- Phần 1:Từ đầu ….mẹ bước vào”: Tâm trạng của người mẹ trong đêm không ngủ được trước ngày con đến trường. - Phần 2: Còn lại: Vai trò to lớn của nhà trường đối với cuộc đời con người..[r]
(1)Ngày soạn: 17/8/2019
Ngày giảng: 6C :……… Tuần - Tiết 1
Văn bản
CỔNG TRƯỜNG MỞ RA
(Lý Lan) I Mục tiêu
1 Kiến thức:
- HS hiểu tình cảm sâu nặng cha mẹ, gia đình với cái, ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người, tuổi thiếu niên nhi đồng
- Lời văn biểu tâm trạng mẹ văn
- Hiểu giá trị hình thức biểu cảm chủ yếu văn nhật dụng
2 Kĩ năng:
*Kĩ học:
- Đọc – hiểu văn biểu cảm viết dịng nhật kí người mẹ
- Phân tích số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng người mẹ đêm chuẩn bị cho ngày khai trường
- Liên hệ vận dụng viết văn biểu cảm * Kĩ sống:
- Tự nhận thức xác định giá trị lịng nhân ái, tình thương trách nhiệm cá nhân với hạnh phúc gia đình
- Giao tiếp, phản hồi/ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ ý tưởng, cảm nhận thân cách ứng xử thể tình cảm nhân vật, giá trị nội dung nghệ thuật văn
- Trân trọng tình cảm cao quý, ý thức trách nhiệm trẻ em, phụ nữ hạnh phúc gia đình;
- Xác định ý thức trách nhiệm cá nhân gia đình, xã hội
3 Thái độ:
(2)* Giá trị đạo đức: => giáo dục giá trị TÔN TRỌNG, HẠNH PHÚC, TRÁCH NHIỆM , giáo dục tình cảm tha thiết mái trường, gia đình, bạn bè, tuổi thơ
II Chuẩn bị
- GV: - GV nghiên cứu Chuẩn kiến thức kĩ năng, Sách giáo khoa Ngữ văn 7, sách giáo viên Ngữ văn + Máy chiếu - Tranh ảnh ngày khai trường - HS: Đọc , tập tóm tắt kể chuyện, chuẩn bị
III Phương pháp, kĩ thuật :
- PP Phát vấn ,đàm thoại, đọc diễn cảm, nêu giải vấn đề, thuyết trình, dạy học nhóm…
- Kĩ thuật động não, đặt câu hỏi, trình bày phút, cặp đơi chia sẻ, chia nhóm…
IV Tiến trình dạy học giáo dục 1- ổn định tổ chức (1’)
2- Kiểm tra cũ (2’)
Kiểm tra SGK, soạn học sinh 3- Bài mới
* Hoạt động 1: Khởi động (2’) - Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận học.
- Hình thức: hoạt động cá nhân.
- Kĩ thuật, PP: thuyết trình,trình bày phút.
HS bộc lộ cảm xúc ngày khai trường – GV giới thiệu bài, trình chiếu số hình ảnh ngày khai trường
Cứ độ thu sang, ngày khai trường lại đến em lại xao xuyến, bồi hồi, háo hức gặp bạn, gặp thầy điều lạ Nhưng có lẽ ngày khai trường để lại ấn tượng sâu sắc ngày khai trường Vậy trước ngày khai trường đáng nhớ ấy, người mẹ yêu quý của em làm gì? Nghĩ gì? Có tâm trạng nào? Văn "Cổng trường mở ra" m h c hôm s giúp em hi u i u ó.à ọ ẽ ể đ ề đ Hoạt động 2(5’)
Hướng dẫn HS tìm hiểu tác giả, tác phẩm
- Mục tiêu: học sinh nắm hiểu biết tác giả, tác phẩm.
- Phương pháp: vấn đáp , tái hiện - Hình thức: hoạt động cá nhân. - Kĩ thuật: động não
? Nêu hiểu biết em tác giả tác phẩm? HS trả lời - GV bổ sung
- Nhà văn Lí Lan quê tỉnh Bình Dương, sinh năm 1957, trước giáo viên Sự nghiệp văn chương duyên nhà văn -> chuyển hẳn sang viết văn dịch thuật
- Là nhà văn tiếng Việt nam đại
I Giới thiệu chung. 1 Tác giả:
Lí Lan(1957) quê tỉnh Bình Dương - Là nhà văn tiếng thời đại
(3)- Viết nhiều tác phẩm cho thiếu nhi Tập truyện thiếu nhi “Ngôi nhà cỏ” giải thưởng văn học nghệ thuật - Dịch Harry Potter sang tiếng Việt nhiều người yêu thích
? Xuất xứ tác phẩm?
? Nội dung tác phẩm?
- Bài văn viết tâm trạng người mẹ đêm không ngủ trước ngày khai trường lần
Hoạt động 3:(18’)Hướng dẫn HS đọc – hiểu văn bản - Mục tiêu: hướng dẫn học sinh đọc tìm hiểu giá trị của văn bản
- Phương pháp:vấn đáp, thuyết trình, đọc diễn cảm, nêu vấn đề,dạy học nhóm.
- Hình thức: hoạt động cá nhân, nhóm.
- Kĩ thuật: chia nhóm, giao nhiệm vụ, đặt câu hỏi
GV yêu cầu HS tự thảo luận trao đổi, thống theo nhóm bàn cách đọc văn (thời gian : 1’)
* Cách đọc: Giọng trầm tĩnh, tha thiết sâu lắng, chậm rãi, thể tình cảm sâu sắc mẹ (văn biểu cảm)
- GV đọc mẫu, 1-2 HS đọc tiếp
* Chú thích: HS đọc phần thích
? Trong xuất số từ mượn? Đó từ nào? Các từ giải nghĩa sao?
- Các từ mượn: 7,8,10 - Chú ý từ địa phương ?Hãy xác định bố cục văn bản?
- Phần 1:Từ đầu ….mẹ bước vào”: Tâm trạng người mẹ trong đêm không ngủ trước ngày đến trường. - Phần 2: Còn lại: Vai trò to lớn nhà trường đối với cuộc đời người
? Nội dụng văn Cổng trường mở nhằm kể chuyện học hay biểu tâm tư người mẹ?
- Biểu tâm tư tình cảm người mẹ (-> Dòng chảy cảm xúc lòng mẹ )
-> Văn biểu cảm: từ việc : vào lớp mà người mẹ có tâm sự, cảm xúc miên man dòng chảy - > đặc trưng cho văn biểu cảm vật tượng(sắp học)
? Nếu nhân vật câu chuyện ai? Nhân vật chính: người mẹ
2 Tác phẩm.
- Đăng trên: Báo Yêu trẻ, số 166, Thành phố HCM, ngày 1-9-2000
- Bài văn viết tâm trạng người mẹ đêm không ngủ trước ngày khai trường lần
II Đọc - hiểu văn bản
1 Đọc tìm hiểu chú thích.
2 Kết cấu, bố cục: 2 phần
(4)GV: CTMR bút kí ghi lại tâm trạng một người mẹ đêm chuẩn bị cho trước ngày khai trường để vào lớp Một Khơng có việc, khơng có cốt truyện, văn hấp dẫn chúng ta, từng câu văn, dòng chữ dạt nỗi niềm tâm sự của người mẹ mực thương yêu con, khơng ngi nghĩ tới trách nhiệm đứa bé bỏng -> tìm hiểu tâm trạng người mẹ…. * Con:
?) Trong đêm trước ngày khai trường, đứa có tâm trạng như nào?
- Thanh thản,nhẹ nhàng, vô tư -> đặc điểm tất yếu trẻ nhỏ
?) Hãy nhớ nêu lại cảm xúc em khai trường vào lớp 1?
- -> HS trả lời
?) Để diễn tả sống đứa con, tác giả dùng biện pháp nghệ thuật gì? Qua chi tiết nào?
- Giấc ngủ đến với giống li sữa -> nhẹ nhàng
- Gương mặt thoát mút kẹo => nghệ thuật so sánh
-> Hình ảnh đứa "ngày mai vào lớp 1" khẳng định: Cậu bé lớn lên mặt tâm hồn qua tiếng nói yêu thương lời khích lệ mẹ hiền
* GV: em bé trước đêm khai giảng thật thản, vô tư, biết đâu, cậu bé mơ giấc mơ đẹp gia đình hạnh phúc, tương lai tươi sáng
* Mẹ:
?) Tâm trạng người mẹ khác đứa nào? Biểu hiện qua chi tiết nào?
- Không ngủ được
- Không tập trung vào việc - Mẹ lên giường trằn trọc
=> suy nghĩ triền miên
?) Trong đêm không ngủ, người mẹ làm cho con? - Đắp chăn mền, nhìn ngủ, xem lại thứ chuẩn bị cho
? Điều chứng tỏ người mẹ?
-> Đó vẻ đẹp tình mẫu tử Yêu đến độ quên mình, đức hi sinh, vẻ đẹp giản dị mà lớn lao lòng người mẹ Việt Nam
?) Vậy người mẹ “trằn trọc” không ngủ được? Em hiểu
(5)“trằn trọc” nghĩa gì?
- Trằn trọc: trở ln, cố ngủ mà khơng ngủ phải có nhiều diều cần lo nghĩ
- Trằn trọc khơng phải mẹ lo lắng: điệp ngữ "mẹ tin" nhắc lại lần -> mẹ yên lòng
-> Hy vọng điều tốt đẹp đến với
- Trằn trọc nơn nao nhớ ngày khai trường năm xưa
-> Tác giả khéo léo diễn tả tâm trạng tinh tế nhiều chiều người mẹ, thương, yêu, mong, nhớ, hi vong… xúc động bỡ ngỡ thân người mẹ buổi tựu trường đời, đặt vào người bé bỏng song trách nhiệm lớn lao mẹ
?) Những kỉ niệm xa xưa, ngày cắp sách đến trường của mẹ kỉ niệm gì? Cách diễn tả?
- Tiếng đọc trầm bổng - Bà ngoại dắt mẹ khai giảng -> từ ghép đẳng lập
+ Trầm bổng: diễn tả âm đọc thấp cao, nhẹ nhàng, vang xa, không dứt
+ Âu yếm: u thương, trìu mến chăm sóc nhẹ nhàng mẹ với
?) Khi nhớ lại kỉ niệm lòng mẹ nào? Nhận xét cách dùng từ? Tác dụng?
- Mẹ nhớ nôn nao, hồi hộp hay chơi vơi, hốt hoảng, cảm xúc mãnh liệt
+ rạo rực + bâng khuâng + xao xuyến
=> Từ láy diễn tả tâm trạng đẹp cách nhẹ nhàng, tinh tế, thấm thía
=> cịn gợi cảm xúc phức tạp lòng mẹ
*GV: Người mẹ nhớ lại kỉ niệm xưa không để sống lại tuổi thơ đẹp đẽ mà cịn muốn “nhẹ nhàng cẩn thận, tự nhiên ghi vào lòng con” truyền cho cung bậc tâm trạng đẹp đẽ đời, khi bước vào lớp Một.,
? Trong văn người mẹ nói chuyện với hay với ai? Tác dụng cách viết ?
(6)riêng
-> Cách viết sâu vào giới tâm hồn, miêu tả tinh tế tâm trạng hồi hộp, trăn trở, xao xuyến, bâng khuâng người mẹ điều khơng nói trực tiếp -> kiểu văn trữ tình có tác dụng truyền cảm mạnh mẽ
?) Có ý kiến cho tâm trạnh tình cảm người mẹ là chung tất bà mẹ có học lớp Em đồng ý không? HS bộc lộ chốt ý
- Người mẹ yêu thương tha thiết Đứa tình yêu , nguồn sống, niềm tự hào mẹ nên mẹ hết lịng con, tin tưởng Đồng thời người mẹ nhớ lại kỉ niệm xưa ấm áp, tràn ngập yêu thương
* GV chuyển ý
?) Sau hồi tưởng mong ước, người mẹ mở rộng suy nghĩ điều gì?
- Về xã hội, nhà trường qua nét đẹp văn hoá người Nhật
?) Theo em ngày khai trường nước ta có phải ngày lễ của tồn dân khơng? Hãy miêu tả lại khơng khí ngày khai giảng mà em vừa trải qua?
?) Câu nói lên tầm quan trọng nhà trường đối với hệ trẻ? Thể ước mơ người mẹ?
- "Ai biết dặm sau này"
- Muốn hưởng giáo dục tiên tiến với tất tình thương xã hội đất nước
?) Kết thúc văn, người mẹ nói: " bước qua cánh cổng trường giới kỳ diệu mở ra" Theo em "thế giới kỳ diệu” gì? - HS thảo luận
HS:Thế giới điều hay lẽ phải tình thương đạo lý làm người, giới ánh sáng tri thức, giới ước mơ khát vọng bay bổng
- Trường học bao điều mẻ, rộng lớn tri thức, văn hố, tình cảm, đạo lý, tình thầy trị
*GV: Thế giới kỳ diệu mà nhà trường đem đến tri thức văn hoá sống, tinh thần tình cảm, đạo lý làm người, ý chí, nghị lực để phát triển thể lực phẩm chất toàn diện người, chuẩn bị cho ngày mai Trường học chắp cánh cho ước mơ, giúp người từng bước lớn lên xứng đáng ngoan trị giỏi cơng dân tốt.
?) Người mẹ dặn "Hãy can đảm lên" Em hiểu câu nói đó như nào?
- Là lời khích lệ lên phía trước người lính can
- Đó người mẹ rất yêu con, sẵn sàng hy sinh tiến bộ của con, quan tâm lo lắng cho tin t-ưởng tương lai của con.
(7)đảm lên đường trận
* GV: Tác giả hoá thân vào nhân vật để tâm với bạn đọc nhẹ nhàng, tinh tế mà vơ thấm thía, lay động suy nghĩ tình cảm người đọc
GV: Trong kho tàng tục ngữ ca dao Việt Nam có nhiều câu ca nói vai trị giáo dục, nhà trường đối người Em tìm?
HS: - Không thầy đố mày làm nên - Ngày em bé cỏn
Bây em lớn khôn Công cha nghĩa mẹ ơn thầy Nghĩ cho bõ ngày
GV: Bình, liên hệ với hồn cảnh địa phương, đất nước VN
- Nhà trường mang lại cho trẻ tri thức, tư tưởng, tình cảm, đạo lí làm người; trường học là giới kì diệu của tuổi thơ, chắp cánh ước mơ cho đời mỗi người.
Hoạt động (5’)
Hướng dẫn HS tổng kết giá trị văn bản - Mục tiêu: học sinh biết đánh giá giá trị văn bản. - Phương pháp: thảo luận nhóm
- Hình thức: hoạt động cá nhân, nhóm - Kĩ thuật: chia nhóm, động não
HS thực thảo luận theo nhóm – bàn, sau trình bày, nhận xét, bổ sung
? Bài văn có nội dung gì?
? Nhận xét giọng văn ? Tác dụng đối việc thể hiện nội dung tác phẩm?
*GV: Cổng trường rộng mở, tình mẹ dạt sâu nặng, thầy cô, mẹ cha đưa vào giới kì diệu vơ đẹp đẽ, cao khơng gian truân "Sách vũ khí, lớp học đơn vị, trận địa hoàn cầu chiến thắng văn minh nhân loại"
- HS đọc ghi nhớ
Hoạt động : (5’ ): Hướng dẫn HS luyện tập - Mục tiêu: học sinh thực hành kiến thức học. - Phương pháp: vấn đáp
- Hình thức: hoạt động cá nhân, nhóm
- Kĩ thuật: chia cặp,động não, giao nhiệm vụ.
?) Ngày khai trường để vào lớp có dấu ấn sâu đậm nhất trong tâm hồn người Em có tán thành ý kiến đó
4 Tổng kết a Nội dung
Văn thể lịng, tình cảm mẹ con, đồng thời nêu lên vai trò to lớn nhà trường sống người
b.Nghệ thuật
- Lựa chọn hình thức tự bạch dịng nhật kí người mẹ nói với - Sử dụng ngơn ngữ biểu cảm
(8)khơng? Vì sao?
- Hs bày tỏ ý kiến – trao đổi
? Mẹ em làm cho em lần em vào lớp học mới?
- HS bộc lộ - GV khẳng định vai trò cha mẹ việc học hành
4 Củng cố (2):
- Mục tiêu: củng cố kiến thức học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt được mục tiêu học.
- Phương pháp: cặp đơi chia sẻ - Hình thức: hoạt động cá nhân.
- Kĩ thuật: động não.
Giáo viên chốt lại kiến thức giá trị nội dung, ý nghĩa nghệ thuật văn
5 Hướng dẫn nhà(5’) - Học thuộc ghi nhớ
- Diễn tả ngôn ngữ tâm trạng người mẹ trước đêm vào lớp
-Viết đoạn văn nêu cảm xúc em vào lớp - Soạn: "Mẹ tôi"
+ Tìm hiểu nét tác giả, tác phẩm + Trả lời theo câu hỏi SGK
+ Giải thích văn lại mang tên “Mẹ tơi” + Đọc truyện “ Những lịng cao cả”
+ Đọc thêm văn : "Trường học" V Rút kinh nghiệm :