van 6 tuan 20

Phát triển năng lực: Rèn cho học sinh năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo, năng lực sử dụng ngôn ngữ, năng lực hợp tác; năng lực giao tiếp trong việc lắng nghe[r]

(1)

Ngày soạn: 04/01/2019 Ngày giảng:

Tiết 73 Văn

BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN

<Tơ Hồi> A Mục tiêu

1 Kiến thức:

- Nhận biết: Nhân vật, kiện, cốt truyện văn truyện viết cho thiếu nhi

- Thơng hiểu: Dế Mèn: hình ảnh đẹp tuổi trẻ sơi tính tình bồng bột kiêu ngạo Hiểu nội dung ý nghĩa “Bài học đường đời đầu tiên”

- Vận dụng: Biết sử dụng số biện pháp nghệ thuật xây dựng nhân vật đặc sắc đoạn trích

2 Kĩ năng:

- Kĩ học: Văn truyện đại có yếu tố tự kết hợp yếu tố miêu tả Phân tích nhân vật đoạn trích.Vận dụng biện pháp nghệ thuật so sánh, nhân hoá viết văn

miêu tả 3 Thái độ:

- Thêm yêu thiên nhiên sống - Có cách cư xử mực

- Có lối sống lành mạnh, lí tưởng sống tốt đẹp

4 Phát triển lực: Rèn cho học sinh lực tự học, lực giải quyết vấn đề, lực sáng tạo, lực sử dụng ngôn ngữ, lực hợp tác; năng lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức học

* GD kĩ sống: tự nhận thức, xác định ứng xử: sống khiêm tốn, tôn trọng người khác; giao tiếp, phản hồi/ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ ,ý tưởng, cảm nhận thân giá trị văn

* Tích hợp GD đạo đức: Giáo dục phẩm chất nhân ái, biết yêu thương bạn bè, biết tạo dựng giới đại đồng đồn kết Tự lập, trung thực, có trách nhiệm với thân, có tinh thần vượt khó => GD giá trị sống: U THƯƠNG, KHOAN DUNG, ĐOÀN KẾT, HỊA BÌNH, TÔN TRỌNG, TRÁCH NHIỆM, TRUNG THỰC B Chuẩn bị

- Giáo viên: nghiên cứu kĩ sách giáo khoa, sách tập, sách giáo viên, hướng dẫn chuẩn kiến thức kĩ năng, tư liệu tham khảo; chuẩn bị kế hoạch dạy học, máy tính, máy chiếu

0Học sinh: đọc kĩ sách giáo khoa, sách tập, tài liệu liên quan; soạn bài; chuẩn bị đầy đủ theo hướng dẫn nhà giáo viên

C Phương pháp:

(2)

Kĩ thuật giao nhiệm vụ, hỏi trả lời, động não, “trình bày phút”, tóm tắt tài liệu,

D Tiến trình dạy giáo dục 1 Ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ (3’): Kiểm tra tập ngữ văn 3 Bài mới

Hoạt động 1: Khởi động (1’):

- Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận học. - Hình thức: hoạt động cá nhân.

- Kĩ thuật, PP:thuyết trình.

Trên giới nước ta có nhà văn tiếng gắn bó đời viết cho đề tài trẻ em,một đề tài khó khăn thú vị bậc nhất Tơ hoài tác thế.

- Truyện đồng thoại đầu tay Tơ Hồi: Dế Mèn phiêu lưu kí (1941) Nhưng Dế Mèn ai? Chân dung tính nết nhân vật này nào, học đời mà nếm trải ra sao? Đó nội dung học học kì hai này?

Hoạt động thầy trò Ghi bảng

Hoạt động (10’)

Mục tiêu : Học sinh nắm nét tác giả, tác phẩm

Phương pháp: Vấn đáp, tái hiện, trình bày phút Kĩ thuật: Động não

? Hãy trình bày hiểu biết em tác giả trong vòng phút?

- GV mở rộng: Tác giả sinh gia đình thợ thủ cơng nghiệp, có nhiều bút danh bút danh ơng tâm đắc Tơ Hồi (sơng Tơ Lịch phủ Hoài Đức – quê ngoại)

- Là tác giả học hết bậc Tiểu học, làm nhiều nghề, ông đến với nghề văn tự nhiên

- Tham gia hoạt động CM từ sớm giữ nhiều chức vụ quan trọng Hội Nhà văn VN

- Tác phẩm Miền Đông tặng giải thưởng Á- Phi - Là tổng thư kí Hội nhà văn, giám đốc nhà xuất xã hội, chủ tịch hội VNHN

? Trình bày hiểu biết em tác phẩm Dế mèn phiêu lưu kí?

- Dế mèn phiêu lưu kí tác phẩm tiếng Tơ Hồi, sáng tác lúc ông 21 tuổi

- Thể loại tác phẩm kí thực chất

I Giới thiệu chung

1 Tác giả

- Tên khai sinh Nguyễn Sen (1920 – 2014), quê Hà Nội - Viết văn từ trước cách mạng tháng Tám -1945

- Là nhà văn đại Việt Nam

(3)

một truyện "Tiểu thuyết đồng thoại" sáng tác chủ yếu tưởng tượng nhân hoá

- Đây tác phẩm văn học đại in lại nhiều lần chuyển thể thành phim hoạt hình, múa rối khán giả, độc giả nước hâm mộ - TP gồm 10 chương:

Chương I: Kể lai lịch học đường đời đầu tiên Dế Mèn.

Chương II, III:

Kể chuyện Dế Mèn bị bọn trẻ bắt chọi với dế khác Mèn trốn thoát Trên đường về gặp chị Nhà Trò bị sa vào lưới bọn Nhện độc ác.Mèn đánh tan bọn nhện cứu chị Nhà Trò yếu ớt. Bảy chương lại :

Kể phiêu lưu Mèn Trũi - người anh em kết nghĩa – khơng nguy hiểm, vất vả nhưng đầy ý nghĩa

GV: Tơ hồi có khối lượng tác phẩm đồ sộ (160 đầu sách) DMPLK sáng tác thành công dành cho thiếu nhi ông, tác phẩm dịch hàng chục thứ tiếng giới

? Nêu xuất xứ đoạn trích Bài học đường đời đầu tiên?

- Văn trích từ chương I truyện kí “DMPLK” Hoạt động 3(23’)

- Mục tiêu: hướng dẫn học sinh đọc tìm hiểu giá trị văn bản

- Phương pháp:đọc diễn cảm, nêu vấn đề, phát vấn, khái quát, nhóm.

- Kĩ thuật: động não.

? Đối với văn cần đọc giọng như thế nào?

- HS trả lời

- GV nêu yêu cầu đọc

- Đoạn: Dế Mèn tự tả chân dung đọc với giọng hào hứng, kiêu hãnh, to, vang, ý nhấn giọng tính từ, động từ miêu tả

- Đoạn trêu chị Cốc:

+ Giọng Dế Mèn trịch thượng khó chịu + Giọng Dế choắt yếu ớt, rên rẩm + Giọng chị Cốc đáo để, tức giận

- Đoạn Dế Mèn hối hận đọc giọng chậm, buồn, sâu lắng có phần bi thương

-> HS đọc, phân vai

2 Tác phẩm

- TP gồm 10 chương ghi chép lại việc xảy dường phiêu lưu Dế Mèn

- Văn thuộc chương I tác phẩm

II Đọc - hiểu văn bản

(4)

?Kể tóm tắt văn -> Nhận xét

DM ăn uống điều độ làm việc có chừng mực nên trở thành chàng dế niên cường tráng Cũng mà Mèn ta trở nên kiêu căng, hợm hĩnh, bắt nạt kẻ yếu (Dế Choắt) Một lần, Mèn trót dại trêu chị Cốc dẫn đến chết thảm thương cho Dế Choắt Mèn vô ăn năn, hối lỗi  Bài học đường đời Mèn

? Văn viết theo thể loại nào? ?Phương thức biểu đạt văn bản?

? Nhân vật đoạn trích ai? Xác định ngôi kể? Tác dụng kể này?

- Dế mèn (nhân vật chính) -> Dế Mèn (nhân vật tự kể chuyện mình): Tạo thân mật, gần gũi dễ biểu tâm trạng, ý nghĩa, thái độ nhân vật đối với việc xảy xung quanh đối với

? Nêu việc truyện?

2 Kết cấu -Bố cục: - Thể loại: truyện ngắn ( viết theo lối đồng thoại) - PTBĐ : Tự kết hợp miêu tả, biểu cảm - Ngơi kể: thứ

- Ba việc chính:

+ Dế Mèn coi thường Dế Choắt

+ Dế Mèn trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt + Sự ân hận Dế Mèn

- Sự việc: Dế Mèn trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt việc nghiêm trọng

? Văn chia thành phần? Nội dung của phần?

–2 phần

+ P1: Từ đầu -> thiên hạ rồi: (miêu tả vẻ đẹp cường tráng Dế Mèn): Bức chân dung tự hoạ Dế Mèn.

+ P2: Còn lại: Câu chuyện học đường đời với DM

GV: Vậy chân dung tự họa Dế Mèn lên Dế mèn có học tìm hiểu phần phân tích

Hs đọc diễn cảm phần 1

? Dế Mèn tự hoạ chân dung như thế nào? (về ngoại hình, hành động, tính nết)

+ HS thảo luận trả lời

+ GV nhận xét, bổ sung, treo bảng phụ

- Miêu tả khái quát hình dáng Dế Mèn: Chàng dế TN

- Bố cục: phần

3 Phân tích

(5)

cường tráng

- Miêu tả cụ thể phận * Ngoại hình:

+ Càng: mẫm bóng + Vuốt: cứng, nhọn hoắt

+ Cánh: dài tận chấm màu nâu bóng mỡ + Đầu: to, tảng bướng…

+ Răng: đen nhánh + Râu: dài, cong

 Chàng Dế niên cường tráng, đầy sức sống, tự tin, yêu đời đẹp trai

* Hành động:

- Đạp phanh phách - Vũ lên phành phạch - Nhai ngoàm ngoạp - Trịnh trọng vuốt râu

- Đi đứng oai vệ, làm điệu, nhún chân, rung đùi - Cà khịa (với hàng xóm)

- Quát chị cào cào, đá ghẹo anh gọng vó - Tưởng đứng đầu thiên hạ

 Quá kiêu căng, hợm hĩnh, khơng tự biết

?Nhận xét trình tự cách miêu tả đoạn văn?

- Nhận xét: - Miêu tả khái quát hình dáng Dế Mèn ( Chàng dế TN cường tráng) → Miêu tả cụ thể bộ phận

GV: Tả ngoại hình để làm tốt lên tính cách nhân vật

? Nhận xét hình ảnh Dế Mèn?

- Chàng Dế niên cường tráng, đầy sức sống, tự tin, yêu đời đẹp trai

- Quá kiêu căng, hợm hĩnh, khơng tự biết

? Làm tác giả dựng lên chân dung đẹp đẽ, khỏe mạnh Dế Mèn?

- Miêu tả phận Dế Mèn kết hợp với điệu bộ, động tác thể sức mạnh Dế Mèn - Từ ngữ miêu tả đặc sắc, gợi tả

?Các từ ngữ: cường tráng, mẫm bóng, cứng, nhọn hoắt thuộc từ loại em học? Tác dụng? - Từ loại: Tính từ -> Miêu tả so sánh hình ảnh Dế Mèn vừa mang tính đặc trưng lồi dế, vừa mang nét riêng có Dế Mèn

(6)

- cường tráng = to lớn, khoẻ mạnh, mạnh mẽ - hủn hoẳn = cộc, hun hủn, ngắn

- ngoàm ngoạp = rào rào, liên liến, sồn sột - cà khịa = gây sự, gây lộn

- ho he = im thin thít, im re, khơng làm gì. ? Nhận xét cách dùng từ tác giả?

- Các từ dùng văn xác sắc cạnh, bật ngoại hình nhân vât, tính nết nhân vật

? Ngoài cách sử dụng từ ngữ tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Tác dụng?

- NT nhân hố, so sánh→ Dế Mèn lên sinh động ? Em nhận xét nét đẹp chưa đẹp trong hình dáng tính tình Dế Mèn?

- Nét đẹp hình dáng Dế Mèn khoẻ mạnh, cường tráng, đầy sức sống, niên, tính nết: yêu đời, tự tin

- Nét chưa đẹp: Kiêu căng, tự phụ, hợm hĩnh, thích oai

* GV bình: Đây đoạn văn đặc sắc, độc đáo nghệ thuật miêu tả vật Bằng cách nhân hố cao độ, dùng nhiều tính từ, động từ từ láy, so sánh chọn lọc xác, Tơ Hồi Dế Mèn tự tạo chân dung vơ sống động Dế Mèn mà chàng Dế cụ thể

- Mèn chàng dế niên cường tráng tính cách kiêu căng, hăng, hống hách, coi cá nhân cộng đồng

4 Củng cố (4’)

- Mục tiêu: củng cố kiến thức học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt mục tiêu học

- Phương pháp:, phát vấn - Kĩ thuật: động não

? Cảm nghĩ em trước hình ảnh chàng dế niên phần đầu văn bản?

HS bộc lộ , bổ sung -> GV khái quát - chốt kiến thức tiết 5 Hướng dẫn nhà (4’)

- Tập kể tóm tắt học đường đời Dế Mèn, tìm phân tích từ ngữ, chi tiết nói lên tính nết, thái độ Dế Mèn Ý nghĩa học?

?) Dưới mắt Mèn, Choắt lên nào? ?) Thử so sánh ngoại hình Choắt với Mèn?

?) Qua lời lẽ, cách xưng hô, giọng điệu Mèn với Choắt Em cho biết thái độ Mèn?

?) Qua Đ2 em thấy Mèn có xấu? Có tốt?

? Từ học đường đời DM, em có nhận xét DM?

N1-2? Đánh giá nội dung học, cách sống rút từ văn bản? N3-4? Nhận xét cách viết lồi vật Tơ Hoài?

(7)

E Rút kinh nghiệm - Phân bố thời gian:

……… - Tổ chức lớp học

……… ……… - Nội dung:

……… Phương pháp:

………

Ngày soạn: 04/01/2019

Ngày giảng:

Tiết 74 Văn

BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN

<Tơ Hồi> A Mục tiêu

A Mục tiêu 1 Kiến thức:

- Nhận biết: Nhân vật, kiện, cốt truyện văn truyện viết cho thiếu nhi

- Thông hiểu: Dế Mèn: hình ảnh đẹp tuổi trẻ sơi tính tình bồng bột kiêu ngạo Hiểu nội dung ý nghĩa “Bài học đường đời đầu tiên”

- Vận dụng: Biết sử dụng số biện pháp nghệ thuật xây dựng nhân vật đặc sắc đoạn trích

2 Kĩ năng:

- Kĩ học: Văn truyện đại có yếu tố tự kết hợp yếu tố miêu tả Phân tích nhân vật đoạn trích.Vận dụng biện pháp nghệ thuật so sánh, nhân hoá viết văn

miêu tả 3 Thái độ:

- Thêm yêu thiên nhiên sống - Có cách cư xử mực

- Có lối sống lành mạnh, lí tưởng sống tốt đẹp

(8)

lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức học

* GD kĩ sống: tự nhận thức, xác định ứng xử: sống khiêm tốn, tôn trọng người khác; giao tiếp, phản hồi/ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ ,ý tưởng, cảm nhận thân giá trị văn

* Tích hợp GD đạo đức: Giáo dục phẩm chất nhân ái, biết yêu thương bạn bè, biết tạo dựng giới đại đồng đồn kết Tự lập, trung thực, có trách nhiệm với thân, có tinh thần vượt khó => GD giá trị sống: YÊU THƯƠNG, KHOAN DUNG, ĐOÀN KẾT, HỊA BÌNH, TƠN TRỌNG, TRÁCH NHIỆM, TRUNG THỰC B Chuẩn bị

- Giáo viên: nghiên cứu kĩ sách giáo khoa, sách tập, sách giáo viên, hướng dẫn chuẩn kiến thức kĩ năng, tư liệu tham khảo; chuẩn bị kế hoạch dạy học, máy tính, máy chiếu

0Học sinh: đọc kĩ sách giáo khoa, sách tập, tài liệu liên quan; soạn bài; chuẩn bị đầy đủ theo hướng dẫn nhà giáo viên

C Phương pháp:

Phương pháp thuyết trình, đàm thoại, luyện tập, dạy học nhóm, giải vấn đề

Kĩ thuật giao nhiệm vụ, hỏi trả lời, động não, “trình bày phút”, tóm tắt tài liệu,

2 Kiểm tra cũ (3’): ? Kể tóm tắt đoạn trích?

? Nêu đánh giá em nét đẹp, chưa đẹp tính nết Dế Mèn ở đoạn 1.

Đáp án:

- DM người sống độc lập từ thuở bé - Chăm làm việc (hì hục đào đất) - Chú biết lo xa cụ già

- Chán cảnh sống quanh quẩn, nhàm chán - táo tợn Cà khịa với tất bà xóm

- Kiêu căng, tự phụ vẻ đẹp sức mạnh - Xem thường người, hăng, xốc

=> + Nét đẹp hình dáng Dế Mèn khoẻ mạnh, cường tráng, đầy sức sống, độc lập, chăm chỉ, lo xa, có khát vọng tính nết: u đời, tự tin

+ Nét chưa đẹp: Kiêu căng, tự phụ, hợm hĩnh, thích oai

3- Bài mới

*Hoạt động 1: Khởi động : 1’

(9)

Từ câu trả lời HS, giáo viên đánh giá lại nét đẹp chưa đẹp tính nết Dế Mèn chuyển ý: nét chưa đẹp thể hiẹn rõ phần văn đề từ DM rút học đường đời mình.

Hoạt động 2(27’)

Hướng dẫn HS đọc – hiểu văn bản

- Mục tiêu: hướng dẫn học sinh đọc tìm hiểu giá trị của văn bản

- Phương pháp:đọc diễn cảm, phân tích, nêu vấn đề, phát vấn, khái quát, nêu giải vấn đề, thuyết trình - KT: động não

GV: Vậy mã bề ngồi hùng dũng, ưa nhìn DM bắt đầu ló tính cách xấu Mặc dù vậy, hình ảnh mắt bạn đọc chưa đén nỗi đáng ghét lớn với người cậu choại choai độ tuổi chênh vênh hai thái cực tự mãn tự ti ( khơng thấy đẹp ngược lại thấy xấu) Dần dần trưởng thành đời dạy không lớn

- Trong hăng xốc Mèn ta lại nhận thấy điểm đáng yêu chú: Khi câu chuyện kể, khơng cịn trạng thái bồng bột xốc mà lớn khôn lên nhiều, song kể thật cách: vừa kể lại đướng gây gổ với người xung quanh nào, lại vừa tự lên án là: xốc nổi, ngơng cuồng, hay cà khịa, gây gổ ”

? Theo em câu mở đầu đoạn có ý nghĩa chức năng nào?

- Cho thấy câu chuyện đoạn sau minh chứng hệ thói hăng, xốc Dế Mèn -> Liên kết đoạn văn với

? Nêu việc đoạn

- Dế Mèn khinh thường Dế Choắt, gây với chị Cốc gây chết Dế Choắt

? Dưới mắt Mèn, Choắt lên nào? - Mèn đặt tên cho Dế Choắt

- Trạc tuổi Mèn

- Hình dáng: gày gị, dài ngêu xấu xí - Cánh ngắn củn, mặt mũi ngẩn ngơ

- Càng bè bè, râu cụt mẩu yếu đuối, xấu xí, lười - Hơi cú mèo

-Có lớn mà khơng có khơn nhác, đáng khinh - Xưng: em Muốn giúp đỡ

- DC thỉnh cầu: “xì

b Bài học đường đời đầu tiên

* Hình ảnh Dế choắt: -Xấu xí, gày gị ốm yếu, ăn xổi

(10)

? Nhận xét cách tả Choắt?

- Dùng loạt tính từ, nhiều từ láy để khắc họa chân dung Choắt

? Thử so sánh ngoại hình Choắt với Mèn? - Tương phản, đối lập

? Choắt nhờ Mèn làm việc giúp mình?

Anh nghĩ thương em anh đào giúp cho em ngách sang bên nhà anh, phịng tắt lửa tối đèn có đứa đến bắt nạt em chạy sang…

?Em cho biết thái độ Dế mèn Dế choắt (Biểu qua lời nói, cách xưng hô, giọng điệu)?

- Xưng hô: mày -> trịnh thượng

- Lời lẽ: mắng mỏ: + xì -> khinh thường + cho chết -> không quan tâm giúp đỡ - Rất kiêu căng

- Muốn oai với Dế Choắt, muốn chứng tỏ đứng đầu thiên hạ

? Theo em thái độ tơ đậm thêm tính cách Dế Mèn?

? Quan sát kênh hình (5) miêu tả lại? - HS

? Em nhận xét cách Dế Mèn gây với chị Cốc bằng câu hát: "Vặt lông tao ăn"?

- Qua câu hát ta thấy DM xấc xược, ác ý, nói cho sướng miệng, khơng nghĩ đến hậu

? Việc Dế Mèn dám chêu chị Cốc lớn khoẻ có phải hành động dũng cảm khơng? Vì sao?

- Việc trêu chị Cốc khơng phải dũng cảm mà ngơng cuồng gây hậu nghiêm trọng cho DC

? Nêu diễn biến tâm lý thái độ Dế Mèn việc trêu chị Cốc dẫn đến chết Dế Choắt?

( HS thảo luận theo nhóm bàn – phát biểu nhận xét)

- Lúc đầu: hunh hoang trước Choắt (Sợ gì?)

- Sau đó: chui vào hang để ẩn nấp (rất yên trí với nơi nấp kiên cố)

- Khi Choắt bị chị Cốc mổ: Dế Mèn nằm im thin thít - Chị Cốc bay đi: mon men bò khỏi hang

=> thái độ: huyênh hoang, khoác lác hèn nhát.

? Trước chết Dế Choắt, Dế Mèn có hành động thái độ nào?

- Đem chôn Dế Choắt -> ân hận lỗi mình, ăn năn, hối hận trước lời khuyên trăng trối DC

* Dế Mèn Dế Choắt:

- Mèn bộc lộ tính cách khinh thường, trịnh thượng, ích kỉ, kiêu căng, lỗ mãng với bạn

* Dế Mèn trêu chị Cốc:

- Nghịch ranh trêu chị Cốc, thái độ xấc xược, hỗn láo, để Choắt bị chết oan

(11)

? Tâm trạng cho em hiểu Dế Mèn?

 DM cịn có tình cảm đồng loại, biết ăn năn hối lỗi ?Tại Mèn lại bị bất ngờ Choắt nói lời trăng trối cuối cùng?

- Mèn bất ngờ Mèn gây chết oan Choắt Lẽ Choắt ốn trách Mèn, nhương Choắt lại hkông tráhc mà đưa lời khuyên chân thành, muốn giúp cho Mèn sửa tính nết Chính điều làm cho Mèn thay đổi thái độ với Choăt “vừa thương, vừa ăn năn tội mình”

? Sau tất việc gây sau chết của Dế Choắt, Dế Mèn tự rút học ?

GV chốt ý

- Kiêu căng làm hại người khác khiến phải ân hận suốt đời

- Nên sống đoàn kết với người

? Bài học đường đời mà Mèn vơ thấm thía là gì?

- dời mà có thói quen hăng, bậy bạ, có óc mà khơng biết nghĩ, sớm muộn mang vạ vào thân

? Qua Đ2 em thấy Mèn có xấu? Có tốt?

- Xấu: huyênh hoang, hăng, nghịch ranh gây chết cho Choắt

- Tốt: biết nhận lỗi lầm, ân hận nhìn nhận lại thân ? Hình ảnh vật truyện có giống trong thực tế khơng? Có đặc điểm người được gắn cho chúng?

- Giống với thực tế – giống người: biết nói năng, suy nghĩ, tình cảm, tâm lý, quan hệ người

*GV: Truyện viết theo lối đồng thoại, nhân vật vật nhỏ bé, bình thường gần gũi với trẻ em Đó hình tượng sinh động với hình ảnh lồi vật giới tự nhiên

“ Bài học đường đời đàu tiên” cho thấy Tơ Hồi có tài quan sát, nghệ thuật miêu tả hình dáng, tính tình Mèn độc đáo Ông viét truyện lúc mới 16 tuổi, thật tài ba chững chạc Bài học khao khát sống tự do, độc lập, tinh thần lao động để sống, không nên ngông cuồng mà làm điều ngu dại, biết ăn năn hgối hận khuyết điểm học sâu sắc, thấm thía Tơ Hồi tế nhị đưa vào dưới hình thức “tự bạch hồi kí” DM đáng yêu

? Từ học đường đời DM, em có nhận xét DM?

- Mèn ân hận rút học đường đời Tính kiêu căng tuổi trẻ làm hại người khác, khiến ta phải ân hận suốt đời

(12)

của mà DM đem tới chết thảm thương cho Dế Choắt Tuy nhiên DM nhân vật đáng u, có tính tốt đẹp, biết phục thiện, trở thành người có ích cho sống

N1-2? Truyện kể có ND, ý nghĩa gì?

N3-4? Nhận xét cách viết lồi vật Tơ Hồi? - HS trao đổi nhóm, phát biểu – GV nhận xét- khái quát

- HS đọc ghi nhớ

4 Tổng kết a Nội dung

- Vẻ đẹp cường tráng Dế Mèn- Dế Mèn kiêu căng, xốc gây chết oan Dế Choắt - Dế Mèn rút học đường đời

b Nghệ thuật

- Cách kể chuyện kết hợp với miêu tả loài vật sinh động

-XD hình tượng n.vật Dế Mèn gần gũi với trẻ thơ - Sử dụng hiệu phép tu từ

-Lựa chọn lời văn giàu h/ảnh cảm xúc

c Ghi nhớ: sgk(11)

- Mục tiêu: Hướng dẫn HS luyện tập

- PP thực hành có hướng dẫn - Phương tiện: SGK

- Kĩ thuật: động não * Giáo dục đạo đức:

? Từ câu chuyện chú DM em rút cho mình học trong cuộc sống? (Khơng kiêu căng, hống hách, phải biết đoàn kết thân với người.)

- HS bộc lộ – bổ sung – GV nhận xét, đánh giá ( GD HS

III Luyện tập Bài tập

Viết đoạn văn miêu tả tâm trạng Dế Mèn

(13)

KNS)

4 Củng cố: (3’) : GV khái quát nội dung học giá trị nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa giáo dục

5 Hướng dẫn nhà (3’)

- Học thuộc ghi nhớ, kể tóm tắt, tìm đọc truyện, Viết đoạn văn miêu tả tâm trạng DM sau gây chết cho Dế Choắt

Tôi đem xác DC đến chôn vào vùng cỏ bùm tum Tôi đắp thành một nấm mộ to Tôi đứng lặng lâu nghĩ người bạn hàng xóm xấu số bị chết hang nông choèn Phải chi hôm đến chơi dạy cho dế Choắt phải làm hang thế nọ, cần cho choắt đào cái hang ssang nhà đủ cho cậu ta hiểm Phải chi khơng chọc giận chị Cốc to lớn lênh khênh Chao ôi, nghĩ tới mỏ khổng lồ chị Cốc bổ xuống nhát trời giáng! DC nhảy né tránh để tuyệt vọng nhận mổ oan nghiệt

Tôi không cầm nước mắt đáp viên đât cuối cùng chongười mộ lúc ánh hoàng hôn rưới máu xuống cỏ so le vàng Tơi lên nức nở: Dế Choắt ơi1 Cậu sống khơn thác thiêng, cậu đừng trách móc Kể từ sống tất người Mình sẽ đi khắp bốn phương trời để kết nghĩa huynh đệ với tất mong muốn làm điều Thiện diệt trừ ác Mình hi sinh cá nhân để chuộc lỗi hôm Tơi thất thểu bị vào nhà Tất tối om trống trải Ngày mai tôi quyết thực lời hứa với người khuất.

- Chuẩn bị: Phó từ ( Soạn mục I, II) từ rút kết luận: Khái niệm phó từ:

+ ý nghĩa khái quát phó từ

+ Đặc điểm ngữ pháp phó từ (khả kết hợp phó từ, chức vụ ngữ pháp phó từ)

Các loại phó từ. E, Rút kinh nghiệm: - Phân bố thời gian:

……… - Tổ chức lớp học:

……… - Nội dung:

……… - Phương pháp:

(14)

Tiết:75 Tiếng việt

PHÓ TỪ A Mục tiêu cần đạt

- Nhận biết: Khái niệm phó từ

- Thông hiểu: ý nghĩa khái quát phó từ Đặc điểm ngữ pháp phó từ (khả kết hợp phó từ, chức vụ ngữ pháp phó từ) Các loại phó từ

- Vận dụng: sử dụng phó từ nói, viết 2 Kĩ năng:

- Kĩ học: Nhận biết phó từ văn Phân biệt cấc loại phó từ Sử dụng phó từ để đặt câu

3 Thái độ: yêu mến tiếng mẹ đẻ.

- GD Kĩ sống: định, nhận thức, lắng nghe, giao tiếp/ phản hồi về nội dung học

-GD đạo đức: Biết yêu quí trân trọng tiếng Việt Giáo dục phẩm chất yêu gia đình, quê hương, đất nước Rèn luyện phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ cơng việc, có trách nhiệm với thân, có tinh thần vượt khó => GD giá trị sống: TRÁCH NHIỆM, TÔN TRỌNG, YÊU THƯƠNG, TRUNG THỰC

B Chuẩn bị

- GV: + Nghiên cứu chuẩn kiến thức, SGK, SGV, soạn giáo án, tài liệu tham khảo

+ Máy chiếu, phiếu học tập - HS: sọan mục I,II, máy tính bảng

C Phương pháp: đàm thoại, thực hành có hướng dẫn, động não, nhóm D Tiến trình dạy giáo dục

1- Ổn định tổ chức

2- Kiểm tra cũ (3’): Kiểm tra chuẩn bị HS

3- Bài mới

Hoạt động 1: Khởi động (1’):

- Kĩ thuật, PP:thuyết trình

(15)

Hoạt động 2(9’)

- Mục tiêu: Tìm hiểu khái niệm phó từ -Phương pháp: Vấn đáp, phân tích ngữ liệu,

- Kĩ thuật: Động não

- Phương tiện: máy chiếu, máy tính bảng

* GV chiếu BT (12) – hs trả lời máy tính bảng

?Những từ gạch chân bổ sung ý nghĩa cho từ nào? Những từ thuộc từ loại nào học?

a Bổ sung: đi, ra, thấy -> ĐT lỗi lạc -> TT b Bổ sung: soi (gương) -> ĐT

ưa nhìn, to, bướng -> TT

*GV: Khơng có danh từ từ bổ sung ý nghĩa

?Các từ gạch chân phó từ Vậy phó từ là gì?

- Đi kèm ĐT, TT

- Gọi HS đọc ghi nhớ (12)

?Em thử so sánh ý nghĩa từ gạch chân với thực từ? (DT, ĐT, TT)

- Phó từ khơng có khả gọi tên vật, hành động, tính chất hay quan hệ -> có ý nghĩa ngữ pháp, khơng có ý nghĩa từ vựng ? Hãy tìm cụm ĐT, cụm TT BT 1?

- Đã câu đố ăm - Vẫn chưa thấy, thật lỗi lạc

? Các phó từ đứng vị trí cụm? Đứng trước hay đứng sau ĐT, TT mà bổ sung ý nghĩa?

- GV treo bảng phụ kẻ sẵn.

- HS chép cụm từ vào bảng

Đứng trước ĐT - TT Đứng sau

cũng vẫn, chưa thật

đi

thấy lỗi lạc soi(gương) to

được

I Phó từ gì?

1 Khảo sát phân tích ngữ liệu

- Những từ in đậm bổ sung ý nghĩa:

a Đi , , thấy , lỗi lạc ĐT ĐT ĐT TT b Soi ( gương ), ưa nhìn, to, bướng ĐT TT TT TT

(16)

-> rút kết luận

- Đứng trước: (đi), cũng(ra), chưa(thấy), thật(lỗi lạc), rất(ưa nhìn), rất(bướng)

- Đứng sau: (soi) được, (to) ? phó từ có đặc điểm gì? Bài tập bổ trợ

1 Cho động từ “ bay “( hành động ) Động từ “ bay “ kết hợp với phó từ đê tạo thành cụm động từ ? Đặt câu với cụm từ vừa tạo ?

- Kết hợp với phó từ đứng trước : -> bay

- Kết hợp với phó từ đứng sau : lên -> bay lên

->Cụm từ : bay lên PT ĐT PT Đặt câu :

Con chim bay lên CN VN

- Phó từ hư từ đứng trước sau động từ, tính từ

- Mục tiêu: Nắm đượccác loại phó từ - PP vấn đáp, qui nạp

- KT động não

* GV chiếu BT (13)

? Tìm phó từ bổ sung cho ĐT, TT gạch chân?

a)

b) đang, vào

c) không, đã,

? Hãy so sánh ý nghĩa cụm từ có và khơng có phó từ?

- Có phó từ: rõ

a) mức độ b) kết hướng c) thời gian cho hành động, trạng thái, tính chất ĐT, TT

? Hãy xếp phó từ BT (12) BT (13) vào bảng phân loại cho phù hợp với ý nghĩa?

- GV treo bảng phân loại phó từ -> HS lên điền -> HS nhận xét -> GV đánh giá

ý nghĩa đứng

trước

đứng sau

II Các loại phó từ

1 Khảo sát phân tích ngữ liệu.

* Các phó từ: a) Lắm

b) đừng, vào

(17)

- Chỉ quan hệ thời gian. - Chỉ mức độ. - Chỉ tiếp diễn tương tự. - Chỉ phủ định.

- Chỉ cầu khiến.

- Chỉ kết hướng.

- Chỉ khả năng.

đã, đang thật, rất cũng, vẫn không, chưa đừng

được, ra được ? Kể thêm phó từ mà em biết thuộc loại nói trên?

- Thời gian: từng, mới, sắp, vừa - Mức độ: quá, hơi, cực kì, khí , - Tiếp diễn: cũng, vẫn, còn, cứ,

- Phủ định, khẳng định: khơng, chưa, chẳng, có

- Cầu khiến: hãy, đừng, chớ

- Kết hướng: mắt, được, ra, đi, xong, rồi, lên

- Khả năng:

? Hãy đặt câu có phó từ? – HS

? Phó từ có loại nào?

Gọi học sinh đọc ghi nhớ 2 Ghi nhớ: SGK - Khả

năng; - Kết hướng - Mức - Quan hệ

thời gian; - Mức độ; - Sự tiếp diễn tương tự; - Sự phủ định;

- Sự cầu

Phó từ đứng sau động từ, Phó từ đứng

(18)

Hoạt động (18’) - Mục tiêu:HS vận dụng kiến thức làm tập -PP thực hành có hướng dẫn

- Kĩ thuật: động não, chia nhóm

- HS trả lời miệng

- HS viết phiếu học tập -> GV thu chữa

* Tích hợp GDĐĐ

? Qua học em rút ra cho thân học về cách sử dụng phó từ? Tự tin lựa chọn sử dụng phó từ theo mục đích giao tiếp cụ thể thân

III Luyện tập 1.

1

Bài tập 1(14)

2. a) Phó từ quan hệ thời gian: đã, đang,

3. b) Phó từ tiếp diễn tương tự: cịn, đều, lại, 4. c) Phó từ kết hướng: ra,

5. d) Phó từ phủ định: khơng 6. Bài tập 2(15)

Mẫu: Một hôn, thấy chị Cốc kiếm mồi, Dế Mèn đọc ca dao để trêu chị chui vào hang Chị Cốc bực, tìm kẻ dám trêu Khơng thấy Dế Mèn, chị Cốc trông thấy Dế Choắt loay hoay trước cửa hang nên trút giận lên đầu Dế Choắt

4 Củng cố (2’)

- Mục tiêu: củng cố kiến thức học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt được mục tiêu học.

- Phương pháp: phát vấn - Kĩ thuật: động não. ? Thế phó từ? Vị trí phó từ cụm ĐT, TT? ? Nêu ý nghĩa phó từ?

5 Hướng dẫn nhà (3’)

- Học bài, hoàn chỉnh BT 2, tập viết đoạn văn ngắn (5 câu) có dùng phó từ - Làm tập: SBT

- Chuẩn bị: Tìm hiểu chung văn miêu tả (trả lời mục I) E Rút kinh nghiệm

- Phân bố thời gian:

(19)

Tiết 76 Tập làm văn

TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN MIÊU TẢ A Mục tiêu

- Nhận biết: Mục đích miêu tả - Thơng hiểu: Cách thức miêu tả

- Vận dụng: bước đầu nhận diện thể loại miêu tả 2 Kĩ năng:

- Kĩ học: Nhận diện đoạn văn, văn miêu tả Bước đầu xác định nội dụng cảu đoạn văn hay văn miêu tả, xác định dặc điểm bật cảu đối tượng miêu tả đạon văn hay văn miêu tả

- Kĩ sống cần giáo dục: Giao tiếp , nhận thức, suy nghĩ sáng tạo 3 Thái độ:

- u thích mơn, có nhìn đẹp với thiên nhiên sống

* Giáo dục kĩ sống: Giao tiếp , nhận thức, suy nghĩ sáng tạo * GD bảo vệ MT: Ra đề văn miêu tả có liên quan đến mơi trường

* GD đạo đức: Giáo dục phẩm chất tự lập, tự tin, tự trọng, có trách nhiệm với thân, có tinh thần vượt khó, yêu quê hương, đất nước, có trách nhiệm với cộng đồng => GD giá trị sống: TRÁCH NHIỆM, TÔN TRỌNG, YÊU THƯƠNG, TRUNG THỰC, KHOAN DUNG, ĐOÀN KẾT, HỢP TÁC, HỊA BÌNH, TỰ DO

B Chuẩn bị

- GV: nghiên cứu SGK, chuẩn kiến thức, SGV, soạn giáo án, tài liệu tham khảo

- HS: Soạn theo hướng dẫn giáo viên C Phương pháp

- Phương pháp phân tích ngữ liệu,vấn đáp, thảo luận nhóm, thực hành có hướng dẫn

2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới

Hoạt động 1: Khởi động (1’):

- Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận học. - Hình thức: hoạt động cá nhân.

(20)

Ở Tiểu học, em tìm hiểu qua văn miêu tả, viết đoạn văn, văn tả người, vât, phong cảnh, Vậy hôm nay, tìm hiểu kĩ thể loại văn

- Mục tiêu : hướng dẫn học sinh tìm hiểu nào là văn miêu tả

- Phương pháp :Vấn đáp, phân tích ngữ liệu. - kĩ thuật : Động não

*HS đọc tình BT 1(15’)

- nhóm thảo luận – nhóm trả lời tình

-> HS nhận xét -> GV chốt ý

? Hãy nêu số tình tương tự? - nhóm cử đại diện nêu tình / nhóm TH1: Nói lại đoạn đường nhà ntn? Đi qua chỗ nào? Rẽ trái phải sao? Có điểm đặc biệt đường nhà mình, ngơi nhà có đặc biệt (màu sơn, đặc điểm, )

TH2: Nêu hình dáng, màu sắc, đặc điểm áo, vị trí áo giá treo,

TH3: Nói lại hình dáng, điểm đặc biệt ngoại hình (cơ bắp to, cuồn cuộn, thân hình khỏe )

- Một số tình cần sd văn miêu tả:

+ Nhân ngày 20/11, trường em có tổ chức hội thi cắm hoa Hãy tả lại bình hoa mà em lớp em cắm để dự thi

+Tả lại xe đạp mà em thường tới trường ngày

+ Tả lại khơng khí quang cảnh trường em ngày khai giảng năm học mới cho bạn xa biết * Tích hợp giáo dục mơi trường:

?Hãy lấy ví dụ vấn đề môi trường cần sử dụng văn miêu tả?

- HS tự lấy vd

-> HS nhận xét -> GV chốt lại

* GV: Trong tình vừa nêu dùng văn miêu tả

? Trong trường hợp người ta dùng văn miêu tả?

I Thế văn miêu tả

1 Khảo sát phân tích ngữ liệu

a Những tình cần dùng văn miêu tả.

(21)

?Muốn người khác hình dung đối tượng, ta phải làm gì?

? Em đoạn văn tả Dế Mèn Dế Choắt?

- Đ1 : "Bởi …… vuốt râu"

- Đ2 : “Cái chàng Dế Choắt hang tôi”

?Quan sát đoạn văn cho biết đoạn văn có giúp em hình dung đặc điểm bật 2 chú dế? Tại sao?

- Có Vì tác giả miêu tả phận cụ thể thể dế để ta hình dung ngoại hình dế

? Dế Mèn có đặc điểm bật ngoại hình? Những chi tiết hình ảnh giúp em thấy điều đó?

- Dế Mèn to khỏe, mạnh mẽ ( càng, khoeo, chân, đầu, cánh, răng, râu…những động tác oai sức khỏe ) -> TN cường tráng

? Dế Choắt có bật khác Dế Mèn chỗ nào? Dựa vào đâu em biết điều đó?

- Tác giả tả phân thể sức khỏe Dế Choắt gầy gò, ốm yếu ( dáng người gầy gò, dài nghêu…; so sánh: gã nghiện thuốc phiện, người cởi trần mặc áo ghi-lê; động từ,tính từ xấu xí, yếu đuối.) ? Vậy để người nghe, người đọc hình dung được đặc điểm, tính chất vật, việc… thì người nói, người viết phải thể rõ năng lực gì?

→ Biết quan sát dẫn hình ảnh cụ thể, tiêu biểu cho vật, người miêu tả ? Qua tìm hiểu ví dụ em hiểu nào về văn miêu tả? Làm để miêu tả được?

thiệu vật, người, phong cảnh……mà người giới thiệu chưa nhận ra, chưa trơng thấy, chưa hình dung

- Khi miêu tả, ta phải đặc điểm, tính chất bật đối tượng

b Những đoạn văn miêu tả tiêu biểu.

*ĐV tả DM: “ Bởi ăn uống điều độ râu”

- Đặc điểm: Cường tráng, khoẻ mạnh

* ĐV tả D Choắt: “Cái chàng hang tôi”

(22)

- HS nêu -> GV chốt cho HS đọc ghi nhớ *GV: Bản chất văn miêu tả yêu cầu đối với người viết làm bật đặc điểm cụ thể tính chất tiêu biểu vật, người để người đọc hình dung nhận vật, người miêu tả Muốn người viết phải biết quan sát dẫn đượ hình ảnh cụ thể, tiêu biểu vật, người

2 Ghi nhớ.

- Mục tiêu:Hướng dẫn HS vận dụng KT luyện tập - PP: Vấn đáp, giải thích

- KT: Động não, hoạt động nhóm - Chia nhóm thảo luận đoạn -> Mỗi nhóm cử đại diện trình bày -> Nhóm khác nhận xét -> GV đánh giá

* Yêu cầu phải tìm chi tiết, hình ảnh minh họa cho nhận xét

- HS đọc yêu cầu

- Chia dãy chuẩn bị đề -> trình bày -> Nhận xét

HS đọc thêm

II Luyện tập

1.BT (16) a) Đoạn 1:

- Đặc tả Dế Mèn vào độ tuổi “TN cường tráng”

- Đặc điểm bật: to khỏe mạnh mẽ - Chi tiết: càng: mẫm bóng, vuốt, thân hình, đầu,

răng, râu

b) Đoạn 2:

- Tái lại hình ảnh bé Lượm

- Đặc điểm bật: bé nhanh nhẹn, vui

vẻ, hồn nhiên

- Chi tiết: loắt choắt, chân: thoăn thoắt, miệng

huýt sáo, đi: nhảy nhót

c) Đoạn 3:

(23)

*Tích hợp giáo dục ĐĐ

? Hãy nêu cảm nghĩ quê hương đất nước qua đoạn văn miêu tả?

ào, huyên náo

- Chi tiết: + cua cá tấp nập xuôi ngược

+ cãi cọ om xịm góc đầm + bì bõm lội bùn tím chân

2 BT (17)

a) Đặc điểm bật mùa đơng

- Lạnh lẽo ẩm ướt (gió bấc, mưa phùn )

* Thiên nhiên

- Đêm dài, ngày ngắn

- Bầu trời âm u (ít trăng sao, nhiều mây, sương mù ) - Cây cối trơ trụi, khẳng khiu, vàng rụng nhiều - Mùa loại hoa chuẩn bị cho mùa xuân (đào, hồng, mơ, mai, mận ) * Con người:

- Mặc nhiều quần áo, co ro lạnh, lại vội vã

b) Đặc điểm bật của khuôn mặt mẹ

- Sáng đẹp

- Hiền hậu mà nghiêm nghị - Vui vẻ lo âu

- ánh mắt , miệng 3.BT 3: Đọc thêm /17 4 Củng cố (2’)

? Em hiểu văn miêu tả? Theo em yếu tố quan trọng nhất người miêu tả?

5 Hướng dẫn nhà (4’) - Nhớ khái niệm miêu tả

- Tìm phân tích đoạn văn miêu tả tự chọn - Chuẩn bị: Sông nước Cà Mau

- Tìm đọc Đất rừng phương Nam - Tìm hiểu tác giả

- Trả lời câu hỏi SGK - Bố cục văn

- Điểm nhìn để tả cảnh tác giả ?

- Giá trị cụm ĐT, ĐT tiêu biểu

(24)

E Rút kinh nghiệm - Phân bố thời gian: