->Cuộc đấu tranh này đã đánh dấu một bước tiến mới của phong trào công nhân Việt Nam – giai cấp công nhân bước đầu đi vào đấu tranh có tổ chức và mục đích chính trị rõ ràng.. Hoạ[r]
(1)Ngày soạn:………. Ngày giảng:
Tiết 17 Bài 15
PHONG TRÀO CÁCH MẠNG VIỆT NAM SAU CHIẾN TRANH THẾ GIỚI THỨ NHẤT
(1919 - 1925) I Mục tiêu
1 Kiến thức: Sau học xong bài, học sinh
- Biết ảnh hưởng, tác động tình hình giới sau Chiến tranh giới thứ đến cách mạng Việt Nam
- Trình bày nét đấu tranh phong trào dân chủ công khai năm 1919 – 1925
- Trình bày phong trào đấu tranh cơng nhân năm 1919 - 1925, qua thấy phát triển phong trào
- Lập niên biểu phong trào yêu nước phong trào công nhân từ năm 1919 đến năm 1925
- Nhận xét phong trào cơng nhân thời kì 2 Kỹ
Rèn kĩ trình bày kiện lịch sử tiêu biểu có đánh giá kiện
3 Thái độ
Bồi dưỡng cho HS lịng u nước, kính yêu khâm phục bậc tiền bối cách mạng, phấn đấu hi sinh cho cách mạng như: Phan Bội Châu, Phan Chu Trinh, Tôn Đức Thắng, Phạm Hồng Thái
4 Định hướng phát triển lực
- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt
+ Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử
+ Lập niên biểu phong trào yêu nước phong trào công nhân từ năm 1919 đến năm 1925
+ Nhận xét phong trào cơng nhân thời kì
II Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, nhóm, phân tích, tổng hợp … III Phương tiện
- Ti vi
(2)IV Chuẩn bị
1 Chuẩn bị giáo viên
- Giáo án word Powerpoint
- Tranh ảnh phong trào cách mạng Việt Nam sau Chiến tranh giới thứ
- Chân dung nhà cách mạng: Phan Bội Châu, Phan Châu Trinh 2 Chuẩn bị học sinh
- Đọc trước sách giáo khoa hoàn thành nhiệm vụ giao
- Sưu tầm tranh ảnh, tài liệu phong trào cách mạng Việt Nam sau Chiến tranh giới thứ
V Tiến trình dạy học 1 Ổn định lớp
2 Kiểm tra cũ (linh động) 3 Bài mới
3.1 Hoạt động khởi động
- Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung bước đầu bài học cần đạt nhận biết vài nét số nhà lãnh đạo cách mạng thời kỳ này, đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu
- Phương pháp: Trực quan, phát vấn. - Thời gian: phút.
- Tổ chức hoạt động: GV trực quan cho HS quan sát hình ảnh cụ Phan Bội Châu, Phan Chu Trinh Tôn Đức Thắng Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:
+ Em biết người này?
+ Tại ta phải tìm hiểu người này? - Dự kiến sản phẩm
+ HS trả lời theo suy nghĩ
Trên sở GV dẫn dắt vào mới: Trong lúc XHVN phân hóa sâu sắc ảnh hưởng tình hình khai thác lần thứ hai thực dân Pháp, tình hình giới sau CTTG có thuận lợi đến cách mạng Việt Nam, phong trào VN phát triển sao? Chúng ta tìm hiểu học hơm 3.2 Hoạt động hình thành kiến thức
1 Hoạt động 1: Ảnh hưởng Cách mạng tháng Mười Nga phong trào cách mạng giới
- Mục tiêu: Biết ảnh hưởng, tác động tình hình giới sau Chiến tranh giới thứ đến cách mạng Việt Nam
- Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình. - Phương tiện
(3)+ Máy vi tính
- Thời gian: 10 phút - Tổ chức hoạt động
Hoạt động giáo viên học sinh Dự kiến sản phẩm Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập
- HS đọc SGK mục Trả lời câu hỏi: Trình bày ảnh hưởng, tác động tình hình giới sau Chiến tranh giới thứ đến cách mạng Việt Nam
Bước Thực nhiệm vụ học tập
HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập GV theo dõi, hỗ trợ HS làm việc
Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện nhóm trình bày, phản biện
Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết
GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh
GV nhấn mạnh thêm: Lúc NAQ hoạt động nước đọc luận cương Lê-nin tìm cách truyền bá Việt Nam
- Thắng lợi Cách mạng tháng Mười Nga
- Thành lập Quốc tế Cộng sản (3 - 1919)
- Sự đời hàng loạt đảng cộng sản như: Đảng Cộng sản Pháp (1920), Đảng Cộng sản Trung Quốc (1921),
tác động lớn đến cách mạng Việt Nam
2 Hoạt động 2 Phong trào dân tộc dân chủ công khai (1919 - 1925)
- Mục tiêu: Trình bày nét đấu tranh trong phong trào dân chủ công khai năm 1919 – 1925
- Phương pháp: Trực quan, phát vấn. - Phương tiện
+ Ti vi
+ Máy vi tính
- Thời gian: 10 phút. - Tổ chức hoạt động
Hoạt động giáo viên học sinh Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập
- HS đọc SGK
- Chia lớp thành nhóm thảo luận phiếu học tập: Nội dung
(4)Tầng lớp Tiểu tư sản. Mục tiêu Hình thức Tích cực Hạn chế
Bước Thực nhiệm vụ học tập
HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV theo dõi, hỗ trợ nhóm thảo luận
Bước Báo cáo kết hoạt động - Học sinh trình bày
Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết
GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh GV cung cấp thêm:
- Tư sản dân tộc phát động phong trào chấn hưng nội hoá, trừ ngoại hoá (1919), chống độc quyền cảng Sài Gòn chống độc quyền xuất cảng lúa gạo Nam Kì (1923)
- Các tầng lớp tiểu tư sản tập hợp tổ chức trị Việt Nam Nghĩa đồn, Hội Phục Việt, với nhiều hình thức đấu tranh như: xuất tờ báo tiến bộ, tổ chức ám sát tên trùm thực dân (tiếng bom Sa Diện), phong trào đòi thả Phan Bội Châu, đám tang Phan Châu Trinh GV giới thiệu chân dung Cụ Phan Bội Châu, Phan Châu Trinh
Dự kiến sản phẩm
Nội dung Giai cấp tư sản Tầng lớpTiểu tư sản. Mục tiêu Đòi tự dân chủ
đòi quyền lợi kinh tế
(5)Hình thức
Bằng báo chí thành lập Đảng Lập hiến
Tập hợp tổ chức trị Việt Nam nghĩa đồn, Hội phục việt thơng qua hình thức đấu tranh báo chí phong trào dân chủ Tích cực Thức tỉnh lịng u
nước
Thức tỉnh lòng yêu nước
Hạn chế Cải lương Ấu trĩ, xốc (chưa có đảng) 3 Hoạt động 3: Phong trào công nhân (1919 - 1925)
- Mục tiêu: Trình bày phong trào đấu tranh công nhân trong năm 1919 - 1925, qua thấy phát triển phong trào Lập niên biểu phong trào yêu nước phong trào công nhân từ năm 1919 đến năm 1925 Nhận xét phong trào cơng nhân thời kì
- Phương pháp: Trực quan, phát vấn, thuyết trình, nhóm. - Phương tiện
+ Ti vi
+ Máy vi tính
- Thời gian: 10 phút - Tổ chức hoạt động
Hoạt động giáo viên học sinh Dự kiến sản phẩm Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập
- HS đọc SGK mục Trả lời câu hỏi: Trình bày phong trào đấu tranh công nhân năm 1919 – 1925 Nhận xét phong trào cơng nhân thời kì
Bước Thực nhiệm vụ học tập
HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập, GV theo dõi, hỗ trợ học sinh làm việc số câu hỏi gợi mở:
? Phong trào công nhân nước ta sau chiến tranh gới thứ nổ bối cảnh giới nước nào?
? Hãy nêu rõ đáu tranh GCCN thời kì này?
? Em cho biết điểm bãi công Ba-son (8-1925)?
(Đấu tranh kết hợp vừa đòi quyền lợi kinh tế lẫn chính trị)
? Em có nhận xét phong trào công nhân
1919 Năm 1920, cơng nhân Sài Gịn - Chợ Lớn thành lập tổ chức Cơng hội (bí mật)
- Năm 1922, cơng nhân viên chức Sở Cơng thương Bắc Kì đấu tranh địi nghỉ chủ nhật có trả lương
(6)1925?
Bước Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Đại diện nhóm trình bày, phản biện
Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập
HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết
GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh
->Cuộc đấu tranh đánh dấu bước tiến phong trào công nhân Việt Nam – giai cấp công nhân bước đầu vào đấu tranh có tổ chức mục đích trị rõ ràng
3.3 Hoạt động luyện tập
- Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức phong trào CMVN sau Chiến tranh giới thứ
- Thời gian: phút
- Phương thức tiến hành: GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời câu hỏi trắc nghiệm Trong q trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo
GV dùng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan, tự luận yêu cầu học sinh chọn đáp án trả lời bảng (trắc nghiệm), tùy vào thời gian mà GV đặt câu hỏi cho HS
Câu Phong trào dân tộc dân chủ công khai (1919-1925), gia tầng lãnh đạo?
A Giai cấp tư sản, công nhân B Giai cấp nông dân phong kiến
C Tầng lớp tiểu tư sản, nông dân D Tầng lớp tiểu tư sản trí thức tư sản. Câu 2: Trong năm 1919-1925, g iai cấp tư sản Việt Nam đấu tranh hình thức
A khởi nghĩa vũ trang B trị kết hợp vũ trang C dùng báo chí thành lập Đảng lập hiến. D xuất báo chí tiến Câu 3: Trong năm 1919-1925, tầng lớp tiểu tư sản trí thức Việt Nam đấu tranh hình thức
A xuất báo chí tiến bộ, phát động quần chúng đấu tranh. B trị kết hợp vũ trang
C dùng báo chí thành lập đảng gia cấp D khởi nghĩa vũ trang
Câu 4: Điểm giai cấp tư sản Việt nam giai đoạn A dám mạnh dạn đấu tranh
B vận động quần chúng
C thành lập cho giai cấp đảng. D bắt tay với tư Pháp để làm giàu thêm
(7)A.Việt Nam thuộc địa thực dân Pháp B có Nguyễn Ái Quốc tham gia sáng lập
C chứng tỏ giai cấp công nhân nước Pháp lớn mạnh
D tầm ảnh hưởng hoạt động Nguyễn Ái Quốc đến cách mạng nước ta Câu 6: Sự đời Đảng Cộng Sản Trung Quốc tác động cách mạng Việt Nam
A ta Trung Quốc có mối quan hệ với
B ta Trung Quốc gần với thuận tiện giao lưu C luồng tư tưởng dễ truyền bá vào nước ta
D luồng tư tưởng cộng sản dễ truyền bá vào nước ta.
Câu 7: Phong trào yêu nước dân chủ công khai năm 1924-1925 là phong trào nào?
A.Tiếng bom Phạm Hồng Thái đấu tranh đòi trả tự nhà yêu Phan Bội Châu
B.Đấu tranh đòi trả tự nhà yêu Phan Bội Châu để tang cụ Phan Chu Trinh.
C.Xuất nhiều tờ báo tiến lập nhiều nhà xuất tiến D.Tiếng bom Phạm Hồng Thái để tang cụ Phan Chu Trinh
Câu 8: Cuộc bãi công thợ máy xưởng Ba Son (tháng 8/1925) thể hiện A tinh thần đồn kết cơng nhân B tinh thần đồn kết qc tế
C ý thức đấu tranh giai cấp vơ sản D ý thức đấu tranh có tổ chức giai cấp.
Câu 10: Cho kiện sau: Quốc tế cộng sản đời
2 Đảng cộng sản In-đô-nê-xia thành lập Đảng cộng sản Pháp đời
4 Đảng Cộng sản Trung Quốc đời
Các kiện đời tạo điều kiện thuân lợi cho việc truyền bá chủ nghĩa Mac-Lenin vào nước ta?
A 1,2,3 B 1,3, 4. C 1, 2, D.1,
2, 3,
Câu 11: Sau chiến tranh giới thứ nhất, kiện lịch sử giới quan trọng ảnh hưởng đến cách mạng Việt Nam
A hội nghị Vec-xay phân chia lại giới
B phong trào giải phóng dân tộc Á, Phi phát triển C cách mạng tháng Mười Nga thành công. D thực dân Pháp đà suy yếu
Câu 14: Điểm tích cực phong trào đấu tranh giai cấp tư sản năm 1919-1925
(8)B lôi nhân dân đứng lên đấu tranh chống Pháp
C tranh thủ ủng hộ nhân dân, đấu tranh đòi quyến lợi kinh tế. D tranh thủ ủng hộ nhân dân, đấu tranh địi quyến lợi trị
Câu 15: Điểm tích cực phong trào đấu tranh tầng lớp tiểu tư sản trí thức năm 1919 - 1925
A khơi dậy tinh thần yêu nước nhân dân
B góp phần thức tỉnh lòng yêu nước, truyền bá luồng tư tưởng cách mạng mới.
C lôi nhân dân đứng lên đấu tranh chống Pháp
D tranh thủ ủng hộ nhân dân, đấu tranh địi quyến lợi trị
Câu 16: Điểm hạn chế phong trào đấu tranh giai cấp tư sản năm 1919-1925
A chưa khơi dậy tinh thần yêu nước nhân dân B chưa lôi nhân dân đứng lên đấu tranh chống Pháp C hoạt đông cịn mang tính cải lương, sẵn sàng thỏa hiệp.
D chưa tranh thủ ủng hộ nhân dân, đấu tranh địi quyến lợi trị
Câu 17: Hạn chế phong trào đấu tranh tầng lớp tiểu tư sản trí thức năm 1919-1925
A không mạnh dạn lãnh đạo nhân dân đứng lên đấu tranh chống Pháp
B chưa tổ chức đảng nên đấu tranh cịn mang tính chất xốc nổi, ấu trĩ. C chưa thức tĩnh tinh thần yêu nước nhân dân
D.không tranh thủ ủng hộ nhân dân, đấu tranh đòi quyến lợi trị
Câu 18: Điểm bãi công thợ máy xưởng Ba Son (tháng 8/1925) là A đấu tranh có tổ chức, địi quyền lợi kinh tế
B đấu tranh đòi quyền lợi kinh tế trị C đấu tranh có tổ chức mục đích trị. D thể trình độ tổ chức trị cao
- Dự kiến sản phẩm (Đáp án in đậm)
Câu
ĐA
3.4 Hoạt động tìm tịi mở rộng, vận dụng
- Mục tiêu: Biết vận dụng kiến thức học để vận dụng kiến thức mà học sinh lĩnh hội để giải vấn đề học tập thực tiễn HS biết rút điểm phong trào Ba Son
- Phương thức tiến hành: Các câu hỏi sau hình thành kiến thức mới. Câu 1: Nguyên nhân làm cho phong trào dân tộc dân chủ công khai bị thất bại?
(9)C Giai cấp tư sản tiểu tư sản yếu kinh tế nên ươn hèn chính trị.
D Do chủ nghĩa Mác-Leenin chưa truyền bá sâu rộng vào Việt Nam Câu 2: Đến năm 1925, phong trào công nhân nước ta có bước tiến
A.Khơng cịn lẻ tẻ, tự phát B Khơng cịn lẻ
tẻ
C.thể ý thức tự giác giai cấp. D lẻ tẻ mà tự giác
Câu 3: Qua bãi công công nhân Ba Son(8/1925), để lại học cho giai cấp công nhân đấu tranh giành thắng lợi sau này?
A Cần có tổ chức thống lãnh đạo B Phải có đường lối đắn
C Liên kết công nhân nhiều ngành nghề đấu tranh
D Có tổ chức thống lãnh đạo đắn, liên minh giai cấp. - Thời gian: phút.
- Dự kiến sản phẩm (đáp án in đậm)
* GV giao nhiệm vụ cho HS