Đang tải... (xem toàn văn)
SĐTD vẽ tay SĐTD vẽ bằng phần mềm Lập sơ đồ tư duy ( hoặc bản đồ ý tưởng ) là việc bắt đầu từ một ý tưởng trung tâm và viết ra những ý khác liên quan tỏa ra từ trung tâm. Bằng cách tập t[r]
(1)ĐỀ TÀI:
ỨNG DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY GIÚP NGƯỜI HỌC TÌM HIỂU KIẾN THỨC CHƯƠNG & GIÁO
TRÌNH THIÊN VĂN HỌC.
TH: THẠCH THỊ SA RƯƠNE
(2)ỨNG DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY GIÚP NGƯỜI HỌC TÌM HIỂU KIẾN THỨC CHƯƠNG & GIÁO TRÌNH THIÊN VĂN HỌC.
PHẦN A - MỞ ĐẦU.
1 Lý chọn đề tài.
Đôi lúc ta quên điều thật quan trọng trăn trở tìm cách cải thiện trí nhớ, sáng tạo, khả tập trung, lực giao tiếp, kỹ tư duy, kỹ học tập, trí thơng minh nhanh nhạy, Cũng đôi khi, ta ao ước kiến thức trở thành tranh, nhạc, công cụ thông minh, để dễ nhớ, hiểu nhanh vận dụng cần
Khi khoa học ngày phát triển, lượng kiến thức không ngừng mở rộng Vấn đề đặt làm để tích lũy nhiều kiến thức, xếp kiến thức cách hệ thống truy xuất kiến thức cách dễ dàng ?
Đối với người giáo viên, phải cập nhật xếp thông tin cách hệ thống để vận dụng thông tin cách linh hoạt tình huống, ngồi cịn phải giúp học sinh tiếp thu phát triển tư sáng tạo Bên cạnh đó, việc xếp cơng việc, học tập, sinh hoạt, mối quan hệ xã hội, góp phần ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy học tập
Những vấn đề khiến căng thẳng, đau đầu, ,stress Để giải vấn đề này, phương pháp sơ đồ tư giúp hệ thống hóa kiến thức, xử lý thơng tin hình thành đường phát triển kiến thức Đồng thời, phương pháp giúp xếp công việc, kể sinh hoạt thường ngày, giao tiếp xã hội, xử lí vấn đề nan giải,
Đó lý tơi chọn đề tài “ỨNG DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY GIÚP NGƯỜI HỌC TÌM HIỂU KIẾN THỨC CHƯƠNG & GIÁO TRÌNH THIÊN VĂN HỌC”
2 Mục đích chọn đề tài.
Với đề tài tơi hy vọng tài liệu hữu ích cho tất người, đặc biệt giáo viên, sinh viên trường em học sinh Nó giúp họ hồn thành tốt công việc học tập giảng dạy
Mặt khác, cung cấp tài liệu ứng dụng phần mềm sơ đồ tư dạy học vật lí trường phổ thơng
Giúp em học sinh cách học tập tốt, cải thiện trí nhớ mở rộng khả tư sáng tạo
3 Phương pháp phương tiện thực hiện.
Phương pháp: Nghiên cứu lý thuyết sơ đồ tư duy, phần mềm sơ đồ tư ConceptDraw MINDMAP 5, kiến thức vật lý thiên văn học
Phương tiện:
Tài liệu tham khảo sơ đồ tư “the mind map book”, sách vật lý 12 nâng cao, sách
thiên văn học, tài liệu internet,
Sử dụng phần mềm ConceptDraw MINDMAP 5,
Ý kiến nhận từ giáo viên hướng dẫn, thầy cô môn bạn
4 Các bước thực hiện.
1.Nhận đề tài, xác định nhiệm vụ cần đạt đề tài
2.Tìm hiểu nghiên cứu tài liệu, tham khảo ý kiến thầy cô, bạn bè
3.Tổng hợp tài liệu, tiến hành viết đề tài trao đổi với giáo viên hướng dẫn
4.Nộp đề tài cho giáo viên hướng dẫn, tham khảo ý kiến chỉnh sửa
(3)PHẦN B - NỘI DUNG.
CHƯƠNG 1-LÝ THUYẾT VỀ SƠ ĐỒ TƯ DUY. The Mind map book (Sơ Đồ Tư Duy).
Tony & Barry Buzan.
Cuộc sống đại ngày có nhiều thứ phải nhớ xếp, khơng có kế hoạch tốt bị chìm đắm kỉ ngun bùng nổ thơng tin Có thực tế biết cách dùng công cụ cách hợp lí, nâng cao hiệu suất làm việc Các file folder, note, tray, shelves, cơng cụ để giúp tổ chức giấy tờ, cơng việc Có nhiều cơng cụ với tính tương tự, khơng quan tâm mức,có lẻ chẳng biết
1.1 SƠ ĐỒ TƯ DUY LÀ GÌ? 1.1.1 Sơ đồ tư
SĐTD mệnh danh "công cụ vạn cho não", phương pháp ghi đầy sáng tạo, 250 triệu người giới sử dụng, đem lại hiệu thực đáng kinh ngạc, lĩnh vực giáo dục kinh doanh Lập SĐTD cách thức hiệu để ghi Các SĐTD không cho thấy thơng tin mà cịn cho thấy cấu trúc tổng thể chủ đề mức độ quan trọng phần riêng lẻ Nó giúp bạn liên kết ý tưởng tạo kết nối với ý khác
Sơ đồ tư hình thức ghi chép sử dụng màu sắc hình ảnh để mở rộng đào sâu ý tưởng Kỹ thuật tạo loại sơ đồ gọi mind mapping phát triển Tony Buzan vào năm 1960
(4)1.1.2 Công dụng s đồ tư
Với SĐTD dễ dàng:
Cải thiện trí nhớ
Nảy sinh ý tưởng độc đáo
Soạn thảo trình bày báo cáo Thuyết phục thương lượng với người khác Hoạch định mục tiêu cá nhân
Làm chủ sống
1.1.3 Mục đích Sơ đồ Tư duy.
Giới thiệu khái niệm để phát triển ý tưởng - Tư Mở rộng
Giới thiệu cơng cụ mang tính cách mạng, cho phép tận dụng tốt
nhất Tư Mở rộng tất lĩnh vực sống - Sơ đồ Tư
Mang đến cho tự trí tuệ sâu sắc cách chứng minh ta
điều khiển chất phát triển trình tư khả tư sáng tạo, xét mặt lý thuyết vơ hạn
Mang đến trải nghiệm Tư Mở rộng thực tiễn, nhờ nâng cao cách
đáng kể chất lượng nhiều kỹ trí tụê trí thơng minh
Mang đến cho cảm giác phấn khích khám phá thám hiểm vũ trụ
mẻ
(5)Tony Buzan, người phát minh kỹ thuật lập SĐTD, nhà nghiên cứu hàng đầu giới não phương pháp học tập, Chủ tịch Quỹ nghiên cứu Não (Brain Foundation), nhà sáng lập Tổ chức Brain Trust giải Vơ địch Thế giới Trí nhớ Tư
Barry Buzan sử dụng SĐTD công cụ hữu hiệu nghiệp tích cực cộng tác với người anh Tony Buzan việc phát triển kỹ thuật lập SĐTD
1.1.5 Ý nghĩa phương pháp.
SĐTD dùng cách để ghi nhớ chi tiết, để tổng hợp, hay để phân tích vấn đề thành dạng lược đồ phân nhánh Ngoài khả ghi nhớ kiểu tuyến tính (ghi nhớ theo trình tự định chẳng hạn trình tự biến cố xuất câu truyện) cịn có khả liên lạc, liên hệ kiện với Phương pháp minh họa tận dụng hai khả não
Đây kĩ thuật để nâng cao cách ghi chép Bằng cách dùng SĐTD, tổng thể vấn đề dạng hình đối tượng liên hệ với đường nối Với cách thức đó, liệu ghi nhớ nhìn nhận dễ dàng nhanh chóng
Thay dùng chữ viết để mô tả chiều, SĐTD phơi bày cấu trúc đối tượng hình ảnh hai chiều Nó "dạng thức" đối tượng, quan hệ tương hỗ khái niệm liên quan (tạm gọi "điểm chốt") cách liên hệ chúng với bên vấn đề lớn
1.1.6 Lịch sử phương Pháp.
Được phát triển vào cuối thập niên 60 (của kỉ 20) Tony Buzan (http://www.mind-map.com/) cách để giúp học sinh "ghi lại giảng" mà dùng từ then chốt hình ảnh Các ghi chép nhanh dễ nhớ dễ ôn tập
Giữa thập niên 70 Peter Russell ( http://www.peterussell.com/pete.html ) làm việc chung với Tony họ truyền bá kĩ xảo SĐTD cho nhiều quan quốc tế học viện giáo dục
1.1.7 Cấu trúc não.
(6)1. 1.8 Tư tư bên não.
Trước nay, ghi chép thông tin ký tự, đường thẳng, số Với cách ghi chép này, chỉ sử dụng nửa não – não trái, mà chưa sử dụng kỹ bên não phải, nơi giúp xử lý thông tin nhịp điệu, màusắc, không gian mơ mộng Hay nói cách khác, thường sử dụng 50% khả não ghi nhận thông tin
Hiện nay, biết não có tính đa chiều, cấu tạo để đón nhận thơng tin phi Não hoạt động theo cách thức lúc, đặc biệt xem tranh, ảnh lí giải hình ảnh, mơi trường xung quanh…Việc sử dụng từ khóa, chữ số, màu sắc, hình ảnh then chốt đem lại cơng dụng lớn huy động bán cầu não phải trái hoạt động, “một ảnh ngàn lời nói’’ huy động nhiều khả tư võ não, đặc biệt tưởng tượng Sự kết hợp làm tăng cường liên kết bán cầu não, kết tăng cường trí nhớ, trí tuệ tính sáng tạo chủ nhân não
1.1.9 Tư mở rộng.
Hãy thử tưởng tượng cấu trúc tư não người cỗ máy liên kết rẽ nhánh – siêu máy tính sinh học với nhiều dịng tư lan tỏa từ vô số nút liệu ( tế bào thần kinh) Đặc biệt, dung lượng não vô lớn nhờ vào hoạt động trao đổi chất, tái tạo tế bào Dù lưu vào kí ức liệu khả mở rộng thành cấu trúc tổ hợp liên kết cho ý tưởng vô tận
Tư mở rộng trình tư liên kết xuất phát từ vùng trung tâm não lan tỏa đến tế bào thần kinh giống xuất phát từ thân lan tỏa nhánh cây, đường gân hay mạch máu bắt nguồn từ trái tim
Các nhà khoa học - bậc vĩ nhân người thật tận dụng lực tư bẩm sinh người
1.2 SƠ LƯỢC MỘT SƠ ĐỒ TƯ DUY
- Hình ảnh trung tâm vấn đề cần giải quyết, quan tâm - Phân nhánh cấp I
- Phân nhánh cấp II - Phân nhánh cấp III
- Hoặc có nhiều cấp, vấn đề mở rộng
(7)tự thoải mái phát triển trí tưởng tượng, giấy nhỏ ý tưởng bị bó hẹp khn khổ Và thiếu dán thêm giấy
SĐTD cách thể suy nghĩ Bài tập để rèn luyện tư luyện tập hàng ngày
Vậy thời gian ngắn, lập SĐTD cho người Khi nhìn vào SĐTD này, nhận thấy tất việc phải làm, mối tương quan phải giải thực để đạt mục tiêu trung tâm mà ta đề
Phân nhánh cấp phân nhánh cấp
1.3.CÔNG DỤNG CỦA SƠ ĐỒ TƯ DUY.
Ghi chú Khi thông tin gợi ra, SĐTD giúp tổ chức thơng tin theo hình thức
mà dễ dàng xuất ghi nhớ Được sử dụng để ghi tất loại sách vở, giảng, hội họp, vấn, đàm thoại
Gợi nhớ ( Hồi tưởng). Bất thông tin xuất từ não,
SĐTD cho phép ý tưởng ghi lại nhanh sinh vào hệ tổ chức Vì chẳng cần phải viết câu Nó phương tiện nhanh hiệu việc tổng quát giữ lại hồi tưởng nhanh gọn
Sáng tạo Bất muốn khuyến khích sáng tạo, SĐTD giúp
chúng ta giải phóng cách suy diễn cổ điển theo phương thức ghi chép kiện theo dịng, cho phép ý tưởng hình thành nhanh chóng theo luồng tư xuất
Giải vấn đề Khi gặp trở ngại với vấn đề, SĐTD giúp chúng
ta nhìn nhận tất vấn đề làm để liên kết chúng lại với Nó giúp ta có nhìn tổng qt ta nhìn nhận vấn đề góc độ quan trọng
Lập kế hoạch. Khi cần lập kế hoạch, mind maps giúp có tất thơng
(8)hoạch từ việc viết thư kịch bản, sách, lập kế hoạch cho họp, ngày nghỉ
Trình bày. Khi nói, ta ln chuẩn bị tốt mind map chủ đề cách diễn đạt
Nó khơng giúp ta tổ chức ý kiến hợp lý, dễ hiểu mà giúp ta trình bày mà khơng cần phải nhìn vào biên có sẵn
Nếu bạn làm biểu mẫu nghiên cứu làm ghi chú, thử dùng sơ đồ tư Bạn thấy chúng hiệu đến ngạc nhiên!
1.4 CÁC DẠNG SƠ ĐỒ TƯ DUY.
1.4.1 Sơ đồ tư song hành ( hai giải pháp ). a) Nội dung.
Loại sơ đồ dùng trường hợp bạn đứng trước khó khăn cần phải lựa chọn, giúp cân yếu tố cạnh tranh, giai đoạn việc tạo trật tự Tuân thủ quy tắc SĐTD, hình ảnh đa chiều, màu sắc phong phú đặt SĐTD Vì định đánh giá nên ý chủ đạo cặp song hành có/khơng, tốt hơn/tồi hơn, đắt hơn/rẻ hơn, mạnh hơn/yếu hơn, hiệu hơn/kém hiệu
Đưa từ khóa cho bên Đánh số chi tiết cho điểm Cộng điểm cho bên
- Bên điểm cao thắng lựa chọn cuối
b) Ý nghĩa.
So sánh thông tin rõ ràng
Tận dụng toàn kỹ võ não đưa đến định toàn diện Hình ảnh, màu sắc làm bật điểm so sánh
Tạo điều kiện thuận lợi cho định hình thành
1.4.2 Sơ đồ tư phức tạp ( đa chủng loại ). a) Nội dung.
Loại sơ đồ tư có thứ bậc phức tạp số lượng ý chủ đạo lớn so với mơ hình song hành đơn giản Đây phương pháp xếp ý tưởng đa nhánh, đa chủng loại chuyển tiếp từ sơ đồ tư song hành, thuận tiện cho việc miêu tả, phân tích, đánh giá,…thể khả ghi bổ sung vào ghi ý tưởng riêng Đưa từ khóa về:
Mục tiêu
Hàng loạt ý tưởng
Miêu tả đầy đủ thêm thứ bậc, tưởng tượng
(9)b) Ý nghĩa.
Tận dụng khả võ não, tạo điều kiện cho não tự đối thoại hình thành ý
tưởng sâu sắc
Phát triển lực tư phân lớp, phân loại,… Xem xét toàn diện yếu tố cạnh tranh
Nâng cao khả thu thập liệu phức tạp, tăng hội đưa
định có hiểu biết khơn ngoan
Hồn thành nhanh mục tiêu
Là hồ sơ lưu trữ thường xuyên dễ sử dụng tất trải nghiệm quan
trọng
Để vẽ sơ đồ tư làm tay dùng phần mềm
SĐTD vẽ tay SĐTD vẽ phần mềm Lập sơ đồ tư ( đồ ý tưởng ) việc ý tưởng trung tâm viết ý khác liên quan tỏa từ trung tâm Bằng cách tập trung vào ý tưởng chủ chốt viết từ ngữ bạn, sau tìm ý tưởng liên quan kết nối ý tưởng lại với hình thành nên sơ đồ tư Tương tự, bạn lập sơ đồ kiến thức, giúp bạn hiểu nhớ thông tin nắm kiến thức sâu
(10)thiết kế riêng bạn, bạn xây dựng mối quan hệ trực quan có ý nghĩa ý thưởng, điều hỗ trợ bạn nhiều việc gợi nhớ hiểu
Ý tưởng sơ đồ tư suy nghĩ sáng tạo liên kết cách thức phi tuyến tính Có nhiều thời gian để chỉnh sửa thơng tin sau bước đầu tiên, việc đưa khả vào đồ quan trọng Đôi khả tưởng lại trở thành ý tưởng chủ chốt đưa bạn đến kiến thức
Vài sinh viên phát sử dụng kí tự viết hoa thu hút họ ý vào điểm
Chữ viết hoa dễ đọc sơ đồ Tuy nhiên, bạn viết vài ghi chú, giải thích chữ viết thường Một số sinh viên làm để họ cần xem lại sơ đồ tư thời gian sau, lúc số khác lại dùng để ghi lại đánh giá, phê bình
Hầu hết sinh viên thấy tiện dụng lật ngang trang giấy vẽ đồ tư họ theo chiều ngang Đặt ý tưởng chủ đề vào trang giấy, ta có có khơng gian tối đa cho ý khác tỏa từ trung tâm.Vài sơ đồ tư hữu dụng thường bổ sung khoảng thời gian dài Sau lần vẽ ban đầu, bạn muốn làm bật vài thứ, thêm thông tin thêm vài câu hỏi Vì vậy, để trống nhiều chỗ đồ ý hay để sau bạn thêm vào ý tưởng
1.5 CÁCH TẠO SƠ ĐỒ TƯ DUY.
Sơ đồ tư hoạt động theo chế liên tưởng não Nếu não lười biếng không chịu suy nghĩ sơ đồ tư khơng hình thành Chính trước bắt đầu vẽ nên khởi động não:
Tình cảm tưởng kiện lựa chọn hành động.
Sau bước tạo nên đồ tư duy:
Bắt đầu trung tâm với ảnh chủ đề, sử dụng màu Sử dụng hình ảnh, ký hiệu, mật mã, mũi tên đồ tư bạn Chọn từ khoá viết chúng chữ viết hoa
Mỗi từ/hình ảnh phải đứng dòng riêng
Những đường thẳng cần phải kết nối, ảnh trung tâm Những
đường nối từ trung tâm dày hơn, có hệ thống bắt đầu ốm dần toả xa
Những đường thẳng dài từ/hình ảnh
Sử dụng màu sắc – mật mã riêng bạn – khắp đồ Phát huy phong cách cá nhân riêng bạn
Sử dụng điểm nhấn mối liên kết đồ bạn
Làm cho đồ rõ ràng cách phân cấp nhánh, sử dụng số thứ tự dàn ý
để bao quát nhánh đồ
Tạo khoảng rộng thích hợp để cần bổ sung thêm cho ý tưởng bạn
1.6 ỨNG DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY.
1.6.1 ĐỌC SÁCH.
Kỹ thuật tạo sơ đồ tư cho sách gồm bước, chia làm giai đoạn:
Giai đoạn Chuẩn bị.
Đọc lướt qua-tạo hình ảnh trung tâm đồ tư Ấn định thời gian mục tiêu tương ứng
Vẽ đồ tư cho kiến thức biết chủ đề Xác định vẽ đồ tư cho mục tiêu
Giai đoạn Ứng dụng.
(11)Đọc ơn lại-hồn chỉnh đồ tư
Tóm lại, vẽ sơ đồ tư cho sách quy trình hai chiều, mục đích khơng phải đơn lại ý tưởng tác giả theo dạng sơ đồ tư Vấn đề là, xếp tích hợp ý tưởng cho phù hợp với kiến thức, mức hiểu biết, cách giải thích mục tiêu cụ thể thân
Do sơ đồ tư lý tưởng bao gồm nhận xét suy nghĩ nhận thức sáng tạo thân khơi nguồn từ nội dung sách Việc dùng màu hay kí hiệu khác giúp dễ phân biệt đâu ý tưởng đâu ý tác giả
1.6.2 HỌC NHĨM.
Ngồi sơ đồ tư cá nhân, học tập cịn mang tính trải nghiệm chung Trong đời sống ngày, tiếp thu vơ số thơng tin độc đáo Do tính chất độc đáo này, người có tri thức quan điểm mang dấu ấn riêng Vì thế, học nhóm cách tốt giúp tự hồn thiện bổ xung thiếu sót, khiếm khuyết nhờ kết hợp kiến thức sơ đồ tư với người khác Những tranh luận, góp ý giúp giảm căng thẳng mệt mỏi,…và nội dung cơng việc chia nên kết thúc nhanh Đây cách tạo sơ đồ tư tập thể
a) Bảy bước sơ đồ tư tập thể:
CÁ NHÂN
CÁ NHÂN
(12)1. Xác định đối tượng.
Chủ đề xác định rõ ràng cô đọng, mục tiêu đặt thành viên nhóm cung cấp thông tin liên quan đến suy nghĩ họ
2. Động não cá nhân.
Mỗi thành viên nhóm phải dành lượng thời gian định ( tùy theo nội dung chủ đề) để phát thảo nhanh sơ đồ tư cá nhân kết hợp tái lập chỉnh sửa đề tìm ý chủ đạo riêng
3. Thảo luận theo nhóm nhỏ.
Bây giờ, chia nhóm thành nhóm nhỏ ( khoảng 3-5 người) Trong nhóm, thành viên trao đổi ý thêm ý thành viên khác vào sơ đồ tu Duy trì thái độ tích cực đón nhận ý kiến, bổ sung hoàn chỉnh ý kiến
4. Tạo sơ đồ tư tổng hợp.
Dùng hình khổng lồ tờ giấy cực lớn để ghi lại cấu trúc Cả nhóm, thành viên ứng dụng tốt sơ đồ tư từ nhóm
Phải thống màu sắc hình thức để đảm bảo ý tưởng trọng tâm rõ ràng
Những ý chủ đạo chọn làm nhánh chính, tất ý đưa vào sơ đồ tư nhóm đón nhận
5. Nghiền ngẫm ý tưởng.
Giống ứng dụng sơ đồ tư sáng tạo cá nhân, cần để sơ đồ tư tập thể hình thành
6. Tái lập chỉnh sửa lần hai.
Sau quy trình nghiền ngẫm ý, nhóm cần lập lại giai đoạn 2,3,4 để nắm vững kết ý tưởng vừa xem xét kết hợp Mỗi cá nhân phải tự phát thảo nhanh sơ đồ tư tập thể, tái lập , chỉnh sửa trao đổi ý theo nhóm nhỏ cuối tạo sơ đồ tư tập thể thứ hai
Sau so sánh với sơ đồ tư tập thể để chuẩn bị cho giai đoạn cuối
7. Phân tích định.
Ở giai đoạn này, nhóm đưa định quan trọng, nêu lên mục tiêu, lên kế hoạch hiệu chỉnh công việc
b) Ứng dụng.
Liên kết sáng tạo Kết hợp nhớ lại
Giải vấn đề phân tích theo nhóm Quyết định theo nhóm
Quản lý dự án theo nhóm Đào tạo giáo dục theo nhóm 1.6.3 NGHIÊN CỨU KHOA HỌC. a) Nội dung.
Đối với nghiên cứu khoa học, tương tự tác vụ học tập nào,
bước phải xác định khối lượng cơng việc dự trù xử lí thời hạn Các mục tiêu thời gian/khối lượng công việc tiến hành giai đoạn nghiên cứu
Trong giai đoạn nghiên cứu, dùng sơ đồ tư để ghi tài liệu
nguồn, trình bày kết nghiên cứu, xếp/kết hợp ý tưởng chúng vừa lóe lên làm dàn ý cho nghiên cứu hồn chỉnh
Q trình thực có kết hợp sơ đồ cá nhân sơ đồ tập thể thông qua
(13)khắc phục cách tạo sơ đồ tư khác Trong nhiều trường hợp, cần vẽ ảnh trung tâm giúp trí não hoạt động trở lại xoay quanh đề tài
Cuối cùng, xem lại sơ đồ tư hoàn chỉnh đề tài, thêm dẫn tham
chiếu, chứng cớ trích dẫn để hỗ trợ cho lập luận, sửa đổi hay mở rộng kết luận cần
Cách thường có kết cấu hợp lý hơn, trọng tâm rõ ràng, sáng tạo độc
đáo
b) Ứng dụng.
Loại bỏ căng thẳng, khó chịu phát sinh từ cách xếp không hợp lý
nỗi lo bị thất bại
Giải phóng móc neo liên kết ý tưởng, giúp bạn tiếp nhận thơng tin mới, nhờ
đó nâng cao khả sáng tạo tính độc đáo
Giảm đáng kể thời gian chuẩn bị, kết cấu hoàn chỉnh tác vụ thuyết trình Liên tục kiểm sốt quy trình phân tích, sáng tạo
Mang lại nghiên cứu có trọng tâm rõ ràng bố cục hợp lý 1.6.4 HỌC VỚI BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ.
a) Nội dung.
Vai trò người thầy.
Có thể nói, dạy học nghề quan trọng xã hội, người thầy chịu trách nhiệm tri thức-nguồn tài nguyên quý giá tất nguồn tài nguyên Nếu não hoạt động đồng tạo dựng kết cấu khổng lồ sở tri thức sẵn có vai trị người thầy lại quan trọng, sở tri thức sai lầm yếu người học học bao nhiêu, tồn thể kết cấu có nhiều khả sụp đổ nhiêu Thật đáng buồn trường hợp thế, nỗ lực nhiều suất thấp
Vì vậy, người thầy cần hiểu, học phải dạy cho học trò hiểu biết trí tuệ, học cách học-thậm chí trước học đọc, học viết học số
Để đạt mục đích trên, não cần cơng cụ thích hợp Đó sơ đồ tư
Vai trị sơ đồ tư giảng dạy.
Bộ não người học cách sử dụng sơ đồ tư lần ? Khi não hình thành !
Như vậy, trẻ sơ sinh có sẵn sơ đồ tư não từ lọt lòng xuyên suốt đời Từ tâm điểm sơ đồ tư tỏa nhánh không ngừng tăng trưởng mạng lưới liên kết ý tưởng cuối phát triển thành kho kiến thức người lớn
Người thầy cần bảo đảm mạng lưới chằn chịt phải thường xuyên nuôi dưỡng cho chúng tiếp tục phát triển suốt đời người học mà đem sử dụng thực tế
(14) Nghiên cứu sách, báo, tài liệu liên quan đến giảng
Thực bước vẽ sơ đồ tư cho đọc sách, học nhóm hay nghiên cứu khoa
học
Thiết kế giảng hoàn chỉnh theo nội dung sơ đồ tư vẽ
Khác với sơ đồ tư cho sách, lập sơ đồ tư giảng, ta phải lệ thuộc tiến độ giảng phần trình chiếu khơng thể tùy thích xen phần nội dung khác Ta rút ngắn thời gian cách đọc nhanh
Vì vậy, học sinh, cần nắm tổng quát chủ đề nhanh tốt Trước giảng bắt đầu, cần vẽ hình ảnh trung tâm nhiều nhánh tốt (Phần lớn giảng viên giỏi sẵn lòng giúp đỡ quan tâm đến chủ đề họ vui lòng cho xem trước chủ điểm giảng)
Một lần nữa, trước giảng bắt đầu hoàn cảnh cho phép, ta thực hành bùng phát sơ đồ tư theo kiểu lửa lan nhanh kiến thức có liên quan đến chủ đề để chuẩn bị cho não tiếp nhận thơng tin
Dần dần ta điền thơng tin hay ý tưởng thích hợp vào sơ đồ tư ban đầu mình, chỉnh sửa kết cấu cần Và giống vẽ sơ đồ tư cho sách, nhận xét, đóng góp đưa vào phải ln tương quan với nhận xét đóng góp giảng viên
b) Ứng dụng.
Soạn ghi cho giảng Hệ thống hóa kiến thức Hoạch định cho năm Hoạch định cho ngày Bài học cách trình bày Thi cử
Thang điểm Dự án
Giáo dục đặc biệt c) Ý nghĩa.
Gợi hứng thú cho người học cách tự nhiên, nhờ giúp họ tiếp thu nhiều
và tích cực lớp
Hệ thống hóa kiến thức bài, giúp học sinh dễ học, dễ nhớ tư sáng tạo Làm cho học cách trình bày ngẫu hứng, sáng tạo lý thú
giáo viên học viên
Bài giảng giáo viên trở nên linh hoạt tùy biến đồng thời dễ dàng bổ xung thay
(15) Biểu thị nội dung với hình thức rõ ràng dễ nhớ nên người học có khuynh hướng đạt
điểm cao kỳ thi
Cho thấy mối liên hệ giũa kiện, giúp người học hiểu sâu chủ đề Số lượng ghi cho giảng giảm nhiều
Giúp em mắc chứng khó đọc thoát khỏi áp chế ngữ nghĩa
CHƯƠNG - ỨNG DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY.
(16)(17)2.2 CÁC HÀNH TINH TRONG HỆ MẶT TRỜI.
(18)(19)(20)(21)(22)(23)(24)(25)(26)(27)(28)(29)(30)(31)(32)(33)(34)(35)(36)MỞ ĐẦU.
(37)
Đặc trưng Thiên hà
elip Thiên hà xoắn ốc Thiên hàvơ định
hình
Khối lượng (đơn vị là khối lượng MT M) Cấp tuyệt đối Độ trưng (đơn vị độ trưng Mặt Trời L)
M L (
M0 L =1)
Sự có mặt bụi
Chỉ số màu (B – V) Tỷ số khối lượng H và khối lượng thiên hà
(MH
LT 0)
Loại quang phổ
105─ 1013
-9 ─ -23 3.105─1011
Hầu không +1,0 Hầu không K
109 ─ 4.1011
-15 ─ -21 108 ─2.1011
Có
108 ─3.1010
-13 ─ -18 107─109
Có
+0,3 ─ +0,4
22 ±
A─ F
Sa Sb SeSd
+0,9
±
2
+0,4 ─0,8
5 ±
F ─ K
+0,4 ─0,6
10 ±
(38)(39)(40)Nhận xét: dạy học SĐTD giúp dễ dàng liên kết nội dung bài, nắm rõ nội dung trọng tâm, dễ học, dễ nhớ lượng kiến thức tóm gọn sơ đồ, hình ảnh từ then chốt Từ SĐTD giúp khơng ngừng nâng cao khả vận dụng, tư duy, sáng tạo
PHẦN C- KẾT LUẬN.
Trong trình thực đề tài, phần nắm nội dung sơ đồ tư duy, cách sử dụng phần mềm sơ đồ tư Điều hữu ích cho tơi học tập, giảng dạy lẫn sinh hoạt
Việc sử dụng phần mềm tư để lập sơ đồ tư giúp thấy tầm quan trọng tư duy, làm để xếp công việc cách có hệ thống Và đặc biệt tơi giới thiệu vài phương pháp lập sơ đồ tư với ứng dụng sơ đồ tư dạy thiên văn học làm tài liệu tham khảo cho giáo viên bạn sinh viên Trong thời gian thực tập vừa qua,tôi ứng dụng SĐTD để ôn tập củng cố kiến thức vật lí trường phổ thông giúp học sinh dễ hiểu dễ nhớ
Do gặp nhiều khó khăn q trình nghiên cứu nên đề tài hoàn thành bên cạnh cịn nhiều thiếu sót cần phải hồn thiện tương lai áp dụng rộng rãi trường phổ thông
Nếu vận dụng sơ đồ tư phần mềm sơ đồ tư cách thơng thạo hợp lý góp phần cải thiện trí nhớ, nâng cao khả tư duy, sáng tạo, góp phần đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa, nâng cao chất lượng dạy học
(41)1 Người dịch Lê Huy Lâm-Tony & Barry Buzan The Mind map book (Sơ Đồ Tư Duy)-BXBTH TP HCM 2009
2 Nguyễn Đình Nỗn (Chủ biên)-giáo trình vật lí thiên văn-NXBGD 2008 www.google.com.vn
1 Sơ đồ tư (http://www.mind-map.com/) http://www.peterussell.com/pete.html g phần mềm www.google.com.vn www.sodotuduy.com www.thuvienvatli.net www.thuvienbachkhoa.com