- Rèn HS năng lực tự học ( có kế hoạch để soạn bài ; hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ được bài giảng của GV theo các kiến thức đã học), năng lực giải quyết vấn đề (phân tí[r]
(1)Ngày soạn: Tiết 45 Ngày giảng:8C2
TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BẢN THUYẾT MINH I Mục tiêu cần đạt
1.Kiến thức: - Đặc điểm văn thuyết minh
- Ý nghĩa,phạm vi sử dụng văn thuyết minh
- Yêu cầu văn thuyết minh (về nội dung,ngôn ngữ) 2.Kỹ : - Nhận biết văn thuyết minh phân biệt văn thuyết minh
và kiểu văn bẳn trứoc đó.Trình bày tri thức có tính chất khách quan,khoa học thông qua tri thứccủa môn Ngữ văn môn học khác
- Rèn KNS : giao tiếp ( Trình ý tưởng, trao đổi ); Suy nghĩ sáng tạo (thu thập thông tin, xử lý thông tin )
3.Thái độ :
4 Phát triển lực:
- Giáo dục ý thức nghiên cứu, quan sát tìm hiểu việc, tượng đời sống
- Giáo dục, bồi dưỡng mở rộng tri thức qua vấn thuyết minh
- Rèn luyện phẩm chất: Tự lập, tự tin, tự chủ việc thực nhiệm vụ thân công việc giao => giáo dục giá trị TRÁCH NHIỆM, TRUNG THỰC, HỢP TÁC - Rèn HS lực tự học ( có kế hoạch để soạn ; hình thành cách ghi nhớ kiến thức, ghi nhớ giảng GV theo kiến thức học), lực giải vấn đề (phân tích tình , phát nêu tình có liên quan, đề xuất giải pháp để giải tình huống), năng lực sáng tạo ( áp dụng kiến thức học để giải các yêu cầu tiết học),năng lực sử dụng ngơn ngữ nói, tạo lập đoạn văn ; lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức học
- Giáo dục tinh thần sống có trách nhiệm, hịa bình,tơn trọng tự thuyết minh, giới thiệu, thuyết minh ăn , q dân tộc
*Tích hợp:
-Tích hợp giáo dục đạo đức II Chuẩn bị
(2)- HS: Soạn theo hướng dẫn GV III Phương pháp:
- Phân tích ngữ liệu, nêu vấn đề , thảo luận nhóm, thực hành, KT chia nhóm, giao nhiệm vụ, động não
IV Tiến trình dạy giáo dục 1- Ổn định tổ chức (1’)
2- Kiểm tra cũ : HS soạn (2p) 3- Bài : (38’)
Hoạt động 1: Khởi động (1’) - Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận học.
- Hình thức: hoạt động cá nhân. - Kĩ thuật, PP:thuyết trình
GV giới thiệu mới: kiểu chương trình Hoạt động - 18P
- Mục tiêu: hướng dẫn học sinh tìm hiểu vai trò, đặc điểm Vb thuyết minh
- Phương pháp: phân tích ngữ liệu, phát vấn, khái qt,.
- Hình thức: hoạt động cá nhân, nhóm. - Kĩ thuật: chia nhóm, giao nhiệm vụ. -Cách thức tiến hành:
Gv chia lớp thành nhóm.Giao nhiệm vụ cho nhóm.Thảo luận nhà
Nhóm : Văn Cây dừa Bình Định. Nhóm : Vb Tại lại có màu xanh? Nhóm : Vb Huế.
Trả lời câu hỏi sau :
1 Các văn đề cập đến đối tựơng nào?
2 Các văn có sử dụng ptbđ : tự sự, miêu tả, nghị luận mà em học không?
3 Các văn cung cấp cho em kiến thức gì? Các văn sử dụng phương thức diễn đạt
nào?
HS cử đại diện nhóm lên trình bày, thời gian trình bày 2’
HS nhận xét => Gv chốt, cho điểm
?) Em thường gặp loại văn đâu? Khi
I Vai trò đặc điểm chung của văn thuyết minh
1 Văn thuyết minh đời sống người
a.Khảo sát, phân tích ngữ liệu * Nhận xét :
Các văn cung cấp cho con người hiểu biết về:
- VB1: trình bày lợi ích dừa
- VB2: giới thiệu tác dụng chất diệp lục
(3)nào?
- Khi cần có hiểu biết khách quan đối tượng (sự vật, việc, kiện )
?) Hãy kể thêm số văn loại mà em biết?
- Thông tin trái đất năm 2000 - Ôn dịch, thuốc
?) Các văn văn thuyết minh Vậy em hiểu loại văn này?
- HS phát biểu -> GV chốt -> HS đọc ghi nhớ
=> Văn thuyết minh c Ghi nhớ 1: sgk (117) ?) Các văn có phải văn tự sự,
miêu tả, biểu cảm, nghị luận khơng? Tại sao? - Khơng Vì:
+ Khơng có việc, diễn biến (so với tự sự)
+ Khơng địi hỏi miêu tả cụ thể cảnh sắc, người cảm xúc (so với miêu tả, biểu cảm)
+ Khơng trình bày luận điểm, luận cứ, luận chứng mà trình bày ngun lí, quy luật, cách thức (so với văn nghị luận)
?) Các văn có đặc điểm chung làm chúng trở thành kiểu riêng?
- Trình bày đặc điểm riêng đối tượng + Dừa: thân, lá, nước
+ Lá cây: tế bào, ánh sáng + Huế: cảnh sắc, cơng trình
- Trình bày cách khách quan nhân vật: + Cung cấp tri thức khái quát quát vật -> giúp hiểu biết vật cách đăn, đầy đủ -> đặc điểm quan trọng nhất
+ Không hư cấu, tưởng tượng hay suy luận, bộc lộ cảm xúc
- Có tính chất thực dung: cung cấp tri thức chính, khơng địi hỏi người đọc phải thưởng thức hay đẹp tác phẩm văn học
?) Em nhận xét ngơn ngữ văn bản trên?
- HS -> GV chốt
- HS đọc ghi nhớ , (117)
* GV: Văn thuyết minh dùng phương thức giải
2 Đặc điểm chung văn bản thuyêt minh
a Khảo sát phân tích ngữ liệu. Ví dụ: văn bản
Nhận xét
- Trình bày, giới thiệu đặc điểm, tính chất tượng vật tự nhiên XH - Cung cấp tri thức khách quan vật, giúp hiểu biết cách đắn, đầy đủ
- Ngôn ngữ xác, rõ ràng, chặt chẽ, hấp dẫn
- Khơng có yếu tố hư cấu tưởng tượng tránh bộc lộ cảm xúc chủ quan (yêu - ghét)
- Dùng phương thức giải thích tri thức khoa học giới thiệu
(4)thích (bằng chế, qui luật vật, cách thức sử dụng -> Giải thích tri thức khoa học (khác với nghị luận) giới thiệu
Tóm lại: Thuyết minh nhằm trả lời câu hỏi: vật (hiện tượng) gì? Có đặc điểm gì? Vì vậy? Ích lợi gì?
Hđ3- 19P
- Mục tiêu: học sinh thực hành kiến thức học. - Phương pháp:vấn đáp, thực hành có hướng dẫn, nhóm, động não
- Hình thức: hoạt động cá nhân, nhóm.
- Kĩ thuật: động não, chia nhóm
BT1,2: HS nêu yêu cầu-trình bày miệng ,nhận xét
GV nêu yêu cầu, HS trình bày, nhận xét, đánh giá
* Tích hợp giáo dục đạo đức( 1’)
? Khi thuyết minh vấn đề ta cần phải có thái độ nào?
II Luyện tập
BT (117 )
- Là văn thuyết minh
+ VB1: Cung cấp kiến thức lịch sử
+ VB2: cung cấp kiến thức khoa học sinh vật BT (upload.123doc.net )
- Là văn nghị luận: đề xuất hành động tích cực bảo vệ mơi trường
- Văn có sử dụng yếu tố thuyết minh để nói rõ tác hại bao ni lơng -> đề nghị có sức thuyết phục cao
BT (upload.123doc.net)
Các văn khác cần có yếu tố thuyết minh vì: - Tự sự: Giới thiệu nhân vật, việc
- Miêu tả: giới thiệu cảnh vật, người, không gian, thời gian
- Biểu cảm: Giới thiệu đối tượng biểu cảm - Nghị luận: Luận điểm, luận
4 Củng cố: 2’
(5)- Phương pháp: Phát vấn - Hình thức: Hoạt động cá nhân. - Kĩ thuật: Đặt câu hỏi
? Những kiến thức cần ghi nhớ học
HS phát biểu – bổ sung - GV hệ thống kiến thức bài: - Về đặc điểm văn thuyết minh
- Ý nghĩa, phạm vi sử dụng văn thuyết minh -Yêu cầu văn thuyết minh (về nội dung,ngôn ngữ) 5 Hướng dẫn nhà (2’)
- Học ghi nhớ – tìm đọc thêm số văn thuyết minh - Soạn bài: Chương trình địa phương – phần văn
+ Lập bảng danh sách nhà văn, nhà thơ tỉnh Quảng Ninh Sưu tầm một bài thơ văn viết phong cảnh thiên nhiên, đất nước, người địa phương.
+ Tìm đọc tiểu thuyết Vùng mỏ - hồn cảnh sáng tác + Tìm hiểu tác giả Võ Huy Tâm
+ Soạn theo câu hỏi SGK V Rút kinh nghiệm