skkn nâng cao hiệu quả khi dạy chương polime và vật lệu polime (chương 4 SGK 12 nhà xuất bản giáo dục việt nam)

SỞ GD&ĐT NGHỆ AN - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên Đề tài: "NÂNG CAO HIỆU QUẢ KHI DẠY CHƯƠNG POLIME VÀ VẬT LIỆU POLIME (CHƯƠNG - SGK 12 - NHÀ XUẤT BẢO GIÁO DỤC VIỆT NAM)" MƠN: HĨA HỌC NĂM HỌC 2020 - 2021 SỞ GD&ĐT NGHỆ AN - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên Đề tài: "NÂNG CAO HIỆU QUẢ KHI DẠY CHƯƠNG POLIME VÀ VẬT LIỆU POLIME (CHƯƠNG - SGK 12 - NHÀ XUẤT BẢO GIÁO DỤC VIỆT NAM)" MƠN: HĨA HỌC Người thực hiện: Số điện thoại: Năm thực hiện: Trần Ngọc Giao - THPT Thái Hòa 0987.490.177 Chu Thống Nhất - THPT Cờ Đỏ 0989.249.777 2021 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Hiện nay, vấn đề môi trường bảo vệ môi trường không vấn đề riêng quốc gia mà trở thành vấn đề chung toàn giới, toàn cầu đặc biệt quan tâm Trong hội nghị quốc tế môi trường, vấn đề thu hút khơng ý, theo dõi người tham gia Bởi khơng ảnh hưởng đến phát triển đất nước mà cịn định tồn người giới nay, hệ tương lai sau Chúng ta trọng vào việc khai thác sản xuất sinh lợi, nâng cao kinh tế mà cịn cần trọng vào cơng tác bảo vệ giữ gìn cảnh quan thiên nhiên mơi trường sống để vươn tới phát triển bền vững Do đó, cần phải thực song song hai nhiệm vụ: Phát triển kinh tế bảo vệ môi trường Nền kinh tế Việt Nam q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Cùng với gia tăng sở sản xuất quy mô lớn, khu dân cư tập trung ngày đông đúc; nhu cầu tiêu dùng hàng hóa, sản phẩm vật chất, nguyên vật liệu ngày lớn; tạo điều kiện nâng cao mức sống người Sự phát triển kinh tế, xã hội đất nước mang lại cho sống văn minh, đại Cũng tân tiến tiện lợi gây cho môi trường nhiều mối nguy hại Đặc biệt vấn đề rác thải nhựa như: Rác thải sinh hoạt, rác thải nông nghiệp, rác thải y tế, rác thải nguy hại, v.v Rác thải vấn đề báo động khẩn cấp toàn nhân loại, hậu nặng nề đã, dự đoán trở thành hiểm hoạ đe doạ trực tiếp đến mơi trường sống, lồi sinh vật sức khoẻ người Điều đáng quan tâm chưa có giải pháp cụ thể việc xử lý nguồn rác thải phát sinh Nếu có thu gom, chôn lấp, thiêu đốt rác thải làm ô nhiễm môi trường, làm mỹ quan đô thị Là người giáo viên, nhận thức tác hại nghiêm trọng rác thải nhựa túi nilong môi trường sức khỏe người, việc đưa “giáo dục mơi trường” vào học đường việc làm vô cần thiết Nhà trường nơi đào tạo hệ trẻ, người chủ tương lai đất nước Nếu học sinh có đầy đủ nhận thức ý thức bảo vệ môi trường, từ em tự đề giải pháp góp phần tun truyền, bảo vệ mơi trường hiệu Chương trình giáo dục phổ thơng đặt yêu cầu phải gắn liền “kiến thức” với “thực tiễn” Hóa học mơn khoa học tự nhiên có mối quan hệ mật thiết với nhiều môn khoa học khác; đồng thời giúp học sinh từ nghiên cứu tính chất chất, tạo thành chất đến quy luật biến đổi chất gắn liền với trình xảy tự nhiên, sản xuất, đời sống hay tác động tới môi trường Bởi vậy, việc cung cấp kiến thức, rèn luyện kỹ nhằm phát triển lực vận dụng kiến thức Hóa học vào thực tiễn thực cần thiết, không tạo tiền đề vững cho học sinh tự tin bước vào sống, mà cịn trở thành cơng dân có nhận thức, ý thức đắn góp phần xây dựng xã hội văn minh giàu đẹp Chương “Polime vật liệu polime” – Hóa học lớp 12 hệ thống kiến thức có mối quan hệ logic, tính ứng dụng thực tiễn cao, gần gũi với sống ngày Đồng thời nội dung áp dụng phương pháp dạy học tích cực, giáo dục ý thức, tạo hứng thú cho học sinh, góp phần phát triển lực cho học sinh THPT, đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng Vì vậy, q trình giảng dạy, chúng tơi ln trăn trở tìm tịi phương pháp để đưa kiến thức phổ biến cho học sinh Vì em học sinh người góp phần trực tiếp bảo vệ mơi trường cịn tun truyền viên tích cực cơng tác bảo vệ mơi trường gia đình, nhà trường nơi em sinh sống Do thực đề tài "Nâng cao hiệu dạy chương polime vật lệu polime (chương - SGK 12- Nhà xuất Giáo dục Việt Nam)" Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu, xây dựng đề tài, nhằm nâng cao liên hệ lý thuyết thực tiễn người học góp phần giáo dục ý thức học sinh, thực có hiệu đổi phương pháp dạy học Các mục đích cụ thể sau: - Phát huy tính tích cực, chủ động, phát triển phẩm chất lực học sinh Từ làm cho học sinh có ý thức sử dụng, tuyên truyền hạn chế dùng rác thải nhựa, đề xuất biện pháp thiết thực bảo vệ môi trường - Nghiên cứu phương pháp tổ chức, hỗ trợ người học tự lực tích cực lĩnh hội tri thức, khả giải vấn đề, khả giao tiếp, khả làm việc nhóm, phát triển lực: Sáng tạo, thuyết trình, tin học, hóa học - Tổng quan sở lý luận sở thực tiễn việc xây dựng chủ đề dạy học trình dạy học trường THPT Nhiệm vụ nghiên cứu Xác định rõ nhiệm vụ nghiên cứu đề tài, giải vấn đề sau: - Xây dựng chủ đề dạy học phương pháp dự án - Tiến hành thực nghiệm, thử nghiệm đơn vị công tác Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Áp dụng học sinh khối 12 - Nâng cao giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường "Nói không với rác thải nhựa" cho học sinh THPT thông qua dạy học theo định hướng phát triển lực sử dụng phương pháp dạy học dự án kết hợp số phương pháp dạy học tích cực khác Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp nhóm - Hoạt động trải nghiệm - Phương pháp nghiên cứu làm sản phẩm từ rác thải nhựa - Phương pháp thuyết trình Điểm mới, cải tiến, đóng góp đề tài - Thay đổi cách dạy hoàn toàn khác so với phương pháp truyền thống - Giao nhiệm vụ cho tất học sinh, từ học sinh tự tìm hiểu kiến thức tổng hợp lại theo nội dung giao, sau lên báo cáo trước lớp bạn nhận xét góp ý cuối giáo viên nhận xét, góp ý cho điểm vào điểm kiểm tra thường xuyên - Học sinh tự tay làm sản phẩm từ rác thải nhựa - Mỗi em học sinh tự suy nghĩ, tìm tịi để đưa câu nói thấy hay, tâm đắc rác thải nhựa - Học sinh có 01 tiết học trời để thu gom rác thác nơi cơng cộng sau phân loại - Tiểu phẩm nói tác hại rác thải nhựa - Số tiết dạy chương trường THPT Thái Hịa 08 tiết (tính tiết tự chọn) dạy theo cách cần 06 tiết PHẦN II NỘI DUNG Tiết Tổ trình bày nội dung (giáo viên giao nhiệm vụ tuần trước) Nhóm 1(06 thành viên): Em Nguyễn Hồng Qn - nhóm trưởng Nhiệm vụ: Viết phương trình tạo polime PVC, PS, PE, PVA, caosubuna, caosubuna - S, caosubuna - N, thủy tinh hữu cơ, PP, tơ olon, tơ nilon - 6, tơ nilon - 7, tơ nilon - 6,6, tơ capron, tơ lapsan, keo dán urefomanđehit Sau nhận nhiệm vụ nhóm, em Quân giao cho thành viên viết phương trình tạo 03 polime từ monome tương ứng, sau nhóm họp lại để chỉnh sửa, bổ sung hoàn thành nhiệm vụ Sản phẩm nhóm Hình ảnh học sinh thực lớp Nhóm (02 thành viên): Em Hà Lê Trọng Nghĩa - Nhóm trưởng Nhiệm vụ: Nêu khái niệm, phân loại cấu trúc polime Sản phẩm nhóm Hình ảnh học sinh thực lớp Nhóm (02 thành viên): Em Phạm Đức Nguyên - Nhóm trưởng Nhiệm vụ: Nêu khái niệm phân loại tơ Sản phẩm nhóm Hình ảnh học sinh thực lớp Nhóm (02 thành viên): Lương Sỹ Cơng - Nhóm trưởng Nhiệm vụ: Nêu khái niệm phân loại cao su Sản phẩm nhóm Câu hỏi: Câu Hãy nêu định nghĩa phản ứng trùng hợp, trùng ngưng? Câu Cho biết polime polime tạo từ phản ứng trùng hợp, trùng ngưng? Câu Điều điện để chất có phản ứng trùng hợp, trùng ngưng? Câu (bài tập nhà) Từ CH4 chất vô cần thiết viết phương trình ghi rõ điều kiện có để điều chế PVC, PS, PE, PVA, caosubuna, caosubuna - S Tiêt Tổ trình bày nội dung (giáo viên giao nhiệm vụ tuần trước) Nhiệm vụ: Bài thuyết trình tác hại rác thải nhựa Nhóm trưởng: Nguyễn Thị Khánh Ly 10 23 24 Tiêt 4: Hoạt động trải nghiệm (thu gom phân loại rác thải) 25 Một số hình ảnh thu gom rác thải 26 Rác thải sau thu gom phân loại Hình ảnh lớp 27 Bài thu hoạch sau tiết trải nghiệm 28 29 Tiết 5: Thực hành Tiết 6: Tự chọn Hệ thống câu hỏi chương polime vật liệu polime Câu Tiến hành thí nghiệm vài vật liệu polime với dung dịch kiềm theo bước sau đây: Bước 1: Lấy ống nghiệm đựng chất PE, PVC, sợi len, xenlulozơ theo thứ tự 1, 2, 3, Bước 2: Cho vào ống nghiệm ml dung dịch NaOH 10%, đun sôi để nguội Bước 3: Gạt lấy lớp nước ống nghiệm ta tương ứng ống nghiệm 1', 2', 3', 4' Bước 4: Thêm HNO3 vài giọt AgNO3 vào ống 1', 2' Thêm vài giọt CuSO4 vào ống 3', 4' Cho phát biểu Ống 1' khơng có tượng Ống 2' xuất kết tủa trắng Ống 3' xuất màu tím đặc trưng Ống 4' xuất dd màu xanh lam Số phát biểu đúng? A B C D Câu Tiến hành thí nghiệm theo bước sau: Bước 1: Cho vào ống nghiệm mẫu ống nhựa dẫn nước PVC Bước 2: Thêm khoảng 2ml dung dịch NaOH 10% vào ống nghiệm Đun ống nghiệm đến sôi để nguội Gạn lấy phần dung dịch cho vào ống nghiệm Bước 3: Axit hoá ống nghiệm HNO3 20%, nhỏ thêm vài giọt dung dịch AgNO3 Nhận xét sau sai? A Sau bước 3, xuất kết tủa trắng B Sau bước 2, thu dung dịch có màu xanh C Mục đích việc dùng HNO3 để trung hồ lượng NaOH cịn dư ống nghiệm D Sau bước 2, dung dịch thu ống nghiệm có chứa poli(vinyl ancol) Câu Cho vào ống nghiệm 1ml dung dịch lòng trắng trứng 10%, thêm tiếp 1ml dung dịch NaOH 30% gọt dung dịch CuSO 2% Lắc nhẹ ống nghiệm, tượng quan sát A Có kết tủa đỏ gạch, sau tan tạo dung dịch xanh lam B Có kết tủa xanh lam, sau kết tủa chuyển sang màu đỏ gạch C Có kết tủa xanh lam, sau tan tạo dung dịch màu tím D Có kết tủa đỏ gạch, kết tủa khơng bị tan 30 Câu Tiến hành thí nghiệm theo bước sau: Bước 1: Cho vào ống nghiệm ml dung dịch lòng trắng trứng 10% ml dung dịch NaOH 30% Bước 2: Cho tiếp vào ống nghiệm giọt dung dịch CuSO4 2% Lắc nhẹ ống nghiệm, sau để yên vài phút Cho phát biểu Thí nghiệm chứng minh protein lịng trắng trứng có phản ứng màu biure Sau bước 1, protein lòng trắng trứng bị thủy phân hoàn toàn Sau bước 2, thu hợp chất màu tím Ở bước 1, thay ml dung dịch NaOH 30% ml dung dịch KOH 30% Số phát biểu đúng? A B C D Câu Tiến hành thí nghiệm theo bước sau đây: Bước 1: Dùng kẹp sắt kẹp vật liệu riêng rẽ: Mẩu màng mỏng PE, mẩu ống nhựa dẫn nước làm PVC, sợi len (làm từ lông cừu) vải sợi xenlulozơ (hoặc bông) Bước 2: Hơ vật liệu (từng thứ một) gần lửa vài phút Bước 3: Đốt vật liệu Cho nhận định sau: (a) PVC bị chảy trước cháy, cho nhiều khói đen, khí có mùi xốc khó chịu (b) Sợi len cháy mạnh, khí khơng có mùi khét (c) PE bị chảy thành chất lỏng, cháy cho khí, có khói đen (d) Sợi vải cháy mạnh, khí khơng có mùi (e) Khi hơ nóng vật liệu: PVC bị chảy ra; PE bị chảy thành chất lỏng Số nhận định A B C D Câu Polime sau điều chế phản ứng trùng ngưng? A Poli(etylen terephtalat) B Poliacrilonitrin C Polistiren D Poli(metyl metacrylat) Câu Phát biểu sau sai? A Tơ nilon-6,6 điều chế phản ứng trùng ngưng B Cao su lưu hóa có cấu trúc mạng không gian C Tơ nitron điều chế phản ứng trùng ngưng D Tơ tằm thuộc loại tơ thiên nhiên Câu Cho tơ sau: visco, capron, xelulozơ axetat, olon, nilon 6,6 Số tơ tổng hợp nhóm A B C D Câu Cho polime: poli(vinyl clorua), xenlulozơ, policaproamit, polistiren, 31 xenlulozơ triaxetat, nilon-6,6 Số polime tổng hợp A B C D Câu 10 Cho polime sau đây: (1) tơ tằm; (2) sợi bông; (3) sợi đay; (4) tơ enang; (5) tơ visco; (6) nilon-6,6; (7) tơ axetat Số tơ có nguồn gốc xenlulozơ A B C D Câu 11 Polime X có phân tử khối 336000 hệ số trùng hợp 12000 Tên gọi X A Teflon B Polietilen C Poli(vinyl clorua) D Polipropilen Câu 12 Khối lượng đoạn nilon – 6,6 27346 đvC đoạn mạch tơ capron 17176 đvC Số lượng mắt xích đoạn mạch polime nêu là? A 113 152 B 121 114 C 121 152 D 113 114 Câu 13 Cho sơ đồ chuyển hóa: CH4 � C2H2 � C2H3Cl � PVC Để tổng hợp 250kg PVC theo sơ đồ cần Vm khí thiên nhiên (đktc) Giá trị V là? (biết CH4 chiếm 80% khí thiên nhiên hiệu suất trình 50%) A 358,4 B 448,0 C 286,7 D 224 Câu 14 Clo hóa PVC thu polime chứa 63,96% clo khối lượng, trung bình phân tử clo phản ứng với k mắt xích mạch PVC Giá trị k là? A B C D Câu 15 Đem trùng hợp 5,2g stiren, hỗn hợp sau phản ứng cho dụng với 100ml dung dịch brom 0,15M sau tiếp tục cho thêm KI dư vào 0,635g Iot Hiệu suất phản ứng trùng hợp là? A 75% B 25% C 80% D 90% Câu 16 Polime có cấu trúc mạng khơng gian là: A Nhựa bakelit B Amilopectin C PVC D PE Câu 17 Điều kiện để phản ứng trùng hợp xảy phân tử monome phải có: A Liên kết ba B Liên kết đơn C Cả A,B D Liên kết đôi Câu 18 Thuỷ tinh hữu điều chế phản ứng trùng hợp từ monome sau đây? A Metyl acrylat B Etyl acrylat C Axit meta acrylic D Metyl meta acrylat Câu 19 "Thuỷ tinh hữu cơ" cịn có tên gọi khác là: A Poli(metyl acrylat) B Poli metyl metacrylat C Poli(etyl acrylat) D Poli(metyl metacrylat) Câu 20 Chất khơng có khả tham gia phản ứng trùng hợp là: 32 A isopren B Stiren C Propen D Toluen Câu 21 Dãy gồm chất dùng để tổng hợp cao su Buna-S là: A CH2=C(CH3)-CH=CH2, C6H5CH=CH2 B CH2=CH-CH=CH2, C6H5CH=CH2 C CH2=CH-CH=CH2, lưu huỳnh D CH2=CH-CH=CH2, CH3-CH=CH2 Câu 22 Polivinyl axetat (hoặc poli(vinyl axetat)) polime điều chế phản ứng trùng hợp A C2H5COO-CH=CH2 B CH2=CH-COO-C2H5 C CH3COO-CH=CH2 D CH2=CH-COO-CH3 Câu 23 Polime dùng để chế tạo thuỷ tinh hữu (plexiglas) điều chế phản ứng trùng hợp A CH2=C(CH3)COOCH3 B CH2 =CHCOOCH3 C C6H5CH=CH2 D CH3COOCH=CH2 Câu 24 Từ C2H4 có chứa 30% tạp chất trơ điều chế PE biết hiệu suất phản ứng 90%? A 2,8 B 2,55 C 2,52 D 3,6 Câu 25 Trong polime sau: poli(metyl metacrylat); poli(vinyl clorua) ; poli(etylen terephtalat) ; tơ nilon-6,6 ; poli(vinyl axetat) Số lượng polime sản phẩm phản ứng trùng hợp A B C D Câu 26 Cho dãy tơ sau: xenlulozơ axetat, capron, nitron, visco, nilon-6, nilon6,6 Số tơ dãy thuộc loại tơ poliamit A B C D Câu 27 Cho phản ứng sau: C8H14O4 + NaOH → X1 + X2 + H2O X1 + H2SO4 → X3 + Na2SO4 X3 + X4 → Nilon-6,6 + H2O Phát biểu sau đúng? A Dung dịch X4 làm q tím chuyển thành màu hồng B X3 có mạch cacbon khơng phân nhánh C C8H14O4 este hai chức D Nhiệt độ sôi X2 cao axit axetic Câu 28 Cho sơ đồ phản ứng theo tỉ lệ mol: Cho biết: X hợp chất hữu có cơng thức phân tử C10H10O4; X1, X2, X3, X4, X5 hợp chất hữu khác Phân tử khối X5 A 118 B 194 C 222 D 202 33 PHẦN 3: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Xây dựng mối liên hệ lý thuyết thực tiễn ý nghĩa đích thực mơn Hóa học Bởi khơng mang lại cảm hứng cho học sinh, kích thích học sinh làm việc mà cịn góp phần quan trọng vào việc đổi phương pháp dạy học giáo viên, làm cho học sinh u thích mơn Hóa học Ngồi ra, học sinh rèn luyện khả tự học, tư sáng tạo, hình thành phát triển lực, tố chất người lao động thời đại Nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường, nói không với rác thải nhựa cho học sinh , thúc đẩy HS từ suy nghĩ biến thành hành động cụ thể, bền vững Việc xây dựng thực thành công chủ đề “Nâng cao giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường "Nói khơng với rác thải nhựa" cho học sinh THPT thông qua dạy học chủ đề polime vật liệu polime Hóa học lớp 12 góp phần khẳng định: dạy học theo chủ đề có ý nghĩa to lớn dạy học nói chung dạy học Hóa học nói riêng Rút quy trình xây dựng tổ chức thực chủ đề dạy học, gồm bước sau: Xác định chủ đề; xác định mục tiêu cần đạt chủ đề; xây dựng bảng mô tả;biên soạn câu hỏi/bài tập; xây dựng kế hoạch thực chủ đề; tổ chức thực chủ đề Tiến trình dạy học cần có hoạt động: khởi động, hình thành kiến thức, luyện tập, vận dụng, tìm tịi, sáng tạo Với hoạt động cần có: mục đích, nhiệm vụ học tập HS, cách thức tiến hành 3.2 Đề xuất - Giáo viên cần chủ động, sáng tạo việc tiếp cận chủ đề dạy học - Tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên giao lưu với đơn vị địa bàn thông qua hội thảo chủ đề, chuyên đề - Nhà trường tổ chức hoạt động ngoại khóa với chủ đề " Nói khơng với rác thải nhựa" - Để nâng cao giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường cần có tham gia phối hợp tổ chức đoàn thể nhà trường Đồn niên, cơng đồn q trình học sinh thực dự án trải nghiệm bảo vệ môi trường Trên số kinh nghiệm việc xây dựng chủ đề dạy học theo hướng dạy học liên mơn Với lực có hạn, kinh nghiệm không tránh khỏi thiếu sót Rất mong đóng góp, chia sẻ, góp ý chân thành bạn, đồng nghiệp cấp quản lý giáo dục để sáng kiến kinh nghiệm chúng tơi hồn thiện 34 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa - Hóa học 12 Nhà xuất Giáo dục Chỉ thị số 16/CT-TTg việc tăng cường lực tiếp cận cách mạng cơng nghiệp lần thứ 4,Thủ tướng phủ ngày 04/05/2017.[5] Các văn liên quan Tìm kiếm thông tin trang Google MỤC LỤC Nội dung Trang PHẦN I – ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài 2 Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu 4 Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 6 Những đóng góp đề tài PHẦN II – NỘI DUNG Chương – Cơ sở lý luận sở thực tiễn đề tài 1.1 Một số vấn đề chung dạy học theo chủ đề 1.1.1 Thế dạy học chủ đề 1.1.2 Phân loại chủ đề dạy học 1.1.3 Yêu cầu chủ đề dạy học 1.1.4 Các bước xây dựng chủ đề dạy học 1.2 Dạy học theo định hướng phát triển lực 1.2.1 Khái niệm lực 1.2.2 Phân loại lực 1.2.3 Các phương pháp dạy học phát triển lực 1.3 Thực trạng dạy học chương polime trường phổ thông 1.3.1 Nhận thức giáo viên dạy học chương polime 1.3.2 Nhận thức học sinh việc học chương polime 10 35 1.4 Thực trạng vấn đề rác thải nhựa bao nilong 10 1.4.1 Tình hình rác thải nhựa bao nilong 10 1.4.2 Khảo sát thực trạng sử dụng đồ dùng nhựa nilong học sinh 11 1.5 Tổng quan với đề tài nghiên cứu tiến hành 11 Chương 2: Xây dựng chủ đề Polime, hóa học lớp 12 – Ban 13 2.1 Xác định chủ đề 13 2.2 Mục tiêu 13 2.3 Bảng mô tả mức độ nhận thức lực hình thành 15 2.4 Câu hỏi/bài tập theo mức độ nhận thức 17 2.4.1 Nhận biết 17 2.4.2 Thông hiểu 20 2.4.3 Vận dụng thấp 21 2.4.4 Vận dụng cao 23 2.5 Kế hoạch thực chủ đề 25 2.6 Thiết kế học triển khai chủ đề 30 2.6.1 Hoạt động khởi động 30 2.6.2 Hoạt động học sinh thực dự án 34 2.6.3 Hoạt động hình thành kiến thức 35 2.6.4 Hoạt động luyện tập 39 2.6.5 Hoạt động vận dụng, tìm tịi, mở rộng 42 2.6.6 Hoạt động tổng kết 45 Chương 3: Thực nghiệm sư phạm 47 PHẦN III – KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 50 3.1 Kết luận 50 3.2 Kiến nghị 50 PHỤ LỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 36 37 ... tác bảo vệ mơi trường gia đình, nhà trường nơi em sinh sống Do thực đề tài "Nâng cao hiệu dạy chương polime vật lệu polime (chương - SGK 12- Nhà xuất Giáo dục Việt Nam)" Mục đích nghiên cứu Nghiên... - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên Đề tài: "NÂNG CAO HIỆU QUẢ KHI DẠY CHƯƠNG POLIME VÀ VẬT LIỆU POLIME (CHƯƠNG - SGK 12 - NHÀ XUẤT BẢO GIÁO DỤC VIỆT NAM)" MƠN: HĨA HỌC Người thực hiện: Số điện... pháp dạy học phát triển lực 1.3 Thực trạng dạy học chương polime trường phổ thông 1.3.1 Nhận thức giáo viên dạy học chương polime 1.3.2 Nhận thức học sinh việc học chương polime 10 35 1 .4 Thực