩa hình ảnh lửa sinh động mang nhiều ý nghĩa sâu xa Qua thơ Đêm Bác không ngủ, em hãy:
a) Ghi câu thơ có hình ảnh lửa 2 điểm
Yêu cầu học sinh ghi đủ câu thơ có hình ảnh lửa, ghi câu 0,5 điểm:
(3)Đốt lửa cho anh nằm (2) Ấm lửa hồng (3) Bác nhìn lửa hồng (4)
b) Nêu cảm nhận em ý nghĩa hình ảnh lửa thơ 4 điểm + Trong thơ Đêm Bác không ngủ, hình ảnh có nhiều ý nghĩa, trước hết hình ảnh thực đẹp, lửa tự tay Bác đốt lên, tỏa sáng, tỏa
ấm rừng khuya giá lạnh 1 điểm
+ Hình ảnh lửa xuất phần đầu cuối thơ mang nhiều ý nghĩa sâu xa Ngọn lửa soi sáng chân dung Bác - vị lãnh tụ kính yêu dân tộc với nét thật gần gũi, giản dị … 1 điểm + Hình ảnh lửa soi tỏ lòng Bác với chiến sĩ, với nhân dân, tình cảm người cha dành cho đứa yêu (Bác không ngủ, đốt lửa sưởi ấm cho anh, dém chăn cho người với bước chân nhẹ nhàng, trầm ngâm lo nghĩ, ) Nhờ thế, hình ảnh Bác thật thiêng liêng mà thật
gần gũi 1 điểm
+ Nhà thơ cịn dùng hình ảnh lửa để so sánh: Bóng Bác cao lồng lộng Ấm lửa hồng
Hình ảnh “ngọn lửa” lại gợi tả lớn lao bao trùm không gian, ngang tầm trời đất, tôn vinh vĩ đại Bác ngợi ca tình yêu thương Người dành cho chiến sĩ ấm áp, mạnh mẽ “ngọn lửa hồng” 1 điểm Câu 3: 10 điểm
1) Yêu cầu chung:
- Đề yêu cầu học sinh kể câu chuyện tưởng tượng biến đổi kì diệu giới thiên nhiên
- Đề mở, gợi ý nhân vật, tình huống, cịn người kể tự xác định nội dung Dù chọn nội dung câu chuyện phải có ý nghĩa định (ca ngợi Đất Mẹ, ca ngợi Mùa Xuân, ca ngợi sức sống cỏ cây, hoa lá, ) - Học sinh chọn cách kể chuyện ngơi thứ (Cây Bàng tự kể chuyện mình) kể thứ ba …
(4)a) Mở bài: 2 điểm
- Giới thiệu hoàn cảnh xảy câu chuyện 1 điểm - Giới thiệu (khái quát) nhân vật câu chuyện 1 điểm b) Thân bài: 6 điểm
Số lượng nhân vật cần theo gợi ý đề (Cây Bàng, Đất Mẹ, Lão già Mùa Đông, Nàng tiên Mùa Xuân)
+ Các nhân vật phải đặt tình cụ thể với dẫn dắt câu chuyện: từ mùa đông chuyển sang mùa xuân, cối tiếp thêm sức sống mới…
2 điểm + Kết hợp vừa kể chuyện, vừa miêu tả nhân vật, khung cảnh:2 điểm
- Cây Bàng mùa đông: trơ trụi, gầy guộc, run rẩy, cầu cứu Đất Mẹ 0,5 điểm - Đất Mẹ điềm đạm, dịu dàng động viên Cây Bàng dũng cảm chờ đợi Mùa
Xuân dồn chất cho 0,5 điểm
- Lão già Mùa Đông: già nua, xấu xí, cáu kỉnh, 0,5 điểm - Nàng tiên Mùa Xuân: trẻ trung, tươi đẹp, dịu dàng 0,5 điểm + Thơng qua câu chuyện (có thể có mâu thuẫn, lời thoại…) , làm rõ tương phản bên biến đổi kì diệu thiên nhiên, sống (Cây Bàng, Đất Mẹ, Mùa Xuân) bên khắc nghiệt, lạnh lẽo (Mùa Đơng)…
2 điểm HS kết hợp kể chuyện với miêu tả phát biểu cảm nghĩ…
(Lưu ý: ghi điểm theo ý gợi ý, làm, học sinh có thể trình bày gộp ý kết hợp miêu tả nhân vật với kể chuyện và có cách kể sáng tạo – giáo viên cần khuyến khích sáng tạo cách trình bày khác hs, không vận dụng thang điểm cách máy móc)
c) Kết bài: 2 điểm
- Khẳng định lại biến đổi kì diệu thiên nhiên … 1 điểm - Có thể phát biểu cảm xúc, suy nghĩ em mua xuân, thiên nhiên…
1 điểm 3) Vận dụng cho điểm:
Điểm -10: Hiểu đề sâu sắc Đáp ứng hầu hết yêu cầu nội dung phương pháp Vận dụng tốt văn kể chuyện để kể lại câu chuyện theo trí tưởng tượng, có kết hợp với miêu tả Trình bày diễn đạt tốt, bố cục rõ, chữ viết đẹp, làm có cảm xúc sáng tạo
(5)Trình bày diễn đạt tương đối tốt, bố cục rõ, làm có cảm xúc cịn đơi chỗ kể chưa sáng tạo …
Có thể mắc số lỗi nhỏ tả ngữ pháp
Điểm - 6: Tỏ hiểu đề Đáp ứng yêu cầu nội dung phương pháp Vận dụng văn kể chuyện tưởng tượng chưa tốt, có miêu tả nhân vật khung cảnh chưa rõ, nhiều chỗ cịn lan man Cịn mắc lỗi tả ngữ pháp
Điểm - 4: Chưa hiểu yêu cầu đề bài, chưa biết vận dụng văn kể chuyện để kể lại câu chuyện theo trí tưởng tượng, có nhiều đoạn lạc sang kể lể lan man, lủng củng …