Một số biện pháp giúp học sinh học tốt câu lạc bộ em yêu thích môn toán lớp 3

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài: Mơn Tốn mơn học chiếm vị trí quan trọng có quan hệ khăng khít với tất mơn học khác Học tốt mơn Tốn khơng giúp cho học sinh nắm kiến thức, kỹ khoa học tự nhiên, khoa học xã hội mà tạo điều kiện cho học sinh học tốt môn học khác thông qua việc rèn kỹ áp dụng vào đời sống Với nội dung chương trình mang tính hệ thống hố, khái qt hoá bổ sung kiến thức số học; đại lượng đo đại lượng; hình học; yếu tố thống kê giải tốn Trong đó, ta gặp nhiều toán mà học sinh tham gia Câu lạc “Em u thích mơn Tốn” đề thi Violympic – giải toán qua mạng Internet Việc định hướng giúp đỡ học sinh tham gia Câu lạc (CLB) “Em u thích mơn Tốn” có vị trí quan trọng chương trình mơn tốn bậc Tiểu học Học sinh rèn cho kĩ tính tốn tốt Đó sở, tảng vững cho học sinh học tốt lớp học, bậc học Chính mà việc định hướng, giúp đỡ học sinh tham gia CLB “Em yêu thích mơn Tốn” cấp quản lý, phụ huynh học sinh quan tâm Song để giúp em ngày u thích CLB Tốn giao lưu đạt kết tốt việc giảng dạy yếu tố quan trọng Là giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp phân công giúp đỡ, bồi dưỡng học sinh tham gia CLB “Em u thích mơn Tốn” lớp Tơi ln băn khoăn trăn trở, suy nghĩ làm để giúp em giải tốt dạng toán giúp em ngày yêu thích CLB Tốn Từ đó, góp phần nâng cao chất lượng CLB “Em u thích mơn Tốn” lớp Qua thực tế giảng dạy với đầu tư nghiên cứu mình, tơi đưa số phương án, cách thức tổ chức, hướng dẫn học sinh giải toán Vì vậy, tơi muốn chia sẻ với bạn đồng nghiệp kinh nghiệm nhỏ: Một số biện pháp giúp học sinh học tốt Câu lạc “Em u thích mơn Tốn” lớp Với đề tài này, tơi sâu nghiên cứu để giúp em yêu thích làm dạng toán tham gia CLB “Em u thích mơn Tốn” lớp Mong nhận góp ý chân thành cấp quản lí bạn đồng nghiệp để đề tài tơi hồn chỉnh áp dụng giảng dạy góp phần nâng cao chất lượng CLB Tốn nói riêng CLB Tốn nói chung nhà trường Tiểu học 1.2 Mục đích nghiên cứu: - Tìm biện pháp giúp học sinh lớp giải tốt dạng toán tham gia CLB Toán 1.3 Đối tượng nghiên cứu: - Giúp học sinh có kĩ giải toán theo chuyên đề cho học sinh tham gia CLB Toán lớp học sinh năm học: 2020 – 2021 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Nhóm phương pháp nghiên cứu lí thuyết - Nhóm hương pháp nghiên cứu thực tiễn: quan sát, giảng dạy, - Nhóm phương pháp khác: điều tra, giảng giải, luyện tập – thực hành NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Câu lạc “Em u thích mơn Tốn” trường nơi tập hợp học sinh có sở thích, khiếu mơn Tốn mà em tự nguyện tham gia Thực tế cho thấy, thời gian học khóa cịn so với khối lượng kiến thức Toán nhiều Kết nhiều em học sinh khơng có đủ thời gian để ghi nhớ kiến thức học rèn luyện kĩ giải toán cho riêng CLB Tốn đời khơng giúp em kiểm tra, ghi nhớ lại kiến thức cũ mà tăng cường thời gian luyện tập kĩ giải toán qua hoạt động thường xuyên CLB CLB Tốn thực nơi em tự học hỏi lẫn nhau, trao đổi kinh nghiệm kiến thức tốn học với thầy bạn bè CLB Toán sân chơi lành mạnh cho em học sinh nhà trường có lịng u thích tốn học, có lực học tốn tốt, giúp em trao đổi kinh nghiệm, thảo luận, chia sẻ với toán hay Qua buổi học CLB Toán giúp em phát huy vốn kiến thức học cách tự giác, tự tin rèn luyện tính độc lập, sáng tạo Trong trình giải tốn, em có nhiều cách giải khác với tập trung cao độ để tìm kết nhanh cho dạng tốn Từ đó, xây dựng đội ngũ học sinh giỏi cho nhà trường năm sau Đặc điểm học sinh Tiểu học nhanh nhớ mà dễ quên Sự tiếp thu học em phụ thuộc vào nhiều yếu tố, “hứng thú học tập” yếu tố ảnh hưởng lớn đến kết học tập em Để giúp em hứng thú tham gia CLB Toán thực u thích mơn Tốn thân người giáo viên phải giúp em giải dạng toán tham gia CLB Tốn Đó tảng sở vững để em học Toán nâng cao CLB Toán 4, Toán bậc học 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến Trong năm học gần đây, nhà trường tổ chức định hướng, giúp đỡ học sinh phát huy khiếu, sở thích qua CLB: CLB Tốn, CLB Tiếng Việt, CLB Tiếng Anh Trong CLB Tốn nhà trường trọng * Thuận lợi: - Ban giám hiệu quan tâm đạo sát đến việc tổ chức dạy học giáo viên Thường xuyên góp ý nội dung bồi dưỡng hình thức tổ chức dạy học kịp thời cho giáo viên - Cơ sở vật chất nhà trường tương đối đầy đủ: mạng Internet, máy chiếu, tài liệu bồi dưỡng - Giáo viên nhiệt tình tâm huyết với nghề nghiệp - Phụ huynh quan tâm đến việc học học sinh tạo điều kiện cho em tham gia CLB Tốn lớp - Học sinh tích cực, hứng thú, quan tâm tới kì giao lưu * Khó khăn: - Chất lượng học sinh tham gia CLB Tốn khơng đồng - Khả tư tưởng tượng học sinh lớp hạn chế - Học sinh tiếp cận dạng toán nâng cao cịn chậm - GV chưa có phương pháp tối ưu để phát huy tính sáng tạo học sinh * Nguyên nhân: - Học sinh trưởng chủ yếu dân tộc thiểu số Điểm xuất phát học sinh thấp Điều kiện gia đình em khó khăn, trình độ phụ huynh nhiều hạn chế nên việc quan tâm đến việc học em chưa đồng - Khi giải toán học sinh chưa thực đầy đủ bước thường không đọc kỹ đề toán nên dễ hiểu sai yêu cầu đề dẫn đến giải sai Việc đọc toán kết hợp với suy luận logic học sinh hạn chế Nắm bắt nguyên nhân trên, tiến hành nghiên cứu, đưa giải pháp vận dụng vào giảng dạy CLB Toán sau: 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề: Giải pháp 1: Tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ Tự học, tự bồi dưỡng phương thức tốt giúp người giáo viên tiến bộ, trưởng thành, có đủ phẩm chất lực chun mơn nghiệp vụ để hoàn thành nhiệm vụ mà giáo dục đào tạo giao cho Tự học, tự bồi dưỡng chuyên mơn nghiệp vụ cho mình, tơi nghĩ khơng phải một, hai ngày mà trình gắn với đời dạy người giáo viên Ý thức điều đó, tơi ln tự học hỏi nâng cao trình độ, chun mơn nghiệp vụ Ngay từ đầu năm học, đạo Ban giám hiệu, xây dựng cho kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng cách khoa học Trong kế hoạch xác định mục tiêu, nội dung, hình thức, phương pháp tự học, tự bồi dưỡng Với chuyên đề nhà trường tổ chức, tơi tự tìm hiểu nội dung chương trình lớp, tìm hiểu mục tiêu tiết học để tham gia thảo luận đóng góp ý kiến với đồng nghiệp, ý kiến tơi nêu ln đồng tình trí cao đồng nghiệp buổi sinh hoạt Khi giao nhiệm vụ dạy lớp phụ trách CLB “Em u thích mơn Tốn”, tơi tìm hiểu sâu chương trình nói chung nghiên cứu, tham khảo tài liệu bồi dưỡng để soạn thành chuyên đề bồi dưỡng cho em Chỗ băn khoăn chưa hiểu hỏi đồng nghiệp, chuyên môn để tháo gỡ Nắm vững chất dạng toán theo chuyên đề, nghiên cứu diễn đạt câu từ cách dễ hiểu để truyền đạt cho em buổi học CLB Toán Qua việc làm trên, tơi thấy vững vàng kiến thức phương pháp Chính vậy, tiết dạy, tơi hồn tồn làm chủ kiến thức tự tin đứng bục giảng Bản thân nắm vững nội dung chương trình khối lớp đứng vị trí lớp tơi giảng dạy cho em học sinh cách dễ hiểu Như vậy, với ý thức trách nhiệm công việc đến tơi có trình độ chun mơn vững vàng, liên tục đạt giáo viên giỏi cấp trường, cấp huyện; có nhiều học sinh đạt giải kì thi cấp trường, cấp huyện nhiều năm Bản thân ln đồng nghiệp tín nhiệm phụ huynh tin tưởng, quý mến Giải pháp 2: Phân loại đối tượng học sinh tham gia Câu lạc Toán Ngay sau nhận lớp năm học 2020 - 2021, kết hợp với giáo viên chủ nhiệm năm trước, nắm sơ lực học em Tôi nhận thấy, việc phát lựa chọn học sinh tham gia CLB Toán việc làm cần thiết quan trọng giáo viên Việc lựa chọn học sinh học CLB ý đến lực học mà phải quan tâm đến sở thích, đam mê em mơn học Từ đầu năm học, nhà trường tổ chức cho học sinh đăng kí tham gia CLB theo phiếu điều tra Bản thân tơi phân tích, định hướng cho học sinh đăng kí cho phù hợp, xác đồng thuận phụ huynh Trong phiếu điều tra, học sinh phải đăng kí trung thực, thẳng thắn suy nghĩ, sở thích, thói quen mong muốn tham gia CLB Đó sở giúp lựa chọn học sinh tham gia vào CLB Tốn lớp phụ trách Vì lực học học sinh không đồng để đảm bảo chất lượng CLB Toán tốt hơn, sau chọn học sinh tham gia CLB Tốn, tơi phân loại đối tượng học sinh theo khả em (danh sách theo nhóm có phụ lục 3) sau: Nhóm (8 em): Nhóm học sinh thơng minh, tiếp thu kiến thức nâng cao tốt Nhóm (16 em): Nhóm học sinh tiếp thu kiến thức tốt tiếp cận kiến thức nâng cao chậm Nhóm (9 em): Nhóm học sinh tiếp thu tốt có hồn cảnh khó khăn Sau phân loại đối tượng học sinh, tơi giải thích để học sinh hiểu tham gia vào CLB Tốn học sinh phải thật chăm chỉ, chịu khó học lượng tập nhiều Sau đó, tơi cho học sinh tự đăng kí giải giao lưu CLB Tốn cuối năm để lấy động lực cho em học tập tốt Nhiều em mạnh dạn đăng kí giải Nhất, Nhì, Ba cấp trường Sau kế hoạch dạy bồi dưỡng học sinh theo nhóm: + Nhóm 1: Với nhóm học sinh tiếp thu nhanh làm tập hay sai tính khơng cẩn thận, chủ quan khơng chăm Tôi thường xuyên kiểm tra tập bản, tập nâng cao Bên cạnh đó, tơi thêm tập nâng cao cho em làm chấm chữa chu đáo đến cá nhân học sinh + Nhóm 2: Tơi ln động viên học sinh tích cực chăm học tập Tôi thường giảng chậm cho em hiểu kĩ thường nhiều tập tương tự để rèn kĩ tính tốn cho em Tôi tranh thủ giảng thêm tập cho em buổi 15 phút đầu vào chơi Bên cạnh đó, tơi giảm tập khó, nâng số lượng vừa sức với học sinh + Nhóm 3: Đối với nhóm học sinh có hồn cảnh khó khăn, tơi với phụ huynh trưởng đến nhà để tìm hiểu điều kiện hồn cảnh học sinh đó; vận động phụ huynh học sinh lớp giúp đỡ về: sách vở, quần áo… Ngồi ra, tơi ln lắng nghe tâm để chia sẻ động viên em kịp thời Và ln dành quan tâm đặc biệt cho nhóm học sinh Sau thời gian ơn tập có hệ thống theo khả học sinh, em có nhiều chuyển biến tích cực học tập: học chuyên cần, tích cực tự giác học nắm tốt chuyên đề bồi dưỡng CLB Toán Giải pháp 3: Xây dựng nội dung, chương trình giảng dạy CLB “Em u thích mơn Tốn” lớp Nội dung dạy CLB Tốn nói chung CLB Tốn lớp nói riêng khơng có sách hướng dẫn chi tiết, cụ thể tiết, buổi học chương trình khóa Hơn nữa, tài liệu tham khảo, loại sách nâng cao khơng soạn thảo theo trình tự chương trình học khóa, mà thường theo dạng tổng hợp (Bồi dưỡng HS giỏi Toán 3) theo kiến thức tuần (Bài tập cuối tuần) Vì thế, soạn thảo nội dung chương trình phù hợp với khả tiếp thu học sinh việc làm quan trọng khó khăn Việc địi hỏi giáo viên phải nghiên cứu, tìm tịi, tham khảo loại tài liệu có chọn lọc để xây dựng nội dung chương trình dạy CLB phù hợp với đối tượng học sinh lớp phụ trách Việc soạn nội dung dạy CLB Toán theo chuyên đề phải dựa kiến thức học học sinh Giáo viên soạn thảo chương trình theo vịng xốy: từ đến nâng cao, từ đơn giản đến phức tạp Đồng thời phải có ơn tập, củng cố, kiểm tra Đặc biệt, nghiên cứu kĩ tài liệu hướng dẫn xây dựng khung đề thi Bộ giáo dục đào tạo, tham khảo chuyên đề hướng dẫn bồi dưỡng học sinh giỏi Toán Tiểu học Sở giáo dục Thanh Hóa Phịng giáo dục Thọ Xn năm 2012 – 2013 Bên cạnh đó, tơi tìm hiểu nội dung bồi dưỡng theo chuyên đề CLB Toán từ lớp đến lớp trường Dưới đạo chuyên môn, soạn thảo chuyên đề bồi dưỡng dựa kiến thức học sinh học dựa vào tài liệu tham khảo Bồi dưỡng HS giỏi Toán 3, Bài tập cuối tuần, Bài tập bổ trợ nâng cao Toán 3, Bài tập trắc nghiệm Toán 3, đề Violimpic Tốn theo vịng, Tốn tuổi thơ, Sau kế hoạch giảng dạy học sinh tham gia CLB Tốn mà tơi xây dựng đầu năm học 2020 - 2021 KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY CLB TOÁN LỚP Năm học 2020 – 2021 Tháng 9/2020 Tuần 10/2020 Nội dung Ôn bảng cộng, trừ, nhân, chia Ôn tốn nhiều hơn, Ơn tìm TP chưa biết phép tính cộng, trừ, nhân chia Ơn tốn đại lượng Ơn tốn hình học Mối quan hệ thành phần kết phép cộng: Dạng 1: Tăng số hạng phép cộng Dạng 2: Giảm số hạng phép cộng Dạng 3: Tăng, giảm số hạng phép cộng Luyện tập chung Mối quan hệ thành phần kết phép trừ: Dạng 1: Tăng, giảm số bị trừ phép trừ Dạng 2: Tăng, giảm số trừ phép trừ Dạng 3: Tăng, giảm số bị trừ, số trừ phép trừ Luyện tập chung 11/2020 10 11 12 13 14 12/2020 15 16 17 18 1/2021 19 20 21 22 2/2021 23 24 25 26 3/2021 4/2021 27 28 29 30 31 32 Chuyên đề dãy số: Dạng 1: Xác định quy luật dãy số Dạng 2: Xác định số a có thuộc dãy số hay khơng? Dạng 3: Tìm số số hạng dãy số Dạng 4: Tìm số số hạng thứ n dãy số theo số thứ tự Dạng 5: Tìm số chữ số dãy số Luyện tập chung Mối quan hệ thành phần kết phép nhân Dạng 1: Tăng (giảm) thừa số tích Dạng 2: Tìm thừa số tăng (giảm) thừa số tích Phép chia hết, phép chia có dư Dạng 1: Các tốn liên quan đến phép chia có dư Dạng 2: Tìm số bị chia phép chia có dư Dạng 3: Tìm số chia phép chia hết Dạng 4: Tìm số chia phép chia có dư Luyện tập chung Chuyên đề lập số Dạng 1:Lập số có chữ số khác từ chữ số cho Dạng 2: Lập số từ chữ số cho Dạng 3: Lập số chẵn, số lẻ từ chữ số cho Dạng 4: Lập số có chữ số (trường hợp có chữ số 0) Chuyên đề phân tích cấu tạo số Dạng 1: Viết thêm chữ số bên phải số tự nhiên Dạng 2: Viết thêm chữ số bên trái số tự nhiên Chuyên đề phân tích cấu tạo số - Tìm thành phần chưa biết phép tính Dạng 1: Vế phải phép tính Dạng 2: Vế trái có chứa từ dấu phép tính - Luyện tập chung Chuyên đề tính nhanh Dạng 1: Dạng số nhân với tổng (hiệu) Dạng 2: Một vế Dạng 3: Tổng dãy số Giải toán liên quan đến dạng toán đơn Chuyên đề chu vi, diện tích hình - Chu vi hình vng, hình chữ nhật - Diện tích hình vng, hình chữ nhật - Chun đề chu vi, diện tích hình - Luyện tập chung - Chuyên đề đại lượng, thời gian - Chuyên đề đại lượng, thời gian (tiếp theo) - Ôn tập tổng hợp , ngày tháng năm 2020 CHỦ NHIỆM CLB Giải pháp 4: Tổ chức giảng dạy giúp học sinh tham gia CLB “Em yêu thích mơn Tốn” lớp có hiệu 4.1 Củng cố kiến thức bản, kiến thức mở rộng Tốn Thực tế, học sinh khơng nắm kiến thức kiến thức mở rộng Tốn học sinh gặp nhiều khó khăn tham gia CLB Toán Để em nắm dạng toán theo chuyên đề lớp 3, trước tiên giáo viên phải củng cố lại kiến thức học lớp 1, lớp có liên quan đến chuyên đề lớp Trong tuần học, em học dạng đơn giản Nếu buổi dạy, giáo viên chép đề lên bảng tổ chức cho học sinh làm chữa nhiều thời gian lượng tập làm Nội dung dạy ơn luyện lại chưa có chương trình cụ thể, hồn tồn giáo viên soạn thảo kiểm duyệt phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn Vì vậy, giáo viên khơng có hệ thống tập in sẵn đến cho học sinh để em vừa ơn, vừa ghi đề thời gian mà hiệu lại không cao Khi dạy dạng ôn luyện cho học sinh, củng cố lại kiến thức bản, kiến thức mở rộng lớp cho em đồng thời chuẩn bị nội dung phiếu ôn luyện cụ thể in đến học sinh VD minh họa chuyên đề chu vi hình tam giác, chu vi hình tứ giác Bài 1: Tính chu vi hình tam giác có độ dài cạnh là: 3cm; 4cm; 5cm Bài 2: Tính chu vi hình tam giác ABC có: AB = 3dm; BC = 20cm; AC = 40cm Bài 3: Tính chu vi hình tứ giác có độ dài cạnh là: 2dm; 6dm; 4dm 7dm Bài 4: Một hình tam giác có chu vi 20cm Biết tổng độ dài cạnh 15cm Tính độ dài cạnh thứ Bài 5: Chu vi hình tứ giác MNPQ 35cm Độ dài cạnh MN NP 20cm Tính tổng độ dài cạnh PQ MQ Qua cách dạy trên, giúp học sinh ôn tập lại cách tính chu vi hình tam giác, chu vi hình tứ giác Từ đó, học sinh tiếp cận cách tính chu vi hình chữ nhật chu vi hình vng lớp tốt Và điều kiện để em học tốt chuyên đề chu vi hình chữ nhật, chu vi hình vng hiệu qủa Bên cạnh đó, dành nhiều thời gian cho học sinh làm cá nhân, thảo luận nhóm đơi để giúp cho học sôi Tôi dành thời gian đến với cá nhân học sinh để kèm cặp, giúp em kịp thời sửa sai hạn chế sai sót q trình làm tập nâng cao giúp em học tốt chuyên đề Toán 4.2 Dạy kiến thức chương trình SGK Để giúp học sinh học tốt kiến thức nâng cao CLB Toán 3, giáo viên phải giúp học sinh nắm kiến thức chương trình học khóa Kiến thức hệ thống khái niệm, nguyên lý, quy tắc toán học cần thiết nhất, làm tảng cho việc học tập trình độ học tập sử dụng sống ngày Học sinh học phải đạt chuẩn kiến thức kĩ môn học Sau số ví dụ giúp học sinh học tốt tốn nâng cao Diện tích hình chữ nhật Xác định việc dạy kiến thức cho HS sở vững để HS học tốt chuyên đề CLB Toán Nên trước dạy chun đề Diện tích hình chữ nhật, tơi củng cố kiến thức sau: Bài tập: Tính diện tích hình chữ nhật có a Chiều dài 15cm, chiều rộng 4cm b Chiều dài 2dm, chiều rộng 5cm Bài giải: a Diện tích hình chữ nhật là: 15 × = 60 (cm2) b Đổi: 2dm = 20cm Diện tích hình chữ nhật là: 20 × = 100 (cm2) Đáp số: a 60cm2 b 100cm2 - Quy tắc: Muốn tính diện tích hình chữ nhật ta lấy chiều dài nhân chiều rộng (cùng đơn vị đo) - Giúp HS phân biệt chu vi hình chữ nhật tổng độ dài cạnh, đơn vị đo chu vi đơn vị đo độ dài Diện tích hình chữ nhật tồn bề mặt hình chữ nhật, đơn vị diện tích tính cm (HS lớp học đơn vị đo diện tích làm cm2) Diện tích tich Chu vi Mở rộng: Học sinh nắm kiến thức cách tính diện tích hình chữ nhật Tôi mở rộng cho học sinh công thức tính diện tích hình chữ nhật - Gọi diện tích hình chữ nhật là: S - Chiều dài : a - Chiều rộng : b Công thức: S = a × b (a, b đơn vị đo) a=S:b b=S:a Với cách dạy trên, học sinh nắm tốt kiến thức kiến thức mở rộng Đó tảng để em tiếp thu tốt chuyên đề Diện tích hình chữ nhật Từ đó, giúp em học tốt chun đề Diện tích hình chữ nhật chuyên đề Toán 4.3 Thường xuyên thay đổi hình thức tổ chức CLB Thực tế, dạy học sinh tham gia CLB Tốn 3, tơi thấy học sinh tiếp thu khơng đồng có em tiếp thu nhanh, có em tiếp thu nâng cao chậm Để tránh việc học sinh biết khơng tích cực học, em chưa nắm lại tự ti, chán nản Vì vậy, tơi giúp em ghi nhớ kiến thức nhiều hình thức sau: a Sử dụng bảng để tìm nhanh kết quả: Việc sử dụng bảng tiết học Tốn tơi thấy hiệu học sinh thực bảng em thích thú đồng thời giúp tơi kiểm sốt kết làm lớp Tuy nhiên, yêu cầu học sinh sử dụng bảng không lạm dụng mà tùy nội dung Khi dạy chuyên đề diện tích hình chữ nhật, tơi làm sau: - Thời gian kiểm tra: đầu tiết học cuối buổi học Tốn - Tơi nêu phép tính bất kỳ, học sinh ghi kết vào bảng vịng 10 giây VD1: Viết cơng thức tính diện tích hình chữ nhật (S = a × b) VD2: Tính diện tích hình chữ nhật biết chiều dài 5cm, chiều rộng 4cm (5 × = 20 cm2) VD3: Tính chiều dài hình chữ nhật biết diện tích 126cm 2, chiều rộng 9cm (126 : = 14cm) VD4: Tính chiều rộng hình chữ nhật biết diện tích 63cm 2, chiều dài 9cm (63 : = 7cm) Những học sinh có kết nhiều, nhanh, trình bày đẹp khen Cịn học sinh làm chậm sai, yêu cầu học sinh nêu lại cách làm Nếu học sinh khơng nêu được, tơi hướng dẫn giúp em đến hiểu Với cách làm vậy, bao quát tất học sinh lớp, biết em cịn non tơi kịp thời sửa sai cho em Học sinh hứng thú, phấn khởi tự tin tham gia học tập thời gian hết ít, nội dung ơn tập nhiều Đây cách làm mà nhận thấy hiệu ơn tập lại kiến thức có liên quan đến chun đề tốn tính diện tích hình chữ nhật b Tổ chức trò chơi học tập Để giúp em giảm bớt căng thẳng gặp tốn khó củng cố kiến thức học vững cho em Trong trình dạy học, tơi thường tổ chức trị chơi học tập vào cuối buổi học cho em, trò chơi: kết thân, đơi bạn tiến, xì điện Ví dụ: Trị chơi “Xì điện” Mục đích: Giúp học sinh thuộc bảng nhân, bảng chia học Thời gian: phút Luật chơi: Lớp chia thành đội để thi đua GV người dẫn chương trình GV người đọc phép tính Ví dụ: nhân mấy? vào em thuộc đội, em phải nêu kết 36 Nếu kết em có quyền “xì điện” bạn thuộc đối phương Em đọc phép tính bất kì, ví dụ : 63 chia mấy? bạn đội bên, bạn phải có kết 9, bạn lại “xì điện” cho bạn đội lại Cứ thế, hết thời gian chơi, đội có nhiều bạn trả lời đội chiến thắng Thư kí ghi chép điểm cụ thể Qua cách làm trên, học sinh liên tục củng cố kiến thức bản, kiến thức nâng cao Đặc biệt, rèn cho học sinh có tính tập trung có phản xạ nhanh Đó sở vững cho em học tốt kiến thức nâng cao chuyên đề CLB Toán c Thường xuyên ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Ngày công nghệ thông tin (CNTT) phát triển việc ứng dụng CNTT vào tất lĩnh vực tất yếu Trong năm gần đây, CNTT ngành giáo dục ứng dụng mạnh mẽ Nhiều trường học đưa vào giảng dạy Tuy nhiên, để sử dụng CNTT cho hiệu đạt mục tiêu giáo dục vấn đề quan tâm Việc sử dụng công nghệ thông tin dạy học việc làm thường xuyên buổi lên lớp Tôi lên mạng internet dow load dạy điện tử theo từng tuần chỉnh sửa nghiêm túc Bên cạnh đó, tơi chỉnh sửa giáo án Word cho phù hợp với giáo án điện tử để phù hợp với đối tượng học sinh Tuy nhiên, tùy tiết dạy, có tiết tơi sử dụng giáo án điện tử, có tiết sử dụng bảng lớp Đặc biệt, để giúp học sinh nắm vững tổ chức dạy học Zoom, tuần buổi vào tối thứ 7, thời gian 60 phút Trong buổi học đó, tơi giúp em củng cố lại kiến thức mơn Tốn, Tiếng Việt Hoặc giải đáp thắc mắc học sinh xoay quanh mơn tuần học HÌNH ẢNH HỌC SINH HỌC TRÊN ZOOM Ngồi ra, để có thêm lượng tập, tơi vào tự thi vịng Violimpic Tốn lấy đề xếp, bổ sung vào chuyên đề giảng dạy học sinh tham gia CLB “Em u thích mơn Tốn” lớp Đối với buổi bồi dưỡng CLB Tốn, tơi thường xun trình chiếu nội dung bồi dưỡng theo chuyên đề, học sinh ý phân tích đề Hoặc giải toán theo cách khác nhau, đỡ thời gian ghi bảng mà học sinh làm nhiều tập HÌNH ẢNH HỌC SINH HỌC CLB TỐN LỚP 10 HÌNH ẢNH HỌC SINH HỌC CÂU LẠC BỘ TỐN Việc sử dụng cơng nghệ thơng tin dạy học làm thay đổi nội dung phương pháp giảng dạy giáo viên, làm cho học trở nên sinh động Học sinh hứng thú học thu hút tất em tham gia học cách tích cực 4.4 Tổ chức giảng dạy CLB “Em u thích mơn Tốn” theo chun đề Việc tổ chức dạy học theo chuyên đề mang lại chất lượng dạy học tốt Với chuyên đề, dựa vào mạch kiến thức học, dạy chuyên sâu cho học sinh theo dạng từ dễ đến khó Sau chun đề, tơi ln có hệ thống ơn tập tổng hợp cho học sinh Học sinh nắm kiến thức cách bền vững Ngồi nội dung kiến thức theo chun đề, tơi lựa chọn phương pháp giảng giải dễ hiểu để hướng dẫn học sinh, khơng nên máy móc theo sách giải Cần vận dụng đổi phương pháp dạy học, tạo cho học sinh có cách học mới, khơng áp đặt, tơn trọng khích lệ sáng tạo mà học sinh đưa * Tổ chức giảng dạy chun đề Diện tích hình chữ nhật theo dạng Với chuyên đề, chia thành dạng xếp dạng theo thứ tự từ dễ đến khó Trong dạng thường dạy theo phần: Các kiến thức cần nhớ; ví dụ minh họa hệ thống tập Hết chuyên đề, thường hệ thống lại kiến thức chuyên đề đề khảo sát để kiểm tra lực học sinh Đối với chun đề Diện tích hình chữ nhật, tơi chia thành dạng toán sau: Dạng 1: Vận dụng cơng thức tính diện tích hình chữ nhật (dạng bản) Dạng 2: Tính diện tích liên quan đến chu vi hình chữ nhật Dạng 3: Tính diện tích liên quan đến chu vi hình vng, hình chữ nhật Dạng 4: So sánh diện tích tăng (giảm) chiều dài (chiều rộng) hình chữ nhật Dạng 5: Tăng, giảm chiều dài (chiều rộng), tính diện tích hình chữ nhật Sau đây, tơi xin trình bày cách dạy dạng Dạng 5: Tăng, giảm chiều dài (chiều rộng), tính diện tích hình chữ nhật Ví dụ 1: Một hình chữ nhật có chu vi 32cm Nếu tăng chiều dài hình chữ nhật thêm 4cm diện tích hình chữ nhật tăng thêm 24cm Tính diện tích hình chữ nhật ban đầu Bài giải: Theo ra, ta có hình vẽ sau: 4cm 24cm2 Chiều dài phần diện tích tăng thêm là: 24 : = (cm) Vậy chiều rộng hình chữ nhật ban đầu 6cm 11 Nửa chu vi hình chữ nhật ban đầu là: 32 : = 16 (cm) Chiều dài hình chữ nhật ban đầu là: 16 – = 10 (cm) Diện tích hình chữ nhật ban đầu là: 10 × = 60 (cm2) Đáp số: 60 cm2 * Các bước giải: - Bước 1: Phân tích đề - Bước 2: Vẽ hình - Bước 3: Tìm chiều rộng, chiều dài hình chữ nhật - Bước 4: Tính diện tích hình chữ nhật * Lưu ý: - Đây dạng tăng chiều dài hình chữ nhật Dựa vào phần diện tích tăng thêm tính chiều rộng hình chữ nhật ban đầu - Trường hợp giảm chiều dài, dựa vào phần diện tích giảm tìm chiều rộng hình chữ nhật ban đầu Ví dụ 2: Một hình chữ nhật có chu vi 48cm Nếu giảm chiều rộng 3cm giữ nguyên chiều dài diện tích giảm 45cm2 Tính diện tích hình chữ nhật ban đầu Tôi hướng dẫn học sinh giải theo bước phân tích đề, vẽ hình giải: Bài giải: Theo ra, ta có hình vẽ sau: 3cm 45cm2 Chiều dài hình chữ nhật là: 45: = 15 (cm) Nửa chu vi hình chữ nhật là: 48 : = 24 (cm) Chiều rộng hình chữ nhật là: 24 – 15 = (cm) Diện tích hình chữ nhật ban đầu là: 15 × = 135 (cm2) Đáp số: 135cm2 * Các bước giải: - Bước 1: Phân tích đề - Bước 2: Vẽ hình - Bước 3: Tìm chiều dài, chiều rộng - Bước 4: Tìm diện tích hình chữ nhật ban đầu *Lưu ý: - Đây dạng giảm chiều rộng, dựa vào diện tích giảm để tìm chiều dài hình chữ nhật ban đầu 12 - Trường hợp tăng chiều rộng, dựa vào phần diện tích tăng thêm để tìm chiều dài hình chữ nhật ban đầu Ví dụ 3: Nếu tăng chiều rộng lên 2cm giảm chiều dài 3cm hình chữ nhật hình vng có chu vi 40cm Tính diện tích hình chữ nhật đó? Bài giải: Theo ra, ta có hình vẽ sau: 3cm 2cm Cạnh hình vng là: 40 : = 10 (cm) Chiều dài hình chữ nhật là: 10 + = 13 (cm) Chiều rộng hình chữ nhật là: 10 – = (cm) Diện tích hình chữ nhật là: 13 × = 104 (cm2) Đáp số: 104cm2 * Các bước giải: - Bước 1: Phân tích đề - Bước 2: Vẽ hình - Bước 3: Tìm cạnh hình vng - Bước 4: Tìm chiều dài, chiều rộng hình chữ nhật - Bước 5: Tính diện tích hình chữ nhật ban đầu * Lưu ý: - Đây dạng tăng chiều rộng, giảm chiều dài Dựa vào cạnh hình vng để tìm chiều dài, chiều rộng hình chữ nhật ban đầu Qua cách dạy trên, học sinh nắm vững dạng tập liên quan đến cách tính Diện tích hình chữ nhật Đặc biệt, đề tổng hợp, hầu hết em làm mà không nhầm lẫn dạng toán Khi nắm cách giải dạng toán giúp em lên lớp học tốt dạng tốn cắt ghép hình phức tạp giải tốn liên quan đến diện tích hình chữ nhật cách chắn *Một số tập vận dụng (có phụ lục 1) Sau dạy xong chun đề Diện tích hình chữ nhật, em học sinh CLB Toán nắm dạng tập, khơng có tượng làm lẫn lộn dạng với dạng khác Đặc biệt, dạng ôn tập tổng hợp hay đề thi có dạng tốn Diện tích hình chữ nhật, em làm tự tin 13 xác Điều góp phần nâng cao chất lượng CLB Tốn mà tơi trực tiếp bồi dưỡng Giải pháp 5: Đổi hình thức kiểm tra, đánh giá kết tham gia CLB “Em u thích mơn Toán” học sinh Để đánh giá mức độ tiếp thu học sinh khích lệ em tham gia học tập, thường tổ chức khảo sát nhanh sau dạy dạng Với khảo sát nhanh biết mức độ tiếp thu em, vướng mắc mà học sinh thường gặp từ tơi điều chỉnh cách dạy cho phù hợp Sau lần khảo sát chấm chữa chu đáo cho học sinh Bên cạnh chun mơn nhà trường quan tâm đến việc bồi dưỡng học sinh CLB, đặc biệt CLB Tốn Vì vậy, chun mơn đạo sát từ việc lập kế hoạch dạy học nội dung chương trình thực dạy giáo viên lớp Sau nội dung mà giáo viên dạy chuyên môn đề kiểm tra, đánh giá trình dạy-học với hình thức sau: 5.1 Tổ chức tốt Giao lưu CLB “Em u thích mơn Tốn” giấy Để đánh giá kết học tập học sinh tham gia CLB Toán theo chuyên đề gây hứng thú cho em trình học Nhà trường tổ chức giao lưu CLB “Em u thích mơn Tốn” tháng lần Đề chuyên môn nhà trường bám vào nội dung giáo viên bồi dưỡng Nội dung đề giao lưu chủ yếu kiến thức em học tháng kiến thức nâng cao em học CLB Tốn Ngồi ra, đề cịn có câu hỏi khó u cầu học sinh phải có suy luận tốt làm Mục đích để phát học sinh có khiếu học tốn tốt Cấu trúc đề sau: 50% kiến thức bản, 40% kiến thức nâng cao chuyên đề 10% kiến thức nâng cao ngồi chun đề Sau hình ảnh giao lưu Câu lạc Toán lần Năm học 2018 -2019 HÌNH ẢNH BÀI THI GIAO LƯU CLB TỐN CỦA HỌC SINH Sau đợt giao lưu, chấm chữa chu đáo có kế hoạch bổ sung lại mạch kiến thức em chưa nắm vững Đặc biệt, khích lệ cố gắng cá nhân học sinh Học sinh đạt kết tốt phấn đấu Học sinh đạt kết chưa tốt cần phải cố gắng Sau lần giao lưu nhà trường tổ chức phát thưởng cho học sinh xuất sắc Câu lạc Tốn HÌNH ẢNH HỌC SINH ĐẠT GIẢI CÂU LẠC BỘ TOÁN CẤP TRƯỜNG Tổ chức tốt giao lưu“Rung chuông vàng” tháng Trong tháng, nhà trường tổ chức giao lưu “Rung chuông vàng” cho học sinh khối tham gia Nội dung câu hỏi xoay quanh tất môn học mà em học tháng Hệ thống câu hỏi gồm 30 câu theo 14 vòng: Khởi động, vượt chướng ngại vật, đích theo mức độ từ dễ đến khó câu hỏi phụ Mỗi câu hỏi có đáp án cho học sinh lựa chọn giới hạn 10 giây Phần câu hỏi phụ để tìm chủ nhân vịng nguyệt quế thường câu hỏi tốn với mức độ khó Yêu cầu học sinh phải nắm cách làm, tính tốn nhanh trình bày lưu lốt cách giải Chính vậy, câu hỏi có tính chất định đến kết giao lưu thường câu hỏi mà em bồi dưỡng Câu lạc “Em u thích mơn Tốn” HÌNH ẢNH CÂU HỎI GIAO LƯU RUNG CHUÔNG VÀNG Qua lần giao lưu, giáo viên giúp học sinh củng cố lại kiến thức môn học Từ đó, giúp em mạnh dạn, tự tin giao tiếp, giúp em nắm vững kiến thức tất mơn học, mơn Tốn 15 HÌNH ẢNH GIAO LƯU CLB RUNG CHNG VÀNG 5.3 Tổ chức giao lưu CLB “Em u thích mơn Tốn” cấp trường Để đánh giá chất lượng học học sinh tham gia CLB, cuối năm nhà trường tổ chức giao lưu CLB Trong CLB “Em yêu thích mơn Tốn”, nhà trường đề thi theo cấu trúc phòng giáo dục Nội dung kiến thức xếp từ dễ đến khó, phù hợp với đối tượng học sinh Học sinh nhận thi làm tự tin Đặc biệt có dạng tốn, khơng giống hệt chun đề tơi bồi dưỡng học sinh vận dụng kiến thức học làm tốt HÌNH ẢNH HS KHỐI ĐẠT GIẢI GIAO LƯU CLB TOÁN CẤP TRƯỜNG Qua cách học sinh trên, học sinh khích lệ học tập nhiều Những em chưa đạt cố gắng lần thi Đặc biệt, phụ huynh kịp thời nắm bắt lực học đợt giao lưu phụ huynh quan tâm sát đến việc học em Từ đó, giúp học sinh học tốt chất lượng CLB Em u thích mơn Tốn ngày vững Góp phần nâng cao chất lượng CLB Toán nhà trường tảng vững cho em học tốt CLB Toán 4, 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Với cách dạy học trên, sau thời gian dạy, thấy học sinh có 16 nhiều tiến Học sinh có nhiều chuyển biến học tập Đến học CLB Toán, em hứng thú để học Sau thời gian học tập rèn luyện, chất lượng học sinh tham gia CLB Toán nâng lên rõ rệt Học sinh nắm vững kiến thức nắm chuyên đề bồi dưỡng Đặc biệt, rèn cho học sinh kĩ phân tích đề, kĩ làm tốn nhanh Nhiều em biết suy luận logic tốt Cứ lần tham gia kì giao lưu, học sinh nhận đề toán làm cách tự tin chắn CLB Tốn tơi phụ trách đồng nghiệp, nhà trường đánh giá có chuyển biến vượt bậc chất lượng Việc dạy học giúp học sinh phát triển toàn diện lực phẩm chất Qua đó, tơi góp phần nâng cao chất lượng dạy học nói riêng chất lượng giáo dục tồn diện nói chung Sau kết giao lưu CLB Toán năm học: NĂM HỌC 2017 - 2018 2018 - 2019 TỔNG SỐ HỌC SINH GIẢI Nhất Nhì 30 32 kÕt luËn - kiÕn nghÞ Ba KK 10 10 3.1 Kết luận Qua thực tế giảng dạy trường Tiểu học, thấy việc tổ chức CLB quan trọng, đặc biệt CLB Toán Học sinh học CLB Tốn giúp em có khả tư toán học tốt, rèn kĩ giao tiếp phát triển toàn diện lực phẩm chất Để nâng cao chất lượng dạy học CLB Tốn 3, góp phần nâng cao chất lượng toàn diện trường Tiểu học đáp ứng yêu cầu giáo dục phổ thông, theo người giáo viên cần phải : - Thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ, chun mơn nghiệp vụ - Nắm vững cấu trúc chương trình học Củng cố vững dạng tốn chương trình SGK - Xây dựng nội dung chương trình theo chuyên đề cách khoa học, sáng tạo - Động viên, khuyến khích kịp thời học sinh để khích lệ tinh thần học tập em Biện pháp áp dụng đạt kết cao cơng tác bồi dưỡng CLB “Em u thích mơn Tốn” lớp Mặc dù có nhiều cố gắng song khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận ý kiến đóng góp đồng nghiệp, Ban giám khảo để biện pháp giảng dạy tơi hồn chỉnh 3.2 Kiến nghị: * Đối với nhà trường: - Tiếp tục tổ chức chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn tập trung vào xây dựng nội dung dạy học khó; tổ chức giải đề thi cấp * Đối với giáo viên: - Tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Trên số kinh nghiệm nhỏ tôi, mong nhận góp ý đồng chí cán quản lý, đồng nghiệp Hội đồng khoa học cấp 17 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thọ Xuân, ngày 25 tháng năm 2021 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác NGƯỜI THỰC HIỆN Ninh Thị Ngọc 18 ... lý, quy tắc toán học cần thiết nhất, làm tảng cho việc học tập trình độ học tập sử dụng sống ngày Học sinh học phải đạt chuẩn kiến thức kĩ môn học Sau số ví dụ giúp học sinh học tốt toán nâng cao... cá nhân học sinh Học sinh đạt kết tốt phấn đấu Học sinh đạt kết chưa tốt cần phải cố gắng Sau lần giao lưu nhà trường tổ chức phát thưởng cho học sinh xuất sắc Câu lạc Toán HÌNH ẢNH HỌC SINH ĐẠT... dãy số: Dạng 1: Xác định quy luật dãy số Dạng 2: Xác định số a có thuộc dãy số hay khơng? Dạng 3: Tìm số số hạng dãy số Dạng 4: Tìm số số hạng thứ n dãy số theo số thứ tự Dạng 5: Tìm số chữ số