- Học sinh nhận biết 1 số đột biến hình thái ở thực vật và phân biệt sự sai khác về hình thái của thân, lá, hoa, quả, hạt giữa thể lưỡng bội và thể đa bội trên tranh, ảnh.. - Nhận biết đ[r]
(1)Ngày soạn: / / Ngày giảng:
Lớp 9A……… Lớp 9B………
Tiết 27
Bài 26: THỰC HÀNH
NHẬN DẠNG MỘT VÀI DẠNG ĐỘT BIẾN I MỤC TIÊU.
1 Kiến thức:
- Học sinh nhận biết số đột biến hình thái thực vật phân biệt sai khác hình thái thân, lá, hoa, quả, hạt thể lưỡng bội thể đa bội tranh, ảnh
- Nhận biết số tượng đoạn NST ảnh chụp tiêu hiển vi
2 Kỹ năng:
- Rèn kỹ thu thập tranh ảnh , mẫu vật
- Kỹ nhận biết dạng đột biến thường biến
Kĩ sống: Kĩ GQVĐ, tự tin, định, hợp tác, ứng phó với tình ,lắng nghe, quản lí thời gian
Kĩ giải thích vấn đề thực tế, Kĩ lắng nghe tích cực, kĩ hợp tác ứng xử, giao tiếp, kĩ tìm kiếm xử lí thông tin
3 Thái độ:
- Thái độ bảo vệ mơi trường - Tình u KH, u thích môn Định hướng phát triển lực học sinh
- Năng lực tự học, giải đề, sử dụng ngôn ngữ, giao tiếp, hợp tác II CHUẦN BỊ
- Tranh ảnh đột biến hình thái: thân, lá, bơng, hạt lúa, tượng bạch t ạng lúa chuột người
- Tranh ảnh kiểu hình đột biến cấu trúc NST hành tây hành ta, biến đổi số lượng NST hành tây, hành ta, dâu tây, dưa hấu
- tiêu NST bình thường NST có tượng đoạn hành tây hành ta
+ Bộ NST lưỡng bội (2n), tam bội (3n), tứ bội (4n) III PHƯƠNG PHÁP
- PP Đàm thoại, đặt vấn đê, trực quan, thảo luận nhóm
(2)IV TIẾN TRÌNH DẠY- HỌC. 1 Ổn định (1’)
- Kiểm tra sĩ số 2.Kiểm tra 15’
KIỂM TRA 15 PHÚT Câu 1(5.0đ): Phân biệt thường biến đột biến?
Câu (5.0đ): a Giải thích khía cạnh sai câu “ Nhất nước nhì phân tam cần tứ giống”
b Trình bày khái niệm thể dị bội thể đa bội?
3.Bài (26’)
- GV nêu yêu cầu thực hành
- Phát dụng cụ cho nhóm (mỗi nhóm 10 – 15 HS)
Hoạt động 1: Nhận biết đột biến gen gây biến đổi hình thái (8 phút) Mục tiêu: - Học sinh nhận biết số đột biến hình thái thực vật và phân biệt sai khác hình thái thân, lá, hoa, quả, hạt thể lưỡng bội thể đa bội tranh, ảnh
- Phương pháp: - PP Đàm thoại, đặt vấn đê, trực quan, thảo luận nhóm - Kỹ thuật động não:Vấn đáp, suy nghĩ – cặp đơi - chia sẻ, trình bày phút - Hình thức tổ chức: cá nhân , nhóm
Hoạt động GV Hoạt động HS
- Hướng dẫn HS quan sát tranh ảnh đối chiếu dạng gốc dạng đột biến, nhận biết dạng đột biến gen
- HS quan sát kĩ tranh, ảnh chụp So sánh với đặc điểm hình thái dạng gốc dạng đột biến, ghi nhận xét vào bảng
Đối tượng quan sát Dạng gốc Dạng đột biến
1 Lá lúa (màu sắc) Lông chuột (màu sắc)
Hoạt động 2: Nhận biết đột biến cấu trúc NST (8 phút)
Môc tiªu: Nhận biết số tượng đoạn NST ảnh chụp tiêu hiển vi
(3)Hoạt động GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS nhận biết qua tranh
các kiểu đột biến cấu trúc NST
- Yêu cầu HS nhận biết qua tiêu hiển vi đột biến cấu trúc NST
- GV kiểm tra tiêu bản, xác nhận kết nhóm
- HS quan sát tranh câm dạng đột biến cấu trúc NST phân biệt dạng
- HS lên tranh, gọi tên dạng đột biến
- Các nhóm quan sát kính hiển vi
- lưu ý: quan sát bội giác bé chuyển sang quan sát bội giác lớn - Vẽ lại hình quan sát được,
Hoạt động 3: Nhận biết số kiểu đột biến số lượng NST (7 phút) Mục tiêu: - Nhận bit c mt s hin tng dị bội đa béi trên ảnh chụp tiêu hiển vi
- Phương pháp: - PP Đàm thoại, đặt vấn đê, trực quan, thảo luận nhóm Kỹ thuật động não, HS làm việc cá nhân,
- Hình thức tổ chức: cá nhân , nhóm
Hoạt động GV Hoạt động HS
- GV yêu cầu HS quan sát tranh: NST người bình thường bệnh nhân Đao
- GV hướng dẫn nhóm quan sát tiêu hiển vi NST người bệnh nhân Đao (nếu có)
- So sánh ảnh chụp hiển vi NST dưa hấu
- So sánh hình thái thể đa bội với thể lưỡng bội
- HS quan sát, ý số lượng NST cặp 21
- Các nhóm sử dụng kính hiển vi, quan sát tiêu bản, đối chiếu với ảnh chụp nhận biết cặp NST bị đột biến
- HS quan sát, so sánh NST thể lưỡng bội với thể đa bội
- HS quan sát ghi nhận xét vào bảng theo mẫu
Đối tượng quan sát
Đặc điểm hình thái
Thể lưỡng bội Thể đa bội
(4)2
4 Củng cố (5')
- GV nhận xét tinh thần, thái độ thực hành nhóm - Nhận xét chung kết thực hành
5 Hướng dẫn học nhà (1')
- Viết báo cáo thu hoạch theo mẫu bảng 26 SGK - Sưu tầm tranh ảnh minh hoạ thường biến
- Mang mẫu vật: mầm khoai lang mọc tối ánh sáng Thân dừa nước mọc mô đất cao trải mặt nước
V RÚT KINH NGHIỆM: