- Sự im lặng của Giôn-xi trước sự ra đi của cụ Bơ- men là một sự im lặng nhiều hàm ẩn gợi ra trong lòng người đọc nhiều suy nghĩ về cuộc sống, niềm tin, tình yêu thương và giá trị của n[r]
(1)Ngày soạn: ……… Ngày giảng:8C2………
Tiết 30
Văn bản
CHIẾC LÁ CUỐI CÙNG < O.Henri > I Mục tiêu
1 Kiến thức: - Nhân vật ,sự kiện,cốt truyện tác phẩm truyện ngắn đại Mĩ
- Lịng cảm thơng chia sẻ nghệ sĩ nghèo
- Ý nghĩa tác phẩm nghệ thuật sống người 2 Kỹ năng: - Vận dụng kiến thức kết hợp phương thức biểu đạt
trong tác phẩm tự để đọc-hiểu tác phẩm.Phát phân tích đặc điểm bật nghệ thuật kể chuyện nhà văn.Cảm nhận ý nghĩa nhân văn truyện
- KNS : Giao tiếp ( phản hồi, lắng nghe, trình bày suy nghĩ, ý tưởng); suy nghĩ sáng tạo (phân tích, bình luận vẻ đẹp giản dị mà đặc sắc “chiếc lá”,PT giá trị ND NT VB); xác định giá trị thân( sống có tình yêu thương người).
3 Thái độ : - Giáo dục lòng thương yêu đồng loại giáo dục lòng nhân ái, bao dung biết thương yêu, sẻ chia, giúp đỡ số phận bất hạnh xã hội; lịng nhân hậu, đồng cảm, xót thương với người bất hạnh; có khát vọng sống tốt đẹp, tươi sáng…=> giáo dục giá trị TÔN TRỌNG, YÊU THƯƠNG, ĐOÀN KẾT…
4.Phát triển lực: Rèn HS lực tự học ( Lựa chọn nguồn tài liệu có liên quan sách tham khảo, internet, thực soạn nhà có chất lượng ,hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ giảng GV theo kiến thức học), lực giải vấn đề (phát hiên phân tích vẻ đẹp tác phẩm văn chương ), lực sáng tạo ( có hửng thú, chủ động nêu ý kiến giá trị tác phẩm), lực sử dụng ngơn ngữ nói, tạo lập đoạn văn; lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp trong việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức học
* GD Đạo đức: Giáo dục lòng cảm thơng u thương người khác, giáo dục lịng nhân
II Chuẩn bị
(2)III Phương pháp
- Phương pháp đàm thoại, đọc diễn cảm,thuyết trình, nêu vấn đề, thảo luận nhóm, KTđộng não…
IV Tiến trình dạy giáo dục - tiết 1 1- Ổn định tổ chức (1’)
2- Kiểm tra cũ (5’)
? Kể tóm tắt truyện Chiếc cuối 3.Bài (34’)
Hoạt động 1: Khởi động (1’):
- Mục tiêu: Đặt vấn đề tiếp cận học. - Hình thức: Hoạt động cá nhân.
- Kĩ thuật, PP:Thuyết trình: GV chuyển tiết
Hđ 2( 23’) :Hướng dẫn HS đọc – hiểu văn bản - Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh đọc tìm hiểu giá trị văn bản
- Phương pháp: Đọc diễn cảm, nêu vấn đề, phát vấn, khái quát.
- Hình thức: Hoạt động cá nhân. - Kĩ thuật: Động não
- Cách thức tiến hành:
- Hs đọc phần cuối Vb “ Buổi chiều hết”
? G chiến thắng bệnh tật nghị lực bản thân.Theo điều khiến khỏi bệnh nữa
- Tình yêu thương hai người đồng nghiệp ? Em cảm nhận nhân vật Xiu?
HS bộc lộ
? Cho biết thật cuối cịn đó liên quan đến nhân vật ?
– Bơ - men
? Nhân vật Bơ men GT ntn? - Ngoài 60 tuổi
- Gần nửa đời chưa có kiệt tác
GV : Cụ hoạ sĩ không thành đạt, nghèo túng tốt bụng, tính kiên cường, giàu lòg nhân Cả đời trăn trở Nt, chưa biết vẽ cho xứng đáng kiệt tác.Mong muốn vẽ kiệt tác nghệ thuật
Cụ Bơ men vẽ cuối với mục đích
3.2 Hình tượng người nghệ sĩ giàu yêu thương * Xiu : tận tình,chu đáo chăm sóc cho Giơn-xi
(3)gì?
- Cứu sống Giôn xi (kéo dài sống cho tâm hồn yếu đuối đếm rụng chờ chết)
? Người hoạ sĩ già vẽ ntn?
- Vẽ âm thầm, bí mật đêm mưa gió, lạnh buốt ngồi trời, đêm rụng xuống
? Chi tiết thể âm thầm ? - Hs đọc “ Người ta trộn lẫn với “
? Khi bửc tranh hồ thành điều đến với cụ? - ngày sau cụ Bơ – men sưng phỏi bị chết bệnh viện
? Qua chết cụ Bơmen, em thấy phẩm chất gì đáng quí cụ?
- Thương yêu người, hi sinh người
GV: Cụ Bơ men họa sĩ già, khát khao nghệ thuật đời Ơng chưa thành cơng cơng việc sáng tạo trước tuyệt vọng người, ông biến ngịi bút trở thành ngịi bút thần linh diệu Ơng đứng lặng lẽ mưa gió đêm khuya để tạo nên “chiếc cuối cùng”- dũng cảm kiên định để dánh lui thần chết cứu sống giôn-xi Cụ tác phẩm cụ lòng người đọc –Hàng triệu người trái đất kỉ qua nghiêng trước nghĩa cử cao đẹp hành động hi sinh dũng cảm cụ
? Tại Xiu gọi kiệt tác?
- Sinh động, giống thật (đến mức Giôn xi hoạ sỹ khơng phát tranh)
- Có giá trị nhân sinh góp phần cứu sống người
- Được vẽ tinh yêu thương đức hy sinh thầm lặng, cao quý cụ Bơ men
GV ; - Vì giống y thật: cuống lá màu xanh thẫm, rìa hình cưa nhuốm màu vàng úa => hoạ sĩ tưởng thật
- Vì có giá trị nhân sinh cao: đánh lui thần chết, cứu sống Giôn xi => Quên để cứu
(4)người hành động cao cả, chết cụ Bơmen đẹp ca
- Chiếc không vẽ bút lông, bột màu mà tình thương bao la lịng hi sinh cao thượng -> kiệt tác phải hướng tới người =>Chiếc kiệt tác thực hiện sứ mệnh cao nghệ thuật Đó mang lại tình u sống hạnh phúc cho người Giôn-xi ngắm mà cụ Bơ-men vẽ đã nói: Muốn chết tội, cụ Bơ-men lại đánh đổi sinh mạng để vẽ nên chiếc lá Điều tưởng mâu thuẫn gợi cho em suy nghĩ gì?
H: Thảo luận
- Người ta sống lần Ai phải chết Có nhiều cách lựa chọn chết Cụ Bơ=men lựa chọn chết người khác Chính mà nói chết cụ Bơ-men lại gieo mầm cho sống Nó hồi sinhys thức sống cho Giôn-xi Cái chết cụ Bơ-men dấu chấm hết – điểm bắt đầu cho sống mới - Ai có lịng trắc ẩn, nỗi xót thương Nhưng lịng trắc ẩn chứng tỏ sức mạnh trở thành hành động Để thực lịng trắc ẩn tình u thương nhiều phải chấp nhận hi sinh Để yêu thương người ta cần nghị lực phi thường
- Trong đời nhiều khơng thể có kết thúc có hậu tuyệt đối trọn vẹn
?Khi vẽ cuối có phải cụ Bơ-men nghĩ làm tác phẩm nghệ thuật kiệt tác?
- Hồn tồn khơng mà cụ nghĩ đến việc vẽ để cứu Giôn-xi khỏi nỗi tuyệt vọng niềm tin sống
? Từ nhân vật cụ Bơ -men kiệt tác lá cuối em có suy nghĩ người nghệ sĩ chân kiệt tác nghệ thuật ?
(5)vụ cho sống người
- Tác phẩm nghệ thuật người nghệ sĩ sáng tạo tầm vóc kiệt tác lại tạo dựng trái tim người đời.Cái định kiệt tác nghệ thuật không tạo nên tài nghệ mà cịn mục đích mà hướng tới, giá trị đem lại cho sống người.-> Kiệt tác nghệ thuật tác phẩm có giá trị nghệ thuật cao, hướng tới phục vụ người NT chân NT tinh yêu thương, sống người
- Bức tranh hoạ sĩ Bơ- men k phải thần dược, nólà tác phẩm nghệ thuật đươc tạo nên bởi tình u thương người từ em hiểu thêm ý nghĩa truyện?
?Nếu tác phẩm cụ Bơ-men Xiu đánh giá kiệt tác tác phẩm văn học Chiếc lá cuối O-Hen-ri có coi kiệt tác khơng? Tại sao?
- HS thảo luận
G: Có thể nói, với hình ảnh vẽ trên tường cách sáng tác “Âm thầm” lặng lẽ nhân vật cụ Bơ-men, nhà văn O-Hen-ri ca ngợi tình thương, lòng vị tha cao người nghèo khổ đất nước Mĩ đầu TK20 nói riêng, tồn trái đất nói chung Tác phẩm chứa đựng sức sống tốt sức sống , tác động tích cực đối với sống, lay động tâm hồn người xem, người đọc thức tỉnh họ…bức tranh cụ Bơ-men có đủ yếu tố kiệt tác hội họa Và tác giả O-Hen-ri khắc họa lại hình tượng người nghệ sĩ già Bơ-men hiến dâng sống để giành lại sống, niềm tin tuổi trẻ cho cô gái Giôn-xi Cái nghĩa cử cụ Bơ -Mencungx kiệt tác, kiệt tác khơng có màu sắc,
+ Ý nghĩa:
- Nghệ thuật chân tạo từ tình yêu thương người
(6)đường nét, bố cục khâm phục kính trọng người O-Hen-ri làm nên kiệt tác
? Cách kết thúc truyện gợi cho người đọc có suy nghĩ gì?
- Kết thúc bất ngờ=>Đảo ngược tình
- Sự im lặng Giôn-xi trước cụ Bơ-men im lặng nhiều hàm ẩn gợi lòng người đọc nhiều suy nghĩ sống, niềm tin, tình yêu thương giá trị nghệ thuật
Hoạt động 3(5’)
- Mục tiêu: Học sinh biết đánh giá giá trị văn bản.
- Phương pháp: nêu vấn đề, phát vấn - Hình thức: Hoạt động cá nhân/TLN/Lớp - Kĩ thuật: Động não
- Cách thức tiến hành:
- N1,2: Đánh giá thành công nghệ thuật - nhóm 3: Giá trị nội dung, ý nghĩa
Nhóm thảo luận trình bày, nhận xét, bổ sung – GV khái quát máy chiếu
*GV: Một cụ già từ sống đến chết để lôi kéo cô gái từ chết trở lại với sống hợp với logic đời Hai tình liên quan đến bệnh sưng phổi cuối Tất đem lại cho thiên truyện dư vị khó quên 1HS đọc ghi nhớ
Hoạt động 4(5’)
- Mục tiêu: Hướng dẫn HS luyện tập
- Phương pháp: Thực hành có hướng dẫn. - Hình thức: Hoạt động cá nhân.
- Kĩ thuật: Động não, trình bày 1’. - Cách thức tiến hành:
*Tích hợp GD đạo đức (5’)
? Bài học sống em rút từ truyện ngắn
4 Tổng kết:
4.1.Nội dung : câu chuyện cảm động tình yêu thương nghệ sĩ nghèo.Qua tác giả thể quan niệm mục đích sáng tạo nghệ thuật
4.2.Nghệ thuật :
- Dàn dựng cốt truyện chu đáo,các tình tiết xếp tạo nên hứng thú đối với độc giả
- Nghệ thuật kể chuyện đảo ngược tình hai lần tạo nên sức hấp dẫn cho thiên truyện
4.3 Ghi nhớ : sgk III Luyện tập
(7)HS suy nghĩ - thảo luận , trình bày 1’ HS nhận xét, bổ sung
GV nhận xét, đánh giá 4 Củng cố: 2’
- Mục tiêu: Củng cố kiến thức học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt được những mục tiêu học.
- Phương pháp: Phát vấn - Hình thức: Hoạt động cá nhân - Kĩ thuật: Thuyết trình.
? Ý nghĩa kiệt tác cuối cùng
HS suy nghĩ cá nhân, trả lời – HS nhận xét, GV khái quát
- Là chi tiết nghệ thuật có vai trò làm cho cốt truyện phát triển - Là tác phẩm hội hoạ tuyệt đẹp : giống thật
- Giúp G có thêm nghị lực, hi vọng chiến thắg bệnh tật - Là trái tim nhân hoạ sĩ già
=> khẳng định sức mạnh nghệ thuật chân 5 Hướng dẫn nhà (3)
- Nắm nhân vật ,sự kiện,cốt truyện truyện ngắn đại Mĩ Nắm ý nghĩa tác phẩm nghệ thuật sống người., tóm tắt văn – ý đọc phần tóm tắt đầu văn để nắm cốt truyện PT giá trị nhân văn sâu sắc tác phẩm.Nhớ PT số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu truyện
- Chuẩn bị: Bài “ Chương trình địa phương”
+ Điều tra theo nhóm từ ngữ quan hệ ruột thịt địa phương em sinh sống,
+ Sưu tầm số từ ngữ địa phương địa phương khác
+ Tìm tác phẩm VHDG hay tác phẩm nhà văn địa phương sáng tác
+ Tìm hiểu, điều tra , tham khảo sách chương trình địa phương hay Internet. V Rút kinh nghiệm