Đang tải... (xem toàn văn)
§éi TNTP Hå ChÝ Minh lµ lùc lîng gi¸o dôc trong vµ ngoµi nhµ trêng, lµ lùc lîng dù bÞ cña §oµn TNCS Hå ChÝ Minh, lùc lîng nång cèt trong c¸c phong trµo thiÕu nhi... cã Ých cho x· héi.[r]
(1)SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ GIẢI PHÁP CƠ BẢN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC ĐỘI Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC
Phần I I Đặt vấn đề:
Trong công đổi CNH- HĐH đất nớc, ngời đợc đặt trung tâm chiến lợc phát triển kinh tế - xã hội.Trong đó, lớp thiếu niên nhi đồng hơm công dân, ngời chủ tơng lai đất nớc Hơn nữa, đứng trớc nhu cầu phát triển đa dạng phong phú thiếu nhi, địi hỏi ngời làm cơng tác chăm sóc giáo dục thiếu niên nhi đồng phải cố gắng, phấn đấu để thực trở thành nhà giáo dục, có đầy đủ kiến thức khoa học cơng tác xây dựng Đội phong trào thiếu nhi
Để làm đợc điều đó, địi hỏi ngời giáo viên TPT Đội phải chủ động, sáng tạo trình tổ chức hoạt động nhằm thu hút đợc toàn thể đội viên nhi đồng tham gia cách tích cực, có hiệu Thơng qua hoạt động nhằm giúp em thực tốt điều Bác Hồ dạy, phấn đấu học tập rèn luyện trở thành ngoan, trò giỏi, đội viờn tt, chỏu ngoan Bỏc H
II Đối tợng nghiªn cøu :
Việc tổ chức thực hoạt động Đội phong trào thiếu nhi Liên đội trờng TH Quảng Thuận
III Phơng pháp nghiên cứu :
1.Nghiờn cu ti liu sau: “Chơng trình phối hợp hoạt động giáo dục ngồi lên lớp hoạt động Đội năm học 2011 - 2012” phòng GD- ĐT Huyện Quảng Trạch; “Hớng dẫn thực chơng trình cơng tác Đội phong trào Thiếu nhi năm học 2011- 2012” HĐĐ Huyện Quảng Trạch, Hớng dẫn thực phong trào thi đua “Xây dựng trờng học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ Giáo dục & Đào tạo văn bản, tài liệu có liên quan
2 Đúc rút kinh nghiệm thân đồng nghiệp thông qua việc tổ chức hoạt động Đội Liên đội
3.Nghiên cứu thực tế, trao đổi với đồng nghiệp có kinh nghiệm nghiệp vụ cơng tác Đội gắn liền với hoạt động giáo dục lên lớp
IV NhiƯm vơ nghiªn cøu :
Với thời gian ngắn, kinh nghiệm thực tế cịn nên tơi khai thác số giải pháp nhằm nâng cao chất lợng công tác Đội trờng Tiểu học Mục đích tơi sâu nghiên cứu đề tài nhằm để góp phần nâng cao chất lợng công tác Đội trờng Tiểu học hy vọng góp phần nhỏ bé vào cơng tác chăm sóc giáo dục Thiếu niên - Nhi đồng, vấn đề mà đợc Đảng, Nhà nớc xã hội quan tõm
Phần II I Cơ sở lý luận thực tiễn:
1 Cơ sở ly luận:
Đội TNTP Hồ Chí Minh tổ chức thiếu nhi Việt Nam Đảng cộng Việt Nam Chủ tịch Hồ Chí Minh sáng lập, Đồn TNCS Hồ Chí Minh phụ trách Đội TNTP Hồ Chí Minh lực lợng giáo dục nhà trờng, lực lợng dự bị Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, lực lợng nồng cốt phong trào thiếu nhi Đội hoạt động nhà trờng địa bàn dân c, lấy Điều Bác Hồ dạy thiếu niên, nhi đồng làm mục tiêu phấn đấu để rèn luyện cho đội viên, giúp đỡ cho thiếu nhi học tập, hoạt động vui chơi, thực quyền bổn phận theo Luật chăm sóc giáo dục trẻ em
(2)có ích cho xã hội Việc giáo dục đội viên nhiệm vụ chủ yếu, trực tiếp tổ chức Đội Muốn làm tốt nhiệm vụ mình, ngời GV- TPT phải nắm vững cách sâu sắc Đội TNTP Hồ Chí Minh, sở khoa học, tâm ly lứa tuổi, hoạt động mang tính giáo dục Đội Ngồi phải biết tổ chức, quản ly điều hành hoạt động Đội phạm vi liên đội phụ trách
2 C¬ së thùc tiƠn:
Hoạt động Đội phong trào thiếu nhi trờng TH nhìn chung có quan tâm đầu t mức song chất lợng mà hoạt động Đội mang lại thật cha đạt hiệu cao so với nhu cầu phát triển trẻ, theo tơi số ngun nhân sau:
- Phần lớn TPT Đội trờng TH đợc đào tạo kỹ năng, nghiệp vụ cơng tác Đội song họ cịn thiếu kinh nghiệm quản ly phơng pháp tổ chức hoạt động Đội Trong trình tổ chức đạo cịn thụ động, rập khn, thiếu tính sáng tạo, thiếu phối hợp với lực lợng nhà trờng - Một số giáo viên chủ nhiệm trờng cha y thức đợc trách nhiệm với cơng tác Đội, nghĩ việc tổ chức, điều hành hoạt động Đội riêng GVTPT Đội cịn đứng ngồi Chính chất lợng hoạt động Đội số chi đội thấp
- Một số trờng xem nhẹ vai trò hoạt động Đội việc giáo dục toàn diện cho học sinh, cha thực xem hoạt động Đội phận hữu hoạt động tổng thể nhà trờng.(ở muốn nói đến cách nhìn ngời làm cơng tác quản lí nhà trờng)
- Cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động Đội số trờng cha có đầu t, cịn thiếu thốn nh: Phịng Đội, trống, cờ, loại sổ sách, tạp chí nghiệp vụ số thiết bị khác phục vụ cho hoạt động Đội
Từ thực trạng trên, kinh nghiệm thân, mạnh dạn nghiên cứu áp dụng thành công Đề tài “Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lợng công tác Đội trờng Tiểu học” Liên đội trờng TH Quảng Thuận đạt hiệu cao
Phần III I Các giải pháp b¶n:
1.Khảo sát đặc điểm, tình hình:
Vào đầu năm học tiến hành khảo sát cụ thể, toàn diện đặc điểm liên đội để nắm bắt đặc điểm, tình hình khối lớp, địa bàn sinh sống học sinh thơng qua việc tiếp cận trị chuyện trực tiếp học sinh, với giáo viên chủ nhiệm , Ban đại diện cha mẹ học sinh để nắm bắt đợc tâm t, nguyện vọng, đề xuất nh thuận lợi khó khăn khối lớp tr-ớc thềm năm học Đặc biệt học sinh theo công giáo xóm Cồn Két (nằm cách biệt xã Quảng Thuận Quảng Văn” Từ xây dựng kế hoạch hoạt động cho phù hợp với tình hình đặc điểm Liên đội
2.Xây dựng kế hoạch hoạt động:
Sau khảo sát, nắm đợc đặc điểm tình hình liên đội, tơi tiến hành xây dựng kế hoạch hoạt động cách cụ thể, phù hợp với đặc điểm cho khối lớp Đồng thời, dựa vào để tơi xây dựng kế hoạch hoạt động chung cho toàn Liên đội, bám sát chơng trình hoạt động HĐĐ Huyện, chọn nội dung hoạt động trọng tâm, phù hợp với đặc điểm, tình hình Liên đội Phân chia thời gian cụ thể cho hoạt động, theo chủ điểm tháng, tuần, sát với chơng trình hoạt động lên lớp nhà trờng
Sau xây dựng xong kế hoạch hoạt động khối lớp kế hoạch chung toàn liên đội, tơi trình lên BGH nhà trờng với HĐĐ xã để xin ý kiến đạo Từ đó, có thống Liên đội, Nhà trờng HĐĐ xã việc tổ chức thực hoạt động Kế hoạch đợc thảo luận HĐSP, Tổ chun mơn, BCH liên đội đợc lồng ghép vào phơng hớng hoạt động Liên đội năm học 2011 - 2012 đợc trình bày trớc Đại hội Liên đội
(3)Tôi đề xuất với BGH việc xây dựng đội ngũ phụ trách chi đội, phụ trách nhi đồng, đảm bảo phối hợp có hiệu cơng tác chủ nhiệm với công tác phụ trách Đội, phụ trách Nhi đồng Tham mu với BGH chọn cử giáo viên có đầy đủ phẩm chất, lực, đặc biệt nhiệt tình, tâm huyết với phong trào Đội để bố trí phụ trách Chi đội Sau biên chế xong lớp, TPT lên kế hoạch đạo cho Chi đội tiến hành Đại hội, bầu đại biểu dự Đại hội Liên đội Thông qua Đại hội Liên đội để bầu BCH Liên đội gồm em ( chi đội em), BCH Liên đội thực Đội viên u tú, nhiệt tình với phong trào Đội, nổ sáng tạo hoạt động Từ đó, lên kế hoạch để bồi dỡng nghiệp vụ công tác Đội cho đội ngũ Phụ trách chi đội tổ chức tập huấn hớng dẫn cho đội ngũ BCH cộng việc kĩ công tác Đội để em có khả chủ động triển khai, hớng dẫn đội viên chi đội hoạt động cách có hiệu Có thể nói lực lợng nồng cốt để TPT triển khai việc tổ chức hoạt động Đội năm, kết thành công hay thất bại phần lớn phụ thuộc vào lực lợng cán
Riêng phụ trách sao, phối hợp chặt chẽ với giáo viên chủ nhiệm để lựa chọn em lớp 4, có khả điều hành tốt việc sinh hoạt Từ đó, bồi dỡng em quy trình sinh hoạt nhi đồng, kĩ hoạt động, tập múa, dạy hát, hớng dẫn trò chơi vv Làm để em thấy thích thú cơng việc làm hồn thành tốt cơng việc đợc giao
(Lun tËp Nghi thøc §éi)
Mục tiêu việc xây dựng hệ thống tổ chức nhằm hình thành đội ngũ cán có đủ tâm huyết, có lực tổ chức hoạt động Đội từ giáo viên phụ trách chi đội đến BCH Liên - Chi đội Đó phải ê kíp (theo nghĩa tích cực) hiểu biết lẫn nhau, đồn kết thân ái, có tinh thần hợp tác, cộng đồng trách nhiệm phong trào chung tồn liên đội
4.Tỉ chøc thùc hiƯn:
Sau xây dựng xong kế hoạch, chủ động phối hợp với tổ chức đoàn thể để tiến hành thực kế hoạch đề
Để có thống số họat động tồn liên đội, tơi quy định thời gian cụ thể cho hoạt động nh đọc báo Đội, truy bài, thể dục, múa hát, sinh hoạt vv Bên cạnh đó, thành lập Đội cờ đỏ để theo dõi kiểm tra hoạt động chi đội, lớp nhi đồng
(4)tính quy mơ tồn liên đội : Nh tổ chức văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, HKPĐ cấp trờng 22/12, thi ATGT, Rung chng vàng, Trị chơi dân gian, Nghi thức đội viên vào dịp 26/3
Thông qua hội thi tạo đợc sân chơi lành mạnh cho em “Học mà chơi - Chơi mà học” gây dựng đợc phong trào TDTT, VHVN trờng học, đồng thời thông qua hội thi để phát tuyển chọn em có khiếu mơn, từ tiến hành luyện tập cho em tham gia hội thi cấp tổ chức
Song song với việc xây dựng phong trào bề nổi, liên đội trọng đẩy mạnh phong trào thi đua học tập rèn luyện, hoạt động trọng tâm liên đội, hình thức: Gắn với chủ điểm tháng trở thành phong trào xuyên suốt năm học nh phong trào: “ Bông hoa điểm 10 dâng tặng Thầy cô” Nhân dịp 20/11 “Bắn trúng vòng 10” Nhân dịp 22/12 Làm biểu đồ thi đua với tiêu đề “Hành trình thăm quê Bác” Từ 03 / 02 đến 19 / Bên cạnh đó, Liên đội xây dựng đợc mơ hình học tập nh “ Đơi bạn tiến”, “ Đôi bạn điểm 10” Phong trào “Giúp bạn vợt khó”vv
(Liên đội đón đồn kiểm tra Tỉnh)
5 Công tác kiểm tra, đánh giá:
Để đánh giá cách khách quan thực phong trào thi đua, kết hoạt động chi đội, hàng tháng BCH liên đội kết hợp với Đội cờ đỏ, Ban hoạt động tiến hành kiểm tra thờng xuyên định kỳ(lu y đợt thi đua phải có tiêu chí cụ thể) Cơng tác kiểm tra tiến hành cách công bằng, đánh giá thẳng thắn việc làm tốt mặt tồn chi đội, đồng thời mạnh dạn vấn đề tồn khối lớp để từ đa a giải pháp cụ thể phù hợp Thông qua việc kiểm tra, liên đội tiến hành xếp loại thi đua hàng tháng, đợt thi đua cho lớp điểm tr-ờng Đồng thời, TPT Đội với BCH Liên đội tiến hành kiểm điểm, đúc rút kinh nghiệm kịp thời công tác đạo thực định hớng cho hoạt động
Sau hội thi lần kiểm tra, liên đội với Ban hoạt động giáo dục lên lớp nhà trờng tiến hành tổng kết đánh giá, rút kinh nghiệm khen thởng kịp thời cho cá nhân, tập thể đạt thành tích cao nhằm động viên khuyến khích em Từ thúc đẩy phong trào chung toàn liên đội
(Lu y: Các đợt thi đua có nội dung tiêu chí cụ thể, phù hợp với chủ điểm)
(5)Đây yếu tố quan trọng công tác xây dựng Đội vững mạnh, nhằm để thu hút đợc lực lợng tham gia vào công tác chăm sóc giáo dục thiếu niên, nhi đồng Đồng thời việc giáo dục thiếu niên, nhi đồng phải tiến hành cách đồng bộ, hớng mang tính thống thông qua hoạt động Đội Tôi trực tiếp trao đổi với HĐĐ xã đặc biệt Chi đồn nơng thơn, với Ban đại diện cha mẹ học sinh tổ chức đoàn thể khác để triển khai hoạt động Đội địa bàn dân c có hiệu Nhất vào dịp hè, tổ chức tốt bàn giao HS sinh hoạt hè địa phơng Nhằm giúp cho hoạt động địa bàn dân c có hiệu tơi trực tiếp tập huấn cho anh chị đoàn viên niên số kĩ hoạt động nh cách tổ chức trò chơi, múa hát thiếu nhi vv số hình thức hoạt động khác để em đợc tham gia sinh hoạt vui chơi lên lớp nhằm tạo cho em có mơi tr -ờng vui chơi lành mạnh bổ ích Đồng thời lấy lực lợng đồn viên niên làm nồng cốt để tập hợp lực lợng xã hội khác (nh Hội phụ nữ, cán văn hóa ) góp phần vào việc tổ chức hoạt động cho thiếu nhi đảm bảo tính thống giữa: Gia đình - Nhà trờng - Xã hội việc chăm sóc giáo dục thiếu niên nhi đồng
II Kết đạt đợc:
Nhờ quan tâm, giúp đỡ đạo sát BGH nhà trờng, tổ chức đoàn thể nhà trờng, HĐĐ cấp nh nhiệt tình, cố gắng thân, áp dụng mơ hình hoạt động phù hợp với nội dung chủ điểm, phong trào thi đua thời gian qua, Liên đội Trờng Tiểu học Quảng Thuận đạt đợc số thành tích đáng phấn khởi, năm học 2011 - 2012
* Kết đạt đợc: ở cấp liên đội, qua kết tự kiểm tra có: - 10/10 Chi đội đạt chi đội Mạnh xuất sắc - 6/6 Lớp đạt lớp nhi đồng chăm ngoan
- 24/24 Sao đạt danh hiệu Sao cháu ngoan Bác Hồ
Dẫn đầu phong trào học tập có chi đội: Kim Đồng (5A); Chi đội Bế Văn Đàn (4C), Nhi đồng có lớp 3A, 2B, 1A, 2B, 3A, 3B, 3C
Ngồi tơi cịn tổ chức cho liên đội tham gia đầy đủ thi cấp phát động cụ thể nh:
- Tham gia thi vẽ tranh với chủ đề ‘Nói khơng với bạo lực giới học đờng”
- Tham gia viết th Quốc tế UPU lần thứ 41 đợc 310
- Tham gia thi “ Nét bút tri ân” lần thứ 3, nhờ làm tốt công tác chuẩn bị nh đầu t thời gian luyện tập nên liên đội đạt đợc số thành tích thi:
+Tham gia HKPĐ cấp Cụm đạt 12 giải nhất, xếp giải cụm Phúc - Thuận -Thọ
+Tham gia HKPĐ cấp Huyện đạt giải nhất, giải nhì, giải ba, giải khuyến khích, xếp giải toàn đoàn khối Tiểu học với tổng số điểm : 120 điểm
+Tham gia HKPĐ Tỉnh đạt huy chơng vàng, huy chơng bạc huy chơng đồng
- VỊ chÊt lỵng mòi nhän:
+ Học sinh giải cuối năm đạt tỷ lệ 79% (HSG : 202 em; HS Khỏ: 211 em)
+Tham gia Thi tiếng Anh qua mạng cấp Huyện đạt 02 giải nhì, 01 giải ba; cấp tỉnh 01 giải nhì, 02 giải ba, có 01 học sinh tham gia thi Tiếng Anh qua mạng cấp Quốc gia
+ Thi giải Toán qua mạng cấp Huyện đạt 02 giải ba, 05 giải khuyến khích; cấp Tỉnh đạt 01 giải ba, 01 giải khuyến khích
(6)+ Thi Viết chữ đẹp cấp Tỉnh đạt 01 giải nhì; 02 giải khuyến khích
Liên đội trì tốt phong trào thi đua, Đội cờ đỏ, Đội TTMN hoạt động có hiệu
Những thành tích phần đánh dấu đợc chuyển biến cách rõ rệt phong trào hoạt động Đội Liên đội vùng nông thôn
III Bµi häc kinh nghiƯm:
1*Để xây dựng đợc phong trào hoạt động Đội liên đội mình, trớc hết đòi hỏi ngời TPT phải nắm rõ đặc điểm tình hình liên đội phụ trách Từ đó, lên kế hoạc hoạt động cụ thể phù hợp cho khối lớp, kế hoạch chung cho toàn liên đội
2* Phối hợp chặt chẽ với GV chủ nhiệm, với BCH liên đội, Ban hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, tổ chun mơn đồng thời y tập huấn kĩ năng, nghiệp vụ công tác Đội cho đội ngũ cách đầy đủ, quy trình
3* Phối hợp với lực lợng xã hội, lực lợng giáo dục khác để có phối hợp cộng tác việc bảo vệ, chăm sóc giáo dục thiếu niên, nhi đồng
4* Tranh thủ đạo BGH nhà trờng, Đoàn niên HĐĐ cấp để có phối hợp q trình hoạt động
5* Địi hỏi ngời Tổng phụ trách phải nhiệt tình với phong trào Đội, tính kiên trì lịng u trẻ Có lực, kinh nghiệm tổ chức hoạt động Đội Không ngừng tự học, tự nghiên cứu học hỏi đồng nghiệp việc tổ chức hoạt động Đội để xây dựng vốn kinh nghiệm, vốn kiến thức cho thân
IV KÕt luËn:
Trong năm qua, Đội TNTP Hồ Chí Minh khẳng định đợc vị trí mình, thể rõ phát triển số lợng chất lợng Để đạt đợc kết này, thân tổ chức Đội có đổi loại hình hoạt động nhằm thu hút trẻ em vào tổ chức, tạo cho đội viên phát huy khả hoạt động Đội
Để hoạt động Đội ngày phát triển nữa, đòi hỏi ngời Phụ trách phải bết u trẻ, nhiệt tình, có lực kinh nghiệm để làm nòng cốt tập hợp lực lợng phụ trách Đội Thiếu nhi
Bên cạnh địi hỏi thân ngời TPT phải biết đổi cách thức hoạt động cho phù hợp với nhu cầu phát triển trẻ em ngày đa dạng phong phú, phù hợp với đặc điểm trờng, vùng miền Từng bớc nâng cao nhận thức, lực học tập hoạt động cho học sinh
Nhằm góp phần giáo dục em cách tồn diện : Văn - Trí -Thể - Mĩ, xứng đáng chủ nhân tơng lai đất nớc
V kiÕn nghÞ:
*Đối với Hội đồng Đội cấp:
- Tiếp tục trì việc tập huấn định kỳ hoạt động Đội, hoạt động giáo dục lên lớp Thờng xuyên tổ chức chơng trình giao lu học tập cho đội ng TPT i
*Đối với Phòng GD&ĐT :
Tăng cờng đạo việc phối hợp hoạt động Đội với hoạt động giáo dục NGLL, phổ biến thêm tài liệu hớng dẫn hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, mơ hình hoạt động việc thực phong trào thi đua “Xây dựng trờng học thân thiện, học sinh tích cực”
*Đối với nhà trờng:
u t thêm cho liên đội kinh phí nh CSVC phục vụ cho hoạt động
Đội, hoạt động giáo dục lên lớp nhằm phát huy tối đa tác dụng hoạt động Đội việc nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện cho học sinh
(7)Phan TiÕn Lâm Đánh giá, xếp loại HĐKH cấp trờng
Chđ tÞch HĐKH trờng Hiệu trởng
Đoàn Ngọc Tình
Đánh giá, xếp loại HĐKH phòng gd & ®t
……… chủ tịch HĐKH phịng gd&đt (Ký tên, đóng dấu)
S¸ng kiÕn kinh nghiƯm
(8)häc sinh giái to¸n LíP 4
Phần I - đặt vấn đề
Việc phát bồi dỡng học sinh giỏi toán nhằm tạo nguồn cho bậc học tiếp theo, góp phần chuẩn bị nhân tài cho đất nớc nhiệm vụ quan trọng th-ờng xuyên giáo viên q trình dạy học tốn tiểu học
Lứa tuổi học sinh tiểu học bớc đầu có phân hóa mặt trình độ, nhịp độ hứng thú, động nhận thức…Vì vậy, để tạo điều kiện cho hoc sinh giỏi toán phát triển, giáo viên cần phải biết đổi phơng pháp dạy học, dạy học sát với đối tợng học sinh
Để công tác phát bồi dỡng học sinh giỏi toán đạt hiệu cao, yêu cầu giáo viên phải có ý thức, kỹ năng, biện pháp, kế hoạch phát bồi dỡng học sinh giỏi toán từ năm đầu cấp tiểu học
Hiện nay, hầu hết trờng tiểu học quan tâm đến công việc phát bồi dỡng học sinh giỏi toán; coi mục tiêu u tiên đầu t thời gian, cử nhiều giáo viên có lực bồi dỡng chơng ,từng phần, lớp Trờng tiểu học Quảng Hợp khơng nằm ngồi mục tiêu
Tuy nhiên, Trờng Tiểu học Quảng Hợp trờng thuộc xã miền núi đặc biệt khó khăn, phần lớn ngời dân sống nghề nơng nên điều kiện chăm lo học tập đợc trọng Học sinh học chủ yếu thời gian học lớp Cô giáo dạy biết nhiêu cha có điều kiện để luyện tập thêm nhà.Hơn nữa, loại sách tham khảo cịn Vì vậy, nhiều năm qua số em dự thi học sinh giỏi toán lớp cấp trờng đạt kết cha cao, đặc biệt chất lợng học sinh giỏi qua đợt kiểm tra đầu năm học kỳ năm học 2007-2008 thấp Cụ thể:Học sinh giỏi toán : 3/20 Tỷ lệ : 15%
Với chất lợng nh đặt cho suy nghĩ để nâng cao chất l-ợng học sinh giỏi lớp Điều định hớng cho tơi dạy mơn tốn phải làm để em say mê quan tâm đến toán học Xuất phát từ tình hình thực tế học sinh u cầu mơn tốn học sinh lớp 4, thân tơi khơng ngừng nghiên cứu, tìm tòi giải pháp thực và’’Kinh nghiệm phát bồi dỡng học sinh giỏi toán lớp 4’’ tơi khơng nằm ngồi việc tìm hiểu, đúc rút kinh nghiệm vốn có giáo viên tiểu học nói chung thân tơi nói riêng nhằm đóng góp ý kiến góp phần vào việc bồi dỡng học sinh giỏi tốn lớp trờng tiểu học có hiệu qu hn
Phần II - Biện pháp
phát bồi dỡng học sinh giỏi toán lớp 4 I/ BiƯn ph¸p ph¸t hiƯn häc sinh giái toán lớp 4.
1/ Những biểu học sinh có khiếu toán.
Nng hiu toỏn c hiểu tài bẩm sinh mặt (ví dụ: khiếu tốn, khiếu âm nhạc…)
Biểu học sinh có khiếu toán lòng yêu thích môn có tính tò mò ham hiểu biết, có ý thức vợt khó, tự giác tổ chức tốt việc học.Những học sinh thờng tiếp thu nhanh, nắm vận dụng tốt kiến thức, t phát triển tốt, linh hoạt, có trí tởng tợng không gian, kết học tập tốt
2/Biện pháp phát học sinh có khiếu toán.
a/Căn vào kết học tập từ díi
(9)học sinh Việc phát cần đôi với bồi dỡng, qua bồi dỡng lại tiếp tục phát hiện…
b/ Ph¸t hiƯn häc sinh có khiếu toán học dạy mới, luyện tập, ôn tập kiểm tra Những học sinh có khiếu toán thờng chăm nghe giảng, có thắc mắc không hiểu bài, hoàn thành nhanh xác tập
c/ Phỏt hin học sinh có khiếu tốn qua kỳ thi học sinh giỏi lớp ,trờng, thi đố vui toán học, trị chơi tốn học
d/ Một số tốn phát học sinh có khiếu tốn.Các tốn phát học sinh có khiếu tốn thờng đa dạng, có tính tổng hợp chứa đựng tình huộng có vấn đề.Đặc biệt tốn có sử dụng tính chất phép tốn q trình giải tốn
VÝ dơ:Thùc hiƯn phÐp tÝnh b»ng c¸ch nhanh nhÊt 1/ 47 + 52 + 63 + 49 + 28 + 71
2/ x3 x x x 50 x25 x 125 3/ 24 x 17 + + 18 x 76 * Mét sè d¹ng toán điển hình:
1/ Tìm số, biết trung bình cộng chúng 50 số b»ng / sè liÒn sau
2/ Tổng số lẻ 1146 Biết số cịn số lẻ nửa Tìm số lẻ Giáo viên cần lựa chọn đối tợng học sinh Cần tổ chức thi chọn lọc qua vài vịng loại để lựa chọn xác đối tợng học sinh vào bồi dỡng Cần đánh giá học sinh cách khách quan, xác khơng qua thi mà qua việc học tập, bồi dỡng ngày Việc lựa chọn không nâng cao hiệu bồi dỡng mà cịn tránh bỏ sót học sinh giỏi không bị sức em khơng có tố chất
II/ BiƯn pháp phát bồi dỡng học sinh giỏi toán lớp 4
1/ Vai trò ngời thầy
Tục ngữ có câu ‘’khơng thầy đố mày làm nên’’ trớc hết ta phải xác định rõ vai trò ngời thầy quan trọng Bởi ngời thầy có trách nhiệm dẫn dắt học sinh phơng pháp giải toán, phơng pháp kiểm tra kết quả, cách thức trình bày giải…Những học sinh có kiến thức tốt, có tố chất thơng minh mà khơng đợc bồi dỡng nâng cao tốt hiệu khơng có hiệu
Đồng thời giáo viên lại phải chọn đối tợng học sinh vào bồi dỡng phải tự soạn thảo chơng trình bồi dỡng cách hợp lý, khoa hc sỏng to
2/ Xây dựng chơng trình båi dìng
Hiện có nhiều sách nâng cao tài liệu tham khảo, song chơng trình bồi dỡng cha có sách hớng dẫn chi tiết, cụ thể tiết, buổi học nh chơng trình khóa Vì soạn thảo chơng trình bồi dỡng vấn đề quan trọng khó khăn nh khơng có tham khảo, tìm tịi chọn lọc tốt
Giáo viên cần soạn thảo nội dung bồi dỡng, dẫn dắt học sinh từ nội dung chơng trình học khóa, tiến dẫn tới chơng trình nâng cao ( Tức trớc hết phải khắc sâu kiến thức học khóa, từ vận dụng để mở rộng nâng cao dần)
Cần soạn thảo chơng trình theo vịng xốy; Từ đến nâng cao, từ đơn giản đến phức tạp.Đồng thời phải có ơn tập, củng cố
Ví dụ: Cứ sau 2, tiết củng cố kiến thức nâng cao, cần có tiết luyện tập củng cố kiến thức, -6 tiết cần có tiết ôn tập để củng cố khắc sâu
Cần soạn thảo tiết học có:
-Kiến thức cần truyền đạt (lý thuyết…) - Bài tập vận dụng
(10)Khơng nên xây dựng chơng trình nh sách nâng cao Vì nh học sinh khó nắm chăc, dễ nhầm lẫn Mặt khác, sách nâng cao có số khó học sinh
Một số ôn tập, giáo viên cần giúp em tổng hợp dạng bài, phơng pháp giải theo hệ thống Vì hầu hết em cha tự hệ thống đợc mà địi hỏi phải có giúp đỡ giáo viên.Điều cần thiết, giáo viên cần đầu t nhiều thời gian, tham khảo nhiều tài liệu để đúc rút, soạn thảo cô động nội dung chơng trình bồi dỡng.Cần lu ý rằng: Tùy thuộc vào thời gian bồi dỡng, khả tiếp thu học sinh mà chọn lựa mức độ khó dạng luyện tập nhiều hay
3/ Bồi dỡng học sinh giỏi tốn cần đơi với việc nâng cao trình độ chung tốn lớp, thực phơng châm:
‘’Phát triển khiếu tốn đồng thời với giáo dục tồn diện ‘’
Bồi dỡng tốn khơng tách rời với việc dạy học môn khác nh Tiếng Việt, Âm nhạc, Mỹ thuật, Thể dục…Nh giúp học sinh phát triển tồn diện đồng thời kiến thức mơn học bổ trợ nhiều trình học sinh học tốn Chẳng hạn: Học mơn Tiếng Việt giúp em phát triển vốn ngôn ngữ nhờ mà làm cho t em sắc bén hơn, học mơn Mỹ thuật giúp trí tởng tợng không gian em phát triển, học Thể dục giúp thể em thoải mái phải đối mặt với tốn khó…
4/ Båi dỡng học sinh giỏi toán cần tiến hành nội khóa lẫn ngoại khóa, bồi dỡng liên tục năm tất lớp
Bi dỡng học sinh giỏi tốn ngồi dạy lớp, cần mở lớp học tự chọn , ngoại khóa tốn nh su tầm, báo cáo, tham quan thực tế, làm đồ dùng học tập trò chơi toán học, kết hợp với hoạt động Đội để tổ chức thi nh giải toán OLYMPIC, toán tuổi thơ…Đồng thời phải bồi dỡng thờng xuyên, liên tục từ năm đầu cấp tiểu học nhằm hình thành kỹ giải tốn, giúp em có hệ thống kiến thức ,kỹ vững vàng chuẩn bị cho bậc học
5/ Để giúp học sinh giỏi tốn, trớc hết địi hỏi ngời giáo viên phải bồi dỡng cho học sinh lòng say mê tinh thần tâm học tập Không lùi bớc trớc tốn khó Tơi suy nghĩ : Bất kì viêc lịng say mê việc thực có kết cao.Để bồi dỡng lịng say mê tinh thần tâm học tốn, giáo viên ln chuẩn bị cách đặt vấn đề vào tạo tâm (giáo dục thái độ, động …) phát triển t thông qua thu nhận , tổng hợp, mở rộng, tinh lọc vận dụng có hiệu kiến thức…khơi dậy lực trí tuệ học sinh
6/ Dạy nh cho đạt hiệu quả?
Trớc hết cần chọn lọc phơng pháp giải dễ hiểu để hớng dẫn học sinh Không nên máy móc theo cách sách giải Giáo viên cần phải thờng xuyên cải tiến phơng pháp, nội dung, hình thức tổ chức dạy học phù hợp với nội dung bài; phát huy tính tích cực , độc lập, tự giác học sinh, tơn trọng khích lệ sáng tạo học sinh
Những hớng dẫn kiến thức giáo viên cần lấy ví dụ tập mang tính chất vui chơi để gây hứng thú học tập cho học sinh, đồng thời giúp em ghi nhớ đợc tốt
(11)Chú ý tạo tình có vấn đề để học sinh tích cực chủ động, tự giác tìm cách giải tốn Ngợc lại, chữa giáo viên lại phải giải cách chi tiết ( không nên giải tắt) để giúp học sinh hiểu sâu sắc toán ; đặc biệt tốn khó , học sinh nhiều sai sót chấn chỉnh cách trình bày học sinh cách kịp thời Giáo viên cần chuẩn bị chu đáo cho việc giải toán nh sau
- Giải nhiều cách ( tìm hết cách giải ), chọn cách giải tối u, cách giải có phơng pháp hay ứng dụng tốt
- Xõy dựng đợc u cầu tốn trình độ kiến thức tơng ứng để ơn tập , củng cố trớc giải toán ( cần )
- Dự kiến khó khăn sai lầm học sinh, cách khắc phục ( hình vẻ, sơ đồ kẻ bảng phụ , biến đổi toán, vận dụng lý thuyết tập biết…)
- Xem xét mối quan hệ toán khác để hệ thống hóa dạng phơng pháp cú
- Chuẩn bị hệ thống vốn câu hái gióp häc sinh: + Cđng cè kiÕn thc liªn quan
+ Hớng dẫn hoạt động tìm tịi lời giải tốn ( phân tích, tổng hợp biến đổi toán, kẻ bảng phụ cắt ghép hình, xét trờng hợp đặc biệt đa toán đơn giản, quen thuộc)
+ Vận dụng kết toán trờng hợp đặc biệt , tơng tự khái quát, thực tiễn, sáng tạo mở rộng phạm vi toán nh :
- Thay đổi giả thiết xem xét toán có giả thiết thừa - Thay đổi kết luận , câu hỏi phụ hớng dẫn học sinh giải - Xem xét mệnh đề đảo toán ngợc với toán vừa giải - Thay đổi nội dung thực tế toán
7/ Trong bồi dỡng toán giáo viên cần cho học sinh làm quen với suy luận, chứng minh, tập sử dụng thao tác phân tích, tổng hơp, so sánh, tơng tự, đặc biệt hóa, khái quát hóa phơng pháp quy nạp (chủ yếu quy nạp khơng hồn tồn) đồng thời giúp học sinh nắm thuật toán (những thao tác bớc cụ thể theo trình tự định để tới kết quả) để giải toán; cho em làm quen với số phơng pháp giải toán thờng dùng tiểu học ( nh phơng pháp sơ đồ đoạn thẳng, phơng pháp tỷ lệ, phơng pháp rút đơn vị, phơng pháp giả thiết tạm, phơng pháp khử …) biết phối hợp phơng pháp giải toán
8/ Bồi dỡng toán cho học sinh tiểu học, giáo viên cần phải biết phối kết hợp chặt chẽ nhà trờng, gia đình ,đoàn thể xã hội …Nhằm kịp thời động viên học sinh giúp em có hứng thú trình tham gia bồi dỡng Bởi tinh thần thái độ học tập học sinh cao biện pháp hiệu
Phần III - Kết
Qua thi gian thực giải pháp chất lợng học sinh giỏi có chuyển biến rõ rệt thể qua đợt thi học sinh giỏi trờng với đợt kiểm tra chất lợng cuối năm đến kết luận: phong trào bồi dỡng học sinh giỏi toán lớp tơi có thành cơng đáng khích lệ
* Cơ thĨ : Häc sinh giái to¸n : 7/20 Tû lÖ : 35%
Đúng với kế hoạch lớp đề đầu năm học Đó thành gần năm trị phấn đấu đợc
(12)
Con đờng đến đỉnh cao tốn học có nhiều nhng điều quan trọng cách để đạt kết nhanh Theo tơi, để nâng cao chất lợng học sinh giỏi tốn giáo viên cần thực thao tác sau :
* §èi víi häc sinh:
a/ Phải có lòng say mê tâm học to¸n
b/ Phải đọc kỹ đề , nắm đợc yêu cầu tập , xác định đợc tốn thuộc dạng từ để nh hng cỏch gii
* Đối với giáo viên:
a/ Giáo viên nghiên cứu kỹ mục đích yêu cầu Xây dựng chơng trinh bồi dỡng hợp lý
b/ Đọc nghiên cứu thêm tài liƯu cã liªn quan phơc vơ cho viƯc båi d-ìng
c/ Cần vận dụng đổi phơng pháp giảng dạy phù hợp với nội dung d/ Khuyến khích em làm nhanh , nhằm kích thích tinh thần hăng say học tập học sinh
e/ Bồi dỡng thờng xuyên cho học sinh buổi học ,tiết học, trọng đến đối tợng học sinh
f/ Giáo viên cần kiểm tra đôn đốc thờng xuyên, kết thúc tuần giáo viên kiểm tra sau xếp loại chung Kết kiểm tra đợc ghi vào biểu đồ thi đua để kích thích phong trào thi đua học sinh
g/ Kết hợp với nhà trờng , với liên Đội để thi học sinh giỏi toán cấp trờng, thi giải toán OLYMPIC , toán tuổi thơ…
h/ Thờng xuyên trao đổi với cha mẹ học sinh ( gặp gỡ, viết vào sổ liên lạc ) để thông báo , bàn bạc, khắc phục nhợc điểm học sinh
Phần V - Kết luận kiến nghị.
1/ Kết luận: Qua năm trực tiếp giảng dạy bồi dỡng học sinh giỏi tốn lớp , tơi nhận thấy rằng: ngời thầy cần không ngừng học hỏi tự học hỏi để nâng cao trình độ , đúc rút kinh nghiệm, thờng xuyên xây dựng chơng trình sáng tạo phơng pháp giảng dạy Nh vậy, để đa thuyền đến bến bờ vinh quang vai trị ngời cầm lái thật vô quan trọng
2/ Kiến nghị : Nhà trờng quan tâm đến công tác phát bồi dỡng học sinh giỏi toán Cần soạn thảo nội dung, chơng trình bồi dỡng học sinh giỏi cho tất khối lớp
Trên số kinh nghiệm nhỏ Bản thân áp dụng thu đợc kết khả quan Tuy nhiên, chắn cha phải tối u Xin đa để đồng nghiệp tham khảo , vận dụng góp thêm ý kiến để góp phần vào việc bồi dỡng học sinh giỏi tốn năm tới có kết tốt
(13)Nguyễn Thị Thúy Lài