Tầm quan trọng của tin học đối với sự phát triển của xã hội

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT BA ĐÌNH NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TẦM QUAN TRỌNG CỦA TIN HỌC ĐỐI VỚI SỰ PHÁT TRIỂN CỦA XÃ HỘI Người thực hiện: Trịnh Thùy Anh Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc mơn: Tin Học THANH HỐ NĂM 2021 MỤC LỤC “TẦM QUAN TRỌNG CỦA TIN HỌC ĐỐI VỚI SỰ PHÁT TRIỂN CỦA XÃ HỘI” Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2.Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm .4 2.3.Các giải pháp để giải vấn đề 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm .17 Kết luận, kiến nghị 18 3.1 Kết luận 18 3.2 Kiến nghị 19 -Tài liệu tham khảo - Phụ lục “TẦM QUAN TRỌNG CỦA TIN HỌC ĐỐI VỚI SỰ PHÁT TRIỂN CỦA XÃ HỘI” Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Hiện tình hình dịch bệnh covid – 19 đangxảy thường xuyên diễn biến phức tạp ảnh hưởng đến tất quốc gia giới tất ngành nghề Trong giáo dục nói riêng, tình hình dịch bệnh kéo dài học sinh nghỉ dịch không đến trường phải chuyển qua học online Vì giáo viên cần thiết phải học hỏi nâng cao trình độ CNTT phù hợp với phương tiện dạy học để đáp ứng với tình hình thực tế Lúc internet đóng vai trị quan trọng việc dạy học Trong hoạt động dạy học nhà trường THPT, việc truyền đạt cho học sinh nhiều góc độ, tạo chiều sâu q trình nhận thứcln mục đích mà giáo viên hướng tới để tổ chức tiết học Từ kiến thức có nhiều cách thức tiếp cận, sử dụng kiến thức nhiều lĩnh vực, phân môn khác để khắc sâu kiến thức ấy, hướng đắn theo định hướng đổi phương pháp dạy – học Định hướng đổi phương pháp dạy học thống theo xu hướng tích cực hóa hoạt động học sinh hướng dẫn giáo viên: học sinh tự giác chủ động tìm tịi, phát hiện, giải nhiệm vụ, nhận thức có ý thức vận dụng linh hoạt, sáng tạo kiến thức, kỹ thu nhận Dạy học theo dự án hình thức dạy học, người học thực nhiệm vụ học tập phức hợp, có kết hợp lý thuyết thực tiễn, thực hành, tạo sản phẩm giới thiệu Nhiệm vụ người học thực với tính tự lực cao tồn q trình học tập, từ việc xác định mục đích, lập kế hoạch, đến việc thực dự án, kiểm tra, điều chỉnh, đánh giá trình kết thực Ngày tin học ứng dụng rộng rãi lĩnh vực từ ngành khoa học xác, khoa học đến điều khiển tự động, thông tin liên lạc, Ðặc biệt tin học sử dụng nhiều nhiều ngành nghề quản lý sản xuất, quản lý người, quản lý tài nguyên, Tin học xem ngành mũi nhọn, chiếm vị trí hàng đầu sách kinh tế khoa học kỹ thuật nước phát triển Từ thực tế giảng dạy trường, lựa chọn đề tài: dạy học theo dự án “Tầm quan trọng tin học phát triển xã hội” thông qua dạy học “Tin học xã hội” 1.2 Mục đích nghiên cứu - Nâng cao chất lượng dạy môn Tin học học sinh cấp THPT - Định hướng phát triển lực cần thiết cho học sinh: lực giải vấn đề thu thập thông tin nhiệm vụ; lực tư sáng tạo; lực quản lí để phân cơng nhiệm vụ phối hợp thực hiện; lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông; lực sử dụng ngơn ngữ; lực tính tốn; lực thuyết trình… Từ khơi gợi niềm say mê tạo hứng thú cho em môn học 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Đối tượng tầm quan trọng tin học phát triển xã hôị 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu lí luận: Nghiên cứu sách giáo khoa, báo mạng internet, sách giáo viên, chuẩn kiến thức, sưu tầm hình ảnh liên quan đến nội dung kiến thức, nghiên cứu thực tiễn Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1.Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Trong hoạt động dạy học nhà trường THPT, việc truyền đạt cho học sinh nhiều góc độ, tạo chiều sâu q trình nhận thức, ln mục đích mà giáo viên hướng tới để tổ chức tiết học Từ kiến thức có nhiều cách thức tiếp cận, sử dụng kiến thức nhiều lĩnh vực, phân môn khác để khắc sâu kiến thức ấy, hướng đắn theo định hướng đổi phương pháp dạy – học Phương pháp dạy học theo chủ đề tích hợp phát huy ưu điểm hoạt động học lấy học sinh làm trung tâm Ở đó, nhiều mảng kiến thức gần gũi học sinh tìm hiểu, vận dụng vào để giải tình thực tiễn học cụ thể Vào năm 70, với phát minh kỹ thuật vi xử lý tạo sở cho việc chế tạo hệ máy tính ngày gọn nhẹ, tốc độ xử lý nhanh, độ tin cậy cao, điều khiển đơn giản hơn, Về phần mềm, ngơn ngữ lập trình tiến gần đến ngơn ngữ thơng thường Nhờ máy tính điện tử nhanh chóng thâm nhập vào lĩnh vực sản xuất, kinh tế đời sống xã hội Tin học cung cấp cho người công cụ khai thác xử lý thơng tin cách nhanh chóng hiệu Tin học xem ngành mũi nhọn, chiếm vị trí hàng đầu sách kinh tế khoa học kỹ thuật nước phát triển Tin học với tư cách khoa học liên ngành, cơng cụ lao động trí óc, tin học xứng đáng nhân tố trực tiếp đẩy nhanh trình biến khoa học thành lực lượng sản xuất trực tiếp nằm lòng sản xuất đại Vì tin học có ảnh hưởng lớn tới đời sống xã hội Rõ ràng, thời đại nào,tin học yếu tố quan trọng cho phát triển xã hội.Trải qua trình phát triển lịch sử người, đặc biệt thời kì phát triển khoa học cơng nghệ nâng cao chất lượng sống người, tài ngun thơng tin bị ảnh hưởng Đó nguy đánh cắp thông tin, phát tán vi rút, chương trình tin học có tính gây hại cho hoạt động mạng máy tính, mạng viễn thơng, mạng Internet, truy cập bất hợp pháp vào mạng máy tính, mạng viễn thông, mạng Internet thiết bị số người khác làm ảnh hưởng trực tiếp đến sống tồn giới Tội phạm cơng nghệ cao Vấn đề bảo vệ thông tin không vấn đề riêng quốc gia mà trở thành vấn đề chung tồn nhân loại Bảo vệ thơng tin không vấn đề cấp, ngành xã hội, mà cịn trách nhiệm cá nhân người Đối với học sinh, với tư cách công dân, hệ trẻ đất nước cần phải nhận thức rõ ràng trách nhiệm thân, để chung tay góp phần nhỏ bé bảo vệ nguồn thơng tin q báu Để giáo dục cho học sinh cách toàn diện sâu sắc tầm quan trọng thông tin, kiến thức đặc điểm tự nhiên biện pháp tối ưu phải cung cấp cho em biết cách tổng quan tầm quan trọng tin học phát triển xã hội…Qua trình tìm hiểu tin học, giáo viên cung cấp cho học sinh kiến thức đầy đủ nhất, để từ nâng cao ý thức bảo vệ tài nguyên thông tin người 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Thông thường theo phương pháp dạy học cũ, giáo viên thực đầy đủ bước tiến trình lên lớp Phương pháp dạy học truyền thống cách thức dạy học quen thuộc truyền từ lâu đời bảo tồn, trì qua nhiều hệ Về phương pháp dạy học lấy người thầy làm trung tâm, giáo viên người thuyết trình, diễn giảng, “kho tri thức” sống, học sinh người nghe, nhớ, ghi chép suy nghĩ theo Với phương pháp dạy học truyền thống, giáo viên chủ thể,6là tâm điểm, học sinh khách thể, quỹ đạo, giáo án dạy theo phương pháp thiết kế theo kiểu đường thẳng theo hướng từ xuống Do đặc điểm hàn lâm kiến thức nên nội dung học theo phương pháp truyền thống có tính hệ thống logic cao Song q đề cao người dạy nên nhược điểm phương pháp dạy học truyền thống học sinh thụ động tiếp thu kiến thức, dạy dễ đơn điệu, buồn tẻ, kiến thức thiên lý thuyết, ý đến kĩ thực hành người họcdo kĩ vận dụng vào đời sống thực tế bị hạn chế Với chủ đề liên quan đến tầm quan trọng tin học có nhiều mơn học đề cập tới Tuy nhiên môn học cung cấp kiến thức có liên quan đến phân mơn Như em học nhiều lại khơng có liên hệ mơn học * Thuận lợi: - Giáo viên hồn toàn chủ động thời gian cho hoạt động dạy học nội dung học dựa lực cụ thể lớp học sinh - Học sinh đối tượng ham học hỏi, tìm tịi, sáng tạo, linh hoạt nên em hào hứng, tích cực tham gia vào hoạt động học tập, trải nghiệm phát triển lực thân - Về sở vật chất, phòng học trường có đầy đủ thiết bị dạy học: máy chiếu, loa, mic, mạng internet,… - Hầu hết học sinh sử dụng điện thoại thơng minh * Khó khăn: - Để học tốt bài, học sinh phải dành nhiều thời gian nhà để chuẩn bị cho việc đọc tìm hiểu nội dung học Học sinh khơng làm việc cá nhân mà cịn phải biết hợp tác nhóm để hồn thành nhiệm vụ; học sinh phải có kỹ tích hợp kiến thức chiều rộng chiều sâu để liên hệ, phân tích, so sánh… Điều khó - Sĩ số học sinh lớp đơng khó khăn việc tổ chức hoạt động nhóm, giáo viên khó quan tâm đến học sinh 2.3 Các giải pháp để giải vấn đề Đề tài dựa kiến thức phương pháp dạy học tích hợp (dạy học theo dự án) để đưa kiến thức phân môn khác vào giảng dạy Từ phát huy khả chủ động, sáng tạo học sinh Đồng thời khắc phục vấn đề mà giải pháp cũ chưa làm được.Khi tiến hành giảng dạy theo phương pháp dạy học theo chủ đề tích hợp, người viết tiến hành theo bước dạy học theo dự án mô tả hồ sơ dạy học Giai đoạn 1: Thiết kế dự án 1.1 Xác định mục tiêu 1.2 Xây dựng ý tưởng dự án – thiết kế hoạt động 1.3 Xây dựng câu hỏi định hướng 1.4 Lập kế hoạch đánh giá xây dựng tiêu chí đánh giá 1.5 Xây dựng nguồn tài nguyên tham khảo Giai đoạn 2: Tiến hành dạy học theo dự án Bước 1: Hướng dẫn học sinh xác định mục tiêu thảo luận ý tưởng Bước 2: Đánh giá nhu cầu, kiến thức người học trước thực Bước 3: Chia nhóm lập kế hoạch thực Bước 4: Học sinh thực theo kế hoạch đặt Giai đoạn 3: Kết thúc dự án Dưới xin trình bày giáo án áp dụng giảng dạy GIÁO ÁN ĐÃ ÁP DỤNG TRONG GIẢNG DẠY Tên chủ đề dạy học: “TẦM QUAN TRỌNG CỦA TIN HỌC ĐỐI VỚI SỰ PHÁT TRIỂN CỦA XÃ HỘI” Các liên quan chủ đề:Bài 9: Tin học xã hội – Tin học 10 Mục tiêu dự án 2.1 Kiến thức: - Học sinh hiểu rõ mơn học chương trình THCS THPT - Học sinh hiểu tầm quan trọng tin học phát triển xã hội - Qua tình trên, học sinh cần phải nắm vững kiến thức tất môn học nhà trường để linh hoạt giải tình Cụ thể: + Môn Tin học: Tin học xã hội (Bài – Tin học 10); ứng dụng tin học (Bài – Tin học 10); mạng máy tính (Bài 20 – Tin học 10); mạng thơng tin tồn cầu internet(Bài 21 – Tin học 10); số dịch vụ internet (Bài 22 – Tin học 10) + Môn Giáo dục công dân: Học sinh biết thông tin tài sản chung người cần có ý thức để bảo vệ thông tin Học sinh biết số luật hình năm 1999 sửa đổi, bổ sung, có sửa đổi, bổ sung tội danh có liên quan đến máy tính, mạng máy tính, gồm điều 224, điều 225, điều 226, điều 226a, điều 226b Trước ngày 13/01/2000 Quốc hội ban hành số điều luật chống tội phạm tin học luật hình Chính phủ có giải pháp thực tế để ngăn chặn hành vi lợi dụng Internet xâm hại an ninh, kinh tế quốc gia truyền bá văn hóa phẩm độc hại + Mơn Ngữ văn: Giáo viên giới thiệu cho học sinh xem số tranh ảnh quê hương Nguyễn Du, từ thấy vai trị tin học làm cho có nhìn trực quan, sinh động + Giáo dục kĩ sống: học sinh có ý thức bảo vệ thơng tin hoạt động xã hội dựa dịng thơng tin lưu chuyển hệ thống tin học có quy mơ tồn giới Sống xã hội người phải có ý thức bảo vệ thơng tin tài sản chung người 2.2 Kỹ năng: Qua tình trên, rèn kĩ cho học sinh : - Kĩ tư tổng hợp kiến thức - Kĩ phân tích, đánh giá - Kĩ tự nghiên cứu tài liệu - Kĩ thảo luận, hoạt động nhóm - Kĩ thuyết trình 2.3 Thái độ: - Có ý thức u thích mơn tin học mơn học khác - Qua tình trên, giúp học sinh biết vai trò quan trọng tin học phát triển xã hội Từ có ý thức bảo vệ thông tin không phá hoại thông tin - Kịp thời ngăn chặn hành vi phá hoại thông tin, qua giáo dục ý thức cho học sinh việc bảo vệ thông tin 2.4 Các lực định hướng hình thành cho học sinh chủ đề A Năng lực chung * Năng lực làm chủ phát triển thân - Năng lực tự học: + Xác định mục tiêu học tập chủ đề: “TẦM QUAN TRỌNG CỦA TIN HỌC ĐỐI VỚI SỰ PHÁT TRIỂN CỦA XÃ HỘI” + Lập kế hoạch thực nhiệm vụ: Tìm tài liệu kiến thức từ sách giáo khoa, mạng internet, phương tiện truyền thông kiến thức liên quan - Năng lực giải vấn đề: + Xác định biết thu thập thông tin nhiệm vụ mà giáo viên giao cho + Học sinh biết xử lý thông tin - Năng lực tư sáng tạo: Học sinh vận dụng kiến thức học để giải tình mà giáo viên đưa - Năng lực quản lí: Quản lí nhóm: Biết phân cơng nhiệm vụ phối hợp làm việc thành viên nhóm - Năng lực sử dụng công nghệ thông tin truyền thông: Tìm kiếm thơng tin qua mạng internet, sách báo… - Năng lực sử dụng ngơn ngữ: Biết thuyết trình trước đám đơng - Năng lực tính tốn: Biết xử lí số liệu thu thập B Năng lực chuyên biệt - Năng lực quan sát - Năng lực phân loại, phân nhóm - Năng lực xử lý trình bày số liệu - Năng lực đưa tiên đoán 10 Đối tượng dạy học dự án: - Số lượng: 46 học sinh - Số lớp thực hiện: 01 lớp 10 Tiết Giới thiệu dự án giao nhiệm vụ cho nhóm HS trình bày đơn vị kiến thức để giải chủ đề là: - GV đặt câu hỏi: + Các thành tựu tin học áp dụng hầu hết lĩnh vực hoạt động xã hội ý kiến đưa định hướng chung Sau thống chung chia lớp làm nhóm tìm hiểu nội dung sau: Nhóm 1: Ảnh hưởng tin học phát triển xã hội Các thành tựu áp dụng lĩnh vực: Kinh tế, trị, văn hóa, giáo dục, …, tranh ảnh mơ tả việc áp dụng vào lĩnh vực Nhóm 2: - Để giải vấn đề đặt - Ảnh hưởng câu hỏi trên, tin học đối em cần làm với phát gì? triển xã hội - GV tổng hợp + Sự phát triển tin học làm cho xã hội có nhiều nhận thức cách tổ chức hoạt động + Nền tin học quốc gia xem phát triển đóng góp phần đáng kể vào kinh tế 16 quốc dân vào kho tang tri thức chung - HS suy nghĩ, thảo luận nhóm đưa ý kiến - HS suy nghĩ, thảo luận nhóm đưa ý kiến giới - Xã hội tin học hóa:Sản xuất hàng hóa, quản lí, giáo dục đào tạo, …liên kết vùng lãnh thổ, quốc gia với nhau, giao dịch mặt đối mặt dần, lao động chân tay bớt dần Xã hội tin học hóa + Các loại giao dịch mặt đối mặt dần + Hướng tới xã hội không cần trụ sở, + Lao động chân tay thay lao động trí óc + Ứng dụng sống sinh hoạt, sưu tầm tranh ảnh hoạt động - Vai trò tin học → ảnh hưởng đến hầu hết mặt đời sống xã hội Qua ý thức việc bảo vệ thơng tin hậu Nhóm 3: nghiêm trọng Văn hóa phá hoại pháp luật thông tin xã hội tin học - Văn hóa hóa pháp luật - Sưu tầm 17 xã hội tin học số điều luật hóa liên quan đến + Các hoạt việc phá hoại động xã thơng tin - HS suy nghĩ, thảo luận nhóm đưa ý kiến hội dựa dòng thông tin lưu chuyển hệ thống tin học có quy mơ tồn giới cần có ý thức bảo vệ thông - Sưu tầm tin tranh ảnh + Xã hội có điều luật để bảo vệ thông tin, xử lý nghiêm tội phạm liên quan đến phá hoại thông tin Thời gian Nội dung Tiết Kiểm tra tiến độ thực nhóm hướng dẫn thêm Mục tiêu Nêu số ứng dụng tin học đời sống xã hội lĩnh vực khác bắt nguồn từ yêu cầu đời sống xã hội -18Ngun nhân tin học có ảnh hưởng tới Hoạt động Hoạt động GV HS Thời gian nghiên cứu có sản phẩm nhóm là: tuần - Các nhóm cử trưởng nhóm, thư ký, ghi danh sách nội dung cơng - GV hướng việc dẫn thêm cho học sinh cách tra cứu thu thập thông tin liên quan từ kênh khác nhau(nhất từ kênh internet) phát triển xã hội, → ý thức, trách nhiệm thân để bảo vệ thông tin - GV gọi đại diện vài nhóm báo cáo tiến độ nhóm - HS nhóm khác nhận xét, bổ sung trình bày nhóm trước - GV gọi - HS cácnhóm nhóm khác ghi chép lại bổ - HS rèn nhận xét kết sung để hồn kỹ trình sản bày, kỹ - GV tổng hợp thiện thể tự ý kiến sau phẩm đưa đánh nhóm tin trước lớp thảo luận giá chung hoạt sản phẩm động nhóm.HS nhóm, rèn kỹ ưu trình bày, điểm tồn hợp tác nhóm giải nhóm Từ đó, GV tư vấn, gợi vấn đề ý thêm sản phẩm nhóm để đảm bảo tiến độ thực chất lượng sản phẩm 19 - GV u cầu nhóm tiếp tục hồn thiện sản phẩm thời gian lại lớp Tiết 3,4:Các nhóm báo cáo kết sản phẩm 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Muốn người học có tự tin tin tưởng vào giá trị mình, họ cần học theo phương pháp chủ động Chỉ người học tự khám phá kiến thức, tự học, tự làm, tự bổ sung cho kiến thức trở thành tri thức người học, chuyển thành hành động, thành thói quen hàng ngày họ Đầu tư cho phát triển nguồn lực đầu tư cho giáo dục người mang lại hiệu kinh tế cao, tiết kiệm việc khai thác sử dụng nguồn lực khác Giảng dạy tích hợp đem lại lợi ích kích thích giáo viên tư không ngừng trau dồi kiến thức nhiều lĩnh vực, mơn khác để có phơng kiến thức sâu, rộng đủ để đáp ứng với đòi hỏi ngày cao dạy học Bên cạnh học sinh hứng thú với tiết học hơn, dễ hiểu hiểu sâu nội dung học Đặc biệt em có chuyển biến rõ rệt khả vận dụng kiến thức, kỹ vào thực tiễn Khả áp dụng: Giỏi Lớp khảo sát Số lượng 10D (46HS) 32 Khá Tỉ lệ % 69, Trung bình Yếu Số lượng Tỉ lệ Số % lượng Tỉ % lệ Số lượng 14 30,4 0 Tỉ lệ % Biểu đồ thể chất lượng học tập Như vậy, theo thống kê trên, sau chủ đề 100% HS đạt kết khá giỏi trở lên, tỉ lệ điểm giỏi tương20đối cao (69,6%) Vì khả áp dụng hiệu Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Giáo viên phải ln tìm tịi, sáng tạo đổi phương pháp dạy học để phù hợp với tình hình thực tế Có kế hoạch cụ thể việc tìm kiếm vận dụng phương pháp giáo dục tích cực, xác phù hợp với nội dung chủ đề học Thường xuyên nghiên cứu thêm tài liệu tham khảo để cung cấp thêm thông tin kiến thức học, kết hợp hình thức dạy học khác nhau, góp phần phát huy tính tích cực, đa dạng chủ động học sinh tiết học, nâng cao hiệu dạy Tổ chức cho học sinh khám phá kiến thức mới, dạy cho học sinh khơng có kiến thức sách mà thực tế nhằm hình thành tư cảm nhận cho em Giáo viên cần phải bồi dưỡng kĩ đa dạng kiến thức từ nhiều nguồn tư liệu, kênh thông tin khác nhằm thu hút hứng thú học sinh làm cho học sinh u thích mơn học Khơng có phương pháp dạy học tối ưu Các phương pháp dạy học phải phù hợp với hoàn cảnh đối tượng học sinh Các hoạt động học tập phải bám sát tập trung thực mục tiêu, tránh tình trạng mục tiêu nêu cho có mà khơng thấy hoạt động nhằm thực mục tiêu nêu Mỗi mục tiêu tổ chức nhiều hoạt động Nhưng nhìn chung khơng nên tổ chức q nhiều hoạt động học Vì giáo viên cần xác định trọng tâm kiến thức dựa mục tiêu, yêu cầu học đối tượng học sinh Một văn thường có nhiều vấn đề cần khai thác, đối tượng người học, giáo viên nên xác định vài vấn đề thật thiết yếu phù hợp, cịn lại gợi mở để học sinh tự tìm hiểu Đổi cần thiết khơng có nghĩa bỏ phương pháp truyền thống 3.2 Kiến nghị 21 Để hướng tới lộ trình đổi tồn diện vào năm học 2021-2022 cần có đồng hành cấp:Bộ giáo dục, Sở giáo dục Đào tạo, Phòng giáo dục cần tổ chức nhiều buổi tập huấn bồi dưỡng dạy học phát triển lực cho giáo viên theo môn thông qua tiết dạy thực nghiệm, đồng thời cần có quy chuẩn đánh giá dạy học lực để làm xếp loại dạy giáo viên Đối với giáo viên: trước học, giáo viên phải định hướng, nghiên cứu để vận dụng kiến thức liên môn phù hợp, giao nhiệm vụ cụ thể cho học sinh, khuyến khích em học tập sáng tạo.Thường xuyên trao đổi chuyên môn nghiệp vụ với đồng nghiệp tổ - nhóm chun mơn để xây dựng học thú vị bổ ích cho học sinh Đối với học sinh: Phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo trình học tập Có phương pháp tự học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức liên môn vào thực tiễn để giải vấn đề Rèn luyện kĩ báo cáo, khả phát biểu trước lớp, bảo vệ kiến sở khoa học đắn Lập kế hoạch, thảo luận nhóm, phân cơng nhiệm vụ rõ ràng tới thành viên Nhóm trưởng vừa điều hành, vừa báo cáo kết làm việc nhóm, thành viên tích cực tham gia đóng góp ý kiến để xây dựng sản phẩm nhóm Trên đâylà sáng kiến tôi, dù cố gắng xong khơng tránh khỏi hạn chế Vì mong nhận đóng góp ý kiếncủa đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO Hướng dẫn chuẩn KTKN môn tin học lớp 10 – 11 – 12 (NXB Giáo dục) Sách giáo khoa tin học lớp 10 – 11 – 12 (NXB Giáo dục) Sách giáo viên tin học lớp 10 – 11 – 12 (NXB Giáo dục) Sách tập tin học lớp 10 – 11 – 12 (NXB Giáo dục) Tài liệu tập huấn dạy học tích hợp trường THCS, THPT – NXB đại học sư phạm 23 PHỤ LỤC GIÁO ÁN Bài 9: TIN HỌC VÀ XÃ HỘI I MỤC TIÊU Kiến thức: - Học sinh xác định kiến thức liên quan đến vai trò tin học phát triển xã hội Từ nhận biết tầm quan trọng tin học phát triển xã hội - Nêu tin học có ảnh hưởng lớn phát triển mặt xã hội - Qua việc sử dụng thành tựu tin học, xã hội có nhiều nhận thức cách tổ chức cách tiến hành hoạt động - Cần nhận thức cần thiết phải tôn trọng quy định pháp luật sử dụng tài nguyên thông tin chung, đồng thời cần học tập không ngừng để thích ứng với nhịp điệu phát triển xã hội - Nêu hậu phá hoại thông tin Kĩ năng: - Học sinh rèn kĩ thuyết trình, quan sát, liên hệ thực tế - Học sinh phát triển lực tiên đoán, phân loại hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục lòng say mê nghiên cứu khoa học, yêu thích mơn học - Giáo dục học sinh nâng cao ý thức trách nhiệm học sinh việc bảo vệ thông tin - Lên án phê phán bạn bè, người thân người xung quanh khơng có ý thức bảo vệ thông tin II CHUẨN BỊ Giáo viên: Sách giáo khoa, giáo án PowerPoint, word Học sinh: Sản phẩm nhóm theo phân cơng (trình bày PowerPoint) 24 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ởn định tở chức Tở chức hoạt động dạy học Bài 9: Tin học xã hội – Tin học 10 ( Sử dụng giáo án PowerPoint) HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG Hoạt động 1: Tìm hiểu ảnh hưởng tin học phát triển xã hội HĐ1: Tìm hiểu ảnh hưởng tin học I Ảnh hưởng tin học sự phát triển xã hội - GV cử nhóm trình bày lĩnh vực phát triển xã hội Các thành tựu tin học áp kinh tế, trị, văn hóa – giáo dục dụng hầu hết lĩnh vực hoạt - GV gọi nhóm khác nhận xét, bổ sung động xã hội, đem lại nhiều hiệu - GV tổng hợp ý kiến, đánh giá kết quả to lớn hoạt động nhóm, sau chốt lại Trong lĩnh vực kinh tế nội dung kiến thức(Tích hợp lĩnh - Tin học không ngành dịch vực Nông nghiệp, Công Nghiệp, Khoa vụ chiếm tỷ trọng đóng góp GDP cao học kĩ thuật, Hỗ trợ quản lí, tài cho quốc gia, mà thực trở Ngân Hàng) thành hạ tầng quan trọng - GV yêu cầu HS quan sát hình, trả lời - Tin học tạo số câu hỏi sau: biến đổi cách mạng rộng khắp + Vì Tin học ứng dụng trong lĩnh vực kinh tế - xã hội lĩnh vực Công nghiệp ngày trở nên quy mơ tồn cầu phổ biến? Ứng dụng lĩnh vực cơng + Vì robot sử dụng nhiều nghiệp ngành công nghiệp nay, mang lại +Cùng với đà phát triển công nghiệp hiệu kinh tế nào? hóa đại hóa Việt Nam, ứng dụng rôbốt ngành công nghiệp ngày trở nên phổ biến + Robot sử dụng ngành chế tạo ôtô, ngành điện-điện tử, ngành chế tạo máy, ngành điện tử 25 - GV yêu cầu HS quan sát hình, trả lời viễn thơng chiếm ngàng số câu hỏi sau: Ứng dụng lĩnh vực nơng + Vì Tin học ứng dụng nghiệp lĩnh vực Nông nghiệp ngày trở nên + Tin học hóa hay vi tính hóa phổ biến? nơng nghiệp coi cách + Vì xuất nông nghiệp lại tăng mạng xanh kỉ 21 nhằm lên rõ rệt nuôi sống nhân loại - HS: Vì nơng nghiệp áp dụng + Từ đầu kỷ 21 nông nghiệp kỹ thuật xác canh tác giới chuyển biến mạnh với việc áp dụng kỹ thuật xác dòng lương thực siêu sản - GV: Mỗi định xử lí canh tác dịng lương thực siêu sản, chuyển qua tưới nhỏ giọt (drip máy vi tính feed) thay cho hệ thống mương - GV yêu cầu HS quan sát hình, trả lời máng tưới tiêu (irrigation) Mỗi định cần kết số câu hỏi sau: + Vì Tin học lại ứng dụng nhiều từ việc xử lý máy vi tính lĩnh vực giải toán khoa học Trong lĩnh vực giải toán khoa học kĩ thuật kĩ thuật? + Nhờ có máy tính mà q trình thiết kế trở nên đơn giản, nhanh chóng Hỗ trợ việc quản lí: Hầu hết hoạt động xã hội có mặt tin học Trong lĩnh vực tài – ngân hàng: Tập trung phát triển dịch vụ điện tử lĩnh vực tài -GV cử nhóm trình bày lĩnh vực (thuế, kho bạc, kiểm tốn ), trị, văn hóa, giáo dục ngân hàng, hải quan, hàng khơng, - GV gọi nhóm khác nhận xét, bổ sung thương mại, thương mại điện tử - GV tổng hợp ý kiến, đánh giá kết dịch vụ công cộng hoạt động nhóm, sau chốt lại 26 Trong lĩnh vực trị nội dung kiến thức(Tích hợp lĩnh + Tin học hố hoạt động vực Chính trị, Văn hóa, Giáo dục) quan Đảng Nhà nước phận GV: Tin học ứng dụng lĩnh vực giáo hữu quan trọng cải cách dục mang đến lợi ích cho học hành quốc gia sinh giáo viên? Trong lĩnh vực văn hóa HS: + giáo viên nâng cao tính sáng tạo Trong lĩnh vực giáo dục trở nên linh hoạt q trình + Việc học có hiệu giảng dạy gắn liền với thực tiễn sinh + Các em tiếp cận phương pháp dạy động học mớiđiều không giúp em + Việc thiết kế phần mềm dạy ngày thêm tự tin mà giáo viên học giúp cho giáo viên thực hiểu thêm lực, tính cách mức nhiều phương pháp giảng dạy độ tiếp thu kiến thức học trò giúp cho trị tự học - GV gọi nhóm khác nhận xét, bổ sung nhiều - GV tổng hợp ý kiến, đánh giá kết + Ứng dụng tin học vào dạy học có hoạt động nhóm, sau chốt lại nhiều lợi ích giáo viên nội dung kiến thức(Tích hợp mơn học sinh Tốn học, Vật lý, Hóa học, Sinh học, Văn học, ) GV: Cảm nhận em phát triển Sự phát triển tin học làm cho xã tin học xung quanh em Máy tính hội có nhiều nhận thức cách sử dụng nơi nào? Nó tiện tổ chức hoạt động, nhiều quốc lợi gia ý thức tầm quan trọng HS: Suy nghĩ trả lời, tham gia xây dựng tin học có đầu tư lớn cho lĩnh vực này, đặc biệt nâng cao GV: Theo em, để phát triển tin học dân trí, đào tạo nguồn nhân lực chất giáo dục cần quan tâm đến yếu tố lượng cao nào? HS: Chính sách đảng nhà nước, Là nước phát triển, sở vât chất, người, trình xây dựng phát triển tin 27 học Việt Nam gặp khơng thách thức có nhiều thuận lợi Nền tin học quốc gia xem phát triển đóng góp phần đáng kể vào kinh tế quốc dân kho tàng tri thức chung giới Hoạt động 2: Tìm hiểu xã hội tin học hóa HĐ2: Tìm hiểu xã hội tin học hóa Xã hội tin học hóa - GV cử nhóm trình bày xã hội tin + Các hoạt động xã hội học hóa như: sản xuất hàng hóa, quản lý, giáo - GV gọi nhóm khác nhận xét, bổ sung dục đào tạo, đảm bảo đời sống vật - GV tổng hợp ý kiến, đánh giá kết chất tinh thần thời đại tin hoạt động nhóm, sau chốt lại học hóa điều hành với hỗ nội dung kiến thức(Tích hợp lĩnh trợ mạng máy tính kết nối vực cơng nghiệp, mua bán, đời sống) hệ thống thông tin lớn, liên kết - GV: Sống xã hội tin học hóa vùng lãnh thổ quốc gia người hưởng lợi ích gì? quốc gia với + Các giao dịch “mặt đối mặt - GV: Việc đời loại robot dần” giúp người giải + Có thể nghĩ viễn cảnh: Cơ quan vấn đề sống? khơng cần trụ sở, học nhà qua - GV: Yêu cầu thành viên mạng, hoạt động mua bán qua nhóm đưa ý kiến, sau gọi mạng nhóm khác nhận xét đưa ý kiến + Năng suất lao động tăng lên - GV: Hiện người rõ rệt, lao động chân tay bớt hưởng thành tin học dần người tập trung vào sống nào? chủ yếu vào lao động trí óc - HS: Máy giặt, máy điều hịa, ti vi + Các hệ rô bốt với nhiều loại thông minh, máy hút bụi,…đều hoạt dành cho ngành nghề khác động theo chương trình tự động 28 dùng phổ biến + Rất nhiều thiết bị dùng mục đích sinh hoạt giải trí máy giặt, máy điều hịa, thiết bị âm thanh, hoạt động theo chương trình điều khiển nâng cao chất lượng sống cho người Hoạt động 3: Tìm hiểu văn hóa pháp luật xã hội tin học hóa HĐ3: Tìm hiểu văn hóa pháp luật Văn hóa pháp luật xã xã hội tin học hóa hội tin học hóa -GV cử nhóm trình bày văn hóa + Các hoạt động xã hội dựa pháp luật xã hội tin học hóa dịng thơng tin lưu chuyển - GV gọi nhóm khác nhận xét, bổ sung hệ thống tin học có quy mơ tồn - GV tổng hợp ý kiến, đánh giá kết giới hoạt động nhóm, sau chốt lại + Sống xã hội nội dung kiến thức(Tích hợp mơn Giáo người phải có ý thức bảo vệ thơng dục cơng dân, giáo dục kĩ sống) tin tài sản chung - GV: Sống xã hội tin học hóa người người phải tuân thủ quy định + Giáo dục, đào tạo hệ đáp gì? ứng yêu cầu ngày cao - GV: Việc phá hoại thông tin có ảnh phong cách sống làm việc khoa hưởng tới sống? học, có tổ chức, trình độ kiến thức - GV: Yêu cầu thành viên vững vàng khả thực hành nhóm đưa ý kiến, sau gọi tốt nhóm khác nhận xét đưa ý kiến GV: Yêu cầu nhóm trình bày vấn đề liên quan đến bảo vệ thông tin mà em biết - GV đặt số câu hỏi sau: + Em có nhận xét an tồn thơng tin(Tích hợp mơn Giáo dục kĩ sống) + Bản thân em 29 người xung quanh có hành động để bảo vệ thơng tin(Tích hợp mơn Tin học, môn Giáo dục kĩ sống) - HS: Mạnh dạn đưa ý kiến GV nhận xét, đưa ý kiến đánh giá câu trả lời học sinh IV CỦNG CỐ: - Giaó viên chốt lại kiến thức học sinh cần phải nhớ qua chủ đề - Sau đưa việc mà lứa tuổi em nên làm để bảo vệ thông tin - Giáo viên sử dụng câu hỏi ngân hàng câu hỏi để kiểm tra mức độ V DẶN DÒ: - Yêu cầu học sinh học có hành động cụ thể để bảo vệ thông tin - Phát động thi sáng tác thơ, vẽ tranh, âm nhạc với chủ đề: “ Bảo vệ thông tin” 30 ... đề dạy học: “TẦM QUAN TRỌNG CỦA TIN HỌC ĐỐI VỚI SỰ PHÁT TRIỂN CỦA XÃ HỘI” Các liên quan chủ đề:Bài 9: Tin học xã hội – Tin học 10 Mục tiêu dự án 2.1 Kiến thức: - Học sinh hiểu rõ môn học chương... 9: TIN HỌC VÀ XÃ HỘI I MỤC TIÊU Kiến thức: - Học sinh xác định kiến thức liên quan đến vai trò tin học phát triển xã hội Từ nhận biết tầm quan trọng tin học phát triển xã hội - Nêu tin học có... bày phát triển tin học làm cho xã hội có nhiều nhận thức Giải thích phát triển ngành tin học - Giải thích tin học ảnh hưởng tới phát triển xã hội - Nêu hoạt động xã hội có điều hành mạng Xã hội