- Biết cách viết bài nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ cho đúng với các yêu cầu đã học ở tiết trước.. - Rèn luyện kĩ năng thực hiện các bước khi làm bài nghị luận về một đoạn thơ, bài t[r]
(1)
Dặn dò:
-
Học ghi nhớ.
-
Soạn: Nghị luận đoạn thơ, thơ.
Rút kinh nghiệm:
……….
.
………
……….
Tiết 126
NGHỊ LUẬN VỀ
MỘT ĐOẠN THƠ, BÀI THƠ
I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
Giúp học sinh:
- Hiểu rõ nghị luận đoạn thơ, thơ
- Nắm vững yêu cầu nghị luận đoạn thơ, thơ để có cơ
sở tiếp thu, rèn luyện tốt kiểu tiết tiếp theo.
II/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC
1 Ổn định lớp
2 Kiểm tra cũ:
- Thế nghị luận tác phẩm truyện?
- Cách làm nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích)?
3 Dạy mới
HOẠT ĐỘNG CỦA GV
HOẠT ĐỘNG CỦA HS
GHI BẢNG
Hoạt động 1:
-GV cho học sinh đọc văn SGK/77 (?) Vấn đề nghị luận văn gì?
(?) Văn nêu lên luận điểm hình ảnh mùa xuân thơ “Mùa xuân nho nhỏ”?
-Bố cục sao?
-Thân triển khai theo luận điểm nào?
(?) Người viết sử dụng luận để làm sáng tỏ luận điểm đó?
- Đọc diễn cảm, mạch lạc văn bản: Khát vọng hòa nhập, dâng hiến cho đời.
-
Là hình ảnh mùa xuân tình cảm tha thiết Thanh Hải thơ“Mùa xuân nho nhỏ”
-
HS tìm nêu lên luận điểm-3 phần
-Tìm luận để làm sáng tỏ luận điểm
I/.Tìm hiểu nghị luận về
một đoạn thơ, thơ
Văn bản: Khát vọng hòa
nhập, dâng hiến cho đời
(SGK/77)
1.Vấn đề nghị luận: Hình ảnh
mùa xuân tình cảm thiết tha
của Thanh Hải thơ
“Mùa xuân nho nhỏ”.
2.Bố cục văn bản
a) Mở bài:
(2)(?) Phần kết nêu lên nội dung gì? -GV chốt ý:
Văn nghị luận thơ “Mùa xuân nho nhỏ” Vậy từ văn cụ thể đó,
em hiểu nghị luận một đoạn thơ, thơ?
Hoạt động 2: Tìm hiểu yêu cầu đối với NL đoạn thơ, thơ
(?) Nhìn lại văn bản, em có nhận xét bố cục văn NL đoạn thơ, thơ?
(?) Cách diễn đạt đoạn văn có làm bật luận điểm khơng?
(?) Từ nêu u cầu văn NL đoạn thơ, thơ
-GV cho HS đọc phần ghi nhớ Hoạt động 3: Luyện tập
*Luận điểm 2: Mùa xuân thiên nhiên, đất nước cảm xúc thiết tha trìu mến nhà thơ.
-
Luận :+Các chi tiết tiêu biểu: dịng sơng xanh, bơng hoa tím…
+Tâm trạng tác giả
+Liên tưởng truyền thống đất nước
-
HS dựa vào hiểu biết vừa tiếp thu từ văn cụ thể để phát biểu hiểu biết khái quát Nghị luận đoạn thơ, bài thơ.-Đọc ghi nhớ (SGK/78)
- Văn có bố cục mạch lạc, chặt chẽ, có đầy đủ ba phần: MB, TB KB
-
Giữa phần văn có liên kết tự nhiên ý diễn đạt -Được, vì:+Người viết trình bày cảm nghĩ, đánh giá thái độ tin yêu, tình cảm thiết tha, trìu mến
+Lời văn tốt lên rung động trước đặc sắc hình ảnh, giọng điệu thơ, đồng cảm với nhà thơ Thanh Hải
-
HS nêu yêu cầu NL đoạn thơ, thơ-
Đọc phần ghi nhớCó thể bổ sung luận điểm cho thơ:
-Mxuân đất nước vất vả gian lao tràn đầy niềm tin, hi vọng -Mxuân giai điệu ngào, tình tứ, sâu lắng dân ca xứ Huế
thơ.
b) Thân bài:
- Triển khai luận điểm :
* Luận điểm 1: Hình ảnh mùa
xuân mang nhiều tầng ý
nghĩa.
-Luận : Từ hình ảnh mùa
xuân thiên nhiên, đất nước
… nhà thơ đến nguyện ước
làm Mùa xuân nho nhỏ.
*Luận điểm 3: Hình ảnh mùa
xuân thể khát vọng hòa
nhập, dâng hiến cho đời.
-Luận :
+“Ta làm chim hót
… xao xuyến”
+Trình bày nhận xét, đánh giá
về nội dung nghệ thuật của
bài thơ.
c) Kết bài:
- Khái quát giá trị (sức
truyền cảm) thơ
NLVMBT, ĐT trình bày
nhận xét, đánh giá mình
về nội dung nghệ thuật của
đoạn thơ, thơ ấy.
(3)-Văn có bố cục mạch lạc,
chặt chẽ, có đầy đủ phần:
MB, TB KB.
-Lời văn gợi cảm, thể hiện
rung động chân thành của
người viết
II/ Ghi nhớ: SGK/78
III.Luyện tập
Dặn dò:
-
Nắm vững bài.
-
Chuẩn bị bài: “Cách làm Nghị luận đoạn thơ, thơ”
Rút kinh nghiệm:
……….
.
………
……….
Tiết 127
CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ
MỘT ĐOẠN THƠ, BÀI THƠ
I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
Giúp học sinh:
-
Biết cách viết nghị luận đoạn thơ, thơ cho với yêu cầu
đã học tiết trước.
(4)II/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC
1.Ổn định lớp
2.Kiểm tra cũ:
- Thế nghị luận đoạn thơ, thơ?
-
Những yêu cầu làm nghị luận đoạn thơ, thơ ?
3.Dạy mới
HOẠT ĐỘNG CỦA GV
HOẠT ĐỘNG CỦA HS
GHI BẢNG
Hoạt động :-
GV cho HS đọc đề (SGK/79) -Các đề cấu tạo ntn?-Đối tượng nghị luận gì?
-Yêu cầu đề thể từ ngữ nào?
(?) Những từ “phân tích, cảm nhận và suy nghĩ” biểu thị yêu cầu làm?
(?) Từ đề cụ thể mà em vừa tìm hiểu nêu nhận xét đối tượng nghị luận phương pháp NL đoạn thơ, thơ?
-GV gợi ý: (Phương pháp) Trường hợp đề bài khơng có từ mệnh lệnh, người viết bày tỏ ý kiến vấn đề nêu đề
Hoạt động 2:
-
GV cho HS đọc kỹ đề để tìm hiểu đề, tìm ý(?) Đề yêu cầu nội dung, phương pháp?
(?) Trong xa cách, nhà thơ nhớ quê hương nào?
-Hình ảnh làng quê lên nỗi nhớ TH có đặc điểm vẻ đẹp gì? (?) Bài thơ có hình ảnh, câu thơ gây ấn tượng sâu sắc em?
-Ngơn từ, giọng điệu thơ có đặc sắc?
(?) Em khái quát luận điểm tình yêu quê hương thơ?
Hoạt động :GV hướng dẫn HS rút dàn ý chung từ dàn cụ thể SGK/81
-
Đọc rõ ràng đề SGK/79,80-Đề có chứa từ mệnh lệnh khơng chứa từ mệnh lệnh
-Phân tích, cảm nghĩ, cảm nhận +Phân tích: định phương pháp +Cảm nhận: Lưu ý đến ấn tượng, cảm thụ người làm
-Đối tượng, phương pháp phong phú, đa dạng
-
Đọc kỹ đề-
Phương pháp: Phân tích-
Nội dung phân tích: Những biểu tình yêu quê hương thơ tên Tế Hanh-HS nhớ lại kiến thức học để trả lời câu hỏi
-
HS trả lời câu hỏiI/ Đề nghị luận một
đoạn thơ, thơ
1.Ví dụ SGK
2.Nhận xét (về đề bài:
SGK/79, 80)
- Đề có chứa từ mệnh lệnh:
cảm nhận, suy nghĩ, phân
tích: 1, 2, 3, 5, 6,
- Đề không chứa từ mệnh
lệnh : 4, 7
-Đối tượng: hình tượng
trong thơ, đoạn thơ, cả
bài thơ.
-Yêu cầu: phân tích, cảm
nghĩ, cảm nhận…
Phong phú, đa dạng về
đối tượng nghị luận và
phương pháp NL
II/.Cách làm nghị luận
về đoạn thơ, thơ
1.Các bước làm NL về
một đoạn thơ, thơ.
(5)(?) Em có nhận xét cách MB dàn bài?
(?) Trong phần thân người viết cần làm cơng việc gì?
(?) Ở phần kết người viết cần làm cơng việc gì?
Hoạt động 4:
GV cho HS đọc văn SGK/81
(?) Chỉ phần mở ? (?)Đâu phần thân bài?
(?) Ở phần người viết trình bày nhận xét tình yêu quê hương thơ “Quê hương”?
( ?) Nội dung phần kết bài?
- GV hướng dẫn HS đọc vb SGK nhận xét cách tổ chức, triển khai luận điểm người viết
(?) Văn có tính thuyết phục sức hấp dẫn khơng?
-Vì sao?
* GV chốt ý, rút yêu cầu để làm tốt nghị luận đoạn thơ, thơ
Rút phần ghi nhớ
Hoạt động 5: Luyện tập
-
Mở giới thiệu thơ, nêu cảm nhận khái quát-
Phân tích luận điểm (trình bày, suy nghĩ, đánh giá nội dung, nghệ thuật đoạn thơ, thơ)-Tổng hợp lại điều phân tích, khẳng định lại ý nghĩa thơ sống
-
Đọc to rõ, mạch lạc văn SGK/81 -“Từ đầu khởi đầu rực rỡ”Chỉ dòng cảm xúc dạt dào, lai láng
chảy suốt đời thơ TH tình yêu quê hương
-
Thân bài: từ “Nhà thơ … Tế Hanh”* Phân tích tình u q hương:
-
Nhà thơ viết tất tình yêu tha thiết sáng, đầy thơ mộng+Nổi bật hình ảnh đẹp đầy sức mạnh khơi
+Cảnh trở tấp nập no đủ
+Hình ảnh người dân chài khỏe đẹp +Nỗi nhớ đọng lại
+Hình ảnh, ngơn từ thơ giàu sức gợi cảm, thể tâm hồn phong phú, rung động tinh tế
- Khẳng định sức hấp dẫn thơ - Theo dõi VB SGK/ 81 trả lời câu hỏi SGK/ 83
- Tính thuyết phục sức hấp dẫn văn bản:
+ Bố cục mạch lạc, rõ ràng
+Văn trình bày ngắn gọn, xác giá trị đặc sắc , bật nội dung cảm xúc nghệ thuật thơ
+ Trình bày cảm nghĩ, ý kiến lịng yêu mến rung cảm thiết tha
- Đọc phần ghi nhớ SGK/ 83
“Quê hương” Tế Hanh
a Tìm hiểu đề, tìm ý
:
-
Yêu cầu : phân tích.
-
Nội dung phân tích : tình
yêu quê hương bài
“Quê hương” Tế Hanh.
b Lập dàn bài
:
*
Mở bài
:
-
Giới thiệu tác giả, tác
phẩm , nội dung thơ
*
Thân bài:
- Nêu nhận định khái quát
về thơ
- Phân tích tình u q
hương tác giả :
+TY thể qua nỗi nhớ
về làng quê: cảnh đòan
thuyền khơi, đòan thuyền
đánh cá trở
+Trực tiếp bộc lộ nỗi nhớ
khi xa quê
- Nhận xét nghệ thuật
- Nhận xét, đánh giá
*
Kết bài:
+Khái quát giá
trị, ý nghĩa thơ
+Tác dụng: thêm yêu qh
c Viết
- Viết đoạn phần
thân bài.
(6)2 Cách tổ chức triển khai
luận điểm:
* Tìm hiểu văn bản: Quê
hương tình thương,
nỗi nhớ (SGK/81)
- Triển khai luận điểm
rõ ràng, mạch lạc
- Sử dụng luận phù hợp
- Giữa luận điểm có sự
liên kết chặt chẽ
Tạo nên tính thuyết phục
và sức hấp dẫn văn bản
(7)III.Luyện tâp
- Phân
tích khổ đầu bài
Sang thu Hữu Thỉnh
Dặn dò:
- Xem kĩ
- Chuẩn bị : Mây Sóng
Rút kinh nghiệm:
……….
.
………
……….
Tiết 128
MÂY VÀ SÓNG
Ra-bin-đra-nat Ta-go
I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT
Giúp học sinh:
-
Cảm nhận ý nghĩ thiêng liêng tình mẫu tử
-
Thấy đặc sắc nghệ thuật việc tạo dựng đối thoại tưởng
tượng xây dựng hình ảnh thiên nhiên.
II/ TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC
4 Ổn định lớp
5 Kiểm tra cũ:
- Đọc thuộc thơ “Nói với con”.
- Đọc đoạn thơ em u thích “Nói với con” Vì em thích?
6 Dạy mới:
a Giới thiệu bài
: Tạo hóa tạo nhiều kỳ quan có kỳ quan tuyệt hảo
là trái tim người mẹ Có nhiều nhà văn, nhà thơ ca ngợi đề tài
Ra-bin-đra-nát Ta-go, nhà thơ đại lớn Ấn Độ khơng khỏi xúc động trước tình
mẫu tử thiêng liêng thể qua thơ “Mây Sóng” mà ta tìm hiểu
ngày hơm nay.
b Tiến trình tổ chức hoạt động
HOẠT ĐỘNG GV
HOẠT ĐỘNG CỦA HS
GHI BẢNG
Hoạt động 1:
(?) Em hiểu tác giả? tác phẩm?
- GV hướng dẫn HS đọc
(?) Văn “Mây Sóng” có cấu trúc hai phần Hãy phân định thơ theo cấu trúc đặt tiêu đề cho phần
-HS dựa vào thích phần tìm hiểu thêm để trả lời
-Nửa đầu thơ: Cuộc trò chuyện của em bé với mây mẹ.
-
Nửa sau thơ: Cuộc trò chuyện của em bé với sóng mẹI/ Đọc – Tìm hiểu thích
1 Tác giả: Ta-go (1861– 1941) nhà
thơ đại lớn Ấn Độ
(8)Hoạt động 2:
GV gọi HS đọc phần 1
(?) Trong trò chuyện em bé với mây mẹ, mây nói với em bé gì?
(?) Em bé có thái độ nói “Nhưng làm lên đó được?”
(?) Nhưng cuối em bé có lựa chọn nào?
(?) Em hiểu em bé qua lựa chọn này?
(?) Ở nhà với mẹ, em bé tưởng tượng trò chơi nào? (?) Vì em bé nói trị chơi em thú vị hơn?
(?) Qua trò chơi tưởng tượng em bé ta hiểu thêm điều em bé? (?)Phần sáng tạo đoạn thơ gì?
- GV gọi HS đọc phần 2
(?) Sóng nói với em bé gì? (?) Em bé muốn từ câu trả lời “Nhưng làm ngồi đó được?”
(?) Nhưng cuối em bé có thái độ sao?
(?) Em bé nghĩ trò nhà với mẹ?
(?) Tiếng cười em bé vang lên trò chơi gợi cho em nghĩ tình mẹ?
(?) Bài thơ nói với ta điều tốt đẹp sống tình cảm người?
(?) Ngồi ý nghĩa ca ngợi tình mẹ con, thơ cịn gợi cho ta suy ngẫm thêm điều nữa?
-GV cho HS đọc ghi nhớ
-Mây rủ rê:
+“Bọn tớ chơi từ thức dậy cho đến lúc chiều tà”
+“Hãy đến nơi tận trái đất …lên tận tầng mây”
-Muốn chơi mây
-Từ chối lời rủ rê, nhà chơi với mẹ -Yêu mây yêu mẹ hơn, đứa ngoan, hiếu thảo
-Trò chơi: mây mẹ là trăng, mái nhà ta bầu trời xanh thẳm
-
Vì trị chơi em bé có mây, bầu trời mẹ-
Em bé yêu thiên nhiên yêu mẹ-Sử dụng đối thọai độc thoại Các hình ảnh xây dựng trí tưởng tượng bay bổng.
-“Bọn tớ ca hát… khơng biết đến nơi nao”
-“Hãy đến rìa biển cả… cậu được làn sóng nâng đi”
-
Muốn sóng vui chơi biển-
Từ chối lời rủ rê-“Con sóng mẹ bến bờ kì lạ”