• 9) Nếu câu hỏi yêu cầu học sinh nêu quan điểm và chứng minh cho quan điểm của mình, câu hỏi cần nêu rõ: bài làm của học sinh sẽ được đánh giá dựa trên những lập luận logic mà học sin[r]
(1)(2)Quy trình biên soạn đề kiểm tra
• Bước Xác định mục đích đề kiểm tra
• Bước Xác định hình thức đề kiểm tra • Bước Thiết lập ma trận đề kiểm tra • Bước Biên soạn câu hỏi theo ma trận • Bước Xây dựng hướng dẫn chấm (đáp
án) thang điểm
(3)Bước Xác định mục đích đề kiểm tra
Căn cứ
Đề kiểm tra công cụ dùng để đánh giá kết học tập học sinh sau học xong chủ đề, chương, học kì, lớp hay cấp học nên người biên soạn đề
kiểm tra cần
Yêu cầu việc kiểm tra
2 Căn chuẩn kiến thức kĩ chương trình
3 Thực tế học tập học sinh để xây dựng mục đích đề kiểm tra cho phù hợp
(4)Bước Xác định hình thức đề kiểm tra
• Đề kiểm tra tự luận;
• Đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan;
• Đề kiểm tra kết hợp hai hình thức: có
(5)Bước Thiết lập ma trận đề kiểm tra
KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA
Chủ đề kiểm tra Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cộng
Cấp độ thấp Cấp độ cao Chủ đề 1 Chuẩn KT, KN
cần kiểm tra (Ch) (Ch) (Ch) (Ch)
Số câu
Số điểm Tỉ lệ %
Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu điểm= %
Chủ đề 2 (Ch) (Ch) (Ch) (Ch)
Số câu
Số điểm Tỉ lệ %
Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu điểm= % ……… ………
Chủ đề n (Ch) (Ch) (Ch) (Ch)
Số câu
Số điểm Tỉ lệ %
Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu điểm= %
Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ %
(6)KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA
(Dùng cho loại đề kiểm tra kết hợp TL TNKQ) Tên Chủ
đề
(nội dung, chươn)
Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cộng Cấp độ thấp Cấp độ cao
TNK
Q TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL
Chủ đề 1 Chuẩ n KT, KNcầ n kiểm tra Chuẩn KT, KNcầ n kiểm tra Chuẩn KT, KNcầ n kiểm tra Chuẩn KT, KNcầ n kiểm tra Chuẩn KT, KNcần kiểm tra Chuẩn KT, KNcần kiểm tra Chuẩn KT, KNcần kiểm tra Chuẩn KT, KNcần kiểm tra Số câu Số điểm Tỉ lệ %
Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu
Số điểm Số điểmSố câu Số điểmSố câu Số điểmSố câu điểm= % Số câu
Chủ đề … Chuẩ n KT, KNcầ n kiểm tra Chuẩn KT, KNcầ n kiểm tra Chuẩn KT, KNcầ n kiểm tra Chuẩn KT, KNcầ n kiểm tra Chuẩn KT, KNcần kiểm tra Chuẩn KT, KNcần kiểm tra Chuẩn KT, KNcần kiểm tra Chuẩn KT, KNcần kiểm tra Số câu Số điểm Tỉ lệ %
Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu
Số điểm Số điểmSố câu Số điểmSố câu Số điểmSố câu điểm= % Số câu
Tổng số câu Tổng số điểm
Tỉ lệ %
(7)Bước 4. Biên soạn câu hỏi theo ma trận
• Việc biên soạn câu hỏi theo ma trận câu hỏi
có thể kiểm tra chuẩn, vấn đề; số lượng câu hỏi tổng số câu hỏi ma trận đề quy định
• Để câu hỏi biên soạn đạt chất lượng tốt,
cần biên soạn câu hỏi thoả mãn yêu cầu
(8)Bước 4. Biên soạn câu hỏi theo ma trận
• a Các yêu cầu câu hỏi có nhiều lựa chọn
• 1) Câu hỏi phải đánh giá nội dung chương trình;
• 2) Câu hỏi phải phù hợp với tiêu chí đề kiểm tra mặt trình bày số điểm tương ứng;
• 3) Câu dẫn đặt phải câu hỏi trực tiếp câu chưa hoàn chỉnh (bỏ lửng);
• 4) Khơng nên trích dẫn nguyên văn câu có sẵn sách giáo khoa; • 5) Từ ngữ, cấu trúc câu hỏi phải rõ ràng dễ hiểu học sinh; • 6) Mỗi phương án nhiễu phải hợp lý học sinh không nắm vững
kiến thức;
• 7) Mỗi phương án sai nên xây dựng dựa lỗi hay nhận thức sai lệch học sinh;
• 8) Đáp án câu hỏi phải độc lập với đáp án câu hỏi khác kiểm tra;
• 9) Giữa nội dung câu dẫn phần lựa chọn phải thống nhất, phù hợp; • 10) Mỗi câu hỏi có đáp án đúng, tránh tạo phương án khác
biệt với phương án nhiễu;
(9)Bước 4. Biên soạn câu hỏi theo ma trận
• b Các yêu cầu câu hỏi tự luận
• 1) Câu hỏi phải đánh giá nội dung chương trình;
• 2) Câu hỏi phải phù hợp với tiêu chí đề kiểm tra mặt trình bày số điểm tương ứng;
• 3) Câu hỏi phải thể rõ nội dung cấp độ tư cần đo;
• 4) Nội dung câu hỏi đặt yêu cầu hướng dẫn cụ thể về cách thực u cầu đó;
• 5) u cầu câu hỏi phù hợp với trình độ nhận thức học sinh;
• 6) Yêu cầu học sinh phải am hiểu nhiều ghi nhớ khái niệm, thơng tin;
• 7) Ngơn ngữ sử dụng câu hỏi phải sáng, diễn đạt được hết yêu cầu cán đề đến học sinh;
• 8) Câu hỏi nên nêu rõ vấn đề: Độ dài luận; Mục đích bài luận; Thời gian để viết luận; Các tiêu chí cần đạt.
(10)Bước 5. Xây dựng hướng dẫn chấm (đáp án) thang điểm
• Nội dung: khoa học xác;
• Cách trình bày: cụ thể, chi tiết ngắn gọn dễ hiểu;
(11)Đề kiểm tra TNKQ
• Cách 1: Lấy điểm toàn 10 điểm chia cho tổng số câu hỏi
• Cách 2: Tổng số điểm đề kiểm tra
bằng tổng số câu hỏi Mỗi câu trả lời điểm, câu trả lời sai
(12)Đề kiểm tra kết hợp TL&TNKQ • Cách 1: Điểm tồn 10 điểm
• Phân phối điểm cho phần TL, TNKQ: số điểm phần tỉ lệ thuận với thời gian dự kiến học sinh hồn thành phần câu TNKQ có số điểm
• Ví dụ: 30% cho TNKQ 70% cho TL
(13)Đề kiểm tra kết hợp • Cách 2:
• Điểm tồn tổng điểm hai phần
• Phân phối điểm cho phần: số điểm phần tỉ lệ thuận với thời gian dự kiến học sinh hoàn thành phần câu TNKQ trả lời điểm, sai điểm
• Cho điểm phần TNKQ trước tính điểm phần TL theo công thức sau:
.
TN TL
TL
TN
X T X
T
(14)Đề kiểm tra tự luận
• Cách tính điểm tn thủ chặt chẽ
bước từ B3 đến B7 phần Thiết lập ma trận đề kiểm tra
• khuyến khích giáo viên sử dụng kĩ thuật Rubric việc tính điểm chấm tự
luận (tham khảo tài liệu đánh giá
(15)Bước Xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra
1) Đối chiếu câu hỏi với hướng dẫn chấm thang điểm
• phát sai sót thiếu xác đề đáp án
(16)Bước Xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra
• 2) Đối chiếu câu hỏi với ma trận đề: • xem xét câu hỏi có phù hợp với chuẩn cần
đánh giá khơng?
• Có phù hợp với cấp độ nhận thức cần đánh giá không?
• Số điểm có thích hợp khơng?
(17)Bước Xem xét lại việc biên soạn đề kiểm tra
3) Thử đề kiểm tra để tiếp tục điều chỉnh đề cho phù hợp với mục tiêu, chuẩn chương
trình đối tượng học sinh (nếu có điều
kiện).