Danh gia hoc sinh quoc te Pisa

trình học trong nhà trường mà còn cả những kiến thức trình học trong nhà trường mà còn cả những kiến thức và kĩ năng quan trọng đối với cuộc sống của một người và kĩ năng quan trọng đ[r]

(1)

Vµi nÐt vỊ Vµi nÐt vỊ

(2)

1 Sơ lược lịch sử đời PISA

 Chương trình đánh giá học sinh quốc tế Chương trình đánh giá học sinh quốc tế

PISA

PISA ((Programe for International Student Programe for International Student

Assessment

Assessment) Tổ chức hợp tác phát ) Tổ chức hợp tác phát triển kinh tế OECD

triển kinh tế OECD ((Organisational for Organisational for Economic Cooperation and Development Economic Cooperation and Development) )

của nước phát triển đề xuất xây dựng của nước phát triển đề xuất xây dựng từ năm 1997 nhằm đánh giá chất lượng từ năm 1997 nhằm đánh giá chất lượng

(3)

 PISAPISA hoạt động có quy mơ tồn cầu, tổ hoạt động có quy mơ toàn cầu, tổ chức năm lần, nhằm đánh giá kiến thức chức năm lần, nhằm đánh giá kiến thức

và kĩ lĩnh vực chủ yếu là: kĩ lĩnh vực chủ yếu là: - Đ

- Đọc hiểu phổ thôngọc hiểu phổ thông - L

- Làm tốn phổ thơngàm tốn phổ thơng - K

- Khoa học phổ thônghoa học phổ thông

HSHS đánh giá đánh giá tuổi 15ở tuổi 15 (kết thúc chương (kết thúc chương trình giáo dục phổ thơng bắt buộc)

trình giáo dục phổ thông bắt buộc) Nội dungNội dung kiểm tra

kiểm tra HS HS không cần phải biết làm không cần phải biết làm để học cơng thức tốn học, khái để học cơng thức tốn học, khái niệm khoa học mà phải biết vận dụng niệm khoa học mà phải biết vận dụng kiến thức kĩ kiến thức kĩ

(4)

 LLần PISA triển khai vào năm 2000 với 43 ần PISA triển khai vào năm 2000 với 43

nước tham gia, có 14 nước khơng thuộc khối nước tham gia, có 14 nước khơng thuộc khối

OECD OECD

 Lần thứ tổ chức vào năm 2003, có 41 nước Lần thứ tổ chức vào năm 2003, có 41 nước

tham gia, có 10 nước khơng thuộc khối tham gia, có 10 nước khơng thuộc khối

OECD OECD

 Lần thứ (năm 2006) có 57 nước tham gia Lần thứ (năm 2006) có 57 nước tham gia

có 27 nước khơng khối OECD có 27 nước khơng khối OECD

 Lần thứ (năm 2009) có 67 nước tham gia Lần thứ (năm 2009) có 67 nước tham gia

có 36 nước khơng thuộc khối có 36 nước khơng thuộc khối

 Ở khu vực châu Á, nước OECD (Nhật Ở khu vực châu Á, nước OECD (Nhật

Bản, Hàn Quốc), cịn có nước vùng lãnh thổ Bản, Hàn Quốc), cịn có nước vùng lãnh thổ khác tham gia như: Thượng Hải, Hồng Kông, Ma Cao, khác tham gia như: Thượng Hải, Hồng Kông, Ma Cao,

(5)

 Theo kế hoạch Bộ Theo kế hoạch Bộ GD&ĐTGD&ĐT, từ năm 2012 , từ năm 2012 Việt Nam

Việt Nam tham gia chương trình PISA để tham gia chương trình PISA để đến năm 2020 kịp xây dựng chiến lược giáo đến năm 2020 kịp xây dựng chiến lược giáo

dục phù hợp, đáp ứng

dục phù hợp, đáp ứng tiêu chuẩntiêu chuẩn tiên tiên tiến quốc tế

tiến quốc tế

 Tham gia PISA hội để ngành giáo Tham gia PISA hội để ngành giáo dục Việt Nam thấy rõ điểm mạnh, điểm yếu dục Việt Nam thấy rõ điểm mạnh, điểm yếu học sinh q trình giáo dục, từ có học sinh q trình giáo dục, từ có điều chỉnh để nâng cao chất lượng điều chỉnh để nâng cao chất lượng hiệu giáo dục Đây sở khách hiệu giáo dục Đây sở khách quan, khoa học để ngành giáo dục nhận thức quan, khoa học để ngành giáo dục nhận thức "thứ hạng" chất lượng học sinh Việt Nam "thứ hạng" chất lượng học sinh Việt Nam

(6)

2

2 Mục đích ý nghĩaMục đích ý nghĩa PISA PISA

 Trong lĩnh vực giáo dục, quốc gia Trong lĩnh vực giáo dục, quốc gia

có nhiều thi, thi có có nhiều thi, thi có mục đích, yêu cầu, nội dung tiêu chí mục đích, yêu cầu, nội dung tiêu chí đánh giá riêng Do đó, để so sánh trình đánh giá riêng Do đó, để so sánh trình độ học sinh quốc gia độ học sinh quốc gia giữa vùng lãnh thổ với giữa vùng lãnh thổ với khó khăn Trước có PISA, chưa khó khăn Trước có PISA, chưa có điều tra so sánh chất lượng giáo có điều tra so sánh chất lượng giáo

(7)

2

 Từ có PISA, việc so sánh trình độ học Từ có PISA, việc so sánh trình độ học sinh giáo dục nước trở nên dễ

sinh giáo dục nước trở nên dễ

dàng Bởi chương trình thống

nhất xây dựng tiêu chí chung tiến hành

đánh giá kiến thức, kĩ khả vận

dụng kiến thức, kĩ mà học sinh

tiếp thu nhà trường vào thực tiễn sống

Do PISA không thực đánh giá theo chương

trình giáo dục riêng nước mà đánh giá

năng lực học sinh nói chung nên số

nước có giáo dục đánh giá cao

phát triển Đức, Mỹ lại khơng đạt số

điểm cao nước vốn có giáo dục

ít ý tới

(8)

2

 Như vậy, mục đích PISA nhằm thu Như vậy, mục đích PISA nhằm thu

thập cung cấp liệu so thập cung cấp liệu so sánh trình độ học sinh sánh trình độ học sinh nước, qua kiểm tra khả đáp ứng nước, qua kiểm tra khả đáp ứng thách thức sống sau theo thách thức sống sau theo chuẩn quốc tế Từ đó, phủ chuẩn quốc tế Từ đó, phủ nước có lựa chọn, điều chỉnh nước có lựa chọn, điều chỉnh chính sách giáo dục phổ thơng thích hợp chính sách giáo dục phổ thơng thích hợp

(9)

3

3 Nội dung đánh giáNội dung đánh giá PISA PISA

 Nội dung đánh giá PISA bao gồm đánh giá Nội dung đánh giá PISA bao gồm đánh giá khả đọc hiểu, tính tốn khoa học, khả đọc hiểu, tính tốn khoa học, đánh giá khả liên môn lực đánh giá khả liên môn lực làm chủ công nghệ thông tin truyền thông, làm chủ công nghệ thông tin truyền thông, lực giao tiếp giải vấn đề,… Mỗi lực giao tiếp giải vấn đề,… Mỗi đợt tập trung vào khả đợt tập trung vào khả

nào

nào Các chủ đề mà PISA đề cập coi Các chủ đề mà PISA đề cập coi tảng đào tạo cách hiệu Đó tảng đào tạo cách hiệu Đó là: Đọc hiểu, Toán, Khoa học tự nhiên, Lịch sử, là: Đọc hiểu, Toán, Khoa học tự nhiên, Lịch sử,

(10)

3

 Các câu hỏi PISA thường trọng tới Các câu hỏi PISA thường trọng tới việc đánh giá khả vận dụng kiến thức mà việc đánh giá khả vận dụng kiến thức mà HS tích lũy nhà trường vào tình HS tích lũy nhà trường vào tình thực tế Ngoài ra, PISA điều tra thực tế Ngoài ra, PISA điều tra thái độ niềm tin HS vấn thái độ niềm tin HS vấn đề khoa học, tư khả lý giải khoa đề khoa học, tư khả lý giải khoa học vấn đề Một khía cạnh khác học vấn đề Một khía cạnh khác điều tra, hiểu biết HS điều tra, hiểu biết HS trách nhiệm việc phát triển trách nhiệm việc phát triển bền vững thái độ lạc quan HS bền vững thái độ lạc quan HS hội ảnh hưởng tới việc giúp hội ảnh hưởng tới việc giúp

(11)

3

 Lĩnh vực đánh giá không liên quan đến chương Lĩnh vực đánh giá khơng liên quan đến chương

trình học nhà trường mà cịn kiến thức trình học nhà trường mà kiến thức kĩ quan trọng sống người kĩ quan trọng sống người

trưởng thành trưởng thành

 Trắc nghiệm PISA triển khai khoảng từ Trắc nghiệm PISA triển khai khoảng từ

4500 đến 50.000 học sinh nước Các mẫu học 4500 đến 50.000 học sinh nước Các mẫu học sinh chọn ngẫu nhiên trường công sinh chọn ngẫu nhiên trường công

trường tư trường tư

 Thí sinh tham gia PISA làm trắc nghiệm giấy Thí sinh tham gia PISA làm trắc nghiệm giấy

trong khoảng Câu hỏi trắc nghiệm có loại khoảng Câu hỏi trắc nghiệm có loại nhiều lựa chọn loại câu tự luận Ngồi ra, thí sinh nhiều lựa chọn loại câu tự luận Ngồi ra, thí sinh cịn phải trả lời bảng hỏi thân gia đình cịn phải trả lời bảng hỏi thân gia đình khoảng 30 phút Các Hiệu trưởng trường có thí khoảng 30 phút Các Hiệu trưởng trường có thí sinh tham dự yêu cầu trả lời bảng hỏi sinh tham dự yêu cầu trả lời bảng hỏi

(12)

4

4 Kết đánh giáKết đánh giá PISA PISA

Điểm trắc nghiệm đ ợc cho theo Điểm trắc nghiệm đ ợc cho theo

thang ®iĨm cđa ETS

thang ®iĨm cđa ETS (Educational Testing (Educational Testing Services)

Services) với điểm trung bình đặt 500 với điểm trung bình đặt 500 và độ lệch chuẩn 100.

và độ lệch chuẩn 100.

ETS Công ty nhóm tr ờng đại ETS Cơng ty nhóm tr ờng đại học phía đơng n ớc Mỹ thành lập từ năm 1900 tổ

học phía đơng n ớc Mỹ thành lập từ năm 1900 tổ

chøc dÞch vơ SAT (Scholastic Assessment Test

KTĐG học đ ờng); Từ năm 1926, SAT đ ợc tất

c cỏc tr ờng đại học Mĩ công nhận sử

cả tr ờng đại học Mĩ công nhận sử

dụng; đề thi chủ yếu dùng TNKQ Từ năm 1994,

SAT đ ợc cải tiến đổi tên thành Scholastic

Achievement Test - §G KQHT ë tr êng häc (tªn

Achievement Test - ĐG KQHT tr ờng học (tên

viết t¾t vÉn nh cị)

(13)

1 Kết PISA đợt - năm

1 Kết PISA đợt - năm 20002000 số n ớc số n ớc (Tổng số

(Tæng sè 4343 n íc vµ vïng l·nh thỉ) n íc vµ vïng l·nh thỉ)

N íc,

L·nh thỉ

§äc hiĨu

Đọc hiểu Tính toánTính toán Khoa họcKhoa học Điểm

Điểm ThứThứ ĐiểmĐiểm ThứThứ ĐiểmĐiểm ThứThứ

Phần Lan

Phần Lan 546546 11 536536 44 538538 33

Canađa

Cana®a 534534 22 533533 66 529529 55

Niu Ziland

Niu Ziland 529529 33 537537 33 528528 66

Ôxtraylia

Ôxtraylia 528528 44 533533 55 528528 77

Hµn Quèc

Hµn Quèc 525525 55 547547 22 552552 11

Anh

Anh 523523 66 529529 88 532532 44

NhËt

NhËt 522522 77 557557 11 550550 22

Ph¸p

Ph¸p 505505 1414 517517 1010 500500 1212 MÜ

MÜ 504504 1515 493493 1919 499499 1414 §øc

(14)

2 Kết PISA đợt năm

2 Kết PISA đợt năm 20032003 số n ớc số n ớc (Tổng số

(Tỉng sè 4141 n íc vµ vïng l·nh thỉ) n íc vµ vïng l·nh thỉ)

N íc,

L·nh thæ

Đọc hiểu

Đọc hiểu Tính toánTính toán Khoa häcKhoa häc §iĨm

§iĨm ThøThø §iĨm§iĨm ThøThø §iĨm§iĨm ThøThø

Hång K«ng

Hång K«ng 510510 1010 550550 11 539539 33

Hµ Lan

Hµ Lan 513513 99 538538 44 524524 88

PhÇn Lan

PhÇn Lan 543543 11 544544 33 548548 11

Canada

Canada 528528 33 532532 77 519519 1111

Hµn Quèc

Hµn Quèc 534534 22 542542 22 538538 44

Niu Ziland

Niu Ziland 522522 66 523523 1212 521521 1010

Ôxtralia

Ôxtralia 525525 44 524524 1111 525525 66

NhËt B¶n

NhËt B¶n 498498 1414 534534 66 548548 22 Ph¸p

Ph¸p 496496 1717 511511 1616 511511 1313 MÜ

MÜ 491491 1818 483483 2828 491491 2222 §øc

§øc 485485 2121 503503 1919 502502 1818 Th¸i Lan

(15)

3 Kết PISA đợt năm

3 Kết PISA đợt năm 20062006 số n ớc số n ớc (Tổng số

(Tỉng sè 5757 n íc vµ vïng l·nh thỉ) n íc vµ vïng l·nh thỉ)

N íc,

L·nh thỉ

Đọc hiểu

Đọc hiểu Tính toánTính toán Khoa họcKhoa häc §iĨm

§iĨm ThøThø §iĨm§iĨm ThøThø §iĨm§iĨm ThøThø

Hồng Kông

Hồng Kông 536536 33 547547 33 Đ

Đài Loanài Loan 496496 1616 549549 11 Hà Lan

Hà Lan 507507 1111 531531 55 Phần Lan

Phần Lan 547547 22 548548 22 Canađa

Canađa 527527 44 527527 77 Hµn Quèc

Hµn Quèc 556556 11 547547 44 Niu Ziland

Niu Ziland 521521 55 522522 1111 Ôxtraylia

Ôxtraylia 513513 77 520520 1313

Nhật B¶n

NhËt B¶n 498498 1515 523523 1010 Nga

Nga 440440 4040 476476 3434 Th¸i Lan

Th¸i Lan 417417 4242 417417 4343 Indonesia

(16)

MétvµivÝdơvỊPISA MétvµivÝdơvỊPISA

ư1 Đánh giá khả đọc hiểu1 Đánh giá khả đọc hiểu

Các câu văn d ới không ổn văn phong, bạn hÃy Các câu văn d ới không ổn văn phong, bạn hÃy

xác định điểm không cải thiện cho xác định điểm không cải thiện cho thỏa đáng:

thỏa đáng:

- Đàn vịt lạch bạch nhảy ao làng.- Đàn vịt lạch bạch nhảy ao làng

- Với b ớc chân đĩnh đạc, nhà diễn thuyết hùng - Với b ớc chân đĩnh đạc, nhà diễn thuyết hùng

hơc lao lªn bơc hơc lao lªn bôc

- Thận trọng, ng ời đàn ông già nua lao vun vút qua đ - Thận trọng, ng ời đàn ông già nua lao vun vút qua đ

êng êng

- Phi n ớc đại, ngựa rón đích.- Phi n ớc đại, ngựa rón đích

- Con cá sấu ì ạch nhảy chồm từ mặt n ớc.- Con cá sấu ì ạch nhảy chồm từ mặt n ớc

- Vận động viên lẹ làng tập tễnh qua công viên.- Vận động viên lẹ làng tập tễnh qua công viên

(17)

Các câu văn d ới không ổn văn phong, bạn hÃy Các câu văn d ới không ổn văn phong, b¹n h·y

xác định điểm khơng cải thiện cho xác định điểm không cải thiện cho thỏa đáng:

thỏa đáng:

- Đàn vịt - Đàn vịt lạch bạchlạch bạch nhảynhảy ao làng ao lµng

- Với b ớc chân - Với b ớc chân đĩnh đạcđĩnh đạc, nhà diễn thuyết , nhà diễn thuyết hùng hùng

hơc lao lªn

hơc lao lªn bơc bơc

- - Thận trọngThận trọng, ng ời đàn ông già nua , ng ời đàn ông già nua lao vun vútlao vun vút qua đ qua đ

êng êng

- - Phi n ớc đạiPhi n ớc đại, ngựa , ngựa rón rénrón đích đích

- Con c¸ sÊu - Con cá sấu ì ạchì ạch nhảy chồmnhảy chồm tõ mỈt n íc tõ mỈt n íc

- Vận động viên - Vận động viên lẹ lànglẹ làng tập tễnhtập tễnh qua công viên qua công viên

Đáp ánĐáp án: Trong tất câu trên, động từ chuyển : Trong tất câu trên, động từ chuyển

(18)

2 Khi đọc sách, đa phần nghĩ v ợt ngôn từ

2 Khi đọc sách, đa phần nghĩ v ợt ngơn từ

vµ th ờng t ởng t ợng tr ớc câu văn tiÕp tơc

vµ th êng t ëng t ợng tr ớc câu văn tiếp tục

Nếu dự đoán đúng, ta hiểu đoạn

văn nhanh Bạn kiểm tra điều

bằng cách điền cho đủ câu văn d ới đây:

A - Liệu anh đóng cửa sổ khơng ? Em A - Liệu anh đóng cửa sổ khơng ? Em

B - Để tìm đ ợc công việc mới, ng ời ta phải B - Để tìm đ ợc công việc mới, ng êi ta ph¶i

C - Mặc dù tơi khơng thấy đói, C - Mặc dù tơi khơng thấy đói,

(19)

ư1 Đánh giá khả đọc hiu1 ỏnh giỏ kh nng c hiu

Đáp án

Đáp án: Một cách gợi ý : Một cách gỵi ý

A - Liệu anh đóng cửa sổ khơng ? A - Liệu anh đóng cửa sổ khơng ? Em

Em l¹nhl¹nh

B - Để tìm đ ợc công việc mới, ng ời ta B - Để tìm đ ợc công việc mới, ng ời ta phải

phải xem phần Việc tìm ng ời tờ xem phần Việc tìm ng êi” c¸c tê b¸o

b¸o

C - Mặc dù không thấy đói, C - Mặc dù tơi khơng thấy đói, tôi thử thử một miếng nhỏ tơi thích ăn này

mét miÕng nhỏ thích ăn này

D - Mấy chậu hoa lại đến lúc phải đ ợc D - Mấy chậu hoa lại đến lúc phải đ ợc t t ới

(20)

3 Sau thử nghiệm nho nhỏ, đ

ợc hÃng tin dùng Nó khiến bạn

ngạc nhiên Nh ng xin đừng gian dối nhớ

chỉ đếm lần Chữ F xuất

chỉ đếm lần thơi Chữ F xuất

lÇn đoạn text tiếng Anh sau ?

lần đoạn text tiếng Anh sau ?

A lÇn A lÇn

B lÇn B lÇn

C lÇn C lÇn

(21)

Finished files are the result of Finished files are the result of years of scientific study combined

years of scientific study combined

with the experience of years

(22)

3 Sau thử nghiệm nho nhỏ, đ

ợc hÃng tin dùng Nó khiến bạn

ợc h·ng tin dïng Nã cã thĨ cịng khiÕn b¹n

ngạc nhiên Nh ng xin đừng gian dối nhớ

chỉ đếm lần Chữ F xuất

chỉ đếm lần thơi Chữ F xuất

lÇn đoạn text tiếng Anh sau ?

lần đoạn text tiếng Anh sau ?

FFinished inished ffiles are the result oiles are the result off years o

years off scienti scientiffic study combined ic study combined with the experience o

with the experience off years years

A lÇn B lÇn

(23)

4 Hai chị em ruột Lisa Nell làm đơn

xin vµo chỗ làm hÃng

xin vào chỗ làm hÃng

nọ Trông bên họ giống nhau,

hầu nh từ khn mà Cơ th kí đọc

hầu nh từ khuôn mà Cơ th kí đọc

tiĨu sư cđa hä nhận thấy hai ng ời đ ợc

tiĨu sư cđa hä vµ nhËn thÊy hai ng êi đ ợc

sinh ngày, học tr êng vµ cïng

sinh cïng ngµy, häc cïng tr êng vµ cïng

së thÝch, hỏi: Chắc hai chị phải

sở thích, hỏi: Chắc hai chị phải

một cặp sinh đôi Cả Lisa Nell ”

một cặp sinh đôi Cả Lisa Nell cựng

lắc đầu Vậy thật nh thÕ nµo ?

(24)

4 Hai chị em ruột Lisa Nell làm đơn xin

vào chỗ làm hÃng Trông

bên họ giống nhau, hầu nh từ

bên họ giống nhau, hÇu nh tõ mét

khn mà Cơ th kí đọc tiểu sử họ

khn mà Cơ th kí đọc tiểu sử họ v

nhận thấy hai ng ời đ ợc sinh cïng ngµy, häc

nhËn thÊy hai ng êi đ ợc sinh ngày, học

cùng tr ờng sở thích, hỏi: Chắc hai

cùng tr ờng sở thích, hỏi: Chắc hai “ chị phải cặp sinh đôi Cả Lisa Nell ”

chị phải cặp sinh đôi Cả Lisa Nell ” lắc đầu Vậy thật nh ?

cùng lắc đầu Vậy thật nh ?

Đáp án Đáp án: :

(25)

ư1 Đánh giá khả đọc hiểu1 Đánh giá khả c hiu

5 HÃy t ởng t ợng bạn tham gia mét cuéc thi

5 H·y t ởng t ợng bạn tham gia thi

chạy Sau khoảng thời gian ngắn, bạn

v ợt qua ng ời đứng vị trí thứ hai Bây

giờ bạn đứng vị trí ?

(26)

ư1 Đánh giá khả đọc hiểu1 Đánh giá khả đọc hiu

5 HÃy t ởng t ợng bạn tham gia mét cuéc thi

5 H·y t ëng t ợng bạn tham gia thi

chạy Sau khoảng thời gian ngắn, bạn

v ợt qua ng ời đứng vị trí thứ hai Bây

giờ bạn đứng vị trí ?

Đáp án

Đáp án: :

(27)

MộtưvàiưvíưdụưvềưPISA MộtưvàiưvíưdụưvềưPISA

2 Đánh giá kiến thức Toán học 2 Đánh giá kiến thức Toán học

1 Tổng tất góc hình ngũ

giác ?

(28)

1 Tổng tất góc hình ngũ

giác ?

(29)

2 HÃy t ởng t ợng bạn ng ời bán r ợu có

2 HÃy t ởng t ợng bạn ng ời bán r ợu vµ cã mét

khách hàng muốn mua lít r ợu Khi

cửa hiệu bạn có bình lít đựng đầy r

cửa hiệu bạn có bình lít ng y r

ợu hai bình không chứa r ợu có dung tích lít

ợu hai bình không chứa r ợu có dung tích lÝt

và lít Bạn phải đổ r ợu từ bình sang bình

kia lần để có đ ợc lít r ợu

trong mét b×nh ?

A lÇn; B lÇn; A lÇn; B lÇn; –– ––

(30)

2 Đánh giá kiến thức Toán học 2 Đánh giá kiÕn thøc To¸n häc

2 H·y t ëng t ợng bạn ng ời bán r ợu có

2 HÃy t ởng t ợng bạn ng ời bán r ợu có

khỏch hàng muốn mua lít r ợu Khi cửa

khách hàng muốn mua lít r ợu Khi cửa

hiệu bạn có bình lít đựng đầy r ợu hai

hiệu bạn có bình lít đựng đầy r u v hai

bình không chứa r ợu có dung tích lít lít Bạn

phi r u t bình sang bình bao

phải đổ r ợu từ bình sang bình bao

nhiêu lần để có đ ợc lít r ợu bình ?

A – lÇn; B – lÇn; C – lÇn; D – lÇn.A – lÇn; B – lÇn; C – lÇn; D – lÇn

Đáp ánĐáp án: : CC lần: lần: lần 1: đổ bình lít đầy bình lần 1: đổ bình lít đầy bình lít; lần 2: đổ bình lít đầy bình lít; lần 3: đổ hết

lít; lần 2: đổ bình lít đầy bình lít; lần 3: đổ hết

bình lít vào bình lít; lần 4: đổ hết lít bình

5 lít vào bình lít; lần 5: đổ lít bình lít cho đầy

bình lít; lần 6: đổ từ bình lít cho đầy bình lít Nh

vậy bình lít lít r ợu

(31)

3 Một nông dân muốn rào xung quanh

3 Một nông dân mn rµo xung quanh thưa

ruộng có diện tích 12 km2 Đ ờng

chéo ruộng dài km Vậy

ng ời nông dân phải làm km

hµng rµo.

A 12 km A 12 km ––

B – 14 km B – 14 km

C – 16 km C – 16 km

(32)

3 Một nông dân muốn rào xung quanh

ruộng có diện tích 12 km2 Đ ờng

chéo ruộng dài km Vậy

chéo ruộng dài km Vy

ng ời nông dân phải làm km

hàng rào.

hàng rµo.

A – 12 km A – 12 km

B – 14 km B – 14 km

C – 16 km C – 16 km

(33)

2 Đánh giá kiến thức Toán học 2 Đánh giá kiến thức Toán häc

4 Huyền thoại kể bia mộ nhà toán học Huyền thoại kể bia mộ nhà toán học người Hy Lạp Diophantos von Alexandria (thế kỉ thứ 3) người Hy Lạp Diophantos von Alexandria (thế kỉ thứ 3) có ghi sau: „Thuở cịn thơ, Thượng Đế cho anh có ghi sau: „Thuở thơ, Thượng Đế cho anh phần sáu đời, thêm phần 12 má anh phần sáu đời, thêm phần 12 má anh lún phún sợi râu Thêm phần bảy tới lún phún sợi râu Thêm phần bảy tới lửa tình vợ chồng bừng cháy Năm năm sau ngày lửa tình vợ chồng bừng cháy Năm năm sau ngày cưới, Thượng Đế cho anh đứa trai, cưới, Thượng Đế cho anh đứa trai, đáng tiếc đứa bé sinh ốm yếu nên đạt đáng tiếc đứa bé sinh ốm yếu nên đạt nửa số tuổi thọ người cha Bốn nửa số tuổi thọ người cha Bốn năm sau Diophantos tìm nguồn an ủi mơn năm sau Diophantos tìm nguồn an ủi mơn khoa học số, sau ơng đóng lại khoa học số, sau ơng đóng lại đời mình” Hỏi nhà tốn học có tuổi thọ bao đời mình” Hỏi nhà tốn học có tuổi thọ bao

nhiêu ? nhiêu ?

(34)

MétvµivÝdơvỊPISA MộtưvàiưvíưdụưvềưPISA

2 Đánh giá kiến thức Toán học 2 §¸nh gi¸ kiÕn thøc To¸n häc

4 Huyền thoại kể bia mộ nhà toán học người Huyền thoại kể bia mộ nhà toán học người Hy Lạp Diophantos von Alexandria (thế kỉ thứ 3) có ghi Hy Lạp Diophantos von Alexandria (thế kỉ thứ 3) có ghi

như sau: „Thuở cịn thơ, Thượng Đế cho anh

như sau: „Thuở thơ, Thượng Đế cho anh phần phần sáu

sáu đời, thêm đời, thêm phần 12một phần 12 má anh lún phún má anh lún phún sợi râu Thêm

những sợi râu Thêm phần bảymột phần bảy tới lửa tình tới lửa tình vợ chồng bừng cháy

vợ chồng bừng cháy Năm nămNăm năm sau ngày cưới, Thượng Đế sau ngày cưới, Thượng Đế cho anh đứa trai, đáng tiếc đứa bé cho anh đứa trai, đáng tiếc đứa bé

sinh ốm yếu nên đạt

sinh ốm yếu nên đạt nửa số tuổinửa số tuổi thọ thọ người cha

người cha Bốn năm sauBốn năm sau Diophantos tìm Diophantos tìm nguồn an ủi môn khoa học số, sau nguồn an ủi mơn khoa học số, sau ơng đóng lại đời mình” Hỏi nhà tốn học có ơng đóng lại đời mình” Hỏi nhà tốn học có

tuổi thọ ? tuổi thọ ?

A – 81 tuổi; B – 82 tuổi; C – 83 tuổi; D – 84 tuổi A – 81 tuổi; B – 82 tuổi; C – 83 tuổi; D – 84 tuổi

Đáp ánĐáp án: : 8484 Gọi số tuổi X, ta có: Gọi số tuổi X, ta có:

(35)

5 Trong th× mÌo bắt đ ợc

5 Trong phút mèo bắt đ ợc

chuét

chuột Vậy 100 mèo cần Vậy 100 mèo cần phút để bắt đ ợc 100 chuột.

(36)

5 Trong th× mÌo bắt đ ợc

5 Trong phút mèo bắt đ ợc

chuét

chuột Vậy 100 mèo cần Vậy 100 mèo cần phút để bắt đ ợc 100 chuột.

phút để bắt đ ợc 100 chuột.

(37)

6 QuÃng đ ờng Hamburg-Muenchen dài khoảng QuÃng đ ờng Hamburg-Muenchen dài khoảng 800 km Một máy bay nÕu bay ng ỵc chiỊu giã

800 km Một máy bay bay ng ợc chiều gió

cÇn 50 phót, bay thn chiỊu giã cÇn 40

VËn tốc máy bay vận tốc Vận tốc máy bay vận tốc gió ?

của gió ?

A 1000 km/h vµ 100 km/h A 1000 km/h vµ 100 km/h

B 800 km/h vµ 120 km/hB 800 km/h vµ 120 km/h

C 1200 km/h vµ 80 km/h C 1200 km/h vµ 80 km/h

(38)

MétvµivÝdơvỊPISA MộtưvàiưvíưdụưvềưPISA

2 Đánh giá kiến thức Toán học 2 §¸nh gi¸ kiÕn thøc To¸n häc

6 Qu·ng đ ờng Hamburg-Muenchen dài khoảng QuÃng đ ờng Hamburg-Muenchen dài khoảng 800 km Một máy bay bay ng ỵc chiỊu giã

800 km Mét m¸y bay nÕu bay ng ợc chiều gió

cần 50 phút, bay thn chiỊu giã cÇn 40

VËn tèc cđa m¸y bay vận tốc Vận tốc máy bay vận tốc gió ?

của gió ?

A 1000 km/h vµ 100 km/h A 1000 km/h vµ 100 km/h

B 800 km/h vµ 120 km/hB 800 km/h vµ 120 km/h

C 1200 km/h vµ 80 km/h C 1200 km/h vµ 80 km/h

D 1080 km/h vµ 120 km/hD 1080 km/h vµ 120 km/h

(39)

6 QuÃng đ ờng Hamburg-Muenchen dài khoảng QuÃng đ ờng Hamburg-Muenchen dài khoảng 800 km Một máy bay bay ng ợc chiều gió

800 km Một máy bay bay ng ợc chiều gió

cần 50 phút, bay thn chiỊu giã cÇn 40

VËn tèc cđa m¸y bay vận tốc Vận tốc máy bay vận tốc gió ?

của gió ?

Đáp án

Đáp án: : Khi bay thn chiỊu giã, vËn tèc cđa m¸y Khi bay thn chiều gió, vận tốc máy bay 800 km/40 = 1200 km/h Khi bay ng

bay lµ 800 km/40 = 1200 km/h Khi bay ng

ợc chiều gió, vận tốc máy bay 800 km/50 phút

ợc chiều gió, vận tốc máy bay 800 km/50

= 960 km/h Gäi vËn tèc máy bay x, vận tốc

= 960 km/h Gọi vận tốc máy bay x, vận tốc

gió y ta có:

gió y th× ta cã:

x + y = 1200 vµ x – y = 960 x + y = 1200 vµ x – y = 960

(40)

MétvµivÝdơvỊPISA MétvµivÝdơvỊPISA 3

3 Đánh giá kiến thức Khoa học tự nhiên Đánh giá kiến thức Khoa học tự nhiên

1 Năm 1879,nhà phát minh ng ời Mĩ Thomas Alva Edison Năm 1879,nhà phát minh ng ời Mĩ Thomas Alva Edison

(1847 1931) phát minh bóng đèn điện Nh ng bóng –

đèn trịn hoạt động ? Khi nhìn vào bóng đèn, đèn trịn hoạt động ? Khi nhìn vào bóng đèn, bạn nhận thấy đoạn dây cuộn đúp, đoạn dây bạn nhận thấy đoạn dây cuộn đúp, đoạn dây sáng lên bạn bật công tắc điện Tại xảy t ợng sáng lên bạn bật công tắc điện Tại xảy t ợng

đó ? ?

A – Trong bóng đèn loại khí đA – Trong bóng đèn loại khí đặặc biệt.c biệt

B - Đoạn dây làm vật liệu dẫn điện tốt.B - Đoạn dây làm vật liệu dẫn điện tốt

C - Đoạn dây đ ợc tạo chất cách điện.C - Đoạn dây đ ợc tạo chất cách điện

(41)

1 Năm 1879,nhà phát minh ng ời Mĩ Thomas Alva Edison (1847

1931) phát minh bóng đèn điện Nh ng bóng đèn trịn – 1931) phát minh bóng đèn điện Nh ng bóng đèn tròn

–

hoạt động ? Khi nhìn vào bóng đèn, bạn

nhận thấy đoạn dây cuộn đúp, đoạn dây sáng lên

khi bạn bật công tắc điện Tại xảy t ợng ?

A – Trong bóng đèn loại khí đA – Trong bóng đèn loại khí đặặc biệt.c biệt

B - Đoạn dây làm vật liệu dẫn điện tốt.B - Đoạn dây làm vật liệu dẫn điện tốt

C - Đoạn dây đ ợc tạo chất cách điện.C - Đoạn dây đ ợc tạo chất cách điện

D - Đoạn dây làm vật liệu dẫn điện D - Đoạn dây làm vật liệu dẫn điện

Dây tóc bóng đèn có tiết diện nhỏ nên điện trở dây Dây tóc bóng đèn có tiết diện nhỏ nên điện trở dây tóc lớn nên nhiệt độ dây tóc cao có điện (dây

tóc lớn nên nhiệt độ dây tóc cao có điện (dây

Vonfram mảnh, nhiệt độ đạt tới 3.400 độ C) Cịn khí

trong bóng đèn th ờng khí Nitơ có tác dụng

làm tăng độ sáng bóng đèn

(42)

MộtưvàiưvíưdụưvềưPISA MộtưvàiưvíưdụưvềưPISA 3

2 Chàng Karl n ớc Đức thích du lịch Khi anh

ta mang theo mt cân xác để kiểm

ta mang theo cân xác để kiểm

tra trọng l ợng thể Nh ng anh hiểu đ ợc

tại cân Bắc cực lại thấy cân trọng l

ợng lớn so với cân xích đạo Hiện t ợng

ợng lớn so với cõn xớch o Hin t ng

này xảy do:

A Tại thời tiết vùng xích đạo nóng q nên cân A Tại thời tiết vùng xích đạo nóng q nên cân hoạt động sai

hoạt động sai

B Tại vùng Bắc cực lực li tâm B Tại vùng Bắc cực lực li t©m

C Lùc hÊp dÉn vùng cực Bắc yếu C Lực hấp dẫn vùng cực Bắc yếu

(43)

3 Đánh giá kiến thức Khoa học tự nhiên Đánh giá kiến thức Khoa häc tù nhiªn

2 Chàng Karl n ớc Đức thích du lịch Khi mang Chàng Karl n ớc Đức thích du lịch Khi mang theo cân xác để kiểm tra trọng l ợng theo cân xác để kiểm tra trọng l ợng thể Nh ng anh hiểu đ ợc cân Bắc cực thể Nh ng anh hiểu đ ợc cân Bắc cực lại thấy cân trọng l ợng lớn so với cân xích lại thấy cân trọng l ợng lớn so với cân xích

đạo Hiện t ợng xảy do : đạo Hiện t ợng xảy do :

A Tại thời tiết vùng xích đạo nóng q nên cân hoạt động A Tại thời tiết vùng xích đạo nóng q nên cân hoạt động

sai sai

B Tại vùng Bắc cực lực li tâm.B Tại vùng Bắc cực lực li tâm

C Lực hấp dẫn vùng cực Bắc yếu C Lực hấp dẫn vùng cực Bắc yếu

D Lớp vỏ trái đất vùng xích đạo mỏng D Lớp vỏ trái đất vùng xích đạo mỏng

Do trái đất tự quay quanh trục qua tâm hai cực Bắc Do trái đất tự quay quanh trục qua tâm hai cực Bắc ––

Nam nên lực li tâm vùng xích đạo lớn Tại

träng l ỵng cđa Karl gi¶m kho¶ng 0,343%

(44)

3 Đánh giá kiến thức Khoa học tự nhiên Đánh giá kiến thức Khoa học tự nhiªn

3

3 Hãy xếp đơn vị phương pháp đo đạc với mốc Hãy xếp đơn vị phương pháp đo đạc với mốc

thời điểm đời thành cặp cho thích hợp thời điểm đời thành cặp cho thích hợp

Đơn vị phương pháp đo đạc

Đơn vị phương pháp đo đạc Mốc thời điểm đờiMốc thời điểm đời

1 Mét mẫu (chuẩn)

1 Mét mẫu (chuẩn) A - 2650 TCNA - 2650 TCN

2 Nhiệt kế thủy ngân (Fahrenheit)

2 Nhiệt kế thủy ngân (Fahrenheit) B - 300 TCNB - 300 TCN

3 Kĩ thuật đo đạc rada

3 Kĩ thuật đo đạc rada C – 1300C – 1300

4 Đồng hồ lắc

4 Đồng hồ lắc D – 1656D – 1656

5 Hình học Euclid

5 Hình học Euclid E – 1718E – 1718

6 Đồng hồ bánh

6 Đồng hồ bánh F – 1799F – 1799

7 Đồng hồ mặt trời (thanh bóng)

(45)

3 Đánh giá kiến thức Khoa học tự nhiên Đánh giá kiÕn thøc Khoa häc tù nhiªn

3

3 Hãy xếp đơn vị phương pháp đo đạc với mốc Hãy xếp đơn vị phương pháp đo đạc với mốc

thời điểm đời thành cặp cho thích hợp thời điểm đời thành cặp cho thích hợp

Đơn vị phương pháp đo đạc

Đơn vị phương pháp đo đạc Mốc thời điểm đờiMốc thời điểm đời

1 Mét mẫu (chuẩn)

1 Mét mẫu (chuẩn) F – 1799F – 1799

2 Nhiệt kế thủy ngân (Fahrenheit)

2 Nhiệt kế thủy ngân (Fahrenheit) E – 1718E – 1718

3 Kĩ thuật đo đạc rada

3 Kĩ thuật đo đạc rada G – 1935G – 1935

4 Đồng hồ lắc

4 Đồng hồ lắc D – 1656D – 1656

5 Hình học Euclid

5 Hình học Euclid B - 300 TCNB - 300 TCN

6 Đồng hồ bánh

6 Đồng hồ bánh C – 1300C – 1300

7 Đồng hồ mặt trời (thanh bóng)

(46)

4 Fritz trộn kg đá băng độ C với kg

n ớc sôi Sau băng vừa tan hết

n ớc sôi Sau băng vừa tan hÕt th×

Fritz dùng nhiệt kế để đo nhiệt độ n ớc

Hái nhiÖt kế số d ới đây:

Hỏi nhiệt kế số d ới đây:

A – 10 độ C;

B – 25 độ C;

C – 40 độ C;

D – 50 độ C;

(47)

3 Đánh giá kiến thức Khoa học tự nhiên Đánh giá kiÕn thøc Khoa häc tù nhiªn

4 Fritz trộn kg đá băng độ C với kg n ớc

đang sôi Sau băng vừa tan hết Fritz

đang sôi Sau băng vừa tan hết th× Fritz

dùng nhiệt kế để đo nhiệt độ n ớc Hỏi nhiệt

kÕ số d ới đây:

kế số d ới đây:

A 10 độ C

A – 10 độ C; B – 25 độ C; ; B – 25 độ C; C – 40 độ C; D – 50 độ C;

C – 40 độ C; D – 50 độ C;

Vì phần lớn nhiệt l ợng n ớc nóng đ Vì phần lớn nhiệt l ợng n ớc nóng đ ợc sử dụng để làm băng tan Qua băng đ ợc

ợc sử dụng để làm băng tan Qua băng đ ợc

biến thành n ớc nhiệt độ độ C Phần nhiệt l

ợng cịn lại đủ hâm nóng n ớc lên 10 độ C

(48)

5 Hai tàu vũ trụ giải ngân hà gặp 5 Hai tàu vũ trụ giải ngân hà gặp đ ờng tuần tra vũ trụ Hai huy

nhau đ ờng tuần tra vũ trụ Hai huy

tàu Pirk Picard khởi x ớng đua: lµ

tµu lµ Pirk vµ Picard khëi x íng đua:

ng ời dùng tia laser phá hủy thiên thạch

đang bay tr ớc mặt Cả hai tàu lao mục tiêu

đang bay tr ớc mặt Cả hai tàu lao mơc tiªu

với tốc độ 100 km/s Tàu Kirk có lợi

thÕ v× ë gần thiên thạch vài nghìn km

thế gần thiên thạch vài nghìn km

Picard tăng tốc độ lên 200 km/s, gấp đôi

tốc độ tàu Kirk huy Khi hai

tµu ë cïng khoảng cách với thiên thạch, họ

tàu khoảng cách với thiên thạch, họ

ng thi bn tia laser Hỏi tia laser tàu

đồng thời bắn tia laser Hỏi tia laser tàu

nµo tới thiên thạch tr ớc

(49)

5 Hai tàu vũ trụ giải ngân hà gặp 5 Hai tàu vũ trụ giải ngân hà gặp

đ ờng tuần tra vũ trụ Hai huy tàu Pirk Picard khởi đ ờng tuần tra vũ trụ Hai huy tàu Pirk Picard khởi x ớng đua: ng ời dùng tia laser phá hủy x ớng đua: ng ời dùng tia laser phá hủy thiên thạch bay tr ớc mặt Cả hai tàu lao mục tiêu thiên thạch bay tr ớc mặt Cả hai tàu lao mục tiêu với tốc độ 100 km/s Tàu Kirk có lợi gần với tốc độ 100 km/s Tàu Kirk có lợi gần thiên thạch vài nghìn km Picard tăng tốc độ lên thiên thạch vài nghìn km Picard tăng tốc độ lên 200 km/s, gấp đôi tốc độ tàu Kirk huy Khi 200 km/s, gấp đôi tốc độ tàu Kirk huy Khi hai tàu khoảng cách với thiên thạch, họ đồng hai tàu khoảng cách với thiên thạch, họ đồng thời bắn tia laser Hỏi tia laser tàu tới thiên thạch thời bắn tia laser Hỏi tia laser tàu tới thiên thạch

tr íc tr íc

Đáp án: Cả hai tia đồng thời đến đích

Đáp án: Cả hai tia đồng thời đến đích Do tốc độ ánh Do tốc độ ánh sáng số tự nhiên Ngay tia sáng đ ợc phát

sáng số tự nhiên Ngay tia sáng đ ợc phát

ra t mt i t ợng chuyển động tốc độ tia

ra từ đối t ợng chuyển động tốc độ tia

sáng khơng cộng thêm tốc độ đối t ợng

(50)

6 Sau cắn vào táo tẩm thuốc độc, nàng

Bạch Tuyết coi nh chết đ ợc đ a vào

quan tµi lµm thủy tinh Vài tuần sau,

quan tài làm thủy tinh Vài tuần sau,

hong tử qua mang quan tài theo

hồng tử qua mang quan tài theo cựng

Khi băng qua đoạn đ ờng gập ghềnh, cú

Khi băng qua đoạn ® êng gËp ghỊnh, mét có

vấp khiến miếng táo văng khỏi miệng nàng

B¹ch Tuyết khiến nàng tỉnh lại Nh ng thật

Bạch Tuyết khiến nàng tỉnh lại Nh ng thật

nàng Bạch Tuyết chết ngày sau kiện cắn

quả táo Tại ?

A Thuốc độc nhanh chóng lọt vào mạch máu A Thuốc độc nhanh chóng lọt vào mạch máu gây ảnh h ởng giết ng ời

và gây ảnh h ởng giết ng ời

B Nếu không đ ợc truyền thức ăn lỏng, nàng B Nếu không đ ợc truyền thức ăn lỏng, nàng Bạch Tuyết chết khát

(51)

6 Sau cắn vào táo tẩm thuốc độc, nàng

Bạch Tuyết coi nh chết đ ợc đ a vào

quan tµi lµm thủy tinh Vài tuần sau,

quan tài làm thủy tinh Vài tuần sau,

hong tử qua mang quan tài theo

hồng tử qua mang quan tài theo cựng

Khi băng qua đoạn đ ờng gập ghềnh, cú

Khi băng qua đoạn ® êng gËp ghỊnh, mét có

vấp khiến táo văng khỏi miệng nàng

B¹ch Tuyết khiến nàng tỉnh lại Nh ng thật

Bạch Tuyết khiến nàng tỉnh lại Nh ng thật

nàng Bạch Tuyết chết ngày sau kiện cắn

quả táo Tại ?

A Thuốc độc nhanh chóng lọt vào mạch máu A Thuốc độc nhanh chóng lọt vào mạch máu gây ảnh h ởng giết ng ời

và gây ảnh h ởng giết ng ời

B Nếu không đ ợc truyền thức ăn lỏng, nàng B Nếu không đ ợc truyền thức ăn lỏng, nàng Bạch Tuyết chết khát

(52)

4 Đánh giá kiến thức Đánh giá kiến thức Lịch sửLịch sử

1 Các nhà câm quyền nữ danh sau trị Các nhà câm quyền nữ danh sau trị thời gian Hãy ghép thông tin hai cột thời gian Hãy ghép thông tin hai ct

thành cặp cho thích hợp thành cặp cho thích hợp

Nhà cầm quyền nữ danh

Nhà cầm quyền nữ danh Thời kì trị vìThời kì trị vì

1 Elisabeth I cđa n íc Anh

1 Elisabeth I cđa n íc Anh A (1490 - 1468) TCNA (1490 - 1468) TCN

2 Christine Đan Mạch

2 Christine Đan Mạch B (51 - 30) TCNB (51 - 30) TCN

3 Hatschepsut

3 Hatschepsut C (1558 - 1603)C (1558 - 1603)

4 Maria Theresia cđa

4 Maria Theresia cđa ¸¸oo D (1644 - 1654)D (1644 - 1654)

5 Cleopatra VII

(53)

1 Các nhà câm quyền nữ danh sau trị Các nhà câm quyền nữ danh sau trị thời gian Hãy ghép thông tin hai cột thời gian Hãy ghép thông tin hai ct

thành cặp cho thích hợp thành cặp cho thích hợp

Đáp án Đáp án::

Nhà cầm quyền nữ danh

Nhà cầm quyền nữ danh Thời kì trị vìThời kì trị v×

1 Elisabeth I cđa n íc Anh

1 Elisabeth I cđa n íc Anh C (1558 - 1603)C (1558 - 1603)

2 Christine Đan Mạch

2 Christine Đan Mạch D (1644 - 1654)D (1644 - 1654)

3 Hatschepsut

3 Hatschepsut A (1490 - 1468) TCNA (1490 - 1468) TCN

4 Maria Theresia cđa

4 Maria Theresia cđa ¸¸oo E (1740 - 1780)E (1740 - 1780)

5 Cleopatra VII

(54)

4 Đánh giá kiến thức Đánh giá kiến thức Lịch sửLịch sư

2 Sau HiÕn ph¸p cđa n íc MÜ cã hiƯu lùc, vÞ

2 Sau HiÕn pháp n ớc Mĩ có hiệu lực, vị

Tổng thống n ớc Mĩ đ ợc bầu

thèng nhÊt vµo ngµy tháng năm 1789 Ng ời

thống vào ngày tháng năm 1789 Ng ời

đó ?

A Abraham Lincoln; A Abraham Lincoln; ––

B – Thomas Jefferson; B – Thomas Jefferson;

C George Washington; C George Washington; ––

(55)

2 Sau HiÕn ph¸p cđa n íc MÜ cã hiệu lực, vị

2 Sau Hiến pháp n íc MÜ cã hiƯu lùc, vÞ

Tổng thống n ớc Mĩ đ ợc bầu

Tổng thống n ớc Mĩ c bu

thống vào ngày tháng năm 1789 Ng ời

ú l ?

đó ?

A – Abraham Lincoln; A – Abraham Lincoln;

B – Thomas Jefferson; B – Thomas Jefferson;

C – George WashingtonC – George Washington; ;

(56)

3 Từ năm 1760 đến 1830, n ớc Anh diễn

giai đoạn trình công nghiệp

húa Những kĩ thuật mẻ tạo điều kiện

hóa Những kĩ thuật mẻ tạo điều kiện

cho ph ơng pháp sản xuất công nghiệp qua

cho ph ơng pháp sản xuất cơng nghiệp qua

trở thành động lực q trình cơng nghiệp

hãa ?

A – In s¸ch; A – In s¸ch;

B – Thuèc næ; B – Thuèc næ;

C - Đầu máy n ớc; C - Đầu máy n ớc;

D - Mo-t¬; D - Mo-t¬;

E - Telephone; E - Telephone;

(57)

4 Đánh giá kiến thức Đánh giá kiến thức Lịch sưLÞch sư

3 Từ năm 1760 đến 1830, n ớc Anh diễn giai đoạn Từ năm 1760 đến 1830, n ớc Anh diễn giai đoạn q trình cơng nghiệp hóa Những kĩ thuật q trình cơng nghiệp hóa Những kĩ thuật mẻ tạo điều kiện cho ph ơng pháp sản xuất mẻ tạo điều kiện cho ph ơng pháp sản xuất cơng nghiệp qua trở thành động lực q trình cơng nghiệp qua trở thành động lực q trình

c«ng nghiƯp hãa ? công nghiệp hóa ?

A In sách; A In s¸ch; ––

B – Thuèc næ; B – Thuèc næ;

C - Đầu máy n ớcC - Đầu máy n ớc; (đ ợc James Watt chế tạo vào năm ; (đ ợc James Watt chế tạo vào năm 1765)

1765)

D - Mo-t¬; D - Mo-t¬;

E - Telephone; E - Telephone;

(58)

4 Đánh giá kiến thức Đánh giá kiến thức Lịch sưLÞch sư

4 Cục diện Thế chiến thứ hai thay đổi quan

hÖ quốc tế cách Hai quốc gia

hệ quốc tế cách Hai quốc gia nµo

đã trở thành siêu c ờng quốc ?

đã trở thành siêu c ờng quc ?

A - Đức Nhật;

B Anh Pháp;

C Mĩ Liên Xô

(59)

4 Đánh giá kiến thức Đánh giá kiến thøc LÞch sưLÞch sư

4 Cục diện Thế chiến thứ hai thay đổi quan

hệ quốc tế cách Hai quốc gia

hệ quốc tế cách Hai quèc gia nµo

đã trở thành siêu c ờng quốc ?

đã trở thành siêu c ng quc ?

A - Đức Nhật;

B Anh Pháp;

C Mĩ Liên Xô

(60)

5 Cuc chin tranh Việt Nam kéo dài từ năm 1946 tới năm Cuộc chiến tranh Việt Nam kéo dài từ năm 1946 tới năm 1975 c ớp sinh mạng khoảng triệu ng ời 1975 c ớp sinh mạng khoảng triệu ng ời Đầu tiên quân xâm l ợc Pháp, sau Mĩ nhảy vào Đầu tiên quân xâm l ợc Pháp, sau Mĩ nhảy vào chân Pháp từ năm 1955 Khi Việt Nam bị chia cắt làm chân Pháp từ năm 1955 Khi Việt Nam bị chia cắt làm miền Mĩ bảo hộ cho miền Nam, ban đầu kinh tế, miền Mĩ bảo hộ cho miền Nam, ban đầu kinh tế, sau quân Vậy nguyên nhân chủ yếu Mĩ sau quân Vậy nguyên nhõn ch yu ca M

xâm l ợc Việt Nam ? xâm l ợc Việt Nam g× ?

A – ViƯt Nam có nhiều tài nguyên khoáng sản, A Việt Nam có nhiều tài nguyên khoáng sản, thứ mµ ë MÜ rÊt hiÕm

thø mµ ë MÜ rÊt hiÕm

B – Ng êi MÜ nhắm tới việc bảo vệ quyền ng ời.B Ng ời Mĩ nhắm tới việc bảo vệ quyÒn ng êi

C – Ng ời Mĩ e ngại hiệu ứng dây chuyền C – Ng ời Mĩ e ngại hiệu ứng dây chuyền

(61)

5 Cuộc chiến tranh Việt Nam kéo dài từ năm 1946 tới năm Cuộc chiến tranh Việt Nam kéo dài từ năm 1946 tới năm 1975 c ớp sinh mạng khoảng triệu ng ời 1975 c ớp sinh mạng khoảng triệu ng ời Đầu tiên quân xâm l ợc Pháp, sau Mĩ nhảy vào Đầu tiên quân xâm l ợc Pháp, sau Mĩ nhảy vào chân Pháp từ năm 1955 Khi Việt Nam bị chia cắt làm chân Pháp từ năm 1955 Khi Việt Nam bị chia cắt làm miền Mĩ bảo hộ cho miền Nam, ban đầu kinh tế, miền Mĩ bảo hộ cho miền Nam, ban đầu kinh tế, sau quân Vậy nguyên nhân chủ yếu Mĩ sau quân Vậy nguyên nhân chủ yếu Mĩ

xâm l ợc Việt Nam ? xâm l ợc Việt Nam ?

A Việt Nam có nhiều tài nguyên khoáng sản, A Việt Nam có nhiều tài nguyên khoáng sản, thứ mà Mĩ

thø mµ ë MÜ rÊt hiÕm

B Ng ời Mĩ nhắm tới việc bảo vệ qun ng êi.B – Ng êi MÜ chØ nh¾m tíi viƯc b¶o vƯ qun ng êi

C – Ng ời Mĩ e ngại hiệu ứng dây chuyền C – Ng ời Mĩ e ngại hiệu ứng dây chuyền

chđ nghÜa céng s¶n tiÕp tơc lan réng

(62)

5 Đánh giá kiến thức Đánh giá kiến thức Địa líĐịa lí

1 Nu ng t trờn m nhìn xuống cực Bắc, trái

1 Nếu đứng từ mà nhìn xuống cực Bắc, trái

đất quay theo chiều ?

(63)

Nếu đứng từ mà nhìn xuống cực Bắc, trái Nếu đứng từ mà nhìn xuống cực Bắc, trái đất quay theo chiều ?

đất quay theo chiu no ?

Đáp ánĐáp án: :

(64)

2 Bn ang nơi nơi có tọa độ độ

2 Bạn nơi nơi có tọa độ độ

kinh tuyến độ vĩ tuyến ?

(65)

2 Bn nơi nơi có tọa độ

2 Bạn nơi nơi có tọa độ

độ kinh tuyến độ vĩ tuyến ?

độ kinh tuyn v v tuyn ?

Biển Đại tây d ơng, thuộc bờ biển phía tây Biển Đại tây d ơng, thuộc bờ biển phía tây châu Phi, gần vịnh Guinea

(66)

3 Nng l ng mặt trời phân chia không cho

3 Năng l ợng mặt trời phân chia không cho

khu vực khác nhau, vùng xích đạo nóng hai

khu vực khác nhau, vùng xích đạo núng hn hai

cực Nguyên nhân đâu ?

A – Vùng xích đạo trái đất ln gần mặt trời A – Vùng xích đạo trái đất ln gần mặt trời

h¬n

B – Vì trái đất hình cầu nên c ờng độ tia nắng B – Vì trái đất hình cầu nên c ờng độ tia nắng chiếu xuống vùng xích đạo khác với vùng cực

chiếu xuống vùng xích đạo khác với vùng cực

C - Đá nóng chảy ruột trái đất tụ vùng C - Đá nóng chảy ruột trái đất tụ vùng xích đạo nhiều

(67)

3 Nng l ng mặt trời phân chia không cho

3 Năng l ợng mặt trời phân chia không cho

khu vực khác nhau, vùng xích đạo nóng hai

khu vực khác nhau, vùng xích đạo núng hn hai

cực Nguyên nhân đâu ?

A – Vùng xích đạo trái đất ln gần mặt trời A – Vùng xích đạo trái đất ln gần mặt trời

h¬n

B – Vì trái đất hình cầu nên c ờng độ tia nắng B – Vì trái đất hình cầu nên c ờng độ tia nắng chiếu xuống vùng xích đạo khác với vùng cực

chiếu xuống vùng xích đạo khác với vùng cực

C - Đá nóng chảy ruột trái đất tụ vùng C - Đá nóng chảy ruột trái đất tụ vùng xích đạo nhiều

xích đạo nhiều

Đáp án

Đáp án: B: B

Vì trái đất hình cầu nên c ờng độ tia nắng chiếu Vì trái đất hình cầu nên c ờng độ tia nắng chiếu xuống vùng xích đạo khác với vùng cực

(68)

4 Trong sách trẻ em danh, có gấu Trong sách trẻ em danh, có gấu

nhỏ hổ tới Panama

nhỏ hổ tới Panama Bộ đơi nói Bộ đơi nói

xác phải đâu ? xác phải đâu ?

A - Đi vùng Trung Mĩ, tới sát biên giới MexicoA - Đi vùng Trung Mĩ, tới sát biên giới Mexico

B - §i vỊ vùng Trung Cận ĐôngB - Đi vùng Trung Cận §«ng

C - §i vỊ khu vực hẹp Trung Mĩ, sát biên giới C - §i vỊ mét khu vùc hĐp nhÊt Trung Mĩ, sát biên giới

Columbia Columbia

D - Đi đến quốc gia nằm Guatemala D - Đi đến quốc gia nằm Guatemala

Nicaragua Nicaragua

E - Đi đến khu vực nằm Costa Rica E - Đi đến khu vực nằm Costa Rica Honduras

(69)

4 Trong sách trẻ em danh, có gấu Trong sách trẻ em danh, cã mét chó gÊu

nhá vµ mét hỉ ®i tíi Panama

nhỏ hổ tới Panama Bộ đơi nói Bộ đơi ny núi chớnh

xác phải đâu ? xác phải đâu ?

A - Đi vùng Trung Mĩ, tới sát biên giới MexicoA - Đi vùng Trung Mĩ, tới sát biên giới Mexico

B - Đi vùng Trung Cận ĐôngB - Đi vùng Trung Cận Đông

C - §i vỊ mét khu vùc hĐp nhÊt Trung MÜ, sát biên giới C - Đi khu vực hẹp Trung Mĩ, sát biên giới

Columbia Columbia

D - Đi đến quốc gia nằm Guatemala D - Đi đến quốc gia nằm Guatemala

Nicaragua Nicaragua

E - Đi đến khu vực nằm Costa Rica E - Đi đến khu vực nằm Costa Rica Honduras

Honduras

CC Panama đất n ớc nằm khu vực hẹp Panama đất n ớc nằm khu vực hẹp Trung Mĩ, phía nam giáp Columbia, phía bắc giáp Costa Trung Mĩ, phía nam giáp Columbia, phía bắc giáp Costa

(70)

5 Dự báo thời tiết thông báo ngày

sắp tới có khu áp thấp tiến vào khu vực

của Cộng hòa Liên bang Đức Trời nh

ấm lên hay lạnh xuống ?

A Sẽ lạnh hơn; A Sẽ lạnh hơn;

(71)

5 Dự báo thời tiết thông báo ngày

sắp tới có khu áp thấp tiến vào khu vực

của Cộng hòa Liên bang Đức Trời nh

ấm lên hay lạnh xuống ?

A Sẽ lạnh hơn;A Sẽ lạnh h¬n;

B – SÏ Êm h¬n.B Sẽ ấm

AA Khi xuÊt hiÖn mét khu ¸p thÊp, c¸c khèi khÝ Khi xuÊt khu áp thấp, khối khí ấm bốc lên cao, nh ờng chỗ cho khối

ấm bốc lên cao, nh ờng chỗ cho c¸c khèi

khí lạnh Tầm sát mặt đất nhiệt độ giảm

(72)

MétvµivÝdơvỊPISA MộtưvàiưvíưdụưvềưPISA 6

6 Đánh giá kiến thức Đánh giá kiến thức Nghệ thuậtNghệ thuật

1 Trong yếu tố sau đây, yếu tố

1 Trong yếu tố sau đây, yếu tố cã thÓ

là nét đặc tr ng cho hội họa thời Phục h ng:

A Phép phối cảnh trung tâm đ ợc tính toán

A Phép phối cảnh trung tâm đ îc tÝnh to¸n chÝnh

x¸c

B – Sự thể đề tài kinh thánh

B – Sự thể đề tài kinh thỏnh

C Sự thể táo bạo khía cạnh xấu xí

của hiƯn thùc

(73)

6 Đánh giá kiến thức Đánh giá kiến thức NghƯ thtNghƯ tht

1 Trong nh÷ng u tè sau đây, yếu tố

1 Trong yếu tố sau đây, yếu tố

là nét đặc tr ng cho hội họa thời Phục h ng:

A – PhÐp phèi cảnh trung tâm đ ợc tính toán

A Phép phối cảnh trung tâm đ ợc tính toán chÝnh

x¸c

B – Sự thể đề tài kinh thánh

C Sự thể táo bạo khía cạnh xấu xí

của thực

(74)

2 Trong họa theo trường phái Roman, không Trong họa theo trường phái Roman, không ta gặp yếu tố mà ta không dễ dàng ta gặp yếu tố mà ta không dễ dàng hiểu ý nghĩa, chúng khơng cịn tồn hiểu ý nghĩa, chúng khơng cịn tồn giới mà mắt ta nhìn thấy chúng xuất giới mà mắt ta nhìn thấy chúng xuất mối liên quan khác Khi so sánh nhiều mối liên quan khác Khi so sánh nhiều họa khác giai đoạn Roman, ta họa khác giai đoạn Roman, ta

thấy rõ có yếu tố xác định luôn xuất thấy rõ có yếu tố xác định ln ln xuất

Các yếu tố, ví dụ bị mộng mọc cánh Các yếu tố, ví dụ bị mộng mọc cánh tranh vẽ nhà truyền giáo Lucas có chức ?

bức tranh vẽ nhà truyền giáo Lucas có chức ? A – Nhằm mục đích trang điểm cho tranh

A – Nhằm mục đích trang điểm cho tranh

B – Đây biểu tượng cho nội dung giá B – Đây biểu tượng cho nội dung giá

trị hoàn toàn xác định trị hoàn toàn xác định

C – Các yếu tố phục vụ cho mục đích tạo bố cục cho C – Các yếu tố phục vụ cho mục đích tạo bố cục cho

(75)

2 Trong họa theo trường phái Roman, không Trong họa theo trường phái Roman, không ta gặp yếu tố mà ta không dễ dàng hiểu ta gặp yếu tố mà ta không dễ dàng hiểu ý nghĩa, chúng khơng cịn tồn ý nghĩa, chúng khơng cịn tồn giới mà mắt ta nhìn thấy chúng xuất giới mà mắt ta nhìn thấy chúng xuất mối liên quan khác Khi so sánh nhiều họa mối liên quan khác Khi so sánh nhiều họa khác giai đoạn Roman, ta thấy rõ có khác giai đoạn Roman, ta thấy rõ có

một yếu tố xác định ln ln xuất yếu tố xác định luôn xuất

Các yếu tố, ví dụ bị mộng mọc cánh Các yếu tố, ví dụ bị mộng mọc cánh tranh vẽ nhà truyền giáo Lucas có chức ?

bức tranh vẽ nhà truyền giáo Lucas có chức ? A – Nhằm mục đích trang điểm cho tranh

A – Nhằm mục đích trang điểm cho tranh

B – Đây biểu tượng cho nội dung giá trị B – Đây biểu tượng cho nội dung giá trị

hoàn toàn xác định hoàn toàn xác định

C – Các yếu tố phục vụ cho mục đích tạo bố cục cho C – Các yếu tố phục vụ cho mục đích tạo bố cục cho

tranh tranh

Đáp ánĐáp án: : BB Con bò mộng mọc cánh biểu tượng Con bò mộng mọc cánh biểu tượng nhận dạng Lucas

(76)

6 Đánh giá kiến thức Đánh gi¸ kiÕn thøc NghƯ thtNghƯ tht

3 Tại không tranh giới

này – cho dù vẽ thực đến –

lại ảnh khách quan thực?

Bạn chọn nhiều câu trả lời

A – Riêng việc lựa chọn mảng thực

(để thể hiện) ln mang tính chủ quan

B – Quá trình phiên dịch vật ba chiều

không gian sang hình thể mang tính phẳng

khơng gian sang hình thể mang tính phẳng

(hai chiều khơng gian) diện tích vẽ việc

trừu tượng hóa thực

C – Các công cụ miêu tả thực hạn chế,

không đủ để tái tạo lại vật cho thật

giống với gốc

(77)

6 §¸nh gi¸ kiÕn thøc §¸nh gi¸ kiÕn thøc NghƯ thtNghƯ tht

3 Tại khơng tranh giới

3 Tại không tranh giới

này – cho dù vẽ thực đến –

lại ảnh khách quan thực?

Bạn chọn nhiều câu trả lời

A – Riêng việc lựa chọn mảng thực

(để thể hiện) ln mang tính chủ quan

B – Quá trình phiên dịch vật ba chiều

khơng gian sang hình thể mang tính phẳng

(hai chiều khơng gian) diện tích vẽ việc

(hai chiều không gian) diện tích vẽ việc

trừu tượng hóa thực

C – Các công cụ miêu tả thực hạn chế,

không đủ để tái tạo lại vật cho thật

giống với gốc

(78)

4 Đã có ng ời nói nh sau nghệ sĩ đó: Ơng “

4 Đã có ng ời nói nh sau nghệ sĩ đó: Ơng “ ng ời đặt hội họa lên bình diện công

ng ời đặt hội họa lên bình diện cơng

cơ vÏ thĨ hiƯn túy bỏ yếu tố

cụ vẽ thể túy bỏ yếu tố

khách quan tranh Câu vừa nói

khách quan tranh Câu vừa nói ?

vÒ ?

A – Auguste Renoir A – Auguste Renoir

B – Wassily KandinskyB – Wassily Kandinsky

C Claude Monet C Claude Monet ––

D Paul GauguinD Paul Gauguin––

(79)

6 Đánh giá kiến thức §¸nh gi¸ kiÕn thøc NghƯ thtNghƯ tht

4 Đã có ng ời nói nh sau nghệ sĩ đó: Ông “

4 Đã có ng ời nói nh sau nghệ sĩ đó: Ơng “ ng ời đặt hội họa lên bình diện công

ng ời đặt hội họa lên bình diện cơng

cơ vÏ thĨ hiƯn thn túy bỏ yếu tố

cụ vẽ thể túy bỏ yếu tố

khách quan tranh Câu vừa nói

khách quan tranh Câu vừa nói ?

vÒ ?

A – Auguste Renoir A – Auguste Renoir

B – Wassily KandinskyB – Wassily Kandinsky

C Claude Monet C Claude Monet ––

D Paul GauguinD Paul Gauguin––

(80)

5 Việc thể màu sắc tranh mang Việc thể màu sắc tranh mang ý nghĩa trung tâm đóng góp định cho khơng ý nghĩa trung tâm đóng góp định cho khơng khí tác phẩm Ví dụ vàng có khuynh hướng gây khí tác phẩm Ví dụ vàng có khuynh hướng gây ấn tượng vui vẻ, đen ngược lại mang màu đau buồn ấn tượng vui vẻ, đen ngược lại mang màu đau buồn chí đe dọa Với màu sắc người ta có chí đe dọa Với màu sắc người ta thể tính cách sống chí thể thể tính cách sống chí có « luật bất thành văn » chuyện Ví dụ có « luật bất thành văn » chuyện Ví dụ màu trắng thường hiểu tượng trưng cho màu trắng thường hiểu tượng trưng cho

trong trắng ngây thơ tính trung lập trắng ngây thơ tính trung lập

Bạn xếp tính chất với màu sắc Bạn xếp tính chất với màu sắc thích hợp

(81)

Bạn xếp tính chất với Bạn xếp tính chất với

màu sắc thích hợp màu sắc thích hợp A- Đe dọa, hiếu chiến

A- Đe dọa, hiếu chiến Đỏ1 Đỏ B- Nóng, nhẹ, ngọt, chua

B- Nóng, nhẹ, ngọt, chua Vàng2 Vàng C- Nữ tính, ấm áp, hiếu chiến

C- Nữ tính, ấm áp, hiếu chiến Xanh lục3 Xanh lục D- Độc địa, an ủi, tự nhiên

(82)

6 Đánh giá kiến thức §¸nh gi¸ kiÕn thøc NghƯ thtNghƯ tht Đáp án

Đáp án

A- Đe dọa, hiếu chiến

A- Đe dọa, hiếu chiến Đen4 Đen B- Nóng, nhẹ, ngọt, chua

B- Nóng, nhẹ, ngọt, chua Vàng2 Vàng C- Nữ tính, ấm áp, hiếu chiến

C- Nữ tính, ấm áp, hiếu chiến Đỏ1 Đỏ D- Độc địa, an ủi, tự nhiên

(83)

MộtưvàiưvíưdụưvềưPISA

7

7 Đánh giá Đánh giá trí thông minhtrí thông minh

1 Số không thuộc vào nhóm ?

2 882 88

36 2836 28

(84)

7

1 Số không thuộc vào nhóm ?

2 882 88

36 2836 28

77 76 76 Đáp án:

(85)

MétvµivÝdơvỊPISA

7

Tổ hợp chữ thích hợp với vị trí trống Tổ hợp chữ thích hợp với vị trí trống trong chuỗi sau ?

trong chuỗi sau ?

(86)

7

2

2 Tổ hợp chữ thích hợp với vị trí Tổ hợp chữ thích hợp với vị trí trống chuỗi sau ?

trống chuỗi sau ?

ML ON KJ QP IH

ML ON KJ QP IH SRSR

a

a bb cc dd ee ff gg hh ii jj kk ll mm

1

1 22 33 44 55 66 77 88 99 1010 1111 1212 1313

z

z yy xx ww vv uu tt ss rr qq pp oo nn

26

(87)

7

3

3 Bạn hÃy điền số thích hợp vào Bạn hÃy điền số thích hợp vào vị trí trống chu

vị trí trống chuỗỗi sau:i sau:

(88)

7

7 Đánh giá Đánh giá trÝ th«ng minhtrÝ th«ng minh

3

3 Bạn hÃy điền số thích hợp vào Bạn hÃy điền số thích hợp vào vị trí trống chuối sau:

vị trí trèng chuèi sau:

4 12 10 30 ? ? 4 12 10 30 ? ? Đáp số:

Đáp số:

(89)

7

7 Đánh giá Đánh giá trí th«ng minhtrÝ th«ng minh

4 Bạn h y nối 12 điểm d ới b»ng nÐt vÏ B¹n h y nèi 12 điểm d ới nét vẽ ÃÃ thẳng, không nhấc bút lên, không chạm vào

thẳng, không nhấc bút lên, không chạm vào

điểm hai lần cho đoạn thẳng

cuối lại quay trở điểm xuất phát !

cuối lại quay trở ®iĨm xt ph¸t !

* * * * * * * *

(90)

7

5 Cha cña Sabine có cô gái, bốn cô đầu Cha Sabine có cô gái, bốn cô đầu có tên là: Lala, Lele, Lili Lolo Bạn thử

có tên là: Lala, Lele, Lili Lolo Bạn thử

đoán xem cô thứ năm tên ?

(91)

7

7 Đánh giá Đánh giá trí th«ng minhtrÝ th«ng minh

5 Cha cđa Sabine cã cô gái, bốn cô

5 Cha Sabine có cô gái, bốn cô

đầu có tên là: Lala, Lele, Lili Lolo Bạn

thử đoán xem cô thứ năm tên ?

Đáp án:

Định dạng
Số trang	91
Dung lượng	351,5 KB