Nhiệt năng có thể truyền từ phần này sang phần khác của một vật, từ vật này sang vật khác bằng hình thức dẫn nhiệt ⇒ Các trường hợp trên đều liên quan đến hiện tượng dẫn nhiệt ⇒ Đáp án D[r]
(1)Ngày soạn:
Ngày giảng: Tiết
27,28,29
CHỦ ĐỀ : NHIỆT NĂNG Bài 21 NHIỆT NĂNG
BÀI 22: DẪN NHIỆT
BÀI 23: ĐỐI LƯU - BỨC XẠ NHIỆT I MỤC TIÊU:
1 Kiến thức
- Phát biểu định nghĩa nhiệt mối quan hệ nhiệt với nhiệt độ củ-HS biết tìm ví dụ thực tế dẫn nhiệt
- HS hiểu so sánh tính dẫn nhiệt chất rắn, chất lỏng, chất khí
- Thực thí nghiệm dẫn nhiệt, thí nghiệm chứng tỏ tính dẫn nhiệt chất lỏng, chất khí
2 Kĩ năng
- Tìm ví dụ thực công truyền nhiệt - Quan sát tượng vật lý, tiến hành thí nghiệm
- Phát biểu định nghĩa nhiệt lượng đơn vị nhiệt lượng Sử dụng số dụng cụ thí nghiệm đơn giản đèn cồn, nhiệt kế - Lắp đặt thí nghiệm theo hình vẽ
- Sử dụng khéo léo số dụng cụ thí nghiệm dễ vỡ
3 Thái độ: Cẩn thận, xác, khoa học tích cực giải tập. 4 Định hướng phát triển lực:
+ Năng lực chung: Năng lực sáng tạo, lực tự quản lí, lực phát giải vấn đề, lực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực vận dụng kiến thức vào sống, lực quan sát
+ Năng lực chuyên biệt môn: Năng lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính tốn II MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC VÀ NĂNG LỰC ĐƯỢC HÌNH THÀNH
Nội dung/chủ đề/chuẩn
(2)I NHIỆ T NĂNG
TH]
- Nhiệt vật tổng động phân tử cấu tạo nên vật - Đơn vị nhiệt jun (J)
- Nhiệt độ vật cao, phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh nhiệt vật lớn
II.CÁC CÁCH THAY ĐỔI NHIỆT NĂNG
(3)III.NHIỆT LƯỢNG
[TH] Nhiệt vật thay đổi hai cách: Thực công truyền nhiệt - Cách làm thay đổi nhiệt vật mà không cần thực cơng gọi truyền nhiệt - Nêu ví dụ minh họa cho cách làm biến đổi nhiệt
IV.DẪN NHIỆT [VD]. Lấy
được 02 ví dụ minh họa dẫn nhiệt Nhận biết được:
(4)lỏng chất khí dẫn nhiệt
[VD] Vận dụng kiến thức dẫn nhiệt để giải thích 02 tượng đơn giản
V ĐỐI LƯU - BỨC XẠ NHIỆT
[NB] Lấy 02 ví dụ minh hoạ đối lưu Nhận biết được:
Đối lưu truyền nhiệt dịng chất lỏng chất khí, hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất lỏng chất khí
[TH] Lấy 02 ví dụ minh hoạ xạ nhiệt Nhận biết được
- Bức xạ nhiệt truyền nhiệt tia nhiệt thẳng
- Bức xạ nhiệt xảy chân khơng Những vật sẫm mầu xù xì hấp thụ xạ nhiệt mạnh
[VD] Vận dụng kiến thức đối lưu, xạ nhiệt để giải thích 02 tượng đơn giản
III CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP Nhận biết:
(5)Câu 2: Sau thực công hay truyền nhiệt nhiệt độ miếng kim loại nào? Nhiệt miếng kim loại nào?
Một miếng kim loại nóng vào cốc nước lạnh sau thời gian nhiệt độ nhịêt kim loại có thay đổi khơng?
Câu 3: Các câu hỏi C1,C2,C3 SGK t77 Thông hiểu:
Câu 1: Hãy tìm hiểu mối quan hệ nhiệt nhiệt độ?
Câu 2:Từ định nghĩa nhiệt cho biết nhiệt vật thay đổi? Khi tổng động phân tử cấu tạo nên vật bị thay đổi? Khi động bị thay đổi?
3 Vận dụng
Câu 1: Giả sử em có búa, cho miếng kim loại nóng lên? Nếu khơng có búa, em làm cách nào?
Câu 2: Dựa vào kiến thức dẫn nhiệt, đối lưu xạ nhiệt giải thích tượng đời sơng:
Tại mùa đông chim đứng xù lông/
Tại muốn đun nóng chất lỏng chất khí phải đun từ phía dưới? Tại mùa hè thường mặc áo màu trắng mà không mặc áo màu đen? V THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
1 Ổn định lớp: SS - TT - 2/ Kiểm tra cũ
Hỏi: Các chất cấu tạo ntn?
Giữa nhiệt độ vật chuyển động nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật có quan hệ ntn?
2 Bài mới:
Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động
Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh vào tìm hiểu
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan
(6)GV làm thí nghiệm thả bóng rơi
u cầu HS quan sát mô tả tượng GV: đặt vấn đề sgk
HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức
Mục tiêu: - Phát biểu định nghĩa nhiệt mối quan hệ nhiệt năng với nhiệt độ vật
- Tìm ví dụ thực cơng truyền nhiệt
- Phát biểu định nghĩa nhiệt lượng đơn vị nhiệt lượng
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan
Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, năng lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp
1.Tìm hiểu nhiệt năng Chuyển giao nhiệm vụ học tập
- Yêu cầu HS nhắc lại động học
- Các vật cấu tạo nào?
- Các phân tử, nguyên tử chuyển động hay đứng yên?
- Nhiệt độ vật cao phân tử, nguyên tử cấu tạo nên vật chuyển động nào?
- GV thông báo: Tổng động phân tử cấu tạo nên vật gọi nhiệt
- Hãy tìm hiểu mối quan hệ nhiệt nhiệt độ?
- GV gợi ý: Có cốc nước, nước cốc có nhiệt khơng? Tại sao?
- Nếu đun nóng, nhiệt
Thực nhiệm vụ được giao:
Hs làm việc cá nhân suy nghĩ trả lời câu hỏi
Báo cáo kết thảo luận
- Cơ vật chuyển động mà có gọi động
I Nhiệt năng
- Nhiệt vật tổng động phân tử cấu tạo nên vật
(7)của nước có thay đổi khơng? Tại sao?
- Từ HS tìm mối liên hệ Nhiệt nhiệt độ Đánh giá kết quả:
- Giáo viên đánh giá, góp ý, nhận xét
- Các vật cấu tạo từ phân tử, nguyên tử
- Các phân tử, nguyên tử chuyển độn hỗn độn không ngừng
2.Các cách làm thay đổi nhiệt năng - Chuyển ý: HS nhắc lại định
nghĩa nhiệt năng?
- Từ định nghĩa nhiệt cho biết nhiệt vật thay đổi? Khi tổng động phân tử cấu tạo nên vật bị thay đổi? Khi động bị thay đổi? (GV giới thiệu sang hoạt động 3)
Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Hoạt động nhóm: GV cho nhóm thảo luận để tìm cách để làm biến đổi nhiệt - Giả sử em có búa, cho miếng kim loại nóng lên? Nếu khơng có búa, em làm cách nào?
- Cho HS trả lời C1 C2 - GV cho nhóm thí nghiệm
Đánh giá kết quả
- Giáo viên đánh giá, góp ý, nhận xét q trình làm việc nhóm - Đưa thống nhât chung
- Nhiệt độ vật cao phân tử, nguyên tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh
Thực nhiệm vụ - HS hoạt động nhóm, thảo luận
- Thảo luận để rút kết luận: phút
- Các nhóm thực hiện, viết câu trả lời giấy (hoặc bảng phụ) mà giáo viên yêu cầu
Bước Báo cáo kết quả thảo luận: - Trình bày kết trước lớp
- Các nhóm nhận xét,
II Các cách làm thay đổi nhiệt năng
- Nhiệt vật thay đổi cách:
+ Thực công
(8)- Cách mà em cọ xát miếng kim loại mặt bàn gọi cách thực cơng
- Cách mà em bỏ miếng kim loại vào nước nóng gọi truyền nhiệt
thảo luận
- Nước cốc có nhiệt năng,
- Khi đun nóng nhiệt nước tăng,
(9)- GV trở lại cách làm biến đổi nhiệt cách thực công truyền nhiệt để thông báo định nghĩa nhiệt lượng đơn vị nhiệt lượng - Trước cọ xát hay trước thả miếng kim loại vào nước nóng nhiệt độ vật tăng chưa? Nhiệt vật tăng chưa?
- Sau thực cơng hay truyền nhiệt nhiệt độ miếng kim loại nào? Nhiệt miếng kim loại nào?
- GV đưa thêm tình huống: Một miếng kim loại nóng vào cốc nước lạnh sau thời gian nhiệt độ nhịêt kim loại có thay đổi khơng? - Từ GV hình thành định nghĩa đơn vị nhiệt Cơng số đo truyền đi, nhiệt lượng số đo nhiệt truyền đi, nên công nhiệt lượng có đơn vị Jun
- Khi động phân tử bị thay đổi
- Khi chuyển động phân tử bị thay đổi
- HS thảo luận nhóm - Dùng búa đập lên miếng kim loại
- Cọ xát miếng kim loại lên mặt bàn
- Thả miếng kim loại vào cốc nước nóng - Thảo luận nhóm đưa câu trả lời - HS làm thí nghiệm - Trước cọ xát hay trước thả miếng kim loại vào nước nóng nhiệt độ vật chưa tăng, nhiệt vật chưa tăng
- Sau thực cơng hay truyền nhiệt nhiệt độ miếng kim loại tăng, nhiệt tăng
III Nhiệt lượng
- Phần nhiệt mà vật nhận thêm (hay bớt đi) trình truyền nhiệt gọi nhiệt lượng - Ký hiệu nhiệt lượng Q
- Đơn vị nhiệt lượng Jun
4: Tìm hiểu dẫn nhiệt - Giới thiệu dụng cụ
làm TN H.22.1 SGK - Gọi HS trả lời
- Quan sát TN H.22.1 - Cá nhân trả lời C1, C2,
C3
(10)C1,C2,C3
- HS nhận xét câu trả lời - GV kết luận: truyền nhiệt thí nghiệm gọi dẫn nhiệt - Hướng dẫn HS kết kết
luận dẫn nhiệt
- Các chất khác dẫn nhiệt có khác khơng? =>xét TN khác
- C1: nhiệt truyền đến sáp làm sáp nóng lên chảy
- C2: từ a ->b,c,d,e - C3:nhiệt truyền từ đầu
A -> đầu B đồng
- Đốt nóng đầu A đồng
- Các đinh rơi xuống theo thứ tự từ a -> b -> c,d,e
- Sự truyền nhiệt thí nghiệm gọi dẫn nhiệt
2/ Kết luận:
- Dẫn nhiệt truyền nhiệt từ phần sang phần khác vật, từ vật sang vật khác
5.Tìm hiểu tượng đối lưu
- Hướng dẫn nhóm HS lắp làm TN H.23.2, từ quan sát tượng trả lời C1,C2,C3
- Điều khiển lớp thảo luận câu trả lời C1,C2,C3 - GV giới thiệu đối lưu
cũng xảy chất khí - u cầu HS tìm thí dụ
về đối lưu xảy chất khí.( đốt đèn bóng, tạo thành gió )
- HS lắp tiến hành thí nghiệm
- Đại diện nhóm trả lời C1,C2,C3
- C2: lớp nước nóng trước nở ra, trọng lượng riêng nhỏ trọng lượng riêng lớp nước lạnh Nên lớp nước nóng lên dồn lớp nước lạnh xuống
I- Đối lưu:
1/Thí nghiệm: H.23.2 - Nhận xét: truyền
nhiệt nhờ tạo thành cá dịng thí nghiệm gọi đối lưu
- Đối lưu xảy chất khí
2/Kết luận : Đối lưu sự truyền nhiệt dịng chất lỏng chất khí, hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất lỏng chất khí
6 Tìm hiểu xạ nhiệt
* Tổ chức tình huống: Trái Đất bao bọc lớp khí khỏang chân
- HS thảo luận câu hỏi C5,C6
II- Bức xạ nhiệt:
1/ Thí nghiệm: H.23.4, 23.5
(11)không Vậy lượng từ Mặt Trời truyền xuống TĐ cách nào?
- GV ghi câu trả lời HS vào gốc bảng
- GV làm TN H.23.4, 23.5 cho HS quan sát
- Hướng dẫn HS trả lời C7,C8,C9 tổ chức thảo luận lớp câu trả lời
- GV nêu định nghĩa xạ nhiệt khả hấp thụ tia nhiệt
- Trở lại câu hỏi đặt tình cho HS thấy MT truyền nhiệt đến TĐ dẫn nhiệt đối lưu mà xạ nhiệt -> truyền chân không
- HS trả lời
- Quan sát thí nghiệm - Cá nhân trả lời tham
gia thảo luận câu trả lời
- Bức xạ nhiệt xảy chân khơng hình thức truyền nhiệt tia nhiệt thẳng
- Cá nhân trả lời tham gia thảo luận câu trả lời
được truyền tia nhiệt thẳng
- Vật có bề mặt xù xì có màu sẩm hấp thụ tia nhiệt nhiều 2/ Kết luận: Bức xạ nhiệt truyền nhiệt tia nhiệt thẳng Bức xạ nhiệt xảy chân không
HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan
Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Bài 1: Dẫn nhiệt hình thức:
(12)B Nhiệt truyền từ vật sang vật khác
C Nhiệt truyền từ phần sang phần khác vật, từ vật sang vật khác
D Nhiệt bảo toàn Hiển thị đáp án
Nhiệt truyền từ phần sang phần khác vật, từ vật sang vật khác hình thức dẫn nhiệt ⇒ Đáp án C
Bài 2: Bản chất dẫn nhiệt gì? A Là thay đổi
B Là truyền động hạt vật chất va chạm vào C Là thay đổi nhiệt độ
D Là thực công Hiển thị đáp án
Bản chất dẫn nhiệt truyền động hạt vật chất va chạm vào ⇒ Đáp án B
Bài 3: Cho chất sau đây: gỗ, nước đá, bạc, nhôm Thứ tự xếp sau đây với khả dẫn nhiệt theo quy luật tăng dần?
A Gỗ, nước đá, nhôm, bạc B Bạc, nhôm, nước đá, gỗ C Nước đá, bạc, nhôm, gỗ D Nhôm, bạc, nước đá, gỗ Hiển thị đáp án
Thứ tự xếp với khả dẫn nhiệt theo quy luật tăng dần là: Gỗ, nước đá, nhôm, bạc ⇒ Đáp án A
Bài 4: Trong tượng sau đây, tượng liên quan đến dẫn nhiệt là:
A Dùng que sắt dài đưa đầu vào bếp than cháy đỏ, lúc sau cầm đầu lại ta thấy nóng tay
B Nhúng đầu thìa bạc vào cốc nước sơi, tay ta có cảm giác nóng lên
C Khi đun nước ấm, nước nóng dần lên, ta sờ ngón tay vào nước tay ấm lên
(13)Hiển thị đáp án
Nhiệt truyền từ phần sang phần khác vật, từ vật sang vật khác hình thức dẫn nhiệt ⇒ Các trường hợp liên quan đến tượng dẫn nhiệt ⇒ Đáp án D
Bài 5: Ở xứ lạnh người ta thường làm cửa sổ có hai hay ba lớp kính? Chọn câu trả lời nhất?
A Đề phòng lớp vỡ cịn có lớp khác
B Khơng khí hai kính cách nhiệt tốt làm giảm nhiệt nhà C Để tăng thêm bề dày kính
D Để tránh gió lạnh thổi vào nhà Hiển thị đáp án
Ở xứ lạnh người ta thường làm cửa sổ có hai hay ba lớp kính khơng khí hai kính cách nhiệt tốt làm giảm nhiệt nhà
⇒ Đáp án B
Bài 6: Đứng gần bếp lửa, ta cảm thấy nóng Nhiệt lượng truyền từ lửa đến người cách nào?
A Sự đối lưu
B Sự dẫn nhiệt không khí C Sự xạ
D Chủ yếu xạ nhiệt, phần dẫn nhiệt Hiển thị đáp án
Nhiệt lượng truyền từ lửa đến người xạ ⇒ Đáp án C Bài 7: Chọn câu trả lời sai:
A Một vật hấp thụ xạ nhiệt truyền đến nhiệt độ vật tăng lên B Bức xạ nhiệt truyền nhiệt cách phát tia nhiệt thẳng C Vật lạnh q khơng thể xạ nhiệt
D Bức xạ nhiệt xảy chân không Hiển thị đáp án
Tất vật dù nóng nhiều hay nóng xạ nhiệt ⇒ Đáp án C
Bài 8: Một ống nghiệm đựng đầy nước, cần đốt nóng ống vị trí ống thì tất nước ống sôi nhanh hơn?
(14)B Đốt miệng ống C Đốt đáy ống
D Đốt vị trí Hiển thị đáp án
Đốt đáy ống Vì đốt đáy ống tạo nên dịng đơi lưu làm cho nước nhanh sôi
⇒ Đáp án C
HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng Mục tiêu: Vận dụng làm tập
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan
Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Bài dẫn nhiệt: Hướng dẫn
HS trả lời C8 -> C12
- Cho HS thảo luận, nhận xét câu trả lời - Sự truyền nhiệt
thực cách nào? - Dẫn nhiệt gì?
- So sánh tính dẫn nhiệt chất rắn, lỏng khí Bài đối lưu : GV hướng dẫn HS trả lời câu hỏi C10,C11,C12 tổ chức cho HS thảo luận câu trả lời
- Gọi HS đọc phần ghi nhớ trongSGK
*Củng cố, dặn dò:
- HS thảo luận câu trả lời
C8:
C9: Vì kim loại dẫn nhiệt tốt, sứ dẫn nhiệt
C10: Vì khơng khí lớp áo mỏng dẫn nhiệt
C11: Mùa đông Tạo lớp khơng khí dẫn nhiệt lơng chim C12: Vì KL dẫn nhiệt tốt Những ngày rét, nhiệt độ bên thấp nhiệt độ thể nên sờ vào kim loại, nhiệt từ thể truyền vào KL phân tán nhanh KL nên ta cảm thấy lạnh Ngày nóng, nhiệt độ bên ngồi cao thể nên nhiệt độ từ KL truyền vào thể nhanh ta có cảm giác nóng - C10: để tăng hấp thụ tia nhiệt - C11: để giảm hấp thụ tia nhiệt - C12: hình thức truyền nhiệt chủ yếu:
+Chất rắn: dẫn nhiệt
(15)+Chân không: xạ nhiệt HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng
Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học
Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan
Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp * Giải thích chim thường đứng xù lơng vào mùa đơng
để tạo lớp khơng khí khác lớp lơng, lớp khơng khí dẫn nhiệt nên hạn chế nhiệt truyền từ thể môi trường ⇒ chim giữ ấm cho thể tốt hơn.
- Gọi HS đọc “Có thể em chưa biết” giới thiệu cho HS thấy cách giữ nhiệt phích (bình thủy)
- Câu hỏi: Tại ướp cá người ta thường đổ đá lên mặt cá?
Hướng dẫn : Vì đối lưu, đổ đá lên khơng khí lạnh xuống dưới, làm lạnh tồn cá
4 Hướng dẫn nhà: