nv 6 tuan 3034chuan KTKN co MT de

-Caâu 2 phaàn töï luaän :nhieàu baøi vieát ñaõ xaùc ñònh ñuùng y/c cuûa ñeà ,coù boá cuïc 3 phaàn roõ raøng,maïch laïc, coù söû duïng caùc bieän phaùp NT vöøa hoïc,lôøi vaên hay dieãn ca[r]

Ngày soạn : Ngày dạy:

TuÇn 30 TiÕt 113,114:

Học xong nàyhọc sinh có đợc: 1 Kiến thức :

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp phong phú thiên nhiên làng quê qua hình ảnh loài chim Thấy đợc tâm hồn nhạy cảm, hiểu biết lòng yêu thiên nhiên làng quê tác giả

- Hiểu đợc nghệ thuật quan sát miêu tả xác, sinh động hấp dẫn loài chim làng quê bi

Kỹ năng:

- Rn luyện kỉ đọc-hiểu hồi kí tự truyện cú yếu tố MT

- Nhận biết đợc chất dg đợc sử dụng t/d yếu tố Thái độ:

- GD t×nh yêu thiên nhiên, yêu loài vật -ý thức giữ gìn môi trờng B Chun b:

- Giáo viên: Soạn giáo án, Đọc kỹ điều lu ý SGV. - Học sinh: Soạn

C. Các bước lên lớp: 1) Ổn định lớp:

2) Kiểm tra cũ:

3) Bài mới:

Hoạt động Ca dao VN có câu “ Trên rừng ba mơi sáu thứ chim Coự chim laứ chim cheứo beỷo coự chim……

Thực tế làng quê Việt Nam sao? Cũng giới loài chim lao xao buổi sớm mùa hè qua hồi tưởng “ Tuổi thơ im lặng” Duy Khán

Hoạt động thầy Hoạt động trũ Ghi bảng Hoạt động 2

HS neâu

Duy khán(1934 – 1995) Quê Bắc Ninh

Là nhà văn trưởng thành kháng chiến chống Mĩ

I/ Tìm hiểu

chung

1 - Tác giả: Duy

Khán

Học sinh đọc phần tác giả, tác phẩm?

? Nêu sơ lược tác giả?

Tác phẩm trích từ đâu? ? Bài viết theo thể loại gì?

Gv hướng dẫn cỏch đọc:Cách kể chuyện tự nhiên, lời văn gần với lời nói thờng mang tính ngữ, câu văn thờng ngắn Khi đọc cần thể đợc đặc điểm lời văn

- Tìm hiểu thích Bài văn viết điều gì?

- Học sinh đọc HS trả lời

- Hồi kí tự truyện

- Học sinh đọc

- Cuộc sống làng quê tranh thiên nhiên, sinh hoạt

2 - Tác phẩm: - Trích từ TP “Tuổi thơ im lặng”

- Thể loại: Hồi ký tự truyện

dung tửứng phaàn? + Caỷnh buoồi saựng + TG loaứi chim Hoạt động 3

? Đoạn tác giả cho biết cảnh gì?

? Cảnh buổi sớm chớm hè làng quê tả qua chi tiết nào?

? Trung tâm cảnh gì?

? Âm khiến tác giả đáng ý nhất?

- Buổi sớm chớm hè làng quê

- Cây, hoa, Ong bướm - Lao xao ong bướm, đất trời, thiên nhiên

II –Phân tích: 1) Cảnh buổi sớm chớm hè ở làng quê

Hãy liệt kê chi tiết, hình ảnh tiêu biểu miêu tả về:

Các loài hoa?

- Các loài hoa Hoa lan: trắng xoá

Các lồi vật?

Trẻ em? Hoa móng rồng: bụ bÉm, thơm - Các loài vật: Ong: đánh lộn, hút mật

Bướm: hiền lành, bỏ chỗlao xao

- Trẻ em: râm ran ? Kết cấu câu văn

đầu?

- Tác dụng cách viết câu ngắn ấy?

Nhận xét nghệ thuật miêu tả vật nhà văn? Bức tranh làng quê lên nào?

- Ngắn, đơn giản

=> Nghệ thuật dựng cảnh khái quát

=> Cảnh Chấm phá, đẹp, thơ mộng Chi tiết chọn lọc, nghệ thuật so sánh,

=>Bức tranh khung cảnh làng quê chớm sang hè với màu sắc, hương thơm, với vẻ rộn rịp, xơn xao lồi

vật Thế giới loài chim qua

ngòi bút tác giả chia làm nhóm? Mỗi nhóm gồm có loại nào? ? Các lồi chim miêu tả phương diện nào?

? Biện pháp nghệ thuật sử dụng? Tác dụng?

? Câu đồng dao đưa vào có ý nghĩa gì? gợi điều gì?

- Sắp xếp phân theo nhóm

- Hiền

- Tiếng kêu, màu sắc

- Họ chúng hiền, mang vui cho giời đất

- so sánh, nhân hóa

=> phù hợp tâm lý trẻ thơ; quan hệ họ hàng thân thiết giới loài chim

2/ Thế giới loài chim:

? Em tìm câu đồng ca quen thuộc?

- Âm thanh, tiếng kêu, hót lồi chim tác giả tái loại từ gì? - Láy tượng

?Vì lồi chim

đĩ gọi chim hiền? àNT nhân hoá,so sánh,miêu tả sinh động: Mối quan hệ họ hàng, làng mạc =>Mang niềm vui đến cho người, thiên nhiên, đất trời. Gợi cuộc sống đầm ấm, yên vui

Nhóm chim gồm có loại nào? Mỗi loại

* Nhóm chim ỏc:

Bồ Các (ác là) Chim ri

Sáo sậu Sáo đen

c miờu t nào? - Bìm bịp: hố thân sư hổ mang, chui rúc bụi rậm

- Diều hâu: mũi khoằm, đánh tinh, bắt ăn thịt gà - Quạ (đen, khoang):bắt gà con, trộm trứng, dòm chuồng lợn

- Chim cắt: cánh nhọn, loài quỷ đen, đến, biến…

Nhận xét nghệ thuật miêu tả loài chim? Qua việc miêu tả làm em liên tưởng đến kẻ nào?

Hs nhận xét

=> Gợi liên tưởng đến

keû xấu, kẻ ác xét… - Liệu có phải tất

cả lồi chim ác khơng?

? Cảnh chim chèo bẻo phục kích chiến đấu với chim miêu tả nào? ?Nhận xét cảnh diễn ra?

+ với diều hâu:lao vào đánh tới tấp túi bụi

+ với quạ : vây tứ phía, đánh + với cắt: xơng lên, mổ

Tác giả ca ngợi hành động dũng cảm của chèo bẻo

Bài học: hiền gặp lành, ác gặp

*Chim trị ác:

-> kể , tả sinh động, hấp dẫn

=> Cái ác bị trừng trị

-Kết hợp tả, kể với nhận xét, bình luận

=>Bức tranh giới loài chim

sinh động,

phong phú,

Chất liệu văn hóa dân gian sử dụng văn LAO XAO là:

A Sử dụng thành ngữ. B Sử dụng đồng dao. C Truyện cổ tích. Cả A, B C đúng

Truyện cổ tích: Sự tích chim bìm bịp, Sự tích chim chèo bẻo

3 Chất văn hoá dân gian:

-Thành ngữ -Đồng dao -Truyện cổ tích -> Thể vốn hiểu biết phong phú, hồn nhiên, chất phác

Nhận xét tài quan sát, nghệ thuật miêu tả loài chim tác giả Em học tập nghệ thuật miêu tả ơng ?

Tài quan sát tinh tế miêu tả sinh động lồi chim mơi trường hoạt động chúng Miêu tả kết hợp biểu cảm, cảm xúc chân thành

cuỷa tửứng ủoỏi tửụùng ủeồ taỷ Hoạt động 4

Cảm nhận em tranh làng quê nào?

?NT keå ,tả tác giả có đặc sắc

Gọi hs đọc ghi nhớ

Nội dung: Bức tranh làng quê tươi đẹp, nhiều màu sắc sống động

Nghệ thuật: Sự quan sát tỉ mỉ, tinh tờng phép so sánh, ẩn dụ khiến văn mang nhiều ý nghÜa

- Đọc ghi nhớ

III - Tổng kết:

* Ghi nhụự: SGK Hoạt động 54 C ủ ng c ố : GV khaựi quaựt noọi dung baứi hoùc

?Nên hiểu từ LAO XAO nhan đề văn nào?

(Lao xao từ gợi âm tiếng động nhỏ rộn lên xen lẫn vào nhau không Trong văn này, lao xao âm ong, bướm, tiếng trẻ em nô

? Bài văn gợi cho em có suy nghĩ, hiểu biết, tình cảm thiên nhiên, làng quê?

5) Dặn dò:

- Hãy viết đoạn văn tả lồi chim mà em u thích - Chuẩn bị “Ơn tập truyện, ký”

-Học thuộc ghi nhớ

-Sưu tầm số câu thơ, ca dao, thành ngữ, tục ngữ nói loài chim

-Viết đoạn văn ngắn miêu tả loài chim quen thuộc quê em

-Ôn tập phần Tiếng Việt để chuẩn bị làm kiểm tra ****************************************************

Ngµy sạn : Ngày dạy:

TiÕt 115 KiĨm tra TiÕng ViƯt Thêi gian: 45 phót. A/ Mơc tiªu :

- Kiểm tra nhận thức học sinh câu trần thuật đơn ,các biện pháp tu từ - Tích hợp phần văn tập làm văn Kỹ viết đoạn văn

*Giáo viên: Soạn đề, đáp án

*Học sinh: Chuẩn bị theo hớng dẫn ôn tập giáo viên C hoạt động dạy học

1 ổ n định tổ chức : 2 Kiểm tra cũ : 3 Bài :

GV phát đề phô tô Nhắc nhở hs ý thức làm PHẦN A KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Mức độ

Tên Chủ đề

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cộng

TN TL TN TL

Vận dụng thấp

Vận dụng cao

nhân hoá hình ảnh nhân hoá

vn với nợi dung tự chọn có dùng phép nhân hóa Số câu

Số điểm Tỉ lệ %

Số câu Số điểm 0,5 5%

Số câu 1 4 điểm 40% Chủ đề

Èn dô

Hiểu được phÐp Èn dô Số câu

Số điểm Tỉ lệ %

Số câu 1 Số điểm 0,5 5%

Chủ đề ho¸n dơ

Nhận biết phép ho¸n dơ

Số câu Số điểm %

Chủ đề 4

Câu trần

thut n

Nhn bit Cõu trn thuật đơn

Đặt mợt câu có CN, VN

Số câu Số điểm %

Số câu Số điểm 0,5 5%

Số câu 1 Số điểm 2 20% Chủ đề 5

So sánh

KN So sánh là gì? Lấy ví dụ

Phân tích cấu tạo của phép so sánh

Số câu Số điểm %

Số câu 0,5 Số điểm 1 10%

Số câu 0,5 Số điểm 1 10% Số câu

Số điểm 1 10%

Số câu 3,5 Số điểm 2,5 25%

Số câu 2 Số điểm 2,5 25%

Số câu 1,5 Số điểm 5 50%

Số câu 7 Số im 10 100% A Đề

I/Trắc nghiệm: (2 đ)

Câu 1: Hình ảnh sau hình ảnh nhân hoá? A Cây dừa sải tay bơi

B Cá gµ rung tai

C Kiến hành quân đầy đờng D Bố em cày v

Câu 2: Câu thơ dới có sư dơng phÐp Èn dơ ? A Ngêi cha mái tóc bạc B Bóng Bác cao lồng lộng C Bác ngồi đinh ninh D Chú cø viƯc ngđ ngon

Câu 3: Từ “mồ hơi” câu ca dao sau đợc dùng để hoán dụ cho vật gì? “Mồ mà đổ xuống đồng

Lúa mọc trùng trùng sáng đồi nơng.” A Chỉ ngời lao động B Chỉ công việc lao động

C Chỉ trình lao động nặng nhọc vất vả D Chỉ kết ngời thu đợc lao động Câu Câu “Thuyền xuôi Năm Căn” :

A Câu trần thuật đơn C Câu hỏi B Câu trần thuật đơn có từ “là” D Câu cảm II/Tự luận: (8 đ)

Câu 6: (2 đ) Đặt một câu có chủ ngữ trả lời cho câu hỏi “ ai” Một câu vị ngữ trả lời cho câu hỏi “làm gì”?

Câu 7: (4 đ)Hãy viết mợt đoạn văn miêu tả khoảng 4- câu với nội dung tự chọn có dùng phép nhân hóa

C/ Đáp án-biểu điểm I/Trắc nghiệm: Mỗi câu trả lời 0,5 đ

C©u 1: D C©u 2: A C©u 3: C Câu 4: A II/Tự luận: (8 đ)

Cõu 5: ( điểm)

So sánh là đối chiếu vật, việc này với vật, việc khác có nét nghĩa tương đồng để làm tăng sức gợi hình gợi cảm cho diễn đạt.( đ)

VD: ( đ) Lòng mẹ bao la biển Thái Bình Vế A PDSS TSS Vế B

Câu 7: ( đ)

u cầu viết hình thức của mợt đoạn văn miêu tả có sử dụng phép nhân hóa

Viết tả, câu văn mạch lạc 4.Củng cố:

GV thu bài, đếm

NhËn xÐt ý thøc lµm bµi cđa hs 5 Hư íng dÉn häc bµi:

-Ôn lại toàn nội dung phần tiếng Việt -Soạn

************************************************************ Ngaứy soạn: Ngày dạy:

TIET 116

TR BAØI KIỂM TRA VĂN, BAØI TLV TẢ NGƯỜI

A: Mục đích yêu cầu : KiÕn thøc :

_ Hs tự nhận ưu điểm nhược điểm viết thân nội dung hình thức diễn t

Kỹ năng:

_ T ú , hs tìm cách tự sửa chữa lỗi

_ Củng cố kĩ làm kiểm tra theo kiểu trắc nghiệm , cách lựa chọn câu trả lời nhanh

Thái độ:

- GD ý thức sửa lỗi B: Chuaồn bũ

Học sinh : Sách , dụng cụ học tập , bảng phụ , theo tổ , chuẩn bị Giáo viên : Sách giáo viên , học sinh , soạn

Tư liệu tham khảo , bảng phụ , phiếu học tập C: Nội dung lên lớp

1/ Ổn định lớp 2/ Kiểm tra cũ 3/ Bài :

HÑ1

Gv mời hs đọc nhanh lại câu hỏi phần trắc nghiệm !

A: Baứi kieồm tra v aờn 1, Đáp án biểu điểm :

Phn I: Trc nghim : Trả lời câu đợc 0,5 điểm 1- C ; 2- D ; 3- C; 4- A

PhÇn II Tù luËn

Câu 1.Chép đầy đủ xác đoạn thơ.(1 điểm) - Nêu cảm nhận.( điểm)

+ Bác Hồ nh ngời cha hiền từ ,chăm sóc đàn cách ân cần chu đáo

+ Nêu biểu tình yêu thơng,sự chăm sóc

Câu (5 điểm) + Yêu cầu

- Tả lại cảnh đẹp quê hơng em Chẳng hạn :Con đờng làng, đê làng, ao làng, đình, chùa làng, đầm sen đầu làng…hoặc đờng, ngõ phố, chợ gần nhà, hàng bàng, sấu…

-Thể lòng yêu mến, tự hào cảnh đẹp quê h-ơng

- Cã sö dụng phép so sánh , nhân hoá, ẩn dụ/ 2,Nhận xét:

GV nhận xét làm hs

Gv trả kiểm tra cho hs !

Hoạt động 3

Gv trả viết tập làm văn ! ?Nêu yêu cầu cụ thể đề Lập dàn ý

-Câu phần tự luận :nhiều viết xác định y/c đề ,có bố cục phần rõ ràng,mạch lạc, có sử dụng biện pháp NT vừa học,lời văn hay diễn cảm -Một số viết diễn đạt vụng về,câu cú chưa xác,chữ xấu,sai tả

B: Bài tập làm văn tả người

Đề :Hãy tả người mẹ em

1 Yªu cầu cụ thể :

- Thể loại : Tả ngời

- Đối tợng : Ngời mẹ kính yêu

- Nội dung cần đạt 1.Mở :

+ Giới thiệu mẹ

2.Thân : + Miêu tả ngoại hình : Dáng vóc , khuôn mặt , đầu tóc , nớc da , trang phục

+ Miêu tả tính cách : cư chØ , lêi nãi , suy nghÜ , viƯc lµm , së thÝch

3.KÕt bµi :

+ Nêu cảm nghĩ thân mẹ Hình thức : - Viết thể lọai

Gv nhận xét chung ưu điểm , khuyết điểm hs qua làm hs !

xét , chọn lọc chi tiết tiêu biểu - Bố cục rõ ràng - Diễn đạt sáng - Không mắc lỗi tả 2 Nhaọn xeựt chung

1: Ưu điểm

* Hình thức : Có số hs trình bày , viết chữ cẩn thận , sai lỗi tả

* Nội dung

_ Xác định thể loại văn tả người

_ Tả theo trình tự thích hợp từ bao quát đến cụ thể Từ ngoại hình đến cử hành động , lời nói

_ Nêu cảm nghĩ người tả

2: Khuyết điểm

* Hình thức

_ Có số hs trình bày cẩu thả , viết chữ xấu , sai nhầm lỗi tả , cịn viết tắt , viết số làm * Nội dung

_ Sai lỗi tả

_ Cách diễn đạt , dùng từ , câu Hs tự sửa lỗi , chia làm hai cột

khi taû

_ Khi tả chưa theo trình tự thích hợp Hình dáng  hành động ; cử  lời nói

_ Khi tả cịn lan man , diễn đạt lủng củng , từ ngữ dùng chưa xác làm diễn đạt văn nhiều hạn chế

3 Sửa lỗi

_ Vì sương , gio , chúng em am no , mặt ấm

_ Trong nhà , em em u q _ Tóc mẹø bạc đen

Hoạt động 4/ Cuỷng coỏ

_ Phương pháp làm trắc nghiệm _ Phương pháp làm văn tả người GV gọi điểm vào sổ

5/ Dặn dò

_ Xem lại phương pháp làm  Sửa lỗi _ Soạn “Ơn tập truyện kí”

Ngày soạn : Ngày dạy:

tuần 30 Tiết 117: ễN TP TRUYN và Kí

A Mục đớch yờu cầu: Học xong này, hs có đợc:

KiÕn thøc : - ND nét đặc sắc NT truyện kí đại học

- Điểm giống khác truyện kí Kỹ năng:

- Trỡnh bay được hiểu biết và cảm nhận mới, sâu sắc của bản thân TN, người, đ/n qua các truyện học

Thái độ : Có ý thức tiết ôn tập

B .Chuẩn bị:

GV hƯ thèng ho¸ kiÕn thøc

HS ®ọc lại văn học

C.Các bước lên lớp:

1 Ổn định :

2 Kiểm tra: Thống kê tác phẩm thuộc thể loại truyện kí học học kì II 3 Bài mới:

Hoạt động thầy-trị Nội dung

Giáo viên lập bảng thống kê học sinh Giáo viên xây dựng nội dung điền vào cỏc ct bng:

I/Hệ thống văn bản

ST

T Tên tácphẩm Tácgiả Thểloại Tóm tắt nội dung (đại ý)

1 Bài học đường đời đầu tiên

Tơ

Hồi Truyện(đoạn trích)

Mèn rút học đường đời cho

2

Sơng

nước Cà Mau

(Trích: đất rừng Phương nam) Đồn Giỏi Truyện ngắn (trích)

Cảnh quang độc đáo vùng Cà Mau với sơng ngịi, kênh rạch bủa giăng chi chít, rừng đước trùng điệp bên bờ cảnh chợ Năm Căn tấp nập, trù phú họp mặt sông

3 Bức tranhcủa em gái tôi Tạ Duy Anh Truyện ngắn

Tài hội họa, tâm hồn sáng lịng nhân hậu em gái giúp cho người anh vượt lên lòng tự tự ti

4 Vượt thác VõQng Truyện(Đoạn trích)

Hành trình vượt sơng Thu Bồn, vượt thác thuyền Dượng Hương Thư huy Cảnh sông nước bên bờ; sức mạnh , vẻ đẹp người vượt thác

5 Buổi học

-xơ-đô-đê

chiếm đóng hình ảnh thầy giáo Hame qua nhìn tâm trạng be Ph.Răng

6 Cô Tô Nguyễn Tuân Ký

Vẻ đẹp tươi sáng trẻo, phong phú cảnh sắc thiên nhiên vùng đảo Cô Tô nét sinh động tấp nập, khẩn trương, nhộn nhịp người dân đảo

7 Cây TreViệt Nam ThépMới Ký

Cây tre người bạn gần gũi, thân thiết nhân dân Việt nam sống ngày, lao động chiến đấu Cây Tre trở thành biểu tượng đất nước, dân tộc Việt nam

8 Lịng unước I-li-a- ê-ren-bua

Tùy bút – luận

(Trích: tuổi thơ

im lặng) Khán

tự truyện (Trích)

đó bộc lộ vẻ đẹp, phong phú thiên nhiên làng quê sắc văn hóa dân gian

Giáo viên cho học sinh lập bảng thống kê theo mẫu sau, đánh vào vị trí tương ứng cột nu thy cú yu t ú

II/Đặc điểm thĨ lo¹i trun kÝ

Tác phẩm hoặc

đoạn trích Thể loại Cốt truyện Nhân vật kể chuyệnNhân vật

Bài học đường

đời đầu tiên (đoạn trích)Truyện X trình tựKể( t) theo

Dế mèn,dế

choắt,chị cèc DÕ mÌn(ng«ithø nhÊt) Sơng nước Cà

Mau (Trích: đất rừng Phương nam)

Truyện ngắn (trích)

Lµ đoạn văn tả cảnh ko có cốt truyện

Ông hai, th»ng

An, th»ng

cß

Th»ng An (ng«i thø nhÊt)

Bức tranh của

em gái tơi Truyệnngắn

Cã cèt trun, tr×nh tù kĨ theo (t)

Ngêi anh trai

KiỊu Ph¬ng Ngêi anh trai(ngôi thứ nhất) Vt thỏc Truyn dài

(on

Là đoạn văn tả cảnh ko có cốt truyện

Dợng Hơng

trớch) Buổi học cuối

cùng Truyệnngắn

Cã cèt truyÖn, trình tự kể theo (t)

Thầy Hamen ,Phrăng, cụ Hôde

Chú bé Phrăng (ngôi thứ nhất)

Cơ Tơ Ký- t bót

ko cã cốt

truyện AnhHoà MÃn vàChâu vợ con,ngời dân, tác giả

Tác giả (ngôi thứ nhất)

Cõy Tre Việt

Nam Bót ThuyÕt minh ký - phim

ko cã cèt

truyện Cây tre, nôngdân, nhân dân b i VN

Giấu ( Kể theo thø ba )

Lòng yêu nước

Tùy bút – luận

ko cã cèt

trun Nh©n dân, dântộc cộng hoà nớc Liên Xô cũ

Giấu ( Kể theo thứ ba )

Lao xao (Trích: tuổi thơ im lặng)

Hồi ký tự truyện

(Trích)

ko cã cèt

trun Các loài hoaong, bớm, chim

Tác giả (ngôi thứ nhất) xng tôi, Đánh dấu cách khoanh tròn vào

nhn nh no em cho l câu dới đây:

A Truyện thuộc loại hình tự B Truyện viết văn xi

C Trun thêng cã c¸c u tè: cèt truyện, nhân vật, lời kể

Những yếu tố thờng có chung truyện kí?

E Câu chuyện, kiện nhân vật truyện tác giả tởng tợng, sáng tạo sở thực

G.Tác phẩm kí thờng cốt truyện, nh©n vËt

-Tuyện phần lớn thể ký thuộc loại hình tự Tự phương thức tái tranh đời sống tả kể Tác phẩm tự có lời kể, chi tiết, hình ảnh thiên nhiên, người, xã hội, thể nhìn thái độ người kể

Truyện phần lớn dựa vào tưởng tượng, sáng tạo tác giả - Trong truyÖn thờng có cốt truyện, nhân vật Trong kí thờng cốt truyện, có nhân vật

Trong truyện kí thiết phải có nhân vật ngời kể chuyện, miêu tả, tờng thuật

Hỏi: Những tác phẩm truyện , kí học để lại cho em cảm nhận đất nước , sống người?

Hỏi : Nhân vật em yêu thích nhớ câu truyện học ?

Câu hỏi thảo luận: Em phát biểu em nhân vật ấy?

Tùy ý thích cuûa hs

Gọi 1,2 hs đọc ghi nhớ

truyện , kí

Giúp hình dung cảm nhận nhiều cảnh sắc thiên nhiên , đất nước sống người nhiều vùng , niềm tổ quốc phong phú , đa dạng dầu đẹp

* Ghi nhớ

Hoạt động 4 Củng cố

- Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ

5,Dặn dò:

- Chuẩn bị “Cầu Long Biên – nhân chứng lịch sử”

******************************************************

TiÕt upload.123doc.net: CÂU TRẦN THUẬT ĐƠN KHƠNG CĨ

TỪ LÀ

A

Mục tiêu cần đạt : Học xong tiết này, học sinh Kiến thức :

-Đặc điểm câu TT đơn khơng có từ

-N¾m kiểu câu trần thuật đơn khơng có từ l Kỹ năng:

-Nhn din v phõn tích cấu tạo kiểu câu TT đơn khơng có từ

-Đặt được kiểu câu này

Thái độ :

-Cã ý thøc sö dụng câu TTĐ nói viết

B Chuẩn bị:

GV Nghiên cứu tài liệu HS đọc trớc

C.

Các bước lên lớp : 1 Ổn định:

2 Kiểm tra: §ặc điểm câu trần thuật đơn có từ là?

? Kể tên kiểu câu trần thuật đơn có từ là? ví dụ?

Hoạt động gv Hoạt động hs Nội dung cần đạt Hoạt động 2

* Hớng dẫn tìm hiểu đặc điểm câu TTĐ khơng có từ

- Gọi học sinh ví dụ SGK

?Hãy xác định C-V ví dụ đó?

?Vị ngữ câu thuộc từ cụm từ tạo thành?

? Nh vvậy VN câuTTĐ ko có từ có đặcđiểm ?

?Chọn từ cụm từ phủ định điền vào trước vị ngữ câu trên?

? Vậy VN muốn biểu thị ý phủ định phải kết hợp với từ ?

- học sinh đọc

- học sinh lên bảng xác định

a cụm tính từ b cụm động từ - HS tr¶ lêi

a không mừng b không tụ họp góc sân

VD:

Bóng Bàng // che mát sân trường

I Đặc điểm câu trần thuật đơn khơng có từ

- VN thờng động từ ( cụm động từ), tính từ ( cụm tính từ )tạo thành - Khi VN biểu thị ý phủ định phải kết hợp với từ khơng, cha

* Ghi nhí :sgk

- Gọi học sinh đọc ví dụ phần II

?Xác định C-V câu đó?

? Chọn câu trên, câu điền vào đoạn văn được? Vì sao?

?Câu a dùng để làm gì? Câu b dùng để làm gì? ?Vậy câu miêu tả câu nào?

Câu tồn câu

- học sinh đọc ghi nhớ - học sinh lên bảng xác định

- b vỡ cậu lần đầu tiờn xuất đoạn văn, đưa CN lờn đầu thỡ cú nghĩa nhõn vật đú biết từ lõu - Câu a dùng để miêu tả câu b dùng đẻ thông báo xuất hiệ vật

- học sinh trả lời ví dụ:

Bóng // trùm lên âu yếm sân trường - học sinh trả

câu tồn tại:

a Câu miêu tả: Là câu dùng để miêu tả hành động, trạng thái vật nêu VN Trong câu miêu tả CN đứng trước VN

b Câu tồn tại: Lµ thông báo xuất , tồn tiêu biÕn cña sù vËt

nào? Cho ví dụ? ví dụ:

Dưới gốc tre, mọc lờn // hai mầm măng Hoạt động 3

Phương pháp: Xác định yêu cầu

III Luyện tập:

Bài 1:

-Chia lớp thành nhóm thảo luận phút

-Mỗi nhóm trình bày lên bảng

-Giáo viên nhận xét cho điểm Xác định CN- VN cho biết câu câu miêu tả, câu câu tồn

-Cho học sinh đứng chỗ trả lời

-a Bóng Tre // trùm lên âu yếm làng, bản, xóm, thơn  câu miêu tả

- bóng Tre ngàn xưa, thấp thống // mái đình, mái chùa cổ kính  câu tồn

- Dưới bóng Tre xanh, ta // gìn giữ văn hóa lâu đời  câu miêu tả

b.Bên làng xóm tơi có // hang Dế choắt  câu tồn

Dế Choắt // tên tơi đặt cho cách…  câu miêu tả

Giáo viên cho học sinh viết đoạn văn khoảng phút

-Gọi học sinh đứng chỗ trình bày Chỉ đâu câu tồn

-Cả lớp nhận xét giáo viên đánh giá cho điểm

: Sân trường không ồn ào, lớp học im lặng tờ, học thứ

Bài 2: Viết đoạn văn( 5 câu)tả cảnh trường em có sử dụng câu tồn

GV đọc đoạn văn mẫu Mu: Ngoaứi ủẽ, ven ruoọng ngõ caựnh baừi, xanh um moọtmaứu laự mửụựt cuỷa ngõ xen ủ, xen caứ, lái coự caỷ tieỏng

chim khác.Nó khoan thai, dìu dặt ngón tay thon thả búng vào dây đàn thập lục, nẩy tiếng đồng, tiếng thép lúc đầu vang to sau nhỏ dần tắt lịm Đó chim vít vịt Nó vang lên tha thiết gọi người nào, mách điều bầu trời sáng vừa rửa sớm

Hoạt động 4. Củng cố :

- Gọi học sinh đọc ghi nhớ

- Học bài; làm tập cịn lại

-Về nhà học kỹ

-Viết tả ý từ ngữ khó, dễ viết sai -Soạn Chữa lỗi chủ ngữ vị ng

*******************************************************

Ngày soạn : Ngày dạy:

Tiết 119: ôn tập văn miêu tả

A Mc tiờu cn t : Kiến thức :

-Nắm vững đặc điểm yêu cầu văn miêu tả

-Sự khác văn MT văn TS, văn tả cảnh văn tả ngời -Yêu cầu bố cục văn MT

ỹ :k

-QS, NX, so sánh liên tởng -Lựa chọn trình tự MT hợp lÝ

- XĐ đặc điểm tiêu biểu miêu tả

Thái độ :

Thông qua tập thực hành, tự rút điểm cần ghi nhớ chung cho văn miêu tả cảnh, tả ngời

B

Chuẩn bị:

Học sinh: Đọc trớc C

c ác hoạt động dạy học ổ n định:

KiĨm tra: -Chương trình ngữ văn em học văn miêu tả, miêu tả đối tượng

naøo?

-Bố cục văn miêu tả gồm phần, nêu cụ thể phần?

Bµi míi :

Hoạt động gv Hoạt động hs Nội dung cần đạt

Hoạt động 2

? Những yờu cu quan trng i

với việc viết văn miêu tả gì? - Lựa chọn chi tiết, xếphợp lý, ý so sánh, liên t-ởng

I Những yêu cầu cần nắm vững văn miêu tả:

- phải lựa chọn chi tiết, hình ảnh đặc sắc, tiêu biểu

- Trình bày theo trỡnh t nht nh

- Cần biết liên tởng, tởng t-ợng, ví von, so sánh

?HÃy so sánh văn miêu tả văn tự

Tìm điểm giống khác nhau?

*im ging nhau: B cc: có phần *Khác nhau:

- Đoạn miêu tả: Tôi bớc qua ghế dài trang sách (SGK/50, 51)

- Đoạn tự sự: Tôi suy nghĩ chê trách (SGK/51, 52)

nhng đặc điểm tính chất bật vật, việc, người, phong cảnh,… làm cho lên trước mắt người đọc người nghe

-Văn tự sự: Trình bày chuỗi việc, việc dẫn đến việc kia, cuối dẫn đến kết thúc thể ý nghĩa…

- tự chọn đoạn hai văn “Bài học…” “Buổi học cuối cùng” để so sánh khác tự miêu tả

Hãy nêu điểm giống khác văn tả cảnh với văn tả người?

*Tả cảnh- tả người *Giống:

+Đều văn miêu tả +Bố cục phần

+Chọn chi tiết, hình ảnh tiêu biểu +Tả theo trình tự

+Nhận xét, … so saùnh *Khaùc nhau:

Hai đối tượng miêu tả khác

Hoạt động 3

?Nếu phải viết đoạn văn miêu tả cảnh mùa thu đến, em chọn chi tiết để tả? Vỡ sao?

- ánh nắng toả rực rỡ, chói chang

- Hå níc xanh - Trêi xanh, mây trắng - Gió thổi nhẹ

- Ma phùn bay lÊt phÊt - Hoa cóc në vên nhµ - Hơng cốm thoảng qua

Nếu viết đoạn miêu tả cảnh mùa thu, ta chọn chi tiết 1,3, 4, 5, 7, chi tiÕt tiªu biĨu cđa thiªn nhiªn mïa thu

GV: Để miêu tả cảnh đầm sen mùa nở hoa, có bạn học sinh lựa chọn xếp cỏc chi tit nh sau:

Bài 2: Sắp xếp chi tiÕt:

1 Hàng ngàn sen hàng ngàn ô nhỏ Hàng ngàn hoa hàng ngàn đốm sáng lung linh

2 Hơng sen thoang thoảng, phảng phất Lá sen xanh mát, đậm đà

4.Lá non cuộn nh kén tằm (phóng đại) khổng lồ

5.Đầm sen nh khăn nhung xanh mợt có điểm vơ số hoa màu đỏ

6 Cánh hoa màu hồng, đỏ dần phía đầu cánh Nhị hoa vàng nh tơ, lu giữ hơng thơm kì lạ ?Sự xếp hợp lý cha? Nếu

cha h·y sưa l¹i?

Viết đoạn văn miêu tả

- HS hoạt động nhóm trả lời

Miêu tả cảnh đầm sen nở hoa bạn học sinh xếp cha hợp lý khơng theo trình tự định

? Nếu miêu tả em bé ®ang buæi tËp nãi, tËp ®i, sÏ lùa chän hình ảnh nào?

Qua gii quyt cỏc bi Em rút yêu cầu cần nắm vững miờu t núi chung

- Khuôn mặt bầu bĩnh - Mắt to tròn, ngơ ngác - Bàn tay nhỏ nhắn, bụ bẫm - Bớc bẫm chẫm

- Nói bi bô

- Cời khanh khách

-Đọc ghi nhớ

Bài 3: Lựa chọn xếp chi tiết

Miêu tả em bé

Gợi ý:

- Tả em bé ngoại hình dáng bụ bẫm, vẻ ngây thơ) - Tả em bé tập (bẫm chẫm)

- Tả em bé tËp nãi(bi b«, lÝu l«…)

Ghi nhớ: SGK / 121 Hoạt động 4.Củng cố:

GV kh¸i qu¸t lại nội dung bài,khắc sâu kiến thức văn miêu tả - Xem lại

5Hng dn v nh: -V học kỹ bài, làm hoàn chỉnh tập

-Chuẩn bị, tham khảo đề SGK/ 142 để tuần tới làm viết văn tả cảnh số Miêu tả sáng tạo

***************************************************

Ngµy soạn : Ngày dạy:

A Mục tiêu cần đạt: Học xong này, học sinh

k iÕn thøc :

-Hiểu đợc câu sai CN, VN -Cách cha li v CN, VN

Kỹ năng:

Tự phát câu sai CN, VN -Sửa đợc lỗi đặt câu thiếu CN, VN Thái độ :

Có ý thức, nói, viết cõu ỳng B Chun b :

Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ Học sinh: Đọc trớc

C

c ác hoạt động dạy học: ổ n định:

KiÓm tra : Phân biệt câu miêu tả câu tồn tại?Cho phân tích ví dụ?

Hot động Bài :

Hoạt động gv Hoạt động hs Nội dung cần đạt

Hoạt động 2 I Câu thiếu chủ ngữ:

HS đọc làm tập SGK / 129

T×m CN, VN:

a, Qua trun “DÕ mÌn phiªu l u kÝ” ,/ cho thÊy DÕ Mèn biết phục thiện ( câu có TN VN )

? Câu a đầy đủ thành phần câu cha ? sửa chữa li ?

? Phân tích cấu trúc câu văn võa sưa ?

biết phục thiện.( Câu có đủ TR, CN, VN)

Cách 1: Thêm chủ ngữ: Qua truyện “Dế Mèn phiêu lưu ký”, tác giả // cho em thấy Dế Mèn biết phục thiện

Cách 2: Biến trạng ngữ thành chủ ngữ : Truyện “Dế Mèn phiêu lưu ký” // cho em thấy Dế Mèn…

Cách 3: Biến vị ngữ thành cụm C-V : Qua truyện “Dế Mèn phiêu lưu ký” em // thấy D Mốn

? Câu thiếu CN có cách

sửa ? - HS lên bảng phân tích cấu trúccâu văn -Trả lời

- Sửa câu sai: cách: + Thêm CN

+ Biến trạng ngữ thành CN + Biến VN thành cụm chủ vị

II Câu thiếu vị ngữ: ? Xác định CN, VN cỏc

câu văn sau

? Cỏc cõu thiếu thành phần ? Hãy sửa lại cho đúng?

a,Thánh Gióng/ cỡi ngựa sắt xơng thẳng vào quân thù ( Câu đủ CN, VN.)

b,Hình ảnh Thánh Gióng cỡi ngựa sắt Thiếu VN c,B¹n Lan, ngêi häc giái nhÊt líp 6A ⇒ ThiÕu VN d, Ban Lan lµ ngêi häc giái lớp 6A.( Đủ CN, VN)

HS sửa câu sai.

Caâu c:



Bạn Lan, người học giỏi lớp 6A // bạn thân

Cách 2: Biến câu cho (gồm danh từ) thành cụm C-V



Bạn Lan người học giỏi lớp 6A

Cách 3:Biến câu cho thành phận phận câu



Tôi quý bạn Lan, người học giỏi lớp 6A

b, H/a TG cỡi ngựa sắt, vung roi sắt, xông thẳng vào quân thù, thật hào hùng, vĩ đại

? Có cách sửa câu sai ? Trả lời Sửa câu sai:

+ Thêm VN

+ Biến cụm từ thành cụm chủ vị

+ Biến cụm tõ thµnh mét bé phËn cđa VN

Hoạt động

?Hãy đặt câu hỏi để kiểm tra cau văn dới có đủ CN, VN khơng?

-Giáo viên cho học sinh đọc tập- xác định yêu cầu

HS đọc làm tập 1, phần II/ 129

Học sinh đặt câu hỏi để kiểm tra xem câu có thiếu CN VN khơng

III Lun tËp

Bµi SGK/129

a,?Ai không làm nữa? - Bác Tai, cô Mắt

? Cô Mắt, cậu Chân nh nào?

-Từng cặp học sinh thảo luận -Giáo viên gọi học sinh đại diện cặp đứng chỗ giải đáp

-Cả lơp giáo viên nhận xét sửa chữa, đánh giá cho điểm

GV yêu cầu thêm BT 2: Sửa câu sai

HS điền VN thích hợp

-Cho phuựt suy nghó

-Giáo viên gọi học sinh lên bảng điền

-Cả lơp giáo viên nhận xét sa cha, ỏnh giỏ cho im

HS lên bảng lµm

- Học sinh hoạt động nhóm

-hs làm cá nhân

a Khi học lớp 5, Hứa mọt học sinh cá biệt

b Lúc Dế Choắt chết Dế Mèn ân hận

b, Con đẻ đợc? -Hổ

? Lát sau hổ làm sao? - Đẻ đợc

c? Ai già chết? - Bác Tiều

? Bác tiều ntn? - giµ råi chÕt

Cả ba câu để đủ CN, VN

Bµi SGK /129

- Câu b, c viết sai vì: Câu b: Thiếu CN Câu c: Thiếu VN

Bài SGK /130

a Lan bắt đầu học hát b Chim hót líu lo

HS chuyển câu ghép thành câu đơn:

*Hướng dẫn:

Híng dÉn hs lµm bµi

Câu ghép câu có chứa nhiều cụm C-V.Mỗi cụm C-V câu ghép gọi vế câu

Muốn làm được: -Ta tách riêng vế câu câu -Thay dấu phẩy (hoặc quan hệ từ)nếu có dấu chấm-viết hoa chữ đầu câu

Bµi SGK /130

a Hổ đực đùa giỡn với hổ Hổ nằm phục b Mấy hôm nọ, trời ma lớn Trên hồ ao

Hoạt động 4 Củng cố -GV chốt lại nội dung 5.

Hướng dẫn nhà:

-Học bài- Làm hoàn chỉnh tập sửa lớp vào

-Làm tập SBT /62

-Chuẩn bị Chữa lỗi CN-VN (TT)

TiÕt 121, 122:

ViếT BàI tập làm văn miêu tả sáng tạo

A Mc tiờu cn t: Sau tiết viết bài, học sinh 1 Kiến thức :

- Phát huy lực sáng tạo thực hành viết văn miêu tả Kỹ năng:

- Vận dụng kĩ kiến thức văn miêu tả nói chung văn tả ngời nói riêng (hoặc tả cảnh)

- Rốn luyện kĩ viết văn Thái độ:

- Rèn luyện kĩ viết văn B Chuẩn bị :

- Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ - Học sinh: Đọc trớc

C hot ng dạy học: 1 ổn định tổ chức : 2 Kiểm tra cũ : 3 Bài :

I / Đề :

Yêu cầu cụ thể :

1.Mở : Giới thiệu ma rào đầu mùa hạ quê em ( Buổi sáng hay buổi chiều ) 2.Thận : Miêu tả cụ thể trận ma

- Khái quát

- Khung cảnh chung : Bầu trời cảnh vật

+ Cảnh trớc trận ma : Bầu trời cảnh vật cối , ngời + Cảnh ma : - Bầu trời , giã

- Níc ma , mäi vËt - Con ngêi

3.KÕt bµi :

Cảm nhận em trận ma II / Cách cho điểm :

- Néi dung : ®iĨm - Hình thức : điểm + Mở : điểm

+ Thân : điểm + Kết : điểm

Yờu cu nội dung : Chọn nét tiêu biểu , hình ảnh đặc sắc , độc đáo , làm bật cnh trn ma

- Sắp xếp theo trình tự hợp lý

Hình thức :

- Đúng thể loại : miêu tả , tởng tợng so sánh nhận xét - Căn vào viết hs cho điểm cho phù hợp

Cñng cè:

- Thu bài,đếm 5

H ớng dẫn học : - Ôn tập văn miêu tả

- Chuẩn bị :Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử

******************************************************** Ngày soạn : Ngày dạy :

Cầu Long Biên-chứng nhân lịch sö

Học xong học sinh đạt đợc: 1 Kiến thức :

- Nắm đợc khái niệm văn nhật dụng ý nghĩa việc học loại văn - Hiểu đợc ý nghĩa “làm chứng nhân lịch sử” cầu Long Biên, từ nâng cao làm phong phú thêm tâm hồn, tình cảm quê hơng đất nớc, di tích lịch sử

-Một số NT đặc sắc bài Kỹ năng:

-Biết đọc diễn cảm VBND có yếu tố TM+BC theo dịng hồi tởng

- Rốn luyện kỉ đọc-hiểu vb nhật dụng có hình thức bút kí mang nhiều ytố hồi kí

- Trình bày suy nghĩ, t/c lịng tự hào q hơng, đ/n Thái độ:

- GD t×nh cảm, lòng tự hào lịch sử hào hùng ®/n B/ ChuÈn bÞ :

- Giáo viên: Soạn giáo án, chuẩn bị bảng phụ, - Học sinh: Soạn

C/ Hot ng dạy học: 1 ổn định tổ chức : 2 Kiểm tra cũ :

? Nêu cảm nhận em đất nớc, sống, ngời qua truyện ký học ? Phát biểu cảm nghĩ nhân vật mà em yêu thích

3 Bài : Hoạt động

Hoạt động

? Nêu hiểu biết em Cầu Long Biªn

? Văn nhật dụng gì? Học sinh đọc phần thích */125

(Cầu Long Biên bắc ngang sông Hồng đợc xây dung từ năm 1898)

-Đặt tên là cầu Doumer

(đọc đu-me) (tên Toàn quyền Đông Dương Paul Doumer)

-Dân gian cịn gọi là cầu sơng Cái

-Hiện đầu cầu cịn biển kim loại có khắc chữ: 1899 - 1902

Daydé & Pillé Paris

-Ep-phen: Kiến trúc sư người Pháp,người thiết kế tháp ép-phen tiếng thủ

I/ T×m hiĨu chung:

Gustave Eiffel

đô Pa-ri, nước Pháp

Đây văn nhật dụng có nội dung gần gũi, thiết sống trớc mắt cộng đồng

- Văn bản nhật dụng - Thể loại: là mợt bài bút kí mang nhiều yếu tố hồi kí

GV hớng dẫn giọng đọc : to, rõ ràng, truyền cảm phù hợp vi tng phn ni dung

GV: Chia văn thành đoạn?

-hs c theo y/c HS: B cục: đoạn

 Đoạn mở đầu : Từ đầu đến Thủ đô Hà Nội : Giới thiệu chung cầu

 Đoạn : tiếp đến vững chắc Cầu Long Biên_chứng nhân lịch sử Đoạn kết: lại :ý nghĩa

lịch sử cầu Long Biên xã hội đại GV: Qua đoạn văn mở đầu

con biết đợc điều cầu Long Biên?

HS: Vị trí địa lý,thời gian xây dựng,ý nghĩa lịch sử

Giảng: Đoạn mở đầu trình bày cách khái quát chủ đề biết “Cầu Long Biên_chứng nhân lịch sử” Để dẫn tới ý chủ đạo này, tác giả dã dẫn việc số liệu có sở đáng tin cậy Từ đó, tác giả dẫn đến việc cầu hùng vĩ chứng kiến bao kiện lịch sử hào hùng, bi tráng HN Thực tế nay, bắc qua sông Hồng, cịn có thêm cầu đại khác Bởi vậy, cầu sắt Long Biên từ nay, cịn chủ yếu đóng vai trị chứng nhân _ ngời làm chứng sống động thủ HN Cách trình bày vấn đề nh vừa ngắn gọn, khái quát, vừa đầy đủ, thuyết phục với ngời đọc Hình ảnh nhân hố trở thành nhan đề phù hợp với nội dung viết

Hoạt ng

GV: Cầu Long Biên khánh thành mang tên gì? Cái tên gợi điều gì?

GV liên hệ: cầu Thăng Long

HS: Tên Đu - me (Toàn quyền Pháp ĐD) gợi nhớ thời thực dân đau thơng

- Tên cầu gợi nhắc thời thực dân, nô lệ áp bất công

II. Đọc-hiểu văn bản:

1 Giới thiệu chung về cầu Long Biªn

gợi nhớ truyền thuyết Con“ Rồng cháu Tiên , gợi nhớ sự” kiến Lý Thái Tổ dời đô (1010). Cầu Chơng Dơng gợi nhớ chiến công bến Chơng Dơng đời Trần…)

-Đợc xây dựng bao mồ

hụi xng máu ngời VN đựoc xây dựng 1898. Một kỷ tồn tại, chứng kiến bao kiện lịch sử

Là chứng nhân lịch sử

GV: Hình ảnh, so sánh nh dải lụa nặng 17000 tấn, uốn lợn vắt ngang sông Hồng gợi cho em cảm xúc nh nào?

GV: Ngời viết bộc lộ tình cảm nhắc lại cảnh làm cầu?

HS: Gợi tả vẻ đẹp cầu

- Hình ảnh so sánh, độc đáo, lý thú vừa gợi tả vẻ đẹp duyên dáng cầu vừa khẳng định sức mạnh kĩ thuật, tiến công nghệ làm cầu

HS: - Tình cảm thơng xót - Gợi khơng khí lịch sử, xã hội: ăn khổ cực, bị đối xử tàn nhẫn

2 Cầu Long Biên qua chặng đ - ờng lịch sử.

* Cầu Long Biên trong thêi Ph¸p thuéc.

- Là chứng nhân khai thác thuộc địa lần thực dân Pháp

Bình: Nh rõ ràng cầu Long Biên nhân chứng sống động, ghi lại phần giai đoạn lịch đau thơng nhân dânVN Những hiểu biết nhận thức xã hội, lịch sử đợc tái chọn lọc qua cảm xúc bi tráng ngời viết

GV: Năm 1945, cầu Đu - me đổi tên cầu Long Biên Điều có ý nghĩa gì?

GV: Cây cầu chứng kiến cảnh ngày đầu độc lp?

GV: Cây cầu nhân chứng đau thơng mát Chứng minh?

HS: ỏnh dấu bớc ngoặt lớn lịch sử giành đợc độc lp

HS: Chứng kiến cảnh tàu xe lại thong dong thêi b×nh

HS: - Ngày tháng mùa đơng 1946, Trung đồn thủ tạm biệt cu i khỏng chin

- Những tháng năm kháng chiến chống Mỹ, cầu mục tiêu ném bom cđa kh«ng lùc Hoa Kú

* Cầu Long Biên từ Cách mạng tháng Tám đến nay

- Chứng kiến sống nhộn nhịp ngời dân năm tháng hoà bình

Quõn ta tiến Thủ đô Hà Nội 10-1954

GV: Tác giả ca ngợi cầu phơng diện nµo?

-Nước lên cao mấp mé thân cầu

-Dịng sơng Hồng đỏ rực, nước cuồn c̣n chảy nhấn chìm bao màu xanh thân thương, bao làng mạc trù phú -Chiếc cầu võng đung đưa, deo dai, vng chc

HS: Vững chÃi, dẻo dai tríc søc m¹nh cđa níc lị

* Những năm tháng lũ lụt:

-> Ca ngợi tính chứng nhân lịch sử phương diện chống chọi thiên nhiên.V÷ng ch·i, dỴo dai

So sánh cách kể của đoạn này với đoạn phân tích trên? Vì đây, tình cảm của tác giả lại bộc lộ rõ ràng và tha thiết hơn?

Hãy so sánh giá trị nghệ thuật của câu cuối bài văn? Vì nhịp cầu thép của cầu Long Biên lại trở thành nhịp cầu vơ hình nối tim?

GV: HS đọc đoạn cuối Cầu Long Biên hơm có ý nghĩa gì?

(Đây kết thúc gợi mở, để lại nhiều d vị lịng ngời

-Về ngơi kể: thứ (dùng từ 10 lần)

-Về phương thức biểu đạt: miêu tả và biểu cảm

-Về cách sử dụng từ ngữ: danh từ, động từ, tính từ mang sắc thái biểu tình cảm

(Gọi cầu nhân chứng (chứ vật chứng hay chứng tích) → đem lại sống linh hồn cho vật vô tri, vô giác Cầu Long Biên trở thành “ngời đơng thời” bao hệ, nh bất tử, chịu đựng, chứng kiến, xúc

3 Cầu Long Biên hôm ngày mai:

- Là nhịp cầu vơ hình để du khách xích lại gần với đất nứơc VN

⇒ cầu hoà bình thân thiện

đọc)

GV: Nghệ thuật đợc sử dụng nhiều Tác dụng?

động trớc bao nỗi thăng trầm đổi thay…)

HS: NghÖ thuËt nhân hoá diễn tả tình cảnh đau th-ơng anh dịng cđa cc chiÕn tranh (chèng Mü // béc lộ tình cảm yêu mến, tự hào tác giả cầu

hiện

Hot ng

GV: Bằng viết này, tác giả truyền tới em tình cảm nảo cầu Long Biên?

GV: HS đọc phần ghi nhớ SGK/128

HS: Yêu quý trân trọng, tự hào

III Tæng kÕt

* Ghi nhớ : SGK / 128 Hoạt động 4.Củng cố:

? địa phơng em có di tích gọi chứng nhân lịch sử?

Đọc đoạn đầu và đoạn cuối của bài văn

Vì tác giả lại đặt tên cho bài văn là: Cầu Long Biên – chứng nhân lịch sử

• Phép nhân hóa đem lại sống, linh hồn cho vật vô tri, vô giác: Cầu Long Biên một nhân chứng sống động, đau thương và anh dũng

Cầu Long Biên trở thành người đương thời của bao hệ, nhân vật chịu đựng, nhìn thấy, xúc đợng trước bao đổi thay, bao nỗi thăng trầm của thủ đô, của đất nước với người

5 H íng dÉn häc bµi:

Viết mợt đoạn văn giới thiệu danh lam di tích địa phương em

• Học kĩ

• Chuẩn bị sau: Viết n

*********************************************************** Ngày soạn : Ngày d¹y :

Tiết 124: viết đơn A Mục tiêu cần đạt:

Häc xong tiÕt nµy, HS 1 KiÕn thøc :

- Hiểu tình cần viết đơn: Khi nào? Để làm gì?

-Các loại đơn thờng gặp nội dung thiếu đơn Kỹ năng:

- Nhận sửa chữa sai sót thờng gặp Thái độ:

- Biết cách vận dụng vào thực tế B Chuẩn bị:

- Giáo viên: Đọc SGK, SGV, Sách tham khảo, soan bài, bảng phụ - Học sinh: Đọc trớc

C hoạt động dạy học: 1 ổn định tổ chức : Kiểm tra cũ :

3 Bµi míi :

Mỗi cần nghỉ học ,em phải nhờ bố mẹ làm gì? Em có đọc tờ giấy ấy bố mẹ viết gì? Đó đơn xin phép nghỉ học Vậy văn bản đơn từ…

hoạt động gv - hs nội dung

? Từ trờng hợp bạn nghỉ học ,em thấy cần viết đơn? ( VD2)

HS đọc VD3, VD 4?

- Đơn gia nhập Đoàn TNCSHCM - Đơn xin nghỉ học

- Đơn xin miễn giảm học phí

I Khi cần viết đơn?

- Đơn xin cấp lại gấy chứng nhận tốt nghiệp Tiểu häc

HS lµm bµi 2/131

GV gợi ý: Có trờng hợp viết đơn, có trờng hợp viết văn kiểm điểm tờng trình… ( VD: Trờng hợp gây trật tự học)

HS đọc hai loại đơn

GV: so sánh điểm giống khác ? - Đọc hai loại đơn

- So sánh hai mẫu đơn

GV: Từ tập trên, rút nội dung quan trọng thiếu viết đơn?

HS đọc phần hớng dẫn SGK/ 133

- Các trờng hợp phải viết đơn

+ Đơn trình báo việc mt xe p (gi cụng an phng)

+ Đơn xin theo häc líp Nh¹c - ho¹ (gưi BGH)

+ Đơn xin chuyển trờng (gửi BGH trờng cũ trêng míi)

II Các loại đơn nội dung khơng thể thiếu đơn:

* Bµi tËp:

+ Giống nhau: phần đầu, phần cuối thứ tự xếp mục đơn

+ Kh¸c nhau:

- Đơn theo mẫu: phần kê khai thân đầy đủ, chi tiết Phần nội dung ghi nguyn vng, khụng cú lý

- Đơn không theo mẫu: Phần nội dung có hai ý: Vì sao? Để làm gì?

* Ghi nhớ:

III Cách thức viết đơn: Lu ý:

GV: Cần ý điểm viết đơn? HS: - Đơn viết theo mẫu điền cho nội dung yêu cầu mục

- Đơn viết khơng theo mẫu: trình bày theo thứ tự nh gm bc:

1 Quốc hiệu, tiêu ngữ

2 Địa điểm, thời gian viết đơn Tên đơn: Đơn xin

4 N¬i gưi: KÝnh gưi…

5 Họ tên, nơi công tác nơi ngi vit n

6 Trình bày lý do, nguyện vọng Cam đoan, cảm ơn

8 Kí tên

không theo mẫu)

- Trình bày trang trọng, ngắn gọn, sáng sủa

- Tờn n vit ch in hoa

- Các phần nên cách - dßng

VD: Viết đơn xin nghỉ học

Hoạt động 4 Củng cố: -GV yêu cầu hs đọc ghi nhớ 5 H ớng dẫn học bài:

Viết đơn (theo mẫu không theo mẫu) theo nội dung tự chọn -Soạn

TuÇn 33 TiÕt 125, 126

(Theo tài liệu Quản lí môi trờng phục vụ phát triển bền vững) A Mục tiêu học: Học xong bµi nµy, häc sinh:

1 KiÕn thøc : - ý nghĩa của việc

bảo vệ môi trng

-Tiếng nói đầy t/c v

trách nhiệm TN, MT vị thủ lnh

Kỹ năng:

-Bit c, tỡm hiểu nội dung VBND

-Thấy đợc tác dụng số biện pháp nghệ thuật th việc diễn đạt ý nghĩa biểu tình cảm đặc biệt phép nhân hoá, yếu tố trùng điệp thủ pháp đối lập

- Cảm nhận được t/c tha thiết với mảnh đất quờ hương của vị thủ lĩnh Xi-át-tơn 3/Thái độ:

tr-ờng sống

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn C Các b ớc lªn líp :

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Vì nói, Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử không thủ đô HN mà nhân dân nớc kỉ qua?

3 Bµi míi

Hoạt động * Bài mới

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động I Tìm hiểu chung - GV giới thiệu cách

đọc

Giọng tình cảm, tha thiết nói đến

thiên nhiên, đất nớc; mỉa mai, kín đáo nói đến Tổng thống Mĩ

- GV đọc đoạn Giải nghĩa từ khó - Thể loại?

- Bài viết đề cấp đến nội dung?

- HS t×m hiĨu kÜ chó thÝch 1, 3, 4, 9, 10, 11

- HS tr¶ lêi

ThĨ lo¹i: th tõ -chÝnh ln - trữ tình - Bố cục: phần - Vai trò cđa thiªn nhiªn

- Cách đối xử với thiên nhiờn

- Tác hại

Hot ng II Đọc- hiểu văn bản:

- Tìm từ ngữ, câu nói lên thái độ, tình cảm ngời da đỏ thiên nhiên, môi trờng, đất đai

- Em cảm nhận đợc tình cảm

- HS đọc từ đầu đến hoa đồng cỏ

… “đất bà mẹ”; “những bông hoa ngát hương là người chị, người em” ; “những dịng sơng, suối đâu

1/Thiên nhiên đối với ng ời da đỏ

ngời da đỏ?

- Vì họ có thái độ nh vy?

- Em có nhận xét cách nói tác giả?

ch l nhng git nc mà máu của tổ tiên”.

- HS theo dõi SGK trả lời

ấThiờn nhiờn la người thân, là máu thịt

Em nêu khác biệt lối sống của người da đỏ và người da trắng ?

( Gợi ý: đất và nước, khơng gian sống, khơng khí, mng thú )

- HS trao đổi cặp phút

- HS tr¶ lêi

2/ Sự khác biệt giữa lối sống người da đỏ người da trắng:

Không gian sống

Sống hoà hợp với

thiên nhiên

- Nh÷ng ngêi da

động cách đối xử nh nào?

- GV cho HS kh¸i qu¸t ý

- Em có suy nghĩ cách đối xử ngời da trắng với thiên nhiên môi tr-ờng?

yêu, thiêng liêng mà gần gũi nh gia đình, nh với ngời anh, chị em ruột thịt, nh với bà mẹ hiền minh, vĩ đại - Thái độ tình cảm cách ứng xử rõ ràng quan hệ họ, mảnh đất bao đời gắn với nòi giống sâu nguồn cội tinh yêu tha thiết, máu thịt ngời da đỏ đất nớc, quê hơng

 Chủ yếu nhằm vào việc khai thác, tận dụng lợi nhuận tối đa, bất chấp hậu trớc mắt hay lâu dài Đó mặt trái chủ nghĩa t đế quốc Mĩ q trình phát triển

?NX nghệ thuật? - Cách nói nhắc nhắc, nhắc lại trùng điệp để nhấn mạnh, khắc sâu tạo ấn tợng

truyền cảm

3/ Điều kiện của người da đỏ trước việc nhượng đất:

?Em liệt kê điều kiện người da đỏ đưa đất đai?khơng khí? Mng thú?

Với đất đai

+ Phải kính trọng

+ Phải khuyên bảo: Đất là mẹ

*Với khơng khí

+ Vơ q giá, phải chia sẻ với tất cả cs

+ Phải giữ gìn và làm cho thiêng liêng

*Với muông thú;

xử…như anh em ?Qua cho thấy

người da đỏ có thái đợ ntn?

?NX cách viết của t/g?

- HS tr¶ lêi * Nghệ thuật:

• +

• + Sử dụng phép so sánh, nhân hoá, điệp ngữ phong phú và tinh tế

Ì Sử dụng phép so sánh, nhân hoá, điệp ngữ phong phú và tinh tế Thể thái đợ kiên bảo vệ đất đai và tình u thiên nhiên

Đôi bạn thảo luận:

Em giải thích mợt thư nói chuyện mua bán đất đai cách một kỉ rưỡi được nhiều người xem là một văn bản

- HS đọc phần cuối

-hs thảo luận

- Ngời ta không thấy ngời viết th trả lời có

4 Một th về chuyện mua bán đất trở thành bài văn hay bậc về vấn đề bảo vệ tài nguyên môi tr - ờng.

hay nói thiên nhiên và mơi trường ?

- Vì đánh giá th hay bậc nht ?

- GV liên hệ bn lâm tặc phá rừng săn bắn chim thú quí ở VN (nh hưởng nghiêm trọng sinh thái rừng)

bán hay không, lại không bàn chuyện giá Vấn đề đợc đặt nh giả thiết để t ạo đà, tạo cho việc trình bày quan điểm bộc lộ tình cảm - Tác giả khơng đề cập đến vấn đề đất nớc mà tất tợng có liên quan tới đất: Thiên nhiên, mơi tr-ờng - vấn đề tồn trái đất quan tâm

Hoạt động

Xuất phát từ đâu mà thủ lĩnh da đỏ lại viết th này?

+ Con người phải sống hoà hợp với thiên nhiên

?Nội dung khái quát của thư là gì?

-Em h·y nghệ thuật mà tác giả sử dụng nêu tác dụng?

-Gi hs c ghi nh

+ Phải chăm lo bảo vệ mơi trường và thiên nhiên bảo vệ mạng sống của

+ Giọng văn đầy sức truyền cảm

+ Sử dụng phép so sánh, nhân hoá, điệp ngữ phong phú và tinh tế

* Ghi nhớ

Hoạt động 4.Củng cố

Bài tập trắc nghiệm:

Vấn đề bật có ý nghĩa nhân loại đặt thư này là ? A Bảo vệ thiên nhiên môi trường

C Chống chiến tranh D Bảo vệ trẻ em

5 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Soạn: Chữa lỗi chủ ngữ - vị ngữ

****************************************************** Ngày so n: Ngày d y:

Tiết 127 Chữa lỗi

về chủ ngữ vị

ngữ

(Tiếp theo) A Mục tiêu học:

Hc xong bai nay,

học sinh:

1 KiÕn thøc :

viết câu thiếu hai thành phần

-Năm đợc lỗi sai quan hệ ngữ nghĩa cỏc thnh phn cõu

Kỹ năng:

-Luyện kĩ năng: Tự phát tự sửa đợc hai loại lỗi nêu

- Chữa được các lỗi trên, bảo đảm phù hợp với ý định diễn đạt của người nói

Thái độ:

- ý thức chữa lỗi câu

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Chuẩn bị bảng phụ viết VD

- Học sinh: + Soạn C Các b íc lªn líp :

1 ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: KiĨm tra viƯc chn bị HS

3 Bài

Hot động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động I Câu thiếu ch ủ ngữ lẫn vị ngữ - GV treo bảng phụ

đã viết VD

- Xác định hai thành phần chủ ngữ, vị ngữ câu a, b

- Hai câu mắc lỗi gì? nguyên nhân? cách sửa chữa?

- HS c VD

a Mỗi qua cầu Long Biên

b Bng óc sáng tạo bàn tay lao động mình, vòng tháng

-HS đứng chỗ xác định thành phần câu nhận xét

- Hai câu mắc

a Mi i qua cầu Long Biên, tơi thấy lịng bồi hồi rt l

lỗi thiếu CN-VN, có trạng ngữ

- Nguyờn nhõn: Cha phõn biệt đợc trạng ngữ CN-VN - Cách sửa: Bổ sung nịng cốt C-V

-II C©u sai quan hệ ngữ nghĩa các thành phần câu.

- GV treo bảng phụ viết VD

- Em xác định CN VN?

- Cách viết nh phần in đậm gây hiểu lầm nh nào? Nêu cách sửa em?

- HS c VD

Hai hàm cắn chặt, quai hàm bạnh ra, cặp mắt nảy lửa, ta// thÊy

HS lên bảng xác định CN - VN

+ VN: hai hµm cắn chặt

- Cỏch sa: Vit li câu trật tự ngữ pháp: Ta thấy dợng Hơng Th, hai hàm cắn chặt hùng vĩ

Hoạt động Luyện tập III Luyện tập - GV treo bảng phụ

- Gọi HS lên bảng xỏc nh

- GV gọi HS em làm mét c©u

- HS đọc tập - Mỗi em xác định câu (HS yếu) a Chủ ngữ: cầu Vị ngữ: đợc đổi tên thành cầu Long Biờn

b Chủ ngữ: lòng Vị ngữ: lại nhớ c Chủ ngữ:

Vị ngữ: cảm thấy

a Mỗi tan trêng,

1 Xác định chủ ngữ - vị ngữ

- GV gäi HS ph¸t hiƯn

học sinh ùa đờng b Ngoài cánh đồng, nớc ngập mênh mông

c Giữa cánh đồng lúa chín, nón trắng nhấp nhơ

d mäi ngêi cïng reo lªn

- HS TB làm

a - Thiếu chủ ngữ, vị ngữ

- Thêm nòng cốt, ., cụ rùa lên

b - Thiếu chủ ngữ, vị ngữ

- Sửa: , nên xây dựng nhà bảo tàng cầu Long Biên

3 Phát sửa lỗi

- HS làm

a - Lỗi ý nghĩa từ ngữ: Cây cầu bóp còi

- Sửa: còi xe rộn ràng

b - Không râ võa ®i häc vỊ

- Sưa: Th vừa học

c - Không rõ bạn có phải Tuấn không?

- Không rõ cho em hay cho ai?

- Sửa: cho em bút Hoạt động 4.Củng cố:

-GV khái quát lại bài

5 H íng dÉn häc tËp:

- Hoµn thiƯn bµi tËp

- Soạn: Luyện tập cách viết đơn sửa lỗi

************************************************** Ngày soạn: Ngày dạy:

TiÕt 128 Lun tËp c¸ch

viết đơn sửa lỗi

A Mơc tiªu bµi häc: Học xong bài này, häc sinh: 1 KiÕn thøc :

-Nhận lỗi thờng gặp viết đơn tim phơng pháp sửa chữa

-Ôn tập hiểu biết kiểu đơn từ Kỹ năng:

Luyện kĩ phát sửa chữa lỗi viết đơn

- Rèn kĩ viết đơn theo ND quy định

Thái độ:

- kĩ viết đơn mẫu qui định B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 Kiểm tra cũ: Nêu mục thiếu đơn? Nêu điểm lu ý trình bày đơn? Hoạt động Bài mới

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động Phát lỗi thờng mắc

khi vóêt đơn I Các lỗi thđơn : ờng mắc viết - Yêu cầu HS đọc

- Chia nhóm để HS làm việc theo nhóm

- Mỗi HS đọc đơn - Các nhóm làm việc, thời gian phút, đại diện nhóm trình bày

Bài tập 1: Lá đơn mắc lỗi: - Thiếu quốc hiệu

- Thiếu ngày tháng, nơi viết đơn, họ tên ngời viết đơn - Ngời, nơi nhận đơn không rõ

- Thiếu chữ kí ngời viết đơn - Cách sửa: Bổ sung phần thiếu Bài 2: Lá đơn thứ hai mắc lỗi:

- Thừa phần viết bố, mẹ khơng cần thiết phải khai đơn

- Lí trình bày đơn cha rõ ràng, xác đáng - thiếu thời gian, lời cam đoan, chữ kí ngời viết đơn - Cách sửa: Bổ sung phần thiếu, bỏ phần chữ viết thừa Bài tập 3: lỗi mắc phải:

- Cách sửa: Thay ngời viết tên cách xng hô phụ huynh

- Trình bày lại phần lí cho thích hợp

Hot ng II Luyện tập: - GV chia nhóm - Mỗi tổ làm nhóm,

mỗi nhóm viết đơn, cử đại diện trình bày đơn nhóm

- Thêi gian lµm viƯc 10

- C¸c nhãm nhËn xÐt, bỉ sung

- HS tự hồn thiện đơn vào cảu

1 Đơn xin cấp điện cho gia đình

yêu cầu: Nhất thiết phải có lời cam kết tuân thủ nghiêm túc qui chế dùng điện, yêu cầu đờng dây, công tơ

2 Đơn xin vào đội tình nguyện bảo vệ mơi trờng

- Có thể gửi ngời đội trởng hiệu trởng nhà trờng phải có đồng ý GV chủ nhim lp, ca gia ỡnh

3 Đơn xin cấp bàn ghế - Nhất thiết phải trình bày cách cụ thể tình trạng hỏng bàn ghế

4 Đơn xin chuyển trờng Hoạt động 4.Củng cố:

5 H íng dÉn häc tËp:

- Viết đơn xin vào đội TNTP Hồ Chí Minh - Soạn bài: Động Phong Nha

***************************************************** Ng

µy soạn:

Ngày dạy:

Tuần 34 Tiết 129 HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM

§ éng Phong Nha

(Trần Hoàng, Sổ tay địa danh du lịch tỉnh Trung Bộ, NXB Giáo dục, 1998) A Mục tiêu học: Học xong này, học sinh:

- - Vẻ đẹp và tiềm phát triển du lịch của động Phong Nha

Kỹ năng:

-Bit c din cm VBND đề

cập đến vấn đề bảo vệ MT, danh lam thắng cảnh

- Rốn luyện kỉ đọc-hiểu vb nhật dụng có hình thức bút kớ mang nhiu yt hi kớ

- Trình bày suy nghĩ, t/c lòng tự hào quê h-ơng, đ/n

Rèn luyện kĩ quan sát, nhận xét miêu tả, kể chuyện

Thỏi :

- GD tình cảm, lòng tự hào lịch sử hào hùng đ/n

yêu quý, tự hào, chăm lo bảo vệ biết cách khai thác bảo vệ danh lam thắng cảnh, nhằm phát triển kinh tế du lịch, mũi nhọn ngành kinh tế Việt Nam kỉ XXI

-B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn

- Học sinh: + Soạn

C Các b ớc lên lớp :

1 ổn định tổ chức.

2 Kiểm tra cũ: Có ý kiến cho rằng: "Bức th bàn chuyện mua bán đất lại văn hay vấn đề bảo vệ môi tr-ờng sinh thái" ý kiến em?

3 Bµi míi

* Giíi thiƯu bµi

Phong Nha Phong Nha đẹp không phong cảnh nớc non hữu tình mà thực với thời gian năm tháng nhũ đá đợc trau chuốt bào mòn hiện lên cung điện nguy nga nơi trần Để biết thêm về kì quan hơm chúng ta tìm hiểu văn Động Phong Nha Trần Hoàng

Hoạt động thầy Hoạt động trị Nội dung cần đạt

I Tìm hiểu chung: - GV hớng dẫn cách đọc

1 §äc: râ ràng, phấn khởi nh lời mời gọi du khách

- GV đọc mẫu đoạn - Gọi HS đọc tiếp

- GV hái mét sè chó thÝch vµ gi¶i nghÜa mét sè tõ khã

- HS lắng nghe - HS đọc - HS trả lời

Gi¶i nghÜa tõ khã:

- Động: nơi núi đá bị ma, nắng gió, hàng nghìn năm bào mịn, đục kht ăn sâu vào thành hang, vòm

- Động Phong Nha: động

- Động Phong Nha thuộc địa phận xã Sơn Trạch, huyện Bố Trạch, tỉnh Quảng Bình - Là “Đệ kì quan” của Việt Nam

- Có giá trị lớn du lịch

- Dùa vµo néi dung, em chia văn làm đoạn?

nhọn (Phong: nhọn; nha: răng) - HS trả lời

- Từ đầu đến rải rác  giới thiệu chung đọng Phong Nha đờng vào động - Đoạn 2: từ Phong Nha đất bứt  tả tỉ mỉ cảnh động khơ, động chímh động nớc - Đoạn 3: lại  Vẻ đẹp đặc sắc động Phong Nha theo đánh giá ngời nớc ngồi

3 Bè cơc: phÇn

II Tìm hiểu văn bản: - Gọi HS đọc đoạn

- HS đọc

? Vị trí, cảnh quan động Phong Nha được giới thiệu nào?

-Động Phong Nha: thuộc khối núi đá vôi Kẻ Bàng (tỉnh Quảng Bình), được coi là “Đệ kì quan” thiên nhiên

1 Vị trí Phong Nha hai con đ ờng vào động:

? Hai đường vào động là đường nào?

- Nếu đợc thăm động này, em chọn lối nào? Vì sao? Em hiểu câu "Đệ kì quan Phong Nha" nào?

- HS tr¶ lêi

- Tác giả nghiêng cảnh sắc đờng thuỷ, có ý khuyên ngời du lịch chọn đờng sông mà tới, muốn nghỉ đôi chân mệt mỏi, muốn ngắm cảnh đẹp bình dọc đơi bờ sơng Song đờng có lí thú riêng

- Hai đờng vào động: Đờng thuỷ đờng

? Động Phong Nha gồm bợ phận?

? Hãy thảo luận nhóm và nêu vẻ đẹp của Động khô và Động nước?

- Em hÃy nhận xét trình tự miêu tả tác gi¶?

- Vẻ đẹp động khơ động nớc đợc miêu tả chi tiết nào?

- Động khơ: Cao 200m, có vịm đá trắng vân nhũ, có vơ số cợt đá màu xanh ngọc bích óng ánh

-Động nước: Có một sông dài chảy qua, sâu, nước -> Hấp dẫn

- Tác giả miêu tả theo trình tự khơng gian: từ khái qt đến cụ thể, từ ngồi vào trong:

2 Giới thiệu cụ thể hang động:

- Động đợc tác giả miêu tả kĩ hơn? Vì sao?

- Em cảm nhận đợc vẻ đẹp động Phong Nha?

? Để miêu tả vẻ đẹp đó, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào?

phận chủ yếu quần thể động Phong Nha: ng khụ, ng nc,

- Động khô  giíi thiƯu v¾n

- Động nớc tắt nhng đầy đủ nguồn gốc lẫn vẻ đẹp tồn

+ Hình ảnh: thạch nhũ hình gà, cóc, đốt trúc, mâm xơi, cái khánh, tiên ông đánh cờ

+ Màu sắc: Lóng lánh kim cương, phong lan xanh biếc + Âm thanh: nước gõ long tong, tiếng nói tiếng đàn, tiếng chng

 Đó vẻ đẹp tổng hồ nét hoang vu, bí hiểm vừa thoát vừa giàu chất thơ

- NT: Sử dụng từ ngữ có tác dụng gợi hình, gợi cảm - Đợng Phong Nha mang vẻ đẹp huyền bí, kì ảo, quyến rũ, mời gọi

3 Giá trị du lịch động Phong Nha.

- Nhà thám hiểm nhận xét đánh giá Phong Nha nh th no?

- Em có cảm nghĩ trớc lêi - HS tr¶ lêi

- Động Phong Nha hang động dài đẹp giới

đánh giá đó?

? Theo báo cáo khoa học của đoàn thám hiểm Hội đị lí Hoàng gia Anh, họ đánh giá nào động Phong Nha ?

? Vậy với vẻ đó, đợng Phong Nha và mở triển vọng ?

- Đợng có cái nhất: Hang động dài

2 Cửa hang cao và rộng Bãi cát, bãi đá rợng và đẹp

4 Có hồ ngầm đẹp Hang khô rộng và đẹp Thạch nhũ tráng lệ và kì ảo

7 Sơng ngầm dài nhÊt

HS tr¶ lêi

->Hứa hẹn nhiều tiềm năng, đặc biệt là du lch

- Phong Nha có tơng lai đầy hứa hẹn nhiều mặt: Khoa học, kinh tế, văn ho¸

III Tỉng kÕt H·y kh¸i quát nội dung,NT

bài?

- Bng ngh thut miêu tả từ khái quát đến cụ thể, tác giả nêu bật vẻ đẹp kì ảo của đợng Phong Nha - kì quan của giới, niềm tự hào một thắng cảnh Việt Nam

- Phải biết giữ gìn và bảo vệ mơi trường tự nhiên, phong cảnh của động Phong Nha đồng thời biết khai thác hợp lí nhằm đem lại lợi ích cho đất nước

-HS đọc ghi nhớ

*Ghi nhí

4 Cñng cè:

? Sau học bài văn, được làm người hướng dẫn khách du lịch tham quan động Phong Nha, em giới thiệu động Phong Nha nào ?

5.H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thuéc ghi nhí

- Siêu tầm tranh ảnh động Phong Nha động khác

- ChuÈn bị bài: "Ôn tập dấu câu."

*************************************************************** Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 130 Ôn tập dấu câu

(dấu chấm,dấu chấm hỏi,dấu chấm than) A Mục tiêu học: Học xong bµi nµy, häc sinh:

1 KiÕn thøc :

Nắm đợc công dụng ý nghĩa ngữ pháp loại dấu câu: chấm, chấm hỏi, chấm than dấu phẩy

Kỹ năng:

-La chn v s dng ỳng cỏc dấu câu viết

- Phát chữa lỗi thường gặp dấu câu

Thái độ:

-Cã ý thøc sư dơng dÊu c©u viết văn bản, phát sử chữa lỗi dấu câu B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ

C Các b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: KiĨm tra việc chuẩn bị HS Bài

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

I Công dụng: - GV treo bảng phụ viết

sẵn tập để HS điền vào - GV đánh giá

- Gọi HS đọc tập nêu tên câu câu trên? - Tại ngời viết lại đặt dấu dấu chấm than chấm hỏi sau hai câu ấy?

- HS đọc tập

- Mỗi em điền dấu câu a Câu cảm thán (!)

b Câu nghi vấn (?) c Câu cầu khiến (!) d Câu trần thuật (.) - HS nhận xÐt

a Câu câu câu cầu khiến

- Đây cách dùng dấu câu đặc biệt

b Câu trần thuật cách dùng dấu câu đặc biệt để tỏ ý nghi ngờ mỉa mai

- HS đọc phần ghi nh

1 Tìm hiểu ví dụ:

Bài tập Điền dấu câu vào chỗ thích hợp:

Bài tập 2: Tìm hiểu cách dùng dấu câu trờng hợp đặc biệt:

II Chữa số lỗi th ờng gặp:

- HS trao đổi cặp phút sau trình bày

- GV tổng kết sai

1 So sánh cách dùng dấu câu cặp câu: a Dùng dấu câu sau từ Quảng Bình hợp lí

2 Dùng dấu phẩy sau từ Quảng Bình không hợp lí vì:

- Biến câu a2 thành câu ghép có hai vế nhng ý nghĩa hai vế lại rời rạc, không liên quan chặt chẽ với

- Câu dài không cần thiết

b b1 Dïng dÊu chÊm sau tõ bÝ hiÓm không hợp lí vì: - Tách VN2 khỏi CN

- Cắt đôi cặp quan hệ từ vừa vừa b2 dùng dấu chấm phẩylà ghợp lí Chữa lỗi dùng dấu câu:

a Dïng dÊu chÊm v× câu trần thuật câu nghi vÊn

b dïng dÊu chÊm

III Luyện tập: - Gọi HS đọc tập - HS đọc

- HS làm, lớp nhận xét Dúng dấu chấm vào nhữngchỗ thích hợp đoạn văn: - sông Lơng

GV huong dan - HS trả lời cá nhân đa lído

- HS trả lời cá nhân, lớp nhận xét

2 NhËn xÐt vỊ c¸ch dïng dÊu chÊm hái:

- Bạn đến động Phong Nha cha? (Đúng)

- Cha? (Sai)

Thế bạn đến cha? (Đ) - Mình đến đến thăm động nh vậy? (S)

3 Hãy đặt dấu chấm than vào cuối câu thích hợp:

- Động Phong Nha thật "Đẹ kì quan" nớc ta!

- Chúng xin mời bạn đến thăm động Phong Nha q tơi!

- §éng Phong Nha cất giữ bao điều huyền bí, thú vị, hấo dÉn mµ ngêi vÉn cha biÕt hÕt

4 Dùng dấu câu thích hợp: - Mày nói gì?

- Lạy chị, em có nói đâu! - Chối hả? Chối này! Chối này!

lại gi¸ng mét má xng 4.Cđng cè

GV khái quát toàn 5 H ớng dẫn học tËp:

- Häc bµi, thc ghi nhí

- Hoàn thiện tập

- Soạn bài: Ôn tập dấu câu

**************************************************************** Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 131 Ôn tập dÊu c©u

(dÊu phÈy)

A Mơc tiêu học: Học xong này, học sinh:

1 KiÕn thøc:

và chữa một số lỗi thường gặp dấu phẩy

-Lựa chọn và sử dụng các dấu câu viết

3 Thái độ:

- Cã ý thøc sử dụng dấu câu viết văn

Phát sửa chữa lỗi dấu câu

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn + Bảng phụ viết sẵn tập

- Học sinh: + Soạn

C Cỏc b c lên lớp : ổn định tổ chức

mét c©u dïng dÊu chÊm hái, mét c©u dïng dÊu chÊm than Bµi míi

Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt

I Công dung: - Gv treo bảng phụ

viÕt VD

- Em xác định CN v VN?

- Em hÃy điền dấu câu thích hỵp?

- GV nhËn xÐt

- HS đọc

- HS lên bảng - HS lên bảng Tìm hiểu ví dụ: a Vừa lúc đó, sứ giả // đem ngựa sắt, roi sắt áo giáp sắt đến Chú bé vùng dậy vơn vai bỗmg biến thành tráng sĩ (The o Thánh Gióng)

b Suốt đời, ngời từ thuở lọt lịng đến nhắm mắt xi tay, tre// vi mỡnh

+ Ngăn cách TN với cụm chủ vị

+ Ngăn cách từ ngữ giữ chức vụ bổ ngữ

+ Ngăn cách từ bgừ giữ chức vụ VN - Câu b: dấu phẩy

Ngăn cách thành phần thích

- Câu c: dấu phẩy ngăn cách vế cđa c©u ghÐp

- Hãy cho biết ta lại đặt dấu câu nh vậy?

- HÃy cho biết dấu phẩy có công dơng g×?

sèng chÕt cã chung thủ

(The o ThÐp Míi)

c Níc //bị cản văng bọt tứ tung, thuyền //vùng vằng cø chùc tuét xuèng

(Theo Vâ Qu·ng)

- Lớp nhận xét - HS trả lời - HS đọc ghi nhớ

II Chữa số lỗi th ờng gặp: - GV treo bảng phụ

viết tập

- Gọi HS lên bảng

- HS lên bảng điền a Chào mào, sáo sậu, sáo đen bay bay về, lợn lên, lợn xuống Chúng gọi nhau, trị chuyện, trêu ghẹo tranh cãi nhau, ồn mà vui t-ởng tng c

- Câu 1: dùng dấu phẩy ngăn cách từ

ngữ giữ chøc vô CN

- Câu 2: dấu phẩy ngăn cách từ ngữ giữ chức vụ VN b Trên cơi già nua cổ thụ, vàng mùa đông, chúng vát vẻo, mềm mi

- Câu 1: dấu phẩy ngăn cách TN với nòng cốt câu

- Câu 2: dấu phẩy ngăn cách cá vế câu ghép

- Líp nhËn xÐt

- HS giải thích lại đặt dấu câu nh

III Luyện tập: - GV treo bảng phụ

viÕt s½n tập - Gọi HS em làm mét bµi

- HS đọc

- HS lên bảng - HS nhận xét

1 Đặt dấu phÈy thÝch hỵp:

a Từ xa đến nay, Thánh Gióng yêu nớc, sức mạnh

- GV định - Mỗi em điền câu

- Dấu phẩy thứ ngăn cách hai VN

b Buổi sáng, sơng muối cây, bãi cỏ Núi đồi, thung lũng, làng

- DÊu phÈy thø ngăn cách Tn với C - V - Dấu phẩy thứ hai ngăn cách BN

- Dấu phẩy thứ ngăn cách CN Điền CN thích hợp

3 Điền VN thích hợp: 4.Củng cố:

GV nhắc lại kiến thức 5 H íng dÉn häc tËp:

- Häc bµi, thuéc ghi nhớ

- Hoàn thiện tập

- Soạn Tổng kết văn

*************************************************************** Ngày soạn: Ngày d¹y:

TiÕt 132

A: Mục đích yêu cầu :

_ Hs tự nhận ưu điểm nhược điểm viết thân nội dung hình thức diễn đạt

_ Từ , hs tìm cách tự sửa chữa lỗi

_ Củng cố ơn tập kiến thức lí thuyết văn miêu tả sáng tạo

_ Củng cố kĩ làm kiểm tra theo kiểu trắc nghiệm , cách lựa chọn câu trả lời nhanh

B: Chuẩn bị

Học sinh : Sách , dụng cụ học tập , bảng phụ , theo tổ , chuẩn bị Giáo viên : Sách giáo viên , học sinh , soạn

Tư liệu tham khảo , bảng phụ , phiếu học tập

C: Nội dung lên lớp 1/ Ổn định lớp 2/ Kiểm tra cũ 3/ Bài mới :

HOẠT ĐỘNGCỦA GV VAØ HS NỘI DUNG CƠ BẢN

HĐ1 A: Bài kiểm tra Tiếng Việt

Gv mời hs đọc nhanh lại câu hỏi phần trắc nghiệm !

GV nhận xét làm hs

I/Trắc nghiệm: Mỗi câu trả lời 0,5 đ

C©u 1: D C©u 2: A C©u 3: C C©u 4: A

II/Tù luËn: (8 ®)

Câu 1: (2 đ) -Tác giả sử dụng phép nhân hoá : vật (ơng trời,cây mía )con vật(kiến) có đặc điểm,việc làm nh ngời để miêu tả cách sinh động cảnh vật thiên nhiên trửớc ma rào làng quê

Câu 2: -Viết đợc đoạn văn theo yêu cầu khoảng 7-10 dòng ,viết chủ đề cho, sử dụng từ biện pháp nghệ thuật tu từ trở lên (5 đ)

-Viết tả,câu văn mạch lạc (1 đ)

2,Nhận xét:

-Phần trắc nghiệm đa số hs trả lời được,đúng đáp án,một số cịn gạch xố bẩn

-Câu phần tự luận :nhiều viết xác định y/c đề ,có bố cục phần rõ ràng,mạch lạc, có sử dụng biện pháp NT vừa học,lời văn hay diễn cảm -Một số viết diễn đạt cịn vụng về,câu cú chưa xác,chữ xấu,sai tả

Gv trả kiểm tra cho hs ! Gv trả viết tập làm văn ! ?Nêu yêu cầu cụ thể đề Lập dàn ý

I / Đề :

Từ thơ Ma Trần Đăng Khoa , hÃy tả trận ma rào đầu mùa hạ quê hơng em

Yêu cầu cụ thể :

1.Mở : Giới thiệu ma rào đầu mùa hạ quê em ( Buổi sáng hay buổi chiều )

2.Thận : Miêu tả cụ thể trận ma - Khái quát

- Khung cảnh chung : Bầu trời cảnh vật

+ Cảnh trớc trận ma : Bầu trời cảnh vật cối , ngời + Cảnh ma : - Bầu trêi , giã

- Níc mưa , mäi vËt - Con ngêi

3.KÕt bµi :

Cảm nhận em trận ma 2 Nhaọn xeựt chung

1: Ưu điểm

* Hình thức : Có số hs trình bày , viết chữ cẩn thận , sai lỗi tả

* Noäi dung

_ Xác định thể loại văn miêu tả cảnh

Gv nhận xét chung ưu điểm , khuyết điểm hs qua làm hs !

_ Nêu cảm nghó cảnh

2: Khuyết điểm

* Hình thức

_ Có số hs trình bày cẩu thả , viết chữ xấu , sai nhầm lỗi tả , cịn viết tắt , viết số làm * Nội dung

_ Một số hs chưa xác định thể loại trọng tâm tả

_ Khi tả chưa theo trình tự thích hợp Từ xa-đến gần ,từ bao quát đến cụ thể

_ Khi tả lan man , diễn đạt lủng củng , từ ngữ dùng chưa xác làm diễn đạt văn cịn nhiều hạn chế

_ Sai loãi tả

_ Cách diễn đạt , dùng từ , câu Hs tự sửa lỗi ,

4/ Cuûng cố

_ Phương pháp làm trắc nghiệm _ Phương pháp làm văn tả cảnh GV gọi điểm vào sổ

5/ Dặn dò

_ Xem lại phương pháp làm  Sửa lỗi _ Soạn tiết 133,134

TuÇn: 35

-Tiết 133, 134 Văn Tổng kết

tập làm văn

A Mục tiêu học: Giúp học sinh: 1/ Kin thc:

-Nắm đợc hệ thống văn với nội dung đặc tr-ng thể loại, PTBĐ văn chơng trình

2/ Kĩ năng:

- Nhận biết ý nghĩa, y/c và cách thức thực các y/c của bài tổng kết

- Khái quát hệ thống VB các phương diện c th

-Rèn luyện kĩ so sánh, hệ thống hoá, tổng hợp phân tích

3/ Thai độ: Cảm thụ và phát biểu cảm nghĩ cá nhân

B Chuẩn bị:

- Giáo viên: + Soạn

+ Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: + Soạn

C Cỏc b ớc lên lớp : ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị: KiĨm tra viƯc chn bị HS Bài

* Bài mới

A phần văn: - GV cho HS kiÓm

tra chéo lẫn - GV tng kt ỳng hoc sai

- HS trình bày, nhËn xÐt

- HS xem l¹i chó thÝch

- HS trình bày, nhận xét

- HS đợc tự trình bày suy nghĩ

1 Lập bảng thống kê văn học - Yêu cầu: Nhớ xác theo cụm bài, kiểu văn học theo thứ tự a Tự s:

- Tự dân gian: truyện cổ tÝch, trun thut, ngơ ng«n, cêi

- Tự trung đại

- Tự đại: thơ tự sự, trữ tình, b Văn miêu tả:

c Văn biểu cảm d Văn nhật dụng Nêu khái niệm

3 Lập bảng thống kê nhân vật

4 Nờu nhõn vt mà thích? Vì sao? Phơng thức biểu đạt: T s

6 Những văn thể hiện:

a Truyền thống yêu nớc: Thánh Gióng, Sự tích Hồ Gơm,

Tiết 2:

mình

- HS trả lời HS nhà làm

B Tập làm văn - em em

phơng thức biểu đạt - HS trình bày nhn xột

- HS trình bày

- HS trao đổi cặp phút

- HS tr¶ lời

- HS trình bày

1 Cỏc loi văn phơng thức biểu đạt 2,3 Xác định phơng thức biểu đạt:

4 phÇn II mơc 1,2

5 Mối quan hệ việc nhân vật, ch :

- Sự việc phải nhân vật làm Nếu nhân vật việc trở nên vụn nát ngợc lại vệc nhân vật trở nên nhạt nhẽo

- Sự việc nhân vật phải tập trung để thể chủ đề Nhân vật tự thờng đợc kể miêu tả qua yếu tố: - Chõn dungv ngoi hỡnh

- Ngôn ngữ

- Cử hành động, suy nghĩ

- Lêi nhận xét nhân vật khác Thứ tự kể:

a Thứ tự kể:

- Kết hợp: tạo bất ngờ lí thú b Ngôi kể:

- Ngôi thứ nhất: làm cho câu chuyện nh thật

- Ngôi thứ ba: làm cho câu chuyện mang tính khách quan 4 H ớng dẫn học tập :

- Soạn bài: Tổng kết phần Tiêng Việt

- Hoàn thiện tập

- Vé BĐTD khái quát lại ND bài 5/ Hướng dẫn học nhà:

Toàn PaulDoumer kim loại