SKKN một số giải pháp nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tại trung tâm GDTX HN nghệ an

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRUNG TÂM GDTX - HN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tên đề tài: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI TRUNG TÂM GDTX - HN NGHỆ AN Nhóm nghiên cứu: Trần Lam Sơn, chức vụ: Giám đốc Lê Hùng Dũng, chức vụ: Phó Giám đốc Lĩnh vực nghiên cứu: GDTX Nhóm mơn: Quản lý Giáo dục Năm học 2020 - 2021 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 2 Mục đích, nhiệm vụ, đối tƣợng, phƣơng pháp nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG CHƢƠNG 1: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI TRUNG TÂM GDTX - HN NGHỆ AN 1- Cơ sở lý luận 2- Cơ sở thực tiễn 3- Cơ sở pháp lý CHƢƠNG II: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC VÀ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA TRUNG TÂM GDTX – HN NGHỆ AN 1- Đặc điểm tình hình 2- Chức nhiệm vụ đƣợc giao 3- Thực trạng đội ngũ giáo viên CHƢƠNG III: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI TRUNG TÂM GDTX – HN NGHỆ AN 12 1- Lập quy hoạch nhân 12 2- Sử dụng đội ngũ giáo viên hợp lý có hiệu 13 3- Một số nội dung biện pháp bồi dƣỡng 13 PHẦN KẾT LUẬN 20 - Một số kết luận 21 - Một số kiến nghị 23 TÀI LIỆU THAM KHẢO 24 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII Đảng Cộng Sản Việt Nam khẳng định tạo đột phá đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, phát triển nguồn nhân lực chất lƣợng cao, thu hút trọng dụng nhân tài Thúc đẩy nghiên cứu, chuyển giao, ứng dụng mạnh mẽ thành tựu Cách mạng công nghiệp lần thứ tƣ vào lĩnh vực đời sống xã hội, trọng số ngành, lĩnh vực trọng điểm, có tiềm năng, lợi để làm động lực cho tăng trƣởng theo tinh thần bắt kịp, tiến vƣợt lên số lĩnh vực so với khu vực giới Phát triển ngƣời tồn diện xây dựng văn hố Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc để văn hoá thực trở thành sức mạnh nội sinh, động lực phát triển đất nƣớc bảo vệ Tổ quốc Tăng đầu tƣ cho phát triển nghiệp văn hố Xây dựng, phát triển, tạo mơi trƣờng điều kiện xã hội thuận lợi để khơi dậy truyền thống yêu nƣớc, niềm tự hào dân tộc, niềm tin, khát vọng phát triển đất nƣớc phồn vinh, hạnh phúc; tài năng, trí tuệ, phẩm chất ngƣời Việt Nam trung tâm, mục tiêu động lực phát triển quan trọng đất nƣớc Nhƣ vậy, ngƣời giáo viên có vai trị quan trọng VL.LêNin vị lãnh tụ thiên tài giai cấp vô sản nói: “Trong nhà trường điều quan trọng phương hướng, tư tưởng trị giảng ” Phƣơng hƣớng tƣ tƣởng trị hồn tồn đội ngũ ngƣời thầy định Vì vậy, ta khẳng định việc xây dựng bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên việc làm quan trọng Trung tâm Giáo dục thƣờng xuyên – Hƣớng nghiệp Nghệ An đƣợc thành lập ngày 17 tháng năm 2020 theo Quyết định số 3123/QĐ-UBND ngày 17/9/2020 sở sáp nhập Trung tâm Giáo dục thƣờng xuyên tỉnh Nghệ An Trung tâm Kỹ thuật tổng hợp – Hƣớng nghiệp Kế thừa kết 25 năm hoạt động Trung tâm GDTX tỉnh 40 năm xây dựng phát triển Trung tâm Kỹ thuật tổng hợp – Hƣớng nghiệp, Trung tâm điểm sáng ngành, ngành học giáo dục thƣờng xuyên với quy mô tuyển sinh hệ VLVH Từ xa có thời điểm lên đến 12.000 học viên Tuy nhiên, sau sáp nhập đội ngũ giáo viên, cán công chức viên chức cần phải tiếp cận nhiều loại hình đào tạo theo chiến lƣợc đa dạng hóa loại hình đào tạo bồi dƣỡng Trung tâm Năm học 2020 – 2021 Trung tâm đƣợc Sở Giáo dục Đào tạo tiếp tục tin tƣởng đề nghị UBND tỉnh giao 2495 tiêu đào tạo bồi dƣỡng cho đội ngũ cán quản lý giáo viên viên cấp, bên cạnh đa dạng hóa loại hình đào tạo tiếp tục đƣợc mở rộng Hàng năm Trung tâm xây dựng thêm nhiều tiêu, nhiều chƣơng trình đào tạo bồi dƣỡng nhằm đƣa đến cho ngƣời học nhiều lựa chọn Vì vậy, việc bồi dƣỡng nâng cao trình độ, lực chuyên môn, rèn luyện kỹ sƣ phạm cho đội ngũ giáo viên chủ trƣơng cần thiết hết Mặt khác với mục đích cụ thể hóa chủ trƣơng Trung tâm, xây dựng thành giải pháp chiến lƣợc, triển khai đồng bộ, góp phân nâng cao chất lƣợng cơng tác đào tạo, bồi dƣỡng trung tâm giai đoạn lựa chọn đề tài “ Một số giải pháp nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX-HN Nghệ An” để nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên có tƣ cách đạo đức tốt, có lực chun mơn lực sƣ phạm, lòng nhân lý tƣởng nghề nghiệp Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận, sở thực tiễn kinh nghiệm công tác xây dựng, bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên trung tâm nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện cho học sinh Đối tượng nghiên cứu Là kinh nghiệm xây dựng, bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX-HN Nghệ An Phương pháp nghiên cứu Dùng phƣơng pháp đối chiếu, so sánh số lƣợng chất lƣợng đội ngũ, chất lƣợng giáo dục Trung tâm GDTX-HN Nghệ An năm gần PHẦN NỘI DUNG CHƢƠNG CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI TRUNG TÂM GDTX - HN NGHỆ AN Cơ sở lý luận Thế kỷ 21 kỷ Văn minh tri thức – CNTT Trong cách mạng khoa học công nghệ phát triển mạnh chƣa thấy Thế giới bƣớc vào thời kỳ hội nhập xu tồn cầu hóa mà khơng nƣớc cƣỡng lại đƣợc Đất nƣớc ta thời kỳ có nhiều thuận lợi nhƣng khơng khó khăn, thách thức Mặt khác, nƣớc ta bƣớc vào giai đoạn đầu thời kỳ CNH HĐH Muốn phải phát triển mạnh giáo dục đào tạo nhằm tạo nguồn lực mới, nguồn vốn ngƣời có hàm lƣợng chất xám cao để phát triển kinh tế – xã hội tạo đà cho CNH HĐH đất nƣớc Vì vậy, văn kiện Đại hội Đảng khẳng định: “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu” phát triển giáo dục nhằm “nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân lực, đào tạo nhân tài” để xây dựng bảo vệ tổ quốc Bác Hồ nói “Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội phải có người xã hội chủ nghĩa” Đó ngƣời có nhân cách, có tri thức, sức khỏe, kỹ nghề nghiệp cao, tự chủ sáng tạo, có kỷ luật, yêu CNXH Thực tế cho thấy cách mạng khoa học kỹ thuật giới phát triển vƣợt bậc, đặc biệt phát triển nhƣ vũ bão khoa học công nghệ – thơng tin Nhƣng khoa học kỹ thuật có phát triển đến đâu sản phẩm ngƣời phát minh, sáng chế Để có đƣợc ngƣời nhƣ phải có giáo dục phát triển tƣơng xứng với thời đại Cơng việc khơng làm đƣợc nhà giáo dục quản lý giáo dục đội ngũ giáo viên đóng vai trị định Nghị TW khóa Đảng khẳng định: “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục đào tạo xã hội tơn vinh” Ơng cha ta từ xƣa tới nói: “Khơng thầy đố mày làm nên” Bởi ngƣời thầy đào tạo nên ngƣời có nhân cách, có tri thức, có lý tƣởng cao đẹp, ngƣời có đủ “đức, trí, thể, mĩ” để xây dựng đất nƣớc ta trở thành nƣớc công nghiệp0 Ngƣời thầy giáo ngƣời tổ chức, hƣớng dẫn gợi mở để ngƣời học tiếp thu cách chủ động sáng tạo nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục Hiện cách mạng khoa học kỹ thuật giới phát triển mạnh đến chóng mặt đặc biệt khoa học công nghệ – thông tin Điều tác động không nhỏ tới ngƣời dạy ngƣời học Để xứng đáng với tôn vinh xã hội, đáp ứng đƣợc yêu cầu đào tạo ngƣời có đủ “đức, trí, thể, mỹ” phục vụ cho nghiệp CNH HĐH đất nƣớc đòi hỏi ngƣời làm giáo dục phải có phẩm chất đạo đức, có lực chun mơn, lực sƣ phạm, có sức khỏe để biến mục tiêu giáo dục thành thực, góp phần đƣa nƣớc ta từ nƣớc nông nghiệp lạc hậu thành nƣớc công nghiệp vào năm 2020 Đạt đƣợc mục tiêu “Dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh” Cho nên đội ngũ giáo viên nói chung, giáo viên Trung tâm GDTX-HN nói riêng phận chủ yếu tổ chức trình giáo dục nhằm tạo sản phẩm đặc biệt ngƣời có hàm lƣợng chất xám cao, ngƣời có đủ “Đức, trí,thể, mĩ” gắn bó với lí tƣởng độc lập dân tộc CNXH Với vị trí, vai trị, nhiệm vụ quan trọng nhƣ đội ngũ giáo viên phải ngƣời có nhân cách – có phẩm chất đạo đức sáng, có lực chun mơn nghiệp vụ cao, có lịng nhân đáp ứng đƣợc u cầu phát triển xã hội, đất nƣớc Nhƣ biết, lao động sƣ phạm ngƣời giáo viên loại lao động đặc biệt không giống với loại lao động tạo sản phẩm ngành nghề khác Lao động sƣ phạm ngƣời giáo viên vừa mang tính khoa học vừa mang tính nghệ thuật tính nhân đạo cao Lao động ngƣời giáo viên lao động “trí tuệ” lao động “chất xám” Sản phẩm lao động ngƣời giáo viên ngƣời toàn diện Đặc biệt lao động ngƣời giáo viên khơng đƣợc phép có “phế phẩm” Bác Hồ dạy “Nghề dạy học trước hết phải đem người đời mà dạy sau dùng lời để dạy” Nghĩa ngƣời giáo viên muốn làm tốt công tác trƣớc hết phải gƣơng Nhƣ vậy, ngƣời giáo viên phải ngƣời có đạo đức cách mạng, có lý tƣởng cao đẹp, có tình cảm cộng đồng sáng, kiến thức vững, quý nghề – u trẻ hết lịng “Vì học sinh thân u” Tâm huyết với nghề nghiệp, gần gũi, sâu sát yêu mến học sinh, sinh viên, làm cho học sinh, sinh viên tin cảm phục “tâm” ngƣời Mặt khác ngƣời giáo viên phải có phƣơng pháp dạy học tốt tạo hứng thú, sức hấp dẫn cho học sinh chủ động, sáng tạo học tập Trong trình tổ chức hoạt động dạy học, ngƣời giáo viên phải tìm cho phƣơng pháp truyền thụ “ngắn nhất” Nhƣng để hiệu nhất, phải biết kết hợp nhiều yếu tố nhƣ ngôn ngữ, cử chỉ, giọng nói, điệu bộ, nét mặt để truyền thụ kiến thức cho học sinh Không dạy cho học sinh kiến thức mà phải hƣớng dẫn cho học sinh cách học đƣờng chiếm lĩnh tự chiếm lĩnh tri thức, biến trình đào tạo thành trình tự đào tạo Cho nên vấn đề đổi phƣơng pháp dạy học cần thiết cấp bách cần nhà quản lý giáo dục quan tâm Vì trình tổ chức hoạt động dạy học có đủ yếu tố nói trên, ngƣời giáo viên chắn thành đạt nghiệp “trồng ngƣời” Nếu tập thể giáo viên có đủ yếu tố nói phát huy đƣợc mạnh tiềm năng, trí tuệ, sức mạnh tổng hợp chất lƣợng giáo dục đƣợc nâng lên Do cơng tác xây dựng, bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên môi trƣờng GDTX cần phải đặt lên hàng đầu phải đƣợc làm thƣờng xuyên, liên tục Cơ sở thực tiễn Hội nghị TW khóa Đảng yếu giáo dục nƣớc ta có yếu đội ngũ giáo viên “giáo dục đào tạo nước ta cịn nhiều yếu kém, bất cập quy mơ, cấu chất lượng giáo dục hiệu giáo dục, chưa đáp ứng kịp thời đòi hỏi lớn ngày cao nhân lực công đổi kinh tế – xã hội, xây dựng bảo vệ tổ quốc, thực CNH HĐH đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa” Đội ngũ giáo viên trung tâm hầu hết đƣợc đào tạo quy bậc đại học hệ năm, song chất lƣợng không đồng Một số giáo viên trƣờng lực chuyên môn lực sƣ phạm chƣa đƣợc rèn luyện nhiều, kinh nghiệm giảng dạy ít, phƣơng pháp dạy chƣa phù hợp, sức ì việc tiếp cận với đổi mới, nên hiệu chƣa cao Một phận giáo viên chuyển đổi môi trƣờng công tác Tất khó khăn bất cập nói ảnh hƣởng khơng nhỏ tới chất lƣợng giáo dục Vì vậy, xây dựng bồi dƣỡng nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên đòi hỏi ngƣời cán quản lý trực tiếp Ban Giám đốc phải quan tâm, đặt vào vị trí trọng tâm việc nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện cho học sinh Cơ sở pháp lý Điều 14 Chƣơng I Luật giáo dục quy định “Nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng giáo dục Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện, nêu gương tốt cho người học” Nhiệm vụ ngƣời giáo viên đƣợc quy định rõ “giáo viên người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục nhà trường sở giáo dục khác” Điều lệ trƣờng phổ thông quy định rõ quyền hạn hiệu trƣởng, phó hiệu trƣởng “Quản lý giáo viên, nhân viên, học sinh, quản lý chuyên môn, phân công công tác, kiểm tra đánh giá việc thực nhiệm vụ giáo viên, nhân viên, thực chế độ sách nhà nước giáo viên, nhân viên, học sinh Tổ chức thực quy chế dân chủ hoạt động nhà trường” Nhƣ xây dựng, bồi dƣỡng nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX nói chung Trung tâm GDTX-HN Nghệ An thuộc cán quản lý đứng đầu Giám đốc nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên “vừa hồng, vừa chuyên”, nâng cao chất lƣợng giáo dục lên bƣớc Cho nên ngƣời cán quản lý phải coi nhiệm vụ quan trọng định chất lƣợng giáo dục toàn diện cho học sinh, sinh viên CHƢƠNG THỰC TRẠNG GIÁO DỤC VÀ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA TRUNG TÂM GDTX – HN NGHỆ AN Đặc điểm tình hình Trung tâm Giáo dục thƣờng xuyên – Hƣớng nghiệp Nghệ An đƣợc thành lập ngày 17 tháng năm 2020 theo Quyết định số 3123/QĐ-UBND ngày 17/9/2020 sở sáp nhập Trung tâm Giáo dục thƣờng xuyên tỉnh Nghệ An Trung tâm Kỹ thuật tổng hợp – Hƣớng nghiệp Trung tâm có 58 ngƣời, đƣợc cấu gồm : 06 phòng 01 tổ, cụ thể: Phịng Quản lý đào tạo: Có Trƣởng phịng 01 Phó Trƣởng phịng; Phịng Bồi dƣỡng nâng cao trình độ: Có Trƣởng phịng 01 Phó Trƣởng phịng; Phịng Ngoại ngữ - Tin học: Có Trƣởng phịng 01 Phó Trƣởng phịng; Phịng Hƣớng nghiệp: Có Trƣởng phịng 02 Phó Trƣởng phịng; Phịng Dạy nghề: Có Trƣởng phịng 01 Phó Trƣởng phịng; Phịng Tổ chức hành chính: Có Trƣởng phịng 02 Phó Trƣởng phịng; 7 Tổ Tài vụ: Có Tổ trƣởng 01 Tổ phó Chức năng, nhiệm vụ giao: 2.1 Nhiệm vụ kỹ thuật tổng hợp, hƣớng nghiệp: - Dạy công nghệ, kỹ thuật, dạy nghề phổ thông tƣ vấn hƣớng nghiệp cho học sinh học chƣơng trình giáo dục phổ thơng - Bồi dƣỡng giáo viên trƣờng trung học sở (THCS), trung học phổ thông (THPT) giáo dục kỹ thuật tổng hợp, hƣớng nghiệp - Tổ chức lao động sản xuất dịch vụ kỹ thuật phục vụ giáo dục đào tạo, góp phần phân luồng học sinh sau THCS THPT - Nghiên cứu ứng dụng đề tài khoa học giáo dục kỹ thuật tổng hợp, hƣớng nghiệp, dạy nghề cho học sinh phổ thông, thử nghiệm, ứng dụng chuyển giao công nghệ phục vụ phát triển kinh tế- xã hội địa phƣơng - Mở lớp dạy nghề; liên kết với sở giáo dục hệ thống giáo dục quốc dân để đào tạo tƣ vấn hƣớng nghiệp cho học sinh, thiếu niên đối tƣợng khác có nhu cầu - Trung tâm đƣợc phép liên kết với Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên, Trung tâm dạy nghề địa bàn sở giáo dục khác để thực nhiệm vụ giáo dục thƣờng xuyên, hƣớng nghiệp dạy nghề theo quy định 2.2 Nhiệm vụ giáo dục thƣờng xuyên:  Tổ chức thực chƣơng trình giáo dục:  Chƣơng trình xóa mù chữ giáo dục tiếp tục sau biết chữ;  Chƣơng trình giáo dục đáp ứng yêu cầu ngƣời học, cập nhật kiến thức, kỹ năng, chuyển giao công nghệ;  Chƣơng trình đào tạo, bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ bao gồm: chƣơng trình bồi dƣỡng ngoại ngữ, tin học ứng dụng, công nghệ thông tin - truyền thơng; chƣơng trình đào tạo, bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn; chƣơng trình đào tạo, bồi dƣỡng nâng cao nghiệp vụ; chƣơng trình dạy tiếng dân tộc thiểu số cho cán bộ, công chức công tác vùng dân tộc, miền núi theo kế hoạch năm địa phƣơng;  Chƣơng trình giáo dục thƣờng xuyên cấp trung học sở trung học phổ thông;  Bồi dƣỡng, ôn tập, tổ chức thi cấp chứng ứng dụng công nghệ thông tin  Điều tra nhu cầu học tập địa bàn, xác định nội dung học tập, đề xuất với sở giáo dục đào tạo, quyền địa phƣơng việc tổ chức chƣơng trình hình thức học phù hợp với loại đối tƣợng  Tổ chức lớp học theo chƣơng trình giáo dục thƣờng xuyên cấp trung học sở trung học phổ thông quy định điểm d Khoản Điều dành riêng cho đối tƣợng đƣợc hƣởng sách xã hội, ngƣời tàn tật, khuyết tật, theo kế hoạch năm địa phƣơng  Tổ chức dạy thực hành kỹ thuật nghề nghiệp, hoạt động lao động sản xuất hoạt động khác phục vụ học tập  Nghiên cứu, tổng kết rút kinh nghiệm tổ chức hoạt động nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục góp phần phát triển hệ thống giáo dục thƣờng xuyên  Tổ chức liên kết đào tạo đại học, cao đẳng trung cấp Thực trạng đội ngũ giáo viên Trung tâm TT 6 7 Họ tên Phòng QLĐT Nguyễn Tùng Nguyễn Thị Hải Nguyễn Thị Mỹ Nguyễn Thị Phan Thị Nguyễn Thị Ngọc Phịng BDNCTĐ Trần Đơng Nguyễn Thị Phan Lan Lê Thị Anh Phạm Thị Huyền Đồng Thanh Võ Thị Hƣơng Phòng NNTH Đàm Thị Ngọc Lê Vũ Ngọc Nguyễn Nam Trần Thị Hạnh Võ Thị Thanh Đinh Thị Thúy Tôn Thị Việt Năm sinh Chuyên môn Sơn Yến Hồng Tâm Trang Nga 1976 1980 1976 1986 1987 1978 Ths QLGD, Tiếng Anh Ths Ngữ văn Ths QLGD, Toán học Ngữ văn CNTT ĐH Kế toán, CĐKTNA Giang Loan Anh Tú Trang Hải Thủy 1976 1970 1975 1975 1985 1982 1981 Tiếng Pháp Tiếng Anh Tiếng Anh Tiếng Anh Ths Lịch sử Văn – Nhạc, CĐKTNA Ngôn ngữ VH, CĐKTNA Tú Quang Tiến Nhung Hoa Hằng Hà 1975 1987 1981 1981 1977 1982 1991 Ths QLGD, Tiếng Anh Ths CNTT Ths CNTT Ths Tiếng Anh Ths Tiếng Anh Ths CNTT CNTT Phòng Hướng nghiệp Nguyễn Thị Thúy Minh Nguyễn Anh Hào Lê Thị Xuân Hƣơng Nguyễn Thị Thúy Trần Thị Phƣơng Hồ Thị Ngọc Thủy Đặng Thị Huyền Thƣơng Lê Sỹ Văn Nguyễn Lƣơng Hải Tuấn 10 Nguyễn Thị Bình Phịng Dạy nghề Trần Văn Sơn Ngơ Thị Vân 1976 Tốn 1972 1978 1975 1979 1973 1973 1969 1988 Cơ khí chế tạo máy CNTT Tiếng Anh, TCKTNA Chính trị, CĐKTNA Ngữ văn, CĐKTNA Ngữ văn, CĐKTNA Kỹ thuật Cơ khí 1983 Ngữ văn, CĐKTNA 1963 1982 Điện Ngôn ngữ văn học, CĐKTNA Điện tử viễn thông CNTT CNTT Ths Lý luận văn học, CĐKTNA Ngôn ngữ văn học, CĐKTNA Lịch sử, CĐKTNA Phan Đức Hồ Thị Nguyễn Thị Thu Nguyễn Thị Trọng Thắm Hiền Hòa 1962 1974 1982 1981 Nguyễn Thị Hồng Trần Thị Phòng TCHC Nguyễn Đào Lê Thị Hải Phan Hữu Nguyễn Văn Võ Văn Hoàng Văn Nguyễn Đức Phạm Thị Lƣơng Thị Hồng 10 Lƣu Thanh Tổ Tài vụ Trần Thị Cẩm Hồ Thị Nguyễn Anh Lƣu Thị Hải Nguyễn Thị Minh Hạnh 1978 Hồng 1982 Thành Yến Phƣớc Thủy Tiến Thắng Thắng Nhƣ Nga Tâm 1971 1974 1963 1969 1963 1970 1986 1980 1979 1989 QTKD Ths QLGD, Tiếng Anh Toán Vân Xuân Tuấn Thuận Nguyệt 1971 1973 1992 1971 1975 ĐH Kế toán ĐH Kế toán, CĐKTNA ĐH Kế toán ĐH Kế toán ĐH Kế toán QTKD CNTT Thƣ viện 10 Trong đó: - Phân loại chuyên môn đào tạo: Ngoại ngữ: 12 ngƣời Lịch sử: ngƣời Văn học: 11 ngƣời Chính trị: ngƣời CNTT: 11 ngƣời Kế toán: ngƣời Kỹ thuật: ngƣời QTKD: ngƣời Toán học: ngƣời Ngành khác ngƣời - Phân bố theo độ tuổi: Cơ đội ngũ Trung tâm phân bố ba độ tuổi chính: Trên 50 tuổi: 12 ngƣời; Độ tuổi từ 40 đến duối 50 tuổi: có 31 ngƣời; Độ tuổi từ 29 đến dƣới 40 tuổi: có 15 ngƣời - Thuận lợi khó khăn Thuận lợi: Đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX-HN Nghệ An tập thể đoàn kết thống nhất, thƣơng yêu giúp đỡ lẫn nhau, nhiệt tình cơng tác, tâm huyết với nghề nghiệp, có tính cộng đồng cao Những thầy giáo lớn tuổi có tay nghề vững, có nhiều kinh nghiệm giảng dạy nhƣ sống, mẫu mực ln sẵn sàng giúp đỡ, dìu dắt hệ trẻ Lực lƣợng giáo viên trẻ, động, kiến thức vững, ham hoạt động, hăng say có chí tiến thủ Hoạt động dạy học có nề nếp, kỷ cƣơng Chất lƣợng giáo dục toàn diện đƣợc giữ vững bƣớc đƣợc nâng lên Đƣợcsự quan tâm giúp đỡ địa phƣơng Sở Giáo dục Đào tạo hoạt động Trung tâm Khó khăn: Hoạt động Trung tâm GDTX – HN đa dạng, nhiều đối tƣợng ngƣời học đến trung tâm để học tập bồi dƣỡng Đội ngũ giáo viên phân bố không chuyên môn, kinh nghiệm giảng dạy cịn ít, trình độ chun mơn khơng đồng Một số nhận thức nghiệp vụ, trách nhiệm cịn hạn chế, sống đơi lúc chƣa thật tế nhị nên dễ có va vấp Cơ sở vật chất Trung tâm đƣợc nâng cấp, nhƣng cịn thiếu, khn viên chật hẹp Các trang thiết bị dạy học thiếu bị hƣ hỏng nhiều Tài liệu, sách tham khảo 11 Từ thực trạng giáo viên đặt cho ngƣòi cán quản lý phải quan tâm nhiều đến việc bồi dƣỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lƣợng, mạnh chất lƣợng đáp ứng đƣợc yêu cầu phát triển đất nƣớc hoàn thành đƣợc mục tiêu giáo dục Trên sở thấy rõ thực trạng đội ngũ giáo viên Trung tâm yêu cầu cần thiết phải nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Trong năm gần Ban Giám đốc trung tâm GDTX-HN Nghệ An ý quan tâm đến việc xây dựng, bồi dƣỡng để nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trung tâm Sau số kinh nghiệm xây dựng, bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên mà thực CHƢƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI TRUNG TÂM GDTX – HN NGHỆ AN Lập quy hoạch nhân Bƣớc vào kỷ 21, nghiệp giáo dục, đào tạo cần có đội ngũ giáo viên cán quản lý có lực tồn diện Nền kinh tế tri thức khoa học công nghệ thông tin đặt lên vai giáo dục nhiều nhiệm vụ Chỉ có đội ngũ giáo viên đạt chuẩn chuẩn gánh vác đƣợc nhiệm vụ Vì việc xây dựng, bồi dƣỡng chuẩn hóa đội ngũ giáo viên trở thành vấn đề quan trọng gắn liền với việc đổi mục tiêu, nội dung, phƣơng thức đào tạo Để có đội ngũ giáo viên đủ số lƣợng, mạnh chất lƣợng Ban Giám đốc Trung tâm coi việc lập quy hoạch nhân dự kiến phân công nhiệm vụ cho giáo viên việc làm quan trọng hàng đầu Việc lập quy hoạch nhân phải dựa vào văn quy phạm Bộ, ngành Sở GD&ĐT, bảo đảm tính kế thừa, sát thực tiễn, có tính khả thi, phát huy nguồn nhân lực tẻ, có đức, có tài với phƣơng châm quy hoạch “mở” “động” Căn vào yêu cầu nhiệm vụ Trung tâm, biến động giáo viên xảy (nghỉ hƣu, thuyên chuyển, sinh đẻ, đào tạo tập trung v.v ) Đồng thời phải thực theo quy trình: công khai, dân chủ, 12 thống Chi ủy- Ban Giám đốc duyệt sau trình Sở Giáo dục Đào tạo tiếp nhận hồ sơ v.v Trên sở đƣợc Sở giáo dục đào tạo phê duyệt cấu, tổ chức máy Chi ủy, Ban giám đốc lập phƣơng án bố trí nhân phịng, tổ chun mơn bảo đảm cấu, phù hợp vị trí việc làm đội ngũ cán giáo viên Nhờ biện pháp quy hoạch nhân nhƣ mà đội ngũ giáo viên Trung tâm ổn định, đảm bảo tính hợp lí số lƣợng nâng cao chất lƣợng góp phần đáp ứng yêu cầu giai đoạn Sử dụng đội ngũ giáo viên hợp lý có hiệu Việc sử dụng bố trí hợp lý đội ngũ giáo viên có vai trị to lớn việc nâng cao hiệu dạy học chất lƣợng giáo dục Vì Ban Giám đốc tiến hành số công việc sau: - Phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên Ban Giám đốc tạo điều kiện để ngƣời hoàn thành nhiệm vụ - Chọn giáo viên có lực chuyên môn, phẩm chất tƣ cách tốt, gƣơng mẫu, vững vàng; có kinh nghiệm cơng tác, có uy tín để bổ nhiệm Trƣởng phịng, Phó trƣởng phịng, Tổ trƣởng, tổ phó , Trung tâm sau sáp nhập sớm vào ổn định - Có kế hoạch quản lý hoạt động chuyên môn cách khoa học, tạo điều kiện cần thiết cho hoạt động bồi dƣỡng nâng cao lực chuyên môn, tạo điều kiện thời gian kinh phí cho hoạt động chun mơn nhƣ: viết sáng kiến kinh nghiệm, bồi dƣỡng chuyên đề, sinh hoạt nhóm chun mơn v.v Thƣờng xun kiểm tra việc thực nhiệm vụ, kịp thời uốn nắn, nhắc nhở bổ sung Một số nội dung giải pháp bồi dưỡng Từ vấn đề đƣợc nêu phần Cơ sở lý luận thực tiễn, tác giả lần lƣợt trình bày việc tổ chức thực giải pháp nhằm đáp ứng nhu cầu đào tạo bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên Các giải pháp tác giả đƣa đƣợc triển khai Trung tâm GDTX-HN Nghệ An, có nội dung đƣợc triển khai năm gần 13 Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức, tư tưởng trị thái độ tình cảm nghề nghiệp người giáo viên Nâng cao nhận thức, tƣ tƣởng trị, giáo dục lý tƣởng sống gắn liền với bồi dƣỡng phẩm chất nghề nghiệp cho cán giáo viên thông qua buổi sinh hoạt hội họp Chi bộ, Ban Giám đốc xây dựng kế hoạch cụ thể cho đội ngũ giáo viên đƣợc học tập, bồi dƣỡng nâng cao trình độ nhận thức, trị tƣ tƣởng, trình độ chuyên môn nghiệp vụ Trung tâm thƣờng xuyên trì nghiêm túc nề nếp sinh hoạt chi 1lần/tháng lồng ghép với việc tổ chức báo cáo thời sự; kịp thời phổ biến chủ trƣơng sách Đảng Nhà nƣớc sách địa phƣơng nhƣ lồng ghép nội dung sinh hoạt chun mơn chung Qua tạo nên nhận thức đầy đủ nghiêm túc nề nếp sinh hoạt đơn vị Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên đƣợc tiếp xúc với phƣơng tiện thông tin đại chúng Trung tâm xây dựng hệ thống mạng, thiết bị, máy tính làm việc cán giáo viên đƣợc kết nối ổn định, bên cạnh Trung tâm trì thƣờng xun việc ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý điều hành Do đội ngũ cán giáo viên Trung tâm tiếp cận sử dụng thành thạo, có nhận thức đầy đủ, pháp luật sử dụng, xử lý thông tin phƣơng tiện thông tin đại chúng, trang mạng xã hội Trung tâm chủ động, có kế hoạch cử cán giáo viên học tập nhận thức Đảng, cử học trung cấp lý luận trị, tổ chức học tập chuyên đề trị, chun mơn Theo nhận thức đội ngũ cán bộ, giáo viên đƣợc nâng cao, tƣ tƣởng trị thái độ, tình cảm nghề nghiệp đội ngũ vững vàng, có trách nhiệm cao, cơng tác phục vụ nhiệt tình, vu vẻ, hịa nhã Giải pháp 2: Ban Giám đốc gương mẫu việc tự bồi dưỡng Ban Giám đốc phải gƣơng không ngừng tự học, tự bồi dƣỡng chuyên mơn nghiệp vụ nhƣ nghiên cứu nội dung chƣơng trình đào tạo, bồi dƣỡng, nghiên cứu tài liệu, nghiên cứu văn đạo cấp trên; tích cực tham dự chuyên đề cấp tổ chức Luôn gƣơng mẫu việc tự học tự bồi dƣỡng 14 Thƣờng xuyên quán triệt để nâng cao nhận thức giáo viên vai trò vai trò bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn Xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng giáo viên cách cụ thể, hợp lý Xây dựng quy chế chuyên môn bồi dƣỡng giáo viên, đặc biệt giáo viên Phân công nhiệm vụ phù hợp với trình độ, khả ngƣời phù hợp với công việc cụ thể Thực tốt công tác thi đua khen thƣởng để động viên, khuyến khích giáo viên, đạt thành tích hoạt động dạy học Tổ chức hội nghị, hội thảo, sinh hoạt chuyên môn theo chuyên đề Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, hƣớng dẫn viết sáng kiến kinh nghiệm Nghiên cứu thực chuẩn kiến thức kỹ Giải pháp 3: Xây dựng kế hoạch hoạt động chun mơn, có kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ Việc xây dựng kế hoạch hoạt động chun mơn nói chung, kế hoạch bồi dƣỡng chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên nói riêng cơng việc quan trọng Vì dựa thực trạng đội ngũ giáo viên, tuổi tác, trình độ chun mơn giáo viên Trung tâm đạo phòng, tổ xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng giáo viên với tiêu chí cụ thể Đồng thời xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ, giáo viên chủ động lập kế hoạch tự bồi dƣỡng, xác định kết đạt đƣợc sau thực hoạt động, xác định danh sách thành viên cho hoạt động đƣợc bồi dƣỡng Sau thông qua thống Ban Giám đốc, triển khai kế hoạch bồi dƣỡng theo chuyên đề cho toàn thể cán bộ, giáo viên, phòng tổ tự tổ chức bồi dƣỡng thông qua sinh hoạt chuyên môn, sinh hoạt nhóm Với cách làm nhiều cán giáo viên chủ động việc tiếp cận chƣơng trình bồi dƣỡng mới, có thêm nhiều kinh nghiệm, nâng cao lực chuyên môn đáp ứng đòi hỏi ngày cao ngƣời học nhƣ yêu cầu phát triển đơn vị Trong năm qua Trung tâm chủ động bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên dạy tiếng đân tộc Thái sở nguồn cán giáo viên có phận khác nhau, chuyên môn khác Đến Trung tâm chủ động đƣợc giáo viên có đủ lực chuyên môn giảng dạy tiếng dân tộc Thái 15 Hàng năm Trung tâm thƣờng xuyên tổ chức Hội nghị theo chủ đề: Hội nghị bàn giải pháp tuyển sinh hệ VLVH Bồi dƣỡng ngắn hạn; Hội nghị triển khai chƣơng trình Giáo dục Giá trị sống, Kỹ sống, khiếu cho học sinh cấp Thông qua hộ nghị giúp cho đội ngũ cán bộ, viên chức cảu trung tâm nắm nội dung, yêu cầu tất khóa học, nhằm làm tốt cơng tác tƣ vấn cho ngƣời học, mà năm qua cơng tác tuyển sinh trung tâm đạt kết cao Thực tốt nề nếp hoạt động chuyên môn: + Duy trì nghiêm túc nề nếp, quy chế chun mơn; + Động viên giáo viên việc nghiên cứu thực phƣơng pháp dạy học mới; Đăng kí tham gia lớp bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ, học nâng cao trình độ + Tham gia đủ buổi học chuyên đề, tập huấn chuyên môn cấp tổ chức + Chú trọng đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục, nâng cao trình độ trị, chun mơn nghiệp vụ, kinh nghiệm phƣơng pháp sƣ phạm nhằm không ngừng đáp ứng yêu cầu thời kỳ + Thực chuẩn hóa đội ngũ giáo viên tổ chức đào tạo bồi dƣỡng thƣờng xuyên cho giáo viên theo yêu cầu nhiệm vụ giai đoạn + Đặc biệt trọng tới nhiệm vụ bồi dƣỡng giáo viên lúc, nơi có thể, coi yếu tố định đến uy tín, chất lƣợng, hình ảnh Trung tâm, góp phần thực thành cơng chiến lƣợc đa dạng hóa hoạt động Trung tâm + Phối hợp với tổ chức đồn thể: Cơng đồn, Đồn niên cơng tác đào tạo bồi dƣỡng Giải pháp 4: Nâng cao trình độ, đào tạo bồi dưỡng chuyển đổi chuyên môn đội ngũ giáo viên: Bồi dƣỡng, đào tạo đội ngũ nhà giáo đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Bồi dƣỡng thƣờng xuyên giáo viên hoạt động vô quan trọng, giúp nâng cao lực nhà giáo đảm bảo chuẩn nghề nghiệp nhƣ Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; Năng lực tìm hiểu đối tƣợng mơi trƣờng giáo dục; Năng lực dạy học; Năng lực giáo dục; Năng lực hoạt động trị, xã hội Năng lực phát triển nghề nghiệp với tiêu chí cụ thể Bồi dƣỡng thƣờng xuyên để đảm bảo giáo viên đƣợc cập nhật kiến thức sƣ phạm 16 mới, tiên tiến giới Định hƣớng đổi giáo dục “ lấy ngƣời học làm trung tâm”, nhằm phát triển phẩm chất, lực học sinh đòi hỏi giáo viên phải thay đổi đáp ứng yêu cầu thực tiễn đặt Ngoài bồi dƣỡng thƣờng xuyên cho giáo viên để nâng cao trình độ chuyên môn, thiết cần bồi dƣỡng giáo viên Phƣơng pháp dạy học để giáo viên có đầy đủ khả hƣớng dẫn học sinh phải tự học nhiều hơn, phải biết huy động tổng thể kiến thức, kĩ năng, tiềm lực, lực sáng tạo Bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho cán bộ, giáo viên hoạt động chuyên môn quan trọng thiết thực Thực tốt hoạt động góp phần nâng cao chất lƣợng hoạt động Trung tâm Chính thời gian qua Ban Giám đốc triển khai công tác bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn cho đội ngũ giáo viên, cụ thể: Nâng cao trình độ chun mơn cho giáo viên thông qua tuyên truyền giáo dục, thông qua hội nghị chuyên đề, trao đổi kinh nghiệm, sinh hoạt tổ chun mơn Phân tích để cán bộ, giáo viên thấy đƣợc vai trị việc nâng cao chất lƣợng đào tạo, bồi dƣỡng hoạt động giáo dục Trung tâm tổ chức Trong năm gần trung tâm GDTX tỉnh Nghệ An (trƣớc đây) ý đẩy mạnh công tác bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên nhiều hình thức + Thứ bồi dưỡng thông qua hoạt động phịng tổ chun mơn Đây hoạt động mang tính chất thƣờng xuyên, hoạt động để nâng cao hiệu giảng dạy Cụ thể hoạt động nhóm tổ, tổ chức trao đổi, thảo luận vƣớng mắc phƣơng pháp dạy, vấn đề khó dạy để giáo viên tham gia thống phƣơng cách hay nhất, tối ƣu Sinh hoạt đóng góp ý kiến rút kinh nghiệm, hạn chế, sai sót cách dạy, cách truyền thụ kiến thức, tác phong, trình bày bảng đánh giá, xếp loại tiết dạy theo tiêu chuẩn đƣợc quy định Thông qua hoạt động trình độ chun mơn giáo viên đƣợc điều chỉnh, bổ sung đƣợc nâng lên rõ rệt + Thứ hai tự bồi dưỡng: Hàng năm Trung tâm động viên giáo viên tự bồi dƣỡng, công tác nêu gƣơng phát huy tích cực cơng tác nghiên cứu khoa học, thể kết công tác tự bồi dƣỡng đội ngũ đƣợc nâng cao, từ tạo động lực cho giáo viên nhận thấy phải thƣờng xuyên học tập nâng cao trình độ, lực đáp ứng nhiệm vụ Kịp thời biểu dƣơng 17 thành tích tốt tập thể, cá nhân ghi nhận thành tích, cơng bố thƣởng sau việc làm, sau đợt thi đua + Thứ ba hình thức bồi dưỡng tập trung - Tạo điều kiện cho giáo viên dự lớp tập huấn chuyên môn, học chuyên đề Sở GD-ĐT tổ chức - Tạo điều kiện thời gian, chế độ sách cho giáo viên học tiếp để đạt trình độ đào tạo Thạc sỹ Ngoài Trung tâm coi trọng xây dựng đội ngũ cốt cán học tập, rút kinh nghiệm đơn vị bạn Với cách làm năm qua đội ngũ giáo thực trƣởng thành, lực đƣợc nâng lên, chuyên môn vững vàng đƣợc học sinh, sinh viênn tập thể tín nhiệm, tin tƣởng + Thứ tư bố trí, sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên có Hoạt động Trung tâm GDTX-HN đa dạng, phong phú theo Ban giám đốc Trung tâm chủ động lập kế hoạch để lựa chọn giáo viên bố trí đào tạo lại nhằm giải tốt tốn cấu đội ngũ phù hợp với chun mơn Trong năm qua Trung tâm tổ chức đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên Tiếng dân tộc, Bồi dƣỡng giáo viên dạy Kỹ sống, , Hiện số giáo viên Tiếng Anh có đủ lực giảng dạy, bồi dƣỡng tiếng dân tộc Thái theo Đề án tỉnh, đáp ứng nhiệm vụ hàng năm Đối với hoạt động giáo dục giá trị sống, Kỹ sống, khiếu đƣợc tổ chức vào dịp hè, Trung tâm chủ động bố trí giáo viên tham gia lớp bồi dƣỡng giáo viên dạy Kỹ sống theo tiêu Sở, với phát huy lực có đến giáo viên Trung tâm giảng dạy thêm chƣơng trình bồi dƣỡng kỹ sống cho học sinh cấp lĩnh vực: Tiếng Anh ẩm thực, Nấu ăn, YOGA, Bóng bàn Kết việc nâng cáo trình độ chun mơn trung tâm mang lại nhiều lƣợi để trung tâm chủ động nguồn giáo viên việc đa dạng hóa chƣơng trình đào tạo bồi dƣỡng Hiện Trung tâm có: - 06 giáo viên dạy tiếng dân tộc Thái; - 12 giáo viên giảng dạy chƣơng trình Kỹ sống, khiếu: - 08 giáo viên giảng dạy chƣơng trình bồi dƣỡng ứng dụng CNTT, chuyển đổi số, điện toán đám mây; - 02 giáo viên giảng dạy chƣơng trình khiếu: Yoga, Bóng bàn 18 Giải pháp 5: Tăng cường kỹ ứng dụng CNTT, Sử dụng triệt để thiết bị dạy học Trong năm qua, tồn ngành Giáo dục tích cực triển khai, ứng dụng CNTT quản lí, điều hành, bƣớc đầu xây dựng sở liệu toàn ngành giáo dục đào tạo phục vụ thông tin quản lý giáo dục Triển khai phần mềm quản lý trƣờng học trực tuyến, kết nối nhà trƣờng với phụ huynh, Tham gia hệ thống CNTT dùng chung ngành nhƣ: PCGD XMC, EMIS, EQMS, triển khai quản lý hành điện tử (e-office); triển khai họp, tập huấn chun mơn qua mạng, tích cực triển khai dịch vụ công trực tuyến (phục vụ phụ huynh, học sinh, giáo viên, ); xét tuyển đầu cấp; kết nối nhà trƣờng - phụ huynh Trong việc đổi phƣơng pháp dạy học, vai trò CNTT thể ngày rõ nét Theo đó, triển khai giải pháp lớp học điện tử, lớp học thơng minh Tuy nhiên, việc cần có lộ trình, cách thức thực phù hợp Ngồi ra, xây dựng kho học liệu số, thƣ viện điện tử, sách giáo khoa điện tử, kho giảng e-learning dùng chung Trong thời gian tới, để thực tốt việc ứng dụng CNTT giáo dục, trƣờng học cần nâng cao kỹ ứng dụng CNTT cho đội ngũ, nhân lực ứng dụng CNTT có vai trị định thành cơng ứng dụng CNTT giáo dục đào tạo, hiệu đầu tƣ Trung tâm trọng triển khai lớp bồi dƣỡng CNTT cho nhân viên, giáo viên, cán quản lí, bám sát nhu cầu ứng dụng công việc, đảm bảo chuẩn ứng dụng bản, kỹ đảm bảo an toàn thông tin, kỹ khai thác sử dụng hiệu hệ thống thông tin đẩy mạnh sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin công tác chuyên mơn, theo đó, Trung tâm tập trung đầu tƣ sở vật chất, trang bị máy móc nhằm đáp ứng tốt nhu cầu sử dụng đội ngũ cán bộ, giáo viên Qua đó, việc ứng dụng cơng nghệ thông tin công tác dội ngũ đƣợc nâng cao đáp ứng với yêu cầu giáo dục giai đoạn Giải pháp 6: Đổi công tác quản lý, điều hành, Xây dựng thực sách tạo động lực cho giáo viên Trong thời gian qua, Ban Giám đốc trọng cơng tác xây dựng đề án vị trí việc làm xây dựng đội ngũ Trung tâm có kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng cán bộ, giáo viên đơn vị để cá nhân thực nhiều vai 19 trò khác nhƣ giảng dạy, biên soạn giáo trình, cán quản lý lớp, cán tƣ vấn tuyển sinh vai trò nhân viên phục vụ Việc lựa chọn nhân lực Trung tâm để tham gia khóa bồi dƣỡng khác vấn đề không dễ, nhƣng Trung tâm làm đƣợc với đông thuận cao cán bộ, giáo viên Cán bộ, giáo viên Trung tâm đƣợc nâng cao nhận thức thấm nhuần sống đơn vị qua công tác tuyển sinh phục vụ Trong thời gian qua, Trung tâm tổ chức khóa bồi dƣỡng cho tồn thể cán bộ, giáo viên theo nhiều hình thức trực tiếp trực tuyến nhƣ: Bồi dƣỡng văn hóa ứng xử, kỹ bán hàng, kỹ giao tiếp, đàm phán, thuyết phục … Trung tâm tổ chức hội nghị chuyên đề công tác tuyển sinh cho tất loại hình Có thể nói, có thay đổi cách toàn diện đội ngũ Trung tâm có đội ngũ động đa dạng lĩnh vực + Một đột phá công tác quản lý, điều hành việc đổi công tác tuyển sinh Kiên khơng ỉ lại hình thức tuyển sinh truyền thống, Trung tâm mạnh dạn: + Giao khoán tiêu tuyển sinh: Với mục đích để cán bộ, giáo viên có trách nhiệm với cơng tác tuyển sinh đơn vị, đồng thời phát huy đƣợc mối quan hệ cá nhân, uy tín đơn vị Bên cạnh đó, lãnh đạo đơn vị dễ xác định đƣợc mức độ hiệu để xây dựng kế hoạch làm sở cho việc đánh giá xếp loại lao động nhƣ công tác thi đua khen thƣởng Trung tâm thực cách giao khoán cho đơn vị phòng, số lƣợng theo mức độ khác tùy thuộc vào công việc chuyên môn đơn vị + Áp dụng sách hỗ trợ tuyển sinh: Với mục đích hỗ trợ cán bộ, giáo viên phần chi phí triển khai cơng tác tuyển sinh sở trích phần trăm để trang trải chi phí lại, ăn nghỉ, tiếp cận với đối tƣợng có nhu cầu, chi phí điện thoại, làm việc ngồi làm cơng tác tuyển sinh Việc hỗ trợ đƣợc tính phần trăm sở định mức tiêu đƣợc giao doanh thu đạt đƣợc + Áp dụng hình thức khuyến mãi: Với mục đích khuyến khích ngƣời có nhu cầu lựa chọn dịch đào tạo, bồi dƣỡng Trung tâm, giúp Trung tâm tuyển sinh đƣợc số lƣợng lớn bối cảnh cạnh tranh khốc liệt Trong thời gian qua, Trung tâm áp dụng giảm giá theo phần trăm cho khóa học, áp dụng tuần vàng để xác định thời gian khuyến mãi, khuyến giảm học phí cho cá nhân đăng ký với số lƣợng lớn,… 20 + Xây dựng hệ thống vệ tinh tuyển sinh: Hệ thống vệ tinh tuyển sinh đơn vị, cá nhân có khả làm cơng tác tuyển sinh giúp Trung tâm sở yêu cầu đặt Trung tâm Trong thời gian qua có thành viên vệ tinh làm tốt khâu tƣ vấn nhƣ tuyển sinh cho Trung tâm + Triển khai thi “Ý tƣởng sáng tạo” nội Trung tâm qua cán bộ, giáo viên đăng ký ý tƣởng Ban giám đốc nghiệm thu hiệu thực tế ý tƣởng trao giải kỷ niệm Ngày nhà giáo Việt Nam 20-11 Mặc dù triển khai nhƣng có nhiều ý tƣởng sáng tạo đƣợc đăng ký PHẦN KẾT LUẬN I Một số kết luận Phát triển nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên nhiệm vụ xuyên suốt ngành Giáo dục Bởi giáo viên nhân tố định thành cơng q trình đổi giáo dục, nghiệp giáo dục Thực tiễn cho thấy, đƣợc quan tâm đào tạo, làm tốt cơng tác bồi dƣỡng, đẩy mạnh q trình tự bồi dƣỡng, đƣợc tạo điều kiện tốt thu nhập, đời sống, đƣợc trân trọng cống hiến nghề nghiệp, chất lƣợng giáo viên, hiệu giáo dục đƣợc tăng lên Trách nhiệm ngành Giáo dục toàn xã hội tạo điều kiện, môi trƣờng tốt cho giáo viên đƣợc phát triển cống hiến Công tác bồi dƣỡng nâng cao lực, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp đƣợc trung tâm quan tâm triển khai thông qua hình thức khác Các đơn vị phịng tổ chuyên môn, đội ngũ cán bộ, viên chức giáo viên tích cực chủ động xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng đội ngũ; công tác đào tạo, bồi dƣỡng tiếp tục đƣợc quan tâm đầu tƣ thông qua đề án đào tạo ngân sách nhà nƣớc, góp phần quan trọng việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Trên sở chủ trƣơng đƣợc Thủ tƣớng Chính phủ phê duyệt Đề án nâng cao lực đội ngũ giảng viên cán quản lý sở giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo giai đoạn 2018- 2030; Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành văn quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên chuẩn hiệu trƣởng theo định hƣớng cập nhật, đáp ứng yêu cầu giáo dục đào tạo giai đoạn mới; xây dựng khung 21 lực giáo viên phổ thông môn học đặc thù; xây dựng chuẩn nghề nghiệp giảng viên sƣ phạm; xây dựng tiêu chuẩn quy trình lựa chọn giảng viên sƣ phạm chủ chốt, giáo viên cán quản lý trƣờng phổ thông cốt cán; xây dựng quy chế phối hợp quan quản lý với trƣờng sƣ phạm trƣờng phổ thông bồi dƣỡng nhà giáo cán quản lý giáo dục; đề xuất sửa đổi, bổ sung Luật Giáo dục Luật Giáo dục đại học; rà soát, sửa đổi, bổ sung chƣơng trình bồi dƣỡng thƣờng xuyên giáo viên, cán quản lý giáo dục cấp học mầm non, tiểu học, trung học sở, trung học phổ thông theo chuẩn Trung tâp tiếp tục rà soát đội ngũ, quy mô ứng dụng phƣơng thức đào tạo sở đào tạo; triển khai Chƣơng trình phát triển trƣờng sƣ phạm để nâng cao lực đội ngũ giáo viên, cán quản lý sở giáo dục phổ thông; khảo sát nhu cầu sử dụng giáo viên địa phƣơng Các trƣờng sƣ phạm đổi chƣơng trình đào tạo, bồi dƣỡng đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông xây dựng 50 chƣơng trình bồi dƣỡng kỹ sống, khiếu Trung tâm xác định đơn vị chủ đạo công tác đào tạo bồi dƣỡng giáo viên cung cấp nguồn nhân lực có chất lƣợng cho ngành nghề khác việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán bộ, giáo viên giai đoạn năm yêu cầu cấp thiết phải thƣờng xuyên bồi dƣỡng cập nhật, nâng coa đaps ứng yêu cầu nhiệm vụ Xuất phát từ sở lý luận, sở thực tiễn, sở pháp lý, phân tích thực trạng đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX-HN Nghệ An nhóm tác giả để xuất số kinh nghiệm biện pháp bồi dƣỡng nhằm nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Trung tâm Nhƣ mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu hồn thành Tác giả mạnh dạn đề xuất số biện pháp bồi dƣỡng vừa mang tính thực tiễn, vừa mang tính khả thi a Biện pháp lập quy hoạch nhân b Bố trí sử dụng đội ngũ giáo viên hợp lý có hiệu c Các hình thức bồi dƣỡng d Biện pháp thi đua, khen thƣởng 22 Phƣơng hƣớng nghiên cứu Mặc dù đề tài nghiên cứu cơng phu thận trọng nhƣng cịn nhiều khía cạnh khác mà đề tài chƣa đề cập tới Đó phƣơng hƣớng nghiên cứu tiếp đề tài Kết nghiên cứu, áp dụng: Đề tài đƣợc nghiên cứu sở lý luận thực tiễn, bƣớc đầu có kết tích cực, cụ thể: - Ý thức, tinh thần trách nhiệm đội ngũ giáo viên đƣợc nâng cao Khơng cịn sức ì việc tiếp cận đổi - Đội ngũ giáo viên bƣớc đầu có cấu hợp lý hơn: + Trung tâm chủ động nguồn giáo viên dạy tiếng đân tộc Thái để thực hết tiêu đƣợc giao + Hiện Trung tâm có 12 giáo viên dạy Giá trị sống, kỹ sống số môn khiếu Ví dụ: Dạy nấu ăn, Yoga, bóng bàn - Chất lƣợng đội ngũ đƣợc nâng cao: + Hiện Trung tâm có: 16 ngƣời có Trình độ Thạc sỹ Sau đại học, có 19 cán bộ, giáo viên có chun mơn; + 100% cán bộ, giáo viên có lực ứng dụng công nghệ thông tin mức độ thành thành thạo, chủ động công tác chuyên môn, cúng nhƣ ứng dụng tốt công tác giảng dạy Đề tài không áp dụng Trung tâm GDTX-HN Nghệ An mà áp dụng đơn vị Trung tâm GDTX cấp huyện sở giáo dục khác II Phần kiến nghị Đối với Sở GD-ĐT : Có chủ trƣơng đầu tƣ sở vật chất, thiết bị dạy học đại đáp nhu cầu giảng dạy học tập nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục Đối với Trung tâm: - Tiếp tục củng cố, xây dựng, bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên ngày hoàn thiện - Cử chọn giáo viên đào tạo chuyển đổi chun mơn, nâng cao trình độ nhằm đáp ứng nhiệm vụ Giáo dục hƣớng nghiệp Dạy nghề thời gian tới 23 TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật Giáo dục 2019; Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XIII, Đại hội tỉnh Đảng Nghệ An lần thứ XIX (nhiệm kỳ 2020 - 2025); Chiến lƣợc phát triển giáo dục 2011- 2020 (Ban hành kèm theo Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng năm 2012 Thủ tƣớng Chính phủ); Quyết định Thủ tƣớng phủ số 89/QĐ-TTG ngày 09/01/2013 phê duyệt đề án “Xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2012-2020”; Quyết định số 2161/QĐ-BGDĐT ngày 26/6/2017 Bộ Trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Kế hoạch thực mục tiêu phát triển bền vững lĩnh vực giáo dục đào tạo đến năm 2025 định hƣớng đến năm 2030 Quyết định số 6980/QĐ-UBND ngày 12/12/2014 UBND tỉnh Nghệ An Phê duyệt đề án phát triển sở đào tạo nguồn nhân lực chất lƣợng cao địa bàn tỉnh Nghệ An đến năm 2020; Chƣơng trình hành động Ban chấp hành Đảng tỉnh số 33Ctr/TU ngày 27/10/2014 Tỉnh ủy Nghện An: Thực nghị số 29/NQ-TU Ban chấp hành Trung ƣơng đổi toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trƣờng định hƣớng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế; Quyết định số 1216/QĐ - TTg Thủ tƣớng phủ Phê duyệt Quy hoạch phát triển nguồn nhân lực Việt Nam giai đoạn 2011-2020; Quyết định số 5579/QĐ – UBND ngày 19/12/2011 UBND tỉnh Nghệ An việc Phê duyệt Quy hoạch phát triển nhân lực Nghệ An giai đoạn 2011-2020; 24 ... cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trung tâm Sau số kinh nghiệm xây dựng, bồi dƣỡng đội ngũ giáo viên mà thực CHƢƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG CÔNG TÁC BỒI DƢỠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI TRUNG. .. lƣợng cơng tác đào tạo, bồi dƣỡng trung tâm giai đoạn lựa chọn đề tài “ Một số giải pháp nâng cao chất lượng công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX- HN Nghệ An? ?? để nghiên cứu Mục đích... đội ngũ giáo viên Trung tâm yêu cầu cần thiết phải nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Trong năm gần Ban Giám đốc trung tâm GDTX- HN Nghệ An ý quan tâm đến việc xây dựng, bồi dƣỡng để nâng cao