TÝnh biÓu c¶m cña chi tiÕt lµm cho ngêi ®äc nhí m·i nh÷ng chi tiÕt ®Æc s¾c thêng cã tÝnh ®éc lËp t¬ng ®èi, song c¸c chi tiÕt lµ mét m¾t xÝch thêng cã mèi quan hÖ víi nhau.. ý nghÜa cña [r]
(1)Phân tích bình giảng chi tiết văn xuôi tự
A- t :
Nếu cốt truyện thân cây, chi tiết hoa cành … Chi tiết nghệ thuật tạo nên thần thái tác phẩm Tài nhà văn thờng bộc lộ qua việc sử dụng chi tiết Nhà văn Tơ Hồi cho nhà văn "bịa"ra đợc cốt truyện nh-ng chi tiết phải có từ đời sốnh-ng, có khả nănh-ng ghi nhận, từnh-ng trải nhà văn
Chi tiết nút tín hiệu nghệ thuật Nhiệm vụ ngời giáo viên phải làm cho nút tín hiệu bật sáng Vậy cho tín hiệu nghệ thuật, phân tích bình giảng cho xác đáng, rèn luyện tục thao tác việc cần thiết giáo viên văn học
B- Giải vấn đề:
I- Kh¸i niƯm vỊ chi tiÕt.
Văn xuôi tự sự, truyện thờng có cốt truyện Nhiều cốt truyện đơn giản nhng để lại ấn tợng lại chi tit
1 Vậy chi tiết ?
Chi tiết yếu tố đơn vị nhỏ để xây dựng hình tợng nghệ thuật tác phẩm tự Chi tiết văn xuôi phải cần đợc hiểu rộng: Có thể hình ảnh thiên nhiên, câu nói, cử động nhân vật
Nên phân biệt giữ tình tiết chi tiết Tình tiết bao hàm nhiều chi tiết Một tập hợp làm nên kiện, biến cố đấy, tình tiết
2 Có thể tạm chia loại chi tết sau:
Chi tiết tình huống: Nh suất su ngời chết tác phẩm Tắt đèn -Ngô Tất Tố
- Chi tiết hành động - Chi tiết hình ảnh
- Chi tiết ngơn ngữ nhân vật (có thể đối thoại, độc thoại)
II - Đặc điểm chi tiết nghệ thuật:
(2)đặc sắc, thể bật t tởng, cấu tứ chủ đề tác phẩm" (Nguyễn Đăng Mạnh) Nói cách khái quát Chi tiết nghệ thuật chi tiết đắt giá Sự đắt giá đợc biểu qua điểm sau:
1 Dụng cụ đặt, bố trí:
Nhà văn Nguyễn Cơng Hoan nhấn mạnh: "Cũng nh mn mái lị xo bật cao, ta phải dùng sức mạnh ấn cáo cần xuống buông Cho nên khi muốn khai triển ý vấn đề tơi tìm chi tiết để ấn lị xo tình cảm độc giả xuống mạnh, để lò xo bật lên cao ở kinh nghiệm càng cho thấy phải đặt đợc ý đợc vấn đề trớc chọn chi tiết cần thiết " Có ngời cho bậc thầy truyện ngắn đầu "xảo thủ" việc tìm tạo tiết đặc sắc
2 Mối liên quan mật thiết chủ đề chi tiết.
Có nhà văn bộc lộ: Chi tiết dù hay nhng không phục vụ cho chủ đề vơ ích Các chi tiết phải có nhiệm vụ châu tuần quanh chủ đề Chủ đề có tác dụng phục vụ trở lại làm cho chủ đề đợc sáng tỏ, t tởng trở lên có sức sống
3 Mức độ chi tiết:
ở muốn nói tới độ cần đủ việc miêu tả chi tiết Nghệ thuật vốn kỵ nói hết Tsekhốp khuyên: Nghệ thuật viết truyện ngắn nghệ thuất rút gọn Song nên hiểu mức độ cịn bao hàm ý nghĩa hình ảnh, đủ hồ trộn gam màu hoà hợp với chủ đề Điều thờng nói lên tinh tế già dặn bút Sự gọn gàng, mức độ thờng thấy rõ nhà văn lớn Mở đầu truyện ngắn Lão Hạc, nhà văn Nam cao miêu tả cảnh nhờng nhịn hút thuốc lào qua dịng Vừa nói đợc tình cảm xóm giềng Lịng kính trọng có học Lão Hạc, đồng thời gợi đợc khơng khí truyện từ dòng
4 TÝnh biĨu c¶m cđa chi tiÕt:
Tính biểu cảm chi tiết làm cho ngời đọc nhớ chi tiết đặc sắc thờng có tính độc lập tơng đối, song chi tiết mắt xích thờng có mối quan hệ với ý nghĩa tác phẩm đợc soi sáng từ bên chi tiết Những chi tiết đắt giá chi tiết vừa chân thực, vừa giàu ý nghĩa tợng trng, ẩn dụ …
(3)hết
5 Bản sắc nghệ thuật nhà văn qua chi tiết.
T chi tiết đời sống trở thành chi tiết nghệ thuật đợc lọc qua cảm quan, thẩm mỹ nhà văn Nếu ta làm phép thống kê tập hợp chi tiết đặc sắc cho toàn sáng tác nhà văn, thấy nhà văn có nét riêng Chẳng hạn Nguyễn Cơng Hoan mạnh việc tìm chi tiết khơi hài, Kim Lân mạnh việc khắc hoạ hình ảnh ngời nơng dân, Nam Cao có sở trờng việc tìm chi tiết lột tả tính cách ngời trí tu
III- Phân tích bình giảng chi tiết.
Từ việc xác định vị trí, vai trị chi tiết nghệ thuật đến việc dạy văn cần ý số vấn đề sau
1 Chän chi tiÕt.
Nh phân tích, tác phẩm văn xuôi tự đợc kết lại nhiều chi tiết, chi tiết liên kết với làm bật chủ đề Khi chọn chi tiết cần ý chi tiết tiêu biểu Lấy tiêu chí "Đặc điểm chi tiết nghệ thuật" để lựa chọn Tất nhiên có chi tiết khơng bao hàm đầy đủ năm đặc điểm
ở đặc điểm mờ nhạt Song năm đặc điểm nêu nh đợc xuyên thấm hoà vào
Trong việc chọn chi tiết cần xác định chi tiết quan trọng, trọng tâm nên khai thác sâu Chi tiết cần lớt Chi tiết trọng tâm đặc sắc tiết hội đủ năm c im nờu trờn
2 Giảng dạy từ ngữ.
Những từ ngữ khó có thích giáo viên đặt câu hỏi cho học sinh nhắc lại
Những từ ngữ khơng có thích giáo viên phải giảng giải Ví dụ "Khác ảo ảnh dòng nớc suốt chảy dới bóng sâu hiện ra trớc mắt gần rạn nứt ngời hành ngã gục sa mạc" (Trong lòng mẹ - Nguyên Hồng văn tập 1) Trong câu từ "ảo ảnh" đợc giải nghĩa thích Cịn từ "bộ hành", "sa mạc" số học sinh hiểu song giáo viên cần giải nghĩa
(4)- Nghĩa đen nghĩa tờng minh Thực giải thích từ ngữ giúp cho học sinh hiểu đợc nghĩa đen từ Là sở để học sinh hình dung tởng tợng, nhiều từ khơng phải giải thích nghĩa đen, song có từ ngữ cần giải thích Chi tiết "Suất su ngời chết" ( Tắt đèn - Ngô Tất Tố ) bên cạnh giảng khái niệm "Suất su" giải thích chênh lệch "năm ta" "năm tây".
- Giải nghĩa bóng từ giải nghĩa ẩn dụ, nghĩa tợng trng Đồng thời ta cần giảng thủ pháp nghệ thuật mà tác giả sử dụng Hình ảnh chị Dậu sau nói đợc điều với phải sang nhà cụ nghị đợc Ngô Tất Tố miêu tả … " Vài ba giọt nớc mắt thánh thót đuổi chẳng khác hạt sơng mai lắng đọng trong cánh hoa hồng nở " Nhà văn so sánh hình ảnh chị Dậu với loại hoa đẹp cao quý Cách miêu tả theo thủ pháp nghệ thuật so sánh có tính ớc lệ, t-ợng trng t thc
Việc giảng từ ngữ nghĩa đen, nghĩa bóng sở cho việc bình chi tiết sau
3 Phân tích.
a) Tỡm mi liên hệ ý nghĩa chi tiết với chủ đề tác phẩm nh đã nêu trên
Chi tiết xoay quanh chủ đề, chủ đề chi tiết có mối quan hệ "Tạo thống chủ đề tác phẩm biểu cho ý nghĩa ấy" (Nguyễn Đăng Mạnh)
Các chi tiết truyện ngắn "Lão Hạc" (Nam Cao) bộc lộ lịng xót thơng tác giả với lão nông hiền lành, chất phác, phúc hậu Mọi chi tiết "Đồng hào có ma" (Nguyễn Cơng Hoan) biểu thái độ chế giễu thói ăn bẩn viên quan huyện Và thái độ chi tiết miêu tả mặt ngời hoạ sĩ gơng mặt ( Bức tranh - Nguyễn Minh Châu) có ý nghĩa xám hối
b) Lý giải khía cạnh chi tiết.
õy việc soi sáng từ bên ngồi để tìm hiểu giá trị chi tiết nên đặt câu hỏi để học sinh tự tìm hiểu Chẳng hạn đoạn trích "Con có thơng thầy u…" (Tắt đèn - Ngơ Tất Tố) hỏi
- T¹i trớc lời nói vội và con, chị Dậu "không trả lời" không nói
(5)không nói thêm điều ? "
Với chi tiết Lão Hạc xin bả chó hỏi: - Tại Lão Hạc tìm đến chết ?
- Lão Hạc có chủ động với chết không ? Lão chuẩn bị nh no? 4 Bỡnh ging.
Hoàn thành bớc bình giảng nâng cao chất văn giảng a) So sánh, xâu chuỗi với chi tiết.
Cú th đặt câu hỏi dới dạng so sánh, chi tiết xâu chuỗi chi tiết để tìm ý nghĩa
VÝ dô:
- So sánh cảnh dân phu hộ đê với cảnh quan lại chơi tổ tơm đình ? (Sống chết mặc bay - Phạm Duy Tốn).
- So sánh lời nói, cử tri thái độ ơng Nghị với lời nói, cử chỉ, thái độ Bà Nghị (Tắt đèn)
- Chiến thuật "Kẻ đấm ngời xoa" vợ chồng Nghị Quế nhằm đạt mục đích (tắt đèn)
- Sù giống khác lần miêu tả mặt ngời hoạ sĩ g-ơng cắt tóc ? … ( Bøc tranh - Ngun Minh Ch©u)
b) Mở rộng ý nghĩa chi tiết, đặt tình cho chi tiết. Thao tác này, nhằm tô đậm sáng tỏ thêm ý nghĩa vấn đề
VÝ dụ: Rơi vào hoàn cảnh nh LÃo Hạc ngời khác kéo dài sống Điều nói lên phẩm chất LÃo Hạc ?
- Đê vỡ, tên quan không chút động tâm ( Sống chết mặc bay) điều nói lên thái độ vô trách nhiệm bạn quan lại Mặt khác cịn gợi cho em suy nghĩ xã hội thực dân phong kiến ?
c) ý nghĩa biểu cảm chi tiết.
- Tìm hiểu giá trị ẩn dụ, tợng trng chi tiết Những loại chi tiét kiểu nh "ý nghĩa ngôn ngoại" cña thi ca
Tiêu đề "Chiếc cuối cùng" truyện ngắn OHenRy đồng thời chi tiết truyện Chi tiết hàm chứa nhiều ý nghĩa Chiếc cuối chịu bớc sức mạnh nghệ thuật "Gió lạnh đầu mùa" (Thạc Lam) gió lạnh mà tình ngời thật ấm áp
(6)(Đồng hào có ma - Nguyễn Công Hoan) vừa tả thực, lại mang ý nghĩa ẩn dụ, t-ơng phản sâu: Quan ăn bẩn theo nghĩa bóng nhng lại vệ sinh theo nghĩa đen, nghĩa thực dụng
Có chi tiết mang mạch ngầm ý nghĩa, ngời đọc phải dừng lại suy ngẫm thấy đợc
Chẳng hạn đoạn đối thoại bố ông Hai (Làng - Kim Lân): "Thằng bé giơ tay lên mạnh bạo rành rọt".
- đng Hồ Chí Minh muôn năm !
Nc mt ụng lão giàn ra, chảy rịng rịng hai má Ơng lão xúc động thằng bé nói trúng lịng ơng Ơng gặp đợc đồng cảm Lịng u nớc tinh thần kháng chiến, lịng kính u lãnh tụ thấm đến toàn từ già đến trẻ Truyện đời năm 1948, năm gian khổ kháng chiến, nhng quan chi tiết nói lên lịng dân với Đảng với Bác Hồ với công việc kháng chiến, nhng qua chi tiết nói lên lịng dân với Đảng, với Bác Hồ với cơng kháng chiến
- B×nh giảng sắc nhà văn qua chi tiết nghệ thuật Bản sắc nhà văn biểu qua nghệ thuật xây dựng chi tiết Chẳng hạn chi tiết văn xuôi Nam Cao thờng mang ý vị triết lý Chi tiết truyễn Nguyễn Công Hoan lại đậm chất châm biếm khôi hài
Nhõn vt ụng Hai truyện Làng - Kim Lân ngôn ngữ nhân vật thờng mang ngữ ngời nhà quê vùng đồng Bắc Chính ngữ góp phần tạo nhân vật sống
Khi bình sắc nhà văn phải cho đợc cách cảm, cách nghĩ cách nhìn đời, nhìn ngời tác giả … phát lựa chọn chi tiết
IV - KÕt qu¶.
áp dụng phơng pháp tiết học Học sinh hiểu đợc tác phẩm tự sự, cảm thụ đợc hay đẹp văn học chất lợng đạt đợc áp dụng kinh nghiệm
Giái 2% Khá 30% Trung bình 68%
Cã nhiỊu häc sinh høng thó học, yêu thích môn văn hiểu sâu, rộng tác phẩm văn học
(7)Qua thời gian nghiên cứu áp dụng đề tài vào việc giảng dạy môn văn lớp thấy phơng pháp dễ áp dụng để có đợc kết cao thực đề tài Bản thân rút số kinh nghim sau:
- Về giáo viên phải yêu nghề, có tính kiên trì công việc, tính sáng tạo
Giỏo viờn phi am hiu tỏc phẩm, nắm bắt đợc chi tiết hay, chi tiết toả sáng tác phẩm Biết khám phá tác phẩm qua chi tiết để phân tích, bình giảng
Trong bài, tiết dạy giáo viên phải thực sù coi träng viƯc híng dÉn häc sinh häc ë nhµ
- Víi häc sinh:
Các em phải ngời thực say mê môn học Mỗi em phải ln có ý thức đọc tác phẩm, tìm hiểu qua phần hớng dẫn sách giáo khoa
§Õn líp chó ý nghe gi¶ng díi sù híng dÉn cđa giáo viên tìm chi tiết cần phân tích
Vận dụng tốt kinh nghiệm theo "Việc phân tích bình giảng chi tiết văn xuôi tù sù" míi cã kÕt qu¶ cao.
C- KÕt luËn
Sau nhiều năm giảng dạy, mạnh dạn đúc kết kinh nghiệm thân "phân tích - bình giảng chi tiết văn xi tự sự"
Trên bớc nhất, song thực tế giảng dạy không nên câu nệ theo đầy đủ bớc thao tác phụ thuộc vào thời gian cho giảng mức độ đậm nhạt chi tiết Phơng pháp phải biến thành phục nghề nghiệp Trớc tác phẩm nên chọn thao tác để phân tích bình giảng có hiệu kinh nghiệm sáng kiến rút gọn lại thành bớc :
Tìm - phát Giảng - phân tích Bình
(8)
Hng yên, ngày tháng năm 200 Ngời viết