Đàm thoại :gv nêu các câu hỏi để hs phân tích truyện kể trên và từ đó cac e rút ra kết luận về chuẩn mực hành vi- khi đã hứa thì cần ju lời hứa của mình, sự cần thiết và những việc cần[r]
(1)CÂU 1; gd đạo đức cho hs nv hag đầu nhà trường TH
Trả lời: gd đạo đức ch hs trình tác động từ nhiều đường khác làm cho nhân cách hs phát triển mặt đạo đức, tạo sở để e có hành vi ứng xử phù hợp với chuẩn mực đạo đức trog mqh cá nhân với thân, với người khác XH Kq trình gd đạo đức hs có đc phẩm chất đạo đức tốt đẹp, bền vững, có lĩnh đạo đức để ứng xử trog mqh XH
Trẻ e-coog dân-chủ nhân tương lai đất nước, phải đc quan tâm gd toàn diện đc hưởng gd đầy đủ, với đk tốt có (luật bv ,chăm sóc gd trẻ e VN,1991), hiền tài nguyên khí quốc ja sinh thời ,chủ tịch hồ chí minh dạy:” bây jo phải học ,học để yêu tổ quốc ,yêu nhân dân,yêu lđộng ,yêu khoa học,yêu đạo đức”.đó tư tưởng lớn thời đại, định hướng đắn gd tương lai
Trog xu hội nhập toàn cầu k j cưỡng lại nay,vấn đề bv môi trường,vấn đề ju jin sắc VH ,vấn đề gd nói chug,gd đạo đức nói riêng mối quan tâm quốc ja Trog phát triển gd nước ,đôg thời với việc cập nhật thông tin khoa học, công nghệ vào nhà trường ,còn cần phải quan tâm đến định hướng gd ja trị đạo đức nhân văn cho hệ trẻ
Với vị trí đặc biệt quan trog-là người định vận mệnh dân tộc tương lai nên trẻ e có quyền đc chăm lo gd, gd để phát triển có bổn phận thực tự gd để trau dồi rèn luyện nhân cách toàn diện,xứng đáng chủ nhân tương lai đất nc
Gd đạo đức cho hs có vai trị quan trọng: góp phần hình thành,phát triển nhân cách tồn diện cho e,jup trẻ rèn luyện ý thức,trách nhiệm hành vi công dân từ nhỏ tuổi, biết sống hợp ddaoj lí tuân thủ pháp luật.k thực nghiêm túc nghĩa vụ XH làm cho nhân cách hs phát triển méo mó , nhiều tác động từ mặt trái chế thị trường ảnh hưởng k nhỏ đến ý thức,thái độ ,trách nhiệm, hành vi sống trẻ e.1 nhả giáo dục học tổng kết: làm hỏng đồ vàng làm lại, làm hỏng viên ngọc quý bỏ đi,nhưng làm hỏng người tội lỗi
(2)chất ,thẩm mĩ kĩ để hs tiếp tục học trung học sở”(điều 27) Đc gd phát triển toàn diện quyền bổn phận trẻ e đc quy định trog luật bv,chăm sóc gd trẻ e năm1991
Gd đạo đức cho hs tiueer học vấn đề cần thiết,trước hết vị trí trẻ e trog tương lai nc nhà, làm cho trở thành công dân tốt, đủ p/c đạo đức lực trí tuệ gánh vác vận mệnh DT Đó nv trị hàng đầu nhà trường nói chug trường TH nói riêng
Bậc TH bậc học tảng, cug cấp,rèn luyện, hình thành cho hs kĩ như:jao tiếp ,đọc,tính tốn…gd đạo đức trog đường quan trog để hình thành kĩ jao tiếp có VH , đạo đức ,thẩm mĩ cho hs
Mặt khác thực tiễn đạo đức đầy biến động,những yếu tố tích cực tiêu cực đan xen đag ngày jo tác động vào trường học gd đạo đức nd gd cần thiết quan trọng nhằm trang bị cho hs kiến thức,kinh nghiệm,thái độ đug mực lựa chọn hành vi ứng xử phù hợp với chuẩn mực đạo đức XH
CÂU 2căn để XD ctrinh môn đạo đức TH
Trả lời: đc xd dựa vào mục tiêu gd TH đc quy định năm 2005
+gd TH nhằm jup hs hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài dđ trí tuệ thể chất thẩm mĩ kĩ để hs tiếp tục học THCS
-ctrinh môn đạo đức TH đc xd sở mục tiêu cấp tiểu học đồng thời chuẩn bị thiết thực cho hs học tiếp THCS chuẩn mực hành vi mag tc đặt sở tảng
-đc xd sở quán triệt nguyên lí gd đảng nhà nc học đơi với hành,lí luận gắn liền với thực tiễn gd nhà trường gắn liền với gd gia đình gd XH
CÂU 3:căn đẻ xd nd gd đạo đức cho h/s TH Trả lời :gồm
*những vấn đề đạt người kỉ
Nhân loại bước vào kỷ XXI,1 kỷ phát triển với đặc điểm bản:sự bùng nổ thông tin,sự phát triển mạnh mẽ tất lĩnh vực nhờ công nghệ mới,vật liệu hợp tác rộng rãi rãi khu vực jua khu vực,TG biến đổi nhanh với phát triển vũ bão khoa học kĩ thuật-công nghệ,các quốc ja khu vực ngày phụ thuộc lẫn nhau,XH tiến dần đến “XH học tập”,con người vừa mục tiêu vừa động lực phát triển KTXH
Sự phát triển thời đại làm thay đổi hệ thống ja trị nói chung hệ thống giá trị đạo đức nhân văn nói riêng.điều địi hỏi người phải đc trang bị giá trị đạo đức nhân văn có tính phổ quát để trở thành người nhân văn-nhân bản-nhân
(3)phần vận hành theo chế thị trường định hướng XHCN nước ta tất yếu khách quan nhờ giải phóng lực lượng sx khai thác phát huy tiềm đất nước thúc đẩy sx phát triển bước cải thiện nâng cao đs ndan nhiên mặt trái chế thị trường tác động k nhỏ đến phận nhân dân,trong hệ trẻ,sự thay đổi mục tiêu KTXH làm biến đổi giá trị đạo đức,đòi hỏi phải bồi dưỡng,giáo dục hệ trẻ trở thành lớp người lđong có kỉ luật ,trung thực ,năng động,sáng tạo,tự tin,biết giữ chữ tín,có ý chí tâm làm jau cho thân,ja đình,XH cách hợp pháp
*những y/c người VN thời kì CNH-HĐH
Con người nguồn vốn quốc ja quan trọng nhất.trong công CNH-HĐH đất nc,con người vừa mục tiêu,vừa động lực phát
triển.sự nghiệp CNH-HĐH đòi hỏi phải phát triển người tồn diện,hài hịa,cân đối trí lực thể lực ,đức tài, phát triển cá tính đs tinh thần phog phú,phát triển cách tự đầy đủ,làm chủ thích ứng với di động chức XH người
Nhừng ja trị mà người VN cần đc gd ,đạt tới để đáp ứng y/c CNH-HĐH sớm đc đặt nhiều nghị đảng:” hướng vào bồi dưỡng phát huy nhân tố người VN k ngừng ja tăng tính tự jac,năng động,tự chủ,phát triển cao trí tuệ, cường tráng thể chất,phog phú tinh thần, trog sáng đạo đức động lực nghiệp XD XH đồng thời mục tiêu chủ nghĩa XH Nvu mục tiêu gd nhằm xd hệ thiết tha gắn bó với lí tưởng độc lập DT CNXH ,có đạo đức sáng,có ý chí kiên cường XD bv tổ quốc; CNH-HĐH đất nc;ju jin phát huy ja trị văn hóa DT ,có lực tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại ,phát huy tiềm DT người VN ,có ý thức cộng đồng phát huy tính tích cực cá nhân,làm chủ tri thức khoa học công nghệ đại,có tư sáng tạo,có kĩ thực hành joi,có tác phog cơng nghiệp,có tính t/chức kỉ luật;có sức khỏe người thừa kế XD CNXH vừa hồng vừa chuyên
GS.VS Phạm Minh Hạc phác thảo mơ hình nhan cách người VN thích ứng với CNH-HĐH :” người có lí tưởng độc lập DT
CNXH ,có đạo đức sáng ju jin phát huy ja trị văn hóa DT,có lực tiếp thu tinh hoa VH nhân loại,có ý chí kiên cường ,có hồi bão lớn lao…có tư sáng tạo óc thực nghiệm,có kĩ thực hành joi tay nghề cao,có tác phog cơng nghiệp, tính t/chức kỉ luật tinh thần trách nhiệm cao, lịng nhân ái….có tinh thần pháp luật ý thức công dân,ý thức bv môi sinh ,biết yêu đẹp
Phải dựa để xđ nd gd đạo đức cho hs mục tiêu nd gd xuất phát từ thực tiễn xh phải phục vụ mục tiêu htxh
(4)*nv gd ý thức đạo đức môn đạo đức cho hs TH giúp hs có hiểu biết cần thiết chuẩn mực hành vi phù hợp với lứa tuổi phản ánh mqh hàng ngày thg gặp cuả e.từ bước đầu e có niềm tin đạo đức đắn
Tri thức đạo đức sở việc hthanh niềm tin nhờ hs có đc ý thức đạo đức tự jac.những tri thức tùy đạo đức cụ thể khả đk cs hs bao gồm:
-y/c chuẩn mực hành vi
- cần thiết thực chuẩn mực hành vi
+ ý nghĩa :mqh jua hs đối tượng liên quan đến chuẩn mực
+t/d; n lợi ích,điều tốt đẹp mag lại cho đối tượng ,cho n người xug quanh,cho thân hs
+tác hại việc làm trái chuẩn mực hành vi: ác điều xấu mag lại cho đối tượng ,n người xug quanh,bản thân hs
-cách thực chuẩn mực theo tình liên quan + việc cần làm
+n việc cần tránh theo chuẩn mực quy định
*nv gd hành vi thói quen đạo đức cho hs TH hthanh hs kĩ nx đánh ja hành vi đạo đức ,jai tình lựa chọn thực hành động phù hợp với chuẩn mực hành vi quy định, sở e rèn luyện thói quen đạo đức tích cực
-kĩ hành vi đc coi kết qt việc dạy học mơn đạo đức đạo đức ngườ nói chung hs tiểu học nói riêng đc đánh ja chủ yếu qua h/đ làm việc mà k phải lời nói.n kĩ hành vi bao gồm:
-biết nx hành vi thân
-biết nhận xét hành vi người khác
-biết xử lý n tình đạo đức tương tự trog cs
-biết thực thao tác hoạt động đắn theo mẫu,qua trò chơi - - - biết đánh ja n vấn đề thực tiễn liên quan đến đạo đức
-thực đc n hành vi tích cực trog cs hang ngày m phù hợp với chuẩn mực hành vi
* nv gd thái độ tình cảm đạo đức cho hs TH nhằm gd cho hs xúc cảm thái độ phù hợp liên quan đến n chuẩn mực hành vi đạo đức từ tình cảm đạo đức bền vững.thái độ tình cảm đạo đức đóng vai trị quan trọng trog đs thái độ tình cảm đắn đc coi chất men kích thích từ bên nội tâm jup người vượt qua khó khăn trở ngại làm điều thiện,làm cho cs trở lên nhân hơn,jau tình người
Những thái độ tình cảm bao gồm
Tình cảm đối tượng khác(trước hết kính trọng ,u q ơng bà cha mẹ,anh chị,thầy cô jao,bạn bè,thiên nhiên )
(5)- thái độ đồng tình với h/đ tích cực thái độ phê phán hành động tiêu cực
CÂU 5: đặc điểm chương trình mơn đạo đức TH
Trả lời : cấu trúc từ lớp đến lớp ch trình đc xd theo hướng mở gồm phần cốt lõi phần tự chọn với 35 tiết/năm.trong phần cốt lõi năm 14 tiết.tổng cộng phần cốt lõi có:14*2=28 tiết/năm,phần tự chọn tiết(địa phương) lại tiết kiểm tra đánh ja
-nội dung: đc xd theo cấu trúc đồng tâm số loại chuẩn mực hành vi đạo đức đc lặp lặp lại nhiều lần từ lớp lên lớp trên,càng lên cao y/c chuẩn mực đc nâng cao hơn,tổng hợp khái quát
-nội dung môn đạo đức gắn liền với quyền bổn phận trẻ e nd khối gắn liền với mqh
+qh với thân +qh với gia đình +qh với nhà trường +qh với cộng đồng XH +qh với môi trường tự nhiên -tổng thời jan học năm
Cấu trúc nd (đặc điểm ctrinh)đc xếp năm học sau: 14*2=28 tiết
Dành cho địa phương: tiết.ôn tập HK1 :1 tiết.thi HK1: tiết.ôn tập kiểm tra cuối năm:1 tiết.thi cuối năm :1 tiết
CÂU 6: pp dạy học môn đạo đức đc vận dụng để hthanh chuẩn mực đạo đức cho hs TH
Trả lời: pp kể chuyện: pp jup hs biết đc biểu tượng cụ thể chuẩn mực hành vi qua hành vi nhân vật truyện kể
Trong chuyện kể thơng thường có tình đc nêu cho hay số nhân vật jai cách ứng xử nhân vật dẫn đến kq hay hậu định,nếu kết tích cực(sảy điều tốt đẹp ,có lợi) hs rút học cần noi theo hành vi việc làm tương tự,nếu hiệu tiêu cực( dẫn đến điều xấu,điều ác,có hại) học rút cần tránh hành vi
*pp đàm thoại: jup hs phân tích truyện kể từ e rút kết luận chuẩn mực hành vi- y/c, cần thiết cách thực
* thảo luận nhóm: pp jup hs tự phát kiến thức liên quan đén chuẩn mực cần thiết,cách thực
Những kiến thức hs jam bớt phần chủ quan phiến diện,làm tăng thêm tính khách quan khoa học.các e học đc cách trình bày ý kiến bết lắng nghe có phê phán ý kiến ý kiến bạn
(6)hành vi.tuy nhiên k phải tất pp ddeuf đc vận dụng đồng thời chtrinh môn đạo đức
Khi dạy ” ju lời hứa “ (lớp 3)gv vận dụng pp sau - kể chuyện; gv kể câu truện “chiếc vòng bạc” để jup hs biết đc biể tượng cụ thề chuẩn mực hành vi qua việc Bác Hồ mua cho cô bé bạc truyện kể
Đàm thoại :gv nêu câu hỏi để hs phân tích truyện kể từ cac e rút kết luận chuẩn mực hành vi- hứa cần ju lời hứa mình, cần thiết việc cần thực để ju lời hứa
- thảo luận nhó :pp jup hs trao đổi thảo luận với nhóm nhỏ để tự phát kiến thức liên quan đến chuẩn mực cần thực lời hứa ntn
- tổ chức trị chơi: gv t/ch cho hs jai quyêt tình sau thể qua trị chơi: AN hứa với Bình chiều mag truyện tranh sag nhà cho bạn mượn Đến bố mag cho an tờ báo nhi đồng e muốn nhà để đọc hs ứng xử khác chọn cách xử lí mag truyện sag cho bạn mượn hứa Từ e rút kết luận cần ju lời hứa với người
CÂU7 : pp dạy học môn đạo đức đc vdung để hthanh hành vi đạo đức cho hs tiểu học
Trả lời:* t/chuc trò chơi: pp jups hs có kĩ cần thiết để vận dụng tương tự vào thực tiễn cs
Qua việc tham ja trị chơi hs thực đc thao tác hđộng đạo đức cách nhẹ nhàng,tự nhiên thoải mái từ tự tin vận dụng chúng vào thực tiễn cs bên cạnh việc t/ch trị chơi cịn tăng cường gd mqh đạo đức đắn rèn luyện cho hs tự tin bạo dạn trước đám đông,gd tinh thần ham học hỏi,mang lại niềm vui,nhận thức phát huy tính tích cực chủ động e học tập
*t/chức điều tra: kq điều tra jup e phát thực trạng từ định hướng cho hs thực hành vi công việc phù hợp
* báo cáo: từ kq báo cáo ,gv gợi ý t/chuc cho hs thực hành vi đạo đức tích cực
* rèn luyện : qua rèn luyện e thực đc hành vi đạo đức cs
Tuy nhiên k phải tất pp đc vận dụng đồng thời ctrinh môn đạo đức
VD dạy :”ju jin vs trường lớp (lớp 2) gv vận jug pp để hình thành hành vi đạo đức theo hướng dẫn sau:
(7)- t/ch điều tra: gv y/c hs tìm hiểu tình hình vs nơi khác trường từ định hướng cho hs thực hành vi công việc điịnh để ju jin vs nơi chưa đẹp
- báo cáo: sau thực việc điều tra, hs báo cáp kq nơi trường đẹp,những nơi chưa đẹp nguyên nhân từ gv gợi ý t/ch cho hs thực việc làm cụ thể đẻ trường lớp đc đẹp - rèn luyện: gv t/ch cho hs làm trực nhật hàng ngày,tổng vs trowngf lớp hàng tuần nhằm làm cho trường lớp đc đẹp
CÂU 8:các pp dạy học môn đạo đức TH
Trả lời : pp dạy học môn đạo đức TH cách thức đường hoạt động thống gv hs t/động đạo gv với vai trò tích cực tự jac hs nhằm jai nv đạt đc mục tiêu tương ứng 1, pp kể chuyện: pp dùng lời kể để thuật lại truyện kể đạo đức nhằm jup hs nắm đc nội dung từ rút học cần thiết.pp kể chuyện jups hs biết đc biểu tượng cụ thể chuẩn mực hành vi qua hành vi nhân vật truyện kể Truyện kể lấy từ VBT, sgk, sgv từ nguồn khác
*các bước tiến hành pp kể chuyện A, chuẩn bị gv cần
- lựa chọn câu chuyện phù hợp với đạo đức, khả tiếp thu hs gây đc hứng thú với e, có t/d giáo dục thiết thực để rút học tương ứng
- tập dượt kể truyện cho lưu loát,tự tin,k phụ thuộc nguồn tư liệu - chuẩn bị phương tiện trực quan minh họa cho truyện kể
B, bước kẻ chuyện
- gv gt khái quát chuyện kề
- gv thuật lại chuyện kể ngôn ngữ trực tiếp hay jan tiếp C, phân tích truyện
Gv nêu số câu hỏi liên quan đén ndung câu truyện để jup e nắm vững biểu tượng chuẩn mực hành vi rút kết luận thích hợp
D, y/c sư phạm vận jug pp kể chuyện
- nắm vững truyện kể với tư tưởng chủ đạo y/c gd, tình tiết bản, tình đạo đức đặc thù nhân vật
- dùng ngôn ngữ sáng, dễ hiểu giàu hình ảnh gợi cảm
- tạo lại tình huống, tái tạo đầy đủ tình tiết đặt hs vào tình kích thích chúng tích cực theo dõi suy nghĩ
- kết hợp kể truyện với sd phương tiện trực quan thích hợp tránh kể sng
- nhập vai hịa tâm hồn thực vào truyện
2, pp đàm thoại: pp trò chuyện chủ yếu jua gv hs vấn đề đạo đức dựa tren hệ thống câu hỏi đc gv chuẩn bị
(8)A, chuẩn bị
- xd hệ thống câu hỏi phù hợp bao gồm phần : câu hỏi phân tích tình tiết truyện kể câu hỏi phản ánh kết luận chuẩn mực hành vi
- dự kiến đáp án trả lời câu hỏi xd khả trả lời hs - dự kiến phương án gợi ý cho câu khó
- dự kiến thời jan đàm thoại B, đmà thoại
Thường đc tiếp nối sau kể chuyện,y/c hs trả lờ hệ thống câu hỏi phân tích câu truyện từ rút chuẩn mực hành vi
C, tổng kết
Sau hs trả lời xog hệ thống câu hỏi,gv hs tổng kết ngắn gọn nd kết luận đmà thoại
y/c sp vận dug pp đàm thoại
- câu hỏi cần đc chuẩn bị trước thành hệ thống sở tính đến y/c gd đạo đức, nd truyện kể
- hệ thống câu hỏi bao gồm câu hỏi có mqh chặt chẽ với tạo nên thể thống nhằm dẫn dắt hs tự kết luận đc chuẩn mực cần thực
- câu hỏi rõ ràng ,chính xác dễ hiểu vaftrnhs câu hỏi chug chug khó hiểu
- câu hỏi phải tập trung khai thác khía cạnh đạo ddwcs theo y/c đạo đức truyện kể,tránh biến đạo đức thành giảng văn
- câu hỏi phải phát huy đc tính tích cực độc lập tư hs cụ thể y/c hs:
+tập ssanh,đán ja hành vi ứng xử khác tình xđ
+ tập jai thích cách ứng xử trog tình khác
+ tập rút nx khái quát từ nhwgx kiện hành vi cụ thể -cần ý đến e rụt rè, phát biểu
* pp thảo luận nhóm
Là pp t/ch cho hs trao đỏi với theo nhóm nhỏ vấn đè liên quan đén học đạo đức để đưa ý kiến chug nhóm jai vấn đề đạo đức nêu
bc tiến hành pp thảo luận a,chuẩn bị
xđ nd thảo luận: nd thảo luận nhóm đa dạng
(9)+ tiết 2: TL nhóm để nx hành vi giải tình bày tỏ thái độ
- dự kiến đáp án khả TL hs: nên có gợi ý thích hợp - chuẩn bị phương tiện nên có phiếu thảo luận nhóm để hs ghi lại kq - dự kiến việc t/ch nhóm hs ,nên xđ số lượng hs nhóm để k cịn e “ chầu rìa” nhó cặp đơi(2 hs) nhóm hjnh vuông( hs) nên đẻ hs thay phiên làm nv nhóm trưởng thư kí
B, TL
Gv nêu vấn đề, hướng đẫn hs cách thảo luận
-gv chia lớp thành nhóm,giao nv quy định khoảng thời jan dành cho nhóm thảo luận,phát phiếu thảo luận cho nhóm - nhóm độc lập TL
C,Trình bày kq tổng kết
Hs trình bày kq thảo luận trước lớp: theo nd đại diện nhóm trình bà kiến nhóm nhóm khác nêu ý kiến tranh luận bổ xung
- gv tổng kết ngắn gọn kết luận theo nd thảo luận D, y/c sp pp TL nhóm
-vấn đề TL phải thiết thực gần gũi đc e quan tâm câu hỏi TL phải vừa sức với hs tránh đưa hành vi tình xa lajhay câu hỏi đơn jan
- cần có phiếu TL nhóm dành cho nhóm hs
- t/ch nhóm phù hợp: tránh tượng số lượng hs nhóm q đơng tính k cân sức jua nhóm
- tạo khơng khí thoải mái thân thiện tin cậy nghiêm túc trog nhóm
- cần tạo đk cho hs tự bày tỏ ý kiến tranh luận với
4 pp t/ch cho hs làm việc cá nhân: pp t/ch cho hs độc lập jai tập đạo đức
* bước tiến hành A,chuẩn bị
- xđ nd để hs làm việc cá nhân: nd liên quan đến dạng tập tự nx hành vi thân nx hành vi ngườ khác,xử lí tình đạo đức ,bày tỏ thái độ
- dự kiến đáp án khả thực hs
- chuẩn bị phương tiện : sgk 4,5, vbt 1,2,3 hay phiếu học tập cá nhân Ngồi gv cịn dự kiến thời jan dành cho h/động
B, hs làm việc cá nhân
- gv nêu nv cho hs,hướng dẫn cách thực hiện: phát phiếu rõ trag tập
(10)Theo nd, hs trình bày kq trước lớp e khác nêu ý kiến ,tranh luận với ,bổ sug ý kiến
- gv KL theo nd ,ý kieens đúng,vì sao? D, y/c sp sd pp
- nd tập phù hợp với học đạo đức thường gặp trog cs vừa sức với e,tránh đưa nd xa lạ gò ép,trừu tượng
- tập phải đc diễn đạt cách trog sáng,dễ hiểu ,dễ đọc
- hs trình bày kết cần tạo đk cho eddc bv ý kiến mình, tranh luận với bạn ,bổ sug ý kiến cho
- tránh lạm dụng việc tự đánh ja hs dẫn đến việc tự kiểm điểm nặng nề hay vơ tình tạo đk cho enois dối
5 pp t/ch trò chơi: pp t/ch cho hs thực thao tác hđộng phù hợp với học đạo đức thơng qua trị chơi
Các bc tiến hành A,chuẩn bị
- thiết kế trò chơi: gv cần vào y/c gd đạo đức khả kinh nghiệm hs, phương tiện vật chất cần thiết để xd trò chơi cho phù hợp ,đối với trò chơi gv cần xđ tên trò chơi, nd cách chơi,c ách phân thắng bại, cịn trị chơi sắm vai cần xđ đc tên trị chơi,các nhân vật tình xảy
- chuẩn bị phương tiện phục vụ cho trị chơi: tùy t/chất , nd trị chơi cần chuẩn bị phương tiện định để nâng cao hiệu trò chơi
- gv cần dự kiến khả thực hs , thừi jan dành cho trò chơi, hs làm trọng tài
B,bc tiến hành
Gv jup hs nắm vững trò chơi tên trò chơi,nd cách chơi,cách phân thắng bại
- gv chọn số hs tham ja chơi
-các e thảo luận với thực trò chơi - nhóm hs thực trị chơi
C, tổng kết
- gv hướng dẫn hs đánh ja việc thực trị chơi trị chơi có thực quy tắc k, có phù hợp với đạo đức k
- gv nx đánh ja chung tuyên bố nhóm thắng (nếu có) D,y/c sp
- nd trò chơi phải phù hợp với đạo đức,vừa sức với hs TH ,p/a cs thực thwowg gặp vận dụng đc vào thực tế tránh trị chơi có nd xa lạ ja tạo
- nên có cso v/chất phương tiện cần thiết để nâng cao hiệu trò chơi
(11)6 pp t/chức điều tra ppp t/ch cho hs tìm hiểu đc thực trạng vấn đề thực tế xug quanh liên quan đến đạo đức
*các bc tiến hành pp A, bc chuẩn bị gv cần
- xđ nd điều tra: gv cần vào t/chtaats đạo đức,khả kinh nghiệm hs đk thực tế xug quanh để xđ công việc điều tra cho phù hợp
- dự kiến kq điều tr hs thông tin cụ thể, phiếu điều tra cần hoàn thành
- chuẩn bị phiếu điều tra: phiếu điều tra cần thiết kế thích hợp để jup hs ghi lại kq cho thuận lợi sau nộp lại cho gv hay trình bày trước lớp - dự kiến thời jan, cách tiến hành điều tra hs,địa điểm , phối hợp lực lượng giáo dục để hỗ trợ hs đánh ja kq
B, bc jao nv
Bc thg đc thực vào cuối tiết đạo đức Khi gv jup hs nắm vững
- nd điều tra
- cách tiến hành, cách ghi chép -địa điểm điều tra
- y/c kq, sản phẩm
- thời jan thời hạn hoàn thành
- sau gv phát phiếu điều tra cho e C, bc điều tra hs
Theo nv đc jao hs thực việc điều tra hoàn thành phiếu theo y/c phiếu điều tra báo cáo để nộp lại cho gv báo cáo trình bày trước lớp
y/ c sp pp
- nd điều tra phải phù hợp với đạo đức, khả ,khinh nghiệm hs TH ,đk thực tế xug quanh mag tính thực, k vượt khả - coog việc điều tra mag ý nghĩa XH định có t/d gd thiết thực - cần có phiếu điều tra, mẫu báo cáo phát co e để ghi lại kq
- cần có biện pháp kiểm tra việc thực hs
- tránh tượng ngại khó, thiếu tin tưởng vào khả hs 7, pp rèn luyện:là pp t/ch cho hs thực coog việc trog cs hàng ngày theo học đạo đức
Các bc tiến hànhpp A,bc chuẩn bị - xđ nd rèn luyện
-dự kiến kq sản phẩm h/đôg hs qua rèn luyện kq buổi l động, loại phiếu mà e cần hoàn thành
- dự kiến thời jan t/chức
(12)- dự kiến địa điểm tiến hành, phân hs thành tổ ,nhóm,cá nhân phối hợp lực lượng gd việc kiểm tra đánh ja rèn luyện e B ,bc giao nv
Bc thg đc thực phần hướng dẫn thực hành học( cuối tiết hay cuối tiết 2) jup hs nắm vững
- nd coog việc cần thực kq cần đạt - cách tiến hành thực coog việc
- thời jan - địa điểm
Sau phát phiếu rèn luyện cho hs hướng dẫn hs ghi lại trình rèn luyện phiếu
C, bc hs thực nv
Hs thực hành vi học- gia đình,nhà trường,XH Các e ghi lại báo cáo
*y/c sp
- nd rèn luyện phải phù hợp với ddaoj đức,với đặc điểm tâm sinh lí hs
- coog việc điều tra phải mag tính khả thi cao gd - cần t/ch rèn luyện cho hs thường xuyên ,có hệ thống - cần có phương tiện cần thiết cho h/đôg hs
- cần đề cao vai trị chủ thể tích cực nâng cao ý thức tự jac,tự quản hs - cần kiểm tra việc rèn luyện cuả hs
- tránh tượng ngại khó, thiếu tin tưởng vào khả hs 8.pp báo cáo: pp t/ch cho hs trình bày kết thực coog việc đc jao
Các bc tiến hành pp A,bc chuẩn bị
Chuẩn bị gv: vào nv mà hs thực gv xđ nd báo cáo hs - gv cần dự kiến trước h/s báo cáo.thời jan dành cho báo cáo hs
- hcuaanr bị hs: dựa vào nv đc jao, y/c gv nd hình thức trình bày báo cáo hs chuẩn bị báo cacos nhà cách chi tiết B, bc tiến hnahf
- gv nhắc lại nv hs đc giao tiêt y/c số hs lên trình bày kq - đại diện tổ nhóm( coog việc thực theo tổ nhóm) cá nhân lên báo cáo, hs khác nx,bổ xug ,góp ý
- gv t/ch cho lớp thảo luận vấn đề rút đc từ báo cáo
C, bc tổng kết: gv nx tổng kết cahs ngắn gọn, đặc biệt nhấn mạnh đến c trình hành động sâu báo cáo
*y/c sp
(13)- cần tạo đk cho hs tham ja góp ý thảo luân để rút kinh nghiệm làm sâu sắc thêm ý nghĩa gd báo cáo
- gv cần có biện pháp kiểm tra tính thực tế báo cáo đánh ja kịp thời, khách quan công
CÂU 9: lựa chọn vận jug pp phương tiện dạy học môn đạo đức Trả lời: pp dạy học đc vận jug để jai cac nv mơn đạo đức gd ý thức hình thành thái độ tình cảm rèn luyện hành vi thói quen đạo ddwcs Nhưng k pp đồng thời jai trọn vẹn nv pp dạy học có ưu nhc điểm phạm vi sd VD pp kể chuyện có ưu điểm dễ tác động đến ý thức tình cảm đạo đức,jup hs có biểu tượng mẫu hành vi( tích cực hay tiêu cực) đc đưa qua truyện kể Nhưng có nhược điểm chưa jup e hiểu rõ nd chất chuẩn mực( cần thiết cách thực hiện) lại k thể trực tiếp giúp cho hs có hành vi đạo đức cần thiết
Vì qt dạy học môn đạo đức để jai nv từ đạt đc mục tiêu tương ứng cần vận jug phối hợp pp với tuyệt đối k đc cường điệu hóa pp Bên cạnh lựa chọn sd pp đồng thời phải lựa chọn sd phương tiện tương ứng, việc lựa chọn pp,phương tiện dạy tiết 1baif đạo đức phụ thuộc vào nhiều yếu tố như: t/c đạo đức, khả hs Nv tiết, phương tiện dạy học có, đk khách quan ngoại cảnh Tuy nhiên tiết vận jug pp theo gợi ý sau:
ở tiết 1: cần lựa chọn phối hợp số pp kể chuyện, đàm thoại, thảo luận nhóm, nêu gương, tổ chức trò chơi rèn luyện
ở tiêt 2: cần lựa chọn phối hợp số pp thảo luận nhóm, tổ chức làm việc cá nhân,tổ chức trị chơi rèn luyện, báo cáo
vào thời jan jua tiết đạo đức cần lựa chọn vận dụng pp: t/ch ,điều tra rèn luyện
GIAO AN THAM KHAO :LOP
TuÇn 12 Bài 6: Hiếu thảo với ông bà cha mẹ
I Mục tiêu: Học xong học sinh có khả năng:
- Con chỏu phi hiu tho với ông bà, cha mẹ để đền đáp công lao cha mẹ sinh thành ni dạy
* KN: HS biết tỏ lòng kính yêu ông bà cha mẹ, biết lắng nghe lời dạy bảo ông bà, cha mẹ.
II Đồ dùng dạy học
- Đồ dùng hoá trang để biểu diễn tiểu phẩm “ Phần thởng ” - Bài hát “ Cho ”
II Các hoạt động dạy học
Hoạt động GV Hoạt động HS
A - Tæ chøc
* Khởi động: HS hát bài: Cho - Bài hát nói điều ?
- Em có cảm nghĩ t/ yêu thơng che
- H¸t
(14)chở cha mẹ mình? B - Dạybài mới
1 Giới thiệu bài: 2 Tìm hiểu :
HĐ1: Thảo luận tiểu phẩm: Phần thởng - Một sè häc sinh biĨu diƠn
- GV vấn học sinh đóng vai
*Vì Hng lại mời bà ăn bánh mà em đợc thởng ?
*Bà cảm thấy trớc việc làm đứa cháu ?
- Cho häc sinh th¶o luËn
GV kết luận: Hng u kính bà, chăm sóc bà Hng đứa cháu hiếu thảo
HĐ2: Thảo luận nhóm - GV nêu yêu cầu - Cho học sinh trao đổi nhóm - Mời đại diện nhóm trình bày
- GV kết luận: Tình b, d, đ thể lòng hiếu thảo; a, c, cha quan tâm đến ơng bà cha mẹ
H§3: Thảo luận nhóm: Bài 2 - GV chia nhóm giao nhiệm vụ - Các nhóm thảo luận
- Đại diện nhóm trình bày - GV kết luận
- Gọi học sinh đọc ghi nhớ SGK Hoạt động nối tiếp:
Hai em đọc lại ghi nhớ
- GV hớng dẫn chuẩn bị tập 5, – SGK để sau hc
- Học sinh theo dõi lắng nghe
- Hng kính yêu bà nên muốn bà đợc chia vui
- Học sinh trả lời: Bà cảm động, sung sớng, vui lòng cháu hiếu thảo - Học sinh lắng nghe
- Hai em nhắc lại yêu cầu tập - Học sinh trao đổi nhóm
- Đại diện nhóm lên trả lời - Nhận xét vµ bỉ sung
- Häc sinh chia nhãmvµ thảo luận - Đại diện nhóm lên trình bày - NhËn xÐt vµ bỉ sung
- Vài hc sinh c ghi nh
Tuần 13 Bài - Hiếu thảo với ông bà cha mẹ ( Tiết 2 ) A Mục tiêu: Học xong học sinh có khả năng:
- Con chỏu phi hiếu thảo với ông bà, cha mẹ để đền đáp công lao cha mẹ sinh thành nuôi dạy mỡnh
* KN: HS biết tỏ lòng kính yêu ông bà cha mẹ, biết lắng nghe lời dạy bảo ông bà, cha mẹ.
B Đồ dùng d¹y häc
- Đồ dùng hố trang để biểu diễn tiểu phẩm “ Phần thởng ” - Bài hát “ Cho ”
C Các hoạt động dạy học
Hoạt động GV Hoạt động HS
* Khởi động :
A - KiÓm tra: sau học xong hiếu thảo với ông bà cha mẹ em cần ghi nhớ gì?
B - Dạy mới:
HĐ1: Đóng vai ( Bµi tËp 3- SGK ) - GV chia nhãm vµ giao nhiệm vụ
- HS hát Cả nhà thơng nhau - Hai học sinh trả lời nội dung Ghi nhí
(15)- Nhóm thảo luận chuẩn bị đóng vai - Lần lợt nhóm lên đóng vai - GV vấn học sinh:
*Là cháu cần phải ứng xử với ông bµ nh thÕ nµo?
*Ơng bà cảm nhận đợc quan tâm chăm sóc cháu nh nào?
- Cho HS nhËn xÐt vỊ c¸ch øng xư
- GV kÕt ln: Con ch¸u hiếu thảo cần phải quan tâm chăm sóc ông bà, cha mẹ ông bà già yếu ốm đau
HĐ2: Thảo luận theo nhóm ( Bài 4) - GV nêu yêu cầu tập
- Cho HS thảo luận theo nhóm đơi - Mời số học sinh lên trình bày - GV nhn xột
HĐ3: Thực tập 5, SGK
- Tổ chức cho học sinh trình bày, giới thiệu sáng tác t liệu su tầm đợc
- KL: Ông bà cha mẹ có cơng lao sinh thành, ni dạy nên ngời Con cháu phải có bổn phận hiếu thảo với ông bà cha mẹ
C - Hoạt động nối tiếp: - Em làm việc cụ thể ngày để bày tỏ lòng hiếu thảo ông bà cha mẹ
phân ngời đóng vai thảo luận - Lần lợt nhóm biểu diễn
- Con cháu phải biết lời, lễ phép giúp đỡ ông bà việc ông bà nh
-Chăm sóc ông bà ông bà ốm ®au - Häc sinh tr¶ lêi
- Häc sinh nêu nhận xét - Học sinh lắng nghe
- Hai học sinh nêu lại yêu cầu - Thực hành thảo luận
- Một số học sinh lên trình bày
- Hc sinh t chức trng bày t liệu su tầm đợc
- Học sinh lắng nghe
Tuần 14
o c
Bài 7: Biết ơn thầy giáo, cô giáo A Mục tiêu:
- Học xong học sinh có khả năng:
- Hiu công lao thầy giáo, cô giáo học sinh - Học sinh phải kính trọng biết ơn yêu quý thầy giáo, cô giáo - Biết bày tỏ kính trọng biết ơn thầy giáo, giáo B Đồ dùng dạy học
- Các băng chữ để sử dụng cho hoạt động C Các hoạt động dạy học
Hoạt động thầy Hoạt động trò I- Tổ chức
II- Kiểm tra: Kể việc làm em để bày tỏ lòng hiếu thảo i vi ụng b
III Dạy mới:
+ HĐ1: Sử lý tình ( trang 20, 21 SGK )
- H¸t
- Hai häc sinh tr¶ lêi
(16)- GV nêu tình ( SGK ) - Gọi học sinh nêu cách ứng sử xảy
- Gọi học sinh nêu cách lựa chän øng sư vµ lý lùa chän
- Cho lớp thảo luận cách ứng sử
- GV kết luận: Các thầy giáo, cô giáo dạy dỗ em biết nhiều điều hay, điều tơt Do em phải kính trọng biết ơn thầy giáo, cô giáo
+ HĐ2: Thảo luận theo nhóm đơi ( tập 1- SGK )
- GV nêu yêu cầu - Từng nhóm thảo luận - Học sinh lên chữa tập - GV nhận xét: Tranh 1, 2, thể thái độ kính trọng biết ơn; Tranh biểu khụng tụn trng
+ HĐ3: Thảo luận nhóm
- GV chia nhóm theo yêu cầu
- Từng nhóm thảo luận ghi việc nên làm vào tờ giấy - Các nhóm lên dán băng giấy theo cột
- GV kết luận: Các việc làm a, b, d, đ, e, g việc làm thể lòng biết ơn thầy cô giáo
- Gi hc sinh đọc phần ghi nhớ SGK
- Vµi em nêu cách ứng sử - Học sinh nêu lý lùa chän c¸ch øng sư
- Häc sinh lắng nghe
- Học sinh mở sách theo dõi yêu cầu
- Các nhóm thảo luận
- Đại diện nhóm nêu kÕt qđa - NhËn xÐt vµ bỉ xung
- Lớp chia thành nhóm
- Mỗi nhóm nhận băng giấy thực yêu cầu - Các nhóm dán băng giấy vào cột Biết ơn hay ơn
- Nhận xét bổ xung - Vài em đọc ghi nhớ
IV Hoạt động nối tiếp:
- Chuẩn bị tiểu phẩm cho tập
- Su tầm hát, thơ, ca dao ca ngợi cơng lao thầy giáo Đạo đức
Bµi 7: Biết ơn thầy giáo, cô giáo ( ) A Mơc tiªu:
- Häc xong học sinh có khả năng:
- Hiu công lao thầy giáo, cô giáo học sinh - Học sinh phải kính trọng biết ơn yêu quý thầy giáo, cô giáo - Biết bày tỏ kính trọng biết ơn thầy giáo, giáo B Đồ dùng dạy học
- Sách giáo khoa đạo đức
- Kéo, giấy màu, bút màu để sử dụng cho hoạt động C Các hoạt động dạy học
Hoạt động thầy Hoạt động trị I- Tổ chức
II- KiĨm tra: Sau học xong biết ơn thầy cô giáo em cần ghi nhớ gì?
- Hát
(17)III- Dạy
+ H1: Trỡnh bày sáng tác hoặch t liệu su tầm đợc ( tập 4, SGK ) - Tổ chức cho học sinh trình bày giới thiệu
- Líp nhËn xÐt
- GV nhËn xÐt vµ kết luận
+ HĐ2: Làm bu thiếp chúc mừng thầy cô giáo cũ
- GV nêu yêu cầu
- Cho học sinh thực hành theo nhãm
- GV theo dõi quan sát giúp đỡ học sinh
- Nhắc nhở học sinh làm tốt nhớ gửi tặng thầy cô giáo bu thiếp mà làm
- GV kết luận chung:
- Cần phải kính trọng, biết ơn thầy giáo, cô giáo
- Học sinh cần phải chăm ngoan, học tập tốt biểu lòng biết ơn
- Học sinh lên đọc thơ, tục ngữ, ca dao, hát nói lịng biết ơn thầy giỏo
- Học sinh trng bày tranh ảnh nói thầy cô giáo
- Các nhãm nhËn xÐt vµ bỉ xung
- Häc sinh l¾ng nghe
- Học sinh lấy dụng cụ để thực hành
- Häc sinh thùc hành làm thiếp chúc mừng thầy giáo, cô giáo cũ
IV Hoạt động nối tiếp: Củng cố:
- Gọi học sinh nhắc lại ghi nhớ - Hệ thống nhận xét học Dặn dò:
- Thực việc làm để bày tỏ lịng kính trọng, biết ơn thầy giáo giáo
LOP 5
Bài 4: NHỚ ƠN TỔ TIÊN Tiết: 01 & 02
I MỤC TIÊU
Học xong HS biết:
- Trách nhiệm người tổ tiên, gia đình, dịng họ
- Thể lòng biết ơn tổ tiên giữ gìn, phát huy truyền thống tốt đẹp gia đình, dịng họ việc làm cụ thể, phù hợp với khả
- Biết ơn tổ tiên; tự hào truyền thống gia đình dịng họ
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- Các tranh, ảnh, báo nói ngày giỗ tổ Hùng Vương - Câu ca dao, tục ngữ, truyện,… nói lòng biết ơn tổ tiên
(18)HOẠT ĐỘNG DẠY HOẠT ĐỘNG HỌC 1 Kiểm tra cũ:
- GV gọi HS lên bảng trả lời câu hỏi - GV nhận xét, cho điểm HS
2 Dạy mới:
Hoạt động 1: tìm hiểu nội dung truyện Thăm mộ.
Mục tiêu: Giúp HS biết biểu lòng biết ơn tổ tiên
Cách tiến hành:
- HS lên bảng trả lời
- GV gọi HS đọc truyện Thăm mộ
- GV yêu cầu HS thảo luận theo câu hỏi sau: + Nhân ngày tết cổ truyền, bố Việt làm để tỏ lịng biết ơn tổ tiên?
+ Theo em, bố muốn nhắc nhở Việt điều kể tổ tiên?
+ Vì Việt muốn lau bàn thờ giúp mẹ?
- GV kết luận: có tổ tiên, gia đình, dịng họ Mỗi người phải biết ơn tổ tiên biết thể điều việc làm cụ thể
- HS đọc thầm
- HS lớp thảo luận trả lời
Hoạt động 2: làm tập 1, SGK.
Mục tiêu: giúp HS biết việc cần làm để bày tỏ lòng biết ơn tổ tiên
Cách tiến hành:
- GV cho HS tự làm tập
- GV yêu cầu HS trình bày ý kiến trước lớp - GV kết luận: cần thể biết ơn tổ tiên việc làm cụ thể, thiết thực, phù hợp với khả việc cố gắng học tập, rèn luyện để trở thành người có ích cho xã hội; gìn giữ nếp tốt đẹp gia đình; thăm mộ tổ tiên, ông bà…
- HS làm trao đổi với bạn bên cạnh
- HS trả lời, lớp trao đổi, nhận xét, bổ sung
Hoạt động 3: Tự liên hệ.
Mục tiêu: giúp HS tự đánh giá thân qua đối chiếu với việc cần làm để tỏ lòng biết ơn tổ tiên
Cách tiến hành:
- GV yêu cầu HS kể việc làm thể lòng biết ơn tổ tiên việc chưa làm
- GV gọi HS lên trình bày trước lớp
- GV nhận xét kết luận: biết thể biết ơn tổ tiên việc làm cụ thể,
- HS làm việc cá nhân trao đổi nhóm nhỏ
(19)thiết thực
Mỗi người phải biết ơn tổ tiên có trách nhiệm giữ gìn, phát huy truyền thống tốt đẹp gia đình, dòng họ
2 Củng cố –dặn dò :
- GV dặn HS nhà học thuộc cũ sưu tầm tranh, ảnh, báo nói ngày giỗ tổ Hùng Vương Những câu ca dao, tục ngữ, truyện,… nói lịng biết ơn tổ tiên
- HS trả lời
Tiết 2
HOẠT ĐỘNG DẠY HOẠT ĐỘNG HỌC
Hoạt động 1: tìm hiểu ngày giỗ tổ Hùng Vương(bài tập 4, SGK).
Mục tiêu: Giáo dục HS ý thức hướng cội nguồn
Cách tiến hành:
- Cả lớp hát
- GV tổ chức cho HS làm việc theo nhóm, nhóm giới thiệu tranh,ảnh thu thập ngày giỗ tổ Hùng Vương
- GV cho HS lớp thảo luận theo gợi ý: + Em nghĩ xem, đọc nghe thơng tin trên?
+ Việc nhân dân ta tổ chức giỗ tổ Hùng Vương vào ngày 10-3 hàng năm thể điều gì?
- GV kết luận ý nghiã ngày giỗ tổ Hùng Vương
- HS làm việc theo nhóm nhỏ, đại diện nhóm lên giới thiệu
- Các nhóm thảo luận trả lời
Hoạt động 2: Giới thiệu truyền thống tốt đẹp của gia đình, dịng họ(bài tập 2, SGK)
Mục tiêu: giúp HS biết tự hào truyền thống tốt đẹp gia đình, dịng họ có ý thức giữ gìn phát huy truyền thống
Cách tiến hành:
- GV gọi vài HS lên giới thiệu truyền thống tốt đẹp gia đình, dịng họ
(20)- GV hỏi thêm:
+ Em có tự hào truyền thống khơng? + Em cần phải làm để xứng đáng với truyền thống đó?
- GV kết luận: gia đình, dịng họ có truyền thống tốt đẹp riêng Chúng ta cần có ý thức giữ gìn phát huy truyền thống
Hoạt động 3: Bài tập 3, SGK
Mục tiêu: giúp HS củng cố học Cách tiến hành:
- GV tổ chức cho HS trình bày
- GV gọi HS đọc phần Ghi nhớ SGK
- HS trình bày, HS lớp trao đổi, bổ sung
2 Củng cố –dặn dò :
- GV dặn HS nhà học thuộc cũ chuẩn bị
- HS trả lời
Bài 5: TÌNH BẠN Tiết: 01 & 02
I MỤC TIÊU
Học xong HS biết:
- Ai cần có bạn bè trẻ em có quyền tự kết giao bạn bè - Thực đối xử tốt với bạn bè xung quanh sống hàng ngày - Thân ái, đoàn kết với bạn bè
II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- Bài hát Lớp chúng ta, nhạc lời: Mộng Lân
- Đồ dùng hố trang để đóng vai theo truyện Đôi bạn SGK III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU
Tiết
HOẠT ĐỘNG DẠY HOẠT ĐỘNG HỌC
1 Kiểm tra cũ:
- GV gọi HS lên bảng trả lời câu hỏi - GV nhận xét, cho điểm HS
2 Dạy mới:
Hoạt động 1: làm việc lớp.
Mục tiêu: Giúp HS biết ý nghĩa tình
(21)bạn quyền kết giao bạn bè trẻ em Cách tiến hành:
- GV cho HS hát Lớp đoàn kết.
- GV yêu cầu HS thảo luận theo câu gợi ý sau:
+ Bài hát nói lên điều gì?
+ Lớp có khơng?
+ Điều xảy xung quanh khơng có bạn bè?
+ Trẻ em có quyền tự kết bạn khơng? Em biết điều từ đâu?
- GV kết luận: Ai cần có bạn bè Trẻ em cần có bạn bè có quyền tự kết giao bạn bè
- HS hát
- HS lớp thảo luận trả lời
Hoạt động 2: tìm hiểu nội dung truyện Đơi bạn.
Mục tiêu: giúp HS hiểu bạn bè cần phải đoàn kết, giúp đỡ lúc khó khăn, hoạn nạn
Cách tiến hành:
- GV đọc lần truyện Đôi bạn
- GV mời vài HS lên đóng vai theo nội dung truyện
- GV yêu cầu HS thảo luận, trả lời câu hỏi trang 17 SGK
- GV kết luận: bạn bè cần phải biết thương yêu, đoàn kết, giúp đỡ nhau, lúc khó khăn, hoạn nạn
- HS lắng nghe - HS trình diễn
- HS lớp thảo luận trả lời câu hỏi
Hoạt động 3: bài tập 2, SGK.
Mục tiêu: giúp HS biết cách ứng xử phù hợp tình có liên quan đến bạn bè
Cách tiến hành:
- GV yêu cầu HS tự làm việc cá nhân tập 2, SGK
- GV gọi HS lên trình bày cách ứng xử tình giải thích lí
- GV yêu cầu HS tự liên hệ sau tình theo gợi ý
(em làm bạn bè tình tương tự chưa? Hãy kể trường hợp cụ thể)
- GV nhận xét kết luận cách ứng xử phù hợp tình huống:
Tình a: Chúc mừng bạn
Tình b: An ủi, động viên, giúp đỡ bạn Tình c: Bênh vực bạn nhờ người
- HS làm việc cá nhân trao đổi với bạn ngồi bên cạnh - HS trình bày, lớp nhận xét, bổ sung
(22)lớn bênh vực bạn
Tình d: Khun ngăn bạn khơng nên sa vào việc làm khơng tốt
Tình đ: Hiểu ý tốt bạn, không tự ái, nhận khuyết điểm sửa chữa khuyết điểm Tình e: Nhờ bạn bè, thầy cô giáo người lớn khuyên ngăn bạn
Hoạt động 4: Củng cố.
Mục tiêu: giúp HS biết biểu tình bạn đẹp
Cách tiến hành:
- GV yêu cầu HS nêu biểu tình bạn đẹp GV ghi nhanh ý kiến lên bảng
- GV yêu cầu HS liên hệ tình bạn đẹp lớp, trường mà em biết
- GV kết luận: biểu tình bạn đẹp là: tôn trọng, chân thành, biết quan tâm, giúp đỡ tiến bộ, biết chia vui buồn nhau,…
- Mỗi HS nêu biểu - HS nêu
2 Củng cố –dặn dò :
- GV dặn HS nhà học thuộc cũ sưu tầm truyện, ca dao, tục ngữ… chủ đề tình bạn
Tiết 2
HOẠT ĐỘNG DẠY HOẠT ĐỘNG HỌC
Hoạt động 1: Đóng vai(bài tập 1, SGK).
Mục tiêu: Giúp HS biết ứng xử tình bạn làm điều sai
Cách tiến hành:
- Cả lớp hát - GV tổ chức cho HS làm việc theo nhóm,
nhóm thảo luận đóng vai tình tập
- GV cho nhóm đóng vai - GV tổ chức cho lớp thảo luận:
+ Vì em lại ứng xử thấy bạn làm điều sai? Em có sợ bạn giận khun ngăn bạn khơng?
+ Em nghĩ bạn khuyên ngăn không cho em làm điều sai trái? Em có giận trách bạn khơng?
- GV kết luận: cần khuyên ngăn, góp ý thấy bạn làm điều sai trái để giúp bạn tiến Như bạn tốt
- HS làm việc theo nhóm, thảo luận chuẩn bị đóng vai - Các nhóm lên đóng vai, lớp theo dõi nhận xét
- Cả lớp thảo luận
(23)Mục tiêu: giúp HS biết tự liên hệ cách đối xử với bạn bè
Cách tiến hành:
- GV yêu cầu HS tự liên hệ, làm việc cá nhân - GV yêu cầu vài HS trình bày trước lớp
- GV kết luận: Tình bạn đẹp khơng phải tự nhiên có mà người cần phải cố gắng vun đắp, giữ gìn
- HS tự liên hệ cá nhân trao đổi với bạn ngồi bên cạnh - HS trả lời
Hoạt động 3: Bài tập 3, SGK
Mục tiêu: giúp HS củng cố Cách tiến hành:
- GV tổ chức cho HS hát, kể chuyện, đọc thơ, ca
dao, tục ngữ chủ đề Tình bạn - HS trình bày
2 Củng cố –dặn dò :
- GV dặn HS nhà học thuộc cũ chuẩn bị
Em lµ häc sinh líp (tiÕt 1) I Mục tiêu
Sau học này, HS biÕt:
- Häc sinh líp lµ häc sinh lớn trờng, cần phải gơng mẫu cho em líp díi häc tËp
- Cã ý thøc häc tÊp, rÌn lun - Vui vµ tù hµo lµ HS lớp II Tài liệu ph ơng tiÖn
- Giấy trắng, bút màu III Các hoạt động dạy học
Khởi động: HS hát em yêu trờng em Nhạc lời Hoàng Vân * Hoạt động 1: Quan sát tranh thảo luận
a) Mục tiêu: HS thấy đợc vị HS lớp 5, thấy vui tự hào vì HS lớp
b) C¸ch tiÕn hành:
GV yêu cầu HS quan sát tranh ảnh SGK trang 3-4 thảo luận lớp theo câu hỏi sau:
Hot động dạy Hoạt động học
+ Tranh vÏ g×?
+ HS lớp có khác so với HS c¸c khèi kh¸c?
+ Theo em, cần làm để xứng đáng HS lớp 5?
GVKL: Năm em lên lớp Lớp lớn trờng Vì HS lớp cần gơng mẫu mặt để em HS khối khác học tập
* Hoạt động 2: Làm tập trong SGK
a) Mục tiêu: Giúp HS xác định
- Tranh vẽ hS lớp đón em HS lớp ngày khai ging
- Các bạn HS lớp chuẩn bÞ häc
- Bạn HS lớp học chăm đợc bố khen
(24)Hoạt động dạy Hoạt động học đợc nhiệm vụ HS lp
b) Cách tiến hành: GV nêu yêu cầu tập:
- GV nhận xÐt kÕt luËn
* Hoạt động : Tự liên hệ (bài tập 2)
a) Mục tiêu: Giúp HS tự nhận thức thân có ý thức học tập rèn luyện để xứng đáng HS lớp
b) C¸ch tiến hành
GV nêu yêu cầu tự liên hệ
Yêu cầu HS tr¶ lêi
GV nhận xét kết luận: em cần cố gắng phát huy điểm mà thực tốt khắc phục mặt cịn thiếu sót để xứng đáng HS lớp
* Hoạt động 5: Trị chơi phóng viên
a) Mơc tiªu: Cđng cè lại nội dung học
b) Cách tiÕn hµnh
- Yêu cầu HS thay phiên đóng vai phóng viên để vấn HS khác số nội dung có liên quan đến chủ đề học VD: - Theo bạn HS lớp cn phi lm gỡ?
- Bạn cảm thấy nh thÕ nµo lµ HS líp 5?
- Bạn thực đợc điểm trơng trình "Rèn luyện đội viên"?
- Hãy nêu điểm bạn thấy xứng đáng HS lớp 5?
- Hãy nêu điểm mà bạn cần cố gắng để xững đáng HS lớp
- Bạn hát đọc thơ chủ đề trờng em?
- GV nhËn xÐt kÕt luËn
- Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK
* Củng cố dặn dò
- HS nêu yêu cầu tập
- HS suy ngh tho lun bi theo nhúm ụi
- Vài nhóm trình bày trớc lớp
Nhiệm vụ HS là: Các ®iĨm a, b, c, d, e mµ HS líp cần phải thực
- HS suy ngh i chiếu việc làm từ trớc đến với nhiệm vụ HS lớp
- HS thảo luận nhóm đơi - HS tự liên hệ trớc lớp
- HS thảo luận đóng vai phóng viên
NhËn xÐt
(25)Hoạt động dạy Hoạt động học - Lập kế hoạch phấn đấu
thân năm học này: + Mục tiêu phấn đấu + Những thuận lợi có + khó khăn gặp + Biện pháp khắc phục khó khăn + Những ngời hỗ trợ, giúp đỡ em khắc phục khó khăn
- Về su tầm thơ hát nói HS lớp gơng mẫu chủ đề Trờng em
- Vẽ tranh chủ đề trờng em
Em lµ häc sinh líp (tiÕt 2) I Mục tiêu
Sau học này, HS biết:
- Häc sinh líp lµ häc sinh lín nhÊt trờng, cần phải gơng mẫu cho em lớp dới häc tËp
- Cã ý thøc häc tÊp, rÌn lun - Vui vµ tù hµo lµ HS líp II Tài liệu ph ơng tiện
- Các hát chủ đề Trờng em
- Các chuyện nói gơng HS lớp gơng mẫu III hoạt động dạy học
Hoạt động dạy Hoạt động học
* Hoạt động 1: Thảo luận kế hoạch phấn đấu
a) Mơc tiªu
- Rèn luyện cho HS kĩ đặt mục tiêu
- động viên HS có ý thức vơn lên mặt để xứng đáng HS lớp b) Cách tiến hnh
- Yêu cầu nhóm HS trình bày kế hoạch cá nhân nhóm nhỏ
- Yêu cầu HS trình bày - GV nhận xét chung
GVKL: Để xứng đáng HS lớp 5, cần phải tâm phấn đấu, rèn luyện cách có kế hoạch
* Hoạt động 2: Kể chuyện gơng HS lớp gơng mẫu
a) Mục tiêu: HS biết thừa nhận học tập theo gơng b) Cách tiến hành
- Yêu cầu HS kể gơng lớp, trờng, su tầm sách báo, đài
- HS thảo luận nhóm - HS trình bày trớc lớp - Lớp trao đổi nhận xét
- HS lÇn lỵt kĨ
(26)Hoạt động dạy Hoạt động học - KL: Chúng ta cần học tập theo
các gơng tốt bạn bè để mau tiến
* Hoạt động 3: Hát, múa, đọc thơ, giới thiệu tranh vẽ đề tài trờng em
a) Mục tiêu: GD HS tình yêu và trách nhiệm trờng lớp b) Cỏch tin hnh
- Yêu cầu HS giới thiƯu tranh vÏ cđa m×nh tríc líp
- u cầu HS múa, hát, đọc thơ chủ đề trờng em
- GV nhận xét KL: Chúng ta vui tự hào học sinh lớp Rất yêu quý tự hào trờng mình, lớp Đồng thời thấy rõ trách nhiệm phải học tập, rèn luyện tốt để xứng đáng HS lớp Xây dựng trờng lớp tốt
những điều học tập đợc từ gơng
- HS giới thiệu tranh vẽ - HS múa hát, đọc thơ