SKKN một số biện pháp giúp học sinh tham gia câu lạc bộ em yêu thích môn toán lớp 3 đạt hiệu quả

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GD&ĐT THỌ XUÂN ––––––––––––––––––––– SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH THAM GIA CÂU LẠC BỘ “EM U THÍCH MƠN TỐN” LỚP ĐẠT HIỆU QUẢ Người thực hiện: Ninh Thị Ngọc Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trường Tiểu học Xuân Phú - Thọ Xuân SKKN thuộc lĩnh vực mơn: Tốn THANH HĨA NĂM 2019 MỤC LỤC NỘI DUNG MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Giải pháp 1: Tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ Giải pháp 2: Phân loại đối tượng học sinh tham gia Câu lạc Toán Giải pháp 3: Xây dựng nội dung chương trình giảng dạy CLB “Em u thích mơn Tốn” lớp Giải pháp 4: Tổ chức giảng dạy giúp học sinh tham gia CLB “Em u thích mơn Tốn” lớp có hiệu Giải pháp 5: Đổi hình thức kiểm tra, đánh giá kết tham gia CLB “Em yêu thích mơn Tốn” học sinh 2.4 Hiệu sáng kiến hoạt động giáo dục KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị TRANG 1 1 2 3 17 20 20 20 20 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài: Mơn Tốn mơn học chiếm vị trí quan trọng có quan hệ khăng khít với tất mơn học khác Học tốt mơn Tốn khơng giúp cho học sinh nắm kiến thức, kỹ khoa học tự nhiên, khoa học xã hội mà tạo điều kiện cho học sinh học tốt môn học khác thông qua việc rèn kỹ áp dụng vào đời sống Với nội dung chương trình mang tính hệ thống hố, khái qt hố bổ sung kiến thức số học; đại lượng đo đại lượng; hình học; yếu tố thống kê giải tốn Trong đó, ta gặp nhiều toán mà học sinh tham gia Câu lạc “Em u thích mơn Tốn” đề thi Violympic – giải toán qua mạng Internet Việc định hướng giúp đỡ học sinh tham gia Câu lạc (CLB) “Em u thích mơn Tốn” có vị trí quan trọng chương trình mơn tốn bậc Tiểu học Học sinh rèn cho kĩ tính tốn tốt Đó sở, tảng vững cho học sinh học tốt lớp học, bậc học Chính mà việc định hướng, giúp đỡ học sinh tham gia CLB “Em yêu thích mơn Tốn” cấp quản lý, phụ huynh học sinh quan tâm Song để giúp em ngày u thích CLB Tốn giao lưu đạt kết tốt việc giảng dạy yếu tố quan trọng Là giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp phân công giúp đỡ, bồi dưỡng học sinh tham gia CLB “Em u thích mơn Tốn” lớp Tôi băn khoăn trăn trở, suy nghĩ làm để giúp em giải tốt dạng tốn giúp em ngày u thích CLB Tốn Từ đó, góp phần nâng cao chất lượng CLB “Em u thích mơn Tốn” lớp Qua thực tế giảng dạy với đầu tư nghiên cứu mình, tơi đưa số phương án, cách thức tổ chức, hướng dẫn học sinh giải tốn Vì vậy, muốn chia sẻ với bạn đồng nghiệp kinh nghiệm nhỏ: Một số biện pháp giúp học sinh tham gia Câu lạc “Em u thích mơn Tốn” lớp đạt hiệu Với đề tài này, sâu nghiên cứu để giúp em yêu thích làm dạng tốn tham gia CLB “Em u thích mơn Tốn” lớp Mong nhận góp ý chân thành cấp quản lí bạn đồng nghiệp để đề tài tơi hồn chỉnh áp dụng giảng dạy góp phần nâng cao chất lượng CLB Tốn nói riêng CLB Tốn nói chung nhà trường Tiểu học 1.2 Mục đích nghiên cứu: - Tìm biện pháp giúp học sinh lớp giải tốt dạng toán tham gia CLB Toán 1.3 Đối tượng nghiên cứu: - Giúp học sinh có kĩ giải toán theo chuyên đề cho học sinh tham gia CLB Toán lớp 3, học sinh năm học: 2018 - 2019 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Nhóm phương pháp nghiên cứu lí thuyết - Nhóm hương pháp nghiên cứu thực tiễn: quan sát, giảng dạy, - Nhóm phương pháp khác: điều tra, giảng giải, luyện tập – thực hành NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Câu lạc “Em u thích mơn Tốn” trường nơi tập hợp học sinh có sở thích, khiếu mơn Tốn mà em tự nguyện tham gia Thực tế cho thấy, thời gian học khóa cịn so với khối lượng kiến thức Toán nhiều Kết nhiều em học sinh khơng có đủ thời gian để ghi nhớ kiến thức học rèn luyện kĩ giải tốn cho riêng CLB Tốn đời khơng giúp em kiểm tra, ghi nhớ lại kiến thức cũ mà tăng cường thời gian luyện tập kĩ giải toán qua hoạt động thường xuyên CLB CLB Toán thực nơi em tự học hỏi lẫn nhau, trao đổi kinh nghiệm kiến thức toán học với thầy bạn bè CLB Tốn sân chơi lành mạnh cho em học sinh nhà trường có lịng u thích tốn học, có lực học toán tốt, giúp em trao đổi kinh nghiệm, thảo luận, chia sẻ với toán hay Qua buổi học CLB Toán giúp em phát huy vốn kiến thức học cách tự giác, tự tin rèn luyện tính độc lập, sáng tạo Trong q trình giải tốn, em có nhiều cách giải khác với tập trung cao độ để tìm kết nhanh cho dạng tốn Từ đó, xây dựng đội ngũ học sinh giỏi cho nhà trường năm sau Đặc điểm học sinh Tiểu học nhanh nhớ mà dễ quên Sự tiếp thu học em phụ thuộc vào nhiều yếu tố, “hứng thú học tập” yếu tố ảnh hưởng lớn đến kết học tập em Để giúp em hứng thú tham gia CLB Toán thực u thích mơn Tốn thân người giáo viên phải giúp em giải dạng tốn tham gia CLB Tốn Đó tảng sở vững để em học Toán nâng cao CLB Toán 4, Toán bậc học 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến Thực tế, năm học gần đây, nhà trường tổ chức định hướng, giúp đỡ học sinh phát huy khiếu, sở thích qua CLB: CLB Tốn, Tiếng Việt, Tiếng Anh Trong CLB Tốn nhà trường quan tâm Việc giúp đỡ học sinh tham gia CLB Tốn có nhiều thuận lợi: - Ban giám hiệu quan tâm đạo sát đến việc tổ chức dạy học giáo viên Thường xun góp ý nội dung bồi dưỡng hình thức tổ chức dạy học kịp thời cho giáo viên - Cơ sở vật chất nhà trường tương đối đầy đủ: mạng Internet, máy chiếu, tài liệu bồi dưỡng - Giáo viên nhiệt tình tâm huyết với nghề nghiệp - Học sinh tích cực, hứng thú, quan tâm tới kì giao lưu + Khó khăn: - Chất lượng học sinh tham gia CLB Tốn khơng đồng - Phụ huynh chưa quan tâm đến việc học em - GV chưa có phương pháp tối ưu để phát huy tính sáng tạo học sinh + Nguyên nhân: - Điểm xuất phát học sinh thấp Điều kiện gia đình em khó khăn, trình độ dân trí phụ huynh có nhiều hạn chế nên để em giải tốn khó hoàn toàn phụ thuộc vào giúp đỡ giáo viên - Khi giải toán học sinh chưa thực đầy đủ bước: khơng đọc kỹ đề tốn nên dễ hiểu sai yêu cầu đề dẫn đến giải sai Việc đọc toán kết hợp với suy luận logic học sinh hạn chế Nắm bắt nguyên nhân trên, tiến hành nghiên cứu, đưa giải pháp vận dụng vào giảng dạy CLB Toán sau: 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề: Giải pháp 1: Tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ Tự học, tự bồi dưỡng phương thức tốt giúp người giáo viên tiến bộ, trưởng thành, có đủ phẩm chất lực chun mơn nghiệp vụ để hoàn thành nhiệm vụ giáo dục đào tạo giao Tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho mình, tơi nghĩ khơng phải một, hai ngày mà trình gắn với đời dạy người giáo viên Ý thức điều đó, tơi ln tự học hỏi nâng cao trình độ, chun mơn nghiệp vụ Ngay từ đầu năm học, đạo Ban giám hiệu, tơi xây dựng cho kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng cách khoa học Trong kế hoạch xác định mục tiêu, nội dung, hình thức, phương pháp tự học, tự bồi dưỡng Với chuyên đề nhà trường tổ chức, tơi tự tìm hiểu nội dung chương trình lớp, tìm hiểu mục tiêu tiết học để tham gia thảo luận đóng góp ý kiến với đồng nghiệp, ý kiến nêu ln đồng tình trí cao đồng nghiệp buổi sinh hoạt Khi giao nhiệm vụ dạy lớp phụ trách CLB “Em u thích mơn Tốn”, tơi tìm hiểu sâu chương trình nói chung nghiên cứu, tham khảo tài liệu bồi dưỡng để soạn thành chuyên đề bồi dưỡng cho em Chỗ băn khoăn chưa hiểu hỏi đồng nghiệp, chuyên môn để tháo gỡ Nắm vững chất dạng toán theo chuyên đề, nghiên cứu diễn đạt câu từ cách dễ hiểu để truyền đạt cho em buổi học CLB Toán Qua việc làm trên, tơi thấy vững vàng kiến thức phương pháp Không thế, dạy Trong tiết dạy, tơi hồn tồn làm chủ kiến thức tự tin đứng bục nắm vững nội dung chương trình khối lớp đứng vị trí lớp tơi giảng để giảng dạy cho em học sinh cách dễ hiểu Như vậy, với ý thức trách nhiệm cơng việc đến tơi có trình độ chun môn vững vàng, liên tục đạt giáo viên giỏi cấp trường, cấp huyện; có nhiều học sinh đạt giải kì thi cấp trường, cấp huyện nhiều năm Bản thân ln đồng nghiệp tín nhiệm phụ huynh tin tưởng, quý mến Giải pháp 2: Phân loại đối tượng học sinh tham gia Câu lạc Toán Ngay sau nhận lớp năm học 2018 - 2019, kết hợp với giáo viên chủ nhiệm năm trước, nắm sơ lực học em Tôi nhận thấy, việc phát lựa chọn học sinh tham gia CLB Toán việc làm cần thiết quan trọng giáo viên Việc lựa chọn học sinh học CLB ý đến lực học mà phải quan tâm đến sở thích, đam mê em mơn học Chính vậy, từ đầu năm học, nhà trường tổ chức cho học sinh đăng kí tham gia CLB theo phiếu điều tra Bản thân phân tích, định hướng cho học sinh đăng kí cho phù hợp, xác đồng thuận phụ huynh Trong phiếu điều tra, học sinh phải đăng kí trung thực, thẳng thắn suy nghĩ, sở thích, thói quen mong muốn tham gia CLB Đó sở giúp tơi lựa chọn học sinh tham gia vào CLB Tốn lớp phụ trách Vì lực học học sinh khơng đồng để đảm bảo chất lượng CLB Toán tốt hơn, sau chọn học sinh tham gia CLB Tốn, tơi phân loại đối tượng học sinh theo khả em (danh sách theo nhóm có phụ lục 3) sau: Nhóm (7 em): Nhóm học sinh thông minh, tiếp thu kiến thức nâng cao tốt Nhóm (17 em): Nhóm học sinh tiếp thu kiến thức tốt tiếp cận kiến thức nâng cao chậm Nhóm (8 em): Nhóm học sinh tiếp thu tốt có hồn cảnh khó khăn Sau phân loại đối tượng học sinh, giải thích để học sinh hiểu tham gia vào CLB Tốn học sinh phải thật chăm chỉ, chịu khó học lượng tập nhiều Sau đó, tơi cho học sinh tự đăng kí giải giao lưu CLB Toán cuối năm để lấy động lực cho em học tập tốt Nhiều em mạnh dạn đăng kí giải Nhất, Nhì, Ba cấp trường Sau kế hoạch dạy bồi dưỡng học sinh theo nhóm: + Nhóm 1: Với nhóm học sinh tiếp thu nhanh làm tập hay sai tính khơng cẩn thận, chủ quan không chăm Tôi thường xuyên kiểm tra tập bản, tập nâng cao Bên cạnh đó, tơi thêm tập nâng cao thêm cho em làm chấm chữa chu đáo đến cá nhân học sinh + Nhóm 2: Tơi ln động viên học sinh tích cực chăm học tập Tôi thường giảng chậm cho em hiểu kĩ thường nhiều tập tương tự để rèn kĩ tính tốn cho em Tơi tranh thủ giảng thêm tập cho em buổi 15 phút đầu vào chơi Bên cạnh đó, tơi giảm tập khó, nâng số lượng vừa sức với học sinh + Nhóm 3: Đối với nhóm học sinh có hồn cảnh khó khăn, tơi với phụ huynh trưởng đến nhà để tìm hiểu điều kiện hồn cảnh học sinh đó; vận động phụ huynh học sinh lớp giúp đỡ về: sách vở, quần áo… Ngồi ra, tơi lắng nghe tâm để chia sẻ động viên em kịp thời Và dành quan tâm đặc biệt cho nhóm học sinh Sau thời gian ơn tập có hệ thống theo khả học sinh, em có nhiều chuyển biến tích cực học tập: học chuyên cần, tích cực tự giác học nắm tốt số chuyên đề bồi dưỡng CLB Toán Giải pháp 3: Xây dựng nội dung, chương trình giảng dạy CLB “Em u thích mơn Tốn” lớp Nội dung dạy CLB Tốn nói chung CLB Tốn lớp nói riêng khơng có sách hướng dẫn chi tiết, cụ thể tiết, buổi học chương trình khóa Hơn nữa, tài liệu tham khảo, loại sách nâng cao không soạn thảo theo trình tự chương trình học khóa, mà thường theo dạng tổng hợp (Bồi dưỡng HS giỏi Toán 3) theo kiến thức tuần (Bài tập cuối tuần) Vì thế, soạn thảo nội dung chương trình phù hợp với khả tiếp thu học sinh việc làm quan trọng khó khăn Việc địi hỏi giáo viên phải nghiên cứu, tìm tịi, tham khảo loại tài liệu có chọn lọc để xây dựng nội dung chương trình dạy CLB phù hợp với đối tượng học sinh lớp phụ trách Việc soạn nội dung dạy CLB Toán theo chuyên đề phải dựa kiến thức học học sinh Giáo viên soạn thảo chương trình theo vịng xốy: từ đến nâng cao, từ đơn giản đến phức tạp Đồng thời phải có ơn tập, củng cố, kiểm tra Đặc biệt, nghiên cứu kĩ tài liệu hướng dẫn xây dựng khung đề thi Bộ giáo dục đào tạo, tham khảo chuyên đề hướng dẫn bồi dưỡng học sinh giỏi Tốn Tiểu học Sở giáo dục Thanh Hóa Phòng giáo dục Thọ Xuân năm 2012 – 2013 Bên cạnh đó, tơi tìm hiểu nội dung bồi dưỡng theo chuyên đề CLB Toán từ lớp đến lớp trường Dưới đạo chuyên môn, soạn thảo chuyên đề bồi dưỡng dựa kiến thức học sinh học dựa vào tài liệu tham khảo Bài tập cuối tuần, Bài tập bổ trợ nâng cao Toán 3, Bài tập trắc nghiệm Toán 3, đề Violimpic Tốn theo vịng, Tốn tuổi thơ, Sau kế hoạch giảng dạy học sinh tham gia CLB Tốn mà tơi xây dựng đầu năm học 2018 - 2019 KẾ HOẠCH GIẢNG DẠY CLB TOÁN LỚP Năm học 2018 – 2019 Tháng Tuần 9/2018 10/2018 10 11/2018 11 12 13 14 12/2018 15 16 17 1/2019 18 Nội dung Ôn bảng cộng, trừ, nhân, chia Ơn tốn nhiều hơn, Ơn tìm TP chưa biết phép tính cộng, trừ, nhân chia Ơn tốn đại lượng Ơn tốn hình học Chun đề dãy số: Dạng 1: Xác định quy luật dãy số Dạng 2: Xác định số a có thuộc dãy số hay khơng? Dạng 3: Tìm số số hạng dãy số Dạng 4: Tìm số số hạng thứ n theo số thứ tự Dạng 5: Tìm số chữ số dãy số Luyện tập chung Mối quan hệ thành phần kết phép cộng: Dạng 1: Tăng số hạng phép cộng Dạng 2: Giảm số hạng phép cộng Dạng 3: Tăng, giảm số hạng phép cộng Luyện tập chung Mối quan hệ thành phần kết phép trừ: Dạng 1: Tăng, giảm số bị trừ phép trừ Dạng 2: Tăng, giảm số trừ phép trừ Dạng 3: Tăng, giảm số bị trừ, số trừ phép trừ Luyện tập chung Mối quan hệ thành phần kết phép nhân Dạng 1: Tăng (giảm) thừa số tích Dạng 2: Tìm thừa số tăng (giảm) thừa số tích Phép chia hết, phép chia có dư Dạng 1: Các tốn liên quan đến phép chia có dư Dạng 2: Tìm số bị chia phép chia có dư Dạng 3: Tìm số chia phép chia hết Dạng 4: Tìm số chia phép chia có dư Luyện tập chung Chuyên đề lập số Dạng 1:Lập số có chữ số khác từ chữ số cho Dạng 2: Lập số từ chữ số cho Dạng 3: Lập số chẵn, số lẻ từ chữ số cho 19 20 21 22 2/2019 23 24 25 26 3/2019 4/2019 27 28 29 30 31 32 Dạng 4: Lập số có chữ số (trường hợp có chữ số 0) Chun đề phân tích cấu tạo số Dạng 1: Viết thêm chữ số bên phải số tự nhiên Dạng 2: Viết thêm chữ số bên trái số tự nhiên Chuyên đề phân tích cấu tạo số - Tìm thành phần chưa biết phép tính Dạng 1: Vế phải phép tính Dạng 2: Vế trái có chứa từ dấu phép tính - Luyện tập chung Chuyên đề tính nhanh Dạng 1: Dạng số nhân với tổng (hiệu) Dạng 2: Một vế Dạng 3: Tổng dãy số Giải toán liên quan đến dạng toán đơn Chuyên đề chu vi, diện tích hình - Chu vi hình vng, hình chữ nhật - Diện tích hình vng, hình chữ nhật - Chuyên đề chu vi, diện tích hình - Luyện tập chung - Chun đề đại lượng, thời gian - Chuyên đề đại lượng, thời gian (tiếp theo) - Ôn tập tổng hợp , ngày tháng 09 năm 2018 CHỦ NHIỆM CLB Giải pháp 4: Tổ chức giảng dạy giúp học sinh tham gia CLB “Em u thích mơn Tốn” lớp có hiệu 4.1 Củng cố kiến thức bản, kiến thức mở rộng Toán Thực tế, học sinh không nắm kiến thức kiến thức mở rộng Tốn học sinh gặp nhiều khó khăn tham gia CLB Toán Để em nắm dạng toán theo chuyên đề lớp 3, điều giáo viên phải củng cố lại kiến thức học lớp 1, lớp có liên quan đến chuyên đề lớp Trong tuần học, em học dạng đơn giản Nếu buổi dạy, giáo viên chép đề lên bảng tổ chức cho học sinh làm chữa nhiều thời gian lượng tập làm Nội dung dạy ơn luyện lại chưa có chương trình cụ thể, hoàn toàn giáo viên soạn thảo kiểm duyệt phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn Vì vậy, giáo viên khơng có hệ thống tập in sẵn đến cho học sinh để em vừa ôn, vừa ghi đề thời gian mà hiệu lại không cao Khi dạy dạng ôn luyện cho học sinh, củng cố lại kiến thức bản, kiến thức mở rộng lớp cho em đồng thời chuẩn bị nội dung phiếu ôn luyện cụ thể in đến học sinh VD minh họa chuyên đề dãy số lớp Bài 1: Điền số thích hợp vào chỗ chấm a 1; 2; 3; 4; 5, b 1; 3; 5; 7, Bài 2: Điền số thích hợp vào chỗ chấm a ; 4; 6; 8; 10; 12 b ; 3; 4; 7; 11 Bài 3: Điền số thích hợp vào chỗ chấm a 5; 10; ; 20 ; 25 b 10; 20 ; 30 ; 40; ; ; 70 Bài 4: Điền số thích hợp vào chỗ chấm a 3; 6; 9; 12; b 40; 36; 32; 28;… Bài 5: Viết tiếp số vào dãy sau: 1; 3; 5; ; ; ; ; 13 Qua cách dạy trên, giúp học sinh biết cách điền số thích hợp vào dãy số chưa phát biểu thành quy luật Từ đó, học sinh tiếp cận tốn dãy số chun sâu lớp tốt Đó em tìm quy luật dãy số; tìm số số hạng; tìm số chữ số dãy số … Bên cạnh đó, tơi dành nhiều thời gian cho học sinh làm cá nhân, thảo luận nhóm đôi để giúp cho học sôi Tôi dành thời gian đến với cá nhân học sinh để kèm cặp, giúp em kịp thời sửa sai hạn chế sai sót trình làm tập nâng cao giúp em học tốt chuyên đề Toán 4.2 Dạy kiến thức chương trình SGK Để giúp học sinh học tốt kiến thức nâng cao CLB Toán 3, giáo viên phải giúp học sinh nắm kiến thức chương trình học Kiến thức hệ thống khái niệm, nguyên lý, quy tắc toán học cần thiết nhất, làm tảng cho việc học tập trình độ học tập sử dụng sống ngày Học sinh học phải đạt chuẩn kiến thức kĩ mơn học Vì vậy, để giúp học sinh học tốt toán nâng cao phép chia hết, phép chia có dư CLB Tốn 3, tơi dạy sau: Ví dụ : Phép chia hết, phép chia có dư * Phép chia hết Tôi chia làm dạng: Dạng 1: Ở lần chia chia hết Ví dụ: 6369 : (VD a – Trang 117 – SGK Toán 3.) Lần chia thứ nhất: : = Lần chia thứ hai: : = Lần chia thứ ba: : = Lần chia thứ tư: : = Đối với dạng này, hướng dẫn cho học sinh cách chia số có chữ số cho số có chữ số thực qua lần chia, lần chia thực qua bước: chia, nhân trừ nhẩm Mỗi lần chia phép chia hết bảng chia Tôi giúp học sinh nắm số dư lần chia Nhấn mạnh cho HS nắm được: phép chia hết phép chia lần chia cuối có số dư Dạng 2: Chia hết lần chia cuối Ví dụ: 72 : = ? (VD a – Trang 70 – SGK Toán 3.) Lần chia thứ nhất: : = (dư 1) Lần chia thứ hai: 12 : = Ở dạng rõ cho học sinh nắm số dư lần chia trước khác nên số bị chia lần chia gồm số dư lần chia trước chữ số vừa hạ Trong ví dụ này, số bị chia lần chia thứ (lần chia cuối) 12 nên số dư * Phép chia có dư Tơi chia làm dạng: Dạng 1: Ở lần chia có dư VD: 236 : = ? (VDb – Trang 72 – SGK Toán 3.) Lần chia thứ nhất: 23 : = (dư 3) Lần chia thứ hai: 36 : = (dư 1) Đối với dạng này, lần chia có dư Mỗi lần chia phép chia có dư bảng chia Lần chia thứ nhất, số bị chia nhỏ số chia nên lấy chữ số để chia (lấy 23 : 5) Số dư bé số chia Trong trường hợp này, khắc sâu cho học sinh số dư lớn số số chia Vì số dư lớn số chia thương lần Dạng 2: Chia có dư lần chia cuối VD: 9365 : = ? (VD a – Trang 118 – SGK Toán 3.) Lần chia thứ nhất: : = Lần chia thứ hai: : = Lần chia thứ ba: : = Lần chia thứ tư: : = (dư 2) Phép chia thực qua lần chia Mỗi lần chia phép chia hết, chia có dư bảng chia Trong lần chia trước, số dư 0, lần chia cuối số dư khác không Tôi khẳng định số dư lần chia cuối số dư phép chia số dư bé số chia Tôi lưu ý học sinh: + Mỗi lần chia thực qua bước: chia, nhân, trừ nhẩm + Trong phép chia, lần chia có dư (trừ lần chia cuối cùng), số bị chia lần chia gồm chữ số dư lần chia trước chữ số vừa hạ + Trường hợp chữ số số bị chia bé số chia lấy chữ số để thực lần chia thứ + Phép chia hết phép chia mà lần chia cuối có số dư + Trong phép chia có dư, số dư khác bé số chia Với cách dạy trên, học sinh nắm kiến thức Từ đó, giúp em học tốt chuyên đề CLB 4.3 Thường xuyên thay đổi hình thức tổ chức CLB Thực tế, dạy học sinh tham gia CLB Tốn 3, tơi thấy học sinh tiếp thu khơng đồng có em tiếp thu nhanh, có em tiếp thu nâng cao chậm Để tránh việc học sinh biết khơng tích cực học, em chưa nắm lại tự ti, chán nản Vì vậy, tơi giúp em ghi nhớ kiến thức nhiều hình thức sau: a Sử dụng bảng để tìm nhanh kết quả: Việc sử dụng bảng tiết học Tốn tơi thấy hiệu học sinh thực bảng em thích thú đồng thời giúp tơi kiểm sốt kết làm lớp Tuy nhiên, yêu cầu học sinh sử dụng bảng không lạm dụng mà tùy nội dung bài, dạy chuyên đề dãy số làm sau: - Thời gian kiểm tra: đầu tiết học cuối buổi học Toán - Tơi nêu phép tính bất kỳ, học sinh ghi kết vào bảng vòng 10 giây VD1: Tìm số hạng dãy số sau: 0; 2; 4; 6; (8) VD2: Tìm số hạng dãy số sau: ; 3; 5; 7; (1) VD3: Tìm số số hạng dãy số sau: 4; 6; 8; 14 (6 số) Ví dụ 1: Số 43 có thuộc dãy số: 30; 33; 36; … khơng? Giải thích sao? Để làm cho học sinh quan sát, phân tích số hạng cho để tìm quy luật dãy số phân tích với dạng Ta có: 30 : = 10 33:3=11 36:3=12 Vậy, dãy số trên, số hạng chia hết cho Mà 43: = 14 (dư 1) nên 43 khơng thuộc dãy số Ví dụ 2: Hãy cho biết số 50 có thuộc dãy số 90; 95; 100;…khơng? Tương tự ví dụ tơi u cầu học sinh phân tích để tìm quy luật dãy số Ta thấy dãy số số lớn 90 chia hết cho Mà 50 < 90 ; Nên số 50 không thuộc dãy số *Các bước giải: - Bước 1: Xác định quy luật dãy số - Bước 2: Kiểm tra số a có thuộc quy luật khơng - Bước 3: Kết luận *Một số tập vận dụng (có phụ lục 1) Dạng 3: Dạng tốn tìm số số hạng dãy số Đây dạng toán phức tạp, gặp dạng tốn em nhiều thời gian kết làm không cao Ví dụ 1: Cho dãy số: 4; 6; ; ; 12 Dãy có số hạng? Thơng thường giải tốn này, học sinh liệt kê đếm số Chẳng hạn: 4; 6; 8; 10; 12 (có năm số hạng) Đối với ví dụ dãy số có số hạng nên học sinh liệt kê để đếm với nhiều dãy số khác có nhiều số hạng liệt kê số đếm khó khăn Để khắc phục lỗi tơi hướng dẫn học sinh phân tích làm sau: Trước tiên cho học sinh nhận diện: dãy số cách có số đầu dãy 4, cuối dãy 12 cách đơn vị Vậy nên để tìm số số hạng dãy ta làm sau: (12 - 4) : + = (số hạng) Ví dụ 2: Cho dãy số: 1; 4; 7; ; 217 Dãy có số hạng? Ở ví dụ học sinh liệt kê số để đếm thời gian chưa đếm Để khắc phục hướng dẫn học sinh thực ví dụ Cần cho học sinh nhận thấy dãy số cách đơn vị, có số đầu dãy 1, cuối dãy 217 nên số số hạng dãy tính sau: (217 - 1) : + = 73 (số hạng) * Các bước giải: Bước 1: Xác định số hạng đầu, số hạng cuối Bước 2: Tìm khoảng cách số hạng Bước 3: Rút cơng thức tính - Trường hợp số hạng dãy số xếp theo thứ tự từ bé đến lớn: + Số số hạng = (số hạng cuối – số hạng đầu) : khoảng cách + - Trường hợp số hạng dãy số xếp theo thứ tự từ lớn đến bé: + Số số hạng = (số hạng đầu – số hạng cuối) : khoảng cách + * Một số tập vận dụng (có phụ lục 1) 12 Dạng 4: Tìm số hạng thứ n dãy số cách theo số thứ tự Trong dãy số cách đều, tìm số hạng thứ n xây dựng từ cơng thức tìm số số hạng dãy số, dựa theo số thứ tự số hạng Nhưng học sinh lớp 3, làm quen dãy số, dạy em tìm số thứ n theo số thứ tự mức đơn giản Sau số ví dụ Ví dụ 1: 2; 4; 6; … Tìm số hạng thứ 10 dãy số? Cách 1: Ta có : Số thứ nhất: = + Số thứ hai: = + Số thứ ba: = + Quy luật : Trong dãy số (kể từ số hạng đầu tiên) số thứ tự cộng với số thứ tự Vậy số hạng thứ 10 là: 10 + 10 = 20 Cách 2: Ta có : Số thứ nhất: = Số thứ hai: = 2 Số thứ ba: = Quy luật: Trong dãy số (kể từ số hạng đầu tiên) số thứ tự nhân với Vậy số hạng thứ 10 là: 10 = 20 Ví dụ 2: Cho dãy số ; ; ; 11 ; … Số thứ 10 dãy số số ? Cách giải: Ta có: - Số thứ : = - - Số thứ hai là: = - - Số thứ ba là: = 3 - Quy luật : Trong dãy số (kể từ số hạng đầu tiên) số thứ tự nhân với trừ Vậy số thứ 10 : 10 - 1= 29 Qua ví dụ việc tìm quy luật quan trọng để tìm quy luật việc phân tích số hạng thứ quan trọng Ở ví dụ ta thấy số hạng có liên quan đến số thứ tự số hạng Nên việc phân tích để tìm số hạng thứ số hạng dễ dàng * Các bước giải: - Bước 1: Phân tích để tìm quy luật, dựa vào số thứ tự - Bước 2: Nêu quy luật - Bước 3: Tìm số cần tìm (dựa vào quy luật) * Một số tập vận dụng (có phụ lục 1) Dạng 5: Dạng tốn tìm số chữ số dãy số cách Khi giải toán học sinh lúng túng, đơi em cịn nhầm lẫn sang dạng tốn tìm số số hạng dãy Để khắc phục lỗi hướng dẫn học sinh phân tích số ví dụ để tìm cách giải sau: Ví dụ 1: Cho dãy số: 1; 2; 3; ; ; 52 Dãy số có chữ số? Bài giải: Từ số đến số có: (9 – 1) : + = (số) Từ số 10 đến số 52 có: 13 (52 – 10) : + = 22 (số) Dãy số có số chữ số: + 22= 53 (chữ số) Đáp số: 53 chữ số Ví dụ 2: Để đánh sách dày 130 trang cần chữ số? Trước làm lưu ý: Quyển sách dày 130 trang có nghĩa số trang sách số hạng dãy số Dãy số là: 1; 2; 3; 4; 5; …; 130 Bài giải: Từ trang đến trang có: (9 – 1) : + = (trang) Từ trang 10 đến trang 90 có: (99 - 10) : + = 90 (trang) Từ trang 100 đến trang 130 có: (130 – 100) : + = 31 (trang) Để đánh số trang sách cần số chữ số: + 90 + 31 = 282 (chữ số) Đáp số: 282 chữ số *Các bước giải: - Bước 1: Chia dãy số thành nhóm số hạng: nhóm số hạng có chữ số; nhóm số hạng có chữ số; nhóm số hạng có chữ số - Bước 2: Tìm số số hạng nhóm - Bước 3: Tìm số chữ số (1 a + b + c + ) Trong a số số hạng có chữ số, b số số hạng có chữ số, c số số hạng có chữ số *Một số tập vận dụng (có phụ lục 1) Sau dạy xong chuyên đề dãy số, em học sinh CLB Toán nắm dạng tập, khơng có tượng làm lẫn lộn dạng với dạng khác Đặc biệt, dạng ôn tập tổng hợp hay đề thi có dạng tốn dãy số, em làm tự tin xác Điều góp phần nâng cao chất lượng CLB Tốn mà trực tiếp bồi dưỡng * Chuyên đề phép chia hết, phép chia có dư Sau dạy phần phép chia hết, phép chia có dư chương trình khóa Khi dạy bồi dưỡng chun đề này, chia thành dạng sau: Dạng 1: Các tốn liên quan đến phép chia có dư Dạng 2: Tìm số bị chia phép chia có dư Dạng 3: Tìm số chia phép chia hết Dạng 4: Tìm số chia phép chia có dư Sau ví dụ dạy dạng toán Dạng 1: Các toán liên quan đến phép chia có dư Đối với dạng tốn liên quan đến phép chia có dư có nhiều dạng tốn Tơi hướng học sinh làm số tập mở rộng, nâng cao sau: Ví dụ 1: Một túi gạo chứa 5kg Hỏi có 147kg gạo chứa vào túi cịn thừa ki-lơ-gam? (Bài – Bài tập cuối tuần lớp tập – Trang 53) Bài giải: Ta có: 147 : = 29 (dư 2) 14 Vậy, 147kg chứa vào 29 túi thừa 2kg Đáp số: 29 túi, thừa 2kg Ví dụ 2: Có 66 thỏ, nhốt vào chuồng Hỏi cần chuồng để nhốt hết số thỏ đó? (Bài – Bài tập cuối tuần lớp - tập – Trang 51) Bài giải: Ta có: 66 : = 16 (dư 2) Có 66 thỏ nhốt vào 16 chuồng, cịn thừa thỏ cần thêm chuồng Vậy số chuồng thỏ cần là: 16 + = 17 (chuồng thỏ) Đáp số: 17 chuồng thỏ Qua ví dụ trên, tơi hướng dẫn em giải theo bước: Bước 1: Phân tích yêu cầu toán Bước 2: Hướng dẫn giải Bước 3: Chốt chung cách giải: + Viết phép tính + Viết câu trả lời * Lưu ý: Đối với dạng toán giải liên quan đến phép chia có dư, khơng viết câu lời giải trước mà viết phép tính trước Dựa vào thương số dư viết câu trả lời (chính câu lời giải) Ví dụ 3: Mai lấy số chia cho thương 13 số dư số dư lớn có Hỏi Mai lấy số chia cho số dư bao nhiêu? (Câu – Vòng Đề Violimpic Toán Năm học 2018 - 2019) Bài giải: Phép chia cho số dư lớn là: Số bị chia là: 13 + = 97 Ta có: 97 : = 19 (dư 2) Khi chia số cho số dư Đáp số : dư * Các bước giải: Bước 1: Xác định số dư lớn Bước 2: Tìm số bị chia Bước 3: Tìm số dư phép chia Ví dụ 4: Cho số, biết số chia cho dư Hỏi số chia cho dư mấy? (Câu – Vịng Đề Violimpic Tốn Năm học 2018 - 2019) Đây dạng tốn thường có vịng thi Violimpic Tốn dạng tốn khó học sinh Học sinh khơng biết cách làm khơng có định hướng giáo viên Tôi hướng dẫn em giải sau: Bước 1: Phân tích yêu cầu + Phép chia thứ có số chia 6, số dư + Phép chia thứ hai có số chia + Hỏi số dư lần chia sau bao nhiêu? Bước 2: Hướng dẫn giải Số chia cho dư Ta có > Mà : = (dư 1) Vậy số chia cho có số dư Đáp số: dư Đối với dạng tập cho biết số chia, số dư phép chia thứ nhất, tìm số dư phép chia thứ hai (cùng số bị chia, khác số chia số chia phép chia thứ chia hết cho số chia phép chia thứ hai) Để xác định số dư phép chia thứ hai, lưu ý học sinh: lấy số dư phép chia thứ chia cho số chia phép chia thứ hai * Bài tập vận dụng Bài 1: Có 29 bạn học sinh xếp hàng, hàng có bạn Hỏi xếp nhiều hàng? Bài 2: May quần áo hết 3m vải Hỏi có 404m vải may nhiều quần áo thừa mét vải? Bài 3: Trong phép chia hai số tự nhiên có số dư số chia bé bao nhiêu? Câu 4: Cho số, biết số chia cho dư Hỏi số chia cho dư mấy? Câu 5: Một số tự nhiên chia cho dư Nếu cộng thêm vào số đơn vị chia cho số dư bao nhiêu? Câu 6: Tìm số biết số biết lấy số chia cho thương số lớn có chữ số, số dư số lớn Với cách dạy trên, thấy học sinh nắm vững dạng tập liên quan đến phép chia có dư Khi vận dụng vào làm bài, em hứng thú học Đặc biệt, đề làm tổng hợp, hầu hết em làm mà không nhầm lẫn dạng tốn Tơi thấy, học sinh tự tin tiến tiết dạy Đó quà quý em dành cho suốt thời gian dạy học Giải pháp 5: Đổi hình thức kiểm tra, đánh giá kết tham gia CLB “Em u thích mơn Tốn” học sinh Để đánh giá mức độ tiếp thu học sinh khích lệ em tham gia học tập, thường tổ chức khảo sát nhanh sau dạy dạng Với khảo sát nhanh biết mức độ tiếp thu em, vướng mắc mà học sinh thường gặp từ tơi điều chỉnh cách dạy cho phù hợp Sau lần khảo sát chấm chữa chu đáo cho học sinh Bên cạnh chun mơn nhà trường quan tâm đến việc bồi dưỡng học sinh CLB, đặc biệt CLB Toán Vì vậy, chun mơn đạo sát từ việc lập kế hoạch dạy học nội dung chương trình thực dạy giáo viên lớp Sau nội dung mà giáo viên dạy chuyên môn đề kiểm tra, đánh giá trình dạy-học với hình thức sau: 5.1 Tổ chức tốt Giao lưu CLB “Em u thích mơn Tốn” giấy Để đánh giá kết học tập học sinh tham gia CLB Toán theo chuyên đề gây hứng thú cho em trình học Nhà trường tổ chức giao lưu CLB “Em yêu thích mơn Tốn” tháng lần Đề chun môn bám vào nội dung giáo viên bồi dưỡng Nội dung đề giao lưu chủ yếu kiến thức nâng cao em học CLB Tốn 16 HÌNH ẢNH BÀI THI GIAO LƯU CLB TỐN CỦA HỌC SINH Sau đợt giao lưu, chấm chữa chu đáo có kế hoạch bổ sung lại mạch kiến thức em chưa nắm vững Đặc biệt, khích lệ cố gắng cá nhân học sinh Học sinh đạt kết tốt phấn đấu Học sinh đạt kết chưa tốt cần phải cố gắng Sau lần giao lưu nhà trường tổ chức phát thưởng cho học sinh xuất sắc Câu lạc Tốn HÌNH ẢNH HỌC SINH KHỐI ĐẠT GIẢI GIAO LƯU CLB TOÁN LẦN 5.2 Tổ chức tốt giao lưu“Rung chuông vàng” tháng Trong tháng, nhà trường tổ chức giao lưu “Rung chuông vàng” cho học sinh khối tham gia Nội dung câu hỏi xoay quanh tất môn học mà em học tháng Hệ thống câu hỏi gồm 30 câu theo vịng: Khởi động, vượt chướng ngại vật, đích theo mức độ từ dễ đến khó câu hỏi phụ Mỗi câu hỏi có đáp án cho học sinh lựa chọn giới hạn 10 giây Phần câu hỏi phụ 17 để tìm chủ nhân vòng nguyệt quế thường câu hỏi tốn với mức độ khó u cầu học sinh phải nắm cách làm, tính tốn nhanh trình bày lưu lốt cách giải Chính vậy, câu hỏi có tính chất định đến kết giao lưu thường câu hỏi mà em bồi dưỡng Câu lạc “Em yêu thích mơn Tốn” HÌNH ẢNH CÂU HỎI GIAO LƯU RUNG CHNG VÀNG Qua lần giao lưu, giáo viên giúp học sinh củng cố lại kiến thức mơn học Từ đó, giúp em mạnh dạn, tự tin giao tiếp, giúp em nắm vững kiến thức tất môn học, mơn Tốn HÌNH ẢNH GIAO LƯU CLB RUNG CHNG VÀNG 5.3 Tổ chức giao lưu CLB “Em u thích mơn Toán” cấp trường Để đánh giá chất lượng học học sinh tham gia CLB, cuối năm nhà trường tổ chức giao lưu CLB Trong CLB “Em u thích mơn Tốn”, nhà trường đề thi theo cấu trúc phòng giáo dục Nội dung kiến thức xếp từ dễ đến khó, phù hợp với đối tượng học sinh Học sinh nhận thi làm tự tin Đặc biệt có dạng tốn, khơng giống hệt chun đề bồi dưỡng học sinh vận dụng kiến thức học làm tốt 18 HÌNH ẢNH HS KHỐI ĐẠT GIẢI GIAO LƯU CLB TOÁN CẤP TRƯỜNG Qua cách học sinh trên, học sinh khích lệ học tập nhiều Những em chưa đạt cố gắng lần thi Đặc biệt, phụ huynh kịp thời nắm bắt lực học đợt giao lưu phụ huynh quan tâm sát đến việc học em Từ đó, giúp học sinh học tốt chất lượng CLB Em yêu thích mơn Tốn ngày vững Góp phần nâng cao chất lượng CLB Toán nhà trường tảng vững cho em học tốt CLB Toán 4, 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Với cách dạy học trên, sau thời gian dạy, tơi thấy học sinh có nhiều tiến Học sinh có nhiều chuyển biến học tập Đến học CLB Toán, em hứng thú để học Sau thời gian học tập rèn luyện, chất lượng học sinh tham gia CLB Toán nâng lên rõ rệt Học sinh nắm vững kiến thức nắm chuyên đề bồi dưỡng Đặc biệt, rèn cho học sinh kĩ phân tích đề, kĩ làm tốn nhanh Nhiều em biết suy luận logic tốt Cứ lần tham gia kì giao lưu, học sinh nhận đề toán làm cách tự tin qua đợt giao lưu CLB Tốn tơi phụ trách đồng nghiệp, nhà trường đánh giá có chuyển biến vượt bậc chất lượng Sau kết giao lưu CLB Toán năm học: TỔNG SỐ NĂM HỌC HỌC SINH 2017 - 2018 30 2018 - 2019 32 GIẢI Nhất Nhì Ba KK 2 4 10 10 kÕt luËn - kiÕn nghÞ 3.1 Kết luận 19 Để nâng cao chất lượng dạy học CLB Tốn 3, góp phần nâng cao chất lượng toàn diện trường Tiểu học đáp ứng yêu cầu giáo dục phổ thông, theo người giáo viên cần phải : - Thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ, chun mơn nghiệp vụ - Nắm vững cấu trúc chương trình học Củng cố vững dạng tốn chương trình SGK - Xây dựng nội dung chương trình theo chuyên đề cách khoa học, sáng tạo - Động viên, khuyến khích kịp thời học sinh để khích lệ tinh thần học tập em 3.2 Kiến nghị: * Đối với nhà trường: - Tiếp tục tổ chức chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn tập trung vào xây dựng nội dung dạy học khó; tổ chức giải đề thi cấp * Đối với giáo viên: - Tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Trên số kinh nghiệm nhỏ tơi, mong nhận góp ý đồng chí cán quản lý, đồng nghiệp Hội đồng khoa học cấp XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 25 tháng năm 2019 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác NGƯỜI THỰC HIỆN Ninh Thị Ngọc PHỤ LỤC 20 BÀI TẬP CHUYÊN ĐỀ VỀ DÃY SỐ Dạng 1: Xác định quy luật dãy số Bài 1: Viết tiếp số hạng vào dãy số sau: a Dãy số chẵn: 0; 2; 4; 6; 8; 10; 12; b Dãy số lẻ: 1; 3; 5; 7; 9; 11; c Dãy số tròn chục: 10; 20; 30; 40; Bài 2: Nêu quy luật viết tiếp số hạng vào dãy số sau: a 1; 3; 5; 7; b 12; 15; 18; Bài 3: Nêu quy luật viết tiếp số hạng vào dãy số sau: a 1; 5; 9; 13; b 4; 7; 11; 18; Bài 4: Nêu quy luật viết tiếp số hạng vào dãy số sau: a 1; 4; 7; 10; b 1; 2; 4; 8; 16; Bài 5: Nêu quy luật viết tiếp số hạng vào dãy số sau: a 3; 4; 6; 9; b 5; 6; 9; 14; 21; Bài 6: Nêu quy luật viết tiếp số hạng vào dãy số sau: a 12; 14; 16; 18; b 5; 7; 10; 14; Bài 7: Nêu quy luật viết tiếp số hạng vào dãy số sau: a 11; 22; 33; 44; b 20; 25; 30; 35; Bài 8: Viết tiếp số thích hợp vào chỗ chấm: a 14 ; 21 ; 28 ; ; b 56 ; 49 ; 42 ; ; Bài 9: Hãy viết thêm vào dãy số sau, cho có đủ 10 số hạng: 1; 3; 9; 27 ; Bài 10: (Đề thi giải toán qua mạng Internet cấp tỉnh năm học 2011-2012) Viết tiếp ba số vào dãy số sau: ; ; ; ; ; 13 ; Dạng 2: Xác định số a có thuộc dãy số khơng? Bài 1: Cho dãy số: 3; 6; 9; ;99 Số 89 có thuộc dãy số khơng? Vì sao? Bài 2: Cho dãy số: 5; 10; 15; 20; ;100 Số 120 có thuộc dãy số khơng? Vì sao? Bài 3: 121; 119; 117; 115 Số 90 có thuộc dãy số khơng? Vì sao? Bài 4: Cho dãy số: 10; 20; 30; 40; ; 90 Số 85 có thuộc dãy số khơng? Vì sao? Bài 5: Hãy cho biết 46 có thuộc dãy số : 45; 55; 65; ; 105 khơng? Vì sao? Bài 6: Hãy cho biết số 16; 34 có thuộc dãy số: 18; 20; 32 khơng? Giải thích sao? Bài 7: Các số 19 ; 38 có thuộc dãy số: ; ; ; ; ; 10 ; khơng? Giải thích sao? Bài 8: Các số 43 ; 123 có thuộc dãy số: 30 ; 33 ; 36 ; hay khơng? Giải thích sao? Bài 9: Các số 50 ; 133 có thuộc dãy số: 90 ; 95 ; 100 ; hay không? Giải thích sao? 21 Bài 10: Cho dãy số: 1996 ; 1993 ; 1990 ; 1987 ; ; ; ; 55 ; 52 ; 49 Các số 100; 123; 132; 139; 1999 có phải số hạng dãy số khơng? Dạng 3: Tìm số số hạng dãy số Bài 1: Cho dãy số : 1; 2; 3; 4; 5; 6; ; 59; 60 Trong đó: a Có số chẵn? b Có số lẻ? c Có số có tận 5? Bài 2: Có số: a Có chữ số? b Có hai chữ số? c Có ba chữ số? Bài 3: Có số chẵn có: a Một chữ số b Hai chữ số? c Ba chữ số? Bài 4: Có số: a Gồm hai chữ số có tận b Gồm ba chữ số có tận Bài 5: Các dãy số sau có số hạng? a 0; 1; 2; 3; 4, ; 10 b 1; 2; 3; 4; ; 50 Bài 6: Mỗi dãy số sau có số hạng? a 4; 5; 6; 7; ; 50 b 2; 4; 6; 8; ; 20 Bài 7: Mỗi dãy số sau có số hạng? a 8; 12; 16; ; 68 b 3; 6; 9; 12; ; 60 Bài 8: Các dãy số sau có số hạng? a 11; 12; 13; ; 91 b 15; 17; 19; ; 99 Bài 9: Mỗi dãy số sau có số hạng? a 4; 5; 6; 7; ;60 b 3; 6; 9; 12; ; 87; 90 Bài 10: Mỗi dãy số sau có số hạng? a 6; 12; 18; ; 36 b 1; 5; 9; 13; ; 33 Dạng 4: Tìm số hạng thứ n dãy số cách theo số thứ tự Bài 1: Cho dãy số: 1; 3; 5; 7; … Tìm số hạng thứ 15 dãy số? Bài 2: Cho dãy số sau: 6; 9; 14; 21; …Tìm số hạng thứ 10 dãy số? Bài 3: Cho dãy số sau: 3; 6; 11; 18; Tìm số hạng thứ dãy số? Bài 4: Cho dãy số sau: 0; 3; 8; 15 Tìm số hạng thứ 12 dãy số? Bài 5: Cho dãy số: 10; 20; 30; 40; Tìm số hạng thứ 10 dãy số? Bài 6: Tìm số hạng thứ dãy số sau: 10; 20; 30; 40; … Bài 7: Tìm số hạng thứ 15 dãy số sau: 6; 12; 18; 24; … Bài 8: Tìm số hạng thứ dãy số sau: 1; 4; 9; 16; … Bài 9: Tìm số hạng thứ dãy số sau: 2; 5; 10; 17; … Bài 10: Tìm số hạng thứ 25 dãy số sau: 10; 11; 12; 13; … Dạng 5: Tìm số chữ số dãy số 22 Bài 1: Cho dãy số : 13; 15; 17; ; 49; 50 Dãy số có chữ số? Bài 2: Cho dãy số : 2; 4; 6; ;116 Dãy số có chữ số? Bài 3: Cho dãy số: 1; 2; 3; 4; ; 102 Dãy số có chữ số? Bài 4: Dãy số tự nhiên liên tiếp từ đến 572 có chữ số? Bài 5: Tìm số chữ số dãy số chẵn liên tiếp từ đến 300 Bài 6: Một sách dày 79 trang Hỏi đánh số trang người ta phải dùng chữ số? Bài 7: Để đánh số trang sách dày 150 trang ta cần dùng chữ số? Bài 8: Muốn đánh số trang sách dày 230 trang cần dùng chữ số? Bài 9: (Đề thi giải toán qua mạng Internet cấp trường năm học 2013 – 2014) Quyển sách dày 152 trang Dùng chữ số để đánh số thứ tự trang sách đó? Bài 10: Dãy số tự nhiên liên tiếp 48 đến 126 có số chẵn, số lẻ? Có chữ số? * Luyện tập tổng hợp Bài 1: Nêu quy luật viết tiếp số hạng vào dãy số sau: a 1; 4; 9; 16; b 3; 5; 8; 13; 21; Bài 2: Nêu quy luật viết tiếp số hạng vào dãy số sau: a 12; 14; 16; b 23; 25; 27; 29; Bài 3: Dãy số sau có số hạng? a 8; 12; 16; ; 64; 68 b, 5; 10; 15; 180; 185 Bài 4: Tìm số hạng thứ 15 dãy số sau: 2; 5; 8; 11; Bài 5: Tìm số hạng thứ 24 dãy số sau: 4; 8; 12; 16; Bài 6: Cho dãy số: 13;15; 17; ; 49; 51 a Dãy số có số hạng? b Dãy số có chữ số Bài 7: Để viết số từ 12 đến 135 cần chữ số? Bài 8: Cho dãy số sau: 3; ; ;12 96; 99 Dãy số có chữ số? Bài 9: Cho dãy số: 5; 7; 9; 11 99 a Tìm số hạng thứ 15 dãy số b Dãy số có chữ số c Số 22 có thuộc dãy số khơng? Vì sao? Bài 10: Cho dãy số: 15; 18; 21; ; 90 a Dãy có chữ số? b Tìm số hạng thứ 16 dãy? c Số 99 có thuộc dãy số khơng? Vì sao? PHỤ LỤC 23 PHÒNG GD&ĐT THỌ XUÂN TRƯỜNG TH XUÂN PHÚ BÀI GIAO LƯU CLB “EM U THÍCH MƠN TỐN” LỚP NĂM HỌC: 2018 - 2019 Họ tên : Phần 1: Trắc nghiệm (16 điểm) Em viết đáp số toán sau vào làm: Câu Đề Viết số thích hợp vào chỗ chấm a 6km 5m = m b Kết là: phút Tìm y, biết y : = 1024 (dư 5) Tính giá trị biểu thức sau: (345 + 105 : 5) - 235 Viết tất số có chữ số giống bé 670 Tìm số có chữ số, biết viết thêm chữ số vào bên trái số số gấp lần số phải tìm Mai có số kẹo Mai cho bạn, bạn thừa số kẹo số lẻ bé có chữ số Hỏi lúc đầu Mai có kẹo? Cho dãy số: 2; 4; 6; ; 90 a Dãy số có số hạng? b Dãy số có chữ số? c Số 31 có thuộc dãy số không? Phần 2: Tự luận (4 điểm): giải tốn sau: Câu 8: Một hình chữ nhật có chiều dài gấp lần chiều rộng Nếu giảm chiều dài 9cm diện tích giảm 63cm2 Tính chu vi, diện tích hình chữ nhật ban đầu 24 PHỤ LỤC PHÒNG GD&ĐT THỌ XUÂN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TIỂU HỌC XUÂN PHÚ Độc lập - Tự - Hạnh phúc KẾT QUẢ GIAO LƯU CLB “EM YÊU THÍCH MƠN TỐN” CẤP TRƯỜNG Khối Năm học: 2018 - 2019 ST SBD HỌ VÀ TÊN NGÀY Nguyễn Thị Hà My Trịnh Thị Thanh Phạm Tố Như Bùi Duy Hiếu Bùi Quang Huy Phạm Tùng Lâm Hà Thị Kiều Oanh Lường Hoàng Sơn Vũ Quyết Thiện Tạ Thu Thủy Trần Lệ Xuân Lê Phú Việt An Lê Thị Lan Anh Lê Thị Nguyệt Ánh Lê Hà Thanh Chúc Phạm Hải Đăng Lê Trà Giang Nguyễn Khánh Hạ Lê Văn Huy Đồn Phương Linh Lê Thị Hồng Lụa Ngơ Ngọc Ngân Đoàn Trần Nhân Tài Lê Trọng Thanh Trịnh Phương Thùy Phạm Bá Văn Lê Duy Vũ Trịnh Tường Vy Nguyễn Tường Vy Nguyễn Gia Bảo Bùi Văn Tuấn Nguyễn Thanh Mai 18/06/2010 27/01/2010 12/01/2010 04/05/2010 15/07/2010 30/09/2010 27/05/2010 15/04/2010 26/07/2010 12/10/2010 05/01/2010 05/05/2010 30/05/2010 29/03/2010 16/01/2010 02/01/2010 25/05/2010 19/10/2010 17/04/2010 07/01/2010 22/08/2010 07/01/2010 23/12/2009 05/05/2010 22/01/2010 10/05/2010 19/05/2010 28/08/2010 31/01/2010 25/10/2010 24/5/2010 14/3/2010 T 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 LỚP ĐIỂM SINH 116 127 121 107 112 113 122 125 130 134 141 95 97 98 101 102 103 106 111 114 115 117 126 128 133 137 138 139 140 134 96 94 XẾP GIẢI 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A 19.75 19 18 17.5 17.5 17 16 15.75 15.5 14.5 15.25 15 12 11 10 13.5 12 10 10 12 12.75 12.25 8.5 7.5 Nhất Nhất Nhì Nhì Nhì Nhì Ba Ba Ba Ba Ba Ba KK KK KK KK KK KK KK KK KK KK GHI CHÚ Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Giải Nhất từ 19 điểm trở lên Giải Nhì từ 17 điểm trở lên 25 Giải Ba từ 14.5 điểm trở lên Giải Khuyến khích từ 10 điểm trở lên Xuân Phú, ngày tháng năm 2018 TRƯỞNG BAN Giám sát Giám sát 2: Mai Thị Oanh 26 ... 1 13 122 125 130 134 141 95 97 98 101 102 1 03 106 111 114 115 117 126 128 133 137 138 139 140 134 96 94 XẾP GIẢI 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A 3A... nhỏ: Một số biện pháp giúp học sinh tham gia Câu lạc ? ?Em u thích mơn Tốn” lớp đạt hiệu Với đề tài này, sâu nghiên cứu để giúp em yêu thích làm dạng tốn tham gia CLB ? ?Em u thích mơn Tốn” lớp Mong... biện pháp giúp học sinh lớp giải tốt dạng toán tham gia CLB Toán 1 .3 Đối tượng nghiên cứu: - Giúp học sinh có kĩ giải toán theo chuyên đề cho học sinh tham gia CLB Toán lớp 3, học sinh năm học: 2018