Đang tải... (xem toàn văn)
Trong thời kỳ đổi mới toàn diện đất nước, trong đó có đổi mới giáo dục, nhận thức tầm quan trọng đặc biệt của giáo dục và đào tạo trong chiến lược phát triển con người, nguồn nhân lực mớ[r]
(1)Sở giáo dục đào tạo hng yên phòng giáo dục Đào tạo Văn Giang
Kinh NghiƯm
X©y dùng sở vật chất nhà trờng theo tiêu chí chuẩn quốc gia
Họ tên : Hoàng Thị Mộng §iƯp Chøc vơ : HiƯu trëng
đơn vị : Trờng trung học sở Long Hng
Long Hng, th¸ng năm 2011 PHN I: T VN
1-C S KHOA HỌC
1.1 Cơ sở lý luận
(2)quanh nhà trường CSVC nhà trường gồm nhà cửa ( phịng học, phịng thí nghiệm, phịng chức năng…) sân chơi, đồ dùng dạy học
CSVC xã hội nhà trường sử dụng vào mục tiêu đào tạo máy móc, cơng cụ nhà máy xí nghiệp, HTX, thư viện, nhà văn hố, nhà truyền thống, sân bãi thể dục thể thao
Cùng với phát triển kinh tế- xã hội, phát triển khoa học kỹ thuật, yêu cầu xã hội việc đào tạo người ngày cao, yêu cầu người phát triển toàn diện, hài hoà, đáp ứng u cầu phát triển cơng nghiệp hố, đại hố, CSVC kỹ thuật trường học ngày phong phú, phức tạp nhiều mặt
CSVC kỹ thuật trường học có vai trị quan trọng CSVC trường học yếu tố tác động trực tiếp đến q trình giáo dục, góp phần vào định chất lượng nhà trường
Thực tiễn giáo dục nước giới nước ta cho thấy đào tạo người phát triển toàn diện theo yêu cầu phát triển xã hội khơng có CSVC tương ứng
(3)thiểu để nhà trường Việc giáo dục âm nhạc mà khơng có nhạc cụ
Các nhà kinh tế học giáo dục chứng minh hiệu việc giảng dạy giáo dục phụ thuộc phần vào trình độ CSVC kỹ thuật lao động sư phạm
CSVC đóng vai trị quan trọng việc định chất lượng giáo dục Bởi thành tố q trình sư phạm, có quan hệ tương hỗ với thành tố khác trình dạy học
Ta thấy CSVC kỹ thuật điều kiện thiết yếu trình sư phạm, vì:
- Nó phương tiện để tác động đến giới tâm hồn học
sinh Một trường học khang trang, đẹp có đủ vườn hoa, sân chơi, nơi rèn luyện thể dục thể thao, phịng thí nghiệm có đầy đủ thiết bị làm cho học sinh yêu mến trường lớp, thúc đẩy động học tập em trường lộn xộn, thiếu thốn đủ điều giảm lòng yêu mến ý thức phấn đấu học tập học sinh
- CSVC có thiết bị dạy học phương tiện công cụ để
truyền thụ, lĩnh hội kiến thức
Như CSVC nhà trường có khả to lớn, hiệu chúng phụ thuộc vào việc đào tạo nghề giáo viên, việc quản lý cán quản lý trường học Vì vậy, song song với việc trang bị, đại hoá trường học, cần đào tạo đội ngũ giáo viên vững vàng chun mơn nghiệp vụ, sử dụng có hiệu CSVC- kỹ thuật nhà trường
1.2 Cơ sở thực tiễn
(4)CSVC kỹ thuật cho trường học để thực đổi đồng nội dung phương pháp, phương tiện dạy học
Trong thời kỳ đổi toàn diện đất nước, có đổi giáo dục, nhận thức tầm quan trọng đặc biệt giáo dục đào tạo chiến lược phát triển người, nguồn nhân lực mới, bên cạnh việc đổi chương trình giáo dục, nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục, Đảng Nhà nước ta coi trọng yếu tố CSVC kỹ thuật nhà trường tập trung lãnh đạo, đạo quyền cấp, ngành giáo dục xây dựng mới, cải tạo tu bổ, nâng cấp CSVC trường học cách mạnh mẽ Đảng có nghị TW khố VIII giáo dục, chủ trương xã hội hoá giáo dục, tập trung đầu tư ngân sách cho giáo dục, tranh thủ dự án tổ chức quốc tế, tổ chức nhân đạo, huy động từ nhân dân để xây dựng CSVC, mua sắm trang thiết bị cho nhà trường Bộ mặt sư phạm trường thay đổi Trên địa bàn huyện Văn Giang, thực đề án xố phịng học tạm UBND tỉnh Hưng Yên, kế hoạch xây dựng trường học đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 2000-2005; giai đoạn 2006-2010 UBND huyện Văn Giang, nhiều trường từ bậc Mầm non, tiểu học, THCS phấn đấu thành trường chuẩn quốc gia Xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia nhiệm vụ quan trọng chiến lược phát triển giáo dục Đảng Nhà nước ta Đây yếu tố quan trọng để tập trung nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Song, xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia bậc Mầm non, Tiểu học khó, bậc THCS cịn khó nhiều Bậc THCS có tiêu chuẩn:
- Tổ chức nhà trường
(5)- Chất lượng giáo dục - Cơ sở vật chất
- Cơng tác xã hội hố giáo dục
Trong tiêu chuẩn trên, tiêu chuẩn CSVC tiêu chuẩn khó khăn Vấn đề đặt làm để xây dựng CSVC- kỹ thuật nhà trường theo hướng đồng hoá, đại hoá, chuẩn hoá ? Đây câu hỏi không dành cho cấp lãnh đạo Đảng, quyền mà cịn đặt cho người cán quản lý giáo dục, có người hiệu trưởng, trách nhiệm nặng nề
Là người làm công tác quản lý vài năm, kinh nghiệm hạn chế, song, trước yêu cầu cấp thiết giáo dục giai đoạn thân lựa chọn, tiến hành tìm hiểu, nghiên cứu, vận dụng vấn đề quản lý CSVC vào thực tiễn trường THCS Long Hng để xây
dựng CSVC nhà trường theo hướng đồng hoá, chuẩn hoá
2- Mục đích nghiên cứu
Xuất phát từ thực tế CSVC nhà trường vài năm gần chưa đáp ứng yêu cầu giảng dạy giáo dục giai đoạn Đề tài nhỏ nhằm mục đích phân tích thực trạng, nguyên nhân, đề sở lý luận, giải pháp giải thực trạng, làm tốt công tác quản lý CSVC trường học, đặc biệt vấn đề xây dựng CSVC nhà trường theo hướng kiên cố hoá, đồng hoá, chuẩn hoá đại hoá
3- Đối tượng nghiên cứu
Việc xây dựng CSVC trường học trường THCS Long H-ng
4- Phương pháp nghiên cứu
(6)- Phương pháp mô tả - Phương pháp đối chiếu - Phương pháp phân tích - Phương pháp đọc tài liệu
- Phương pháp tổng hợp, tổng kết kinh nghiệm
5- Phạm vi nghiên cứu
Công tác quản lý CSVC- kỹ thuật nhà trường bao hàm lĩnh vực rộng lớn Trong đề tài chủ yếu đề cập đến vấn đề xây dựng CSVC trường
THCS Long Hưng thời gian qua
6- Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài
- Cơ sở lý luận việc quản lý CSVC trường học
- Phân tích kinh nghiệm xây dựng CSVC trường THCS Long
Hưng, Văn Giang, Hưng Yên
- Những biện pháp quản lý, kinh nghiệm rút - Những kiến nghị đề xuất
7- Thời gian nghiên cứu
(7)PHẦN II: NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI
I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ QUẢN LÝ VÀ PHÁT TRIỂN
CSVC TRƯỜNG HỌC
1- Mục tiêu quản lý CSVC trường học
Mục tiêu quản lý CSVC huy động tối đa CSVC nhà trường, phục vụ cho công tác giảng dạy, học tập trường THCS, nhằm đạt mục tiêu giáo dục đề
2- Nội dung quản lý CSVC
- Xây dựng ban đầu bổ sung thường xuyên để hình thành
hệ thống CSVC hoàn chỉnh trường THCS ( Trường sở, sách thư viện thiết bị dạy học)
- Sử dụng có hiệu CSVC vào việc thực nhiệm vụ
trị nhà trường
- Duy trì, bảo quản tốt hệ thống
3- Yêu cầu việc quản lý CSVC
- Nắm sở lý luận, thực tiễn CSVC ( Thực tiễn chung
và thực tiễn trường quản lý)
- Nắm phương pháp giảng dạy chung phương pháp dạy
học riêng mơn hay nhóm mơn học Mối quan hệ CSVC với hoạt động dạy học, giáo dục
- Nắm vững chức nội dung quản lý, biết phân lập
phối hợp nội dung quản lý, mặt quản lý
- Hiểu rõ chương trình giáo dục trường THCS cần điều
(8)- Biết huy động tiềm tập thể sư phạm cộng đồng
cho công tác CSVC
4- Nguyên tắc quản lý CSVC kỹ thuật trường học
4.1 Trang bị đầy đủ đồng phương tiện vật chất kỹ thuật việc dạy học giáo dục Các phương tiện vật chất kỹ thuật nhà trường gồm có:
- Các phịng học với trang bị bên
- Phịng thí nghiệm với trang bị bên
- Thư viện trường học với sách trang bị bên - Xưởng trường, vườn trường với trang bị bên
- Các phương tiện để giáo dục vệ sinh, sức khoẻ ( Sân chơi, bãi
tập)
- Các phương tiện để giáo dục thẩm mỹ - Phòng truyền thống nhà trường - Nơi làm việc hiệu trưởng
- Phòng đợi giáo viên - Phòng họp hội đồng giáo dục - Phòng làm việc Đồn, Đội
Những trường có điều kiện cịn có phịng thường trực hội cha mẹ học sinh
4.2 Bố trí hợp lý yếu tố CSVC khu vực nhà trường, bố trí hợp lý địa điểm nhà trường khu vực dân cư, làm cho trình giảng dạy, giáo dục thầy giáo việc học học sinh diến có hiệu quả, tiết kiệm thời gian sức người
(9)cho nhà trường có mặt đẹp, yên tĩnh, sáng cần thiết cho sở giáo dục
Các điều kiện đầy đủ, tính thẩm mỹ có tác dụng tâm sinh lý, làm tăng suất lao động trí óc thầy trị, có tác dụng giáo dục người nếp sống, vệ sinh thẩm mỹ
4.4 Bố trí sử dụng tối ưu phương tiện vật chất kỹ thuật vào việc nâng cao chất lượng giảng dạy, giáo dục, không phương tiện vật chất kỹ thuật nằm kho chứa mà làm cho học sinh hưởng thụ chất lượng nhận thức phương tiện mang lại
4.5 Tổ chức tốt việc bảo vệ trường sở phương tiện vật chất kỹ thuật nhà trưòng, tài sản quý phục vụ nghiệp giáo dục
5- Lập kế hoạch xây dựng đổi CSVC nhà trường
Trong việc quản lý CSVC, hiệu trưởng phải có kế hoạch xây dựng đổi CSVC nhà trường theo giai đoạn: Từng năm vài năm Để có kế hoạch xây dựng CSVC cần xác định mục tiêu kế hoạch nâng cấp hay hoàn thiện CSVC trường Xây dựng thiết bị dạy học theo quy đinh Bộ GD&ĐT Sửa chữa nâng cấp phòng học, phòng làm việc Xây dựng thư viện theo quy định Bộ GD&ĐT Sau xác định mục tiêu kế hoạch tập hợp nội dung kế hoạch Lập kế hoạch cơng việc CSVC có bảng điền nọi dung cần thiết cho công tác quản lý CSVC
II NỘI DUNG QUẢN LÝ CSVC TRƯỜNG HỌC
(10)học tập trẻ Đó nhà cửa, sân chơi, vườn trường quang cảnh tự nhiên bao quanh trường
1-Yêu cầu CSVC nhà trường.
1.1- Xác định địa điểm tối ưu khu trường khu vực dân cư
Trường phải đặt khu trung tâm khu vực dân cư để học sinh học không tốn thời gian sức lực Trường cần xa nơi ồn ào, khói bụi, xa nơi nhiễm để tránh truyền bệnh không ảnh hưởng đến tâm lý học tập
Trong khu trường cần bố trí hợp lý phận khu trường Các khu vực có liên quan phịng học, phịng thí nghiệm, phịng để đồ dùng dạy cần nhà trường tính theo đầu học sinh/ ca học phải đạt:
+ 6m2 thành phố thị xã
+ 10m2 ngoại thành, ngoại thị vừng nông thôn.
1.2- Các khối cơng trình: trường học phải đủ khối cơng trình theo quy định Bộ GD&ĐT bao gồm:
- Khối học tập: Khối học tập khối khối cơng trình nhà trường, khối học tập thường chiếm 50% diện tích khối cơng trình Khối học tập gồm có phịng học, phịng thí nghiệm phịng mơn Khối học tập yêu cầu phải đặt nơi yên tĩnh, đủ ánh sáng, đảm bảo lại ngắn nhất, tối đa tầng
- Khối giáo dục, rèn luyện thể dục thể thao gồm sân bãi, nhà thể chất
(11)Các phòng yêu cầu đặt nơi trung tâm trường, đảm bảo yên tĩnh
- Khối hành chính- hiệu gồm phịng làm việc, phòng tiếp khách, phòng giáo vụ, phòng y tế, phòng làm việc đoàn thể
- Khối phục vụ sinh hoạt bao gồm nhà vệ sinh, sân chơi, vườn hoa
Khung cảnh toàn trường phải đảm bảo đẹp, thơng thống, có đủ ánh sáng, có trồng đủ bóng mát, có trồng hoa, có biển trường
1.3- Phịng học việc tổ chức khoa học phòng học
Phòng học nơi làm việc giáo viên học sinh, nơi thầy giáo tổ chức điều khiển phần lớn hoạt động giảng dạy giáo dục Người cán quản lý cần nhận thức rõ ràng lớp học “ trận địa chiến đấu hàng ngày” thầy trò nhằm dạt hiệu đào tạo lớp học diến hoạt động nghe giảng mà diễn nhiều loại hoạt động học sinh cơng tác thực hành thí nghiệm, họp lớp, họp đoàn đội, sinh hoạt câu lạc bộ, sinh hoạt văn hoá, nghệ thuật…Lớp học nơi tổ chức khoa học lao động trí óc giáo viên học sinh
Yêu cầu trang thiết bị cho phịng học cần có:
- Bảng viết: Bảng viết phịng học cơng cụ lao động chung
của giáo viện học sinh Nó phải đạt kích thước quy định Ở độ cao định cấp học, sơn màu đạt tiêu chuẩn đó, chữ viết giáo viên phải đạt kích thước quy định
- Bàn giáo viên: Trong lớp học bàn giáo viên kê bục
(12)biểu diễn đồ dùng dạy học Khoảng cách từ bàn giáo viên đến bàn học sinh 60-100cm Bàn có mặt rộng 80cm, dài 120cm, cao 80cm, có ngăn kéo Ghế tựa cá nhân cao 46-50cm
- Bàn ghế học sinh: Bàn ghế học sinh lớp quan trọng
Chúng phải trang bị đầy đủ phù hợp với cỡ người trung bình học sinh để phịng tránh bệnh học đường Trong lớp bàn học sinh kê để học sinh nghe, nhìn, viết thuận lợi nhất, thuận lợi cho hoạt động diễn học hoạt động nhóm
Ngồi ra, phịng học cịn có trang thiết bị nội thất phụ tranh ảnh
Khẩu hiệu nhắc nhở ý thức học tập rèn luyện học sinh Tuy nhiên, việc trang bị nội thất cho phịng học phải đơn giản, khơng làm phân tán ý học sinh
1.4- Phòng học mơn
Phịng học mơn phịng giảng dạy mơn tổ chức theo hướng chun mơn hố Có phịng học mơn việc giảng dạy giáo viên việc học tập học sinh có nhiều ưu Giúp cho giáo viên thực phương pháp dạy học đặc trưng mơn GV có điều kiện sử dụng đồ dùng trực quan, sử dụng chỗ phương tiện dạy học, chất lượng giảng cao Phịng mơn tạo điều kiện phát huy hứng thú học tập học sinh, tích cự hố q trình nhận thức qua việc làm, tioếp xúc với thí nghiệm, đồ dùng trực quan, phát huy tư sáng tạo hoạt động học tập học sinh
(13)hệ thống tủ bảo quản thiết bị, đồ dùng dạy học,có hệ thống chiếu sáng, cấp nước, thoát nước theo yêu cầu riêng loại phòng
2- Quản lý sử dụng CSVC nhà trường.
2.1- Sử dụng, bảo quản.
Trường sở phận quan trọng CSVC- kỹ thuật trường học Để xây dựng trường sở phải tốn nhiều tiền của, cơng sức, thời gian Vì phải có kế hoạch sử dụng, bảo quản tốt để sử dụng lâu dài
Để sử dụng có hiệu CSVC trường sở xây dựng phải ý đến yêu cầu mặt sư phạm, kinh tế, kỹ thuật, thẩm mỹ, vệ sinh nói việc sử dụng trưịng sở cần sử dụng hết hiệu tính chất trường sở Những phòng học dùng để dạy học khơng dùng phịng học làm nhà ở, nhà kho Phịng thí nghiệm với bàn ghế đặc trưng, trang bị nguồn điện nước chuyển sang làm chức khác Không tuỳ tiện thay đổi xê dịch
Để sử dụng tốt lâu bền trường sở, hiệu trưởng cần có phân cơng trách nhiệm cho cá nhân tập thể phụ trách việc sử dụng bảo quản trường sở Ngay từ đầu năm học có kiểm kê thực trạng phịng học, khối cơng trình Bàn giao trách nhiệm cho lớp sử dụng bảo quản phòng học
Các nội quy bảo quản sử dụng công bố đến học sinh Có chế độ thưởng phạt nghiêm minh tập thể cá nhân thực tốt không tốt nội quy sử dụng bảo quản trường sở Hiệu trưởng cần có kế hoạch kiểm kê định kỳ để kịp thời phát hư hỏng Khi có hư hỏng phải sửa chữa Cần có phận chuyên trách bảo vệ trường sở
(14)Trường sở đòi hỏi thường xuyên cải tạo nâng cấp Đối với trường xây dựng cần có quy hoạch thiết kế trường học đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục giai đoạn Trường sở xây dựng theo quy chuẩn GD&ĐT Những trường xây dựng từ trước cần cải tạo, nâng cấp dần để trường trường, lớp lớp
Hiệu trưởng cần có kế hoạch xây dựng cải tạo trường sở dài hạn, có mục tiêu kế hoạch cho giai đoạn để hoàn thiện dần trường sở Xâydựng cải tạo trường sở địi hỏi tốn nhiều tiền cơng sức Vì hiệu trưởng cần thực phương châm “ Nhà nước nhân dân làm” Phải kết hợp kinh phí Nhà nước đầu tư sửa chữa, nâng cấp trường sở hàng năm với nguồn lực vật chất huy động lực lượng xã hội tham gia xây dựng nhà trường ban ngành đoàn thể, tổ chức xã hội, hội cha mẹ học sinh Việc xây dựng trường sở phải đặt lãnh đạo Đảng quyền địa phương, mà hiệu trưởng phải làm tham mưu tích cực
2.3- Biện pháp sử dụng tốt lâu bền trường sở
Để sử dụng tốt lâu bền trường sở, hiệu trưởng cần có biện pháp:
- Kiểm kê định kỳ, có sổ sách ghi rõ tình trạng trường sở để thuận
tiện bàn giao
- Giao trách nhiệm cho cá nhân, tập thể lớp phụ trách Nhiều tập
thể cá nhân sử dụng khối cơng trình pghải có người chịu trách nhiệm
- Có nội quy sử dụng phịng học, phịng thí nghiệm
(15)- Có phận chuyên trách bảo vệ trường sở
- Phát huy tinh thần làm chủ giáo viên, học sinh việc
bảo vệ, giữ gìn trường sở Có chế độ thưởng phạt việc sử dụng trường sở, có biện pháp bảo vệ trường sở
III Thùc tr¹ng cđa trờng thcs long hng từ trớc năm 2005
1- Vài nét khái quát
Trờng cấp II Long Hng đợc thành lập từ tháng 9/1961, sau thời gian sát nhập với Tiểu học, đến tháng 9/1990 trờng cấp I, cấp II đợc chia tách nhng học chung trờng Từ tháng 9/1996 trờng đợc tách riêng khu riêng biệt trờng THCS Long Hng nh ngày
2- Thực trạng sở vật chất
Tổng diện tích trường 5737m2 tính từ tách năm 1995 Về
phịng học gồm 18 phịng, có phịng học kiên cố dãy tầng xây từ năm 2002, lại 10 phòng học cũ cấp quay mặt phía bắc Cửa sổ phịng học bố trí khơng hợp lý, đưa lên cao, nhỏ kích thước, thiếu ánh sáng Bảng phòng học làm xi măng, trơn chuội, khơng ăn phấn, lố Bàn ghế học sinh giáo viên cũ nát, đóng từ năm 80 kỷ trước, ọp ẹp, xộc xệch, cao thấp, dài ngắn, chữa đi, vá lại nhiều lần, thiếu động bộ, khơng hợp lý kích thước Bãi tập lầy lội, ghập ghềnh, nhấp nhô Khu hiệu hành dãy nhà cấp gồm văn phịng, phịng hiệu trưởng, phịng hiệu phó Phịng hành chung với thư viện gian bếp cũ, rộng 16m2 Khơng có phịng để
đồ dùng dạy học
(16)Có thể nói, điều kiện CSVC trường học đáp ứng cho nhu cầu giáo dục, giảng dạy thầy, nhu cầu học tập rèn luyện mức cần cố gắng
IV KẾT QUẢ SAU NĂM XÂY DỰNG ( 2006-2011)
1- Công tác tham mưu
Trước thực trạng trên, với cương vị hiệu trưởng, người chịu trách nhiệm quản lý tồn diện nhà trường, thân ln trăn trở tìm cách khắc phục Đặc biệt từ đồng chí trưởng phịng GD thăm trường nhắc nhở, đôn đốc Bám vào kế hoạch xây dựng trường học đạt chuẩn quốc gia giai đoạn II UBDN huyện Văn Giang, kế hoạch xây dựng CSVC trường THCS Long Hưng hướng tới chuẩn hiệu trưởng phác thảo Kế hoạch chia làm nhiều giai đoạn
Tháng năm 2011, Đại hội Đảng xã Long Hưng lần thứ XXXII triệu tập Trong đại hội, đồng chí bí thư chi bộ, hiệu trưởng nhà trường thay mặt chi nhà trường phát biểu tham luận vấn đề tập trung xây dựng trường THCS Long Hưng đạt chuẩn quốc gia giai đoạn vào năm 2012-2013 Nội dung tham luận đại hội chấp nhận đưa vào nghị đại hội Đây dấu mốc thành công lớn công tác tham mưu, đề xuất Tiếp theo công tác tham mưu đề xuất HĐND, UBND xã để nghị quyết, kế hoạch xây dựng CSVC cho nhà trường
2- Kết xây dựng CSVC từ năm 2006 n thỏng 12 nm 2011 *Năm học 2006 2007:
+ Tu sửa dãy nhà xe khối 9, nhà đại tiện học sinh + Lắp 21 bảng chống lố cho phịng học
(17)+ Thay bàn ghế theo tiêu chuẩn chuẩn quốc gia phòng học môn Lý
+ Mua thêm máy vi tính cho phòng tin học + Xây bồn cây, bồn hoa sân trờng
*Năm học 2007 2008:
+ Mua máy chiếu đa
+ Thay bàn ghế theo tiêu chuẩn chuẩn quốc gia phòng học môn Hoá
+ Hợp đồng mua máy lọc nớc với Công ty TNHHH&TM Công nghệ Bắc
+ Xây bồn cây, mua ghế đá + Mua giá th vin
*Năm học 2008 2009:
+ Mua ổn áp, lắp thêm quạt phòng học, phòng chức + Mua thêm máy vi tính, bàn vi tính, đợc UBND xã hỗ trợ máy vi tính
+ Phối hợp với phụ huynh học sinh ốp gạch thẻ Hạ Long cho bồn hoa, mua gh ỏ
*Năm học 2009 2010:
+ Thay bàn ghế theo tiêu chuẩn chuẩn quốc gia phòng học môn Sinh
+Làm nhà xe giáo viên tu sửa nhà xe học sinh
*Năm học 2010 2011:
+ Mua máy tính xách tay, máy vi tính cho phịng tin học mua số bàn ghế phòng làm vic tr giỏ 99.750.000 ng
+ Đợc UBND xà hỗ trợ máy vi tính, bàn vi tính cho phßng tin häc
+ Đã Hội phụ huynh học sinh tổ chức lát sân bê tông, làm rãnh thoát nớc trị giá 52 triệu đồng
+ Tiến hành xây dựng dÃy nhà tầng 12 phòng học, khu vệ sinh tự hoại
*Năm 2011 2012:
(18)+ Hoµn thiƯn d·y nhµ tầng đa vào dử dụng + Mua thêm số trang thiết bị, tủ giá
+ Làm panô biển hiệu, ngăn phòng làm việc
Cú thể nói, đến thời điểm này, khối cơng trình trường xây dựng tương đối hợp lý Khu phịng học, phịng đồ dùng, khu hành hiệu bộ, khu sân chơi, khuôn viên, khu TDTT, khu vệ sinh tương đối đại, đồng Các trang thiết bị nội thất chưa thật đầy đủ, song đáp ứng nhu cầu giáo dục, giảng dạy giáo viên, nhu cầu học tập , rèn luyện học sinh Nhìn tổng thể, trường có khn viên đẹp, cảnh quan sư phạm hài hoà, xanh,
Tháng năm 2012, nhà trường tiếp nhận dãy nhà tầng 12 phịng học cơng trình vệ sinh tự hoại đưa vào sử dụng
3- Nguyên nhân kết :
Có kết trên, trước hết lãnh đạo Đảng Nhà nước, đạo quyền cấp, ngành GD&ĐT tạo đường lối, sách, chế, nguồn lực để thực Đặc biệt chiến lược phát triển giáo dục 2010-2015
Nhờ tâm, lãnh đạo đắn, sát Đảng uỷ, HĐND, UBND xã nghị kịp thời có biện pháp thực đối ứng hiệu nhiều cơng trình xây dựng dãy nhà tầng 12 phòng học đề án xố phịng học tạm Có hỗ trợ tương đối có hiệu tài chính, đối ứng kịp thời uỷ ban nhân dân xã Long Hưng Các em học sinh tham gia lao động tích cực, chuyển hàng trăm m3 đất, san sân, tạo mặt để thi cơng cơng
trình
(19)V MỘT SỐ KINH NGHIỆM ĐỐI VỚI NGƯỜI HIỆU TRƯỞNG TRONG CÔNG TÁC XÂY DỰNG CƠ SỞ VẬT CHẤT TRƯỜNG HỌC.
Cũng phần lớn trường THCS huyn Văn Giang,
trng THCS Long Hng l trường xây dựng từ trước, lại
chịu hậu chia tách, CSVC, thiếu đồng quy hoạch Làm để có ngơi trường khang trang, đồng CSVC, có khối cơng trình xếp hợp lý, khoa học Hơn điều kiện kinh phí dành cho xây dựng CSVC vơ hạn hẹp khó khăn Qua kết xây dựng trường thời gian qua, cịn chưa hồn chỉnh, song thân xin mạnh dạn rút số kinh nghiệm chia sẻ đồng nghiệp sau:
1- Trước hết, người hiệu trưởng cần nắm vững vấn đề chung quản lý phát triển sở vật chất trường học; nắm vững nội dung quản lý sở vật chất trường học; nắm vững thực trạng CSVC nhà trường, điều kiện kinh tế địa phuơng, quan điểm đạo cán địa phương Điều giúp hiệu trưởng kiến thức, hiểu rõ yêu cầu, tác dụng CSVC công tác giáo dục, giảng dạy Nắm vững quy định CSVC trường THCS Bộ GD&ĐT, đặc biệt ý đến tiêu chí trường học đạt chuẩn quốc gia Từ có kế hoạch, quy hoạch tổng thể, dài hạn
(20)hình, khơng gian, cảnh quan xung quanh Có quy hoạch tổng thể giúp cho xây mới, phá cũ mà không lộn xộn, không manh mún, chắp vá Quy hoạch phải theo khối cơng trình, hợp lý, khoa học Ví dụ: Khi xây dựng phịng để thiết bị đồ dùng dạy học cần lưu ý đến vị trí thuận lợi phục vụ tốt cho khâu mượn trả, đem đến phòng học trường THCS Long Hưng, phòng nằm cạnh dãy lớp học, thuận tiện cho GV sử dụng đồ dùng thiết bị Để có khơng gian nhà trường nay, việc xây dựng phải theo quy hoạch Tuy chưa thật hợp lý, song với trường xây dựng từ trước, thiếu quy hoạch tổng thể trường THCS Long Hưng đây, nhà trường có ngơi nói tương đối khang trang, xanh, sạch, đẹp
(21)chọn lúc để tham mưu đề xuất khơng ủng hộ Cần làm cho cán lãnh đạo chủ chốt địa phương thấy việc trường việc họ Và lưu ý rằng, đặt vấn đề cần ý đến tính khả thi, mà yếu tố quan trọng mang tính định nguồn kinh phí đầu tư cho xây dựng Một điều cần ý vấn đề tham mưu cần gắn với chủ trương, sách đầu tư cho giáo dục cần tác động cấp Ví dụ: Khi cần đặt vấn đề đầu tư xây dựng trường dạt chuẩn quốc gia, qua họp giao ban, qua cac tờ trình UBND, qua hội nghị chưa đủ Chính vậy, sau bàn bạc Ban chi uỷ, BGH, Công đồn, Bí thư chi bộ- hiệu trưởng viết tham luận phát biểu Đại hội Đảng xã lần thứ XXII Vấn đề đưa vào nghị biểu thực Từ đưa vào kế hoạch năm HĐND, UBND xã tính pháp lý vấn đề xác định
(22)vào, không đưa vào thiết kế Chính vậy, đơn vị thi cơng bỏ sót chi tiết Nếu giám sát khơng tốt bị bỏ qua, nguy hiểm
5- Tiếp cần làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục để huy động nguồn lực đầu tư cho công tác xây dựng Điều này, nhiều trường làm tốt Kinh phí giành để làm cổng trường, xây khuôn viên, bồn hoa, đài nước, lát sân, làm rèm cửa, trang bị bình nước…
6- Điều cuối cùng, muốn làm tốt công tác xây dựng CSVC nhà trường, người hiệu trưởng phải người coi trường nhà mình, bám trường bám lớp, ln trăn trở để tìm cách hồn thiện CSVC Đó tâm người quản lý Dù người giỏi đến thiếu điều khó thành cơng công tác xây dựng CSVC trường học Bởi phẩm chất cần thiết người hiệu trưởng
PHẦN III: KẾT LUẬN
(23)quản lý giáo dục Cần bám trường, bám lớp, coi trường sở nhà mình, khơng vơ cảm với thiếu thốn, bất cập CSVC trường Thấy thuận lợi khơng chủ quan Thấy khó khăn không chán nản Kiên định quan điểm Kiên trì, kiên nhẫn cơng tác tham mưu, đề xuất Biết tranh thủ hỗ trợ từ nhiều phía Ln chủ động sáng tạo, tìm cách để hồn thiện CSVC trường học theo hướng đồng hoá, chuẩn hoá, tiến tới đại hoá Lấy mục tiêu giáo dục, chất lượng giáo dục, cống hiến cho giáo dục làm động để phấn đấu
Trong giai đoạn nay, xây dựng trường học đạt chuẩn quốc gia nhiệm vụ trị quan trọng Nó khơng giúp cho thầy trị có thêm điều kiện tốt để dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục, giúp cho học sinh thêm yêu trường, yêu lớp mà tiêu để thực phổ cập THPT giai đoạn 2005-2010 Tuy nhiên, việc xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia bậc học THCS vấn đề thật khó khăn, tiêu chí xây dựng CSVC trường học Với số kinh nghiệm ỏi vận dụng có kết trường THCS Long Hưng, mạnh dạn chia sẻ đồng nghiệp, hy vọng phần giúp ích cho đồng nghiệp công tác xây dựng trường sở, đặc biệt xây dựng trường học đạt chuẩn quốc gia
Do hạn chế nhiều mặt, đề tài chắn cịn nhiều thiếu sót, mong nhận từ đồng nghiệp, độc giả, ban giám khảo ý kiến đống góp chân thành để bổ sung, sửa chữa, hoàn chỉnh hơn, vận dụng tốt vào thực tế quản lý, xây dựng CSVC nhà trường, để thời gian tới có nhiều trường đạt chuẩn nâng chuẩn giai đoạn 2, đưa nghiệp giáo dục ngày phát triển
(24)Long Hưng, ngày 20 tháng năm 2012
Người viết
Hoàng Thị Mộng Điệp
TÀI LIỆU THAM KHẢO
Quyết định số 09/2007/QĐ-BGD&ĐT ngày 14/04/2007 Bộ Giáo dục đào tạo việc bổ sung vào mục I mục II tiêu chuẩn mẫu thiết bị dạy học tối thiểu
2.Quyết định số 37/2008/QĐ-BGD&ĐT ngày 16/07/2008 Bộ Giáo dục
Báo cáo tổng kết năm học trường Trung học sở Long Hưng
(25)“Đổi quản lí nâng cao chất lượng dạy học ngánh giáo dục” Nhà xuất Lao động 2009
Điều lệ trường Trung học Các văn pháp luật hành GD -ĐT Nhà xuất thống kê Hà Nội – 2007
8 Giáo trình khoa học quản lý, Nhà xuất trị Quốc gia Hà Nội 2004
9 HAROLD – KOONT “ Những vấn đề cốt yếu quản lý” Nhà xuất KHKT Hà Nội 1992
10 Hệ thống văn qui phạm pháp luật ngành giáo dục đào tạo Việt Nam Nhà xuất Chính trị Quốc gia - 2001
11 Hệ thống văn qui phạm pháp luật giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông trung cấp chuyên nghiệp Bộ giáo dục đào tạo, nhà xuất Đại học kinh tế Quốc dân - 2009
12 Phạm Minh Hạc( 1986 ) “ Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục” Nhà xuất giáo dục Hà Nội 1986
13 Trần Kiểm ( 1977 ) “ Quản lý giáo dục - Quản lý trường học” Viện khoa học giáo dục Hà Nội 1997
14 Luật giáo dục ( 2005 ) Nhà xuất lao động - xã hội Hà Nội 2005
(26)MỤC LỤC
NÔỊ DUNG Trang
Phần I: ĐẶT VẤN ĐỀ 3
1 Cơ sở khoa học 3
1.1 Cơ sở lý luận 3
1.2 Cơ sở thực tiễn 5
2 Mục đích nghiên cứu
3.Đối tượng nghiên cứu
4 Phương pháp nghiên cứu
5 Phạm vi nghiên cứu
(27)7 Thời gian nghiên cứu
Phần II: NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI
I: Những vấn đề chung QL phát triển CSVC
8 Mục tiêu QLCSVC trường học Nội dung quản lý CSVC trường học Yêu cầu việc quản lý CSVC Nguyên tắc quản lý CSVC trường học Lập kế hoạch xây dựng đổi CSVC
nhà trường
10
II: Nội dung quản lý CSVC trường học 10
1 Yêu cầu trường sở 10
2 Quản lý sử dụng trường sở 13
III.Thực trạng trường THCS Long Hưng … 15
1 Vài nét khái quát 15
2 Thực trạng CSVC 15
IV: kết sau năm xây dựng 16
1 Công tác xây dựng, kế hoạch tham mưu 16 Kết xây dựng CSVC từ năm 2006 đến
tháng 12 năm 2011
17
3 Nguyên nhân kết 19
V: Một số kinh nghiệm người hiệu trưởng…
19
PHẦN III KẾT LUẬN 23
(28)Nhận xét hội đồng xét duyệt sKKN Cấp trờng
(29)
Nhận xét hội đồng xét duyệt sKKN Cấp huyện
(30)
Nhận xét hội đồng xét duyệt sKKN Cấp tỉnh
(31)