Tuy nhiên, trong những năm qua, mặc dù phòng GD và các trường đầu tư khá nhiều tâm huyết, từ khâu chỉ đạo, kinh phí, công tác bồi dưỡng, học tập, HS đi dự thi đến việc lựa chọn những giá[r]
(1)GÓP THÊM MỘT VÀI Ý KIẾN VỀ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI CẤP TỈNH
Từ lâu công tác bồi dưỡng học sinh giỏi cấp Tỉnh phòng GD trường THCS đặc biệt quan tâm, coi vừa công tác mũi nhọn, vừa nhiệm vụ quan trọng năm học Kết qủa bồi dưỡng học sinh giỏi cao niềm tự hào người giáo viên, vinh quang học sinh, nhà trường ngành giáo dục
Tuy nhiên, năm qua, phòng GD trường đầu tư nhiều tâm huyết, từ khâu đạo, kinh phí, cơng tác bồi dưỡng, học tập, HS dự thi đến việc lựa chọn giáo viên tham gia bồi dưỡng có trình độ chun mơn, nghiệp vụ vững vàng, có kinh nghiệm, nhiệt huyết…Song chất lượng mũi nhọn ngành giáo dục huyện nhà đạt hiệu thấp, có mơn Lịch sử Vì sao?
Từ thực tiễn thân nhiều năm Trường phân công bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh mơn Lịch sử, năm phịng GD điều động bồi dưỡng đội tuyển HSG cấp Tỉnh huyện, Tôi thấy vừa vinh dự lớn, đồng thời trọng trách nặng nề với nhiều khó khăn thử thách Hiệu mũi nhọn mà thân Tôi tham gia bồi dưỡng chưa có tính bền vững, có năm thất bại hồn tồn Từ kết thân, Tôi đúc rút số nguyên nhân dẫn đến hiệu bồi dưỡng HSG cấp Tỉnh mơn Lịch sử cịn thấp sau:
Thứ nhất: Khâu chọn nguồn môn Lịch sử khan hiếm
Trong bồi dưỡng HSG, khâu có tính chất đặc biệt quan trọng khâu “chọn giống”, lẻ “giống” có tốt “người gieo hạt” có đủ điều kiện để chăm sóc, bồi dưỡng cho suất cao Thế nhưng, nhà trường nay, việc lựa chọn đội tuyển HSG để bồi dưỡng gặp nhiều khó khăn nguồn ít, học sinh chủ yếu lựa chọn mơn Tốn, Lý, Hố, Văn, Tiếng Anh…cịn mơn phụ lại bị học sinh phụ huynh “quay lưng lại” mơn học phục vụ cho thi cử lựa chọn nghề nghiệp sau Chính phân chia đội tuyển, giáo viên lịch sử thông thường chọn em sau môn khác loại Chính bồi dưỡng HSG tơi thấy tư chất em thấp, kiến thức không vững, kĩ tự học, cách hành văn yếu(kể đội tuyển huyện)…Do đó, GV tham gia bồi dưỡng gặp nhiều khó khăn, hiệu buổi bồi dưỡng khơng cao(thậm chí có khơng đạt mục tiêu đề ra)
Thứ hai: Quỹ thời gian đề học sinh ôn luyện eo hẹp
(2)trên thực tế nhiều em không giám tập trung giành thời gian nhiều cho ơn luyện Vì vậy,kiến thức, kĩ em hạn chế
Thứ ba: Thời gian tập trung đội tuyển HSG cấp Tỉnh để bồi dưỡng không nhiều:
Với thời lượng vòng tháng để GV bồi dưỡng đội tuyển HSG cấp Tỉnh q Trong dung lượng kiến thức lại nhiều Giáo viên vừa phải củng cố, khắc sâu lại kiến thức cũ, vừa phải dạy kiến thức vừa rèn luyện kĩ Để “phủ sóng” kiến thức, kĩ cần thiết cho học sinh, đôi lúc tượng nhồi nhét kiến thức khó tránh khỏi Trong đó, yêu cầu dạy học sinh giỏi phải dạy thật kỹ, thật nhuyễn, dạy phong toả toàn kiến thức Đối với môn Lịch sử, kiến thức nhiều dòng chảy lịch sử xuyên suốt liên tục song lại không tuân theo công thức chung hay quy tắc cả, em khó ghi nhớ, dễ nhầm lẫn kiện hay mốc lịch sử, số liệu cần thiết,…trong tư chất em không tốt nên cần phải dùng phương pháp “mưa dầm, thấm lâu”, điều thời gian ôn thi lại không cho phép
Thứ tư: Khó khăn phía Giáo viên tham gia bồi dưỡng:
Mặc dù phòng GD lựa chọn giáo viên có trình độ chun mơn, nghiệp vụ vững vàng, nhiệt tình có nhiều năm tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi cấp huyện, cấp Tỉnh cho Trường cho ngành thân chúng tơi gặp khó khăn hạn chế định:
- Ngoài tham gia bồi dưỡng đội tuyển HSG cấp Tỉnh cho ngành, giáo viên cịn phải hồn thành nhiệm vụ nhà trường phân cơng Do đó, thời gian để giành cho việc soạn giáo án, nghiên cứu thêm tài liệu…là không nhiều, chưa kể đến việc số giáo viên nhà xa, giao thơng lại khó khăn
- Là huyện miền núi, việc tiếp cận đổi phương pháp bồi dưỡng học sinh giỏi, dạng đề thi hay yêu cầu kiến thức, kĩ học sinh giỏi môn Lịch sử…của GV môn Lịch sử huyện nhà chậm Điều ảnh hưởng đến kết bồi dưỡng GV
(3)Thứ nhất, để bồi dưỡng học sinh giỏi giáo viên trực tiếp đứng lớp hết cần đạo Ngành giai đoạn cần thiết, giúp đỡ, phối hợp nhà trường giáo viên có học sinh giỏi Đó sức mạnh cộng hưởng giúp cho chúng tơi hồn thành nhiệm vụ đổi vinh quang đầy thử thách Muốn làm điều người thầy phải chứng tỏ lực thực mặt, chuyên mơn Giáo viên khơng ngừng học hỏi, tìm tịi, sáng tạo, say mê, hy sinh bền bỉ, uy tín trước học sinh, phụ huynh đồng nghiệp
Thứ hai, cần tập trung đội tuyển sớm để có nhiều thời gian cho giáo viên bồi dưỡng kỹ hơn, nhuần nhuyễn rèn luyện kỹ nhiều
Thứ ba, nói cơng tác bồi dưỡng HSG cấp Tỉnh việc khó khăn trách nhiệm nặng nề, cần có quan tâm, chia sẻ, tạo điều kiện thuận lợi từ cấp lãnh đạo cho đội ngũ GV phân công bồi dưỡng bớt tiết dạy buổi sáng trường(chỉ dạy khoảng 10 tiết) để GV có thêm thời gian đầu tư vào giáo án; chế độ chi trả cho GV phải tương xứng có sách tun dương, khen thưởng kịp thời để khích lệ tinh thần ghi nhận kết bồi dưỡng GV
Thứ tư, bồi dưỡng HSG q trình cần có chiến lược lâu dài theo không đợi đến lúc thi xong học sinh giỏi lớp vòng thành lập đội tuyển để tập trung bồi dưỡng mà phải định hình đội tuyển qua kết khảo sát chất lượng HSG 6,7,8 hàng năm Điều áp dụng giải pháp lựa chọn giống chọn đội tuyển GVDG cấp Tỉnh Việc điều động giáo viên bồi dưỡng phải sở động viên, trách nhiệm chung áp đặt dùng biện pháp hành Ngồi ra,đối với mơn Lịch sử khơng thiết phải điều động giáo viên bồi dưỡng
Thứ năm, với giáo viên, để có học sinh giỏi trước hết người thầy phải giỏi, phải tâm huyết với nghề truyền nhiệt huyết cho học sinh Vì vậy, ngồi việc soạn trước đến lớp, giáo viên ln phải tìm tịi học thêm nhiều nguồn khác từ tài liệu tham khảo, sách nâng cao, internet… Giáo viên cần lập kế hoạch, chương trình bồi dưỡng cụ thể chương, phần cho học sinh Trong bồi dưỡng, GV tuyệt đối không nhồi nhét kiến thức cho em cách thụ động đừng hiểu nhầm học sinh khá, giỏi em biết, em dễ dàng tiếp thu dạy học phải bám vào chuẩn kiến thức, phần nâng cao phải có tính vừa sức học sinh giỏi cấp Tỉnh
Kết thúc tham luận này, tơi xin trích dẫn câu đánh giá trình độ dạy học sinh giỏi hóm hỉnh chí lý: dạy trúng đề mà học sinh không làm dạy tồi, dạy trúng đề mà học sinh làm gặp may, dạy không trúng đề mà học sinh làm tốt dạy giỏi