Phát triển năng lực : rèn HS năng lực tự học (thực hiện soạn bài ở nhà có chất lượng), năng lực giải quyết vấn đề ( phát hiện và phân tích được vẻ đẹp của tác phẩm văn chương ), năn[r]
(1)Ngày soạn:……… Ngày giảng:7B………
Tiết 55 TIẾNG GÀ TRƯA
(Xuân Quỳnh)
(Tiết 2) I Mục tiêu
1 Kiến thức
- Thấy sở lòng yêu nước, sức mạnh người chiến sĩ kháng chiến chống Mĩ: kỉ niệm tuổi thơ sáng, sâu nặng nghĩa tình - Nắm nghệ thuật sử dụng điệp ngữ thơ
2 Kĩ năng
* Kĩ học:
- Phân tích văn thơ trữ tình có sử dụng yếu tố tự - Phân tích yếu tố biểu cảm
* Kĩ sống:
- Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận chia sẻ ý kiến cá nhân kỉ niệm tuổi thơ sáng, sâu nặng nghĩa tình đem lại sức mạnh cho người
- Ra định: lựa chọn cách đối xử mực, trân trọng, yêu thương bà 3 Thái độ
- Bồi dưỡng lịng kính u bà, u q hương, đất nước - Rèn lực tự học, lực giải vấn đề học sinh
4 Phát triển lực: rèn HS năng lực tự học (thực soạn nhà có chất lượng), năng lực giải vấn đề (phát phân tích vẻ đẹp tác phẩm văn chương), năng lực sáng tạo ( có hửng thú, chủ động nêu ý kiến giá trị tác phẩm), năng lực sử dụng ngôn ngữ nói, tạo lập đoạn văn; năng lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; năng lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức học
*Tích hợp :
- Tích hợp Giáo dục đạo đức
II Chuẩn bị giáo viên học sinh
- Giáo viên: soạn bài, SGK, SGV, tư liệu Ngữ văn 7, Ảnh nhà thơ - Học sinh: soạn bài, SGK Ngữ văn 7, đồ dùng học tập
III Phương pháp
- Phương pháp: vấn đáp, nêu giải vấn đề, thuyết trình, tổ chức HS tiếp nhận văn
(2)1 Ổn định lớp (1’) 2 Kiểm tra cũ (4’)
?) Tại âm làng quê, tâm trí người bị ám ảnh tiếng gà trưa
- Tiếng gà âm tiêu biểu chốn làng quê
- Tiếng gà nhảy ổ để có trứng hồng tạo niềm vui cho người nơng dân
-> Do tiếng gà trưa dễ tạo thành kỉ niệm khó quên người
- Bức tranh làng quê với tiếng gà trưa vang vọng không gian tạo lắng đọng làm hồn ta xao xuyến, bồi hồi
3 Bài (34’)
- Mục tiêu: Đặt vấn đề tiếp cận học. - Hình thức: Hoạt động cá nhân.
- Kĩ thuật, PP: thuyết trình
-Thời gian: 1’
Bức tranh làng quê với tiếng gà trưa vang vọng không gian tạo lắng đọng làm hồn ta xao xuyến, bồi hồi Và tiếng gà trưa khơi dậy kỉ niệm ấu thơ ntn Chúng ta tìm hiểu học ngày hôm
Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt
* Hoạt động 1(38’)
- Mục tiêu: hướng dẫn học sinh tìm hiểu giá trị văn bản
- Phương pháp:vấn đáp, thyết trình, nêu vấn đề
- Kĩ thuật: động não. - Hình thức: cá nhân/lớp - Cách thức tiến hành:
?) Phần nội dung tác phẩm có câu thơ tiếng gà trưa, xuất vị trí nào
HS Có lần tất vị trí đầu khổ thơ
?) Ở lần thứ tiếng gà trưa khơi dậy hình ảnh thân thương nào
- Hình ảnh gà mái với ổ trứng hồng
?) Màu sắc gà & trứng gợi tả những vẻ đẹp riêng sống làng quê
- Ổ rơm hồng trứng - Khắp hoa đốm trắng
b) Tiếng gà trưa khơi dậy kỉ niệm ấu thơ
(3)-> Đảo ngữ: khắp mình->hoa - So sánh: lơng óng
- Lơng óng màu nắng
=> tranh gà mái đẹp rực rỡ, lộng lẫy
HS vẻ đẹp tươi sáng, đầm ấm , bình dị hiền hồ
?) Em có nhận xét giá trị nghệ thuật khổ thơ này
- Câu thơ sóng đơi cặp, điệp từ “này” , liệt kê… So sánh
-> Sự phối sắc tài tình tạo nên tranh kí ức có vẻ đẹp lộng lẫy GV :
?) Nêu phương thức biểu đạt khổ - P2
- câu kể - câu tả
* GV bình: Với việc sử dụng nghệ thuật tài tình XQ đưa người đọc đến với tranh kí ức tràn ngập đầy màu sắc : Màu vàng rơm, màu hồng trứng, màu trắng đốm hoa gà mơ , màu vàng óng gà mái Tất giao thoa hoà quện vào thật rực rỡ lung linh sắc màu tươi sáng sống động …
?) Những sắc màu gợi tả vẻ đẹp riêng sống làng quê
- Vẻ đẹp tươi sáng, đầm ấm, hiền hồ, bình dị
?) Điệp từ “này” biểu nào tình cảm người với làng quê
- Tình cảm nồng hậu, gắn bó người, gia đình, làng q
?) Nghe tiếng gà trưa, người lính nhớ lại kỉ niệm tình bà cháu
- Lời bà mắng (Khổ 3)
- Cách bà chăm chút trứng: Khổ
- Nỗi lo bà: Khổ + Khổ
(4)?) Em nhận xét kỉ niệm đó? Nhận xét người bà
- Kỉ niệm thể tình cảm giản dị, sâu sắc hi sinh lặng thầm Bà cháu
?) Nhận xét nhịp điệu Khổ và Khổ 6? Tác dụng
- Cách ngắt nhịp khác tạo lên nhịp điệu chậm rãi, đọc thoại đầy chất suy tưởng
* GV: Qua khổ thơ đặc biệt câu cuối khổ giúp ta cảm nhận tình yêu thương sâu sắc, vô bờ bà
?) Tại kỉ niệm người bà lại không phai mờ tâm hồn người cháu
- Vì tình cảm chân thật, ấm áp tình ruột thịt
- Vì tình cảm gia đình, quê hương, cội nguồn thiếu người
* GV: Tình thương cháu bà tạo nên hạnh phúc tuổi thơ Nữ sĩ XQ vào mạch sống đời thường cách dung dị, hồn nhiên Thơ với đời, khứ đan xen, tự nhiên nắng trưa gió hè mát rượi GV Tích hợp với thơ bếp lửa Bằng Việt…
* HS đọc phần
GV: Tạm xa khứ với bao kỉ niệm êm đẹp tác giả trở lại với sống cương vị người Từ liên tưởng nữ sĩ chuyển sang suy tưởng
?) Vì người nghĩ “Tiếng gà hạnh phúc”
- Là hình ảnh sống chân thật bình yên, no ấm
- Là tình cảm bà cháu, gia đình, quê hương
- Những kỉ niệm tuổi thơ làm sống dậy hình ảnh người bà yêu thương sâu sắc hi sinh lặng thầm cho cháu
Đó tranh đủ màu sắc thấm đượm tình người ấm áp, thiêng liêng
(5)- Là sống bình dị làng quê => Niềm yêu thương người
?) Em hiểu “giấc mơ hồng sắc trứng”
- Mơ điều tốt lành, niềm vui hạnh phúc
?) Phân tích tác dụng điệp từ “vì”
- Biểu ý chí chiến đấu mạnh mẽ tổ quốc, nhân dân, gia đình
- Khẳng định niềm tin chân thật mục đích chiến đấu cao bình thường
* GV: Tiếng gà trưa bình dị mà thiêng liêng, nhắc nhở, lay gọi bao tình cảm đẹp dâng lên lịng người lính trận Từ kỉ niệm tuổi thơ thấm đẫm tình bà cháu cảm hứng thơ mở rộng tới tình yêu đất nước
?) Màu sắc thơ có giá trị gợi cảm cao nhất
- Màu hồng (ổ rơm hồng, giấc ngủ hồng, ổ trứng hồng )
=> Tính từ “hồng” tạo nên hình tượng thơ vừa đẹp, vừa biểu cảm, lung linh tâm tưởng người
* GV bình: thơ kết thúc hình ảnh “ổ trứng ”
?) Đây thơ hay, gây xúc động lịng người? Vì
+ Nội dung: tình u lồi vật, tình yêu bà
tình yêu gia đình, quê hương đất nước
+ Nghệ thuật: sử dụng điệp từ, đảo ngữ, ngôn ngữ giản dị, gợi cảm
Tiếng gà trưa gợi lên sống bình yên, no ấm tình yêu quê hương đất nước người
4 Tổng kết 4.1
: Nội dung
Bài thơ giúp người đọc hiểu kỉ niệm người bà tràn ngập yêu thương làm cho người chiến sĩ thêm vững bước đường trận
4.2 Nghệ thuật
Sử dụng hiệu điệp ngữ tiếng gà trưa có tác dụng nối mạch cảm xúcgợi nhắc kỉ niệm
4.3.Ghi nhớ (151)
(6)* Hoạt động 2( 5’)
- Mục tiêu: hướng dẫn học sinh ôn luyện - Phương pháp:vấn đáp, thyết trình, đọc diễn cảm, nêu vấn đề
- Kĩ thuật: động não. - Hình thức: cá nhân/lớp - Cách thức tiến hành:
- HS dựa vào nội dung phân tích -Hs nhận xét
-GV nhận xét, khái quát
1 Cảm nghĩ em tình bà cháu thơ
4 Củng cố(3’)
- Mục tiêu: Củng cố kiến thức - PP: vấn đáp, thuyết trình - KT: động não
? Hãy mối quan hệ logic tiếng gà trưa với kỉ niệm tuổi thơ, tình cảm làng quê tình yêu quê hương đất nước.
-HS trả lời HS nhận xét -GV khái quát
5 Hướng dẫn nhà(3’)
- Học thuộc phần 2, phân tích - Lập dàn ý từ thơ
- Soạn: văn “Một thứ quà lúa non: Cốm”- Thạch Lam Học sinh nghiên cứu phiếu học tập theo hệ thống câu hỏi:
? Nêu hiểu biết em Thạch Lam ? Nêu xuất xứ văn
? Có thể chia VB làm phần
? Cảm nghĩ nguồn gốc cốm trình bày đoạn văn ngắn? ý đoạn
? Cội nguồn cốm lúa đồng quê Điều gợi tả câu văn nào?
? Tác giả lập ý cách để miêu tả cội nguồn cốm? Tác dụng ? Em có nhận xét lời văn đoạn
? Viết cốm nhà văn nhắc tới địa danh
? Hình ảnh "Cô làng bán cốm xinh xinh áo quần gọn ghẽ với dấu hiệu đặc biệt đòn gánh đầu cong vút lên thuyền rồng" có ý nghĩa
? Cảm nhận nguồn gốc cốm
? Giá trị cốm phát phương diện
? Qua tác giả muốn truyền tới bạn đọc tính chất thái độ ứng xử với thứ quà dân tộc?
(7)? Phần cuối tác giả bàn thưởng thức cốm phương diện ? Khi viết cách ăn cốm, Thạch Lam viết
? Tác giả thể cách cảm thụ cốm ấn tượng từ nhiều giác quan Chỉ ra? ? Chứng tỏ điều tác giả
? Sau tác giả đề nghị điều ? Lý lẽ mà tác giả đưa cốm V Rút kinh nghiệm