SKKN nâng cao ý thức, trách nhiệm của học sinh trong việc phòng tránh bệnh truyền nhiễm qua dạy học chủ đề virut và bệnh truyền nhiễm sinh học 10 THPT

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài: NÂNG CAO Ý THỨC, TRÁCH NHIỆM CỦA HỌC SINH TRONG VIỆC PHÒNG TRÁNH BỆNH TRUYỀN NHIỄM QUA DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “VIRUT VÀ BỆNH TRUYỀN NHIỄM”- SINH HỌC 10 THPT THUỘC MÔN SINH HỌC Tháng 3, năm 2021 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƢỜNG THPT ANH SƠN  SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài: NÂNG CAO Ý THỨC, TRÁCH NHIỆM CỦA HỌC SINH TRONG VIỆC PHÒNG TRÁNH BỆNH TRUYỀN NHIỄM QUA DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “VIRUT VÀ BỆNH TRUYỀN NHIỄM”- SINH HỌC 10 THPT THUỘC MÔN SINH HỌC Tác giả : PHẠM THỊ THANH THÁI Tổ : TỰ NHIÊN Năm thực hiện: 2020-2021 Tháng 3, năm 2021 MỤC LỤC - Nội dung TT h n1 T VẤN Trang h n2 N I DUNG NGHI N C U 2.1 Cơ sở lý luận đề tài 2.2 Cơ sở th c ti n đề tài 2.3 Giải pháp nâng cao ý thức, trách nhiệm học sinh việc phòng tránh bệnh truyền nhi m qua dạy học chủ đề “ Virut bệnh truyền nhi m” – Sinh học 10 TH T 12 2.3.1 hân tích cấu trúc nội dung chủ đề “Virut bệnh truyền nhi m”- Sinh học 10 12 2.3.2 Mục tiêu chủ đề “ Virut bệnh truyền nhi m” 12 2.3.3 Xây d ng bảng mô tả mức độ càn đạt chủ đề “ Virut bệnh truyền nhi m” 14 2.3.4 Thiết kế d án dạy học chủ đề “Virut bệnh truyền nhi m” nhằm nâng ý thức, trách nhiệm cho học sinh việc phòng tránh bệnh truyền nhi m 15 2.3.5 Thiết kế tiêu chí đánh giá phẩm chất l c học sinh 23 2.3.6 Thiết kế tổ chức hoạt động dạy học chủ đề “Virut bệnh truyền nhi m” -Sinh học 10 lớp th c nghiệm 24 2.3.7 Tổ chức dạy học ph n “ Virut bệnh truyền nhi m” lớp đối chứng 38 2.4 Th c nghiệm sư phạm 38 h n3 3.1 3.2 T U NV I N NGH ết luận iến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 48 48 48 50 DANH MỤC VIẾT TẮT TRONG ĐỀ TÀI TT Cụm từ Giáo dục đào tạo hương pháp dạy học Th c nghiệm ối chứng Đƣợc viết tắt GD T PPDH TN C Công nghệ thông tin CNTT Sách giáo khoa SGK Giáo viên GV Học sinh HS Trung học phổ thông 10 Phiếu học tập 11 Số lượng SL 12 Tỉ lệ TL 13 Trung bình TB 14 Năng l c NL 15 Sáng kiến kinh nghiệm 16 Thứ t 17 Dẫn chương trình 18 Bảo vệ th c vật 19 Nội dung THPT PHT SKKN TT DCT BVTV ND PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ 1.1 Lý chọn đề tài Trong s đổi chung ngành Giáo dục - tạo, đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học tất cấp học coi chìa khố để nâng cao hiệu quả, chất lượng dạy học ặc biệt trọng đổi dạy học nhằm phát triển l c, bồi dưỡng phương pháp t học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào th c ti n; tác động đến tình cảm, s hứng thú trách nhiệm học tập cho học sinh Hiện trường thuộc khu v c miền núi việc giáo viên tổ chức hoạt động dạy học phát triển l c học sinh chưa nhiều, chưa tạo hứng thú học tập Vì vậy, việc l a chọn hình thức, phương pháp, kĩ thuật dạy học mới, đại phù hợp để phát huy tính t tin, tích c c chủ động sáng tạo hoạt động học tập học sinh, phát triển phẩm chất, l c người học điều quan trọng Một giải pháp giáo dục giúp phát triển phẩm chất l c người học tổ chức d án dạy học giúp cho học sinh lĩnh hội tri thức, vận dụng kiến thức học vào th c ti n Trong chương trình Sinh học THPT, có nhiều kiến thức thiết th c, g n gũi với HS Trong ph n kiến thức chủ đề “Virut bệnh truyền nhi m” thuộc Sinh học 10 có liên quan đến bệnh truyền nhi m vi sinh vật gây Do đó, dạy học ph n giáo viên c n tổ chức hoạt động thiết th c nhằm giúp học sinh biết phòng tránh bệnh truyền nhi m ặc biệt bối cảnh đại dịch covid 19 bùng phát khắp giới, lây lan nhanh chóng cộng đồng việc nâng cao ý thức trách nhiệm việc phòng tránh bệnh truyền nhi m, đảm bảo sức khoẻ cho thân, gia đình xã hội c n thiết ối với học sinh TH T, em có tư định, giới quan phát triển Ở khu v c miền núi khó khăn, trình độ dân trí cịn nhiều hạn chế em chiến sĩ tuyền truyền cách phòng tránh bệnh truyền nhi m cho người Vì GV c n tổ chức hoạt động nhằm trang bị cho em kiến thức, kỹ định để em hoàn thành nhiệm vụ Xuất phát từ yêu c u đổi dạy học, từ đặc thù môn học từ số thành công định công tác tổ chức dạy học, chọn đề tài: Nâng cao ý thức, trách nhiệm học sinh việc phòng tránh bệnh truyền nhiễm qua dạy học chủ đề “Virut bệnh truyền nhiễm” Sinh học 10THPT 1.2 Phạm vi đối tƣợng nghiên cứu - Tổ chức dạy học chủ đề “Virut bệnh truyền nhi m” Sinh học 10-THPT nhằm nâng cao ý thức, trách nhiệm học sinh việc phòng tránh bệnh truyền nhi m - ề tài nghiên cứu, th c từ năm 2019 đến năm 2021 1.3 Mục đích nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận th c ti n hình thức tổ chức dạy học chủ đề “ Virut bệnh truyền nhi m” - ề xuất số kinh nghiệm tổ chức dạy học chủ đề “Virut bệnh truyền nhi m” nhằm nâng cao ý thức, trách nhiệm học sinh việc phịng tránh bệnh truyền nhi m góp ph n phát triển phẩm chất l c cho học sinh - Trang bị cho HS có kĩ để tìm hiểu bệnh ln rình rập xung quanh phịng tránh bệnh ồng thời tuyên truyền giáo dục ý thức bảo vệ sức khỏe cho thân, gia đình cộng đồng 1.4 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận th c ti n phòng chống bệnh truyền nhi m, số bệnh vi rút gây người, động vật, th c vật - Nghiên cứu phương pháp dạy học phù hợp: Dạy học d án, dạy học hợp tác - Phân tích nội dung kiến thức chủ đề “Virut bệnh truyền nhi m” –Sinh học 10 THPT - Xây d ng d án dạy học chủ đề “Virut bệnh truyền nhi m” –Sinh học 10- THPT nhằm nâng cao ý thức, trách nhiệm học sinh phòng tránh bệnh truyền nhi m - Xây d ng tiêu chí cơng cụ đánh giá kiến thức, phẩm chất, l c học sinh - Th c nghiệm sư phạm để đánh giá hiệu đề tài có điều chỉnh, kiến nghị, đề xuất phù hợp 1.5 Phƣơng pháp nghiên cứu 1.5.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lí thuyết Nghiên cứu tài liệu lý luận dạy học Sinh học, trang web có nội dung liên quan, tạp chí giáo dục, tài liệu bệnh lí học bệnh truyền nhi m…sau tiến hành phân tích, so sánh, chọn lọc nội dung làm sở lý luận cho vấn đề nghiên cứu 1.5.2 Nhóm phương pháp điều tra, vấn - Tổ chức điều tra tình hình dạy học mơn Sinh học số GV HS trường TH T địa bàn huyện miền núi (mẫu phiếu điều tra phụ lục) - Qua quan sát th c tế tiết d giờ, giảng dạy, tham vấn giáo viên lâu năm, nhằm đưa luận chứng quan trọng, khách quan, xác quy trình thiết kế, tổ chức dạy học d án có lồng ghép phịng chống bệnh truyền nhi m dạy học chủ đề “ Virut bệnh truyền nhi m” - Sinh học 10 THPT 1.5.3 Phương pháp thống kê - Thống kê theo kết điều tra giáo viên, học sinh trước áp dụng đề tài - Thống kê theo kết điểm số, tiêu l c học sinh sau áp dụng đề tài xử lí cơng thức tính tốn ph n mềm Excel máy tính 1.5.4 Phương pháp tham vấn chuyên gia Chúng tham khảo ý kiến nhiều giáo viên giàu kinh nghiệm trường phổ thông tỉnh Nghệ An để xây d ng phiếu điều tra, khảo sát, quy trình dạy học d án… 1.5.5 Phương pháp thực nghiệm sư phạm Dạy học chủ đề “Virut bệnh truyền nhi m”ở nhóm lớp: Nhóm lớp th c nghiệm lớp đối chứng số trường THPT 1.6 Giả thuyết khoa học Nếu thiết kế tổ chức dạy học d án chủ đề “Virut bệnh truyền nhi m”- Sinh học 10 THPT phù hợp, có lồng ghép nội dung phịng tránh bệnh truyền nhi m nâng cao nhận thức, l c, ý thức, trách nhiệm học sinh việc phịng tránh bệnh truyền nhi m 1.7 Những đóng góp đề tài - ề tài nghiên cứu sở lý luận, sở th c ti n thiết kế d án có lồng ghép phịng tránh bệnh truyền nhi m dạy học chủ đề “Virut bệnh truyền nhi m” - Sinh học 10 THPT - Thử nghiệm thành công d án thiết kế vào dạy học chủ đề “Virut bệnh truyền nhi m” nhằm nâng cao ý thức, trách nhiệm học sinh việc phòng tránh bệnh truyền nhi m - Phát triển l c sẵn có người học, giúp em khám phá l c tiềm ẩn thông qua việc th c nhiệm vụ học tập Phát triển l c giải vấn đề gắn với tình sống, gắn hoạt động trí tuệ với hoạt động th c ti n Tăng cường việc học tập theo nhóm, đổi quan hệ GV- HS theo hướng cộng tác nhằm phát triển l c, hình thành mối liên hệ nhà trường, gia đình xã hội, kết hợp học lý thuyết với th c hành, th c địa, học trường nhà trường - Thơng qua hoạt động học tập hình thành nhiều phẩm chất cốt lõi cho học sinh, tạo hứng thú học tập, khơng khí học tập sơi nổi, em đoàn kết, chăm học tập Rèn luyện ý thức tham gia hoạt động học tập, kĩ th c hành, trải nghiệm sáng tạo vận dụng kiến thức vào th c ti n ặc biệt nâng cao ý thức, trách nhiệm học sinh việc phòng chống bệnh truyền nhi m cho thân cộng đồng PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN 2.1.1 Tình hình bệnh truyền nhiễm nƣớc ta a Khái niệm bệnh truyền nhiễm: Bệnh truyền nhi m bệnh lây lan từ cá thể sang cá thể khác b Tác nhân gây bệnh đường lây lan bệnh: Tác nhân gây bệnh đa dạng vi rút, vi khuẩn, ký sinh trùng nấm có khả gây bệnh truyền nhi m Bệnh lây lan nhanh chóng qua sol khí bắn hắt hơi, vi sinh vật từ phân vào thể qua thức ăn, nước uống bị nhi m, qua vết thương, quan hệ tình dục, qua động vật cắn côn trùng đốt, từ mẹ sang qua thai, sinh nở hay qua sữa mẹ… gây nguy hiểm cho tính mạng, sức khoẻ người bệnh Một số m m bệnh trình phát triển đột biến gây nên trạng thái bệnh lý mới, bệnh nặng khó chẩn đốn (SARS, cúm A H5N1, Covid 19…) c Các loại bệnh truyền nhiễm: Theo uật phịng chống bệnh truyền nhi m Việt Nam bệnh truyền nhi m chia thành 03 nhóm: Nhóm A: Các bệnh truyền nhi m đặc biệt nguy hiểm có khả lây truyền nhanh, phát tán rộng tỷ lệ tử vong cao bệnh viêm đường hô hấp Covid -19; A-H5N1; bệnh dịch hạch; bệnh đậu mùa; bệnh sốt xuất huyết vi rút Ebola, assa, Marburg; bệnh sốt Nile… Nhóm B: Các bệnh truyền nhi m nguy hiểm có khả lây truyền nhanh gây tử vong bệnh vi rút Adeno; bệnh vi rút gây hội chứng suy giảm mi n dịch mắc phải người (HIV/AIDS); bệnh bạch h u; bệnh cúm; bệnh dại; bệnh ho gà; bệnh lao phổi… Nhóm C: Gồm bệnh truyền nhi m nguy hiểm, khả lây truyền khơng nhanh bao gồm bệnh Chlamydia; bệnh giang mai; bệnh giun; bệnh lậu; bệnh mắt hột; bệnh nấm Candida albicans; bệnh Nocardia; bệnh phong… d Các bệnh truyền nhiễm thường gặp virut - Bệnh đường hô hấp: Các loại virut Corona, H5N1, H1N1… gây bệnh viêm phổi, cảm lạnh, viêm đường hô hấp.Virut từ sol khí qua niêm mạc vào mạch máu tới nơi khác đường hô hấp - Bệnh đường tiêu hóa: Quai bị, tiêu chảy, viêm gan…Virut xâm nhập qua miệng nhân lên mô bạch huyết, xâm nhập vào máu tới quan khác hệ tiêu hóa vào xoang ruột để theo phân - Bệnh đường th n kinh: Bệnh dại, viêm màng não, bại liệt….Virut xâm nhập vào thể nhiều đường, sau vào máu dây th n kinh ngoại vi tới hệ th n kinh trung ương - Bệnh lây qua đường sinh dục: Mụn cơm sinh dục, ung thư cổ tử cung, AIDS… ây tr c tiếp qua quan hệ tình dục - Bệnh da: ậu mùa, mụn cơm, sởi…Virut xâm nhập vào thể qua đường hô hấp, vào máu đến da ây tr c tiếp qua tiếp xúc e Biện pháp phòng chống bệnh truyền nhiễm - Tuyên truyền người phòng tránh bệnh truyền nhi m - Sử dụng thuốc kháng sinh liều lượng - Tiêm vacxin - iểm sốt vật trung gian có nguy truyền bệnh - Giữ gìn vệ sinh cá nhân cộng đồng - Th c giãn cách, khử khuẩn, đeo trang… Theo thông tin Thứ trưởng Bộ Y tế ỗ Xuân Tuyên: Tình hình bệnh truyền nhi m nước ta ngày phức tạp, có nguy bùng phát thành dịch Do c n có kế hoạch cụ thể triển khai biện pháp phù hợp nhằm ngăn chặn s phát sinh bùng phát dịch bệnh, “lấy phịng bệnh thông tin truyền thông, giáo dục, giám sát bệnh truyền nhi m biện pháp chủ yếu”, phối hợp chặt chẽ với ngành Giáo dục tạo để triển khai mạnh mẽ hoạt động phòng chống dịch bệnh sở giáo dục 2.1.2 Khả vận dụng phƣơng pháp dạy học dự án để tổ chức dạy học chủ đề “Virut bệnh truyền nhiễm”- Sinh học 10 THPT a Sự phù hợp phương pháp dạy học dự án để tổ chức dạy học chủ đề môn học Dạy học d án cách thức tổ chức dạy học, HS th c nhiệm vụ học tập phức hợp, có s kết hợp lí thuyết th c hành, tạo sản phẩm giới thiệu, trình bày Dạy học d án có đặc điểm định hướng th c ti n, định hướng hứng thú người học, mang tính phức hợp liên mơn, định hướng hành động, tính t l c người học, cộng tác làm việc định hướng sản phẩm Quy trình dạy học d án tiến hành theo ba giai đoạn: Giai đoạn 1: Chuẩn bị d án a Không phát biểu b Phát biểu c Phát biểu nhiều 5.Trong q trình dạy học, Th y/Cơ đánh giá mức độ học tập ph n virut bệnh truyền nhi m- Sinh học 10 học sinh nào? a Khơng thích học b Học bình thường c Thích học tập, tìm hiểu Th y/Cơ có nhận định th c dạy học d án có lồng ghép giáo dục ý thức phịng tránh bệnh dạy học chủ đề “ Virut bệnh truyền nhi m” –Sinh học 10? a Không hiệu b Hiệu bình thường c Rất hiệu Th y (cơ) thường gặp khó khăn tổ chức hoạt động dạy học d án có lồng ghép giáo dục ý thức phòng tránh bệnh truyền nhi m? a Cơ sở vật chất hỗ trợ cho dạy học b Xây d ng kế hoạch, triển khai hoạt động c Cách tổ chức lớp học, bố trí thời gian, hệ thống câu hỏi thảo luận, dẫn dắt, cách nhận xét, đánh giá kết Th y/Cơ có sáng kiến để dạy học chủ đề “Virut bệnh truyền nhi m” nhằm nâng cao ý thức, trách nhiệm học sinh phòng tránh bệnh truyền nhi m? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn ý kiến thầy cô giáo! Phiếu số 2: Phiếu điều tra tình hình học tập học sinh phần kiến thức Virut bệnh truyền nhiễm- Sinh học 10 trường THPT (Em không cần ghi thông tin cá nhân) Họ tên học sinh: ………………………………………… Lớp Trường:………………………………………………… ể có sở th c ti n cho nghiên cứu đề tài khoa học Em vui lòng trả lời câu hỏi cách đánh dấu x vào ô mà em l a chọn Nội dung trao đổi Em học tập mơn học có lồng ghép giáo dục ý thức phòng tránh bệnh truyền nhi m chưa? a Chưa tham gia b ã tham gia c Tham gia thường xuyên Bản thân em trang bị kiến thức phòng chống bệnh truyền nhi m chưa? a Chưa b Chỉ nghe qua tivi, mạng xã hội c ã học tập Em có thích giáo viên giảng dạy lồng ghép nội dung phòng chống bệnh truyền nhi m học ph n virut bệnh truyền nhi m khơng a Khơng thích b Bình thường c Rất thích Em thích tiết học mơn Sinh 10 trường hợp a ược thảo luận, trao đổi lẫn nhau, khơng khí học tập thoải mái b Tiết học ngắn gọn, đơn giản, d hiểu, minh hoạ hình ảnh, video, gắn với vấn đề th c ti n c ược tư duy, sáng tạo, t lập kế hoạch học tập, làm sản phẩm Ý kiến l a chọn có ứng dụng CNTT 5.Em nhận định mức độ cá nhân em th c nhiệm vụ đây? Nhiệm vụ Mức độ th c nhiệm vụ Tốt Khá TB Yếu T nghiên cứu SG T học qua tài liệu, Internet Học qua hướng dẫn th y cô, bạn bè giải vấn đề, sáng tạo hợp tác, thảo luận, giao tiếp tư độc lập 6.Em mong muốn giáo viên tổ chức dạy học d án có gắn với vấn đề phòng tránh bệnh truyền nhi m? ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………….… Xin chân thành cảm ơn ý kiến em! Phụ lục : PHIẾU ĐÁNH GIÁ HỌC SINH Phiếu số 3: Phiếu tự đánh giá học sinh sau thực nghiệm Em chọn nội dung mà thân đạt cách đánh dấu “x” vào nội dung cột “ nội dung đạt được” TT ND đạt đƣợc Nội dung khảo sát Hiểu biết kiến thức chủ đề Hiểu biết nội dung kiến thức virut bệnh truyền nhi m Vận dụng kiến thức vào phòng tránh bệnh truyền nhi m Phát triển lực Năng l c t học:T xác định mục tiêu học tập, t hoạch học tập, t nghiên cứu tài liệu Năng l c giải vấn đề: Vận dụng kiến thức để giải tình gặp th c tế Biết xử lí số tình khó khăn học Biết quản lí thời gian, phương tiện Biết chia sẻ kiến thức kinh nghiệm,lắng nghe ý kiến bạn phản hồi tích c c Phát triển l c hợp tác: Hoạt động nhóm, thảo luận Sử dụng CNTT, khai thác thông tin mạng, sách báo để th c d án học tập 10 Biết tính tốn, thống kê, xử lí số liệu thu thập 11 Phát triển l c tư độc lập lập kế Xây dựng thái độ học tập tích cực 12 Vui vẻ hồ đồng, hăng say, tích c c làm việc 13 Cẩn thận, kiên nhẫn 14 oàn kết, sôi nổi, tôn trọng ý kiến khác 15 Làm việc nghiêm túc, tích c c học hỏi 16 Tinh th n đóng góp, phối hợp, chia sẻ ý kiến thảo luận 17 T giác hồn thành cơng việc, có trách nhiệm 18 T tin, biết bảo vệ ý kiến cá nhân 19 Biết cách bảo vệ thân trước tác nhân gây bệnh 20 Có ý thức, trách nhiệm tuyên truyền người th c tốt cơng tác phịng chống dịch bệnh Mức độ hài lịng với kết làm việc nhóm 21 Rất hài lịng, nhóm làm việc cố gắng hết mình, sản phẩm tốt 22 Tương đối hài lịng, cịn số sai sót 23 Chưa hài lòng Xin chân thành cảm ơn em! Phiếu số Phiếu đánh giá lực nhóm cá nhân sau thực dự án ( Mức 1: Tốt; Mức 2: Khá; Mức 3: TB; Mức 4: Yếu) Năng l c Năng l c giải vấn đề sáng tạo Năng l c t học, t l c Năng l c hợp tác, giao tiếp Mức độ 1 Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm 4 Năng l c tư độc lập 4 Đề kiểm tra sau thực nghiệm: Đề kiểm tra nhận thức phần virut bệnh truyền nhiễm Thời gian: 20 phút Họ tên học sinh: ………………………… Lớp …… Trường THPT……… HS chọn phương án tương ứng với câu hỏi sau đây: Câu 1: Loại virut có ph n lõi ADN ? A Virut đậu mùa B Virut cúm C Virut viêm não Nhật Bản D HIV Câu 2: Thành ph n tồn virut ? A Axit nuclêic vỏ B Vỏ vỏ capsit C Axit nuclêic, vỏ vỏ capsit D Axit nuclêic vỏ capsit Câu 3: Lớp vỏ ngồi virut có thành ph n cấu tạo tương t với phận tế bào ? A Màng sinh chất B Thành tế bào C Tế bào chất D Nhân Câu 4: Cấu trúc loại virut không tương đồng với cấu trúc virut lại ? A hagơ T2 B Virut đốm thuốc C Virut cúm D Virut quai bị Câu 5: Trong cấu tạo virut, thành ph n có đóng vai trị then chốt, định đặc điểm thành ph n lại ? A Vỏ B Axit nuclêic C Vỏ capsit D Lipit Câu 6: ơn vị cấu tạo nên vỏ capsit ? A Capsơme B Nuclêơcapsit C Glicơprơtêin D.Axit nuclêic Câu 7: Những virut mang cấu trúc xoắn thường có hình dạng bên ngồi ? A Hình sợi hình nịng nọc B Hình que hình sợi C Hình khối đa diện hình que D Hình sợi hình đĩa Câu 8: Hai thành ph n tồn virut ? A Vỏ vỏ capsit B Vỏ capsit ADN C ADN ARN D ARN vỏ Câu Mỗi loại virut nhân lên tế bào định A tế bào có tính đặc hiệu B virut có tính đặc hiệu C virut khơng có cấu tạo tế bào D virut tế bào có cấu tạo khác Câu 10 Virut HIV gây bệnh cho người bị nhi m loại virut chúng phá huỷ tế bào: A máu B não C tim D hệ thống mi n dịch Câu 11 Lõi virut Corona A ADN B ARN C ADN ARN D protein Câu 12 Hoạt động sau HÔNG lây nhi m HIV E Bắt tay, nói chuyện, ăn chung bát F Dùng chung bơm kim tiêm với người nhi m G Quan hệ tình dục với người nhi m H Từ mẹ sang qua thai nhi Câu 13 Không thể tiến hành nuôi virut môi trường nhân tạo giống vi khuẩn A ích thước vơ nhỏ bé B Hệ gen chứa loại axit nuclêic C Khơng có hình dạng đặc thù D Nó sống kí sinh nội bào bắt buộc Câu 14 Chu trình nhân lên virut gồm giai đoạn theo trình t … A hấp phụ- xâm nhập- lắp ráp- sinh tổng hợp- phóng thích B hấp phụ- xâm nhập - sinh tổng hợp- phóng thích- lắp ráp C hấp phụ - lắp ráp- xâm nhập - sinh tổng hợp- phóng thích D hấp phụ- xâm nhập- sinh tổng hợp- lắp ráp- phóng thích Câu 15 Quá trình tiềm tan trình A Virut nhân lên phá tan tế bào B ADN gắn vào NST tế bào, tế bào sinh trưởng bình thường C Virut sử dụng enzim nguyên liệu tế bào để tổng hợp axit nucleic nguyên liệu riêng D Lắp axit nucleic vào protein vỏ Câu 16 Virut sau nhân lên tế bào th c vật lan sang tế bào khác thông qua… A Các khoảng gian bào B Màng lưới nội chất C C u sinh chất D Hệ mạch dẫn Câu 17 Mi n dịch thể dịch mi n dịch A mang tính bẩm sinh B có s tham gia tế bào T độc C sản xuất kháng thể D sản xuất kháng nguyên Câu 18 Mi n dịch tế bào mi n dịch A tế bào B mang tính bẩm sinh C sản xuất kháng thể D có s tham gia tế bào T độc Câu 19 Có phát biểu nói biện pháp phịng chống bệnh viêm đường hô hấp cấp chủng virut Covid 19 eo trang Giữ khoảng cách an toàn Khai báo y tế Rửa tay thường xuyên nước sát khuẩn ến sở y tế bị ho, sốt, khó thở A B C D Câu 20 Nếu đặt số thứ t bước trình tạo virut sau: Tổng hợp prôtêin virut Hợp màng bao virut với màng tế bào Lắp ghép prôtêin Loại bỏ vỏ capsit Giải phóng virut khỏi tế bào Nhân ARN virut Trường hợp với trật t di n bước trình phát triển virut độc ? A – – – – – B – – – – – C – – – – – D – – – – – * Đáp án: Câu 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 áp A D A A B A B C B D án B A D D B C C D D C Phụ lục CÁC HÌNH ẢNH TRONG QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Hình ảnh triển khai dự án, phân cơng nhiệm vụ cho nhóm Hình ảnh nhóm thảo luận, phân cơng nhiệm vụ nhóm, nghiên cứu SGK tài liệu để hoàn thành dự án Hình ảnh học sinh trải nghiệm Trung tâm Y tế Huyện Anh Sơn để tìm hiểu bệnh truyền nhiễm, phịng chống Covid- 19 Hình ảnh học sinh trải nghiệm Trung tâm Y tế Huyện Anh Sơn để tìm hiểu bệnh truyền nhiễm, phịng chống Covid- 19 Hình ảnh học sinh vấn Bác sĩ, người dân, học sinh tình hình bệnh truyền nhiễm, phịng chống covid-19 Hình ảnh: HS trải nghiệm đại lý bán thuốc bảo vệ thực vật để tìm hiểu tình hình sử dụng chế phẩm sinh học nông nghiệp( thực dự án 2- nhóm 2) Hình ảnh: Nhóm học sinh báo cáo sản phẩm dự án trình chiếu PPT, tổ chức trị chơi chữ, trị chơi xem hình đốn bệnh Hình ảnh học sinh vẽ tranh tun truyền phịng chống virut HIV, virut Corona Hình ảnh: Bài báo cáo HS tuyên truyền cách phòng chống dịch Covid-19 Hình ảnh: HS báo cáo video bệnh virut gây người, động vật, thực vật Hình ảnh: Bản báo cáo tìm hiểu bệnh truyền nhiễm nhóm 1( dự án 3) Hình ảnh đại diện nhóm trả lời câu hỏi, nhận xét, đánh giá nhóm bạn Hình ảnh học sinh tham gia chương trình phát trang cho em nhỏ HS đeo tự giác đeo trang rửa tay thường xuyên Hình ảnh học sinh tự giác làm vệ sinh, xử lý rác, giúp trường mầm non lau chùi đồ dùng học tập để phòng bệnh truyền nhiễm Sản phẩm dự án nhóm : Đóng kịch tuyên truyền việc sử dụng chế phẩm sinh học sản xuất nông nghiệp Kịch kịch mang tên:“ Chết được” Nhóm 3( lớp 10T2) Dẫn chương trình (DCT) hương Bác Hoa hương Chuyện xảy làng quê Nghệ An… i làm việc thành phố năm nay, có dịp q thăm gia đình Hơm vừa thấy bác Hoa phun thuốc trừ sâu ruộng rau, hương nhanh nhẹn chào Cháu chào bác Hoa ah!, năm không gặp, Bác trẻ khoẻ chứ?, Bác Phun thuốc trừ sâu cho rau để hơm n a hái bán đây! Răng bác không sử dụng biện pháp thủ công bắt sâu bác? Bây sử dụng biện pháp thủ cơng ó! cháu coi mẫu ruộng rau xung quanh c n lọ thuốc trừ sâu hoá học mua tiệm thuốc phun sâu bệnh chết hết Vậy có phải đỡ tốn thời Bác Hoa gian công sức không? Không quê ta từ cỏ đến sâu c n cho lọ thuốc th n kì chết hết Mà luống rau non mơn mởn nữa, phun thuốc Chứ để sâu phá hoại có mà nhà “ ăn cháo” Ra chợ rau non xanh bán người ta thích cháu hương Có chuyện bác? Vậy người khơng biết thuốc độc hay mà phun nhiều rứa, lại không mang thiết bị bảo hộ nữa? Bác Hoa ộc chi cháu ơi! Từ sử dụng thuốc có thấy bị chi mơ? DCT hương Mẹ phương hương Mẹ phương hương Mẹ phương hương Mẹ phương hương Sau hương chào bác hoa nhà, tới nhà Con chào mẹ Mẹ làm đó? Bố đâu mẹ? Bố phun thuốc cho cam nạ Nhà sử dụng thuốc hóa học mẹ hơng đâu Bố sử dụng thuốc trừ sâu sinh học t làm oại tận dụng loại thảo mộc cộng thêm rỉ mật nước lạnh ngâm khoảng thời gian sản phẩm vừa diệt sâu bệnh, vừa cho suất cao, lại bảo vệ môi trường Bố giỏi mẹ Con đói bụng có ăn đỡ đói khơng mẹ? Ngồi vườn có dưa chuột, vừa ăn Dưa nhà ngon giịn Hơm trước bạn mua ngồi chợ ăn bị ngộ độc mẹ Dưa chuột nhà yên tâm Bố đêm vườn bắt sâu điện bẫy trùng hi lên quan hái dưa chuột cho đồng nghiệp À mẹ ơi, hôm trước mẹ gửi gạo cho loại mà cơm dẻo, ngon ah mẹ, bạn đến ăn khen Mẹ phương Loại giống bố mua trạm giống BVTV Giống hay Vừa cho hạt cơm dẻo ngon mà lại kháng sâu bệnh phun thuốc trừ sâu bệnh DCT Hai mẹ phương ngồi nói chuyện với bác Lan hàng xóm hớt hơ hớt hải chạy sang Bác Lan hương ơi, Chị Mai ( Mẹ phương) sang xem bác Hoa bị chi Bác Hoa Bác thấy đau đ u chóng mặt, cảm thấy buồn nơn, khó thở q hương Chắc bác bị ngộ độc thuốc trừ sâu rồi, đưa Bác đến trạm y tế Tại phịng khám - Bác sĩ hỏi thăm tình hình khám Bác Hoa hương trình bày lý DCT Qua câu chuyện, muốn khuyên nhắn nhủ người nên thay thuốc trừ sâu hoá học chế phẩm trừ sâu sinh học để phòng trừ sâu bệnh hại trồng thuốc trừ sâu sinh học không độc với người động vật, không gây ô nhiễm môi trường, thời gian sử dụng lâu dài… Bác sĩ kết luận: Bác hoa bị ngộ độc thuốc trừ sâu hố học (Cả nhóm chào khán giả với thơng điệp: Sản xuất an tồn, hiệu quả) Hình ảnh nhóm đóng kịch ... thức chủ đề ? ?Virut bệnh truyền nhi m” ? ?Sinh học 10 THPT - Xây d ng d án dạy học chủ đề ? ?Virut bệnh truyền nhi m” ? ?Sinh học 10- THPT nhằm nâng cao ý thức, trách nhiệm học sinh phòng tránh bệnh truyền. .. b Sự phù hợp vấn đề nâng cao ý thức, trách nhiệm học sinh việc phòng tránh bệnh truyền nhiễm dạy học chủ đề "Virut bệnh truyền nhiễm" -Sinh học 10 THPT Chương trình sinh học 10 TH T( ban bản)... đổi dạy học theo định hướng phát triển l c học sinh 11 2.3 GIẢI PHÁP NÂNG CAO Ý THỨC, TRÁCH NHIỆM CỦA HỌC SINH TRONG VIỆC PHÒNG TRÁNH BỆNH TRUYỀN NHIỄM QUA DẠY HỌC CHỦ ĐỀ ? ?VIRUT VÀ BỆNH TRUYỀN NHIỄM”-