Hướng dẫn học sinh lớp 4 ước lượng thương khi chia cho số có nhiều chữ số

Mục lục I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II Nội dung SKKN 1.Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề nghiên cứu 3.Các giải pháp thực Các biện pháp tổ chức thực III KẾT LUẬN ,KIẾN NGHỊ 1.Kết luận Kiến nghị Trang 2 4 4 12 12 13 I Mở đầu Lí chọn đề tài Trong chương trình giáo dục phổ thơng nay, thực mục tiêu giáo dục hình thành phát triển phẩm chất lực cho học sinh thông qua nội dung giáo dục Để việc giáo dục người trở thành người toàn diện hai mặt lực phẩm chất việc làm không dễ Ngay thời điểm đây, trọng trách nhà trường, giáo viên phải phát huy hết lực mình, phải cho học sinh thấy “Mỗi ngày đến trường niềm vui”, đờng chí Phạm Văn Đồng đã nói: “Nghề dạy học nghề cao quý nó tạo những người sáng tạo” để đạt những mục tiêu to lớn đó phải giáo dục đào tạo em từ những bậc học bậc tiểu học Chúng ta xác định bậc tiểu học tảng cho hệ thống giáo dục quốc dân, bước thực mục tiêu giáo dục hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn, chuẩn mực lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ cho em thông qua môn học.Mỗi môn học góp phần vào hình thành phát triển phẩm chất lực cho học sinh, đó giáo dục tốn học những nội dung vơ quan trọng nó mơn học cơng, cụ ngồi cung cấp những kiến thức tốn học nó cịn phục vụ việc dạy học môn học khác góp phần rèn luyện cho học sinh lực vận dụng tốn học vào thực tiễn Vì nâng cao hiệu giáo dục nâng cao dân trí cho xã hội để xã hội bước lên tầm cao Đó tạo những người nhanh nhạy, động, sáng tạo có đầy đủ kiến thức, lực, có nhân cách người Việt Nam để đáp ứng với phát triển xã hội Như đã biết, bậc học Tiểu học bậc học móng chiếm vị trí quan trọng Bởi vậy, bao giờ hết, từ bậc tiểu học, cần phải đổi phương pháp dạy học với mục đích giúp những "Công dân tương lai" chủ động tiếp thu kiến thức, động, tự tin, linh hoạt, sáng tạo, sẵn sàng thích ứng với điều kiện đổi diễn ngày Một những yếu tố định hình thành nhân cách, óc sáng tạo lực tư độc lập, ham tìm tịi, khám phá việc học Tốn Mơn Tốn mơn khoa học, mơn học chìa khố hệ thống kiến thức chìa khố những cánh cửa bước vào đời người Mơn Tốn giúp học sinh nhận biết mối quan hệ số lượng không gian giới thực Từ đó học sinh có nhận thức, đánh giá vật xung quanh, rèn luyện phương pháp suy nghĩ khoa học, độc lập sáng tạo, suy luận có logic để giải vấn đề góp phần phát triển trí thơng minh, hình thành phẩm chất cần thiết quan trọng người lao động như: cần cù, cẩn thận, có ý chí vượt khó, làm việc có kế hoạch, có nề nếp có tác phong khoa học đó nhân cách người lao động Nội dung mơn Tốn Tiểu học nói chung lớp nói riêng bao gồm nhiều mạch kiến thức khác Song qua thực tế dạy học Toán Tiểu học nói chung lớp nói riêng, nhận thấy phép chia cho số có nhiều chữ số( hai hoặc ba chữ số - nội dung mạch kiến thức số học) những phép tính khó tiểu học Để thực phép chia cho số có nhiều chữ số, học sinh phải làm thành thạo phép nhân, phép trừ điiều quan trọng phải biết "ước lượng thương" lần chia Trong trình thực tế giảng dạy, từ học sinh lớp học sinh lớp hay tất lứa học sinh năm trước hoặc năm sau học đến "chia cho số có nhiều chữ số", phần lớn học sinh gặp khó khăn, lúng túng tốn nhiều thời gian cho việc thực phép tính chia chưa biết cách "ước lượng thương" lần chia, chí sai kết nhiều chất lượng giờ học chưa cao Là giáo viên trực tiếp thực công tác giảng dạy nhiều năm, băn khoăn, trăn trở vấn đề Làm để học sinh khắc phục những khó khăn này, để em đạt kỹ tính chia cách thục chia cho số có nhiều chữ số Để đạt mục tiêu học việc "rèn kỹ ước lượng thương" cần thiết vơ quan trọng Đây lí tơi đã mạnh dạn nghiên cứu việc rèn kỹ "ước lượng thương" cho học sinh lớp đó :" Hướng dẫn học sinh lớp ước lượng thương chia cho số có nhiều chữ số" với mong muốn tìm hiểu sâu vấn đề này, nhằm nâng cao trình độ chun mơn cho thân muốn đóng góp phần đó khả vào việc nâng cao chất lượng học tập học sinh Mục đích nghiên cứu - Xây dựng số biện pháp nhằm giúp học sinh lớp khắc phục những khó khăn sai lầm học sinh việc học chia cho số có nhiều chữ số, từ đó đề xuất số biện pháp giúp em hình thành những kỹ ước lượng thương phép chia tốt hơn, góp phần nâng cao chất lượng dạy học địa phương - Giúp học sinh hiểu sâu sắc tính chất phép chia ,mối quan hệ giữa thành phần phép chia, vận dụng kiến thức đã học vào thực hành, từ đó tự tin thực hành u thích học tốn nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học toán Từ thực tế giảng dạy thấy nội dung chia cho số có nhiều chữ số lớp lần em học Hiểu rõ vai trò việc dạy học Toán lớp nói chung dạng chia cho số có nhiều chữ số nói riêng nên tơi chọn làm mục đích nghiên cứu muốn trình bày sáng kiến kinh nghiệm Đối tượng nghiên cứu Để làm rõ mục đích đã nói trên, đã lấy đối tượng nghiên cứu học sinh lớp 4C trường Tiểu học Yên Trường năm học 2020 – 2021 Tôi đã thực nghiên cứu 27 đối tượng học sinh trực tiếp dạy, lấy kết đối chứng giai đoạn năm học sau dạy dạng toán Phương pháp nghiên cứu Khi tiến hành nghiên cứu, thường sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu lí luận: Đọc tài liệu cần thiết Tìm hiểu sách - Phương pháp điều tra quan sát: Truyền đạt, vấn giáo viên Điều tra học sinh, loại tập - Phương pháp kiểm tra, thống kê kết quả: Kiểm tra chất lượng qua giai đoạn Thống kê kết giai đoạn - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Giáo viên rút kinh nghiệm cho mình, tổng kết thành học - Phương pháp thực nghiệm 5 II Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Chương trình mơn Tốn lớp có thể nói phần kiến thức quan trọng chương trình tốn Tiểu học, thuộc giai đoạn hai trình dạy- học toán Tiểu học Đây giai đoạn có nội dung kiến thức sâu hơn, nâng cao những kiến thức đã học lớp dưới, nó có tính trừu tượng hơn, địi hỏi khả tư duy, khả phân tích, suy luận cao hơn, nội dung bốn phép tính với số tự nhiên đặc biệt nội dung chia cho số có nhiều chữ số Với khả tư em đà phát triển, chưa ổn định, việc chia cho số có nhiều chữ số nhiệm vụ khó em tất lứa học sinh lớp 4-5 Là giáo viên dạy lớp 4, đã nhận thức vấn đề nên đã khơng ngừng tìm tịi, nghiên cứu, tìm biện pháp để nâng cao chất lượng học mơn tốn học sinh Mơn Tốn mơn học giúp học sinh hình thành kĩ tính tốn, những kĩ quan trọng, cần thiết người Nhất người sống đại, cần có tri thức, cách sống, thói quen làm việc khoa học Cùng với những kĩ nghe, nói, đọc, viết kĩ tính tốn có thể nói quan trọng nó diễn thường xuyên liên tục thực tiễn hàng ngày Quá trình dạy học Tốn góp phần thiết thực vào việc hình thành phương pháp suy nghĩ, phương pháp học tập làm việc tích cực, chủ động, khoa học, sáng tạo cho học sinh Cho nên, giáo viên cần tổ chức hoạt động học tập thường xuyên tạo tình có vấn đề, tìm biện pháp lơi học sinh tự phát giải vấn đề cách hướng dẫn học sinh tìm hiểu, có kĩ nhận biết vấn đề đó, huy động kiến thức cơng cụ đã có để tìm đường hợp lí giải đáp câu hỏi đặt qua trình giải vấn đề, diễn đạt bước cách giải, tự kiểm tra lại kết đã đạt được, bạn rút kinh nghiệm phương pháp giải Cùng với những kỹ nghe, nói, đọc, viết, kỹ tính tốn quan trọng “số 1” Nội dung“ Chia cho số có nhiều chữ số ” dạng tốn thực hành nên để giải loại toán cần phải xây dựng bước kí thuật(thao tác)thực phép chia Tuy nhiên việc vận dụng phương pháp chưa hiệu ,chưa phù hợp với đối tượng học sinh nên dẫn đến chất lượng học tập em chưa cao Đây sở để đưa giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy em “chia cho số có nhiều chữ số ’’ cho học sinh lớp Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2.1 Thực trạng - Trong năm học 2020- 2021, tơi đã sâu tìm hiểu thực trạng vấn đề tìm giải pháp khắc phục nhằm giúp học sinh học tốt nội dung “chia cho số có nhiều chữ số” - Một số học sinh học đến phép chia cho số có nhiều chữ số em khơng hứng thú học tập mạch kiến thức khác - Đa số học sinh gặp khó khăn lúng túng thực chia cho số có nhiều chữ số, nhiều thời gian kết quả, chí kết cịn khơng xác 2.2 Ngun nhân thực trạng - Qua thực tế giảng dạy nhiều năm đã tìm hiểu nguyên nhân em gặp khó khăn hoặc lúng túng chia cho số có nhiều chữ số em chưa biết cách ước lượng thương (Nhiều em đã phải mị mẫm tìm thương cách lấy số chia nhân thử với 1, rồi với 2, với kết gần số bị chia tìm thương) tiến trình thực phép chia thời gian nguyên nhân làm cho em thấy chán nản không hứng thú học thực hành dạng - Cá biệt số em chưa thuộc bảng nhân - Bên cạnh đó số học sinh thiếu quan tâm gia đình nên em chưa dành nhiều thời gian cho việc học tập,luyện tập nhà - Sau học sinh học xong phép chia chương trình, đã tiến hành khảo sát chất lượng (tháng 12 năm 2020) lớp 4C trực tiếp giảng dạy - Nội dung kiểm tra: Thực phép chia, vận dụng vào giải toán - Thời gian làm đề là: 30 phút Mục tiêu khảo sát giúp đánh giá khả chia cho số có hai chữ số ba chữ số học sinh sau áp dụng phương pháp truyền thống (theo sách giáo viên – thiết kế giảng dạy) để dạy em cách chia * Đề khảo sát số (Thời gian: 30 phút) Bài (6 điểm) Đặt tính rời tính: a) 832 : 26 b) 8153 : 78 c) 23520 : 56 Bài (4điểm) Một hình chữ nhật có diện tích 325 cm Biết chiều dài 25cm Tính chu vi hình chữ nhật đó ? Kết khảo sát Tổng số Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ 27 học sinh 18,5 % 13 48,1% 33,4% * Đề khảo sát số (Thời gian :30 phút) Bài Đặt tính rời tính: a) 6345 : 235 b) 25068 : 125 c) 49181 : 187 Bài Một nhà máy sản xuất năm 49 410 sản phẩm Hỏi trung bình ngày nhà máy đó sản xuất sản phẩm, biết năm làm việc 305 ngày? Kết thu : Tổng số Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ 27 học sinh 14,8 % 12 44,5% 11 40,7% Từ kết cho thấy, tỉ lệ học sinh hoàn thành trở lên loại chia cho số có hai chữ số cao loại chia cho số có ba chữ số.Tuy nhiên tỉ lệ học sinh chưa hồn thành cịn cao (33,7% 40,7 % hai loại ) em thực hành chia chưa thành thạo phép chia cho số có nhiều chữ số , đa phần học sinh làm chưa xong em chưa nhẩm thương làm làm lại nên nhiều thời gian dẫn đến khơng tính kết phép chia kéo theo dạng tập liên quan đến phép chia (ví dụ tập 2) mặc dù biết cách giải khơng thể hồn thành tập đã hết thời gian Từ đó cho thấy em chưa có kỹ để chia thành thạo số có nhiều chữ số Năm học 2020 - 2021, phân công giảng dạy lớp 4C, thân tơi đã trăn trở, nghiên cứu, tìm tịi những giải pháp thiết thực mạnh dạn áp dụng lớp phụ trách Các giải pháp thực để giải vấn đề Để giúp học sinh lớp rèn kỹ ước lượng thương thực chia cho số có nhiều chữ số, đã thực số giải pháp sau 3.1 Nghiên cứu kỹ nội dung chương trình mạch kiến thức chia cho số có nhiều chữ số Học sinh học phép chia số tự nhiên từ tuần14 đến tuần 17 Nội dung chủ yếu chia số tự nhiên có đến chữ số cho số tự nhiên có hai chữ số có đến chữ số,đây lần em làm quen với dạng nên em băn khoăn, lo ngại em khơng hứng thú học tơi đã tìm điểm vướng mắc em gặp phải thực phép chia cách “ ước lượng thương ” 3.2 Kiểm tra, phân loại đối tượng học sinh trước học phép chia cho số có nhiều chữ số dựa vào kiểm tra đánh giá trình giảng dạy lớp - Số em đã thực nhân nhẩm, trừ nhẩm thành thạo - Số em biết thực chậm ? - Số em khơng biết thực hiện, sao? 3.3 Giúp học sinh biết cách ước lượng thương chia cho số có nhiều chữ số 3.4 Tổ chức tốt hoạt động học tập nhằm rèn kỹ "ước lượng thương" cho học sinh thực chia cho số có nhiều chữ số Các biện pháp tổ chức thực 4.1 Kiểm tra phân loại học sinh Khi học phép tính với số tự nhiên phép chia bao giờ phép tính học cuối để thực thao tác chia đòi hỏi học sinh phải biết nhân, trừ thành thạo, không nhân, khơng trừ học phép chia khó khăn nên bắt buộc học sinh phải thuộc bảng nhân coi điều kiện tối thiểu Các học sinh chưa thuộc kiểm tra vào đầu buổi trước giờ vào học Trước chuyển sang học phép chia (cuối tuần 13) đã tiến hành kiểm tra, phân loại đối tượng học sinh làm ba nhóm : - Nhóm 1: Vượt trội (bao gồm những em có khả nhân nhẩm, trừ nhẩm, thực chia thành thạo) - Nhóm 2: Cùng tiến (gồm những em có khả chia chậm ) Nhóm 3:Chung tay (gồm những em chưa có khả nhân nhẩm, trừ nhẩm không thực phép chia yêu cầu, kết chia không đúng) 4.2 Hướng dẫn học sinh "ước lượng thương" Nguyên nhân cốt lõi mà em gặp khó khăn chia cho số có nhiều chữ số em chưa biết cách ước lượng thương hoặc phải nhẩm thương nhiều lần tiến hành chia điều tác động đến hứng thú học em giúp em khắc phục khó khăn cách cho em ước lượng cách nhanh dễ hiểu đó là: Thủ thuật đưa phép chia cho số có nhiều chữ số dạng chia cho số có chữ số để em ước lượng thương dễ dàng việc thực hành chia trở nên nhẹ nhàng, đơn giản Trước hết, giáo viên phải giúp học sinh nhận rõ - Ước lượng thương làm ? (là tìm cách nhẩm nhanh kết lần chia) - Vì phải ước lượng thương? (phải ước lượng thương để tiến hành chia thuận tiện hơn, nhanh có kết quả) Để giúp học sinh ước lượng thương, đã hướng dẫn cho em theo những thủ thuật sau: Cách 1: Làm tròn tăng hoặc giảm ( nghĩa ẩn bớt số hàng số bị chia số chia để ước lượng thương chia cho dễ ) Ví dụ: Hướng dẫn học sinh thực phép chia: 756 : 38 = ? Chia theo thứ tự từ trái sang phải * bắt 75 : 38 ta che 5,che để phép chia trở thành chia cho số có chữ số 756 38 dễ ước lượng thương đó : = 376 19 Nhân ngược lên x 38 = 76 > 75 034 Ta hạ bớt thương lần : x 38 = 38 75 – 38 = 37 hạ tiếp 376 : 38 ta che ,che Còn 37 : = 9 x 38 = 342 376 – 342 = 34 ( số dư bé số chia ) Vậy 756 : 38 = 19 dư 34 Ví dụ 2: Hướng dẫn học sinh thực phép chia: 8469 : 241 = ? (SGK toán - trang 86) sau: 8469 : 241 = ? Chia theo thứ tự từ trái sang phải * bắt 846 : 241 ta che 46, che 41 để ước 8469 241 lượng thương phép chia trở thành chia cho 1239 35 số có chữ số : = 034 Nhân ngược lên x 241 = 964 > 846 Ta hạ bớt thương lần : x 241 = 723 846 – 723 = 123 hạ tiếp xuống 1239 : 241 ta che 39 ,che 41 Còn 12 : =6 x 241 = 1441 > 1239 Ta hạ bớt thương vừa nhẩm lần x 241 = 1205 1239 – 1205 = 34 < 241 (số dư bé số chia ) Vậy 8469 : 241 = 35 dư 34 Với phép chia cho số có nhiều chữ số ,ban đầu hướng dẫn nhóm học sinh chậm (chung tay) có thể nhân ngược lại rồi trừ tìm số dư sau lần chia để tránh sai sót khả trừ nhẩm em chưa tốt Cách 2: Làm tròn số Với cách tơi khuyến khích nhóm vượt trội sử dụng cách để ước lượng thương nhanh Ví dụ 1: Hướng dẫn học sinh thực phép chia: 198 : 32 = ? Ta làm tròn 198 thành 200, hoặc 190, làm 32 thành 30 hoặc 40 198 32 Nhận thấy 198 gần 200 nên ta làm tròn 198 006 thành 200,32 gần với 30 nên ta làm tròn 32 thành 30 Phép chia trở thành 200 : 30 phép chia tròn trăm ,tròn chục nên ta dễ dàng nhẩm thương Nhân ngược lên x 32 =192 198 – 192 = < 32 Vậy 198 : 32 = dư Trong q trình hướng dẫn tơi u cầu học sinh tương tác để xây dựng lưu ý em mối quan hệ số bị chia, số chia thương để ứng dụng làm những dạng khác Với cách hướng dẫn trên, nhận thấy dễ hiểu dễ làm học sinh tiếp thu ứng dụng chia hiệu quả, đã tổ chức cho học sinh thực hành, luyện tập để rèn kỹ "Ước lượng thương" thực chia cho số có nhiều chữ số 4.3 Tổ chức cho học sinh thực hành - luyện tập Riêng loại phải cho học sinh thực hành nhiều để em thành thạo thực chia - Trước tổ chức cho học sinh thực hành - luyện tập, đã cho học sinh nhận xét cách tìm thương phép chia sau: 1608 : 321 = ? Cách 1: Thử chọn 321 x = 321 321 x = 642 321 x = 693 321 x = 1284 321 x = 1605 1608 - 1605 = < 321 Vậy 1608 : 321 dư Cách 2: ước lượng Che bớt chữ số 08 số bị chia chữ số 21 số chia Như ta cịn 16 : Vì 16 : nên ta ước lượng thương - Thử: 321 x = 1605 - 1608 - 1605 = < 321 Vậy: 1608 : 321 dưa Rõ ràng, cách làm (2) ngắn gọn, dễ thuận tiện nhiều Qua đó giúp học sinh thấy cần phải ước lượng thương, nắm rõ mục đích việc 10 "ước lượng thương", học sinh hào hứng học tập em tự tin thực phép chia - Trong chương trình khơng có tiết học riêng để dạy "ước lượng thương" mà học sinh biết tập "ước lượng thương" qua ví dụ cụ thể học phép chia Song qua thực tế giảng dạy nhiều năm lớp 4, thấy học sinh khó khăn "ước lượng thương" (như đã trình bày phần thực trạng) Vì vậy: Ngay từ những ngày đầu chuyển sang học phép chia (bắt đầu từ tuần 14) đã mạnh dạn dành hẳn thời gian học toán buổi để hướng dẫn em luyện tập thực hành, học sinh chuyên luyện tập ước lượng thương - Với cách hướng dẫn đã trình bày, tơi đã cho học sinh tập ước lượng thương những dễ đến những khó Lúc đầu những dễ, nhẩm kết quả, tất học sinh có thể làm dành cho nhóm Ví dụ: 70 : 35 = ? 450 : 150 = ? 271 : 30 = ? Tiếp đến những khó Ví dụ: 816 : 37 = ? 816 : 65 = ? 816 : 123 = ? Mục đích vừa phù hợp với q trình nhận thức học sinh, vừa tạo niềm tin Học sinh giải những dễ, từ đó có hứng thú để học, để làm khó hơn, tránh việc ngại khó suy nghĩ - Khi tiến hành cho học sinh luyện tập, đã thay đổi hình thức dạy học Đầu tiên tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm để tìm cách ước lượng thương Học sinh nhóm có hội, có điều kiện để hướng dẫn cho nhau, khuyến khích em học tốt kèm thêm cho bạn chậm giờ ,hoặc em trao đổi nhóm đôi Khi đã nắm vững cách làm, học sinh làm việc cá nhân - Trong luyện tập, để tạo khơng khí học tập sôi nổi, giờ học nhẹ nhàng, đã tổ chức số trò chơi học tập như: trò chơi kết bạn Trò chơi "Giải đáp nhanh" tổ chức cho học sinh thi đua giữa nhóm Đầu tiên thi ước lượng nhanh dành cho nhóm vượt trội Sau đó tổ chức cho nhóm tiến nhóm chung tay thi với mức độ dễ Học sinh đã sơi nổi, tích cực học tập, việc ước lượng thương trở nên dễ dàng nhiều - Nắm cách ước lượng, dạy học chia cho số có 2, chữ số, giáo viên cần hướng dẫn học sinh cách đặt phép chia thao tác chia cho xác Học sinh ứng dụng thực dễ dàng từ đó rèn cho em kỹ ước lượng thương tốt - Để học sinh ôn luyện nhiều, ngồi những buổi học khố, buổi học tăng buổi, tơi cịn giao thêm tập nhà (vì học sinh học buổi/tuần) với số lượng mức độ phù hợp cho đối tượng học sinh Có kiểm tra, chữa cụ thể, kịp thời sửa chữa những sai sót học sinh Và thường xuyên động viên tinh thần học tập em 11 Với cách hướng dẫn tổ chức thực trên, thấy học sinh đã thành thạo ước lượng thương Vì thế, thực chia cho số có nhiều chữ số, học sinh không lúng túng nhiều thời gian trước III Kết luận, kiến nghị đề xuất Kết luận Sau thực áp dụng biện pháp trên, kết thu thật đáng mừng, học sinh đã ham thích học tốn say sưa với phép tính chia cho số có nhiều chữ số, thực chia cách dễ dàng, khơng cịn lo sợ làm toán có liên quan đến phép tính xem khó nữa Để kiểm chứng kết dạy mình, sau học xong phép chia, với đề bài, thời điểm đã khảo sát lớp 4C năm học 2020- 2021 Đề khảo sát số (Thời gian 30 phút) Đặt tính rời tính a) 457 : 34 b) 1440 :45 c) 32456 : 214 d) 25607 :178 Tìm X a X x 37 = 3145 b 1036 : X =135 Một nhà máy sản xuất lốp xe quý sản xuất 28392 lốp Hỏi trung bình ngày nhà máy đó sản xuất lốp ,biết quý sản xuất 182 ngày Kết thu sau: Tổng số Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ 27 học sinh 29,6% 19 70,4% 0 Qua việc làm khảo sát chất lượng cho thấy khả thực phép chia em đã tiến rõ rệt ,tốc độ thực hành đã nhanh hơn,hầu hết em đã thực phép chia thời gian quy định, kết xác Đờng thời qua đợt kiểm tra định kì lần năm học 2020 -2021 cho thấy kết lớp 4C cao, những toán phép chia em hoàn thành tốt Tất học sinh lớp đã biết thực phép chia Nhiều học sinh thực nhanh thành thạo, nắm cách ước lượng thương Vận dụng vào giải toán nhanh tốt Chỉ lại số em mặc dù đã biết làm tính tốn cịn chậm Với những kết đã đạt được, thấy rằng: Tuy phép chia cho số có nhiều chữ số phép tính khó tiểu học, song để giúp em tháo gỡ những khó khăn, vướng mắc, giáo viên cần thực tốt số nội dung sau: - Khi dạy học sinh học tốn với phép tính chia, đặc biệt chia cho số có nhiều chữ số Điều mà giáo viên cần nắm điểm biện pháp vấn đề ước lượng thương có phương pháp hướng dẫn học sinh ước lượng thương cách hợp lý với đối tượng học sinh 12 - Yêu cầu học sinh thuộc bảng nhân, chia, rèn cách nhân nhẩm, trừ nhẩm thành thạo để thuận lợi thực ước lượng thương phép chia - Đây dạng thực hành nên cần cho sinh luyện tập nhiều để em nắm cách ước lượng thương có khả vận dụng tốt - Tổ chức linh hoạt hình thức dạy học lớp, tạo động hứng thú học tập cho học sinh Kiến nghị, đề xuất Qua trình nghiên cứu vận dụng vào thực tế giảng dạy "Rèn kỹ ước lượng thương chia cho số có nhiều chữ số lớp 4" Với cố gắng nỗ lực thầy trị, kết đạt ng̀n động viên thầy - trị chúng tơi lớn Tuy nhiên q trình thực cịn những khó khăn Và để dạt kết cao nữa, xin mạnh dạn đề xuất số ý kiến sau: * Đối với giáo viên - Không ngừng tự học, tự bồi dưỡng, nghiên cứu khoa học để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho thân - Tích cực, mạnh dạn đổi phương pháp dạy học để tiết học nhẹ nhàng mà đạt hiệu cao * Đối với nhà trường - Không ngừng đổi phương pháp dạy học theo hướng mở - Nhà trường cần tạo điều kiện tốt cho giáo viên thời gian nghiên cứu dạy tài liệu tham khảo - Tổ chức chuyên đề nhiều nữa để giáo viên có hội trao đổi, học tập kinh nghiệm Thời gian nghiên cứu cịn hạn chế nên khơng tránh khỏi những thiếu sót Rất mong nhận góp ý chân thành đồng nghiệp./ Tôi xin chân thành cảm ơn! Yên Trường, ngày 10 tháng năm 2021 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Trịnh Thị Hịa TÀI KIỆU THAM KHẢO SGK Tốn – Nhà xuất giáo dục – Chịu trách nhiệm xuất chủ tịch: Mạc Văn Thiện SGV Toán - Nhà xuất giáo dục – Tổng biên tập Vũ Dương Thụy Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kĩ môn học Tiểu học - Nhà xuất giáo dục - Chủ tịch hội đồng quản trị kiêm tổng giám đốc Ngô Trần Ái 13 Phương pháp dạy học môn học lớp 4, tập - Nhà xuất giáo dục - Chủ tịch hội đồng quản trị kiêm tổng giám đốc Ngơ Trần Ái Đổi mớí dạy học mơn toán lớp - Nhà xuất giáo dục Việt Nam - Chủ tịch hội đồng thành viên kiêm tổng giám đốc Ngơ Trần Ái Giáo trình Tốn Trường ĐH Hồng Đức DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Trịnh Thị Hòa Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên Trường tiểu học Yên Trường TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá Kết đánh giá Năm học đánh giá xếp 14 Một số kinh nghiệm giúp học sinh học tốt dạng “ Tìm hai số biết tổng hiệu ” Một số kinh nghiệm giúp học sinh học tốt : Các yếu tố hình học tiểu học Một số kinh nghiệm giúp học sinh học tốt “ giải toán có lời văn ” Một số kinh nghiệm rèn kỹ viêt văn miêu tả cối cho học sinh lớp xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh ) Phòng GD&ĐT xếp loại (A, B, C) loại B 1999- 2000 Phòng GD&ĐT A 2002- 2003 Phòng GD&ĐT C 2012- 2013 Phòng GD&ĐT B 2016- 2017 ... kỹ "ước lượng thương" cho học sinh lớp đó :" Hướng dẫn học sinh lớp ước lượng thương chia cho số có nhiều chữ số" với mong muốn tìm hiểu sâu vấn đề này, nhằm nâng cao trình độ chun mơn cho thân... nhằm giúp học sinh học tốt nội dung ? ?chia cho số có nhiều chữ số? ?? - Một số học sinh học đến phép chia cho số có nhiều chữ số em khơng hứng thú học tập mạch kiến thức khác - Đa số học sinh gặp... biết "ước lượng thương" lần chia Trong trình thực tế giảng dạy, từ học sinh lớp học sinh lớp hay tất lứa học sinh năm trước hoặc năm sau học đến "chia cho số có nhiều chữ số" , phần lớn học sinh