Kiến thức: Giúp HS thấy được vai trò của yếu tố miêu tả hành động, sự việc cảnh vật và con người trong văn bản tự sự.. Sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong văn bản.[r]
(1)Tuần Ngày dạy: 27/ 09/ 2010 Tiết: 36
Mã giám sinh mua Kiều (Trích “truyện Kiều”-Nguyễn Du)
I MỤC TIÊU Giúp học sinh:
1 Về kiến thức:
- Thái độ khinh bỉ, căm phẩn sâu sắc tác giả chất xấu xa, đê hèn bọn bn người tâm trạng đau đớn, xót xa tác giả trước thực trạng người bị hạ thấp, bị chà đạp
- Tài nghệ thuật tác giả việc khắc họa tính cách nhân vật thông qua diện mạo, cử Về kĩ năng:
- Kỹ đọc hiểu văn thời trung đại
- Nhận diện phân tích chi tiết nghệ thuật khắc họa hình tượng nhân vật phản diện mang đậm tính chất thực đoạn trích
Về thái độ:
- Hs có thái độ căm phẫn trớc việc làm xấu xa, đê tiện loại buôn ngời - Cảm thông sâu sắc với nỗi bất hạnh ngời đặc biệt ngời phụ nữ II CHUẨN BỊ
Giáo viên:
- Đồ dùng dạy học: Bảng phụ, tranh
- Tài liệu: SGK, SGV, tác phẩm “Truyện Kiều” Học sinh:
- Sách giáo khoa, ghi , tập III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG GHI
1.Ổn định: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ:
- Đọc thuộc lịng đoạn trích “Cảnh ngày xuân”
- Em cảm nhận nội dung nghệ thuật qua đoạn trích “Cảnh ngày xuân”
3 Bài mới:
GV: Gia đình Kiều bị tên bán tơ vu vạ, Vương ông Vương quan bị bắt giữ, bị đánh đập dã man, nhà cửa bị sai nha lục soát, vơ vét hết cải Thúy Kiều định bán lấy tiền cứu cha Được mụ mối mách bảo, MGS tìm đến mua Kiều
Giới thiệu tranh Thuý Kiều, Mã Giám Sinh
Hỏi: Em có nhận xét hình ảnh nhân vật Kiều tranh này?
Dẫn: Tác giả thành công miêu
- Báo cáo sĩ số
Gồm 34 câu: 619-652; nằm phần thứ hai
(2)tả nội tâm nhân vật Kiều bóc trần chất xấu xa đê tiện tên buôn người qua đoạn trích Tr 97
*HĐ 1: Hướng dẫn đọc, thích văn
- Đọc diễn cảm, giọng trầm lắng phù hợp với tâm trạng nhân vật Kiều ý nhấn mạnh các từ ngữ miêu tả nhân vật mã Giám Sinh
- GV đọc mẫu, gọi HS đọc Gọi hs đọc thích
Đoạn trích phần Truyện Kiều?
- Hỏi: Vì văn đặt tên MGS mua Kiều?
- Bên cạnh TK nạn nhân của cuộc mua bán, phải cam chịu nhục nhã, bán lấy tiền chuộc cha. - Hỏi: Với nội dung trên, em xác định phương thức biểu đạt văn bản?
* HĐ 2: Hướng dẫn tìm hiểu chi tiết văn
- Gọi HS đọc lại 10 dịng thơ đầu ( kíp ra)
- Hỏi: Nhân vật MGS kể, tả qua phương diện nào?
- Mỗi phương diện ứng với lời thơ văn bản?
- Kết hợp GT Mã G Sinh? Có khác thường cách trả lời?
- Hỏi: Qua chi tiết miêu tả diện mạo, em nhận xét người MGS?
- Hỏi: Nhận xét hành động Ghể sỗ sàng?
- Theo dõi hành vi mua bán MGS, có đặc biệt cách chọn hàng, cách mặc cả?
- Cho HS quan sát bảng phụ
- Hỏi: Em đồng ý với nhận xét bút pháp khác họa nhân vật Mã G Sinh?
+ Kết hợp kể tả
+ Để nhân vật tự bộc lộ tính cách qua dáng vẻ, cử chỉ, lời nói
+ Tác giả có xen vào bộc lộ thái độ
Suy nghĩ- trả lời
+ MGS chủ động mua người danh nghĩa hỏi vợ, xuất từ đầu đến cuối văn
+ Tự kết hợp với miêu tả biểu cảm
+ Lai lịch, diện mạo, cử -Tìm, đọc
+ Không ngôn ngữ người hỏi vợ, không rõ ràng
+ Thích chưng diện, chải chuốt, lố lăng, ăn chơi, thiếu đứng đắn, không phù hợp
+ Trịch thựơng,vơ lễ, thiếu văn hóa, cậy tiền
+ Đắn đo Ép cung
Cò kè : Thận trọng, tỉ mỉ, keo kiệt, cốt có lợi cho - Trao đổi, trả lời
+ Tất ý
I/ Đọc tìm hiểu thích Đọc
2 Chú thích
3 Vị trí: Đoạn thứ
4 Phương thức biểu đạt: Tự kết hợp với miêu tả biểu cảm
II/ Tìm hiểu văn 1.Nhân vật Mã Giám Sinh. - Lai lịch: Tên gọi Mã giám Sinh, quê huyện Lâm Thanh cũng gần: lai lịch không rõ ràng - Diệm mạo: ngoại tứ tuần, mày râu nhẵn nhụi áo quần bảnh bao: chưng diện, chải chuốt, lố lăng, không phù hợp
- Cử chỉ: Ghế ngồi tót sỗ sàng: Thái độ vơ lễ, cậy tiền - Cị kè bớt thêm hai: Hành động mặc cả, keo kiệt
(3)khinh ghét nhân vật
+ Dùng nhiều từ ngữ cụ thể, suồng sã để xây dựng khắc họa nhân vật - Tóm lại qua bút pháp miêu tả đó, em hiểu chất Mã Giám Sinh?
- GV: Bản thân đồng tiền khơng có tội điều đáng nói người sử dụng mục đích đê hèn mà chà đạp lên giá trị chân người Nguyễn Du viết với thái độ tố cáo sâu sắc qua nhân vật Mã Giám Sinh - Hỏi: Khi đối mặt với tên buôn người, thái độ nàng sao?
- Hỏi: Em hình dung tâm trạng Kiều qua lời thơ:
“Thềm hoa bước, lệ hoa hàng.” “ Ngại ngùng dợn gió Ngừng hoa bóng thẹn mặt dày.”
- Hỏi: Cách miêu tả Kiều câu “ Nét buồn cúc, điệu gầy mai” có giống khác với cách miêu tả Thúy Kiều “chị em Thúy Kiều”? - Hỏi:Tóm lại, em cảm nhận thân phận nàng Kiều hồn cảnh đó?
- Hỏi: Khắc họa thân phận nàng Kiều, hiểu thái độ tình cảm Nguyễn Du?
- GV: Nguyễn Du người có tấm lịng nhân ái, ơng ln đau trước nỗi đau người.
Từ thân phận nàng Kiều, ông cảm thương chung cho mảnh đời bất hạnh của người phụ nữ Nỗi đau khiến ông đau đớn lên:
“ Đau đớn thay thân phận đàn bà. Lời bạc mệnh ”
Thúy Kiều Nguyễn Du đứng vững với thời gian nhờ giá trị nhân văn sâu sắc đó.
Hỏi: Nêu nét đặc sắc nghệ thuật đoạn trích? Thơng qua nghệ thuật nhằm làm bật nội dung gì? Qua đoạn trích em nhận thấy điều gì?
+ Tự bộc lộ
+ Nỗi thêm tức nỗi nhà: -> Xã hội oan trái đẩy nàng gia đình nàng vào cảnh tai ương
=> Nỗi uất ức
+ Đau đớn, hổ thẹn lòng
+ Cũng bút pháp ước lệ Nhưng câu thơ này, người gái đẹp mang tâm trạng buồn
- Kiều lên thật tội nghiệp, đáng thương cô độc, tủi hổ, buồn bã, bị chà đạp lực đồng tiền
+ Tác giả: cảm thông sâu sắc trước số phận người phụ nữ
thể lịng thương xót trước
2 Hình ảnh Thuý Kiều.
+ Đau đớn, hổ thẹn lịng
+ Cơ độc, bị chà đạp lực đồng tiền
3 Nghệ thuật:
_ Miêu tả MGS : diện mạo, hành động, ngôn ngữ đối thoại nhân vật phản diện
(4)- Gọi HS đọc ghi nhớ SGK Củng cố:
- Yêu cầu HS đọc diễn cảm đoạn trích Hướng dẫn học nhà:
+ Học thuộc lịng đoạn trích
+ Phân tích nhân vật MGS để thấy rõ chất tên buôn người
+ Chuẩn bị: Đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích
thực trạng người bị chà đạp, lên án hành vi xấu xa…
- Đọc to ghi nhớ
xấu xa…
IV Rút kinh nghiệm:……… ……… ……… ……… ………
Tuần
Tiết 32 Ngày dạy: 28/ 09/ 2010
MIÊU TẢ TRONG VĂN TỰ SỰ
I MỤC TIÊU
Kiến thức: Giúp HS thấy vai trò yếu tố miêu tả hành động, việc cảnh vật người văn tự
Sự kết hợp phương thức biểu đạt văn
Kĩ năng: Rèn luyện kĩ vận dụng phương thức biểu đạt văn Vận dụng hiểu biết miêu tả văn tự để đọc- hiểu văn Thái độ: Giáo dục thái độ nghiêm túc học văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả II CHUẨN BỊ
GV:
+ Phương pháp: Gợi tìm, phân tích, tổng hợp, khái quát + ĐDDH: - Bảng phụ
- Tài liệu: Doạn trích TP: “ Hồng lê thống chí”; ”; đoạn trích “Chị em Thúy Kiều” “Cảnh ngày xuân”
HS: Đọc, nghiên cứu văn III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG GHI
1.Ổn định: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ:
Nhớ lại kiến thức lớp 8: Nêu vai trò yếu tố miêu tả văn tự ?
3 Bài mới:
Hãy cho biết văn miêu tả? Thế văn tự sự?
- Gọi HS đọc đoạn văn (Tr.91)
- Báo cáo sĩ số - Trả lời trước lớp
Suy nghĩ- trả lời
- HS đọc VD1 (SGK-91)
(5)- Hỏi: Đoạn trích kể việc ?
- Hỏi: Trong trận đánh đó, vua Quang Trung làm gì?
- Hãy chi tiết miêu tả đoạn trích?
_ Yếu tố có tác dụng gì?
- So sánh đoạn trích với việc nêu VD C SGK để rút nhận xét vai trò yếu tố miêu tả văn tự sự?
+) Vua Quang Trung cho ghép ván +) Quân Thanh bắn ra, khơng trúng người nào, sau phun khói lửa
+) Quân vua Quang Trung khiêng ván tề xông lên mà đánh
+) Quân chống đỡ không đổi, tướng nhà Thanh Sầm Nghi Đống thắt cổ chết, quân Thanh đại bại
- Hỏi: So sánh việc mà bạn nêu với đoạn trích Ngơ Gia VP, em có nhận xét ? Nhờ đâu đoạn trích lại sinh động, hấp dẫn vậy? Hỏi: Vậy kể, muốn cho việc kể sinh động, người kể cần ý điều ?
- Chốt kiến thức
- Yêu cầu HS đọc ghi nhớ SGK * HĐ 2: Hướng dẫn luyện tập - Gọi Hs đọc yêu cầu BT 1:
Tìm yếu tố tả người, tả cảnh đoạn trích Truyện Kiều vừa học ?
- GV nhận xét chữa bài, đối chiếu bảng phụ
- GV hướng dẫn HS dựa vào đoạn trích
+ Đoạn văn kể chuyện vua Quang Trung đánh đồn Ngọc Hồi
- Việc làm Quang Trung: +) Cho ghép ván 10 người khiêng tiến sát đến đồn Ngọc Hồi
+) Cho quân khiêng ván tề xông lên mà đánh
- Các chi tiết miêu tả:
+) “Nhân có gió bắc…hại mình” +) “Qn Thanh chống khơng nổi, bỏ chạy tốn loạn, giày xéo lên mà chết”
+) “Quân Tây Sơn thừa chém giết…đại bại”
- Sự việc diễn theo trình tự:
+ Nếu kể trên→ câu chuyện không sinh động
+ Văn hấp dẫn nhờ yếu tố miêu tả
- Trả lời dựa theo ghi nhớ SGK - HS đọc to ghi nhớ
- Đọc xác định yêu cầu BT - HS thảo luận nhóm
+) N1: Tổ 1, 2: Đoạn trích “Chị
em Thúy Kiều”
+) N2: Tổ 3,4: Đoạn trích “Cảnh
ngày xuân”
- Quan sát bảng phụ, sửa - HS lên trình bày bảng - HS làm nháp
- Đại diện trình bày miệng
Miêu tả cụ thể, chi tiết cảnh vật, nhân vật việc nhằm làm cho câu chuyện hấp dẫn, gợi cảm, sinh động
II Luyện tập:
1 Bài tập 1: Tìm yếu tố tả người tả cảnh đoạn trích:
2/ Viết đoạn văn
(6)“Cảnh ngày xuân ” để viết đoạn văn - Dựa vào đoạn trích: “Chị em TK” để giới thiệu
- GV nhận xét chữa Củng cố:
- Vai trò yếu tố miêu tả văn tự sự?
5 Hướng dẫn học nhà:
+ Hoàn thành tập vào (BT 2: viết đoạn văn)
+ Ôn tập: Chuẩn bị viết TLV số + Soạn: Kiều lầu Ngưng Bích
IV Rút kinh nghiệm:……… ……… ……… ……… ………
============
Tuần
Tiết 33 Ngày dạy: 28/09 / 2010
TRAU DỒI VỐN TỪ
I MỤC TIÊU
Kiến thức: Giúp HS
Những định hướng trao đổi vốn từ Kĩ năng: Giải nghĩa sử dụng từ nghĩa
Thái độ: Giáo dục học sinh ý thức tự tìm cách trau dồi vốn từ cho thân II CHUẨN BỊ
GV:
+ Phương pháp: Quy nạp,vấn đáp, hoạt động nhóm + Bảng phụ, tư liệu,
HS: Đọc, nghiên cứu nội dung III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG GHI
1.Ổn định: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ:
-Thuật ngữ gì? Nêu rõ đặc điểm của thuật ngữ.
- Báo cáo sĩ số - Trả lời trứơc lớp
+ Thuật ngữ: Từ ngữ biểu thị khái niệm khoa học, công nghệ, thường được dùng cácvăn khoa học công nghệ.
(7)3 Bài mới: Từ chất liệu để tạo câu Muốn diễn tả xác sinh động suy nghĩ, tình cảm, cảm xúc mình, người nói phải biết rõ những từ mà dùng có vốn từ phong phú Do đó, trau dồi vốn từ là việc quan trọng để phát triển kĩ năng diễn đạt
* HĐ 1: Hướng dẫn rèn luyện nghĩa từ cách dùng từ
- Gọi HS đọc ví dụ
+ Hỏi: Theo ý kiến Phạm Văn Đồng, Tiếng Việt có khả đáp ứng nhu cầu giao tiếp không? Tại sao?
+ Muốn phát huy tốt khả tiếng Việt, phải làm gì? Tại sao?
- HS đọc câu a, b, c mục
- Hỏi: Xác định lỗi diễn đạt câu trên?
- Hỏi: Vì có lỗi này? Để “biết dùng tiếng ta” cần phải làm gì? Hãy cho biết trau đổi vốn từ
- Gọi HS đọc ghi nhớ
- GV đưa thêm ví dụ cho HS phát hiện:
Ví dụ: Anh làm việc lực Những đôi mắt ngây thơ sáng nhìn vào nét phấn giáo
lại.
+ Thuật ngữ khơng có tính biểu cảm.
- Đọc VD
- HS thảo luận, trả lời:
+ Tiếng Việt có khả đáp ứng nhu cầu giao tiếp Tiếng Việt giàu đẹp luôn phát triển - HS trả lời:
- HS đọc xác định:
+ Câu a: Thừa từ”đẹp”, dùng “thắng cảnh” khơng dùng”đẹp”nữa
+ Câu b: Dùng sai từ”dự đốn”, vì”dự đốn” có nghĩa đốn trước tình hình, việc xãy tương lai Ơ dùng: Phỏng đốn, ước tính, ước đốn
+ Câu c: Dùng sai từ”Đẩy mạnh” (Thúc đẩy cho phát triển nhanh lên) Nói quy mơ dùng mở rrộng thu hẹp
+ Người viết khơng biết xác nghĩa cách dùng từ sử dụng
+ Cần phải nắm đầy đủ xác nghĩa từ cách dùng từ
- Đọc to ghi nhớ
HS phát hiện: Lỗi dùng từ thiếu xác chưa hiểu rõ nghĩa từ: Năng lực, ngây thơ
- HS nêu ý quan trọng nhất:
+ Nhà văn Tơ Hồi phân tích q trình trau dồi vốn từ đại thi hào Nguyễn Du cách học lời ăn tiếng nói Nhân dân
- HS phát hiện, nêu:
+ Phần đề cập đến việc trau dồi
I/ Rèn luyện để nắm vững nghĩa của từ cách dùng từ:
(8)-Hỏi: Những câu mắc lỗi gì? Sửa nào?
* HĐ 2: Rèn luyện để làm tăng vốn từ:
- Gọi HS đọc đoạn trích ý kiến Tơ Hồi
- Hỏi: Nội dung đoạn trích nói gì? - Hỏi: So sánh hình thức trau dồi vốn từ nói phần hình thức trao dồi vốn từ Nguyễn Du qua đoạn văn?
- GV hệ thống hoá kiến thức, gọi HS đọc ghi nhớ
* HĐ 3: Hướng dẫn luyện tập - Gọi HS đọc thực tập 1: + Chọn cách giải thích đúng?
- Gọi HS đọc tập 2, xác định yêu cầu
- Gọi HS đọc tập
- Chia nhóm, nhóm làm câu
GV: Cho HS thi điền từ nhanh phút
4 Củng cố:
- Đọc ghi nhớ SGK
5 Hướng dẫn học nhà:
vốn từ thơng qua q trình rèn luyện để biết đầy đủ xác nghĩa cách dùng từ (Đã biết chưa biết rõ) cịn việc trau dồi vốn từ mà Tơ Hồi đề cập đến trau dồi vốn từ cách học hỏi để biết thêm lời mà chưa biết - HS đọc ghi nhớ
- HS thực + Cách 1: a, b
+ Tuyệt: Dứt khơng cịn gì: Tuyệt chủng; tuyệt giao; tuyệt tự…
+ Tuyệt: Cực kỳ, nhất: Tuyệt đỉnh, tuyệt mật, tuyệt trần…
+ Đồng:
* Cùng nhau, giống nhau: Đồng âm, đồng bào, đồng bộ…
Ghi nhớ SGK trang 101. II/ Rèn luyện để làm tăng vốn từ:
III/ Luyện tập:
1 Chọn cách giải thích đúng: + Hậu quả: Kết xấu.
+ Đoạt: Chiếm phần thắng.
+ Tinh tú: Là trời (nói khái quát).
2 Xác định nghĩa yếu tố Hán- Việt:
* Trẻ em: Đồng ấu, đồng giao, đồng thoại…
* (Chất) Đồng: Trống đồng, nồi đồng, mâm đồng…
3 Sửa lỗi dùng từ: a Sai từ: Im lặng. b Sai từ: Thành lập. c Sai từ: Cảm xúc. 4 Về nhà:
5 Để làm tăng vốn từ cần: - Quan sát, lắng nghe. - Đọc sách báo.
- Ghi chép từ ngữ mới. 6 Điền từ:
a.… yếu điểm.
b … mục đích cuối cùng. c … đề bạt.
(9)- Học ghi nhớ
- Chuẩn bị bài: Nội dung chuẩn bị Chương trình địa phương Phần văn
IV Rút kinh nghiệm:……… ……… ……… ……… ………
Tuần
Tiết 34,35 Ngày dạy: 30/ 09/ 2010
VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ
I MỤC TIÊU:
Kiến thức: Giúp HS
Thông qua thực hành viết, biết vận dụng kiến thức học để thực hành viết văn tự kết hợp với miêu tả
Kĩ năng: Rèn luyện kĩ diễn đạt, trình bày
Thái độ: Giáo dục hs thái độ đắn, nghiêm túc tích cực làm tự kết hợp yếu tố miêu tả II CHUẨN BỊ
GV:
+ Phương pháp: Đọc đề cho HS, yêu cầu HS làm bài… + ĐDDH: Đề kiểm tra
HS: Giấy kiểm tra
III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG GHI
1.Ổn định: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ:
- Kiểm tra chuẩn bị giấy kiểm tra hoc sinh
3 Bài mới:
- GV ghi đề bảng lớp cho HS đọc tìm hiểu
- Đề bài: Tưởng tượng 20 năm sau,vào ngày hè, em thăm lại trường cũ Hãy viết thư cho bạn học hồi kể lại buổi thăm trường đầy xúc động
- Quan sát, nhắc nhở HS thái độ làm nghiêm túc
4 Củng cố: Thu hết Hướng dẫn học nhà:
- Ôn lại kiểu tự
- Chuẩn bị Miêu tả nội tâm văn tự
- Báo cáo sĩ số
* Đáp án:
(10)+ Trả lời câu hỏi mục I (3) Biểu điểm: - Điểm - 10:
+ Bố cục rõ ràng phần
+ Biết kết hợp miêu tả biểu cảm văn tự
+ Diễn đạt gãy gọn lưu loát + Dùng câu từ chuẩn
+ Văn có cảm xúc - Điểm 7- 8:
+ Bố cục rõ ràng
+ Xác định thể loại bài: tự miêu tả
+ Cịn sai lỗi tả + Diễn đạt trơi chảy, văn có cảm xúc- Điểm - 6:
+ Bố cục phần rõ ràng
+ Xác định thể loại ( tự sự)
+ Diễn đạt đơi chỗ cịn lủng củ + Còn sai câu, từ (khoảng 5- 10 lỗi) -Dưới điểm 5:
+ Lạc đề
+ Diễn đạt lủng củng thiếu logic
* Mở bài: Giới thiệu khái quát việc mà em thăm lại trường cũ… * Thân bài: Triển khai ý sau:
- Tưởng tượng lần thăm trườngcũ, tương lai(Nghĩa là: em trưởngthành, có nghề nghiệp định, vị trí xã hội định)
- Lý khiến em thăm trường cũ - Ngôi trường cũ lên: + cảnh sắc trường
+ Nhưững người gặp gỡ, người khơng gặp
+ Cảm xúc đến vàkhi * Kết bài:
- Cảm nhận thân trừơng, ký ức qua
- hứa hẹn, gặp lại với người bạn
=> Học sinh ý: Hình thức viết thư
IV Rút kinh nghiệm:………
………
(11)Tiết 36 Ngày dạy: 4/ 10/ 2010
Văn bản:Kiều lầu Ngưng Bích.
I MỤC TIÊU: Giúp học sinh: 1)Về kiến thức:
- Nỗi bẽ bàng buồn tủi cô đơn Thúy Kiều bị giam lỏng lầu Ngưng Bích
- Thấy đợc nghệ thuật miêu tả nội tâm Nguyễn Du Diễn biến tâm trạng thể qua ngôn ngữ độc thoại nghệ thuật tả cảnh ngụ tình
2)Về kĩ năng:
- Rèn luyện kĩ phân tích tâm trạng nhân vật trữ tình qua việc tả cảnh vật thiên nhiên, độc thoại nội tâm, nghệ thuật sử dụng điệp từ, điệp cấu trúc câu đem lại hiệu cao
- Phân tích nhan vật qua tác phẩm
- Cảm nhận cảm thông sâu sắc ND nhân vật truyện 3)Về thái độ:
Giáo dục hs thái độ, lịng cảm thơng sâu sắc với số phận bất hạnh nàng Kiều II CHUẨN BỊ
Giaos viên: a Phương pháp: Thuyết trình, gợi mở, tái hiện, nêu vấn đề b Đ DDH: Giáo án, sgk, truyện Kiều
Học sinh: Sgk, tập soạn II TIẾN TÌNH LÊN LỚP
Hoạt động thầy Hoạt động trị Phần ghi bảng
1 Ổn định: Kiểm tra sỉ số 2/ Kiểm tra cũ:
*Câu hỏi:
Đọc thuộc lòng đoạn trích “ Mã Gi ám Sinh mua Kiều” (Trích “Truyện Kiều” Nguyễn Du) cho biết nội dung đoạn trích? Bìa
? Cho biết vị trí đoạn trích tác phẩm?
Nội dung đoạn trích gì? Gv chốt lại
? Với nôi dung trên, theo em phải đọc ntn cho phù hợp?
- Gv đọc mẫu câu đầu
?Cho biết TK phải lầu Ngưng Bích?vị trí lầu đâu?
Báo cáo sỉ số - Hs trả lời
TL: Giọng đọc: Chậm, buồn Chú ý nhấn mạnh từ: Bẽ bàng, buồn trông
- Hai học sinh đọc lại lượt hs đọc sgk T 94
-Lầu Ngưng Bích chơ vơ vắng vẻ bên bờ biển Lâm Truy
- Tự nghiên cứu từ khó
I/ Đọc - Tìm hiểu văn bản: Vị trí đoạn trích:
- Nằm phần ( Gia biến v lu lạc ) từ cu 1033-1054
- Nội dung: Cảnh ngộ tâm trạng buồn tủi Kiều lầu Ngưng Bích
(12)?Xác định PTBĐ?
? Đoạn trích chia làm đoạn nhỏ?
- Gv hướng dẫn học sinh phân tích theo bố cục
? Cho biết không gian thời gian đoạn thơ.?
? Trong khung cảnh lầu Ngưng Bích lên qua từ ngữ hình ảnh nào?
? Từ “ Khóa xn” cho ta biết điều Kiều?
? “ Bốn bề bát ngát” gợi khơng gian ntn?
H: Khơng gian thể qua hình ảnh nào?
? Nh “ trăng gần” có phải tả cảnh cách khách quan khơng? Vậy cảnh nhìn từ đâu
- Tại tác giả lại sử dụng hai từ “ vẻ” và” tấm” đứng trước “ non xa ” “ trăng gần” mà không dùng từ khác?
-PTBĐ: BC +MT - phần
+) Phần (6 câu đầu) 1.Khung cảnh lầu Ngưng Bích
+) Phần (8 câu tiếp) nỗi nhớ thơng Kiều
+) Phần (8 cu cuối) tâm trạng Kiều
- Hs đọc câu đầu
- Khơng gian: Lầu Ngưng Bích - Thời gian:
- Cảnh lầu Ngưng Bích
TL:
+) Từ ngữ:
-) Khóa xuân: Lầu bị giam lỏng lầu Ngưng Bích -) Bốn bề bát ngát: Chỉ không gian rộng lớn mênh mông hoang vắng
+) Hình ảnh: -) Non xa:
-) Trăng gần: Cảnh ban đêm, đêm trăng sáng Trăng xa nhng sáng nên có cảm giác gần Núi gần mờ mờ nên có cảm giác xa trăng
-> Đó cảnh nhìn qua tâm trạng Kiều
Trao đổi TL:
-> Vì: Cảnh vật nhìn qua mắt ngời chứa đầy tâm trạng nên tác giả không tả kỹ non mờ xa, thấy có dáng vẻ
-PTBĐ: biểu cảm, miêu tả 3/ Bố cục: phần
II/ Phân tích văn bản:
1.Khung cảnh lầu Ng ưng Bích a,Cảnh :
lầu Ngưng Bích
- Khơng gian: Lầu Ngưng Bích
- Thời gian: Tuần hòan sớm khuya Trớc lầu ngưng bích khóa xn Vẻ non xa…trăng gần
Bốn bề bát ngát xa trông…
(13)? Những hình ảnh đập vào mắt Kiều gì?
?Khơng gian mắt Kiều no?
- Gv đọc hai câu
? Em hiểu tâm trạng Kiều qua từ “bẽ bàng”?
? Cụm từ “mây sớm đèn khuya” gợi cho ta điều thời gian?
? Nghệ thuật câu thơ đầu gì? dụng ý nghệ thuật đó?
? Hãy quát nội dung câu thơ đầu?
chuyển ý: Trong lúc đau buồn vậy, Kiều đ hướng lịng tới ai? Tiết sau tìm hiểu
4 Củng cố:
Hãy nhắc lại nội dung nghệ thuật đoạn trích (p1)?
5 Hướng dẫn học nhà
Học thuộc đoạn thơ, nội dung nghệ thuật đoạn
Soạn
TL:
-) Bát ngát -) Cồn -) Bụi hồng
-> Gợi mênh mông rợn ngợp khơng gian
TL:
-) Bẽ bàng: Chỉ chán ngán buồn tủi, thương bơ vơ vơ hạn
- Cụm từ “mây sớm đèn khuya” -> Gợi thời gian tuần hòan khép kín
- Nghệ thuật
+) Sử dụng từ ngữ hình ảnh mang tính ước lệ: Non xa, trăng gần…
-> Gợi không gian mênh mông rợn ngợp
Suy nghĩ- trả lời
-) Bát ngát -) Cồn -) Bụi hồng
->cảnh mênh mông hoang vắng
b,Tâ m trạng
-Dùng từ láy,h/a gợi tả -> Cô đơn, tội nghiệp
-> Bằng việc sử dụng từ ngữ tinh tế, hình ảnh ước lệ, tác giả dựng lên trước mắt người đọc khung cảnh lầu xanh mênh mơng xa vắng rợn ngợp Qua tâm trạng cô đơn buồn tủi mà tội nghiệp Kiều
IV Rút kinh nghiệm:……… ……… ……… ……… ………
(14)Tiết 37 Ngày dạy: 5/ 10/ 2010
Văn bản:Kiều lầu Ngưng Bích.
I MỤC TIÊU: Giúp học sinh: 1)Về kiến thức:
- Nỗi bẽ bàng buồn tủi cô đơn Thúy Kiều bị giam lỏng lầu Ngưng Bích
- Thấy đợc nghệ thuật miêu tả nội tâm Nguyễn Du Diễn biến tâm trạng thể qua ngôn ngữ độc thoại nghệ thuật tả cảnh ngụ tình
2)Về kĩ năng:
- Rèn luyện kĩ phân tích tâm trạng nhân vật trữ tình qua việc tả cảnh vật thiên nhiên, độc thoại nội tâm, nghệ thuật sử dụng điệp từ, điệp cấu trúc câu đem lại hiệu cao
- Phân tích nhan vật qua tác phẩm
- Cảm nhận cảm thông sâu sắc ND nhân vật truyện 3)Về thái độ:
Giáo dục hs thái độ, lịng cảm thơng sâu sắc với số phận bất hạnh nàng Kiều II CHUẨN BỊ
Giaos viên: a Phương pháp: Thuyết trình, gợi mở, tái hiện, nêu vấn đề, thảo luận nhóm b Đ DDH: Giáo án, sgk, truyện Kiều
Học sinh: Sgk, tập soạn II TIẾN TÌNH LÊN LỚP
Hoạt động thầy Hoạt động trị Phần ghi bảng
1 Ổn định:
2/ Kiểm tra bi cũ: Hãy đọc thuộc đoạn thơ đầu đoạn trích Nội dung
3 Bài mới: GTB
chuyển ý: Trong lúc đau buồn vậy, Kiều hướng lịng tới ai?
? Người mà Kiều hớng tới ai? Tại Kiều lại nhớ Kim Trọng trớc, nhớ cha mẹ sau?
H: Kiều nhớ chàng Kim?
Báo cáo sỉ số - Hs trả lời
-> Hs đọc câu thơ tiếp TL:
- Nhớ Kim Trọng:
Kiều ln nhớ Kim Trọng trước vì: Kiều ln cảm thấy có lỗi, có tội, mắc nợ chàng Kiều phụ lời thề đêm trăng thiêng liêng, mối tình đầu nhức nhối cháy bỏng tim TL:
+) Nhớ tới lời thề đôi lứa (dới nguyệt chén hồng)
+) Nng tưởng tượng, hình dung Kim Trọng hướng
I./ Tìm hiểu văn bản: II/ Tìm hiểu chi tiết
2) Nỗi nhớ th ương Kiều a Nỗi nhớ Kim Trọng
(15)H: Em hiểu “tấm son gột rửa cho phai” ntn?
? “chén đồng “được hiểu theo nghĩa nào?cùm từ “tấm lòng son”sử dụng cách nói nào?
?Em có nx ngôn ngữ nhà văn sử dụng?
H: Từ ta thấy Kiều người ntn Kim Trọng?
Tg sử dụng biện pháp nghệ thuật gì?
H: Sau nỗi nhớ Kim Trọng, Kiều nhớ tới ai?
? Kiều nhớ cha mẹ nàng?
? Tc giả biểu nỗi nhớ cha mẹ qua hình ảnh thơ nào?
H: Hiểu hình ảnh “quạt nồng ấp lạnh”?
? Qua ta thấy Kiều người ntn với cha mẹ mình?
H: Hãy phát nghệ thuật dùng ? Tác dụng nghệ thuật đó?
? Em có nhận xét lịng Th Kiều qua nỗi nhớ thương nàng?
mình, ngày đêm đau đáu chờ tin mà uổng cơng vơ ích
SNĐL:
+) “Tấm son gột rửa cho phai”:
-) Tấm lịng son nhớ thương K.Trọng khơng nguôi - chén đồng :nghĩa chuyển (cùng nhau)
-Tấm son: ẩn dụ (tấm lịng thương nhớ người u khơng quên/tấm lòng bị dập vi hoen ố gột rửa được)
-phép ẩn dụ,ngôn ngữ độc thoại
- Nhớ cha mẹ:
+) Nàng thương cha mẹ sáng, chiều tựa cửa ngóng tin con, trơng mong đỡ đầu
+) Nàng xót xa cha mẹ tuổi già mà nàng khơng tự tay chăm sóc
-> L ngời hiếu thảo với cha mẹ
- Phát hiện.-đọc
TL
Là người hiếu thảo - Nghệ thuật:
+) Sử dụng thành ngữ, điển tích: -) Quạt nồng ấp lạnh
-> Tâm trạng nhớ thương, lòng hiếu thảo Kiều
+) Cụm từ “cách nắng mưa” -) Chỉ sức mạnh tàn phá tự nhiên, nắng ma cảnh vật ngời
-> Trong hoàn cảnh Kiều đáng
thương nàng quên cảnh ngộ để nghĩ
-> Nỗi đau đớn, xót xa người chung thuỷ trọn tình
-phép ẩn dụ,ngôn ngữ độc thoại
b Nỗi nhớ cha mẹ
_ TK người hiếu thảo
> Dùng thành ngữ, điển cố nói lên lòng hiếu thảo Kiều
-> Với việc sử dụng từ ngữ tinh tế, sử dụng thành ngữ, điển tích cách thành thạo, N.Du đ cho ngời đọc thấy đợc tình yu thủy chung son sắc Kiều v ngời cĩ hiếu
(16)? Tóm lại nội dung câu gì?
? Sau từ “buồn trơng” gắn với hình ảnh nào?
Em có nhận xét tâm trạng TK
? Nhận xét cảnh vật miêu tả tám câu thơ cuối ?Những cảnh gợi tâm trạng Kiều? GV hưướng dẫn hs chia bảng cột –chia lờp thnh nhĩm thảo luận Hướng dẫn thảo luận
Chốt lại bảng phụ
? Từ em khái quát tâm trạng Thúy Kiều?
? nhận xét biện pháp NT tác giả sử dụng đoạn thơ ? Phân tích tác dụng biện pháp NT ? ? Nội dung bao hàm đoạn trích? Củng cố:
Hãy nhắc lại nội dung nghệ thuật đoạn trích?
5 Hướng dẫn học nhà
Học thuộc thơ, nội dung nghệ thuật
Soạn
người yêu cha mẹ Trao đổi TL
- Hs đọc câu cuối Nhận xt:
- Điệp từ: buồn trông -> diễn tả nỗi buồn tăng gấp đôi lịng Kiều
- Cc hình ảnh:
+) Cánh buồm thấp thoáng -> gợi chuyến xa nh-ưthân phận tha hơng Kiều +) Hoa trôi man mác: hồn cảnh tội nghiệp, khơng tự chủ được, mặc cho số phận
+) Cỏ rầu- xanh xanh: nhạt nhịa hịa với màu trời, mây tạo sắc xanh buồn, tẻ ngắt -> tuổi xuân, tài nhạt buồn vô vị
Suy nghĩ- thảo luận nhóm
- HS phân tích tác dụng biện pháp NT :
Suy nghĩ- trả lời
Kiều
Cảnh:
+/Cảnh buồn
+/Hoa trôi man mác +/Nội cỏ rầu rầu +/đợt sóng bất ngờ Tình:
->chìm vơ định
->số phận bèo bọt lênh đênh ->cuộc đời lụi tàn héo úa ->lo sợ cho cảnh ngộ
> Tâm trạng cô đơn buồn lo đầy bế tắc nàng Kiều lầu xanh Nghệ thuật
Miêu tả nôi tâm nhân vật độc đáo
Diễn biến tâm trạng thể qua ngơn ngữ độc thoại tả cảnh ngụ tình
*) Ghi nhớ: Sgk – 96
(17)============ Tuần
Tiết38 Ngày dạy: 05/ 10/ 2010
LỤC VÂN TIÊN CỨU KIỀU NGUYỆT NGA
(TRÍCH TRUYỆN LỤC VÂN TIÊN - NGUYỄN ĐÌNH CHIỂU 1822 - 1888) I MỤC TIÊU Giúp HS:
1 Kiến thức: _ Những hiểu biết bước đầu tác giả Nguyễn Đình Chiểu tác phẩm Lục văn Tiên _ Hiểu thể thơ truyền thống dân tộc
_ Những hiểu biết bước đầu nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm
_ Khát vọng cứu người, giúp đời tác giả phẩm chất hai nhân vật truyện Kỹ năng:
_ Đọc hiểu truyện thơ
_ Nhận diện tác dụng từ địa phương Nam Bộ sử dụng đoạn trích
_ Cảm nhận vẻ đẹp nhân vật lý tưởng theo quan niệm đạo đức mà Nguyễn Đình chiểu khắc họa đoạn trích
3 Thái độ:
_Yêu thích trân trọng thiện, căm ghét ghét II/ CHUẨN BỊ:
GV:
+ Phương pháp: Thuyết trình, gợi mở, tái hiện… + Bảng phụ, tư liệu Nguyễn Đình Chiểu, HS: Đọc, nghiên cứu nội dung
III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung
1.Ổn định tổ chức: Kiểm tra sỉ số Kiểm tra cũ: Hãy đọc thuộc đoạn thơ Kiều lầu Ngưng Bích
Cho biết nội dung đoạn trích Bài mới: GTB
Hoạt động Hướng dẫn HS tìm hiểu tác giả Nguyễn Đình Chiểu.
-Yêu cầu:
HS đọc phần thích ngơi -u cầu:
Em nêu nét tác giả Nguyễn Đình Chiểu
+ Quê quán + Trọng trách + Cảnh đời
+ Tình cảm, phẩm chất
Suy nghĩ- trả lời
-Đọc thích -Nhận nhiệm vụ
-Suy nghĩ -> chọn lọc
-Nguyễn Đình Chiểu (cụ Đồ Chiểu) quê cha Thừa Thiên Huế, quê mẹ Gia Định
I Giới thiệu
1 Tác giả:
-Nguyễn Đình Chiểu (cụ Đồ Chiểu) quê cha Thừa Thiên Huế, quê mẹ Gia Định
-Cuộc đời có nhiều đau khổ -Ơng có nghị lực sống phi thường
-NĐC có lịng yêu nước tinh thần chống ngoại xâm thương dân
(18)+ Sự nghiệp văn chương
GV gọi HS trình bày -> GV nhận xét HS -> treo ảnh NĐC
* Nhấn mạnh:
Cuộc đời Nguyễn Đình Chiểu có nhiều đau khổ ông sống với nghị lực phi thường, ngẩng cao đầu, ghé vai vào gánh vác ba trọng trách: thầy giáo, thầy thuốc, nhà thơ Tuy thầy thuốc ông không tiếc sức để cứu nhân độ thế: Giúp đời chẳng vụ tiếng danh - chẳng màng lợi chẳng ganh ghé tài (Ngư Tiều y thuật vấn đáp) Ơng ln nêu cao tinh thần yêu nước tinh thần chống ngoại xâm
-Hỏi:
Ngồi truyện Lục Vân Tiên, ơng để lại tác phẩm nào?
GV nhận xét HS
2 Hoạt động Hướng dẫn tìm hiểu tác phẩm.
-Yêu cầu:
HS đọc thích số (1) -Hỏi:
Truyện Lục Vân Tiên viết chữ gì? Nó sáng tác vào thời gian nào?
GV nhận xét HS -Hỏi:
Truyện kết cấu theo kiểu thông thường loại truyện truyền thống xưa nào?
GV nhận xét trình bày HS * Chốt:
Kết cấu truyện theo kiểu truyền thống xưa loại truyện chương hồi phương Đông, xoay quanh diễn biến đời nhân vật chính: Lục Vân Tiên
“Chuyện nàng sau lâu,
Chuyện chàng xin nối thứ đầu chép … Đoạn đến thứ Nguyệt Nga” -Yêu cầu:
HS đọc tóm tắt truyện (sgk) -Yêu cầu:
Trên sở tóm tắt sgk, em
-Chú ý lắng nghe
-Liệt kê tác phẩm
-Đọc thích
-Trả lời: chữ Nôm
-Trả lời: chương hồi -Ghi nhận
Thơ nơm
-Suy nghĩ -Tóm tắt
-Tun truyền đạo lí: +Xem trọng nhân nghĩa +Đề cao tình thần nghĩa hiệp -Suy nghĩ
-Tóm tắt -Nhận xét
-Chỉ ý nghĩa tác phẩm
cao,
-Để lại nhiều tác phẩm bất hữu
2 Tác phẩm:
-Truyện thơ Nôm sáng tác khoảng năm 50 TK XIX
-Kết cấu theo kiểu truyền thống (chương hồi) xoay quanh diễn biến đời NV Lục Vân Tiên
(19)tóm tắt thật ngắn gọn truyện LVT GV nhận xét HS
-Yêu cầu:
Em cho biết truyện nhằm tun truyền đạo lí gì?
GV dành thời gian cho HS trao đổi, trình bày -> GV nhận xét
* Diễn giảng - chuyển:
Ở thời đại đó, chế độ phong kiến khủng hoảng trầm trọng, kỉ cương, trật tự xã hội lỏng lẻo, đạo đức suy vi, tác phẩm đáp ứng nguyện vọng nhân dân Cho nên từ lúc đời truyện nhân dân Nam Bộ tiếp nhận nồng nhiệt
Đây truyện để kể nhiều xem truyện kể hành động nhân vật nhiều miêu tả nội tâm Do tính cách nhân vật bộc lộ qua việc làm, lời nói, cử họ lời gởi gắm tác giả qua truyện
4 Củng cố:
Vì ta nói “truyện Lục Vân Tiên” tự truyện phần Nguyễn Đình Chiểu?
GV nhận xét trình bày HS
Em nêu đạo lí tác phẩm
5 Hướng dẫn học nhà
Xem lại nội dung học đọc lại đoạn trích
-Tập trung theo dõi
-Thảo luận (3’) -Trình bày
-Nhận xét, bổ sung
-Nêu lại đoạ lí -Ghi nhận
Vì đời Lục Vân Tiên giống đời Ng Đình Chiểu
Lắng nghe
(20)Tuần Ngày dạy: 7/ 10/ 2010 Tiết 39
LỤC VÂN TIÊN CỨU KIỀU NGUYỆT NGA
(TRÍCH TRUYỆN LỤC VÂN TIÊN - NGUYỄN ĐÌNH CHIỂU 1822 - 1888) I MỤC TIÊU Giúp HS:
1 Kiến thức: _ Những hiểu biết bước đầu tác giả Nguyễn Đình Chiểu tác phẩm Lục văn Tiên _ Hiểu thể thơ truyền thống dân tộc
_ Những hiểu biết bước đầu nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm
_ Khát vọng cứu người, giúp đời tác giả phẩm chất hai nhân vật truyện Kỹ năng:
_ Đọc hiểu truyện thơ
_ Nhận diện tác dụng từ địa phương Nam Bộ sử dụng đoạn trích
_ Cảm nhận vẻ đẹp nhân vật lý tưởng theo quan niệm đạo đức mà Nguyễn Đình chiểu khắc họa đoạn trích
3 Thái độ:
_Yêu thích trân trọng thiện, căm ghét ghét II/ CHUẨN BỊ:
GV:
+ Phương pháp: Thuyết trình, gợi mở, tái hiện… + Bảng phụ, tư liệu Nguyễn Đình Chiểu, HS: Đọc, nghiên cứu nội dung
III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO
VIÊN
1 Ổn dịnh lớp
2 Kiểm tra cũ: Nêu câu hỏi -Hỏi:
GV nhận xét, ghi điểm -Yêu cầu:
Tóm tắt ngắn gọn nêu đạo lí tác phẩm
GV nhận xét, ghi điểm -> chốt lại Bài mới: GTB
Hoạt động Hướng dẫnđọc- tìm hiểu văn bản:
Hướng dẫn hs đọc Gọi hs đọc thích -Yêu cầu:
-Yêu cầu:
HS đọc thích khó
HOẠT ĐỘNG CỦA HS
-Thực
-Nhận xét, bổ sung
-Nêu vị trí đoạn trích -Đọc thích
-Đọc diễn cảm đoạn trích -Lắng nghe
NỘI DUNG
I Đọc- Tìm hiểu văn bản. 1 Đọc
2 Chú thích
(21)HS nêu vị trí đoạn trích GV nhận xét HS
* Nói thêm:
Ngay trước đoạn trích Vân Tiên thấy cảnh nhân dân khốn khổ, chạy vào rừng, lên non, biết hỏi thăm biết bọn cướp Phong Lai hãn hoành hành Mọi người khuyên chàng không nên chuốt hoạ
a Phân tích hình ảnh Lục Vân Tiên:
-Hỏi:
Khi thấy KNN bị cướp hồnh hành Lục Vân Tiên có hành động gì?
GV nhận xét HS -Hỏi:
Em có nhận xét hành động Lục Vân Tiên?
Gv nhận xét chấn chỉnh -Hỏi:
Hình ảnh Lục Vân Tiên vào trận đánh miêu tả nào?
Gv nhận xét, sửa chữa -Hỏi:
Qua hành động đánh cướp Lục Vân Tiên, em thấy chàng người nào?
Gv nhận xét HS
* GV treo tranh minh hoạ * Chốt - bình:
Hình ảnh Lục Văn Tiên khắc hoạ theo mơ típ quen thuộc truyện Nôm truyền thống, chàng trai tài giỏi cứu gái khỏi tình nguy hiểm Thạch Sanh đánh bại băng cướp cứu công chúa Quỳnh Nga Hành động đánh cướp bộc lộ phẩm chất, tài lòng vị nghĩa chàng
-Hỏi:
Và qua Nguyễn Đình Chiểu thể ước mơ ?
Gv nhận xét HS
-Trả lời: đánh cướp cứu KNN
-Trả lời: dứt khoát, mạnh mẻ
-Suy nghĩ -Phát biểu -Nhận xét bạn
-Trả lời: anh hùng tài
-Quan sát -Ghi nhận
-Suy nghĩ độc lập -Nêu ý kiến -Đóng góp ý -Liệt kê
-Trả lời: ân cần,…
1 Hình ảnh Lục vân Tiên:
-Hành động khơng có chuẩn bị từ trước dũng mảnh, dứt khốt
-Hình ảnh vào trận miêu tả đẹp: oai phong, hào hùng -> chiến thắng kẻ thù lẫy lừng thành
=>Trọng nghĩa khí, anh hùng tài
-Thái độ, cư xử chân thành với Kiều Nguyệt Nga
(22)-Hỏi:
Sau dẹp xong bọn lâu la, Lục Vân Tiên có lời lẽ với KNN?
GV nhận xét -Hỏi:
Em có nhận xét thái độ, cách cư xử Lục Văn Tiên qua lời lẽ đó?
GV nhận xét -Hỏi:
Từ đây, em biết thêm điều LVT?
GV nhận xét
* Chốt + bình - chuyển:
Tư cách Vân Tiên thật trực, hào hiệp trọng nghĩa khinh tài từ tâm nhân hậu Dường việc làm nhân nghĩa bổn phận, lẽ tự nhiên Đó cách cư xử bậc anh hùng hảo hán Nhưng với KNN ln tìm cách để trả ơn
b.Tìm hiểu phẩm chất tốt đẹp Kiều Nguyệt Nga.
* Gợi:
Hình ảnh KNN biểu qua lời lẽ giải bày với Lục Vân Tiên
-Hỏi:
Trước hết lời giải bày điều gì?
Gv nhận xét HS -Hỏi:
Qua lời lẽ giải bày, em có cảm nhận người này?
GV nhận xét HS -Yêu cầu:
Em phân tích làm rõ điều đó: +Cách xưng hơ
+Cách nói +Cách giải bày
GV nhận xét trình bày HS
* Chốt + bình:
Đây cô gái thuỳ mị, nết na,
-Đúc kết
-Nhận xét, bổ sung -Ghi nhận
-Chú ý lời gợi
-Chỉ lời lẽ giải bày
-+Cách xưng hơ khiêm nhường +Cách nói văn vẻ, dịu dàng, mực thước
-Ghi nhận
-Trả lời: cảm kích, náy… -Tìm thơ minh hoạ
-Trả lời: Gắn bó đời
=>Chính trực, trọng nghĩa khinh tài, từ tâm, nhân hậu
2 Những phẩm chất tốt đẹp của Kiều Nguyệt Nga:
Hình ảnh KNN biểu qua lời lẽ giải bày
-Cơ gái kh cát, thuỳ mị, nết na, có học thức
+Cách xưng hơ khiêm nhường +Cách nói văn vẻ, dịu dàng, mực thước
(23)có học thức: cách xưng hơ khiêm nhường, cách nói văn vẻ, dịu dàng, mực thước (làm đâu dám cải cha) Cách giải bày rõ ràng, khúc chiết, vừa đáp ứng đầy đủ điều kiện thăm hỏi ân cần LVT, vừa thể chân thành niềm cảm kích, xúc động
-Hỏi:
Được Vân Tiên cứu giúp, nàng có thái độ nào? Tìm câu thơ minh hoạ
Nàng có ý định gì? GV nhận xét HS -Hỏi:
Cuối cùng, nàng đền đáp cơng ơn LVT cách nào? Có xứng đáng không?
GV nhận xét HS * Chốt:
Cuối nàng tự nguyện gắn bó đời với chàng trai khảng khái, hào hiệp dám liều giữ trọn ân tình chung thuỷ với chàng
c Tìm hiểu nghệ thuật xây dựng nhân vật đoạn trích:
-Hỏi:
Theo em, nhân vật đoạn trích miêu tả chủ yếu qua ngoại hình, nội tâm hay hành động, cử nào?
Gv nhận xét HS * Chốt - diễn giảng:
Miêu tả nhân vật qua hành động, cử NĐC ban đầu đọc truyền miệng cho môn đệ, người ghi lại truyền lại nhân gian qua hình thức kể thơ, nói thơ Vì miêu tả NV, tác giả ý khắc hoạ nội tâm, ngoại hình
-Hỏi:
Điều cho thấy truyện LVT giống với loại truyện em học?
GV nhận xét, chấn chỉnh
-Ghi nhận
-Trả lời: hành động, cử
-Chú ý ghi nhận
-Trả lời: mộc mạc, bình dị, đa dạng
-Chỉ chi tiết minh hoạ -Ghi nhận
-Trao đổi (3’) -Phát biểu -Nhận xét bạn -Khái quát hoá -Đọc ghi nhớ
-Ghi nhận dặn GV
-Luôn bộc lộ niềm cảm kích chân thành, xúc động, náy, băn khoăn, -> tìm cách báo ơn
-Đáp lại ân nhân thật xứng đáng
3 Nghệ thuật khắc hoạ tính cách nhân vật.
-Nhân vật chủ yếu miêu tả, khắc hoạ qua tính cách hành động, cử
-Truyện mang tính dân gian
4 Về ngôn ngữ.
(24)d Tìm hiểu ngơn ngữ đoạn trích: -Hỏi:
Em có nhận xét ngơn ngữ tác giả đoạn trích?
+Tính chất ngơn ngữ
+Giọng điệu NN thay đổi ntn? GV nhận xét HS
-Yêu cầu:
Em tìm chi tiết minh hoạ * Chốt:
NN mộc mạc, bình dị, mang sắc thái Nam Bộ Có phần chau chuốt, uyển chuyển NN thơ đa dạng phù hợp với diễn biến tình tiết
4 Củng cố.
Qua đoạn trích nói lên diều nhân vật
-u cầu: Hãy phân biệt sắc thái lời thoại LVT, KNN Phong Lai
Qua hành động đánh cướp cứu người LVT thể ước mơ NDDC - ND ta?
5 Hướng dẫn học nhà:
- Học thuộc lịng đoạn trích (diễn cảm)
- Nắm vững kiến thức tiết học Soạn
Mộc mạc, bình dị, mang sắc thái Nam Bộ
Suy nghĩ- trả lời
Cái thiện thắng ác
Nam Bộ
-NN thơ đa dạng, phù hợp với diễn biến tình tiết
* Ý nghĩa
- Ca ngợi phẩm chất cao đẹp hai nhân vật khát vọng hành đạo cứu đời tác giart
(25)Ngày dạy: 07/ 10/ 2010 TUẦN8
TIẾT 40 MIÊU TẢ NỘI TÂM TRONG VĂNBẢN TỰ SỰ
I MỤC TIÊU Giúp HS:
1 Kiến thức: - Hiểu nhân vật miêu tả nội tâm nhân vật
-Hiểu vai trò miêu tả nội tâm mối quan hệ nội tâm với ngoại hình kể chuyện Kỹ -Rèn luyện kĩ kết hợp kể chuyện với miêu tả nội tâm nhân vật viết văn tự
- Kết hợp với kể chuyện miêu tả nội tâm nhân vật
3 Thái độ: Biết cách sử dung yếu tố miêu tả việc miêu tả ngoại hình nội tâm nhân vật II/ CHUẨN BỊ:
GV:
+ Phương pháp: Thuyết trình, gợi mở, thảo luận nhóm… + Đ DDH: Bảng phụ, sgk, giáo án,
HS: Sgk, tạp ghi…
III/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
Hoạt động thầy Hoạt động HS Nội dung
1 Ổn định:
2. Kiểm tra cũ:
Tại phai sử dụng yếu tố miêu tả văn tự sự?
Hãy yếu tố miêu tả đoạn trích “ Cảnh ngỳ xuân”(ND)
3 Bài : GTB
Hoạt động Hướng dẫn HS tìm hiểu miêu tả hồn cảnh, ngoại hình và nội tâm.
Em hiểu nội tâm?
Bước Tìm hiểu “Kiều lầu Ngưng Bích”
-Yêu cầu:
HS đọc đoạn trích -yêu cầu:
Em tìm câu thơ tả cảnh câu thơ miêu tả tâm trạng TK
GV nhận xét, chấn chỉnh HS -Hỏi:
Dấu hiệu cho thấy đoạn đầu tả cảnh đoạn sau miêu tả nội tâm?
GV nhận xét HS
Báo cáo sỉ số Suy nghĩ- trả
-Đọc đoạn trích
Là tình cảm, suy nghĩ thầm kín, sâu xa lịng người
-Đoạn miêu tả cảnh:
+”Trước lầu… dặm kia” “buồn trông … ghế ngồi” -Đoạn miêu tả nội tâm “Bên trời …người ôm” -> miêu tả suy nghĩ Kiều -Nhận xét
-Ghi nhận
I Tìm hiểu yếu tố miêu tả nội tâm VBTS
1 Tìm hiểu bài:
a Đoạn trích “Kiều lầu Ngưng Bích”
(26)* Diễn giảng:
Đoạn sau tập trung miêu tả suy nghĩ Kiều: Nghĩ thân phận cô đơn, bơ vơ, nghĩ người yêu, cha mẹ già yếu không phụng dưỡng chăm sóc lúc tuổi già
-Hỏi:
Những câu thơ tả cảnh có mối quan hệ thể nội tâm NV?
GV nhận xét HS
Miêu tả nội tâm có tác dụng với việc khắc hoạ NV VBTS?
GV nhận xét HS * Nhấn mạnh:
Miêu tả nội tâm nhằm khắc hoạ “chân dung tinh thần NV” tái trăn trỡ, dằn vặt, rung động tình cảm, tư tưởng NV
Ndu miêu tả trực tiếp hay gián tiếp buồn phiền lo lắng TK
Bước 2. Tìm hiểu đoạn trích “Lão Hạc”
HS đọc đoạn văn -Yêu cầu:
Em tìm chi tiết miêu tả nhân vật Lão Hạc
GV nhận xét, bổ sung -Hỏi:
Em có nhận xét cách miêu tả nội tâm nhân vật Nam Cao?
* Chốt:
Nam Cao miêu tả tâm trạng nhân vật thơng qua việc miêu tả ngoại hình
Nam Cao miêu tả nhân vạt bắng cách nào?
Bước Hệ thống hoá kiến thức.
Em hiểu nào: miêu tả bên ngoài, miêu tả nội tâm nhân vật?
GV nhận xét HS -Hỏi:
Hai cách miêu tả có quan hệ với nào?
GV nhận xét HS HS đọc phần ghi nhớ
-Trả lời: tái tâm trạng -Chú ý
- Làm cho nhân vật trở nên sinh động
Hs đọc đoạn văn
-Trả lời: nét mặt, cử chỉ, -Ghi nhận
Trực tiếp
Suy nghĩ- trả lời
- Quan hệ mật thiết với Đọc ghi nhớ
-Miêu tả nội tâm -> tái trăn trở, dằn vặt, rung cảm Kiều
_ Tác giả miêu tả cách gián tiếp qua cảm xúc, suy nghĩ, hành đong…
b Đoạn trích “Lão Hạc”
Miêu tả nội tân thông qua nét mặt, cử chỉ, Lão Hạc
_ Miêu tả tâm trạng cách trực tiếp qua nét mặt, cử
2 Ghi nhớ.
(27)Hoạt động Hướng dẫn luyện tập:
Bài tập 1: -Yêu cầu:
HS đọc xác định yêu cầu BT * Chú ý:
+Chú ý câu miêu tả nội tâm nhân vật thơng qua việc đọc đoạn trích “Mã Giám Sinh mua Kiều”
+Chuyển thành văn xuôi,
+Người kể ngơi thứ thứ ba
GV cho HS thảo luận, đóng góp ý kiến, viết nháp
-Yêu cầu:
Đại diện nhóm đọc trước lớp GV nhận xét, chấn chỉnh Bài tập Yêu cầu:
HS đọc xác định yêu cầu * Chú ý:
+ Đọc kĩ đoạn trích “Kiều báo ân, báo oán”
-Yêu cầu: Em viết giấy đọc trước lớp
GV nhận xét, chấn chỉnh HS Bài tập 3: - Yêu cầu:
HS đọc xác định yêu cầu BT +Em làm việc gì?
+Việc diễn nào? +Tâm trạng em nào?
GV cho HS viết giấy -> đọc -> GV nhận xét
4 Củng cố:
-Hỏi: Miêu tả nội tâm NV VBTS có tác dụng gì?
5 Hướng dẫn học nhà:
Học hôm soạn
-Xác định yêu cầu
-Ghi nhận hướng dẫn GV
-Trao đổi -Đọc trước lớp
-Nhận xét, bổ sung cho bạn
-Xác định
+ Người kể xưng tơi (nhập vai kiều)
+ Trong q trình kể, kết hợp dẫn lời, dẫn ý nhân vật khác, tái tâm trạng Kiều gặp Hoạn Thư
Suy nghĩ- làm
II Luyện tập.
1 Yêu cầu: Dựa vào đoạn trích “MGS mua Kiều”thuật lại văn xuôi miêu tả nội tâm Kiều -Xác định câu miêu tả
-Ngôi kể: ba
-Đóng vai Kiều “Kiều báo ân, báo ốn”
-Xưng kể lại vụ án
-Kể + dẫn lời -> tái tâm trạng Kiều lúc gặp Hoạn Thư
3 Ghi lại tâm trạng em có lỗi
-Việc gì?
-Việc xảy ntn?
-Tâm trạng em sao?