Trong tiết học, các em cảm thấy mình có vị trí, có ý nghĩa khi được tham gia vào trả lời các câu hỏi, phát biểu xây dựng bài và nhận xét được câu trả lời của bạn, đóng góp vào bài giảng [r]
(1)Tên sáng kiến kinh nghiệm:
“Một số kinh nghiệm bồi dưỡng phương pháp tự học
môn tiếng Anh cho học sinh lớp ”
Tên tác giả: Nguyễn Vi
Ưt Th¾ng
Giáo viên trường THCS Ba t
rại - Ba - Tp Hà Nội.
ĐT: 0973181568
Lời ngỏ: Mình u thích cơng việc giảng dạy có niềm đam mê
sáng tạo hoạt động liên quan đến dạy học nhằm nâng cao chất
lượng môn tiếng Anh Mình chia sẻ SKKN để đồng
nghiệp tham khảo với mong muốn tiếp thu học hỏi.
MỤC LỤCNỘI DUNG TRANG
A ĐẶT VẤN ĐỀ
1 Lý chọn đề tài 1.1 Cơ sở lý luận 1.2 Cơ sở thực tiễn Phạm vi nghiên cứu
B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1 Một số kinh nghiệm việc bồi dưỡng phương pháp tự học cho học sinh
1.1 Phương pháp học cũ: 1.1.1 Học thuộc từ
1.1.2 Học thuộc mẫu câu có 1.1.3 Thực hành khóa
1.1.4 Làm tập sách tập 1.2 Phương pháp chuẩn bị
1.2.1 Chuẩn bị khóa
1.2.2 Chuẩn bị kiến thức liên quan đế học: 1.2.3 Chuẩn bị vấn đề vướng mắc cần hỏi thầy, giáo
1.3 Một số hình thức tự học khác nhằm nâng cao kiến thức ngôn ngữ phát triển kỹ giao tiếp
6
7
9 10- 11 12- 13
14 15 15- 16
(2)1.3.1 Tự học qua âm nhạc 1.3.2 Tự học qua sách báo
1.3.3 Tự học rèn luyện qua sách tập nâng cao 1.3.4 Tự học Internet
1.3.5 Tự học với bạn 1.3.6 Tự học với đĩa VCD
2 Một số kinh nghiệm việc khích lệ, động viên ý thức tự học học
sinh
2.1 Khích lệ học
2.2 Khích lệ thơng qua bảng tin “My English” 2.3 Khích lệ tiết trào cờ đầu tuần
3 Cách thức tổ chức áp dụng
3.1 Tổ chức bồi dưỡng cho học sinh 3.2 Tổ chức kiểm tra kết
3.3 Tổ chức hình thức học tập cho học sinh Kết thực
4.1 Về nhận thức môn học: 4.2 Về kết học tập
C KẾT LUẬN
1 Bài học kinh nghiệm Đề xuất kiến nghị
2.1 Đối với giáo viên: 2.2 Về phía nhà trường: 2.3 Về phía Phịng giáo dục: * Tài liệu tham khảo
* Phụ lục
17 17 18 18 18 19
19 19- 20
21 21 22 23 23-24
25 26
(3)A ĐẶT VẤN ĐỀ
1 Lý chọn đề tài 1.1 Cơ sở lý luận
Trong bối cảnh hội nhập ngày sâu rộng, tiếng Anh trở thành công cụ thiết yếu mang lại thành công nghiệp, học vấn sống Khi tiếng Anh khẳng định vai trị tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng dạy học vấn đề quan trọng hàng đầu Như nhiệm vụ thầy cô giáo phải đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh trường phổ thông
Hiện ngành giáo dục không ngừng đổi phương pháp giảng dạy trường phổ thông trung học sở Đổi phương pháp gắn liền với thực tiễn, phù hợp với đối tượng học sinh, nhằm phát huy khả tích cực, chủ động học sinh trình lĩnh hội tri thức Hàng năm có nhiều hội thảo phương pháp dạy học mới, dạy học tích cực áp dụng rộng rãi nhằm mang lại hiệu học tập tốt cho học sinh từ cấp Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo Phòng Giáo dục Đào tạo Và gần hội thảo “Nâng cao chất lượng dạy học môn tiếng Anh trường THPT THCS”
1.2 Cơ sở thực tiễn
Tiếng Anh môn học khó Học tiếng Anh địi hỏi thời gian, kiên trì mức độ vận dụng người học thực tiễn; địi hỏi người học phải có thái độ đắn, xác định rõ mục đích việc học để nỗ lực đạt đến mục tiêu định sẵn Ngồi phải có đam mê, ln ln muốn khám phá, luôn tận dụng hội để học hỏi luyện tập sống hàng ngày
Với phương pháp cũ, giáo viên người chủ động giảng giải đưa kiến thức học cách áp đặt, học sinh thụ động lĩnh hội kiến thức Giáo viên chưa ý quan tâm đến việc học sinh tiếp nhận kiến thức nào, học sinh có ghi nhớ kiến thức vận dụng vào thực tiễn sống hay khơng Vì đổi phương pháp cần thiết Đổi phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Dạy học trú trọng rèn luyện phương pháp phát huy lực tự học học sinh Trong phương pháp dạy học tích cực, việc rèn luyện phương pháp học tập cho học sinh coi không biện pháp nâng cao hiệu giáo dục mà mục tiêu dạy học
(4)pháp học tiếng Anh hiệu Học Ngoại ngữ đòi hỏi người học phải say mê, linh hoạt, nhạy bén đặc biệt phải tự học Nhận thức tầm quan trọng cần thiết việc bồi dưỡng ý thức tự học cho học sinh, trình giảng dạy ý tới biện pháp nhằm nâng cao tinh thần học tập học sinh giúp em có phương pháp tự học nhằm mang lại hiệu học tập Những kinh nghiệp thể đề tài : “Bồi dưỡng phương pháp tự học môn tiếng Anh”
2 Phạm vi nghiên cứu
(5)B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
Trong phương pháp học tập cốt lõi phương pháp tự học Nếu rèn cho người học có phương pháp, kĩ năng, thói quen, ý chí tự học tạo cho họ lịng ham học, khơi dậy nội lực vốn có người kết học tập nhân lên gấp bội
Tự học đem lại cho người học? Tự học mang lại cho em nhiều thứ:
- Tinh thần chủ động học tập rộng sống - Khả xoay sở, giải vấn đề
- Khả nhìn nhận vấn đề - Khả tư sáng tạo - Tính tự giác cao
- Niềm hứng thú, say mê
- Khả lường trước tình - Sự tự tin
- Vốn kiến thức rộng
- Khả hiểu biết chuyên sâu lĩnh vực - Tính động
Đối với mơn học việc tự học quan trọng Đặc biệt Ngoại ngữ- tiếng Anh, em không tự học nhà sau tiết học lớp mà tự học tiết học có hướng dẫn giáo viên tự học vào lúc rảnh rỗi
Hầu hết học sinh học tập thiếu phương pháp học, không nắm trọng tâm bài, học tràn lan nên dễ quên Khi quên học cũ mới, nhiều thời gian Vì giáo viên cần phải giúp em có phương pháp học tập, lúc đầu em cảm thấy khó, quen cảm thấy tự tin đến lớp Thời gian dành cho việc tự học nhà quý, vận dụng tốt nhiều
Học sinh lớp bắt đầu làm quen với môi trường học mới, em không khỏi bỡ ngỡ trước vấn đề mới, với môn học đặc biệt lượng kiến thức lớn so với chương trình tiểu học Mặc dù em học môn tiếng Anh bậc tiểu học, dừng lại nhận thức vấn đề, vận dụng thực hành giao tiếp chưa thành thạo Việc học nhà em cịn hạn chế, việc tự học cịn chưa có Như em cần trang bị phương pháp phương pháp tự học Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn tiếng Anh trường THCS, nhận thấy việc cần thiết phải giúp em học sinh lớp có phương pháp tự học mơn tiếng Anh từ ngày năm học
(6)1.1 Phương pháp học cũ:
Đối với học sinh, trước đến lớp cần phải học cũ, công việc phải thực nhà Khi em có phương pháp tự học nhà, kiến thức vừa học lớp khắc sâu em hơn, đến lớp tiếp thu kiến thức em hiểu có hội để vận dụng sáng tạo Thường tiết học tiếng Anh lớp em học từ vựng, cấu trúc câu, hội thoại, đoạn văn hay nghe đoạn hội thoại Vậy nhà em học gì? Và học cho hiệu mà có hứng thú học tập?
1.1.1 Học thuộc từ mới
Khi học Ngoại ngữ nói chung học tiếng Anh nói riêng học sinh cần phải tiếp cận, nhận biết yếu tố nhỏ để làm sở cho giao tiếp ngơn ngữ phần từ vựng Đối với em học sinh lớp việc để học thuộc từ tiếng Anh, vận dụng vào tình cụ thể điều dễ dàng Như cần phải giúp em hiểu học từ em học nội dung học nào? để giải vấn đề này, tiến hành bồi dưỡng em nội dung sau:
a Những yêu cầu học từ mới: - Phải viết từ tiếng Anh - Hiểu nghĩa tiếng Việt
- Biết cách phát âm từ tiếng Anh
- Biết vận dụng từ tiếng Anh vào ngữ cảnh cụ thể giao tiếp
Ví dụ: a student : học sinh /'stjud∂nt/ - I am a student/ Are you a student?/ My sister is a student…
b Cách học thuộc từ nhanh hiệu quả:
Cách 1: Viết từ lên mẩu giấy sau dán lên khu vực bàn học, để ngồi vào bàn học nhìn thấy chúng nhớ lâu (chú ý viết bút chì để sử dụng lần sau)
Cách 2: Sử dụng bút đánh dấu để làm bật từ hội thoại đoạn văn
A student: … (I’m a student)
A doctor (My father is a doctor)
(7)Cách 3: Hãy để trí tưởng tượng em thoả sức phát triển Hãy hình dung hình ảnh tình mà em học từ lớp hay từ sách báo cách sinh động thú vị em tưởng tượng đầu Tưởng tượng liên tưởng hay bao nhiêu, em nhớ từ nhiêu
Ví dụ: + Khi học unit At home Có từ chủ đề đồ đạc nhà, học xong từ đó, nhà em tưởng tượng từ tiếng Anh nhìn thấy các đồ đạc nhà.
+ Khi học unit Places Các em tưởng tượng ngơi nhà có đằng sau, có hoa bên cạnh, xa xa có cánh đồng lúa
Cách 4: Viết từ với nghĩa, phiên âm (nếu từ khó phát âm), cách sử dụng, có ví dụ minh họa …vào sổ ghi chép từ học thường xuyên, cố gắng vận dụng giao tiếp để ghi nhớ lâu
Cách học sau:
- Lúc đầu đọc phần từ tiếng Anh nghĩa tiếng Việt tương ứng, cố gắng ghi nhớ nghĩa tiếng Việt
- Che phần nghĩa tiếng Việt, đọc phần tiếng Anh, kiểm tra xem nhớ nghĩa tiếng Việt chưa
- Khi nhớ nghĩa tiếng Việt từ, che phần tiếng Anh, nhìn vào phần tiếng Việt kiểm tra xem có đọc viết xác từ tiếng Anh tương ứng hay không
Việc nghi chép từ học từ thực sau học, thực thường xuyên trình học tập Trong trình học nên tự đưa tình có
Color
White : màu trắng Black : màu đen Red : màu đỏ Yellow : màu vàng Pink : màu hồng
Blue : màu xanh (da trời) Green : màu xanh (lá cây) Brown : màu nâu
(8)những từ tiếng Anh để luyện tập sử dụng (khơng thiết häc sinh phải
biết hết từ, từ chưa biết dùng tiếng Việt.)
1.1.2 Học thuộc mẫu câu có bài
Trong tiếng Anh, tượng ngữ pháp, cấu trúc từ vựng thiết lập phát âm hoàn toàn khác so với tiếng Việt Cách viết câu tiếng Anh khác nhiều so với cách dịch sang tiếng Việt Từ việc em có vốn từ vựng học thuộc chúng, em cần phải học thuộc cách đưa từ vựng vào thành câu văn ngữ cảnh cụ thể Như vậy, việc học thuộc mẫu câu quan trọng
a Yêu cầu học mẫu câu: - Viết mẫu câu
- Phân tích thành phần có mẫu câu
- Sử dụng mẫu câu để đặt câu theo tình cụ thể - Tìm tình có sử dụng mẫu câu b Cách học mẫu câu:
+ Viết mẫu câu vào sổ tay, bao gồm cách thành lập, cách sử dụng
+ Tìm câu học , tập có liên quan đến mẫu câu + Tự nghĩ tình sử dụng mẫu câu
Ví dụ (1): Khi học Unit At home, học sinh học mẫu câu hỏi số lượng đối với danh từ đếm được.
* Form: How many + N(s) + are there + in + one’s + N? There is + a/an + N
There are + số lượng + N(s)
Các em tìm thấy câu phân tích thành phần có câu như: “How many people are there in your family?”
Wh N(s) are there in one’s N “There are four people in my family”
There are số lượng N(s)
Từ cách thành lập, cách sử dụng ví dụ có bài, em tự nghĩ ra các tình sử dụng mẫu câu: Ví dụ em muốn hỏi số lượng học sinh lớp bạn mình, đồ dùng học tập…
(9)Ví dụ (2): Khi học Unit Big or Small, học sinh học mẫu câu hỏi trả lời về trình độ học lớp mấy.
*Form: Which grade + be + S + in? S + be + in + grade + (6) Class class (6 D/E/ ) Các em tìm thấy câu có sử dụng cấu trúc như: “Which grade are you in? – I am in grade 6”
Wh be S in S be in grade number
Khi xác định thành phần mẫu câu, em biết tự đặt câu khác theo tình Khi gặp tình muốn hỏi chị gái bạn học lớp mấy: “Which class is your sister in? – She is in class 9B.”
1.1.3 Thực hành khóa
Mục tiêu việc dạy học tiếng Anh giúp cho học sinh sử dụng ngơn ngữ giao tiếp Học sinh sử dụng vốn từ vựng, cấu trúc câu vốn hiểu biết vào tình thực tế sống Có em thấy việc học tiếng Anh có nhiều ý nghĩa thiết thực, em say mê học tập tinh thần tự học nâng cao Nhưng làm để giúp em vận dụng kiến thức học vào thực tế giao tiếp? Đó phải tạo cho em có tảng từ hội thoại có sách giáo khoa, sau em phát triển theo tình cụ thể
a Yêu cầu thực hành khoá vừa học lớp: - Thực hành luyện tập hội thoại cách tự nhiên
- Tóm tắt/ kể lại nội dung khố - Hỏi đáp nội dung khóa - Tạo đoạn hội thoại tương tự b Cách thực hiện:
- Luyện tập hội thoại giúp cho khả phát âm tốt Khi đọc cần ý trọng âm ngữ điệu câu Tự đóng vai hội thoại, nên kết hợp với bạn bè anh chị em để thực Tập cho thói quen giao tiếp như: tự tin, thể quan tâm đến người giao tiếp, đóng vai đứng trước gương để thực Trong điều kiên cho phép, nên thu âm vào phát lại nhận chưa
Ví dụ: Unit Things I (A5)
(10)Lan: We play volleyball Ba: Do you play soccer? Ba: What Thu and Vui do? Lan: No, I don’t.
Lan: They play soccer Ba: Does Nga play soccer? Ba: Do girls play soccer? Lan: No, she doesn’t.
- Để tóm tắt kể lại nội dung khóa giáo viên cần hướng dẫn em hiểu nội dung sau vận dụng kiến thức để diễn đạt lại Chú ý thay đổi cần thiết
+ Chuyển đổi đại từ (I/You -> He/She…, my/your -> his/her, me -> her/him… )
+ Chia động từ cho phù hợp với chủ ngữ (I play… -> He plays….) Ví dụ: Đoạn hội thoại Ba Lan Unit Things I (A5)
Thu and Vui play soccer after school And Lan and Nga don’t play soccer Nga and Lan play volleyball after school.
- Trong trình học lớp em tham gia trả lời câu hỏi khóa Tuy nhiên có câu hỏi em chưa tự trả lời được, cần hướng dẫn em nhà phải tự trả lời lại câu hỏi với mục đích ơn lại rèn kĩ đọc hiểu, từ giúp em hiểu nội dung sâu hơn, nhớ lâu
Ví dụ: Unit Things I (A2)
a What does Nga every day? – She gets up at six.
b What does Nga every morning? – She goes to school. c What does she every afternoon? – She plays games. d What does she every evening? – She does her homework.
- Mục đích học tiếng Anh trường THCS mục đích giao tiếp, em vận dụng kiến thức học, dựa tình làm quen, em tự tạo đoạn hội thoại khác Cần hướng dẫn em tạo đoạn hội thoại phải ý:
+ mục đích giao tiếp, chủ đề định nói gì? + đối tượng xuất đoạn hội thoại ai? + hoạt động có bài?
+ dùng đơn, tiếp diễn hay tương lai có dự định? + tình mà em dùng đoạn hội thoại này?
(11)Quynh: Good morning, Van. Van: Hi, Quỳnh
Quynh: When we have English?
Van: We have it on Wednesday, Friday and Saturday. Quynh: When we have math?
Van: We have it on Monday, Tuesday and Saturday. Quynh: Do we have history on Thursday?
Van: No We have it on Friday Quynh: Ok Thanks.
1.1.4 Làm tập sách tập
Đối với học sinh vùng nông thôn, sách giáo khoa sách tập nguồn tư liệu chủ yếu, cần thiết hướng dẫn em khai thác triệt để sách tập Những kiến thức em học lớp vận dụng vào tập cụ thể Việc rèn luyện tập giúp em khắc sâu kiến thức tình khác tạo cho em có kĩ làm tập a Những yêu cầu làm tập:
- Làm tập thầy cô giáo giao cho sau học lớp
- Làm tập phạm vi kiến thức học, tự làm khác có sách tập
b Cách làm tập sách tập tiếng Anh 6.
- Đầu tiên giáo viên giúp em tìm hiểu sách tập, hiểu yêu cầu tiếng Anh sách cách cách làm
- Dùng bút chì để làm tập - Làm trực tiếp vào sách tập
- Trong q trình làm phát có từ gạch chân cố gắng đoán nghĩa cần thiết tra từ điển ghi nghĩa sang bên cạnh Sau ghi sang sổ tay từ vựng cá nhân
- Trao đổi với bạn bè để hồn thiện tập
- Trong q trình làm tập lưu ý em ghi chép từ mới, cấu trúc, ngữ pháp xuất tập để mở rộng vốn kiến thức ngôn ngữ
Ví dụ: Unit At school
B Where you live? (A4,5,6- P13)
Bài tập điền từ cịn thiếu để hồn thành mẩu đối thoại ngắn Các em ghi lại mẫu câu hỏi trả lời nơi bạn
(12)- S + live/lives + on + tên phố + Street
- S + live/ lives + in + tên xã/ huyện/tỉnh (mẫu câu sử dụng các em trả lời cho tập Write the answers: d, Where you live?)
1.2 Phương pháp chuẩn bị mới
Thực tế giảng dạy cho thấy học sinh đạt kết học tập cao em có động học tập đắn niềm say mê hứng thú với mơn Động học tập có em cảm thấy có hứng thú với mơn học thấy tiến Trong tiết học, em cảm thấy có vị trí, có ý nghĩa tham gia vào trả lời câu hỏi, phát biểu xây dựng nhận xét câu trả lời bạn, đóng góp vào giảng cô giáo kiến thức hiểu biết mà em có từ nghiên cứu qua sách báo, khai thác mạng Internet…Vậy em phải làm làm để đón nhận học cách có hiệu quả? Bên cạnh công việc học cũ, em phải biết cách tự học, tự chuẩn bị nhà Sau số cách bồi dưỡng cho học sinh cách tự chuẩn bị nhà
1.2.1 Chuẩn bị khóa
Chuẩn bị khóa cơng việc quan trọng giúp cho em tiếp thu lớp nhanh hiệu Vì tiết học, em khơng dừng lại việc lĩnh hội kiến thức từ giáo viên, mà linh hoạt vận dụng kiến thức vào thực tế, áp dụng sáng tạo vào việc tạo tình giao tiếp có mục đích
- Đọc khóa, gạch chân bút chì từ em chuẩn bị phần trên, tìm mẫu câu (nếu có)
- Đọc phần yêu cầu khóa thực u cầu - Ơn lại câu hỏi liên quan đến kiến thức trước Ví dụ: Unit Places (A1- P62)
Phần kiến thức cần ôn lại:
+ Câu hỏi tuổi (how old), nghề nghiệp (what), tên, nơi chốn (where) + Cách nói có đâu với “There is/ are ……”
(13)+ Tính từ sở hữu my/ your/ his/ her/ our/ their.
1.2.2 Chuẩn bị kiến thức liên quan đế học:
Những kiến thức em có qua học lớp từ sách giáo khoa chưa đủ để em có hiểu biết sâu rộng, linh hoạt vận dụng vào sống Mà em cần trang bị thêm kiến thức thực tế, có ý nghĩa, để em có giao tiếp nơi đâu em tự tin vận dụng Như vậy, em cần phải tự trang bị cho kiến thức vật dụng hay tranh ảnh liên quan đến học
Ví dụ 1: Khi học Unit Places A Our house (A1- P62), em cần chuẩn bị nội dung liên quan sau:
+ Quan sát nhớ lại cảnh vật địa điểm xung quanh nhà Có những gì? Bên phải, bên trái, đằng sau, đằng trước…
+ Quan sát cảnh vật địa điểm xung quanh trường học.
Ví dụ 2: Khi học Unit Big or Small B My class (B1-P47), em phải chuẩn bị thông tin liên quan dến trường, lớp
+ Trường em học có tầng? có mấu dãy nhà? Có phịng học? phòng học em tầng mấy?
+ Trường em có thầy giáo? Có bạn học sinh của cả trường? khối? lớp mình?
Ví dụ 3: Unit 10 Staying healthy B Food and drink, em mang đến lớp hoa thật làm cho lớp học sôi mang nhiều màu sắc
+ Các em chuẩn bị số loại hoa như: cam, táo, nho, chuối, rau củ quả: cà rốt, bắp cải/ đậu/ hành…đồ uống như: sữa, nước lavie
1.2.3 Chuẩn bị vấn đề vướng mắc cần hỏi thầy, cô giáo
Tiếng Anh mơn khó học, địi hỏi người học phải đầu tư thời gian, công sức, say mê với môn học Nhưng có hứng thú, say mê học tập q trình học em gặp khơng trở ngại Một trở ngại làm tập đọc trả lời câu hỏi có phần em khơng hiểu, khơng biết phải làm em lại khơng biết hỏi Những hệ phụ huynh học sinh người có khả hiểu biết ngoại ngữ, phần họ khơng học, cơng việc họ khơng có liên quan đến Ngoại ngữ Cho nên em học sinh gặp khó khăn khơng có người giúp tháo gỡ vướng mắc để em lại tiếp tục say sưa với phần việc làm Chính việc hướng dẫn em ghi chép lại điều cần hỏi, cần giáo giải thích cần thiết
(14)+ Động viên em tích cực tự học ghi chép lại vấn đề vướng mắc, sau hỏi cô giáo vào lớp, lúc chơi hay lúc mà thầy giúp đỡ
+ Thầy cô luôn sẵn sàng giúp em học tập phát triển môn tiếng Anh, khuyến khích em có nhiều câu hỏi có nhiều ý tưởng sáng tạo
1.3 Một số hình thức tự học khác nhằm nâng cao kiến thức ngôn ngữ và phát triển kỹ giao tiếp
Phương pháp tự học cũ, chuẩn bị giúp cho học sinh khắc sâu kiến thức sách giáo khoa mà em lĩnh hội lớp Nhưng kiến thức định sẵn, em chủ động đón nhận kiến thức từ thầy cô giáo, từ sách giáo khoa Như chưa đủ, mà với xã hội phát triển nhanh đòi hỏi người học tiếng Anh phải học nhiều học từ sách giáo khoa đáp ứng nhu cầu ngày cao xã hội
Đối với em học sinh lớp vừa chuyển cấp học từ tiểu học khơng nên để em thấy việc học tập vất vả, em cảm thấy chán nản hiệu học tập không cao, say mê hứng thú học tập không bền lâu Giáo viên phải bồi dưỡng cho em có lịng say mê, tính tự giác, chủ động khám phá điều lạ, thấy tự hào vui sướng làm việc Rút kinh nghiệm từ thực tế giảng dạy áp dụng đề tài, nhận thấy nên hướng học sinh vào nội dung tự học sau:
1.3.1 Tự học qua âm nhạc
Âm nhạc cách học gây hứng thú với học sinh, em không thấy mệt mỏi hay căng thẳng nghe hát tiếng Anh Mà ngược lại, em thấy yêu đời, say sưa hát ca khúc đó, lại miệt mài tìm lời hát, từ xuất hát…
Những hát tiếng Anh em có từ thầy giáo em học lớp chủ đề liên quan Cũng em sưu tầm từ sách báo mạng Internet…
Ví dụ: Unit At school có “The ABC song”
Unit At home có “The counting number” Unit The body có “ The color song”
Unit 13 Activities and the seasons có “How’s the weather?”… (Xem nội dung hát phần phụ lục)
3.2 Tự học qua sách báo
(15)hay cấu trúc ngữ pháp Hãy khuyên em đừng rụt rè lo lắng! Các em có gắng đốn từ tra từ điển ghi lại từ Sau trao đổi với bạn bè nội dung mà em tiếp nhận qua câu chuyện tiếng Anh Những em biết mà kể lại em nhớ lâu
Hội thảo giáo dục Liên Hợp Quốc chất lượng hiệu cách học tiếng Anh theo sơ đồ sau:
- Học mà nghe giảng, nhớ 5% nghe - Đọc (reading) 10%
- Nghe nhìn (Adio Visual) 20% - Làm thí nghiệm trước mắt 30%
- Thảo luận nhóm (Disscussion group) 50%
- Làm nhà, ghi, viết lại (Practice by doing) 75%
- Dạy người khác (Teach other/immediate use of learning) 90% Tất em học qua sách báo phải ghi chép lại vào “Sổ tự học”
1.3.3 Tự học rèn luyện qua sách tập nâng cao
Ngoài tập mà thầy cô giáo giao cho em nhà làm sách tập, em cịn tự học nâng cao kiến thức cách làm tập sách tập bổ trợ nâng cao, sách bồi dưỡng tiếng Anh…Đây loại hình tập khó, có đối tượng học sinh giỏi có hứng thú làm Tuy nhiên khuyến khích động viên em tham gia, không làm tất cả, làm vài câu sách quý biểu dương
Cách làm tập giống làm tập sách tập tiếng Anh Các em làm bút chì, ghi lại thông tin nội dung em chưa hiểu để hỏi bạn bè thầy cô giáo
1.3.4 Tự học Internet
Với xã hội đại, bùng nổ công nghệ thong tin có nhiều thuận lợi cho em học tập giải trí Trên mạng có nhiều trang học tiếng Anh hay với cơng cụ tìm kiếm hữu hiệu “Google”, em tìm thấy thơng tin em muốn Điều quan trọng em có hứng thú điều kiện để học tập mạng hay không
Một số học sinh lớp trực tiếp giảng dạy có nhiều đam mê với cách khai thác thơng tin mạng, gia đình em có điều kiện quan tâm
Ví dụ em tham gia thi Olympic tiếng Anh trang Web “ioe.go.vn”
(16)ngơn ngữ, ví dụ như: Englishteststore.vn/ globaledu.com.vn/ tienganh123.com/ lopngoaingu.com /…
1.3.5 Tự học với bạn
Nếu ngày học sinh ngồi chỗ học tiếng Anh lâu ngày em thấy chán Vậy thay đổi hình thức tự học cần thiết Học sinh khơng phải tự học mà cịn học với bạn trang lứa- người có suy nghĩ, sở thích chung niềm đam mê hứng thú học tiếng Anh Chính cần khích lệ em nâng cao ý thức tự học với bạn Trao đổi với bạn thông tin mẻ em vừa tiếp nhận, giải vấn đề vướng mắc làm tập sách tập nâng cao, đố vui câu đố tiếng Anh, hay kiểm tra vốn từ vựng trò chơi “word by word” giáo viên hướng dẫn cho học sinh số trò chơi để em thực chơi, học nhóm nhà
(Xem nội dung trò chơi phần phụ lục)
1.3.6 Tự học với đĩa VCD
Đây hình thức em say mê, đĩa tiếng Anh có hình ảnh âm vui mắt khích lệ em tìm hiểu khơng muốn dừng lại Tôi thử nghiệm cho học sinh lớp 6, em có hứng thú tự mua đĩa nhà tự học Bên cạnh cịn có phần giải trí tiếng Anh vui nhộn, ví dụ đĩa VCD: “Học tốt tiếng Anh lớp 6” Nhóm phát triển phần mềm sinh viên học sinh
Khi em học sinh có hứng thú, đam mê học tập, trình học tập em ln chủ động lĩnh hội tri thức, sáng tạo vận dụng kiến thức học vào thực tiễn Và đặc biệt em say sưa tìm tịi khám phá điều mẻ, tính tự giác tích cực học tập ngày nâng cao Từ em trở thành người động, làm chủ tình huống, tự tin với vốn kiến thức có
2 Một số kinh nghiệm việc khích lệ, động viên ý thức tự học học sinh
Bồi dưỡng em có tính tự học điều khơng dễ làm Các em học sinh có phương pháp học tập tốt, nâng cao tinh thần tự giác, chủ động sáng tạo em việc học tiếng Anh đòi hỏi em phải có hứng thú niềm đam mê với mơn tiếng Anh Chính vậy, giáo viên nên có nhiều cách khích lệ em Sau số hình thức nội dung tơi áp dụng để khích lệ động viên em nhằm gây hứng thú lôi em đến với môn học tiếng Anh nhiều
2.1 Khích lệ học
(17)của Có thể kể câu chuyện ngắn, hay nói thời tiết tin vấn đề Chú ý không coi trọng sai ngữ pháp, mà khích lệ em tự tin diễn đạt ý
+ Trong q trình tiết học cố gắng đưa thêm điều lạ so với kiến thức sách giáo khoa để em thấy việc tự học em có nhiều ý nghĩa em tiếp tục trì
Ví dụ: Trong tiết học Unit 13 Activities and seasons Lesson A1 Các em được học mùa số tính từ thời tiết Giáo viên gợi mở và đưa thêm tính từ thời tiết khác như: rainy, sunny, cloudy, humid cách khác dùng để hỏi thời tiết như: How’s the weather?
2.2 Khích lệ thơng qua bảng tin “My English”
+ Trên bảng tin đoàn đội, vào chiỊu thứ hàng tuần tơi dán tập theo
kiến thức em vừa học phạm vi tuần học đó, tiếp nhận câu trả lời em vào chiều thứ Sẽ có phần thưởng cho em có câu trả lời nhanh tháng
+ Đây hình thức nhằm thúc đẩy tinh thần học tập mơn tiếng Anh em, em thấy câu đố, tập mà em tự học nâng cao sách tập bổ trợ nâng cao Tức em làm tốt
2.3 Khích lệ tiết trào cờ đầu tuần
Giáo viên kết hợp với đồn đội để tổ chức số nội dung cho môn tiếng Anh vào đầu chào cờ hay cuối chào cờ
MY ENGLISH Tuần 27
Choose the correct answer Only one answer is correct.
1 - _ does Jack often on Saturdays? - He often goes fishing
A When B Why C WhereD What They are jogging _ the park
A in B on C under D over How _ seasons are there in a year?
A much B many C long D often I have picture books
A any B little C a D a lot of In Vietnam the weather is very cold _ the winter
A at B from C onD in Spring is my favorite
A activity B climate C weather D season Fall means _
A autumn B spring C winter D summer -
- It’s warm
A Do you like spring? B What’s the weather like in the spring? C What you often when it’s warm? D Do you go sailing in the spring? How many syllables are there in the word activity?
A two B three C four D five 10 - _ - We often go swimming
A What weather you like? B How often you go swimming? C What you often in the summer? D When you go swimming?
(18)Hình thức: + Tập thể hát hát tiếng Anh
+ Đóng vai thực hành đoạn hội thoại theo chủ điểm sau đặt câu hỏi với em học sinh ngồi dự
+ Trao đổi kinh nghiệm học tốt môn tiếng Anh, cách học từ vựng nhanh hiệu quả…giáo viên cử em học sinh có kết học tập tốt lên trao đổi kinh nghệm cách học tiếng Anh
+ Biểu dương hs đạt kết tốt tuần
Như em học tiếng Anh không phạm vi lớp học, mà cịn có hội thể hiểu biết trước tồn trường Điều động viên khích lệ học sinh khác cố gắng trình học tập
3 Cách thức tổ chức thực hiện 3.1 Tổ chức bồi dưỡng cho học sinh
Ngay từ ngày đầu tiên, đón em học sinh lớp tơi quan sát theo dõi cách học tập em Từ thực tế em chưa có phương pháp học tập đặc biệt tính tự học mơn tiếng Anh chưa có Vì tơi tiến hành nghiên cứu đề tài “Bồi dưỡng phương pháp tự học tiếng Anh cho học sinh lớp 6” Sau bắt đầu năm học hai tuần, tiến hành phụ đạo em học sinh lớp vào buổi ngồi học khóa với nội dung sau:
(19)b Buổi học 2: Tự học cũ chuẩn bị mới
Trong buổi học em trang bị hiểu biết tầm quan trọng, vai trò phương pháp tự học cũ chuẩn bị nhà
Những nội dung học em ghi chép vào “Học chuẩn bị mơn tiếng Anh lớp 6” Sau em thực hành lớp, thể em
Để giúp em chuẩn bị phần từ mới, em nhìn vào phiên âm đọc từ đó, tơi hướng dẫn em cách đọc phiên âm số âm tiết khác so với tiếng Việt
c Buổi học 3: Hướng dẫn tự học qua hình thức, phương tiện khác nhau Nhấn mạnh cho em thấy tính tích cực em việc tự học, củng cố nâng cao kiến thức kỹ giao tiếp tiếng Anh nhiều hình thức khác Trong trình tự học, em ghi lại câu nói hay, tình mà em thấy học hỏi được, nội dung em chưa rõ cần thầy giải thích Sau em thực hành làm tập sách tập bổ trợ & nâng cao tiếng Anh 6, số học sinh đọc truyện vui tiếng Anh, số khác học qua đĩa học tiếng Anh
3.2 Tổ chức kiểm tra kết quả
a Vào truy buổi học có mơn tiếng Anh:
Giờ truy thời gian để em ôn lại kiến thức cũ liên quan đến Bản thân giáo viên dạy mơn tơi thường xun đóng vai trị giáo viên chủ nhiệm lớp, thường xuyên lên lớp vào truy để đôn đốc kiểm tra “Học cũ chuẩn bị mới” em Sau hỏi số em nội dung cũ Ví dụ yêu cầu học sinh viết giấy nháp từ tiếng Anh số từ phải học Thời gian đầu 100% học sinh thực tốt Sau vài tuần có ba em học sinh “qn” khơng học cũ, kiểm tra em vào truy cịn để nhắc nhở em có ý thức hơn, bên cạnh em chưa học khuyến khích em nhanh chóng học truy
b Kiểm tra việc chuẩn bị học môn tiếng Anh:
(20)3.3 Tổ chức hình thức học tập cho học sinh a Thành lập ban cán mơn tiếng Anh:
Trong lớp học có nhiều đối tượng học sinh, mục đích thành lập ban cán môn để em học sinh giỏi giúp giáo viên kiểm tra phần học chuẩn bị bạn, mặt khác ban cán giúp đỡ kèm cặp bạ học sinh học chưa tốt, hay ý thức tự học chưa cao Ngay lớp em giúp học tập, chia sẻ kiến thức vướng mắc Kết cho thấy ban cán ln cố gắng hồn thành nhiệm vụ tự tin với kiến thức em có Cịn bạn khác học tiếng Anh chưa gỏi khơng sợ hãi mà thấy hăng say với môn tiếng Anh
b Chia nhóm học tập theo khu vực thơn xóm:
Các em học sinh trường sinh sống địa phương, xóm có vài em học với lớp Vì việc chia nhóm nhỏ học tập nhà thuận lợi Lớp 6E có 33 em học sinh chia thành nhóm Mỗi nhóm có bạn học mơn tiếng Anh làm trưởng nhóm Nội dung hoạt động nhóm học cũ chuẩn bị Bên cạnh nhóm cịn tự học thêm nội dung nhóm u thích
Thời gian đầu, giáo viên phải kiểm tra học nhóm đột xuất vào buổi tối, để xem cách thức hiệu làm việc nhóm Tuy có vất vả bù lại rèn cho học sinh tính tự giác hiệu học tập
4 Kết thực hiện
4.1 Về nhận thức môn học:
Trong q trình thực đề tài, tơi nhận thấy em học sinh lớp ngoan, hứng thú với mơn tiếng Anh Học sinh có tiến rõ rệt, tự giác tích cực học tập, nỗ lực trước nhiệm vụ yêu cầu giáo viên đưa Nhiều em trước cịn nhút nhát, khơng giám phát biểu trước lớp, ý thức tự học nhà chư có, em tự tin giao tiếp, hăng hái phát biểu xây dựng Điều chứng tỏ em u thích mơn tiếng Anh có ý thức tự giác học tập
Mỗi ngày đến trường tơi nhận chào đón em học sinh, Đó điều mà người làm giáo viên đỗi tự hào Các em mong chờ đến học tiếng Anh, gặp thÇy, học điều
lạ, tự thể hiểu biết đóng góp vào tiết học thành cơng hơn, sinh động ấn tượng Tại em có cảm xúc vậy, nhờ có ý thức tự giác tích cực học tập em, em trang bị cho kiến thức liên quan đến học, em thấy tự tin mong chờ đến tiết học
(21)năng, thói quen, ý chí tự học tạo cho họ lòng ham học, khơi dậy nội lực vốn có người kết học tập nhân lên gấp bội
4.2 Về kết học tập
a Kết khảo sát đầu năm:
Lớp SS Giỏi Khá Trung bình Yếu
6E 33 11(33%) 12 (37%) 10(30%)
b Kết khảo sát cuèi HK 1:
Lớp SS Giỏi Khá Trung bình Yếu
6E 33 1 (3%) 15 (46%) 11(33%) 6(18%)
c Kết khảo sát cuối HK 2
Lớp SS Giỏi Khá Trung bình Yếu
6E 33 5 (15%) 19 (56%) 9(27%)
C KẾT LUẬN
1 Bài học kinh nghiệm
(22)sinh lớp 6” nhận thấy trước muốn bồi dưỡng em tính tự học cần phải mang đến cho em học sinh hiểu biết định mơn học Từ nhấn mạnh cho em thấy tầm quan trọng ý nghĩa thiết thực việc học tiếng Anh Tạo cho em thấy hứng thú với mơn, u thích hăng say tìm tịi khám phá điều lạ Từ hứng thú với mơn học em nỗ lực học tập phấn đấu Tạo hứng thú u thích mơn học khơng có nghĩa nói động viên em, mà phải hoạt động việc làm thực tế Kinh nghiệm thân cho thấy rằng:
+ Đầu tiên thầy cô phải tạo thân thiện, gần gũi với em, tìm hiểu sở thích mơn học em Từ nắm bắt tâm lý em có cách thu hút hứng thú em đến với mơn tiếng Anh Bên cạnh cịn phải nhiệt tình giải đáp thắc mắc em, để em có sở niềm tin vững vào môn học
+ Không nên tạo trở ngại cho em tập khó, điều qúa xa lạ với em Những yêu cầu em cần phải vừa sức, phù hợp với đối tượng Giáo viên cần biểu dương điều mà em biết để em phát huy
+ Khi thực đề tài “Bồi dưỡng phương pháp học môn tiếng Anh cho học sinh lớp 6”, giáo viên cần phải kiên trì đầu tư thời gian mang lại kết tốt Vì có nhiều học sinh chưa làm theo yêu cầu giáo viên, em cần gần gũi, nhắc nhở thường xuyên, chí phải ngồi em em học Nhưng khó khăn lúc ban đầu, rèn ý thức tự học em có thói quen hàng ngày
+ Phải phối kết hợp với bậc phụ huynh việc theo dõi, nhắc nhở em học tập tạo điều kiện thuận lợi cho em có hội học tập
+ Phối kết hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp cán tổng phụ trách đoàn đội giúp em có hội thể kiến thức hiểu biết biểu dương em lúc
Qua kết thực cho thấy em bồi dưỡng ý thức tự học mơn tiếng Anh em có nhiều tiến học tập
2 Đề xuất kiến nghị 2.1 Đối với giáo viên:
Mỗi thầy cô phải có tinh thần trách nhiệm, lịng say mê với nghề nghiệp, tích cực tự học sáng tạo, tích cực đổi phương pháp nhằm tạo hứng thú cho học sinh với mơn học góp phần nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh trường THCS
2.2 Về phía nhà trường:
(23)Tạo điều kiện để giáo viên thực chuyên đề, ngoại khóa, sân chơi trí tuệ, câu lạc tiếng Anh để góp phần thúc đẩy phong trào học tiếng Anh nhà trường
Tạo điều kiện sở vật chất phịng nghe nhìn, sắm đủ trang thiết bị tối thiểu đài, băng đĩa … trang thiết bị theo hướng đại máy tính nối mạng, máy chiếu đa …
2.3 Về phía Phịng giáo dục:
Thường xun tổ chức chuyên đề cấp huyện, buổi hội thảo nâng cao chất lượng dạy học môn tiếng Anh;
Động viên kịp thời tập thể, cá nhân có nhiều sáng kiến đổi phương pháp dạy học
Tổ chức triển khai áp dụng kinh nghiệm hay giảng dạy Tổ chức đợt tập huấn bồi dưỡng giáo viên môn tiếng Anh có mời chuyên gia có nhiều kinh nghiệm phương pháp giảng dạy
Ba tr¹i , ngày 18 tháng 05 năm 2012
Người thực Nguyễn ViƯt Th¾ng
TÀI LIỆU THAM KHẢO
(24)2. Sách tập Tiếng Anh lớp – Nguyễn Văn Lợi (chủ biên)- Nguyễn Hạnh Dung- Đặng Văn Hùng- Thân Trọng Liên Nhân (NXB Giáo dục)
3 Sách tập bổ trợ & nâng cao tiếng Anh 6- Nguyễn Thị Chi (chủ biên)- Nguyễn Hữu Cương.
4 Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ môn tiếng Anh THCS- Bộ Giáo dục- Đào tạo.
5 Sách giáo khoa tiếng Anh 8- Bộ Giáo dục- Đào tạo
6 Vở Bài tập tiếng Anh 8- Vũ Thị Lợi (chủ biên)- Nguyễn Kim Hiền- Nguyễn Mai Phương.
7 Từ điển Oxford Advanced Learner’s Dictionary
PHỤ LỤC
(25)A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S
T U V W X Y & Z
Now you know your ABC
Next time both you sing with me.
2 The counting number:
1 - - 10 10 - - 1 Counting is so much fun. Counting up and then Counting back down to one Now let’s count again.
3 The color song:
What color is the sky? It’s blue It’s blue It’s blue. The sky is blue The sky is blue. What color is the sun?
It’s yellow It’s yellow It’s yellow. The sun is yellow The sky is blue. What color is the grass?
It’s green It’s green It’s green.
The grass is green The sun is yellow The sky is blue. What color is an apple?
It’s red It’s red It’s red.
An apple is read The grass is green The sun is yellow The sky is blue. The sky is blue.
4 How’s the weather?
(26)It’s sunny It’s sunny.
It is sunny now It is sunny now! How’s the, How’s the weather? How’s the, How’s the weather? It’s rainny It’s rainny.
It is rainny now It is rainny now!
II Nội dung số trò chơi giúp học sinh tự học với bạn 1 Word by word:
- Người viết từ tiếng Anh, người viết từ khác bắt đầu chữ cuối từ thứ Cứ vậy, bạn dừng lại trước thua cuộc, ý không lặp từ
Ví dụ: book – know- what- they- you- u…
- Trị chơi chơi theo cặp nhóm Giúp em kiểm tra vốn từ vựng học thêm từ từ bạn
2 Truyền thông tin:
- Chơi theo hai đội, đội từ đến thành viên
- Một học sinh làm người cung cấp từ: từ cung cấp chữ không theo thứ tự Hai đội chơi nhận chữ truyền cho bạn (phát âm chữ tiếng Anh, đến người cuối viết lên bảng giấy Sau nhận đủ chữ cái, xếp lại thứ tự để tạo thành từ có nghĩa
- Đội có đáp án sớm chiến thắng
Ví dụ: từ “FAMILY” có chữ truyền thành lần: “A”-> “F”-> “Y”-> “M”-“Y”-> “I”-“Y”-> “L”
3 Brainstorming
- Học sinh liệt kê từ liên quan đến chủ đề Bạn có nhiều từ người chiến thắng (các em sử dụng bút khác màu để dễ phân biệt) Ví dụ: chủ đề màu sắc
red
white
4 Tìm từ có phát âm giống nhau:
- Các em học sinh ôn lại cách phát âm số từ tiếng Anh cách đố tìm nhiều từ có nguyên âm/ phụ âm phát âm giống nhau:
Ví dụ: /ai/ : fine- nine- nice- I- night- bye- hi- my- five- white- light- like- eye- ride- drive- kite- fly- die- high.