Đang tải... (xem toàn văn)
Ví dụ: Tôi cho trẻ sưu tầm và tạo ra đồ chơi như chiếc kẹo, hộp quà tí hon, vỏ hộp bánh đậu xanh xinh xắn, các loại quả có dạng khối cầu, khối trụ...với số lượng và kích thước khác nhau[r]
(1)Phòng giáo dục đào tạo quận cầu giấy Trờng mầm non Hoa hồng
S¸ng kiÕn kinh nghiệm
Đề tài : Dạy trẻ -6 tuổi nhớ nhanh khối: Khối cầu, khối trụ, khối chữ nhật, khối vuông
Giáo viên: Vũ Thị Kim Oanh \
Đề tài : Dạy trẻ -6 tuổi nhớ nhanh khối: Khối cầu, khối trụ, khối chữ nhật, khối vuông
(2)I – Lý chọn đề tài
- Nâng cao chất lợng giáo dục nói chung, cho trẻ làm quen với tốn nói riênglà việc cần thiết để chuẩn bị tâm cho trẻ vào tr-ờng tiểu học theo hớng đổi hình thức giáo dục
- Cho trẻ làm quen với toán có ý nghĩa quan trọng nhằm hình thành cho trẻ nhng hiểu biết biểu tượng tập hợp số lượng,
hình dạng, quan hệ kích thước, định hướng không gian đặc biệt biểu tượng hình khối hội tốt để hình thành trẻ khả tìm tịi quan sát, so sánh, phát triển ngơn ngữ, tư góp phần hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ từ tuổi ấu thơ bồi dưỡng cho trẻ khả tìm tịi, quan sát, so sánh, tư ngơn ngữ……Góp phần phát triển nhân cách trẻ mầm non Thực tế qua nhiều năm dạy trẻ mẫu giáo lớn năm học kiểm tra trẻ thấy đa số trẻ nhận biết khối chậm, nói nhầm lẫn hình phẳng hình khối Trẻ lúng túng nhiều so sánh,phân biệt giống khác khối qua dấu hiệu đặc trưng
- Xuất phát từ đặc điểm mà mạnh dạn chọn đề tài : Dạy trẻ nhận nhanh khối : Khối cầu Khối trụ -Khối vuông – -Khối chữ nhật
(3)II – thn lỵi – khó khăn
1 Khú khn : a, Về phÝa trỴ
- Thực tế lớp đợc thành lập sau đợc tách từ lớp xang lớp xang cú 55 chỏu Tuy độ tuổi nhng khă nhận biết trẻ không đồng Một số nhút nhát, số cháu học cha đều, sức khoẻ hạn chế thể chất đú cú tới 11
cháu khơng nhận biết c¸c khối, 19 cháu lúng túng so sánh,
phân biệt khác ging gia cỏc nh chỏu: Hằng giang, Đình Lộc, Hoàng Sơn, Quỳnh Trang, Đức huy, Tuyết Nhi, Hi
Vân, nªn ảnh hëng tíi viƯc cung cÊp kiÕn thøc q
trình học nói chung học tốn nói riêng
- Tốn hoạt động khó tính đặc thù trừu tợng, khơ khan trẻ chóng chán, khả ghi nhớ có chủ định trẻ hạn chế trẻ dễ nhớ nhng chóng qn
b VỊ phÝa phơ huynh
- Về phía gia đình có số phụ huynh cho lo cho đầy đủ, chiều chuộng theo ý thích Cịn việc dạy dỗ phó mặc cho giáo viên
- Một số khác phụ huynh lo lắng kèm cho học nhà tập hợp số đếm, thêm bớt phạm vi 10, hay chữ khong ý việc cho trẻ nhận biết mặt khối
c, VÒ phÝa giáo viên
- Trong thực tế việc dạy trẻ làm quen với toán trờng mầm non nói chung, nh trờng nói riêng mét sè h¹n chÕ sau
(4)vậy trẻ thờng bị áp đặt, cha phát huy đợc tính chủ động tích cực, trẻ tiếp thu kin thc cha c sõu
- Đa phần giáo viên ngại lên tiết toán hội giảng
2 Điều kiện thuận lợi :
- Lớp có giáo viên, có trình độ cao đẳng, đại học nắm vững phương pháp môn, có kinh nghiệm đến 16 năm dạy lớp mẫu giáo lớn Cả ba ham học hỏi tìm tịi sáng tạo để thu hút trẻ học hoạt động ngày
- Điều kiện sở vật chất tương đối tốt, lớp rộng rãi đủ điều kiện cho trẻ sinh hoạt Các cháu hứng thú thích đến lớp
- Ban giám hiệu vững chuyên môn, sát đạo giáo viên thực tốt chuyên môn Năm thực nâng cao chất lượng làm quen với toán, ban giám hiệu đầu tư tạo điều kiện trang bị thêm nhiều đồ dùng chơi phục vụ chuyên đề : đồ dùng dạy tốn cơ, trẻ đảm bảo cho trẻ có đủ đồ dùng học tốn, có hình khối vừa học tốn, vừa chơi xây dựng, bàn tính học đếm, logico
- Từ thuận lợi khó khăn để đạt kết trình cho trẻ làm quen với toán quan trọng biện pháp hướng dẫn giáo viên khoa học tạo hứng thú để đạt nội dung cần cung cấp cho trẻ cách nhẹ nhàng đạt hiệu cao
III Néi dung s¸ng kiÕn
- Xuất phát từ nguyên nhân trên, thấy việc dy trẻ
(5)viên phải linh hoạt sử dụng hợp lý hình thức tổ chức tiết học, hoạt động khác nh: Các trò chơi hoạt động vui chơi Đặc biệt trình chơi, trẻ vận dụng hiểu biểu biết tốn vào trò chơi, nh trẻ thấy thiếu hụt kiến thức Qua trẻ tự củng cố xác nhng tri thức Chính tơi ln suy nghĩ tìm biện pháp tác động phù hợp để giúp trẻ nhận biết nhanh cỏc mặt khối
1 Biện pháp 1: Khảo sát thực trạng nhận biết khối trẻ Tôi vào nội dung chương trình lứa tuổi MGL chọn lọc đề 10 câu hỏi để kiểm tra trẻ, từ đánh giá cách xác thực trạng nhận biết khối trẻ với tiêu chuẩn sau:
10 câu hỏi khảo sát trẻ đầu năm
Chuẩn bị đồ dùng gồm nhiều khối, đồ chơi có dạng khối
C©u hái 1: Cơ giơ khối hỏi trẻ: Đây khối gì?
C©u hái 2: Con chọn khối cầu, khối trụ, khối vng, khối chữ
nhật
C©u hái 3: Con lấy khối theo ý thích nói xem
khối gì?
C©u hái 4: Con nói: Hộp phấn, vỏ bao diêm giống khối gì?
C©u hái 5: Con nói: hộp sữa, bóng giống khối gì?
C©u hái 6: Con lấy đồ dùng, đồ chơi có dạng khối cầu
C©u hái 7: Con tìm đồ chơi có dạng khối trụ
C©u hái 8: Con tìm đồ chơi có dạng khối vng
C©u hái 9: Con tìm đồ chơi có dạng khối chữ nhật
C©u hái 10: Cho trẻ chơi tìm nhà: Con cầm khối
(6)a, Tiêu chí xếp loại :
Xếp loại tốt : Khi cô đa câu hỏi trẻ trả lời đúng, nhanh, chính xác từ 7-10 câu
Xếp loại khá : Khi cô đa câu hỏi trẻ trả lời đợc nhng cha đợc nhanh từ 7- câu
Xếp loại TB : Khi cô đa câu hỏi trẻ trả lời chậm có gợi ý cô 5- câu
Xp loi yu Khi đa câu hỏi, có gợi ý cô mà trẻ không trả lời đợc dới câu
Thời gian khảo sát tiến hành thông qua học , hoạt động góc, đón trả trẻ,
b, Kết cụ thể:
Tæng số cháu
55
Kĩ đầu năm
Tốt Khá Trung
bình
Yếu Tập hợp số
đếm
8 17 19 11
14,5% 30,9`% 34,5% 20%
2 BiƯn ph¸p : Lên kế hoạch kèm cho cháu yếu như:
- Sau khảo sát xong bàn với giáo viên lớp lên kế hoạch kèm cho cháu yếu Trong học thường lưu ý gọi cháu yếu phát biểu ý kiến câu hỏi dễ, thời gian đầu tơi cịn gợi ý giúp cho trẻ trẻ lời câu hỏi tạo cho trẻ niềm tin khơng tự ti sợ học tốn
Ví dụ :
(7)+ Tơi có mặt hình vng nhau, đố bạn biết tơi khối gì? + Trong hoạt động góc, cháu chơi chung với theo nhóm gợi ý bạn giúp bạn yếu cách chơi đặt câu hỏi để củng cố kiến thức hình khối cho bạn yếu ngược lại qua bạn xác hố lại kiến thức nhớ lâu kiến thức mà giáo cung cấp học
Tôi giới thiệu đặc điểm khối, cho trẻ nhận biết khối thông qua giác quan: tay, mắt Cứ nâng cao dần câu hỏi trình chơi học trẻ để trẻ ghi nhớ thích học
Đối với cháu tơi đặt câu hỏi khó mang tính chất tổng hợp giúp trẻ khắc sâu kiến thức suy nghĩ tìm tịi sáng tạo Ví dụ: - Khối có mặt hình vng gọilà khối gì?
- Khối có hai mặt phẳng hai đầu, chồng lên nhau, lăn gọi khối gì?
- Khối có mặt khối gì? Đặc điểm khác khối đó?
Giờ hoạt động góc, hoạt động chung tơi cho trẻ xếp hình theo ý thích khối sưu tầm thực tế ( vỏ bao diêm, vỏ bao thuốc lá, hộp bánh, hộp kẹo, hộp thuốc đánh răng, lon bia, bóng loại, vỏ hộp thuốc ) sau hỏi trẻ : Con xếp cơng trình gì? Xếp khối gì? cho trẻ tự đặt tên cho cơng trình theo ý tưởng trẻ
(8)- Trong trình dạy trẻ để trẻ nhanh nhận biết nhớ lâu điều cần thiết phải tạo cho trẻ mơi trường học tốn nói chung tơi cịn lưu ý tạo cho trẻ mơi trường học có nhiều hình khối nói riêng
Mơi trường khơng gian phải đẹp, có thẩm mỹ, khoa học Vì thống cô giáo lớp trang trí xếp lại góc cho phù hợp với toàn cảnh lớp theo chủ điểm mà tạo nét riêng có kế thừa chủ điểm cũ Trong góc, hình khối sử dụng cách hài hoà hợp lý đảm bảo đặc điểm riêng góc mà nhấn mạnh khối củng cố kiến thức học hoạt động
(9)Ở chủ điểm “ Thế giới thực vật “, cho trẻ nặn khối cầu như: cam, nho chủ điểm “ Phương tiện giao thông “ trẻ nặn khối, ghép lại thành ô tô, máy bay, tàu hoả
Khi có mơi trường học toán phong phú, trẻ lại thêm lần củng cố biểu tượng khối, trẻ biết sử dụng kiến thức học để tạo sản phẩm trang trí lớp
Biện pháp 4: Phối hợp với phụ huynh
Trong việc giúp trẻ làm quen với tốn nói chung nhận nhanh, khối nói riêng, gia đình có vai trị lớn Xác định điều họp phụ huynh nêu rõ tầm quan trọng chuyên đề, mặt khác để giúp phụ huynh nắm cách dạy trẻ nhận biết phân biệt nói tên khối, hướng dẫn phụ huynh số biện pháp dạy nhà cho phù hợp với nhận biết trẻ trường cô giáo cung cấp, tránh tình trạng phụ huynh dạy trẻ kiến thức cao so với độ tuổi, cung cấp kiến thức khơng xác, lưu ý đặt câu hỏi giúp trẻ nhận biết, phân biệt nói tên khối
Ví dụ: Phải nói “ Khối chữ nhật “ khơng nói “ Khối hình chữ nhật “ số người quen miệng nói
+ Có gia đình nhà u cầu trẻ vẽ lại khối hình học khơng gian, trẻ khơng vẽ mắng trẻ chưa tư trẻ chưa đủ khả để vẽ ( Trừ số trẻ có khiếu đặc biệt )
(10)2 đảm bảo kiến thức cho trẻ chuẩn bị vào lớp phổ thông, giúp phụ huynh nắm kết hợp giáo viên kiểm tra nhận thức trẻ Đồng thời vận động phụ huynh sưu tầm đồ dùng, đồ chơi có dạng hình khối như: vỏ hộp sữa, hộp bánh, hộp kẹo, vỏ lọ nước hoa, vỏ nước gội đầu có dạng khối, bóng bàn, bóng tenis phong phú kích thước, chật liệu, màu sắc giúp trẻ hiểu đầy đủ biểu tượng khối thông qua đồ dùng Trong học cho trẻ liên hệ xem sưu tầm gì? có dạng khối gì? làm chất liệu gì? Trên sở khắc sâu đặc điểm đặc trưng loại khối
+ Khối cầu: Có mặt bao cong, lăn tuỳ ý, không chồng lên
+ Khối trụ: Có mặt phẳng đầu, chồng lên nhau, có phần lăn
+ Khối vng: Có mặt, mặt hình vng + Hình chữ nhật: Có mặt, có mặt hình chữ nhật
5 Biện pháp 5: Thơng qua trị chơi
Với đặc điểm tâm sinh lý trẻ mẫu giáo “ chơi mà học, học chơi “ sau sưu tầm hình khối tạo điều kiện cho trẻ tự làm đồ chơi, trang trí sản phẩm trẻ tự tạo, ngồi tơi nghĩ trị chơi tạo hứng thú cho trẻ như:
a, Trò chơi: Chiếc hộp kỳ lạ
(11)Mỗi lượt chơi: trẻ
Cách chơi : Khi cô đưa yêu cầu có hiệu lệnh, trẻ đưa tay vào hộp tìm lấy khối theo u cầu cơ, ví dụ: nói đặc điểm khối trẻ tìm khối lấy nói tên khối Ai lấy nhanh người thắng
b Chơi theo nhóm
- Để giúp trẻ biết phối hợp với nhảu tong chơitoi cho trẻ chơi theo nhóm
VD: Cơ đặt u cầu cho nhóm hình thức thi xây dựng danh lam thắng cảnh Hà Nội
Cách chơi: Chia trẻ làm nhóm, nhạc bật lên trẻ bắt đầu xếp -> nhạc kết thúcthì dừng trị chơi Sau nhóm cử bạn lên giới thiệu danh lam thắng cảnh nhóm vừa xếp khối gì? (Nếu trẻ giới thiệu vài đặc điểm đặc trưng mang ý nghĩa lịch sử danh lam thắng
c Trị chơi tìm gạch khối
- Tơi vẽ tranh đồ vật theo hình học khơng gian thể khối Ví dụ: ngơi nhà, lâu đài, tủ, bóng đèn, tủ lạnh, máy giặt,
Cách chơi: Tôi phát cho trẻ tranh có hình vẽ trên, sau tơi u cầu trẻ khoanh trịn đồ dùng có dạng khối cầu, khối trụ, khối vuông, khối chữ nhật
(12)Để hiểu biết trẻ gắn với thựuc tế, dạy trẻ làm đồ chơi từ khối bản, đồ chơi mà trẻ làm không đẹp đồ chơi bán chợ xong mà trẻ thích đồ chơi tự làm
Tên đồ chơi Nguyên liệu Cách làm
Làm búp bê Quả bóng bàn, bóng
tenis, vỏ hộp sữa chua, len, giấy màu, băng dính mặt, keo gắn
Dính khối cầu với hộp sữa: Khối cầu nhỏ làm đầu, hộp sữa làm mình, sau cho trẻ cắt len làm tóc, cắt giấy màu trang trí mắt, mũi, mồm, váy Lấy ống hút làm tay
Làm ô tô Vỏ hộp thuốc lá, vỏ
hộp bánh đâuk xanh, vỏ hộp thuốc, xốp, giấy màu, băng dính mặt, keo gắn
Lấy vỏ hộp giống khối chữ nhật làm thân xe, đầu xe khối vuông, cắt hộp xốp làm bánh xe
Tương tự: lấy vỏ hộp bánh đậu xanh nối làm toa tầu
Làm đàn gà Quả bóng bàn, vỏ
trứng, hộp, giấy màu, lông gà, đề can băng dính mặt, keo gắn
Lấy vỏ trứng bóng bàn làm đầu, gà làm vỏ hộp gắn lại với băng dính mặt, cắt giấy màu trang trí làm mắt, mỏ, mào
Làm máy bay Xốp, ống trúc, băng
dính mặt, keo gắn
Chặt đoạn cành trúc làm thân, lấy xốp làm cánh, đuôi, đung giấy màu trang trí thêm
(13)có màu sắc, kích cỡ khác nhau, băng dính mặt, keo gắn
băng dinh khối nhỏ vào với để tạo thành sâu, sau cắt ống hút để tạo thành chân
Làm vật gấu, voi
Quả bóng bàn có màu sắc kích cỡ khác nhau, vỏ hộp sữa chua, cốc mì tơm, đề can màu, giấy màu, xốp màu, băng dính mặt, keo gắn
Dính khối cầu với hộp sữa (Cốc mì tơm, hay vỏ hộp sữa chua) : bóng làm đầu, hộp sữa làm mình, (Cốc mì tơm) sau cho trẻ, cắt giấy màu trang trí mắt, mũi, mồm, tai tùy theo vật định làm
- Những sản phẩm mà trẻ tự làm chơi từ khối nguyên vật liệu tận dụng, sưu tầm được, cho trẻ bày trang trí góc, chí tơi cho trẻ mang nhà, cháu phấn khởi, thích thú làm đồ chơi b Liên hệ thực tế
Ngoài việc dạy trẻ nhận khối tiết học, cho trẻ nhận khối lúc, nơi, biết liên hệ đến đồ vật, đồ chơi có dạng khối thơng qua buổi đàm thoại trò chuyện để trẻ phát biểu ý kiến mà trẻ quan sát qua thực tế sống xung quanh trẻ như: tủ lạnh, đầu video, ống khói, ống dẫn nước, ống cống, bục đứng công an giao thơng, bóng đèn trang trí nơi cơng cộng, hộp biển quảng cáo, đài cát xét, máy giặt, vật loại
(14)Để biết đợc kết sau ứng dụng cỏc biện phỏp dạy trẻ nhận
nhanh đỳng cỏc khối: khối cầu, khối trụ, khối vuụng, khối chữ nhật Tôi đa câu hỏi đánh giá kết trẻ : 10 cõu hỏi đỏnh giỏ trẻ cuối năm
1 Con chọn khối gọi tên khối
2 Khối cầu, khối trụ, khối vng, khối chữ nhật có đặc điểm gì? Chọn khối lăn Chọn khối có mặt
4 Con so sánh: (Khối cầuvà khối trụ, khối vuông khối chữ nhật)?
5 Con tìm đồ dùng, đồ chơi có dạng khối cầu, khối trụ, khối vuông, khối chữ nhật
6 Hộp sữa, hộp bánh, vú sữa, bóng tenis…trơng giống khối gì? Tại biết?
7 Con lên đánh dấu đồ dùng, đồ chơi có dạng khối cầu, khối trụ, khối vuông, khối chữ nhật ( hình vẽ )
8 Để nặn khối cầu, khối trụ, khối vuông, khối chữ nhật phải làm nào? Tại lại làm vậy?
9 Con làm đồ chơi từ khối học Sau làm xong nói cho biết làm gì? Làm khối gì?
10 Con nói đặc điểm đặc trưng khối ( Khối cầu, khối trụ, khối vng, khối chữ nhật )
a, XÕp lo¹i :
(15)Xếp loại khá: Khi cô đa câu hỏi trẻ trả lời đợc nhng cha đợc nhanh ,số câu hỏi trả lời - câu
Xếp loại TB: Khi cô đa câu hỏi trẻ trả lời chậm có gợi ý cô số câu hỏi trả lời - câu
Xếp loại yếu: Khi cô đa câu hỏi trẻ chậm, có gợi ý của cô, số câu hỏi trả lời di câu
Thời gian khảo sát cuối năm tiến hành thông qua học , hoạt động góc, đón trả trẻ
b, KÕt qu¶ thĨ
Tỉng sè ch¸u
55
Đầu năm ( Tháng ) Cuối năm ( Tháng )
Tèt Kh¸ Trung bình
Yếu Tốt Khá Trung bình
Yếu
Tập hợp số đếm
8 17 19 11 18 20 17
14,5% 30,9`% 34,5% 20% 32,8% 36,3`% 30,9`% 0%
V BÀI HỌC KINH NGHIỆM
- Để giúp trẻ nhận nhanh, khối: Khối cầu, khối trụ, khối vuông, khối chữ nhật, rút kinh nghiệm sau:
1 Xây dựng tiêu chí để khảo sỏt chất lượng đầu năm để nắm
được khả to¸n trẻ có kế hoạch dạy trẻ
2.Ln tạo mơi trường học tốn nói chung có nhiều hình khối
nói riêng để kích thích trẻ học tốn
3 Thống phương pháp dạy gi÷a cơ, kết hợp với phụ huynh
để thống cách dạy trẻ.
4 Đồ dùng dạy học đa dạng, phong phú, tạo hứng thú cho trẻ ở
mọi lúc nơi.
(16)6 Phát huy khả phụ huynh việc sưu tầm đồ dùng giảng dạy, môn làm quen với toán cho phong phú màu sắc, chủng loại, chất liệu…
7 Trên tiết học, cung cấp kiến thức xác cho trẻ Ngồi tiết học, cho trẻ liên hệ với thực tế xung quanh để thấy đa dạng của hình khối giúp trẻ phát triển tư duy.
- Trên số kinh nghiệm rút năm học vừa qua nhằm giúp trẻ nhận nhanh khối Tuy kinh
nghiệm chưa nhiều mạnh dạn đưa để Ban lãnh đạo, bạn đồng nghiệp xem xét, bổ sung rút kinh nghiệm cho để kết giảng dạy ngày tốt
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Hà Nội- Ngày 10 tháng năm 2010