Giao an van 7

Häc c¸ch lËp luËn cña t/g, biÕt c¸ch viÕt bµi v¨n NL theo chñ ®Ò nhÊt ®Þnh.. B.Chuẩn bị.[r]

Ngày soạn:10/ 8/ 2011 Ngày dạy : Tun 1

Tiết 1: Tôi học

Thanh TÞnh

A Mục tiêu cần đạt

1 VÒ kiÕn thøc

- Cảm nhận đợc tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “ ” buổi tựu trờng đầu tiờn i

2 Kĩ năng: Biết phân tích tác phẩm văn xuôi giàu chất thơ, mang d vị trữ tình man mác t/g

+ KNS: giao tiếp, suy nghĩ sáng tạo, tự nhận thức

3 Thái độ: Biết trân trọng tình cảm đẹp tui hc trũ

B Chuẩn bị giáo viên học sinh:

1) Giáo viên:- Bài soạn tài liệu tham khảo

- Tranh, ảnh buổi tựu trờng, th Bác Hồ gửi hs nhân ngày khai trêng Th cđa CT níc

- Các ppdh: trải nghiệm, thảo luận, thi đọc nhanh tìm hớng, lu giữ nhật kí

2) Häc sinh:- so¹n kể lại kỉ niệm sâu sắc em ngµy khai tr-êng

C Tiến trình hoạt động dạy học ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra: soạn, SGK, vë ghi

3 Bi mi: Tiết

HĐ1- Khám phá

- Trình bày số suy nghĩ kể lại số tác phẩm văn học nói cảm xúc ngày học

- Nêu mục tiêu, nội dung học: Những kỉ niệm mơn man, bâng khuâng nhân vật ngày học

HĐ2- Kết nối

Hot động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt

Th¶o ln chung c¶ líp

? Trình bày hiểu biết em tác giả Thanh TÞnh

- xuất xứ tác phẩm?

- Gv hớng dẫn hs đọc:Đọc giọng chậm, dịu, buồn, lắng sâu Chú ý lời nhân vật tôi, ngời m, ụng c

- Đọc lại chỳ thớch : 2, 6, Th¶o ln chung c¶ líp

? thể loại văn bản.

? xỏc nh b cục văn

? Cảm xúc buổi tựu trờng nhân vật đợc khơi nguồn từ thời điểm nào?

? T¹i thêi điểm gợi nhân vật nhớ buổi tựu trờng

? mơn man cảm xúc ntn

? nhận xét dòng hồi tởng nhân vật t«i

? Buổi đầu đợc mẹ dẫn đờng

I vài nét tác giả, tác phm: Tác giả

- Thanh Tnh(1911-1988) quờ Huế - Truyện ngắn ơng đậm chất trữ tình, tốt lên vẻ đẹp đằm thắm, tình cảm êm dịu trẻo

2 T¸c phÈm

TrÝch tËp Quª mĐ 1941 II: Đọc, tìm hiểu chung:

- Truyện ngắn: đậm chất trữ tình, cốt truyện đơn giản Đây văn biểu cảm : cảm xỳc, tõm trạng nhõn vật tụi buổi tựu trường đầu tiờn -Bố cục: theo trỡnh tự thời gian buổi tựu trường

III Ph©n tÝch

1 Cảm xúc, tâm trạng nhận vât

tôi buổi tựu trường đầu tiên:

+Kh¬i ngn kØ niƯm: - năm

- Vµo cuèi thu.

- mÊy em nhá rơt rÌ nóp díi nãn mĐ…

làng thân thuộc nhng “tôi” lại có cảm nhận đờng cảnh vật ntn? Vì nhân vật “tơi” lại có cảm giác nh vậy?

Hs thảo luận nhóm( Lần đợc đến trờng, bớc vào giới lạ) - Chi tiết “ không học… sơn nữa ” có ý nghĩa gì?

- Có thể hiểu NV “ tơi ” qua chi tiết “ Ghì thật chặt hai …” “ muốn thử sức tự cầm bút thớc ”? * TL nhóm : Khi nhớ lại ý nghĩ có ngời thạo cầm bút thớc, tác giả nhận xét : “ ý nghĩ ấy…trên núi” Hãy phát phân tích ý nghĩa BPNT đợc sử dụng câu văn ”?

(NTSS  kỷ niệm đẹp, cao vic hc)

=> gợi nhân vật nhớ lại buổi học kỉ niệm s¸ng

a Khi mẹ đờng tới trờng - Con đờng cảnh vật vốn quen giờ cảm thấy lạ.

- Có thay đổi lớn lũng

- Thấy lớn lên, nhận thức nghiêm túc học hành

- Cm thy trang trọng, đứng đắn với quần áo mới,

- Muốn đợc chững chạc nh bạn

=>Hình ảnh so sánh, giàu sức gợi cảm, gắn với thiên nhiên sáng, trữ tình Nhờ hình ảnh ấy, ý nghĩ nhân vật đợc ngời đọc cảm nhận cụ thể, rõ ràng

4 Củng cố: gv khái quát bài, hs đọc lại văn 5: Dn dũ

- Phân tích tâm trạng NV tiÕp theo

D Rút kinh nghiệm: ………

Ngµy soạn: Ngày dạy:

Tiết : Tôi ®i häc (tiÕp)

Thanh TÞnh

A Mục tiêu cần đạt (đã nêu tiết trớc)

B Chuẩn bị giáo viên học sinh (nh tiết 1) C Tiến trình hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức:

2 kiểm tra: kết hợp trình học

3 Bài mới:

Hoạt động giáo viên – học

sinh Nội dung cần đạt

- HS đọc: Tr“ ớc sân trờng…vẩn vơ” - Cảnh trớc sân trờng làng Mĩ Lí tâm trí tác giả có bật? - Cảnh tợng đợc nhớ lại có ý nghĩa gì?

(Khơng khí ngày khai trờng, tinh thần hiếu học, tình cảm sâu nặng của tác giả mái trờng)

- GV: cha học, nhân vật tôi“ ” chỉ thấy trờng Mĩ Lí cao và sạch nhà làng Nh-ng lần đến trờNh-ng, cậu bé lại thấy trờng làng Mĩ Lí trơng vừa xinh

III Ph©n tÝch

b Khi đứng sân trờng *Khi nhìn ngơi trờng: - Sân trờng đơng ngời

- Ngời đẹp: quần áo sẽ, g-ơng mặt tơi vui, sáng sủa

xắn, vừa oai nghiêm nh đình làng Hồ ấp Hình ảnh so sánh : “ Tr-ờng… nh đình ” có ý nghĩa gì? HS đọc nh“ tôi…cảnh lạ”

- Khi tả học trò nhỏ tuổi lần đến trờng học, tác giả dùng hình ảnh so sánh nào? ý nghĩa hình ảnh so sánh đó?

(Miêu tả sinh động, khát vọng bay bổng)

HS đọc Ông đốc“ …mái tóc tơi” - Khi chờ nghe đọc tên, cảm giác NV “tôi” nh nào?

HS đọc “Một mùi hơng lạ …có thật” ? Khi bớc vào lớp học, nhân vật “tơi” cảm nhận đợc điều

HS trả lời, gv chốt lại: +Lạ:vì lần đầu vào lớp.

+Khụng xa l vỡ bt đầu có ý thức những thứ gắn bó với mình. - Những chi tiết cuối văn nói thêm điều NV “tơi”?

(yªu thiªn nhiªn, tuổi thơ nhng yêu cả việc học)

? Tỡm chi tiếtmiêu tả thái độ, cử ngời lớn em bé lần đến trờng

- Qua dòng hồi tởng nhân vật “tơi”, Em có cảm nhận thái độ, cử ngời lớn em bé lần học?

(Mọi ngời yêu thơng, chăm chút, khuyến khích mơi trờng gd ấm áp, nguồn nuôi dỡng em trởng thành)

- Nhận xét đặc sắc NT truyện? - Sức hút tác phẩm, theo em đợc tạo nên từ đâu? ý kiến sau, em ng ý vi ý kin no?

a)Bản thân tình truyện(buổi tựu trờng đầu tiên)

b)Tỡnh cm m áp, trìu mến ngời lớn với em nhỏ ln u n tr-ng

c)Hình ảnh thiên nhiên, trờng hình ảnh so sánh giàu sức gợi c¶m

d)Những kỉ niệm sáng tác giả buổi tựu trờng đợc diễn tả theo trình tự thời gian

HS th¶o ln, gv chèt lại

- Cảm thấy bé nhỏ so với trờng lo sợ

*Khi nhìn bạn: Họ nh…”

Hình ảnh so sánh nói lên biến thái tâm lí đáng u cậu học trị

* Khi ông đốc gọi tên

- Hồi hộp chờ nghe tên - giật lúng túng gọi đến - Cảm thấy sợ phải xa mẹ c) Khi bạn vào lp

- Cảm thấy bớc vào giới khác cách xa mẹ hết giàu cảm xúc với trờng, ngời thân - Cảm thấy vừa xa lạ vừa gần gũi với vật, với bạn

- Vừa ngỡ ngàng vừa tự tin

=>Tóm lại:Tác giả diễn tả thật tinh tế tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ cậu học trò lần đầu đến trờng 2) Các nhân vật khỏc

- Ông đốc: từ tốn, bao dung

- Thầy giáo trẻ; vui tính, giàu tình thơng - Các phụ huynh: quan tâm chu đáo cho em

III Tỉng kÕt

1)NghƯ tht:

-Truyện đợc bố cục theo dòng hồi tởng, cảm nghĩ nhân vật theo trình tự thời gian buổi tựu trng

- Kết hợp hài hoà tự sự, miêu tả biểu cảm

- Giọng văn nhẹ nhàng, giàu cảm xúc-> Tạo chất trữ tình cho tác phÈm

2)Néi dung:sgk

IV LuyÖn tËp

1) BT1 : Gỵi ý

- Dịng cảm xúc diễn biến ntn bớc tựu trờng NV “tơi”? - Dịng cảm xúc đợc bộc lộ sao? (thiết tha, gắn bó với kỷ niệm thời thơ ấu; yêu quý, nhớ cách sâu sắc, chi tiết)

yếu tố

V Vận dụng

Viết đoạn văn ngắn, ghi lại ấn tợng em buổi khai trờng đầu tiªn

4 Củng cố: gv khái quát bài, hs đọc phần ghi nhớ 5: Dặn dị

- Ph©n tích tâm trạng NV buổi tựu trờng - Làm BT2 (SGK); 1, 2, (SBT)

- Soạn cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ - Soạn “Trong lòng mẹ”

D: Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết : Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ A Mục tiêu cần đạt

Giúp HS :- Hiểu rõ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ mối quan hệ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ

- Rèn luyện t việc nhận thức mối quan hệ chung riêng + KNS: Ra định, nhận biết sd từ nghĩa, trờng nghĩa theo mục đích giao tip nht nh

B Chuẩn bị giáo viên hs

1)GV:- Bài soạn+ tài liệu tham khảo - Bảng phụ: Tình

PPDH: phõn tích tình huống, động não, thực hành có hớng dẫn 2)HS: đọc trớc nhà

C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học; ổn định tổ chức:

2 kiểm tra: kÕt hỵp häc bµi míi

3 Bài mới:

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt

- HS quan sát sơ đồ Chú ý cách trình b y thành ba hàng.à

- Nghĩa từ “ động vật ” rộng hay hẹp nghĩa từ “ thú, chim, cá ”? Vì sao?

- NghÜa cđa tõ “ thó ” réng h¬n hay hẹp nghĩa từ voi, hơu ?

- Qua phân tích, em hiểu ntn phạm vi khái quát nghĩa từ ngữ?

- HS đọc ghi nhớ

BT1:Lập sơ đồ thể cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ nhóm từ bên.(HS hđ độc lập)

I Tõ ng÷ nghÜa réng, tõ ng÷ nghÜa hĐp

1 VD (Sơ đồ, SGK) 2)Nhận xét:

- Nghiã từ “động vật” rộng nghĩa từ thú, cá, chim-> Phạm vi nghĩa từ động vật bao hàm nghĩa từ

- Thú, cá, chim có phạm vi nghĩa rộng từ: voi, hơu, tu hú…và có phạm vi nghĩa hẹp từ động vật * Ghi nhớ (SGK)

II LuyÖn tËp

1 Lập sơ đồ a Y phục :

BT2:Tìm từ ngữ có nghĩa rộng so với nghĩa từ ngữ nhóm bên (HS thảo ln nhãm)

BT3: tìm từ ngữ có nghĩa đợc bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ bên (hs hđ nhóm)

- Bom : bom bi

- Súng : súng trờng, đại bác BT2 :

a Chất độc b Nghệ thuật c Thức ăn d Nhìn e Đánh BT3 :

c Hoa : cam, bởi, d Họ hàng : ông, bà, cha, mẹ, bác, e Mang : xách, khiêng, gánh BT4 :

a Thuốc lào b Thủ q c Bót ®iƯn d Hoa tai BT5 :

- §T cã nghÜa réng : khãc

- §T cã nghÜa hĐp : nøc në, sơt sïi

4 Củng cố, dặn dò:

- Học thuộc ghi nhí - Lµm BT 6, (SBT)

- Xem tríc bµi : Trêng tõ vùng

D Rút kinh nghim:

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết : Tính thống chủ đề văn bản

A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- Nắm đợc chủ đề VB, tính thống chủ đề VB - Biết viết VB bảo đảm tính thống chủ đề, biết xác định trì đối tợng trình bày, chọn lựa, xếp phần để nêu bật ý kiến, cảm xúc

KNS: giao tiếp

B Chuẩn bị gv hs:

1)GV:- Bài soạn.+Tài liệu tham khảo - Bảng phụ (luyện tập)

PPDH: Thực hành có hớng dẫn tạo lập văn

2)HS: ụn li kin thc v văn bản(lớp 7) đọc lại văn “Tôi học”

C Tiến trình hoạt động dạy học ổn định tổ chức:

2 kiểm tra: nhắc lại chủ đề văn "Tôi học"

3 Bi mi:

HĐ1- Khám phá

Giới thiệu mới:Tính thống chủ đề văn yếu tố quan trọng trình tạo lập văn Đây yếu tố chi phối, ảnh hởng đến yếu tố

kh¸c tạo lập văn

HĐ2- Kết nối

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt

HS đọc lại VB “ Tụi i hc

- Tác giả nhớ lại kỷ niệm sâu sắc thời thơ ấu cđa m×nh?

(mẹ dẫn đến trờng, ơng đốc gọi tên, xếp

I Chủ đề VB

hàng vào lớp, học đầu tiên)

- Những kỷ niệm gợi lên cảm giác ntn lịng tác giả?

(thấy lớn, bỡ ngỡ, rụt rè…)

- ND trả lời chủ đề VB “ Tôi học” Em thử phát biểu chủ đề VB câu

- Vậy em hiểu chủ đề VB gỡ? Ghi nh

- Căn vào đâu em biết VB Tôi học nói lên kỷ niệm tác giả buổi tựu trờng đầu tiên?

HS:Cn c vo nhan v i tợng văn

- Hãy tìm từ ngữ chứng tỏ tâm trạng hồi hộp in sâu lịng NV “ tơi ”? - Tìm từ ngữ, chi tiết nêu bật cảm giác lạ xen lẫn bỡ ngỡ nhân vật “ ” mẹ đến trờng, vào lớp?

- Từ việc phân tích trên, cho biết tính thống chủ đề VB đợc thể ntn?

HS trả lời, gv chốt lại:Tính thống về chủ đề văn đợc thể phơng diện hình thức nội dung.Chúng không xa rời lạc sang chủ đề khác.

+Hình thức: vào nhan đề, đối t-ợng, từ ngữ biểu thị ý nghĩa học đ-ợc lặp lặp lại câu văn trực tiếp hoặc gián tiếp nhắc đến kỉ niệm buổi tựu trờng nhân vật.

+Nôi dung: Tôi học hồi t ởng về tâm trạng kỉ niệm nhân vËt T«i

- Làm để bảo đảm tính thống VB?( hs vào ghi nh 3)

-Làm việc cá nhân

-Thảo luận nhãm

- Chủ đề :Những kỉ niệm, cảm xúc sâu lắng ngày học Thanh Tịnh

Ghi nhớ 1/ sgk:

Chủ đề VB đối tợng vấn đề mà tác giả nêu lên đặt VB

II Tính thống chủ đề của VB

1)Văn Tôi học

2)Nhn xột: Tớnh thng chủ đề VB “ Tôi học ” a Nhan đề  nói chuyện “ học” (những kỷ niệm tác giả)

b.Đối tợng:

- Cỏc cõu u nhc n k niệm : +…lịng tơi lại nao nức kỷ niệm

+ Tơi qn đợc…

- C¸c từ ngữ, chi tiết nêu bật cảm giác :

+ Con đờng quen thấy lạ, cảnh vật thay đổi

+ Thay đổi hành vi : không thả diều, nơ đùa  học

+ C¶m nhận trờng cao ráo,

+ Bỡ ngì, lóng tóng… + C¶m thÊy xa mĐ

- Từ ngữ biểu thị ý nghĩa học:Tựu trờng, học, sân trờng, học trò, đánh vần

2 Ghi nhí 2, (SGK)

III Lun tËp

BT1 : Tính thống chủ đề VB “ Rừng cọ quê ”

a Đối tợng vấn đề : Rừng cọ quê gắn bó ngời dân sơng Thao với rừng cọ

- Thứ tự trình bày : + Miêu tả cảnh rừng cọ

+ Sự gắn bó ngời víi rõng cä

 Thứ tự hợp lý khơng thể thay đổi

b Chủ đề :

gắn bó giữa…(vấn đề chính)

c Các từ ngữ thể chủ đề : rừng cọ, cọ, thân cọ, cọ, chổi cọ,…

BT2 :

- ý lạc đề : b, d, e

+ BTvận dụng: Viết đoạn văn ngắn, cảm, xóc cđa em vỊ ngµy khai trêng

4: Cđng cố, dặn dò

- Học thuộc ghi nhớ

- Làm BT3 (SGK); 3, (SBT) - Soạn : Bố cục văn

D Rỳt kinh nghim:

Ngày soạn:17- 8-2011 Ngày dạy: Tuần 2

Tiết :Trong lòng mẹ

Nguyên Hång

A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- Hiểu đợc tình cảnh đáng thơng nỗi đau tinh thần NV bé Hồng, cảm nhận đợc tình yêu thơng mãnh liệt mẹ

- Bớc đầu hiểu đợc văn hồi kí đặc sắc thể văn qua ngịi bút Nguyên Hồng : Chất trữ tình, lời văn tự truyện chân thành, giàu sức truyền cảm

- Rèn kĩ đọc, phân tích nhân vật

+ KNS: suy nghĩ, sáng tạo, giao tiếp, xác định giá tr bn thõn

B Chuẩn bị giáo viên học sinh

1.GV:- Bài soạn+ tài liệu tham khảo - ảnh tác giả

- Hồi kí Những ngày thơ ấu

+ PPDH: ng não, thảo luận nhóm, viết sáng tạo 2.HS:- Chuẩn bị soạn

- Tìm đọc tồn tác phẩm

C.Tiến trình hoạt động dạy học ổn định tổ chức:

3 Bài mi:

HĐ1- Khám phá

Em cú suy ngh ngời mẹ đời ngời.

H§2- KÕt nèi

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt

Th¶o luËn nhóm

- Trình bày hiểu biết em Nguyên Hồng?

- Xuất xứ đoạn trích?

- Đọc chậm, tình cảm, ý từ ngữ thể cảm xúc thay đổi nhân vật từ ngữ, hình ảnh, lời nói diễn tả hình ảnh, thái độ NV bà cơ-> giọng đay nghiến, kéo dài

- §äc kÜ chó thÝch : 5, 8, 12, 13, 14, 17 Th¶o luËn nhãm

- Đoạn trích chia phần? ND phần

Gv gọi hs đọc từ đầu-> “kiếm sống cách đó”

? Qua đoạn đầu, em hiểu đợc ntn cảnh ngộ bé Hồng có đặc biệt Gợi ý:+mồ cơi cha.

+ mĐ ph¶i sống tha phơng cầu thực. +Hồng phải sống nhờ ngời bà con bên nội ác cảm tìm c¸ch nãi xÊu mĐ.

? Đoạn văn vừa đọc có tác dụng gì? Gợi ý:gợi hồn cảnh không gian và thời gian, việc để nv bà cô xuất hiện trong gặp gỡ đối thoại với đứa cháu ruột Cuộc gặp bà cơ chủ động để đạt mục đích riêng.

GV: gặp gỡ đối thoại ấy, tính cỏch tâm địa bà cô Hồng rõ nét qua lời nói, nụ cời, cử thái độ

- Em cã nhËn xÐt g× vỊ cư chØ cời hỏi bà cô? Vì cời hỏi lo lắng hỏi, nghiêm nghị hỏi lại âu yếm hỏi?

(Khơng phản ánh tâm trạng tình cảm bà cô)

- Từ ngữ biểu thực chất thái độ bà? (Rất kịch) (Rất giả dối, giả vờ) - Sau lời từ chối Hồng, bà hỏi lại với giọng điệu ntn? Điều thể điều gì?

? Thái độ, giọng nói, nụ cời bà cô giúp em cảm nhận ntn mục đích ngời này?

- C©u nói bà cô vào mà thămcho

I Vài nột v tỏc gi, tỏc phm:

1 Tác giả :sgk Tác phẩm

- Những ngày thơ Êu ” (håi kÝ) gåm ch¬ng.( 1938)

- Trong lòng mẹ chơng IV II: c tỡm hiu chung

+ Đọc, tìm hiểu thích + Bè cơc : phÇn

a Từ đầu-> “cũng phải có họ hàng ngời ta hỏi đến chứ”: đối thoại ngời cô cay độc bé Hồng; ý nghĩ, cảm xúc bé ngi m bt hnh

b lại: gặp gỡ bất ngờ với mẹ cảm xúc vui sớng cực điểm bé Hồng

III Phân tích

1 Nhân vật bà cô

- C ch : cời hỏi.-> đánh vào tâm lí bé, quan tâm, thơng đứa cháu mồ côi

- Nét mặt: cời kịch

- Ging núi : ngào-> cha chịu buông tha.Sự dịu dàng nhng khơng có ý định tốt đẹp với đứa cháu nhỏ đáng thơng

=> muèn gieo r¾c cho Hồng ý nghĩ xấu mẹ, chia rẽ tình c¶m mĐ

- Mắt long lanh nhìn chằm chặp-> muốn kéo đứa cháu vào trò chơi ác độc dàn tính sẵn

em cảm nhận ntn bà cô bé Hồng? ? Em có nhận xét ntn thay đổi thái độ ngời bé Hồng nói mẹ bố bé Hồng?

Gợi ý: Bà cô tơi cời kể chuyện chị dâu(mẹ Hồng)- túng quẫn, hình vẻ gầy guộc nhng lại nghiêm nghị tỏ rõ xót thơng với bố Hồng.=> Thay đổi đấu pháp công, thấy Hồng lên đến tột cùng phẫn uất đau đớn, tỏ ra ngậm ngùi.

-Vì bé Hồng cảm nhận lời nói bà cô ý nghĩa cay độc, rắp tâm bẩn? ( nhạy cảm, thơng minh)

- Qua ph©n tích, em thấy bà cô ngời ntn?

- Khi kể đối thoại ngời cô với bé Hồng, tác giả sử dụng NT gì? (tơng phản, đặt hai tính cách trái ngợc : hẹp hịi, tàn nhẫn ngời cô > < tâm hồn sáng, giàu tình thơng bé Hồng)

-Nhận xét ý nghĩa phép tơng phản đó?

(Lµm bật tính cách tàn nhẫn ngời cô)

mai, cay độc, nhiếc móc

=> Giả dối, độc ác với Hồng, châm chọc nhục mạ mẹ Hồng; săm soi hành hạ đứa trẻ tự trọng, ngây thơ = cách xốy vào nỗi đau, nỗi khổ tâm

 Là ngời lạnh lùng, độc ác, tàn nhẫn Hình ảnh bà cô mang ý nghĩa tố cáo hạng ngời sống tàn nhẫn, khơ héo tình máu mủ rut r

4 Củng cố: GV khái quát

5 Dặn dò- HDVN:

+Túm tt đoạn trích, tìm đọc văn Phân tích tiếp nhân vật bé Hồng D Rỳt kinh nghiệm: Ngày soạn: Ngày dạy:

TiÕt 6 : Trong lßng mĐ (tiÕp)

Nguyªn Hång

A Mục tiêu cần đạt: (đã nêu tiết trớc) B Chuẩn bị giáo viên học sinh

GV: gi¸o ¸n

HS:- Chuẩn bị soạn - Tìm đọc tồn tác phẩm

C.Tiến trình hoạt động dạy học ổn định tổ chức:

2 Kiểm tra: Em cã suy nghÜ nhân vật bà cô bé Hồng?

3 Bài mới: Gv giíi thiƯu bµi

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt

? Diễn biến tâm trạng Hồng lần lợt nghe câu hỏi thái độ cử bà cô ntn?

+Trớc câu hỏi nhạt đầu tiên, Hồng có ý nghĩ ntn?

+ Khi ngời cô xúc phạm mẹ, bé Hồng có phản ứng ntn? Vì lại có phản ứng nh Hồng muốn vào thăm mẹ ?

III Ph©n tÝch

2 Nhân vật bé Hồng

a Những ý nghÜ, c¶m xóc cđa chó bÐ tr¶ lêi ngêi c«

- Tởng nhớ đến vẻ mặt rầu rầu, hiền từ mẹ

- Cúi đầu không đáp - Cời đáp lại

? Chi tiết Tôi cời dài tiếng khóc có ý nghĩa ntn?

- Em có nhận xét ntn Hình ảnh so sánh “ giá cổ tục… nát vụn ” - Những phản ứng giúp ta hiểu bé Hồng? (bảo vệ mẹ, xuất phát từ tình yêu mãnh liệt mẹ)

- Khi gặp lại mẹ đột ngột đờng học về, cảm xúc sung sớng cực điểm bé đợc thể ntn?

+Tiếng gọi thảng thốt, bối rối giả thiết tác giả đặt ra: Nếu ngời quay mặt lại ngời khác mẹ mình thì khơng làm Hồng tủi thẹn mà cịn đợc so sánh hơm đó“ …giữa sa mạc ”Em có nhận xét ntn tâm trạng Hồng hiệu NT biện pháp so sánh?

GV gọi hs đọc đoạn văn hồng gặp mẹ - NV ngời mẹ đợc kể qua nhìn cảm xúc tràn ngập yêu thơng ngời đợc ntn? Điều có tác dụng gì?

(Niềm sung sớng vô bờ, dạt, miên man đợc nằm lòng mẹ, đợc cảm nhận tất giác quan  giây phút thần tiên, ngời mẹ vừa vĩ đại, vừa thân thơng Đó rung động vơ cùng tinh tế, hình ảnh giới đang bừng nở, hồi sinh, 1thế giới dịu dàng kỉ niệm, ăm ắp tình mẫu tử)

- Cảm giác bé nằm lòng mẹ đợc diễn tả ntn?

- Cảm nghĩ em NV bé Hồng từ biểu tình cảm đó?

- Qua đoạn trích, chứng minh văn Ngun Hồng giàu chất trữ tình? + Đoạn trích ca thiêng liêng tình mẫu tử Em có đồng ý với nhận xét khơng? Vì sao?

( Chất trữ tình thấm đợm trong: +Hồn cảnh đáng thơng Hồng

+Câu chuyện ngời mẹ chịu nhiều cay đắng, nhiều thành kiến tàn ác

+lßng yêu thơng tin cậy bé dành cho mẹ

+Dũng cảm xúc phong phú: xót xa, căm giận, yêu thơng

? Qua đoạn trích, em hiểu thÕ nµo lµ håi kÝ

- Khi kể đối thoại ngời cô với bé Hồng, tác giả sử dụng NT gì? sáng, giàu tình thơng bé Hồng)

- NhËn xÐt vÒ ý nghÜa cđa phÐp t¬ng

nhận cay độc, giả di ca ngi cụ

- Nớc mắt ròng ròng - Cêi dµi tiÕng khãc

=> Đau đớn, phẫn uất thơng mẹ - Cổ họng nghẹn ứ, khóc khơng tiếng+ hình ảnh so sánh (kết hợp động từ mạnh, lời văn dồn dập)

=> Căm tức thành kiến cổ tục xã hội, tâm trả thù mãnh liêt b Cảm giác sung sớng cực điểm đợc lòng mẹ

- thở hồng hộc, trán đẫm mồ hơi, ríu chân, nức nở-> Tiếng gọi + hành động đuổi theo xe với cử thể khát khao tình mẹ, ước mong gặp mẹ cháy sôi tâm hồn non nớt đứa trẻ mồ côi

=> h/ả so sánh độc đáo lạ phù hợp với việc bộc lộ tâm trạng thất vọng cực thành tuyệt vọng bé Hồng-> phong cách văn chơng sâu sắc nng nhit ca NH

- Lên xe khóc nøc në

- Thấy mẹ tơi đẹp(mắt) -Hi th thm tho(mi)

- Cảm giác ấm áp mơn man khắp da thịt

- Ước ao bé lại, lăn vào lòng mẹ -> Chìm ngập cảm giác vui s-ớng, rạo rực, ấm áp

Bộ Hồng có nội tâm sâu sắc, yêu mẹ mãnh liệt, khao khát yêu thơng => (ngời viết kể lại chuyện, điều trải qua, chứng kiến)

-> (tơng phản, đặt hai tính cách trái ngợc :hẹp hịi, tàn nhẫn ngời > < tâm hồn sáng

IV Tæng kÕt

1 NT:- Thể văn hồi kí kết hợp với phong cách viết thấm đợm chất trữ tình

phn ú?

(Làm bật tính cách tàn nhẫn cđa ngêi c«)

Nêu đặc sắc ND NT đoạn trích?

HS ph¸t hiƯn gi¸ trÞ ND sgk

2 ND: sgk

V Lun tËp

- Cảm nghĩ em tuổi thơ bé Hồng Hãy viết đoạn từ 10 – 15 dòng để chia sẻ với bé

4 Củng cố: Gv khái toàn bài, hs đọc phần ghi nh

5 Dặn dò- HDVN:

- Nm đợc giá trị ND NT văn - Làm BT 1…4 (SBT)

- So¹n : Tøc níc bê

+Tóm tắt đoạn trích, tìm đọc văn +Su tầm tìm hiểu tác gi

D Rỳt kinh nghim:

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết : Trêng tõ vùng

A Mục tiêu cần đạt

Giúp HS :- Hiểu đợc trờng từ vựng, biết xác lập trờng từ vựng đơn giản

- Bớc đầu hiểu đợc mối liên quan trờng từ vựng với hoạt động ngôn ngữ nh đồng nghĩa, trái nghĩa, ẩn dụ, hốn dụ… giúp ích cho việc học, viết văn

+KNS: Ra định

B Chuẩn bị gv hs:

1.GV:- Bài soạn+tài liệu tham khảo - Bảng phụ

+PPDH: phân tích, động não, thực hành có hớng dẫn HS.- Học làm đầy đủ tiết

- Đọc trớc

C Tin trỡnh hoạt động dạy học ổn định tổ chức:

2 kiểm tra: :- GV kiểm tra việc chuẩn bị tập hs - Cấp độ khái quát nghĩa từ gì?

- Mối quan hệ cấp độ khái quát nghĩa từ.? - Chữa tập 4-5

3 Bài mới:

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt

- HS đọc VD (SGK) Thảo luận nhóm

- C¸c tõ in đậm đoạn trích có nét chung nghĩa?

- Qua phân tích VD, em hiểu trờng từ vựng? Cho vài VD? (môi tr-ờng sèng)

- HS đọc ghi nhớ

- HS đọc VD trờng từ vựng “ mắt ” (SGK)

- Các từ thuộc trờng mắt VD a thuộc từ loại nào?

- Từ thuộc trờng từ vựng nào?

I ThÕ nµo lµ trêng tõ vùng

1.VD

- Các từ : mặt, mắt, da, gò má, đầu, cánh tay, miệng có nét chung nghĩa : phận thể ngời tạo thµnh trêng tõ vùng

2 Ghi nhí (SGK) Lu ý

a Mét trêng tõ vùng cã thÓ bao gåm nhiỊu trêng tõ vùng nhá h¬n (tÝnh hƯ thèng)

- HS đọc VD d

- Các từ in đậm đoạn trích đợc tác giả sử dụng với biện pháp NT nào?

- HS đọc VB “ Trong lòng mẹ ” - Cá nhân suy nghĩ

- Chó ý tÝnh nhiỊu nghĩa từ - Thảo luận nhóm

- HS đọc kỹ đoạn thơ

- Các từ : chiến trờng, vũ khí, chiến sĩ vốn thờng dùng lĩnh vực quân nhng đợc dùng để núi v lnh vc no?

gồm từ khác biệt từ loại ( Đặc điểm ngữ pháp)

c Mét tõ cã thĨ thc nhiỊu trêng tõ vựng khác tợng nhiều nghĩa

d Ngời ta thờng dùng cách chuyển trờng từ vựng để tăng thêm tính NT ngơn từ khả diễn đạt (nhân hoá, ẩn dụ, so sánh)

II Lun tËp

BT1 :

- C¸c tõ thc trờng từ vựng ngời ruột thịt : thầy, mẹ, mợ, cô, con, em

BT2 : t tờn trờng từ vựng : a Phơng tiện đánh bắt thuỷ sản b Đồ dùng để chứa đựng

c Hoạt động chân d Trạng thái tâm lí ngời e Tính nết ngời

g Phơng tiện để viết

BT4 : XÕp tõ theo trêng tõ vùng : - Khứu giác : mũi, thơm, điếc, thính

- Thính giác : tai, nghe, điếc, rõ, thính

BT5 : Tìm trờng từ vựng của từ

- L¹nh :

+ Trêng thêi tiÕt : lạnh lẽo, mát mẻ, ấm ấp

+ Trờng tình cảm : lạnh lùng, lạnh nhạt, nồng ấm, nồng hậu

- Líi :

+ Trêng c«ng (líi, c©u, giËm, vã…)

+ Trờng hành động (lới, câu, đánh giậm, thả vó…)

+ Trêng kÜ thuËt, chiÕn thuật (lới điện, mạng lới, cán bộ)

BT6 :

Tác giả chuyển từ in đậm từ trờng “ quân ” sang tr-ờng “ nông nghiệp ”

BT vận dụng: Viết đoạn văn suy nghĩ vấn đề mơi trờng (có sử dụng trờng từ vựng)

4 Củng cố: GV khái qt bài, hs đọc phần ghi nhớ

5 DỈn dò

- Học thuộc ghi nhớ - Làm BT : 3, (SGK)

D Rút kinh nghiệm:………

Ngày soạn: Ngày dạy:

A Mục tiêu cần đạt

Giúp HS :- Nắm đợc bố cục VB, đặc biệt cách xếp ND phần thân - Biết xây dựng bố cục VB mạch, phù hợp đối tợng nhận thức ngời đọc - Rèn kĩ xd bố cục vb

+ KNS: Ra định, giao tip

B Chuẩn bị gv hs:

1.GV:- Bài soạn+ tài liệu tham khảo - Bảng phụ

PPDH: Thảo luận, thực hành viết tích cực: tạo lập văn nghị luận 2.HS: Học làm cũ, chuẩn bị

C Tin trỡnh cỏc hoạt động dạy học ổn định tổ chức:

2 kiểm tra:

- Chủ đề văn gì? Tính thống chủ đề văn đợc thể ntn - Chữa tập2-3

3 Bài mới:

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt

- HS đọc VB

- VB chia làm phần? Chỉ phần nêu rõ nhiệm vụ cụ thể phần

- Ph©n tích mối quan hệ phần VB?

Gợi ý:+ phần ln gắn bó chặt chẽ với nhau, phần trớc tiền đề cho phần sau, phần sau nối tiếp phần trớc. + phần tập trung làm rõ cho chủ đề văn bản: Ngời thầy đạo cao, đức trọng.

- Từ việc phân tích trên, hÃy cho biết : Bố cục VB gì? Bố cục gồm phần ? NV phần gì? Các phần VB quan hƯ víi ntn?

HS đọc ghi nhớ

- Phần thân VB “ Tôi học ” kể kiện gì? Các kiện đợc xếp theo thứ tự nào?

I Bố cục văn bản

1 VB : Ngi thầy đạo cao đức trọng nhận xét:- VB có ba phn :

+ Mở (Từ đầu danh lợi) : giới thiệu tổng quát NV

+ Thõn (tiếp…vào thăm) : Kể rõ đạo cao đức trọng NV: cơng lao, uy tín, tính cách

+ Kết (cịn lại) : Tình cảm ngời với NV: Khi NV mất, ngời thơng tiếc

- Mối quan hệ phần : + MB : Giíi thiƯu NV

+ TB : NV đợc làm rõ

+ KB : t«n cao, nhấn mạnh thêm

* Ghi nhớ 1, (SGK)

II Cách bố trí, xếp nội dung phần thân văn bản

1 VD : a Tôi học

- Hồi tởng kỷ niƯm vỊ bi tùu trêng

+C¶m xóc :

 Trên đờng đến trờng  Khi bớc vào lớp

 Thứ tự thời gian sở hồi tởng đồng

- Liên tởng so sánh đối chiếu cảm xúc đối tợng trớc buổi tựu trờng ; đ-ờng, trờng…

- H·y chØ diễn biến tâm trạng bé Hồng phần thân bài?

- Khi tả ngời, vật, vật, phong cảnh em lần lợt miêu tả theo trình tự nào?

- Hóy cho bit cỏch sp xếp việc phần TB để thể ch Ngi thy

- Từ tập hiểu biết mình, hÃy cho biết cách xếp nọi dung phần TB VB?

HS c BT1

Phân tích cách trình bày ý đoạn trích sgk

Trình bày BT

- Tình thơng mẹ thái độ căm ghét cao độ cổ tục đày đoạ mẹ cậu bé Hồng nghe bà nói xấu mẹ em

- Niềm sung sớng cực độ bé Hồng đợc lòng mẹ

c Trình tự miêu tả

- Ngời, vật, vËt : chÝnh thÓ – bé phËn

- Ngời : ngoại hình nội tâm tình cảm, cảm xúc

- Phong cảnh : thứ tự không gian: réng, hĐp, xa, gÇn; cao- thÊp

d Thân văn “Ngời thầy đạo cao…”: Hai nhóm việc Chu Văn An

- Lµ ngêi tµi cao

- Là ngời đạo đức, đợc học trũ kớnh trng

=> xếp theo tình cảm, c¶m xóc 2.Ghi nhí3: sgk

III Lun tËp

BT1 :

a Theo thứ tự không gian : nhìn xa -đến gần - -đến tận nơi - xa dần

b Theo thø tù thêi gian : chiều, lúc hoàng hôn

c Hai lun c đợc xếp theo tầm quan trọng chúng (đoạn 2, 3) luận điểm cần chứng minh

(đoạn 1) BT2:

- Luụn gi tỡnh thng yờu lịng kính mến với ngời mẹ đau khổ - Căm tức thành kiến tàn ác, phản ứng tự vệ tâm bảo vệ ngời mẹ đến cùng, không để bị vào tội lỗi xấu xa Đó lịng đứa hiếu thảo

- Khi gặp mẹ: Tiếng gọi thống thiết nỗi sợ hãi mơ hồ diễn tả đầy đủ khao khát cháy bỏng tầm hồn đứa tre thiếu tình thơng

- Mẹ hình ảnh đẹp giản dị, vơ thân thơng tâm trí non nớt đứa u

- h¹nh vßng tay cđa mĐ

4 Củng cố: GV khái qt bài, hsd đọc phần ghi nhớ

5 DỈn dß

- Häc thc ghi nhí - Lµm BT (SGK); 3, 4(SBT)

- ChuÈn bị sau

D Rỳt kinh nghim: Ngày soạn: Ngày dạy:

Tuần 3

Tiết : Tøc níc bê

Ng« TÊt Tè

A Mục tiêu cần đạt

1 VÒ kiÕn thøc

- Qua đoạn trích, ta thấy đợc mặt tàn ác bất nhân chế độ xã hội đơng thời tình cảnh đau thơng ngời nông dân khổ XH

- Cảm nhận đợc quy luật thực : có áp có đấu tranh, thấy đợc vẻ đẹp tâm hồn sức sống tiềm tàng ngời phụ nữ nông dân, thấy đợc nét đặc sắc NT viết truyện tác giả

2 Về kĩ năng:

Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật tự

+ KNS: giao tiếp: trình bày suy nghĩ, trao đổi số phận ngời nông dân VN tr-ớc cách mạng

- Suy nghĩ sáng tạo: phân tích, bình luận diễn biến tâm trạng nhân vật vb - Tự nhận thức: xác định lối sống có nhân cách, tơn trọng ngời thân, tôn trọng thân

3 Về thái độ: lối sống có nhân cách, tơn trọng ngời thân, tơn trọng thân.

B Chn bÞ cđa gv hs:

1 GV:- ảnh Ngô Tất Tố

- Tác phẩm : “ Tắt đèn ”- Bài soạn

+ PPDH: động não, thảo luận nhóm, viết sáng to 2.HS:- túm tt bn

- Đọc toàn bé t¸c phÈm

C Tiến trình hoạt động dạy học ổn định tổ chức:

2 kiểm tra: vë so¹n cđa hai em

3 Bài mới:

1 Kh¸m ph¸:

? Em cã hiĨu biết hình ảnh ngời nông dân xh cò

2 KÕt nèi.

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt

Th¶o ln nhãm

? Em h·y giíi thiƯu nh÷ng nÐt tác giả Ngô Tất Tố?

? Nêu xt xø cđa t¸c phÈm

- Đọc có sắc thái biểu cảm, ý lời đối thoại

- §äc l¹i chó thÝch : 3, 4, 6, 9, 11 - Em hÃy tìm bố cục đoạn trích tãm t¾t theo bè cơc Êy?

GV:Đoạn trích kể chuyện buổi sáng ở gia đình chị Dậu.Cảnh diễn ra trong khơng khí căng thẳng, âm thanh tù giục su thuế.

?Tình gia đình chị Dậu ntn? Có thể coi tình “tức nớc” đợc không?

Qua đó, em thấy tình chị Dậu ntn?

I: Vài nét tác giả, tác phẩm:

1 Tác giả:

- L nh hin thực, viết chủ yếu nông thôn đặc biệt thnh cụng ti ny

- bót phãng sù vµ nhµ tiĨu thut nỉi tiÕng

2 T¸c phÈm:

- trích chơng VIII- Tắt đèn- 1939

II Đọc tìm hiểu chung văn bản:

- Đọc, tìm hiểu thích, tóm tắt đoạn trích

- Thuế thân: thuế đánh vào đầu ngời - B cc: chia on

a.Từ đầu-> ngon miệng không:Cảnh buổi sáng nhà chị Dậu

b.Cũn lại:Cuộc đối mặt với bọn cai lệ vùng dậy cự lại chị Dậu

II Ph©n tÝch

(- Bän tay sai ®i thóc su

- Anh Dậu ngời thiếu su; đau ốm-> bị đánh trói ngất vừa tỉnh lại - Chị Dậu khơng có tiền nộp su, nghèo xác xơ.=> tình cảnh đỗi thê thảm và thơng tâm, nguy cấp Đây tức nớc vỡ bờ bị dồn tụ.

- Cai lƯ lµ danh tõ chung hay riªng? - Tªn cai lƯ cã mặt làng Đông Xá với vai trò gì? (thúc su ngời thiếu)

? Hỡnh ảnh tên cai lệ lên ntn Hãy tìm thái độ, cử chỉ, hành động ngôn ngữ tên cai lệ ? Nhận xét cách miêu tả nhân vật tác giả

? Em cã nhËn xét chất tính cách tên cai lệ?

? Vì tên tay sai mạt hạng lại có quyền đánh trói ngời cách vơ tội vạ nh vậy? Qua em hiểu ntn chế độ phong kiến đơng thời?

? Đối với chồng, chị có cử lời lẽ

? Cho em cảm nhận phẩm chất cđa chÞ DËu

? Chị Dậu đối phó với bọn tay sai để bảo vệ chồng cách nào?

- Vì chị lại phải thiết tha van xin? (bọn tay sai hÃn, chồng chị có tội, biết rõ thân phận mình)

? Quỏ trỡnh đối phó chị Dậu với tên tay sai diễn ntn?

? Tại chị Đậu có thay đổi thái độ nh

- Theo em, thay đổi thái độ chị dậu có hp lý khụng?

? Nhận xét cách kể chuyện đoạn

? Do đâu chị Dậu có sức mạnh quật ngà hai tên tay sai? (lòng căm hờn, lòng yêu thơng chồng)

(Hnh ng chị Dậu bột phát)

( gv cho hs nhËn xÐt ý kiÕn sau:

1.Nh©n vËtcai lƯ:

- sÇm sËp, roi song, tay thíc, dây thừng - mắt trợn ngợc

- quỏt, thột, hầm hè, nham nhảm - đùng đùng, giật

- bịch vào ngực chị Dậu - sấn đến- trói

=> Miêu tả nhân vật qua hành động, cử ch, li núi

=> Kẻ tàn ác, táng tận lơng tâm

ú l nhng nột in hỡnh ca bọn lính tráng tay sai Chúng mạnh cờng quyền bạo lực, cịn chất hèn yếu, xấu xa Đó mặt tàn ác XH đơng thời

=> Sự thất bại chúng lời cảnh báo kẻ tàn bạo, mỉa mai giễu cợt mạnh mẽ nhà văn vào máy thống trị với lũ quan lại, cờng hào

2 Nhân vật chị Dậu: + chồng:

- thầy em chờ chồng ăn ngon miệng -> dịu dàng thuỳ mị nết na, thơng chồng Dờng nh lời kể có sẻ chia an ủi cảm thông nhân vật + tên cai l:

- thiết tha van xin, cháu- ông - xám mặt lo sợcháu van ông

-> nhũn nhặn, nhẫn nhục, có tình, có lí -> ngời nông dân thấp cổ, bé họng tính méc m¹c quen nhÉn nhơc

- cự lại.: chồng tôi, ông - Tôi- ông không đợc phép

-> Bằng lí lẽ, vị kẻ ngang hàng, nhìn thẳng vào mặt đối thủ

- Mµy- bµ, nghiến hàm

-> Li l v thỏi độ đanh thép, cảnh cáo kẻ thù

-> biểu căm giận ngùn ngụt, t sẵn sàng đè bẹp đối phơng

-Tóm, Ên giói- ngà chỏng quèo -Du đẩy, túm tóc, lẳng, ngà nhào

-> NT kể chuyện sinh động pha chút sắc thái hài hớc cho ta cảm nhận sức mạnh ghê gớm t ngang tàng chị Dậu đồng thời cho thấy chân dung kẻ thảm bại xu xa, t ti

Chị Dậu yêu thơng chồng tha thiết, sẵn sàng bênh vực bảo vệ chồng

->Tinh thần phản kháng tiềm tàng => H/a chị Dậu vừa mộc mạc hiền dịu, đầy vị tha, biết nhẫn nhục chịu đựng nhng có sức sống mạnh mẽ, tinh thần phản kháng tiềm tàng

III Tæng kÕt

+ Anh Dậu: U khơng đợc thế… phải tù phải tội

+ Chị Dậu: Thà ngồi tù…tôi không chịu đợc

- Qua đoạn trích, em có nhận xét tính cách chị Dậu? Hiểu xã hội TDPK đơng thời?

- Em hiểu ntn nhan đề “ Tức nớc vỡ bờ”.Theo em đặt tên nh có thoả đáng khơng? Vì sao?

( Thoả đáng phù hợp với qui luật có áp bức, có đấu tranh.)

Nêu đặc sắc nghệ thuật đoạn trích Tóm tắt nội dung giá trị tỏc phm

miêu tả tâm lý nhân vật chân thùc hỵp lý

- Ngơn ngữ kể chuyện, ngôn ngữ miêu tả linh hoạt đặc sắc

2 ND.sgk

* Luyện tập:

1 Đọc phân vai đoạn trích

2, Em hiểu trào lu thực phê phán bút pháp thùc

Gợi ý:- Trào lu HTPP: nhiều tác giả, tác phẩm chung đề tài, mục ớch

- Bút pháp thực: ngòi bút xoáy sâu vào thực xh, không bôi đen không tô hồng

BTVD: Viết đoạn văn cảm nghĩ ngời nông dân trớc cách mạng XH cũ

Dặn dò- HD

-Hc bi, tập đọc diễn cảm -Soạn : Lão Hạc

+ Tóm tắt vb

+ Tìm hiểu Nam Cao

D: Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 10 : Xây dựng đoạn văn văn bản

A Mc tiờu cn t

1 VÒ kiÕn thøc:

- Hiểu đợc khái niệm đoạn văn, từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, quan hệ câu đoạn văn cách trình bày nội dung đoạn văn

- Viết đợc đoạn văn mạch lạc đủ sức làm sáng tỏ nội dung định Về kĩ năng: trình bày đoạn văn

+ KNS: giao tiếp, định

B Chuẩn bị gv- hs:

1.GV:- Bài soạn+ Tài liệu tham khảo - Bảng phụ

PPDH: Thảo luận, phân tích tình huống, thực hành viết đoạn văn HS: Đọc mới+ Ôn tập kiến thức tiết

C Tiến trình dạy- học: ổn định tổ chức:

2 kiểm tra:

- Bè cơc cđa VB gåm mÊy phÇn? NhiƯm vơ cđa phần gì? - Các phần VB quan hƯ víi ntn?

- Nội dung phần thân đợc xếp ntn? - Chữa BT3

3 Bài mới:

1 Kh¸m ph¸:

Quan s¸t văn lòng mẹ, cho biết có đoạn văn, đoạn kể điều

2 Kt nối. Hoạt động giáo viên – học

sinh Nội dung cần đạt

Thảo luận nhóm - HS đọc VB * TL nhóm

I ThÕ nµo đoạn văn

- Vb trờn gồm ý? Mỗi ý đợc viết thành đoạn văn?

- Em thờng dựa vào dấu hiệu để nhận biết đoạn văn?

+ VỊ h×nh thøc.

+ nội dung: đoạn văn trong đó diễn đạt trọn vẹn đầy đủ ý hoàn chỉnh cha.

- Hãy khái quát đặc điểm đoạn văn?

- Qua phân tích, em cho biết đoạn văn?  HS đọc ghi nhớ - HS đọc đoạn 2a

- Tìm từ ngữ trì đối tợng đoạn văn

( từ ngữ chủ đề) Các từ “ơng”, “nhà văn” có quan hệ ntn với từ đó? - Thế từ ngữ chủ đề?

- HS đọc đoạn 2b

- Tìm câu then chốt đoạn đoạn( câu chủ đề) Tại em biết câu chủ đề đoạn văn?

- Em cho biết vị trí cấu tạo câu chủ đề đoạn văn? - Em hiểu từ ngữ chủ đề câu chủ đề đoạn văn? Chúng đóng vai trị VB?

- HÃy phân tích so sánh xách trình bày ý đoạn văn văn ?

- on cú cõu ch đề khơng ? - yếu tố trì đối tợng đoạn văn ?

- Mèi quan hÖ ý nghĩa câu đoạn văn NTN ?

- ND đoạn văn đợc trình bày theo trình tự ?

- Câu chủ đề đoạn đợc đặt vị trí ?

- ý đoạn văn đợc trình bày theo trình tự ? Các câu đoạn có

2 NhËn xÐt:

- Văn gồm ý, ý đợc viết thành đoạn văn

- Dấu hiệu để nhận biết đoạn văn +Hình thức: viết hoa lùi đầu dòng đến chỗ chấm xuống dòng qua hàng

+Nội dung: câu diễn đạt trọn vẹn ý

+Số lợng câu

-> on l đơn vị câu, có vai trị quan trọng việc tạo lập văn

* Ghi nhí (SGK)

II.Từ ngữ câu đoạn văn

1.Từ ngữ chủ đề câu chủ đề của đoạn văn.

a.VD: Văn “NTTvà tác phẩm Tắt đèn

b NhËn xÐt:

* Đoạn : - Ngơ Tất Tố: Đây từ có tác dụng trì đối tợng đoạn văn

- Các từ ông; nhà nho; nhà báo; học giả câu đoạn thuyết minh cho đối tợng

* Đoạn2:

- Cõu ch : Tt ốn l tác phẩm tiêu biểu NTT

- Những câu sau vào việc đánh giá tác phẩm Tắt Đèn câu1 để triển khai nét đặc sắc, thành công bật tác phẩm + Vị trí : đầu đoạn

+CÊu t¹o : gồm hai thành phần : chủ ngữ - vị ngữ ngắn gọn

* Ghi nhớ (SGK)

2 Cách trình bày nội dung đoạn văn a Ngữ liƯu: PhÇn a-b sgk

b NhËn xÐt

* Đoạn văn : NTT tác phẩm Tắt Đèn

- Đoạn1:

+Khụng cú cõu ch

+ yếu tố trì đối tợng : NTT, ơng… + Quan hệ ý nghĩa câu bình đẳng với

+ ND triển khai theo trình tự : Quê h-ơng- gia đình – ngời – nghề nghiệp – tác phẩm

-> Đoạn văn đợc trình bày theo cỏch song hnh

- Đoạn :

+ Câu chủ đề : đầu đoạn

+ ND triển khai theo trình tự phân tích ND NT-> câu đoạn có quan hệ phụ.-> đoạn diễn dịch * Đoạn 2b

+ Cõu ch cuối đoạn

quan hƯ víi ntn?

- Đoạn văn có câu chủ đề khơng ? Nếu có vị trí ?

- ND đoạn văn trình bày theo trinh tù nµo ?

- Qua , em hiểu có cách trình bày ND đoạn văn ?

Rót ghi nhí SGK GV híng dÉn hs làm tập

HÃy phân tích cách trình bày ND đoạn văn sau

th n ý kết luận 2 Ghi nhớ (sgk )

II Lun tËp

Bµi : VB cã 2ý ; 2đoạn

Bài : cách trình bày ND đoạn văn

+ a : din dch ( câu : câu chủ đề ) + b : Song hành

( khơng có câu chủ đề ) + c song hành

BT3: a Câu chủ đề cho b.Các câu khai triển: - Khởi nghĩa Hai Bà Trng - Chiến thắng Ngô Quyền - Chiến thắng nhà Trần…

*BT vận dụng viết đoạn văn diễn dịch Chủ đề bảo vệ mơi trờng nớc. 4: Dặn dị – hớng dẫn

- Thc ghi nhí

- Lµm bµi tËp ,4 ( SGK )

- Nắm đợc cách trình bày nội dung đoạn văn

D: Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 11 + 12 : Viết tập làm văn số 1 A Mục tiêu cần đạt

- Ôn lại cách viết văn tự sự; ý tả ngời, kể việc, kể cảm xúc tâm hồn

- Luyện tập viết văn đoạn văn

B Chuẩn bị gv- hs.

1 GV : Đề bài, đáp án HS : Ôn luyện văn tự

C Tiến trình hoạt động dạy học ổn định tổ chức:

GV chép đề

I Đề : Kể kỉ niệm đáng nhớ ngời bạn thân em II ỏp ỏn:

1 Yêu cầu chung:

- viết nhân vật cụ thể ngời bạn thân

- Nh©n vËt Êy cã kØ niƯm khã phai mê víi ngêi viÕt - Ng«i kĨ thø nhÊt: “T«i”

2 Bè côc:

a MB:- Giới thiệu đối tợng kể tình cảm cảm xúc với nhân vật - Khái quát ấn tợng lu giữ sâu sắc nhân vật với

b.TB: - Kể diễn biến trình diễn kỉ niệm sâu sắc, đáng lu nhớ - Kết hợp tả chân dung, hành động đối tợng bộc lộ cảm xúc với nhân vật c KB: - Khẳng định tình cảm với nhân vật

- lêi íc mong III BiĨu ®iĨm:

1 Điểm 9-10: Bài viết có bố cục mạch lạc, rõ ràng Chữ viết đẹp, lời văn sáng giầu cảm xúc Kỉ niệm sâu sắc

2 §iĨm 7- 8:Bè cơc râ ràng, cân xứng, lời văn giàu cảm xúc Có thể kỉ niệm cha thật sâu

3 Điểm 5- 6: Bài sai lỗi tả Tình cảm cảm xúc chung chung, hình ảnh ngời bạn mờ nhạt

4 Điểm 3- 4:Bài viết lủng củng, sơ sài

5, Điểm1- 2: viết kể lể, sai lỗi chớnh t nhiu, hoc lc

3 Dặn dò :

- Thu bµi chÊm

- NhËn xÐt làm học sinh

- Chuẩn bị tiếp theo: liên kết đoạn văn.

D: Rút kinh nghiệm:

tuần 4

Ngày soạn : / / 2011 Ngày dạy: / / 2011

TiÕt 13 L·o H¹c

Nam Cao

A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS

- Thấy đợc tình cảnh khốn nhân cách cao quý NV lão Hạc, qua hiểu thêm số phận đáng thơng vẻ đẹp tâm hồn đáng trọng ngời nông dân Việt Nam trớc cách mạng tháng

- Thấy đợc lòng nhân đạo sâu sắc nhà văn (qua NV ơng giáo) : thơng cảm đến xót xa thật trân trọng ngời nông dân nghèo khổ

- Bớc đầu hiểu đợc đặc sắc NT truyện ngắn Nam Cao : khắc họa NV tài tình, cách dẫn truyện tự nhiên, hấp dẫn, kết hợp tự sự, triết lí với trữ tình

- GD tình cảm trân trọng, cảm thông sẻ chia với ngời gặp khó khăn, bất hạnh

- Kĩ tìm hiểu, phân tích truyện

- Kỹ sống: Giao tiếp trình bày suy nghĩ, trao đổi số phận người nông dân Việt Nam trước cách mạng tháng Tám

B ChuÈn bị gv- hs:

1 GV: Bài soạn + tài liệu tham khảo + ảnh tác giả

2 HS: Soạn bài, tóm tắt văn + Tìm hiểu tác giả

C Tin trình hoạt động dạy học

*HĐ 1: Khỏm phỏ - ổn định tổ chức

- KiÓm tra cũ: - Phân tích diễn biến tâm lí chị Dậu đoạn trích Qua đoạn trích, em có nhận xét ntn chất tính cách chÞ

- Nêu đặc sắc nghệ thuật đoạn trích

*H

Đ 2: Kết nối

- Bµi míi:

Hoạt động giáo viên – hc sinh Ni dung cn t

?Trình bày vài nét hiểu biết em tác giả, tác phẩm

Yêu cầu đọc : Giọng điệu biến hoá đa dạng, phù hợp với ngôn ngữ đối thoại Phần đầu chậm rãi, phần cuối gấp gáp - HS tóm tắt

? Xác định kể, ngời kể chuyện ? xác định bố cục, việc chính, nhân vật

- Qua phần chữ in nhỏ sgk việc lão Hạc đành phải bán cậu Vàng , em có suy nghĩ ntn tình cảnh nhân vật?

(Tình cảnh : nghèo, độc, túng quẫn : vợ sớm, lão sống cảnh gà trống ni con, trai phẫn chí bỏ nhà phu đồn điền cao su khơng đủ tiền cới vợ)

? Em hÃy tìm, phân tích chi tiết miêu tả dạng, cử lÃo Hạc lúc kể lại chuyện bán chó với ông giáo

? Các chi tiết gợi em hình dung ntn cõi lòng lÃo Hạc?

? Vì lÃo Hạc phải bán cậu Vàng? Nhận xét em ngòi bút miêu tả NC tâm tr¹ng cđa l·o

- Qua tâm trạng đó, em thấy lão Hạc ngời ntn?

I.Vµi nÐt vỊ tác giả tác phẩm

1.Tác giả, tác phẩm

a Tác giả: nhà văn thực xuất sắc thờng viết hai đề tài: nông dân trí thức tiểu t sản trớc cách mạng

b.T¸c phÈm

- Hoàn cảnh: 1943 xh VN giai đoạn đen tối Cái đói hồnh hành khắp nơi

- Đề tài: truyện ngắn xuất sắc viết đề tài ngời nụng dõn trc CM/8

II Đọc, tìm hiểu chung

- tóm tắt truyện - thể loại tự

- ngời kể chuyện: ông Giáo- xng - Bố cục: hai phần:- việc làm lÃo hạc trớc chết

- chết lÃo Hạc

III Phân tích

1 Nhõn vt lÃo Hạc:

a Diễn biến tâm trạng lÃo Hạc sau bán cậu Vàng

- Cố làm vẻ vui vẻ. - Cời nh mếu.

-Mắt Çng Ëng

- Mặt co rúm- vết nhăn xơ lại- ép nớc mắt- đầu ngoẹo- miệng mếu khóc -> từ ngữ, hình ảnh miêu tả ngoại hình nhng thể cõi lịng vơ đau đớn, xót xa, ân hận

-> Ngơn ngữ ấn tợng, giàu tính tạo hình miêu tả phù hợp với tâm lí, hình dáng cách biểu ngời già

-> Lµ ngêi sèng tình nghĩa, thuỷ chung, trung thực, yêu vật thơng sâu sắc

*H 3: Luyn

Em viêt đoạn văn nêu cảm nhân em hình ảnh lão Hạc sau bán cậu vàng

*

* Cñng cố, dặn dò:

- tóm tắt nội dung tác phÈm

- nhận xét tâm trạng lão hạc sau bán cậu Vàng? - Em cảm nhận lão Hạc qua tâm trạng

- tìm hỉêu tiếp đoạn trích

D: Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: / / 2011 Ngày dạy: / / 2011

TiÕt 14: L·o H¹c (tiÕp) Nam cao

A Mục tiêu cần đạt (đã nêu tiết 13) B.Chuẩn bị gv- hs: (đã nêu tiết 13) C Tiến trình hoạt động dạy học

*HĐ 1: Khám phá

-Ổn định tổ chức

- KiÓm tra cũ Tóm tắt ngắn gọn truyện ngắn LÃo H¹c

? Tâm trạng lão Hạc sau bán cậu Vàng đợc miêu tả nh Em cảm nhận ngời lão Hạc qua tâm trạng đó.

*HĐ2: Kết nối

- Bµi míi:

Hoạt động GV HS Nội dung

GV tóm tắt nd tiết 13 sau chuyển ý ? Lão Hạc nhờ ơng giáo việc ? Tại lão lại nói dài dịng vịng vo ? Gửi mảnh vờn 30 đồng có ý nghĩa

- Qua việc lão Hạc nhờ ông giáo, em có nhận xét ngun nhân mục đích việc này?

+ Vì cịn tiền (30 đồng), vờn (3 sào) mà lão Hạc phải tìm đến chết? ? Qua em có nhận xét Lão Hạc

? NC diễn tả chết lão Hạc ntn

? HS đọc đoạn miêu tả chết lão Hạc

? NhËn xét cách miêu tả tác giả Tác dơng

? Theo em hiĨu l·o chÕt v× bƯnh Tại em biết

? Tại lÃo Hạc lại tử tự cách ăn bả chó?

( Đó dội, kinh khủng trúng độc bả chó- ý muốn tự trừng phạt ghê gớm, tạ lỗi với cậu vng)

b Cái chết lÃo Hạc. - Nhờ ông giáo

+Trông nom mảnh vờn cho trai + Nãi gióp víi hµng xãm lo viƯc ma chay cho

-> âm thầm chuẩn bị chết - Nguyên nhân :

+ Lóo Hc khụng cũn để ăn-> Đói khổ, túng quẫn

+ Kh«ng muốn ăn vào số tiền bòn v-ờn con-> Lòng thơng âm thầm

+ Khụng mun phin lu đến bà xóm giềng-> Lịng tự trọng cao

- vật vÃ, đầu tóc rũ rợi, quần áo xộc xệch, hai mắt long sòng sọc, tru tréo

? Cái chết lÃo Hạc nguyên nhân

(HS thảo luận theo nhóm)

? Cái chết lÃo Hạc cho em hiểu tình cảnh số phận ngời nông dân XH cũ

? chết lÃo Hạc có ý nghĩa tố cáo

? Cái chết lÃo Hạc gợi em có suy nghĩ số phận ngời nông d©n?

(cơ cực, đáng thơng năm đen tối trớc CMT8)

+ Qua viƯc l·o H¹c thu xếp, nhờ cậy ông giáo qua chết lÃo, em có suy nghĩ tính cách nhân vật này?

- So vi cỏch k chuyn “ Tắt Đèn”, cách kể chuyện NC truyện ngắn có khác? Vai trị ơng giáo tác phẩm ntn? ( Kể chuyện ngơi Nhân vật ơng giáo- hình bóng gần gũi với NC vừa nh ngời chứng kiến câu chuyện, vừa đóng vai trị dẫn dắt câu chuyện, vừa bày tỏ trực tiếp thái độ, tình cảm tâm trạng thân

-Em thấy thái độ, tình cảm NV “ ” lão Hạc ntn?

(Khi nghe lÃo Hạc kể chuyện, cách c xử, ý nghĩ tình cảnh, nhân cách lÃo Hạc)

- Qua cách c xử ông giáo với lÃo Hạc, em có suy nghĩ ntn nhân vật Tôi

- Em hiểu ý nghĩ NV qua đoạn Chao «i! … che lÊp mÊt”

HS thảo luận: Vì nhìn từ phía- vợ ơng giáo giải vấn đề nh thì quả gàn dở, dại có tiền mà chịu khổ Vì nhà văn không tỏ giận vợ mà thấy buồn cịn tự nhắc nhở phải cố mà tìm hiểu họ, đồng cảm với họ.

- Hai lần NV “ ” cảm thấy đời đáng buồn Điều có ý nghĩa gì? (vừa có giá trị tố cáo sâu sắc lại mang ý nghĩa nhân đạo cao cả)

+Cha hẳn đáng buồn: có chết bi phẫn nh chết lão Hạc Nhân tính chiến thắng, lịng tự trọng giữ chân ngời trớc bờ vực thẳm

+Nh÷ng ngêi tèt nh lÃo Hạc chết - Theo em, hay truyện thể rõ điểm nào?

+ Truyện đợc kể lời N “ tôi”

+tình cảnh cực ngời nông dân +lòng yêu thơng

+ tự trọng ngời +x· héi phong kiÕn thèi n¸t

=> Sè phËn thê thảm không lối thoát ngời nông dân xh cũ + Bị tha hoá

+Giữ phẩm chất lơng thiện phải chọn chết nh l·c H¹c

-> Lão Hạc ngời cha th-ơng yêu con, sẵn sàng hi sinh tính mạng để lo cho tơng lai Đó cịn ngời giàu lòng tự trọng

2 Nhân vật ông giáo - Nghe lÃo Hạc kể chuyện:

+Muốn ôm lÃo Hạc khóc- ngại +An ủi lÃo, bùi ngùi

-> Xót xa, thơng cảm sâu s¾c,

- Tìm cách sẵn sàng giúp đỡ lóo Hc nh cy

- Lắng nghe câu chuyện lÃo ->thơng yêu chân thành

- Suy nghĩ tốt đẹp lão Hạc: ngời đáng kính

- Luôn thơng yêu trân trọng ngời lao động nghèo khổ

- Cách nhìn ngời đắn

* Là ngời có lịng nhân đạo cao

cã hiƯu qu¶ NT g×?

- Cách xây dựng NV có đặc sắc? (đoạn từ lão Hạc kể chuyện lừa cậu Vàng, vật vã, đau đớn trớc lúc chết) - Việc tạo dựng tình truyện bất ngờ (chi tiết lão Hạc ăn bả chó) có tác dụng gì? ( Chi tiết có vị trí quan trọng: Đây tình khẳng định nhân cách cao đẹp lão Hạc Hoặc tha hố, bảo vệ giữ gìn lơng thiện

- Qua truyện, em nhận thức số phận phẩm chất ngời nông dân lao động XH cũ ntn?

LuyÖn tËp - §äc ph©n vai

- Qua đoạn trích “Tức nớc vỡ bờ”và truyện ngắn “Lão Hạc”, em hiểu đời tính cách ngời nơng dân xh cũ

- Kể thứ khiến câu chuyện trở nên thật, xúc động

- Xây dựng NV sinh động, thể qua diễn biến tâm trạng, qua cử chỉ, ngơn ngữ

- T¹o dựng tình bất ngờ gây hứng thú, lôi

IV Tæng kÕt

1 NT :

- Khắc hoạ NV tài tình

- Cách kể chuyện tù nhiªn, hÊp dÉn ND :

-Số phận đau thơng phẩm chất cao đẹp ngời nông dân XH cũ

*HĐ 3:Lun tËp Gỵi ý:

- Tình cảnh nghèo khổ bế tắc tầng lớp nông dân bần xh cũ

+ Chị Dậu nghèo bậc , bậc nhì làng đinh Thiếu su thuế nên anh Dậu bị bắt trói đánh đập đến ngất sỉu Phải bán con, bán chó

+Lão Hạc: Nghèo khơng lo đám cới cho Khơng đủ ni mình, ni chó Muốn giữ phẩm chất sạch-> phải chết *HĐ 4: Vận dng

- củng cố, dặn dò:

- túm tắt ngắn gọn nội dung đoạn trớch - đọc phần ghi nh

- Soạn : từ tợnghình tõ tỵng

D: Rót kinh nghiƯm:

Ngày soạn: / /2011 Ngày dạy: / /2011

Tiết 15 : Từ tợng hình, từ tợng thanh

A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS hiểu đợc : - Thế từ tợng hình, tợng

- ý nghĩa, giá trị từ tợng hình, tợng văn miêu tả, tự

- Rốn KNS: định sử dụng từ tợng hình, tợng giao tiếp để tăng tính hình tợng, tính biểu cm

B.Chuẩn bị gv- hs

1.GV: Bảng phụ, đoạn văn có từ tợng hình, tợng - soạn +tài liệu tham khảo

PPDH: Phõn tớch tình huống, động não, thực hành 2.HS : Ơn tập kiến thức tiêt

- §äc bµi míi

C Tiến trình hoạt động dạy học

*HĐ 1: Khám phá

- ổn định tổ chức

- Bµi míi:

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt

- HS đọc VD.1 Chú ý từ in đậm - Phân nhóm, thảo luận :

+ Từ gợi hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái vật?

+ Những từ mô âm tự nhiên, ngời?

+ Những từ có tác dụng cách miêu tả tự tác giả? Em có nhận xét ntn cấu tạo từ đó?

( từ từ láy)

- Vậy em hiểu từ tợng hình, từ tợng thanh?

- Tìm số từ tợng hình, tợng thanh? - Qua VD trên, em thấy từ tợng hình, tợng có giá trị ntn

* HS đọc yêu cầu BT : Tìm từ tợng hình tợng câu sgk - Cá nhõn suy ngh, tr li

Tìm từ tợng hình gợi tả dáng ng-ời

- Cá nhân làm theo mẫu

Phân biệt ý nghĩa từ tợng tả tiếng cời :

- Phân nhóm : + Thảo luận + Đại diện tr li + GV ỏp ỏn

I Đặc ®iĨm, c«ng dơng

1 VD :SGK NhËn xÐt:

- Từ gợi hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái cña sù vËt : mãm mÐm, xång xéc, vËt v·, rũ rợi, sòng sọc, xộc xệch

- Từ mô pháng ©m : hu hu,

…

- T¸c dơng :

+ Hình dung cụ thể hình ảnh lão Hạc Đó hình hài đáng thơng, chết vật vã đau đớn lão Hạc

+ Đoạn văn sinh động, gợi cảm - VD : lác đác, tha thớt, rì rầm,… * Ghi nhớ (SGK)

*HĐ 3: LuyÖn tËp

BT1 :

- Từ tợng hình : rón rén, lẻo khoẻo, chỏng quèo

- Từ tợng : soàn soạt, bịch, bốp

BT2 :

- Từ tợng hình gợi tả dáng ngời : đủng đỉnh, khệnh khạng, lẫm chẫm, lừng thững, thớt tha BT3 :

- Ha : gợi tả tiếng cời to, tỏ kho¸i chÝ

- Hi hi : mơ tiếng cời phát đằng mũi, thờng biểu lộ thích thú, bất ngờ

- H« hè : m« pháng tiếng cời to thô lỗ

- Hề : mô tiếng cời thoải mái, vui vẻ không cần che đậy, giữ gìn

* H 4: Vn dng - Dặn dò- Hớng dẫn

- Thuộc ghi nhí

- Lµm BT 4, (SGK), (SBT

D Rút kinh nghiệm:

TiÕt 16 : Liªn kết đoạn văn văn bản

A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS :

- Hiểu cách sử dụng phơng tiện để liên kết đoạn văn  liền ý, liền mạch - Viết đợc đoạn văn liên kết mạch lạc, chặt chẽ

B Chuẩn bị gv- hs:

1.GV: Bảng phụ, đoạn văn mẫu - Tài liệu tham khảo - Bài soạn

2.HS: Xem lại liên kết văn bản( lớp 7) - Đọc trớc

C Tin trình hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức Kiểm tra 15 Đề bài:

Câu 1: Nêu đặc điểm, công dụng từ tượng hình từ tượng thanh? Tìm từ tượng hình ,5 từ tượng

Câu 2: phân biệt ý nghĩa từ tượng tả tiếng cười: cười hả, cười hô hố

Đáp án

Câu 1: Nêu đặc điểm, công dụng cho (5đ)

- tìm từ tượng hình từ tượng cho (3đ) Câu 2:

- Cười hả: to, sảng khối , đắc ý (1đ) - Cười hơ hố: To, vơ ý, thơ (1đ)

3 Bµi míi:

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt

- HS đọc VD 1, (SGK)

- So s¸nh mèi quan hƯ ý nghĩa hai đoạn văn hai VD

(trc sau thêm cụm từ “ Trớc hơm ”)

- Em có nhận xét tác dụng cụm từ liên kết BT2 Cụm từ “tr-ớc hơm”có tác dụng bổ sung ý nghĩa cho đoạn văn

- Với cụm từ trên, đoạn văn liên hệ với ntn?

- Cụm từ “trớc hơm” phơng tiện liên kết đoạn Hãy cho biết tác dụng việc liên kết đoạn văn

- Thảo luận : Chia nhóm Mỗi nhóm

I Tác dụng việc liên kết đoạn văn văn bản

1 VD: sgk Nhận xét (1) :

- Đoạn : tả cảnh trờng - Đoạn : cảm giác trờng trớc

Hai đoạn gắn kết Mặc dù viết trờng nhng quan hệ đoạn quan hệ lỏng lẻo, không chặt chẽ

(2) :

- u đoạn thêm cụm từ “ Trớc hơm ”

+Bổ sung ý nghĩa thời gian cảm nghĩ trờng khứ -> tạo liên kết với đoạn văn trớc qua từ “đó” : phộp th

tạo gắn kết vÒ néi dung

- Tác dụng cụm từ “trớc hơm” làm cho đoạn văn có quan hệ gắn bó chặt chẽ, liền ý, liền mạch * Ghi nhớ (SGK)

1 BT

* BT1a (trả lời câu hỏi)

+Đoạn văn a liệt kê khâu trình lĩnh hội cảm thụ tác phẩm văn học Đó khâu nào?

+Tìm từ ngữ liên kết đoạn văn trên?

+ Tìm thêm từ ngữ chuyển đoạn có tác dụng liệt kê?

*BT1b

+Tìm quan hệ ý nghĩa đoạn văn

+T ng liờn kt on văn gì?

+ Tìm thêm từ ngữ chuyển đoạn có tác dụng đối lập tơng phản? *BT1c

+ “Đó” thuộc từ loại nào? “Trớc đó” nào?

+ Tìm số từ, đại từ đợc dùng để liên kết

* BT1d

+Phân tích mối quan hệ ý nghĩa đoạn văn

+ Tìm từ ngữ liên kết đoạn văn

+ Kể phơng tiện liên kết mang ý tổng kết, khái quát?

- §äc VD mơc II2/tr.53

- Tìm câu liên kết hai đoạn cho biết câu có tác dụng liên kết?

- Qua phân tích, ta thấy sử dụng phơng tiện liên kết để thể quan hệ đoạn vn?

Tìm từ ngữ có tác dụng lien kết đoạn văn đoạn trích sgk cho biết chúng mqh ý nghĩa gì? - Cá nhân suy nghÜ, tr¶ lêi

Chép đoạn văn sau lựa chọn từ ngữ câu thích hợp( cho ngoặc đơn) điền vào chỗ trống để làm phng tin liờn kt

văn bản

1 Dựng từ ngữ để liên kết đoạn văn

a VD a,b,c,d.(sgk t51-52) b Nhận xét

*Đoạn a

- Liệt kê khâu +Tìm hiểu +Cảm thụ

- Từ ngữ liên kết đoạn: Sau khâu t×m hiĨu”

- Từ ngữ quan hệ liệt kê : trớc hết, đầu tiên, bắt đầu, tiếp theo, sau đó, sau nữa; là, hai là…

* §o¹n b

- Quan hệ ý nghĩa đoạn quan hệ đối lập tơng phản

- Từ ngữ liên kết đoạn: nhng - Từ ngữ quan hệ đối lập tơng phản : nhng, song, trái lại, ngợc lại, đối lập với…

* Đoạn c

- Đó: từ

- “Trớc đó” trớc lúc nhân vật “Tơi” ngày đầu cắp sách đến trờng

- Dùng đại từ từ ngữ có tác dụng thay : đó, này, đây… * Đoạn d

- Quan hƯ gi÷a đoạn : quan hệ tổng kết, khái quát

- Dùng từ ngữ có tính chất khái quát, tổng kết : tóm lại, nhìn chung, kết luận lại, khái quát lại

2 Dựng cõu ni liờn kt đoạn văn

a.VD:sgk(t53) b.NhËn xÐt:

- C©u liên kết:ái dà,lại chuyện

- Dựng ni tiếp phát triển ý cụm từ “ bố đóng sách cho mà học” đoạn văn

3 Ghi nhí (SGK)

III Lun tËp

Bµi :

a Cơm tõ : Nãi nh thay cho đoạn 1.( tổng kết)

b Từ : mà  đối lập, tơng phản đoạn trớc (nóng bức),đoạn sau (rét)

c Từ : (nối đoạn với đoạn 1), chØ nèi tiÕp, liƯt kª

nhiªn (nối đoạn với đoạn 2), tơng phản

Hãy viết số đoạn văn ngắn chứng minh ý kiến Vũ Ngọc Phan: “ Cái đoạn chị Dậu đánh với tên cai lệ đoạn tuyệt khéo” Sau phân tích phơng tiện sử dụng liên kết

a Từ b Nói tóm lại c Tuy nhiên

d ThËt khó trả lời Bài 3:

HS phi CM on trích tuyệt khéo: - Nếu để chị Dậu đánh phủ đầu-> câu chuyện giảm sức thuyết phục

- ChÞ Dậu nhẫn nhịn-> không can tâm bị chồng hành hạ

- Nhận xét hành động chị : phản ỏnh ỳng qui lut

- Cái tâm tác giả: Đó nâng niu trân trọng ngời nông dân nghèo mà không hèn

4 Cng c:

- Thuộc ghi nhớ- Hoàn thiện tất tập 5.Dặn dò- HDVN

- Làm BT(SGK); 3, (SBT, tr.25 26) - Chuẩn bị sau

D Rót kinh nghiƯm:

………

………

KÝ dut cđa BGH

Ngày tháng năm 2011

Đinh Thị Hằng

Tuần 5

Ngày soạn: / 9/2011 Ngày dạy: / 9/ 2011

Tiết 17 : Từ ngữ địa phơng biệt ngữ xã hội

- Hiểu rõ từ ngữ địa phơng, biệt ngữ xã hội

- Biết sử dụng chúng lúc, chỗ Tránh lạm dụng gây khó khăn giao tiếp

-KNS: Suy nghĩ sáng tạo,giao tiếp định,

B Chn bÞ cđa gv-hs.

1 GV:- Bài soạn+ Tài liệu tham khảo

- Bảng phụ, đoạn văn có từ ngữ địa phơng, biệt ngữ xã hội

- PP: Phân tích ,động não, thực hành

2 HS: - Su tầm từ ngữ địa phơng - Đọc trớc

C Tiến trình hoạt động dạy học

*HĐ 1: Khám phá

- ổn định tổ chức - Kiểm tra:

- Nêu đặc điểm, công dụng từ tợng thanh, tợng hình, chữa BT4

- Tìm đọc số đoạn thơ văn có chứa từ tợng thanh, tợng hình nêu tác dụng * HĐ 2: Kết nối

- Bµi míi

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt

HS đọc VD, ý từ in đậm * Thảo luận nhóm :

- từ : bắp, bẹ có nghĩa ngơ nhng từ đợc dùng phổ biến hơn? Vì sao? ( gv giải thích từ tồn dân lớp từ ngữ vă hố, chuẩn mực đợc sử dụng rộng rãi tác phẩm văn học, giấy tờ hành chính…trong nớc)

- Vậy em hiểu từ ngữ địa ph-ơng? Tìm số từ địa phơng khác từ ngữ toàn dân tơng ứng

Gv gọi hs đọc vdsgk

- Tại có chỗ tác giả dùng từ mẹ , có chỗ lại dùng mợ

(mẹ lời kể  đối tợng độc giả; mợ câu đáp bé Hồng với cô  hai ngời tầng lớp xã hội)

- Trớc CMT8, tầng lớp XH nào, cha mẹ đợc gọi cậu mợ?

(trung lu, thỵng lu)

- Các từ : ngỗng, trúng tủ có nghĩa gì? Tầng lớp XH hay dùng từ ngữ - Qua phân tích VD, em hiểu biƯt ng÷ XH?

Khi sử dụng từ ngữ địa phơng biệt ngữ XH cần lu ý điều gì? Tại khơng nên lạm dụng từ ngữ địa phơng biệt ngữ XH?

( Gợi ý : A B miền Bắc miền Trung Khi trao đổi với phong trào công tác đội, để hiểu rõ ý tình nhau, Avà B phải lu ý điều gì?)

I.Từ ngữ địa phơng

1.VD : sgk (T56) NhËn xÐt:

- Ngô dùng phổ biến hơn- Từ toàn dân có tính chuẩn mực văn hoá cao

- Bp, “bẹ” từ địa phơng, dùng phạm vi hẹp, cha có tính chuẩn mực văn hố

* Ghi nhí (SGK)

II BiƯt ng÷ x· héi

1.VD: sgk (T57) NhËn xÐt:

a Mẹ, mợ  từ đồng nghĩa - mẹ  từ toàn dân

- mợ  từ tầng lớp XH định

b Ngỗng, trúng tủ ( Điểm 2; phần học)

 tõ dïng hạn chế tầng lớp HS

* Ghi nhớ (SGK)

III Sử dụng từ ngữ địa phơng, biệt ngữ xã hội

1 Chú ý sử dụng từ địa phơng và biệt ngữ XH.

- Phải ý đến tình giao tiếp (nghiêm túc, thân mật)

- Tại số đoạn văn thơ, tác giả dùng từ địa phơng biệt ngữ XH Nêu tác dụng từ địa phơng biệt ngữ XH mục 2.II

- Làm để sử dụng từ ngữ địa ph-ơng biệt ngữ XH lúc, chỗ? ( Căn vào ý mục 1)

Muốn tránh lạm dụng từ ngữ địa phơng biệt ngữ XH, ta phải làm gì? ( Cần tìm từ tồn dân tơng ứng)

- HS đọc yờu cu

- Thảo luận nhóm trình bµy

Tìm từ ngữ tầng lớp HS tầng lớp XH khác mà em biết giải thích nghĩa từ ngữ

Trờng hợp nên dùng từ ngữ địa ph-ơng

sèng, m«i trêng…)

+NV giao tiếp ( đối tợng )

- Không lạm dụng từ địa phơng biệt ngữ XH

2 T¸c dơng

- Đoạn thơ (Hồng Nguyên) : từ ngữ miền Trung ( từ địa phơng in đậm)

 tạo dựng không khí quê hơng, đồng cảm ngời chiến sĩ tô đậm sắc thái địa phơng, gốc gác ng-ời núi chuyn( Qung Bỡnh)

- Câu văn Nguyên Hồng : biệt ngữ XH khắc hoạ tính cách cđa NV thc tÇng líp lu manh

* Ghi nhí (SGK)

*HĐ 3: Lun tËp Bµi 1 :

- Từ ngữ địa phơng :

+ ng¸i, mô, chộ (Trung Bộ) + Bự, mắc cỡ, té (Nam Bộ) - Từ ngữ toàn dân :

+ Xa,đâu ,thÊy + To, xÊu hỉ, ng·

Bµi 2 :

- Quay : chép xem bạn kiểm tra (thi)

Thà bị điểm quay bạn

- Viêm màng túi : hết tiền; tụng kinh; học thuộc lòng; xạc : phê bình hoắc trách mắng gay gắt; xơi gậy: điểm1

- Các tầng lớp XH khác: Dân phe phẩy: mua bán bất hợp pháp + Nó ®Èy xe víi gi¸ kh¸ hêi ( b¸n)

Bµi 3 :

A (+), b (-), c (-), d (-), e (-), g (-)

* HĐ 4: Vận dụng

4.Củng cố: GV khái quát nội dung học 5.Dặn dò: HS học

- Thuộc ghi nhớ, su tầm số câu ca dao, hò vè… địa phơng có dùng từ địa phơng+ Làm hoàn thiện tất BT

D Rút kinh nghiệm:………

………

Tiết 18 : Tóm tắt văn tự sự A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS :

- Nắm đợc mục đích cách thức tóm tắt VB tự

- KNS: Giao tiếp ,trình bày suy nghĩ,suy nghĩ sáng tạo,ra định B Chuẩn bị gv-hs.

1 GV:- Bài soạn +Tài liệu tham khảo - Một số tóm tắt mẫu+ Bảng phơ

-PP: Phân tích , thực hành, thảo luận

2 HS: - Tóm tắt lại văn LÃo Hạc - Đọc trớc

C Tin trình hoạt động dạy học

*HĐ 1: Khám phá

- ổn định tổ chức

- Kiểm tra Tóm tắt LÃo Hạc (Phần trích học) *HĐ 2:Kết nối

- Bµi míi

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt

- HS đọc tình (SGK)

- Vậy theo em, tóm tắt VB tù sù? ( Gỵi ý: H·y cho biÕt u tè quan trọng tác phẩm tự sự?

HS: Sự việc nhân vật tác phẩm tù sù lµ yÕu tè quan träng nhÊt

+ GV: Ngoài yếu yếu tố khác tác phẩm tự Khi tóm tắt ta phải dựa vào yếu tố chính?

+ HS: Yếu tố khác nh miêu tả, biểu cảm, nhân vật phụ, chi tiết Khi tóm tắt phải dựa vào yếu tố chính?

- Suy nghĩ lựa chọn câu trả lời nht cỏc cõu?

- GV:Tại lµ ý c,a mµ lµ ý b - HS: + Đảm bảo tính khách quan trung thành với văn

+ Đảm bảo tính hồn chỉnh.( giúp ngời đọc hình dung đợc tồn câu chuyện) + Đảm bảo tính cân đối

Qua BT2, em hiểu tóm tắt văn tự sự? Yêu cầu việc tóm tắt gì?

- HS đọc VB tóm tắt

-VB kể lại ND VB nào? Dựa vào đâu mà em nhận điều đó?

VB có nêu đợc ND VB khơng?

-VB tãm tắt có khác so với VB không?

(độ dài, lời văn, số lợng nhân vật, vic )

I Thế tóm tắt VB tự sự

1 VD Các tình sgk NhËn xÐt:

- Mục đích tóm tắt văn tự sự: thông báo cho ngời khác biết thụng tin chớnh

- Tóm tắt văn tự

+ Ghi lại cách ngắn gọn, trung thành ND Vb tự

*Ghi nhớ1,2 sgk

II Cách tóm tắt Vb tự sự

1 Những yêu cầu VB tóm tắt a VB tóm tắt: Sơn Tinh Thuỷ Tinh b.Nhận xét:

-Văn tóm tắt truyện Sơn tinh,Thuỷ tinh

- Căn vào nhân vật,sự việc chi tiết tiªu biĨu

- Nêu đợc nội dung - Ngắn gọn, lời văn cô đúc

- Từ việc tìm hiểu trên, cho biết yêu cầu VB tóm tắt?

- Muốn viết đợc VB tóm tắt, theo em phải làm việc gì? Theo trình tự nào?

- HS c ghi nh (SGK)

- Không trích nguyên văn từ tác phẩm lời ngời viết tãm t¾t

c u cầu VB tóm tắt

- Bảo đảm tính khách quan: trung thành với VB đợc tóm tắt

- Bảo đảm tính hồn chỉnh : giúp ngời đọc hình dung tồn câu chuyện

- Bảo đảm tính cân đối : số dịng cho việc, NV chính, chi tiết tiêu biểu… cho phù hợp

2 C¸c bíc tóm tắt

- Đọc kỹ tác phẩm, nắm ND

- Xác định ND : lựa chọn NV quan trọng, việc tiêu biểu

- Sắp xếp ND theo trật tự hợp lí - Viết tóm tắt lời văn m×nh * Ghi nhí (SGK)

* HĐ 3: Luyện tập

* HĐ 4: Vận dụng

- Củng cố: HS đọc phần ghi nhớ SGK - HDVN

- Chuẩn bị tiết sau luyện tập

- Đọc lại văn LÃo Hạc trả lời câu hái bªn díi cđa tiÕt 19

D Rót kinh nghiÖm: ………

………

Ngày soạn: / 9/ 2011 Ngày dạy: / 9/ 2011

Tiết 19 : Luyện tập tóm tắt văn tự sự A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS :

- Luyện tập kỹ tóm tắt văn tự

B Chuẩn bị gv-hs.

1.GV: Bài soạn +Tài liệu tham khảo - Các VB tóm tắt

- B¶ng phơ

2 HS: Đọc lại văn sgk nắm đợc bớc tóm tắt

C Tiến trình hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức

2 KiÓm tra *Trình bày cách thức tóm tắt văn tự 3: Bµi míi

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt

* Th¶o luËn nhãm :

- Bản liệt kê nêu đợc việc tiêu biểu NV quan trọng “ Lão Hạc ” cha?

- NÕu ph¶i bổ sung em nêu thêm gì?

1.Luyện tập tóm tắt văn LÃo

Hạc - Nam Cao”

a.VD :VB “ L·o H¹c” (T61) b NhËn xÐt

- HÃy xếp việc nêu theo thứ tự hợp lý

-GV nêu NV, yêu cầu ND hình thức tóm tắt

-HS thực hành viết VB tóm tắt

Em hÃy nêu việc tiêu biểu nhân vật quan trọng văn bản?

Cú ý kin cho rằng, văn “Tơi học” “Trong lịng mẹ” khó tóm tắt, em thấy có khơng?

Thực hành tóm tắt.

Gv yêu cầu hs luyện viết tóm tắt văn Trong lòng mẹ khoảng 10 dßng

- HS nhận xét đánh giá, gv chnh sa

lộn xộn, thiếu mạch lạc - Sắp xÕp theo thø tù hỵp lÝ

+ – b (LÃo Hạc có ngời trai, mảnh vên…)

+ – a (con trai lão phu đồn cao su…)

+ – d (v× muốn giữ lạ mảnh vờn) + c (LÃo mang tiỊn dµnh dơm…) + – g (cc sèng ngày khó khăn)

+ e (Một hôm lÃo xin Binh T bả chó)

+ – i (Ông Giáo buồn…) + – h (Lão nhiên chết…) + – k (Cả làng khơng hiểu sao…) *Viết VB tóm tắt theo thứ tự xếp lại

2.LuyÖn tËp tóm tắt văn Tức n ớc vỡ bờ - NTT.

- Nhân vật đoạn trích chÞ DËu

- Sự việc tiêu biểu : Chị Dậu chăm sóc chồng ốm đau, nhẫn nhục van xin đánh lại cai lệ, ngời nhà lí trởng để bo v anh Du

3.Tóm tắt Tôi học Trong lòng

mẹ

- Khó tóm tắt

- Giàu chất thơ, việc ( truyện ngắn trữ tình)

- Tác giả tập trung miêu tả cảm xúc tâm trạng nh©n vËt

4 Củng cố: GV khái quát kiến thức trọng tâm Dặn dị-HDVN:

- Hoµn chØnh BT2 + Lµm BT3

- Chuẩn bị tiết sau: Ôn lại văn tự để trả viết số

D Rót kinh

nghiƯm:

Ngày soạn: / 9/2011 Ngày dạy: / 9/ 2011

Tiết 20 : Trả viết số 1 A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS :

- Ôn lại kiến thức kiểu tự sự, việc tóm tắt VBTS - Tích hợp với VB tự học

- RÌn kü ngôn ngữ kỹ XDVB

B Chn bÞ cđa gv- hs.

- Chuẩn bị mẫu số nhiều thiếu sót HS : Chuẩn bị

C Tiến trình hoạt động dạy học 1.ổn định tổ chức

2 KiÓm tra.

HS nhắc lại đặc điểm văn tự

3: Bµi míi

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt

- HS nhắc lại đề - Nêu yêu cầu đề?

- Trình bàu dàn ý

- Bi vit s phải đạt đợc yêu cầu từ dàn ý trên?

- HS đọc, nhận xét làm (2 – HS)

 GV nhËn xÐt chung

- Trả HS tự xem

- Yêu cầu HS đổi cho để nhận xét

- HS tự chữa vào bên lề phía dới làm lỗi :

+ Dùng từ + Chính tả + Diễn đạt + Trình bày

I Đề : kể kỉ niệm đáng nhớ với ngời bạn thân em.

II.Híng dÉn chung.

Tìm hiểu đề

- Yêu cầu đề :

+ TL : Tự + miêu tả + biểu cảm + ND : Ngời bạn thân

2 Tìm ý : 3.Dµn ý:

a MB : GT nhân vật mà em có kỷ niệm đẹp

b TB : Xác định trình tự kể (sự việc bắt đầu? Diễn biến? Kết thúc?)

+ XD yếu tố miêu tả, biểu cảm sử dụng ntn? - Ngời bạn để lại cho em ấn tợng, kỷ niệm gì?

- Tái khứ việc trở thành kỷ niệm sâu sắc không quên

- Trở lại tại, ý nghĩa việc hình ảnh đời

c KÕt bài

Cảm xúc suy nghĩ thân 4.Viết bµi

- Thể rõ chủ đề

- Mối quan hệ phần MB, TB, KB - VD đoạn văn HT, ND

III NhËn xét chung

Ưu điểm :

- Phần lớn viết thể đợc tính thống chủ đề, từ ngữ chủ đề đợc lặp lại mạch kể để suy trì đối tng

- Bố cục mạch lạc có mối liên hệ phần MB, TB, KB

- Nm đợc phơng pháp xây dựng đoạn văn VB

- Bài viết diễn đạt rõ ràng mạch lạc có sức thuyết phục, truyền cảm biết kết hợp hợp lý kể + tả + biểu cảm

Tån t¹i- h¹n chÕ

- Một số viết cha thể rõ chủ đề - Cha nắm đợc cách XD đoạn văn, tách đoạn - Còn mắc lỗi tả, ngữ pháp, dùng từ - Một số kể lan man nhiều việc vụn vặt, khô khan, nghốo cm xỳc

IV Đọc bài

4.Củng cố: GV lấy điểm vào sổ

5.Dặn dũ-HDVN: Soạn : Cô bé bán diêm

D Rót kinh nghiƯm: KÝ dut cđa BGH

Ngày tháng năm 2011

Đinh Thị Hằng

TuÇn

Ngàysoạn: / 9/2011 Ngày dạy: / 9/ 2011

TiÕt 21 C« bÐ bán diêm (Trích)

An - ®Ðc – xen

A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS :

- Giúp HS khám phá NT kể hấp dẫn, có đan xen thực mộng t-ởng với hình thức diễn biến hợp lý truyện, qua An - đéc – xen truyền cho ngời đọc lòng thơng cảm ông cô bé bất hạnh

- KNS: Giao tiếp, trình bày suy nghĩ, suy nghĩ sáng tạo,tự nhận thức

B Chn bÞ cđa gv-hs.

1 GV:- Bài soạn + Tài liệu tham khảo - T liệu tác giả

- Truyện cổ An - ®Ðc – xen

-PP: Động não, thảo luận nhóm, viết sáng tạo HS: - Tãm t¾t văn

- Trả lời câu hỏi sgk

C Tiến trình hoạt động dạy học

* HĐ 1: Khám phá

- ổn định tổ chức

- Kiểm tra: ? Tóm tắt truyện “ Lão Hạc ”, nét đặc sắc NT

? Qua trun, em nhËn thøc vỊ sè phận ngời nông dân trớc CM tháng Tám *H 2: Kết nối

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt

- Trình bày vài nét hiểu biết em tác giả, tác phẩm

- Em biết thêm truyện tác giả

- GV hng dẫn đọc: to, rõ, diễn cảm, ý chi tiết miêu tả tình cảnh đáng thơng bé bán diêm

- Nếu chia VB thành phần em xác định phần ntn ND tng phn ?

- Đoạn thứ chia thành đoạn nhỏ? Căn vào đâu? (5 đoạn)

- Em cã nhËn xÐt g× vỊ bè cơc truyện? (Mạch lạc, hợp lý, theo trình tự thời gian, sù viƯc-> c¸ch kĨ phỉ biÕn cđa trun cỉ tÝch.)

- Qua phần đầu câu chuyện, đợc biết gia cảnh bé bán diêm thời gian, không gian xảy câu chuyện? ? Thời điểm tác động ntn đến ngời? (thờng nghĩ đến gia đình sum họp, đầm ấm…)

? Nhà văn sử dụng biện pháp nghệ thuật để làm bật tình cảnh đáng thơng cô bế bán diêm? ? Tác dụng biện phỏp ngh thut ny

I Vài nét tác giả, tác phẩm:

1 Tác giả: nhà văn tiếng Đan Mạch

- Ni ting giới với câu chuyện đề tài trẻ thơ

- Truyện ông nhẹ nhàng nhng thấm thía, thể lịng nhân đạo sâu sắc

2 Tác phẩm: trích (cơ bản) dịch TV xuất 1963

II Đoc-tìm hiểu chung

1 Đọc- Tóm tắt

2 Tìm hiểu thích- Bố cục.

a Từ đầu…cứng đờ ra” : Hình ảnh cô bé bán diêm đêm giao thừa

b Tiếp…thợng đế : Các lần quẹt diêm mng tng

c Còn lại : Cái chết thơng t©m cđa em bÐ

II Ph©n tÝch.

1 Cô bé bán diêm đêm giao thừa - Gia cảnh :

+ Mẹ chết, sống với bố, bà nội (đã qua đời) + Nhà nghèo, nơi tối tăm

+ Luôn bị bố mắng

+ Phi i bán diêm để kiếm sống, bụng đói ngày

- Thời gian: Đêm giao thừa - Không gian:

+Ngoài đờng lạnh buốt, tối đen,

+ Mọi nhà sáng sủa, sực nức mùi ngỗng quay

 biện pháp tơng phản, đối lập

 Nêu bật tình cảnh tội nghiệp bé bán diêm : thiếu thốn mặt vật chất mát chỗ dựa tinh thần-> gợi niềm th-ơng cảm cho ngời đọc

*HĐ 3: Luyện tập

Nêu suy nghĩ em gia cảnh cô bé bán diêm

*HĐ 4: Vân dụng

- Cđng cè: GV kh¸i qu¸t tiÕt1, häc sinh tãm tắt nội dung đoạn - Dặn dò - HDVN:

Tập tóm tắt Tìm hiểu tiếp đoạn trích

D Rót kinh nghiệm:

Ngày soan: / / 2011 Ngày dạy: / / 2011

TiÕt 22 : Cô bé bán diêm

(Trích)

An - ®Ðc – xen

A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS :

- Giúp HS khám phá NT kể hấp dẫn, có đan xen thực mộng t-ởng với hình thức diễn biến hợp lý truyện, qua An - đéc – xen truyền cho ngời đọc lịng thơng cảm ơng bé bất hạnh

- KNS: Giao tiếp, trình bày suy nghĩ, suy nghĩ sáng tạo,tự nhận thức

B ChuÈn bÞ gv-hs.

1 GV: Bài soạn + Tài liệu tham khảo - T liệu tác giả

- Trun cỉ An - ®Ðc – xen

-PP: Động não, thảo luận nhóm, viết sáng tạo HS: Tãm tắt văn

- Trả lời câu hỏi sgk

C Tiến trình hoạt động dạy học

* HĐ 1: Khám phá

- ổn định tổ chức

- KiÓm tra: ? Tãm t¾t trun “ Cơ bé bán diêm ” *HĐ 2: Kết nối

- Bµi míi:

Hoạt động GV Hs Nội dung

? Trong hoàn cảnh đáng thơng nh vậy, cô bé lần quẹt diêm? ( lần quẹt diêm)

? Lần thứ quẹt diêm thứ tg miêu tả diêm chỏy ntn

? Nt miêu tả tg

? diêm cháy em bé tởng tợng điều ? Đó cảnh tợng ntn

? Tại cô bé lại tởng tợng lò sởi

? Nói lên mong ớc bé? ? Nhng điều xảy diêm tắt ? thực ntn

? Thế em tiếp tục quẹt diêm, qua ánh lửa diêm em bé ó nhỡn thy gỡ?

? H/a gợi từ cảnh thực, h/a hoàn toàn ảnh ảo

? Vì cô bé lại tởng tợng nh ? Sự tởng tợng nói lên ớc mơ cô bé

2 Những lần quẹt diêm

+ quẹt diêm lần thứ nhất: - Lò sởi nóng dịu dàng -> ớc mơ đợc sởi ấm mái nhà thân thuộc

+ quẹt diêm thứ hai: - Bàn ăn ngỗng quay -> Ước đợc ăn ngon, no đủ +quẹt diêm thứ 3:

- Cây thông lộng lẫy - nến bay lên - sao, nghĩ bà chết

-> Đón năm nhà hạnh phúc

? Nhng điều xảy diêm tắt ? cảnh gợi lên điều

? Em tiếp tục quẹt diêm lần em thấy

? Vỡ em laị tởng tợng thơng ? Điều cho thấy mong ớc bé

? Nhng lần điều xảy diêm tắt

? Em tự nhủ điều gì, em nghĩ đến

? em lại tiếp tục quẹt diêm em nhìn thấy ai, em lại thấy bà ? Em nói với bà điều gỡ

? Thể t/c cô bé, ớc mơ ? NX ớc nguyện cô bé qua bốn lần quẹt diêm

- mộng tởng cô bé diễn có hợp lí, cao xa không? Trong số mộng tởng ấy, điều gắn với thực tế, điều tuý lµ méng tëng?

( hs: mộng tởng diễn hợp lí, xuất phát từ thực tế: đói, rét, thiếu tình u thơng , mộng tởng vơ giản dị, nhu cầu cần thiết ti thiu vi mi ngi)

- Trong lần quẹt diêm em bé, tác giả tập trung mô tả kĩ ánh lửa Tại sao?

( gv: Ngọn lửa que diêm cầu nối thực tế mộng tởng Thời gian tồn mộng tởng thời gian tồn lửa Mộng tởng xuất que diêm loé sáng vội vàng biến que diêm tắt nhng lửa thật diệu kì đa em đến với cảm giác nh thật điều làm cho lửa que diêm có giá trị thiêng liêng làm bừng sáng lên ớc mơ khao khát em) - Sự đặt song song cảnh mộng tởng cảnh thực tế có ý nghĩa gì? Chỉ điểm giống khác thủ pháp NT đoạn truyện với đoạn trớc đó?

( hs: +giống: NT tơng phản + khác: mộng tởng đan xen thực tế)

HS đọc đoạn cuối

- Cái chết thơng tâm cô bé bán diêm đợc tác giả miêu tả ntn? ( vị trí, hình hài, suy nghĩ mi ngi xung quanh)

- Phát biểu cảm nghĩ em truyện Cô bé bán diêm đoạn kết truyện nói riêng?

( gv: chết thơng tâm nhng không bi thơng mặt em lu giữ niềm

che

=> ớc mơ thật đáng đứa tr no

+quẹt tất que diêm hai bà cháu bay lên

chng cũn rột đe doạ

-> ngòi bút lãng mạn lòng nhân ái, tác giả miêu tả chất cô bé nhẹ nhàng nh tiểu thần tiên bay trời

=> cô bé cô độc, bất hạnh, khao khát ấm no, yên vui, hạnh phúc

- NT đan xen thực tế mộng t-ởng, tiếp nối nhau-> Tăng thêm nỗi bất hạnh đáng thơng em bé Mộng tởng đẹp thực tế phũ phàng, ảm đạm

3.C¸i chết thơng tâm cô bé bán diêm:

- ChÕt n¬i xã têng

- Đơi má ửng hồng, đôi môi mỉm cời -Mọi ngời nghĩ em bé mun si

- Không biết điều kì diệu huy hoµng cđa em

hạnh phúc đợc sống cảnh huy hoàng mộng tởng đợc sống bên bà Em đón năm đơi cánh ớc mơ bay bổng diệu kì.)

( gv dẫn chứng: thằng bé qua đơng, ngời khách cỗ xe sang trọng ác độc, lãnh đạm thờ với nỗi khổ em, lời chào hàng em, chí ngời nhìn thấy thi thể em vào sáng mùng 1) - Hình ảnh “ em gái có đơi má hồng đơi mơi mỉm cời ” có ý nghĩa gì?

( gv: trớc chết em, có ngời ngàn lần thơng yêu em, đồng cảm với em tác giả)

- Theo em, ngời rung lên nhịp đập trái tim đồng cảm với nhà văn?

( hs: +Bạn đọc nhỏ tuổi +Độc giả nói chung)

- Trong xh, ta thờng gặp em bé đánh giầy, bán báo mồ côi, em xh làm để giúp đỡ họ?

- Nét đặc sắc NT truyện gì? - Từ đó, em hiểu lòng nhà văn dành cho giới NV tuổi thơ ơng?

GV gỵi ý:

- Xót thơng cho hoàn cảnh em - Trân trọng, xúc động trớc mộng tởng diệu kì nơi em

->Gián tiếp tố cáo mặt trái xh , 1xà hội thờ với nỗi bất hạnh ngời nghèo, thiếu tình yêu thơng

->niềm thông cảm, thơng yêu sâu sắc nhà văn dành cho em bé

III Tỉng kÕt

1 NT

- Các hình ảnh tơng phản đối lập có chọn lọc

- NT kể chuyện đan xen thực tế mộng tởng

- Các tình tiết hợp lí ND

- Tình cảnh đáng thơng em bé bán diờm

- Lòng cảm thơng sâu sắc tác giả

* H Luyện tập

- Đọc diễn cảm

- cảm nghĩ em nhân vật cô bé bán diêm đoạn văn

*

HĐ 4: Vận dụng

- Củng cố:GV khái quát toàn bài, học sinh đọc Ghi nhớ

- Hớng dẫn:Đọc, tóm tắt tác phẩm, cảm nghĩ em nhân vật cô bé bán diêm

D Rót kinh nghiêm:

Ngày soan: / / 2011 Ngày dạy: / / 2011

Tiết 23 : Trợ từ, thán từ A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS :

- Hiểu đợc trợ từ, thán t

- Biết cách dùng trợ từ, thán từ trờng hợp giao tiếp cụ thể -KNS: Ra định sử dung trợ từ, giao tiêptrình bày suy nghĩ ,ý tưởng

B Chn bÞ cđa gv- hs.

1 GV: - Tài liệu tham khảo -Bảng phụ, đoạn văn mẫu - PP:Phõn tớch,thc hnh ng nóo HS: - Ôn làm tiết 17

- ChuÈn bÞ tiÕt 23

* HĐ 1: Khỏm phỏ - ổn định tổ chức

- KiÓm tra

- Thế từ địa phơng biệt ngữ XH? Cho VD? - Chữa BT 3,

*HĐ 2:Kết nối

- Bµi míi: Giíi thiƯu bµi

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt .

- HS quan s¸t VD, so sánh câu

- Ngha ca cỏc cõu cú giống khác hình thức nh nội dung ý nghĩa? Vì có khác đó?

- Từ “ ”, “có” kèm với từ ngữ biểu thị thái độ ngời nói việc?

- Tõ phân tích VD, em hiểu trợ tõ?

- Lµm BT1

- HS đọc VD, ý từ in đậm

- Các từ biểu thị điều gì?( để miêu tả hay bộc lộ cảm xúc)

(“ A ” biểu thị vui mừng, sung sớng  A! Mẹ về)

- Nhận xét cách dùng từ : Này, A, Vâng hai đoạn văn? ( số từ ấy, từ đứng làm thành câu đặc biệt phần biệt lập?) - Qua tìm hiểu VD, em hiểu thán từ?

- Cá nhân suy nghĩ, trả lời - Thảo ln nhãm (4 b¹n)

Đọc, tìm trợ từ đặt câu với trợ từ Giải nghĩa trợ từ in đậm ( sgk)

I Trỵ tõ

1 VD NhËn xÐt * So s¸nh câu :

- Giống : Thông báo việc : ăn hai bát cơm

- Khác :

a Thể thái độ khách quan( thông báo)

b Ngồi thơng báo việc, cịn bộc lộ thái độ đánh giá chủ quan Từ “ ”  nhấn mạnh việc ăn nhiều vợt mức bình thờng

c Từ “ có ”  nhấn mạnh việc ăn ít, khơng đạt mức bình thờng

-> vd b,c có bày tỏ thái độ Ghi nhớ (SGK)

II Th¸n tõ

1 VD NhËn xÐt

a Này  gây ý ngời đối thoại.( tiếng lão Hạc để ông giáo tập trung nghe

- A thông thờng biểu lộ vui mừng, ngạc nhiên Nhng câu văn biểu thị trách nhận điều khơng tốt lão Hạc - Vâng  lời đáp chị Dậu , biểu thị lễ phép

b C¸ch dïng :

- Đoạn (Nam Cao) : Có thể làm thành câu độc lập gọi đáp

“a”: béc lé c¶m xóc

- Đoạn (Ngô Tất Tố) : Có thể làm thành phÇn biƯt lËp

3 Ghi nhí (SGK)

* HĐ 3: Lun tËp

Bµi :

A (+); b (-); c (+); d (-); e (-); g (-); h ( -); ( i+)

Bµi :

a Lấy: Làm cho gọi đủ

b Nguyên : Toàn vẹn, riêng thứ đó, khơng có thêm khơng có khác (ở tiền) - Đến : nhấn mạnh mức độ cao số lợng Q vơ lí

Chỉ thán từ câu sgk

Các thán từ in đậm bộc lộ cảm xúc ?

Giải thích ý nghĩa câu tục ngữ Gọi bảo

d C : nhấn mạnh ý KĐ việc nêu câu đợc lặp lặp lại

Bµi :

a Này, b c d Chao ôi e Hỡi

Bài 4:

- Kỡa: s lên khối chí, đắc chí - Ha ha: tiếng reo mng

- ái: tiếng kêu đau

- Than ôi! tiếng kêu tỏ ý nuối tiếc Bài :

Câu TN khuyên bảo cách dùng thán từ gọi đáp biểu thị lễ phép

*HĐ 4: Vận dụng

- Củng cố:GV khái quát bài, HS đọc lại phần ghi nhớ SGK - Hớng dẫn nhà:

- Nắm đợc đặc điểm trợ từ, thán từ, cách dùng - Làm BT cịn lại hồn thành tất tập - Chuẩn bị sau

D Rót kinh nghiệm:

Ngµysoạn: / 9/2011 Ngày dạy: / /2011

TiÕt 24 : Miªu tả biểu cảm văn tự sự

A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS :

- Nhận biết đợc kết hợp tác động qua lại yếu tố kẻ, tả bộc lộ tình cảm ngời viết VB tự

- Nắm đợc cách thức vận dụng yếu tố văn tự

B Chuẩn bị gv- hs.

1 GV:- Bài soạn + tài liệu tham khảo - Bảng phụ, VB mẫu

2.HS Đọc tìm hiểu trớc nhà

C Tiến trình hoạt động dạy học

1 :ổn định tổ chức

2: Kiểm tra - Nêu mục đích, ý nghĩa việc kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự sự?

3: Bµi míi

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt

- HS đọc đoạn trích “ Những ngày thơ ấu”

- Trong đoạn trích trên, tác giả kể lại việc gì? Sự việc lại gồm chi tiÕt nhá nµo?

( HS : Kể lại gặp gỡ đầy cảm động nhân vật “Tôi” với ngi m lõu ngy xa cỏch)

- Đây đoạn văn tiêu biểu cho kết hợp hài hoà yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự Tìm yếu tố miêu tả, biểu cảm đoạn trích? (Chỉ từ

I Sự kết hợp yếu tố kể, miêu tả và biểu lộ tình cảm văn tự sự

1 VD : Đoạn trích Những ngày thơ ấu

2 NhËn xÐt

a.Sù viƯc gåm c¸c chi tiÕt nhỏ sau - Mẹ vẫy

- Tôi chạy theo xe chở mẹ - Mẹ kéo lên xe

ngữ, câu văn, hình ảnh, chi tiết) - GV lu ý : biểu yếu tố : + Kể : Nêu SV, hoạt động, NV

+ Miêu tả : Chỉ tính chất, màu sắc, mức độ SV, hoạt động, NV

+ Biểu cảm : Các chi tiết bày tỏ cảm xúc, thái độ ngời viết…

- Các yếu tố biểu cảm đứng riêng hay đan xen vào với yếu tố tự sự? ( gv lấy dẫn chứng đoạn văn: “Tơi ngồi đệm xe…lạ thờng” có kể, tả , biểu cảm

GV yêu cầu hs bỏ yếu tố miêu tả biểu cảm đoạn truyện trên, chép lại câu văn kể ngời việc thành đoạn văn-> so sánh đối chiếu với đoạn văn để nhận xét

- NÕu yếu tố miêu tả biểu cảm việc kể chuyện đoạn văn bị ảnh hởng nh nào?

Yếu tố miêu tả biểu cảm có vai trò tác dụng ntn văn tự sự?

( gv: cỏc yu tố miêu tả biểu cảm làm cho việc kể chuyện sinh động, ý nghĩa chuyện thấm sâu sắc)

- Thử bỏ hết yếu tố miêu tả biểu cảm đoạn văn trên, em có đoạn văn ntn?

- So sánh với đoạn văn Nguyên Hồng?

- Nhận xét vai trò yếu tố kể ngời việc văn tự sự?

( gv: Nh vy cỏc yếu tố miêu tả biểu cảm phải bám vào việc nhân vật phát triển đợc)

- yếu tố miêu tả biểu cảm có vai trò ntn VB tự sự? Cách thức vận dụng yếu tố VB tự sự?

Tỡm đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm đoạn văn học

- Thảo luận nhóm (3 nhóm) - Đại diện trình bày

HÃy viết đoạn văn kể giây phút gặp lại ngời thân sau thời gian xa cách( có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm kể

- Tôi ngồi bên mẹ, đầu ngả vào cánh tay mẹ, quan sát gơng mặt mẹ

b Các yếu tố miêu tả :

- Tôi thở hồng hộc, trán đẫm mồ hôi, ríu chân lại

- M kộo tay tơi, xoa đầu tơi, tơi khóc, nức nở, mẹ sụt sùi - Gơng mặt mẹ tơi sáng với đôi mắt nớc da đậm, làm bật mầu hồng hai gò má

c Các yếu tố biểu cảm

- Hay sung sớng sung túc? (suy nghĩ)

- Tôi thấylạ thờng (cảm nhận) - Phải bé lại êm dịu vô (phát biểu cảm tởng)

d Các yếu tố miêu tả biểu cảm đan xen vào : vừa kể, vừa tả biểu cảm

e Bỏ yếu tố miêu tả, biểu cảm Mẹ vẫy Tôi chạy theo xe chở mẹ Mẹ kéo lên xe Tôi oà khóc Mẹ khóc theo Tôi ngồi bên mẹ, đầu ngả vào cánh tay mẹ, quan sát gơng mặt mẹ

Đoạn văn kể lại SV hai mẹ gặp nhng tình cảm hai mẹ cha béc lé râ

-> T¸c dơng cđa c¸c u tố miêu tả, biểu cảm

+ Miờu t: giỳp kể lại việc sinh động Tất màu sắc, hơng vị, hình dáng việc, nhân vật, hành động… nh lên trớc mắt ngời đọc + Biểu cảm: giúp ngời viết thể rõ tình cảm, cảm xúc, thái độ nhân vật việc

e Bỏ yếu tố kể, để lại câu miêu tả, biểu cảm khơng cốt truyện cốt truyện SV, NV hành động nhân vật tạo nên

3 Ghi nhí (SGK)

II Luyện tập

Bài : - Tôi học

+ Hằng năm vào cuối thutựu tr -êng

- Tøc níc bê: “Råi chÞ túm lấy cỏ hắnngà nhào thềm

- LÃo Hạc

+ LÃo làm vẻtôi ngại cho l·o”

Bµi : ViÕt đoạn :

- Nên chỗ nào?

- Từ xa thấy ngời thân ntn? ( hình d¸ng, m¸i tãc)

- Lại gần thấy sao? Kể hành đọng ngời thân, tả chi tiết khuôn mặt, quần áo

- Những biểu tình cảm hai ngời sau gặp nhau(vui mừng, xúc động thể chi tiết nào? Ngơn ngữ, hành động, lời nói, cử chỉ, nét mặt)

4 Củng cố:GV khái quát bài, hs đọc ghi nhớ SGK 5: Hớng dẫn:

- Nắm đợc cách thức vận dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm

- Tập chọn việc, nhân vật để kể đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm đoạn văn

- - Chuẩn bị cho sau: Luyện tập Miêu tả biểu cảm

D Rút kinh nghiệm:

KÝ dut cđa BGH

Ngày tháng năm 2011

inh Th Hng

Tuần 7: Ngày 26/9/2008

Tiết 25 Đánh với cối xay gió (Trích Đôn Ki hô - tê )”

XÐc – Van – TÐt

A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

B Chn bÞ cđa gv-hs.

1.GV: - Bài soạn + Tài liệu tham khảo -Tranh minh hoạ Đôn – ki – hô - tê HS: - Đọc soạn trớc đến lớp

- Chän chi tiÕt vÏ tranh minh ho¹

C Tiến trình hoạt động dạy học : ổn định tổ chức:

2: KiĨm tra

- KĨ tãm t¾t trun “ Cô bé bán diêm - Phát biểu cảm nghĩ Cô bé bán diêm

3: Bài mới:

Giới thiệu : Đất nớc Tây Ban Nha với hình ¶nh chiÕc cèi xay giã víi c¸c NV cìi ngùa, cỡi lừa, mặc áo giáp, vác thơng, vác giáo

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cn t

- Nêu nét tác giả ? xuất xứ đoạn trích

- c: ý câu đối thoại nhng khơng xuống dịng nhân vật Nhữngcâu nói với cối xay gió- bọn khổng lồ Đơn…cần đọc với giọng thích hợp, vừa ngây thơ, vừa tự tin xen lẫn hài hc

- Theo em, đoạn trích có nhân vật việc nào? HÃy tóm tắt đoạn truyện theo chuỗi việc ?

- Truyện đợc kể theo trình tự nào? Từ xác định bố cục đoạn trích, đại ý phn

- gv yêu cầu hs liệt kê sù viƯc chđ u

-Qua quan sát tranh vẽ sgk , kết hợp với tìm hiểu chi tiết đoạn trích dựa vào thích, em thấy NV Đôn –ki – hô -tê đợc khắc hoạ ?

( gv cung cấp cho hs hiểu việc nhân vật định làm hiệp sĩ, chuẩn bị cho chuyến ntn; đặt tên cho ngựa, chọntình nơng, tìm giám mã

- Ph©n tích hay dở tích cách Đôn ki hô -tê ?

+ Vỡ ụn ki –hơ tê …đánh với cối xay gió ? Em có nhận xét ntn khát vọng, mục đích giao chiến chàng? Hãy nhận xét tinh

I Vài nét tác giả, tác phẩm:

1.Tác giả, tác phẩm a Tác giả

( 1547-1616) ngời Tây Ban Nha - Ông binh sĩ bị bắt giam An-giê (1575-1580), trở Tây Ban Nha sống sống âm thầm cực nhọc b Tác phẩm

- Thể loại tiểu thuyết

- Tác phẩm gồm phần, 126 chơng kể phiêu lu hiệp sĩ Đôn-ki-hô-tê bác giám mà Xan-chô Pan-xa

- Đoạn trích thuộc chơng VIII phần

II: Đọc, tìm hiểu chung

1 Đọc- Tóm tắt - Nhân vật - Sự việc chính:

+Đánh với cối xay gió

+Những suy nghĩ Đôn…sau đánh với ci xay giú

2 Bố cục: Đợc kể theo tr×nh tù diƠn biÕn cđa sù viƯc

a Từ đầu-> “Bọn khổng lồ”: Đơn… nhìn thấy nhận định cối xay gió

b.Tiếp -> “toạc nửa vai”: thái độ hành động ngời

c Còn lại: quan niệm cách sử ngời vấn đề sống hàng ngy

III Phân tích

1 Hiệp sĩ Đôn ki hô - tê - Nguồn gốc: dòng dõi quí tộc (sa sút)

- Ngoại hình : + Tuổi chạc 50

+ gầy, cao lênh kênh,

- Ngồi lng ngựa còm, tay lăm lăm giáo, mặc áo giáp, đầu đội mũ sắt

- Suy nghĩ hành động:

thần giao chiến chàng?

+Sau trận chiến kết thúc, Đơn –ki –hơ -tê có hành động suy nghĩ ?Điều cho thấy đôn –ki – hô -tê ngời ntn ?

( Gợi ý: suy nghĩ có bình th-ờng khơng? chàng cịn có điểm tốt đẹp)

- Cảm nghĩ em chàng hiệp sĩ ? ( Có nhiều phẩm chất tốt đẹp nh-ng nh-ngốn nhiều loại truyện kiếm hiệp )

ph¸p s Phơ-re-xtôn

+ Vn may thu chin li phẩm – giàu có

->Đầu óc mê muội chẳng tỉnh táo - Muốn tay diệt trừ giống xấu xa - Đánh bại kẻ thù trở nên vinh quang -Khát vọng tốt đẹp , mục đích cao nhng ảo tởng thiếu thực tế - Một ngựa xông lên giao tranh -> Dũng cảm nhng điên rồ

- Thức suốt đêm để nghĩ tới tình n-ơng

- Đau đớn nhng khơng rên rỉ

- Không quan tâm đến việc ăn uống (nhu cu cỏ nhõn)

-> Coi khinh tầm thêng thùc dơng nhng cịng thËt nùc cêi

 Là NV vừa đáng khâm phục , vừa đáng chê cời

4: Cđng cè: GV kh¸i qu¸t tiÕt 1

5: Hớng dẫn: Học tìm hiểu tiếp nội dung tiÕt 2 IV: Rót kinh

nghiƯm:

Tiết 26 Đánh với cối xay gió

(Trích Đôn Ki hô - tê )

Xéc Van – TÐt

A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- Thấy rõ tài nghệ Xéc – Van – Tét việc xây dựng cặp NV bất hủ tơng phản mặt, đánh giá đắn mặt tốt, mặt xấu hai NV ấy, từ rút học thực tiễn

B ChuÈn bÞ cđa gv-hs.

1.GV: - Bài soạn + Tài liệu tham khảo -Tranh minh hoạ Đôn – ki – hô - tê HS: - Đọc soạn trớc đến lớp

- Chän chi tiÕt vÏ tranh minh ho¹

C Tiến trình hoạt động dạy học : ổn định tổ chức:

2: KiÓm tra

- Phát biểu cảm nghĩ nhân vật Đôn Ki- hô- tê?

3: Bài mới:

Hot ng ca GV HS Nội dung

- Dùa vµo chó thÝch, em hÃy hình dung nhân vật Xan chô -pan xa ? Nhân vật có điều khác so với nhân vật Đôn

+v suy nghĩ +về hành động +về quan niệm

-Ph©n tÝch mặt tốt xấu NV Xan chô-pan xa ?

+ Vì Xan –chơ - pan – xa can chủ đánh …?

2 Gi¸m m· Xan – ch« - pan – xa - Nguån gèc n«ng dân

- Ngoại hình : Béo, lùn, cỡi lừa, mang theo bầu rợu, túi thức ăn-> sống thực tế

- Can ngăn chủ công cối xay gió ->Suy nghĩ tỉnh táo, đầu óc hoàn toàn thực tÕ

+ Trong chiến đấu với cối xay gió chủ, Xan –chơ - pan – xa ln ngời đứng ngồi Điều đặc điểm khác tính cách Pan –chơ ?

+ Đoạn tả Xan chô ăn ngủ cho thấy bác ngời NTN ?

- Đánh giá em NV ? - Đối chiếu Đôn ki hô - tê Xan cho mặt :

+ Ngun gốc xuất thân + Dáng vẻ bề + Mục đích

+ TÝnh c¸ch

+ Suy nghÜ

+ Nguồn gốc xuất thân + Dáng vẻ bề + Mục đích

+ TÝnh c¸ch + Suy nghÜ

- Nhận xét BPNT bật đợc sử dng on trớch?

- Qua đoạn trích, em hiĨu ntn vỊ hai NV…?

- BT bỉ sung :

Em thích NV Đơn – ki – hơ - tê điểm nào? Tại sao? Trong mắt ngời đại ngày nay, em thấy NV có cịn phù hợp với sống đầu TK XX1 không? HS thảo luận

- Chú trọng quan tâm đến việc ăn ngủ -> Thực dụng, tầm thờng : quan tâm nhu cầu vật chất

Là NV tỉnh táo, thực dụng, tầm thờng

3 Nghệ thuật XD nhân vật: * Đôn ki hô - tê - Quý tộc nghèo

- Gầy, cao lênh khênh ngồi lng ngùa

- Lµm hiƯp sÜ lang thang trừ gian tà, cứu ngời lơng thiện

-Dng mãnh, trọng danh dự, nghĩ đến việc chung

- ảo tởng hão huyền, thiếu thực tế  hành động điên rồ

* Xan – ch« - pan – xa - Nông dân

- Béo lùn, cỡi lng lừa thấp tè, đeo túi thức ăn

- Làm giám mã, theo hầu Đôn – ki mong đợc hởng chiến lợi phẩm - Thật nghĩ đến sống

- TØnh t¸o rÊt thùc tÕ

III Tæng kÕt

NT: - Tơng phản

- Tiếng cời khôi hài

ND XD nhân vật tơng phản Mỗi nhân vật có điểm đáng chê trách song có điểm tốt, đáng q

IV Lun tËp

H·y tù rót bµi häc cho qua nhân vật

- cn hc điểm tốt nhân vật loại bỏ điểm đáng phê phán

4: Củng cố: GV khái qt tồn bài, học sinh đọc ghi nhớ, tóm tắt truyện 5 Dặn dị- HDVN

- Lµm BT1 (SBT)

- Soạn : Chiếc cuối Đọc- tãm t¾t vb IV: Rót kinh

nghiƯm:

Ngày 27/9/2008

Tiết 27 : Tình thái tõ

A Mục tiêu cần đạt

- Hiểu tình thái từ

- Biết sử dụng tình thái từ phù hợp với tình giao tiếp

B Chuẩn bị gv-hs.

1 GV: - Bài soạn + tài liệu tham khảo - bảng phụ, phiếu HT

2.HS: -Học cũ ( tiết 23) - Làm tập sgk

- Đọc trớc

C Tiến trình hoạt động dạy học

:ổn định tổ chức: 2.Kiểm tra:

-Thế trợ từ? Thán từ? Cho VD? - Chữa BT 5,

3: Bài míi:

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt

- HS đọc BT (SGK)

- HS trao đổi câu 1, (SGK)

- Nếu bỏ từ in đậm BT a, b, c ý nghĩa câu có thay đổi?

- vd d, từ biểu thị sắc thái tình cảm ngời nói

- Nh vậy, từ in đậẩmtong vd a, b,c có chức tạo lập câu ntn? Vị trí t ú?

- từ chức tạo lập câu, có chức gì?

-Tỡnh thái từ gồm loại nào? -HS đọc to ghi nhớ (SGK)

* BT nhanh : Xác định tình thái từ : + Anh đi!

+ Sao mà lí lẽ chứ! + Chị nói !

- HS đọc BT (SGK)

- Các tình thái từ đợc dùng hồn cảnh giao tiếp Nó thể sắc thái tình cảm ngời nói? Các tình thái từ đ-ợc sử dụng nh hợp lí cha.?

* BT nhanh : Cho câu : Nam học  Dùng tình thái từ để thay đổi sắc thái ý nghĩa

- Nam häc bµi µ? - Nam học - Nam học nhé! - Nam học hả?

- Khi nói, viết em phải sử dụng tình thái từ ntn?

- HS đọc to ghi nhớ (SGK)

Hoạt động :

* BT1 (SGK) : HS lµm vµo vë BT củng cố khái niệm tình thái từ

I Chức nămg tình thái từ

1 VDsgk 2.Nhận xét

a Không câu nghi vấn b Không câu cầu khiến c.Không câu cảm

d.T “ạ” : lợc bỏ đi, câu chào biểu thị sắc thái tình cảm nhng có từ “ạ”, câu chào biểu thị thái độ kính trọng lễ phép cao  Các từ : a, đi, thay : từ để tạo lập câu : Nghi vấn, cu khin, cm thỏn

-> ạ: biểu thị sắc thái tình cảm Ghi nhớ (SGK)

a TTT dựng :

+ Tạo câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán

+ Biểu thị sắc thái tình cảm b Một số loại TTT

II.Sử dụng tình thái từ

1.VD :(SGK) Nhận xét:

à? (hỏi thân mật) ạ? (hỏi kính trọng)

nhé! (cầu khiến thân mật) ạ! (cầu khiến kính trọng)

3 :ghi nhớ

Sử dụng tình thái từ phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp

* Ghi nhớ (SGK)

III LuyÖn tËp

* BT2 (SGK) : HS trao đổi nhóm Giải thích ý nghĩa từ in đậm

HS đặt câu, ý phân biệt tình thái từ với qht

- Yêu cầu hai HS lên bảng làm, HS lớp lµm vµo vë BT

- Cđng cè sư dơng tình thái từ

- GV yờu cu hs t đoạn hội thoại có phù hợp với tình bên

a đại từ phiếm

b TTT biểu thị ý cầu khiến c TTT

d khụng e TTT g qht h đại từ

i TTT có tác dụng nhấn mạnh lu ý ngời nghe

Bài : Giải thích :

a Ch : Nghi vấn - điều muốn hỏi nhiều đợc khẳng định

b Chứ : Nhấn mạnh điều vừa khẳng định cho khác đợc c Ư : Hỏi với thái độ phân vân d thái độ thân mật

e Dặn dò thân mật g thái độ miễn cỡng h thái độ thuyết phục Bài :

Đặt câu :

- Bn y ang khoẻ đấy!

- Tôi phải giải đợc toán lỵ!

- Con đành ăn cơm cho xong vậy! Bài Chia nhóm

- Nhãm HS với thầy cô giáo - Nhóm Bạn nam với bạn nữ tuổi

- Nhóm Con với bố mẹ bác cô dì

4: Củng cố: GV khái quát bài, học sinh đọc phần ghi nhớ SGK Dặn dò- HDVN

- Học thuộc ghi nhớ - Làm BT lại

- Chuẩn bị : Luyện tập viết đoạn

+ Đọc viết đoạn theo yêu cầu sgk IV: Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 28 : Luyện tập viết đoạn văn tự kết hợp với miêu tả, biểu cảm

A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- Thông qua thực hành biết cách vận dụng kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm viết đoạn văn tự

B Chuẩn bị gv-hs.

1.- GV : Giáo án, bảng phụ Tài liệu tham khảo - HS : Chuẩn bị

C Tin trỡnh cỏc hot ng dạy học 1 : ổn địng tổ chức

2 KiĨm tra.

3: Bµi míi.

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cn t

- HÃy nêu bớc XD đoạn văn TS có sử dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm? + áp dụng làm viÖc SGK (Chän sù viÖc thø nhÊt)

B1 : Sù viƯc lµm lä hoa

B2 : Lựa chọn kể Kể thứ Ngôi kể có tác dụng gì? B3 : Xác định thứ tự kể :Bắt đầu ntn? Diễn biến kết thúc

+ Lä hoa tríc lóc + Đánh vỡ lọ hoa + Sau vỡ

B4 : Xác định yếu tố miêu tả biểu cảm

- Yếu tố miêu tả : Lọ hoa p +mu sc?

+ hoa văn? +hình ¶nh?

- Biểu cảm : Thái độ, tình cảm em sau đánh vỡ lọ hoa

+Thái độ tình cảm bố: nét mặt ntn? Lời nói sao? Cử có khiến em n lũng

B5 : Viết đoạn - BT1 (SGK)

+ Yêu cầu : HS làm vào BT + Th¶o ln nhãm : Thùc hiƯn bíc + B5 : Viết đoạn làm việc cá nhân

Bài : So sánh :

+ Đoạn văn Nam Cao + Đoạn văn HS viết rút nhËn xÐt

- Những yếu tố miêu tả, biểu cảm giúp NC thể đợc điều gì?

- Đoạn văn em kết hợp yếu tố

I Từ việc nhân vật đến đoạn văn tự có yếu tố miêu tả biểu cảm.

1.VD sgk

Chẳng may em đánh vỡ lọ hoa đẹp Nhận xét

- Các bớc XD đoạn văn TS có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm

B1 : Lùa chän sù viƯc chÝnh : lµm lä hoa, bố mua nhân ngày 8/3

B2 : Lựa chän ng«i kĨ Ng«i thø nhÊt “T«i”

B3 : Xác định thứ tự kể - bắt đầu

- diƠn biÕn - kÕt thóc

B4 : Xác định yếu tố miêu tả, biểu cảm dùng đoạn văn (viết bao nhiêu, vị trí nào?)

- Miêu tả màu sắc +long lanh suốt +hoa văn :nổi, p mt

+hình dáng xinh xắn gọn nhẹ - BiĨu c¶m

+ Thái độ em: lo lắng, ân hận, tiếc nuối

+ Thái độ bố( nét mặt: cảm thơng, hiểu nỗi ân hận…); lời nói an ủi, ấm áp; cử quan tâm lo lắng vỡ tụib t tay

B5 : Viết thành đoạn văn

II Luyện tập

Bài :

B1 : LÃo Hạc sang báo cho ông Giáo biết việc bán chó

B2 : Ngôi kể : Thứ (ông Giáo) B3 : Thứ tự kể :

- Tôi ngồi nghĩ ngợi lÃo Hạc - LÃo Hạc sang chơi kể lể việc bán chó

-Lão Hạc kể chính, có lời nhân vật (Cuộc đối thoại)

B4 :

+ Yếu tố miêu tả : miêu tả tâm trạng, hình dáng lÃo Hạc kể viƯc b¸n chã

+ Biểu cảm : Tình cảm tơi nghe lão kể – tình cảm lão Hạc Vàng

B5 : ViÕt đoạn Bài :

- Tìm đoạn văn tơng øng

+ Chñ yÕu : L·o cêi nh mÕu…l·o hu hu khãc

miêu tả, biểu cảm cha? giây phút ân hận xót xa tuổi đầu mà đánh lừa chó  khắc sâu tâm trí ngời đọc hình nh lóo Hc

4: Củng cố: khái quát 5 Dặn dò-HDVN.

- Học

- Hoàn thiện BT

- Soạn : Chiếc cuối +Tóm tắt văn

+Tỡm c tồn tác phẩm, tìm hiểu thêm tác giả + ý nghĩa cuối

IV: Rót kinh

nghiƯm: KÝ dut cđa BGH

Tun 8

Ngày dạy: / 10/ 2011

TiÕt 29

ChiÕc l¸ cuèi cïng (TrÝch)

O – He n – ri

A Mục tiêu cần đạt 1.Về kiến thức:

-Trên sở trang truyện trích phần kết tác phẩm “ Chiếc cuối ”, giúp HS khám phá nét NT truyện ngắn nhà văn Mỹ O – Hen – ri rung động trớc hay, đẹp lịng cảm thơng tác giả nỗi bất hạnh ngời nghốo

2.Về kĩ năng:

- K nng: c, tóm tắt, phân tích nhân vật, tình truyện - Kĩ sống: giao tiếp, suy nghĩ sáng tạo, tự nhận thức thân

3.Về thái độ: tự tin vào thân, có nghị lực vợt qua khó khăn, bệnh tật, lạc quan vào sống

B Chn bÞ cđa gv-hs.

*GV : PPDH: học theo nhúm, ng nóo

- Giáo án, bảng phụ, tranh minh hoạ cuối - Tài liệu tham kh¶o: TËp trun ngắn cđa O Hen ri

*HS : Chuẩn bị cũ, đọc soạn

C Tiến trình hoạt động dạy học

*HĐ1 : Khám phá - ổn định tổ chức: - Kim tra

-Phân tích u nhợc điểm nhân vật Đôn Ki- hô- tê Xan chô pan – xa? - Giíi thiƯu bµi

*HĐ2: Kết nối

- Bµi míi

Hoạt động GV&HS Nội dung cần đạt

PP- KTDH: thảo luận chung lớp: Hớng dẫn hs đọc phần thích SGK tóm tắt theo ý sau:

- Trình bày hiểu biết em tác giả?

- Xuất xứ tác phẩm

- PP- KTDH: đọc sáng tạo

thảo luận chung lớp, hỏi- đáp

- Yêu cầu đọc : Chú ý phân biệt lời kể, tả tác giả với câu đặt dấu ngoặc kép

+ Lời kể Xiu chết cụ Bơmen đọc giọng rng rng cảm động nghẹn ngào - Giải nghĩa thích 2, 3, 4, 6,

- Tóm tắt truyện đoạn trích

I.Vài nét tác giả, tác phẩm: tác giả

- (1862- 1910) nhà văn Mĩ có sở tr-ờng viÕt trun ng¾n

- Truyện phần lớn hớng vào sống nghèo khổ bất hạnh, toát lên tinh thần nhân đạo cao

2.T¸c phÈm

- ThĨ loại : truyện ngắn

- Trích từ phần cuối truyện Chiếc cuối

II: Đọc, tìm hiểu chung 1 Đọc, tóm tắt

- Giụn xi m nặng, nằm đợi cuối thờng xuân bên cửa sổ rụng, cô chết

- Qua đêm ma gió phũ phàng, sáng cuối khơng rụng Điều khiến Giơn – xi khỏi ý nghĩ cht

Có thể chia đoạn trích làm phần? gv: không chia câu chuyện liền mạch theo dòng thời gian viÖc tiÕp nèi

- PP- KTDH: đọc sáng tạo, thảo luận chung lớp, hỏi-đáp

- Truyện có nhân vật? Nhân vật đ-ợc nói đến nhiều nhất?

( có nhân vật nhân vật Giơn-xi đợc nói đến nhiều nhất)

? Phần mở đầu truyện cho em biết bệnh tình Giôn-xi

? Cô có ý nghĩ Cho em hiểu tâm trạng cô

- Trong truyện, ta bắt gặp Giôn –xi mở to cặp mắt thẫn thờ nhìn mành thều thào lệnh kéo lên? Tại sao? (Cơ muốn nhìn xem cuối bên cửa sổ rụng cha)

? Khi mành đợc kéo lên điêug xảy Từ kìa! Thể thái độ - Câu nói : Đó cuối cùng… lúc em chết Em hiểu tình trạng tinh thần Giơn – xi qua câu nói trên? - Giơn – xi khơng đáp lại lời lẽ yêu thơng bạn giúp em hiểu thêm điều tâm trạng Giơn – xi?

- GV: nghÌo khỉ, bƯnh tËt khiÕn Giôn-xi tuyệt vọng ->là cô gái yếu đuối

- Vì tác giả nói rằng: Buổi sáng hôm sau, ngời tàn nhẫn lại lệnh kéo mành lên

( cô niềm tin vào sống, chuẩn bị chờ chết, nhìn xem tồn không)

? Sỏng hụm sau mành lại đợc kéo lên, điều xảy giơn xi có thái độ gì, muốn Tìm từ ngữ nói tâm trạng Giơn-xi thấy cuối không rụng xuống( thái độ, lời nói) ? Theo em, Giơn – xi cảm nhận đợc từ cuối cịn đó?

(Sù gan gãc cđa chiÕc l¸, chèng chọi kiên cờng với thiên nhiên khắc nghiệt, bám lấy sống trái ngợc với nghị lực yếu đuối

của Giơn- Xi

? Điều cho thấy tâm trạng Giôn-xi lúc ntn

HS th¶o luËn

- Nguyên nhân định trạng thái hồi sinh Giôn – xi?( thuốc, chăm sóc nhiệt tình, hay lá)

2 ThĨ lo¹i - bè cơc

a Từ đầu-> “tảng đá”: Cụ Bơ-men Xiu lên gác thăm Giơn-xi, hai ngời lo sợ nhìn cuối thờng xuân

b Tiếp-> “thế thôi”: không rụng, Giôn-xi qua nguy hiểm c Cịn lại: Xiu kể cho Giơn-xi bình phục chết cụ Bơ- men

III Ph©n tích văn bản

1 Diễn biến tâm trạng Giôn xi

- Tình trạng sức khỏe yếu ớt, gần nh cạn kiệt

- ý nghĩ: cuối rụng chết

-> Không tin vào sống, chán nản , thất vọng chờ đợi chết

- Tâm trạng cô đơn tuyệt vọng

- Ơkìa -> thái độ ngạc nhiờn

- Tự trách

- Hiểu ra: muốn chết có tội - Muốn ăn, hi vọng vẽ vịnh Na-pơ -> Hồi sinh

ng xu«i cđa Gi«n – xi)

GV: bƯnh tËt khỏi nhiều thuốc mà phải có tinh thần lạc quan, có niềm tin nghị lực vào cc sèng

søc sèng bỊn bØ, m·nh liƯt kiªn cờng-> cô khâm phục

Chic lỏ cui cựng em lại sức sống, nhiệt tình tuổi trẻ cho Giơn-xi Cơ chữa lành bệnh cho thay đổi tinh thn, tõm trng

*H3: Luyện tập: Đọc, tóm tắt bn

? Trình bày cảm nhận em nhân vật Giôn-xi

*H4: Vận dụng

- Cđng cè : GV kh¸i qu¸t néi dung tiÕt

- Dặn dò- HDVN: Đọc, tìm hiểu tiếp phần lại

D Rút kinh nghiệm

………

Ký duyệt BGH Ngày tháng 10 năm 2011

Ngµy soạn: / 10/ 2011 Ngày dạy: / 10/ 2011

TiÕt 30

ChiÕc l¸ cuèi cïng

(TrÝch)

O – Hen – ri

A Mục tiêu cần đạt

1: VÒ kiÕn thøc:

-Trên sở trang truyện trích phần kết tác phẩm “ Chiếc cuối ”, giúp HS khám phá nét NT truyện ngắn nhà văn Mỹ O – Hen – ri rung động trớc hay, đẹp lịng cảm thơng tác giả nỗi bất hạnh ngời nghốo

2: Về kĩ năng:

- K nng: đọc, tóm tắt, phân tích nhân vật, tình truyện - Kĩ sống: giao tiếp, suy nghĩ sáng tạo, tự nhận thức thân

3: Về thái độ: tự tin vào thân, có nghị lực vợt qua khó khăn, bệnh tật, lạc quan vào sống

B Chn bÞ cđa gv-hs.

1 GV : PPDH: học theo nhóm, động não

- Giáo án, bảng phụ, tranh minh hoạ cuối - Tài liệu tham khảo: Tập truyện ngấn O Hen ri HS : Chuẩn bị cũ, đọc soạn

C Tiến trình hoạt động dạy học *HĐ1 : Khám phá

- ổn định tổ chức: - Kiểm tra

? Tãm tắt nội dung đoạn trích"Chiếc cuối cùng" ? Phát biểu cảm nghĩ em nhân vật Giôn-xi

*HĐ2: Bµi míi

Hoạt động GV HS Nội dung

PP- KTDH: đọc sáng tạo

thảo luận chung lớp, hỏi- đáp

? Tình thơng Xiu Giơn – xi đợc thể ntn đoạn truyện

?Thái độ nhìn thờng xuân ? Cử ch li núi vi Giụn-xi ntn

? Chăm sóc Giôn-xi qua việc làm

? Cho em cảm nhận tình cảm Xiu Giơn-xi

? Xiu có biết ý định cụ Bơmen khơng ? Và có nhận cuối thật hay giả khơng? Vì sao?

(Không : kéo mành cách chán nản; không ngạc nhiên; Xiu chẳng buồn rầu

- NÕu Xiu biÕt th× trun cã hấp dẫn không? Vì sao?

(Khụng hp dn Xiu không bị bất ngờ cà không đợc thởng thức đoạn văn nói lên tâm trạng lo lắng Xiu)

-Qua đoạn trích này, em hiểu nhân vật Xiu

Kĩ thuật "hoàn tất nhiệm vụ"

- HS quan sát tranh (SGK), em nhìn thấy cảnh gì? (Cô gái ngồi giờng nhìn cửa sổ, ngắm nhìn lá)

- Cô ai? Chiếc vẽ? GV kh¸i qu¸t

? Khi Xiu cụ Bơ men lên gác, thái độ cụ đợc thể ntn

? Tại cụ có thái độ

? Những chi tiết nói lên t/c cụ với Giơn-xi

HS trao đổi nhóm

? Tại nhà văn bỏ qua không kể việc cụ vẽ cuối đêm ma tuyết Nêu mục đích ý nghĩa hành động cụ vẽ cuối tờng + HS trình bày

+ GV chốt lại: Lẳng lặng vẽ tờng -hi vọng đem lại niềm tin yêu sống cho Giôn-xi -Giúp Giôn khỏi bệnh Khơng nghĩ kiệt tác khơng báo cho biết

? Cho em cảm nhận hành động cụ

HS trao đổi nhóm

? Vì gọi cuối tờng kiệt tác?

+Hon cảnh đời +Giá trị nghệ thuật +ý nghĩa nhân văn.) + HS trình bày + GV chốt lại

 Nã cßn cho ta thÊy quy luËt nghiƯt ng·

2 Tình cảm Xiu Giụn-xi.

- Lo sợ nhìn thờng xuân ỏi bám tờng

- ng viên chăm sóc Giơn – xi chu đáo, tận tình

+Chỉ chợp mắt đợc tiếng đồng hồ +Em thân yêu ->cử lời nói dịu dàng âu ym

+Nấu cháo

+Buồn rầu thấy

->Tỡnh cm nh i vi đứa em thân thiết, ruột thịt Xiu ngời giàu tình cảm, hết lịng thơng u bạn

3 Kiệt tác cụ Bơmen

- Lo lắng, sợ sệt, chẳng nói nhìn thờng xuân yêu th-ơng, lo lắng

-> hnh động cao quên ngời khác

- ChiÕc l¸ gièng nh thËt

- Vẽ hồn cảnh khắc nghiệt ( ma gió, tuyết rơi, đêm tối, vẽ độ cao phải trả giá tính mạng ngời vẽ)

- Nó có giá trị nhân văn cao, đem lại sèng cho Gi«n – xi

cđa NT

+ Kiệt tác bất ngờ, hoi ý muốn ngời

+ Kiệt tác thực có giá trị nhân sinh NT cao

+ Kiệt tác thiết phải hớng tới phục vụ ngời

? Tại kết thúc truyện lời kể Xiu mà không Giôn – xi phản ứng gì? Tại sao?

(Để lại lịng ngời đọc suy nghĩ, dự đốn : Giơn – xi nghĩ gì? Hành động gì? Nói nghe Xiu kể lại chết cao cụ Bơmen, phải cảm động sâu xa thấm thía ngấm dần vào tâm hồn Giôn ngời đọc ? Đọc văn em hiểu điều sâu sắc tình cảm ngời? Vai trị NT chõn chớnh?

+ Tình cảm yêu thơng cao

+ NT chân NT tiình yêu th-ơng, sống ngời

III.Tổng kết

1.NT :

- Đảo ngợc tình gây bÊt ngê, høng thó

2.ND :

- Ca ngợi tình yêu thơng cao ngời nghÌo khỉ

*HĐ3 : Lun tËp

Chứng minh câu chuyện đợc kết thúc sở kiện bất ngờ đối lập tạo nên tợng đảo ngợc tình lần

HS th¶o luËn

+ Đảo ngợc tình hai lần : Giơn –xi chờ tuyệt vọng  khỏi nguy hiểm  trở lại sống yêu đời

+ Cụ Bơmen khoẻ mạnh chết

- Trình bày cảm nghĩ em nhân vật? + Bơmen

+ Giôn xi + Xiu

- Tình yêu thơng ngời nghèo khổ đợc thể ntn? - Chuẩn bị : Chơng trình địa phơng

+ Tìm hiểu số từ ngữ địa phơng nơi em tơng xứng với từ toàn dân cho *HĐ4: Vận dụng

-Củng cố : GV khái quát nội dung bài, đọc phần ghi nhớ - Dặn dò- HDVN:

? Đọc, cảm nghĩ nhân vật truyện Tìm hiểu từ ngữ địa phơng NB

D Rót kinh nghiƯm:

Ngày soạn: / 10/ 2011 Ngày dạy: / 10/ 2011

(PhÇn TiÕng ViƯt)

Từ ngữ quan hệ ruột thịt thân thích địa phơng Ninh Bình

A Mục tiêu cần đạt

1 VỊ kiÕn thøc: Gióp HS :

- Hiểu đợc từ ngữ quan hệ ruột thịt, thân thích đợc dùng địa phơng em sinh sống - Bớc đầu so sánh từ ngữ địa phơng với từ ngữ tơng ứng ngơn ngữ tồn dân để thấy rõ từ ngữ trùng với từ ngữ toàn dân, từ ngữ khơng trùng với từ ngữ tồn dân

2 Về kĩ năng: Biết sd từ ngữ địa phơng lúc, chỗ, tránh lạm dụng, gây khó khăn giao tiếp

- Kĩ sống: +giao tiếp: sd linh hoạt từ ngữ địa phơng +suy nghĩ sáng tạo: sd từ ngữ địa phơng

+tự nhận thức: tự tin, biết sd linh hoạt từ ngữ địa phơng hoàng cảnh khác

3.Về thái độ: Yêu quý trân trọng vốn từ ngữ địa phơng

B ChuÈn bÞ gv-hs.

1.GV : thảo luận nhóm, làm việc cá nhân, nói cách khác, phân tích tình - Giáo án, bảng phụ

- Tài liệu tham khảo HS : Chuẩn bị

C Tin trình hoạt động dạy học

*HĐ1 : Khám phá - ổn định tổ chức:

- KiÓm tra : GV kiểm tra chuẩn bị häc sinh - Giíi thiƯu bµi míi

*HĐ 2: KÕt nèi

1 Lập bảng đối chiếu

- SD kÜ tht chóng em biÕt 3 - HS th¶o luận nhóm

+ Làm chung điều tra

+ Rút từ không trùng với từ ngữ địa phơng

STT Từ ngữ toàn dân Từ ngữ địa phơng

1 10 11 12

Cha Mẹ Ông nội Bà nội Ông ngoại Bà ngoại

Bác (anh trai cha) Bác (vợ anh trai cha) Chú (em trai cđa cha) ThÝm (vỵ em trai cđa cha) Bác (chị gái cha)

Bác (chồng chị gái cha)

Thầy, bố, ba, tía Má, bầm, u, bu Ông

Bà Ông cậu Bà cậu Bác Bác Chú Thím, cô Bác, cô Bác - Đại diện tổ trình bày kết thảo luận - Các nhóm nhận xét chéo

- GV chốt lại ý kiÕn cña HS :

*Ghi nhớ :TN địa phơng từ ngữ đợc dùng vùng miền lãnh thổ VN Nó có số khác biệt ngữ âm từ vựng

* HĐ3: LuyÖn tËp

* Su tầm TN địa phơng khác : Cha – thầy

B¸c – b¸ MĐ – bu, m¸

a Anh em nh thể tay chân b Chị ngà em nâng

c Chú nh cha d Phúc đức mẫu

e Cây xanh xanh Cha mẹ hiền lành để đức cho

*HĐ4: VËn dông

- Củng cố: Gv khái quát bài, nhấn mạnh nội dung trọng tâm - Hớng dẫn nhà:Học bài, su tầm từ ngữ địa phơng khác - Chuẩn bị : Lập dàn ý cho văn TS

D Rót kinh nghiƯm:

………

Ngày soạn: / 10/ 2011 Ngày dạy: / 10/ 2011

TiÕt 32

Lập dàn ý cho văn tự kết hợp miêu tả biểu cảm

A Mc tiờu cn đạt

1 VÒ kiÕn thøc

Giúp HS :- Nhận diện đợc bố cục phần MB, TB, KB VB tự kết hợp miêu tả, biểu cảm

2 Về kĩ năng:- Biết cách tìm, lựa chọn, xếp ý văn 3.Về thái độ: có ý thức trình bày khoa học

B Chn bÞ cđa gv- hs.

* GV : PPDH: Phân tích tình huống, hỏi- đáp, thực hành, theo nhóm - phiếu học tập

*HS : ChuÈn bÞ bµi

C Tiến trình hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức:

2 KiÓm tra ? Nêu tác dụng yếu tố miêu tả biểu cảm văn tự bµi míi

Hoạt động GV&HS Nội dung cần đạt

PPDH: phân tích tình huống, thảo luận: - HS đọc VB : Món quà sinh nhật

- Em h·y chØ râ bè cục phần văn nêu nội dung khái quát phần VB gồm phần :

+ MB : Tõ dÇu  la liƯt bàn

+ TB : vui gật đầu không nói + KB : Còn lại

- Truyện kể việc gì? Ai ngời kể chuyện

- Bớc thứ 2, ngời viết cần làm g×?

( xác định yếu tố khơng gian, thời gian, hoàn cảnh câu chuyện)

- Qua ngôn ngữ, cử chỉ, hành động suy nghĩ Trang, Trinh, em có nhận xét ntn tính cách nhân vật này?

I Dµn ý cđa văn TS

1.Tìm hiểu dàn ý văn TS a.VD Văn Món quà sinh nhật

b NhËn xÐt * Bè cơc phÇn

- MB : Lời kể tả quang cảnh chung buổi SN

- TB : Kể quà SN độc đáo ngời bạn

- KB : Nªu cảm nghĩ quà SN.của ngời bạn

*Xỏc định yếu tố kể.

- Trun kĨ vỊ quà SN - Ngôi kể thứ

- Thêi gian bi s¸ng

- Khơng gian nhà, hồn cảnh ngày sinh nhật Trang có bạn đến chúc mừng - Truyện xảy với Trang (NV chính)

- Câu chuyện diễn ntn? ( mở đầu nêu vấn đề gì? Câu chuyện phát triển đến đỉnh điểm đâu? Kết thúc chỗ nào? Điều tạo nên bất ng?)

- yếu tố miêu tả biểu cảm thể chỗ truyện? Tác dụng yếu tố miêu tả biểu cảm ấy?

- Những nội dung kể đợc tác giả kể theo thứ tự ( theo thời gian hay có đảo ngợc, từ nhớ v quỏ kh)

- Bố cục văn TS kết hợp với miêu tả, biểu cảm?

- Nhiệm vụ phần? - HS đọc to ghi nhớ

Lun tËp

Bµi (SGK) : LËp dàn ý cho văn Cô bé bán diêm theo gợi ý

HS làm việc cá nhân vào tập Chữa, nhận xét

Bi : HS thảo luận nhóm + Lập dàn ý theo đề u cầu + Các nhóm trình bày kết + Nhận xét chéo nhóm

* Trang : Hån nhiªn, vui mõng, sèt ruét

* Trinh : Kín đáo, đằm thắm, chân thành

* Thanh : Hån nhiªn, nhanh nhĐn, tinh ý

+ DiƠn biÕn c©u chun :

* Mở đầu câu chuyện : Buổi SN vui vẻ kết thúc Trang sốt ruột ngời ngời bạn thân cha đến * Trinh đến giải toả băn khoăn Trang, đỉnh điểm quà độc đáo: chùm ổi đợc chăm sóc từ cịn nụ

* KÕt thóc : C¶m nghĩ Trang quà SN

* Các yếu tố miêu tả biểu cảm.

-Miêu tả : nhà tấp nập, bạn ngồi chật nhà, thấy Trinh tơi c-ời, vờn nhà Trinh

- Biểu cảm: bồn chồn, lo lắng, tủi thân, giận Trinh, giận mình, run run, cảm ơn Trinh

-> tác dụng: giúp ngời đọc hình dung rõ diễn biến buổi sinh nhật cảm nhận đợc tình bạn bố m thm chõn thnh

* Điều tạo bÊt ngê - T×nh hng trun

-Trình tự thời gian – hồi ức ngợc thời gian nhớ việc diễn lâu

2 Dµn ý văn TS Bố cục : phÇn

3 Ghi nhí (SGK)

II Lun tËp

1 Dàn ý cho văn Cô bé bán “ diªm”

- MB : Giới thiệu quang cảnh đêm giao thừa gia cảnh cô bé bán diêm

- TB :

+ Lúc đầu không bán đợc diêm khơng dám nhà, ngồi xó tờng tránh rét

+ Sau quẹt que diêm để sởi cho ấm viễn cảnh ấm áp mở

- KB :+ Em bé bán diêm chết gi¸ rÐt

+ Mọi ngời khơng biết đợc điều kì diệu mà em bé thấy

Bµi dµn ý

a.Mở : Giới thiệu bạn ai? Kỉ niệm khiến xúc động nhớ kỉ niệm gì?

nhí Êy

- X¶y ë đâu, lúc nào, với ai( nhân vật.)

- Chuyện x¶y ntn?

+Mở đầu, diễn biến , kết thúc - Điều khiến em xúc động ( miêu tả biểu xúc động ấy)

c Kết Suy nghĩ kỉ niệm củng cố:Gv khái quát bài, hs đọc ghi nhớ SGk

5.Hớng dẫn nhà: Ôn tập văn tự sự+ Hoàn thành BT2 thành đoạn văn - Soạn : Hai c©y phong

D Rót kinh nghiƯm

KÝ dut cđa BGH

Ngày tháng 10 năm 2011

Ngày soạn: / 10/ 2011 Ngày dạy: / 10/ 2011

TiÕt 34: Hai c©y phong (Trích Ng ời thầy ) Ai – ma – t«p

A Mục tiêu cần đạt

1 VỊ kiÕn thøc: Gióp HS :

- Phát văn “ Hai phong ” có hai mạch kể, nhiều phân biệt lồng vào dựa đại từ nhân xng khác ngời kể chuyện Vì bài, ngời kể chuyện nói hoạ sĩ nên hớng HS tìm hiểu ngịi bút đậm chất hội hoạ tác giả miêu tả hai phong Chúng ta giúp HS hiểu rõ nguyên nhân khiến hai phong gây xúc động cho ngời kể chuyện Về kĩ năng: đọc, phân tích

- KNS: giao tiếp, suy nghĩ sáng tạo,xác định gí trị thân 3.Về thái độ: tình yêu quê hơng, đất nớc

B Chn bÞ cđa gv-hs.

*GV : PP/KTDH: thảo luận theo nhóm, động não

+ Gi¸o án, su tầm tác phẩm Ngời thầy , tác giả Ai-ma-tốp * HS : Soạn bài, tóm tắt tác phẩm

C Tin trỡnh cỏc hot ng dạy học

HĐ1: Khám phá - ổn địng t chc

- Kiểm tra cũ: Giôn-xi khỏi bệnh sao? Vì nói cuối kiệt tác?

- Giới thiệu

*HĐ2: KÕt nèi:

Hoạt động GV&HS Nội dung cần đạt

Th¶o luận nhóm

- Trình bày hiểu biết em tác giả, tác phẩm?

GV chốt lại mở rộng tác giả (SGK)

KT: c sỏng tạo, thảo luận chung lớp, hỏi đáp

- Yêu cầu đọc : Chậm, buồn, gợi nhớ nhung suy nghĩ ngời kể chuyện, thay đổi giọng đọc tơi – chúng tơi - Tìm hiểu thích thích 3, 5, 6, 7, 11, 14, 15

- Văn chia làm phần? Nêu nội dung phần

HS c v trả lời câu hỏi (SGK)

- Đại từ nhân xng “tôi, chúng tôi” ngời kể chuyện ai? Nhân vật ngời kể chuyện có vị trí ntn?( nhân danh mạch kể ấy? Thay đổi ngơi kể có tác dụng gì?

( HS: + Ngêi kĨ xng t«i – chóng t«i )  Chóng từ vào năm cuối biêng biếc

Phần lại : đầu cuối xng + Mạch xng : ngời kể chuyện- giới thiệu hoạ sĩ

I.Vài nét tác gải, tác phẩm:

1.Tác giả.(SGK)

- Đề tài chủ yếu truyện ngắn: sống khắc nghiệt, nhng đầy chất lÃng mạn ngời dân;tình yêu, tình bạn

2 Tác phẩm

- Trích từ phần đầu truyện Ngời thầy (1957)

II Đọc tìm hiểu chung

1 Đọc

2 Bè cơc: chia phÇn

a Từ đầu -> phiá tây : Giới thiệu chung vị trí làng quê nhân vật

b Tiếp-> Chiếc gơng thần xanh: Nhớ hình ảnh phong đầu làng cảm xúc tâm trạng NV lần thăm làng thăm

+ Mạch xng : nhân danh bọn trai ngày trớc hồi Ngời kể đứa trẻ bọn

=> Tác dụng: làm câu chuyện gần gũi, ấm áp , đáng tin cậy chân thật

+ Mạch kể xng tơi : quan trọng vào độ dài VB – Cái bao bọc mạch kể với mạch kể kia)

-Trong mạch kể chuyện Ngời kể xng , có đoạn ? ý đoạn? Theo em, đoạn thú vị hơn? Tại sao?

+ on : Đoạn liên quan đến hai phong vào trớc kỳ nghỉ hè, bọn trẻ lên phá tổ chim

+ Đoạn dới liên quan đến “ giới đẹp vô ngần không gian bao la ánh sáng ” mở trớc mắt bọn trẻ ngồi trờn nhng cnh cao

+ Đoạn thú vị : Vì làm cho bọn trẻ ngời kể ng©y ngÊt

- HS trao đổi nhóm câu hỏi (SGK)? - Kỉ niệm tuổi thơ nhân vật mạch kể gắn với phong ntn?

( Kỉ niệm vào năm học cuối trớc kì nghỉ hè, bọn trẻ chạy lên, công kênh trèo lên phá tổ chim)

- Tỏc giả vừa kể vừa tả cách cụ thể, thấm đợm cảm xúc ngào Hai phong lũ trẻ hồn nhiên nghịch ngợm đợc phác vẽ ntn? Trong mạch kể chuyện này, thu hút ngời kể bọn trẻ làm cho chúng ngây ngất

+Thu hút ngời kể bọn trẻ làm cho chúng ngây ngất hai phong : “ Khổng lồ với mắt mấu, cành cao ngất cao đến ngang tầm cánh chim bay ” với “ bóng râm mát rợi ”, động tác “ nghiêng ngả, đung đa nh muốn chào mời ” “ hàng ngàn đàn chim chao chao lại ”

- Tại nói ngời kể chuyện (1 hoạ sĩ) miêu tả phong quang cảnh nơi ngòi bút đậm chất hội hoạ

(Em cảm nhận đợc qua đoạn văn trên? Bức tranh TN gam màu, đờng nét, màu sắc…) Cảnh vật nh tác động đến “tôi” lũ trẻ ntn?

+ cao nhìn xuống, tầm mắt trẻ thơ đ-ợc mở rộng thu vào không gian bao la bát ngát giới vừa quen vừa lạ làm cho chúng sửng sốt, nên quên phá tổ chim Ngắm nhìn tồn cảnh ấy, ớc mơ khát vọng lần thức tỉnh tâm hồn đứa tre làng Ku – ku – rêu… Chúng muốn khám phá miền đất bí

d Cịn lại Nhân vật nhớ đến ngời trông phong gắn liền với thầy Đuy-sen

Hai m¹ch kĨ lồng ghép

II Phân tích văn bản

1 Hai phong ký ức tuổi thơ

* Hình ảnh phong: - Khổng lồ

- Các mắt mấu

- Các cành cao ngất, cao ngang tầm cánh chim bay

- Bóng râm mát rợi, xào xạc dịu hiền

- Hng n chim->tô điểm cho phác vẽ

- Hai phong đợc phác hoạ đôi nét cho ta cảm nhận phong thật độc đáo, nh ngời bạn lớn, vô thân thiết bao dung, độ lợng gắn bó với lũ trẻ làng * từ cao

- §Êt réng bao la->sửng sốt - Chân trời xa thẳm, biêng biếc - Thảo nguyên hoang vu

- Dòng sông lấp lánh nh sợi bạc

- ln sng m đục

Èn xa l¹

*HĐ3: Lun tËp *HĐ4: VËn dơng:

- Cđng cè: Gv khái quát tiết

- HDVN: Chuẩn bị nội dung lại: cảm nhận nhân vật hai c©y phong- D.Rútkinhnghiệm:

………

Ngày soạn: / 10/ 2011 Ngày dạy: / 10/ 2011

TiÕt 35 Hai c©y phong (Trích Ng ời thầy ) Ai – ma – t«p

A Mục tiêu cần đạt

1 VỊ kiÕn thøc: Gióp HS :

- Phát văn “ Hai phong ” có hai mạch kể, nhiều phân biệt lồng vào dựa đại từ nhân xng khác ngời kể chuyện Vì bài, ngời kể chuyện nói hoạ sĩ nên hớng HS tìm hiểu ngịi bút đậm chất hội hoạ tác giả miêu tả hai phong Chúng ta giúp HS hiểu rõ nguyên nhân khiến hai phong gây xúc động cho ngời kể chuyện Về kĩ năng:đọc, phân tích

KNS: giao tiếp, suy nghĩ sáng tạo,xác định gí trị thân 3.Về thái độ: tình yêu quê hơng, đất nớc

B Chn bÞ cđa gv-hs.

*GV : PP/KTDH: thảo luận theo nhóm, động não

+ Giáo án, su tầm tác phẩm Ngời thầy , tác giả Ai-ma-tốp HS : Soạn bài, tóm tắt tác phẩm

C Tin trỡnh cỏc hoạt động dạy học *HĐ1: Khám phá

- ổn địng tổ chức - Kiểm tra cũ:

? Cảm nhận em hình ảnh hai phong kí ức nhân vật - Giíi thiƯu bµi míi

*HĐ2: KÕt nèi

Họat động GV & HS Nội dung

KT:th¶o luËn chung c¶ líp

- GV goi hs đọc đoạn “Phía làng tơi… say sa ngây ngất”

- HS thảo luận nhóm câu hỏi (SGK) - Hai phong đỉnh đồi, phía làng

Ku-ku-rêu có đặc biệt nhân vật tơi?- ngời hoạ sĩ Vì tác giả ln nhớ chúng?

2 Hai phong nhìn và cảm nhận Tôi

- vị trí cao làng, đỉnh đồi - Nh hải đăng đặt núi

+ Gắn với kỷ niệm tuổi thơ mà tác giả nâng niu trân trọng

- trở thành kí ức tâm hồn tác giả, biểu tình yêu nỗi nhớ làng quê tha thiết nhân vật

+ Liên quan đến nghề hoạ sĩ tác giả + Nhân chứng câu chuyện hết xúc động

vỊ §uy – sen

- HS đọc tiếp từ “Trong làng tôi…bốc cháy rừng rực”

* Cây phong đợc miêu tả qua nhìn hoạ sĩ ntn?

- Tác giả sử dụng biện pháp NTnào khiến hình ảnh phong trở nên sống động không thông qua quan sỏt ca ngi ho s

Miêu tả trí tởng tợng tâm hồn nghệ sĩ : Chúng có tiếng nói riêng, tâm hồn riêng : Khi thầm tha thiết nồng thắm im bặt thoáng cất tiếng thở dài nh thơng tiếc ngời nµo

- Điều cuối phong mà tác giả cha nghĩ đến thở thiếu thời gì?

- Theo em nét đặc sắc văn gì?

- Đọc VB em cảm nhận đợc vẻ đẹp thiên nhiên ngời đợc phản ánh* HS đọc ghi nhớ (SGK)

+Có tiếng nói có tâm hồn riêng + Nghiêng ngả thân cây, lay động cành lá, mây đen kéo đến xơ gãy cành, trụi lá…

+ ¢m : Tiếng reo, tiếng rì rào theo nhiều cung bậc, ( thầm nồng thắm, im bặt tháng, khắp cành thở dài), reo vù vù

->tự kết hợp với miêu tả để bộc lộ cảm xúc Các phép tu từ, so sánh nhân hoá cho ta cảm nhận ngời hoạ sĩ không miêu tả phong thơng qua quan sát mà cịn trí tởng tợng khiến hình ảnh phong lên nh ngời có sức lực dẻo dai dũng mãnh, với tâm hồn phong phú, có sống riêng mình, chúng nh anh em sinh đơi -> tình u q hơng sâu nặng thiết tha

- Hai phong gắn với hình ảnh thầy Đuy-sen, với ớc mơ hi vọng thầy: nhứng đứa trẻ nghèo khổ thất học nh An-t-nai sau lớn lên, mở mang kiến thức

IV Tỉng kÕt

1 NT :

+ M¹ch kể lồng ghép

+ Kể tả xen lẫn đậm chất hội hoạ, nhân hoá, so sánh

2 ND : Thiên nhiên tơi đẹp, tình tình yêu quê hơng thiết tha gắn liền với kỉ niệm tác giả

*HĐ3: Lun tËp: Th¶o ln nhãm

? Ngời kể chuyện văn Hai phong lµ

? Em có nhận xét cách sd đại từ nhân xng văn này? ? Hai nhân vật có khác khơng

? Theo em, gi÷a ngêi kĨ chuyện xng danh tôi, câu chuyện quan trọng gây ấn tợng sâu sắc hơn? Hai mạch kể có mâu thuẫn kh«ng

? Vì hai phong có vị trí độc tơn mạch kể nhân vật tơi

- Củng cố: GV khái quát toàn bài, hs đọc phần ghi nhớ sgk

- HDVN: đọc lại văn bản, phát biểu cảm nghĩ em sau khji học xong văn hai phong.Chuẩn bị giấy ôn tập chuẩn bị viết văn số

D Rót kinh nghiƯm

Ngày soạn: / 10/2011 Ngày dạy: / 10/ 2011

TiÕt 35,36 : ViÕt tập làm văn số 2

A Mc tiờu cần đạt

- Củng cố hệ thống hóa kiến thức học văn tự kết hợp vi miờu t, biu cm

- Rèn kỹ làm văn theo bố cục ba phần

- Rèn kỹ dựng đoạn văn, liên kết đoạn văn thể rõ tính thống chủ đề văn

B Chn bÞ cđa gv-hs

*GV : Đề bài, đáp án *HS : Ôn luyện

C Tiến trình hoạt động dạy học Ổn đinh tổ chức

2 KT chuẩn bị HS Bài

GV chép đề lên bảng

*Đề bài : Hãy kể vật ni mà em u thích Giải đáp vài thắc mắc nhỏ

HS lµm bµi

I Hớng dẫn chung Tìm hiểu đề

- Thể loại: Tự kết hợp với miêu tả biểu cảm - Yêu cầu ND: Kể kỉ niệm đáng nhớ với vật ni Tìm ý - Lập dàn ý:

* Đáp án biểu điểm:

a MB: - Giới thiệu vật nuôi mà em yêu thích - Tình cảm em với vËt nu«i Êy

b TB:

*Kể diễn biến kỉ niệm xảy đáng nhớ với vật nuôi ấy( vui, buồn , ngộ nghĩnh, thú vị, bất ngờ…)

- tởng tợng để miêu tả li vt nuụi y

- Tình cảm gắn bã cđa em víi vËt nu«i Êy ntn?

c KB: Khẳng định tìm cảm gắn bó với vật ni

- Vị trí lịng: Khơng vật khác thay th c Vit bi

4 Đọc soát lỗi

* Biểu điểm.

1 im 9-10: bi viết sinh động sáng tạo, tình truyện bất ngờ, hấp dẫn Điểm 7-8: Lời kể sinh động hấp dẫn

3 Điểm 5-6;Cha biết cách XD tình truyện song viết có ý thức kết hợp đan xen yếu tố miêu tả biểu cảm

4 Điểm 3-4: Cha đáp ứng đợc yêu cầu nội dung bản, cịn sai tả Điểm 1-2: Không đạt yêu cầu kể

4 Củng cố: Gv nhận xét chung ,Thu chấm Dặn dò : Chuẩn bị

D Rút kinh nghiệm:………

………

KÝ dut cđa BGH

Ngày tháng 10 năm 2011

Tun 10 Ngày soạn: / 10/ 2011

Ngày dạy: /10/2011

TiÕt 37 : Nãi qu¸

A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS :

- Hiểu đợc nói tác dụng biện pháp tu từ văn chơng nh sống hàng ngày

B Chn bÞ cđa gv-hs.

* GV : Soạn GA, bảng phụ

- tài liệu tham khảo * HS : Chuẩn bị

C Tiến trình lên lớp:

1 n định tổ chức:

2 Kiểm tra Hãy đọc thuộc lịng số câu ca dao tục ngữ có chứa từ ngữ địa phơng Bài

- HS đọc BT (SGK)

- Trao đổi nhóm câu hỏi 1, (SGK)

+ Câu hỏi : Theo em nói “Đêm tháng năm ” “ Mồ ”có thật khơng?

… …

 Không thật

 Thực chất nhằm nói : Đêm tháng 5, ngày tháng 10 ngắn diễn tả vất vả cực nhọc mức công việc cày đồng ban tra ngời nơng dân- mồ ớt đầm

+ C©u hái : VËy c¸ch nãi nh thÕ cã t¸c dơng g×?

Tác động cách nói : Nhấn mạnh quy mơ kích thớc, tính chất việc gây ấn tợng cho ngời đọc

- Em hiĨu thÕ nµo nói quá? - Nêu tác dụng phép tu tõ nµy?

Hs đọc phần ghi nhớ

Bµi : Tìm biện pháp nói VD tập giải thích ý nghĩa chúng - HS việc cá nhân vào BT phần a, b - Chữa nhận xét

Bài :Điền thành ngữ vào chỗ trống Hoạt động nhúm

Bài :Đặt câu với thành ngữ dïng biƯn ph¸p nãi qu¸

-u cầu : HS hỉểu ý nghĩa TN VD : Thuý Kiều đẹp nghiêng nớc, nghiêng thành

Bµi :

Tìm thành ngữ có sử dụng nói : - Trơn nh mỡ

- Nhanh nh cắt

- Lúng túng nh gà mắc tóc Bài :

Viết đoạn văn có sử dụng phép nói : - Yêu cầu :

+ Ch t chn

+ Hình thức : Một đoạn văn + ND : Cã biƯn ph¸p nãi qu¸

I Nói tác dụng nói quá

1 VD:

- Cha nằm sáng - Cha cời tối

- Thánh thót nh ma ruộng cày -> Nói khơng thật, phóng đại q độ qui mơ tính chất vật tợng

- Tác dụng nhấn mạnh, gây ấn t-ợng, tăng sức biểu cảm cho điều muốn diễn đạt

2 Kết luận

* Ghi nhí (SGK) II.Lun tËp

*BT1.Phát biện pháp tu từ nói quá, nêu tác dông

a Sỏi đá thành cơm->nhấn mạnh sức lao động ngời, biến khơng giá trị thành có giá trị

b Đi lên đến tận trời-> nhấn mạnh chắn việc băng bó vết thơng

c “C¸i cụ bá thét lửa -> nhấn mạnh tàn ác nhà tổng sa

*BT2 Điền thành ngữ vào chỗ trống

a Chú n ỏ, g ăn sỏi b Buồn gan, tím ruột c Ruột để da d.Nở khúc ruột e Vắt chân lên cổ

*BT3.Gỵi ý

- TN1: Vẻ đẹp ngời phụ nữ -TN2,3: nói đến ngời làm việc lớn

- TN4: Sức ngời dẻo dai, bền bỉ - TN5.Sự suy nghĩ không đạt đợc kết

*BT4: Gỵi ý - Tèi nh hị nót - Vắt cổ chày nớc - Ngáy nh sấm - ¨n nh rång cn

BT5 gỵi ý

- nói nhấn mạnh, phóng đại, gây ấn tợng, tăng sức biểu cảm - Nói khốc: nói sai thật

5 Híng dÉn: Lµm BT lại +Chuẩn bị : Ôn tập truyện ký VN + Lập bảng thống kê theo mẫu

+Biết cách tổng hợp so sánh

D Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: / /2011 Ngày dạy: / /2011

Tiết 38 : Ôn tập truyện kí Việt Nam

A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS :

- Củng cố, hệ thống hố kiến thức phần truyện kí VN học lớp ND, NT Từ bớc đầu thấy đợc phần q trình đại hố văn học VN hoàn thành vào na u th k XX

- Rèn kĩ ghi nhớ, hệ thống hoá, so sánh, khái quát trình bày nhận xét kết luận trình ôn tËp

B Chn bÞ cđa gv-hs.

* GV : Soạn GA, bảng phụ+Tài liệu tham khảo * HS : Soạn

C Tin trỡnh cỏc hot động dạy học

1: ổn định tổ chức: 2:Kiểm tra

GV kiÓm tra chn bÞ cđa HS

? Kể tóm tắt văn mà em yêu thích Nêu chủ đề văn 3: Bài

1 LËp b¶ng hƯ thèng

- HS trao đổi nhóm bạn, lên bảng điền theo yêu cầu mục

Văn Thể loại PT biểu đạt

Néi dung NghƯ tht Trong lßng

mĐ - Nguyªn Hång (1918-1982)

Håi kÝ (TrÝch) 1940

Tự xen trữ tình

Nỗi đau bé mồ côi tình yêu thơng mẹ bé xa mẹ đ-ợc ngồi lòng mẹ

- So sánh lạ - Hồi ký chân thực, trữ tình, tha thiết, lời văn say mª nao nøc Tøc níc

bê – Ng« TÊt

Tè(1893- 1954)

TiĨu thut 1939

Tự Chế độ tàn ác bất nhân ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn, sức sống tiềm tàng ng-ời phụ nữ nơng dân

- Ngßi bót hiƯn thực khoẻ khoắn

Nam Cao ( 1915- 1951)

ngắn (trích) 1943

xen trữ tình

nông dân khổ phẩm chất cao đẹp họ - Thái độ tôn trọng tác giả với ngời nơng dân

- KĨ chun tù nhiªn, linh hoạt, chân thực, đậm chất kí, trữ tình Tôi học

Thanh Tịnh (1911-1988)

Truyện ngắn 1941

Tự xen trữ tình

Những kỷ niệm với cảm xúc sáng ngày học nhân vật

- Tự +miêu tả+biểu cảm

- Hình ảnh so sánh mẻ gợi cảm, sáng thiết tha

- Thảo luËn nhãm

- Nêu điểm giống khác ND NT ba VD học?

BT : Trong VB trên, em thích đoạn văn, nv nhất?

Yêu cầu :

- Dạng cảm thụ văn học - HS trình bày đợc lí thích

ViÕt nèi thªm kÕt truyện khác cho truyện ngắn LÃo Hạc

2 Điểm giống khác ND NT

a Gièng :

- Văn tự sự, truyện ký đại (1930 – 1945)

- Lấy đề tài ngời, sống XH đơng thời sâu vào miêu tả số phận cực khổ ngời bị vùi dập

- Đều chan chứa tinh thần nhân đạo.( yêu thơng trân trọng tình cảm, phẩm chất đẹp đẽ, cao quí ngời, tố cáo tàn ác xấu xa)

- Có lối viết chân thực gắn với đời sống , ND giản dị, tả tâm lí nhân vật cụ thể, hấp dẫn

b Kh¸c :

(Đối chiếu với bảng ôn tập) VD Trong lòng mẹ

+ Håi kÝ( tiÓu thuyÕt tù thuËt; tù sù trữ tình)

+Đề tài cụ thể: tình cảnh chó bÐ Hång ( tđi cùc, xãt xa.)

+ Nội dung chủ yếu: nỗi đau xót tủi hận tình cảm thơng nhớ mẹ, cảm xúc nồng nàn lòng mẹ

II Luyện tập

Gợi ý :

1 Các nhân vật - Bé Hồng - Chị Dậu - LÃo Hạc

2 Các đoạn văn :

- Cm giỏc ca Hng c ngồi lòng mẹ

- Chị Dậu đánh với cai lệ ngời nhà Lí trởng

- Đoạn miêu tả nỗi đau lÃo Hạc bán chó Vàng

* Mẫu: - Đó đoạn văn, văn bản, tác giả

- Lí yêu thích +Về nội dung t tởng + Về hình thøc NT .3 gỵi ý

5 Dặn dò: Ôn tập chuẩn bị kiểm tra tiết

- Soạn : Thông tin ngày trái đất năm 2000

+ Tìm hiểu việc sử dụng bao bì ni lơng gia đình địa phơng em +Em thấy dùng bao ni lơng có lợi, có hại?

D: Rót kinhnghiƯm:

Ngày soạn: / /2011 Ngày dạy: / / 2011

Tiết 39 : Thông tin ngày trái đất năm 2000 A Mục tiêu cần đạt

1: KiÕn thøc: Gióp HS :

-Thấy đợc tác hại, mặt trái việc sử dụng bao bì ni lơng, tự hạn chế sử dụng bao bì ni lơng, vận động ngời thực có điều kiện

-Thấy đợc tính thuyết phục cách thuyết minh tác hại sử dụng bao bì ni lơng, có suy nghĩ tích cực việc tơng tự vấn đề xử lý rác thải sinh hoạt, vấn đề vào loại khó giải nhiệm vụ bảo vệ mơi trờng 2: Kĩ năng:

-Rèn kĩ đọc, tìm hiểu, phân tích văn nhật dụng -KNS: giao tiếp,suy nghĩ sáng tạo, tự quản thân

3: Về thái độ:

- GD: ý thøc b¶o vƯ môi trờng

B Chuẩn bị gv-hs

* GV : PPKTDH: Thảo luận nhóm, minh hoạ tranh ảnh, viết sáng tạo, động não - Tài liệu tham khảo+ G/ n

* HS : Soạn

- Tình hình rác thải địa phơng em

C Tiến trình hoạt động dạy học

*HĐ1: Khám phá - ổn định tổ chức: - Kiểm tra

- Kể tóm tắt văn truyện kí VN mà em yêu thích Nêu rõ ND ý nghĩa - Thế văn nhật dụng Kể tên văn nhật dụng mà em học - GT Bài mới.: GĐ em có hay sd bao bì ni lơng khơng, sau sd gia đình em th-ờng bỏ ntn?Em biết tác hại bao bì ni lơng cha, GV chuyển vào *HĐ2: kết nối

-B i mà ới:

Hoạt động củaGV&HS Nội dung cần đạt

Thảo luận nhóm -GV hớng dẫn đọc :

+ Giọng rõ ràng mạch lạc, ý đến thuật ngữ chuyên môn cần phát âm xác

+ Chú ý giọng điệu, phần sau VB Vì vậy, cần phải… nhấn mạnh rành rọt đề nghị?

-T×m hiểu thích

- Phân tích bố cục văn (câu 1)

I Đọc tìm hiểu chung văn bản.

1 Đọc

1 Từ đầu  “Chủ đề ngày không sử dụng bao bì nilon”: nguyên nhân đời thông điệp - Thông tin ngày trái đất Tiếp  ô nhiễm nghiêm trọng môi trờng : Thuyết minh tác hại nhiều mặt, nghiêm trọng việc sử dụng bao bì ni lon biện pháp hạn chế sử dụng chúng

3 Còn lại : Lời kêu gọi động viên ngời bảo vệ môi trờng

Yếu tố nhật dụng VB đợc biểu vấn đề XH?

+ Bảo vệ môi trờng trỏi t

- Nếu văn thuyết minh nhằm trình bày tri thức tợng vật tự nhiên xh theo em Thông tin ngày trái

có thuộc kiểu văn thuyết minh

không? Vì sao?

( Đây rõ ràng tác hại việc dùng bao bì ni lon việc sử dụng chúng hạn chế)

- Phần mở đầu VB thông tin kiện nào?

- VB nhằm thut minh cho sù kiƯn nµo?

+ Mét ngµy không sử dụng bao bì ni lông

- Nhận xét cách trình bày kiện?

*HS thảo ln c©u hái (SGK),

- Dùng bao bì ni lon có lợi nhng nhỏ Cịn tác hại lớn Vậy tác hại bao bì ni lon gì? Hãy nguyên nhân khiến cho việc dùng bao bì ni lon có hại đến môi trờng sức khoẻ ngời?

GV dẫn chứng thêm:+ Rác thải đợc chôn lấp Mĩ 400.000 tấn/năm-> nhiều đất đai để canh tác

+90 hơu Cô-kê( ấn độ) chết ăn phải hộp nhựa khách đựng thức ăn thừa, hàng năm giới: 100.000 chim, thú biển chết nuốt phải túi ni lon

2 Bè cục : phần

3 Kiểu loại văn - văn nhật dụng - Kiểu loại thuyết minh

III Ph©n tÝch

1 Hồn cảnh đời thông điệp

+ Ngày 22/4 hàng năm gọi ngày trái đất mang chủ đề bảo vệ mơi trờng

+ 141 níc tham gia

+ Năm 2000 VN tham gia với chủ đề

Một ngày không sử dụng bao bì nilông

-> Thut minh b»ng sè liƯu thĨ; ®i tõ thông tin khái quát thông tin cụ thể

 Qua phần mở ta thấy đợc giới quan tâm đến vấn đề BVMT trái đất, VN hành động thể quan tâm Tác hại giải pháp cho vấn đề sử dụng bao bì ni – lơng * Tác hại

- Tính không phân huỷ pla- xtíc

+ Tác hại : Lẫn vào đất, cản trở trình sinh trởng loài thực vật; làm tắc đờng dẫn nớc thải; tắc nghẽn cống rãnh muỗi phát sinh; gây truyền dịch bệnh; làm chết SV chúng nuốt phải

- Nguyên nhân khác : + Làm mĩ quan + Sinh chất độc hại

+ Ngăn cản trình hấp thụ nhiệt trao đổi độ ẩm bao chìm lấp rỏc

+ Làm ô nhiễm thực phẩm gây ung th phổi

Phơng pháp thuyết minh đoạn văn gì? Tác dụng cách thuyết minh này? + Liệt kê

+ Phân tích

+ Kết hợp liệt kê, phân tích

- Qua việc phân tích trên, em thu nhận đợc kiến thức hiểm hoạ việc dùng bao bì ni lụng?

+ Ô nhiễm môi trờng, phát sinh bƯnh hiĨm nghÌo, cã thĨ g©y chÕt ngêi)

* HS đọc giải pháp

- Những giải pháp tập trung vào điều cần ghi nhớ?

-Theo em, biện pháp có đợc thực khơng? Muốn thực phải có điều kiện gì?Hãy phân tích tính thuyết phục kiến nghị mà văn đề xuất Các biện pháp giải triệt để tận gốc vấn đề cha? Vì sao?

(Biện pháp cha triệt để gia đình sử dụng bao ni lơng/ ngày  nớc 25 triệu/ 1ngày tỉ/ năm.)

-Tác giả kết thúc bảng thông tin lời lẽ ntn?

-HS trao đổi câu hi (SGK)

- Căn vào đâu mà em cho phần cuối có ý nghĩa kêu gọi, hô hào

+ Vỡ nhim v chung nờu trớc, hành động cụ thể nêu sau?

+Nªu ý nghĩa câu cầu khiến cuối bài?

-Qua VB đem lại cho em hiểu biết mẻ ngày không dùng bao ni lông?

- Trên sở phân tích tìm hiểu văn bản, em chứng minh văn có bố cục chặt chẽ( qh ntn với nhau)

+Phần 1: Ngắn gọn song tóm tắt đợc lịch sử đời, tơn chỉ, q trình hoạt động tổ chức quốc tế bảo vệ môi trờng

+ Phần 2: Đi từ nguyên nhân bản-> hệ cụ thể Gắn với qht Vì + Phần 3: Dùng từ HÃy thích hợp với câu ứng với ý phần đầu

-HS c to ghi nhớ (SGK)

độc ung th, dị tật bẩm sinh, dị tật bẩm sinh cho trẻ em

- Kết hợp liệt kê phân tích sở thực tế khoa học tác hại đó.->sáng rõ, ngắn gọn nên dễ hiểu, dễ nhớ

* Gi¶i pháp :

- Hạn chế tối đa dùng bao ni lông - Thông báo cho ngời hiểm hoạ cđa viƯc lam dơng dïng bao ni l«ng

=>Biện pháp hợp lý có khả thực thi tác động chủ yếu vào ý thức tự giác ngời

3 Lêi kªu gäi

- H·y:

+Quan tâm tới trái đất +Bảo vệ trái đất

-> Nhiệm vụ +Hành động

-> Khẩn thiết xuất phát từ trách nhiệm chung toàn nhân loại ngời

-> Nhấn mạnh việc bảo vệ môi tr-ờng trái đất nhiệm vụ to ln, th-ng xuyờn, lõu di

- Yêu cầu kiến nghÞ võa søc, thĨ

III.Tỉng kÕt

1: NT

- VB nhật dụng đợc biểu đạt phơng pháp thuyết minh ngắn gọn, rõ ràng dễ hiểu, dễ nhớ

- Những phân tích , kết luận,chính xác, khoa học, biện pháp đề cập hợp lí có tính khả thi

2 ND

- Những tác hại việc sử dụng bao bì ni lon việc hạn chế sử dụng chúng

*HĐ3: Lun tËp

1 Em có dự định đa thơng tin vào sống? - Tun truyền

- tù ý thøc tr¸ch nhiƯm víi m«i trêng

2 Hãy kể việc làm, phong trào bảo vệ môi trờng giới, nớc địa phơng em

*HĐ 4: VËn dông

- Củng cố: HS đọc lại phần ghi nhớ SGK GV nhấn mạnh nội dung

-Dặn dị: Học - ơn tập tồn truyện kí chuẩn bị kiểm tra tiết. - Tuyên truyền vấn đề sd bao bì ni lơng để bảo vệ mơi trờng - Soạn : Nói giảm, nói tránh

D:Rót kinh nghiƯm:

………

Ngµy soạn: / /2011 Ngày dạy: / / 2011

Tiết 40 : Nói giảm nói tránh A Mục tiêu cần đạt

Kݪn thøc: Gióp HS :

- Hiểu đợc nói giảm nói tránh tác dụng nói giảm nói tránh ngơn ngữ đời thờng tỏc phm hc

2: Kĩ năng:

- Biếtdụng biện pháp nói giảm, nói tránh giao tiÕp cÇn thiÕt - KNS: giao tiÕp, suy nghÜ sáng tạo, tự nhận thức

3: Thỏi : cú ý thức sd cách nói tế nhị, tránh nói thơ tục, thiếu lịch sự

B Chn bÞ cđa gv-hs.

* GV : KTDH: th¶o luËn nhãm

- Soạn GA, bảng phụ, phiếu họ tập - Tài liệu tham khảo * HS : Đọc mới, ôn tập phÐp nãi qu¸

C Tiến trình hoạt động dạy học *HĐ1 : Khám phá

- ổn định tổ chức - Kiểm tra.

-ThÕ nµo lµ nãi qu¸? T¸c dơng cđa nãi qu¸

- Giới thiệu bài: sống lúc nói thẳng vấn đề, cần nói ntn, GV chuyển vào

*HĐ2: KÕt nèi:

-Bài

Hoạt động GV&HS Nội dung cần đạt Thảo luận nhóm

- HS đọc BT (SGK)

- Các từ in đậm đoạn trích vd có nghĩa gì? Tại ngời viét ngời nói lại dùng cách diễn đạt đó?

HS trao đổi nhóm câu (SGK) - Vì câu văn vd 2, tác giả lại dùng từ ngữ “ bầu sữa” mà không dùng từ ngữ khác nghĩa

- SS c¸ch nãi vd 3, cách nói nhẹ nhàng tế nhị hơn? ( cách có chung nét nghĩa không?) HS suy nghĩ trả lời, gọi số em trình bày trớc lớp

I Nói giảm, nói tránh tác dụng nói giảm, nói tránh

1 VD (SGK)

a Các phần in đậm nói đến chết  giảm đau buồn : ngời chết chuyến

b Vừa thể đợc cảm giác dịu êm tuổi thơ, vừa tránh dùng từ ngữ gây thụ, gõy ci

->Dùng bầu sữa nóng tránh thô tục c Cách nói thứ cách nói tế nhị, có tác dụng nhẹ nhàng với ngời tiếp nhận

- Cách nói tế nhị, tránh gây cảm giác đau buồn ghê sợ

Thế nói giảm, nói tránh? Tác dơng cđa nã?

GV nhận xét bổ sung, chốt lại - HS đọc ghi nhớ

HĐ3: LuyÖn tËp

Thảo luận nhóm, trình bày kết của nhóm tríc líp, gv nhËn xÐt, bỉ sung Bµi : Điền từ ngữ nói giảm nói tránh vào chỗ trống cho hợp lí

- Yêu cầu HS làm việc cá nhân - Chữa bài, nhận xét

Bài : Trong cặp câu tập 2, câu có sử dụng nói giảm, nói tránh HS thảo luËn nhãm

Bµi :

- HS đọc cõu hi

- HS làm bảng : HS

Bµi : HS tù lµm

2.KL

* Ghi nhí (SGK) *HĐ3: Lun tËp

1 Điền vào chỗ trống a Đi nghỉ

b Chia tay c Khiếm thị d Có tuổi e Đi bíc n÷a

2 Xác định câu sử dụng nói giảm, nói tránh

a2, b2, c1, d1, e2 Lµm theo mÉu

- Bài thơ anh dở - Bài thơ anh cha đợc hay - Chị xấu

- Chị có duyên - Anh già

- Anh vÉn cßn nhanh nhẹn - Giọng hát chua loét

- Giọng hát cha đợc Gợi ý

Lớp trởng đấu tranh phê bình hs thờng xuyên mắc khuyết điểm khơng nên nói giảm nói tránh

*HĐ 4: VËn dông

- Củng cố: GV khái quát bài, hs đọc phần ghi nhớ SGK - Dặn dò: Học thuộc bài+Làm BT lại

- Ôn tập VH chuẩn bị tiết kiểm tra

D: Rót kinh nghiƯm:

………

KÝ dut cđa BGH

Ngày tháng 10 năm 2011

Tuần 11 Ngày soạn: 23 /10/2011

TiÕt 41 : KiÓm tra văn (1tiết)

A Mc tiờu cn t

- Giúp HS củng cố, hệ thống kiến thức học - Kiểm tra đánh giá khả nhận thức HS - Rèn kỹ làm KT

B Chn bÞ cđa gv-hs.

* GV : Đề bài, đáp án * HS : Ôn luyện

C Tiến trình hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức: Kiểm tra:

* THIẾT LẬP MA TRẬN

Tên chủ đề

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

Cộng

TL TL

Cấp độ thấp Cấp độ cao

TL TL

1.Truyện ký Việt Nam

Giải thích nhan đề:Tức nước vỡ bờ

Số câu Số điểm Tỉ lệ

Số câu: Số điểm: 2,0 Tỉ lệ: 20%

Số câu:1 Số điểm: 2,0đ Tỉ lệ: 20%

2 Truyn ký

Vit Nam Nguyên nhân chết lÃo Hạc?

ý nghĩa chết lÃo H¹c?

Số câu Số điểm Tỉ lệ

Số câu :1/2 Số điểm: 2,0 Tỉ lệ: 20 %

Số câu:1/2 Số điểm: 2,0đ

Tỉ lệ: 20%

Số câu:1 Số điểm: 4,0đ

Tỉ lệ: 40%

3 Truyện ký Việt Nam

người vợ-người phụ nữ Việt Nam? Số câu

Số điểm Tỉ lệ

Số câu :1 Số điểm: 4,0

Tỉ lệ: 40 %

Số câu: Số điểm: 4,0đ

Tỉ lệ: 40% Tổng số câu:

3Tổng số điểm:10 Tỉ lệ :100%

Số câu: Số điểm: 2,0 Tỉ lệ: 20%

Số câu: 1/2 Số điểm: 2,0đ Tỉ lệ: 20%

Số

câu:1+1/2 Số điểm: 6,0Tỉ lệ: 60%

Số câu: Số điểm: 10đ

Tỉ lệ: 100% * BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA:

Câu 1: Em hiểu nh nhan đề "Tức nớc vỡ bờ"? Câu 2: Nguyên nhân ý nghĩa chết lão Hạc?

Câu 3: Qua văn bản: “Tơi học”, “Trong lịng mẹ”, “Tức nước vỡ bờ”, em khái quát ntn phẩm chất người mẹ, người vợ- người phụ nữ Việt Nam? * HƯỚNG DẪN CHẤM, BIỂU ĐIỂM

Câu Đáp án Điểm

(2điểm)

* Giải thớch nhan : Tc nc v b

Đoạn trích không làm toát lên lô-gíc thực, "tức

nớc vỡ bờ", có áp có đấu tranh 1,0 - Làm tốt lên chân lí: Con đờng sống quần chúng bị áp đờng đấu tranh để tự giải

phóng, khơng có đờng khác 1,0

* Nguyªn nh©n

- Tình cảnh đói khổ, túng quẫn đẩy lão Hạc đến

chết nh hành động giải thoát 1,0

- Cái chết tự nguyện lão Hạc xuất phát từ lòng th-ơng âm thầm mà lớn lao, từ lòng tự trọng đáng kính 0,5 - Là ngời hay suy nghĩ tỉnh táo nhận tình cảnh

(4điểm)

(4điểm)

* ý nghÜ a

-Cái chết lão Hạc mặt góp phần bộc lộ rõ số phận tính cách lão Hạc, số phận tính cách ngời nơng dân nghèo xã hội Việt Nam trớc cách mạng tháng tám : nghèo khổ , bế tắc đờng, giàu tình thơng lịng tự trọng

0,5

- Mặt khác chết lão Hạc có ý nghĩa tố cáo thực xã hội thực dân nửa phong kiến đẩy họ đến bớc đ-ờng không lối thoỏt

0,5

- Đồng thời chết lÃo Hạc góp phần làm cho ngời xung quanh hiểu rõ ngời lÃo quí thơng tiếc lÃo

0,5

- Tơn trọng lơ-gíc thật đời đồng thời làm tăng sức ám ảnh, hấp dẫn khiến ngời đọc cảm động 0,5

* Phẩm chất người mẹ, người vợ- người phụ nữ

Việt Nam?

- Tinh cảm thắm thiết sâu nặng chồng hoàn cảnh đau đớn,tủi cực,gay cấn

2,0 - Họ bộc lộ chất dịu hiền đảm 1,0 - Sức mạnh tiềm tàng,đức hy sinh quên mình,chống lại

bọn tàn bạo để bảo vệ chồng

5.Dặn dò: Thu chấm

- Nhận xét làm học sinh - Chuẩn bị

D Rót kinh nghiệm

Ngày soạn: 25 /10/2011 Ngày dạy: /10/2011

Tiết 42

Luyện nói kể chuyện theo kể kết hợp với miêu

tả biểu cảm

A Mc tiờu cần đạt: Giúp HS :

- Trình bày miệng trớc tập thể cách rõ ràng, gãy gọn, sinh động câu chuyện có kết hợp tự s vi miờu t v biu cm

- Ôn tập kể

B Chuẩn bị gv-hs

* GV : Soạn GA, bảng phụ * HS : Soạn

C Tin trỡnh cỏc hot ng dạy học

1 ổn định tổ chức

2 Kiểm tra GV chuẩn bị hs Bµi míi

Hoạt động giáo viên & học sinh Nội dung cần đạt

- HS chuẩn bị – trao đổi nhóm trả lời câu hỏi

- KĨ theo thứ kể ntn? Nêu tác dụng kể th

? ntn kể theo thứ ba? Nêu tác dụng kể thứ trªn

- Lấy VD cách kể chuyện cho kể thứ thứ ba vài tác phẩm học + Ngôi thứ : Tôi học, Lão Hạc, Những ngày thơ ấu

+ Ngôi thứ ba : Tắt đèn, Cô bé bán diêm, Chiếc cuối cùng…

? Ng«i kĨ thứ kể thứ ba có hạn chế gì? (ngôi kể thứ không bao quát đ-ợc việc VD: tâm trạng nhân vật mẹ bé Hồng mờ nhạt, kể thứ ba không miêu tả sâu sắc tâm trạng nhân vật: nhân vật chị Dậu)

- Tại ngời ta phải thay đổi kể?

- GV gọi hs đọc đoạn văn

- Tìm hiểu việc, nhân vật, kể đoạn

I Ôn tập kể

1 Ngôi kĨ thø nhÊt

- Xng t«i, trùc tiÕp kĨ trông thấy, trải qua, nói trực tiếp suy nghĩ, tình cảm

- Tăng tính chân thực, thuyết phục 2 Ngôi kĨ thø ba :

- Ngêi kĨ dÊu m×nh gọi tên nhân vật tên gọi chúng - Kể linh hoạt, tự diễn víi nh©n vËt

Thay đổi ngơi kể

- Làm thay đổi điểm nhìn vật, nhân vật

- Tăng tính sinh động, phong phú miêu tả vật, việc ng-ời đồng thng-ời phát huy đợc tính sáng tạo làm cho câu chuyện hấp dẫn

II LuyÖn nãi

1.VD: Tìm hiểu đoạn văn

văn

- Em xác định từ xng hô, lời thoại, lời kể, chi tiết miêu tả biểu cảm đoạn văn? Nêu tác dụng?

+ BiĨu c¶m :

Van xin, nín nhịn : Cháu van «ng  BÞ øc hiÕp phÉn né : Chång t«i đau, Căm thù vùng lên : mày trói chồng + Miêu tả :

Chị Dậu xám mặt; sức lẻo khẻo anh hầu cận ông Lí

Tác dụng : Tăng sức mạnh lòng căm thù khiến chị Dậu thắng bọn tay sai

- úng vai nhân vật chị Dậu kể lại câu chuyện thứ nhất.( Muốn vậy, ta phải thay đổi

những gì)

( GV gi hs i din cho nhóm tổ nói trớc lớp, nhận xét, đánh giá)

? Có thể đóng vai nhân vật cai lệ, anh Du

thiếu su kẻ thúc su

- Nhân vật : Chị Dậu, cai lệ, ngời nhà lí trởng

- Ngôi kể thứ ba

- Yếu tố miêu tả + biểu cảm

2 Đóng vai chị Dậu kể lại câu chuyện

- Chuyển lời xng hô : Chị Dậu-Tôi - Chuyển lời thoại trực tiếp thành lời thoại gián tiếp

- Lựa chọn chi tiết miêu tả, biểu cảm phù hợp với kể

- Khi núi kt hợp giọng nói với nét mặt, cử chỉ, động tác,…

4 Cđng cè: KĨ chun theo ng«i kĨ thø kết hợp với miêu tả biểu cảm cần phải có yêu cầu ntn?

5 Dặn dò: Tự luyện nói + Ôn tập văn TS + MT + BC

- Chun ng«i kĨ thø nhÊt  ng«i kể thứ ba đoạn trích Trong lòng mẹ - Chuẩn bị : Câu ghép

D Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn : 25/10/2011 Ngày dạy: /10/2011

Tiết 43 : Câu ghÐp

A Mục tiêu cần đạt

1.KiÕn thøc:Gióp HS :

- Nắm đợc đặc điểm câu ghép

- Nắm đợc hai cách nối vế câu ghép Kĩ sống:

- Ra định: nhận biết sd câu ghép

- Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tởng, trao đổi đặc điểm, cách sd câu ghép Thái độ:biết sd câu ghép

B Chn bÞ cđa gv-hs

* GV : Soạn GA, bảng phụ - Tài liƯu tham kh¶o

- PPDH: phân tích tình mẫu động não: suy nghĩ, thực hành có hớng dn, hc theo nhúm

* HS : Đọc

- Ôn tập lại kiến thức câu

C Tiến trình hoạt động dạy học *HĐ : Khám phá

-ổn định tổ chức

- Giíi thiƯu bµi

*HĐ : KÕt nèi

Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt

Phân tích tình huống, thảo luận nhóm - HS đọc BT – bảng phụ ghi câu in đậm

-Tìm cụm C V câu in ®Ëm sgk

- Phân tích cấu tạo câu có hai hay nhiều cụm C – V (Trao đổi nhóm đơi)

+ C©u cã cơm C – V : Bi mai… + C©u cã nhiỊu cơm C – V :

(C©u 1- gåm cã cơm c-v

C©u cã cơm C V : Cảnh vật học) - So sánh mối quan hệ cụm C V câu 1, có khác nhau?

- Vy câu câu đơn? Câu câu ghép?

- Thế câu ghép? - HS đọc ghi nh : SGK

- Tìm thêm câu ghép đoạn trích mục I - HS thảo luận nhóm

- Có cách nối vế câu?

- Dựa vào kiến thức học lớp dới nêu thêm VD cách nối câu ghép? - HS đọc ghi nhớ

*HĐ : Luyện tập

Bài : Cho hs tìm câu ghép đoạn trích

- HS làm việc cá nhân - Chữa

Bài 2, :

- Yêu cầu HS chuẩn bị nhà - HS lên bảng chữa

+ Khi đảo trật tự vế câu có cặp QHT bỏ QHT hụ ng

Bài :

Đặt câu có cặp từ hô ứng

Bài : Viết ®o¹n : Chän ND, viÕt

I Đặc điểm câu ghép 1 VD.

*Nhận xÐt

- Câu có cụm c-v : Câu “Buổi mai hôm ấy…hẹp”-> Câu đơn

- Câu “ Tôi quên…mỉm cời bầu trời qung đãng” : Dùng cụm C – V để mở rộng câu  quan hệ bao chứa nhau-> câu mở rộng

- C©u : Cơm C – V kh«ng bao chøa  c©u ghÐp

2 KL *Ghi nhí

C©u ghÐp = C – V, C – V

II Cách nối vế câu

1 VD: sgk. * Nhận xét. *.Câu ghép

- Hằng nămtựu trờng ( câu1) - Những ý tởng không nhớ hÕt”.(C©u3)

- “ Con đờng tơi quen…lạ” ( Câu 6)

* Trong câu ghép, vế câu đợc nối với cách nào?

- Câu 3, : vì,

- Câu : VÕ 1-vÕ nèi víi b»ng qht v×

2 KL: * Ghi nhí

- Dùng từ có tác dụng nối : quan hệ từ, phó từ, đại từ, từ

- Kh«ng dïng tõ nèi : Dïng dÊu : “ , ; : ”

III Luyện tập

1.Tìm câu ghép

a, b, c : Các vế câu không dùng từ nối a.- U van Dần, u lạy Dần

- Ch có đi, u có tiền nộp su, thầy Dần mi c v vi Dn ch

- sáng ngày ngời ta u không - Nếu Dần

b - C« t«i cha nãi …

- Giá cổ tục…mới c Tôi lại… cay cay

d : nối từ :

Bài 2, : Đặt câu chuyển câu a.Vì Nam lời học nên Nam lại lớp Nam lại lớp lời học

4 Đặt câu

câu tốt

b.Tụi va n, anh

*HĐ4: VËn dông - Củng cố:

Tìm đoạn trích "Tức nớc vỡ bờ" câu ghép? Các vế câu đợc nối với ntn? (HS tho lun)

? Câu ghép

? cách nối vế câu câu ghép ntn

- Dặn dò: Học bài+ Làm BT+ Chuẩn bị : Tìm hiểu chung văn thuyết minh

D Rỳt kinh nghim:

Ngày soạn: 25 /10/2011 Ngày dạy: /10/2011

Tiết 44 : Tìm hiĨu chung vỊ thut minh

A Mục tiêu cần đạt

1 Kiến thức: Giúp HS : Hiểu đợc vai trị, vị trí đặc điểm văn thutết minh đời sống ngời

2 Kĩ năng: giao tiếp, trao đổi đặc điểm, cách tạo lập văn thuyết minh Suy nghĩ sáng tạo: thu thập, xử lí thơng tin phục vụ cho việc tạo lập văn thuyết minh Thái độ: biết nhận diện văn thuyết minh sd đời sống

B Chn bÞ cđa gv-hs.

* GV : Soạn GA, bảng phụ PPDH: phân tích tình để phân biệt văn thuyết minh với loại văn bn khỏc

* HS : Chuẩn bị

C Tiến trình hoạt động dạy học *HĐ 1: Khám phá

- ổn định tổ chức:

- Kiểm tra.?Kể phơng thức biểu đạt học - Giới thiệu

*HĐ2 : KÕt nèi -Bài mới

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt

- HS đọc VB v tho lun nhúm

- Các văn trình bày, giải thích giới thiệu điều gì?

- Em thờng gặp loại VB đâu ? + Khi cần hiểu biết khách quan đối tợng ( vật, Sự việc, kiện )

+ Các trờng hợp nh trình bày thí nghiệm tiểu sử nhà văn, giới thiệu tác phẩm - HÃy kể tên vài VB loại ? + Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử + Ca Huế sông Hơng

- VB thyết minh ?

- HS trao đổi nhóm câu hỏi:

- văn xem văn tự hay biểu cảm, nghị luận không? Vì sao? Chúng khác VB chỗ ?

+ Nó khơng phải văn kể khơng có nhân vật, yếu tố miêu tả

I.Vai trò đặc điểm chung VB thuyết minh

1.VB thuyết minh đời sống con ngời

a VD: a, b, c b NhËn xÐt

+ VB1 : Lợi ích dừa; riêng ngày gắn với đặc điểm dừa Bình Định; gắn với ngời dân + VB2 : Giải thích tác dụng chất diệp lục làm cho ngời ta thấy “ có màu xanh “

+ VB3 : Giới thiệu Huế nh trung tâm văn hoá NT lớn VN, nơi với đặc điểm riêng độc đáo

hay nghị luận

+ Không trình bày việc, diễn biến, nhân vật chi tiết cụ thể, không trình bày ý kiến luận điểm

+ Do ú VB khác

- Các văn có đặc điểm chung làm chúng trở thành kiểu riêng

- Các VB thuyết minh đối tợng phơng thức ?

- Ngơn ngữ VB có đặc điểm ? ( trung thực, tôn trọng thật )

- Nh em hiểu văn thuyết minh đặc điểm nó?

HS đọc ghi nh

*H3 : Luyện tập

Bài 1: Các văn a, b,c có phải văn thuyết minh không?

- HS làm việc cá nhân vào BT - Nhận xét sửa chữa

Bi : Tìm hiểu VB thơng tin trái đất năm 2000 có phải văn thuyết minh khơng?

* Lu ý sư dơng u tè thut minh văn Nghị luận

2 Đặc im chung cđa VB thut minh

- Trình bày đặc điểm tiêu biểu vật, tợng giúp ngời có hiểu biết vật cách khách quan, y

- Trình bày phơng thức giới thiệu, giải thích, trình bày

- Không có u tè h cÊu tëng tỵng * Ghi nhí (SGK)

III LuyÖn tËp

1 NhËn biÕt :

Đó VB thuyết minh

- VB a: Cung cÊp kiÕn thøc lÞch sư - VB b :cung cÊp kiÕn thøc vÒ KH sinh vËt

2 NhËn xÐt :

- Đây VB nhật dụng- VB nghị luận đề xuất hành động bảo vệ MT

- Sử dụng yếu tố thuyết minh để nói tác hại bao bì ni lơng làm cho đề nghị có sức thuyết phục cao

*HĐ4: vËn dơng

- Củng cố : GV khỏi quỏt chungTìm yếu tố thuyết minh văn "Thông tin trái đất năm 2000" văn bản"Ôn dịch thuốc lá"?

- Dăn dò: Học thuộc ghi nhớ+ Làm BT lại+ Chuẩn bị : Ôn dịch thuốc D Rót kinh nghiƯm:

………

Ngày soạn: Ngày dạy

Tuần 12

Tiết 45 : Ôn dịch thuốc lá A Mục tiêu cần đạt

1 VỊ kiÕn thøc: Gióp HS :

- Xác định đợc tâm phòng chống thuốc sở nhận thức đợc tác hại to lớn, nhiều mặt thuốc đời sống cá nhân cộng đồng

- Thấy đợc kết hợp chặt chẽ hai phơng thức lập luận thuyết minh văn

2 Về kĩ năng: biết đọc- hiểu, phân tích tác phẩm nhật dụng( kết hợp chặt chẽ hai phơng thức lập luận thuyết minh văn bản)

+KNS: giao tiếp, phản hồi, lắng nghe tích cực, suy nghĩ sáng tạo, làm chủ thân, động não, suy nghĩ rút học cần thiết tác hại thuốc

3 Về thái độ: xác định tâm phịng chống thcc gia đình nhà trờng xã hội

B Chn bÞ gv-hs.

1: GV : - Soạn GA, bảng phụ

- Tài liệu tham khảo

- Các phơng pháp dạy học: thảo luận nhóm, trình bày phút, viết sáng tạo

- Phơng tiện dạy học: số tranh ảnh tờ rơi phòng chống tệ nạn hút thuốc lá, số viết tác hại thuốc

2: HS : Chuẩn bị

C Tin trỡnh cỏc hot ng dạy học

Hoạt động : Khám phá

1 ổn định tổ chức: Kiểm tra :

- VB “ Thông tin ngày trái đất năm 2000 ”, đợc kêu gọi vấn đề gì? Vấn đề có tầm quan trọng ntn? Em thực lời kêu gọi ntn?

3 Giới thiệu bài: Hút thuốc thói quen, thú vui chí xem phần phong phục tập quán, phần VH nhiều quốc gia VN nằm số đó; hút thuốc nhiều trở thành thói quen thành bệnh khơng chữa trị

Hoạt động 2: Kết nối

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt

GV giíi thiệu số nét tác giả

Yờu cu : đọc to, rõ mạch lạc ý dòng chữ in nghiêng, đọc chậm, ý đọc giọng phù hp cỏc cõu cm thỏn

I Đọc tìm hiểu chung

1 Đọc

- Chó thÝch 1, 2, 3, 5, 6, - Cho biÕt bè cơc cđa VB :

+ : Từ đầu  nặng AIDS : nêu vấn đề đồng thời nêu lên tầm quan trọng tính chất nghiêm trọng vấn đề: ơn dịch thuốc đe doạ ngời AIDS

+ : Tiếp  đờng phạm pháp : Tác hại thuốc sức kho cng ng

+ : Còn lại : Kêu gọi ngời chống lại nạn ôn dịch

- HS đọc phần

- Tác giả so sánh ôn dịch thuốc với đại dịch nào? Cách so sánh nh có tác dụng gì?

- Tại VB lại lấy nhan đề “ Ôn dịch thuốc lá”? Dấu phẩy nhan đề có ý nghĩa gì?

+ Ơn dịch chung cho loại bệnh nguy hiểm, lây lan rộng, làm chết hàng loạt ngời thời gian định

+ Ôn dịch : từ đợc dùng nh tiếng chửi rủa  ôn dịch thuốc có nghĩa

+ DÊu phẩy nhấn mạnh sắc thái biểu cảm vừa căm tức, võa ghª tëm

“ Thuốc lá! Mày đồ ôn dịch ” - Nhận xét cách vào đề?

- HS đọc tiếp  sức khoẻ cộng đồng - HS trao đổi nhóm đơi câu hỏi (SGK) - Vì tác giả dẫn lời Trần Hng Đạo bàn việc đánh giặc trớc phân tích tác hại thuốc lá? Điều có tác dụng lập luận?

+ So sánh việc chống thuốc với chống giặc ngoại xâm  thuốc công loài ngời nh giặc ngoại xâm đánh phá

“ Nếu đánh giặc…nh tằm ăn dâu ”

- Dựa vào phép ss để phân tích hình ảnh “ Tằm ăn dâu”

+ Tằm ăn dâu đến đâu dù chậm hết đến (so sánh tằm với khói thuốc lá)

 Mợn cách so sánh thiên tài quân Trần Hng Đạo để thuyết phục vấn đề y học, lập luận độc đáo dễ dàng thuyết phục ngời đọc, gây ấn tợng mạnh tác hại thuốc lá) - Khói thuốc đem lại nguy hiểm cho ngời hút?

+ Chứa nhiều độc tố vào thể ngời hút + Chất hắc ín làm tê liệt lơng mao vịm họng gây ung th vịm họng, phổi

+ ChÊt « - xÝt bon thấm vào máu không cho tiếp nhận ôxi khiến sức khoẻ giảm sút

+ Cht ni – cô - tin : Làm động mạch co thắt gây cao huyết áp, tắc động mạch

- Nhận xét cách trình bày tác giả? - HS trả lời câu hỏi (SGK)

- Vỡ tác giả đặt giả định “ Có ngời bảo :Tơi

- Vi trùng: sinh vật nhỏ bé, có tế bào… gây bệnh - Kí sinh trùng: động vật bậc thấp, sống bám nhờ vào sinh vật chủ

3 Bè cơc : phần

II Phân tích văn bản

1 Dn vo

- Ôn dịch thuốc lá- Dịch tả, dịch hạch, AIDS

-> Gõy s chỳ ý cho ngời đọc, thấy đợc tính chất nghiêm trọng vấn đề : đe doạ sức khoẻ tính mạng lồi ngời

- vạn cơng trình nghiên cứu-> nh định đề

- Nêu vấn đề

- Nêu tầm quan trọng tính chất nghiêm trọng ca

2 Tác hại thuốc lá

a Tác hại thuốc cá nhõn ngi hỳt

- Thuốc đe doạ sức khoẻ tính mạng ngời

-> Trình bày từ nhỏ lớn, từ ngoài, rÊt tØ mØ, chi tiÕt thĨ, ch¾c ch¾n nh tằm ăn dâu, chứng cớ khoa học

hútmặc trớc nêu lên phơng diện xh cđa thc l¸

+ Nó nh câu nói đùa , lời chống chế ngời nghiện nhng thực, chứng tỏ vơ trách nhiệm trớc gia đình, ngời thân cộng đồng Họ cha nhận thức đầy đủ tác hại thuốc

+ Tạo tảng cho vấn đề đợc trình bày việc hút thuốc làm ảnh hởng đến ngời xung quanh

- Tác giả phản bác ý kiến lập luận dẫn chứng ntn?

+ Vợ con, ngời làm việc bị nhiễm độc

+ Bên cạnh ngời phụ nữ mang thai : nhiễm độc thai, non, yu

+ Nêu gơng xấu

+ TØ lƯ thiÕu niªn hót thc ë VN ngang với thành phố lớn Âu Mỹ

- Cách lập luận có tác dụng gì?

- Vì tác giả đa số liệu để so sánh tình hình hút thuốc nớc ta với nớc Âu -Mĩ trớc đa kiến nghị?

+ Tệ nghiện thuốc đồng nghĩa với tệ nạn xh khác-> lời cảnh báo xuất phát từ thực tiễn không lời nói sng hay tự t-ởng tợng

+ SS để làm rõ tính đắn điều đợc thuyết minh

- Phần cuối VB cung cấp thơng tin vấn đề gì? (Chiến dịch chống hút thuốc lá)

- Em hiÓu từ chiến dịch chiến dịch chống hút thuốc ?

+ Chin dịch : Tập trung lực lợng thời gian nhằm thực mục đích định

+ Chiến dịch chống hút thuốc : hoạt động thống nhất, rộng khắp chống lại có hiệu - HS trả lời câu hỏi (SGK)

- Vì tác giả đa số liệu để ss tình hình hút thuốc nớc ta với nơc Âu Mĩ trớc đa kiến nghị : Đã đến lúc ngời phải đứng lên… nạn ôn dịch ?

- Vì gọi VB VB thuyết minh? (Cho ta tri thức tác hại thuốc cách phịng ngừa; lời văn xác, chặt chẽ, rõ ràng, sinh động

Nêu nội dung đặc sắc NT văn bản?

ngêi hót

b Thuốc sức khỏe cộng đồng tệ nạn xh khác.

- Lập luận chặt chẽ, dẫn chứng sinh động để phản bác lại luận điểm

->Thuốc có hại cho sức khoẻ cộng đồng nêu gơng xấu đạo c

3 Kiến nghị chống thuốc lá

- Chiến dịch chống thuốc - SS tình hình hút thuốc nớc ta nớc Âu- Mĩ

+ Để từ cảm nghĩ đến lời bình + So sánh tình hình hút thuốc VN với Âu – Mỹ

 liệt, chấp nhận - Kiến nghị: ngời phải đứng lên chống lại, ngăn ngừa nạn ơn dịch

-> BiƯn pháp ngăn ngừa, hạn chế liệt

III Tỉng kÕt

1 NT:

LËp ln chỈt chÏ

- Cách nêu vấn đề đặc sắc ấn tợng kết hợp với phơng pháp thuyết minh có so sánh thuyết phục 2.ND:

thuốc đời sống cá nhân cộng đồng

- Quyết tâm phòng chống thuốc

Hot ng 3: Luyện tập Thực hành đóng vai:

Nhóm 1: với vai trò bác sĩ t vấn sứckhoẻ, em tuyên truyền để ngời biết tác hại thuốc sức khoẻ

Nhóm 2: Đóng vai lf điều tra viên xh học, em trình bày tác hại thuốc xh

Nhóm 3: đóng vai đại diện tổ chức Y tế giới WHO, em tìm hiểu thực trạng hút thuốc VN đa giải pháp

Nhóm 4: Với vai trò thành viên tổ chức Trái đất xanh tham gia vào chiến dịch phòng chống thuốc lá, em tuyên truyền để ngời thấy đợc tác hại thuốc gây môi trờng

- HS trao đổi, thống nội dung cách trình bày,đại diện nhóm báo cáo kết trớc lớp Các nhóm theo dõi nhận xét

- GV nhận xét chốt lại nội dung học hoàn thµnh vµ kiĨm tra bµi tËp vỊ nhµ

Hoạt động :Vận dụng:

dùng KT viết sáng tạo, yêu cầu HS: Chỉ rõ đờng mà thuốc đẩy thanh, thiếu niên đến chỗ phạm pháp, sa vào tệ nạn Xh:

- GV gỵi ý: HS vỊ nhà +.Dặn dò - HDVN -Học

- Nm đợc tác hại thuốc cách lập luận chặt chẽ văn thuyết minh

- So¹n : Bài toán dân số -Chuẩn bị : Câu ghép (tiếp)

IV: Rút kinh nghiệm: Ngày dạy

Tiết 46 : Câu ghép ( tiÕp)

A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- HiĨu quan hƯ ý nghÜa vế câu : quan hệ nhân quả, điều kiện giả thiết, tơng phản,

- Hiu c ý nghĩa vế câu phải dựa vào văn cảnh hồn cảnh giao tiếp

B Chn bÞ gv-hs.

1 GV : - Soạn GA, bảng phụ

- Tài liệu tham khảo HS : Chuẩn bị mới, ôn tập tiết 43

C Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động : Khởi động

I KiÓm tra

- Cho biết đặc điểm câu ghép? Các cách nối vế vế câu? Cho VD?

- ChØ c©u ghÐp đoạn trích sau: LÃo cố làm vui vẻtôi ¸i ng¹i cho l·o H¹c”

II Giới thiệu Hoạt động 2: Bài - Đọc BT – bảng ph

- Quan hệ ý nghĩa vế câu

I Quan hệ ý nghĩa vế câu

1 Ngữ liệu: sgk Nhận xét

câu ghép quan hệ gì? Trong mối quan hệ đó, vế câu biểu thị ý nghĩa gì? Nó đợc nối với qht no?

(Nguyên nhân kết quả; vế nguyên nhân, vế hệ quả)

- Da vào kiến thức học tiểu học, nêu thêm quan hệ ý nghĩa có vế câu Cho vd minh hoạ

( HS trao đổi nhóm ) VD :

+ NÕu Nam chăm học bạn lên lớp

+ Tuy trời lạnh nhng em bé bán diêm đầu trần chân đất

+ Trêi cµng ma to, nớc sông lớn HÃy cho biết quan hệ ý nghĩa vế câu ghép?

Bi : Xác định quan hệ ý nghĩa vế câu cho biết câu biểu thị ý nghĩa mối quan hệ ấy?

HS lµm việc cá nhân vào BT

Bài : Tìm câu ghép

- Xỏc nh ý ngha gia vế - Có thể tách vế thành câu n khụng? Vỡ sao?

Bài : Đánh giá cách dùng câu ghép

Bài : Sử dụng c©u ghÐp

a.quan hệ ý nghĩa vế câu ghép thứ quan hệ gì? Có nên tách vế câu thành câu đơn không? Vì sao?

b Thử tách vế câu ghép thứ thứ thành câu đơn, so sánh cách viết với cách viết đoạn trích, qua cách viết , em hình dung nhõn vt núi ntn?

- Điều kiện giả thiết - Tơng phản tăng tiến - Quan hệ nối tiếp giải thích * Bài học : Ghi nhớ (SGK)

II.Luyện tập

BT1

a Nguyên nhân kết b Điều kiện kết c Tăng tiến

d Tơng phản e

Quan hệ nối tiếp (rồi) - Nguyên nhân (Vì) BT2

Đ1 : Điều kiện kết ( vế dầu ĐK, vế sau kết quả)

Đ2 : Nguyên nhân kết

- Khụng nờn tỏch vế thành câu đơn vế câu cú quan h cht ch BT3

Mỗi câu ghép trình bày việc mà lÃo Hạc nhờ ông Giáo :

+ Nếu tách : khơng đảm bảo tính mạch lạc lập luận

+ Xét giá trị biểu cảm : tác giả cố ý viết dài để tái cách kể lể dài dòng lão Hạc

BT4

a Quan hƯ ®iỊu kiƯn – không nên tách

b Nu tỏch thnh cõu n  NV nói nhát gừng, nghẹn ngào song cách viết tác giả gợi cách nói kể lể thiết tha ca ch Du

D Dặn dò- HDVN.

- Học ghi nhớ - Làm BT đầy đủ

Ngày dạy

Tiết 47 : Phơng pháp thuyết minh

A Mc tiêu cần đạt

Gióp HS : NhËn râ yêu cầu phơng pháp thuyết minh

B Chuẩn bị gv-hs.

1 GV : - Soạn GA, bảng phụ

- Tài liệu tham khảo HS : Chuẩn bị mới, ôn tập lại tiết 44

C Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động : Khởi động.

I KiÓm tra :

- Cho biết vai trò đặc điểm chung VB thuyết minh

- Chữa BT2 (SGK) II Giới thiệu

Hoạt động Bài mới :

- Đọc câu hỏi a trả lời : văn sử dụng loại tri thức gì?

( Các VB thuyết minh cung cấp tri thức v

I Tìm hiểu ph ơng pháp thuyÕt minh

1 Quan sát, học tập, tích luỹ tri thức để làm văn thuyết minh a Ngữ liệu

sự vật (cây dừa), khoa học (lá cây, giun đất), lịch sử (khởi nghĩa), văn hố (Huế)

- Mn cã c¸c tri thøc Êy ngời viết phải chuẩn bị ntn?

- Bằng tởng tợng, suy luận có tri thức để làm VB thuyết minh không?

+ Khơng, phải biết quan sát, tìm hiểu vật, tợng, học tập tích luỹ kiến thức Vì tri thức địi hỏi tính khách quan, xác thực

- Quan sát học tập, tích luỹ kiến thức nghĩa ntn?

+ Quan sát : Nhìn vật có đặc trng gì? Mấy phận?

+ §äc s¸ch, häc tËp tra cøu + Tham quan, quan s¸t

- Muốn có tri thức để làm tốt văn thuyết minh, ta phải làm gì?

- Có phơng pháp thuyết minh - HS đọc VD a trả lời câu hỏi (SGK)

+ Thờng gặp từ : A B ( A đối tợng cần thuyết minh; B tri thức đối tợng)

+ “là” dùng phơng pháp định nghĩa Sau từ “là” hệ thống kiến thức VH, lịch sử…-> Cung cấp kiến thức đối tợng cần thuyết minh

->Tác dụng giúp ngời đọc hiểu đối tợng - HS đọc VD b trả lời câu hỏi (SGK) - Hãy liệt kê chỗ nào? Tác dụng liệt kê ?

- HS đọc VD c

- Chỉ vd đợc nêu đoạn văn sgk nêu tác dụng việc trình bày cáh sử phạt ngời hút thuốc nơi công cộng

- HS đọc vd d

- Số liệu đợc sử dụng đoạn văn? Dùng số liệu có tác dụng ntn đoạn văn

- HS đọc câu văn cho biết tác dụng?

+ So sánh hai đối tợng loại khác loại làm bật đặc điểm, tính chất đối t-ợng cần thuyết minh  thuyết phục, tin cậy - Hãy cho biết “ Huế ” đợc trình bày điểm, mặt TP Huế?

+Về dịa lí tự nhiên cơng trình kiến trúc(NT) sản phẩm đặc biệt, ăn(VH), đấu tranh kiên cờng

+ Tác dụng : Hiểu đợc mặt đối tợng,

- Quan sát, tìm hiểu nắm chất đặc trng ca chỳng

- Công việc chuẩn bị viết văn thuyết minh

+Quan sỏt i tng, hỡnh dỏng, đặc điểm…

+ T×m hiĨu sù vËt

+ TÝch l: ghi chÐp, sè liƯu cÇn thiÕt

*Ghi nhớ (SGK)

2 Ph ơng pháp thuyết minh : ph-ơng pháp

a Phng phỏp nờu nh ngha, gii thớch

b.Phơng pháp liệt kê

- Cách làm: kể đặc điểm, tính chất… cảu vật theo trình tự

- Tác dụng : Giúp ngời đọc hiểu sâu sắc, toàn diện, có ấn tợng đối tợng đợc thuyết minh

c Phơng pháp nêu VD

- Cỏch lm:dn vd cụ thể để ngời đọc tin vào ND đợc thuyết minh

- Tác dụng : Thuyết phục ngời đọc khiến ngời đọc tin vào điều ngi vit cung cp

d Phơng pháp dùng số liệu - Cách làm: đa số liệu xác vào văn thuyết minh

- Tác dụng

+ Cơ sở thực tế đáng tin cậy + Ngời viết có khơng suy diễn

e Phơng pháp so sánh

g Phơng pháp phân loại ph©n tÝch

hệ thống  hiểu y , ton din

- Để TM có sức thuyết phục sử dụng phơng pháp nµo?

Hoạt động :

BT1 : Củng cố kiến thức qua phạm vi tìm hiểu vấn đề viết “ Ôn dịch thuốc lá”

- HS làm việc cá nhân vào BT - Chữa

BT2 : Ôn luyện phơng pháp thuyết minh Ôn dịch thuốc

- Vn thuyết minh “ Ngã ba Đồng Lộc” đòi hỏi kiến thức ntn? Văn sử dụng phơng pháp thuyết minh nào?

II LuyÖn tËp

BT1 Ôn dịch thuốc

- Kiến thức KH: Tác hại khói thuốc

- Kiến thức XH: Tâm lí lệch lạc số ngời coi thuốc lịch

-> Đòi hỏi huy động tối đa vốn hiểu biết

BT2 Ph ơng pháp thuyết minh + So sánh, đối chiếu: Thuốc với AIDS, với giặc ngoại xâm

+Phân tích tác hại: tác hại ni-cô-tin, các-bon

+ Nêu số liệu: Số tiền mua bao 555, số tiền phạt

BT3.* Những kiến thức:

- Về lịch sử, kháng chiến chèng MÜ

- VỊ qu©n sù

- VỊ sống nữ niên xung phong

* Ph ơng pháp chủ yếu Dùng số liệu, kiện cụ thể

D Dặn dò- HDVN

- Học ghi nhớ, nắm đợc phơng pháp thuyết minh - làm BT4: hớng dẫn

+ Đọc kĩ đoan văn +Xác định phân loại + Đối tợng đợc phân loại + Cỏch din t

- Chuẩn bị tiết trả

Ngày dạy

Tiết 48 : Trả kiểm tra văn tập làm văn số 2

A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- Nhận thức đợc kết cụ thể viết thân, u điểm, nhợc điểm mặt : ghi nhớ, hệ thống hoá kiến thức truyện kí đại VN học

- Biết cách sửa chữa sai sót, nắm vững cách làm văn TS kết hợp miêu tả biểu cảm

- Nhận mặt mạnh, mặt yếu làm có hớng sửa chữa khắc phục lỗi làm

B Chuẩn bị gv-hs.

1 GV : - Chấm bài, soạn GA

- Chọn viết hay làm mẫu HS : Ôn tập kiến thức môn văn TLV

C Tin trỡnh cỏc hot động dạy học

Hoạt động : Khởi động.

I KiÓm tra :

1 Nêu bớc tóm tắt văn

2 Cần lu ý xây dựng dàn ý cho văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm

II Giới thiệu

Hoạt động Bài

- HS đọc đề

- GV nhËn xÐt chung

1 - H·y chØ c¸c sù viƯc chÝnh đoạn trích (3 điểm)

+ Chị Dậu chăm sãc anh DËu

+ Bän cai lƯ vµ ngêi nhà Lí trởng rầm rập kéo vào bắt anh Dậu

+ Chị Dậu đánh ngã hai tên tay sai Vit on :

-HT : Đoạn diễn dịch qui nạp

- ND : Nim vui sng , hạnh phúc Hồng đợc gặp mẹ

+ Khát khao gặp mẹ : Vừa thấy mẹ gọi rối rÝt, xe dõng l¹i…

+ Vui sớng đợc ngồi lịng mẹ  Ngắm nhìn mẹ

 C¶m giác lâu Quên lời bà c«

- Số lợng câu : 7, liên kết chặt chẽ :3 Câu th-ởng điểm : rõ nêu tác động

- HS đọc đề tìm hiểu đề ( đề 1)

+ ThĨ lo¹i : Tự (miêu tả biểu cảm) + ND : kỉ niệm sâu sắc em

+ PV : Của em với vật nuôi - Dàn ý bµi viÕt :

+ Xác định yếu tố miêu tả : thời gian, khơng gian, việc làm, hình ảnh vật nuôi

+ Biểu cảm : Cảm nghĩ thân - Bài viết phải đạt yêu cầu gì? + Rõ chủ đề, liên kết chặt chẽ

- HS tự nhận xét theo câu hỏi (SGK)

Hoạt động :

- HS trao đổi cho để nhận xét - HS chữa vào bên lề phía dới

I Trả kiểm tra văn

1.Đề

2 NhËn xÐt chung

- Phần lớn nắm đợc kiến thức truyện kí VN

- Cã kỹ làm

- Mt s : k yếu, diễn đạt lủng củng , cha biết cảm nhận giá trị ND NT

3 Trả

4 Biu im - ỏp ỏn ( nh tiết 41) HS tự chữa lỗi

II.Trả TLV số 2

1 Tìm hiểu chung

a Đề 1: Kể lại kỉ niệm sâu sắc em với vật nuôi

- Đề 2: Nếu ngời đợc chứng kiến lão Hạc kể chuyện bán chó với ơng giáo, em kể nh nào?

b Dàn ý : đề2

MB : Giới thiệu NV, việc TB : -Hoàn cảnh đợc chứng kiến câu chuyện lão Hạc kể với ông giáo - Sự việc : Lão Hạc kể chuyện bán chó

- Xác định yếu tố miêu t v biu cm

+ Miêu tả hình ảnh lÃo Hạc, tâm trạng lÃo kể chuyện bán chó

+Biểu cảm: Tình cảm lÃo Hạc với vàng, tình cảm ông giáo với lÃo Hạc tình cảm nhân vật dành cho lÃo

KB : Cảm nghĩ em- nhân vật

- Phần lớn nắm đợc pp làm - Kết hợp tự +miêu tả+biểu cảm - Bố cục rõ ràng, mạch lạc

- Mét số phụ thuộc vào mẫu, viết sơ sài, trình bày cẩu thả

3 Tr bi HS t cha

D.Dặn dò-HDVN.

- Soạn : Bài toán dân số

+Tìm hiểu dân số giới nói chung VN nãi riªng

+Tìm hiểu thực tế tăng dân số địa phơng em có ảnh hởng ntn i vi i sng sx

- Ôn pp làm văn TS + MT + BC

Ngày soạn: Ngày dạy

Tuần 13

Tiết 49 : Bài toán dân số

A Mc tiờu cn t

KiÕn thøc: Gióp HS :

- Nắm đợc mục đích, nội dung mà tác giả đặt qua VB cần hạn chế gia tăng dân số, đờng tồn hay khơng tồn lồi ngời

- Thấy đợc cách viết nhẹ nhàng, kết hợp với lập luận việc thể ND viết

2 Kĩ năng:- đọc phân tích văn nhật dụng - KNS: giao tiếp, suy nghĩ sáng tạo, định

3 - Thái độ:có ý tyhức tuyên truyền, vận động cho quốc sách Đảng nhà nớc ta phát triển dân số

B ChuÈn bÞ cđa gv-hs.

1 GV :- tranh ¶nh, b¶ng phơ

- PPDH: học theo nhóm, minh hoạ tranh ảnh, động não HS : Soạn

C Tiến trình hoạt động dạy học

Hoạt động : Khám phá.

1 ổn định tổ chức: Kiểm tra

?.Tác giả so sánh ôn dịch thuốc với đại dịch nào?

? Để nói tác hại nguy hiểm thuốc lá, tác giả sử dụng NT gì? ? Nêu giải pháp thiết thực để chống ôn dịch thuốc lá?

- Tuyên truyền, không nhập thuốc ngoại, giảm thiểu sx thuốc nớc, tăng giá cao với sx thuốc lá, không dùng thuốc để tiếp khách CQ, lễ cới… Giới thiệu

Hoạt động 2: Kết nối

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt

- Yêu cầu đọc rõ ràng ý câu cảm, số, từ phiên âm, ý mốc thời gian

- Gi¶i thÝch mét sè tõ khã

- HS đọc trả lời câu hỏi (SGK): Xác định bố cục văn bản, nêu ND phần? Riêng phần thân bài, ý lớn( luận điểm)

+ Bè cơc phÇn :  Từ đầu sáng mắt Tiếp sang ô 31 bàn cờ Còn lại

- Em có nhận xét ntn bố cục văn bản? ( Bố cục chặt chẽ, theo vấn đề, luận điểm văn nghị luận Tất tập trung làm rõ vấn đề chủ chốt: Bài toán dân số cách giải ntn?

- Kiểu loại văn phơng thức biểu đạt chính?

- Định hớng phân tích theo bố cục

- HS trao đổi nhóm câu 2(SGK): Vấn đề mà tác giả muốn đặt văn gì? Bài tốn dân số thực chất vấn đề gì? Điều làm tác giả sáng mắt ra? + Vấn đề : Dân số kế hoạch hố gia đình

+ Điều làm tác giả sáng mắt : Câu chuyện toán cổ (vấn đề đợc đặt từ thời cổ đại vấn đề đợc đặt nhng nm gn õy)

I Đọc tìm hiểu chung văn bản.

1 Xut x: theo Thái An-Trích từ báo giáo dục thời đại.1995 2.Đọc, tìm hiểu thích Bố cục: phần

- MB : Nêu vấn đề

- TB : Tập ttrung làm sáng tỏ vấn đề: Tốc độ gia tăng dân số giới nhanh chóng + ý : Nêu tốn dân số dẫn đến kết luận: Mỗi ô bàn cờ ban đầu vài hạt thóc, tởng ít, nhng gấp đơi lên theo cấp số nhân số thóc bàn cờ khủng khiếp

+ ý : So sánh gia tăng dân số giống nh lợng thóc ô bàn cờ

+ ý : Thực tế phụ nữ lại sinh rÊt nhiỊu

- KB : Kêu gọi lồi ngời hạn chế bùng nổ gia tăng dân số Đó đờng tồn loi ngi

4 Thể loại văn + VB nhËt dơng

+VB nghị luận CM, giải thích vấn đề XH : Dân số gia tăng hậu

II Ph©n tÝch

1 Phần mở nêu vấn đề toán dân số

- Bài toán dân số: Thực chất vấn đề kế hoạch hố gia đình, sinh đẻ có kế hoạch

- Nªu ý kݪn:

+Vấn đề đặt từ thời cổ đại +Vấn đề đặt từ vài chục năm gần

- Em hiểu vấn đề dân số kế hoạch hố gia đình?

+ D©n số : Là số ngời sinh sống phạm vi quốc gia, châu lục, toàn cầu

+K hoch: sinh đẻ khơng tuỳ tiện mà phải theo tình hình dân số cụ thể quốc gia + Dân số gắn liền với kế hoạch hố gia đình vấn đề đợc TG quan tâm

- Em hÃy nhận xét cách mở bài?

- Kể tóm tắt câu chuyện kén rể nhà thông thái?

+ Có bàn cờ gồm 64 ô

+ Đặt hạt thóc vào ô thứ nhất, vào ô thứ hai hạt thóc, ô nhân theo cấp số nhân số hạt thóc

+ Tổng số thóc thu đợc phủ bề mặt trái đất

- Em hiểu thực chất tốn đặt hạt thóc ntn?

( Bài tốn đặt hạt thóc tăng theo cấp số nhân với cơng bội Con số tăng chóng mặt khủng khiếp)

- Câu chuyện kén rể nhà thông thái có vai trị ý nghĩa ntn việc làm bật vấn đề mà tác giả muốn núi ti?

+Vai trò: Làm bật gia tăng dân số chóng mặt

- Dn chng câu chuyện xa nhằm mục đích gì?

- đoạn 2, phần TB cách CM ngời viết có thay đổi? ( thay đổi phơng thức biểu đạt Từ tự sự-> NL CM)

+So sánh cách đa số liệu nh có tác dụng gì?

- HS tho lun nhúm câu hỏi (SGK) : Đa số tỷ lệ phụ nữ sinh nớc nhằm mục đích gì?

+ Híng dÉn theo dâi c¸c sè tØ lƯ (b¶ng phơ)

Châu Phi : Ru an đa – tỉ lệ 8,1 Tan đa nia – tỉ lệ 6,7 Ma đa gat xca – tỉ lệ 6,6 Châu : ấn độ – tỉ lệ 4,5

Nª pan – tØ lƯ 6,3 ViÖt Nam – tØ lÖ 3,7

- Em có nhận xét ntn tình hình kinh tế, VH XH quốc gia đó? Có thể rút kết luận mối quan hệ dân số phát triển xh?

( nghèo nàn lạc hậu)

- Em có nhận xét ntn phơng pháp lập luận CM phần thân bài?

- Sáng mắt ra: câu chuyện toán dân số

-> Nhẹ nhàng, giản dị

- Tạo bất ngờ hấp dẫn, lôi theo dõi ngời đọc Thân : Sáng tỏ toán dân số:

- DÉn chøng toán cổ :

+ So sánh bùng nổ dân số gia tăng dân số.-> câu

chuỵên tiền đề gây tò mò hấp dẫn

+ Hình dung mức độ gia tăng dân số nhanh chóng - So sánh từ thuở khai thiên lập địa  năm 1995.-> trình tăng dân số theo cấp số nhân  mức độ tăng nhanh đến chóng mặt

- §a tØ lƯ sinh mét sè níc  Phơ n÷ cã thĨ sinh nhiều

+ Sự phát triển dân số Phi - tăng mạnh mẽ

+ Mối quan hệ dân số phát triển

 dân số bùng nổ, nghèo nàn lạc hậu, kinh tế ptriển, VHGD không đợc nâng cao Ngợc lại KT – VH – GD phát triển khống chế bùng nổ dân số Hai yếu tố tác động lẫn vừa nguyên nhân vừa hậu

- VB đợc kết thúc ntn? Nhận xét cách kết tác giả?

- VB đem lại cho em hiểu biết gì? - HS đọc to ghi nhớ

Hoạt động 3 : Luyện tập

1 Con đờng đờng tốt để hạn chế gia tăng dân số Vì sao?

( HS th¶o ln nhãm)

2 Vì gia tăng dân số có tầm quan trọng to lớn tơng lai nhân loại, dân tộc đói nghèo lạc hậu HS tự tính đốn

tăng đặn Kết : Kêu gọi

- Hớng vào chủ đề, thấy rõ tầm quan trọng tốn dân số - Đó đờng tồn phát triển nhân loại

III Tổng kết.

1.NT

- Cách viết nhẹ nhàng - KÕt hỵp kĨ chun víi lËp ln

2.ND: Cảnh báo bùng nổ dân số khủng khiếp liên quan đến tồn vong ngời

* Ghi nhí sgk

IV.Lun tËp cđng cè

1 Con đờng…giáo dục ng -ời hiểu nguy bùng nổ gia tăng dân số, đẩy mạnh giáo dục cho phụ nữ

2 ảnh hởng : Chỗ ở, lơng thực, môi trờng, việclàm

Hoạt động 4: Vận dụng 4 Củng cố:

HS đọc phần ghi nhớ Viết đoạn văn trình bày suy nghĩ em vấn đề dân số nay, a bn em

5 Dặn dò- HDVN.

- Học bài, nắm đợc ND văn

- Soạn: “Vào nhà ngục Quảng đông cảm tác” + Tìm hiểu thể thơ

+ Tác giả hoàn cảnh đời văn - Chuẩn bị : Dấu “( ) ” dấu “ : ” IV: Rút kinh

nghiÖm:

Ngày soạn: Ngày dạy

Tit 50 : Dấu ngoặc đơn dấu hai chấm A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- Hiểu rõ công dụng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm - Biết dùng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm viết

B Chn bÞ cđa gv-hs.

1 GV :- Soạn GA, bảng phụ

- Tài liệu tham khảo HS : - Đọc

- Ôn tập lại dấu câu học lớp 7,6

C Tiến trình hoạt động dạy học 1 :ổn định tổ chức:

2 KiÓm tra :

3 Bµi míi :

Trong chơng trình ngữ văn lớp 7, em đợc học loại dấu câu nào? (dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy, dấu gạch ngang) Hôm nay, tìm hiểu thêm cơng dụng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt

- HS đọc BT (SGK) – bảng phụ

- Trao đổi nhóm đơi câu hỏi 1, (SGK) Dấu ngoặc đơn đoạn trích dùng để làm gì?

a “họ” dùng để ai? Tác dụng ntn phần ấy?

b.Nhằm để thuyết minh hay giải thích? c Nhằm làm gì?

2 Nếu bỏ phần dấu ngoặc đơn nghĩa đoạn trích khơng thay đổi  thành phần phụ chú, cung cấp thông tin kèm, không phụ thuộc vào phần

- Dấu ngoặc đơn dùng để làm gì? - HS quan sát BT (SGK) – bảng phụ - Dấu hai chấm đoạn trích dùng để làm gì?

- H·y cho biÕt c«ng dơng cđa dÊu hai chÊm?

Bài : Giải thích cơng dụng dấu ngoặc đơn nhng on trớch?

+ HS làm việc cá nhân vµo vë BT

+ Củng cố cơng dụng dấu ngoặc đơn

I Dấu ngoặc đơn

1 VD: sgk NhËn xÐt

a Giải thích cho “ họ ” - giúp ng-ời đọc hiểu rõ phần đợc giải thích có tác dụng nhấn mạnh b Thuyết minh loài động vật, tên ba khiá- dùng gọi tên kênh

c - Bổ sung thông tin năm sinh, năm

- Cho ngi c bit thờm Miên châu thuộc tỉnh

->dấu ngoặc đơn dùng để đánh dấu phần thích, giải thích, thuyết minh, bổ sung

Ghi nhí (SGK)

II DÊu hai chÊm

1 VD:

2 Nhận xét Dấu hai chấm dùng để đánh dấu báo trớc:

a Lời đối thoại (Dế mèn với Dế Choắt)

b Lêi dÉn trùc tiÕp (ThÐp Míi dÉn lêi cđa ngêi xa)

c Phân tích,giải thích lí thay đổi tâm trạng tác giả ngày học)

* C«ng dơng cđa dÊu hai chÊm : - Đánh dấu, báo trớc :

+Phn thuyt minh, giải thích +Lời dẫn trực tiếp, lời đối thoại Ghi nhớ (SGK)

III.Lun tËp

1 Cơng dụng dấu ngoặc đơn

a.Đánh dấu phần giải thích ý nghĩa cụm từ “ tiệt nhiên”, “định phận”…h

b Đánh dấu phần thuyết minh nhằm giúp ngời đọc hiểu rõ 2290 chiều dài cầu có tính phần cầu dẫn

c *Vị trí thứ : Đánh dấu phần bổ sung- phần có quan hệ lựa chọn với phần đợc thích ( có phần khơng có phần kia) Thờng gặp đề thi : Anh ( chị)…

*Vị trí thứ hai : Đánh dấu phần thuyết minh để làm rõ ph-ơng tiện ngôn ngữ gì?

Bµi : Cđng cè c«ng dơng cđa dÊu hai chÊm

Bài : Có thể bỏ dấu hai chấm đợc khơng? Tác giả dùng dấu hai chấm nhằm mục đích gì?

-B5: +Bạn chép lại dấu ngoặc đơn dúng hay sai?

+ Phần đợc đánh dấu dấu ngoặc đơn có phải phận câu khơng?

Bài (Bổ sung) : Viết đoạn văn khoảng câu chủ đề tự chọn có sử dụng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm

a Đánh dấu báo trớc phần GT b Đánh dấu báo trớc lời thoại c Đánh dấu báo trớc thuyết minh d Đánh dấu báo trớc thuyết minh

BT3.

- Bỏ đợc, nhng nghĩa phần đặt sau dấu hai chấm không đợc nhấn mạnh

BT4:

- Có thể thay đợc

- Nghĩa câu không thay đổi nhng ngời viết coi phần ngoặc đơn có tác dụng kèm thêm không thuộc phần nghĩa câu nh phần đặt sau dấu :

- Nếu viết lại khơng thể thay dấu : dấu () đợc

BT5: Sai dấu ngoặc đơn nh dấu ngoặc kép đ-ợc dùng thành cặp

4 Củng cố: GV khái quát bài, Hs đọc phn ghi nh

5 Dặn dò HDVN.

- Học ghi nhớ- nắm đợc công dụng dấu ngoặc đơn - Làm BT cịn lại

- Chn bÞ : Đề baì cách làm thuyết minh IV: Rút kinh

nghiệm Ngày soạn:

Ngày dạy

Tiết 51 : Đề thuyết minh

và cách làm văn thuyết minh

A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- Hiểu đề văn cách làm văn thuyết minh Đặc biệt phải làm cho HS thấy văn thuyết minh khơng khó, cần HS biết cách quan sát, tích luỹ tri thức trình bày có phơng pháp đủ

B Chn bÞ gv-hs.

1 GV : - Soạn GA, bảng phô

- Tài liệu tham khảo HS : Son bi, c bi

- Ôn lại kiến thức tiết 47

C Tin trỡnh hoạt động dạy học 1 :ổn định tổ chức:

KiĨm tra :

- Nªu phơng pháp thuyết minh? - Chữa BTVN

3 Bµi míi

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung cần đạt

- HS đọc đề nêu nhận xét câu 1, (SGK), trao đổi nhóm đơi

- Các đề văn thuyết minh nêu lên điều gì? Đối tợng thuyết minh cỏc ú

I Đề văn thuyết minh cách làm bài văn thuyết minh.

gồm gì?

- Da vo tớnh chất văn thuyết minh để tìm hiểu đề văn yêu cầu ND văn thuyết minh

+Đề giới thiệu gơng mặt thể thao trẻ VN + Đề b : Giới thiệu tập truyện

+ Đề áo dài VN

+ đôi dép lốp kháng chiến : -HS tự đề

-Em hiểu đề văn TM?

- Đề nêu đối tợng thuyết minh gì? (xe đạp)

- Yêu cầu GT? Thuyết minh? (Đề khơng có hai chữ thuyết minh nhng phải TM) - Đề khác với đề miêu tả, tự chỗ nào? (không miêu tả xe đạp mà trình bày cấu tạo, tác dụng loại phơng tiện này)

- Đọc câu hỏi b trả lời : Chỉ phần mở bài, TB, KB cho biết ND phần? + MB : Đoạn : GT khái quát phơng tiện xe đạp

+ TB : Tiếp  chỗ tay cầm: GT cấu tạo xe nguyên tắc hoạt động

+ KB : Cịn lại : Vị trí xe đạp đời sống ngời Việt( tơng lai) - Trả lời câu hỏi c (SGK): Giới thiệu xe đạp, viết trình bày cấu tạo xe ntn?( gồm phận? Các phận gì? phận đợc giới thiệu theo thứ tự nào? Có hợp lí khơng?) - Phơng pháp thuyết minh gì? - Qua việc tìm hiểu văn thuyết minh xe đạp, cho biết cách làm văn TM?

- HS đọc to ghi nhớ

BT1 (SGK) : Giíi thiƯu vỊ chiÕc nãn l¸ ViƯt Nam

Yêu cầu : +HS thực bớc +Tham khảo (SGK)

BT2 (SGK) : Chn mt 12 đề Yêu cầu : +Lập dàn ý

+Dựa vào dàn ý (SGK), hs trả lời câu hỏi sách

b.Nhận xét:

- i tợng thuyết minh: Con ngời, đồ vật, thực vật, ăn, đồ chơi, lễ tết…

- Tìm hiểu đề văn yêu cầu ND: + Đề a: Họ tên, mơi trờng sống, biểu khiếu, q trình học tập, thành tích bật ý nghĩa,

…

+ Đề b : Tác giả, tác phẩm, nhà xuất bản, d luận – nét tiêu biểu ND, NT, khẳng định đóng góp tích cực

+ Đề c: Nguồn gốc, chất lợng, kiểu dáng, màu sắc, vai trò, tác dụng đời sống sinh hoạt

+ Đề g - Chất liệu, cấu tạo, màu sắc - Tác dụng ngời – đặc biệt địa bàn rừng núi phức tạp - Đề văn TM : Nêu đối tợng

Cách làm văn TM a.VD Bài văn TM : Xe p b Nhn xột

- Đối tợng thuyết minh

- Bố cục TB: Cấu tạo xe đạp : phận ( chính)

+ hệ thống truyền động: khung, bàn đạp, trục, đĩa, ổ, líp, bánh xe

+ điều khiển: ghi-đơng, phanh + chuyên chở: yên, giá đèo, giỏ Bộ phận phụ : chắn bùn, chắn xích, đèn…

-> Trình tự thuyết minh từ - phụ, hợp lí, giúp ngời đọc có tri thức đầy đủ xe đạp với cấu tạo hoạt động

- PP thuyết minh: phân tích phân loại - Cách lµm :

+ Xác định hiểu kĩ đối tợng + Phạm vi tri thức

+ PP phï hỵp

+ NN chÝnh x¸c, dƠ hiĨu - Bè cơc : phÇn

+ MB + TB + KB

* Ghi nhí (SGK)

III Lun tËp

Dµn ý BT1

a.MB: nón đồ vật quen thuộc gắn bó với ngời dân VN

- Hình dáng: hình chóp - CÊu t¹o: bé phËn chÝnh

+Khung nón: vòng tròn nhỏ đợc chuốt nan tre, nứa, xếp theo cách nhỏ dần phía đỉnh chóp.Vành nón đợc làm từ cật tre, nứa vót trịn

+ Lá nón: Đợc làm từ cọ - Cách làm:

+ Phi lỏ c vi ngy, mit cho thật phẳng mà giữ đợc độ dẻo mềm

+ Tạo xơng nón sở khung nón +Khâu nón: địi hỏi kiên trì khéo léo, tỉ mỉ; hơ nón diêm để chống mốc

- Nguồn gốc: nón đợc sx nhiều Huế, Quảng Bình, Hà Tây…( làng Chng)

- T¸c dơng:

+ Che ma, che nắng +Làm tặng vật

+Đời sống tinh thần : múa nón c KB:

- Suy nghĩ nón đời sống ngời ngày

- Khẳng định vị trí nón

4 Củng cố: GV khái quát bài, HS c phn ghi nh

5 Dặn dò- HDVN.

- Viết hoàn thành văn cho dàn ý - Ôn luyện phơng pháp thuyết minh

- Chuẩn bị : Chơng trình địa phơng (phần văn) IV: rỳt kinh

nghiệm:

Ngày soạn: Ngày d¹y

Tiết 52 : Chơng trình địa phơng (phn vn)

Văn : Bà tôi

Kao S¬n

A Mục tiêu cần đạt

1 KiÕn thøc: Gióp HS :

- Bớc đầu có ý thức tìm hiểu tác giả văn học địa phơng NB tác phẩm văn học viết địa phơng

- Hiểu vấn đề mà thơ biểu đạt, tình cảm chân thành ngời bà dành cho ngời hành khất Bài thơ câu chuyện tình cảm hai ngời già chủ nhà với ngời hành khất

2 T tởng thái độ:

- học tập cách xử ngời bà: tình cảm, lịng chân thành klhông phân biệt sang- hèn Giúp cho hs biết đối nhân xử Củng cố tình cảm trân trọng, giữ gìn vốn văn hố q hơng

Rèn cho hs kĩ đọc diễn cảm, học thuộc cảm nhận hay thơ Rèn luyện bớc đầu lực thẩm bình su tầm thơ văn đại địa phơng NB

B Chn bÞ cđa gv-hs.

GV : Soạn GA, su tầm, tìm hiểu, đọc tài liệu HS : Chuẩn bị bài, su tầm t liệu, viết

C Tiến trình hoạt động dạy học

: ổn định tổ chức

2 Kiểm tra chuẩn bị học sinh

3 Giới thiệu bài.Vài nét về văn học đại NB

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt

? Em cã hiÓu biết tác giả không

? Em ó đọc tác phẩm cha, nêu hiểu bíêt em tác phẩm

GV giíi thiƯu

GV hớng dẫn đọc: - giọng thơ:, nhẹ nhàng, chậm rãi, sâu lắng

? Bài thơ đợc viết theo thể thơ nào, tác dụng thể thơ

? Bài thơ có yếu tố tự không ? HÃy chØ c¸c yÕu tè tù sù:

? Tác dụng yếu tố tự thơ ? Bài thơ chủ yếu viết

? Hình ảnh ngời bà lên qua chi tiết nµo

? Chi tiÕt "cung cóc mêi" cho em hình dung hình ảnh bà

? Cho em cảm nhận tình cảm bà dµnh cho ngêi hµnh khÊt

? Hình ảnh ngời bà đợc miêu tả qua chi tiết khác

? Những chi tiết cho em hình dung bà ? Giúp em cảm nhận tình cảm bà ngời hành khất

? Từ hình ảnh ngời bà cách đối xử bà với ngời hành khất gợi em suy ngh gỡ

? Gợi lên em tình cảm

? Nhận xét chung NT thơ ? Khái quát nd thơ

? Tình cảm tác giả

I Tìm hiểu chung

1 Tác giả : Kao Sơn: sinh năm 1949 x· Kh¸nh ThiƯn

2 Tác phẩm: đạt giải thởng A năm 2001-2002

II: T×m hiĨu chi tiÕt văn bản

1 Đọc:

- thể thơ: lục bát

- giọng thơ:, nhẹ nhàng, chậm rÃi, sâu lắng

2 Phân tích:

- Bi th: cú yếu tố tự sự: giới thiệu nhân vật, thời gian, địa điểm, hành động -> câu chuyện trữ tình đằm thm

- Bài thơ chủ yếu viết ngời bà

* Hình ảnh ngời bà:

- cung cúc mời hình dung dáng điệu vội vàng, cung kính mời bà hành khất vào nhà Đó hành động hai ngời bạn thân thiết lâu ngày gặp

- lng còng đỡ lấy lng còng, thầm tiếng gậy, chia, nhờng, rụng, nắng chiều, nhà nghèo, khách đều, thảo, thơm => bà tơi lấy tình ngời để đối đãi với ngời, nghèo vật chất nhng giàu tinh thần Bà cảm thông chia sẻ đồng cảm với phận ngời ăn xin Bà chia sẻ khốn khó bà hành khất thoảng hơng nụ vối chiều qua chiều

3 Tỉng kÕt:

NT: thể thơ lục bát, ngơn ngữ giản dị, giọng thơ nhẹ nhàng ND: kể hội ngộ hai ngời chủ nhà bà hành khất nhng chan chứa tình ngời ->Tình cảm trân trọng nhà văn ngời bà đáng kính 4 Củng cố:

Hình ảnh, chi tiết, câu thơ thơ làm em cảm động, sao? GV nhắc lại vấn đề trọng tâm

5 DỈn dò- HDVN

- Viết đoạn văn ngắn trùnh bày cảm nhận em thơ

- Chuẩn bị Dấu ngoặc kép ” IV: Rót kinh

nghiƯm KÝ x¸c nhận BGH

Tuần:14 Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 53 : Dấu ngoặc kép A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- Hiểu rõ công dụng dấu ngoặc kép - BiÕt dïng dÊu ngc kÐp viÕt

B Chuẩn bị gv-hs.

1 GV : - Soạn GA, bảng phụ

- Tài liệu tham khảo HS : - Đọc bài, ôn tập tiết 50

C Tiến trình hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức

2 KTBC: ? Nêu công dụng dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm? 3.Bài mới:GV giới thiệu

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt

- HS quan sát đoạn trích bảng phụ

- dấu ngoặc kép đoạn trích

I C«ng dơng

1.VD :

dùng để làm gì?

? vd a.Phần ngoặc lời ai? ?vd b “dải lụa” hàm ý vật nào? ? vd c.Từ ngữ “văn minh”, “khai hoá” đợc tác giả nhắc lại lời ai? Hàm ý thái độ ngời viết nhắc lại từ ngữ gì?

? vd d dùng với mục đích

- Qua VD, em hÃy cho biết công dụng dấu ngoặc kép?

- HS đọc ghi nhớ

?HS đọc bi

?Nêu yêu cầu tập ? HS lam vào nháp GV gọi HS lên bảng làm GV nhận xét cho điểm

? Nêu yêu cầu tập

? Đánh dấu hai chấm dấu ngoặc kép vào chỗ thích hợp, giải thích lí

-Thảo luận nhóm (4)

?HS đọc tập

? Vì câu có ý nghĩa giống mà dùng dấu câu khác - Làm việc cá nh©n

? Tìm học có dùng nhiều dấu ngoặc đơn, dấu : dấu “ ”

a Lời dẫn trực tiếp (câu nói Găng - ®i)

b Từ ngữ hiểu theo nghĩa đặc biệt (ẩn dụ : dải lụa để cu)

c Từ ngữ có hàm ý mỉa mai Dùng lại từ ngữ mà TDP hay dùng d.Tên kịch

2 KL

* Ghi nhí (SGK)

II Lun tËp

Bài : Cơng dụng dấu ngoặc kép a.Câu nói đợc dẫn trực tiếp Đây câu nói mà lão Hạc tởng nh cho vàng muốn nói với lão

b.Từ ngữ đợc dùng với hàm ý mỉa mai - “hầu cận ơng lí” - bị ngời đàn bà nuôi đánh ngã

c.Từ ngữ đợc dẫn trực tiếp, dẫn lại lời ngời khác

d.Từ ngữ đợc dẫn trực tiếp có hàm ý mỉa mai

e.Từ ngữ đợc dẫn trực tiếp - đợc dẫn lại từ câu thơ ND

Bµi : Đặt dấu, giải thích

a.- Ci bo : báo trớc lời đối thoại - “ Cá tơi ”, “ tơi ” : từ ngữ đợc dẫn lại b….chú Tiến Lê : báo trớc lời dẫn trực tiếp

“ Cháu vẽ…với cháu ” : đánh dấu báo trc li dn trc tip

c.bảo : báo trớc lời dẫn trực tiếp Đây làđi sào ” : lêi dÉn trùc tiÕp ,lêi cđa chÝnh nh©n vật ông giáo nói vào thời điểm khác ( lúc trai lÃo Hạc về)

Bài :

Hai c©u cã ý nghÜa gièng nhng dïng dÊu câu khác :

a Đánh dấu lời dẫn trực tiếp : dẫn nguyên văn lời CT HCM

b Không dẫn nguyên văn ( lời dẫn gián tiếp)

Bài : Tìm VD (SGK)

- Tìm VB : Trong lòng mẹ, Tức nớc vỡ bờ, Cô bé bán diêm

4 cng cố: Gv khái quát bài, hs đọc phần ghi nhớ HDVN: - Học thuộc ghi nhớ + Làm BT4 (SGK)

D : Rót kinh nghiƯm

Tiết 54 : Luyện nói : Thuyết minh thứ đồ dùng A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

-Dùng hình thức luyện nói để củng cố tri thức, kỹ cách lm bi thuyt minh

-Tạo điều kiện cho HS mạnh dạn suy nghĩ, phát biểu

B Chuẩn bị gv-hs.

1.GV: - Dàn ý cho soạn

- Tài liệu tham khảo 2.HS: Đọc chuẩn bị theo yêu cầu

C Tin trỡnh hoạt động dạy học

1 ổn định t chc

2 KTBC: kết hợp 3.Bài míi:

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt

? HS th¶o luËn nhóm (4)

- Mỗi nhóm trình bày phần

- Nêu đối tợng, yêu cầu thuyết minh - Trình bày điều em quan sát tìm hiểu đợc sau lập thành dàn ý cho thuyết minh

- Qua quan sát tìm hiểu, em thấy phích nớc có cấu tạo ntn? ? Bên

? Bên

? Cách sử dụng bảo quản?

? Suy nghĩ bình thuỷ

Đề : Thuyết minh phích nớc

I ChuÈn bÞ néi dung nãi

- Các nhóm thống đề cơng

II Lun nãi

- Đại diện nhóm trình bày - Cả lớp theo dâi

- NhËn xÐt (HS – GV)

III Tổng kết

- Ưu điểm - Nhợc điểm

IV Hớng dẫn chung.

1.Yêu cầu

- i tợng thuyết minh: Cái phích nớc - u cầu: Trình bày đợc cấu tạo, ngun lí giữ nhiệt, cơng dụng cách bảo quản Quan sát tìm hiểu

3.Dµn ý: a Më bµi :

- Phích đồ dùng thơng dụng gia đình

b Thân : b1 Cấu tạo : - Bên :

+ Vỏ nhôm, sắt, nhựa + Nắp nhôm, nhựa

+ Nút bấc nhựa - Bên :

+ Ruột : hai lớp thuỷ tinh,

khoảng chân không Lòng phích tráng bạc ngăn truyền nhiƯt

b2 C¸ch sư dơng :

- Ruột phận quan trọng nên chọn kỹ - Phích mua khơng nên đổ nớc sơi vào Nên rót nớc ấm 50 – 600C vào trức.

- Khơng nên rót đầy  giữ đợc nóng b3 Bảo quản :

- Hàng ngày đổ nớc cũ, tráng cặn - Nên để phích xa tầm tay trẻ c Kết :

- Phích vật dụng quen thuộc cần thiết Củng cố: Gv khái quát bài, hs đọc phần ghi nhớ

D:Rót kinh

nghiƯm:

Tiết 55 + 56 : Viết tập làm văn số 3 A Mục tiêu cần đạt

- Cho HS tập đợc làm thuyết minh để kiểm tra toàn diện kiến thức học loại

B Chn bÞ cđa gv-hs

1 GV : Đề bài, đáp án HS : Ơn luyện

C Tiến trình hoạt động dạy học

1.ổn định tổ chức

2.KiÓm tra s chuẩn bị HS Bài mới:

I Đề bài ( gv chép đề lên bảng)

“ Chiếc nón đồ vật gắn bó quen thuộc Hãy thuyết minh nún lỏ VN

II Đáp án.

Về bản, hs phải đáp ứng đợc yêu cầu bố cục sau

a MB: nón đồ vật quen thuộc gắn bó với ngời dõn VN b TB:

- Hình dáng: hình chóp - CÊu t¹o: bé phËn chÝnh

+Khung nón: vòng tròn nhỏ đợc chuốt nan tre, nứa, xếp theo cách nhỏ dần phía đỉnh chóp.Vành nón đợc làm từ cật tre, nứa vót trịn + Lá nón: Đợc làm từ cọ

- Cách làm:

+ Phi lỏ c vi ngy, miết cho thật phẳng mà giữ đợc độ dẻo mềm + Tạo xơng nón sở khung nón

+Khâu nón: địi hỏi kiên trì khéo léo, tỉ mỉ; hơ nón diêm để chống mốc

- Nguồn gốc: nón đợc sx nhiều Huế, Quảng Bình, Hà Tây…( làng Chng) - Tác dụng:

+ Che ma, che nắng +Làm tặng vật

+Đời sống tinh thần : múa nón c KB:

- Suy nghĩ nón đời sống ngời ngày - Khẳng định vị trí nún

III Biểu điểm.

- Điểm 9-10: Trình bày sẽ, lỗi tả, thuyết minh rõ ràng, mạch lạc, hấp dẫn, có bố cụa khoa học

- Điểm 7-8: trình bày bố cục hợp lí, lời văn thuyết minh rõ ràng sáng

-Điểm 5-6: Cịn sai lỗi tả, thuyết minh cha khoa học , nhiên giới thiệu đợc nét nón

- Điểm 3-4: Bố cục cha rõ ràng , lủng củng câu chữ, đáp ứng đợc số nét nón

4 Củng cô: GV thu bài- Nhận xét làm học sinh HDVN: Soạn : Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác

D.Rút kinh

nghiƯm:

Ký x¸c nhËn cđa BGH

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tuần :15

Tiết 57 : Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác

Phan Bội Châu

A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp chí sĩ yêu nớc đầu kỷ XX, ngời mang chí lớn cứu nớc, cứu dân dù hồn cảnh giữ đợc phong thái ung dung, khí phách hiên ngang, bất khuất niềm tin không dời nghiệp giải phóng dân tộc

- Hiểu đợc sức truyền cảm nghệ thuật qua giọng thơ khí hào hùng tác giả

- Củng cố nâng cao hiểu biết thể thơ thất ngông bát cú đờng luật - Giáo dục lòng tự hào anh hùng dân tộc, ý chí nghị lực vơn lên sống

B ChuÈn bị gv-hs.

- Chân dung tác giả

-T liu v hot ng cỏch mng Phan Bội Châu HS : - Soạn nhà

- Đọc lại phần thích SGK lớp để nắm đợc đặc điểm thể thơ Đờng luật

C Tiến trình hoạt động dạy học

1.ổn định tổ chức:

2.KTBC ? Em hiểu thể thơ thất ngôn bát cú đờng luật Em học tác phẩm thuộc thể thơ

3 Bµi míi:

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cn t

? Dựa vào thích, trình bày hiểu biết tác giả?

? Em hiểu hoàn cảnh sáng tác thơ?

? Yêu cầu: Đọc diễn cảm, khí ngang tàng, giọng điệu hào hùng Cặp câu giọng thống thiÕt

? GV cho HS gi¶i thÝch mét sè từ khó SGK

? Bài thơ thuộc thể thơ nào?

? c li cõu , gii thích từ “ hào kiệt, phong lu ”? Qua từ cho em hiểu ntn khí phách phong thái nhà chí sĩ họ Phan?

? §iƯp tõ “ vÉn ” cã ý nghÜa g×?

? Lời thơ “ chạy mỏi chân…” giúp em hiểu quan niệm sống đấu tranh ngời yêu nớc?

? Nhận xét giọng điệu hai câu đề?

? HSđọc hai câu tiếp

? Hai c©u thùc cho chóng ta biÕt ®iỊu g×

? Đọc lại cặp câu – Em thấy giọng điệu có thay đổi so với hai câu trên? Vì sao? Lời tâm có ý nghĩa gì?

( Lời tâm PBC tự nói đời bơn ba chiến đấu - đầy

I Vµi nÐt tác giả tác phẩm

1.Tác giả:

- ( 1867-1940), hiệu Sào Nam, quê Đan Nhiệm, Nam Hoà, Nam Đàn, Nghệ An - Là nhà yêu nớc, nhà cách mạng lớn dân tộc 25 năm đầu TK XX Ông nhà văn nhà thơ lớn đan tộc 2.Tác phẩm :

- Viết chữ Nôm, theo thể thơ thất ngôn bát cú Đờng luật

- Sáng tác năm 1914 tác giả bị giam giữ nhà ngục Quảng Đông (TQ)

-Trong tËp “ Ngôc trung th ”

II Đọc-Tìm hiểu chung

1 Đọc:

2.Giải thích tõ

3 Thể thơ: thất ngôn bát cú đờng luật

II Ph©n tÝch

1 Hai câu đề

- VÉn : hµo kiƯt, phong lu

-> Điệp từ “vẫn” khẳng định thân không thay đổi, hoàn cảnh

->Biểu phong thái thật đờng hoàng, tự tin, thật ung dung, thản, vừa ngang tàng, bất khuất vừa hào hoa, ti t

- Chạy mỏi chân - hÃy ë tï

-> nhà tù nơi ngời chiến sĩ chủ động nghỉ chân chặng đờng bôn tẩu dài dặc  ý thức đợc hoàn cảnh, vợt lên hoàn cảnh)

- Giọng đùa vui, cời cợt xem thờng

->Phong thái đàng hoàng, tự tin, ung dung bậc anh hùng

2 Hai c©u thùc - Khách không nhà - Ngời có tội

-> Ging điệu trầm thống +phép đối diễn tả nỗi đau cố nén sóng gió đời riêng với tình cảnh chung đất nớc

sãng giã bất trắc 10 năm lu lạc)

? Đây có phải lời than thở ngời tù?

(Gắn liền sóng gió đời riêng với tình cảnh chung đất nớc ) ? HS đọc hai cõu lun

? Giải thích từ : kinh tÕ

? Em hiĨu thÕ nµo vỊ ý nghĩa cặp câu 6?

(Cho dự có tình trạng bi kịch chí khí khụng i)

- Lối nói khoa trơng có tác dụng việc biểu hình ảnh ngời anh hïng hµo kiƯt?

? HS đọc hai câukết

? Hai câu cuối kết tinh t tởng tồn thơ.Em cảm nhận đợc điều từ hai câu thơ ấy?

?Điệp từ “ cịn ” có ý nghĩa gì? ? Nêu nét đặc sắc nghệ thuật

? Bài thơ toát lên nội dung ? HS đọc phần ghi nhớ SGK

- Hãy thơ thể loại khác nh “Bạn đến chơi nhà”, “Qua Đèo

Ngang” để rút nhận xét chung giọng điệu thơ?

- Theo em bao trùm toàn thơ cảm hứng nào?

- Diễn tả nỗi đau lớn lao (mét d©n téc mÊt níc) t©m hån bËc anh hùng

3 Hai câu luận - Tay- ôm bồ kinh tÕ - Cêi tan cuéc o¸n thï

-> Lối nói khoa trơng thể khí bậc anh hùng hào kiệt hồi bão lớn lao, khí phách hiên ngang ngời yêu nớc -> Gây ấn tợng mạnh, kích thích cao độ cảm xúc ngời đọc, tạo sức truyền cảm NT, kết tinh cao độ cảm xúc lãng mạn, hào hùng tác giả

4 Hai câu kết

- Thân còn- nghiệp - Nguy hiểm- sợ đâu

- Khẳng định t hiên ngang, ý chí thép gang ngời đứng cao chết, ý chí khơng kẻ thù bẻ gãy - Điệp từ câu buộc ngắt nhịp mạnh mẽ làm cho lời thơ dõng dạc dứt khoát , tăng ý khẳng định cho câu thơ

III Tæng kÕt

1.nghƯ th t 2.Néi dung Ghi nhí (SGK)

IV Lun tËp

- HS tù lµm

- Luật đối : câu 3-4; 5-6 -> góp phần làm nhân vật trữ tình thêm lớn lao kì vĩ

4 Củng cố : GV khái quát HDVN

- Học thuộc thơ, đọc phần “ Đọc thêm ” - Soạn : “ Đập đá Côn Lơn ”

D.Rót kinh

nghiƯm:

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tit 58 : p đá Cơn Lơn

Phan Ch©u Trinh

A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp chí sĩ yêu nớc đầu kỷ XX, ngời mang chí lớn cứu nớc, cứu dân dù hồn cảnh giữ đợc phong thái ung dung, khí phách hiên ngang, bất khuất niềm tin không dời nghiệp giải phóng dân tộc

- Củng cố nâng cao hiểu biết thể thơ thất ngông bát cú đờng luật - Giáo dục lòng tự hào anh hùng dân tộc, ý chí nghị lực vơn lên sống

B Chn bÞ cđa gv-hs.

1 GV: - Bài soạn + Tài liệu tham khảo - Ch©n dung Phan Ch©u Trinh

- T liệu hoạt động cách mạng Phan Châu Trinh HS : - Học thuộc lòng cũ

- Soạn trớc đến lớp

C Tiến trình hoạt động dạy học 1.ổn định tổ chức

2.KTBC : ? Đọc thuộc “ Vào nhà ngục…”, phân tích hai câu đề? ? Phân tích hai câu thực, nhận xét giọng điệu thơ?

3.Bµi míi:

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt

? Giíi thiệu vài nét tác giả

? Bi thơ đợc sáng tác hoàn cảnh ? Đọc diễn cảm, thể khí ngang tàng

? Gv cho HS t×m hiĨu chó thÝch SGK ? NhËn diƯn thĨ th¬

? HS đọc câu đầu

? Mở đầu thơ tác giả đa ngời đọc với quan niệm nhân sinh truyền thống chí làm trai Em có thuộc câu thơ câu ca dao nói chí làm trai hay khơng? Hãy đọc câu ? Từ em hiểu chí làm trai? * GV giải thích quan niệm “ làm trai ” văn học truyền thống : phải khác đời, tung hoành, làm nên nghiệp, lu danh sử sách 

? T ngời tù đợc tác giả miêu tả qua từ ngữ nào?

? Từ ngữ cho em hình dung t ngời tù?

? Trình bày hiểu biết em Cơn Lơn ( Cơn Đảo)- địa lí tự nhiên, khí hậu…

? cơng việc đập đá đợc tác giả miêu tả qua câu thơ

? Đập đá việc bình thờng nhng việc đập đá Cơn Lơn có bình thờng khơng? Vì sao?

(Trên hịn đảo trơ trọi, nắng gió biển, chế độ nhà tù khắc nghiệt, buộc phải làm công việc lao động khổ sai cực nhọc)

I Vµi nét tác giả tác phẩm

1 Tác giả

- Sinh 1872-1926, quê Hà Đông, Quảng Nam

- Là nhà hoạt động CM, nhà thơ lớn đầu kỉ XX

- Lµ ngêi giái biƯn luận, có tài văn ch-ơng

2 Tác phẩm

- Thể thơ thất ngôn bát cú- viết chữ N«m

-Viết thời gian PCT bị đày Cụn o.1908

II.Đọc tìm hiểu chung

1.Đọc

2.Chó thÝch sgk

III Ph©n tÝch

1.Bốn câu đầu:T ngời đập đá

- Làm trai- đứng đất Côn Lôn + Làm trai: ý chí tự khẳng định mình, khát vọng mãnh liệt

+Đứng giữa: đứng biển rộng non cao, đầu đội trời, chân đạp đất

- T hiên ngang, sừng sững, không sợ nguy nan  vẻ đẹp hùng tráng

- Lừng lẫy- lở núi non - Xách búa- đánh tan - Ra tay- đập bể

? Bốn câu đầu có hai lớp nghĩa Đó lớp nghĩa gì? Hãy tìm hình ảnh có hai lớp nghĩa phân tích giá trị NT chúng Qua đó, nhận xét khí tác giả?

? T cách “ làm trai ” làm sáng lên phẩm chất ngời yêu nớc thơ?

? Khí thế, hành động, sức mạnh ngời tù câu thơ gợi em suy nghĩ điều gì?

? Đọc câu cịn lại so sánh phơng thức biểu đạt với câu đầu

( câu đầu phơng thức miêu tả+ biểu cảm, câu sau tác giả trực tiếp bộc lộ cảm xúc-> câu sau phơng thức biểu cảm) ? Tháng ngày, ma nắng nói lên điều ?thân sành sỏi đợc hiểu ntn

? sắt son có ý nghĩa

? Từ thích 4, 5, em hiểu cảm nghĩ ngời đợc biểu hai câu 5,

? Em có nhận xét cách thức biểu cảm xúc tác giả? (Bộc lộ trực tiếp) ? Phép đối cặp câu có tỏc dng gỡ?

? Những kẻ vá trời

?Nói nh để thể điều ? lỡ bớc

? viÖc con lµ viƯc ntn

? Hai câu kết có ý nghĩa gì? Qua hình ảnh “vá trời” cách suy nghĩ việc tù đày khổ sai “việc con”, em có cảm nhận ntn hình ảnh ngời tù CM?

? Nét đặc sắc NT thơ gì? Bài thơ có giọng điệu ntn?

? Bài thơ giúp em cảm nhận đợc vẻ đẹp ngời tù yêu nớc?

?HS đọc ghi nhớ SGK

? C¶m nhËn cđa em nhà sĩ phu yêu n-ớc họ Phan?

-> Nét bút khoa trơng, khí mạnh mẽ ngang tàng, kết hợp với động từ mạnh, hình ảnh có ý nghĩa, phép đối khắc hoạ hình ảnh ngời tù cách mạng t ngạo nghễ,tầm vóc khổng lồ ngời anh hùng, hành động phi th-ờng-> biến công việc cỡng bức, khổ sai thành chinh phục thiên nhiên  t-ợng đài uy nghi ngời anh hùng

2 Cảm nghĩ từ việc đập đá:

- Tháng ngày - thân sành sỏi - Ma nắng - sắt son

->Khu khớ ngang tng ngời anh hùng khơng chịu khuất phục hồn cảnh, ln giữ vững niềm tin ý chí chiến đấu sắt son

-> Phép đối tạo tơng phản ( thử thách gian nan- sức chịu đựng bền bỉ dẻo dai, ý chí chiến đấu sắt son ngời tù) –> gian nan tơi luyện nên chí khí anh hùng ngời chí sĩ

- Những kẻ vá trời- lỡ bớc- việc con - Tin tởng mãnh liệt nghiệp cứu n-ớc, coi khinh gian lao, tù đày

III.Tæng kÕt 1.NT:

2 ND:

* Ghi nhí (SGK)

IV Lun tËp

- Đọc diễn cảm

- V p ho hùng lãng mạn hình t-ợng nhà nho yêu nớc CM đầu kỉ XX

- Cả thơ khí bậc anh hùng hào kiệt sa lỡ bớc rơi vào vòng tù ngục Nhng thơ tốt lên khí phách ngang tàng lẫm liệt thử thách gian lao - ý chí chiến đấu niềm tin không dời đổi vào nghiệp

4 Cđng cè: Gv kh¸i qu¸t néi dung Dặn dò- HDVN

D Rút kinh

nghiệm:.

Ngày soạn : Ngày dạy:

Tiết 59 : Ôn luyện dÊu c©u

A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- Nắm đợc kiến thức dấu câu cách có hệ thống

- Có ý thức cẩn trọng việc dùng dấu câu, tránh đợc lỗi thờng gặp dấu câu

B Chuẩn bị gv-hs.

1 GV: - Bài soạn + Tài liệu tham khảo - Bảng phụ, VD

2 HS : - Ơn tập tồn dấu câu học

C Tiến trình hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức

2 KTBC: Kết hợp Bài :

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt

? GV dïng b¶ng phơ : Liệt kê công dụng dấu câu

? Gọi HS điền dấu câu thích hợp với phần công dông

? HS đọc VD

? Trong VD thiếu dấu ngắt chỗ nào? Nên dùng dấu để kết thúc câu chỗ

? HS đọc VD

? Dùng dấu chấm sau từ “ ” hay sai? chỗ nên dùng dấu gì? ? HS đọc VD

? Câu thiếu dấu để phân biệt ranh giới thành phần đồng chức? Hãy đặt dấu vào chỗ thích hợp?

? HS đọc VD

? Đặt dấu chấm hỏi cuối câu dấu chấm cuối câu cha? Vì sao?

I Tổng kết dấu câu

- Bảng thống kª:

+dấu chấm: dùng để kết thúc câu trần thuật

+dấu chấm hỏi dùng để kết thúc câu nghi vấn

+ dấu chấm than dùng để kết thúc câu cầu khiến câu cảm thán

+Dấu phẩy dùng để phân tách thành phần câu phận câu

- dấu câu cịn có tác dụng để bày tỏ thái độ, tình cảm ngời viết: VD: Đấm Đá Thụi Họ lăn xả vào cách vô nghĩa!

- Nó mà làm thơ ?

II Các lỗi thờng gặp dấu câu

1.Thiu du ngt câu kết thúc - VD : SGK

- Thiếu dấu ngắt sau từ “ xúc động ”  dựng du (.)

2 Dùng dấu ngắt câu c©u cha kÕt thóc

- VD : SGK

- Dùng dấu chấm sai cụm từ trớc trạng ngữ  nên dùng dấu phẩy Thiếu dấu thích hợp để tách phận câu cần thiết

- VD : SGK

- Thiếu dấu phẩy thành phần đồng chức

4 Lẫn lộn công dụng dấu câu - VD : SGK

các vị trí nên dùng dấu gì?

? Qua VD, em thấy viết cần tránh lỗi dấu câu?  HS đọc ghi nhớ ? Cá nhân HS t lm

? Điền dấu thích hợp vào vë

? Phát lỗi dấu câu sau thay vào dấu câu thích hợp

chấm cuối câu sai  đảo lại dấu vị trí

* Ghi nhí (SGK)

II Luyện tập

Bài : Điền dÊu

Con chã n»m …rèi rÝt, tá ra…vui mõng

Anh Dậu lử thửbị tù tội Cái TÝ, th»ng DÇn…reo:

- A ! Thầy về! A thầy về! Mặc kệ chúng nó, anh chàng …tấm phên cửa, nặng nhọc…lên thềm Rồi lảo đảo…phản, anh ta… chiếu rách Ngồi đình, mõ chát, trống cỏi thựng, tự vch kờu

Chị Dậuphản, sờ tay hái:

- Thế nào? Thầy không? sao…thế? Trán ó õy m!

Bài : Phát lỗi dấu câu :

amới về?Mẹ dặn anh chiều b.sản xuất,có câu tục ngữ lành

c.năm tháng, nhng Củng cố: GV khái quát nội dung ôn tập

5.Dặn dò- HDVN

- Hoàn thành tập vào

- Chuẩn bị sau: Kiểm tra tiếng Việt

D Rút kinh

nghiệm:. Ngày soạn:

Ngày d¹y:

Tiết 60 : Kiểm tra tiếng Việt A Mục tiêu cần đạt

- Kiểm tra kiến thức tiếng Việt học - Tích hợp với kiến thức văn tập làm văn - Rèn kỹ thực hành tiếng Việt

- Có ý thức sử dụng từ tiếng việt cho hợp lí

B Chn bÞ cđa gv-hs.

1 GV : Đề bài, đáp án HS : Ôn luyện

C Tiến trình hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức

2 KiÓm tra chuẩn bị Hs Bài

Đề Phần I: Trắc nghiệm:

“ Rồi chị túm lấy cổ hắn, ấn giúi cửa.(1) Sức lẻo khỏeo anh chàng nghiện chạy không kịp với sức xô đẩy ngời đàn bà lực điền, ngã chỏng quèo mặt đất, miệng nham nhảm thét trói vợ chồng kẻ thiu su.(2)

1 Đoạn văn có từ tỵng thanh?

A.Mét tõ B Hai tõ C Ba từ D Bốn từ Đó từ

nào? Đoạn văn có từ tợng hình?

A Một từ B Hai tõ C Ba tõ D Bèn tõ Đó từ

nào?

5 Liệt kê từ thuộc trờng từ vựng hoạt động ngời đoạn văn trên: 6.Liệt kê từ thuộc trờng từ vựng phận ngời đoạn văn trên: Đoạn văn có câu

ghép? Chỉ mối quan hệ ý nghĩa vế câu ghép

Phần II: Tự luận:7đ)

Câu 1. Phân tích tác dụng phép nói câu thơ sau cđa Phan Béi Ch©u “ Bđa tay «m chỈt bå kinh tÕ

Më miƯng cời tan oán thù

Câu 2 : Viết đoạn văn có sử dụng trợ từ, thán từ, tình thái từ !

Câu 3: Su tầm hai câu thơ, (ca dao, tục ngữ) có sử dụng biện pháp nói giảm, nói tránh

Đáp ¸n

Phần I:Trắc nghiệm: (3 đ , ý đúng: 0,25)

1 A Nham nh¶m 3.B LỴo khỴo, cháng qo

5.Túm, ấn, giúi, chạy, xô, đẩy, ngã ,thét Cổ , miệng Hai câu ghép câu1: quan hệ đồng thời, câu 2: Quan hệ nhân quả, tơng phản

PhÇn II: Tù ln

Câu 1: HS phân tích đợc phép nói quá: lối nói khoa trơng khiến conngời từ tầm vóc đến lực tự nhiên khí mang tầm vóc cũ trụ, lớn lao đến mức thần thánh Lối nói tạo nên hình tợng nghệ thuật gây ấn tợng mạnh, kích thích cao độ cảm xúc ngời đọc, tạo nên sức truyền cảm nghệ thuật lớn ( 2đ )

C©u2: Viết hoàn chỉnh đoạn văn có bố cục rõ ràng theo yêu cầu( 3đ) Câu 3: đ (mỗi câu cho 1®)

4 Cđng cè: GV nhËn xÐt chung 5.Dặn dò: HS ôn tập

D Rút kinh

PhÇn ký dut cđa BGH

Hä

tªn: líp STT

KiĨm tra: TiÕng ViƯt (45 ph) Điểm lời phê cô gi¸o

Phần I: Trắc nghiệm:(đọc câu hỏi trả lời, khoanh tròn vào câu trả lời đúngnhất)

Cho đoạn văn sau:

Ri ch túm lấy cổ hắn, ấn giúi cửa Sức lẻo khỏeo anh chàng nghiện chạy không kịp với sức xô đẩy ngời đàn bà lực điền, ngã chỏng quèo trên mặt đất, miệng nham nhảm thét trói vợ chồng kẻ thiếu su.”

1 Đoạn văn có từ tợng thanh?

A.Một tõ B Hai tõ C Ba tõ D Bốn từ 2 Đó từ

nào? 3 Đoạn văn có từ tợng h×nh?

A Mét tõ B Hai tõ C Ba từ D Bốn từ 4 Đó từ

nào?

5 Lit kờ từ thuộc trờng từ vựng hoạt động ngời đoạn văn trên:

6.Liệt kê từ thuộc trờng từ vựng phận ngời đoạn văn trên:

7 Đoạn văn có c©u

ghÐp? ChØ mèi quan hệ ý nghĩa vế câu ghép

đó:

C©u 2. Ph©n tích tác dụng phép nói câu thơ sau cđa Phan Béi Ch©u “ Bđa tay «m chỈt bå kinh tÕ

Më miƯng cêi tan cuéc o¸n thï”

Câu 3 : Viết đoạn văn có sử dụng trợ từ, thán từ, tình thái từ !

C©u 4: Su tầm hai câu thơ, (ca dao, tục ngữ) có sử dụng biện pháp nói giảm, nói tránh

Tuần 16

Ngày soạn: 23/11/2010 Ngày dạy:

Tiết 61 : Thuyết minh thể loại văn học A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS : cđng cè kiÕn thøc vỊ thĨ lo¹i thut minh - Rèn luyện thao tác xây dựng văn b¶n thuyÕt minh

-Thấy đợc muốn làm thuyết minh chủ yếu phải dựa vào quan sát, tìm hiểu, tra cứu

- Cã ý thøc cñng cè tÝch hợp ngang với tập làm văn văn

B Chuẩn bị : *GV: Giáo án *HS: đọc SGK

C.Tiến trình hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức

2 KiÓm tra sù chuẩn bị học sinh Bài :

Hoạt động giáo viên - học sinh Nội dung cần đạt

? HS đọc tìm hiểu đề

(Kiểu : TM; ND : đặc điểm thể thơ TNBC)

? HS đọc : Vào nhà ngục…; Đập đá…

? Một thơ có dịng, dịng có chữ (tiếng)? Số dịng, số chữ có bắt buộc khơng? Có thể tuỳ ý thêm bớt đợc không?

? H·y ký hiệu bằng, trắc cho tiếng hai thơ? (1 HS trả lời, HS ghi)

? Nhận xét quan hệ trắc dòng với nhau? (Dòng tiếng ứng với dòng dới tiếng trắc  đối; dòng tiếng ứng với dòng dới tiếng bằng)  niêm

(LuËt : NhÊt, tam, ngũ bất luận; nhị, tứ, lục phân minh)

? Tìm tiếng có phận vần giống nhau? (hiệp vần) Hãy cho biết thơ có tiếng hiệp vần với nhau, nằm vị trí dịng thơ vần hay trắc?

I Từ quan sát đến mô tả, thuyết minh đặc điểm thể loại văn học.

Đề bài : Thuyết minh đặc điểm thể thơ thất ngơn bát cú

1 Quan s¸t

a.Sè câu : câu (dòng) Số chữ : tiếng (chữ) b.Bằng trắc :

Vo nh ngc p đá… T B B T T B B B T T T T B B T T B B T T B B T B B T T B T T B B B T T T T T B B T T T B T T T B B B B T T T B B T B B T B B T T B B T B B T T T B B T T B B T B B T T B B T T B B T T T T T B B T T B B B T T B B B B B T T B B c Đối niêm

- §èi : cặp câu 1-2, 34, 56, 7-8 - Niêm : cặp câu 2-3, 4-5,6-7

(Quy lut ny ỳng với chữ thứ 2,4,6 dịng)

(Khơng cần với chữ thứ 1,3,5 dòng)

d.VÇn

? H·y cho biÕt câu thơ tiếng ngắt nhịp ntn

? Từ quan sát trên, em cho biết muốn thuyết minh thể loại văn học ta phải làm

? Phần MB làm ? ND phần TB?

-Thể thơ TNBC có u, nhợc điểm gì? ? Phần KB làm

? HS đọc tài liệu tham khảo ? Tìm hiểu đề

? GV hớng dẫn hs làm dàn

dòng thơ 1,2,4,6,8 - VD :

+Vào nhà ngục lu, tù, châu, thù, đâu (hơi ép vần)

+ p đá … : lơn, non, hịn, son, d Nhịp

- Nhịp 4/3 (Ngoại lệ nhịp 3/4 ) 2 LËp dµn bµi

a Mở : Nêu định nghĩa khái quát thể thơ thất ngôn bát cú đờng luật

b.Thân : Nêu đặc điểm thể thơ - Số câu, số chữ

- LuËt trắc - Cách gieo vần

- Cách ngắt nhÞp phỉ biÕn - NhËn xÐt :

+Ưu : vẻ đẹp hài hoà, cân đối cổ điển, nhịp điệu trm bng, phong phỳ

+Nhợc : gò bó có nhiỊu rµng bc

c.KB : Cảm nhận em vẻ đẹp, nhạc điệu thể thơ

* Ghi nhí (SGK) II Lun tËp

Đề : Thuyết minh đặc điểm truyện ngắn “ Lão Hạc ” Nam Cao MB : Nêu định nghĩa truyện ngắn TB : Giới thiệu yếu tố truyện ngắn

a Tù sù

- Là yếu tố chính, định cho tồn truyện ngắn

- Gåm sù viƯc chÝnh vµ NV (LÃo Hạc giữ tài sản cho trai giá)

- Ngoài có việc NV phụ + Ông Giáo, trai lÃo Hạc, Binh T, vợ ông Giáo, Vàng

+ Con trai lão Hạc bỏ đi, lão Hạc đối thoại với cậu Vàng, bán Vàng, đối thoại với ông Giáo, xin bả chó tự tử…

b Miêu tả, biểu cảm, đánh giá… - Là yếu tố bổ trợ, giúp cho truyện ngắn sinh động, hấp dẫn

- Thờng đan xen vào yếu tố tự c Bố cục, lời văn, chi tiết

- B cục chặt chẽ, hợp lý (DC) - Lời văn sáng, giàu hình ảnh - Chi tiết bất ngờ, độc ỏo

3 KB Cảm nhận em giá trị truyện ngắn

4 Củng cố: GV khái quát nội dung Dặn dò

- Thuộc ghi nhí

- Lập dàn truyện ngắn học

D Rót kinh

Ngày soạn :23/11/2010 Ngày dạy:

Tiết 62 : Muốn làm thằng Cuội

Tản §µ

A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- Hiểu đợc tâm nhà thơ lãng mạn Tản Đà : buồn chán trớc thực đen tối tầm thờng, muốn thoát ly khỏi thực ớc mộng “ ngông ”

- Cảm nhận đợc mẻ hình thức thơ thất ngơn bát cú Đ-ờng luật Tản Đà : lời lẽ sáng, gần với lời nói thĐ-ờng, ý tứ hàm súc, khống đạt, cảm xúc bộc lộ thật tự nhiên, thoải mái, giọng thơ thốt, nhẹ nhàng, pha chút hóm hỉnh, dun dáng

- Kĩ năng: cảm thụ, phân tích thơ thất ngôn bát cú đờng luật Tiếp tục củng cố hiểu biết thể thơ

B ChuÈn bÞ

* GV: Bảng phụ, chân dung Tản Đà *HS: Soạn

C Tin trỡnh cỏc hot ng dạy học

1.ổn định tổ chức Kiểm tra cũ:

? Phân tích câu đầu “ Đập đá…) Bài mới:

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt

? Nêu hiểu biết tác giả

( Bút danh Tản Đà : Núi Tản Viên, Ba Vì trớc mặt, Hắc giang ( Sông Đà )

bên cạnh nhà

? nêu xuất xứ tác phẩm

( Đọc giọng nhẹ nhàng, buồn mơ màng ) ? Gv hớng dẫn hs giải thích từ SGK

? Mở đầu thơ tác giả xng hô với chị Hằng ntn

? Nhn xột cách xng hô nhà thơ với chị Hằng ? (Tình tứ, mẻ so với thơ văn đơng thời -> ngơng Tản Đà)

? "Đêm thu" thờng gợi lên điều ? Chán mét nưa lµ ntn

? Tại lại chán trần thế, nửa ( XH nhiều ngang, trái bất cơng, nớc khơng có độc lập tự )

? Nhận xét tâm trạng nhà thơ qua hai câu thơ đầu

? Sau lời than nhà thơ hỏi chị Hằng điều

? Em hiểu ntn hai hình ảnh cung quế, cành ®a vµ th»ng cuéi.

? Em cã nhËn xÐt giọng điệu

I Vài nét tác giả tác phẩm

1 Tỏc gi :ễng c xem gạch nối cho phong trào thơ chặng 30 TK XX

2.T¸c phÈm

-TrÝch tËp “Khèi t×nh I” (1917 )

II Đọc tìm hiểu chung 1.Đọc

2 Thể thơ 3 Giải thích từ III.Phân tích

1 Hai câu đầu

Đêm thu buồn chị Hằng ơi Trần em chán nửa rồi

- Là lời tâm thi nhân- tiếng than chất chứa nỗi sầu da diết nhng tha thiết tỡnh i

hai câu thơ

? Nhà thơ muốn lên cung trăng để làm gỡ

? Lên cung trăng, tâm trạng Tản §µ cã chun biÕn sao?

? Bạn bè nhà thơ lúc ai? điều chứng tỏ suy nghĩ ơng

? Hai c©u cuối nhà th tởng tợng hình ảnh

? Cảm nhận em hai hình ảnh ? Vậy , theo em, nhà thơ cời

? Cời ? Vì cời

? Bài thơ giúp em hiểu tâm tác giả

?Theo em, nhng yu t NT no tạo nên hấp dẫn thơ?

? So sánh ngôn ngữ, giọng điệu hai th¬

thơ Hồn thơ lãng mạn muốn tìm địa điểm lí tởng để li, xa lánh cõi trần nhem nhuốc mà ơng chán ghét Có bầu có bạn can chi tủi,

Cùng gió, mây vui. -> Niềm vui đợc tri âm gió, mây, chị Hằng, thằng cuội, xa cách hẳn cõi trần Đây cách nói ngơng ca

nhà thơ Nhng thực ông buồn, vui chốc lát mà

Ri c mi năm rằm tháng tám , Tựa trông xuống gian cời -> Đó hình ảnh tởng tợng, nhng thể cao độ hồn thơ ngông, lãng mạn

của Tản Đà

-> Thoỏt c cừi trn đáng buồn, đợc sống tự tự tại, thoả ý nguyện Cời tầm thờng, lố lăng, mỉa mai, khinh ngạo vật quen thuộc nhà nho xa III Tổng kết

1 ND : Ghi nhí 2.NT :

+ Lời lẽ giản dị, sáng, sức tởng t-ợng phong phú táo bạo

+ Tìm tịi, đổi thể thơ TNBC Đờng luật

IV Luyện tập

- Bài : So sánh

+ Qua đèo Ngang : mực thớc, trang trọng, ng i

+ Muốn làm : giai điệu nhẹ nhàng, thoát, pha chút tình tứ, hóm hỉnh, có nét phóng túng, ngông nghênh Củng cố: gv khái quát nội dung

5 Dặn dò

- Làm BT1 (LT) - Học thuộc

thơ:

D.Rút kinh nghiệm

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 63 : Ôn tập tiếng Việt A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- Nắm vững nội dung từ vựng ngữ pháp tiếng Việt - Rèn kĩnăng sử dụng tiếng việt nãi, viÕt

- cã ý thøc cñng cè tích hợp ngang với tập làm văn, văn

B Chuẩn bị

* GV: Giáo án +Bảng phụ *HS: Ôn tập

C Tin trỡnh cỏc hot ng dạy học

1.Ôn định tổ chức

3 Bµi míi

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt

? Thế từ ngữ có nghĩa rộng từ ngữ có nghĩa hẹp

- Nói gì? Tìm VD?

- Núi gim, núi trỏnh gì? Cho VD? - Thế từ tợng hình, từ tợng thanh? - Cá nhân đặt câu  trả lời

? Hs đặt câu có t tợng hình từ tợng

Gv nhận xét ? HS đặt câu

- Thế trợ từ, thán từ, tình thái từ? - Đọc đoạn trích, xác định câu ghép vế câu câu ghép?

- Nếu tách câu ghép thành câu đơn có đợc khơng? Việc tách có làm thay đổi ý cần diễn đạt không?

- HS đọc đoạn trích - Xác định câu ghép? - Cá nhân HS lm

I.Từ vựng

1 Điền từ ngữ vào ô trống : - Truyện dân gian :

+ Trun thut + Trun cỉ tÝch + Trun ngơ ng«n + Trun cêi

2 VÝ dơ vỊ biƯn ph¸p tu tõ (trong ca dao)

- Bao chạch đẻ đa Sáo đẻ dới nớc ta lấy - Nhà tơi đột ngột q, nên chẳng kịp dặn dị vợ điều Đặt câu với từ tợng hình, tợng

II Ngữ pháp

1 Đặt câu (có trợ từ, thán từ, tình thái từ)

-Trời ơi! Cả bạn không tin ? Đoạn văn (SGK)

- Câu : Câu ghép (có vế câu) - Có thể tách thành câu đơn nhng khơng làm thay đổi ý diễn đạt Xác định câu ghép cách nối - Câu : nối QHT (cũng nh) - Câu : nối QHT (bởi vì) 4.Viết đoạn (5 câu) nội dung tự chọn có trợ từ, câu ghép

4 Củng cố:Gv khái quát nội dung ôn tập Dặn dò: Hs ôn tập tiếp

D Rút kinh

nghiÖm:

Tiết 64 : Trả tập làm văn số 3 A Mục tiêu cần t

Giúp HS : ôn lại kiến thức kiểu thuyết minh

- Rèn kĩ sửa lỗi liên kết văn sửa lỗi chÝnh t¶

- ý thức đánh giá kết ,vận dụng lí thuyết vào thực hành xây dựng văn - Tự đánh giá làm theo yêu cầu VB ND đề

- Hình thành lực tự đánh giá sửa chữa văn

B Chn bÞ

*GV: Bài làm HS chấm *HS: Ôn tập

C Tiến trình hoạt động dạy học

1.ổn định tổ chức

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt

? Nhắc lại yâu cầu đề Gv nhận xét chung

Sau nhận xét cụ thể hai giỏi, hai yếu

I Đề (HS nhắc lại) II Tìm hiểu đề

- KiĨu bµi : Thut minh

- ND : Một đồ dùng quen thuộc III Dàn (Đã nêu tiết 55,56 ) IV.Nhận xột chung:

- Một số nắm vững phơng pháp thuyết minh, trình bày ,rõ ràng ,bố cục hợp lý nh em: Linh, ph-ợng, (8D), Hoà(8C)

- Một số trình bày cha mạch lạc (không tách đoạn ý)

- Lời văn TM khô khan cha hÊp dÉn

- Một số mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, viết câu sai ngữ pháp,còn viết tắt nh em : Liệu, Quảng, Khởi (8C), Hng, Dung (8D)

+ KÕt qu¶:

KQ G K TB Y KÐm

8C 8D

+ Đọc thẩm định giỏi, yếu, sau hớng dẫn hs trao đổi: ? Nguyên nhân viết tốt cha tốt ? Hớng sửa chữa lỗi mắc V.Trả sửa lỗi

- Mỗi Hs đọc lại mình, tự sửa lỗi làm

? Hs trao đổi để rút kinh nghiệm

4 Củng cố: Gv lấy điểm vào sổ 5.Dặn dò: Hs «n tËp tiÕp

D Rót kinh

nghiƯm:. Kí xác nhận BGH

Tuần 17 Ngày so¹n:

Tiết 65 : Ơng

Vũ Đình Liên

A Mc tiêu cần đạt : Giúp HS :

- Cảm nhận đợc tình cảnh tàn tạ NV ơng đồ, qua thấy đợc niềm cảm thơng nỗi nhớ tiếc ngậm ngùi tác giả cảnh cũ ngời xa gắn liền với nét đẹp văn hoá cổ truyền

- Thấy đợc sức truyền cảm NT đặc sắc thơ

- Rèn kĩ đọc diễn cảm thơ ngũ ngơn, tìm hiểu, phân tích hiệu biện pháp đối lập, tơng phản, câu hỏi tu từ thơ

- Cã ý thøc giữ gìn nét văn hoá truyền thống dân téc

B ChuÈn bÞ

*GV: Giáo án+ Tranh minh hoạ ông đồ *Hs: Soạn

C Tiến trình hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức 2.Kiểm tra cũ :

? Đọc thuộc thơ muốn làm thằng cuội nêu giá trị nội dung nghệ thuật Bài : Giới thiệu : Từ đầu kỷ XX, Hán học chữ nho vị Các nhà nho trở nên lùi bớc thời đại mới, bị đời bỏ quên…

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt

? Nêu nét tác giả

? Bài thơ đời vào thời gian ? Nêu giá trị thơ

? §äc : giäng nhẹ nhàng, thể cảm xúc khổ thơ

? Bài thơ chia phần? ND phần?

- Ông đồ xuất gắn với thời điểm nào?

? "Mỗi năm, lại thấy" thể điều -> thân quen khơng thể thiếu đợc dịp tt n xuõn v

? Ông xuất ®©u

? Bày mực tàu giấy để làm ? Mọi ngời tìm đến ơng để làm ? Thái độ họ ông đồ đợc th hin ntn

? Bao nhiêu thể điều g×.(rÊt nhiỊu ngêi)

? Tấm tắc thể thái độ gì.(khen khơng ngớt lời)

? Tài viết chữ ông đồ đợc gợi tả qua chi tiết

? Em hình dung ntn nét chữ ơng đồ từ hình ảnh so sánh đó.(vẻ đẹp phónh khống, bay bổng, sinh động và cao q)

? Cảm nghĩ em hình ảnh ơng đồ qua hai khổ thơ đầu?

? Đằng sau lời thơ tái h/ả ông đồ xa, em đọc đợc tình cảm

I vµi nÐt vỊ tác giả, tác phẩm

1 Tác giả

- Là nhà thơ lớp phong trào thơ Mới

- Nặng lòng thơng ngời niềm hoài cổ 2 Tác phẩm: 1936

- Là thơ tiêu biểu cho hồn thơ giàu th-ơng cảm

II.Đọc tìm hiểu chung

1 Đọc

- thể thơ năm chữ Giải thích từ Bố cục : phần

III Phân tích

1 Hỡnh ảnh ông đồ thời x a. Mỗi năm hoa đào nở

Lại thấy ông đồ già Bày mực tàu giấy đỏ Bên phố đông ngời qua Bao nhiêu ngời thuê viết Tấm tắc ngợi khen tài

Hoa tay thảo nét Nh phợng múa rồng bay

của tác giả (quý trọng ông đồ, quý trong nếp sống văn hoá dân tộc: mến mộ chữ nho nhà nho)

? Nhng ngời th viết năm có thay đổi

? Mỗi năm vắng thể điều (ngời th viết cịn nhng ỏi ) ? cịn hình ảnh ơng đồ đợc miêu tả qua hình ảnh

? Em hiểu ntn hình ảnh giấy đỏ sầu

? Tác giả sử dng bin phỏp ngh thut gỡ

? Những hình ảnh gợi lên cảnh tợng ntn.(hiu hắt, thê lơng)

? Diễn tả tâm trạng ngêi

? Nhng hình ảnh ơng đồ đợc miêu tả ntn

? ngồi thể điều gì(kiên trì)

? Tại ơng ngồi đấy.(phải sống mu sinh ) ? Qua đờng khơng hay, thể điều gì.(cuộc đời khác xa, thay đổi)

? Tác giả sd NT Tác dụng ? Em hình dung ntn ông đồ qua lời thơ trên.( ông đồ già nua, cô đơn lạc lõng phố phờng đông đúc)

? trớc chữ nh phợng múa rồng bay giấy đỏ giấy cịn gì?

? Hình ảnh vàng ma bụi gợi ta nghĩ đến dấu hiệu thời gian.(cuối thu mùa đơng đến) ? Gợi lên lịng ta cảm giác (nỗi buồn, ảm đạm)

? đồng thời gợi lên hình ảnh ơng đồ ngồi thời gian ntn.(ơng đồ kiên trì ngồi đợi viết chữ qua mùa yêu nghề hay sống mu sinh)

? cảm nhận em tâm trạng ngêi qua khỉ th¬

* Thảo luận nhóm (câu – SGK) (NT nhân hoá  nỗi buồn lan sang đồ dùng quen thuộc quanh ông; tả cảnh ngụ tình  đặc tả nỗi buồn ơng đồ thấm vào không gian, trời đất ảm đạm, buồn bã  gợi niềm cảm thơng sâu sắc tác giả?

- Sự tơng phản hình ảnh ơng đồ khổ thơ gợi cho ngời đọc

2 hình ảnh ơng đồ thời Nhng năm vắng Ngời thuê viết đâu?

Giấy đỏ buồn không thắm Mực đọng nghiên sầu

-> Nỗi cô đơn, vắng vẻ đến thê lơng Nỗi buồnbuồn tủi lan toả sang vật vô tri vô giác giác

ông đồ ngồi Qua đờng không hay

=> Một ông đồ cô đơn, lạc lõng phố oh phờng đông đúc Gợi lên nỗi buồn tàn t

cảm xúc tình cảnh ông đồ? (niềm cảm thơng nuối tiếc không nguôi)

? Bài thơ kết thúc hình ảnh nào? - Hình ảnh đợc lặp lại khổ thơ cuối? Sự lặp lại có ý nghĩa gì? (hình ảnh hoa đào, ông đồ  kết cấu tơng ứng chặt chẽ làm rõ chủ đề “ cảnh cũ ngời đâu )

? Những ngời muôn năm cũ (các nhà nho, nho học suy tàn)

? Hn để đâu bây giờ, muốn nói điều gì.(tâm hồn, tài hoa)

- Câu hỏi kết thúc thơ thể tâm t tác giả ntn? (là lời tự vãn  nỗi niềm thơng tiếc, xót xa nghĩ đến “ ngời… ”, đóng góp họ mang lại vẻ đẹp VH cổ truyền chúng ta)

- Nét đặc sắc NT thơ gì? - Từ thơ, em đồng cảm với nỗi lòng tác giả?

? HS đọc phần ghi nhớ GV hớng dẫn hs luyn

3 Tâm t tác giả

- ễng hon ton vng búng

- Nỗi niềm thơng tiếc, khắc khoải tác giả

III Tỉng kÕt

1.NT: 2.ND:

* Ghi nhí (SGK)

IV LuyÖn tËp

Câu thơ vang động tâm hồn em nhất sau học xong thơ "ơng đồ"

4 Cđng cè: Gv kh¸i qu¸t néi dung

5 Dặn dò: Hs học soạn Hai chữ nớc nhà

D Rút kinhh

nghiệm:.

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 66 : Hớng dẫn đọc thêm Hai chữ nớc nhà

(TrÝch)

TrÇn TuÊn Kh¶i

A Mục tiêu cần đạt : Giúp HS :

- Cảm nhận đợc nội dung trữ tình đoạn trích : nỗi đau nớc ý chí phục thù cứu nớc

- Tìm hiểu sức hấp dẫn NT ngòi bút Trần Tuấn Khải : cách khai thác đề tài lịch sử, lựa chọn thể thơ thích hợp, việc tạo dựng khơng khí, tâm trạng, giọng điệu thơ thống thiết

- TÝch hợp với phần tiếng việt kiến thức lịch sử VN giai đoạn đầu kỉ XV đầu kØ XX

- Rèn kĩ đọc, phân tích thơ song thất lục bát, so sánh với đoạn Chinh phụ ngâm.

- bồi đắp lòng yêu nớc, tự hào dân tộc

B ChuÈn bÞ

* GV: Giáo án +T liệu lịch sử Nguyễn Phi Khanh, Nguyễn TrÃi *HS : Soạn

1 ổn định tổ chức Kiểm tra c

? Phân tích hình ảnh cuối thơ

3 Bài : Giới thiệu : Dựa vào thích sở trờng khai thác đề tài lịch sử tác giả

Hoạt động giáo viên – học

sinh Nội dung cần đạt

- Dựa vào thích SGK, nêu hiểu biết tác giả?

? Bi th vit nm no Em có hiểu biết hồn cảnh đất nớc lúc GV hớng dẫn đọc: giọng thơ thống thiết, kích động

? Bài thơ đợc viết theo thể thơ (song thất lục bát)

? Tác dụng thể thơ

? Gi¶i thÝch mét sè thích khó văn

? Văn chia làm phần, nội dung phần ntn

- Cuéc chia li diÔn bèi cảnh không gian ntn?

? Em hiu gỡ v địa danh: ải Bắc, giời Nam

? nh÷ng hình ảnh gợi lên khung cảnh ntn

? Em có nhận xét từ ngữ hình ảnh thơ(cũ mòn, ớc lệ)

? đoái nom diễn tả tâm trạng ? hạt máu nóng có ý nghĩa

? thơng tầm tà châu rơi diễn tả tâm trạng ngời cha

? Đoạn thơ đầu cho em hiểu bối cảnh chia li tâm trạng ngời

? Trong bối cảnh không gian tâm trạng Êy, lêi khuyªn cđa ngêi cha cã ý nghÜa ntn?

? qua lời khuyên ngời cha nói với tình đất nớc qua chi tiết

? đặc điểm lịch sử dân tộc đ-ợc nói đến

? ngời cha nhắc đến điều ? Ngời cha tiếp tục kể đến hoạ n-ớc ntn

? Nhận xét cách miêu tả tácgiả ? Những hình ảnh gợi lên đất nớc ntn

? Tâm trạng ngời cha đợc diễn tả qua câu thơ

? tác giả sd từ ngữ có giá trị biểu cảm Tác dụng

? Những h/ả: đất khóc, giời than, khói, sơng hình ảnh có ý nghĩa gì.(nhân hố)

I Vµi nét tác giả tác phẩm

1 Tác giả

- Là hồn thơ yêu nớc

- Thành công khai thác đề tài lịch sử Tác phẩm

- TrÝch tËp “ Bót quan hoài I (1924)

II Đọc tìm hiểu chung

1 Đọc - thể thơ

2 Bố cục : phần

III Phân tích

1 Cuộc chia tay hai cha con ải Bắc, mây sầu, Cõi giời Nam gió thảm

- > nơi biên giới ảm đạm heo hút, thê lơng - oỏi nom bt bỡnh

-> căm phẫn, bất lực

Hạt máu nóng châu rơi

-> Tõm trạng : tê tái,tình nhà, nghĩa nớc, xúc động

- Lời khuyên- lời trăng trối thiêng liêng, xúc động

2 Nỗi lòng ngời cha trớc cảnh nớc nhà tan

- Giống Hồng Lạc gì

-> Khơi dậy truyền thống lịch sử, khích lệ lòng yêu nớc, Niềm tự hào dân tộc

-Than vận nớc xâm lăng -> Cảnh nớc nhà tan

? để diễn tả tâm trạng ng-ời

- Giọng điệu đoạn thơ ntn? (lâm li, thống thiết, xen lẫn phẫn uất, hờn căm, dịng thơ tiếng than xót xa, cay đắng  Sở trờng TTK  có sức rung động lớn

? nãi víi , cịng lµ nãi víi

? ngêi cha nãi với điều cảnh ngộ

? cảnh ngộ ntn

? nói cảnh ngộ để làm ? Em hiểu cy l ntn

? ngời cha lại đa trở khứ

? Đó mét qu¸ khø ntn

? nói với điều nhằm mục đích

? qua thể hgiện khát vọng ngời cha

? Nx giọng thơ Tác dụng

- Ti tỏc gi lấy “ Hai chữ nớc nhà ” lên đầu đề thơ? Nó vốn gắn với t tởng chung đoạn thơ ntn? - Qua đoạn trích, em cảm nhận điều quý giá lòng nhà thơ? - Sức hấp dẫn thơ chỗ nào?

- HS đọc yêu cầu BT

- Cực tả nỗi đau nớc thấm đến đất trời, sông núi VN cảm xúc chân thành  xúc động

-> Thức tỉnh nhân dân, nhận nỗi đau mÊt níc

3 Lêi trao gưi cho con

- cha tuổi già sức yếu Giang sơn cậy - nên nhớ: tổ tông -> Mong thay nối chí cứu nớc -> Khích lệ nối nghiệp vẻ vang tổ tông, khát vng c lp t

=>Thống thiết, chân thành Lời trao gửi vừa đầy sức nặng tình cảm, vừa sôi sục nhiệt huyết cứu nớc tinh thần dân téc

III Tỉng kÕt

1 NghƯ tht - Thể thơ thích hợp

- Giọng điệu trữ tình thống thiết 2.ND :

- Là lời nhắc nhở : HÃy lấy nớc làm nhà, lấy nghĩa víi níc thay cho ch÷ hiÕu víi cha

- Khích lệ lịng u nớc, ý chí cứu nớc đồng bào

IV Lun tËp

- Tõ ng÷ mang tính chất ớc lệ, sáo mòn : ải Bắc, mây sầu, gió thảm, hổ thét, chim kêu, Hồng Lạc, vong qc…

- Søc trun c¶m : c¶m xóc chân thành, mÃnh liệt vừa gợi tả tâm trạng khắc khoải, đau thơng NV lịch sử, vừa khích lệ lòng yêu nớc ngời

4 Củng cố:Gv khái quát nội dung Dặn dò

- Học thuộc lòng đoạn- Chuẩn bị : Làm thơ bảy chữ

D.Rút kinh

nghiệm:. Ngày soạn: 2/12/2010

Ngày dạy:

Tit 67 + 68 : Kiểm tra tổng hợp học kỳ I A Mục tiêu cần đạt:

- KiĨm tra kiÕn thøc tỉng hỵp theo híng tÝch hợp kiến thức kĩ ba phần văn, tiếng Việt, tập làm văn

- Rèn luyện kĩ vận dụng lí thuyết vào thực hành

B ChuÈn bÞ

1 GV : Đề bài, đáp án HS : Ôn luyện

C : Tiến trình lên lớp

1 n nh tổ chức

2 KiĨm tra sù chn bÞ cđa học sinh Bài :

Đề Bài

Câu 1 : Thế câu ghép ? lấy ví dụ phân tích

Cõu 2 : Qua văn ôn dịch, thuốc tác giả muốn gửi đến ngời đọc thơng điệp gì?

Câu 3: Giới thiệu áo dàiViệt Nam Đáp án

Câu1 : ( đ )

Cõu ghép câu nhiều cụm c – v không bao chứa tạo thành Mỗi cụm c – v đợc gọi vế câu ( 1.0đ )

VD : Em / học Lan / lao động ( 1.0 đ )

c1 v1 c2 v2

Câu 2 : ( 2đ ) Qua văn ôn dịch thuốc tác giả muốn gửi tới ngời c thụng ip:

- Giống nh ôn dịch, nạn nghiện thuốc dễ lây lan gây tổn thất to lớn cho sức khoẻ, tính mạng ngời (0.5)

- Song nạn nghiện thuốc nguy hiểm ơn dịch: gặm nhấm sức khoẻ ngời nên khơng dễ kịp thời nhận biết, gây tác hại nhiều mặt sống gia đình xã hội (1.0)

- Vậy, muốn chống lại nó, cần phải có tâm cao biện pháp triệt để để phịng chống ơn dch (0.5)

Câu 3 : ( 6 đ )

* Hs có nhiều cách trình bày nhng cần đảm bảo đợc yêu cầu sau: - Giới thiệu chung áo dài Việt Nam

- nguồn gốc, chất liệu, kiểu dáng, màu săc

- vai trò, tác dụng, giá trị thẩm mĩ áo dài đời sống, sinh hoạt ngi Vit Nam

- Bày tỏ tình cảm, suy nghĩ em áo dài VN * Yêu cầu :

-ỏp ng y cỏc yờu cầu mắc vài lỗi nhỏ ( 6.0 đ ) - Bài làm đạt 2/ yêu cầu trên, cịn số sai sót ( 4,5 đ )

- Đáp nngs 1/2 yêu cầu trên, vài sai sót (3.0đ)

- Bài viết sơ sài, mắc nhiều lỗi (2.0 đ)

- Bi vit lc (0.0)

4 : Củng cố : Giáo viên nhËn xÐt ý thøc lµm bµi cđa häc sinh : Dặn dò : Chuẩn bị tiếp theo, ôn tËp

D Rót kinh

nghiƯm:

Tuần 18 Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 69 : Trả kiểm tra tiếng Việt A Mục tiêu cần đạt

- Ôn tập lại kiến thức học

- Nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm kết làm - Hớng khắc phục lỗi mắc

B Chuẩn bị

* Gv: Bài HS * HS : Ôn tập

C Tin trỡnh cỏc hot động dạy học

1 ổn định tổ chức

2.KTBC: Kết hợp Bài mới:

Hoạt động GV HS Nội dung

GV phát đề HS theo nhóm Chữa theo nhóm

Gv nêu đáp án chung

GV nhËn xÐt làm HS

I Đề

II Đáp án ( ĐÃ nêu tiết 60 ) III NhËn xÐt :

Ph¹m Duyên, Đức, Hng (8D) IV Trả hớng dẫn HS sửa lỗi

- HS tự chữa

- HS trao đổi cho

- GV cho Hs đọc hai để Hs nghe - HS đọc hai yếu để HS rút kinh nghiệm

4 Củng cố: Gv lấy điểm vào sổ HS thu theo STT

5 Dặn dò: HS ôn tập

D Rót kinh

nghiƯm:

Tiết 70 : Hoạt động ngữ văn : Làm thơ chữ A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- Biết cách làm thơ chữ với yêu cầu tối thiểu : có chữ, biết ngắt nhịp 4/3, biết gieo vần

- Tạo không khí mạnh dạn, sáng tạo, vui vẻ

B Chuẩn bị * GV: Giáo án + Một số thơ chữ *HS : Su tầm số thơ chữ

C Tin trỡnh hoạt động dạy học

1.ổn định tổ chức KT Bài cũ :

- KiÓm tra chuẩn bị HS Bài : Giới thiƯu bµi

Hoạt động giáo viên – học sinh Ni dung cn t

? Thơ chữ

? Mun lm c th th tht ngơn tứ tuyệt phải làm

GV chốt: Luật là: nhất, tam, ngũ bất luận; nhị, tứ, lục phân minh.

? HS c thơ bánh trôi nớc xác định đặc điểm thơ

- Sè tiÕng

- Sè dòng

- Luật trắc

- Đối niêm

- Các cặp niêm

- Nhịp thơ

I LÝ thuyÕt:

1 Khái niệm: hình thức thơ lấy câu thơ bảy chữ (tiếng) làm đơn vị nhịp điệu, bao gồm thơ bảy chữ cổ thể, thơ Đờng luật tám câu bảy chữ bốn câu chữ (tứ tuyệt), thơ đại nhiều khổ với câu thơ bảy chữ

2 Ph¹m vi lun tËp: thơ câu, chữ

II Luyện tâp

1 NhËn diƯn lt th¬

- Xác định số tiếng, số dòng thơ

- Xác định luật bằng, trắc cho tiếng thơ

- Xác định đối, niêm dòng thơ

- Xác định vần thơ

- Xác định cách ngắt nhịp thơ

2 Ph©n tÝch mÉu:

- Sè tiÕng: 28

- Sè dòng:4

- Luật trắc:

- VÇn

? nêu đặc điểm câu thơ chữ

? Hs đọc thơ “ Chiều”

? HS nhận diện luật thơ thơ Chiều

? Cách ngắt nhịp

- Câu 1:Nhịp 2/2/3

- Câu : Nhịp 4/3

- Câu 3: Nhịp3/4

- Cõu 4: Nhp 4/3 ? HS đọc thơ “Tối”

? Chỉ chỗ sai thơ , nói lí thử tìm cách Chỉ chỗ sai, sửa cho đúng?

HS tr¶ lêi GV nhËn xÐt

GV đa phơng án sửa HS sửa vào

Dòng4: em(B)- giữ(T)- lòng(B)

- Đối niêm

- Các cặp niêm: nổi- nát, chìm- dầu, n-ớc-kẻ

- Nhịp thơ: 4/3 hoặ 2/2/3

- Vần: chân, bằng: on: 7(1)-7(2)- 7(4) * Câu thơ chữ

- Ngắt nhịp 4/3 (phần nhiều) 3/4 - Vần : trắc bằng, phần nhiều bằng,vị trí gieo vần tiếng cuối câu câu 4, có tiếng cuối câu

- Luật trắc : theo mô hình B B T T T B B T T B B T T B T T B B B T T B B T T T B B T T B B T T B B B T T T B B B B T T B T T T T B B T B B T×m hiểu thơ chữ

- thơ Chiều

- Bài thơ Tối

- Sai nhịp : dấu phẩy sau “ đêm mờ”

- Sai vần : ánh xanh xanh xanh lè

4 Củng cố: Gv khái quát nội dung Dặn dò: Hs nhà tập làm thơ ch÷

D Rót kinh

nghiƯm:

Tiết 71 : Hoạt động ngữ văn : Làm thơ chữ (tiếp) A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- Biết cách làm thơ chữ với yêu cầu tối thiểu : có chữ, biết ngắt nhịp 4/3, biết gieo vần

- Tạo không khí mạnh dạn, sáng tạo, vui vẻ

B Chuẩn bị * GV: Giáo án + Một số thơ chữ *HS : Su tầm số thơ chữ

C Tin trình hoạt động dạy học

1.ổn định tổ chức KT Bài cũ :

Hoạt động GV HS Nội dung

? Em đợc học thơ thuộc thể thơ chữ

- Bài thơ “ Qua qua đèo ngang” bà Huyện Thanh Quan

- Hs đọc thơ chữ

? Dùa vµo phần tiết trớc em hÃy làm tiếp hai câu thơ nói chuyện thằng cuội cung trăng

- Đề tài thơ? (Chuyện thằng Cuội cung trăng  câu tiếp : phát triển đề tài)

- Muốn phát triển đề tài phải biết Cuội?

(Cuội nói dối, cung trăng có chị Hằng, có đa, thỏ ngọc…) GV gọi hs đọc thơ mà sáng tác

Gv gäi hs nhận xét mặt - Thể thơ

- luật thơ

- Cách gieo vần - Cách ngắt nhịp - Gv nhân xét

- GV sa cho hs lỗi - Hs tự tiếp thu phần nhận xét gv để sửa cho hồn thiện

- GV gọi hs khác đọc thơ mà sáng tác

- GV gäi hs nhËn xÐt - Gv nhËn xÐt

- Gvcho hs đọc số thơ sửa

- Gv gäi hs nhËn xÐt

- Gv nhËn xét chấm điểm

II Tập làm thơ

1 Làm tiếp hai câu cuối

- Hai câu tiếp ph¶i theo luËt sau : B B T T T B B T T B B T T B - Nguyên văn :

Chứa chẳng chứa, chứa thằng Cuội Tôi gớm gan cha chị Hằng

2 Làm tiếp thơ dở dang cho trọn vẹn - Hai câu tiếp trắc phải : T T B B B T T B B T T T B B - Cã thĨ lµ :

Phấp phới lòng bao tiếng gọi Thoảng hơng lúa chín gió đồng q

III HS đọc thơ chữ tự làm nhà

1 Gọi HS đọc Gọi HS nhận xét - Ưu

- Nhợc, cách sửa

4 Củng cố: GV khái quát toàn nội dung kiến thức 5.Dặn dò: Hs nhà ôn tập

- HS lm th theo chủ đề tự chọn

D Rót kinh

nghiÖm:

Tiết 72 : Trả kiểm tra học kỳ I A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- Tự đánh giá làm, rút đợc u, khuyết điểm kiến thức, kỹ năng, phơng pháp làm

B Chuẩn bị

*G v: Bài hs *Học sinh: Ôn tập

C Tin trỡnh cỏc hot động dạy học

1.ổn định tổ chức

Hoạt động GV HS Nội dung

- GV phát đề cho hs làm việc theo nhóm

Chữa theo nhóm Gv nêu đáp án chung

GV nhËn xÐt bµi lµm cđa HS

I §Ị

II Xác định đề

- u cầu đề

- ThĨ lo¹i

II Đáp án ( ĐÃ nêu tiết 67+ 68) III.NhËn xÐt

- Ưu : + Nắm đợc kiến thức tiếng Việt, ND, NT tác phẩm

+ Nắm đợc phơng pháp làm văn thuyết minh nh: em: Hoà, Thanh, Phơng (8C)

Linh, Đào Phợng, Đinh Duyên (8D) - Nhợc : + Đa số cha kết hợp yếu tố biểu cảm tự

+ Mt số mắc lỗi diễn đạt nh em: Liệu, Thi, Khởi (8C) Phạm Duyên, Đức, Hng (8D)

IV Trả bài, HS chữa bài

GV cho hs đọc để hs tham khảo

GV cho hs đọc yếu để hs rút kinh nghiệm

4.Cđng cè: Gv lÊy ®iĨm vào sổ Hs thu theo STT

5 Dặn dò: Hs ôn tập chuẩn bị cho thi học kỳ D Rót kinh

nghiƯm:

Tn 20 Ngày soạn: 5/01/2011

Ngày dạy: 10/1/2011

Tiết 73 : Nhí rõng ThÕ L÷

A Mục tiêu cần đạt : Giúp HS :

- Cảm nhận đợc niềm khao khát tự mãnh liệt, nỗi chán ghét sâu sắc thực tù túng, tầm thờng, giả dối đợc thể thơ qua lời hổ bị nhốt vờn bách thú

- Thấy đợc bút pháp lãng mạn đầy truyền cảm nhà thơ

B ChuÈn bÞ : * GV: Giáo án + Chân dung Thế Lữ

* HS : Soạn

C Tiến trình lên lớp

1 n nh tổ chức 2.Kiểm tra cũ :

- KiÓm tra chuẩn bị HS

3 Bi : Giới thiệu : Sơ lợc thơ phong trào thơ mới; Thế Lữ nhà thơ có cơng đầu đem lại chiến thắng cho thơ lúc quân; “ Nhớ rừng ” lời hổ vờn bách thú – tác giả mợn lời hổ…bài thơ có đợc đồng cảm rộng lớn, có tiếng vang lớn

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt

? Nªu nét tác giả I.Vài nét tác giả ,tác phẩm

? Nêu xuất sø cđa t¸c phÈm

GV nêu u cầu đọc Gv đọcmotj đoạn HS đọc- Gv nhận xét

? Bài thơ đợc tác giả ngắt thành đoạn, cho biết nội dung đoạn

? GV híng dÉn HS t×m hiĨu chó thÝch SGK

? Trong thùc tÕ em thÊy hæ thêng sèng ë ®©u

? Cc sèng cđa hỉ ntn - Tung hoµnh

? Hai câu đầu nói lên điều hoàn cảnh đặc biệt tâm trạng h

(bị giam cầm cũi sắt, căm hờn, t hËn)

- Em cã nhËn xÐt g× vỊ từ ngữ hai câu thơ này?

(T gi tả, diễn tả tâm trạng căm hờn, uất ức âm ỉ, thờng trực tâm hồn) ? Tại tác giả không viết “ Ngậm” mà lại viết “ Gậm” điều có ý nghĩa - Cảnh vờn bách thú đợc miêu tả ntn? (Đơn điệu, nhàn tẻ, nhân tạo bàn tay ngời sửa sang, tỉa tót nên tầm thờng, giả dối, TG tự nhiên to lớn, mnh m)

-Cảnh tợng khiến tâm trạng hổ ntn? ? Từ nằm dài cho em hiểu tâm trạng hổ

- Buồn

? Qua em hiểu thêm tâm trạng ca h

(Căm giận, uất ức dồn nén lòng kéo dài)

? H nhỡn mi ngi vi ánh mắt ntn ? Em hiểu ngạo mạn ,ngẩn ngơ ? Cách nhìn cách gọi đố cho em thấy thái độ hổ ngời

- Khinh bØ coi thêng

? Đối với vật khác hổ ntn

? Qua chi tiết em thấy hổ nhìn c¸c vËt kh¸c ntn

-Khinh thơng đắc thắng , nhỏ nhen, nhìn kẻ bề với kẻ dới ? Em thấy tâm trạng hổ ntn

- Căm hờn đau đớn sót sa

? Vì hổ lại có tâm trạng nh

- Là nhà thơ tiêu biểu phong trào thơ buổi đầu (1932-1935) 2.Tác phẩm

- Là thơ tiêu biểu Thế Lữ

- Viết theo thể thơ chữ, gieo vần liền

II Đọc tìm hiểu chung

1 Đọc

2 Bố cục : đoạn

- Đoạn : Tâm trạng bị nhốt - Đoạn : Khổ2,3 Nhớ lại cảnh sơn lâm

- Đoạn : Khỉ 4,5 Ni tiÕc Gi¶i thÝch tõ

II Ph©n tÝch

1 Con hỉ ë v ờn bách thú

- Gâm khối căm hờn cịi s¾t

- Hổ dồn nén uất hận cao độ (từ gợi tả : gặm khối căm hờn)

- Thể lòng căm hờn giữ dội sống tù túng hổ

- Ta nằm dài trông ngày tháng dần qua

- Chán ghét thực tù túng, tầm th-ờng

- Khinh lũ ngời ngạo mạn ,ngẩn ngơ

- Đang chúa tể muôn loài sống tù bÞ giam h·m tï tóng mÊt tù

? tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật

- Liên tởng

? Tác dụng biện pháp nghệ thuật

- Khơi gợi tình cảm yêu nơc, khao khát độc lập t ngời dân Việt Nam

4 Cđng cè: Gv kh¸i qu¸t néi dung Dặn dò

D Rút kinh nghiệm

Ngày soạn:5/1/2010

Tiết 74 : Nhí rõng ThÕ L÷

A Mục tiêu cần đạt : Giúp HS :

- Cảm nhận đợc niềm khao khát tự mãnh liệt, nỗi chán ghét sâu sắc thực tù túng, tầm thờng, giả dối đợc thể thơ qua lời hổ bị nhốt vờn bách thú

- Thấy đợc bút pháp lãng mạn đầy truyền cảm nhà thơ

B ChuÈn bÞ : * GV: Giáo án + Chân dung Thế Lữ

* HS : Soạn

C Tiến trình lên lớp

1 n nh t chc 2.Kiểm tra cũ :

- KiÓm tra sù chuẩn bị HS

Hot động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt

? HS đọc đoạn

GV gäi hs nhËn xÐt- Gv nhËn xÐt

? §oan thơ nhằm toát lên nội dung ? Khi nhớ khứ điều hổ nhớ tới

Cnh sn lõm c gi t qua từ ngữ, hình ảnh nào?

(bãng c¶, già, tiếng gió gào ngàn, giọng nguồn)

- Những từ ngữ khiến em hình dung cảnh ntn?

(Núi rừng đại ngàn, lớn lao, phi thờng, hoang vu, bí mật – giang sơn hổ xa kia)

- Trong khung cảnh hình ảnh hổ với vẻ đẹp ntn? (oai phong lẫm liệt) - Có đặc sắc từ ngữ miêu tả chúa tể muôn loài? (từ gợi tả)

- Đoạn thơ thứ ba coi tranh tứ bình đẹp lộng lẫy Em vẻ đẹp tranh tứ bình ấy? (gồm cảnh gì? NT tả có đặc sắc?

(Điệp ngữ, nhân hoá, câu hỏi tu từ, liệt kê, giọng điệu nhanh) Tác dụng NT đó? (làm bật vẻ đẹp hùng vĩ, thơ mộng núi rừng, t lẫm liệt, kiêu hãnh chúa sơn lâm đầy quyền uy nỗi nhớ tiếc khơng ngi)

- Em có nhận xét sống hổ? - Qua đối lập sâu sắc hai cảnh nêu trên, tâm hổ vờn bách thú đợc biểu ntn? Tâm có gần gũi với tâm ngời dân VN đơng thời?

(Tâm trạng chung ngời dân VN n-ớc đó)

Mạch cảm xúc sơi nổi, tuôn trào  đặc điểm tiêu biểu bút pháp lãng mạn Con hổ đẹp oai hùng, chúa sơn lâm, đầy quyền uy bị tù hãm cũi sắt  biểu t-ợng ngời anh hùng Cảnh sơn lâm hùng vĩ, vẻ đẹp vị chúa tể Cách ngắt nhịp linh hoạt

? Nêu nét đặc sắc nghệ thuật ? Bài thơ toát lên nội dung

II Ph©n tÝch

2 Con hỉ chèn giang s¬n hïng vÜ

Ta sống mÃi tình thơng nỗi nhớ Thủa tung hoành hống hách ngày xa

- Cnh nỳi rng đại ngàn lớn lao, phi thờng

- Cuéc sèng tự do, tung hoành đầy quyền uy

* Tâm sù hỉ – T©m sù ngêi - BÊt hoà với thực

- Khao khát tự m·nh liÖt

3 Những nét đặc sắc nghệ thuật - Bài thơ tràn đầy cảm hứng lãng mạn

- Biểu tợng thích hợp đẹp đẽ thể hin ch

- Hình ảnh thơ giàu chất tạo hình - Ngôn ngữ nhạc điệu phong phú

III Tổng kết

1.NT: Ngôn ngữ phong phú gợi cảm linh hoạt

-Cỏch miờu t cnh vt độc lập

2.ND: Tác giả mợn lời hổ bị nhốt vờn bách thú để diễn tả nỗi chán ghét thực tạivà niềm khao khát tự

- Bài thơ khơi gợi niềm yêu nớc thầm kín cđa ngêi d©n mÊt níc

Ghi nhí (SGK)

IV Lun tËp

4.Cđng cè: GV kh¸i qu¸t néi dung Dặn dò

- Soạn : Quê hơng

D Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: 6/01/2010

Tiết 75 : C©u nghi vÊn

A Mục tiêu cần đạt : Giúp HS

- Hiểu đợc đặc điểm hình thức câu nghi vấn, phân biệt câu nghi vấn với kiểu câu khác

- Nắm vững chức câu nghi vấn : dùng để hỏi

B Chuẩn bị

- Thầy : soạn giáo án, bảng phụ - Trò : chuẩn bị

C Tiến trình hoạt động dạy học

1.ổn định tổ chức

2 KiĨm tra : Chn bÞ bµi

3 Bài : tiếng việt nh nhiều ngôn ngữ khác giới, kiểu câu có số đặc điểm, hình thức định Những đặc điểm hình thức tơng ứng với chức khác Hơm tìm hiểu câu nghi vấn

Hoạt động giáo viên – học sinh Nội dung cần đạt

Hs đọc câu hỏi : VD câu hỏi (SGK) Trao đổi nhóm hai bạn : phút

Bµi tËp nhanh : Đặt câu nghi vấn Hai học sinh lên bảng, nhận xét, sửa chữa

? Em hóy nêu đặc điểm hình thức chức câu nghi vấn ? Đọc phần ghi nhớ (SGK)

? HS lấy ví dụ câu nghi vấn từ tạo câu nghi vấn

Bài

Hs làm việc nhóm bạn Xác định câu nghi vấn Nêu đặc điểm hình thức Hs làm câu a, d

Bài

Hs làm việc cá nhân vào BT : Chữa nhận xét

Bài

I Đặc điểm hình thức chức chính

1.Ví dụ (SGK) Nhận xÐt a C©u nghi vÊn

- Sáng ngời ta đấm u có đau khơng?

- ThÕ u khóc mÃi mà không ăn khoai?

- Hay u thơng chúng đói quá? - Đặc điểm :

+ §Êu chÊm hái

+ Câu có từ nghi vấn : có không, làm (sao), hay (lµ)

b Câu nghi vấn dùng để hi

- Hình thức : có từ ngữ nghi vÊn Khi viÕt, kÕt thóc b»ng dÊu chÊm hái

- Chức năng : Dùng để hỏi Ghi nhớ (SGK)

II LuyÖn tËp

a Chị khất tiền su đến chiều mai phải khơng?

d Chú muốn tớ đùa vui khơng?

+ Trị đùa gì? + Cái thế?

+ Chị cối béo xù đứng trớc cửa nhà ta hả?

a Căn vào từ ngữ - dấu câu

b Không thể thay, thay từ hay câu nghi vấn từ câu trở nên sai ngữ pháp biến thành câu thuộc kiểu câu trần thuật có ý nghĩa khác hẳn

Học sinh làm câu a, b (SGK) Bài

Phân biệt hình thức ý nghĩa hai câu?

Bài

Xỏc nh cõu ỳng? sai? Giải thích?

nghi vÊn

- Câu : Có giả định – ngời đợc hỏi tr-ớc có vấn v sc kho

- Câu : Không có nh - Câu : Đúng

- Câu : Sai Củng cố: GV khái quát nội dung

5 Dặn dò

- Học thuộc phần ghi nhớ - Làm tập lại

D.Rót kinh nghiƯm

PhÇn ký duyệt BGH

Tuần 21

Ngày soạn:11/01/2010

Tiết 76 : Viết đoạn văn văn b¶n thuyÕt minh

A Mục tiêu cần đạt

Giúp học sinh biết cách xếp ý đoạn văn thuyết minh cho hợp lý

B Chuẩn bị

- Thầy : Soạn giáo án, bảng phụ

- Trò : Chuẩn bị

C Tin trỡnh hoạt động dạy học

1.ổn định tổ chc

2.Kiểm tra : Chuẩn bị

3 Bài : Để hoàn thành văn thuyết minh, đoạn văn đóng vai trị quan trọng Viết tốt đoạn văn điều kiện để làm tốt văn

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt - H/s đọc đoạn văn tìm hiểu theo câu

hái SGk

- Thảo luận nhóm ụi phỳt

H/s nhận xét sửa lại ®o¹n a

- Bớc : h/s đọc đoạn văn

+ Đoạn văn thuyết minh vấn đề gì? Đoạn văn mắc lỗi ?

I.T×m hiĨu cách xếp đoạn văn trong văn thuyết minh

1.Nhận diện đoạn văn

- on a : câu chủ đề câu1

+ Các câu sau :câu cung cấp thông tin lợng nớc ỏi – câu3 lợng nớc bị ô nhiễm – câu 4sự cần thiết nớc nớc giới thứ – câu dự báo đến năm 2005 2/3 dân số giới thiếu nớc

+ Các câu sau bổ sung thông tin làm rõ câu chủ đề Đoạn a đoạn văn diễn dịch

- Đoan b từ ngữ chủ đề: Phạm Văn Đồng – câu tiếp cung cấp thông tin Phạm Văn Đồng theo lối liệt kê hoạt động làm Đoạn b đoạn văn song hnh

2.Sửa đoạn văn thuyết minh

- Bíc 2:

+ NÕu giíi thiƯu bút bi nên giới thiệu nh nào?

+ Đoạn văn nên tách đoạn đoạn nê viết nh nào?

Tham khảo sách thiết kế H/s nhận xét đoạn b

+ Bớc yêu cầu nêu nhợc điểm

+ Bc cỏch sửa viết lại- giới thiệu đèn bàn phơng pháp nào? Nên tách thành đoạn

- H/s tËp lµm dµn ý vµp vë bµi tËp

- H·y cho biết cách viết đoạn văn văn thuyết minh ?

H/s suy nghÜ tr¶ lêi

? H/s đọc to phần ghi nhớ Bài tập 1:h/s đọc -Làm việc cá nhân

-Viết đoạn giới thiệu trờng em -Mở bài, kết khoảng đến câu

Bài 2: Chủ đề Hồ Chí Minh Bớc 1: Tỡm ý

Bớc 2: viết đoạn

- Đoạn văn mắc lỗi: không làm rõ chủ đề, cha có ý cơng dụng, ý cịn xếp lộn xộn thiếu mạch lạc

- Giíi thiƯu c©y bót bi: cấu tạo công dụng, cách sử dụng

- Tách làm đoạn: theo ý:cấu tạo , công dơng , sư dơng

- Nhợc điểm: đoạn văn viết đèn bàn nhng ý lộn xộ, rắc rối, phức tạp Câu vả câu sau gắn kết gựơng

- Phơng pháp: đinh nghĩa so sánh phân loại

- Ba đoạn câu tạo, công dụng , sử dụng 3.Viết đoạn văn thuyết minh

-Xỏcnh cỏc ý lớn ý viết thành đoạn

-Trình bày rừ ý ca ch

-Các ý xếp theo thứ tự : cấu tạo, nhân thức, diến biến, chÝnh phơ

4 Ghi nhí :SGK

II Lun tËp

- Mở bài: mời bạn đén thăm trờng tơi Đó ngơi trờng nhỏ đẹp nằm vạnh đờng Nguyễn Văn Cừ

- Kết : Trờng tơi nh đó: giản dị, khiêm nhờng siết bao gắn bó Chúng tơi u q ngơi trờng nh ngơi nhà Chắc chắn kỉ niệm mái trịng chúng tơi suốt đời

- T×m ý:

+ Năm sinh, năm mất, q qn, gia đình

+ Đơi nét trình hoạt động nghiệp cách mạng

+Vai trò cống hiến to lớn dân tộc thời đại

4.Cđng cè: GV kh¸i qu¸t nội dung Dặn dò

- Làm tập lại SGK

- Soạn : Quê hơng

D.Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn: 11/01/2010

Tiết 77 : Quê hơng Tế Hanh

A Mục tiêu cần đạt : Giúp HS :

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp tơi sáng, giàu sức sống làng quê miền biển đợc miêu tả thơ tình cảm quê hơng đằm thắm tác giả

B ChuÈn bị

* GV: Chân dung tác giả Tế Hanh + Giáo án * HS : Soạn

C Tiến trình hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức

2 KiĨm tra bµi cị : Kiểm tra soạn hs tổ 3.Bài míi

Hoạt động thầy trị Nội dung cần đạt

- Giíi thiƯu nÐt chÝnh vỊ t¸c gi¶?

? Nêu xuất xứ thơ GV nêu yêu cầu đọc GV đọc đoạn

? Hs đọc – Gv nhận xét

- Bài thơ đợc viết theo thể thơ gì? (8 chữ) - Bố cục thơ? Nêu nội dung phần

- Làng quê tác giả đợc giới thiệu hai câu mở đầu có đặc biệt?

(b×nh dị, tự nhiên, giới thiệu chung làng quê mình, có ý nghĩa thông tin) - Đoàn thuyền khơi khung cảnh ntn?

(bầu trời cao rộng, trẻo, nhuốm nắng hồng bình minh phù hợp với tâm trạng phấn chấn)

- Hỡnh nh thuyền đợc miêu tả BPNT gì? Tác dụng BPNT đó?

- Em có nhận xét từ ngữ đợc sử dụng? - Chi tiết đặc tả thuyền? (cánh buồm) Có độc đáo chi tiết này? (so sánh ẩn dụ)

 hình ảnh giàu ý nghĩa đẹp  bút pháp lãng mạn

- Cảnh dân chài đón thuyền trở đợc miêu tả ntn?

- Ngời dân chài đợc miêu tả ntn? Cảm nhận em ngời dân chài qua chi tiết đó?

- Khi miêu tả thuyền, tác giả sử dụng BPNT gì? Tác dụng BPNT đó? Từ em cảm nhận đợc vẻ đẹp tâm hồn tác giả?

(sự nhạy cảm, lòng gắn bó sâu nặng với quê hơng)

- Trong xa cách, lòng tác giả nhớ tới điều nơi quê nhà?

- Giọng thơ khổ kết ntn? (giản dị, tự nhiên)

- Hãy nhận xét tình cảm tác giả? - Bài thơ có nét đặc sắc NT gỡ ni bt?

I.Vài nét tác giả tác phẩm

1 Tác giả

Nguồn cảm hứng lớn nỗi nhớ quê hơng miền Nam niềm khao kh¸t tỉ qc thèng nhÊt

2 T¸c phÈm

Trong tập Nghẹn ngào (1939) II Đọc tìm hiểu chung

1 Đọc

2.Bố cục : phần

II.Phân tích

1 Cảnh khơi

- Hình ảnh so sánh, động từ mạnh  diễn tả khí dũng mãnh thuyền tốt lên sức sống mạnh mẽ, vẻ đẹp hùng tráng

- Hình ảnh cánh buồm trở nên lớn lao, thiêng liêng thơ mộng Đó biểu tợng làng chài

2 Cảnh thuyền bến

- Cảnh sống lao động náo nhiệt đầy niềm vui

- Hình ảnh ngời dân chài vừa chân thực vừa lÃng mạn, có tầm vóc phi thờng

- Con thun g¾n bã mËt thiÕt víi sù sèng ngêi tâm hồn tinh tế tác giả

3 Nỗi nhớ quê h ơng

- Ni nh chõn thành, tha thiết, khôn nguôi ngời lao động

III Tæng kÕt

- Theo em thơ đợc viết theo phơng thức nào?

(là thơ trữ tình, phơng thức biểu cảm) - Qua thơ, em cảm nhận đợc điều sống ngời dân làng chài nhà thơ? HS trả lời gv nhận xét

- ND : Ghi nhí (SGK)

IV Luyện tập

- Đọc diễn cảm Củng cố: Gv khái quát nội dung học

5 Dặn dò :- Học thuộc - Tập phân tích hình ả

nh c sc ca bi th; Soạn : Khi tu hú

D Rót kinh nghiệm

Ngày soạn: 12/ 01/2010

Tiết 78 : Khi tu hó

Tè H÷u

A Mục tiêu cần đạt : Giúp HS :

- Cảm nhận đợc lòng yêu sống, niềm khao khát tự cháy bỏng ngời chiến sĩ cách mạng trẻ tuổi bị giam cầm tù ngục đợc thể hình ảnh gợi cảm thể thơ lục bát giản dị mà tha thiết

B Chuẩn bị

* GV: Giáo án+ Chân dung tác giả * HS : Soạn

C Tiến trình hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức Kiểm tra cũ :

- Đọc thuộc câu miêu tả cảnh đoàn thun vỊ bÕn, ph©n tÝch?

- Nỗi nhớ q hơng tác giả đợc diễn tả ntn? Nét đặc sắc NT thơ? Bài

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

? Giới thiệu vài nét tác giả?

- Hoàn cảnh sáng tác thơ?

- Nờn hiểu nhan đề thơ ntn?

- Hãy viết câu có bốn chữ đầu “ Khi tu hú ” để tóm tắt ND thơ? (Khi tu hú gọi bầy mùa hè đến ngời tù cách mạng cảm thấy ngột ngạt phòng giam chật chội thêm khát khao cháy bỏng sống tự tng bừng ngoài)

Gv nêu yêu cầu đọc GV đọc đoạn

? HS c GV nhn xột

? Bài thơ chia làm phần? Nêu nội dung phần

? Tiếng chim tu hú làm thức dậy tâm hồn ngời chiến sĩ trẻ tù khung cảnh mùa hè ntn?

? Em cã nhËn xÐt g× âm mùa hè

? Cnh mùa hè cịn đợc gợi tả hình ảnh no

I Vài nét giới thiệu tác giả tác phẩm

1 Tác giả

- Là cờ đầu thơ ca cách mạng kháng chiÕn

2 T¸c phÈm

- S¸ng t¸c nhµ lao Thõa Phđ

- Nhan đề : vế phụ câu trọn ý

II Đọc tìm hiểu chung

1 Đọc

2 Bố cục : phần

II Phân tích

1 Cảnh mùa hè tâm t ởng ng ời tï - Tu hó gäi bÇy

- TiÕng ve ngân

- Mùa hè tràn trề sức sống : r· ©m thanh,

? Từ cảm nhận mùa hè từ tù, ta thấy tâm hồn nhà thơ ntn?

? HS đọc câu cuối

- Ph©n tÝch t©m trạng ngời tù câu thơ cuối?

? Nhà thơ đón nhận mùa hè thính giác hay sức mạnh tâm hồn

( B»ng søc mạnh tâm hồn lòng nồng nhiệt víi tinh yªu cc sèng tù do)

? Từ em cảm nhận tâm trạng tác giả lúc

- Mở đầu kết thúc thơ có tiếng tu hú, nhng tâm trạng ngời tù nghe tiếng tu hú thể đoạn đầu đoạn cuối khác Vì sao?

? HS th¶o luËn theo nhãm

GV gọi đại diên nhóm trình bày

Nét đặc sắc NT thơ gì? - Qua thơ, em cảm nhận đợc điều cao đẹp tâm hồn nhà thơ - chiến sĩ cách mạng?

? HS đọc phần ghi nhớ SGK ? HS đọc diễn cảm thơ

hồn trẻ trung, yêu đời, khao khát tự đến cháy ruột, nhạy cảm với biến động đời

2 Tâm trạng ng ời tù

- au kh, ut ức, ngột ngạt cao độ - Khao khát tự đến cháy bỏng

III Tæng kÕt

1.NT: 2.ND:

* Ghi nhí (SGK)

IV Lun tËp

- Đọc diễn cảm Củng cố: GV khái quát nội dung học

5 Dặn dò

- Học thuộc thơ - Tập phân tích

- Soạn : Tức cảnh Pác Bó

D Rút kinh nghiÖm:

Tuần22

Ngày soạn:18 / 01/2010

Tiết 79 : C©u nghi vÊn ( tiÕp)

A Mục đích cần đạt: Giúp HS

- Hiểu rõ câu nghi vấn không dùng để hỏi mà dùng để cầu khiến khằng định, phủ định, đe doạ, bộc lộ tình cảm, cảm xúc…

- BiÕt sử dụng câu n ghi vấn phù hợp với tình giao tiếp

B Chuẩn bị

- Thầy: Soạn giáo án, bảng phụ - Trò: Chuẩn bị

C Tiến trình hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức

2, KiÓm tra bµi cị

- Nêu đặc điểm hình thức chức câu nghi vấn? Cho VD? Bài

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

? HS đọc VD

Trong đoạn văn câu câu nghi vấn?

Thảo luận nhóm bạn (2)

+ Cỏc câu nghi vấn có dùng để hỏi hay khơng?

Nếu khơng dùng để hỏi dùng để làm gì?

Câu nghi vấn có chức gì? -Có phải kết thúc câu nghi vấn cịng b»ng dÊu chÊm hái kh«ng?

-HS đọc ghi nhớ (SGK) ? HS đọc tập

? HS thảo luận nhóm : Câu a,b ? HS trình bày

GV nhận xét

II Những chức kh¸c

1.VD :

a Những ngời mn năm cũ….Giờ? b Mày định nói cho cha mày nghe à?

c Có biết khơng?Lính đâu! Sao mày dám để chạy xồng xộc vào nh vậy? Khơng cịn phép tắc d Cả đoạn câu nghi vấn

e “ Con gái vẽ ”? chả lẽ nó, mèo hay lục lọi ấy!

a.béc lé c¶m xóc b đe doạ

c đe doạ d khẳng dịnh

e cảm xúc ngạc nhiên

* Chc : Cầu khiến, phủ định, đe doạ, bộc lộ cm xỳc

+ Một số trờng hơp câu nghi vÊn kÕt thóc b»ng dÊu chÊm, chÊm than, chÊm lưng

* Ghi nhí: SGK

III Lun tËp

* Bài 1: Xác định câu nghi vấn- chức

? HS đọc tập

Làm việc cá nhân vào BT Chữa bài, nhËn xÐt HS

ChÊm bµi 2-3 em

? HS đọc yêu cầu tập3 Yêu cầu h/s lên bảng đặt câu HS lớp làm vào v BT

Bộc lộ tình cảm, cảm xúc ngạc nhiên b: Câu cuối c©u hái



Phủ dịnh bộc lộ tình cảm, cảm xúc * Bài : Xác định câu nghi vấn- đặc điểm hình thức? Dùng để làm gì? a: Sao cụ lo q thế?tội nhịn đói mà tiền để lại? ăn hết đến lúc chết lấy lo liệu?

+ Chức phủ định

+ Thay câu nghi vấn có nghĩa tơng tự + Cụ lo xa nh vậy? Khơng nên nhịn đói mà để tiền lại? ăn hết đến lúc chết khơng có tiền lo liệu

* Bài : Đặt câu không dùng để hỏi + Bạn kể cho nghe nội dung phim “ đất phơng nam” đợc không? + Chị D ơi? Sao đời ngời nông dân lại khốn khổ nh thế?

Bµi 4: Mèi quan hƯ thân mật

4 Củng cố: GV khái quát nội dung bài 5 Dặn dò

- Học thuộc ghi nhớ - Làm tập lại

D Rút kinh nghiệm:

Ngày soạn :19/1/2010

Tiết 80

Thuyết minh phơng pháp (cách làm) A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS :

- Biết cách thuyết minh phơng pháp

B Chuẩn bị

- Thầy: Soạn giáo án, bảng phụ - Trò: Chuẩn bị

C Tin trỡnh hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức Kiểm tra cũ

- Khi viết đoạn văn TM cần ý điều gì? Chữa BT Bµi míi :

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

- HS đọc VD a, b

- Hai VB cã nh÷ng mơc chung? Vì lại thế?

- Trong mục đó, mục quan trọng? - Cách làm đợc trình bày theo thứ tự nào? (thứ tự định : trớc  sau  cho kết mong muốn)

- Em có nhận xét lời văn VB? (gọn, súc tích, vừa đủ)

- HS đọc ghi nhớ ? HS đọc tập

I Giới thiệu ph ơng pháp (cách lµm)

1.VB : a, b (SGK) NhËn xét

- Muốn làm phải có : + Nguyªn vËt liƯu

+ Cách làm (theo trình tự định) + Yêu cầu thành phần

- Một số trò chơi : Chiếc nón kỳ diệu, trò chơi âm nhạc, đuổi hình bắt chữ

? Phần mơ khai triển ntn ? Phần thân khai triển ntn

? Phn kết ? HS đọc tập

- HS đọc “ Phơng pháp đọc nhanh ” - Hãy cách đặt vấn đề?

- Có cách đọc nào?

- ND hiệu phơng pháp đọc nhanh đợc nêu ntn?

- Các số liệu có ý nghĩa việc giới thiệu phơng pháp đọc nhanh?

(CM cho cần thiết, yêu cầu, cách thức, khả năng, tác dụng phơng pháp đọc nhanh có sở áp dụng, rèn luyện đợc với ngời chúng ta)

II LuyÖn tËp

Bài :

Đề : Thuyết minh trò chơi thông dụng trẻ em

* Dàn : MB :

- Giới thiệu khái quát trò chơi TB :

a Số ngời chơi, dụng cụ chơi b Cách chơi (luật chơi)

- Thắng? - Thua? - Phạm luật?

c Yờu cầu trò chơi Kết

- Kết quả, cảm nghĩ trò chơi Bài :

* Cách đặt vấn đề (Ngày nay…vấn đề) : yêu cầu thực tiễn cấp thiết buộc phải tìm cách đọc nhanh

* Thân (có nhiều cách đọc…có ý chí) :

- Giới thiệu cách đọc chủ yếu : + Cách đọc thành tiếng

+ Cách đọc thầm : theo dòng theo ý - Những yêu cầu hiệu phơng pháp đọc nhanh

* Kết (Trong năm…hết) : Những số liệu dẫn chứng kết phơng pháp đọc nhanh

4 Cđng cè: GV kh¸i qu¸t nội dung Dặn dò

- Học thuộc ghi nhí + lµm bµi tËp

D.Rót kinh nghiƯm:

Ngày soạn: 20/1/2010

Tiết 81 : Tức cảnh Pác Bó Hồ Chí Minh

A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS :

- Cảm nhận đợc niềm thích thú thât HCM ngày gian khổ Pắc Bó; qua thấy đợc vẻ đẹp tâm hồn Bác : vừa chiến sĩ say mê CM, vừa nh khách lâm tuyền ung dung hoà nhịp với thiên nhiên

- Hiểu đợc giá trị nghệ thuật độc đáo th

1 Chuẩn bị

- Thầy : Soạn giáo án, bảng phụ - Trò : chuẩn bị

C Tiến trình hoạt động thầy trị

1.ỉn ®inh tỉ chøc

2 Kiểm tra cũ : Đọc thuộc lòng thơ “ Khi tu hú” nhà thơ Tố Hữu’ ? Tâm trạng ngời chiến sĩ từ đợc thể ntn thơ ?

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

? Nêu hiểu biết em tác giả - Hoàn cảnh sáng tác thơ?

- Bi th đợc viết theo thể thơ gì? (Thất ngơn tứ tuyệt)

- Tinh thần chung thơ gì? (cảm giác vui thích sảng khoái)

? GV nờu yêu cầu đọc ? Gv đọc

? HS đọc – GV nhân xét

? Bài thơ đợc viết theo thể thơ

? GV hớng dẫn hs tìm hiểu thích SGK Đọc câu mở đầu, cho biết cấu tạo câu thơ có đặc biệt? (tạo thành hai vế sóng đơi nhịp nhàng, cân xứng, diễn tả lặp lặp lại trở thành nề nếp)

- Em hiĨu c©u thø cã néi dung ntn?

- câu thơ thứ 3, tác giả sử dụng BPNT gì? (đối ý) ý ngha ca BP ú?

(hình tợng Ngời vừa chân thùc, võa cã tÇm vãc lín lao)

? Cái sang đồi cách mạng

- Vì Bác cảm thấy sống gian khổ thật “ sang ”?

? Nét đặc sắc NT thơ gì? ? Tâm trạng Bác Pác Bó đợc biểu ? HS đọc phần ghi nhớ SGK

? HS c din cm bi th

I.Vài net tác giả tác phẩm

1 Tác giả Tác phẩm

- Viết tháng 2/1941, sau 30 năm bôn ba nớc ngồi, Nguyễn Quốc bí mật nớc trực tiếp hoạt động cách mạng

- Tinh thÇn chung thơ : cảm giác vui thích sảng lhoái

II Đọc tìm hiểu chung

1 Đọc Thể thơ

3 Tìm hiểu thích

III Ph©n tÝch

1 Thó l©m tun cđa Bác

- Câu đầu : giọng điệu thoải mái, biểu phong thái Bác ung dung, hoà điệu víi nhÞp sèng nói rõng

- Câu : Giọng điệu vui, thức ăn đầy đủ tới mức d thừa Trong gian khổ th thái, ung dung

- Câu : Nơi làm việc thật thơ mộng thiên nhiên hùng vĩ

2 Cỏi sang ” đời cách mạng

- Niềm vui đợc trở đất nớc hoạt động cách mạng

- Niềm tin vào thắng lợi cách mạng

III.Tæng kÕt

1.NT: ND:

* Ghi nhí (SGK)

IV Lun tËp

4 Cđng cè: GV khái quát nội dung Dặn dò: Học thuộc lòng đoạn thơ

D Rút kinh nghiệm:

TuÇn 23

TiÕt 82 : Câu cầu khiến

A Mc tiờu cn đạt: Giúp HS :

- Hiểu rõ đặc điểm hình thức câu cầu khiến, phân biệt câu cầu khiến với câu kiểu khác

- N¾m vững chức câu cầu khiến Biết cách sử dụng câu cầu khiến phù hợp với tình giao tiếp

B Chuẩn bị

- Thày: Soạn giáo án, bảng phụ - Trò: Chuẩn bị

C.Tiến trình lên lớp:

1.n nh t chc: Kim tra bi c

- Nêu chức câu nghi vấn? Bài

Hot ng ca thầy trò Nội dung cần đạt

- HS đọc Vd ( SGK)

- Trao đổi nhóm 2’ câu hỏi SGK a) Những đoạn trích có câu câu cầu khiến?

b) Đặc điểm, hình thức câu cầu khiến?

c) Câu cầu khiến dùng để làm gì?



a : - Thôi đừng lo lắng: Khuyên bảô - Cứ đi u cầu

- §i th«i cony/c

b : Có từ cầu khiến : đừng, đi, - Hãy cho biết đặc điểm hình thức chức câu cầu khiến?

Bµi tËp 2:

- Gọi h/s đọc - đọc ngữ điệu

- Cách đọc câu “ Mở cửa” VD b có khác với đọc “ Mở cửa” câu a?



C©u b phát âm với giọng nhấn mạnh

- Câu “ Mở cửa! ” dùng để làm gì?, khác với câu ‘mở cửa” (a) chỗ nào? + Câu a : Dùng để trả lời câu hỏi + Câu b :Dùng để đề nghị, lệnh - Quan sát Vd, viết câu cầu khiến cần ý điều gì?

? Qua ph©n tÝch vÝ dơ em hiểu câu cầu khiến

? HS đọc to ghi nhớ ( SGK) ? Hs đọc

? Y/c hs làm việc cá nhân BT Hs chữa GV nhận xét, Bổ sung



Câu a: Nghĩa không đổi nhng y/c nh hn

b: Nghĩa cầu khiến mạnh, lịch

I Đặc diểm hình thức chức năng

1.Ví dụ: - Hình thức

+ Có từ ngữ cầu khiến : Hãy , đừng,

+ Chức : lệnh , y/c, đề nghị, khuyên bảo…

+ Khi viÕt : Dïng dÊu(!) hc

dầu(.)trong trờng hợp ý cầu khiến khơng đợc nhấn mạnh

2 KL:

* Ghi nhí : SGK

III LuyÖn tËp

* BT1( SGK)

Hình thức: Câu a: hãy; b: đi; c: đừng - Nhận xét chủ ngữ : Câu a : vắng CN; b: ơng giáo; c:chúng ta

- thªm bít

a: Con hÃy lấy gạo làm bánh b: Hát tríc ®i

c: ý nghĩa câu bị thay đổi: Chúng ta gồm ngời nói, ngời nghe cịn anh có ngời nghe

? HS đọc tập2

- HS th¶o luËn nhãm bạn - Các nhóm trởng báo cáo

- Các nhóm khác nhận xét bố sung Câu hỏi bổ sung:

Trờng hợp: tình mô tả truyện hình thức vắng mặt CN hai câu cầu khiến có liên quan với không?

-Cú tình gấp gáp, đồi ngời có liên quan phải có hđ nhanh, kịp thời,

cÇu khiến thờng ngắn gọn- vắng CN ? HS nêu y/c cđa bµi tËp

* BT2

- Câu càu khiến a: Thôiấy

b: Cỏc ng khúc

c: Đa tay cho mau!, cầm lấy tay này!

Cõu a: Vng CN- từ cầu khiến b: Có CN- từ cầu khiến đừng c: Vắng CN- khơng có từ cầu khiến có ngữ điệu cầu khiến

* BT4:

- Có mục đích cầu khiến

Bëi DC tự coi vai dới so với DM Củng cố: GV khái quát nội dung

5 Dặn dò : - Học thuộc phần ghi nhớ; làm tập lại( SGK) - Soạn bài: Thuyết minh danh lam thắng cảnh

D Rút kinh nghiƯm:

TiÕt 83 : Thut minh vỊ mét danh lam thắng cảnh

A Mục tiêu học:Giúp học sinh biết cách viết giới thiệu danh lam thắng cảnh

B Chuẩn bị

- Thầy : soạn giáo án, bảng phụ - Trò: Chuẩn bị bµi

C Tiến trình hoạt động dạy học

1 ổn định tổ chức Kiểm tra c:

- Nêu cách thuyết minh phơng pháp? Bài mới: GV giới thiệu

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

- Học sinh đọc văn mẫu

- Bài thuyết minh giới thiệu đối tợng? Các đối tợng có quan hệ với ntn? + Hai đối tợng Hồ hoàn Kiếm Đền Ngọc Sơn

+ Hai đối tợng có quan hệ gần gũi với nhau, gắn bó với nhau, đền Ngọc Sơn đợc toạ lạc Hồ Hoàn Kiếm

- Qua thuyết minh , em biết Hồ Hồn Kiếm đền Ngọc Sơn?

+ Hå Hoµn KiÕm : Nguån gốc hình thành, tích tên hồ

+ n Ngọc Sơn : Nguồn gốc sơ lợc, trình xây dựng đền Ngọc Sơn, vị trí cấu trúc đền

- Muốn có kiến thức đó, ngời viết phải làm gì? + Đọc sách tra cứu tài liệu, hi han thm thỳ quan sỏt

Bài viết xêp bố cục ntn? Theo em

I Giới thiệu danh lam thắng cảnh

cã thiÕu sãt g× vỊ bè cơc? ( Th¶o ln nhãm 2phót)

+ Bè cơc : Gåm 3phần

- Đoạn 1: Nếu tính từthuỷ quân: Gt Hå Hoµn KiÕm

- Đoạn 2: Theo truyền thuyết…gơm Hà Nội : giới thiệu đền Ngọc Sơn

- Đoạn 3: Còn lại : Giới thiệu Bờ Hồ

+ Bài thiếu phần mở : dẫn khách có nhìn bao quát quần thể danh lam thắng cảnh hồ Hoàn Kiếm Đền Ngọc Sơn

- Theo em nội dung thuyết minh thiếu gì? ( miêu tả vị trí độ rộng hẹp hồ, vị trí Tháp Rùa, đền Ngọc Sơn, cầu Thê Húc, miêu tả quang cảnh xung quanh, cối, màu nớc xanh, rùa lên,…bài viết khụ)

- Muốn làm văn thuyết minh ngời viết phải làm gì?

? HS c to phần ghi nhớSGK ? Hs đọc yêu cầu

Yêu cầu : Học sinh thảo luận nhóm Gv chữa nhận xét bổ sung Học sinh làm bµi vë bµi tËp

 Giáo viên chốt lại: Giới thiệu danh lam thắng cảnh phải ý điều gì? vị trí địa lí, thắng cảnh gồm có phận nào? lần lợt giới thiệu, mô tả phần vị trí thắng cảnh đời sống tình cảm ngời, sử dụng yếu tố miêu tả để khơi gợi

? HS nªu y/c cđa bµi tËp

? Hs đọc tập3

2 KL:Giới thiệu danh lam thắng cảnh

+ Tra cứu sách vở, hỏi han, quan sát thăm thú

+ Bài viết có đủ ba phần : MB- TB-KB

+ Giới thiệu kèm với miêu tả, bình luận sở kiến thức đáng tin cậy

+ Lời văn xác biểu cảm * Ghi nhớ SGK

II Lun tËp

Bµi 1 : LËp lại bố cục

* MB : Giới thiệu quần thể danh lam thắng cảnh hồ gơm ĐNS * TB :

- giới thiệu hồ hoàn kiếm : vị trí, diện tích, độ sâu nơng qua mùa, tích trả gơm, nói kỹ tháp rùa, rùa hồ gơm- quang cảnh dờng phố quanh hồ

- Giới thiệu đền Ngọc Sơn (nh ý 1) * KB : ý nghĩa lịch sử , văn hoá thắng cảnh Bài học giữ gìn tơn tạo thng cnh

Bài :

Trình tự giíi thiƯu :

* Từ gác nhà Bu điện nhìn bao quát cảnh Hồ - đền

- Từ đờng Đinh Tiên Hồng nhìn Đài Nghiên, Tháp Bút, qua cầu Thê Húc, vào đền

- Tả bên n

- Từ trấn Ba Đình nhìn hồ, phía Thuỷ Tạ, phía Tháp Rùa giới thiệu tiếp

Bài :

-Các chi tiết khác nên bỏ rờm rà

- Lịch sử hồ Hoàn Kiếm với câu chuyện vua Lê trả gơm

- Năm 1864, Nguyễn Văn Siêu sửa lại

- Ngày nay, khu quanh hồ thành tên bờ Hồ Nơi hội tụ nhân dân ta ngày lễ tết

4 Củng cố: Gv khái quát nội dung Dặn dò

- Học thuộc ghi nhớ - Làm BT lại

D Rút kinh nghiƯm:

Tiết 84 : Ơn tập văn thuyết minh A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS :

- Ôn lại khái niệm văn thuyết minh nắm cách làm văn thuyÕt minh

B ChuÈn bÞ :

* GV: G/A+ Bảng phụ *HS : ôn tập

C Tin trình hoạt động dạy – học

1.ổn định t chc Kim tra

- Trình bày cách viết giới thiệu danh lam thắng cảnh Bµi míi

Hoạt động thầy trị Nội dung cần đạt

- VB thuyết minh có vai trò tác dụng ntn đời sống?

- VB thuyết minh có tính chất khác với văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận? - Muốn làm tốt VB thuyết minh, cần phải chuẩn bị gì?

- Nhng phng phỏp thuyt minh thờng đợc ý vận dụng?

? HS nêu y/c tập - HS làm việc cá nhân

I Ôn lí thuyết

1 Vai trũ tác dụng VB thuyết minh - Đáp ứng nhu cầu hiểu biết ngời đem đến tri thức chất việc, tợng

2 TÝnh chÊt cđa VB thut minh - X¸c thùc

- Khoa häc

- Râ rµng, hÊp dẫn Các b ớc chuẩn bị

- Hc tập, nghiên cứu tích luỹ tri thức để nắm vững sâu sắc đối tợng

- Lập dàn ý, bố cục, chọn VD, số liệu - Viết bài, sửa chữa, hoàn chỉnh Ph ơng pháp thuyết minh - Nêu định nghĩa, giải thích - Liên hệ, hệ thống hoá - Nêu VD

- Dùng số liệu - So sánh đối chiếu - Phân loại, phân tích

II Luyện tập

1 Nêu cách lập dàn ý vµ lËp dµn bµi

- ND phần MB?

- Phần TB gồm ND g×?

? HS tập viết đoan văn phần mơ bại cho đề văn b

? Hs viÕt

GV gọi hs đọc nhận xét ? HS viết phần thân GV theo dõi

GV gọi s đọc nhận xét

trong sinh ho¹t * LËp ý :

- Tên đồ dùng, hình dáng, kích thớc, màu sắc, cấu tạo, công dụng đồ dùng, điều l-u ý sử dụng

* Dµn ý :

- MB : Khái quát tên đồ dùng cơng dụng - TB : Hình dáng, chất liệu, kích thớc, màu sắc, cấu tạo phận, cách sử dụng… - KB : Những điều lu ý lựa chọn để mua, sử dụng, gặp cố cần sửa chữa b Giới thiệu danh lam thắng cảnh – di tích lịch sử quê hơng

* Lập ý : Tên danh lam, khái quát vị trí ý nghĩa quê hơng, cấu trúc, trình hình thành, xây dựng, tu bổ, đặc điểm bật, phong tục, lễ hội…

* Dµn ý :

- MB : Vị trí ý nghĩa văn hoá, lịch sử, xã hội danh lam quê hơng, đất nớc - Thân :

+ Vị trí địa lí, q trình hình thành, phát triển, tu tạo trình lịch sử ngày

+ CÊu tróc, quy m« tõng khối, mặt + Hiện vật trng bày, thờ cúng

+ Phong tơc, lƠ héi

- KB : Thái độ tình cảm với danh lam 2.Tập viết đoạn

- Đề b, viết đoạn MB

4 Củng cố: Gv khái quát nội dung ôn tập Dặn dò

- Ôn tập, viết

D Rút kinh nghiƯm:

PhÇn ký dut cđa BGH

Tiết 85 : Ngắm trăng - Đi đờng

Hå ChÝ Minh

A Mục tiêu cần đạt

Gióp HS :

- Cảm nhận đợc tình yêu thiên nhiên đặc biệt sâu sắc Bác Hồ, dù hoàn cảnh ngục tù, Ngời mở rộng tâm hồn tìm đến giao hồ với vầng trăng Thấy đợc sức hấp dẫn NT thơ

B Chuẩn bị

- Bảng phụ

C Khởi động

1 KiÓm tra

- Tâm trạng Bác Hồ Pác Bó đợc biểu ntn? Vì Bác lại cảm thấy sống gian khổ thật sang?

2 Bài : Giới thiệu : Giới thiệu chung tập “ Nhật ký tù ”, tình yêu thiên nhiên đặc biệt Bác

D Tiến trình hoạt động dạy – học

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động :

- §äc chó thÝch

- Cho biết hồn cảnh đời, t tởng giá trị tập “ Nhật ký tù ”?

- Đọc : giọng cảm xúc câu 2, ngắt nhịp, chữ đăng đối hai câu sau (phiên âm) - So sánh câu chữ Hán dịch thơ?

Hoạt ng :

- Bác Hồ ngắm trăng hoàn cảnh ntn?

Vỡ Bỏc li núi n cảnh “ Trong tù… không hoa ”?

(Bác cần rợu, cần hoa để làm gì?)

(theo truyền thống phơng Đông, uống rợu trớc hoa, thởng trăng HCM ngắm trăng hồn cảnh đặc biệt)

- Bác có tâm trạng trớc cảnh trăng đẹp trời?

Hoạt động :

- Trong câu cuối, xếp vị trí từ : nhân (thi gia), song, khán, nguyệt (minh nguyệt) có đáng ý?

(hai câu thấy nhân nguyệt có song sắt nhà tù giữa)

- Phép đối đem lại hiệu NT ntn? - Qua thơ, em thấy hình ảnh Bác Hồ ntn?

- Nét đặc sắc phong cách thơ trữ tình Bác? (vừa cổ điển, vừa đại) - Đọc phiên âm dịch nghĩa

- So sánh phần phiên âm với phần dịch thơ?

(thể thơ, điệp ngữ, dịch nghĩa) - Tìm hiểu kết cấu thơ?

- Cõu u m ý chủ đạo thơ? Nhận xét giọng thơ?

- Nghĩa sâu xa câu thơ gì? - câu 2, tác giả sử dụng BPNT gì? Tác dụng BPNT đó?

I T×m hiĨu chung

1.Tác giả Tác phẩm

- Trong tËp “ NhËt ký tï ” - ViÕt nhà tù Tởng Giới Thạch, Bác bị bắt giam Trung Quốc tháng 8/1942

II Phân tích

1 Hai câu đầu

- Trong cnh tự ngc, tâm hồn Bác tự do, ung dung khao khát đợc thởng trăng cách ttrọn vẹn

- Bác xốn xang, bối rối trớc cảnh đêm trăng đẹp Một ngời yêu thiên nhiên sâu sắc

2 Hai c©u sau

- Phép đối thể giao hoà đặc biệt ngời trăng Với Bác, trăng trở thành tri âm tri kỉ

III Tæng kết

Ghi nhớ (SGK)

Bài Đi đ ờng ”

I T×m hiĨu chung

1.KÕt cÊu :

- Khai (më ra), thõa (n©ng cao, triĨn khai ý câu khai), chuyển (chuyển ý), hợp (tổng hợp)

2 NghÜa : - ®en (bỊ nỉi) - bãng (bỊ s©u)

II Ph©n tÝch

1 Hai c©u ®Çu

- Giọng thơ đầy suy ngẫm – nỗi gian lao ngời đờng - đờng đời, đờng cỏch mng

- Ngời tù cách mạng thấm thía, suy ngẫm nỗi gian lao triền miên Hai c©u cuèi

- C©u thø ba, mạch thơ chuyển sang ý gì?

- Do đâu thơ có sức truyền cảm? - ý nghĩa t tởng thơ?

thắng lợi lớn

- Niềm vui sớng ngời chiến sĩ cách mạng cách mạng hoàn toàn thắng lợi

III.Tổng kết : Ghi nhớ (SGK)

E.Dặn dò

- Hc thuộc hai thơ, tập PT - Soạn : Chiếu dời

TiÕt 86 : C©u cảm thán

A Mc tiờu cn t

Giúp HS :

- Hiểu rõ đặc điểm hình thức câu cảm thán Phân biệt câu cảm thán cỏc kiu cõu khỏc

- Nắm vững chức câu cảm thán, biết sử dụng câu cảm thán phù hợp với tình giao tiếp

B Chuẩn bị

- Bảng phụ

C Khi ng

1 Kiểm tra :

- Thế câu cầu khiến? Cho VD Chữa tập Bài :

D Tiến trình hoạt động dạy – học

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động :

- HS đọc đoạn trích

- Xác định câu cảm thán đoạn trích?

- Đặc điểm hình thức cho biết câu cảm thán?

- Câu cảm thán dùng để làm gì? - Khi viết đơn, biên bản, hợp đồng hay trình bày kết tốn… dùng câu cảm thán khơng? Vì sao? (Khơng, ngơn ngữ t lơgíc khơng thích hợp với việc sử dụng ngơn ngữ bộc lộ cảm xúc) - Qua phân tích VD, em hiểu câu cảm thán?

Hoạt động :

- HS làm miệng

- Thảo luận nhóm (4) - Đại diện trả lời

I Đặc điểm hình thức chức năng

1 VD :

a Hỡi lÃo Hạc! cảm xúc xót xa tác giả

b Than ôi! cảm xúc tiÕc ni

2 Ghi nhí (SGK)

II Lun tËp

Bµi :

Xác định câu cảm thán :

Than «i!; Lo thay!; Nguy thay! Hìi cảnh rừng

ơi! Chao ôi, có

Bài :

-Cỏc câu bộc lộ tình cảm, cảm xúc a Lời than thở ngời nông dân dới chế độ phong kiến

b Lêi than thë cđa ngêi chinh phơ trớc nỗi truân chuyên chiến tranh gây

c Tâm trạng bế tắc nhà thơ trớc sống (trớc cách mạng)

d Sự ân hận Dế Mèn trớc chết thảm thơng oan ức Dế Choắt

- Cá nhân suy nghĩ Bài : Đặt câu

E Dặn dò

- Häc thc ghi nhí - Lµm BT

TiÕt 87 + 88 : ViÕt bµi tập làm văn số 5

A Mc tiờu cn đạt

- Tỉng kiĨm tra kiÕn thøc vµ kü làm kiểu văn thuyết minh

B Chuẩn bÞ

1 GV : Đề bài, đáp án HS : Ôn luyện

C Khởi động

1 KiĨm tra Bµi míi

D Tiến trình hoạt động dạy học

Đề sổ lu

E Dặn dò

- Thu bµi chÊm

- NhËn xÐt giê lµm bµi cđa học sinh - Chuẩn bị

Tit 89 : Câu trần thuật A Mục tiêu cần đạt:

Gióp HS :

- Hiểu rõ đặc điểm hình thức câu trần thuật Phân biệt câu trần thuật với kiểu câu khác

- N¾m vững chức câu trần thuật, biết sử dụng câu trần thuật phù hợp với tình giao tiếp

B Chuẩn bị:

- Trò : Chuẩn bị

C Khi ng :

1 KiĨm tra bµi cị:

+ CH : Nêu đặc điểm hình thức chức câu cảm thán? + Chữa tập 3( SGK)

1 Bài mới: Trong tiếng Việt kiểu câu đợc dùng nhiều kiểu câu nào? => câu trần thuật

D Tiến trình hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động 1:

+ HS đọc ví dụ (SGK) + Trả lời CH SGK

+ Trao đổi nhóm bạn: 1’

+ Những câu khơng có đặc điểm hình thức câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán?

 Chỉ có câu “ Ôi tào khê ! “ có đặc điểm câu cảm thán tất câu khác khơng

 câu dùng đẻ làm gì? a Trình bày suy nghĩ ngời viết(C1 + C2) yêu cầu ghi nhớ …DT (câu 3)

b Dùng để kể( C1), thông báo (C2) c Dùng miêu tả

d Dùng nhận định( C2) bộc lộ cảm xúc(C3) => Đó nhữn câu trần thuật - Hãy nêu đặc điểm hình thức chức câu trần thuật?

- Trong kiểu câu học, câu đợc dùng nhất? Vì sao? => câu trần thuật thoả mãn nhu cầu thơng tin trao đổi tập thể, tình cảm ngời thực hầu hết chức kiểu câu

- HS đọc to ghi nhớ ( SGK)

Hoạt động 2:

- Häc sinh làm việc cá nhân - Chữa bài, nhận xét, sai

- Củng cố kiến thức kiểu câu học

- Th¶o luËn nhãm: bạn thời gian - Đại diện nhóm lên trình bày

- Các nhóm khác nhËn xÐt bµi sai

Bµi 5 (SGK)

- Đặt câu: HS lên bảng làm HS khác lµm bµi díi líp HS nhËn xÐt bµi sai

I Đặc điểm hình thức chức năng:

- Nhận xét VD ( SGK) - Câu trần thuật

+ H×nh thøc:

- Khơng có đặc điểm hình thức câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán

- Khi viết kết thúc = dấu (.) ( ! ) (…)

+ Chức chính: Để kể, nhận định, thơng báo, miêu tả Ngồi dùng để yêu cầu, đề nghị, bộc lộ cảm xỳc

+ Kiểu câu bản, phổ biến

II LuyÖn tËp:

Bài 1: Xác định kiểu câu: a Cả câu câu trần thuât - C1: Dùng để kể; C2,C3 dùng để bộc lộ cảm xúc, tình cảm

b C1 trần thuật dùng để k

C2 cảm thán(quá, bộc lộ cảm xúc, tình cảm

C3 + C4: Trần thuật bộc lộ , cảm xúc, cảm ơn

Bài 2:

- Kiểu câu: Phần dịch nghĩa kiểu câu nghi vấn giống với kiểu câu nguyên tác

- Dịch thơ câu trần thuật

- Hình thức đoạn văn

- kiểm tra kiến thức tiếng Việt: Có sử dụng kiểu câu học

- Néi dung tù chän

Bài 4: Viết đoạn

E Dặn dò:

+ Học thuộc hiểu phần ghi nhớ + Làm tập lại

+ Chun b bài: Chiếu dời đô

Tiết 90 : Chiếu dời đơ

(Thiên chiếu)

LÝ C«ng n

A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS :

- Thấy đợc khát vọng nhân dân ta đất nớc độc lập, thống nhất, hùng cờng khí phách dân tộc Đại Việt đà lớn mạnh đợc phản ánh qua “ Chiếu dời đô ”

- Nắm đợc đặc điểm thể chiếu, thấy đợc sức thuyết phục to lớn “ Chiếu dời đô ” kết hợp lí tình cảm; biết vận dụng học để viết văn nghị luận

B ChuÈn bÞ:

-Tranh ảnh đền thờ Lí Bát Đế, Chùa Bút Tháp, tợng đài Lí Cơng Uẩn

C Khởi động :

1 Kiểm tra chuẩn bị học sinh Bµi míi :

D Tiến trình hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động :

- HS đọc CT

- Em hiĨu g× vỊ thĨ chiÕu?

- Yêu cầu đọc : Giọng trang trọng, nhấn mạnh sắc thái tình cảm tha thiết, chân thành số câu

- Bè cơc cđa VB (SGK)

Hoạt động :

- Theo suy luận tác giả việc dời vua nhà Thơng, nhà Chu nhằm mục đích gì?

- Kết việc dời đô ấy?

- Lí Thái Tổ dẫn số liệu cụ thể lần dời để làm gì? (chuẩn bị cho lập luận phần sau : Trong lịch sử có

chuyện dời đem lại kết tốt đẹp Việc Lí Thái Tổ dời khơng có khác thờng, trái với quy luật)

Hoạt động :

- Theo Lí Công Uốn, kinh đô cũ vùng núi Hoa L hai triều Đinh, Lê khơng cịn thích hợp, sao?

(giải thích việc triều Đinh, Lê phải đóng Hoa L)

- Thành Đại La có lợi để chọn làm kinh t nc?

I Tìm hiểu chung

1 Tác giả (SGK) Tác phẩm - Thể chiếu

- Viết chữ Hán

- Vit vo nm 1010 bày tỏ ý định dời đô từ Hoa L thành Đại La

II Ph©n tÝch

1 Lí dời đô

-Viện dẫn sử sách TQ (số liệu cụ thể, suy luận chặt chẽ)  tiền việc dời đô

2 Chøng minh b»ng thùc tÕ

- Không dời đô phạm sai lầm  phê phán triều Đinh, Lê

3 Đại La – xứng đáng kinh đô

- Chứng minh “ Chiếu dời ” có sức thuyết phục lớn có kết hợp lí tình? (Kết cấu : trình tự lập luận chặt chẽ, bên cạnh tính chất mệnh lệnh tính chất tâm tình : bộc lộ cảm xúc câu hỏi cuối bài)  tác dụng truyền cảm thuyết phục)

- Vì nói “ Chiếu dời ” đời phản ánh ý chí độc lập tự cờng phát triển lớn mạnh DT Đại Việt?

(Dời chứng tỏ triều Lí đủ sức chấm dứt nạn PK cát cứ, lực DT Đại Việt đủ sức sánh ngang hàng phơng Bắc, thể nguyện vọng ND xây dựng đất nớc độc lập, tự cờng)

- Tại kết thúc Lí Thái Tổ khơng mệnh lệnh mà lại đặt câu hỏi : “ Các khanh nghĩ nào? ” Cách kết thúc nh có tác dụng gì? (mang tính chất đối thoại, trao đổi, tạo đồng cảm mệnh lệnh vua với thần dân  thuyết phục ngời nghe lập luận chặt chẽ tình cảm chân thành Nguyện vọng dời Lí Thái Tổ phù hợp với nguyện vọng ND

Hoạt động :

bốn hớng, có núi sơng, đất rộng àm phẳng, cao mà thoáng, tránh lụt, chết

- Vị trị, văn hố : Là đầu mối giao lu  Đại La có đủ điều kiện trở thành kinh

III Tỉng kÕt

Ghi nhớ (SGK)

IV.Luyện tập E Dặn dò

- Làm BT

- Soạn : Hịch tớng sĩ

Tiết 91 : Câu phủ định

A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS :

- Hiểu rõ đặc điểm hình thức câu phủ định

- Nắm vững chức câu phủ định; biết sử dụng câu phủ định phù hợp với tình giao tiếp

B Chn bÞ:

- B¶ng phơ

C Khởi động :

1.KiĨm tra :

- Nêu đặc điểm hình thức chức câu trần thuật? - Chữa BT

2 Bµi míi :

D Tiến trình hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động :

- HS quan s¸t c¸c VD

- Các câu b, c, d có đặc điểm hình thức khác so vi cõu a?

- Chức câu b, c, d có khác với câu a?

- HS quan sát đoạn trích Thầy bói xem voi ”

- Xác định câu có từ ngữ phủ định? ND bị phủ định câu?

I Đặc điểm hình thức chức năng

1.VD (SGK) - H×nh thøc :

+ Câu b, c, d có từ : khơng, cha, chẳng (từ ph nh)

- Chức :

+ Cõu b, c, d phủ định việc “ Nam Huế ” (không diễn ra)

2 VD - H×nh thøc

- Câu có từ ngữ phủ định

(C©u : thĨ hiƯn câu nói ông sờ vòi; câu : thể câu nói ông sờ sờ ngµ)

- Qua phân tích VD, em hiểu câu phủ định?

- HS đọc ghi nhớ (SGK)

Hoạt động :

- C¸ nhân HS làm việc

- Thảo luận nhóm

- HS độc lập suy nghĩ trình bày

cân + Đâu có

- Chc nng : phản bác ý kiến, nhận định ngời đối thoại  phủ định bác bỏ

2 Ghi nhí (SGK)

II LuyÖn tËp

Bài : Xác định câu phủ định bác bỏ - Cụ tởng…gì õu!

Cô giáo phản bác lại suy nghĩ lÃo Hạc

-Không, chúng conđâu

cỏi Tí muốn làm thay đổi (phản bác) điều mà cho mẹ nghĩ : đứa em đói Bài :

- Cả ba câu câu phủ định có từ phủ định (điểm đặc biệt có từ phủ định kết hợp với 1từ phủ định  ý nghĩa câu phủ định khẳng định)

- Đặt câu khơng có từ phủ định mà có ý nghĩa tơng đơng (HS tự đặt)

Bµi :

- Nếu thay “ không ” “ cha ” : Choắt cha dậy đợc, nằm thoi thóp  thay nh ý nghĩa câu thay đổi Bài : Viết đoạn

(HS tù viÕt)

E Dặn dò

- Thuộc ghi nhớ - Làm BT 4,

- Soạn : Hành động nói

Tiết 92 : Chơng trình địa phơng

(phần tập làm văn) A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS :

- Vận dụng kỹ làm văn thuyết minh

- Tự giác tìm hiểu di tích, thắng cảnh quê hơng - Nâng cao lòng yêu quý quê hơng

B Chuẩn bị:

- Trò : Chuẩn bị theo phân công, tra cứu, su tầm t liệu để thuyết minh

C Khởi động :

1 KiÓm tra chuẩn bị học sinh

2 Bi : Mỗi ngời dân VN, tự hào vẻ đẹp q hơng Đó di tích, danh lam thắng cảnh địa phơng : xã, huyện, tỉnh

D Tiến trình hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động :

- Kiểm tra chuẩn bị nhà HS theo đề tài phân công

 GV lu ý cách làm - Đề cơng :

+ MB : Dẫn vào danh lam – di tích, vai trị danh lam – di tích đời sống văn hoá tinh thần nhân dân địa phơng + TB :

 Giới thiệu theo nhiều trình tự khác : từ  địa lý, lịch sử đến lễ hội, phong tục trình tự thời gian xây dựng, trùng tu, tôn tạo, phát triển

 Kết hợp kể + tả + biểu cảm + bình luận khơng đợc bịa đặt

+ KB : Khẳng định ý nghĩa, tác dụng

Hoạt động :

- Các nhóm đại diện lên trình bày nh h-ớng dẫn viên du lịch

I ChuÈn bị

1 Chuẩn bị nhà L u ý

- Xác định rõ danh lam thắng cảnh địa phơng

- Trùc tiÕp tham quan, quan sát kỹ vị trí phạm vi bao quát cụ thĨ, tõ ngoµi vµo

- Hỏi han trị chuyện với ngời bảo vệ - Lập đề cơng

+ MB : GT vào đối tợng + TB : GT cụ thể

+ KB : ý nghÜa, t¸c dụng - Bài viết không 1000 từ

II LuyÖn tËp

TiÕt 93 + 94 : Hịch tớng sĩ Trần Quốc Tuấn

A Mc tiêu cần đạt: Giúp HS :

- Cảm nhận đợc lòng yêu nớc bất khuất TQT, nhân dân ta kháng chiến chống ngoại xâm thể qua lòng căm thù giặc, tinh thần chiến, thắng kẻ thù xâm lợc

- Nắm đợc đặc điểm thể hịch, thấy đợc đặc sắc NT văn luận hịch

- Biết vận dụng học để viết văn NL, có kết hợp t lơgíc t hình tợng, lí lẽ tình cảm

B Chn bị:

- Tranh, ảnh, tợng Trần Quốc Tuấn

- Kiến thức kháng chiến chống quân Mông Nguyên xâm lợc TK XIII

C Khi ng :

1.KiÓm tra :

- Sự kết hợp lí lẽ tình cảm đợc thể ntn “ Chiếu dời ”? Phân tích, dẫn chứng?

- Vì thành Đại La đợc chọn làm kinh mn đời?

D Tiến trình hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động :

- Nêu nét tác giả?

I Tìm hiểu chung

1 Tác giả

- Cú phm cht cao p

- Có tài văn, võ song toàn - Có công lớn chống Mông Nguyên

- Hoàn cảnh sáng tác tác phẩm? - Hiểu biết em vỊ thĨ hÞch?

- Bè cơc chung cđa hịch gồm phần?

- Bài hịch có phần? ND phần? Nhận xét bố cục (chặt chẽ, mạch lạc, sáng tạo)

- Tội ác ngang ngợc kẻ thù đợc tác giả lột tả ntn?

(bằng hành động thực tế qua cách diễn đạt hình ảnh n d

- Những hình ảnh ẩn dụ lỡi cú diều , thân dê chó có ý nghĩa gì? (nỗi căm giận, lòng khinh bỉ giặc, nỗi nhục lớn chủ quyền bị xâm phạm)

(so sánh với thực tế tác dụng cđa lêi hÞch)

- Lịng u nớc, căm thù giặc TQT thể qua thái độ, hành động ntn? Giọng văn bộc lộ sao? (tha thiết, sôi sục, nhịp điệu nhanh, dồn dập, cách đối văn biền ngẫu)

- Mối quan hệ ân tình TQT với tớng sĩ mối quan hệ dới theo đạo thần chủ hay quan hệ bình đẳng ng-ời cảnh ngộ? (QH chủ tớng  khích lệ tinh thần trung quân quốc; QH cảnh ngộ  khích lệ lịng ân nghĩa thuỷ chung ngời chung hoàn cảnh) - Sau nêu mối ân tình chủ sối tớng sĩ, TQT phê phán hành động sai trái tớng sĩ, đồng thời khẳng định hành động nên làm có dụng ý gì?

- NhËn xÐt vỊ NT lập luận đoạn này? - Em có nhận xét giọng điệu phần cuối hịch?

- Hãy nêu số đặc sắc NT tạo nên sắc thuyết phục ngời đọc nhận thức tình cảm?

- C¶m nhËn cđa em vỊ ND hịch?

- Viết vào khoảng trớc kháng chiến chống Mông Nguyên lần thứ hai (1285)

3 Bố cục : phần

II Phân tích

1 Tố cáo tội ác giặc nỗi lòng tác giả

a Tội ác giỈc

- Tham lam tàn bạo : hành động đòi ngọc lụa, hạch sách vàng bạc, vét kiệt kho

- Ngang ngợc : lại ngênh ngang, bắt nạt, tể phụ

b Nỗi lòng tác giả

- Hành động : Quên ăn, ngủ, đau đớn…

- Thái độ : uất ức, tức, sn sng hi sinh

* Hình tợng ngời anh hùng yêu nớc bất khuất

- Phê phán :

+ Thái độ bàng quan  vô trách nhiệm đến táng tận lơng tâm

+ Hành động sai  hậu tai hại khôn lờng

- Hành động nên làm : nêu cao cảnh giác, luyện tập

- NghƯ tht lËp ln : so s¸nh tơng phản

3 Kêu gọi học tập binh th

- Vừa thiết tha, vừa nghiêm túc  động viên ý chí tâm chiến đấu

III Tỉng kÕt : Ghi nhí (SGK)

IV Lun tËp

E.Dặn dò : - Học thuộc đoạn Ta thờngvui lòng - Soạn : Nớc Đại Việt ta

Tiết 95 : Hành động nói

A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS :

- Nói thứ hành động

- Số lợng hành động nói lớn, nhng quy lại thành số kiểu khái quát định

- Có thể sử dụng nhiều kiểu câu học để thực hành động

B Chuẩn bị:

- Bảng phụ

1 KiÓm tra :

- Thế câu phủ định? Chữa BT viết đoạn Bài :

D Tiến trình hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

Hoạt động : - HS đọc VD

- Lí Thơng nói với Thạch Sanh nhằm mục đích gì? Câu thể rõ mục đích ấy?

- Lí Thơng có đạt đợc mục đích khơng? Chi tiết nói rõ điều đó?

- Lí Thơng thực mục đích phơng tiện gì?

- Nếu hiểu hành động “ việc làm cụ thể ngời nhằm mục đích định ” việc làm Lí Thơng có phải hành động khơng? Vì sao?

Hoạt động :

- Qua phân tích VD, em hiểu hành động nói?

- HS đọc kỹ câu nói LT đánh số - Chỉ hành động nói đoạn trích cho biết mục đích hành động?

- Chỉ hành động nói đoạn trích cho biết mục đích hành động?

- Liệt kê kiểu hành động nói mà em biết qua phân tích hai đoạn trích mục I mục II

I Hành động nói gì?

1.VD :

- Lí Thơng nói với Thạch Sanh nhằm đẩy Thạch Sanh để hởng lợi - Lí Thơng có đạt đợc mục đích nghe LT nói Thạch Sanh vội vã từ giã mẹ LT

- B»ng lêi nãi

-Việc làm LT hành động, việc làm có mục đích

2 Ghi nhí : SGK

II Một số kiểu hành động nói th ờng gặp

1.VD : Câu nói Lí Thông (1) : Trình bày

(2) : đe doạ * Đoạn trích

- Hành động nói Tí + Vậy thì…ở đâu?  hỏi + Khốn nạn…thế này, trời ơi!  bộc lộ cảm xúc

- Hành động nói ch du

+ Con ănthôn Đoài trình bày (báo tin)

2 Ghi nhớ (SGK)

III Lun tËp

Bµi :

- Xác định mục đích TQT viết Hịch…

+ KhÝch lƯ tíng sÜ häc tËp “ Binh th u lỵc ”

- Xác định mục đích hành động nói mt cõu :

Ta thờngquân thù : Trình bày bộc lộ cảm xúc

Bi : Chỉ hành động mục đích hành động nói

a

Hành động hỏi : Bác trai…chứ?

Hành động điều khiển : Này, bảo…trốn Hành động bộc lộ cảm xúc : cảm ơn b

Hành động trình bày (nêu ý kiến) : Đây là…việc lớn

Hành động hứa hẹn (nguyện thề) : Chúng tôi…báo đền tổ quốc

Hành động trình bày (báo tin) : Cậu Vàng đời…ạ!

Hành động trình bày (kể) : Nó có biết đâu

E Dặn dị : - Làm BT3; học thuộc ghi nhớ - Soạn : Hành động nói (tiếp)

TiÕt 96 : Trả tập làm văn số 5

A Mc tiờu cn t: Giỳp HS :

- Đánh giá toàn diện kết văn thuyết minh

B Tiến trình tổ chức hoạt động

I §Ị :

- Giíi thiƯu mét danh lam th¾ng cảnh quê hơng em Dàn ý

a.MB :

- Gợi hứng thú cho ngời đọc qua việc giới thiệu chung danh lam thắng cảnh - Giới thiệu khái quát quê hơng, danh lam thắng cảnh

b.TB :

- Giới thiệu nguồn gốc lịch sử danh lam thắng cảnh đó? + Nguồn gốc

+ Sù më mang, ph¸t triĨn

+ Sự kiện, nhân vật lịch sử liên quan - Giới thiƯu kiÕn tróc

+ Miêu tả nét đặc sắc phận

+ Phân tích để thấy nét tài hoa, ý tởng sáng tạo… + Giới thiệu cảnh quan thiên nhiên

- Vai trò quan trọng danh lam thắng cảnh đời sống tinh thần… c Kết

- Tơng lai danh lam thắng cảnh - Cảm nghĩ

II NhËn xÐt - ¦u :

+ Nhìn chung nắm phơng pháp TM + Một số TM sinh động, hấp dẫn - Nhợc :

+ §a sè TM cha hÊp dÉn, kh« khan

+ Một số bố cục cha mạch lạc, TM sơ sài, cha đảm bảo xác + Số lạc đề

+ Cịn mắc lỗi diễn đạt III Trả chữa lỗi

Lỗi sai Sửa lại

- Sau ba mi nm bôn ba…Bác trở lãnh đạo…giành lại độc lập tự dân tộc Để ghi nhớ công ơn Bác, Đảng ND ta cho xây dựng lăng Bác

- Trong công việc xây lăng Bác khơng thể khơng có nhân cơng Bọn họ đợc lấy từ làng nghề có tiếng đất n-ớc

- Những ngời du lịch vòng quanh phòng

- Nớc hồ quanh năm có màu xanh ngát - Đài Nghiêng

- H Ch Tch vị lãnh tụ vĩ đại dân tộc Để ghi nh

- Bọn họ = thợ xây

- du lịch = viếng

III Đọc khá IV Kết quả

Tiết 97 : Nớc Đại Việt ta

(Trích Bình Ngô Đại Cáo)

NguyÔn Tr·i

A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS :

- Thấy đợc đoạn văn có ý nghĩa nh lời tuyên ngôn độc lập dân tộc ta kỷ XV

- HS thấy đợc phần sức thuyết phục NT văn luận Nguyễn Trãi : lập luận chặt chẽ, kết hợp lí lẽ thực tiễn

B Chn bÞ:

- Thầy : Soạn giáo án, bảng phụ, chân dung Nguyễn TrÃi - Trò : Soạn

C Khi động :

1 KiÓm tra :

- Đọc thuộc lòng câu văn viết nỗi lòng TQT? Phân tích? - Phân tích NT lập luận đặc sắc đoạn HTS?

2 Bµi míi :

D Tiến trình hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động :

- lớp học “ Côn sơn ca ” Nguyễn Trãi  Hãy trình bày hiểu biết em tác giả?

 GV nhÊn m¹nh : Vai trò Nguyễn TrÃi kháng chiến chống quân Minh : dâng Bình Ngô sách Với chiến lợc tâm công, soạn thảo công văn giấy tờ, th từ giao thiệp với quân Minh, Lê Lợi tớng lĩnh bàn bạc việc quân,

I Tìm hiểu chung

1 Tác giả - Nguyễn TrÃi + Nhà yêu nớc

khi kháng chiến thắng lợi thừa lệnh Lê Lợi viết Bình Ngô Đại Cáo

- Da vo chỳ thớch du (SGK), Cáo đời hoàn cảnh nào?

+ Năm 1428 khơng khí hào hùng ngày vui đại thắng, ngày vui độc lập, đất nớc bóng quân thù, bớc vào kỷ nguyên mới, kỷ nguyên phục hng dân tộc

 GV giải thích nhan đề Cáo : Bình : đánh, dẹp; Ngơ : Chỉ giặc Minh, giặc phơng Bắc nói chung; Đại cáo : tuyên cáo rộng rãi  tuyên cáo rộng rãi việc dẹp yên giặc Ngô

 Đợc coi tuyên ngôn độc lập thứ nớc ta sau “ Nam quốc sơn hà ”

- Dựa vào thích dấu SGK, nêu đặc điểm thể loại cáo?

+ Tác giả : vua chúa tớng lĩnh

+ Mục đích : ban bố rộng rãi vấn đề cú tớnh cht quc gia

+ Lời văn : biỊn ngÉu + Bè cơc : phÇn

 Nêu luận đề nghĩa  Vạch rõ tội ác kẻ thù  Kể lại trình kháng chiến

 Tuyên bố chiến thắng, nêu cao nghĩa - HS đọc đoạn trích : trang trọng, hào hùng - Đoạn trích nằm phần Cáo?  phần mở đầu

- Khi nêu tiền đề, tác giả khẳng định chân lý nào?

+ ch©n lý :  T tëng nh©n nghÜa

 Chân lý độc lập chủ quyền dân tộc  để minh chứng cho chân lý độc lập chủ quyền tác giả đa dẫn chứng để khẳng định sức mạnh nghĩa Vậy tìm hiểu đoạn trích tìm hiểu ý lớn, : T tởng nhân nghĩa – chân lý độc lập chủ quyền Sức mạnh nhân nghĩa ứng với – –

Hoạt động :

- HS đọc hai câu đầu – giải thích nhân nghĩa? - Qua hai câu hiểu cốt lõi t tởng nhân nghĩa Nguyễn Trãi gì?

 yên dân làm cho dân đợc an hởng thái bình hạnh phúc.Muốn yên dân phải trừ lực bạo tàn  đặt hoàn cảnh Cáo : ngời dân tác giả nói tới ngời dân ĐạiViệt – kẻ bạo tàn giặc Minh cớp nớc

+ Với Nguyễn TrÃi, nhân nghĩa gắn với yêu nớc, chống xâm lợc quan hệ ngời với ngời mà quan hệ DT với DT Đây tiến phát triĨn t tëng nh©n nghÜa ë Ngun Tr·i so víi Nho gi¸o

- So s¸nh t tëng trung nghÜa HTS t tởng nhân nghĩa Bình Ngô Đại Cáo, em có nhận xét gì?

+ Ging : Biểu tinh thần yêu nớc + Khác :  Trung nghĩa  đề cao vua chúa tớng lĩnh – vua chúa tớng lĩnh tiêu biểu đến đâu khơng thể quốc gia

2 T¸c phÈm

- Hoàn cảnh đời

- Nhan

- Thể loại Cáo

3 Đọc tìm hiểu đoạn trích

II Phân tích

Nhân nghĩa lấy dân làm gốc – bỊn v÷ng, tiÕn bé

 GV chốt : Nh nhân nghĩa – yên dân – trừ bạo – yêu nớc chống ngoại xâm – bảo vệ đất n-ớc nhân dân chân lý khách quan, nguyên lý gốc, tiền đề t tởng, nguyên nhân dẫn đến thắng lợi khởi nghĩa Lam Sơn, điểm tựa linh hồn Cáo Hai câu văn mở đầu cáo nh hiệu thiêng liêng cao cả, mn đời chói sáng thể tầm cao t tởng Nguyễn Trãi T tởng cịn tiếp tục đợc phân tích “ Tuyên ngôn độc lập ” HCM

 GV dẫn dắt : Khi nhân nghĩa gắn với yêu nớc chống ngoại xâm bảo vệ độc lập đất nớc việc làm nhân nghĩa Vì t t-ởng nhân nghĩa, tác giả khẳng định chân lý tồn độc lập DT

- HS đọc câu

- Để khẳng định độc lập chủ quyền, tác giả đa yếu tố nào? (5 yếu tố)

- HS thảo luận nhóm, trả lời ý câu hỏi (SGK) : NhiỊu ý kiÕn cho r»ng  Níc §¹i ViƯt ta

+Sự tiếp nối :  Xác định độc lập DT qua yếu tố : lãnh thổ chủ quyền

 Khẳng định Đại Việt có chủ quyền ngang hàng với PK phơng Bắc chữ “ đế ”

+ Ph¸t triĨn :

Thêm yếu tố : văn hiến, phong tục, lịch sử toàn diện

Khng nh bng lịch sử triều đại đa yếu tố văn hiến lên đầu  sâu sắc

 văn hiến : văn : văn chơng; hiến : ngời  Khng nh yu t ngi

Văn hiến lịch sử dấu hiệu văn minh, văn hoá phi vật thể hạt nhân tinh thần DT

- NT on có đặc sắc? Tác dụng? (dùng từ ngữ, câu văn, biện pháp tu từ) câu hỏi (SGK) + Thể tính chất hiển nhiên vốn có : lâu đời, từ trớc, vốn xng, lâu, chia (nguyên văn : ngã, thực vị, kì thú, diệu dị)

+ Câu văn biền ngẫu + Tu từ, liệt kê, so sánh  khẳng định ngang hàng Thể lòng tự hào DT

Tạo nhịp nhàng, cân đối cho lời văn - HS đọc đoạn cuối

 “ Sông núi nớc Nam ”, tác giả khẳng định sức mạnh nghĩa : kẻ xâm lợc phạm vào sách trời định bị chuốc lấy thất bại thảm hại

- đoạn này, tác giả đa chứng để CM cho sức mạnh nghĩa?

- Nhận xét cách viết tác giả? Hoặc cách ®a dÉn chøng

+ DC thất bại không giống – cách dùng từ : bại, vong, cầm, ế  thất bại tất yếu đội quân phi nghĩa

+ DC đợc đa cách dồn dập liên tiếp  tăng

2.Chân lý c lp ch quyn dõn tc

-Văn hiến -LÃnh thỉ -Phong tơc -LÞch sư -Chđ qun

tÝnh thut phơc, cđng cè niỊm tin m·nh liƯt sâu sắc vào nghĩa thể niềm tự hào dân tộc

- Qua on trớch, tỏc gi truyền đến cho em cảm xúc ntn?

 Tự hào, phấn chấn, say sa với niềm vui chiến thắng – liên hệ với “ Phò giá kinh ” Trần Quang Khải Đó tình cảm, cảm xúc dạt ức Trai viết cáo Cùng với t t-ởng nhân nghĩa đợc tác giả nhận thức cách sâu sắc, mẻ, đợc trình bày cách rạch rịi, sáng ngời chân lý Tất tạo thành cộng h-ởng ngân vang dồn dập có sức lay động mạnh mẽ, xứng đáng thiên cổ hùng văn

- Cã ý kiến cho sức thuyết phục văn luận Nguyễn TrÃi kết hợp lí lÏ vµ thùc tiƠn ý kiÕn cđa em thÕ nµo?

Lí lẽ : nhân nghĩa phải lo yên dân chống giặc ngoại xâm

Lớ l : Đại Việt nớc có độc lập chủ quyền + Thực tiễn : Văn hiến, lãnh thổ, phong tục, lch s, ch quyn

lí lẽ : Đại Việt có truyền thống lịch sử chủ quyền riêng

+ Thực tiễn : Triệu, Đinh, Lý, Trần Hán, Đờng, Tống, Nguyên

- Khỏi quỏt trỡnh tự lập luận đoạn trích sơ đồ?

+ Dùng sơ đồ câm – HS diễn đạt vào chỗ trống + Cắt chữ cho nhóm dán

Chốt : quan hệ nhân

từ ngữ lập luận : nghe, nên -HS đọc ghi nhớ (SGK)

* Lun tËp cđng cè :

- Câu hỏi (SGK) – vẽ sơ đồ

III Tỉng kÕt :

Ghi nhí (SGK)

E Dặn dò

- Học thuộc đoạn trÝch - TËp PT

- So sánh thể chiếu, hịch, cáo có điểm giống khác nhau? - Chuẩn bị : Hành động nói (tiếp)

Tiết 98 : Hành động nói (tiếp)

A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS :

- Có thể sử dụng nhiều kiểu câu học để thực hành động nói - Rèn kỹ làm dạng BT (SGK)

B ChuÈn bÞ:

- Thầy : Soạn giáo án, bảng phụ - Trò : Soạn

C Khi ng :

1 Kiểm tra :

- Hành động nói gì? Có kiểu hành động nói? - Chữa BTVN (SGK)

2 Bµi míi :

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động :

- HS đọc VD (SGK) - điền bảng phụ 1.- Câu 1, 2,  trình bày

- Câu 4,  dùng để điều khiển Lập bảng : trao đổi nhóm : bạn + Câu trần thuật : trình bày

+ Câu cầu khiến : điều khiển dùng theo lối trực tiếp + Câu cảm thán : bộc lộ cảm xóc

+ C©u nghi vÊn : hái

- Câu nghi vấn dùng để lệnh

VD : Bạn chuyển giùm sách cho Nam đợc không?

 theo lèi gi¸n tiÕp

- Nhận xét cách thực hành động nói? - HS đọc to phần ghi nhớ (SGK)

Hoạt động :

Bài : Tìm câu nghi vấn – mục đích?

- Từ xa bậc trung thần nghĩa sĩ bỏ nớc, đời khơng có?

(Câu nghi vấn thực hành động phủ định)

- Lúc ngời muốn vui vẻ có đợc khơng?

(Câu nghi vấn thực hành động phủ định) - Vì vậy?

(Câu nghi vấn thực hành động gây ý) - Nếu vậy, đây, sau giặc giã dẹp yên, mn đời để thẹn, há cịn mặt mũi đứng trời đất * Câu nghi vấn đoạn đầu tạo tâm cho tớng sĩ chuẩn bị nghe lời lí lẽ tác giả

* Câu nghi vấn đoạn : thuyết phục, động viên, khích lệ

* Câu nghi vấn đoạn cuối : khẳng định đờng chiến đấu đến để bảo vệ bờ cõi

Bài : Tất câu trần thuật thực hành động cầu khiến, kêu gọi

 Cách dùng gián tiếp tạo đồng cảm sâu sắc Nó khiến cho nguyện vọng lãnh tụ trở thành nguyện vọng tha thiết ngời

Bài : Câu có mục đích cầu khiến? Dế Choắt :

-Song…dám nói - Anh nghĩ…sang Dế Mèn :

- Đợc, - Thôi, im lại ®iÖu Êy ®i * NhËn xÐt :

- DÕ Choắt yếu đuối nên cầu khiến nhà nhặn, mềm mỏng, khiêm tốn

- Dế Mèn ỷ kẻ mạnh nên giọng điệu ngạo mạn, hách dịch

I Cỏch thực hành động nói

* NhËn xÐt VD (SGK) * C¸ch thùc hiƯn :

- Dùng trực tiếp : kiểu câu phù hợp với hành động - Dùng gián tiếp : kiểu câu đợc dùng không với chức vốn có

* Ghi nhớ (SGK)

II.Luyện tập

E Dặn dò

- Học thuộc phần ghi nhớ - Làm BT lại (SGK)

Tiết 99 : Ôn tập luận điểm

A Mc tiờu cần đạt: Giúp HS :

- Nắm vững khái niệm luận điểm, tránh đợc hiểu lầm mà em thờng mắc phải (lẫn lộn luận điểm với vấn đề cần nghị luận coi luận điểm phận vấn đề nghị luận)

- Thấy rõ mối quan hệ luận điểm với vấn đề nghị luận luận diểm với văn NL

B Chuẩn bị:

- Thầy : Soạn giáo án, bảng phụ - Trò : Soạn

C Khi ng :

1 Kiểm tra chuẩn bị học sinh Bµi míi :

D Tiến trình hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động :

- Nhắc lại luận điểm

- c câu trả lời a, b, c Lựa chọn câu trả lời (c)  HS đọc GN 1, làm BT1 - Bài “ Tinh thần yêu nớc…” có luận điểm nào?

- Xác định LĐ nh có khơng? Vì sao? (Cha cha phải t tởng, quan điểm, chủ trơng mà ngời viết nêu bài)

Hoạt động :

I Khái niệm luận điểm

1 Luận điểm t t ởng, quan điểm, chủ tr ơng mà ng ời viết nêu nhằm giải vấn đề cách hợp lý, xác

2

a Bài Tinh thần yêu nớc gồm mét hƯ thèng ln ®iĨm :

- LĐ xuất phát dùng làm sở : Dân ta có lòng nồng nàn yêu nớc - LĐ để chứng minh cho vấn đề nghị luận :

+ Tinh thÇn yêu nớc lịch sử chống ngoại xâm

+ Tinh thần yêu nớc kháng chiến t¹i

- LĐ dùng làm kết luận : Nhiệm vụ Đảng phải làm cho tinh thần yêu nớc ND đợc phát huy mạnh mẽ công việc kháng chiến b Bài “ Chiếu dời đô ”

- LĐ xuất phát : Chiếu dời đô

- LĐ để chứng minh cho vấn đề nghị luận :

+ Trong sử sách xa, triều đại TQ… + Hai nhà Đinh, Lê…

+ Thành Đại La nơi kinh đô bậc nhất…

- LĐ dùng làm kết luận : phải dời đô thành Đại La để đa đất nớc bớc sang thời kỳ lịch sử Ghi nhớ (SGK)

II Mối quan hệ luận điểm với vấn đề cần giải văn nghị luận

- Vấn đề đợc đặt “ Tinh thần yêu nớc…”

- TL nhóm : +Nếu HCM đa luận điểm “ Đồng bào ta ngày nay… nồng nàn” làm sáng tỏ vấn đề đợc khơng? + Trong “ Chiếu dời ”, Lí Cơng Uốn đa luận điểm “ Các triều

đại kinh ” mục đích nhà vua ban chiếu có đạt đợc khơng? Tại sao? Từ tìm hiểu, em rút đợc KL mối quan hệ luận điểm vấn đề cần giải văn NL  HS đọc GN

Hoạt động :

- HS quan sát hệ thống luận điểm (1), (2) trả lời câu hỏi : Em chọn hệ thống luận điểm nµo?

- Từ tìm hiểu trên, em rút đợc kết luận luận điểm mối quan hệ luận điểm văn NL?

- HS đọc ghi nhớ (SGK)

a.Vấn đề “ Tinh thần yêu nớc…” Tinh thần yêu nớc truyền thống quý báu ND ta, sức mạnh to lớn chiến đấu chống xâm lợc

- Luận điểm “ Đồng bào ta ngày nay… nồng nàn ” không đủ làm rõ vấn đề

b Vấn đề “ Chiếu dời đô ” : Cần phải dời đô đến Đại La

- Luận điểm “ Các triều đại kinh đô ” không đủ để làm sáng tỏ vấn đề

2 Ghi nhí (SGK)

III Mèi quan hệ luận điểm trong văn nghị ln

1 §Ị :

Hãy trình bày rõ cần phải đổi phơng pháp học tập - Hệ thống (1)  giải đợc vấn đề

2 Ghi nhí (SGK) IV.Lun tËp

Bµi :

- Hai luận điểm : cha đợc

- LĐ : Nguyễn Trãi tinh hoa đất nớc, DT thời đại lúc gi

Bài :

a Chọn luận điểm :

* GD chia khoá tơng lai : - GD yếu tố định việc điều chỉnh tốc độ…

- GD trang bÞ kiến thức nhân cách, trí tuệ tâm hồn

E Dặn dò

Tiết 100 : Viết đoạn văn trình bày luận ®iÓm

A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS :

- Nhận thức đợc ý nghĩa quan trọng việc trình bày luận điểm văn NL - Biết cách viết đoạn văn trình bày luận điểm theo cách diễn dịch quy nạp

B ChuÈn bị:

- Thầy : Soạn giáo án, bảng phụ - Trò : Soạn

C Khi ng :

1 Kiểm tra chuẩn bị học sinh Bµi míi :

D Tiến trình hoạt động dạy học:

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt Hoạt động :

- Xác định câu chủ đề (câu nêu luận điểm) đoạn?

- Đoạn đợc viết theo cách diễn dịch, đoạn đợc viết theo cách quy nạp? Phân tích cách DD QN đoạn?

- Đọc câu hỏi 2a trả lời?

(Lập luận cách nêu luận luận điểm; lập luận chặt chẽ luận điểm bật, thuyết phục)

- Tìm luận điểm cách lập luận đoạn văn?

- LC 2, nhà văn dùng BPNT gì? - Cách lập luận đoạn văn có làm cho LĐ sáng tỏ, xác, có sức thuyết phục mạnh mẽ không? - NX việc xếp ý?

(nu o ngc luận điểm không sáng tỏ)

- Trong đoạn, cụm từ “ chuyện chó con, giọng chó má… ” đợc xếp cạnh có tác dụng?

(Bản chất thú vật bọn địa chủ thành hình ảnh rõ ràng, lí thú)

- Khi tr×nh bày luận điểm đoạn văn cần ý điều gì?

Hot ng :

- Thảo luận nhóm :

I Trình bày luận điểm thành đoạn văn nghị luận

1 Đoạn văn

a Câu chủ đề : Thật là…muôn đời (cuối đoạn)

 Đoạn QN : nêu yếu tố thuận lợi nhiều mặt thành Đại La trớc để quy nạp thành câu chủ đề

b Câu chủ đề : Đồng bào…ngày trớc (đầu đoạn)

 Đoạn DD : Nêu câu chủ đề trớc sau nêu DC để chứng minh cho LĐ câu chủ đề cuối đoạn có câu tổng kết để nhấn mnh L cõu ch

2 Đoạn văn

- Luận điểm (câu chủ đề) : Cho thằng nhà giàu…

- LËp luËn :

+ LC1 : NTT cho chị dậu bảy chó + LC2 : Vợ chồng NQ làgia súc

+ LC3 : Rồi chúng đùng đùng…chị dậu  dùng phép tơng phản để làm bật đểu cáng vợ chồng NQ (Luận điểm) - Sắp xếp ý : hợp lý

* Ghi nhí (SGK)

II Lun tËp

Bài : Diễn đạt ý  luậnđiểm

b Nguyªn Hång thÝch trun nghỊ cho bän trẻ

Bài :

- LĐ : Tế Hanh ngời tinh - LC :

+ Tế Hanh ghi đợc…quê hơng + Thơ Tế Hanh …cảnh vật

- Cách xếp LC : Theo trình tự tăng tiến, LC sau biểu mức độ tinh tế cao so với LC trớc  độc giả thấy hứng thú

Bài : Các luận LĐ đợc xếp - Văn GT đợc viết nhằm làm cho ngời đọc hiểu

- GT khó hiểu ngời viết khó đạt đợc mục đích

- Ngợc lại, GT dễ hiểu ngời đọc dễ bình hội, dễ nhớ, dễ làm theo - Vì thế, văn GT phải đợc viết cho dễ hiểu

TuÇn 27

Ngày soạn: Ngày dạy:

TiÕt 101 Bµn ln vỊ PhÐp Häc

(Ln häc ph¸p)

Ngun ThiÕp.

A Mục tiêu cần đạt : Giúp hs :

- Thấy đợc mục đích, t/d việc học chân chính; học để làm ngời, học để biết làm, học để góp phần làm cho đất nớc hng thịnh, đồng thời thấy đợc tác hại lối học chuộng h/thức, cầu danh lợi

- Nhận thức đợc phơng pháp học tập đúng, kết hợp với hành Học cách lập luận t/g, biết cách viết văn NL theo chủ đề định

B.Chuẩn bị

*GV: Giáo án +Ảnh chân dung Nguyễn Thiếp *HS:Soạn theo câu hỏi SGK

C Tiến trình hoạt động dạy – học. 1.Ổn định tổ chức

2 KTBC:

- §äc thuéc đoạn Nớc Đại Việt ta Cốt lõi t tởng nhân nghĩa Nguyễn TrÃi ? Phân tích

- Để khẳng định chủ quyền độc lập dân tộc, t/g dựa vào yếu tố ? Chỉ nét đặc sắc NT đoạn trích t/d chúng

3 Bµi míi

Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt

- Dựa vào CT, cho biết nét t/g

- Dựa vào CT, tìm hiểu đặc điểm thể loại văn tấu ? (là loại văn th bề tơi, thần dân gửi lên vua chúa để trình bày việc, ý kiến, ĐN đợc viết văn xuôi, văn vần hay biền ngẫu)

- Bài tấu đời h/c ? (lu ý mục 3)

- Gọi hs đọc (giọng điệu chân tình, bày tỏ thiệt hơn, vừa tự tin, vừa khiêm tốn)

- Đọc lại CT 2,

- Câu châm ngôn mở đầu đoạn trích có ý nghĩa ? (là h/a cs nên dễ hiểu, tăng sức thuyết phục)

- Phần đầu t/g nêu khái quát m.đích chân việc học Mục đích ?

I Vài nét tác giả,tác phẩm. T¸c giả

2 Tác phẩm - Thể loại : Tu

- Hoàn cảnh sáng tác : 1791, Ông vào Phú Xuân hội kiến với vua, bàn quốc II.Đọc tìm hiểu chung

1.Đọc

2.Giải thích từ III Ph©n tÝch

1 Mục đích chân việc học

(đạo phải hiểu theo nghĩa rộng bao gồm đạo đức kiến thức)

- Tác giả phê phán lối học lệch lạc, sai trái ?

* TL nhóm : lối học h/thức hịng cầu danh lợi ? Vì lối học khơng biết đến tam c-ơng, ngũ thờng ?

- Lèi häc hình thức : học thuộc lòng câu chữ mà không hiểu ND, có danh mà thực chÊt

- Lối học cầu danh lợi : học để có danh tiếng, đợc trọng vọng, đợc nhàn nhã, nhiu li lc

- Tác hại lối học ?

- Để khuyến khích viƯc häc, Ngun ThiÕp khuyªn mäi ngêi “ ” ?

- Bài tấu bàn phép học ?

(Hai v.đ : trình tự học qui tr×nh häc)

- Phép học có t/d ý nghĩa ntn ?

(đất nớc nhiều nhân tài, chế độ vững mạnh, quốc gia hng thịnh) - Từ thực tế việc học thân, em thấy phơng pháp h/t tốt ? Vì ? (hs tự liên hệ thân trả lời)

- Em có nh/x cách lập luận t/g ? (chặt chẽ : phê phán → k.định)

- Xác định trình tự lập luận đoạn văn mt s

2 Phê phán biểu lệch lạc, sai trái học tập

- Lối học hình thức cầu danh lợi

- Tác hại : Ngời kẻ dới thực chất níc mÊt nhµ tan

3 Khẳng định quan điểm ph ơng pháp đắn học tập

- Khun khÝch më réng trêng häc víi nhiỊu lo¹i trờng, thành phần học

- ỏp dng phộp dy phép học tiến để đào tạo nhân tài

III Tỉng kÕt

IV Lun tËp : BT 4.Củng cố: GV khái quát

5.Dặn dò: Học + Soạn ThuÕ M¸u

D.Rút kinh nghiệm:………

……… Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tiờt 102

Luyện tập Xây Dựng Trình Bày Luận Điểm

A Mc tiờu cn t: Giỳp hs :

MĐ chân việc học

Khẳng định q.điểm p.pháp đắn

TD cña việc học chân Phê phán

- Củng cố chắn hiểu biết cách thức xây dựng trình bày luận điểm

- Vận dụng đợc hiểu biết vào việc tìm, xếp trình bày văn NL có đề tài quen thuộc

B Chuẩn bị

*GV: Giáo án + Bảng phụ *HS:Đọc SGK

C.Tiến trình hoạt động dạy – học. Ổn định tổ chức

2.KT 15 phút :

Đề bài

Chép thuộc thơ “ Ngắm trăng” chủ tịch Hồ Chí minh phân tích ngắn gọn giá trị nội dung nghệ thuật thơ ?

*Cách cho điểm

- Chép xác thơ khơng sai lỗi tả cho 4đ - Phân tích làm tốt nên giả trị nội nghệ thuật cho đ

3.B i mà ới

Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt

H/s đọc đề

- Bài làm cần làm sáng tỏ v.đ ? cho ? nhằm mục đích ?

- Em có nên sử dụng hệ thống luận điểm đợc nêu mục ? khơng ? ?

- Theo em, bạn cần phải điều chỉnh, xếp lại nh ?

- Nhắc lại điều ý trình bày LĐ ?

Đề : sgk/ T82

1 Tìm hiểu đề.

- Néi dung : khuyên bạn phải học tập chăm

2 Xây dựng hệ thống luận điểm * Cha xác, hỵp lÝ

- a : ND khơng phù hợp : lao động tốt - Còn thiếu ? cần thiết → mạch văn bị đứt đoạn, ? không sáng, rõ * Sắp xếp luận điểm cha hợp lí - b : làm cho thiếu mạch lạc - d không nên đứng trớc e * Sắp xếp lại

a Đất nớc ta cần ngời tài giỏi để đa TQ tiến lên “đài vinh quang”, sánh kịp với bè bạn năm châu

b Quanh ta có nhiều gơng bạn h/s phấn đấu học giỏi để đáp ứng đợc yêu cầu đất nớc c Muốn học giỏi, muốn thành tài trớc hết phải học chăm

d Mét sè b¹n lớp ta ham chơi, cha chăm học, làm cho thầy cô giáo bậc cha mẹ lo buồn

e Nếu chơi bời, không chịu học sau khó gặp niềm vui cuéc sèng

g Vậy bạn nên bới vui chơi, chịu khó học hành chăm chỉ, để trở nên ng-ời có ích cho c/s, nhờ đó, tìm đợc niềm vui chân chính, lâu bền

- Quan sát câu giới thiệu LĐ - Có phải tất câu chuyển đoạn giới thiệu LĐ mục 2a xác khơng ? vỡ ?

- Cách chuyển đoạn câu lại có nh không ? Em thích câu cả, ?

- Em nghĩ thêm cách chuyển đoạn giới thiệu LĐ khác không ?

- Ta nờn đa luận xếp LC ntn cho xác đáng ? - Em nên viết câu kết đoạn cho đoạn văn em phải trình bày ntn để đáp ứng yêu cầu mà SGK a ?

- Đoạn văn viết theo cách DD

hay QN ?

- Lm để chuyển đoạn DD

↔ QN ?

- Có phải cần thay đổi vị trí cõu

CĐ không ?

a Câu giới thiệu

- Câu (2) nói ? hai ?

d e khơng có qhệ nhân - Câu (1) : đơn giản, dễ làm theo - Câu (3) : giọng điệu gần gũi, thân thiết

b Săp xếp luận ( Nh SGK hợp lí ) c Kết đoạn

- Lỳc by gi, cỏc bạn muốn vui chơi liệu có đợc khơng ?

- Lúc giờ, bạn không muốn vui chơi thoải mái, liệu có đợc hay ?

d Đoạn đoạn D.Đ

*Trình bày trớc líp

4.Củng cố: GV khái quát

5.Dặn dũ: Học + Trả lời câu - Đọc phần đọc thêm

D.Rút kinh nghiệm:………

………

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 103+104: ViÕt Tập Làm Văn số 6

A Mc tiờu cần đạt: Giúp hs :

- VËn dông kÜ trình bày luận điểm vào việc viết văn ch/m(hoặc g.thích) v.đ xà hội văn học gần gịi víi c¸c em

- Tự đánh giá ch/x trình độ TLV thân, từ đó, rút KN cần thiết để làm văn sau đạt kết tốt

B Chuẩn bị

*GV: Giáo án + Đề *HS: Ôn tập

C.Tiến trình hoạt động dạy – học. Ổn định tổ chức

3.B i mà ới

§Ị b ià

Dựa vào “Hịch tướng sĩ ”, nêu suy nghĩ em tinh thần yêu nước Trần Quốc Tuấn

Đáp án

- Nêu gương trung thần nghĩa sĩ sử sách để khích lệ ý chí lập cơng danh, xả thân nghĩa lớn

- Từ lịng u nước , tác giả phân tích phải trái, đúng, sai, rõ đạo lý làm người cảnh tỉnh tướng sĩ, truyền đến cho họ tư tưởng yêu nước, ý chí giết giặc cứu nước

- Khẳng định đường tự cứu thân khỏi bị thân bại, danh liệt đường cứu nước Phải cảnh giác với kẻ thù, chăm lo rèn luyện quân sĩ…chuẩn bị chiến với giặc

- Tác giả khẳng đỉnh rõ cho tướng sĩ thấy khơng có đường khác Hoặc bạn kẻ nghịch thù

*Cách cho điểm

- Điểm 10-9 đạt yêu cầu diễn đạt lưu loát, bố cục rõ ràng, khơng mắc lỗi tả

- Điểm 8-7 đạt yêu cầu diễn đạt lưu loát, bố cục rõ ràng, mắc vài lỗi tả

- Điểm 5-6 đạt 2/3 yêu cầu diễn đạt lưu loát, bố cục rõ ràng, mắc vài lỗi tả

- Các trường hợp cịn lại GV vào làm HS điểm cho phù hợp

4.Củng cố: GV nhận xét chung

5.Dặn dị: Ơn tập tiếp

D.Rút kinh nghiệm:………

……… Phần ký duyệt BGH

TuÇn 28

Ngày soạn: Ngày dạy:

TiÕt 105 ThuÕ M¸u

(Trích Bản án chế độ thực dân Pháp)

Nguyễn Quốc A Mục tiêu cần đạt: Giúp h/s

- Hiểu đợc b/ch độc ác, mặt giả nhân giả nghĩa TDP qua việc dùng ngời dân xứ thuộc địa làm vật hi sinh cho quyền lực ch/tr tàn khốc Hình dung số phận bi thảm ngời bị bóc lột “Thuế Máu” theo trình tự miêu tả t/g

- ThÊy râ ngßi bót lËp ln sắc bén, trào phúng sâu cay Nguyễn Quốc văn luận

B Chun b *GV: Giỏo án *HS: Ơn tập

C.Tiến trình hoạt động dạy – học. Ổn định tổ chức

2 KT bµi cị :

- Bài đầu “Bàn luận phép học” bàn phép học ? phép học có t/d ý nghĩa nh ?

3 Bµi míi

Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt

? Nêu vài nét tác giả,tác phẩm ? Nêu xuất xứ cua đoạn trích

I.vài nét tác giả, tác phẩm. Tác giả

2 Tác phẩm

- Đoạn trích chơng I Bản án viết tiÕng Ph¸p

- H/d đọc ngữ điệu trào phúng - gọi h/s đọc phần

- Nhận xét cách đặt tên chơng, tờn cỏc phn bn ?

(Tên chơng thể sáng tạo cách dùng từ t/g có t/d khắc sâu thành ấn tợng sâu sắc Và sức tố cáo mạnh mẽ, tên phần → l«gic

- So sánh thái độ quan cai trị thực dân đ/với ngời dân thuộc địa tr-ớc có ch/tr ch/tr xảy ? - Vì lại có thay đổi thái độ nh ?

- Thái độ vạch trần mặt thật thực dân gi ?

- Số phận thảm thơng ngời dân thuộc địa ch/tr phi nghĩa đợc miêu tả nh ?

- Em cã nh/x g× giọng điệu đoạn ? (vừa giễu cợt võa xãt xa : Êy thÕ mµ lËp tøc , phơi thây bảo vệ T.quốc )

1.Đọc

2.Giải thích từ

III Ph©n tÝch.

1 Chiến tranh ngời xứ a Thái độ quan cai trị

- Trớc ch/tranh : khinh bỉ, miệt thị, coi họ giống ngời hạ đẳng, bị đánh đập

- Khi ch/tr bùng nổ : họ đợc tâng bốc, vỗ về, đợc phong danh hiệu cao quí ↓ thủ đoạn lừa bịp, bỉ ổi

b Số phận thảm th ơng ng ời dân thuộc địa

- Xa gia đình, quê hơng

- Đem mạng sống đổi lấy vinh dự hóo huyn

- Là vật hi sinh cho kẻ cÇm qun

4.Củng cố: GV khái qt

5.Dặn dị: - Häc bµi,tìm hiểu tiếp phần cịn lại

D.Rút kinh nghiệm:………

………

Ngày soạn: Ngày dạy:

TiÕt 106 ThuÕ M¸u

(Trích Bản án chế độ thực dân Pháp)

Nguyễn Quốc A Mục tiêu cần đạt: Giúp h/s

- Hiểu đợc b/ch độc ác, mặt giả nhân giả nghĩa TDP qua việc dùng ngời dân xứ thuộc địa làm vật hi sinh cho quyền lực ch/tr tàn khốc Hình dung số phận bi thảm ngời bị bóc lột “Thuế Máu” theo trình tự miêu tả t/g

- Thấy rõ ngòi bút lập luận sắc bén, trào phúng sâu cay Nguyễn Quốc văn chÝnh luËn

B Chuẩn bị *GV: Giáo án

*HS: Đọc soạn theo cõu hỏi SGK C.Tiến trình hoạt động dạy – học. Ổn định tổ chức

Hoạt động GV & HS Ni dung cn t

- Nêu rõ thủ đoạn, mánh khoé bắt lính bọn thực dân

- Các thủ đoạn đợc che dấu lời lẽ bịp bợm nh ? - Tìm DC để khẳng định ngời dân thuộc địa khơng “tình nguyện”

(tìm hội để trốn, tự huỷ hoại thân mình, bị xích tay, bị nhốt )

- Những DC có tác dụng ? (lột trần mặt gian dối, nham hiểm)

Kết hi sinh ngời dân thuộc địa ch/tranh nh ?

+ Trớc có ch/tr ngời dân thuộc địa đợc nhìn nhận ntn ?

+ Sau nộp “thuế máu” trở về, họ có đợc nhìn nhận khác trớc khơng + Điều có ý nghĩa cách nói t/g mang lại hiệu nghệ thuật ?

(Cách nói mỉa mai, sâu cay→ thấm thía, khắc sâu có sức tố cáo lay động lịng ngời)

+ Tìm chi tiết nói lên cách đối xử CQ TD đ/v họ ?

(bị lột hết cải, bị đối xử tàn nhẫn, bị đuổi không thơng tiếc)

- Em có nh/x trình tự bố cục phần chơng?

(hp lớ, lụgic c trin khai theo phần bố cục theo trình tự thời gian) - Phân tích NT châm biếm, đả kích sắc sảo, tài tình t/g thể qua cách xây dựng h/a, qua giọng điệu ? - Nh/x yếu tố biu cm on trớch ?

- Đoạn trích giúp em hiểu b/chất thực dân Pháp ?

I.vài nét tác giả, tác phẩm. II.Đọc tìm hiểu chung

III Ph©n tÝch.

Chế độ lính tình nguyện

a C¸c thđ đoạn, mánh khoé bắt lính - vây bắt, cỡng

- Doạ nạt, xoay xở kiếm tiền với nhà giàu - sẵn sàng trói, nhốt, đàn áp ngời chống i

b Lời lẽ bịp bợm bọn cầm quyền - Tấp nập đầu quân, không ngần ngại - Dẫn chứng hùng hồn vạch trần mặt gian dối, nham hiĨm

3 KÕt qu¶ cđa sù hi sinh

- Hä trë l¹i “gièng ngêi hÌn h¹” - Sù hi sinh _ v« Ých

- Bị đối xử tàn nhẫn

IV Tæng kÕt.

- Nghệ thuật : châm biếm, đả kích sắc sảo, tài tình

+ Xây dựng hệ thống h/a sinh động, giàu tính biểu cảm sức mạnh tố cáo + Ngôn từ trào phúng, châm biếm + Giọng điệu trào phỳng c sc

- Các hình ảnh mang yếu tè biĨu c¶m cao - Néi dung :

V Luyện tập

- Đọc diễn cảm

4.Cng c: GV khái qt

5.Dặn dị : Häc bµi, thuéc ghi nhí

D.Rút kinh nghiệm:………

……… Ngày soạn:

TiÕt 107: Héi tho¹i

A Mục tiêu cần đạt: Giúp h/s

- Nắm đợc KN vai xã hội, lợc lời biết vận dụng vào trình hội thoại nhằm đạt đợc hiệu cao giao tiếp

B Chuẩn bị

*GV: Giáo án +Bảng phụ *HS: Đọc SGK

C.Tiến trình hoạt động dạy – học. Ổn định tổ chức

2 KT bµi cị :

- Cách thực h/đ nói xét mối quan hệ với kiểu câu học - Chữa tập

3 Bµi míi

Hoạt động GV + HS Nội dung cần đạt

- H/s đọc đoạn trích

- Quan hƯ gi÷a nh/v tham gia hội thoại đoạn trích qhệ ? Ai vai trên, vai díi ?

- Cách xử ngời có đáng chê trách ?

- Th¶o luËn nhãm

- Tìm chi tiết cho thấy nh/v bé Hồng cố gắng kìm nén bất bình để giữ đợc thái độ lễ phộp

- giải thích Hồng phải làm nh vËy ?

- Em hiểu vai xã hội ? - Hs đọc ghi nhớ

- Tìm chi tiết “Hịch tớng sĩ” thể thái độ vừa nghiêm khắc vừa khoan dung ?

- Xác định vai xã hội nh/v : Ông giáo Lão Hạc

- Thái độ nh/v ông giáo đ/v lão Hạc ?

- Thái độ lão Hạc đ/v ông giáo ?

I Vai xà hội hội thoại.

1 Đoạn trích (SGK) NhËn xÐt :

- Quan hƯ gi÷a hai nh/v tham gia héi tho¹i qhƯ gia téc

+ Ngời cô : vai + bé Hồng : vai díi

- Cách đối xử ngời : Thiếu thiện chí khơng phù hợp với qhệ ruột thịt, thái độ mực ngi trờn /v ngi di

- Hồng phải kìm nén bất bình Hồng ngời thuộc vai díi

3 Ghi nhí : SGK Tr 94

II LuyÖn tËp.

1

- Đoạn : ngơi có đợc khơng ?

- TQT đứng hai vai _ hai mối quan hệ : Chủ tớng ngời cảnh ngộ

+ quan hệ thứ : Ông vai thẳng thắn, nghiêm khắc

+ quan hệ thứ hai : ¤ng ë vai ngang hµng lêi lÏ thÊm thÝa

2a Xác định vai xã hội

- Địa vị xã hội : Ơng giáo có địa vị cao lão Hạc

- Tuổi tác : Lão Hạc có vị trí cao b Thái độ ngời tham gia hội thoại - Ơng giáo : kính trọng ngời già (gọi lão Hạc cụ, xng hô ông mình) - Lão Hạc : tơn trọng (gọi ơng giáo, dùng từ dạy thay từ nói), thân tình (xng hơ : chúng mình)

- Chi tiết thể tâm trạng không vui giữ ý lÃo Hạc ? 4.Cng c: GV khái qt

5.Dặn dị: - Häc bµi

- Lµm BT (SGK) BT (SBT)

D.Rút kinh nghiệm:………

………

Ngày soạn: Ngày dạy:

TiÕt 108

Tìm hiểu yếu tố biểu cảm văn nghị luận. A Mục tiêu cần đạt: Giúp h/s :

- Thấy đợc biểu cảm yếu tố thiếu viết nghị luận hay, có sức lay động ngời đọc (ngời nghe)

- Nắm đợc yêu cầu cần thiết việc đa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận, để nghị luận đạt đợc hiệu thuyết phục cao

B Chuẩn bị

*GV: Giáo án +Bảng phụ *HS: Đọc SGK

C.Tiến trình hoạt động dạy – học. Ổn định tổ chc

2 KT cũ : Chữa tập

3 Bµi míi.

Hoạt động GV & HS Nội dung cần đạt

- H/s đọc văn bn

- Tìm từ ngữ biểu lộ t/c mÃnh liệt t/g câu cảm thán văn ?

* Thảo luận nhóm h/s

- Về mặt sử dụng từ ngữ đặt câu có t/ch biểu cảm, Lời kêu gọi Hịch có giống khơng ?

- Tuy nhiên Lời kêu gọi Hịch đợc coi vb nghị luận vb biểu cảm ? (yếu tố biểu cảm có t/d hỗ trợ cho lập luận, dễ vào lòng ngời)

- H/s quan sát bảng đối chiếu (SGK) - Có thể thấy câu cột (2) hay câu cột (1) Vì ? - Từ cho biết t/d yếu tố biểu cảm văn nghị luận ?

* Th¶o luËn nhãm : Tõ viƯc t×m hiĨu

I Ỹu tè biĨu cảm văn nghị luận Vb Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến

Nhận xét

a T ngữ biểu lộ t/cảm : hi sinh định không chịu , định không chịu làm nô lệ

- Câu cảm thán : Hỡi đồng bào toàn

quốc ! Hỡi đồng bào ! Hỡi anh em binh sĩ, tự vệ, dân quân

- Hịch lời kêu gọi giống có sử dụng nhiều từ ngữ câu văn có giá trị biểu cảm

b Hch Li kờu gọi Vb nghị luận mục đích để kêu gọi tớng sĩ/ đồng bào giết giặc cứu nớc (nên qđiểm, ý kiến để bàn luận phải trái nêu suy nghĩ )

c T¸c dơng cđa u tố biểu cảm : làm nên hay cho văn b¶n

hai vb trên, cho biết : Làm để phát huy hết t/d yếu tố biểu cảm văn nghị luận ? - Ngời làm văn cần suy nghĩ LĐ LL hay cần phải thật xúc động trớc điều nói tới ?

- Chỉ cần rung cảm không đủ cha ? Phải cần có lịng u nớc

- Có phải dùng nhiều từ ngữ biểu cảm đặt nhiều câu cảm thán giá trị biểu cảm văn NL tăng ?

- H/s đọc yờu cu BT

(tên da đen thỉu, An_nan_mít bẩn thỉu, yêu, bạn hiền

(Cnh kỡ diệu, xuống tận đáy biển để bảo vệ TQ loài thuỷ quái )

2 Phát huy tác dụng yếu tố biểu cảm - Phải thật xúc động trớc điều nói tới NL

- Phải có phẩm chất văn chơng (biết diễn tả cảm xúc cách nghệ thuật)

- Phải biết chọn sử dụng từ ngữ biểu cảm, câu biểu cảm lúc, chỗ * Ghi nhớ (SGK)

II Lun tËp.

Bµi tËp

- Các yếu tố biểu cảm, biện pháp biểu cảm tác dụng biểu cảm (phần I_ Thuế máu) + ? _ gäi cđa bän TD tríc vµ sau ch/tr phơi bày b/chất dối trá TD tạo hiƯu qu¶ mØa mai

+ Dùng h/a mỉa mai giọng điệu tuyên truyền TD → thể thái độ khinh bỉ sâu sắc đ/v giọng điệu tuyên truyền bọn TD chế nhạo, cời cợt

Bµi tËp :

- Cảm xúc : nỗi khổ tâm ngời dạy tiếng mẹ đẻ, nỗi buồn thấy h/s có quan niệm học “tủ”

- Cách biểu : ba mặt : từ ngữ, câu văn giọng điệu lời văn

4.Củng cố: GV nhận xét chung

5.Dặn dò: häc thc ghi nhí - lµm bµi tËp

- soạn sau : i b ngao du

D.Rỳt kinh nghiệm:………

……… Phần ký duyệt BGH

Tuần 29

Ngày soạn: Ngày dạy:

TiÕt 109 §i Bé ngao du

(TrÝch £-min hay vỊ gi¸o dơc).

Ru-Xơ A Mục tiêu cần đạt.

Giúp h/s hiểu rõ văn mang t/ch nghị luận với cách lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục; t/g lại nhà văn, trích tiểu thuyết, nên LL ln hồ quyện với TT C/S riêng ơng, khiến văn NL khơng sinh động, mà qua ta cịn thấy đợc ơng ngời giản dị, quí trọng tự yêu mến thiên nhiên

B Chuẩn bị

*GV: Giáo án + ảnh chân dung Ru- Xơ *HS: Đọc SGK

C.Tiến trình hoạt động dạy – học. Ổn định tổ chức

2 KT bµi cị :

- Giải thích ý nghĩa nhan đề : Thuế máu

- NT lập luận kết hợp với NT trào phúng đợc biểu có t/d nh phần

3 Bµi míi

Hoạt động GV + HS Nội dung cần đạt

? Nêu hiểu biết em tác giả ? nêu xuất xứ tác phẩm

- Ycầu đọc : rõ ràng, dứt khốt, tình cảm lu ý từ : ta,

- gọi h/s đọc đoạn

I.Vài nét tác giả, tỏc phm.

1 Tác giả

2 Tác phẩm (chó thÝch)

- £_min hay vỊ gi¸o dơc gåm - Đoạn trích

- Thể loại : Luận văn _ Tiểu thuyết II.c tìm hiểu chung

1.Đọc

- Tóm tắt ngắn gọn ba luận điểm mà Ru_Xơ trình bày thành ba đoạn văn để thuyết phục ngời muốn ngao du nên ?

- luận điểm, t/g nêu lên lí lẽ để ch/m cho lập luận ? - Từ ba luận điểm ấy, em thử đề xuất nhan đề ch/x nhan đề có phần chung chung “Đi ngao du?

(Lợi ích ngao du)

-Trật tự xếp ba luận điểm có hợp lí khơng ? ? (có thể từ “Ngao du” để suy nghĩ ? Đi ngao du đến trớc với ngời để lại cho ngời sau chuyến dạo chơi ?)

III Ph©n tÝch.

1 Các luận điểm

- i b ngao du ta hồn tồn đợc tự tuỳ theo ý thích, khơng bị lệ thuộc vào (gã phu trạm), (giờ giấc, xe ngựa, đờng sá )

- §i bé ngao du ta sữ có dịp trau dồi vốn tri thức ta (nông nghiệp, tự nhiên học)

- Đi có tác dụng tốt đến sức khoẻ (lí lẽ cụ thể) tinh thần (lí lẽ cụ thể) Trật tự luận điểm

- Các luận điểm đợc xếp hợp lí : ngao du đợc tự hởng thụ theo ý _ đợc hiểu biết tự nhiên_ đem lại nhiều hứng thú, sức khoẻ niềm vui nhà

4.Củng cố: GV khái quát

5.Dặn dò: häc thuéc ghi nhí

D.Rút kinh nghiệm:………

………

Ngày soạn: Ngày dạy:

TiÕt 110 §i Bé ngao du

(TrÝch £-min hay vỊ gi¸o dơc).

Ru-Xơ A Mục tiêu cần đạt.

Giúp h/s hiểu rõ văn mang t/ch nghị luận với cách lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục; t/g lại nhà văn, trích tiểu thuyết, nên LL ln hồ quyện với TT C/S riêng ơng, khiến văn NL sinh động, mà qua ta cịn thấy đợc ơng ngời giản dị, quí trọng tự yêu mến thiên nhiên

B Chuẩn bị *GV: Giáo án *HS: Đọc SGK

C.Tiến trình hoạt động dạy – học. Ổn định tổ chức

Hoạt động GV + HS Nội dung cần đạt

? Nêu hiểu biết em tác giả ? nêu xuất xứ tác phẩm

- Ch÷ “ta” chØ ? (chØ chung mäi ngêi)

- ch÷ ? (chỉ riêng cá nhân mình)

- Trong văn, chỗ t/g dùng đại từ nhân xng “ta”, chỗ t/g xng “tôi” ?

(dùng “ta” lí luận chung; xng “tơi” nói cảm nhận c/s trải riêng ơng, có chỗ trải nghiệm “tôi” đợc thể dới dạng xc Ê_min, ngời học trị ơng_ ơng tởng tợng ra)

* Th¶o ln nhãm :

- Ta hiểu ngời t tởng, tình cảm Ru_Xơ qua ? + Ru_Xô quan tâm ý đến gì, q trọng điều c/s yêu c/s ntn ?

+ Mét ngêi thÝch tìm thấy việc điều hứng thú, niềm vui mét ngêi ntn ?

- Em cã nh/x cách lập luận tài văn ?

- Bài văn giúp em hiểu ngời Ru_Xô ?

? Nêu giá trị NT ? Nêu giá trị ND

I.Vài nét tác giả, tác phẩm.

II.Đọc tìm hiểu chung

III Ph©n tÝch.

3 Bài văn nghị luận sinh động

- Sự xen kẽ lí luận trìu tợng (ta) trải nghiệm cá nhân (tôi) nên văn sinh động

4 Bãng dáng nhà văn

- Là ngời giản dị mà sâu sắc - T tởng : quí trọng tự

- Tình cảm : yêu thiên nhiên

IV Tỉng kÕt.

1.NT 2.ND

*(Ghi nhí / T102) Củng cố : GV khái quát nội dung

5 Híng dÉn häc tËp - Häc thuéc ghi nhớ - Ôn tập (theo h/d)

D.Rỳt kinh nghiệm:………

……… Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tiết 111: Hội thoại (tiếp) A Mục tiêu cần đạt.

(nh tiÕt 107)

*GV: Giáo án + Bảng phụ *HS: Đọc SGK

C.Tiến trình hoạt động dạy – học. Ổn định tổ chức

2 KT bµi cị :

ThÕ vai xà hội ? cho VD Phân tích Bµi míi :

Hoạt động GV + HS Nội dung cần đạt

- H/s đọc ? lại đoạn trích tiết trớc (T/92_93)

- Trong thoại đó, nh/v nói lợt ?

- Bao nhiêu lần lẽ Hồng đợc nói nhng Hồng khơng nói ? Sự im lặng thể thái độ Hồng đ/v lời nói ngời nh ? (thái độ bất bình)

- Vì Hồng không cắt lời ngời cô bà nói điều Hồng không muốn nghe ? (thể tôn trọng, lịch vai XH Hồng thấp vai XH ngời cô)

- Qua nh/x, em hiểu lợt lời hội thoại ? Thái độ th/hiện lợt lời

- H/s đọc ghi nhớ

- H/s đọc lại đoạn trích “Tức nớc vỡ bờ”

- H/s đọc đoạn trớch

I Lợt lời hội thoại.

1 §o¹n trÝch (T92_93) NhËn xÐt :

* Chó ý :

- Mỗi lần nói đợc đánh dấu bng du gch ngang

- Sự im lặng cách th/hiện lợt lời

- Bà cô : nãi lỵt

- Bé Hồng : nói lợc (2 lần im lặng → thái độ bất bình)

- Không ngắt lời ngời cô Hồng vai d-íi

2 Ghi nhí : (SGK/ T102)

II Lun tËp.

1 Tính cách nh/v đợc thể qua thoại “Tức nớc vỡ b (Hs t lm)

2 a đầu : Tí nói nhiều, chị Dậu im lặng

- sau : Tí nói hẳn đi, chị Dậu nói nhiều

b T/g m.tả diễn biến thoại hợp với tâm lí nh/v :

- Thoạt đầu, Tí vô t cha biết bị bán chị Dậu đau lòng buộc phải bán nên im lặng

- Về sau Tí biết bị bán nên sợ hãi đau buồn, nói hẳn cịn chị Dậu phải nói để thuyết phục hai đứa c Càng làm cho chị Dậu đau lòng buộc phải bán đứa hiếu thảo, đảm tô đậm nỗi bất hạnh giáng xuống đầu Tí

3 Sự im lặng nh/v “tơi” biểu thị thái độ : ngạc nhiên, xấu hổ

4 Củng cố : GV khái quát nội dung Híng dÉn häc tËp

- Häc thuéc ghi nhí - Lµm bµi tËp 1.4 (SGK

D.Rút kinh nghiệm:………

Ngày soạn: Ngày dạy:

TiÕt 112 Lun tËp ®a u tè BiĨu Cảm

vào Văn Nghị Luận

A Mục tiêu cần đạt Giúp h/s :

- Củng cố chắn hiểu biết yếu tố biểu cảm văn NL mà em học tiết tập làm văn trớc

- Vận dụng hiểu biết để tập đa yếu tố biểu cảm vào câu đoạn văn nghị luận có đề tài gần gũi quen thuộc

B Chuẩn bị

*GV: Giáo án + Bảng phụ *HS: Đọc SGK

C.Tiến trình hoạt động dạy – học. Ổn định tổ chức

2 KT bµi cị : K/ h Bµi míi

Hoạt động GV + HS Nội dung cần đạt

- Bài làm cần làm sáng tỏ V.đ ? cho ?

- Cần phải làm theo kiểu lập luận nào?

* Thảo luận : Để làm sáng tỏ v.đ cách xếp luận điểm (trong SGK) có hợp lí không ? ? Nên nh ?

( L c lm sáng tỏ DC nhng liệt kê DC Ch/n để làm rõ thật giả nên phải đa ý kiến, qđiểm (LĐ) LĐ phải đợc xếp lại)

Đề : Sự bổ ích chuyến tham quan, du lịch học sinh

1 Tìm hiểu đề

- Vấn đề : Sự bổ ích chuyến tham quan đ/v học sinh

- Nghị luận ch/m

2 Dàn ý.

A Mở : Nêu lợi ích việc tham quan

B Thân : Nêu lợi Ých thĨ (1) VỊ thĨ chÊt : nh÷ng chun thăm quan du lịch giúp ta thêm khoẻ m¹nh

(2) Về tình cảm : Những chuyến thăm quan du lịch giúp : - Tìm thêm đợc thật nhiều niềm vui cho thân :

- Có thêm tình u đ/v thiên nhiên, với quê hơng đất nớc

(3) VÒ kiÕn thøc

- Hiểu cụ thể hơn, sâu điều đợc học trờng lớp qua điều mt thy tai nghe

- Đa lại nhiều học cha có sách nhà trêng

C Kết : khẳng định tác dụng h/đ tham quan

- H/s đọc phần đoạn văn

- T/g đa yếu tố biểu cảm vào đoạn văn cách ?

- Nếu phải trình bày LĐ : chuyến thăm quan, du lịch đem đến cho ta thật nhiều niềm vui LĐ gợi cho em cảm xúc ?

- H/s đọc đoạn văn

- Theo em, đoạn NL thể đợc hết cảm xúc cha ?

- Làm để biểu đạt t/c mà em muốn gửi vào đoạn văn ? - Em có định dùng từ ngữ, cách đặt câu mà SGK gợi ý không ?

- Em có cần sửa lại từ ngữ, cách đặt câu hay khơng sửa lại ?

- Đoạn văn thực có yếu tố biểu cảm cha ?

- Tình cảm biểu đoạn văn chân thành cha, hay cũn khuụn sỏo ?

a Tham khảo đoạn văn

- T/g đa yếu tố biểu cảm : + Từ biểu cảm Biết bao + Câu cảm thán (câu cuối)

+ H/nh i lp : ngi xe ngời

b Những chuyến tham quan du lịch giúp tìm thêm đợc nhiều niềm vui cho thân

- H/s viết đoạn

- Đoạn văn tham khảo (SGV/ T134)

4.Củng cố: GV nhận xét chung

5.Dặn dũ: Làm câu hỏi (SGK/ T 109) - Đọc phần đọc thêm

D.Rút kinh nghiệm:………

……… Phần ký duyệt BGH

TuÇn 30

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 113 Kiểm tra Văn A Mục tiêu cần đạt.

Giúp h/s ôn tập củng cố kiến thức văn học học lớp 8, đồng thời rèn luyện kĩ diễn đạt làm văn

B Chuẩn bị

*GV: Giáo án + Đề phơ tơ *HS: Ơn tập

C.Tiến trình hoạt động dạy – học. Ổn định tổ chức

2 KT chuẩn bị HS Bµi míi

Đề bài:

1/Chộp thuc bi th Tc cảnh Pác Bó” chủ tịch Hồ Chí Minh

2/ Đc bốn câu thơ sau

Chiếc thuyền nhẹ hăng nh tuấn mÃ

Phăng mái chèo mạnh mẽ vợt trờng giang

Cánh buồm giơng to nh mảnh hồn làng

Rớn thân trắng bao la thâu góp gió

(Quê hơng- Tế Hanh) Trình bày cảm nhận em bốn câu thơ

3/Hãy nêu nét chung riêng tinh thần yêu nước “Chiếu dời đô” - Lý Công Uẩn, “Hịch tướng sĩ ” –Trần Quốc Tuấn, “Nước Đại Viêt ta” -Nguyễn Trãi

MA TRẬN ĐỀ

KI M TRA TI T MÔN V nỂ Ế ă

MỨC ĐỘ NỘI DUNG

Nhận biết Thông hiểu

Vận dụng Tổng

TN TL TN TL TN TL

Bó” chủ tịch Hồ Chí Minh

3điểm Bài thơ “Quê hương”

Tế Hanh

Câu 3,0 điểm

3,0 đ

Bài “Chiếu dời đô” - Lý Công Uẩn, “Hịch tướng sĩ ” -Trần Quốc Tuấn,

“Nước Đại Viêt ta” -Nguyễn Trãi

Câu 4,0điểm

4,0đ

TỔNG CỘNG 3,0điểm 7,0 im 10

Đáp án- biểu điểm

Câu 1 ( 3đ)

- Chép thơ khơng sai lỗi tả cho điểm tối đa - Sai lỗi trừ 0,25đ

C©u 2: (3đ)

-Tácgiả sử dụng biện pháp nghệ thuật: So sánh + Cánh buồm với mảnh hồn làng

+ ChiÕc thun víi tn m·

-> Nổi bật vẻ đẹp khoẻ mạnh hùng tráng thuyềnvà biểu tượng đẹp linh hồn làng chi

Nhân hoá: Cánh buồm rớn thân trắng thâu góp gió Sử dụng: dộng từ mạnh nh: phăng, vợt Các tính từ gợi hình ảnh nh: nhẹ, hăng

-> Tất cá biện pháp nghệ thuật tạo dựng hình ảnh thuyền khơi mang vẻ đẹp hùng tráng khoẻ khoắn, mang theo linh hồn làng chài, hứa hẹn chuyến thắng lợi

Câu 3: (4đ) * Nét chung:

-Văn nghị luận mang ý nghĩa lịch sử,nhân vật lịch sử chói lọi tác giả,khảng định độc lập dân tộc nước nhà

*Nét riêng:

- chiếu dời đô khát vọng đất nướcđộc lập thống nhaatsvaf khí phách dân tộc đà lớn mạnh

- Hịch tướng sĩ:Lòng căm thù giặc sâu sắc ý chí taamchieens thắng kẻ thù xâm lược

- nước đại việt ta : Nêu bật lên lời tun ngơn độc lập

4 Cđng cè

-Gi¸o viªn nhËn xÐt kiểm tra

-Häc sinh vỊ nhà chuẩn bị : Lựa chọ trật tự từ câu dặn dò: HS ụn tip

D.Rút kinh nghiệm:………

Ngày soạn: Ngày dạy:

TiÕt 114

Lùa chän TrËt Tù Tõ c©u

A Mục tiêu cần đạt.

- Trang bị cho h/s số hiểu biết sơ giản trật tự từ câu, cụ thể : + khả thay đổi trật tự từ

+ Hiệu diễn đạt nhng trt t t khỏc

- Hình thành ë h/s ý thøc lùa chän trËt tù tõ nói, viết cho phù hợp với yêu cầu phản ảnh thực tế diễn tả t tởng tình cảm thân

B Chun b

*GV: Giỏo ỏn + Bảng phụ *HS: Đọc SGK

C.Tiến trình hoạt động dạy – học. Ổn định tổ chức

2 KT cũ:

? lợt lời ? Thái độ thể lợt lời hội thoại Bài

Hoạt động GV + HS Nội dung cần đạt

- Gv treo b¶ng phơ

- H/s đọc đoạn trích yêu cầu tập

- thay đổi trật tự từ câu in đậm theo cách mà không làm thay đổi nghĩa câu ?

- Để diễn đạt nội dung tơng tự câu in đậm đoạn văn, có cách xếp TTT ? (có cách) - Trao đổi nhóm (2 ngời) : t/g chọn trật tự từ đoạn trích ? Chọn TTT

+ lặp lại từ roi đầu câu có t/d liên kết chặt chẽ với câu trớc

+ đặt từ “thét” cuối câu có t/d liên kết chặt câu với câu sau

+ mở đầu “gõ đầu đất” có t/d nhấn mạnh hãn tên Chi lệ

- Qua tập, em có nh/x cách

I Nhận xét chung.

1 Đoạn trích : SGK NhËn xÐt

a Thay đổi trật tự từ

- Chi lệ gõ đầu roi xuống đất, thét giọng khàn khàn ngời hút nhiều xái cũ

- Cai lệ thét giọng khàn khàn ngời hút nhiều xái cũ, gõ đầu roi xuống đất

- Thét giọng khàn khàn ngời hút nhiều xái cũ, Chi lệ gõ đất - Bằng giọng khàn khàn ng-ời cũ,

- Bằng giọng xái cũ, gõ đầu roi xuống đất Cai lệ thét

- Gõ đầu roi xuống đất, giọng cũ, Cai lệ thét

b Chọn trật tự từ nh đoạn trích để liên kết chặt câu với câu trớc

sắp xếp trật tự từ câu ? Hiệu cách xếp TTT có giống không ? Từ em rút kinh nghiệm việc đặt câu ? - H/s đọc ghi nhớ

- H/s đọc VD Chú ý câu in đậm - Trật tự từ phận câu in đậm thể điều ?

- Trao đổi nhóm bàn : So sánh t/dụng cách xếp trật tự từ phận câu in đậm - Từ điều phân tích mục I II, rút nh/x t/d việc xếp TTT ?

3 Ghi nhí : SGK / T111

II Một số tác dụng xếp trật tù tõ

1.VD

*VD1

a giật phắc thừng anh Dậu : thể thứ tự trớc sau h/đ Xám mặt, vội vàng đặt tay : thể thứ tự trớc sau h/đ

b Cai lệ ngời nhà Lí Trởng : thể thứ tự bậc cao thấp nh/v - Roi song, tay thớc dây thừng : t-ơng ứng với TT cụm từ đứng trớc

→ Cai lÖ mang roi song, ngêi nhµ lÝ Trëng mang tay thíc

*VD2

- Cách viết Thép có hiệu diễn đạt cao có nhịp điệu (đảm bảo đợc hài hoà ngữ âm)

2.KL:

* Ghi nhí : SGK / T 112

III LuyÖn tËp.

1 LÝ xếp TTT phận câu câu in đậm

a Kể tên vị anh hùng dân tộc theo thứ tự xuất vị Êy LS

b Nhấn mạnh đẹp non sơng đợc giải phóng

4.Củng cố: GV khái quát nội dung học

5.Dặn dò: - Thuộc ghi nhớ, làm BT lại

D.Rỳt kinh nghiệm:………

……… Ngày soạn:

Ngày dạy:

Tiết 115

Trả Tập Làm Văn số 6

A Mc tiờu cn t. Giỳp h/s :

- Củng cố lại kiến thức kĩ học phép lập luận ch/minh giải thích, cách sử dụng từ ngữ, đặt câu đặc biệt luận điểm cách trình bày luận điểm

- Có thể đánh giá đợc chất lợng mình, trình độ lập luận thân so với yêu cầu đề so với bạn lớp, nhờ có đợc kinh nghiệm tâm cân thiết để làm tốt sau

B ChuÈn bÞ.

*GV: Giáo án + Chấm *HS: Ôn tập

1 Ổn định tổ chc 2 KT bi c: Bài Đề : H/s nhắc lại

I Yêu cầu :

- Kiểu : nghị luận gt + ch/m

- Néi dung : Tinh thần yêu nước TrÇn Quèc Tn b i “ HÞch tà íng sÜ” - Phạm vi DC : Trong b i Hịch t íng sÜ”

II D n ýà

( Đã nêu tiết 103+104)

III. NhËn xÐt.

- Một số nắm phơng pháp, bố cục mạch lạc; biết cách lập luận - Đa số cha biết nêu luận điểm, lập luận khơng chặt chẽ - Số mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, chuyển ý vụng IV Trả hướng dẫn HS sửa lỗi

4.Củng cố: GVnhận xét chung

5.Dặn dò: HS ôn tập tiếp

D.Rút kinh nghiệm:………

……… Ngày soạn:

Ngày dạy:

TiÕt 116

Tìm hiểu yếu tố Tự Sự Miêu Tả

Trong Văn Nghị Luận

A Mục tiêu cần đạt: Giúp h/s :

- Thấy đợc tự miêu tả thờng yếu tố cần thiết văn NL chúng có khả giúp ngời nghe (ngời đọc) nhận thức đợc nội dung nghị luận cách dễ dàng, sáng tỏ

- Nắm đợc yêu cầu cần thiết việc đa yếu tố tự miêu tả vào văn NL để NL đạt đợc hiệu thuyết phục cao

B ChuÈn bÞ.

*GV: Giáo án + Bảng phụ *HS: Đọc SGK

C.Tiến trình hoạt động dạy – học. Ổn định tổ chức

2 KT cũ: K/ h Bµi míi

Hoạt động GV + HS Nội dung cần t

H/s qsát đoạn trích

- Thảo luận nhãm (4 h/s_ 10/) : c©u

hái mơc I1

- Đại diện trả lời

- T việc tìm hiểu trên, em có nh/x vai trò yếu tố tự miêu tả văn nghị luận ? - Học sinh đọc GN 1; làm BT

I YÕu tè tù sù miêu tả văn nghị luận

1 Bµi tËp

(1) Các đoạn văn “Thuế máu” - Đoạn a, b văn tự (miêu tả) : hai đoạn nằm văn nghị luận nhằm làm rõ phải, trái, sai → vạch trần giả dối tàn bạo TDP

H/s đọc văn

- Tìm yếu tố TS MT văn cho biết tác dụng chúng ?

- T/g có kể lại toàn hai truyện Chàng Trăng Nàng Hai không ?

- Vỡ t/g kể kĩ chi tiết nh Chàng Trăng khơng nói khơng c-ời, cỡi ngựa đá, bay lên mặt trăng, Nàng Han thành tiên trời sau thắng giặc ?

- VËy c¸c em thÊy t/g cã miêu tả tràn lan không ?

Gv chốt l¹i

- H/s đọc GN 2, làm BT - H/s đọc toàn ghi nhớ ? HS đọc bi

(2) Văn Ngời anh hùng làng Gióng

- Các yếu tố tự sự, miêu tả làm luận : hai truyện Chàng Trăng Nàng Hai có nhiều nét giống truyện Thánh Gióng

2 Ghi nhí : SGK /T116

III Lun tËp. Bµi tËp 1.

- Ỹu tè tù miêu tả

+ Cnh ờm trng p : Trời trong, trăng tròn sáng, bao la, huyền o,

vỗ

+ lũng ro rc, cn lông không đâu - Tác dụng : tạo nhìn phong cảnh tâm trạng (ở đoạn đầu) để PT tâm trạng ngời tù Thi sĩ đoạn sau

4.Củng cố: GV khái quát nội dung

5.Dặn dị: Lµm bµi tËp

- Đọc phần đọc thêm

D.Rút kinh nghiệm:………

………

TuÇn 31

Ngy son: Ngy dy:

Tiết 117 Ông Giuốc- anh mặc lễ phục

(Trích Trởng giả học làm sang) M«-li- e

A Mục tiêu cần đạt.

Giúp h/s hình dung đợc lớp kịch sân khấu, hiểu rõ Mô-li- e nhà soạn kịch tài ba, xây dựng lớp kịch sinh động, khắc hoạ tài tình tính cách lố lăng tay Trởng giả học đỏi làm sang gây đợc tiếng cời sảng khối cho khán giả

B Chn bÞ.

*GV: Giáo án + Ảnh M«-li- e

*HS: Đọc SGK

C.Tiến trình hoạt động dạy – học. Ổn định tổ chức

2 KT cũ: K/ h Bµi míi

Hoạt động GV + HS Nội dung cần đạt

? Nêu hiểu biết em tác giả

?Nờu hoàn cảnh đời củ tỏc phẩm - Yêu cầu : Đọc phân vai, diễn cảm để gây đợc khơng khí kịch

GV hướng dẫn hs giải thích thích SGK

? Thể loại

? Căn vào chữ đợc in nghiêng cho biết lớp kịch gồm cảnh

I.Vài nét tác gi,tỏc phm Tác giả

2 Tác phẩm

- Đoạn trích : cảnh (cảnh cuối), hồi II.Đọc tìm hiểu chung

1.Đọc

2.Giải thích từ 3.Thể loại: Hài kịch

III Phân tích

1 Diễn biến hành động kịch - Cảnh : Ơng Giuốc - đanh bác phó may

? Sè lỵng nh/v tham gia cảnh

HS tr li

? Cỏc loại động tác, âm sân khấu để ch/m sau kịch sôi động ?

- HS liệt kê

- Cảnh trớc : lời đối thoại có kèm theo cử chỉ, động tác

- Cảnh sau : lời đối thoại kèm theo cử chỉ, nhảy múa, nhạc → sôi động

4.Củng cố: GV khái quát nội dung

5.Dặn dị: Hs tìm hiểu phần cịn lại

D.Rút kinh nghiệm:………

………

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 117 Ông Giuốc- anh mặc lễ phục

(Trích Trởng giả học làm sang) Mô-li- e

A Mc tiêu cần đạt.

Giúp h/s hình dung đợc lớp kịch sân khấu, hiểu rõ Mô-li- e nhà soạn kịch tài ba, xây dựng lớp kịch sinh động, khắc hoạ tài tình tính cách lố lăng tay Trởng giả học đỏi làm sang gây đợc tiếng cời sảng khoái cho khán giả

B ChuÈn bÞ. *GV: Giáo án *HS: Đọc SGK

C.Tiến trình hoạt động dạy – học. Ổn định tổ chức

2 KT cũ: K/ h Bµi míi

Hoạt động GV + HS Nội dung cần đạt

- Ở cảnh đầu, tính cách học địi làm sang ơng Giuốc Đanh thể nh ? (học đòi ? học địi cách sống tầng lớp xã hội ? việc học địi ông trở nên lố bịch, buồn cời ? Nêu dn chng ch/m)

(Đây kiểu trởng giả học làm sang phổ biến XH Pháp TK

I.Vài nét tác giả,tác phẩm II.Đọc tìm hiểu chung III Phân tích

1 Diễn biến hành động kịch

2 Ơng Giuốc-đanh bác phó may - Học đòi làm sang : sống theo cách sống quí tộc (sắm quần áo, tiện nghi)

XVII)

- Tính cách Giuốc - đanh bị lợi dụng nh ?

(bác phó may lợi dụng hội để moi tiền Giuốc_Đanh Khi bị phát thản nhiên trả lời : thứ hàng đẹp nên gạn lại để mặc) - Tính cách học địi làm sang Giuốc-đanh đợc thể nh bị lợi dụng cảnh sau ? (Trong cảnh này, em thấy ơng Giuốc-đanh thích đợc ngời gọi ? ? thợ phụ lợi dụng điều để moi tiền ơng nh ? kết ?)

(c¸c chó thợ phụ moi tiền cách tâng bốc Giuốc-anh sung sớng thởng ba lần tiền cho thợ phụ) - Lớp kịch gây cời cho khán giả khía cạnh nào?

- Ngh thut gõy ci Mơ-li-e có đặc sắc ?

- Tính cách Giuốc-Đanh đợc khắc hoạ ntn ?

3 Ông Giuốc-anh tay thợ phụ

- Mun c ngời tơn vinh cách xng hơ → tính cách lố bịch, nực cời đáng phê phán

4 Nhân vật hài kịch bất hủ.

- Thúi hc địi làm sang (tính cách nực c-ời)

- Ngu dốt (trái tự nhiên)

IV Tổng kết.

1.NT 2.ND

* Ghi nhí SGK)

V Lun tËp

- Theo em, lớp kịch này, chi tiết thể rõ tính cách học địi làm sang nh/v Giuốc_Đanh ?

4.Củng cố: GV khái qt nội dung

5.Dặn dị: §äc kÜ vµ thc ghi nhí

- Soạn : chơng trình địa phơng (phần văn)

D.Rút kinh nghiệm:………

………

Ngày soạn: Ngày dạy:

TiÕt 119 Lùa chän TrËt Tù Tõ c©u

A Mục tiêu cần đạt

- Vận dụng đợc kiến thức trật tự từ câu để phân tích hiệu diễn đạt trật tự từ số câu trích từ t/p văn học

B ChuÈn bÞ.

*GV: Giáo án +Bảng phụ *HS: Đọc SGK

C.Tiến trình hoạt động dạy – học. Ổn định tổ chức

2 KT bi c:

- Nêu tác dụng xếp trật tự từ câu ? cho VD phân tích - Chữa tập

3 Bài míi

Hoạt động GV + HS Nội dung cần đạt GV nờu yờu cầu tiết luyện tập

?Nêu yêu cầu tập

?Đọc tập

GV gọi HS đứng chỗ làm tập 3,4

GV hướng dẫn hs làm tập GV gọi hs đọc

GV nhận xét

2 Lun tËp

Bµi tËp 1

a Mỗi việc đợc kể khâu công tác vận động quần chúng, khâu nối tiếp khâu

b Các hoạt động đợc xếp theo thứ bậc : việc (bán bóng đêm), việc làm thêm phiên chợ (bán vàng hơng)

Bµi tập 2 : (chọn đoạn d)

Cỏc cm t in đậm đợc lặp lại đầu câu để liên kết câu với câu trớc cho chặt chẽ

Bµi tËp (lµm miƯng)

Bµi tËp 4 (lµm miƯng)

a Phụ ngữ ĐT “thấy” có CN đứng trớc, nhằm nêu tên nh/v miêu tả hoạt động nh/v

b NhÊn m¹nh làm làm tịch nhân vật

Bi tập 6 : viết đoạn văn - H/s tự chọn bi - Vit

- Giải thích cách xếp trật tự từ câu đoạn

4.Củng cố: GV khái quát nội dung

5.Dặn dũ:Hoàn thiện cỏc tập + Xem trớc tiết : chữa lỗi diễn đạt

D.Rút kinh nghiệm:………

……… Ngày soạn:

Ngày dạy:

TiÕt 120

Luyện tập đa yếu tố Tự Sự Miêu Tả vào Bài Văn NghÞ LuËn

A Mục tiêu cần đạt: Giúp h/s

- Củng cố chắn hiểu biết yếu tố tự miêu tả văn nghị luận mà em học tiết tập làm văn trớc

- Vận dụng hiểu biết để tập đa yếu tố tự miêu tả đoạn văn, văn NL có đề tài gần gũi, quên thuộc

*GV: Giáo án +Bảng phụ *HS: Đọc SGK

C.Tiến trình hoạt động dạy – học. Ổn định tổ chức

2 KT cũ:

- Nªu tác dụng yếu tố Tự Sự miêu tả vào văn Nghị Luận Bài

Hot động GV + HS Nội dung cần đạt

- Gv kiểm tra việc chuẩn bị h/s - H/d tìm hiểu đề (SGK)

- Em làm gặp phải đề nh đề nêu SGK ? - Dựa vào hệ thống luận điểm SGK để chọn LĐ phù hợp với viết v.đ ? - Em bổ sung thêm luận điểm khác cho đầy đủ xếp lại thành hệ thống LĐ rành mạch, hợp lí, chặt chẽ, có sức thuyết phục

- H/s tự đọc đoạn văn

- Ta đa yếu tố miêu tả vào LĐ nµo ?

- Mỗi em viết đoạn văn NL, phải có 2.3 câu miêu tả

- Gọi h/s đọc, nh/xét

§Ị (SGK/T125)

I Xác lập luận điểm.

- Luận điểm d không phù hợp

II Sắp xếp luận điểm.

1.(a) 4.(b)

2.(c) Kết luận : bạn cần (e) thay đổi lại trang phục

cho lành mạnh, đắn

III VËn dông yÕu tè tù miêu tả.

1 Tập đa yếu tố miêu tả tự vào LĐ a Miêu tả số bạn ăn mặc loè loẹt theo mốt cách lố lăng làm ng-ời khó chịu

b Kể chuyện bạn chạy đua theo mốt mà tèn kÐm nh thÕ nµo ? häc kÐm ?

2 Viết đoạn

3 Hc sinh c_nh/xột

4.Củng cố: GV khái quát nội dung

5.Dặn dò: HS học

D.Rút kinh nghiệm:………

………

Phần ký duyệt BGH

TuÇn 32

Ngày soạn: Ngày dạy:

TiÕt 121 Ngữ văn địa phương

Văn bản: Sông vạc đêm trăng (Tạ Hữu Yên)

A Mục tiêu cần đạt: Giúp h/s

- Vận dụng kiến thức chủ đề văn nhận dạng lớp để tìm hiểu v.đ tơng ứng địa phơng

- Bớc đầu biết bày tỏ ý kiến, cảm nghĩ v.đ văn ngắn

B ChuÈn bÞ.

*GV: Giáo án +Bảng phụ *HS: Đọc SGK

C.Tiến trình hoạt động dạy – học. Ổn định tổ chức

2 KT cũ: Bµi míi

Hoạt động GV + HS Nội dung cần đạt ? Nờu hiểu biờt em tỏc giả

? Ơng có đóng góp cho thơ văn

I.Vài nét tác giả,tác phẩm

1.Tác giả: Sinh 1927 xã Ninh An- Hoa Lư- Ninh Bình

2.Tác phẩm

Gv đọc HS đọc GV nhận xét

? Sông Vạc miêu tả đêm ntn

? Chứng minh tác giả quan sát cơng phu tìm hiểu kỹ cangfkhi viết sông vạc

? Qua cách miêu tả sơng Vạc tác giả thể tình cảm với quê hương Nbinh

-Yêu quê hương -Gắn bó

-Tình cảm gắn bó ruột thịt

1.Đọc

2.Tìm hiểu thơ

III Phân tích

1.Hình ảnh dịng sơng

- Đêm dịng sơng dải lụa mềm,chảy giữ đôi bờ lúa xanh ngắt -Dịng sơng có lí lịch riêng

- Dài 30km

- Điểm khởi đầu ngã sông đáy chỗ cầu non nước…

- Đổ biển đông

4.Củng cố: GV khái quát nội dung

5.Dặn dò: HS học thuộc thơ

D.Rút kinh nghiệm:………

……… Ngày soạn:

Ngày dy:

Tiết 122 Chữa lỗi Diễn Đạt (lỗi gô-gíc)

A Mc tiờu cn t

Giỳp h/s nhận lỗi biết cách chữa lỗi câu đợc SGK dẫn ra; qua trau dồi khả lựa chọn cách diễn đạt trờng hợp tơng tự nói viết

B ChuÈn bÞ.

*GV: Giáo án +Bảng phụ *HS: Đọc SGK

C.Tiến trình hoạt động dạy – học. Ổn định tổ chức

2 KT cũ: Bµi míi

Hoạt động GV + HS Nội dung cần đạt

(cần ý mối qhệ nghĩa từ, cụm từ câu viết câu có kiểu kết hợp “A B khác” A B phải loại, B từ ngữ có nghĩa rộng, A từ ngữ cú ngha hp)

1 Phát chữa lỗi những câu cho sẵn.

a A(qun ỏo, giầy dép), B(đồ dùng h/tập) thuộc hai loại khác B khơng phải từ ngữ có nghĩa rộng A

- Chúng em giầy dép đồ dùng học tập

- Chúng em giầy dép nhiều đồ dùng sinh hoạ khác

- Chúng em giầy dép nhiều đồ dùng học tập khác

- Phạm vi nghĩa từ Thanh niên có bao hàm phạm vi nghĩa từ bóng đá khơng ?

- Cã thĨ thay b»ng tõ nµo ?

- Lão Hạc, Bớc đờng có trờng từ vựng với Ngơ Tất Tố không? (Lu ý điều chỉnh TG xuất t/phẩm)

- Tõ “trÝ thøc”, “B¸c sÜ” cã mèi quan hƯ vỊ nghÜa nh thÕ nµo ?

- Em thư t×m hiĨu mèi qhƯ vỊ nghÜa cđa hai cơm từ có hại cho sức khoẻ làm giảm tuổi thä ngêi”

Lỗi thiếu CN

- C¸c cơm tõ cã ý nghÜa m©u thn

- Các cụm từ không trờng từ vựng

khụng bao hàm phạm vi nghĩa từ bóng đá

- Thay từ “Thanh niên”bằng thể thao c Lão Hạc, Bớc đờng không trờng từ vựng với Ngô Tất Tố Thay : Ngô Tất Tố thay Lão Hạc, Bớc đờng

↓ Ngun C«ng Hoan, Ng« TÊt Tè vµ Nam Cao

Bớc đờng cùng, Tắt đèn Lão Hạc d Phạm vi nghĩa “Tri thức” bao hàm nghĩa “bác sĩ” → Không thể dùng quan hệ lựa chọn

- Em muèn trë thµnh mét kÜ s hay ? e Phạm vi nghĩa Nghệ thuật bao hàm nghĩa ng«n tõ → thay tõ ng«n tõ = néi dung

- Bài thơ không hay nghệ thuật mà sắc sảo nội dung

g Cao gầy” không trờng từ vựng với mặc áo ca rô”→ phải thay từ ngữ miêu tả đặc điểm ngời Một ngời mặc áo xanh, cịn ngời mặc áo ca rơ

h Đức tính “rất mực u thơng chồng con” khơng phụ thuộc vào đức tính “cần cù chịu khó”

→ kh«ng thể xác lập qhệ nhân_quả - Thay QHT nên = vµ

i Hai vế khơng thể nói với đợc

- thay từ “có đợc” hồn thành đ-ợc

k C¸c cơm tõ sức khoẻ, tuổi thọ quan hệ nghĩa rộng_hẹp với

- Hút thuốc vừa có hại cho sức khoẻ vừa tốn tiền bạc

II Phát chữa lỗi lời nói, viết thân ngời khác.

- Quyết hi sinh cho nghiệp giải phóng đất nớc

- Chiều tàn, chợ vãn, ngời ta chen lấn, xô đẩy để

- Mẹ âu yếm hỏi em : em thích Sầm Sơn hay thích ăn kem

4.Cng c: GV khỏi quỏt ni dung bi

5.Dn dũ: tìm lỗi tập làm văn sửa lại - Chuẩn bị ôn tập tiếng Việt

D.Rỳt kinh nghiệm:………

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tiết 123 - 124: Viết tập làm văn số A MỤC TIÊU BÀI HỌC:

- Hs vận dụng kỹ đa yếu tố biểu cảm, tự miêu tả vào việc viết văn chứng minh (hoặc giải thích) vấn đề xã hội văn học

- Tự đánh giá xác ln trình độ TLV mình, từ rút kinh nghiệm cần thiết để văn sau đạt kết tốt

B ChuÈn bÞ:

* Giáo viên đề + Đáp án *Học sinh ôn lại văn nghị luận D.Tiến trình lên lớp:

1.ổn định tổ chức: 2.Kiểm tra cũ: 3.Bài mới:

Đề b i:à Một số bạn đua địi theo lối ăn mặc khơng lành mạnh, không phù hợp với lứa tuổi học sinh, truyền thống văn hố dân tộc hồn cảnh

gia đình Em viết văn nghị luận để thuyết phục bạn thay đổ cách ăn mặc cho đắn

BiÓu chấm I Yêu cầu: Kết hợp biểu cảm, miêu tả, tự vào:

- Bài văn nghị luận

- Đảm bảo phép lập luận chứng minh, giải thích

II Néi Dung:

1 Më bµi:

Nêu vấn đề cần chứng minh, giải thích “Trang phục văn hoá” 2 Thân bài:

Giải vấn đề (trình bày luận điểm, luận cứ)

- Gần đây, cách ăn mặc số bạn có nhiều thay đổi, khơng cịn giản dị lành mạnh nh trc na

- Các bạn lầm tởng cách ăn mặc nh làm cho trở ngời văn minh, sành điệu

- Vic n mc cần phù hợp với thời đại nhng phải phù hợp với truyền thống văn hoá dân tộc, với lứa tuổi, với hồn cảnh sống nói lên phẩm chất tốt đẹp ngời

-Việc chạy theo mốt ăn mặc nh làm thời gian bạn, ảnh hởng xấu đến kết học tập gây tốn cho cha mẹ

3 Kết Bài: Các bạn cần phải thay đổi lại trang phục cho lành mạnh, đắn, đẹp mà lịch sự, tao nhã nhặn

4.Cịng cè:

-Gi¸o viên thu -Nhận xét làm

5.Dặn dß:

Làm đề cơng ơn tập văn học học kỳ II theo câu hỏi Nắm Nội dung nghệ thuật để tiết sau ôn tập phần văn

D.Rút kinh nghiệm:………