GIAO AN VAN 9HAY

- T¸c dông cña hai phÐp lËp luËn ph©n tÝch vµ tæng hîp trong c¸c v¨n b¶n nghÞ luËn.. Th¸i ®é.[r]

Ngày soạn: 27/12/2011

Ngày dạy: 02/01/2012 Tuần: 19

Tiết:91-92 Văn bản:

Bn v đọc sách

Chu Quang TiỊm A/ Mơc tiêu học.

I.Mc cn t.

Hiểu, cảm nhận đợc nghệ thuật lập luận, giá trị nội dung ý nghĩa thực tiễn văn

II Trọng tâm kiến thức kĩ năng.

1.Kiến thøc :

- ý nghĩa, tầm quan trọng việc đọc sách phơng pháp đọc sách - Phơng pháp đọc sách cho có hiệu

2 KÜ

- Bit cỏch c hiu mt bn dịch (khơng sa đà vào phân tích ngơn từ)

- Nhận bố cục chặt chẽ,hệ thống luận điểm rõ ràng văn nghị luận - Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận

3 Thái độ

Giáo dục HS yêu sách, ham c sỏch

B/ Chuẩn bị thầy trò. - Thầy: Giáo án, bảng phụ

- Trũ: Đọc truớc đến lớp C/ Các b ớc lên lớp. B

uớc 1: ổ n định t chc.

Giáo viên kiểm tra sĩ số nỊn nÕp cđa HS líp Bu

íc 2: KiĨm tra bµi cị.

-Mục tiêu : Giúp hs củng cố lại kiến thức văn nhật dụng đầu học kì I - Kĩ thuật động não

-Phuơng pháp, kỹ thuật : Đàm thoại, thuyết trình -Dù kiÕn thêi gian :

H: Kể tên văn nhật dụng mà em đợc học chơng trình ngữ văn lớp học kì I Em thích nhấ văn nào? Vì sao?

B

c 3: Néi dung bµi míi

Hoạt động : Tạo tâm thế Mục tiêu : Hé mở nội dung mới, gây hứng thú cho hs Phuơng pháp, kỹ thuật : Thuyết trình

Dù kiÕn thêi gian :

Gv dẫn : Sách t liệu quý ngời Vấn đề đặt cần phải đọc sách nh để có hiệu cao ? Câu hỏi đợc nhà văn Chu Quang Tiểm giải đáp văn bản’’ Bàn vvề đọc sách’’

Hoạt động : Tri giác

Mơc tiªu :

+ Hiểu đợc nét tác giả Chu Quang Tiềm xuất xứ văn + Đọc văn bản, tìm hiểu số thích khó

Phuơng pháp, kỹ thuật : Đàm thoại,Thuyết trình Kĩ thuật: Dự án, động não

Dù kiÕn thêi gian : 15

HĐ thầy HĐ trò Chuẩn: kt-kn ghichú

Gv yêu cầu HS đọc thầm mắt phần thích SGK

H: Nêu điều cần ghi nhớ tác giả Chu Quang Tiềm? H: Nêu xuất xứ văn Bàn về đọc sỏch?

GV sử dụng kĩ thuật dự án Định híng:

HS đọc

1 đến HS trình bày trớc lớp

- Chu Quang Tiềm: (1897 - 1986) nhà mĩ học, lí luận văn học tiếng Trung Quốc - Văn đoạn trích Danh nhân Trung Quốc bàn niềm vui nỗi buồn việc đọc sách giáo s Trần Đình Sử dịch

HS nêu cách đọc

H: Em nêu cách đọc văn bản?

GV yêu cầu đến HS đọc văn

GV nhận xét cách đọc HS Trong hệ thống thích SGK em tâm đắc thích nào? Hãy giải thích lại thích đó?

Hoạt Động 3: Phân tích cắt nghĩa - Mục tiªu:

+ý nghĩa, tầm quan trọng việc đọc sách phơng pháp đọc sách + Phơng pháp đọc sách cho có hiệu

+ Biết cách đọc hiểu văn dịch (không sa đà vào phân tích ngơn từ) + Nhận bố cục chặt chẽ,hệ thống luận điểm rõ ràng văn nghị lun

+ Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận - Phuơng pháp : Đàm thoại, thuyết tr×nh

- Kĩ thuật : Khăn trải bàn - Dự kiến thời gian : 60 phút H: Văn đợc viết theo thể loại gì? Căn đẻ em khẳng định? H: Theo em chia văn thành phần? Nội dung phần?

GV yêu cầu HS theo dõi vào phần đầu văn

H: Bn v s cn thit ca việc đọc sách , tác giả đa luận điểm nào?

H: Nếu học vấn hiểu biết thu nhận đợc qua trình học tập học vấn thu đợc từ đọc sách gì?

H: Khi cho rằng: Học vấn không chỉ chuyện đọc sách, nhng đọc sách đờng quan trọng của học vấn , Tác giả muốn ta nhận thức điều học vấn quan hệ đọc sách với học vấn? H: Luận điểm cần thiết việc đọc sách đợc tác giả phân tích rõ trình tự lí lẽ no?

- Thuộc kiểu văn nghị luận

- Căn cứ: Trình bày ý kiến, nhận xét rõ ràng với luận điểm, luận

Chia phÇn:

- Sự cần thiết việc đọc sách: Từ đầu đến Phát thế giới mới.

- Phơng pháp đọc sách: Phần lại văn

Đọc sách đờng quan trọng học vấn.

Là hiểu biết ngời đọc sách mà có - Học vấn đợc tích luỹ từ mặt hoạt động ngời

- Trong đọc sách mặt nhng mặt quan trọng - Muốn có học vấn không đọc sách

- Sách thành tựu đáng quý: Sách kho tàng quý báu cất giữ di sản tinh thần nhân loi.

II Tìm hiểu văn

H: Theo tác giả, sách di sản quý báu cất giữ di sản tinh thần nhânloại Em hiĨu ý kiÕn nµy nh thÕ nµo?

H: Những sách em học tập có phải di sản tinh thần khơng?

H: Vì tác giả lại rằng: Nếu mong tiến lên từ văn hố học thuật định phải lấy thành mà nhânloại đạt đợc khứ làm điểm xuất phát?

H: Theo tác giả, đọc sách hởng thụ, chuẩn bị đờng học vấn.Em hiểu ý kiến nh nào?

H: Em hởng thụ đợc từ việc đọc sách ngữ văn để chuẩn bị cho học vấn mình?

H: Những lí lẽ tác giả đem lại cho em hiểu biết sách lợi ích việc đọc sách?

H: Trong phần văn tác giả bộc lộ suy nghí việc đọc sách nh nào?Quan niệm đợc xem luận điểm xuyên suốt phần văn này?

H: Quan niệm đọc chuyên sâu

đ Muốn nâng cao học vấn cần dựa vào thành tựu này: Nhất định phải lấy thành mà nhân loại đạt đợc quá khứ làm điểm xuất phát. - Đọc sách hởng thụ để tiến lên đờng học vấn - Tủ sách nhân loại đồ sộ, có giá trị

- Sách giá trị quý giá, tinh hoa trí tuệ, tâm hồn nhân loại đợc hệ cẩn thận lu giữ

Cũng nằm di sản tinh thần Vì phần tinh hoa học vấn nhân loại lĩnh vực khoa học tự nhiên khoa học xã hội mà có may mắn đợc tiếp nhận

Vì:

- Sách lu giữ thành tựu học vấn nhân loại

- Muốn nâng cao học vấn cần kế thừa thành tựu

Sách kết tinh học vấn lĩnh vực đời sống trí tuệ, t t-ởng, tâm hồn nhân loại trao gửi lại Đọc sách thừa hởng giá trị quý báu Nh-ng học vấn rộNh-ng mở phía trớc Để tiến lên ng-ời phải dựa vào di sản học vấn

Tri thức tiếng Việt văn giúp ta có thêm kĩ sử dụng hay ngôn ngữ dân tộc nghe , nói, đọc, viết, kĩ đọc hiểu loại văn văn hoá đọc sau ca bn thõn

- Sách vốn quý nhân loại

- c sỏch l cỏch to học vấn

- Muốn tiến lên đờng học vấn , không đọc sách

Đọc sách để nâng cao hoc vấn cần đọc chuyên sâu

S¸ch nhiỊu khiÕn ngêi ta không chuyên sâu.

2 Đọc sách nh

ợc phân tích qua lí lẽ nào?

H: Hãy tóm tắt ý kiến tác giả cách đọc chuyên sâu cách đọc không chuyên sâu?

H: Nhận xét thái độ bình luận cách trình bày lí lẽ tác giả?

H: Em nhận thức đợc từ lời khuyên tác giả?

H: Nhận xét tác giả cách đọc lạc hớng?

H: Vì có tợng đọc lạc h-ớng?

H: Cái hại đọc lạc hớng đợc phân tích nh nào?

H: Tác giả có cách nhìn trình bày nh vấn đề này?

H: Em cảm nhận đợc lời khuyên từ việc này?

H: Từ em có liên hệ đến việc đọc sách mình?

H: Hãy tóm tắt quan niệm tác giả việc chọn tinh, đọc kĩ đọc để trang trí?

- Đọc sách khơng cốt lấy nhiều, quan trọng phải chọn cho tinh, đọc cho kĩ.

- Đọc chuyên sâu nhng không bỏ qua đọc thờng thức

- Đọc chuyên sâu đọc quyển ấy, miệng đọc, tâm ghi, nghiền ngẫm đến thuộc lòng, thấm vào x-ơng tuỷ, biến thành nguồn động lực tinh thần, đời dùng khơng cạn Ví dụ, cách đọc học giả Trung Hoa thời cổ đại - Đọc không chuyên sâu cách đọc liếc qua nhiều, nhng đọng lại Ví dụ, cách đọc số học giả trẻ

- Xem trọng cách đọc chuyên sâu, coi thờng cách đọc khơng chun sâu

- Phân tích qua so sánh đối chiếuvà dẫn chứng cụ thể Đọc sách để tích luỹ nâng cao học vấn cần đọc chuyên sâu, tránh tham lam, hời hợt Đọc lạc hớng tham nhiều mà không vụ thực chất. Do sách ngày nhiều (chất đầy th viện) nhng tác phẩm bản, đích thực thiết phải đọc chẳng qua nghìn quyển, ngời đọc lại tham nhiều mà khơng vụ thực chất

Lãng phí thời gian sức lực trên sách vô th-ởng vô phạt; bỏ lỡ dịp đọc sách quan trọng, bản.

- Báo động cách đọc sách tràn lan, thiếu mục đích - Kết hợp phân tích lí lẽ với liên hệ thực tế: Làm học vấn giống nh đánh trận Đọc sách không đọc lung tung mà cần có mục đích cụ thể HS tự bộc lộ

H: Tác giả tỏ thái độ nh cách đọc sách này?

H: Là ngời đọc sách em nhận đợc từ ý kiến lời khuyên bổ ích nào?

H: Từ em có liên hệ đến việc đọc sách thân? H: Theo tác giả, đọc để có kiến thức phổ thơng?

H: Vì tác giả đặt vấn đề đọc để có kiến thức phổ thông?

H: Quan hệ phổ thông chuyên sâu đọc sách liên quan đến học vấn rộng chuyên đợc tác giả lí giải nh nào? H: Nhận xét cách trình bày lí lẽ tác giả?

H: Từ đó, em thu nhận đợc từ lời khuyên này?

H: Liên hệ lời khuyên với việc đọc sách em?

H:Trong phần văn bàn đọc sách nh nào, tác giả làm sáng tỏ lí lẽ khả phân tích nh nào?

H: Từ kinh nghiệm đọc sách đợc truyền tới ngời đọc

bằng lấy mà đọc mời lần.

- Đọc mà đọc kĩ tập thành nếp suy nghĩ sâu xa., trầm ngâm tích luỹ, tơng tợng tự đến mức làm thay đổi khí chất.

- Thế gian có ngời đọc sáchchỉ để trang trí mặt, nh kẻ trọc phú khoe của Cách thể phẩm chất tầm thờng thấp - Đề cao cách chon tinh, đọc kĩ

- Phủ nhận cách đọc ch trang trớ b mt

Đọc sách cần tinh , kĩ nhiều, dối

HS tự béc lé

Là đọc rộng theo yêu cầu môn học trung học năm đầu đại học, môn phải chọ từ ba đến năm quyển xem cho kĩ, tổng cộng chẳng qua dới 50 Kiến thức phổ thông không chỉ cần cho công dân gới hiện tại, mà nhà học giả chuyên môn thiếu đợc

- yêu cầu bắt buộc HS bậc trung học năm đầu đại học

- Các học giả khơng thể bỏ qua đọc để có kiến thức phổ thơng

- Vì mơn học liên quan đến nhau, khơng có học vấn lập

Khơng biết rộng khơng thể chun, khơng thơng thái khơng thể nắm gọn Trớc biết rộng sau nắm chắc, trình tự để nắm vững học vấn nào. Kết hợp phân tích lí lẽ với liên hệ, so sánh

Đọc sách cần chuyên sâu nh-ng cần đọc rộnh-ng Có hiểu rộng nhiều lĩnh vực hiểu sâu lĩnh vực

HS tù liªn hƯ

H: Víi em, lêi khuyªn nµo bỉ Ých

nhất, sao? Đọc sách cốt chuyên sâu , nghĩa cần chọn tinh đọc kĩ theo mực đích tham nhiều, đọc dối Ngồi cần phải đọc để có học vấn rộng phục vụ cho chuyên môn sâu HS tự bộc lộ

Hoạt Động 4: Đánh giá khái quát -Củng ccố lại nét nghệ thuật nội dung văn - Phơng pháp: Đàm thoại, thuyết trình

- Kĩ thuật : Động não - Dự kiến thời gian: phút H: Những lời bàn văn Bàn đọc sách cho ta lời khuyên bổ ích sách việc đọc sách

H: Em hiểu tác giả Chu Quang Tiềm từ lời bàn đọc sách ông?

H: Em học tập đợc cách viết văn nghị luận tác giả? GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ SGK

- Ông ngời yêu quý sách - Là ngời có học vấn cao nhờ biết cách đọc sách

- Là nhà khoa học có khả hớng dẫn việc đọc sách cho ngời

- Thái độ khen, chê rõ ràng - Lí lẽ đợc phân tích cụ thể, liên hệ, so sánh gần gũi nên dễ thuyết phục

1 đến HS đọc ghi nhớ

III Ghi nhí: Häc SGK

Hoạt động 5: Luyện tập Mục tiêu : Thông qua tập, củng cố kiến thức tiết học Phơng pháp, kỹ thuật : Đàm thoại,Thuyết trình

-Dù kiÕn thêi gian : GV híng dÉn HS lµm bµi tËp

phÇn lun tËp SGK IV LuntËp

B

íc 4: H íng dÉn vỊ nhµ.

- Häc thc ghi nhí SGK - Lµm bµi tËp vào tập - Soạn'' tiếng nói văn nghệ'' Ngày soạn : 1/1/2012

Ngày dạy: 5/1/2012 Tiết:93

Tiếng Việt:

khởi ngữ A/ Mục tiêu häc.

I.Mức độ cần đạt.

- Nắm đợc đặc điểm công dụng khởi ngữ câu - Biết đặt câu có khởi ngữ

II Träng tâm kiến thức kĩ năng.

1.Kiến thức :

2 Kĩ

- Nhn din khởi ngữ câu - đặt câu có khởi ngữ

3 Thái độ

Sử dụng khởi ngữ hợp lí để giữ gìn sáng tiếng Việt B/ Chuẩn bị thầy trò.

- Thầy: Giáo án, bảng phụ - Trò: Đọc truớc đến lớp C/ Các b ớc lên lớp. B

uớc 1: ổ n định tổ chức.

Giáo viên kiểm tra sĩ số nếp cđa HS líp B

c 2: KiĨm tra bµi cị.

Mục tiêu : Giúp hs củng cố lại kiến thức số thành phần phụ cõu, c bit l trng ng

Phơng pháp,: Đàm thoại, thuyết trình Kỹ thuật: Động nÃo

Dự kiÕn thêi gian :

H: Em kể tên thành phần phụ câu học? Đặt câucó thành phần trạng ngữ, gạch chân dới trạng ngữ

B

uíc 3: Néi dung bµi míi

Hoạt động : Tạo tâm thế Mục tiêu : Hé mở nội dung mới, gây hứng thú cho hs Phuơng pháp: Thuyết trình

Kü thuËt :

Dù kiÕn thêi gian :

Gv dẫn : Bên cạnh nhữ thành phần phụ nêu trên, câu xuất hiệnthành phần khởi ngữ Vậy khởi ngữ ? Khởi ngữ có đặc điểm công dụng nh ?

Hoạt động 2, 3, : Tri giác, phân tích, đánh giá khái qt

-Mơc tiªu : + Đọc ngữ liệu

+ Đặc điểm khởi ngữ +Công dụng khởi ngữ

+ Nhn din ngữ câu + đặt câu có khởi ngữ

-Phuơng pháp: Đàm thoại,Thuyết trình Kỹ thuật: Khăn trải bµn

-Dù kiÕn thêi gian : 15 phót

HĐ thầy HĐ trò Chuẩn:Kt-kn ghi

GV yêu cầu HS đọc lại câu văn hình thức đọc thầm

H: Các câu văn lần lợt xuất văn mà em học? GV yêu cầu HS ý vào từ ngữ in đậm

H: C¸c từ ngữ in đậm xuất vị trí câu?

H: Có thể thêm quan hệ từ vào trớc từ ngữ in đậm cho phù hợp? H: Mỗi câu văn thể nội dung gì?

H: Bộ phận in đậm cã ý nghÜa g× viƯc thĨ hiƯn néi dung câu văn?

HS c thm

ng đầu câu, đứng trớc chủ ngữ

Còn, đối với, về, với - Câu 1: Thể cảm xúc anh Sáu - Câu 2: Thể thái độ anh Pha

- C©u 3: ThĨ hiƯn niỊm tin nhà văn

Thể nhấn mạnh nội dung câu văn?

Gv khẳng định:

H: Nh÷ng tõ ng÷ gi÷ vai trò thành phần phụ xuất hiện đầu câu văn

( ng trc ch ng) góp phần nêu lên đề tài đợc nói đến câu ngời ta gọi khởi ngữ.

H: Em hiểu khởi ngữ?

GV khẳng định: Khởi ngữ thành phần câu đứng trớc chủ ngữ để nêu lên đề tài đ-ợc nói đến câu

H: Vậy theo em, khởi ngữ có đặc điểm cơng dụng gì?

GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ SGK

H: Theo em, khởi ngữ có tên gọi khác n÷a?

GV yêu cầu HS làm tập SGK phần luyện tập để củng cố kiến thức

Gv treo b¶ng phơ thĨ hiƯn vÝ dơ:

a Tôi có sẵn tiền nhà

b Nớc biển đơng khơng đo đợc lịng căm thù giặc Trần Quốc Tuấn H: Chuyển đổi câu thành câu có khởi ngữ? Gợi ý:

a Tiền nhà, có sẵn

b Lòng căm thù giặc Trần Quốc Tuấn, nớc biển đơng khơng đo đợc H: Đặt câu có thành phần khởi ngữ?

H: Em đặt câu có sử dụng thành phần khởi ngữ (Gạch chân dới thành phn ng)

GV sử dụng kĩ thuật khăn trải bàn

HS tự đa ý kiến

1 n HS c

Đề ngữ, thành phần khởi ý

HS thực hành bảng phụ

HS luyện đặt câu

HS viết lên khăn trải bàn, đại diện nhóm trình bày

Hoạt động 5: Luyện tập Mục tiêu : Thông qua tập, củng cố kiến thức tiết học Phơng pháp: Đàm thoại,Thuyết trình

Kü tht: §éng n·o

Dù kiÕn thêi gian : 20 GV híng dÉn HS làm tập SGK

H: Nêu yêu cầu cđa bµi tËp? GV híng dÉn HS thùc hµnh

Chuyển phận in đậm thành thành phần khởi ngữ

II Luyện tập

trên giấy nháp Gợi ý:

a Làm bài, anh cÈn thËn l¾m

b Hiểu tơi hiểu , nh-ng giải tơi cha giải đợc Gv u cu HS vit on vn:

Viết đoạn văn gới thiệu quê hơng em, đoạn văn cã sư dơng khëi ng÷

B

íc 4: H ớng dẫn nhà. - Học thuộc phần ghi nhớ

- Bổ sung tập vào tập

- Chuẩn bị cho tiết học: '' Các thành phần biệt lập'' Ngày soạn: 1/1 /2012

Ngày dạy: 5/ 1/2012

Tuần: 19 Tiết:94

Tập làm văn: Phép phân tích tổng hợp A/ Mục tiêu học.

I.Mc cn t.

Hiểu biết vận dụng phép lập luận phân tích, tổng hợp làm văn nghị luận

II Trọng tâm kiến thức kĩ năng.

1.Kiến thức :

- Đặc điểm phép lậpm luận phân tích tổng hợp - Sự khắc hai phép lập luận phân tích tổng hợp

- Tác dụng hai phép lập luận phân tích tổng hợp văn nghị luận Kĩ

- Nhn din c phộp lp lun phõn tích tổng hợp

- Vận dụng hai phép lập luận tạo lập đọc hiểu văn nghị luận Thái độ

Cã ý thức vận dụng phép phân tích tổng hợp vào văn nghị luận B/ Chuẩn bị thầy trß.

- Thầy: Giáo án, bảng phụ - Trị: Đọc truớc đến lớp C/ Các b ớc lên lớp. B

uớc 1: ổ n định t chc.

Giáo viên kiểm tra sĩ số nỊn nÕp cđa HS líp B

c 2: Kiểm tra cũ.

Mục tiêu : Củng cố lại phép lập luận văn nghị luận Phơng pháp: Đàm thoại, thuyết trình

Kỹ thuật: §éng n·o Dù kiÕn thêi gian :

H: Thề văn nghị luận? Kể tên văn nghị luận mà em học? Nhắc lại phép nghị luận văn nghị luận mà em học

B

uíc 3: Néi dung bµi míi

Hoạt động : Tạo tâm thế Mục tiêu : Hé mở nội dung mới, gây hứng thú cho hs Phuơng pháp: Thuyết trình

Kü thuËt :

Dù kiÕn thêi gian :

Gv dÉn : Ngo¹i phÐp lËp ln chứng minh giải thích , văn nghị luận có phép lập luận phân tích tổng hợp Tiết học hôm tìm hiểu ý nghĩa phép phân tích tổng hợp

Hoạt động 2, 3, : Tri giác, phân tích, ỏnh giỏ khỏi quỏt

+ Đặc điểm phép lậpm luận phân tích tổng hợp + Sự khắc hai phép lập luận phân tích tổng hợp

- Tỏc dng ca hai phép lập luận phân tích tổng hợp văn nghị luận + Nhận diện đợc phép lập luận phân tích tổng hợp

+ Vận dụng hai phép lập luận tạo lập đọc hiểu văn nghị luận -Phuơng pháp: Đàm thoại,Thuyết trình

Kỹ thuật: Khăn trải bàn

HĐ thầy HĐ trò Chuẩn: kt-kn ghi

GV yờu cầu HS đọc văn '' Trang phục''

H: Dựa vào phần thích ghi bên dới hÃy nêu xuất xứ văn bản?

H: Vn bn ny nói vấn đề gì?

H: Khi nói cách trang phục ngời tác giả viết đề cập phơng diện nào? H: Mỗi phơng diện tơng ứng với đoạn văn nào? GV yêu cầu HS ý vào phần thứ văn H: Bàn vấn đề trang phục, tác giả viết đa dẫn chứng nào?

GV Đa tình : Có hai bạn tranh luận với nhau: Lan cho '' Các dẫn chứng đề cập đến khía cạnh tranh phục'' , cịn Sơn lại khẳng định'' dẫn chứng đề cập đến nhiều khía cạnh trang phục'' H: Em đồng với quan im no? Vỡ sao?

Định hớng:

Cỏc dn chúng đế cập đến hai phơng diện:

- Trang phục chỉnh tề, đồng

- Trang phôc hợp hoàn cảnh H: Em có nhận xét cách đa dẫn chứng nhà văn?

Gv kt luận: Những dẫn chứng tiêu biểu giúp tác giả viết phân tích vấn đề trang phục Đó phép phân tích

H: Qua dẫn chứng tác giả muốn khẳng định điều gì? Câu văn trực tiếp thể điều đó? Gv kết luận: Câu văn thể đầy đủ nội dung

HS đọc diến cảm

Theo Băng Sơn - Giao tiếp đời thờng.

C¸ch trang phơc cđa ngêi

- Trang phơc phï hỵp víi hoàn cảnh

- Trang phúc phù hợp với chuẩn mùc

- Từ đầu đến toàn xã hội.

- phần cịn lại. HS đọc thầm

- Khơng mặc quần áo chỉnh tềmà lại chân đất trớc mặt ng-ời.

- C« gái mình móng chân móng tay.

- Anh niên tát nớc phẳng tắp. HS tự thảo luận Tiêu biểu, đề cập nhiều phơng diện, nhìn dới nhiều góc độ

- Trang phục phải phù hợp vời hoàn cảnh - Câu văn: Ăn mặc sao toàn xã hội. Nếu có gái khen tơi đáng hãnh diện. - Dù mặc đẹp đến đâu Nh th.

- Không kể hình thức có hiĨu biÕt.

Tiêu biểu, dới nhiều góc độ

Trang phục đẹp phải phù hợp với chuẩn mực đạo đức

Thế biết, trang phục hợp văn hoá là trng phục đẹp.

HS tự trao đổi - Phép phân tích sở cho phép tổng hợp - Khơng có phép phân tích khơng có phép tổng hợp

vấn đề mà nhà văn phân tích Đó câu văn khái quát, tổng hợp ( Đó phép tổng hp)

GV yêu cầu HS ý vào đoạn văn lại

H: Vn xung quanh đề trang phục tác giả tiếp tục đa dẫn chứng nào? H: Bên cạnh dẫn chứng , nhà văn cịn đa lí lẽ nào?

H: NhËn xét cách sử dụng dẫn chứng lí lẽ nhà văn?

H: Qua ú, tỏc gi mun th hin ni dung gỡ?

H: Câu văn bao quát ý lí lẽ dẫn chứng trên?

H: Từ em hiểu phép phân tích, phép tổng hợp?

H: PhÐp ph©n tÝch phép tổng hợp có mối quan hệ với nh nào?

H: Phép tổng hợp thờng xuất vị trí đoạn văn nh văn bản?

H: thc hin c phộp phân tích, tổng hợp ngời ta thờng sử dụng cỏch lp lun no?

Cuối đoạn văn nh cuối văn

Chng minh, gii thớch, đối chiếu, so sánh

GV yêu cầu HS đọc ghi nh

Đề củng cố thêm kiến thức GV híng dÉn HS lµm bµi tËp vµ SGK trang 10

1 đến HS đọc II Ghi nhớ SGK trang 10

Hoạt động 5: Luyện tập Mục tiêu : Thông qua tập, củng cố kiến thức tiết học Phơng pháp: Đàm thoại,Thuyết trình

Kü thuËt: §éng n·o

Dù kiÕn thêi gian : 20 GV híng dÉn HS lµm bµi tËp sè

H: Nêu yêu cầu tập số 3?

Tác giả Chu Quang Tiềm phân tích tầm quan trọng việc đọc sách nh nào?

GV hớng dẫn HS làm bng phng phỏp ỏp

Định hớng:

- KHơng đọc khơng có điểm xuất phát cao

- Đọc co đờng ngắn nhât để tiếp cận tri thức

-

- Không chon lọc sách đời ngời ngắn ngủi khơng đọc xuể, đọc khơng có hiệu

- Đọc mà kĩ quam trọng đọc nhiều mà qua loa, khơng ích lợi

T¬ng tù nh vËy GV híng dÉn HS làm tập SGK Định hớng:

Phơng pháp phân tích cần thiết lập luận, có qua phân tích lợi hại, sai, kết luận rút có sức thuyết phục

Bµi tËp

V: H íng dÉn nhà.

- Học thuộc phần ghi nhớ

- Làm bổ sung tập SGK vào tập

- Chuẩn bị cho tiết học: Luyện tập phép phân tích tổng hợp Ngày soạn: 2/1/2012

Ngày dạy : 6/12/2012 Tuần: 20 Tiết:95

Tập làm văn:

Luyên tập phân tích tổng hợp A/ Mục tiêu học.

I.Mc cn t.

Có kĩ phân tÝch , tỉng hỵp lËp ln

II Träng tâm kiến thức kĩ năng.

1.Kiến thức :

Mục đích, đặc điểm, tác dụng việc sử dụng phép phân tích tổng hợp Kĩ

- Nhận dạng đợc rõ văn có sử dụng phép lập luận phân tích tổng hợp - Sử dụng phép phân tích tổng hợp thục đọc, hiểu tạo lập văn nghị luận

3 Thái độ

Cã ý thức vận dụng phép phân tích tổng hợp vào văn nghị luận B/ Chuẩn bị thầy trò.

- Thy: Giỏo ỏn, bng ph - Trò: Đọc truớc đến lớp C/ Các b ớc lên lớp. B

uớc 1: ổ n nh t chc.

Giáo viên kiểm tra sĩ số vµ nỊn nÕp cđa HS líp B

uớc 2: Kiểm tra cũ.

Mục tiêu : Củng cố lại phép lập luận phân tích tổng hợp văn nghị luận Phơng pháp: Đàm thoại, thuyết trình

H: Thế phép phân tích tổng hợp? Vai trò phép phân tích tổng hợp văn nghị luận

H: Trong văn ''Bàn đọc sách'' Chu Quang Tiềm phân tích tầm quan trọng việc đọc sách nh nào?

B

uíc 3: Néi dung bµi míi

Hoạt động : Tạo tâm thế Mục tiêu : Hé mở nội dung mới, gây hứng thú cho hs Phuơng pháp: Thuyết trình

Kü thuËt :

Dù kiÕn thêi gian :

Gv dÉn : §Ĩ gióp em hiểu sâu sắc phép phân tích tổng hợp nh bớc đầu giúp em có kĩ làm văn phân tích Chúng ta tiÕn hµnh tiÕt lun tËp

Hoạt động 2, 3, : Tri giác, phân tích, đánh giá khỏi quỏt

-Mục tiêu : + Đọc ngữ liệu

+ Đặc điểm phép lập luận phân tích tổng hợp

+ Sự khắc hai phép lập luận phân tích tổng hợp

- Tác dụng hai phép lập luận phân tích tổng hợp văn nghị luận + Nhận diện đợc phép lập luận phân tích tổng hợp

+ Vận dụng hai phép lập luận tạo lập đọc hiểu văn nghị luận -Phuơng phỏp: m thoi,Thuyt trỡnh

Kỹ thuật: Khăn trải bàn

HĐ thầy HĐ trò Chuẩn: Kt-kn Ghi

GV hớng dẫn HS chữa tập số SGK trang11

H: Nêu yêu cầu tËp?

GV yêu cầu HS đọc diễn cảm đoạn văn thứ

H: Em xác định nội dung đoạn văn?

H: Để thể đợc nội dung tác giả sử dụng phép lập luận nào?

H: phép phân tích tác giả triển khai nội dung phơng diện nào?

GV tiếp tục hớng dẫn HS đọc đoạn văn

H: Xác định nội dung đoạn văn?

H: Tác giả sử dụng phép lập luận nào?

H: Vấn đề cần phân tích đợc triển khai phơng diện? Đó phơng diện nào?

- Xác định cách lập luận

- Chỉ rõ cách lập luận qua mi on

''Cái hay hồn lẫn xác, hay bài'' thơ ''Thu điếu''của Nguyễn Khuyến Phép phân tích - Cái hay điệu xanh

- nhng c ng - vần thơ - chữ không non ép

Mấu chốt thành đạt

Phân tích - Nêu quan niệm mấu chốt thành đạt

- Ph©n tÝch tõng

quan niệm sai kết lại việc phân tích thân chủ quan ngời

Hoạt động 5: Luyện tập Mục tiêu : Thông qua tập, củng cố kiến thức tiết học Phơng pháp: Đàm thoại,Thuyết trình

Kü tht: §éng n·o

Dù kiÕn thêi gian : 20 GV híng dÉn HS lµm bµi tËp sè

H: Nêu yêu cầu tập GV chia lớp thành nhóm Các thành viên nhóm thảo luận vấn

Định hớng:

- Hc i phú l học mà khơng lấy việc học làm mục đích, xem học việc phụ

- Học đối phó học bị động , khơng chủ động, cốt đối phó với địi hỏi thầy thi cử

- Do học bị động nên không thấy hứng thú, mà khơng hứng thú chán học, hiệu thấp

- Học đối phó học hình thức, không sâu vào thực chất kiến thức học

- Học đối phó dù có cấp nhng đầu óc rỗng tuyếch

Tơng tự n] tập số GV h-ớng dẫn HS làm tập số GV yêu cầu từ đến HS trình bày trớc lớp

Gv sưa chữa cho HS Định hớng:

- Sỏch v ỳc kết tri thức nhân loại đúc kết từ xa đến

- Muốn tiến bộ, phát triển phải đọc sáchđể tiếp thu tri thức, kinh nghiệm

- Đọc sách không cần nhiều mà cần đọc kĩ, hiểu sâu, đọc nắm đó, nh có ích

- Bên cạnh đọc sách chuyên sâu phục vụ ngành nghề, cần phải đọc rộng Kiến thức rộng giúp hiểu vấn đề chun mơn tốt

Phân tích tác hại vic hc i phú

- HS thảo lụân - Đại diện nhóm trình bày trớc lớp

HS thực hành giấy nháp

Vit on tng hp điều phân tích

II Lun tËp viết văn phân tích tổng hợp

Bài tËp 2

Bµi tËp 3.

H: Nêu yêu cầu tập 4? GV hớng dẫn HS thảo luận nhóm

Định hớng:

Tóm lại, muốn đọc sách có hiệu quảphải chọn sách quan trọng mà đọc cho kĩ, đồng thời trọng đọc rộng thích đáng, để hỗ trợ cho việc nghiên cứu chuyên sâu

B

íc 4: H íng dÉn vỊ nhµ.

- Làm bổ sung tập vào bµi tËp

- Chuẩn bị cho tiết học'' nghị luận việc, tợng đời sống Ngày son: 6/1/2012

Ngày dạy: 10/1/2012 Tuần: 20

Tiết:96-97 Văn bản:

Tiếng nói văn nghệ

Nguyễn Đình Thi. A/ Mục tiêu học.

I.Mức độ cần đạt.

- Hiểu đợc nộidung văn nghệ sức mạnh kì diệu đói với đời sống ng-ời

- BiÕt c¸ch tiếp cận văn nghị luận lĩnh vực văn học nghệ thuật

II Trọng tâm kiến thức kĩ năng.

1.Kiến thức :

- Nội dung sức mạnh văn nghệ sống ngời - Nghệ thuật lập luận nhà văn Nguyễn Đình Thi văn Kĩ

- Biết cách đọc hiểu văn nghị luận

- rèn luyện thêm cách viết văn nghÞ ln

- Thể suy nghĩ, tình cảm tác phẩm văn nghệ Thái độ

Giáo dục HS yêu văn nghệ, biết tự làm giàu đời sống tâm hồn tác phm ngh

B/ Chuẩn bị thầy trò. - Thầy: Giáo án, bảng phụ

- Trũ: Đọc truớc đến lớp C/ Các b ớc lên lớp. B

uớc 1: ổ n định t chc .

Giáo viên kiểm tra sĩ số vµ nỊn nÕp cđa HS líp Bu

íc 2: KiĨm tra bµi cị.

-Mục tiêu : Giúp hs củng cố lại kiến thức văn ‘’Bàn đọc sách’’ - Kĩ thuật động não

-Phu¬ng pháp, kỹ thuật : Đàm thoại, thuyết trình -Dự kiến thêi gian :

H: Những lời bàn văn Bàn đọc sách cho ta lời khuyên bổ ích sách việc đọc sách?

B

c 3: Néi dung bµi míi

Hoạt động : Tạo tâm thế Mục tiêu : Hé mở nội dung mới, gây hứng thú cho hs Phuơng pháp, kỹ thuật : Thuyết trình

Gv dẫn : Nh em biết, văn nghệ có vai trị quan trọng đời sống xã hội Chúng ta tìm hiểu điều qua văn ‘’ Tiếng nói văn nghệ’’

Hoạt động : Tri giác

Mơc tiªu :

+ Hiểu đợc nét tác giả Nguyễn Đình Thi xuất xứ văn + Đọc văn bản, tìm hiểu số thích khó

Phuơng pháp, kỹ thuật : Đàm thoại,Thuyết trình Kĩ thuật: Dự án, động não

Dù kiÕn thêi gian : 15

H§ cđa thầy HĐ trò Chuẩn: Kt - kn Ghi

GV yêu cầu HS đọc thầm mắt phần thích SGK

H: Giới thiệu nét đời nghiệp văn học nhà văn Nguyễn Đình Thi?

H: Văn Tiếng nói văn nghệ đời hồn cảnh nào?

H: Nhận xét cách đọc văn bản?

GV yêu cầu đến HS đọc văn

GV nhận xét cách đọc HS

GV hớng dẫn HS tìm hiểu số thích SGK H: Văn đợc trình bày theo phơng thức biểu đạt nào? Tác giả phân tích tác đọng văn nghệ tới đời sống tâm hồn ngời luận điểm? Hãy tách đoạn văn theo luận điểm đó?

HS đọc thầm

- Nguyễn Đình Thi: (1924-2003), quê Hà Nội, thành viên tổ chức văn hoá cứu quốc đảng cộng sản thành lập từ năm 1943

- ĐÃ giữ nhiều chức vụ:

- Hoạt động văn nghệ đa dạng: Làm thơ, viết văn, sáng tác nhạc, soạn kịch, viết lí luận, phê bình - Năm 1996 đợc nhà nớc trao tặng giải th-ởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật Năm 1848 in Mấy vấn đề văn học.

HS nêu cách đọc HS đọc văn

Nghị luận Hai luậnđiểm: - Sức mạnh kì diệu văn nghệ: Từ đầu đến sống

- TiÕng nói văn nghệ: Phần lại

I Đọc tìm hiểu thích

Hot ng 3: Phân tích cắt nghĩa - Mục tiêu: Giúp HS hiểu đợc từ văn bản:

+Nói với tâm hồn ngời, làm cho tâm hồn ngời đợc sống, khả kì diệu văn nghệ

+Tinh thần khẳng định vai trị khơng thể thiếu văn nghệ đời sống xã hội ngời

- Phuơng pháp : Đàm thoại, thuyết trình - Kĩ thuật : Khăn trải bàn

- Dự kiến thời gian : 60 phút GV: Theo tác giả, tác phẩm văn nghệ, có đợc ghi lại đồng thời có điều mẻ nghệ sĩ muốn nói

H: Trong tác phẩm Nguyễn Du Tơn-xtơi, có đợc ghi lại gì?

H: Chúng tác đọng nh th no n ngi?

H: Những điều mẻ muốn nói hai nghệ sĩ gì?

H: Chúng tác động nh đến ngời?

H: Qua phân tích trên, em nhận thấy tác giả nhấn mạnh phơng diện tác động nghệ thuật?

H: Tác động nghệ thuật cịn đợc tác giả tiếp tục phân tích đoạn văn bản?

H: sức mạnh nghệ thuật đợc tác giả phân tích qua ví dụ điển hình nào?

H: Em hiểu nghệ thuật tác động nh đến ngời từ lời phân tích sau tác giả: ''Câu ca dao tự bao truyền lại rỏ dấu một giọt nớc mắt''?

Cảnh mùa xuân câu thơ '' Cỏ non xanh tận chân trời - cành lê trắng điểm vài hoa'', nàng Kiều mời lăm năm chìm nổinhững gì, nàng An- na Ca-rê-nhi-na chết thảm khốc sao, học luân lí nh tài, chữ tâm, triết lí bác

Làm cho trí tị mị hiểu biết ta đợc thoả mãn.

- Nh÷ng say sa, vui buån

- Bao nhiªu t tëng của từng câu thơ

- Bao nhiờu hỡnh ảnh đẹp đẽ

- Bao nhiêu vần đề mà ta ngạc nhiên tác động đến cảm xúc, tâm hồn, t tởng, cách nhìn đời sống ngời

Tác động đặc biệt nghệ thut n i sng tõm hn ng-i

Đoạn tiÕp theo: Chóng ta lµ sù sèng.

Những ngời đàn bà nhà quê lam lũ xem buổi chèo. Văn nghệ đem lại niềm vui sống cho kiếp ngời nghèo khổ

- LËp luận từ luận cừ cụ thể tác phẩm văn nghệ

II Tìm hiểu văn

H: Em cã nhËn xÐt g× vỊ nghệ thuật nghị luận tác giả phần văn này?

H: T ú tỏc gi mun ta hiểu thêm sức mạnh kì diệu văn nghệ?

Luận điểm '' Tiếng nói văn nghệ'' đợc trình bày phần thứ hai văn với liên kết ý Đó ý nào? Mỗi ý ứng với đoạn văn nào?

H: Tóm tắt phân tích tác giả vấn đề văn nghệ nói nhiều với cảm xúc?

H: Em hiểu nh chỗ đứng chiến khu văn nghệ?

H: Từ tác giả muốn nhấn mạnh đặc điểm nội dung phản ánh tác động văn nghệ?

H: Văn nghệ nói đến t tởng nhng cách thể tác động t tởng văn nghệ có đặc biệt?

H: Yừu tố lên phản ánh tác động này?

trong thực tế đời sống

- Kết hợp nghị luận với miêu tả, tự Văn nghệ đem lại niềm vui sống, tình yêu sống cho tâm hồn ngời - Văn nghệ nói nhiều với cảm xúc(từ Có lẽ văn nghệ đến nghệ thuật tiếng nói tình cảm). - Văn nghệ nói nhiều với t tởng( từ nghệ thuật nói nhiều với t tởng đến mắt rời trang giấy)

- Văn nghệ mợn việc để tuyên truyền(từ tác phẩm đến đời sống tâm hờn cho xã hội).

Văn nghệ nói nhiều nhất với cảm xúc, nơi đụng chạm tâm hồn ngời với cuộc sống hàng ngày Nghệ thuật tiếng nói tình cảm. Đó nội dung phản ánh tác động văn nghệ

Phản ánh xúc cảm lòng ngời tác động tới đời sống tình cãm ngời đặc điểm bật văn nghệ

Nghệ sĩ không đến mở thảo luận lộ liễu khô khan Cái t tởng trong nghệ thuật một t tởng náu mình, yên lặng.

Rung động cảm xúc ngời đọc: Tất tâm hồn đọc.

Nghệ thuật khơng đứng ngồi trỏ vẽ cho

H: Văn nghệ tuyên truyền, nhng cách tun truyền văn nghệ có đặc biệt?

H: Yêú tố lên tác động này?

H: NhËn xÐt vỊ nghƯ tht nghÞ ln phần văn này?

H: T ú tỏc giả muốn ta nhận thức điếu nội dung phản ánh tác động văn nghệ?

ta đờng đi, nghệ thuật vào đốt lửa lòng chúng ta, khiến chúng ta tự phải bớc lờn ng y.

Nghệ thuật làm lan toả t tởng thông qua cảm xúc tâm hồn ngời

Giàu nhiệt tình lĩ lẽ

Vn ngh phản ánh tác động đến nhiều mặt đời sống xã hội ngời, i sng tõm hn, tỡnh cm

Hoạt Động 4: Đánh giá khái quátvà luyện tập -Củng cố lại nét nghệ thuật nội dung văn - Phơng pháp: Đàm thoại, thuyết trình

- KÜ thuËt : §éng n·o

- Dự kiến thời gian: 10 phút H: Từ lời bàn Tiếng nói văn nghệ , tác giả chio thấy quan niệm nghệ thuật ông nh nào?

H: Cách viết nghị luận Tiếng nói văn nghệ có giống khác so với bàn đọc sách trớc đó?

H: Điều đem lại giá trị riêng nh cho văn nghị luận nhà văn Nguyễn Đình Thi?

- Văn nghệ có khả kì diệu phản ánh tác động đến đời sống tâm hồn ngời

- Văn nghệ làm giàu đời sống tâm hồn cho ngời, xây dựng đời sống tâm hồn cho xã hội, khơng thể thiếu đời sống xã hội ngời

- Gièng nhau: Lập luận từ luận cứ, giàu lí lẽ, dẫn chứng nhiệt tình ngời viết

- Khác nhau: Tiếng nói văn nghệ nghị luận văn học nên có tinh tế phân tích, sắc sảo tổng hợp, lời văn giàu hình ảnh gợi cảm

- Giàu tính văn häc

nªn hÊp dÉn

- Kết hợp cảm xúc với trí tuệ nên mở rộng trí tuệ tâm hồn ng-ời đọc

HS đọc ghi nhớ Ghi nhớ: SGK GV hớng dẫn HS làm tập

phÇn lun tËp SGK GV Híng dÉn cđng cè kiÕn thøc b»ng c¸ch cho HS làm tập trắc

IV Luyện tập

B

íc 4: H íng dÉn vỊ nhµ - Học ghi nhớ

- Soạn văn bản: Chuẩn bị hành trang vào kỉ Ngày soạn: 9/1/2012

Ngày dạy: 13/1/2012 Tuần: 20

Tiết 98.

Tiếng Việt:

các thành phần biêt lập A/ Mục tiêu học

I.Mc cn t.

- Nắm đợc đặc điểm công dụng thành phần biệt lập tình thái, cảm thán câu

- Biết đặt câu có thành phần tình thái, thành phần cảm thán

II Träng t©m kiến thức kĩ năng.

1.Kiến thức :

- đặc điểm thầnh phần tình thái cảm thán - Công dụng thầnh phần

2 Kĩ

- Nhn bit c thnh phn tình thái cảm thán câu - Đặt câu có thành phần tình thái, thành phần cảm thán Thỏi

Có ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt B/ Chuẩn bị thầy trò. - Thầy: Giáo án, bảng phụ

- Trò: Đọc truớc đến lớp C/ Các b ớc lên lớp. B

uớc 1: ổ n nh t chc .

Giáo viên kiểm tra sĩ sè vµ nỊn nÕp cđa HS líp B

uớc 2: Kiểm tra cũ.

Mục tiêu : Củng cố lại kiến thức khởi ngữ Phơng pháp: Đàm thoại, thuyết trình

Kỹ thuật: Động nÃo Dù kiÕn thêi gian :

Câu hỏi: Viết đoạn văn ngắm, độ dài từ đến câu giới thiệu quê h-ơng Trong đoạn văn có sử dụng thành phần khởi ngữ

B

c 3: Néi dung bµi míi

Hoạt động : Tạo tâm thế Mục tiêu : Hé mở nội dung mới, gây hứng thú cho hs Phuơng pháp: Thuyết trình

Kü thuËt :

Dù kiÕn thêi gian :

Hoạt động 2, 3, : Tri giác, phân tích, đánh giá khái qt

-Mơc tiªu : + Đọc ngữ liệu

+ Nhn bit c hai thành phần biệt lập: Tình thái, cảm thán + Nắm đợc công dụng thành phần câu

+ Biết đặt câu có thành phần tình thái - Phuơng pháp: Đàm thoại,Thuyết trình - Kỹ thuật: Khăn trải bn

HĐ thầy HĐ trò Chuẩn: Kt-kn Ghi chó

GV treo b¶ng phơ thĨ hiƯn hai ví dụ sách giáo khoa

GV bổ sung thêm hai ví dụ: - Vâng, cháu xin nghe lời bác

- ừ, khơng thể đến trờng đợc

H: Xác định thành phần chính, thành phần phụ câu có chứa từ ngữ in đậm cách gạch gạch dới thành phần chính, gạch hai gạch dới thành phần phụ?

GV kÕt luËn:

Nh vậy, với lòng mong nhớ anh, chắc, có lẽ, vâng, lf thành phần phụ câu

H: trờng hợp đó, trờng hợp đợc coi khởi ngữ?Vì sao?

H: H·y xÕp từ: có lẽ, chắc, vâng, vào bảng tổng hợp sau

Cỏch ỏnh giỏ ca ngi nói việc đợc nói đến câu

Thái độ ngời nói ngời nghe Chc

có lẽ Vângừ

Hình nh, đ-ờng nh, nh, chác chắn,

à, ạ, nhé, hả

H: Hãy rõ khác mức độ đánh giá ngời nói hai trờng hợp có lẽ?( Trờng hợp mức độ tin cậy cao, trờng hợp mức độ tin cậy thấp hơn?) H:Tìm thêm từ ngữ khác dùng để cách đánh giá ngời nói việc cần nói?

H: Tơng tự, ró khác biệt cách thể thái độ qua từ từ ừ?

H: Tìm thêm từ ngữ thái độ ngời núi vi ngi nghe?

HS thực hành bảng phơ

- Víi lßng mong nhí cđa anh

- Bởi mang đầy đủ đặc điểm cơng dụng khởi ngữ

Chắc: Chỉ độ tin cậy cao

Có lẽ: Độ tin cậy thấp HS lên bảng điền vào bảng hệ thống, HS dới lớp làm nháp

- Vâng: Kính trọng ừ: Suồng sÃ

HS tiếp tục điền vào bảng tổng hợp

Khơng thay đổi thành phần phụ khơng tham gia vào

H: Nếu tách thành phần phụ khỏi câu văn nghĩa sợ việc câu có thay đổi khơng? Vì sao?

GV két luận:Các thành phần phu để thể cách đánh giá ngời nói đối vớ việc đợc nói đến câu thể thái độ ngời nói ng-ời nghe, tách khỏi câu không làm ảnh hởng đến nghĩa việc đợc nói đến câu gọi thành phần tình thái H: Em hiểu thành phn tỡnh thỏi?

h: Đặt câu có sử dụng thành phần tình thái?

GV hớng dẫn HS làm tập số SGK phần luyện tập

vic diễn đạt nghĩa việc câu

1 đến HS trả lời HS thực hành giấy nháp

HS thực hành bảng phụ cách gạch chân dới thành phần tình thái

GV treo bảng phơ thĨ hiƯn hai vÝ dơ SGK

H: Nêu xuất xứ câu văn trên?

H: Gạch chân dới thành phần phụ

H: Các từ ngữ ồ, trời biểu thị điều gì?

GV khẳng định: Những thành phần phụ tham gia vào q trình tạo câu, biểu thị tâm lí vui, buồn, mừng, giận ngời gọi thành phần cảm thán H: Thế thành phần cảm thán

H: Nếu tách thành phần cảm thán khỏi câu văn nghĩa việc câu có thay i khụng? Vỡ sao?

h: Tìm thêm từ ngữ cảm thán khác?

H: Đặt câu có thành phần cảm thán?

GV gii thiu trc lp câu văn: Trời ơi! chúng thật độc ỏc

H: Về dấu hiệu hình thức câu văn có khác với hai câu văn trên?

Gv kết luận: Trong trờng hợp từ ngữ Trời khơng cịn thành phần cảm thán mà l mt dng cõu c bit

H: Giữu thành phần tình thái thành phần cảm thán có điểm giống nhau?

HS quan sát bảng phụ

HS thực hành bảng phụ

Biểu thị t©m lÝ cđa nh©n vËt

1 đến HS trả lời Khơng thay đổi thành phần cảm thán không tham gia vào việc diễn đạt nghĩa việc câu

«, chao «i, than «i HS thực hành giấy nháp

Sau từ ngữ cảm thán dấu chấm cảm

- Đều thành phÇn phơ

- Khơng tham gia diễn đạt nghĩa việc câu

- Biểu thị mối quan hệ giao tiếp

Gv kết luận: Đó đặc điểm bật thành phần biệt lập câu H: Thế thành phần biệt lập câu

Hoạt động 5: Luyện tập Mục tiêu : Thông qua tập, củng cố kiến thức tiết học Phơng pháp: Đàm thoại,Thuyết trình

Kü tht: §éng n·o

Dù kiÕn thêi gian : 20 Gv híng dÉn HS lµm tập lại SGK

Nêu yêu cầu tập 2? Gv hớng dẫn HS làm tập phơng pháp chạy đua với thời gian

Định hớng:

Dờng nh, hình nh, nh, có lẽ, chác là, hẳn, chắn H: Nêu yêu cầu tập số 3?

GV hớng dẫn HC làm phơng pháp vấn đáp

Định hớng:

Theo th t ca độ tin cậy chắn cao hình nh thấp Vì biểu ý nghĩ ngời bố trải Với lòng mong nhớ mình, ơng Sáu cho phép nghĩ nh Xa từ lúc bé thu cịn nhỏ , lại lâu ngày , ơng Sáu khơng thể chắn nhận vồ vập Nhng niềm tin ngời cha khiến ơng Chắc đón vào lịng tình phụ tử Hai tiếng hình nh phán đốn khơng chắn, dùng cho ngời ngồi khơng phải ơng Sáu

GV hớng dẫn HS viết đoạn văn lớp

Gv sửa từ đến hai đoạn văn

Sắp xếp từ ngữ theo tăng dần độ tin cậy đến HS lên bảng

HS tãm tắt yêu cầu tập

III Luyện tập Bµi tËp 2:

Bµi tËp 3:

Bµi tËp

B

íc 4: H íng dÉn nhà.

- Học thuộc lòng ghi nhớ

- Lµm vµ bỉ sung bµi tËp vµo vë bµi tập

- Chuẩn bị cho tiết học: Các thành phần biệt lập (tiếp theo) Ngày soạn: 9/1/2012

Ngày dạy:13/1/2012 Tuần: 20

Tiết 99.

Tập làm văn:

Ngh lun v mt s vic tợng đời sống A/ Mục tiêu học

Hiểu biết cách làm nghị luận việc, tợng đời sng

II Trọng tâm kiến thức kĩ năng.

1.KiÕn thøc :

Đặc điểm, yêu cầu kiểu nghị luận việc, tợng đời sống Kĩ

Làm nghị luận việc, tợng đời sống Thái độ

Cã ý thøc gi÷ gìn sáng tiếng Việt B/ Chuẩn bị thầy trò.

- Thy: Giỏo ỏn, bng phụ - Trò: Đọc truớc đến lớp C/ Các b ớc lên lớp

B

uớc 1: n nh t chc .

Giáo viên kiĨm tra sÜ sè vµ nỊn nÕp cđa HS líp B

c 2: KiĨm tra bµi cị.

Mục tiêu : Củng cố lại kiến thức Phép phân tích tổng hợp Phơng pháp: Đàm thoại, thuyết trình

Kỹ thuật: Động nÃo Dự kiến thời gian :

Câu hỏi: Viết đoạn văn nêu hậu cách học đối phó? B

c 3: Néi dung bµi míi

Hoạt động : Tạo tâm thế Mục tiêu : Hé mở nội dung mới, gây hứng thú cho hs Phuơng pháp: Thuyết trình

Kü thuËt :

Dù kiÕn thêi gian :

Gv dẫn : Để hiểu thêm đợc vai trò phép phân tích tổng hợp cũngnh giúp em viết đợc văn nghị luận việc, tợng đời sống tìm hiếu học hơm

Hoạt động 2, 3, : Tri giác, phân tích, đánh giá khái qt

-Mơc tiªu : + Đọc ngữ liệu

+ c im, yờu cầu kiểu nghị luận việc, tợng đời sống - Phuơng pháp: Đàm thoại,Thuyết trình

- Kỹ thuật: Khăn trải bàn

HĐ thầy HĐ trò Chuẩn: Kt-kn Ghi

GV yêu cầu HS đọc văn Bệnh lề mề.

H: Nêu xuất xứ văn bản? Văn đề cập đến tợng đời sống?

h: Khi bàn bệnh lề mề đời sống, tác giả viết triển khai phơng diện nào? H: Theo tác giả viết, biểu bệnh lề mề gì? H: Để làm rõ biểu tác giả viết đa dẫn chứng nào?

H: Em có nhận xét cách đa dẫn chứng tác giả?Những dẫn chứng có nêu bật đợc vấn

HS đọc

HiƯn tỵng: BƯnh lỊ mỊ

_ biĨu hiƯn - nguyên nhân - tác hại

- biện pháp

Coi thêng giê giÊc, ®i mn, sai hĐn

- Cuộc họp ấn định lúc mà có ngời đến - Giấy mời hội thảo ấn định lúc 14 mà đến 15 ngời có mặt Dẫn chứng tiêu biểu, thuyết phục, nêu bật đợc vấn đề

đề đáng quan tâm không? H: Cũng theo tác giả viết, nguyên nhân dẫn đến bnh l m?

H: Bệnhlề mề có tác hại g×?

H: Tác giả phân tích rõ tác hại nh nào?

H: Sau đề cập đến nguyên nhân tác hại bệnh lề mề, tác giả viết đa biện pháp nào?

H: Qua viết tác giả bộc lộ thái độ gì?

H: Theo em, có phải vấn đề xã hội đáng quan tâm hay khơng?Vì

GV kết luận: Có thể nói,văn Bệnh lề mề văn nghị luận việc, tợng đời sóng mẫu mực

H: Từ phân tích trên, em hiểu thề nghị luận việc tợng đời sống? GV: Nh phân tích, văn Bệnh lề mề, tác giả nêu đợc việc tợng có vấn đề, phân tích ngun nhân, tác hại qua bày tỏ đợc thái độ ý kiến nhận định Đó yêu cầu chung văn nghị luận việc tợng đời sống

H: Vậy từ văn trên, em nêu yêu cầu văn nghị luận việc t-ợng đời sống?

- ThiÕu tù trọng - Cha tôn trọng ngời khác

- Coi thờng công việc chung

- Gây hại cho tập thể - Gây hại cho ngời biết tôn giấc

- Tạo tập quán không tốt

HS tìm chi tiết - Phải tôn lẫn

- Cuộc hộp không cần thiết không nên tổ chức

Phê bình, coi bệnh lề mề nh thói h tật xấu cần phải khắc phục

- đáng quan tâm địi hỏi cấp bách sống văn minh đại mà nớc ta đờng công nghiệp hố, đại hố, cần vứt bỏ thói quen xấu

Là bàn viẹc tợng có ý nghĩ xã hội, đáng khen, đáng chê đặt vấn đề đáng suy nghĩ

- Nêu đợc việc tợng có vấn đề

H: H·y nhËn xÐt h×nh thøc văn Bệnh lề mề ph-ơng diện sau:

-Bè cơc - Ln ®iĨm - PhÐp lËp luận

- Luận cứ,dẫn chứng, - Lời văn

GV: Đó yêu cầu mặt hình thức văn nghị luận

nói chung nghị luận nói riêng

H:Nhc li yêu cầu mặt hình thức văn nghị luận việc tợng đời sống?

H: Bài học hôm em cần nắm đợc đơn vị kiến thức? Đó đơn vị nào?

GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ

- Bố cục chặt chẽ, mạch lạc: Biểu hiện, nguyên nhân, tác hại, biện pháp

- Luận điểm: rõ ràng - Dẫn chứng: Tiêu biểu, xác thực

- Phép lập luận: Phân tích, so sánh đối chiếu, chứng minh phù hợp

- Lời văn : Chính xác, sống động

HS nhác lại đơn vị kiến thức học

HS đọc ghi nhớ

Hoạt động 5: Luyện tập Mục tiêu : Thông qua tập, củng cố kiến thức tiết học Phơng pháp: Đàm thoại,Thuyết trình

Kü tht: §éng n·o

Dù kiÕn thêi gian : 20 GV híng dÉn HS làm tập SGK

H: Nêu yêu cầu tập ?

GV t chc cho HS thảo luận lớp cách chia lớp thành nhóm để tìm việc t-ợng

Định hớng:

- Giúp bạn học tốt

- Góp ý phê bình bạn có khuyết điểm

- Bảo vệ xanh khuôn viên nhà trờng.( Môi trờng xanh)

- Nht c ca ri

- Giúp đỡ gia dình thơng binh liệt sĩ, ngời già leo đơn ( đạo lí: Uống nớc nhớ nguồn) - Đa em nhỏ qua đờng

- Nhờng chỗ cho ngời già xe

-Thảo luận, trao đổi lớp việc tơng tốt , đáng biểu dơng bạn nhà trờng, xã hội

- Sự việc đáng viết văn nghị luận, việc khơng đáng viết

HS th¶o ln nhãm

II lun tËp

Bµi tËp 1

buýt,

GV yêu cầu HS đọc tập 2? H: Nêu yêu cầu tập? Định Hớng:

Đây ttợng đáng để viết vì:

- Nó liên quan đến sức khoẻ cá nhân ngời hút , sức khoẻ cộng đồng vấn đề nòi giống

- Liên quan đến vấn đề bảo vệ môi trờng: Gây bệnh cho ngời không hút sống xung quanh ngời hút

- G©y tèn kÐm tiỊn b¹c cho ngêi hót

HS đọc

Qua việc cung cấp số liệu tợng hút thuốc cho biết có phải tợng đáng để viết nghị luận không?

B

íc 4 : H íng dÉn vỊ nhµ.

- Häc thc ghi nhí

- Đọc trớc Cách làm nghị luận việc tợng đời sống Ngày soạn: 10/1/2012

Ngµy dạy: 14/1/2012 Tuần: 20

Tiết 100.

Tập làm văn:

Cỏch lm bi ngh lun v mt s vic hin tng i sng

A/ Mục tiêu häc

I.Mức độ cần đạt.

Rèn kĩ làm nghị luận việc, tợng đời sống

II Träng t©m kiÕn thøc kĩ năng.

1.Kiến thức :

- i tợng kiểu nghị luận việc, tợng đời sống

- Yêu cầu cụ thể làm nghị luận việc, tợng đời sống Kĩ

- Nắm đợc bố cục kiểu nghị luận - Quan sát tợng đời sống

- Làm nghị luận việc, tợng đời sống Thái độ

Giáo dục cho Hs có thái độ dúng đắn nhìn nhận vấn đề sống

B/ ChuÈn bị thầy trò - Thầy: Giáo án, bảng phơ

- Trị: Đọc truớc đến lớp C/ Các b ớc lên lớp

B

uc 1: n nh t chc.

Giáo viên kiĨm tra sÜ sè vµ nỊn nÕp cđa HS líp B

c 2: KiĨm tra bµi cị.

Mục tiêu : Củng cố lại kiến thức ‘’Nghị luận việc, tợng đời sống’’ Phơng pháp: Đàm thoại, thuyết trình

Kü tht: §éng n·o Dù kiÕn thêi gian :

Câu hỏi: Kể tên vài việc đáng đợc biểu dơng bạn HS trờng em Trong việc đó, việc chọn để viết văn nghị luận xã hội? Vì sao?

B

c 3: Néi dung bµi míi

Kü thuËt :

Dù kiÕn thêi gian :

Gv dẫn : Để giúp em có phơng pháp làm văn nghị luận việc tợng đời sống, hôm nay, tiến hành tiết học

Hoạt động 2, 3, : Tri giác, phân tích, ỏnh giỏ khỏi quỏt

-Mục tiêu : + Đọc ng÷ liƯu

+ Giúp HS biết cách làm nghị luận việc, tợng đời sống - Phuơng pháp: Đàm thoại,Thuyết trình

- Kü thuËt: Khăn trải bàn

HĐ thầy HĐ trò ChuÈn: kt-kn Ghi chó

GV yêu cầu HS đọc đề văn SGK

H: Các đề văn có điểm giống bản? ( Mỗi đề văn gồm phần? Đó phần nào)?

GV cho HS ý vào phần yêu cầu

H: Phần yêu cầu văn nghị luận việc tợng đời sống thờng mệnh đề nào?

Gv yêu cầu HS ý vào phần nội dung đề

H: Về phần nội dung, đề 1, đề 4với đề 2, đề có khác nhau?

H: Xét dung lợng thpông tin: Nội dung đề 1, đề với nội dung đề 2, đề có khác nhau?

H: Từ việc phân tích trên, em rút đặc điểm đề văn nghị luận việc, tợng đời sống

H: Nếu đợc đề văn nghị luận việc, tợng đời sống, em đề nh nào? GV nhận xét bổ sung

1 đến HS đọc - Nội dung - yêu cầu

Suy nghÜ, bµy tá ý kiÕn

- Đề 1, đề 4: Biểu dơng khen ngợi - Đề 2, đề 3: Phê phán

- Đề 1, đề việc (ít thơng tin)

- đề 1, đề 4: nhiều thông tin (đề mẩu tin, đề câu chuyện) HS tự tổng hợp kiến thức

HS tù pơhát biểu ý kiến

I ngh luận về việc, hiện tợng đời sống.

GV yêu cầu HS đọc đề văn SGK

Sau GV hớng dẫn HS tìm hiểu bớc làm đề văn H: Nhắc lại bớc làm văn nói chung?

H:Đề văn giống nh đề văn mục I? Hãy rõ giống đó?

1 đến HS đọc đến HS nhắc lại bớc

- Giống đề

- Néi dung b¾t đầu từ câu

chguyện, yêu cầu nghị luận

Cách làm văn nghị luận về việc, hiện tợng đời sống.

1 Đề văn.

2 Các bớc làm văn.

H: T ú, em hóy thực việc tìm hiểu đề theo ý sau:

- Kiểu bài: - Đối tợng:

H: Cơ sở giúp em klhẳng định đề văn nghị luận việc tơng đời sống?

T×nh huèng:

Khi làm đề văn bạn Nam triển khai phần thân ý sau đây?

- Phân tích hồn cảnh gia ỡnh Ngha

- Đánh giá việc làm Nghĩa

- Phân tích ý nghĩa việc làm Nghĩa

-Đánh giá việc thành đồn thành phố Hồ Chí Minh phát động phong trào noi gơng Phạm văn nghĩa

- Phân tích hạn chế Nghĩa

H: Em có trí với ý mà bạn Nam triển khai khơng? Vì sao?

( Cã ý không cần thiết, ý xếp khoa học cha?) Định hớng:

- Cỏc ý v không cần thiết - Các ý đổi vị trí cho

Gv chia lớp thành nhóm Mỗi nhóm lập dàn cho đề văn

GV nhận xét bổ sung giới thiệu trớc lớp dàn mẫu H: Hãy nhắc lại dàn chung kiểu văn nghị luận việc, tợng đời sống

GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ SGK

GV tiÕp tơc chia líp thµnh nhãm NhiƯm vơ cđa c¸c nhãm nh sau:

- Nhóm 1: Viết phần mở - Nhóm hai nhóm viết đoạn phần thân - Nhóm Viết phần kết luận.´ GV yêu cầu đại diện nhóm lần lợt trình bày làm trớc lớp

GV nhËn xÐt , rót kinh nghiƯm

- KiĨu bài: Nghị luận

- Đối tợng: Phạm văn nghĩa

HS th¶o luËn

- HS th¶o luËn nhãm

- Đại diện nhóm trình bày trớc lớp HS quan sát bảng phụ

1 n HS nhc li

HS thực hành giấy nháp

Mi nhóm từ đế HS

b LËp dµn bµi

c ViÕt bµi

và đọc cho HS nghe số đoạn văn mẫu

Hoạt động 5: Luyện tập Mục tiêu : Thông qua tập, củng cố kiến thức tiết học Phơng pháp: Đàm thoại,Thuyết trình

Kü tht: §éng n·o

Dù kiÕn thêi gian : 20 GV híng dÉn Hs làm tập sách giáo khoa

H: Nêu yêu cầu tập? H: Muốn giải tập cần phải làm gì?

H: Em triển khai ý viết mình? H: Từ GV hớng dẫn HS lập dàn cho đề văn

Lập dàn Hiểu đợc nội dung câu chuyện

- Xác định đợc ý cần nghị luận

II luyÖn tËp

B

íc 4: H íng dÉn vỊ nhµ.

- Häc ghi nhí

- Hoµn thµnh tập vào tập - Chuẩn bị viết Tập làm văn Ngày soạn: 13/1/2012

Ngày dạy : 17/1/2012

TiÕt: 101-102

hớng dẫn chuẩn bị chng trỡnh a phng

(Phần tập làm văn) I- Mơc tiªu

1- KiÕn thøc

Hớng dẫn học sinh tìm hiểu, suy nghĩ viết nghị luận việc tợng v tỡnh hỡnh a phng

2- Kỹ :

Rèn luyện kỹ tìm hiểu việc, tợng có vấn đề đa nghị luận Bớc đầu biết làm nghị luận việc, tợng đời sống

3- Thái độ :

Bày tỏ thái độ tán thành hay phản đối, xuất phát từ lập trờng tiến xã hội, khơng lợi ích cá nhân

II- Chn bÞ :

-GV tài liệu tham khảo- Bồi dỡng ngữ văn - HS: tìm hiểu số tợng địa phơng III- tiến trình dạy học :

1- ổn định tổ chức : 2- Kiểm tra : ( phút)

Đọc lại văn “Bệnh lề mề” Nếu nghị luận việc, tợng đời sống đòi hỏi yêu cầu sau :

2) Nêu biểu vấn đề 3) Nêu tác hại, lợi ích vấn đề 4) Nêu nguyên nhân vấn đề

5) Nêu biện pháp khắc phục hay phát huy Thì văn “Bệnh lề mề” đạt yêu cầu ?

Đáp án: Trong văn " bệnh lề mề " đạt yêu cầu 3- Bài mới :

Hoạt động : Tạo tâm thế Mục tiêu : Hé mở nội dung mới, gây hứng thú cho hs Phuơng pháp, kỹ thuật : Thuyết trình

Dù kiÕn thêi gian :

Hoạt động 2: Tri giác.

Mơc tiªu :

+ Hs lựa chọn đề tài có tính cấp thiết địa phơng viết đợc thành văn hoàn chỉnh

Phơng pháp, kỹ thuật : Đàm thoại,Thuyết trình Kĩ thuật: Dự án, động não

Dù kiÕn thêi gian : 10

Hoạt động thầy Hoạt động trò Chuẩn:KT-KN Ghi hú

* Hoạt động : Những yêu cầu học sinh chuẩn bị ( 14 phút)

- Tìm hiểu, suy nghĩ những sự việc tợng địa ph-ơng cần đa bàn luận, phát biểu ý kiến cá nhõn ?

+ Đọc tham khảo văn nhËt dông

+ Liên hệ môn giáo dục công dân môn địa lý, lịch sử, công nghệ lớp

+ Những hoạt động xã hội mà em tham gia

* hoạt động : Hớng dẫn học sinh chuẩn bị

( 20 phót)

- HS thảo luận, chọn đề tài. Thảo luận chọn theo nhóm. Đại diện nhóm trình bày những vấn đề cần đa bàn bạc ?

- GV đa số đề tài cho HS tham khảo :

+ Vấn đề môi trờng + Vấn đề trồng bảo vệ rng

+ Đời sống nhân dân hiÖn

+ Những thành tựu đạt

đ-I- Yêu cầu chuẩn bị : - HS lựa chọn

- Chú ý vấn đề đợc quan tâm, có tính thời

- ViƯc tham gia công tác Đội TNTP

II- H ớng dẫn cách chuÈn bÞ :

1- Chọn đề tài :

2- Tìm ý chọn dẫn chứng

I- Yêu cÇu

II

:Tìm hiểu suy nghĩ, lựa chọn đề tài

N1: Vấn đề ô môi tr-ng

N2: Đời sống nhân dân N3: Tác hại ma tuý

ợc trờng em năm học

+ Sự quan tâm xà hội với trẻ em

+ Phong trào “Đền ơn đáp nghĩa”, “Uống nớc nhớ nguồn”

- Dựa vào đề tài chọn xếp ý theo trình tự hợp lý ?

+ Tìm ý dới dạng câu hỏi để làm rõ vấn đề

- LËp dµn bµi chi tiÕt

+ Phải nhận định đợc chỗ đúng, chỗ bất cập khơng nói q, khơng giảm nhẹ

+ Bày tỏ thái độ tán thành hay phản đối xuất phát từ lập trờng tiến xã hội khơng lợi ích cá nhân + u cầu khơng q 1.500 chữ, có bố cục phần

+ Ln ®iĨm, ln cø, lËp ln râ rµng

3- LËp dµn bµi :

3- Củng cố : ( phút) Giải đáp thắc mắc học sinh

4- H íng dÉn vỊ nhµ: ( phót)

- Làm hồn chỉnh viết vấn đề địa phơng nộp trớc học 27 - Chuẩn bị thành phần biệt lập ( tip)

Ngày soạn: 25/1/2012 Ngày dạy: 31/1/2012

TuÇn: 21

TiÕt 103.

TiÕng Việt:

Các thành phần biệt lập (Tiếp theo)

A/ Mục tiêu học. I.Mức độ cần đạt.

- Nắm đợc đặc điểm công dụng thành phần gọi đáp, thành phần phụ câu

- Biết đặt câu có thành phần tình thái, thành phần cảm thán II Trọng tâm kiến thức kĩ năng.

1.KiÕn thøc :

- đặc điểm thành phần gọi đáp thành phần phụ - Công dụng thành phần gọi đáp thành phn ph chỳ

2 Kĩ năng.

- Nú hận biết thành phần gọi đáp thành phần phụ câu - Đặt câu có sử dụng thành phần gọi đáp thành phần phụ

3 Thái độ

B/ ChuÈn bÞ thầy trò.

- Thy: Giỏo ỏn, bng phụ - Trò: Đọc truớc đến lớp

C/ Các b ớc lên lớp.

B

uc 1: n nh t chc.

Giáo viên kiĨm tra sÜ sè vµ nỊn nÕp cđa HS líp

B

c 2: KiĨm tra bµi cũ.

Mục tiêu : Củng cố lại kiến thức Các thành phần biệt lập Phơng pháp: Đàm thoại, thuyết trình

Kỹ thuật: Động nÃo Dự kiến thời gian : phút

Câu hỏi: 1.Thế thành phần tình thái, thành phần cảm thán.Cho ví dụ? Viết mộtt đoạn văn ngắn có sử dụng thành phần tình thái, cảm thán?

B

c 3: Néi dung bµi míi

Hoạt động : Tạo tâm thế Mục tiêu : Hé mở nội dung mới, gây hứng thú cho hs Phuơng pháp: Thuyết trình

Kü thuËt :

Dù kiÕn thêi gian :

Gv dẫn : Tiết học trớc em đợc tìm hiểu hai thành phần biệt lập : Tình thái cảm thán Hơm tìm hiểu tiếp thành phần gọi đáp phụ

Hoạt động 2, 3, : Tri giác, phân tích, đánh giá khái quát -Mc tiờu :

+ Đọc ngữ liệu

+Nhn biết hai thành phần biệt lập: Gọi đáp phụ + Nắm đợc công dụng riêng thành phần câu + Biết đặt câu có thành phần gọi đáp, thành phần phụ - Phuơng pháp: Đàm thoi,Thuyt trỡnh

- Kỹ thuật: Khăn trải bàn Thời gian: 15 phút

HĐ thầy HĐ trò Chn: KT-KN Ghi

chó GV treo b¶ng phơ thĨ ví dụ

SGK

GV yêu cầu Hs Ý dơ vµ giíi thiƯu xt xø

H: Xác định thành phần chính, thành phần phụ câu văn chứa từ ngữ in đậm?

Gv kÕt luËn: Nh thành phần in đậm thành phần phụ câu

H: Trong nhng t ng in đậm từ ngữ đợc dùng để gọi, từ ngữ đợc dùng để đáp? H: Những từ ngữ dùng để gọi ngời khác hay đáp lời ngời khác có tham gia diễn đạt nghĩa việc câu hay khơng?Vì sao? H: Trong từ ngữ in đậm đó, từ ngữ đợc dùng để tạo lập thoại, từ ngữ đợc dùng để trì thoại ? GV kết luận: Tất thành phầ phụ câu dùng để tạo

HS đọc

HS xác định abngr phụ

- Này: dùng để gọi - Tha ông : dùng để đáp - Khơng tham gia - Vì tách thành phần rakhỏi câu, nghĩa việc câu khơng thay i

- Vâng: Tạo lập thoại

- Tha ông : Duy trì thoại

1 đến HS trả lời

lập thoại hay trì thoại đợc coi thành phần gọi đáp

H: Thế thành phn gi ỏp?

Gv hớng dẫn Hs chữa tËp sè 3- trang32

H: Em bạn thân em thực đoạn hội thoại ngắn, có sử dụng thành phần gọi đáp

HS gạch chân thành phần gọi đáp bảng phụ

Gv treo b¶ng phơ thĨ hiƯn vÝ dơ SGK có bổ thêm số ví dụ khác:

-Ngun Du (1765 - 1820) , quª ë hun Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh

- H Ni - th đô yêu dấu - trái timhồng nớc đổi thay ngày

Gv yêu cầu Hs đọc ví dụ

H: Nếu bỏ thành phần in đậm khỏi câu văn nghĩa việc câu có thay đổi khơng? Vì sao?

H: Từ ẻm có kết luận nh từ ngữ in đậm? H: So sánh câu văn có cha từ ngữ in đậm câu văn không chứa từ ngữ in đậm? H: Gv khẳng định: Thành phần phụ,bổ sung số chi tiết cho câu làm cho câui văn cụ thể hơnngời ta gọi thành phần phụ

H: Em hiểu thành phần phụ câu? Gv yêu cầu HS đọc ghi nhớ H: Đặt câu có sử dụng thành phần phụ chú?

Gv híng dÉn HS lµm bµi tËp 3,4 SGK

H: Xác định yêu cầu tập3?

Gv hớng dẫn HS thực hnh bng phng phỏp ỏp

Định hớng:

- ë a,b,c : gi¶i thÝch cho cơm danh tõ ngời; ngời nắm giữ chìa khoá cánh cửa này; lớp trẻ

- d Nờu lờn thỏi độ ngời nói trớc việc hay vật

1 đến HS đọc - Không thay đổi - Vì câu văn cịn giữ ngun chức thông báo việc Là thành phần phụ câu

Câu văn không chứa từ ngữ in đậm cụ thĨ h¬n

1 đến Hs trả lời HS c

HS thực hành bảng - Tìm thành phần phụ trú

- Thành phần phụ bổ sung điều

Tơng tự nh vËy GV híng dÉn HS lµm bµi tËp

Hoạt động 5: Luyện tập Mục tiêu : Thông qua tập, củng cố kiến thức tiết học Phơng pháp: Đàm thoại,Thuyết trình

Kü tht: §éng n·o

Dự kiến thời gian : 20 phút H:Viết đoạn văn ngắn( nội dung tự chọn Trong đoạn văn có sử dung thành phần phụ H: Xác định yêu cầuvà dung tập?

GV híng dÉn HS thùc hành viết đoạn văn

- Yêu cầu: Viết đoạn văn

- Nội dung: Tự chọn

III Luyện tËp

B

íc 4: H íng dÉn vỊ nhµ.

- häc thc ghi nhí

- Bổ sung tập vào tập

- Chuẩn bị cho tiết học: "Nghià tờng minh hàm ý'' Ngày soạn: 28/1/2012

Ngày dạy : 2/2/2012

TuÇn 21

TiÕt 104 105 : Tập làm văn

Viết tập làm văn số 5- văn nghị luận xà héi

A/ Mục tiêu học. I.Mức độ cần đạt.

Kiểm tra kĩ làm nghị luận việc đời sống xã hôi II Trọng tâm kiến thức kĩ năng.

1.KiÕn thøc :

- Trình bày suy nghĩ thân việc, tợng đời sng

2 Kĩ năng.

- HS bit cỏch làm văn nghị luận việc, tợng đời sống

3 Thái độ

Giáo dục cho Hs thái độ nghiêm túc học tập, kiểm tra , thi cử

B/ ChuÈn bị thầy trò.

- Thy: bi, bng ph

- Trò: ôn bài, chuẩn bị giấy kiểm tra

C/ Các b ớc lên lớp.

B

uớc 1: ổ n định tổ chức.

Giáo viên kiểm tra sĩ số nếp HS lớp

II/ Đề bài:

1 Trắc nghiệm: ( 2đ) Khoanh tròn trớc câu trả lời Câu Tác giả văn bản: “Bàn đọc sách”

a.Lỗ Tấn b Nguyễn Du c Nguyễn Quang Sáng d.Chu Quang Tiềm Câu Phơng thức biểu đạt văn là:

a.Tự B.Miêu tả c Nghị luận D ThuyÕt minh

Câu Thành phần biệt lập đợc sử dụng câu văn: “Trong hành trang ấy, có lẽ chuẩn bị thân ngời l quan trng nht.

a Thành phần cảm thán b Thành phần tình thái

Cõu lm rõ ý nghĩa vật tợng ngời ta dùng phép phân tích tổng hợp

a Đúng B Sai

2.Tự luận: (8đ)

Câu (3đ) Viết dàn ý chung cho văn nghị luận vật tợng đời sng

III/ Đáp án.

1 Trắc nghiệm: 1(đ); 2a; 3(b); 4(a) Tự luận

Câu 1: Cần trình bày đủ ý văn Câu 2: - Hình thức ( 0,5đ)

- Bài viết đẹp khơng lỗi tả.,

- Bố cục viết rõ ràng chặt chẽ gồm phần ( Mở bài, thân bài, kết ) 2- VỊ néi dung ( 4,5® )

-Bài văn viết thể loại nghị luận (0.5đ) -Mở bài: điểm

+ Giíi thiƯu sù viƯc: Hót thc l¸ nhiều + Biếu hiện:

+ Nguyên nhân: + Tác hại: + Giải pháp: -Kết luận: (1đ)

+Khng nh lại vấn đề +Rút học cho thân

IV Cđng cè.

GV thu bµi vµ kiĨm tra tỉng sè bµi

V H íng dÉn vỊ nhµ.

- Ơn tập lại đề văn nghị lun

- Chuẩn bị cho tiết học"Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới" Ngày soạn: 28/1/2012

Ngày dạy: 31/1/2012 Tuần: 21

Tiết:106- 107

Văn bản:

Chuẩn bị hành trang vào kỉ mới Vò Khoan.

A/ Mục tiêu học. I.Mức độ cần đạt.

- Nghệ thuật lập luận, nội dung ý nghĩa thực tiễn văn - Học tập trình bày vấn đề có ý nghĩa thời

II Träng t©m kiÕn thức kĩ năng.

1.Kiến thức :

- Tớnh cấp thiết vấn đề đợc đề cập đến văn - Hệ thống luận phơng phỏp lp lun bn

2 Kĩ năng.

- Biết cách đọc hiểu văn nghị luận vấn đề xã hội - Thể suy nghĩ, nhận xét, đánh giá vấn đề xã hội

- Rền luyện thêm cách viết đoạn văn, văn nghị luận vấn đề xã hội

3 Thái độ

Giáo dục cho HS ý thức nghiêm túc nhìn nhận đánh giá vấn đề xã hội

B/ ChuÈn bị thầy trò.

- Thy: Giỏo ỏn, bảng phụ - Trò: Đọc truớc đến lớp

C/ Các b ớc lên lớp.

B

uớc 1: ổ n định tổ chức.

Gi¸o viên kiểm tra sĩ số nếp HS líp

Bu

íc 2: KiĨm tra bµi cị.

-Mục tiêu : Giúp hs củng cố lại kiến thức văn ‘’Tiếng nói văn nghệ’’ - K thut ng nóo

-Phuơng pháp, kỹ thuật : Đàm thoại, thuyết trình -Dự kiến thời gian :

H: Sức mạnh kì diệu văn nghệ đời sống tâm hồn ngời?

B

Hoạt động : Tạo tâm thế Mục tiêu : Hé mở nội dung mới, gây hứng thú cho hs Phuơng pháp, kỹ thuật : Thuyết trình

Dù kiÕn thêi gian : Gv dÉn :

Hoạt động 2: Tri giác. Mục tiêu :

+ Hiểu đợc nét tác giả Vũ Khoan xuất xứ văn + Đọc văn bản, tìm hiểu số thích khó

Phuơng pháp, kỹ thuật : Đàm thoại,Thuyết trình Kĩ thuật: Dự án, động não

Dù kiÕn thêi gian :

H§ cđa thầy HĐ trò Chuẩn: KT-KN Ghi

chỳ GV yờu cu HS c thm bng

mắt phần thích SGK

H: Giới thiệu điều cần ghi nhớ tác giả Vũ Khoan?

H:Em hiểu viết

Chuẩn bị hành trang vµo thÕ kØ míi ?

H: Nhận xét cách đọc văn bản?

GV đọc đoạn sau yêu cầu đến HS đọc tiếp

GV nhận xét cách đọc HS GV yêu cầu HS ý vào hệ thống thích SGK H: Hãy giải thích lại số thích mà em cho quan trọng ?

HS đọc thầm

- Là nhà hoạt động trị, nhiều năm thứ ởng ngoại giao, Bộ tr-ởng Bộ thơng mại, phó thủ t]ớng phủ Đăng tạp chí tia sáng năm 2001, in tập Một góc nhìn trí thức năm 2002

HS nêu cách đọc HS đọc văn

I Đọc tìm hiểu thích

Hoạt Động 3: Phân tích cắt nghĩa - Mục tiêu:

+ Tớnh cấp thiết vấn đề đợc đề cập đến văn +Hệ thống luận phơng pháp lập luận văn - Phuơng pháp : Đàm thoại, thuyết trình

- Kĩ thuật : Khăn trải bàn - Dự kiến thời gian : 25 phút H: Theo em, văn đợc trình bày theo phơng thc biu t no?

H: Tại gọi viết văn nghị luận nghị luận xà hội?

Phơng thức nghị luận - Gọi văn nghị luận viết sử dụng ph-ơng thøc lËp luËn

- Là văn nghị luận xã hội tác giả bàn vấn đề kinh tế xã hội mà ngời quan tâm Bố cục phần:

H: Từ em lập dàn ý văn theo bố cục văn nghị luận, với luận điểm đợc trình bày phần bố cục đó?

H: Luận điểm đợc nêu lời văn nào?

H: ChØ thông tin luận điểm theo yêu cầu:

- Đối tợng tác động - Muc đích tác ng

- Trọng tâm luận điểm gì?

H: Vấn đề quan tâm tác giả có cần thiết khơng? Vì sao?

H: Em hiĨu g× tác giả từ mối quan tâm ông?

GV yêu cầu HS tiếp tục ý vào phần văn H: Bài nghị luận đợc viết vào thời điểm dân tộc lch s?

H: Vì tác giả tin Trong thêi kh¾c nh vËy , ai cịng nãi tới chuẩn bị hành trang bớc vào kØ míi, thiªn niªn kØ míi?

- Më bài: Nêu luận điểm ( Câu mở đầu văn

- Thõn bi(T Tt nm nay n thờng đố kị nhau): Trình bày luận điểm

+ Đòi hỏi kỉ + Những mạnh yếu ngời Việt Nam - Kết bài: Phần lại Lớp trẻ Việt Nam cần nhận mạnh kinh tế mới. - Lớp trẻ Việt Nam - Nhận mạnh, yếu ngời Việt Nam - Rèn thói quen tốt để đợc vào kinh tế

- CÇn thiÕt

- Vì vấn đề thời cấp bách để hội nhập với kinh tế giới, đa kinh tế nớc ta tiến lên đại bền vững

Tác giả ngời có tầm nhìn xa trơng rộng, lo lắng cho tiền đồ đất nớc

- Thời điểm tết cổ truyền dân tộc Việt Nam (tết Tân tỵ năm 2001)

- Đồng thời nớc ta nhân loại bớc vào kỉ thiên niên kỉ - Mùa xuân thời điểm đầy niềm tin hi vọng nghiệp hạnh phúc ngời d©n téc

- Thế kỉ thiên niên kỉ vừa hứa hen, vừa thử thách đơíu với ngời hành tinh để tạo nên kì tích - Sự phát triến khoa học công nghệ, giao thoa hội nhập kinh tế - Đó thc khỏch

1 Phần mở

2 Phần thân

GV: Tỏc gi nêu yêu cầu khách quan chủ quan cho phát triển kinh tể nớc ta H: Đâu u cầu khách quan? Vì nói yêu cầu khách quan?

H: Đâu u cầu chủ quan? Vì nói u cầu chủ quan?

H: Em hiĨu nh thÕ nµo vỊ c¸c kh¸i niƯm:

- NỊn kinh tÕ tri thức

- Giao thoa hội nhập kinh tế?

H: Vì tác giả lại cho rằng, trong hành trang ấy, có lẽ chuẩn bị thân ng-ời quan träng nhÊt?

H: Tác giả sử dụng đoạn văn ngắn với nhiều thuật ngữ kinh tế trị Vì tác giả dùng cách lập luận này? H: Tác dụng cách lập luận này?

H: Từ việc chuẩn bị hành trang vào kỉ đợc kết luận nh nào?

quan đặt ra, phát triển tất yếu đời sống kinh tế giới

- Nớc ta phải lúc giải nhiệm vụ: Thốt khỏi tình trạng nghèo nàn kinh tế nông nghiệp; đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố đồng thời lại phải tiếp cận với kinh tế tri thức - Là yêu cầu nảy sinh từ nội kinh tế nớc ta trớc đòi hỏi thời đại

HS dựa theo thích SGK để trả lời Vì lao động ngời ln động lực kinh tế Muốn có kinh tế phát triển cao bền vững cần trớc hết đến yếu tố ngời

Vì vấn đề nghị luận tác giả mang nội dung kinh tế trị thời đại, liên quan đến nhiều ngời

- Diễn đạt đợc thông tin kinh tế - Thông tin nhanh, gọn, dễ hiểu

Bớc vào kỉ mới, ngời chúng ta, nh toàn nhân loại cần khẩn chơng chuẩn bị hành trang trớc yêu cầu phát triển cao kinh tế

- Thông tin nhạy bén với

- Cần cù sáng tạo - Đoàn kÕt kh¸ng chiÕn

- Thích ứng nhanh - Đáp ứng yêu cầu sáng tạo xã hội đại - Hữu ích kinh tế địi hỏi tinh thần kỉ luật cao

- Thích ứng với hoàn cảnh chiến tranh bảo vệ đất nớc

H: Tóm tắt điểm mạnh ngời Việt Nam theo nhận xét tác giả?

H: Những điểm mạnh có ý nghĩa hành trang ngời Việt Nam bớc vào kỉ mới?

H: Em lấy ví dụ sách báo, lịch sử đời sống để minh hoạ biểu tốt đẹp ngi Vit Nam chỳng ta?

H: Tóm tắt điểm yếu ngời Việt Nam theo cách nhìn tác giả?

H: Những điểm yếu gây cản trở cho bớc vào kØ míi?

H: Em tìm ví dụ đời sống để minh hoạ cho điều tác giả vừa phân tích? H: luận điểm này, cách lập luận tác giả có đặc biệt?

míi

HS tù béc lé

- yếu kiến thức khả thực hành - Thiếu đức tính tỉ mỉ kỉ luật lao động, thiếu coi trng quy trỡnh cụng ngh

- Kì thị với kinh doanh, trừ ngoại ngoại, thiếu coi trọng chữ tín - Khó phát huy trí thông minh, kh«ng thÝch øng víi nỊn kinh tÕ tri thøc - Không tơng tác với kinh tế công nghiệp hoá - Không phù hợp với sản xuất lớn

- Gây khó khăn trình kinh doanh hội nhËp

HS tù béc lé

- Các luận đợc nêu song song(Cái mạnh song song yếu)

- Sử dụng thành ngữ tục ngữ

- Nêu bật mạnh yếu ngời Việt Nam - Dễ hiểu với nhiều đối t-ợng ngời c

Nghiêng điểm yếu ngêi ViƯt Nam

Muốn ngời Việt nam khơng biết tự hào giá trị truyền thống tốt đẹp , mà biết băn khoăn lo lắng yếu cần đợc khắc phục - Lấp đầy hành trang điểm mạnh - Vứt bỏ điểm yếu Hành trang vào kỉ phải giá trị đại Do cần loại bỏ yếu kém, lõi thời mà ngời Việt

H:T¸c dơng cđa cách lập luận này?

H: Sự phân tích tác giả nghiêng điểm mạnh hay điểm yếu ngêi ViƯt Nam?

H: Điều cho thấy dng ý gỡ ca tỏc

giả

GV yêu cầu HS ý vào phần lại văn b¶n

H: Tác giả nêu yêu cầu đối vời hành trang ngời Việt Nam bớc vào kỉ

H: Hành tranh thứ cần mang theo hành trình Nhng sao, với chúng ta, lại có cần vứt bỏ? H: Điều cho thấy thái độ tác giả ngời dân tộc trớc yêu cầu thời đại?

GV: Tác giả cho rằng: Khâu đầu tiên , có ý nghĩa định là làm cho lớp trẻ nhận điều đó, quen dần với thói quen tốt đẹp từ những việc nhỏ nhầt

H: Những điều lớp trẻ cần nhận gì?

H: Em hiu nhng thúi quen tt đẹp ngat từ việc nhỏ gì?

H: Tác giả đặt lòng tin trớc hết vào lớp trẻ Điều cho thấy tình cảm tác giả hệ trẻ nớc ta nh no?

Nam ta mắc phải

- Trõn trọng giá trị tốt đẹp truyền thống, đồng thời không né tránh phê phán biểu yếu cần khắc phục ngời Việt Nam - Đó thái độ u nớc tích cực ngời quan tâm lo lắng cho tơng lai đất nớc mình, dân tộc

Đó u điểm nhợc điểm tính cách ngời Việt Nam để khắc phục vơn tới Những thói quen nếp sơng cơng nghiệp , từ giấc học tập, làm việc, nghỉ ngơi, đến định hớng nghề nghiệp tơng lai

Lo lắng, tin yêu hi vọng

3 Phần kết

Hoạt Động 4: Đánh giá khái quátvà luyện tập -Củng cố lại nét nghệ thuật nội dung văn - Phơng pháp: Đàm thoại, thuyết trình

- K thut : ng nóo - Dự kiến thời gian: phút H: Đọc văn , Em nhận thức rõ rang đặc điểm tính cách ngời Việt Nam trớc yêu cầu

Cần phát huy truyền thống tốt đẹp vốn có, đồng thời loại bỏ yếu kém, lạc hậu,

III Tæng kÕt

thời đại?

H: Em tự nhận thấy thân có điểm mạnh, điểm yếu điều tác giả nêu điều tác giả ch-a nói?

GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ SGK

cịng cã nghÜa lµ gia tăng giá trị hành trang kỉ cđa m×nh

HS tự bộc lộ HS đọc ghi nhớ GV hớng dẫn HS làm tập

phÇn lun tËp SGK GV Híng dÉn cđng cè kiÕn thức cách cho HS làm tập trắc nghiƯm

IV Lun tËp

B

íc 4: H íng dÉn vỊ nhµ.

- Häc thc ghi nhớ

- Soạn văn bản:'' Chó sói cừu thơ ngụ ngôn La-phông -ten.'' Ngày soạn: 29/1/2012

Ngày dạy: 3/2/2012 Tuần: 22 -

Tiết: 108

Tập làm văn:

ngh lun v vấn đề t tởng đạo lí A/ Mục tiêu học.

I.Mức độ cần đạt.

Hiểu biết cách làm baùi nghị luận vấn đề t tởng đạo lí II Trọng tâm kiến thức kĩ năng.

1.KiÕn thøc :

Đặc điểm, yêu cầu văn nghị luận t tng o lớ

2 Kĩ năng.

Làm văn nghị luận vấn đề t tởng đạo lí

3 Thái độ

Giáo dục cho Hs biết sống đuúng đạo lí làm ngời B/ Chuẩn bị thầy trò.

- Thầy: Giáo án, bảng phụ - Trò: Đọc truớc đến lớp C/ Các b ớc lên lớp.

B

uớc 1: ổ n nh t chc.

Giáo viên kiểm tra sĩ sè vµ nỊn nÕp cđa HS líp

B

c 2: KiĨm tra bµi cị.

Mơc tiêu : Củng cố lại kiến thức Nghị luận việc, tợng sống Phơng pháp: Đàm thoại, thuyết trình

Kỹ thuật: Động nÃo Dự kiến thêi gian :

C©u hái

GV chép đề văn lên bảng phụ

§Ị 1: Đất nớc ta coa nhiều danh nhân văn hoá tiếng Em hÃy trình bày gơng mặt tiêu biểu nêu suy nghĩ

Đề 2: Nhân dân ta thờng nhắc nhở nhau: ''Ăn nhớ kẻ trồng cây'' Em hiểu câu tục ngữ nh nào?

3: Trũ chi in tử tiêu khiển hấp dẫn Nhiều bạn mải chơi mà nhãng học tập phạm sai lầm khác Hãy nêu ý kiến em tợng đó?

H: Xác định (trong ba đề văn trên) đề văn nghị luận việc tợng đời sống?

B

c 3: Néi dung bµi míi

Hoạt động : Tạo tâm thế Mục tiêu : Hé mở nội dung mới, gây hứng thú cho hs Phuơng pháp: Thuyết trình

Kü thuËt :

Dù kiÕn thêi gian :

GV dẫn từ phần kiểm tra cũ: Bên cạnh hai đề văn nghị luận việc tợng đời sống em thấy cịn có đề văn nghị luận t tởng đạo lí Vậy văn nghị luận vấn đề t tởng đạo lí, cách làm văn nghị luận vấn đề t tởng đạo lí có khác cách làm văn nghị luận việc tợng đời sống Tiết học hôm tiết học tiếp sau tìm hiểu

Hoạt động 2, 3, : Tri giác, phân tích, đánh giá khái quát -Mục tiêu : Giúp HS hiểu văn nghị luận vấn đề t tởng đạo lí

Biết cách làm văn nghị luận vấn đề t tởng đạo lí - Phuơng pháp: Đàm thoại,Thuyết trỡnh

- Kỹ thuật: Khăn trải bàn Thời gian: 15 phút

HĐ thầy HĐ trò Chuẩn: KT-KN Ghi chó

GV yêu cầu HS đọc diễn cảm văn '' Tri thức sức mạnh'' H: Xác định phơng thức biểu đạt văn bản?

H: Văn bàn vấn đề gì?

H: Theo em, chia văn thành phần?

h: Em hÃy nêu nội dung cuat phần mối quan hệ chúng với nhau?

GV: Nói đến nghị luận nói đến luận điểm luận H: Tìm câu văn mang luận điểm bài?

H: Luận điểm văn đợc thể rõ phần nào? H: NHiệm vụ phần mở văn nghị luận vấn đề t tởng đạo lí?

GV yêu cầu HS ý vào phần thân thân

H: Phn thõn bi c kt cu thnh my on vn?

H: Mỗi đoạn văn phần

HS c

Bàn vai trò tri thøc khoa häc vµ nhêi trÝ thøc

3 phần: Mở, thân , kết - MB(đoạn 1): Nêu vấn đề

- Thân bài( đoạn + 3) Đoạn 2: Tri thức cứu máy khỏi số phận đống phế liệu Đoạn 3: Tri thức sức mạnh cách mạng - Kết bài( đoạn 4): Phê phán số ngời quý trọng tri thức , sử dụng khơng chỗ

- c©u mở

- Câu đầu câu kết đoạn

- Câu đầu đoạn - Câu đầu câu kết đoạn

Phn m bi Nờu

Hai đoạn Chứng minh

Câu câu cuối

thân tác giả sử dụng phép lập luận nào?

h: nhắc lại luận điểm phần thân bµi?

H: Để đảm bảo thuyết phục tác giả đa dấn chứng nào?

H: Từ em xác định phơng thức lập luận văn này?

H: Theo em, c¸ch lập luận có thuyết phuch không? Vì sao?

H: Từ phân tích trên, em hiểu nghị luận vấn đề t tởng đạo lí?

H: Vậy yêu cầu nghị luận vấn đề t tởng đạo lí gì?

H: Bài văn nghị luận vấn đề t tởng đạo lí có khác văn nghị luận việc tợng đời sống?

GVKL: Tất ý kiến em đợc khái quát ghi nhớ SGK

GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ GV treo bảng phụ hai đoạn văn

H: Đâu đoạn văn nghị luận việc tợng đời sống Đâu đoạn văn nghị luận vấn đề t tng o lớ?

đoạn Câu đoạn

- Tác giả đa ví dụ việc cứu máy khỏi số phận đóng phế liệu với lập luận: Tiền vạch đờng thẳng đô la - Đ3 với luận điểm: Tri thức sức mạnh cách mạng Bằng dẫn chứng cụ thể nói lên vai trị to lớn ngời trí thức Việt Nam hai kháng chiến xây dựng đất nớc

chøng minh

Có sức thuyết phục giúp ngời đọc nhận vai trị tri thức ngời trí thức tiến xã hội Là bàn vấn đề thuộc lính vực t tởng đạo đức, lối sống ngời

Phân tích, chứng minh, so sánh đối chiếu để làm sáng tỏ vấn đề t t-ởng đạo lí

- Từ việc, tợng đời sống mà nêu vấn đề t tởng - Từ t tởng đạo lí dùng lập luận chứng minh, phân tích, giải thích để làm sáng tỏ vấn đề t t-ởng đạo lí

Hoạt động 5: Luyện tập Mục tiêu : Thông qua tập, củng cố kiến thức tiết học Phơng pháp: Đàm thoại,Thuyết trình

Kü tht: §éng n·o

Dự kiến thời gian : 20 phút Gv yêu cầu HS đọc văn ''Thời gian vàng''

H: Nêu yêu cầu tập?

GV hớng dẫn HS thực hành phơng pháp vấn ỏp

Định hớng:

a Ngh lun v mt vấn đề t t-ởng đạo lí

b NghÞ luận giá trị thời gian

* luận điểm chính: - Thời gian sống - Thời gian thắng lợi - Thời gian tiền - Thêi gian lµ tri thøc

c PhÐp lËp ln chđ u: Ph©n tÝch, chøng minh

Các luận điểm đợc triển khai theo lối phân tích biểu chứng tỏ thời gian vàng Sau luận điểm dẫn chứng chứng minh cho luận điểm

- Xác định phơng thuíc nghị luận

- Nêu vấn đề nghị luận, luận điểm - Xác định phép lập luận chủi yếu, cách lập luận có sức thuyết phục nh nào?

II Lun tËp

B

íc IV: H íng dẫn nhà

- Học thuộc ghi nhơ SGK

- Bỉ sung bµi tËp vµo vë bµi tËp

- Chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: Liên kết câu liên kết đoạn văn Ngày soạn: 29/1/2012

Ngày dạy: 3/2/2012 Tuần: 22

Tiết:110

Tiếng Việt:

liên kết câu liên kết đoạn văn

A/ Mục tiêu học. I.Mức độ cn t

Nâng cao nhận thức kĩ sử dụng số phép liên kết câu liên kết đoạn văn

II Trọng tâm kiến thức kĩ năng.

1.Kiến thức :

- Nhận biết liên kết nội dung liên kết hình thức câu đoạn văn - Một số phép liên kết thờng dùng việc tạo lập văn

2 Kĩ năng.

- Nhận biết số phép liên kết thờng dùng việc tạo lập văn - Sử dụng số phép liên kết câu, liên kết đoạn việc tạo lập văn

Gi¸o dơc cho HS ý thức giữ gìn sáng tiếng Việc tạo lập văn B/ Chuẩn bị thầy trß.

- Thầy: Giáo án, bảng phụ - Trị: Đọc truớc đến lớp C/ Các b ớc lên lớp.

B

uớc 1: ổ n nh t chc.

Giáo viên kiểm tra sĩ số vµ nỊn nÕp cđa HS líp

B

c 2: KiĨm tra bµi cị.

Mục tiêu : Củng cố lại kiến thức tác giả văn học học Phơng pháp: Đàm thoại, thuyết trình

Kü thuËt: §éng n·o Dù kiÕn thêi gian :

Câu hỏi: Viết đoạn văn ngắn, độ dài đoạn từ đến câu gới thiệu tác giả văn học mà em vừa học chơng trình ngữ văn lớp 9?

B

c 3: Néi dung bµi míi

Hoạt động : Tạo tâm thế Mục tiêu : Hé mở nội dung mới, gây hứng thú cho hs Phuơng pháp: Thuyết trình

Kü thuËt :

Dù kiÕn thêi gian :

Gv yªu cầu HS ý vào đoạn văn phần kiĨm tra bµi cị H: NhËn xÐt mèi quan hƯ hai đoạn văn trên?

( Đoạn đoạn có mối quan hệ chặt chẽ với )

GV gợi lại số kiến thức cũ: chơng trình ngữ văn lớp em dợc học chủ đề văn bản, tính thống nhất, tính mạch lạc văn bản, liên kết câu, liên kết đoạn văn văn

H: Dùa vµo kiÕn thøc cị em h·y cho biÕt nhê yếu tố mà hai đoạn văn trên, câu đoạn văn có mối quan hệ chặt chÏ víi nhau?

HS: Ngời viết sử dụng liên kết câu liên kết đoạn văn

GV: Quả thực, liên kết câu, liên kết đoạn văn chất keo kết dính câu đoạn văn đoạn với Để em nắm đợc cách chắn vấn đề liên kết, thầy trị ta tìm hiểu học hơm

Hoạt động 2, 3, : Tri giác, phân tích, đánh giá khái quát - Mục tiêu :

+Nâng cao hiểu biết kĩ sử dụng phép liên kết học từ bậc tiểu học + Nhận biết liên kết nội dung liên kết hình thức câu đoạn văn + Nhận biết số phép liên kết thờng dùng vic to lp bn

- Phuơng pháp: Đàm thoại,Thuyết trình - Kỹ thuật: Khăn trải bàn

Thời gian: 15 phút

HĐ thầy HĐ trò Chuẩn: KT-KN Ghi chú GV treo bảng phụ trích dÉn vÝ dô

trong SGK trang 42

GV giới thiệu: Đây đoạn văn tiêu biểu đợc trích từ văn '' Tiếng nói văn nghệ'' nhà văn Nguyễn Đình Thi mà em vứa đợc học

H: Em nhắc lại chủ đề chung văn bản?

H: Chú ý lên bảng phụ, đọc đoạn văn xác định chủ đề đoạn?

H: Chủ đề đoạn văn có quan hệ nh với chủ đề chung văn bản?

Khẳng định sức mạnh lớn lao văn nghệ i vi i sng ngi

Bàn cách phản ánh thực ngời nghệ sĩ

Ch đề đoạn văn phục vụ chủ đề chung văn bản( Làm sáng rõ chủ đề văn bản)

GV yêu cầu HS tiếp tục ý lên đoạn văn

H: Cõu no thể rõ chủ đề đoạn văn?

GV gạch chân câu

H: Ni dung on văn đợc trình bày theo cách nào?Tại sao? H: Các câu đoạn văn có ý nghĩa nh với câu chủ đề?

GV kết luận:Các câu văn đoạn văn liên kết chặt chẽ với nhau, đoạn văn văn bản liên kết với để thể hiện chủ đề chung văn ngời ta gọi liên kết chủ đề.

H: Vậy em hiểu liên kết chủ đề?

H: Hai đoạn văn bạn viết phần kiểm tra cũ có liên kết chủ đề khơng ?Nếu có Em rõ liên kết chủ đề

Gv nói chậm: Nếu thầy đảo vị trí câu văn thứ với câu văn thứ hai Em đọc đoạn văn nhận xét tính mạch lạc đoạn văn?

GV: Hay nói khác đi, đoạn văn khơng có tính liên kết lơ gic Từ em hiểu liên kết lô gic?

GV kết luận: Liên kết chủ đề liên kết lơgic liên kết mt ni dung

GV chuyển: Bên cạnh liên kết nội dung có liên kết hình thức

GV phát phiếu học tập cho HS Liên kết

giữa câu

Từ ngữ

liên kết Biện pháp liên kết

Câu 1-2 Câu 2-3 Câu 1-3

H: Hoàn thành vào phiếu học tập phần kiến thức học

GV gọi từ đến nhóm trỡnh by kt qu

H: Từ phần thực hành phiếu học tập hÃy nêu cho thầy biện pháp liên kết hình thức câu đoạn ,

Câu

Din dch vỡ câu chốt đứng đầu đoạn văn Làm sáng rõ câu chủ đề, với câu chủ đề thể chủ đề đoạn văn

Các đoạn văn phục vụ chủ đề chung văn bản, câu phục vụ chủ đề đoạn văn

Khơng đảm bảo tính mch lc

Các đoạn văn câu xếp theo trình tự hợp lí

HS thực hành lớp ( phút)

Đại diện nhóm trình bày trớc lớp

- Phép lặp - Phép thÕ

- Phép đồng nghĩa, trái nghĩa lỉên tng - phộp ni

các đoạn văn bản?

H: Nhìn lại toàn phần vừa tìm hiểu cho biết cách liên kết câu liên kết đoạn văn văn bản?

GV kết luận: Đó nội dung phần ghi nhớ SGK

nghĩa, trái nghĩa liªn tëng

GV yêu cầu đến HS đọc ghi nhớ SGK

GV đa đoạn văn yêu cầu HS xác định hình thức liên kết đoạn văn

HS đọc Ghi nhớ

Häc SGK trang 43

Hoạt động 5: Luyện tập Mục tiêu : Thông qua tập, củng cố kiến thức tiết học Phơng pháp: Đàm thoại,Thuyết trình

Kü tht: §éng n·o

Dự kiến thời gian : 20 phút GV yêu cầu HS đọc đoạn SGK trang44

H: Nêu yêu cầu bµi tËp?

H: Muốn giải yêu cầu ta cần vận dụng đơn vị kiến thức vừa học? GV chia lớp thành nhóm để tho lun

GV nhận xét bổ sung Định hớng:

1 Chủ đề chung: Khẳng định lực trí tuệ ngời Việt Nam vàg hạn chế cần khắc phục

-Nội dung câu tập trung vo ch ú

- Trình tự xếp ý câu:

+ Mặt mạnh trí tuệ Việt Nam

+ NHững điểm hạn chÕ

+ Cần khắc phục hạn chế để đáp ứng phát triển kinh tế

- Phép liên kết

+ ''Bản chất trời phó Êy'': PhÐp thÕ

+ ''Nhng'': nèi c©u với câu 2(Phép nối)

+ ''Lỗ hổng'' : Lặp từ ngữ + ''Thông minh'': Lặp từ ngữ

HSc

- Nêu chủ đề đoạn văn

- Nội dung câu đoạn văn phục vụ chủ đề nh - Chứng minh trình tự xếp câu đoạn văn hợp lí - Tìm phép liên kết đoạn văn

Liên kết nội dung liên kết hình thức Đại diện nhóm trình bày trớc lớp

B

íc IV: H íng dÉn vỊ nhµ.

- Häc thuéc ghi nhí

- Bổ sung tập làm vào tập

- Soạn bài: 'Mùa xuân nho nhỏ' Thanh Hải.' Ngày soạn: 4/2/2012

Ngày dạy: 7/2/2012 Tuần: 23

Tiết:115

Văn bản:

mùa xuân nho nhỏ Thanh Hải. A/ Mục tiêu học.

I.Mức độ cần đạt.

Cảm nhận đợc cảm xúc trớc mùa xuân thiên nhiên đất nớc khát vọng đẹp đẽ, muốn dâng hiến cho đời tác giả

II Träng t©m kiÕn thøc kĩ năng.

1.Kiến thức :

- V p mùa xuân thiên nhiên mùa xuân đất nớc - Lẽ sống cao đẹp ngời chân chớnh

2 Kĩ năng.

- c hiu văn thơ trữ tình đại

- Trình bày suy nghĩ, cảm nhận hình ảnh thơ, khổ thơ, văn thơ

3 Thái độ

Giáo dục HS tình yêu thiên nhiên, yêu quê hơng đất nớc B/ Chuẩn bị thầy trò.

- Thầy: Giáo án, bảng phụ - Trò: Đọc truớc đến lớp C/ Các b ớc lên lớp.

B

uớc 1: n nh t chc.

Giáo viên kiểm tra sÜ sè vµ nỊn nÕp cđa HS líp

Bu

íc 2: KiĨm tra bµi cị.

-Mục tiêu : Giúp hs củng cố lại kiến thức văn ‘’ cò’’ - Kĩ thuật động nóo

-Phuơng pháp, kỹ thuật : Đàm thoại, thuyết tr×nh -Dù kiÕn thêi gian :

Câu hỏi: Đọc thuộc lòng diễn cảm thơ '' Con cò'' Phát biểu cảm hứng chủ đạo thơ.Em thích đoạn thơ nhất? Vì sao?

B

c 3: Néi dung bµi míi

Hoạt động : Tạo tâm thế Mục tiêu : Hé mở nội dung mới, gây hứng thú cho hs Phuơng pháp, kỹ thuật : Thuyết trình

Dù kiÕn thêi gian : Gv dÉn :

C1: Cứ độ xuân về, ta không khỏi rung động khúc ca mùa xuân Một khúc ca mùa xuân đẹp nhất, mãnh liệt có lẽ khúc ca '' mùa xuân nho nhỏ'' nhạc sĩ Trần Hồn phổ thơ Thanh Hải Hơm tìm hiểu thơ

C2: Hơn hai mơi năm qua tết đến xuân lại thờng đợc nghe ca '' Mùa xuân nho nhỏ'' nhạc sĩ Trần Hoàn phổ thơ Thanh Hải Hôm ( trớc học thơ này) nghe lại hát.( GV mở đài) Qua thơ nhà thơ muốn nói ngời đọc điều mùa xuân về, thân ơng lại vĩnh biệt tất mùa xuân

Hoạt động : Tri giác Mục tiêu :

Phuơng pháp, kỹ thuật : Đàm thoại,Thuyết trình Kĩ thuật: Dự án, động não

Dù kiÕn thêi gian :

HĐ thầy HĐ trị Chuân: KT-KN Ghi chú Gv yêu cầu HS đọc thầm bng

mắt phần thích

H: Nêu hiểu biết cũa em nhà thơ Thanh Hải?

Gv bỉ sung:

- Thanh H¶i sinh lớn lên miền quê dịu với điệu dân ca nên thơ ông mợt mà, trầm lắng

- Khi t nc thng nht v bớc vào thời kì xây dựng, thơ Thanh Hải mang sức sống lạc quan, vui tơi

H: Bài thơ đợc sáng tác hoàn cảnh nào?

H: Em có nhận xét giọng điệu thơ?

GV mi HS c, GV nhn xột đọc tiếp

H: Chú ý vào phần thích giải thích lại số thích mà em thấy tâm đắc?

H: Theo em thơ đợc trình bày theo phơng thức biểu đạt nào? H: Xác định thể thơ nhịp điệu thơ?

H: Từ cảm xúc chung em hÃy tìm bố cục thơ?

GV dn: Gia thu đời nằm giờng bệnh ,tác giả lại nghĩ đến mùa xuân nho nhỏ Vậy qua thơ, bức thông điệp mà nhà thơ muốn gửi đến gì? Chúng ta

HS đọc thầm - (1930- 1980), tên thât; : Phạm Bá Ngoãn, nhà thơ xứ Huế

- Hoạt động văn nghệ từ cuối năm kháng chiến chống Pháp

Tháng 11 năm 1980 trớc lúc nhà thơ qua đời không lâu

Trầm lắng, thiết tha, biến đổi theo mạch cảm xúc: Say sa, trìu mến phần đầu diễn tả cảm xúc mùa xuân đất trời; Nhanh, hối hả, phấn chấn nói mùa xuân đất nớc; thiết tha , trầm lắng bày tỏ suy nghĩ ớc vng

HS giải thích thích nh: Nam nam Bình; phách tiền

Biểu cảm

- Thể thơ năm chữ - Nhịp điệu 3/ 2, 2/3 - Khổ1: Cảm xúc tr-ớc mùa xuân thiên nhiên đất trời - khổ tiếp: Cảm xúc mùa xn đất nớc

- khỉ ci: ¦íc nguyện nhà thơ

sẽ tìm hiểu.

Hoạt Động 3: Phân tích cắt nghĩa

- Mục tiêu:Giúp HS cảm nhận đợc giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm Giúp HS :

+ Cảm nhận đợc xúc cảm tác giả trớc mùa xuân thiên nhiên đất nớc khát vọng đẹp đẽ muốn làm '' mùa xuân nho nhỏ'' dâng hiến cho đời Từ mở suy nghĩ ý nghĩa, giá trị sống cá nhân sống có ích, có cống hiến cho đời chung

+ Rèn luyện kĩ cảm thụ, phân tích hình ảnh thơ mạch vận động tứ thơ - Phuơng pháp : Đàm thoại, thuyết trình

- Kĩ thuật : Khăn trải bàn - Dự kiến thời gian : 27 phút Gv gọi HS đọc khổ 1.

H: Mở đầu thơ, tác giả vẽ lên tranh thiên nhiên sứ Huế Khung cảnh mùa xuân đợc tác giả miêu tả qua hình ảnh âm nào?

H: Em cã nhËn xét từ ngữ, hình ảnh miêu tả?

H: Ngay dòng thơ đầu tác giả dùng biện pháp tu từ gì? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó?

GV gi¶ng: Ta tởng tợng nh bông hoa tím biếc từ từ mọc lên, xoè nở mặt sông xanh.

E: Em có suy nghĩ màu sác tranh?

H: Vi bin pháp nghệ thuật điệp ngữ cách miêu tả đặc sắc gợi lên tranh xứ Huế nh cảm nhận em?

GV bình: Chỉ vài nét phác hoạ tác giả vẽ một không gian cao rộng với dịng sơng, mặt đất, bầu trời bao la, màu sắc tơi thắm của mùa xuân, âm vang vọng tơi vui chim chiền chiện.

H: Trong tranh có xuất hình ảnh ngời

- Dòng sông xanh - Bông hoa tÝm biÕc - Con chim chiỊn chiƯn

- Vài nột chm phỏ c t

xuân hình ảnh thơ chọ lọc

- Ngôn ngữ giản dị, Huế

- Đảo ngữ

- To n tợng bất ngờ, lạ, làm cho vật trở nên sống động trớc mắt

Màu tím đặc trng xứ Huế thơ mộng Bức trang có màu sắc (màu xanh sơng, màu tím bơng hoa), có khơng gian cao rộng, có âm thnh rạo rực đất trời

Một tranh đẹp , đơn sơ nhng quyến rũ đền kì diệu

II T×m hiểu văn

1 Mựa xuõn ca thiờn nhiên đất trời.

kh«ng? Con ngời xuất dòng thơ nào?

GV: Con ngời xuất với tiếng gọi thân thơng,với lời trách yêu, đầy nũng nịu chim.

H: Có ý kiến cho ''từng giọt'' giọt ma xuân cũng có ý kiến cho là giọt âm thanh, giọt mùa xuân Em đồng ý với ý kiến nào ? Vì sao?

H: Nh tiếng chim từ chỗ là âm đợc cảm nhận bằng thính giác chuyển thành ''từng giọt ''và đợc cảm nhận thị giác tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì?

H: Sự cảm nhận, liên tởng độc dáo khiến âm thanh lên nh nào? H: Trớc mùa xuân đẹp nh vậy, nhà thơ có hành động gì? Giáo viên nêu câu hỏi có vấn đề

H: Thơng thờng để diễn tả hành động trớc vẻ đẹp thiên nhiên ngời ta thờng dùng từ đón nhận Tại đây tác giả không dùng từ ''đón nhận'' mà lại dùng từ ''hứng''?

H: Từ cảm xúc tranh mùa xuân, em hình dung nh thế tâm trạng nhà thơ lúc này?

H: Bc tranh thiờn nhiên xứ Huế đợc vẽ nét bút tài hoa nghệ sĩ Thanh Hải Em khái quát lại bnức tranh thiên nhiên? GV dẫn: Từ mùa xuân thiên nhiên đất trời, nhà thơ chuyển sang cảm nhận

Từng giọt long lanh rơi

Tôi đa tay hứng. - Giọt âm - Vì phù hợp với ý thơ

Hsnêu ý kiến

ẩn dụ chuyển đổi cảm giác

- H÷u hình, giống nh chuỗi ngọc long lanh rơi xuống tâm hồn thi nhân rộng mở '' Hứng''

Diễn tả tình cảm thiết tha, nâng niu , tr©n träng

- Say sa, ngây ngất trớc vẻ đẹp thiên nhiên đất trời

- Giao hoµ víi thiªn nhiªn

mùa xn đất nớc.

GV gọi HS đọc khổ 2, 3. H: Cảnh đất nớc vào xuân đ-ợc tác giả cảm nhận qua hình ảnh thơ nào?

H: T¹i nhà thơ lại cho hai hình ảnh này?

H: Trong mùa xuân tơi đẹp ấy họ đợc miêu tả nh nào? (gắn liền với hình nh no?).

H: Mùa xuân gắn liến với léc non cã ý nghÜa g×?

GV bình: đau có mùa xuân ở có sức sống mãnh liệt, đau có ngời có sống Mợn hình ảnh lộc non tác giả muốn khẳng điịnh sức mạnh trờng tồn dân tộc Đay sáng tạo riêng, lạ nhà thơ Thanh Hải. H: Không khí mùa xuân thiên nhiên đất nớc đợc thể hiện rõ qua hình ảnh nào?

H: Tìm biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng qua hình ảnh thơ?

H: T¸c dơng biện pháp tu từ ấy?

GV giảng: Trong giây phút nhà thơ mở rộng lịng mình , lắng đọng suy t chiêm ngỡng đất nớc.

H: Hình ảnh thơ diễn t iu ú?

H: Tác giả sử dụng nghệ thuật khổ thơ trên? Phân tích t¸c dơng cđa biƯn ph¸p nghƯ tht Êy?

H: Hình ảnh so sánh diễn tả cảm xúc tác giả?

HS c khổ - Ngời cầm súng - Ngời đồng

Biểu trng cho hai lực lợng chiến đấu lao động xây dựng đất n-ớc

G¸n liền với hình ảnh lộc non

Lộc non tợng trng cho søc sèng m·nh liƯt cđa mïa xu©n

Hối hả, xôn xao

Điệp từ, so sánh, từ l¸y

diễn tả rõ nét khơng khí đất nớc vào xuân sức xuân không ngời mà lan toả, trỗi dậy tất cả( thiên nhiên, ngời) Tất tng bừng, khẩn ch-ơng dồn dập Đất nớc bốn nghìn năm lên phía trớc.

- So s¸nh

- Tác dụng: Hình ảnh đất nớc lên thật đẹp Đát nớc đợc so sánh vời , thiên thể không trung

2 Mùa xuân đất nớc.

GV dẫn: Hoà mùa xuân của thiên nhiên, mùa xuân của đất nớc, Thanh Hải có mùa xuân riêng

mình.Chúng ta phân tích khổ thơ tiếp. GV gọi HS đọc khổ 3, 4và 5. H: Ước nguyện nhà thơ đợc thể qua câu thơ nào? H: Tác giả có ớc nguyện nh nào?

Giáo viên nêu câu hỏi có vấn đề

ởđầu văn tác giả xng tôi ,nhng đến tác giả lại xng ta?Tại lại có thay đổi ngơi nhân xng vậy H: Tìm biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng những câu thơ?

H: Những biện pháp nghệ thuật diễn tả điều gì? H: Em có nhận xét ớc nguyện nhà thơ? ( Hình ảnh mà tác giả chon để hố thõn nh th no?).

H: Không nguyện làm bông hoa tím, tiếng chim hót, một nốt trầm mà nhà thơ tâm niệm điều gì?

H: Em hiểu nh một mùa xuân nho nhá?

H: ¦íc ngun Êy tiÕp tơc đ-ợc thể nh nào?

GV bỡnh: ú tâm nguyện đau đáu nhà thơ ông đang sống ngày cuối cùng củacuộc đời Nh lời để lại trớc lúc tâm niệm chân thành, tha thiết Mỗi ngời phải mang đến cuộc đời chung nét riêng , phần tinh tuý mình , dù nhỏ bé

H: Bài thơ đợc làm mơtk hồn cảnh đặc biệt nhà thơ nằm giờng bệnh mà muốn làm một mùa xuân để dâng tặng, cống hiến Qua giúp em

tráng lệ, trờng tồn , đẹp rực rỡ Trong bầu trời đêm có đặc biệt: Vì đất nớc lên, phát triển muôn đời

Niềm tự hào , kiêu hãnh đất nớc yêu thơng

HS đọc

Lµm chim, nhµnh hoa, nèt trầm - Đại từ ''ta''

Bi vỡ phn đầu cảm xúc ,tình cảm riêng tác giả trớc thiên nhiên.Cịn ớc nguyện khơng riêng tác giả mà chung tất ng-ời nên tác giảdùng từ ta

- Điệp từ ''ta làm'' Khát vọng đợc cống hiến, đợc hiến dâng mùa xuân cho đời

Ước nguyện khiêm nhờng, đơn sơ, chân thành, giản dị

Mét mïa xu©n nho nhá

Chính l;à nguyện ớc khiêm nhờng tác giả muốn trở thành mùa xuân nho nhỏ để dâng hiến cho đời

- Niềm tin mãnh liệt nhà thơ vào tơng lai đất n-c

3.Ước nguyện nhà thơ

hiểu nhà thơ?

H: Bi th thông điệp xanh lẽ sống đời Lẽ sống gì?

H: Em háy đọc phân tích khổ thơ cuối? ( ?Bài thơ đợc kết thúc nh nào?).

GV bình: Những câu nam nam Bình vời nhịp phách tiền hồn âm nhạc dân gian xứ Huế Đó âm mùa xuân đất nớc muôn đời trẻ trung, xao xuyến lòng ngời Tác giả sống với đời, với Huế quê hơng trongting phỏch tin õm vang y.

Lặng thầm, không phô trơng

Tỡnh yờu cuc sng, yờu đời đến cháy bỏng , ngời có lẽ sống cao đẹp Sống phải biết cống hiến, biết dâng tặng, phải sống hữu ích Đó quy luật muụn i

KHổ thơ cuối miêu tả điệu dân ca xứ Huế dìu dặt, vời vợi, cháy bỏng, sâu lắng

Hoạt Động 4,5: Đánh giá khái quátvà luyện tập - Củng cố lại nét nghệ thuật nội dung văn - Phơng pháp: Đàm thoại, thuyết trình

- Kĩ thuật : §éng n·o - Dù kiÕn thêi gian: H: Khải quát thành công giá trị nghệ thuật nội dung thơ?

GV yờu cầu HS đọc ghi nhớ SGK

- NT: Ngôn ngữ sáng, giản dị, lời thơ giàu nhạc điệu , hình ảnh thơ đẹp, biện pháp nghệ thuật điệp từ, so sánh, đảo ngữ, từ láy ND: Bài thơ vẽ lên tranh xứ Huế đẹp, tràn đầy sức sống Diễn tả khát vọng cao đẹp nhà thơThanh Hải: Đợc sống, đợc cống hiến cho mùa xuân, cho đời HS đọc ghi nhớ

III Tỉng kÕt Ghi nhí: Häc SGK

Cho HS luyện tập trả lời câu hỏi: Theo em nét đẹp thơ gì?

IV Lun tËp

B

íc IV: H íng dÉn nhà

- Học thuộc lòng thơ ghi nhớ - Soạn : Chó sói Cừu

Tiết: 107-108

Văn bản:

chó sói cừu thơ ngụ ngôn của La Ph«ng - ten

( Hi - p« - lÝt Ten) A/ Mục tiêu học.

I.Mc cn đạt. - Giúp HS :

Hiểu đợc tác giả nghị luận văn chơngđã dùng biện pháp nghệ thuật so sánh hình tợng cừu chó sói thơ ngụ ngơn La Phơng - ten với dòng viết nhà khoa học Buy - phông nhằm làm bật đặc trng sáng tác nghệ thuật

II Träng t©m kiÕn thøc kÜ năng.

1.Kiến thức :

- Đặc trng sáng tác nghệ thuật yếu tố tởng tợng dấu ấn cá nhân tác giả - Cách lập luận tác giả văn

2 Kĩ năng.

- Bit cỏch c hiu mt bn dịch nghị luận văn chơng

- Nhận phân tích đợc yếu tố lập luận( luận điểm, luận cứ, luận chứng) văn

3 Thái độ

Giáo dục HS tình yêu văn chơng B/ Chuẩn bị thầy trò.

- Thầy: Giáo án, bảng phụ - Trò: Đọc truớc đến lớp C/ Các b ớc lên lớp.

B

uớc 1: ổ n nh t chc.

Giáo viên kiểm tra sĩ số vµ nỊn nÕp cđa HS líp

Bu

íc 2: KiĨm tra bµi cị.

-Mục tiêu : Giúp hs củng cố lại kiến thức văn ‘’ Hành trang vào kỉ mới’’ - Kĩ thuật ng nóo

-Phuơng pháp, kỹ thuật : Đàm thoại, thut tr×nh -Dù kiÕn thêi gian :

Câu hỏi: hành trang hệ trẻ bíc vµo thÕ kØ míi?

B

c 3: Néi dung bµi míi

Hoạt động : Tạo tâm thế Mục tiêu : Hé mở nội dung mới, gây hứng thú cho hs Phuơng pháp, kỹ thuật : Thuyết trình

Dù kiÕn thêi gian :

Gv dẫn : Nh em biết chó sói lồi vật dữ, ranh ma xảo quyệt cịn cừu lồi vật ăn cỏ hiền lành chậm chạp yếu ớt, thờng mồi ngon sói Nhng dới ngịi bút nhà sinh vật học, nhà thơ , vật lại đ ợc miêu tả phân tích khác Sự khác nh nào, lại có khác đó? Chúng ta tìm hiểu câu trả lời qua văn

Hoạt động : Tri giác Mục tiêu :

+ Hiểu đợc nét tác giả Hi – pô - lit Ten xuất xứ văn + Đọc văn bản, tìm hiểu số thích khó

Phuơng pháp, kỹ thuật : Đàm thoại,Thuyết trình Kĩ thuật: Dự án, động não

Dù kiÕn thêi gian : 15

HĐ thầy HĐ trò Chuẩn: KT-KN Ghi chú GV yêu cầu HS c thm bng

mắt phần thích

h: Nêu điều cần ghi nhớ

nhất tác giả H Ten? - ( 1828 - 1893) nhà triết gia, sử gia, nhà nghiên cứu văn học Pháp, Viện sĩ viện hàn

I/ Đọc hiểu thÝch:

H: Nªu xt xø cđa văn '' Chó sói ''

H: Theo em, với văn cấn đọc nh nào?

GV đọc mẫu - HS đọc tiếp - nhn xột cỏch c

GV yêu cầu HS ý vào hệ thống thích

H: Nêu hiểu biết nhà thơ La Phông Ten nhà nghiên cứu Buy - phông?

H: Vn bn đợc trình bày theo phơng thức biểu đạt nào, em xác định nh thế?

GV bổ sung: nghị luận văn học đối tợng nghị luận tác phẩm văn học Cụ thể lời bàn đặc điểm sáng tạo nghệ thuật La Phơng - ten qua hình tợng chó sói cừu thơ ngụ ngơn ơng

h: Theo em cã thĨ chia bè cơc cđa văn thành phần? Nội dung phần?

H: Trong hai phần tác giả triển khai theo mạch nghị luận nào?

GV dẫn : Để em thấy đợc đặc điểm sáng tạo nghệ thuật nhà thơ Phông - ten chuyn sang tỡm hiu phn II

lâm Pháp

- Là tác giả công trình nghiên cứu tiếng '' La Phông - ten thơ ngụ ngôn ông''(1853)

Trích chơng II, phần II công trình nghiên cứu

- on trớch th cn c nhịp, giọng đặc biệt lời doạ dẫm chó sói lời van xin thê thảm cu non

- Lời dẫn đoạn văn nghiên cứu Buy phông: Giọng rõ ràng, khúc triết, mạch lạc

HS dựa vào thích để trả lời

- Phơng thức nghị luận - Vì đợc trình bày theo phpơng thức lập luận Chia phần:

- Phần 1: Hình tợng cừu thi ngụ ngơn La Phông - ten: từ đầu đến tốt bụng nh - Phần 2: Hình tợng chó sói thơ ngụ ngơn La Phơng - ten: Phần cịn lại

Mạch nghị luận:

- Dới ngòi bút cđa La Ph«ng- ten

- Cđa Buy ph«ng - cđa La Ph«ng - ten

2 §äc - tõ khã

3 PTB§, bè côc

+ Đặc trng sáng tác nghệ thuật yếu tố tởng tợng dấu ấn cá nhân tác giả + Cách lập luận tác giả văn

+ Bit cỏch c hiu văn dịch nghị luận văn chơng

+ Nhận phân tích đợc yếu tố lập luận( luận điểm, luận cứ, luận chứng) bn

- Phuơng pháp : Đàm thoại, thuyết trình - Kĩ thuật : Khăn trải bàn

- Dự kiến thời gian : 60 phút h: Đẻ làm bật hình tợng cứu dới ngòi nhà thơ ngụ ngôn , tác giả dùng nghệ thuật gì?

A Nhân hoá B So sánh

D ẩn dụ D Hoán dụ H: Tác giả so sánh nhthế nào?

GV gọi HS đọc nhận xét Buy

Phông, HS đọc nhạn xét La Phông - ten

H: Tóm tắt cách nhìn Buy phông loài cừu?

H: Từ đó, Buy phơng nêu bật đặc điểm cừu?

H: Những điều buy phông nhận xét cừu có đáng tin cậy khơng?Vì sao?

H: Buy Phông phản ánh cừu với thái độ nh nào? H: Tóm tắt cách nhìn La Phơng - ten cừu?

H: H·y ph©n tích giọng buồn ràu dịu dàng cừu non đoạn trích thơ đầu văn

H: T em thấy dới nhìn La Phơng - ten cừu lên vật nh nào? GV: Không La Phông - ten cịn thấy đợc tình mẫu tử thiêng liêng lồi cừu H: Em nghĩ hình tợng cừu thơ ngụ ngôn La Phông - ten?( gợi liên tởng gì?) H: Em có suy nghĩ cách nhìn La Phơng - ten cu?

H: Cách nhìn có tác dụng gì?

So s¸nh

- So sánh cách nhìn Buy phơng( nhà vận vật học) cách nhìn La Phông - ten( nhà thơ) HS đọc

Sợ sệt, ngu ngốc đần độn

- §¸ng tin

- Vì Buy Phơng dựa hoạt động cừu trực tiếp quan sát đợc mắt

Kh¸ch quan

- Ngây thơ, đáng thơng nhỏ bé, yêú ớt, tội nghiệp

- Tốt bụng thân th-ơng

Nhng ngời nhỏ bé yếu đuối bất hạnh đời

Cách nhìn khách quan kết hợp với cảm xúc chđ quan

Tạo hình ảnh vừa chân thực vừa xúc động vật này?

La Phông - ten động lòng thơng cảm trớc bao nỗi bun ru v tt

II Tìm hiểu văn

H: Bản chất nghị luận bày tỏ thái độ H Ten đẫ bình luận nh hình tợng cừu thơ ngụ ngôn La Phông - ten?

H: Em hiểu nh lời bình này?

H: Qua em hiểu thái độ H Ten trớc ngịi bút La Phơng Ten?

GV: Khẳng định trái tim nhân La Phông - ten trớc khỗ đau bất hạnh i

GV dẫn: Đó cách nhìn Buy

Phông La Phông - ten loài cừu, chó sói lên nh

H: Tóm tắt nhận xét Buy Phông chã sãi?

H: Từ Buy Phơng nhần mạnh đặc điểm chó sói? h: Thái độ nhà khoa học Buy Phơng với lồi sói nh nào?

Nhạn xét Buy Phơng lồi sói có khơng?Vì sao? H: Trong Thơ La Phơng - ten, chó sói lên nh nào? H:Từ cách nhìn cho ta thấy đặc điểm lịai sói?

H: Từ em hiểu tình cảm La Phơng - ten với lồi sói? H: Hình tợng chó sói gợi cho em liên tởng đến đối tợng xã hội?

GV liên hệ : Trong sâu thẳm tâm hồn Chí Phèo - quỷ làng Vũ Đại khát khao đợc trở lại làm ngời, khát khao làm ngời lơng thiện

Đứng trớc hai cách nhìn loài sói, em thích cách nhìn hơn? Vì sao?

H: Tác giả bình luận hai cách nhìn nh sau: '' Nếu nhà khoa học nhìn thấy sói vật có hại nhà thơ với đầu óc phóng khống

bơng nh thế?

Trân trọng, yêu quý

Thù ghét kết bè kết bạn, mặt lấm lét, dáng vẻ hoang dÃ, tiếng hú rùng rợn, mụi hôi ghớm ghiÕc, b¶n tÝnh h háng

Tàn ác, thói quen xấu xa Khó chịu, đáng ghét Đúng, dựa quan sát hoạt động xấu cua lồi sói bạo chúa cừu, boạ chúa khát máu, thú điên, gã vô lại

- Bộ mặt lấm lét lo lắng, thể gầy giơ x-ơng, dạng kẻ cớp bị truy đuổi, ln đói dài ln bị ăn địn Sói đợc nhânhố nh kẻ mạnh, ln bắt nạt kẻ yếu, nhng ln đói dài ln bị ăn địn

Ghê sợ chúng nh đáng thơng cho chúng Giai cấp thống trị

HS tù béc lé

Suy nghĩ, tởng tợng không bị gị bó theo khn phép định

Mộtnkẻ độc ác, khổ sở, trộm cớp ngờ nghệch , hoá rồ ln bị đói

h¬n hoá rồ''

Em hiểu đầu óc phóng khoáng nhà thơ nh nào?

H: Nhà thơ thấy hiểu sói khác với nhà bác học điểm nào?

H: Từ em hiểu nh tính cách phức tạp?

Gv: Các nhàg nghệ thuật thờng xây dựng cảm nhận tính cách nh Điều làm lên tính chân thực phản ánh nghệ thuật

H: H Ten cho rằng: ''Buy Phông dựng nột bi kịch độc ác, La Phông - ten dựng hài kịch vè ngu ngốc''.Em hiểu lời nhận xét trên?

h: tác phẩm tác giả sử dụng có hiệu biện pháp nghệ thuật phép lập luận nào?

h: Từ cho tháy mục đích bình luận tác giả gì?

H: Em học tập đợc nghệ thuật viết văn bình luận từ văn '' Chó sói cừu thơ ngụ ngơn La Phơng - ten?

Tính cách khơng đơn giản chiều, có nhiều biểu khác tính cách

- Buy phơng nhìn thấy kẻ ác thú khú máu sói để gieo hoạ cho vật yếu hèn để ngời sợ hãi ghê tởm chúng - La Phơng - ten nhìn thấy vật biểu bề ngồi dã thú nhng bên ngu ngốc, tầm thờng làm ngời đọc ghê tởm nhng không ghê sợ(sợ hãi) chúng - Nhân hố, so sánh - Phép phân tích Đặc trng sáng tác nghệ thuật có nét riêng biệt

Hoạt Động 4: Đánh giá khái quátvà luyện tập -Củng cố lại nét nghệ thuật nội dung văn - Phơng pháp: Đàm thoại, thuyết trình

- Kĩ thuật : Động nÃo

- Dự kiến thời gian: 10 phút GV yêu cầu Hs đọc ghi nhớ

SGK 1-2 HS đọc ghi nhớ III Tổng kết* Ghi Nhớ: SGK

GV cho học sinh quan sát hình ảnh mèo

GV cho HS đọc :

- MÌo lµ mét loµi vật họ với hổ, báo, nuôi nhà ( Theo từ điển tiếng Việt - Hoàng Phê chủ biên)

H: Em hÃy viết nghị luận nêu suy nghĩ loài vật trên?

HS quan sát tranh HS đọc

IV luyÖn tËp

B

- Phân tích hình tợng cừu chó sói thơ ngụ ngôn La Ph«ng - ten - Häc thc ghi nhí

- Soạn văn '' Liên kết câu liên kết đoạn văn'' Ngày soạn: 10/2/2012

Ngày dạy: 14/2/2012 Tuần: 22

Tiết:111

Tiếng Việt:

liên kết câu liên kết đoạn văn

(luyện tập)

A/ Mục tiêu học. I.Mức độ cần đạt

- Củng cố kiến thức vè liên kết câu, liên kết đoạn văn - Nhận sửa đợc số lỗi liên kết

II Träng tâm kiến thức kĩ năng.

1.Kiến thức :

- Mét sè phÐp liªn kÕt thêng dïng viƯc tạo lập văn - Một số lỗi liên kết gặp văn

2 Kĩ năng.

- Nhận biết số phép liên kết câu , liên kết đoạn văn - Nhận sửa đợc số lỗi liên kết gặp văn

3 Thái độ

Giáo dục cho HS ý thức giữ gìn sáng tiếng Việc tạo lập văn B/ Chuẩn bị thầy trò.

- Thy: Giáo án, bảng phụ - Trò: Đọc truớc đến lớp C/ Các b ớc lên lớp.

B

uớc 1: ổ n định tổ chức.

Giáo viên kiểm tra sĩ số nếp HS líp

B

c 2: KiĨm tra bµi cị.

Mục tiêu : Củng cố lại kiến thức phép liên kết câu, liên kết đoạn học Phơng pháp: Đàm thoại, thuyết trình

Kü thuËt: §éng n·o Dù kiÕn thêi gian : phút

Câu hỏi: H: Nêu cách liên kết câu liên kết đoạn văn? Cho ví dụ?

B

c 3: Néi dung bµi míi

Hoạt động : Tạo tâm thế Mục tiêu : Hé mở nội dung mới, gây hứng thú cho hs Phuơng pháp: Thuyết trình

Kü thuËt :

Dù kiÕn thêi gian :

GV dẫn:Tiết học trớc em tìm hiểu cách liên kết câu liên kết đoạn văn Để củng cố nâng cao phần kiến thức lí thuyết tiến hành luyện tập

Hoạt động 2, 3, : Tri giác, phân tích, đánh giá khái quát - Mục tiêu :

+Nâng cao hiểu biết kĩ sử dụng phép liên kết học từ bậc tiểu học + Nhận biết liên kết nội dung liên kết hình thức câu đoạn văn + Nhận biết số phép liên kết thờng dùng việc tạo lập văn

+Nhận sửa đợc số lỗi liên kết gặp văn - Phuơng pháp: Đàm thoại,Thuyết trình

- Kỹ thuật: Khăn trải bàn Thời gian: phút

HĐ thầy HĐ trò Chuẩn: KT-KN Ghi chú H: Nhắc lại cách liên kết

câu câu liên kết đoạn văn văn bản?

HS nhắc lại

Nhờ có phép liên

H: Tại phải sử dụng phơng tiện liên kết trình

hành văn?

GV: Nhng n v kin thc chỳng ta vừa ơn tập lại chùm chìa khố giúp giải tập tiết học ny?

kết mà câu đoạn văn, đoạn văn văn trở nên chặt chẽ, mang tÝnh m¹ch l¹c

Hoạt động 5: Luyện tập Mục tiêu : Thông qua tập, củng cố kiến thức tiết học Phơng pháp: Đàm thoại,Thuyết trình

Kü thuËt: §éng n·o

Dù kiÕn thêi gian : 30 H: Nhìn vào hệ thống tập giúp cô phân loại dạng tập?

H: Nêu yêu cầu tập 1?

Gv chia lp thnh nhóm, nhóm thảo luận phần cử i din mi nhúm trỡnh by trc lp

Định hớng:

a Liên kết câu: Phép lặp (tr-ờng học)

- Liên kết đoạn: Phép (nh thế)

b liên kết đoạn: Phép lặp (sự sống, văn nghệ)

- Liên kết câu: Phép lặp (văn nghệ)

c Liên kết câu: Phép lặp (thời gian, ngời), phép nối (bởi vì)

d Liên kết câu: Trái nghĩa GV yêu cầu HS ý vào tập nêu yêu cầu tập?

GV chép câu văn lên bảng yêu cầu HS dùng phấn khác màu để thực tập cách gạch chân dới lớp GV yêu cầu học sinh thực tập cỏch k bng

Định hớng:

2 dạng tập:

- Chỉ phép liên kết.(bài tập 1,2) - Phát lỗi sửa lỗi (bài tập 3,4)

Chỉ phép liên kết câu liên kết đoạn văn?

HS tho lun nhúm, i diện nhóm trình bày trớc lớp Nhóm khác nhận xét b sung

HS thực hành bảng phụ

HS dới lớp làm giấy nháp cách kẻ bảng

II Luyện tập.

Bài tập

Thêi gian vËt

lí Thời gian tâm lí vơ hình hữu hình giá lạnh nóng bỏng thẳng hình trịn đặn lức nhanh lúc

chậm Nêu yêu cầu tập 3? H: Muốn làm tập cấn vận dụng đơn v kin thc no?

H: Nhắc lại hình thøc liªn kÕt néi dung?

GV yêu cầu HS c on

H: Mỗi đoạn văn mắc phải lỗi liên kết nào?

H: Theo em, muốn sửa lỗi cho hai đoạn văn cần làm nh nào?

Gv hớng dẫn HS chữa lỗi cách gọi hai học sinh lên bảng chữa lại GV sửa chữa cho HS vài học sinh dới lớp Đánh giá, kiểm tra cho điểm miƯng

Sau GV treo bảng phụ thể hai đoạn văn sửa lại tơng đối chuẩn

Định hớng:

- 1: Cm i mt mỡnh đêm Trận địa đại đội của anh phía bãi bồi bên dịng sơng Anh nhớ lại hồi đầu mùa lạc, hai bố

anh cùng viết đơn xin mặt trận Bây giờ, mùa thu hoạch lạc vào chặng cuối - Đ2: Suốt hai năm anh ốm nặng, chị làm quần quật H: Nêu yêu cầu tập 4? Gv treo bảng phụ thể hai đoạn văn SGK

h: HÃy lên bảng gạch chân dới lỗi liên kết hình thức đoạn văn?

H: HÃy lên bảng sửa lại lỗi liên kÕt trªn?

H: Xác định hình thức liên kết đoạn?

H: Sau hoàn thành hệ thống tập sách giáo khoa , em rỳt kinh nghim

Chỉ lỗi liên kết nội dung sửa chữa

liờn kt nội dung liên kết chủ đề liên kết hình thức

- Đ1: liên kết chủ đề - Đ2: liên kết hình thức

Thêm từ ngữ, sửa từ ngữ, đảo vị trí câu văn

2 HS lên bảng, HS khác nhận xét HS dới lớp làm nháp

Chỉ nêu cách sửa lỗi liên kết hình thức HS quan sát bảng phụ HS gạch chân dới từ nó VD1 từ hội tr-êng ë vÝ dô 2.

- Thay nã từ chúng; hội trờng bằng từ văn phòng

- dùng phơng tiện liên kết

- Tránh vi phạm lỗi liên kết HS lên bảng viết, HS dới lớp thực hành nháp

Bài tập

Bài tập

gì trình viết đoạn văn viết văn bản?

Gv cho häc sinh lµm bµi tËp bỉ sung

GV chép đề lên bảng GV sửa chữa, đánh giá cho HS

B

ícIV: H íng dÉn vỊ nhµ.

- Xem lại tập chữa hoàn thành vào tập - Hoàn thnh bi b sung

- Soạn bài: Mùa xuân nho nhỏ- Thanh Hải Ngày soạn: 10/1/2012

Ngày dạy: 14/2/2012 Tuần: 22 -

Tiết: 114-115

Tập làm văn:

cỏch lm bi ngh lun v vấn đề t tởng đạo lí A/ Mục tiêu học.

I.Mức độ cần đạt.

Hiểu biết cách làm baùi nghị luận vấn đề t tởng đạo lí II Trọng tâm kiến thức kĩ năng.

1.KiÕn thøc :

Đặc điểm, yêu cầu văn nghị luận t tng o lớ

2 Kĩ năng.

Làm văn nghị luận vấn đề t tởng đạo lí

3 Thái độ

Giáo dục cho Hs biết sống đuúng đạo lí làm ngời B/ Chuẩn bị thầy trò.

- Thầy: Giáo án, bảng phụ - Trò: Đọc truớc đến lớp C/ Các b ớc lên lớp.

B

uớc 1: ổ n nh t chc.

Giáo viên kiểm tra sĩ sè vµ nỊn nÕp cđa HS líp

B

c 2: KiĨm tra bµi cị.

Mơc tiêu : Củng cố lại kiến thức Nghị luận việc, tợng sống Phơng pháp: Đàm thoại, thuyết trình

Kỹ thuật: Động nÃo Dự kiến thêi gian :

C©u hái

GV chép đề văn lên bảng phụ

§Ị 1: Đất nớc ta coa nhiều danh nhân văn hoá tiếng Em hÃy trình bày gơng mặt tiêu biểu nêu suy nghĩ

Đề 2: Nhân dân ta thờng nhắc nhở nhau: ''Ăn nhớ kẻ trồng cây'' Em hiểu câu tục ngữ nh nào?

3: Trũ chi in tử tiêu khiển hấp dẫn Nhiều bạn mải chơi mà nhãng học tập phạm sai lầm khác Hãy nêu ý kiến em tợng đó?

H: Xác định (trong ba đề văn trên) đề văn nghị luận việc tợng đời sống?

H: Chọn hai đề luyện nói trớc lớp phần mở

B

c 3: Néi dung bµi míi

Hoạt động : Tạo tâm thế Mục tiêu : Hé mở nội dung mới, gây hứng thú cho hs Phuơng pháp: Thuyết trình

Kü thuËt :

GV dẫn từ phần kiểm tra cũ: Bên cạnh hai đề văn nghị luận việc tợng đời sống em thấy cịn có đề văn nghị luận t tởng đạo lí Vậy văn nghị luận vấn đề t tởng đạo lí, cách làm văn nghị luận vấn đề t tởng đạo lí có khác cách làm văn nghị luận việc tợng đời sống Tiết học hôm tiết học tiếp sau tìm hiểu

Hoạt động 2, 3, : Tri giác, phân tích, đánh giá khái quát -Mục tiêu : Giúp HS hiểu văn nghị luận vấn đề t tởng đạo lí

Biết cách làm văn nghị luận vấn đề t tởng đạo lí - Phuơng pháp: Đàm thoại,Thuyết trình

- Kỹ thuật: Khăn trải bàn Thời gian: 15 phút

HĐ thầy HĐ trò Chuẩn: KT-KN Ghi

GV yêu cầu HS đọc diễn cảm văn '' Tri thức sức mạnh'' H: Xác định phơng thức biểu đạt văn bản?

H: Văn bàn vấn đề gì?

H: Theo em, chia văn thành phần?

h: Em hÃy nêu nội dung cuat phần mèi quan hƯ cđa chóng víi nhau?

GV: Nói đến nghị luận nói đến luận điểm luận H: Tìm câu văn mang luận điểm bài?

H: Luận điểm văn đợc thể rõ phần nào? H: NHiệm vụ phần mở văn nghị luận vấn đề t tởng đạo lí?

GV yªu cầu HS ý vào phần thân thân

H: Phần thân đợc kết cấu thành đoạn vn?

H: Mỗi đoạn văn phần thân tác giả sử dụng phép lập luận nào?

h: nhắc lại luận điểm phần thân bài?

H: Để đảm bảo thuyết phục

HS c

Bàn vai trò tri thức khoa häc vµ nhêi trÝ thøc

3 phần: Mở, thân , kết - MB(đoạn 1): Nêu vấn đề

- Thân bài( đoạn + 3) Đoạn 2: Tri thức cứu máy khỏi số phận đống phế liệu Đoạn 3: Tri thức sức mạnh cách mạng - Kết bài( đoạn 4): Phê phán số ngời quý trọng tri thức , sử dụng khụng ỳng ch

- câu mở

- Câu đầu câu kết đoạn

- Câu đầu đoạn - Câu đầu câu kết đoạn

Phn m bi Nờu

Hai đoạn Chứng minh

Câu câu cuối đoạn

Câu đoạn

- Tác giả đa ví dụ việc cứu máy khỏi số phận đóng

tác giả đa dấn chứng nào?

H: Từ em xác định phơng thức lập luận văn này?

H: Theo em, cách lập luận có thuyết phuch không? V× sao?

H: Từ phân tích trên, em hiểu nghị luận vấn đề t tởng đạo lí?

H: Vậy yêu cầu nghị luận vấn đề t tởng đạo lí gì?

H: Bài văn nghị luận vấn đề t tởng đạo lí có khác văn nghị luận việc tợng đời sống?

GVKL: Tất ý kiến em đợc khái quát ghi nhớ SGK

GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ GV treo bảng phụ hai đoạn văn

H: Đâu đoạn văn nghị luận việc tợng đời sống Đâu đoạn văn nghị luận vấn đề t tởng đạo lí?

phế liệu với lập luận: Tiền vạch đờng thẳng đô la - Đ3 với luận điểm: Tri thức sức mạnh cách mạng Bằng dẫn chứng cụ thể nói lên vai trị to lớn ngời trí thức Việt Nam hai kháng chiến xây dựng đất nớc

chøng minh

Có sức thuyết phục giúp ngời đọc nhận vai trị tri thức ngời trí thức tiến xã hội Là bàn vấn đề thuộc lính vực t tởng đạo đức, lối sống ngời

Phân tích, chứng minh, so sánh đối chiếu để làm sáng tỏ vấn đề t t-ởng đạo lí

- Từ việc, tợng đời sống mà nêu vấn đề t tởng - Từ t tởng đạo lí dùng lập luận chứng minh, phân tích, giải thích để làm sáng tỏ vấn đề t t-ởng đạo lí

2 đến HS đọc ghi nhớ

Hoạt động 5: Luyện tập Mục tiêu : Thông qua tập, củng cố kiến thức tiết học Phơng pháp: Đàm thoại,Thuyết trình

Kü thuËt: §éng n·o

Dù kiÕn thêi gian : 20

''Thêi gian lµ vµng''

H: Nêu yêu cầu tập?

GV hớng dẫn HS thực hành phơng pháp vấn ỏp

Định hớng:

a Ngh lun v mt vấn đề t t-ởng đạo lí

b NghÞ luận giá trị thời gian

* luận điểm chính: - Thời gian sống - Thời gian thắng lợi - Thời gian tiền - Thêi gian lµ tri thøc

c PhÐp lËp ln chđ u: Ph©n tÝch, chøng minh

Các luận điểm đợc triển khai theo lối phân tích biểu chứng tỏ thời gian vàng Sau luận điểm dẫn chứng chứng minh cho luận điểm

- Xác định phơng thuíc nghị luận

- Nêu vấn đề nghị luận, luận điểm - Xác định phép lập luận chủi yếu, cách lập luận có sức thuyết phục nh nào?

B

íc IV: H íng dÉn vỊ nhµ

- Häc thc ghi nh¬ SGK

- Bỉ sung tập vào tập

- Soạn bài: Viếng Lăng Bác - Viễn Phơng Ngày soạn: 01/02.2011

Ngày dạy: 08/02/2011 Tuần: 24

Tiết:116

Văn bản:

viếng lăng bác Viễn Phơng.

A/ Mục tiêu học. I.Mức độ cần đạt.

- Cảm nhận đợc niềm cảm xúc chân thành , tha thiết ngời miền Nam Bác Hồ kính yêu

- thấy đợc sáng tạo nghệ thuật độc đáo tác giả thể hện thơ II Trọng tâm kiến thức kĩ năng.

1.KiÕn thức :

- Những tình cảm thiêng liêng tác giả, ngời từ miền Nam viÕng B¸c

- Những đặc sắc hình ảnh, tứ thơ, giọng điệu thơ

2 KÜ năng.

- Đọc hiểu văn thơ trữ tình

- Trình bày suy nghĩ, cảm nhận hình ảnh thơ, khổ thơ, văn thơ

3 Thỏi

Giáo dục HS lòng kính yêu Bác Vị cha già dân tộc B/ Chuẩn bị thầy trß.

- Trị: Đọc truớc đến lớp C/ Các b ớc lên lớp.

B

uớc 1: ổ n định tổ chức.

Giáo viên kiểm tra sĩ số nếp cđa HS líp

Bu

íc 2: KiĨm tra bµi cị.

-Mục tiêu : Giúp hs củng cố lại kiến thức văn ‘’ Mùa xuân nho nh - K thut ng nóo

-Phuơng pháp, kỹ thuật : Đàm thoại, thuyết trình -Dự kiến thời gian : phút

Câu hỏi: Đọc diễn cảm thơ mùa xuân nho nhỏ Thanh Hải phân tích khổ thơ mà em thích

B

c 3: Néi dung bµi míi

Hoạt động : Tạo tâm thế Mục tiêu : Hé mở nội dung mới, gây hứng thú cho hs Phuơng pháp, kỹ thuật : Thuyết trình

Dù kiÕn thêi gian :

GV cho HS nghe hát '' Vào lăng viếng bác'' , nhạc Hoàng Hiệp, lời thơ Viễn Phơng

GV dẫn: Hôm thầy trò ta gặp gỡ làm quen với nhà thơ Viễn Phơng thơ Viếng lăng Bác

Hot ng : Tri giác Mục tiêu :

+ Hiểu đợc nét tác giả Viễn Phơng xuất xứ văn + Đọc văn bản, tìm hiểu số thích khó

Phuơng pháp, kỹ thuật : Đàm thoại,Thuyết trình Kĩ thuật: Dự án, động não

Dù kiÕn thêi gian :

HĐ thầy HĐ trò Chuẩn: KT-KN Ghi chú Gv yêu cầu HS đọc thầm mắt

phÇn chó rhÝch

H: Nêu nét đời nghiệp văn học nhà thơ Viễn Phơng?

GV bæ sung:

- Viễn Phơng bút tài năng, ông đạt nhiều giải cao kì thi sáng tác văn ch-ơng

- Thơ Viễn Phơng mang hơng vị riêng: Nhẹ nhành, thiết tha, chân thành, giàu tình cảm chất mơ mộng hoàn cảnh chiến đấu ác liệt

H: Em nêu hoàn cảnh đời thơ Ving lng Bỏc?

H: Nêu cảm nhận ban đầu em hình thức nội dung thơ?

HS c thm

- Sinh 1928, tên thật Phan Thanh Viễn, Quê An Giang - Là bút có mặt sớm nhấtcủa lực lợng văn nghệ giải phóng miền Nam

Sáng tác năm 1976 , rút từ tập thơ '' Nh mùa xuân'' - Hình thức: Viết theo thể thơ tự do, đ-ợc kết cấu khổ thơ

- Nội dung: Bài thơ thể lòng thành kính nhà thơ nh ngời dân Việt Nam Bác

H: Em nhận xét giọng điệu thơ nêu cách đọc thơ?

H: Bài thơ đợc trình bày theo ph-ơng thức biểu đạt nào? Phph-ơng thức phơng thức chính?

H: Có thể chia thơ làm phần để phân tích? Đó phần nào?

- Giäng ®iƯu: ThiÕt tha

- Cách đọc: Đọc với chất giọng thành kớnh

Phơng thức chính: Biểu cảm

Chia Phần hai phần ( khổ đầu, khổ sau)

Hoạt Động 3: Phân tích cắt nghĩa

- Mục tiêu:Giúp HS cảm nhận đợc giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm Giúp HS :

+Cảm nhận dợc niềm xúc động thiêng liêng, lịng tha thiết, thành kính , vừa tự hào vừa đau xót tác giả từ miền Nam đợc giải phóng viến lăng Bác

+ Thấy đợc đặc điểm nghệ thuật thơ: Giọng điệu trang trọng tha thiết, phù hợp với tâm trạng cảm xúc, nhiều hình ảnh ẩn dụ có giá trị , súc tích gợi cảm Lời thơ bình dị mà cô đúc, giàu cảm xúc mà lắng đọng

- Phuơng pháp : Đàm thoại, thuyết trình - Kĩ thuật : Khăn trải bàn

- D kin thời gian : 27 phút GV cho HS đọc khổ thơ thứ G V: Trong khổ thơ nhà thơ giới thiệu không gian thời gian cảnh thơ

H: Không gian thời gian đợc nhà thơ khắc hoạ lại qua từ ngữ hình ảnh nào?

H: Nhân vật trữ tình thơ xuất qua câu thơ nào? GV nêu câu hỏi có vấn đề

Với ngời việt nam x-ng với x-ngời sinh ta ( cha, mẹ) tác giả với Chủ tịch Hồ Chí Minh khơng có mối quan hệ ruột thịt nhng tác giả lại xng Cách xng hơ thể điều gì?

H: Khi đến với lăng Bác, nhà thơ bắt gặp hình ảnh nào?Hình ảnh lên sao?

H: Em cã nhËn xÐt g× vỊ h×nh ảnh hàng tre dới ngòi bút nhà thơ? H: Tại nhà thơ lại chọn miêu tả hình ¶nh hµng tre?

H: Trớc hình ảnh hàng tre nhà thơ lên: '' Ôi '' Điều thể tâm trạng tác giả? GV bình: Rõ ràng nhà thơ rất xúc động trớc hình ảnh hàng tre đứng thẳng hàng sơng sớm Hẳn nhà thơ đến sớm để xếp hàng vào viếng Bác Điều này nói rõ tâm trạng náo

HS đọc

- Không gian : Lăng Bác - nơi ngời yên nghỉ ngàn thu - Thời gian: Trong s-ơng: Một buổi sớm mai đẹp trời

Con tõ miÒn nam ra

Thành kính - Đây cách xng hô ngời với ngời cha già

- Hình ảnh hàng tre - Hiện lên bỏt ngỏt, xanh xanh ng thng hng

Đẹp, đầy sức sống, kiên cờng, bất khuất Bởi hàng tre biểu tợng cho sức sống kiên cờng bền bỉ ngêi ViƯt Nam, cđa d©n téc ViƯt Nam

Tâm trạng xúc động bồi hồi, ngỡ ngàng,

II., Tìm hiểu văn

nc ca nhà thơ - Cái náo nức của ngời từ miền Nam thăm ngời cha già chục năm thơng nhớ, đợi chờ

Gv chuyển ý: Vẫn tâm trạng bồi hồi nh nhà thơ dạo bớc vào lăng viếng Bác

GV yêu cầu HS đọc khổ thơ thứ hai

H: Trong hai câu thơ đầu khổ thơ này, biện pháp nghệ thuật biện pháp nghệ thuật đặc sắc? H: Điều đợc gợi từ biện pháp nghệ thuật đó?

H: Nhà thơ đặt hình ảnh ''mặt trời trong lăng'' song song với hình ảnh ''mặt trời lăng'' có ý nghĩa gì?

GV bình:Hình ảnh mặt trời lăng trở thành những hình ảnh đẹp nhất, ngời sáng hình ảnh trung tâm thơ.Bác trở nên vĩ đại.

H: phải ngời nh nhà thơ sáng tạo đợc hình ảnh cao q nh vy?

H: Đứng trớc hình ảnh mặt trời lăng em cảm thấy lòng sao?

H: Hình ảnh ngời dân Việt Nam đến bên Bác đợc khắc hoạ qua từ ngữ nào? Qua giúp em hình dung điều gì?

H: Tất ngời đến với Bác có tâm trạng giống nhau? H: Biện pháp nghệ thuật tiếp tục đợc sử dụng câu thơ ''Kết tràng hoa dâng '' ?

H: Em nét đẹp hình ảnh ẩn dụ ''kết tràng hoa''?

H: Hình ảnh ''Bẩy mơi chín mùa xn'' gợi cho em suy nghĩ gì?

H: Em cã suy nghĩ gị từ ''dâng'' xuất câu thơ?

H: Ngoài biện pháp nghệ thuật ẩn

bèi rèi

HS đọc

Nghệ thuật ẩn dụ Hình ảnh mặt trời lăng hình ảnh tợng trng cho Bác - vị cha già kính yêu dân tộc - Nếu hình ảnh mặt trời lăng đem lạianha sáng, sống cho mn lồi hình ảnh mặt trời lăng - Bác kính yêu đem đến cho dân tộc ta ánh sáng đảng, sống độc lập tự do, ấm no, hạnh phúc

- Bác với mặt trời lăng mÃi mÃi biểu tợng vĩnh

Phải ngời ng-ỡng mộ, tôn kính Bác

HS tự béc lé - Dßng ngêi

- Số lợng ngời đến với Bác đơng ( Đồn ngời, rừng ngời)

dụ , tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nữa? Tác dụng biện pháp nghệ thuật ấy?

GV: Hình ảnh ''Dòng ngời trong thơng nhớ'' hình ảnh thực còn câu sau ''Kết tràng hoa

dõng '' hình ảnh ẩn dụ đẹp và sáng tạo thể tơn kính nhân dân ta với Bác.

GV chuyển:Nhà thơ ớc mơ đ-ợc đến bên Bác hôm nhà thơ thực đợc bên ngời. GV cho HS đọc khổ thơ thứ H: Trong dòng cảm xúc nhà thơ hình ảnh Bác kính u lên sao?

H: Cách nói nhà thơ gợi cho em suy nghÜ g×?

H: Bác nằm dới vầng trăng dịu hiền Có bạn HS cho vầng trăng thực giới thiên nhiên ý kiến em nh nào? H:Tại nhà thơ lại có dụng ý để Bác nằm dời vầng trăng?

H: Hai câu thơ cuối khổ thơ cấu trúc có độc đáo? H: Cấu trúc đối lập cho thấy tâm trạng nhà thơ lúc nh nào?

H: Tâm trạng nhà thơ đợc khắc hoạ rõ nét từ ngữ nào? Em cho đôi lời nhận xét tâm trạng đó?

GV giảng - bình: Tuy lí trí nhà thơ đã nhận thức Bác sống mãi với non sông đất nớc nh trời xanh kia, ngời hố thiên nhiên, hố núi sơng, tên tuổi

nghiƯp cđa ngêi cßn m·i víi mu«n thÕ hƯ ngêi ViƯt Nam nh sù vÜnh h»ng v« tËn cđa trêi xanh nh-ng trái tim nhà thơ nhói lên đau xót tiÕc th¬ng.

Nỗi đau thơng nhà thơ cũng nỗi tiếc thơng toàn thể dân tộc Việt Nam vị cha già kính yêu dân tộc Nỗi đau lan toả ngồi khơng gian để không gian nhuốm màu thơng nhớ.

H: Em hÃy nhắc lại nét nghệ thuật nội dung ba khổ thơ đầu?

GV chuyển ý:Nhà thơ khép lại bài thơ khổ thơ thật hay. GV yêu cầu HS đọc khổ

H: Trong khổ thơ , nhà thơ thành công biện pháp nghệ thuật nào?Qua nhà thơ muốn

Đó hình ảnh đẹp lẽ: Mỗi ngời dân hoa dân tộc kết thành tràng hoa Tất dâng lên Bác Là hình ảnh tợng tr-ng cho 79 tuổi đời đẹp đẽ cao Bác

Thể tình cảm tự nguyện tự giác, trân trọng nâng niu ngời Bác

- Điệp từ ''ngày ngày''.

- Th hin mt tợng trở thành quy luật bình th-ờng, đặn

HS đọc

Giấc ngủ bình yên. Giảm nhẹ nỗi đau Đây hình ảnh liên tởng độc đáo - Trăng tợng trng cho tâm hồn cao đẹp sáng Bác - Sinh thời Bác yêu trăng, trăng biểu tợng khát vộng hồ bình Cấu trúc đối lập Diễn biến tâm trạng phức tạp

- Thể qua động t ''nhúi''

thể điều gì?

H: Tìm khổ thơ ớc mơ khát vọng nhà thơ? GV nêu câu hỏi có vấn đề Mở đầu văn tác giả xng Toàn thơ diễn biến tâm trạng cảm xúc tác giả Nhng đến khổ cuối lại không lần xng Tại câu thơ lại vắng chủ thể nh vậy?

H: Em cã nhận xét ớc mơ khát vọng nhà thơ?

H: HÃy phát biểu vài lời cảm xúc em trớc tình cảm nhà thơ? GV bình: Tình cảm nhà thơ dành cho Bác tình cảm muôn hệ ngời Việt Nam trớc kia, hôm m·i m·i mai sau dµnh cho ngêi cha giµ kính yêu dân tộc. H: Nhắc lại nét nghệ thuật nội dung khổ thơ?

- Hình ảnh ẩn dụ, cách liên tởng độc đáo, cảm xúc chân thành

- Ca ngợi Bác, bày tỏ tầm lịng biết ơn , tiếc thơng vơ hạn tác giả nh toàn dân tộc Bác

HS đọc - Điệp ngữ

- Ước mơ khát vọng cháy bỏng

-Muốn làm chim, hoa, tre trung hiếu Đó khơng ớc nguyện riêng tác giả mà chung tất ngời Ước mơ đợc bên Bác, Đó ớc mơ bình dị nhng đáng q

HS tù béc lé - §iƯp ng÷

- Ước nguyện lịng thuỷ chung son sắc nhà thơ nói riêng dân tộc ta nói chung Bác

2 Khỉ thơ cuối

Hoạt Động 4,5: Đánh giá khái quátvà luyện tập - Củng cố lại nét nghệ thuật nội dung văn - Phơng pháp: Đàm thoại, thuyết trình

H: Nhờ biện pháp nghệ thuật mà thơ Viếng lăng Bác sống mÃi với thời gian?

H: Qua thơ giúp em hiểu điều Bác nh tình cảm ngời Bác?

Gv yêu cầu HS đọc ghi nhớ SGK

Hình ảnh ẩn dụ , liên tởng độc đáo, giọng thơ nhẹ nhàng thiết tha, hình ảnh thơ đẹp, ngơn ng sỏng

Ca ngợi Bác thể lòng biết ơn vô hạn

HS c ghi nh

III Tỉng kÕt

Ghi nhí: Häc SGK

GV hớng dẫn HS làm tập phần

luyện tËp SGK IV LuyÖn tËp

B

íc IV: H íng dÉn vỊ nhµ.

- Häc thuộc lòng thơ ghi nhớ - Tập phân tích toàn thơ

- Soạn văn bản: Sang Thu Hữu Thỉnh Ngày soạn14/2/2012

Ngày dạy: 18/2/2012 Tuần: 22

Tiết 117:Tập làm văn

Trả tập làm văn số 5

A/ Mục tiêu học. I.Mức độ cần đạt

Nhận sửa đợc số lỗi liên kết Củng cố kiến thức liên kết câu, liên kết đoạn văn

II Träng t©m kiến thức kĩ năng.

1.Kiến thức : 2 Kĩ năng.

- Giỳp HS nhn v sa mt số lỗi viết Nghị luận việc t ợng đời sống

3 Thái độ

Giáo dục cho HS ý thức giữ gìn sáng tiếng Việc tạo lập văn B/ Chuẩn bị thầy trò.

- Thầy: Giáo án, bảng phụ - Trò: Đọc truớc đến lớp C/ Các b ớc lên lớp.

B

uớc 1: ổ n định tổ chc.

Giáo viên kiểm tra sĩ số nÕp cđa HS líp

B

c 2: KiĨm tra bµi cị.

Mục tiêu : Củng cố lại kiến thức phép liên kết câu, liên kết đoạn học Phơng pháp: Đàm thoại, thuyết trình

Kü tht: §éng n·o Dù kiÕn thêi gian : phút

Câu hỏi: H: Nêu cách liên kết câu liên kết đoạn văn? Cho ví dơ?

B

c 3: Néi dung bµi míi

Hoạt động : Tạo tâm thế Mục tiêu : Hé mở nội dung mới, gây hứng thú cho hs Phuơng pháp: Thuyết trình

Kü thuËt :

Dù kiÕn thêi gian :

GV dẫn:Tiết học trớc em tìm hiểu cách liên kết câu liên kết đoạn văn Để củng cố nâng cao phần kiến thức lí thuyết tiến hành luyện tập

Hoạt động 2, 3, : Tri giác, phân tích, đánh giá khái quát - Mục tiêu :

+ Nhận biết số phép liên kết thờng dùng việc tạo lập văn +Nhận sửa đợc số lỗi liên kết gặp văn - Phung phỏp: m thoi,Thuyt trỡnh

- Kỹ thuật: Khăn trải bàn Thời gian: phút

HĐ thầy HĐ trò Ghi bảng

Hot ng 1: ố văn dàn ý GV chép lại đề văn lên bảng

H: Xác định thể loại yêu cầu nội dung đê? đề văn?

H: Hãy nhắc lại dàn ý đề văn trên? GV thể dàn ý bảng phụ ( có biểu điểm kèm theo)

HS chép đề văn vào - Loại đề: Nghị luận việc, tợng đời sống

- Nêu suy nghĩ tợng vứt rác bừa bãi đến HS nhắc lại HS quan sỏt bng ph

I Đề văn dàn ý

1 Đề văn

2 Dàn ý

Hoạt Động 2: Nhận xét

GV nhận xét u điểm nhợc điểm viết

- Ưu điểm:

+ Bài viết trình bày hơn, khoa học

+ ó hạn chế đợc lỗi tả lỗi dùng từ

+ Bố cục đầy đủ

+ BiÕt vận dụng số biện pháp ngjhệ thuật viết

+ Nhiều viết có chất lợng nh

Trun, Giang, Th, Ph¹m ngäc,Ngäc Hïng (9A); Dung, Ngut, Duyên , Nhẫn (9C)

- Nhựơc điểm:

+ Ch÷ viÕt xÊu tËp trung ë mét sè em nam

+ Diễn đạt cịn yếu + Tính sáng tạo cha cao

II NhËn xÐt

Hoạt động 3: Cha bi

GV yêu cầu HS tìm lỗi tả viết sửa chữa ( có hớng dẫn GV)

Lỗi tả Sửa lỗi tả

GV nhấn mạnh số lỗi tả mà HS thờng mắc phải

GV tổng hợp số từ ngữ dùng cha xác lên b¶ng phơ

H: Hãy sửa lại từ ngữ H: Vì bạn lại mắc lỗi dựng t ú?

HS quan sát bảng phụ HS thch hành bảng phụ

Cha hiểu nghĩa từ

III Chữa Chữa lỗi tả

2 Chũa lỗi dùng từ

GV hớng dẫn HS sửa chữa lỗi diễn đạt cách viết lại câu văn , đoạn văn mắc lỗi din t

HS viết lại phần sau văn

Hot ngIV: Luyn GV hng dn HS thực hành tập sau:

Lập dàn ý cho đề bài: Nêu suy

nghÜ cña em tệ nạn ma tuý HS thực hành giÊy nh¸p

IV Lun tËp

IV Cđng cè

GV đọc cho HS nghe văn tơng đối xuất sắc

V: H íng dÉn vỊ nhµ.

- Tiếp tục sủa chữa lỗi viết - Làm tập phần luyện tập

Ngày soạn: 20/02/2012 Ngày dạy: 23/02/2012

Tuần: 24

Tiết: upload.123doc.net Tập làm văn:

nghị luận tác phẩm truyện hoặc đoạn trích

A/ Mục tiêu học. I.Mức độ cần đạt

Hiểu rõ khái niệm yêu cầu văn nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích), biết cách làm nghị luận

II Trọng tâm kiến thức kĩ năng.

1.Kiến thức :

- Những yêu cầu văn nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích - Cách tạo lập văn nghị luận tác phẩm truyn hoc on trớch

2 Kĩ năng.

- Nhận diện đợc văn nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích kĩ làm nghị luận thuộc dạng

- Đa đợc nhận xét, đánh giá tác phẩm truyện đoạn trích học chơng trình

3 Thái độ

Giáo dục cho HS lòng yêu mến tác phẩm văn học

B/ Chuẩn bị thầy trò.

- Thy: Giỏo ỏn, bng ph - Trò: Đọc truớc đến lớp

C/ Các b ớc lên lớp.

B

uc 1: n nh t chc.

Giáo viên kiểm tra sÜ sè vµ nỊn nÕp cđa HS líp

B

c 2: KiĨm tra bµi cị.

Mục tiêu : Củng cố lại kiến thức ‘’Nghị luận mtj vấn đề t tởng đạo lí’’ Phơng pháp: Đàm thoại, thuyết trình

Kü tht: §éng n·o Dù kiÕn thêi gian :

1 HS chữa tập SGK trang 155

Hoạt động : Tạo tâm thế Mục tiêu : Hé mở nội dung mới, gây hứng thú cho hs Phuơng pháp: Thuyết trình

Kü thuËt :

Dù kiÕn thêi gian :

GV dẫn: Để giúp em trình bày đợc nhận xét, đánh giá nhân vật, kiện, chủ đề hay nghệ thuật tác phẩmcụ thể chúnh ta tìm hiểu học hôm

Hoạt động 2, 3, : Tri giác, phân tích, đánh giá khái qt - Mục tiêu :

+ Gióp hiĨu rõ nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích Nhận diện xá văn nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích

+ Nắm vững yêu cầu văn nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích để có sở tiếp thu rèn luyện tốt kiểu tiết

- Phu¬ng pháp: Đàm thoại,Thuyết trình - Kỹ thuật: Khăn trải bàn

- Thời gian: 15 phút

HĐ thầy HĐ trò kiến thức trọng tâm Ghi

GV yêu cầu HS đọc diễn cảm văn SGK

GV nhận xét cách đọc

GV đa tập trắc nghiệm h: Văn đợc trình bày theo phơng thức biểu đạt nào? A miêu tả B biểu cảm C tự D nghị luận E kết hợp phơng thức h: Trong phơng thức biếu đạt phơng thức phơng thức chính?

H: Tại phơng thức nghị luận lại đợc coi phơng thức chính? (yếu tố cốt lõi để khu biệt nghị luận với phơng thức khác yếu tố nào?)

h: Xác định bố cục văn nghị luận?

H: Vấn đề da nghị luận văn vấn đề gì?

H: Xác định câu văn mang luận điểm văn bản?

GV: Nh luận điểm văn xuất phần mở vấn đề mà tác giả viết đa để nghị luận

H: Khi nghị luận nhân vật anh niên tác phẩm ''LLSP'' nhà văn Nguyễn Thành Long tác giả viết triển khai luận điểm? Đó luận điểm nào?

HS đọc

Đáp án E

Nghị luận

Các luận điểm luận

3 phần: Mở , thân, kÕt

Những phẩm chất tính cách cao đẹp nhân vật anh niên truyện ngắn ''lặng lẽ Sa Pa '' nhàg văn Nguyễn Thành Long '' Dù đợc miêu tả nhiều hay ấn t-ơng khó phai mờ''

HS xác định luận im

Xuất đầu

I Tìm hiểu nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích Tìm hiểu văn nghị luận

- Vấn đề nghị luận: Những phẩm chất tính cách cao đẹp nhân vật anh niên truyện ngắn ''LLSP'' - Bố cục:

- C¸c luËn ®iĨm:

H: H·y nhËn xÐt vÞ trí luận điểm chỉnh thể đoạn văn chỉnh thể văn bản?

Gv cho HS thảo luận nhóm H: Tác giả đa dẫn chứng để làm sáng tỏ luận điểm?

H: Qua dẫn chứng tác giả đánh giá nh nhân vật anh niên? H: Em có nhận xét cách nêu dẫn chứng cách nhìn nhận đánh giã tác giả nhân vật anh niên? GV dẫn: Đoạn văn cịn lại phần kết văn H: Nêu nhiệm vụ phần kết?

Gv kết luận: Nếu nh phần mở đa luận điểm Phần thân triển khai cho luận điểm cách chứng minh phân tích bình giải phần kết nêu nhận định đánh giá chung tác phẩm bố cục văn nghị luận mà em se tìm hiểu tiết sau Đây văn mẫu mực kiểu văn nghị luận tác phẩm truyện

H: Thế kiểu văn nghị luận tác phÈm truyÖn?

H: Theo em làm văn nghị luận tác phẩm truyện ta cấn lu ý vấn đề gì?

Gv yêu cầu HS đọc ghi nh SGK

đoạn văn phần thân

3 nhóm thảo luận, đại diện nhóm trình bày trớc lp

HS tìm văn

- Dẫn chứng tiêu biểu cho tính cách nhân vật

- Nhận xét đánh giá ngắn gọn, hàm xúc, đắn, có dẫn chứng thuyết phục

- trình bày nhận xét đánh giá nhận vật, chủ đề, cốt truyện, nghệ thuật mtj tacvs phẩm c th

- Yêu cầu:

+ Dn chứng: Chọn lọc, phù hợp + Nhận xét đánh giá: Xuất phát từ tác phẩm rõ ràng đungd đắn, có dẫn chứng lập luận thuyết phục + Hình thức: Bố cục

HS đọc ghi nhớ

Ghi nhí: SGK

Hoạt động 5: Luyện tập Mục tiêu : Thông qua tập, củng cố kiến thức tiết học Phơng pháp: Đàm thoại,Thuyết trình

Kü thuËt: §éng n·o

Dự kiến thời gian : 20 phút Gv yêu cầu HS đọc đoạn trích SGK

H: Bài tập gồm yêu cầu? Đó uêy cầu nào?

HS c

- Vn đề nghị luận đoạn văn - Những ý kiến

GV hớng dẫn HS thực hành phơng pháp vấn đáp Định hớng: Vần đề nghị luận: Tình lựa chọn nghiệt ngã nhân vật Lão Hạc vẻ đẹp tâm hồn lão

- ý kíên chính( câu văn mang luận điểm): ''Từ việc miêu tả từ đầu''

- Bng phân tích cụ thể nội tâm hành động nhân vật viết làm sáng tỏ nhân cách đáng kính trọng lịng hi sinh cao q Lóo Hc

chính đoạn văn - Các ý kiến giúp em hiểu LÃo Hạc?

B

íc IV: H í ng dÉn vỊ nhà

- Học thuộc ghi nhơ SGK

- Bỉ sung bµi tËp vµo vë bµi tËp

- Chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: Cách làm nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích

Ngày soạn: 20/2/2012 Ngày dạy: 23/2/2012

Tuần: 24 - Tiết: 119 Tập làm văn:

Cách làm nghị luận tác phẩm truyện đoạn trÝch

A/ Mục tiêu học. I.Mức độ cần đạt

Nắm đợc yêu cầu biết cách làm nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích)

II Träng t©m kiÕn thøc kÜ năng.

1.Kiến thức :

- Đề nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích - Các bớc làm nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích

2 Kĩ năng.

- Xác định yêu cầu nội dung hình thức văn nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích

- Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn bài, viết bài, đọc lại viết sửa chữa cho nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích

3 Thái độ

Giáo dục cho HS lòng yêu mến tác phẩm văn học

B/ Chuẩn bị thầy trß.

- Thầy: Giáo án, bảng phụ - Trị: Đọc truớc đến lớp

C/ C¸c b íc lªn líp.

B

uớc 1: ổ n nh t chc.

Giáo viên kiểm tra sĩ sè vµ nỊn nÕp cđa HS líp

B

c 2: KiĨm tra bµi cị.

Mơc tiêu : Củng cố lại kiến thức Nghị luận tác phẩm truyện Phơng pháp: Đàm thoại, thuyết trình

Kỹ thuật: Động nÃo Dự kiến thời gian : phút

Câu hỏi: H: Thế nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích? Yêu cầu chung nghị luận tác phầm truyện đoạn trích?

Mục tiêu : Hé mở nội dung mới, gây hứng thú cho hs Phuơng pháp: Thuyết trình

Kỹ thuật :

Dù kiÕn thêi gian :

GV dẫn: Để giúp em biết cách làm văn nghị luận tấc phẩm truyện đoạn trích tìm hiểu học hôm Hoạt động 2, 3, : Tri giác, phân tích, đánh giá khái quát - Mục tiêu :

+ Biết cách viết nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích cho với yêu cầu học tit trc

+ Rèn luyện kĩ thực bớc làm nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích , cách tổ chức triển khai luận điểm

- Phuơng pháp: Đàm thoại,Thuyết trình - Kỹ thuật: Khăn trải bàn

- Thời gian: 20

HĐ thầy HĐ trị Kiến thức trọng tâm Ghi chú GV yêu cầu HS đọc đề

bµi SGK

H: Các đề văn thuộc loại nghị luận nào?

Các đề yêu cầu nghị luận vấn đề gì?

H: Nêu mệnh lệnh đề văn trên?

H: Các từ ''mệnh lệnh'', ''suy nghĩ''cho ta biết đề giống khác nh no?

GV lu ý: Tuy nhiên kiểu nghị luận

H: Em hóy tự số đề nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích mà em học?

HS đọc

NGhị luận tác phẩm truyện đoạn trích - Đề đề3: nghị luận nhân vật

- đề 2: Nghị luận diễn biến cốt truyện - Đề : Nghị luận vấn đề nội dung tác phẩm truyện - Giống: nghị luận tác phẩm truyện đoạn tríc - Khác:

+ Suy nghĩ xuất phát từ cảm, hiểu để rút nhận xét đánh giá tác phẩm + Phân tích xuất phát từ tác phẩm (Cốt

truyện, nhân vật, việc, tình tiết) để lập luận sau ú nhn xột ỏnh giỏ

I.Đề nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích

GV chộp lờn bng

H: Nhắc lại yêu cầu làm văn nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích?

1 n HS nhc li

Nghị luận tác

II Các b ớc làm một nghị luận về tác phẩm truyện đoạn trÝch.

H: Chú ý vào đề văn nghị luận xác định loại đề? H: Đề yêu cầu nghị luận vấn đề tác phẩm?

h: VËy theo em ln ®iĨm lớn nghị luận luận điểm nµo?

H: Tình u làng, u nớc ơng Hai đợc bộc lộ tình nào?

H: Những chi tiết nghệ thuật chứng tỏ cách sinh động, tến nhị tình u làng lịng yờu nc y ca ụng?

H: Để nghị luận ông Hai với phẩm chất điển hình, phần mở có nhiệm vụ gì?

Gv: Nhiệm vụ phần thân triển khai làm sáng tỏ luận ®iĨm

H: Nhắc lại tình bộc lộ tình u làng, lịng u nớc nhân vật ơng Hai? H: NGhệ thuật xây dựng nhân vật Kim Lân có độc đáo?

H: NhiƯm vơ cđa phần kết gì?

GV yờu cu HS đọc phần dàn SGK nhận xét H: Từ dàn đề văn vừa tìm hiểu em nêu dàn chung đề văn nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích

phÈm văn học

Nghị luận nhân vật tác phẩm mà cụ thể nhân vật ông Hai truyện ngắn ''Làng'' Kim Lân Tình yêu làng, yêu nớc tinh thần kháng chiến nhân vật ông Hai

- Đi tản c nhớ làng, - - - hay khoe làng, - Theo dõi tin tức kháng chiến.- Khi nghe tin làng chợ Dầu theo giặc - Khi tin làng theo giặc đợc cải

- NGhệ thuật xây dựng tình truyện - Miêu tả thành công diễn biến tâm lí nhân vật

- Ngơn ngữ mang tính quần chúng, sử dụng nhiều ngôn ngữ đối thoại, độc thoại độc thoại nội tõm

Giới thiệu truyện ngắn ''L:àng '' nhân vật ông Hai Đánh giá ngắn gọn thành công tác giả việc xây dựng nhân vật

2 HS nhắc lại

1 HS nhắc lại giá trÞ nghƯ tht

Khẳng định vẻ đẹp tâm hồn nhân vật ông Hai thành công nhà văn xây dựng nhân vật

1 đến HS khái quát

Học sinh thảo luận nhóm, đại diện nhóm trình bày trớc lớp

t×m ý

a Tìm hiểu đề - Loại đề: Nghị luận nhõn vt tỏc phm truyn

- Yêu cầu: Suy nghĩ

- Nội dung: Nhân vật ông Hai b T×m ý

- * PhÈm chÊt nỉi bËt ông Hai: Tình uêy làng, lòng yêu nớc tinh tần kháng chiến

*Cỏc biu hin: - i tản c nhớ làng - Theo dõi tin tức kháng chến làng - Khi nghe tin làng Chợ Dầu theo giặc - tin làng Chợ dầu theo giặc đợc cải

* C¸c chi tiÕt nghƯ tht chứng tỏ lòng yêu làng, yêu nớc Lập dàn bµi

GV yêu cầu HS độc phần mở kết mẫu sách giáo khoa

H: Dựa vào phần dàn xây dựng em viết mở , đoạn phần thân kết riêng mình?

GV chia líp thµnh nhãm: - Nhãm 1: Viết mở - Nhóm 2: Viết đoạn phần thân - Nhóm 3: Viết đoạn phần thân - Nhóm 4: Viết kết luận GV nhận xét sửa chữa cho HS

GV trình bày trớc lớp phần mở phần kết để học sinh tham khảo H: Sau viết , thao tác cuối gì?

H: Nêu lỗi thờng gặp viết văn nghị luận

GV: Chớnh vỡ vy õy l bớc nhỏ nhng bớc thiếu viết văn GV yêu cầu HS đọc phần ghi nh SGK

Đọc lại viết sưa ch÷a

- lỗi dùng từ, lỗi tả, lỗi diễn đạt, lỗi dùng dấu câu

4 §äc lại viết sửa chữa

* Ghi nhớ: SGK

Hoạt động 5: Luyện tập Mục tiêu : Thông qua tập, củng cố kiến thức tiết học Phơng pháp: Đàm thoại,Thuyết trình

Kü tht: §éng n·o

Dự kiến thời gian : 15 phút GV yêu cầu HS đọc đoạn văn SGK

H: Nªu yêu cầu tập?

H: Vy theo em vấn đề cần nghị luận gì?

GV: Lão Hạc nhân vật chính, nhân vật thể chủ đề tác phẩm nên nghị luận tác phẩm Lão Hạc xoay quanh việc nghị luận nhân vật GV chia lớp thành nhóm - Nhóm 2: Mỗi nhóm viết mở m khác - Nhóm 4: Mỗi nhóm triển khai đoạn phần thân bi

GV nhận xét sửa chữa cho HS

GV đọc cho HS nghe

viết mở đoạn phần thân cho đề văn: Suy nghĩ truyện ngắn ''Lão Hạc'' Nam Cao

Số phận ngời nông dân xà hội cũ thể qua bi kịch LÃo Hạc - nhân vật chính, ngời nông dân nghèo nhng giàu lòng tự trọng

HS tho lun nhúm, i diện nhóm trình bày tr-ớc lớp

đoạn văn tham khảo

Cú mt nh văn nói: ''xúc động trớc nhân vật tức ta sống thêm đời mà ta cha đợc sống không đợc sống ta không đọc tác phẩm văn học'' Ta thơng cảm xót xa với bi kịch tinh thần nhân vật Hộ truyện ngắn đời thừa; rơi nớc mắt trớc bi kịch hồn lơng Chí Phèo tác phẩm tên Và ta xúc động nghẹn ngào trớc bi kịch làm cha nhân vật Lão Hạc truyện ngắn tên Nam Cao Đến với ''Lão Hạc'' có lẽ ấn tợng sâu sắc với ngời đọc chết Lão hình thức giống chết vật vơ chủ Nhng chất hi sinh tuyệt đối ngời cha chất phác, đôn hậu, yêu thơng Lão nh hoa sen vơn lên bùn lậy nớc đọng

B

íc 4: H í ng dẫn nhà

- Học thuộc ghi nhơ SGK

- Bỉ sung bµi tËp vµo vë bµi tËp

- Chn bÞ cho tiÕt häc tiÕp theo: Lun tập làm nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích

Ngày soạn: 20/2/2011 Ngày dạy: 25/2/2

Tuần: 24 - Tiết: 120 Tập làm văn:

Luyện tập làm nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích

A/ Mc tiờu bi hc. I.Mc cn t

Nắm vững cách làm nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích II Trọng tâm kiến thức kĩ năng.

1.Kiến thức :

Đặc điểm, yêu cầu cách làm nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích

2 Kĩ năng.

Xác định bớc làm bài, viết nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích cho với yêu cầu học

3 Thái độ

Giáo dục cho HS lòng yêu mến tác phẩm văn học

B/ Chuẩn bị thầy trò.

- Thy: Giỏo ỏn, bng ph - Trò: Đọc truớc đến lớp

B

uớc 1: ổ n định t chc.

Giáo viên kiểm tra sĩ số nỊn nÕp cđa HS líp

B

uớc 2: Kiểm tra cũ.

Mục tiêu : Củng cố lại kiến thức Cách làm nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích

Phơng pháp: Đàm thoại, thuyết trình Kỹ thuật: Động nÃo

Dù kiÕn thêi gian :

C©u hỏi: GV gọi HS lên bảng viết mở đoạn phần thân tËp ë tiÕt häc tríc

Hoạt động : Tạo tâm thế Mục tiêu : Hé mở nội dung mới, gây hứng thú cho hs Phuơng pháp: Thuyết trình

Kü thuËt :

Dù kiÕn thêi gian :

GV dÉn : Để giúp em nắm vững cách làm nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích tiÕn hµnh tiÕt lun tËp

Hoạt động 2, 3, 4, : Tri giác, phân tích, đánh giá khái qt luyện tập

- Mơc tiªu :

+Củng cố tri thức yêu cầu , cách làm nghị luận tác phẩm truyện học tiết trớc

+ Qua hoạt động luyện tập cụ thể mà nắm vững , thành thạo kĩ tìm ý, lập dàn ý, kĩ viết văn nghị luận tác phẩm truyện

- Phuơng pháp: Đàm thoại,Thuyết trình - Kỹ thuật: Khăn trải bàn

- Thời gian: 35 phút

HĐ thầy HĐ trò Kiến thức trọng tâm Ghi chó

GV chép đề lên bảng

H: Chú ý vào đề văn xác định kiểu đề?

H: Đề yêu cầu nghị luận vấn đề gì?

H: Xác định nhân vật truyện ngắn ''Chiếc lợc ngà''

H: Nêu chủ đề truyện ?

GV: Đây vần đề tâm mà cần nghị luận thông qua việc phân tích diễn biến tâm trạng ang Sáu đặc biệt bé Thu

H: Tình cha sâu sắc cảm động anh Sáu bé Thu đợc thể qua c nh

NghÞ luận nhân vật phần nội dung trocg tác phẩm truyện

Nhân vật bé Thu tình cha chiến tranh qua truyện ngắn ''Chiếc lợc ngà''

Anh Sáu bé Thu

Tỡnh cha sâu sắc, cảm động nỗi đau chiến tranh quân giặc gieo rắc thời chống Mĩ

Thể qua thời điểm: - Lúc anh Sáu thăm nhà - Trong ngày anh Sáu nhà

- Ngày anh Sáu

- Khi anh Sáu khu

I luyện tập có dàn ý

Đề bài: Cảm nhận em nhân vật bé Thu tình cha chiến tranh qua truyện ngắn''Chiếc lợc ngà'' nhà văn Nguyễn Quang Sáng

1 Tỡm hiu v tìm ý

a Tìm hiểu đề - Kiểu đề

- Nội dung đề

thÕ nµo trun

H: Qua thời điểm tình cảm Thu với ba đợc thể nh th no?

H: Vì Thu không chịu nhận anh Sáu ba?

H: Qua ú cho em thấy Thu cô bé nh nào? Sau tìm ý giáo viên cho học sinh xây dựng dàn cách yêu cầu đại diện nhóm đợc giao nhệm vụ lên trình bày dàn ý trớc lớp

H: NhËn xÐt dµn bµi cđa tỉ b¹n?

GV giữ lại dàn ý coi hồn chỉnh để sửa chữa cho HS

GV treo bảng phụ thể mt dn bai tng i hon chnh

Định hớng a Mở

- Giới thiệu truyện ngắn "'CLN'' nhà văn Nguyễn Quang Sáng

- Nờu ch đề truyện - Giới thiệu nhân vật anh Sáu bé Thu Khẳng định vai trò nhân vật việc thể t tởng chủ đề truyện

b Thân

- Nim khao khỏt c gặp anh Sáu

- Những phản ứng bé Thu định không chịu nhận ba

- Cuộc trùng phùng cha cảm động

- Khi anh Sáu khu - ý nghĩa hình ảnh lợc ngà

- Giá trị nghệ thuật: + kể phù hợp

+ Cèt trun chỈt chÐ víi nhiỊu u tè bÊt ngê nhng hợp lí

c Kết

Vỡ ba không giống nh ảnh chụp chung với má nú

Một cô bé ngang ngạnh nh-ng cứnh-ng cỏi, yêu ba nhnh-ng rạch ròi xấu tốt

i din nhóm đợc giao nhiệm vụ lên trình bày trớc lớp

Õ nhËn xÐt chÐo

HS quan s¸t, ghi chÐp

HS thảo luận nhóm, đại diện nhóm trình bày trớc lớp

2 LËp dµn bµi

Đánh giá nhận định chung tác phẩm bình giá, nâng cao vấn đề

Sau xây dựng dàn GV tiếp tục chia líp thµnh nhãm

- Nhãm viÕt mở - Nhóm viết đoạn phần thân - Nhóm viết đoạn phần thân

- Nhóm viết phần kết luận GV nhËn xÐt sưa ch÷a cho häc sinh

Gv đọc trớc lớp văn để em tham khảo

GV yêu cầu HS viết đoạn cho trờn

GV nhận xét sửa chữa cho HS

II Luyện tập viết văn nghị luận khơng có dàn ý Đề bài: Số phận ngời phụ nữ chế độ phong kiến qua tác phẩm '' CNCGNX'' Nguyến Dữ

B

íc 4: H íng dÉn vỊ nhµ

- Häc thc ghi nhơ SGK

- Bổ sung tập vào tập

- Chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: NGhị luận đoạn thơ ,bài thơ Ngày soạn: 23/2/2012

Ngày dạy: 27/2/2012 Tuần: 25 Tiết: 121

Văn bản:

Sang thu

(Hữu Thỉnh)

A/ Mục tiêu học. I.Mức độ cần đạt.

Hiểu đợc cảm nhận tinh tế nhà thơ biến đổi đất trời từ cuối hạ sang đầu thu

II Träng t©m kiến thức kĩ năng.

1.Kiến thức :

Vẻ đẹp thiên nhiên khoảnh khắc giao mùa suy nghĩ mang tính triết lí tỏc gi

2 Kĩ năng.

- c hiểu văn thơ trữ tình đại

- Thể suy nghĩ cảm nhận hình ảnh thơ, khổ thơ, tác phẩm thơ

3 Thái độ

Giáo dục HS tình yêu thiên nhiên, yêu quê hơng đất nớc

B/ Chuẩn bị thầy trò.

- Thy: Giỏo án, bảng phụ - Trò: Đọc truớc đến lp

C/ Các b ớc lên lớp.

B

uớc 1: ổ n định tổ chức.

Bu

íc 2: KiĨm tra bµi cị.

-Mục tiêu : Giúp hs củng cố lại kiến thức văn ‘’ Viếng lăng Bác’’ - K thut ng nóo

-Phuơng pháp, kỹ thuật : Đàm thoại, thuyết trình -Dự kiến thời gian : phút

Câu hỏi: Đọc diễn cảm thơ Viếng lăng Bác Viễn Phơng phân tích khổ thơ mà em thích

B

uớc 3: Néi dung bµi míi

Hoạt động : Tạo tâm thế Mục tiêu : Hé mở nội dung mới, gây hứng thú cho hs Phuơng pháp, kỹ thuật : Thuyết trình

Dù kiÕn thêi gian :

GV dẫn : Nếu mùa thu mùa hội tụ bàn tay nghệ sĩ tài hoa mùa xuân b-ớc vào thơ ca thật tự nhiên gần gũi Trb-ớc Nguyễn Khuyến tiếng với thơ thu, Xuân Diệu có mùa thu tới Với giọng thơ nhỏ nhẹ khiêm nhờng Hữu Thỉnh góp cho đất nớc góc quê hơng sang thu

Hoạt động : Tri giác Mục tiêu :

+ Hiểu đợc nét tác giả Hữu Thỉnh xuất xứ văn + Đọc văn bản, tìm hiểu số thích khó

Phuơng pháp, kỹ thuật : Đàm thoại,Thuyết trình Kĩ thuật: Dự án, động não

Dù kiÕn thêi gian :

HĐ thầy HĐ trò Chuẩn:KT-KN G/

GV yêu cầu HS ý vào thích SGK

H: ?Nhắc lại điều cần ghi nhớ nhà thơ Hữu Thỉnh?

GV bổ sung:

- Hữu Thỉnh nhà thơ viết hay, viết nhiều sống, ngời nông thôn mùa thu

- Thơ thu ông mang cảm xúc bâng khuâng vấn vơng trớc biến chuyển nhẹ nhàng thiên nhiên , đất trời H: Bài thơ đợc đời hồn cảnh nào?

H: Nªu nhËn xÐt chung em giọng điệu chung thơ? H: Với nhịp điệu nh em hÃy thể cho c¶ líp nghe?

GV nhận xét cách đọc đọc mẫu H: Bài thơ đợc viết theo phơng thức biểu đạt nào? Theo em phơng thức phơng thức chính?

H: Xác định thể thơ ?

GV: Thiên nhiên miền Bác vào thu đợc tác gỉa Hữu Thỉnh cảm nhận nh nàochúng ta cựng tỡm hiu qua phn

- Tên đầy dủ: Nguyễn Hữu Thỉnh, sinh 1942, Quê: Tam Dơng - Vĩnh Phúc

- năm 1963 ông nhập nhũ bắt đầu làm thơ - Tham gia BCH hội nhà văn Việt Nam khoá III, IV, V

- Từ năm 2000 tổng th kí hội nhà văn ViÖt Nam

Sáng tác cuối năm 1977, in lần đầu bán văn nghệ , nằm tập thơ '' từ chiến hào lên thành phố'' xuất năm 1991 Nhịp khoan thai, trầm lắng, thoáng suy t HS c th

Biểu cảm kết hợp miêu tả

Thơ chữ

I/ Đọc hiểu thích: Tác giả tác phẩm

2 Đọc - từ khó

3 PTBĐ, thể thơ,

- Mục tiêu:Giúp HS cảm nhận đợc giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm

+ Phân tích đợc cảm nhận tinh tế nhà thơ Hữu Thỉnh biến chuyển đất trời từ cui h sang Thu

+ Rèn luyện thêm lực cảm nhận thơ ca - Phuơng pháp : Đàm thoại, thuyết trình - Kĩ thuật : Khăn trải bàn

- Dù kiÕn thêi gian : 27

H: Hơng vị ấm nồng chốm thu đợc tác giả cảm nhận qua tín hiệu nào?

H: Em có nhận xét tín hiệu này?

H: T bng c t u cõu có tác dụng gì?

H: Tác giả cảm nhận mùa thu từ hơng ổi Điều có ý nghĩa gì?

GV: Cây ổi, ổi từ lâu đẫ trở thành thứ gần gũi quen thuộc miền bắc nớc ta.Nó trở thành nhan đề cho phim tiếng cảm nhận Hữu Thỉnh nỏâtở thành mùi hơng quê hơng xứ sở H: Hơng ổi phả vào gió se Từ phả đợc thay từ nào?Có đặc biệt cách dùng từ phả?

H: Biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng câu thơ ''Sơng chùng chình qua ngõ''?

H: NGhệ thuật nhân hoá với từ láy giúp em hình dung điều gì? GV: Có dun dáng yểu điệu sơng hay duyên dáng yểu điệu cô gái đây, tất cha rõ ràng hay đột ngột mà nhà thơ cgha nhận

H: Thu sang biểu hơng ổi toả vào gió, qua chậm, nhẹ sơng nơi ngõ xóm nhng nhà thơ lại viết hình nh thu đã về?

GV: Cứ nhẹ nhàng mềm mại nh thu đến từ lúc mà nhà thơ khơng hay Dờng nh hà thơ giật bối rối tự hỏi hu từ nhỉ? Từ hơng ổi, từ gió hay từ sơng Chỉ biết thu laịo quê hơng, bờ đê, sông cánh chim trời

H: Em cảm nhận điều từ tâm hồn nhà thơ trớc mùa thu?

hơng ổi phả vào giã

ChØ cã ë mïa thu

diễn tả ngạc nhiên, bất ngờ trớc thay đổi thời tiết

Thu đợc cảm nhận từ nơi làng quê, cảm nhận ngời ống, gắn bó với lng quờ

- toả, đa, bay, lan, tan - Gợi ấn tợng , mùi hơng ổi toả4 vào gió se lạnh làm thức đậy không gian vờn ngõ Nhân hoá, từ láy

Mựa thu hin nh ngời bớc bớc chân chậm chp gia t tri

Đó cảm nhận nhẹ nhàng, thoáng qua , cha thật rõ ràng cảm nhận

NHạy cảm, tinh tế, yêu thiên nhiên , yêu sống làng quê

Con sụng, cỏnh chim, ỏm mõy

II Tìm hiểu văn

1 Khổ thơ thứ

cảm nhận tinh tế, nhân hoá, từ lày

H: Khái quát nghệ thuật nội dung khổ thơ đầu?

GV dẫn: Cái bỡ ngỡ ban dầu tan biền nhờng chỗ cho rung cảm m·nh liƯt vỊ mïa thu

H: Trong khổ thơ hình ảnh đất trời sang thu tiếp tục đợc gợi tả qua chi tiết nào? Những hình ảnh đợc miêu tả nh nào?

H: Em có nhận xét cách dùng từ ngữ tác giả khổ thơ này? H: Câu thơ ''Sông đợc lúc dềnh dàng'' gợi cảnh tợng nh nào? H:Cánh chim vội vã cánh chim nh nào?

GV: Không gian từ cuối hạ sang thu, hình nh câu thơ đợc cụ thể hoá khổ thơ bàng hình ảnh quen thuộc Khơng cịn gay gắt mùa hè nóng lực, thời tiết bắt đầu se lạnh nên chim vội vã bay phơng nam để tránh rét, dịng sơng chậm chạp, lững lờ trơi, khơng cuộn, ạt đục ngầu nh sông hố

GV dẫn: Nhà thơ không tả trời thu xanh ngắt tầng cao nh thơ nguyễn khuyến mà điểm vào tranh thu chút mây vơng lại mùa hạ

H: Cm nhn em câu thơ'' có đám mây mùa hạ - vắt nửa sang thu''?

H: Phải ngời nh tác giả có đợc cảm nhận ấy?

H: Từ em cảm nhận nh tranh thu?

GV dẫn: Nhà thơ kết thức thơ hình ảnh thật đẹp, gợi nhiều ý nghĩa

H: Thiên nhiên từ hạ sang thu đợc cảm nhận qua biểu khác biệt nào?

H: ý nghÜa t¶ thực chi tiết gì?

Từ láy

Dòng sông không cuộn chảy mà lặng lẽ chậm chạp, lững lờ trôi

Cánh chim vội và bay phơng nam tránh rét, bào hiệu hết hạ sang thu

Hình ảnh liên tởng độc đáo, thú vị

Dờng nh đám mây vơng lại vài nắng ấm mùa hạ nên vắt nửa Tinh tế, nhạy cảm

Sù chun biÕn nhĐ nhµng mµ râ rƯt cđa thêi tiÕt tõ h¹ sang thu

Nắng cuối hạ nồng, ma ạt, bất ngờ bớt Khơng cịn nhứng tiếng sấm bất ngờ rến vang làm lay động hàng cổ thụ

Cảnh vật, thời tiết thay đổi Tất dấu hiệu mùa hạ nhng giảm dần mức độ, cờng độ, lặng lẽ vào thu ẩn dụ

- Nắng, ma, sấm chớp , hàng ẩn dụ cho thay đổi, vang động dời, cã hội thay đổi tuổi đời sang thu nghĩa tuổi đời ng-ời trải

Khi ngời trải bình tĩnh, vững vàng trớc thay

2

H: Theo em hai câu thơ cuối tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì?

H: T¸c dơng cđa biƯn phÊp nghƯ tht Èn dụ gì?

H: Khái quát lại nội dung vµ nghƯ tht cđa khỉ 3?

dổi bất thng ca ngoi cnh, ca cuc i

Hoạt Động 4,5: Đánh giá khái quátvà luyện tập - Củng cố lại nét nghệ thuật nội dung văn - Phơng pháp: Đàm thoại, thuyết trình

- KÜ thuËt : §éng n·o - Dù kiÕn thời gian: phút

H: Khái quát giá trị nghệ thuật nội dung thơ?

Qua thơ em hiểu cảm nhận nh tình cảm nhà thơ hữu Thỉnh với quê hơng đất nớc

GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ SGK

1 đến HS trả lời - Sự cảm nhận tinh tế, sâu sắc mopptj tâm hồn nhạy cảm

- Tình cảm tha thiết quan tâm đến sống, thiên nhiên, đất nớc, ngời Một biểu tình yêu đời

1 đến HS đọc

III Tæng kÕt * Ghi Nhí: SGK

GV híng dÉn HS lµm bµi tËp phÇn

lun tËp SGK IV lun tËp

B

íc 4: H íng dÉn nhà.

- Học thuộc thơ

- Càm nhận đoạn thơ

- Sọan'' Nói với ''của Y Phơng Ngày soạn : 24/2/2012

Ngày dạy: 27/2/2012 Tuần: 25 Tiết: 122

Văn bản:

nãi víi con

(Y Ph¬ng.)

A/ Mục tiêu học. I.Mức độ cần đạt.

Cảm nhận đợc tình cảm gia đình ấm cúng, tình yêu quê hơng thân thiết , niềm tự hào sức sống mạnh mẽ, bền bỉ ‘’ngời đồng mình’’ mong mỏi ngời cha với qua cách diễn tả độc đáo nhà thơ Y Phơng

II Trọng tâm kiến thức kĩ năng.

1.Kiến thức :

- Tình cảm thắm thiết cha mẹ

- Tình yêu niềm tự hào vẻ đẹp, sức sống mãnh liệt quê hơng - Hình ảnh cách diễn đạt độc đáo tác giả thơ

Kĩ năng.

- Đọc hiểu văn thơ trữ tình

- Phõn tớch cỏch diễn tả độc đáo, giàu hình ảnh , gợi cảm thơ ca miền núi

3 Thái độ

Giáo dục HS ý thức trân trọng tình cảm gia đình, tình quê hơng Niềm tự hào truyền thống tốt đẹp quê hơng

- Thầy: Giáo án, bảng phụ - Trò: Đọc truc n lp

C/ Các b ớc lên líp.

B

uớc 1: ổ n định t chc.

Giáo viên kiểm tra sĩ số nỊn nÕp cđa HS líp

Bu

íc 2: KiĨm tra bµi cị.

-Mục tiêu : Giúp hs củng cố lại kiến thức văn ‘’ Sang thu - K thut ng nóo

-Phuơng pháp, kỹ thuật : Đàm thoại, thuyết trình -Dự kiến thời gian : phút

Câu hỏi: Đọc diễn cảm thơ Sang thu Hữu Thỉnh phân tích khổ thơ mà em thích

B

c 3: Néi dung bµi míi

Hoạt động : Tạo tâm thế Mục tiêu : Hé mở nội dung mới, gây hứng thú cho hs Phuơng pháp, kỹ thuật : Thuyết trình

Dù kiÕn thêi gian :

GV dẫn : Tình yêu thơng cái, mong ớc hệ sau tiếp nối xứng đáng, phát huy truyền thống tổ tiên, quê hơng vốn tình cảm cao đẹp ngời Việt Nam suốt bao đời Nói với con'' Y Phơng - nhà thơ dân tộc Tày thơ hớng vào đề tài với cách nói riêng, xúc động chân tình hình thức ngời cha nói với tâm tình, dặn dị , trìu mến, ấm áp tin cậy

Hoạt động : Tri giác Mục tiêu :

+ Hiểu đợc nét tác giả Y Phơng xuất xứ văn + Đọc văn bản, tìm hiểu số thích khó

Phuơng pháp, kỹ thuật : Đàm thoại,Thuyết trình Kĩ thuật: Dự án, động não

Dù kiÕn thời gian : phút

HĐ thầy HĐ trò Chuẩn:KT-KN G/

GV yêu cầu HS ý vào phầmn thích SGK

H: Nhắc lại nét cần ghi nhớ nhà thi Y Phơng?

H: Chú ý vào phần in cuối văn nêu xuất xứ thơ? GV bổ sung: Bài thơ '' nói với '' tiêu biểu cho hồn thoe Y Ph-ơng: Yêu quê hơng, làng bản, tự hào gắn bó với dân tộc

H: Nêu cảm nhận em giọng điệu chung thơ?

H: Vi giọng đọc nh em thể thơ cho lớp nghe? GV nhận xét đọc mẫu

H: Giải thích thích

- Tên khai sinh: Hứa Vĩnh Sớpc, dân tộc Tày- Trùng Khánh, Cao Bằng

- Từ 1981 công tác sở văn hoá thông tin Cao Bằng

- Từ 1993 chủ tịch hội văn học nghệ thuật Cao Bằng

- - Thơ ông thể tậm hồn chân thật, mạnh mẽ sáng, cách t hình ảnh ngời dân miền núi Trích ''Thơ VN 1945 - 1985'' NXB Giáo Dục 1997

Giọng ấm áp trìu mến, yêu thơng tự hào đến HS đọc

HS dựa vào thích để trả lời

I/ §äc hiĨu chó thích:

1 Tác giả tác phẩm

2 Đọc - tõ khã

trong SGK?

H: Nêu cảm nhận ban đầu em nội dung thơ?

H: Bi th c trỡnh bày theo ph-ơng thức biểu đạt nào? Theo em phơng thức phơng thức chính?

H: Xác định th th?

h: Bài thơ chia làm phần, nội dung phần?

L li ngời cha nói với lịng u th-ơng cái, ớc mong tiếp nối xứng đáng phát huy truyền thống tổ tiên, quê hơng PT chính: Biểu cảm thể thơ: Tự

Chia phÇn:

- Phần 1: Từ đần đến '' Ngày đẹp dời'': Con lớn lên tình yêu thơng, nâng đỡ chở che cha mẹ, sống lao động quê hơng

- Phần 2: (còn lại) Lòng tự hào sức sống bền bỉ truyeèn thống cao đẹp quê hơng niềm mong ớc kế tụch xứng đáng truyn thng ú

Hoạt Động 3: Phân tích cắt nghÜa

- Mục tiêu:Giúp HS cảm nhận đợc giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm +Cảm nhận tình cảm thắm thiết cha mẹ , tình yêu quê hơng sâu nặng niềm tự hào với sức sống mạnh mẽ, bền bỉ dân tộc qua lời thơ Y Phơng

+Bớc đầu hiểu đợc cách diễn đạt độc đáo, giầu hình ảnh ngời dân miền - Phuơng pháp : Đàm thoại, thuyết trình

- Kĩ thuật : Khăn trải bàn - Dự kiến thời gian : 27 phút h: NGời cha nói với tình cam cội nguồn nào?

H: Lời thơ nói tình gia đình có đặc biệt?

H: Em cảm nhận nh cách nói ấy?

H: Từ em hình dung cảnh tợng nh th no?

h: Vì lời cha nãi víi

- Tình gia đình: Chân phải bớc tới cha tiếng cời

- Tình làng xóm: Ngời đồng thơng Con đờng cho lịng Cách hình dung ng-ời dân miền núi: Bớc chân chạm tiếng nói, tới tiếng cời

Ngời đợc nuôi d-ỡng lớn lên tình u th

¬ng, che chë cđa cha mĐ

Mái ấm gia đình hạnh phúc

Nh¾c nhë tình cảm ruột thịt, cội nguồn sinh dớng

II Tìm hiểu văn

con lại điều đó?

H: Cách nói'' Ngời đồng th-ơng ơi''có riêng?

H: Em hiểu nh hình ảnh'' Đan lờ cài lan hoa - câu hát?

H: Nhiững hình ảnh gợi sống nh nào?

H: Em c¶m nhËn nh thÕ lời thơ'' Rừng cho hoa - lßng''?

H: Ngời cha nói với ngày cới cha mẹ ngày đẹp đời Chi tiết gợi sống nh quê h-ơng?

H: Một quê hơng nh đợc gợi lên từ đoạn thơ này?

h: V× ngêi cha nãi víi vỊ quê hơng nh vậy?

H: iu ú cho thấy tình cảm nh ngời cha với quê hơng mình?

h: Những đặc điểm sống ngời nơi quê hơng đ-ợc gợi nhắc lời ngời cha nói với con?

H: Cuộc sống gian khổ ngời đồng đợc gợi nhắc qua chi tiết điển hình nào?

h: Mét kh«ng gian sèng nh thÕ lên từ chi tiết H: Vì lêi nãi víi ng-êi cha nh¾c tíi ®iỊu nµy?

H: Nhng nghời cha cịn nói nhiều với vè ý chí ngời đồng không gian qua chi tiết nào?

H: Nhn xột v cỏch din t

mỗi ngời

- Hình ảnh mộc mạc: đan lờ câu hát - Lời nói chân tình:Rừng cho hoa HS dựa vào thích vẻ đẹp sống lao động sinh hoạt tinh thần, truyền thống dân tộc

- Hoa: Vẻ đẹp thiên nhiên

-mTấm lịng: Vẻ đẹp tình ngời

Nhiững vẻ đẹp tự nguyện sẵn có nơi Con ngời yêu thơng sáng hạnh phúc

Một vùng q tình u thơng văn hố tốt p

Muốn dậy dỗ tình cảm cội nguån

Yêu quý, tự hào quê hơng Cuộc sống vất vả, gian khổ ý chí ngời vợt lên gian khổ: ngời đồng cực nhọc

- Sức sống bền bỉ mãnh liệt ngời qê h-ơng: Ngời đồng tho sơ da thịt nghe con

Sống đá không chê đá gập ghềnh Cực nhọc

Cằn cỗi Hiểm trở Để không quên thơng quý mảnh đất , ngời nơi quê hng gian khú

Cao đo nỗi buồn không lo cực nhọc- Cách cảm nghĩ ng-ời miỊn nói

- Lặp từ ngữ: Sống, khơng chê, ngời đồng

Can trêng, dịng c¶m, cã ý chí vợt lên gian khổ, yêu quý gắn bó

trong lời thơ này?

H: T ngời cha muốn nói với điều ngời đồng mình?

h: Cách nói ''Ngời đồng thô sơ da thịt'' tác giả gợi lên cho em hình dung nh ngời nơi đây?

H: Em cảm nhận nh lời thơ ngời đồng tự đục đá kê cao quê hơng phong tục?

H: V× ngêi cha nói với điều này?

H: Ngi cha nói với ngời đồng chẳng nhỏ bé không nhỏ bé đợc Em hiểu nh ý muốn ngời cha?

H: Qua lời nói với con, tình cảm ngời cha quê hơng đợc bộc lộ?

với mảnh đất quê hơng - Chân chất, khoẻ mạnh, tự chủ sống

Lao động sáng tạo để tồn tại, giữ vững truyền thống dân tộc, khơng chịu chùn bớc trớc khó khăn, gian khổ

- Giữ vững sắc văn hoá dân tộc

Nhắc không quên cội nguồn dân tộc - Con ngời không bé nhỏ

Có khí phách, ý chí v-ơn lên sống - Con cần noi gơng tiếp bớc vẻ vang

- Khụng đợc khác đi, khơng đánh - Thơng q hơng gian lao, vất vả

- Tự hào khí phách y vchí vơn lên ngời nơi quê hơng - Yêu quý sắc văn hoá riêng dân tộc - Hi vọng hệ trẻ tiếp nối truyền thống tốt đẹp quê hơng dân tc

Hoạt Động 4,5: Đánh giá khái quátvà luyện tập - Củng cố lại nét nghệ thuật nội dung văn - Phơng pháp: Đàm thoại, thuyết trình

- Kĩ thuật : Động n·o - Dù kiÕn thêi gian:

h: Em cảm nhận từ thơ nói với hình ¶nh mét cuéc sèng nh thÕ nµo?

H: Em cảm nhận tình cảm ngời cha với quê hơng đất nớc? H: Qua thơ giúp em hiểu vẻ đẹp thơ miền núi?

GV yờu cu HS c ghi nh SGK

Đầy gian khổ nhng giàu tình nghĩa - Sức sống mạnh mẽ, bền bỉ

Thơng quý, tự hào - Tin yêu, gắn bó - Cảm xúc chân thật, cách nói hồn nhiên mộc mạc

1 n HS c ghi nhớ

GV híng dÉn HS lµm tập phần

luyện tập SGK IV luyện tËp

B

íc 4: H íng dẫn nhà.

- Học thuộc thơ

- Càm nhận đoạn thơ

- Sọan'' Mây sóng'' Ta Go Ngày soạn:27/2/2012

Ngày dạy: 1/3/2012 Tuần:25 Tiết:123

Tiếng Việt: nghĩa tờng minh hµm ý.

A/ Mục tiêu học. I.Mức độ cần đạt

- Hiểu đợc nghĩa tờng minh hàm ý - Xác định đợc nghĩa tờng minh hàm ý câu - Biết sử dụng hàm ý giao tiếp hàng ngày II Trọng tâm kiến thức kĩ năng.

1.KiÕn thøc :

- Khái niệm nghĩa tờng minh hàm ý

- Tác dụng việc tạo hàm ý giao tiếp hàng ngày

2 Kĩ năng.

- Nhận biết đợc nghĩa tờng minh hàm ý câu - Giải đoán đợc hàm ý văn cảnh cụ thể

- Sư dơng hµm ý cho phù hợp với tình giao tiếp

3 Thái độ

Giáo dục cho HS có ý thức sử dụng hàm ý số tình giao tiếp đặc biệt

B/ Chn bÞ thầy trò.

- Thy: Giỏo ỏn, bng phụ - Trò: Đọc truớc đến lớp

C/ Các b ớc lên lớp.

B

uc 1: n nh t chc.

Giáo viên kiĨm tra sÜ sè vµ nỊn nÕp cđa HS líp

B

c 2: KiĨm tra bµi cũ.

Mục tiêu : Củng cố lại kiến thức Các thành phần biệt lập Phơng pháp: Đàm thoại, thuyết trình

Kỹ thuật: Động nÃo Dự kiến thời gian :

Câu hỏi: Nhắc lại thành phần biệt lập học? Mỗi thành phần biệt lập cho ví dụ minh hoạ?

Hoạt động : Tạo tâm thế Mục tiêu : Hé mở nội dung mới, gây hứng thú cho hs Phuơng pháp: Thuyết trình

Kü thuËt :

Dù kiÕn thêi gian : GV dÉn: GV treo bảng phụ

Gạch chân (một gạch) dới thành phần biệt lập gạch chân (2 gạch) dới nhứng từ ngữ có tác dụng lên kết đoạn hội tho¹i sau

Trên đờng tới trờng tơi Minh nói chun say sa tiết giảng văn hôm trớc Minh chân thành hỏi tôi:

- Này, bạn nghĩ nh tiết học ''Đoàn thuyền đánh cá'' nhà thơ Huy Cận?

Tơi đáp lại Minh:

- Tí c¶m thÊy rÊt thó vÞ.

Và thế, chúng tơi say sa trao đổi với lời hay ý đẹp bài giảng giáo Bỗng Minh giâtk quay lại nói với tơi:

- Gạch gạch dới từ: Bỗng, có lẽ

- Gạch gạch dới từ: Tôi Minh, bạn, và,

Hot ng 2, 3, : Tri giác, phân tích, đánh giá khái quát - Mục tiêu : Giúp HS xác định đợc nghĩa tờng minh v hm ý cõu

- Phuơng pháp: Đàm thoại,Thuyết trình - Kỹ thuật: Khăn trải bàn

- Thời gian: 15 phút

HĐ thầy HĐ trò kiến thức trọng tâm Ghi

GV dẫn: chơng trình ngữ văn lớp em đợc tìm hiểu nghĩa từ cách giải nghĩa từ H: Bằng kiến thức học , em giải nghĩa giúp cô từ '' nghĩa t-ờng minh '' ''hàm ý''?

VËy vỊ b¶n chất, nghĩa tờng minh hàm ý có khác biệt em tìm hiểu phần I

GV treo b¶ng phơ cã thĨ hiƯn VD SGK

GV: Đây VD SGK , phóng to lên bảng phụ để em tiện theo dõi

H: Đọc diễn cảm đoạn trích? GV nhận xét giọng đọc HS H: Đoạn văn đợc trích từ văn bn no m em ó hc?

GV yêu cầu HS ý vào câu văn ''Trời ơi, năm phút.''

H: Hóy xỏc nh ni dung thụng báo câu văn đó?

H: Cïng víi viƯc thông báo thời gian, anh niên muốn nói thêm với ngời điều khác nữa?

GV: Nh câu nói anh niên đẫ đồng thời thể hai nội dung

H: Nội dung đợc diễn đạt trực tiếp, nội dung đợc diến đạt gián tiếp?

GV kết luận: Nh tất cảc nội dung thông báo trực tiếp đợc gọi nghĩa tờng minh Những nội dung chứa đựng bên , không diễn đạt trực tiếp mà phải suy từ câu chữ gọi hàm ý

H: Em hiĨu thÕ nµo lµ nghÜa têng minh? Thế hàm ý?

GV yêu cầu HS tiếp tục ý vào câu nói thứ hai anh niên: ''Ô! Cô quên khăn mïi xoa nµy.''

H: Khi đến với câu văn bạn

- Tờng minh: Nội dung đợc thể sáng rõ - Hàm ý: ý đợc chứa bên , không diễn đạt trực tiếp

(Theo tõ ®iĨn tiÕng ViƯt)

HS đọc ví dụ

Lặng lẽ Sa Pa nhà văn Nguyễn Thành Long

Thời gian ít, phút chia tay

Anh rt tic khơng cịn nhiều thời gian để trị chuyện với ng-ời

- Trùc tiÕp: Thêi gian cßn rÊt Ýt

- Gián tiếp: Thái đọ tiếc nuối anh niên

HS tr¶ lêi

ChØ cã nghÜa têng

I Ph©n biƯt nghÜa t êng minh vµ hµm ý

HS trao đổi với Một bạn cho câu nói có nghĩa tờng minh, bạn lại cho câu nói có hàm ý Em đồng ý với ý kiến nào?

GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ SGK GV trở lại với ví dụ phần kim tra bi c

H: Tìm câu chứa hàm ý đoạn văn trên?

H: Đặt câu có chøa hµm ý vµ chØ nghÜa têng minh vµ hàm ý?

minh việc nhắc cô gái việc quên khăn mùi xoa, anh niên ẩn ý khác

HS c ghi nhớ

''Có lẽ đến '' - Hàm ý : Thuíuc giục bạn nhanh kẻo muộn hc

HS lên bảng

* Ghi nhớ: Học SGK

Hoạt động 5: Luyện tập Mục tiêu : Thông qua tập, củng cố kiến thức tiết học Phơng pháp: Đàm thoại,Thuyết trình

Kü tht: §éng n·o

Dù kiÕn thêi gian : 20 GV híng dẫn HS làm tập H: Nêu yêu cầu tập? GV treo ví dụ phần tìm hiểu cho HS lên gạch chân

Định hớng:

a Câu '' Nhà hoạ sĩ tặc lỡi đứng dậy''.

b Cơ gái bối rối đến ngỡ có ý định gửi lại chioếc khăn mùi xoa cho anh niên làm kỉ vật nhng anh niên lại thật không nhận nên gọi để trả lại

GV híng dÉn HS lµm bµi tËp2 GV chép tập lên bảng phụ vầ cho HS làm phơng pháp trắc nghiệm

H: HÃy cho biết hàm ý

câu:''Tuổi già cần nớc chè: Lào Cai sớm quá''.

A Tuổi già cần nớc chè

B Nhà hoạ sĩ cha kịp ng níc chÌ

C Nớc chè cần cho sức khoẻ H: Tại đáp án A C?

GV giíi thiƯu bøc tranh phong cảnh làng quê trang Vịnh Hạ Long

H: Viết đoạn hội thoại em bạn trao đổi phong cảnh Trong đoạn văn có sử dụng hàm ý

GV sưa ch÷a cho HS

HS nêu yêu cầu tập

HS nên bảng khoanh tròn vào đáp án - Đáp án A cha đủ nội dung thông báo

- Đáp án C không nằm nội dung thông báo

2 HS lên bảng - HS dới lớp làm nháp

II Luyện tập Bài tập

Bµi tËp

B

íc 4: H íng dÉn vỊ nhµ.

- Häc ghi nhí

- ChuÈn bÞ cho tiÕt häc: Nghĩa tờng minh hàm ý (tiếp theo) Ngày soạn: 29/3/2012

Ngày dạy: 02/3/2012

Tuần:

Tiết 124:Tập làm văn:

nghị luận đoạn thơ , thơ

A/ Mục tiêu bµi häc

I.Mức độ cần đạt

Hiểu biết cách làm văn nghị luận đoạn thơ, thơ

II Trọng tâm kiến thức kĩ năng.

1.Kiến thức :

Đặc điểm, yêu cầu văn nghị luận đoạn thơ , thơ Kĩ

- Nhận diện đợc văn nghị luận đoạn thơ, thơ - Tạo lập văn nghị luận đoạn thơ, thơ

3 Thái độ

Gi¸o dơc cho HS lòng yêu mến tác phẩm văn học

B/ Chuẩn bị thầy trò

- Thy: Giáo án, bảng phụ - Trò: Đọc truớc n lp

C/ Các b ớc lên lớp

B

uớc 1: ổ n định tổ chức.

Giáo viên kiểm tra sĩ số nếp cđa HS líp B

c 2: KiĨm tra cũ.

Mục tiêu : Củng cố lại kiến thức Nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích

Phơng pháp: Đàm thoại, thuyết trình Kü thuËt: §éng n·o

Dù kiÕn thêi gian : phút

Câu hỏi: H: Thế nghị luận tác phẩm truyện hặc đoạn trích ? Nêu bớc dàn chung văn nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích?

1 HS chữa tập SGK trang 155

Hoạt động : Tạo tâm thế Mục tiêu : Hé mở nội dung mới, gây hứng thú cho hs Phuơng pháp: Thuyết trình

Kü thuËt :

Dù kiÕn thêi gian :

GV dẫn: Nhắc lại kiểu văn nghị luận mà em học ? - NGhị luận về: Sự việc, tợng đời sống; t tởng đạo lí, tác phẩm truyện GV dẫn:

Hôm làm quen với kiểu văn nghị luận ''nghị luận đoạn thơ, thơ''

Hoạt động 2, 3, : Tri giác, phân tích, đánh giá khái qt

- Mơc tiªu :

+HiĨu râ nghị luận đoạn thơ , thơ , nhận diện xác văn nghị luận đoạc thơ , thơ

+ Nắm vững yêu cầu văn nghị luận đoạn thơ , thơ , để có sở tiếp thu rèn luyện tốt kiểu tiết học

- Phuơng pháp: Đàm thoại,Thuyết trình - Kỹ thuật: Khăn trải bàn

- Thời gian: 15 phút

HĐ thầy HĐ trò Chuẩn: KT-KN Ghi chó

GV yêu cầu HS đọc văn Khát vọng hoà nhập , dâng hiến cho đời SGK trang 77 GV yêu cầu HS nhận xét cách đọc bạn

GV nhËn xÐt , bæ sung

H : Dựa vào phần thích nêu cuối văn em nêu xuất xứ văn bản? H: Xác định nội dung văn bản?

H:Đây có phải văn nghị luận khơng? Vì sao? GV khẳng định: Hệ thống luận điểm yếu tố bật viết

H: Hãy xác định luận điểm lớn ca bi vit?

Định hớng :

-Hỡnh nh mùa xuân thơ Thanh Hải mang nhiều tầng y nghĩa Trong , hính ảnh thật gợi cảm đáng yêu

- Hình ảnh mùa xuân rạo rực thiên nhiên , đất nớc cảm xúc thiết tha , trìu mến nhà thơ

- Hình ảnh mùa xuân nho nhỏ , thể khát vọng hoà nhập dâng hiến đợc nối kết tự nhiên với hình ảnh mùa xuân thiên nhiên đất nớc trớc H : Em có nhận xét cách nêu luận điểm tác giả Hà Vinh viết ? H : Trong viết tác giả Hà Vinh vận dụng phơng thức lập luận ?

A Phân tích giải thích B Ph©n tÝch – chøng minh

C Gi¶i thÝch – chøng minh

H : Tác giả triển khai luận điểm dựa sở ?

A Giọng điệu trữ tình B Kết cấu thơ C Những hình ảnh thơ đẹp

D C¶ A, B , C GV kÕt luËn :

Hay nói cách khác tác giả viết da nét nghệ thuật tiêu biểu thơ

H : Em có nhận xét mối quan hệ đoạn văn văn ?

Ca tỏc giả Hà Vinh Bàn khát vọng hoà nhập dâng hiến cho đời thơ mùa xuân nho nh ca Thanh Hi

- Là văn nghị luận - Xuất luận điểm - cách lập luận

- HS thảo luận nhóm - Đại diện nhóm trình bày trớc lớp

-Rừ rng , ngắn gọn , gây đợc y cho ngời đọc

- HS chọn đáp án B

- HS chän D

H : Tại đoạn văn văn lại có mối quan hệ chặt chẽ với ?

H : H·y chØ mét sè ph¬ng tiƯn liªn kÕt tiªu biĨu ? GV kÕt ln :

Đó ly giải thích văn lại có tính mạch lạc

H : Hãy rõ phần trongbố cục văn ? H : Xác định nội dung phần ?

GV khẳng định : Đây văn nghị luận mẫu mực đoạn thơ , thơ

H : Từ em cho biết kiểu văn nghị đoạn thơ , thơ ? Kiểu có đặc điểm gì?

- Hà Vinh sử dụng phơng tiện liên kết câu - HS tự thảo luận

- Bè côc văn gồm ba phần : Mở , thân , kết - HS tự ph¸t biĨu y kiÕn

- Một đến hai HS phát biểu

GV hớng dẫn HS đọc phần ghi nhớ SGK trang 63

H: Kiểu văn nghị luận tác phẩm thơ có khác với kiểu văn nghị luận mà em ó hc ?

Định hớng :

- i tợng nghị luận - Điểm xuất phát H : Kể tên số thơ mà em học ?

H : Nếu đợc chọn tác phẩm để nghị luận em chọn tác phẩm , ?

- HS th¶o lụân

- HS tự phát biểu y kiến

II Ghi nhí

Hoạt động 5: Luyện tp

Mục tiêu : Thông qua tập, củng cố kiến thức tiết học Phơng pháp: Đàm thoại,Thuyết trình

Kü thuËt: §éng n·o

Dù kiÕn thêi gian : 20

GV híng dÉn HS lµm bµi tËp SGK

H : Nêu yêu cầu tập ? GV chia lớp thành bốn nhóm yêu cầu nhóm thảo luận vấn đề

Định hớng :

-Khát vọng nhà thơ khát vọng ngời dân Việt Nam

-Bài thơ thông điệp mà Thanh H¶i gưi tíi chóng ta

- H·y suy nghĩ nêu thêm luận điểm khác

III Lun tËp

IV H íng dÉn nhà.

- Làm bổ sung tËp vµo vë bµi tËp

Ngµy soạn:29/3/2012 Ngày dạy: 03/3/2012

Tuần: Tiết:125 Tập làm văn:

Cách làm văn nghị luận đoạn thơ , thơ

A/ Mục tiêu học

I.Mc cn t

Nắm vững cách làm nghị luận đoạn thơ, thơ

II Trọng tâm kiến thức kĩ năng.

1.KiÕn thøc :

- Đặc điểm, yêu cầu nghị luận đoạn thơ, thơ - Các bớc làm nghị luận đoạn th bi th

2 Kĩ

- Tiến hành bớc làm nghị luận đoạn thơ, thơ, thơ - Tổ chức, triển khai luận điểm

3 Thỏi

Giáo dục cho HS lòng yêu mến tác phẩm văn học

B/ Chuẩn bị thầy trò

- Thầy: Giáo án, bảng phụ - Trò: Đọc truớc đến lớp

C/ C¸c b íc lªn líp

B

uớc 1: ổ n nh t chc.

Giáo viên kiểm tra sĩ số vµ nỊn nÕp cđa HS líp B

uớc 2: Kiểm tra cũ.

Mục tiêu : Củng cố lại kiến thức Nghị luận đoạn thơ, thơ Phơng pháp: Đàm thoại, thuyết trình

Kü thuËt: §éng n·o Dù kiÕn thêi gian :

Câu hỏi: Thế nghị luận đoạn thơ, thơ? Đặc điểm, yêu cầu nghị luận đoạn thơ, thơ? Kiểu văn nghị luận tác phẩm thơ có khác với kiểu văn mà em học ?

Hoạt động : Tạo tâm thế Mục tiêu : Hé mở nội dung mới, gây hứng thú cho hs Phuơng pháp: Thuyết trình

Kü thuËt :

Dù kiÕn thêi gian : phút

GV dẫn: Để giúp em có phơng pháp văn nghị luận đoạn thơ , thơ Hôm tiến hµnh tiÕt häc

Hoạt động 2, 3, : Tri giác, phân tích, đánh giá khái qt

- Mơc tiªu :

+Biết cách viết nghị luận đoạn thơ , thơ , cho với yêu cầu học tiết trớc

+Rèn luyện kỹ thực bớc làm nghị luận đoạn thơ , thơ dà học tiết trớc cách triển khai luận điểm

- Phuơng pháp: Đàm thoại,Thuyết trình - Kỹ thuật: Khăn trải bàn

- Thời gian: 15 phút

HĐ thầy HĐ trò ChuÈn: KT-KN G/chó

GV yêu cầu HS đọc đề văn SGK H : Hãy xác định yêu cầu đề văn ?

H : Các đề văn : a Có mệnh đề

b Khơng có mệnh đề

- Một đến hai HS đọc

- HS chän phơng án c

c Cú đề có mệnh đề , có đề khơng có mệnh đề

H : Đề văn có mệnh đề ? Đề văn khơng có mệnh đề ?

H : Trong đề văn em thích đề văn ? Vì ?

H : Hãy đề văn nghị luận đoạn thơ , thơ ?

GV chiếu đề văn lờn bng

H : Nhắc lại bớc làm văn nghị luận ?

H : Xỏc định yêu cầu đề văn ? H : Xác định vấn đề đề văn?

H : Tình yêu quê hơng nhà thơ đợc biểu nh đoạn thơ? H : Tìm đoạn thơ tơng ứng với nội dung ?

H : Nhắc lại bố cục văn nghị ln ?

H :Dùa vµo bµi häc tríc h·y nêu y phần mở ?

H : Bài thơ Quê hơng đời hoàn cảnh no ?

H : Nhắc lại nội dung thơ ?

H : Phần thân cần triển khai luận điểm ?

Định hớng:

- Hình ảnh làng chài qua dòng hồi tởng nhà thơ :

+ Cảnh đoàn thuyền khơi + Cảnh đoàn thuyền trở

- Nỗi nhớ thiết tha da diết nhà thơ H : Phần kết luận cần triển khai vấn đề ?

H : Dựa vào gợi y , em lập dàn y chi tit cho ?

GV yêu cầu HS däc dµn y SGK GV chia líp thµnh nhãm:

- Nhãm viÕt më bµi

HS quan sát đề văn đọc thầm

- HS nhắc lại bốn b-ớc

- Nghị luận tình yêu quê hơng - Bài thơ Quê hơng Tế Hanh

- Hình ảnh quê hơng qua dòng hồi tơng nhà thơ - Nỗi nhớ quê hơng da diết nhà thơ

- Gồm ba phần : Mở , thân , kết

- Giới thiệu xuất xứ thơ

- Khái quát nội dung thơ

- Sáng tác 1939 in tập Hoa niên - Hình ảnh làng chài tình cảm thiết tha nhà thơ

- HS tù ph¸t biĨu y kiÕn

- Khái quát phần nội dung nghệ thuật thơ

- Đánh giá ngời viết

II Các b ớc làm văn nghị luận đoạn thơ , thơ

1.Đề văn

2.Các bớc làm bài văn

a Tìm hiểu dề và tìm y

- Nhãm viÕt kÕt ln

- Nhãm triĨn khai ln ®iĨm thø nhÊt

- Nhãm triĨn khai ln ®iĨm thø hai

GV nhận xét sửa chữa cho HS GV đọc cho HS nghe văn hay viết thơ Quê hơng Tế Hanh

- Một đến hai HS đọc

- HS thảo luận nhóm - Đại diện nhóm trình bày

c Viết d Đọc lại viết sửa chữa

Hot ng 5: Luyện tập Mục tiêu : Thông qua tập, củng cố kiến thức tiết học Phơng pháp: Đàm thoại,Thuyết trình

Kü tht: §éng n·o

Dù kiÕn thêi gian : 20

GV híng dÉn HS lµm tập SGK

H : Nêu yêu cầu cđa bµi tËp ?

GV cho HS làm tập ph-ơng pháp vấn đáp

- Phân tích khổ thơ đâu thơ Sang thu cđa H÷u ThØnh

III Lun tËp

B

íc 4: H íng dÉn vỊ nhµ.

- Làm bổ sung tập vào tập - Chuẩn bị Mây sóng, Ôn tập thơ

Ngày soạn:02/3/2012 Ngày dạy: 05/3/2012

Tuần:

Tiết:126

Văn :

Mây sóng Tago

A/ Mục tiêu học

I.Mức độ cần đạt

Cảm nhận đợc ý nghĩa thiêng liêng tình mẫu tử đặc sắc nghệ thuật việc sáng tạo đối thoại tởng tợng xây dựng hình ảnh thiên nhiên tác giả

II Träng tâm kiến thức kĩ 1.Kiến thức :

- Tình mẫu tử thiêng liêng qua lời thủ thỉ chân tìnhcủa em bé với mẹ đối thoại tởng tợng em với ngời sống mây sóng

- sáng tạo độc đáo hình ảnh thơ qua trí tởng tợng bay bổng tác giả Kĩ

- Đọc hiểu văn dịch thuộc thể loại thơ văn xuôi - Phân tích để thấy đợc ý nghĩa sâu sắc thơ Thái độ

Gi¸o dơc HS biết trân trọng tình mẫu tử B/ Chuẩn bị thầy trò

- Thy: Giỏo ỏn, bng ph, Chân dung nhà thơ Tago - Trò: Đọc truớc n lp

C/ Các b ớc lên lớp B

uớc 1: ổ n định tổ chức.

Giáo viên kiểm tra sĩ số nếp cđa HS líp Bu

íc 2: KiĨm tra bµi cị.

-Mục tiêu : Giúp hs củng cố lại kiến thức văn ‘’ Nói với con’’ - Kĩ thuật động não

C©u hỏi: Nêu cảm nghĩ thơ Nói với cđa Y Ph¬ng? B

c 3: Néi dung bµi míi

Hoạt động : Tạo tâm thế Mục tiêu : Hé mở nội dung mới, gây hứng thú cho hs Phuơng pháp, kỹ thuật : Thuyết trình

Dù kiÕn thêi gian :

Gv dẫn : Tình mẫu tử thiêng liêng gần gũi với ngời từ lâu trở thành đề tài cho thơ ca , nhạc hoạ đông tây kim cổ mà không cũ, không quyến rũ ngời đọc Chúng ta đến với tình cảm thiêng liêng qua thơ tiếng nhà thơ ấn Độ – Tago: thơ Mây sóng

Hoạt động : Tri giác

Mơc tiªu :

+ Hiểu đợc nét tác giả Ta-go xuất xứ văn + Đọc văn bản, tìm hiểu số thích khó

Phuơng pháp, kỹ thuật : Đàm thoại,Thuyết trình Kĩ thuật: Dự án, động não

Dù kiÕn thêi gian :

H§ thầy HĐ trò Chuẩn: KT-KN Ghi

Gv yêu cầu HS đọc thầm mắt phần thớch

H: Nêu hiểu biết em nhà thơ Tago ?

Gv bổ sung

H: Bài thơ đợc sáng tác hoàn cảnh nào? H: Em có nhận xét giọng điệu thơ? GV mời HS đọc, GV nhận xét đọc tiếp

H: Chú ý vào phần thích giải thích lại số thích mà em thấy tâm đắc?

HS đọc thầm

- Một đến hai HS nhắc lại nét

- In tập Si-su (thơ trẻ )xuất 1909 đợc Tago dịch sang tiếng Anh , in tập Trăng non xuất 1915

I Đọc tìm hiểu thích Tác giả, tác phẩm

2 Đọc, từ khó

Hoạt Động 3: Phân tích cắt nghĩa

- Mc tiờu:Giỳp HS cm nhận đợc giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm +Cần cảm nhận đợc y nghĩa thiêng liêng tình mẫu tử

+Thấy đợc đặc sắc nghệ thuật việc tạo dụng đối thoại tởng t-ợng xây dựng hình ảnh thiên nhiên

- Phuơng pháp : Đàm thoại, thuyết trình - Kĩ thuật : Khăn trải bàn

- D kin thời gian : 27 phút H : Bài thơ đợc trình bày theo phơng thức biểu đạt ? Xác định phơng thức biểu đạt ?

H : Bài thơ đợ viết theo thể thơ ?

H : Trong thơ em thấy xuất nhân vật ? Nhân vật nhân vËt chÝnh ?

H : Bài thơ chia làm phần để phân tích ? Đó phần nào? Xác định nội dung phn

- Tự , miêu tả , biểu cảm

- Phơng thức : Biểu cảm

- Tù

- M©y , sãng , mĐ , em bÐ - Nh©n vËt : em bé - Chia làm hai phần

- Bän tí ch¬i tõ thøc

II Tìm hiểu văn

GV yờu cầu HS đọc thầm đoạn thơ thứ

H: Mây nói với em bé ?

H : Đó trị chơi Theo em , tham dự trị chơi nh khơng ? Vì ? H : Em bé có nhu cầu nói : Nhng làm nh lên đợc ? H : Nhng em bé lại cho : Mẹ đợi nhà , rời mẹ mà đến đợc ? Lời nói cho thấy em bé có lựa chọn nh nào? H : Em hiểu em bé qua lựa chọn ?

H : nhà với mẹ , em bé t-ởng tợng trò chơi nh ?

H : Vì em bé tin trị chơi thú vị ? H : Vì em bé tởng tợng trị chơi nh ? H : Ta hiểu em bé qua trị chơi tởng tợng em ?

H : Theo em ngời mẹ có thái độ nh trị chơi ca con?

H : Phần sáng tạo thơ đoạn thơ ?

H : Em bé từ chối trò chơi hấp dẫn để nhà mẹ , hàm y lựa chọn ?

GV hớng dẫn HS đọc thầm đoạn thơ thứ hai

H : Sóng nói nói em bé ?

H : Em bé nghe đợc từ lần gọi

sãng ?

H : Nếu lời ru sóng trị chơi trị chơi nh ?

H : Em bé muốn từ câu trả lời : Nhng làm ngồi đợc

dậy đến lúc chiều tà Hãy đến nơi tần trái đất

- Đó trị chơi đáng tham dự diễn vui vẻ bầu trời cao rộng , có trăng bạc làm bạn - Muốn chơi mây

- Không chơi mà nhà với mẹ

- Em bé yêu mây nhng yêu mẹ

- Là đứa ngoan , hiếu thảo

- Con mây mẹ trăng ; mái nhà ta bầu trời xanh thẳm

- Trong trò chơi nài bé có mây bầu trời mẹ

- Vì em yêu mẹ nhng yêu mây

- Em bé yêu thiên nhiên nhng yêu mẹ - Mẹ vui biết ơn hi vọng nhiều lòng hiếu thảo

- Sử dụng đối thoại độc thoại

- Yêu mẹ yêu gia đình - Mẹ niền vui lớn

- Bọn tớ ca hát Hãy đến rìa biển

- Lời ru dạo chơi biển

- Kh«ng gian réng biĨn) - HÊp dÉn ly thó

- Mn cïng sãng vui ch¬i biển

- Không chơi mà nhà với mẹ

- Vui ngoan - Có thể cho phép chơi yªu

- Làn sóng lăn vào lịng để bí mật đa mẹ khắp nơi : Con sóng mẹ bến bờ kì

lạ- lăn , lặn , lăn mÃi cời vang vỡ tan vào lòng mẹ không

truyện em bé với mây mĐ

H : Nhng nói : Buổi chiều mẹ muốn nhà , rời mẹ đợc ? Em cho sóng thấy lựa chọn ?

H : Nếu ngời mẹ nghe đợc lời , mẹ có thái độ nh ? Vì ? H : nhà với mẹ em bé nghĩ trò chơi ?

H : Vì em bé nghĩ đợc trị chơi y?

H : Bạn có tin trò chơi em bé hay sóng không ? Vì ?

H : Bạn có ngĩ trò chơi em bé hấp dẫn trò chơi lần trớc em bé t-ởng tợng không ? Vì ? H : TiÕng cêi cña em bÐ vang lên trò chơi gơi cho em suy nghĩ tình mẹ ? H : Phần sáng tạo thơ đoạn ?

H : Từ quy luận tình cảm ngời đợc nhận thức ?

trªn thÕ giíi biÕt mĐ ta chỗ ?

- Vì em bé yêu mẹ nh-ng cũnh-ng yêu biển

- Tin , niền vui em bé đợc nhân đơi : vui vừa có mẹ , vừa có thiên nhiên biển

- Hay hấp dẫn sóng đa hai mẹ tới bến bờ xa lạ

- Tình mĐ lµ niỊn vui lín nhÊt cđa em bÐ

- Lặp lại cách sáng tạo đoạn trớc nhng thay đổi khơng gian

- T×nh mÉu tử bền chặt - Mẹ niền vui lớn

Hoạt Động 4: Đánh giá khái quátvà luyện tập -Củng cố lại nét nghệ thuật nội dung văn - Phơng pháp: Đàm thoại, thuyết trình

- Kĩ thuật : Động nÃo - Dự kiến thời gian: phút H: Khải quát thành công giá trị nghệ thuật nội dung thơ?

GV yờu cu HS c ghi nhớ SGK

- NT

ND: III Tæng kÕt.Ghi nhí: Häc SGK

Cho HS luyện tập trả lời câu hỏi: Theo em nét đẹp thơ gì?

IV Lun tËp B

íc 4: H íng dÉn vỊ nhµ

- Học thuộc lòng thơ ghi nhớ - Chuẩn bị ôn tập tác phẩm thơ Ngày soạn:02/3/2012

Ngày dạy: 05/3/2012 Tuần:

Tiết 127

Ôn tập thơ

A/ Mục tiêu học

Hệ thống lại nắm đợc kiến thức văn thơ học chơng trình ngữ văn lớp

II Trọng tâm kiến thức kĩ năng.

1.Kiến thức :

Hệ thống kiến thức tấc phẩm thơ học Kĩ

Tổng hợp, hệ thống hoá kiến thức tác phẩm thơ học Thái độ

Giáo dục cho HS lòng yêu mến tác phẩm văn học

B/ Chuẩn bị thầy trò

- Thy: Giỏo ỏn, bng ph - Trị: Đọc truớc đến lớp

C/ C¸c b íc lªn líp

B

uớc 1: n nh t chc.

Giáo viên kiểm tra sÜ sè vµ nỊn nÕp cđa HS líp B

c 2: KiĨm tra bµi cị.

Mơc tiêu : Củng cố lại kiến thức Mây sóng Phơng pháp: Đàm thoại, thuyết trình

Kỹ thuật: §éng n·o Dù kiÕn thêi gian :

Câu hỏi: Cảm nhận em tình mẫu tử qua thơ ‘’Mây sóng’’ Hoạt động : Tạo tâm thế

Mơc tiªu : HÐ më néi dung mới, gây hứng thú cho hs Phuơng pháp: ThuyÕt tr×nh

Kü thuËt :

Dù kiÕn thêi gian :

GV dÉn: Để giúp em củng cố lại kiến thức dà học văn tác phẩm thơ Chúng ta tiến hành tiết học

Hoạt động 2, 3, : Tri giác, phân tích, đánh giá khái qt

- Mơc tiªu :

+ Ơn tập , hệ thống hố kiến thức tác phẩm thơ đại Việt Nam chơng trình ngữ văn

+ Củng cố tri thức thể loại thơ trữ tình hình thành qua trình học tác phẩm thơ chơng trình ng văn

+ Bớc đầu hình thành hiểu biết sơ lợc đặc điểm thành tựu thơ Việt Nam sau cách mạng tháng Tám năm 1945

- Phuơng pháp: Đàm thoại,Thuyết trình - Kỹ thuật: Khăn trải bµn

- Thêi gian: 15

Hoạt động : hệ thống hoá tác phẩm thơ đại ngữ văn Stt Tên

thơ Tác giả s/ tácNăm Thểthơ Tóm tắc nội dung Nghệ thuật đặc sắc

1

2

§ång chÝ

Bài thơ tiểu đội xe khơng kính

ChÝnh Hữu

Phạm Tiến Duật

1948

1969

Tù

Tù

Tình đồng chí ngời lính dựa sở chung cảnh ngộ lí tởng chiến đấu , đợc thể thật tự nhiên , bình dị mà sâu sắc hồn cảnh góp phần quan trọng tạo nên sức mạnh vẻ đẹp tinh thần ngời lính cách mạng

Qua hình ảnh độc đáo xe khơng kính , khắc hoạ bật ngời lính lái xe tuyến đờng

Tr-Chi tiết , hình ảnh ngôn ngữ giản dị , chân thực , giầu chất biểu cảm

3 4 5 6 7 8 9 10 11 Đoàn thuyền đánh cá Bếp lửa Khúc hát ru em bé lớn lng mẹ ánh trăng Con Cò Mùa xuân nho nhỏ Viếng lăng Bác Sang thu Cù Huy Cận Bằng Việt nguyễn Khoa Điềm nguyễn Duy Chế Lan Viên Thanh Hải Viễn Phơng Hữu thỉnh 1958 1963 1971 1978 1962 1980 1976 Sau 1975 Bảy chữ Bảy chữ Chủ yếu tám chữ Năm chữ Tự Năm chữ Tám chữ Năm chữ

ờng Sơn thời kì kháng chiến chống Mĩ với t hiên ngang , tinh thần bất khuất y chí chiến đấu giải phóng miền Nam

Những tranh đẹp , rộng lớn , tráng lệ thiên nhiên , vũ trụ ngời lao động biển theo hành trình chuyến khơi đánh cá đồn thuyền Qua thể cảm xúc thiên nhiên lao động , niền vui sống Những kỉ niệm xúc động Bà tình Bà cháu , thể lịng kính u chân trọng biết ơn cháu bà gia đình , quê hơng , đất nớc

Thể tình yêu thơng ngời mẹ dân tộc Tà - gắn liền với lịng u nớc , tinh thần chiến đấu khát vọng tơng lai

Hình ảnh ánh trăng thành phố , gợi lại năm tháng qua đời ngời lính gắn bó với thiên nhiên đất nớc bình dị , nhắc nhở thái độ sống tình nghĩa thuỷ chung

Hình tợng cị lời ru , ngợi ca tình mẹ y nghĩa lời ru đời sống ngời Cảm xúc trớc mùa xuân thiên nhiên đất n-ớc thể n-ớc nguyện chân thành góp mùa xuân nhỏ đời vào đời chung

Lịng kính trọng niềm xúc động sâu sắc nàh thơ Bác lần nhà thơ từ niềm Nam, viếng lăng Bác

BiÕn chun cđa thiªn

Nhiều hình ảnh đẹp rộng lớn đợc sáng tạo liên tởng tởng tợng âm h-ởng khoẻ khoắn lạc quan

KÕt hỵp biểu cảm miêu tả bình luận Sáng tạo hình ảnh Bếp Lửa gắn liền với hình ảnh ngời bà Khai thác điệu ru ngào trìu mến

Hình ảnh bình dị mà giầu y biểu tợng , giọng điệu chân thành mà nhỏ nhẹ sâu lắng

Vận dụng sáng tạo hình ảnh giọng điệu lời ru ca dao

Thể thơ năm chữ có nhạc điệu sáng tha thiết gắn với dân ca hình ảnh đẹp giản dị , so sánh ẩn dụ sáng tạo

Giọng điệu sáng tha thiết , nhiều hình ảnh đẹp gợi cảm , ngơn ngữ bình dị đúc

Hình ảnh thiên nhiên đợc gợi tả nhiều cảm giác tính nhạy , ngơn ng chớnh xỏc gi cm

Cách nói giầu hình ảnh , vừa cụ thể gợi cảm vừa gợi y nghÜa s©u sa

12 Nói với

Mây sóng

Y Ph-ơng

Tago

Sau 1975

trong tập trăng non 1909

Tự

Tự (bản dịch )

nhiên lúc giao mùa từ hạ sang thu qua cảm nhận tinh tế nhà thơ Bằng lời trò truyện với , thơ thể gắn bó , niềm tự hào quê hơng , đạo lí sống dân tộc

Qua lời trò chuyện em bé với mẹ , thơ thể tình u vơ hạn mẹ ca ngợi tình mẹ

giÇu sức gợi cảm tởng tợng

Hot ng 5: Luyện tập Mục tiêu : Thông qua tập, củng cố kiến thức tiết học Phơng pháp: Đàm thoại,Thuyết trình

Kü thuËt: §éng n·o

Dù kiÕn thêi gian : 20 phút

1 Sắp xếp tác phẩm thơ theo giai đoạn:

Cỏc tỏc phm thơ thống kê thơ việt nam từ său cách mạng tháng tám năm 1945 em ghi lại thơ theo tng giai đoạn dới õy ?

a giai đoạn kháng chiến chống pháp <1945-1954>

b giai đoan hoàn thành t său kháng chiến chống pháp <1954-1964> c giai đoạn kháng chiến chống mĩ <1964-1975>

d giai đoạn său 1975

GV hơng dẫn hs thực hành bảng phụ Định hớng:

a; Đồng Chí

b; Đoàn thuyền Đánh Cá, Bếp Lửa,Con Cò

c; Bài Thơ Về Tiểu Đôi Xe Không Kính, Khúc Hát Ru Những Em Bé Lớn Trên Lng Mẹ

d; Anh Trăng, Mùa Xuân Nho Nhỏ, Viếng Lăng Bác, Nói Với Con, Sang Thu Nội dung phản ánh

Cỏc tỏc phẩm thơ thể sống đất nớc t tởng tình cảm nh ?

-Các tác phẩm thơ kể trên, tái sống đất nơc hình ảnh ngời việt nam suốt thời kì lịch sử său cách mạng tháng tám 1945 ,qua nhiều giai đoạn

+ §Êt nớc ngời việt nam qua hai kháng chiến chống pháp chống mĩ với bao gian khổ hi sinh nhng rÊt anh hïng

+ Công lao động, xây dựng đất nớc mối quan hệ tốt đẹp ngời _Nhng điều chủ yếu mà tác phẩm thơ thể tâm hồn tình cảm, t t-ởng ngời thời kì lịch sử có nhiều biến động lớn lao

nhiều đổi thay sâu săc :

+ T×nh cảm yêu nớc tình quê hơng

+Tỡnh ng gắn bó vơi cách mạng lịng kính u bác hồ

+Những tình cảm gần gũi bền chặt ngời : tình mẹ con, bà cháu thống với tình cảm chung rộng lớn

3 Các đề tài lớn, điểm chung điểm riêng a Đề tài tình mẹ con

.H: nhËn xÐt điểm chung nét riêng nội dung cách biểu cảm tình cảm mẹ thơ khúc hát ru em bé lớn lng mẹ cò ,mây sóng

GV hớng dẫn hs thực hành tập phơng pháp vấn đáp Định hớng :

_ Khúc hát ru em bé lớn lng mẹ thể thống tình yêu với lịng u nớc, gắn bó với cách mạng ý chí chiến đấu ngời ngời mẹ dân tộc hoàn cảnh gian khổ chiến khu miền tây thờ thiên, thời kì kháng chiến chống mĩ

_con cò khai thác phát tứ thơ hình tợng cồnctrong ca giao, hát ru để ngợi ca tình mẹ ngiã ngời hát ru

_Mây sóng hoá thân vào lời trò truyện hồn nhiên ngây thơ em bé với mẹ

thể tình yêu mẹ thắm thiết trẻ thơ mẹ em bé vẻ đẹp, niềm vui, hấp dẫn lớn vô tận, tất điều lớn vũ trụ

b Đề tài ngời lính tình đồng đội

H: Những thơ thể đề tài ngời lính tình đồng đội? ( Đồng chí, Bài thơ tiểu đội , ánh trăng)

Hình ảnh ngời lính thơ có gống khác nhau? *Giống: Cả viết ngời lính với phẩm chất quý *Khác:

- Đồng chí: Viết ngời lính thời kì đầu kháng chiến chống pháp sở chung hồn cảnh xuất thân, chung lí tởng chiến đấu, chia sẻ khó khăn gian khổ

- Bài thơ tiểu đội xe khơng kính: Viết ngời lính lái xe tuyến đờng Trờng Sơn năm chống Mĩ với phẩm chất: Hiên ngang , lạc quan, dũng cảm, bất chấp khó khăn nguy hiểm

- ánh trăng : Là tâm ngời lính dã qua chiến tranh đợc sống thành phố hồ bình, gợi lại kỉ niệm gắn bó ngời lính với đất nớc, với đồng đội năm tháng gian lao, nhắc nhở đạo lí thuỷ chung, nghĩa tình

4 NghƯ thuật sáng tạo hình ảnh thơ.

H: Nhn xột bút pháp xây dựng hình ảnh thơ bài: Đoàn thuyền đánh cá, thơ tiểu đội xe khơng kính, đồng chí, mùa xn nho nhỏ, cị ?

GV phân tích để HS thấy đợc khác việc xây dựng hình ảnh thơ qua thơ

B

íc 4: H íng dÉn vỊ nhµ.

- Học thuộc lòng bảng hệ thống hoá kiến thức - Chuẩn bị cho tiết học : Nghĩa tờng minh hàm ý Ngày soạn:06/3/2012

Ngày dạy: 09/3/2012 Tuần:

Tiết:128 TiÕng ViƯt:

nghÜa têng minh vµ hµm ý

( tiếp theo) A/ Mục tiêu học

I.Mc độ cần đạt

Nắm đợc hai điều kiện sử dụng hàm ý liên quan đến ngời nói, ngi nghe

II Trọng tâm kiến thức kĩ năng.

1.KiÕn thøc :

Hai điều kiện sử dụng hàm ý liên quan đến ngời nói ngời nghe Kĩ

Giải đoán sử dụng hàm ý Thái độ

Giáo dục cho HS tính văn hoá giao tiếp nói viết

B/ Chuẩn bị thầy trò

- Thy: Giỏo ỏn, bng ph - Trị: Đọc truớc đến lớp

C/ C¸c b íc lªn líp

B

uớc 1: n nh t chc.

Giáo viên kiểm tra sÜ sè vµ nỊn nÕp cđa HS líp B

c 2: KiĨm tra bµi cị.

Mơc tiêu : Củng cố lại kiến thức NGhĩa tờng minh hàm ý Phơng pháp: Đàm thoại, thuyết trình

Dù kiÕn thêi gian :

C©u hái: GV giíi thiƯu tríc líp mét t×nh huèng :

Thầy giáo say sa giảng nhiên Nam xuất : - Tha thay em xin phép đợc vào lớp !

Thầy giáo quay nhìn Nam

- Em có biết không? Dạ ! tha thầy em khơng đeo đồng hồ ạ!

H : Tìm câu văn có hàm ý Xác định hàm y câu văn ? H : Nếu em em trả lời thầy giáo nh ?

Hoạt động : Tạo tâm thế

Mục tiêu : Hé mở nội dung mới, gây hứng thú cho hs Phuơng pháp: Thuyết trình

Kỹ thuËt :

Dù kiÕn thêi gian :

GV dẫn : Vậy sử dụng hàm y cần phải y đến điều kiện ? Đó nội dung tiết học hôm

Hoạt động 2, 3, : Tri giác, phân tích, đánh giá khái qt

- Mơc tiªu :

+Nhận biết hai điều kiện sử dụng hàm y + Ngời viết có ý thức đa hàm y vào câu nói +Ngời nghe có đủ lực giải đốn hàm ý - Phuơng pháp: Đàm thoại,Thuyết trình - Kỹ thuật: Khăn trải bàn

- Thêi gian: 20

H§ cđa thầy HĐ trò Chuẩn: KT-KN Ghi

GV yêu cầu HS đọc đoạn văn SGK trang90

H: Nêu xuất xứ đoạn văn ? H : Trong đoạn văn xuất nhân vật ?

H : Chị Dậu nói với Tí nhng gỡ ?

GV yêu cầu HS y vào hai câu văn in đậm

H : Xác định hàm y hai câu văn in đậm ú?

H : Ngoài cách nói , chị Dậu nói với cách khác ?

H : Tại chị Dậu không nói : Con ăn , lát u bán cho nhà cụ Nghị thôn Đoài ?

Có hai bạn HS tranh luận với : A Chị Dậu chủ động đa hàm y vào câu nói

B Hàm y vô tình xuầt lời nói chị

Em trí với quan điểm nào? V× sao?

GV kết luận:Ngời nói chủ động đa hàm y vào câu nói

HS đọc phân vai - Trích từ Tắt đèn

Ngô Tất Tố - Chị Dậu , Tí - Con đợc ăn nhà bữa - Con ăn nhà cụ Nghị thơn Đồi - Con đợc nàh với thâỳ mẹ bữa

- U bán cho cụ Nghị

- HS tù ph¸t biĨu - Chị Dậu trách cú sốc mạnh cho cho chÝnh m×nh - HS tù tranh luËn

- Ngạc nhiên , Tí cha hiểu

những điều kiện sử dụng hàm y H : Khi nghe thấy chị Dậu nói nh , lúc đầu T ý biểu nh ? Vì Tí lại biĨu hiƯn nh thÕ?

H : Sau chị Dậu điểm thêm giây , thái độ Ty ? Chi tiết giúp em cảm nhận đợc điều ?

H : Phải bé nh Tí hiểu đợc hàm y câu nói mẹ ?

GV kÕt luËn :

Ngêi nghe ph¶i có lực giả đoán hàm y điều kiƯn quan träng sư dơng hµm y

H : Từ em nhắc lại điều kiện sử dụng hàm y ?

GV hớng dẫn HS đọc mục Ghi nhớ H : Quay trở lại với ví dụ phần kiển tra cũ , em cho biết bạn Nam vi phạm điều kiện sử dụng hàm y ?

H : GV giíi thiƯu tríc líp t×nh hng Nam nãi víi Sơn :

Ngày mai cậu quê chơi với tớ Sơn trả lời Nam:

- Nam cêi :

- Th«i ! Đành

H : HÃy điền thêm vào đoạn thoại lợt lời từ chối ?

GV đọc cho HS nghe câu truyện H : Trong câu truyện , câu văn có hàm y ? Qua tác giả muốn nhắn gửi điều ?

GV híng dÉn HS lµm bµi tËp SGK phÇn lun tËp

H : Nêu yêu cầu tập ?

GV tổ chøc cho HS th¶o luËn nhãm

- Hèt hoảng , đau khổ - Con van u , lại u - Có lực giải đoán hàm y

- Một đến hai HS nhắc lại

- Một đến hai HS đọc

- Nam vi phạm điều kiện thứ hai - HS quan sát bảng phụ

- Ngµy mai líp sinh hoạt ngoại khoá

- HS thảo luận nhóm - Đại diệm nhóm trình bày

Hoạt động 5: Luyện tập Mục tiêu : Thông qua tập, củng cố kiến thức tiết học Phơng pháp: Đàm thoại,Thuyết trình

Kü tht: §éng n·o

Dù kiÕn thêi gian : 15 GV híng dÉn HS làm tập H: Nêu yêu cầu bµi tËp?

GV hớng dẫn HS làm tập bng ph-ng phỏp ỏp

Định hớng:

Hàm y câu im đậm chắt giùm nớc để cơm khỏi nhão Em bé sử dụng hàm y có lần (trớc ) nói thẳng mà khơng có hiệu bực Vả lại lần nói thứ hai có thêm yếu tố thời gian trách

HS nªu yêu cầu tập

(trỏnh để lâu cơm nhão ) Việc sử dụng hàm y khơng thành cơng Anh Sáu ngồi im tức anh tỏ khơng

céng t¸c (vê nh không nghe không hiểu )

Tơng tự nh vËy Gv híng dÉn HS lµm bµi tËp

Định hớng :

Câu có hàm y mời mọc hai câu có mởi đầu Bạn tới ch¬i

Câu có hàm y từ chối hai câu Mẹ mình đợi nhà có thể rời mẹ mà đến đợc

Có thể thêm câu có hàm y mời mọc

Không biết có chơi với bọn tớ không chơi với bọn tớ thích

Bµi tËp

B

íc 4: H íng dÉn vỊ nhµ. - Häc ghi nhí

- Làm tập 4, bổ sung tập chữa vào tập - Chuẩn bị cho tiết kiểm tra

Ngày soạn: 06/3/2012 Ngày dạy: 09/3/2012

Tuần:

Tiết: 129 Tập làm văn:

Kiểm tra văn học

Phn hc hin i

A/ Mục tiêu học

I.Mc độ cần đạt

- Kiểm tra kiến thức phần văn học đại học chơng trình ngữ văn lớp - Kiểm tra kĩ làm văn đoạn thơ , thơ

II Trọng tâm kiến thức kĩ năng.

1.Kiến thức :

- Kiểm tra kiến thức phần văn học đại học chơng trình ngữ văn lớp - Kiểm tra kĩ làm văn đoạn thơ , thơ

2 Kĩ

- Tng hp, h thng hoỏ kin thức tác phẩm thơ học - Kiểm tra kĩ làm văn đoạn thơ , thơ

3 Thái độ

Giáo dục cho HS lòng yêu mến tác phẩm văn học, ý thức nghiêm túc học tập, tiếp thu kiến thức

B/ Chuẩn bị thầy trß

- Thầy: Giáo án, đề

- Trị: Đọc truớc đến lớp

C/ C¸c b íc lªn líp

B

uớc 1: n nh t chc.

Giáo viên kiểm tra sÜ sè vµ nỊn nÕp cđa HS líp B

uớc 2: Đề bài.

I.Trắc nghiệm ( điểm )

Câu : Nối tên tác giả với tên tác phẩm

Tác giả Tác phẩn a.Viễn Phơng

b Y Phơng c Chế Lan Viên d Thanh Hải e Hữu Thỉnh

1 Con Cò

2 Mùa xuân nho nhơ Viếng lăng Bác Sang thu

Câu : Bài thơ không nói tình mẹ ?

a Khúc hát ru em bé lớn lng mẹ b Bếp lửa

c Con cò d Mây sóng

Câu : Nối phần nội dung tên tác phẩm cho

Néi dung T¸c phÈm

a Cảm xúc trớc mùa xuân thiên nhiên đất nớc , thể ớc nguyện chân thành góp mùa xn nhỏ vào đời chung

b Chuyển biến thiên nhiên lúc giao mùa từ hạ sang thu qua cảm nhận nhà thơ c Từ hình dáng cị lời hát ru ngợi ca tình mẹ nghĩa lời ru đời sống ngi

1 Con cò

2 Viếng lăng B¸c Sang Thu

4 Nãi víi

5 Mïa xu©n nho nhá II Tù luận (7 điểm)

Câu : Viết đoạn văn ngắn phân tích hai câu thơ sau thơ : Viếng lăng Bác Viễn Phơng :

Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ

Câu : Phân tích khổ thơ sau thơ Mùa xuân nho nhơ Thanh Hải: Một mïa xu©n nho nhá

Lặng lẽ dâng cho đời Dù tuổi hai mơi Dù tóc bạc III.Đáp án

Về hình thức : (1đ)

- Bài làm , trình bày khoa học , khơng sai lỗi tả - Bài viết đủ bố cục

VÒ néi dung

I Trắc nghiệm : Câu1:

a- b – c – d -

e – C©u :

Chọn đáp án B

Câu : Nối thứ tự : a –

b – c – II Tự luận :

Câu 1: điểm

-Hình ảnh mặt trời thực :mặt trời thiên nhiên toả ấm nóng sống cho muôn loài , lµ biĨu tù sù vÜnh h»ng

-Hình ảnh mặt trời ẩn dụ : Mặt trời lăng tựơng trng cho Bác Bác đem sống ấm no tự đêná cho nhân dân Nhà thơ ca ngợi cơng đức nét vĩ đại Bác -Trình bày dới hình thức đoạn văn

Câu 2: -Mởi :

+Giới thiệu xuất xứ khỉ th¬

+Nội dung : Sự hiến dâng trọn đời nhà thơ -Thân :

+Về nội dung : Cuộc đời nhà thơ đẹp đầy y nghĩa Nhà thơ dâng hiến trọn đời cho quê hơng đất nớc

GV thu bµi kiĨm tra vµ tỉng kÕt bµi viÕt Bíc 3:Híng dÉn vỊ nhµ.

- Ơn lại đề học Ngày soạn : 07/3/2012

Ngµy dạy: 10/3/2012 Tuần:

Tiết:130

Tập làm văn

Trả tập làm văn số

A/ Mục tiêu học

I.Mc cn t

Gióp HS :

- NhËn nh÷ng u điểm , nhợc điểm nội dung hình thức trình bày viết

- Thấy đợc phơng hớng khắc phục sửa chữa lỗi

- Ôn tập lại lí thuyết kĩ làm văn nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích

II Trọng tâm kiến thức kĩ năng.

1.Kiến thức :

- Viết đợc văn nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích

- NhËn nh÷ng u điểm , nhợc điểm nội dung hình thức trình bày viết

2 Kĩ

- Nm c cỏch vit văn nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích - Sửa lỗi diễn đạt, lỗi tả lỗi dùng từ

3 Thái độ

Giáo dục cho HS ý thức nghiêm túc häc tËp cịng nh lµm bµi kiĨm tra

B/ Chuẩn bị thầy trò

- Thầy: Giáo án, bảng phụ

- Trũ: Sa cha li viết trớc đến lớp

C/ C¸c b íc lªn líp

B

uớc 1: n nh t chc.

Giáo viên kiểm tra sÜ sè vµ nỊn nÕp cđa HS líp B

c 2: KiĨm tra bµi cị. GV lång vµo giê häc B

íc 3: Néi dung bµi míi

Hoạt động : Tạo tâm thế

Mơc tiªu : HÐ më néi dung mới, gây hứng thú cho hs Phuơng pháp: Thuyết tr×nh

Kü thuËt :

Dù kiÕn thêi gian :

GV dẫn : Để em nhận u, khuyết điểm viết sủa chữa lỗi mắc phải, tiến hành tiết trả

Hoạt động 2, 3, : Tri giác, phân tích, đánh giá khái quát

- Mục tiêu :

+ Nhận u điểm , nhợc điểm nội dung hình thức trình bày viết

+Thy c phng hớng khắc phục sửa chữa lỗi

+ Ôn tập lại lí thuyết kĩ làm văn nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích

- Phuơng pháp: Đàm thoại,Thuyết trình - Kỹ thuật: Khăn trải bàn

- Thời gian: 25

Hoạt động thầy Hoạt động trị Chuẩn:kt-kn Ghi I Đề văn dàn y

GV đọc đề chép đề lên bảng H : Xác định yêu cầu đề? H : Xác định vấn đề cần nghị luận ?

H : Khi nghị luận truyện ngắn cần triển khai luận điểm nào?

H : Nhắc lại dàn y đề văn trờn?

Gv giới thiệu dàn y bảng phụ

- HS chép đề vào

- Nghị luận tác phẩm truyện

Truyện ngắn ''Chiếc lợc ngà'' nhà văn Nguyễn Quang Sáng

- Một đến hai HS nhắc lại

- HS quan sát bảng phụ

2 Dàn y

Gv nhận xét u nhợc điểm vủa viết:

Biết cách làm văn nghị luận t¸c phÈm trun

Có nhiều tiến diễn đạt chữ viết

Nhiều viết đạt chất lợng nh viết em Giang, Đõ Hằng, Dung, Truyền, Nhờng, Xuân, Th-ơng, Chi (9A); Dung, Nguyệt, Duyên, Hờng Danh (9B)

Tuy nhiên số em tiếp thu chậm , chữ viết cha đẹp nh em Dng,

Hải, Mạnh, Luân, Thanh, Huế( lớp 9B ) em Têng ( 9A ) GV híng dÉn HS sửa chữa lỗi viết

GV treo bảng phụ Trên bảng phụ trích dẫn lỗi tả tiêu biểu HS

Hóy sa li lỗi tả H : Theo em , với lỗi tả nh ta khắc phục nh ?

Tơng tự nh cách sử lỗi tả GV giúp HS chữa lỗi dùng từ GV chọn số lỗi diễn đạt tiêu biểu để chữa cho HS

- HS trùc tiếp sửa chữa vào viết

- HS quan sát bảng phụ

- HS thực hành bảng phụ

- HS tự phát biểu y kiến

- HS sửa chữa vào

II Nhận xét chữa

1. Nhận xét

2. Chữa a Chữa lỗi chính tả

b Chữa lỗi dùng từ

Hoạt động 5: Luyện tập Mục tiêu : Thông qua tập, củng cố kiến thức tiết học Phơng pháp: Đàm thoại,Thuyết trình

Kü tht: §éng n·o

Dù kiÕn thêi gian : 10

GV chép đề lờn bng :

Suy nghĩ nhân vật ông Hai truyện ngắn ''Làng'' Của Kim Lân

GV chia lớp thành bốn nhóm nhóm thảo luận

- HS chép đề vào - Đại diện nhóm trình bày

III Lun tËp

B

íc H íng dÉn vỊ nhà.

- Chuẩn bị cho bài: Tổng kết văn nhật dụng Ngày soạn: 09/3/2012

Ngày dạy: 13/3/2012 Tuần:

Tiết:131-132

Tổng kết văn nhật dụng

A/ Mục tiêu học

I.Mức độ cần đạt

Cđng cè vµ hệ thống lại kiến thức văn nhật dụng

II Trọng tâm kiến thức kĩ năng.

1.Kiến thức :

- c trng ca văn nhật dụng tính cập nhật nội dung - Những nội dung văn nhật dụng học Kĩ

- Tiếp cận văn nhật dụng - Tổng hợp hệ thống hoá kiến thức Thái độ

Giáo dục cho HS có cách nhìn nhận đắn với vấn đề mang tình thời

B/ Chuẩn bị thầy trò

- Thầy: Giáo án, bảng phụ - Trò: Đọc truc n lp

C/ Các b ớc lên líp

B

uớc 1: ổ n định t chc.

Giáo viên kiểm tra sĩ số nỊn nÕp cđa HS líp B

c 2: Kiểm tra cũ.

Mục tiêu : Củng cố lại kiến thức văn nhật dụng Phơng pháp: Đàm thoại, thuyết trình

Kỹ thuật: Động nÃo Dù kiÕn thêi gian :

Câu hỏi: Thế văn nhật dụng? Những đặc điểm văn nhật dung? Kể tên số văn nhật dụng mà em học từ lớp 6?

B

íc 3: Néi dung bµi míi.

Hoạt động : Tạo tâm thế

Mục tiêu : Hé mở nội dung mới, gây hứng thú cho hs Phuơng pháp: Thuyết trình

Kü thuËt :

Dù kiÕn thêi gian :

GV dÉn : §Ĩ gióp em củng cố lại kiến thức dà học văn nhật dụng Chúng ta tiến hµnh tiÕt häc

Hoạt động 2, 3, : Tri giác, phân tích, đánh giá khái qt

- Mơc tiªu :

+Trên sở nhận thức tiêu biểu chủ yếu văn nhật dụng tính cập nhật nội dung , hệ thống hoá đợc chủ đề văn nhật dụng chơng trình Ngữ vănTHCS

+Nắm đợc đặc điểm cần lu y cách thức tiếp cận văn nhật dụng - Phung phỏp: m thoi,Thuyt trỡnh

- Kỹ thuật: Khăn trải bàn - Thời gian: 60 phút STT Tên tác

phẩm Tên tác giả Phơng thứcbiểu đạt

Nội dung Cầu long

biên chứng nhân lịch sử

Theo Thuy Lan báo Hà Néi

Tù sù +BiÓu

2

3

4

5

6

7

Bức th thủ lĩnh da đỏ

§éng phong nha

Cỉng trêng më

MĐ t«i

Cuộc chia tay búp bê

Ca Huế sông Hơng

Theo tài liệu quản ly môi tr-ờng phụ vụ phát triển bền vững

Trần Hoàng - Địa danh du lịch tỉnh miền trung trung bé

LÝ Lan

Et – M«n

Mụami xi

Khánh Hoài

Hà ánh Minh

Tự biểu cảm

Miêu tả , tự , miêu tả

Miêu tả tự

Miêu tả tự

Tự , biểu cảm

Tự biểu cảm

thành nhân chứng lịch sử không riêng Hà Nội mà c¶ níc

Qua th trả lời u cầu mua đất tổng thống Mĩ Pheng- Klin thủ lĩnh ngời da đỏ Xinatton, giọng văn đầy sức truyền cảm , lối sử dụng phép so sánh , nhân hoá , điệp ngữ phong phú dạng , đặt vấn đề có y nghĩa toàn nhân loại : Con ngời phải sống hoà hợp với thiên nhiên , phải chăm lo bảo vệ mơi trờng thiên nhiên nh bảo vệ mạng sống

Động Phong Nha miền tây Quảng Bình đợc xem kì quan thứ , đệ kì quan Động Phong Nha thu hút khách tham quan ngồi nớc Chúng ta tự hào đất nớc có Động Phong Nha nh thắng cảnh khác Những dịng nhật kí tâm tình , nhỏ nhẹ sâu lắng Bài văn , giúp ta hiểu thêm lịng th-ơng u , tình cảm sâu nặng mẹ vai trò to lớn nhà trờng sống ngời

Con nhớ rằng, tình yêu th-ơng , kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng Thật đáng xấu hổ nhục nhã cho kẻ chà đạp lên tình yêu th-ơng

8

9

10

11

12

Phong c¸ch cđa Hå ChÝ Minh

§Êu tranh cho mét thÕ giới hoà bình

Tuyờn b vi th gii v sống quyền đợc bảo vệ phát triển trẻ em

Bàn đọc sách

TiÕng nói văn nghệ

Lê Anh Tràng

Ga-bri-en-gac xi a mac ket

Chu Quang TiÒm

Nguyễn Đình Thi

Tự biểu cảm

Tự biểu cảm

Nghị luận Tự biểu cảm

Tự , nghị luận , biểu cảm

Nghị luận , tự , biểu cảm

nhc lịch mà tao nhã , sản phẩmt tinh thần đáng quy đấng chân trọng cần đợc bảo vệ phát huy

Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hồ truyền thống văn hoá dân tộc tinh hoa văn hoá nhân loại cao giản dị Nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn thể loài ngời sống trái đất , chạy đua vũ trang vô tốn cớp giới nhiều điều kiện để phát triển , để trừ nạn đói nạn thất học khắc phục bệnh tật cho hành trăm triệu ngời Xoá bỏ ngăn chặn nguy chiến tranh hạt nhân nhiệm vụ cấp bách toàn thể loài ngời

Bảo vệ quyền chăm lo đến phát triển trẻ em vấn đề quan trọng cấp bách toàn cầu Bản tuyên bố hội nghị cấp cao giới trẻ em ngày 30-9-1990 Đã khẳng định điều cam kết thực nhiệm vụ có tính tồn cầu

Đọc sách đờng quan trọng để tích luỹ , nâng cao học vấn Ngày sách nhiều , phải biết chọn sách mà đọc , đọc mà cịn đọc nhiều mà rỗng Cần kết hợp đọc rộng với đọc sâu , đọc sách thởng thức với đọc sách chun mơn Việc đọc sách phải có kế hoạch , có mục đích kiên định khơng thể tuỳ hứng , phải vừa đọc vừa nghiền ngẫm Qua viết Bàn đọc sách , Chu Quang Tiềm trình bày y kiến xác đáng cách có lí lẽ dẫn chứng sinh động

13

14

15

16

Chuẩn bị hành trang vào thÕ kØ míi

Chã sãi vµ cõu thơ ngụ ngôn Laphông- ten

Thụng tin v ngy trỏi t nm 2000

Ôn dịch thuốc

Bài toán dân số

Vũ Khoan

Hi-pô-litTen

Thông tin sở khoa học công nghệ Hà Nội

Nguyễn Khắc Viện

Thái An

Nghị luận , tự biểu cảm

Nghị luận , tự , biểu cảm

Nghị luận , miêu tả tự

Chứng minh , miêu tả tự

Nghị luận , miêu tả tự

hồn thiện nhân cách , tâm hồn Nguyễn Đình Thi phân tích khẳng định điều qua tiểu luận Tiếng nói văn nghệ với cách viết vừa chặt chẽ , vừa giầu hình ảnh cảm xúc

Chuẩn bị hành trang bớc vào kỉ , hệ trẻ Việt Nam cần nhìn rõ điểm mạnh điểm yếu ngời Việt Nam , rèn cho đức tính thói quen tốt

Bằng cách so sánh hình ảnh cừu chó sói thơ ngụ ngơn Laphơng-ten với dịng viết hai vật nhà khoa học Buy-phông , H Ten nêu bật đặc trng sáng tác nghệ thuật in đậm dấu ấn cách nhìn , cách nghĩ riêng nhà văn Lời kêu gọi bình thờng : ngày không sử dụng bao nilông đợc truyền đạt hình thức trang trọng : Thơng tin Ngày trái đất năm 2000 Điều , với giải thích đơn giản mà sáng tỏ tác hại việc dùng bao nilơng , lợi ích việc giảm bớt chất thải nilông , gợi cho việc làm để cải thiện môi trờng sống , để bảo vệ Trái Đất , nhà chung

Giống nh ôn dịch , nạn nghiện thuốc dễ lây lan gây tổn thất to lớn cho sức khoẻ tính mạng ngời Song nạn thuốc cịn nguy hiển ơn dịch : gặm nhấm sức khoẻ ngời nên khơng dễ kịp thời nhận biết ,nó gây tác hại nhiều mặt đời sống gia đình xã hội Bởi , muốn chống lại , cần phải có tâm cao biện phát triệt để phịng chống ơn dịch

17 truyện toán cổ cấp số nhân , tác giả đa số buộc ngời đọc liên tởng suy ngẫm gia tăng dân số đáng lo ngại giới , nớc chậm phát triển H : Từ em nhắc lại khái niện văn nht dng ?

- HS nhắc lại khái niện văn nhật dụng

H : Trong văn em thích văn ?V× ? - HS tù béc lé

H : Chọn văn thuộc chơng trình văn lớp nêu cảm nhận ? - HS tự béc lé

B

íc 4: H ớng dẫn nhà.

- Học thuộc lòng bảng hƯ thèng ho¸ kiÕn thøc

- Chuẩn bị cho tiết học : Chơng trình địa phơng phần tiếng việt Ngy son: 09/3/2012

Ngày dạy: 13/3/2012 Tuần:

Tiết 133

chơng trình địa phơng (Phần tiếng Việt)

a- Mơc tiªu

1- KiÕn thøc

Giúp HS sở nhận thức tiêu chuẩn chủ yếu văn nhật dụng tính cập nhật nội dung, hệ thống hóa đợc chủ đề văn nhật dụng chơng trình ng THCS

2- Kỹ :

Nm đợc số đặc điểm cần lu ý cách tiếp cận văn nhật dụng 3- Thái độ :

Hình thành thói quen tìm hiểu, đánh giá vấn đề mang tính thời sự, xã hội

b- Chuẩn bị :

- Thơ văn Tuyên Quang - bảng phụ - Một số tập kỹ Ngữ văn

c- tiến trình dạy häc :

1- ổn định tổ chức : (1phút) 2- Kiểm tra :

3 - Bµi míi

Hoạt động gv-hs Nội dung * Hoạt động 1: Khởi động - giới thiệu

* Hoạt động : Hớng dẫn làm tập (15 ‘)

- HS tìm từ ngữ địa phơng đoạn trích ?

- T×m tõ toàn dân tơng ứng ?

- Hot ng nhúm ( nhóm nhỏ) đại diện nhóm trả lời

GV nhËn xÐt, bỉ xung.

- Vai trß, tác dụng từ toàn dân đoạn trích cũng nh truyện ngắn Chiếc lợc ngà ?

(Tác phẩm mang đậm màu sắc sống, sinh hoạt ngời d©n Nam Bé)

- Đối chiếu câu sau Từ “kêu” từ địa ph-ơng, từ “kêu” từ toàn dân ?

I- H íng dÉn lµm bµi tËp SGK 1- Bµi (97)

a) thẹo – sẹo lặp bặp – lắp bắp ba – bố, cha b) má - mẹ kêu – gọi đâm – trở thành đũa bếp - đũa trổng – trống không vô -

c) lui cui – lói hói n¾p – vung nh¾m – cho lµ giïm – gióp 2- Bµi (97)

+ “Kªu” – nãi to + “Kªu” - gäi

- Đọc giải câu đố tìm từ địa phơng ?

* hoạt động : Tìm hiểu số tác giả Tuyên Quang GV treo bảng phụ

- Đọc hai thơ tác giả Mai Liễu ô- dân tộc Tày ? Em có nhận xét cách sử dụng từ ngữ, hình ảnh tác giả thơ ?

Ngời nhà sàn làm bếp vuông

Phía chỗ ông, bố, chỗ khay nớc điếu cày

Bên bếp chỗ bà mẹ, chỗ cơi trầu bình vôi

Phớa di l ch dâu gái, níp đựng kim vá may

Chỉ có trẻ vơ t không lo nhầm chỗ ! Cái bếp vuông đêm ngày mong đỏ củi lửa Cái kiềng tròn đợi nồi xuống nối lên Vng – trịn ấm êm no Ngi nh sn

Cầm cặp tre không gõ mặt kiềng

Cm ng giang khụng thổi tro tung toé Đun củi đun đằng gốc

Bc cho kiờng dựng a

Nhổ vào bếp không mÐo måm cịng thèi miƯng Ngêi ë nhµ sµn

Giữ lửa củi gộc

Giữ nhà cần cù, thẳng, tin yêu Quanh bếp lửa vuông nếp nhà ăn

Có trớc có sau !

- GV đọc Nêu vấn đề cho học sinh tập phân tích - u cầu tìm hiểu số tác phẩm văn học sử dụng từ ngữ địa phơng.

* Hoạt động 3: Củng cố- Dặn dị :

1- Cđng cè : ( phút)

- GV nhắc lại kiến thức 2- Dặn dò : ( phút)

Làm tập (99)

Chuẩn bị viết nghị luận đoạn thơ, thơ

3- Bài (98) + Trái + Chi + Kêu gọi

+ Trống hổng trống hảng trống huếch trống hoác

II- Tìm hiểu số thơ tác giả Tuyên Quang có sử dụng từ ngữ địa ph ơng

1-

“ Bếp lửa vuông ” - Một số từ ngữ địa phơng - Lối din t c th

- Câu thơ ngắn dài thĨ hiƯn c¸ch nãi cđa ngêi miỊn nói

B

íc 4: H íng dÉn vỊ nhµ.

- Chuẩn bị cho tiết học : Bến quê

Ngày soạn: 13/3/2012 Ngày dạy: 16/3/2012

Tuần: Tiết:134-135 Tập làm văn :

Viết tập làm văn số

A/ Mục tiêu học

- Biết cách vận dụng kiến thức kĩ làm nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích , nghị luận đoạn thơ , thơ đợc học tiết tr-ớc

- Cã nh÷ng cảm nhận , suy nghĩ riêng biết vận dụng cách linh hoạt , nhuần nhuyễn lập luận phân tích , giải thích , chứng minh trình làm

- Cú k nng lm bi tập làm văn nói chung ( bố cục , diễn đạt , ngữ pháp )

II Träng t©m kiÕn thức kĩ năng.

1.Kiến thức :

- Bit cách vận dụng kiến thức kĩ làm nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích , nghị luận đoạn thơ , thơ đợc học tiết tr-ớc

- Có cảm nhận , suy nghĩ riêng biết vận dụng cách linh hoạt , nhuần nhuyễn lập luận phân tích , giải thích , chứng minh trình làm

2 Kĩ

Cú k nng lm bi lm văn nói chung ( bố cục , diễn đạt , ngữ pháp ) Thái độ

Gi¸o dơc cho HS ý thøc nghiªm tóc häc tËp làm kiểm tra

B/ Chuẩn bị thầy trò

- Thy: Giỏo ỏn,

- Trị: ơn tập theo đề cơng truớc n lp

C/ Các b ớc lên lớp

B

uớc 1: ổ n định tổ chc.

Giáo viên kiểm tra sĩ số nÕp cđa HS líp B

c 2: §Ị bµi.

GV chép đề lên bảng :

Phân tích thơ Sang thu nhà thơ Hữu Thỉnh B

ớc : Đáp án

1) Về hình thức ( điểm )

- Bài viết đủ bố cục ba phần ( điểm )

- Bài viết đẹp khơng lỗi tả ( điểm ) 2) Về nội dung :

A Më bµi :

- Giới thiệu xuất xứ tác phẩm Sang thu Hữu Thỉnh in tập Từ chiến hào đến thành phố xuất năm 1991 ( 0,5 điểm )

- kh¸i quat néi dung thơ ( 0,5 điểm ) B Thân ( điểm )

- VỊ nghƯ tht :

Bài thơ ngắn gọn mà hàm súc , hình ảnh thơ đẹp ngơn ngữ bình dị , giọng thơ thiết tha

- VÒ néi dung

+ Cảnh sắc làng quê sang thu + Cảnh sắc đất trời sang thu

+ Những rung cảm chân thành nhà thơ sang thu C KÕt ln ( ®iĨm )

- Khái quát nội dung nghệ thuật thơ Sang thu ( 0,5 ) - Thái độ ngời viết ( 0,5 điểm )

Gv thu bµi vµ kiĨm tra tỉng sè bµi B

ớc 4: H ớng dẫn nhà. - Ôn lại đề văn học

- ChuÈn bÞ cho tiÕt häc : BÕn quê Ngày soạn: 16/3/2012

Ngày dạy: 19/3/2012

Tuần: Tiết:136 Văn bản:

Bến quê

Nguyễn minh châu A/ Mục tiêu học.

Gióp HS :

- Qua cảnh ngộ tâm trạng nhân vật Nhĩ truyện , cảm nhận đợc ý nghĩa triết lí mang tính trải nghiệm đời ngời , biết nhận vẻ đẹp bình dị mà quý giá gần gũi quê hơng gia đình

- Thấy phân tích đợc đặc sắc truyện : tạo tình nghịch lí , trần thuật qua dòng nội tâm nhân vật , ngơn ngữ dọng điệu đầy chất suy t, hình ảnh tiêu biểu - Rèn luyện kĩ phân tích tác phẩm truyện có kết hợp yếu tố tự trữ tình triết lí

II Trọng tâm kiến thức kĩ năng.

1.Kiến thức :

- Những tình nghịch lí, hình ảnh giàu ý nghĩa biểu tợng truyện - Những họpc mang tính triết lí ngời đời, vẻ đẹp bình dị quý giá từ điều gần gũi xung quanh ta

2 Kĩ năng.

- Đọc hiểu văn tự có nội dung mang tính triết lí sâu sắc

- Nhận biết phân tích đặc sắc nghệ thuật tạo tình huống, miêu tả tâm lí nhân vật , hình anhtr biểu tợng truyện

3 Thái độ

Giáo dục HS biết tình yêu gia đình, yêu vẻ đẹp bình dị quê hơng B/ Chuẩn bị thầy trò.

- Thầy: Giáo án, bảng phụ, Chân dung nhà thơ Nguyễn Minh Châu - Trò: Đọc truớc đến lớp

C/ Các b ớc lên lớp.

B

uớc 1: ổ n định tổ chức.

Gi¸o viên kiểm tra sĩ số nếp HS líp

Bu

íc 2: KiĨm tra bµi cị.

-Mục tiêu : Giúp hs củng cố lại kiến thức văn ‘’ Mây sóng’’ - K thut ng nóo

-Phuơng pháp, kỹ thuật : Đàm thoại, thuyết trình -Dự kiến thời gian : phút

Câu hỏi: Đọc diễn cảm thơ ''Mây sóng'' Tago Chọn nêu cảm nhận mà em yêu thích ?

B

uớc 3: Néi dung bµi míi

Hoạt động : Tạo tâm thế Mục tiêu : Hé mở nội dung mới, gây hứng thú cho hs Phuơng pháp, kỹ thuật : Thuyết trình

Dù kiÕn thêi gian :

Hoạt động : Tri giác Mục tiêu :

+ Hiểu đợc nét tác giả Nguyễn Minh Châu xuất xứ văn + Đọc văn bản, tìm hiểu số thích khó

Phuơng pháp, kỹ thuật : Đàm thoại,Thuyết trình Kĩ thuật: Dự án, động não

Dù kiÕn thêi gian : 10

Hoạt động thầy Hoạt động trò Kiến thức trọng tâm Ghi

Gv yêu cầu HS đọc thầm mắt phần thích

H: Nªu hiểu biết em nhà văn Nguyễn Minh Ch©u ? Gv bỉ sung :

Ngun minh Ch©u có nhiều tác phẩm xuất sắc nh Mảnh trăng cuối rõng , bøc tranh.

Trong liên hoan phim toàn quốc năm 2006 , truyện ngắn Ngời đàn bà chuyến tàu tốc hành đạt giải A

H: Truyện ngắn đợc sáng tác hoàn cảnh nào?

HS đọc thầm

- Một đến hai HS trả lời

- In tËp truyÖn

GV hớng dẫn HS đọc truyện ngắn hình thức phân vai nhân vật GV nhận xét cách đọc HS H: Hãy tóm tắc truyện ngắn Bến quê Nguyễn Minh Châu ?

cùng tên xuất năm 1985

- Một đén hai HS tóm tắt

Hoạt Động 3: Phân tích cắt nghĩa

- Mc tiờu:Giỳp HS cm nhận đợc giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm

+ Cảm nhận đợc ý nghĩa triết lí mang tính trải nghiệm đời ngời , biết nhận vẻ đẹp bình dị mà quý giá gần gũi quê hơng gia đình

+ Thấy phân tích đợc đặc sắc truyện : tạo tình nghịch lí , trần thuật qua dịng nội tâm nhân vật , ngôn ngữ dọng điệu đầy chất suy t, hình ảnh tiêu biểu - Phuơng pháp : Đàm thoi, thuyt trỡnh

- Kĩ thuật : Khăn trải bµn - Dù kiÕn thêi gian : 60

Truyên ngắn Bến quê đợc trình bày theo phơng thức biểu đạt ? Xác định phơng thức biểu đạt ?

H : Truyện đợc kể theo thứ mấy? Tại tác giả lại chọn kể ?

H : Trong trun nh©n vËt nhân vật ?Vì ?

H : Trong truyện ngắn Bến quê em thấy xuất hình ảnh ? Tìm đoạn truyện tơng ứng cho hình ảnh ?

GV u cầu HS đọc thầm mắt từ đầu đến sổ nhà

H : Cảnh vật nơi Bến quê đợc nhà văn

miêu tả qua chi tiết ? H : Cách miêu tả nhà văn có đặc biệt

H : Qua giúp em cảm nhận đợc cảnh vật nơi bến quê ?

H : Em hiểu nh suy nghĩ Nhĩ qua câu văn sau: Suốt cuộc đời trớc sổ nhà H : Từ em hiểu nhân vt ny ?

H : Cảnh đoạn phim mà em vừa xem cảnh ?

H : Cảm nhận em hình ảnh bến quê ? GV chiếu hai tập trắc nghiệm lên nàn hình

- Miêu tả , tự , biểu cảm

- Phơng thức chính: tự

- Đợc kể theo thứ ba

- Đảm bảo tính khách quan vô t

- Nhĩ nhân vật

- Nhĩ nhân vật theo suốt từ đầu tới cuối câu chuyện

- Hình ảnh thiên nhiên

- Hình ảnh ngời - HS đọc thầm - Màu hoa bng lng

- Màu nớc Sông Hồng

- Sắc màu , bờ bÃi dới nắng thu

- Miêu tả cụ thể , tỉ mỉ

- Kết hợp miêu tả biểu cảm

- Cảnh vật lên d-ới nhìn nhân vật Nhĩ

- Bình dị , gần gũi , thân quen

- Chõn thc , gợi cảm - Con ngời đi nhiều , giã từ cõi đời nhận vẻ đẹp bình dị gần gũi ta , xa lạ ta

II T×m hiểu văn

1.Cảnh vật nơi làng quê.

H : Chọn đáp án cho tập ?

H : Từ em tóm tắt lại truyện ngắn Bến quê ?

H : Nhân vật Nhĩ đợc đặt mối quan hệ với ?

H : Cùng với Nhĩ , thành viên gia đình anh đợc nhà văn Nguyễn Minh Châu dừng lại để khắc hoạ ?

H : Díi ngßi bót Nguyễn Minh Châu nhân vật Liên qua chi tiết ?

GV chiếu chi tiết lên hình H : Em có nhận xét cách miêu tả nhà văn ?

H : Chi tiết khiến em cảm động ? Vì ?

H : Qua chi tiết em thấy nhân vật Liên lên ngời phụ nữ nh ?

H : Nhân vật Liên truyện ngắn giúp em gợi nhớ đến nhân vật ?

H : Hãy phát biểu đôi lời cảm xúc nhân vật Liên ?

H : Trớc tình cảm Liên thái độ Nhĩ nh ? Chi tiết giúp em cảm nhận đợc điều ? H : Qua em thấy gia đình có nghĩa nh Nhĩ ? H : Bên cạnh thành viên gia đình Nhĩ cịn nhận giúp đỡ ?

H : Bọn trẻ hàng xóm cụ giáo Khuyến giúp đỡ Nhĩ nh ?

H : Em có nhận xét tình cảm ngời giàng cho Nhĩ ? G V gọi HS đọc đoạn truyện Nhĩ tâm với trai

H : Nhĩ nhờ trai làm ? Tại Nhĩ lại nhờ làm việc ? H : Ngời trai thực yêu cầu bố nh ?

H : Qua đoạn truyện , nhà văn Nguyễn Minh Châu chiêm nghiệm vấn đề sống ? H : Em có lần chùng chình trớc

Cc sèng cha ? Em hÃy kể cho bạn nghe ?

H : Nhà văn kết thúc truyện ngắn hìnhg ảnh ? Hình ảnh có y nghĩa nh thÕ nµo ?

H : Hãy khái quát nhan đề Bến q

kh«ng thùc sù sèng víi chóng

- Tõng tr¶i , am hiĨu cc sống

- Tha thiết yêu mến quê hơng

- Cảnh bến quê - HS tự bé lé

- Với gia đình - Với hàng xóm - Liên – Vợ Nhĩ - Tuấn – Con trai Nhĩ

- Tỉ mỉ , sinh động , gợi cảm

- HS tự bộc lộ - Là ngời phụ nữ chân quê , dịu dàng nhẫn nại giầu tình yeu thơng , giầu đức hi sinh

- Nhân vật chị Dâu , Vị N¬ng

- HS tự bộc lộ - Nhĩ hiểu thông cảm cho Liên - Gia đình bến đỗ bình yên - Bọn trẻ hàng xóm cụ giáo Khuyến

- HS tìm chi tiết - Cảm thông , yêu th-ơng

- Sang bên sông - Nghe theo lời bố nhng lại sa vào bµn cê thÕ

- Sống đời ngời khơng thể tránh khỏi điều chùng chình vịng

bÕn quª

- Phơng pháp: Đàm thoại, thuyết trình - Kĩ thuật : §éng n·o

- Dù kiÕn thêi gian: 10 phút

H: Khải quát thành công giá trị nghệ thuật nội dung truyện ?

GV hớng dẫn H đọc phần ghi nhớ

- Một đén hai HS đọc III Tổng kết Ghi nhớ: Học SGK

GV híng dÉn HS lµm bµi tËp tr¾c

nghiƯm nèi IV Lun tËp

B

íc 4: H íng dÉn vỊ nhµ

- Học thuộc phần ghi nhớ - Phân tích nhân vật Nhĩ - Soạn : Những xa xôi Ngày soạn :

Ngày dạy :

Bài 27 Tiết:137-138:

Ôn tập tiÕng viÖt

A/ Mục tiêu học. I.Mức độ cần đạt

Nắm vững kiến thức phần tiếng Việt học học kì II II Trọng tâm kiến thức kĩ năng.

1.KiÕn thøc :

HƯ thèng ho¸ kiÕn thøc vỊ khởi ngữ, thành phần biệt lập, liên kết câu liên kết đoạn, nghĩa tờng minh hàm ý

2 Kĩ năng.

- Rốn k nng tng hợp hệ thống hoá số kiến thức p-hần tiếng Việt - Vận dụng nhngx kiến thức học giao tiếp, đọc hiểu tạo lập văn

3 Thái độ

Gi¸o dơc cho ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt B/ Chuẩn bị thầy trò.

- Thầy: Giáo án, bảng phụ - Trò: Đọc truớc đến lớp C/ Các b ớc lên lớp.

B

uớc 1: ổ n định tổ chức.

Giáo viên kiểm tra sĩ số nếp cđa HS líp

B

c 2: Kiểm tra cũ.

Mục tiêu : Củng cố lại kiến thức khởi ngữ, thành phần biệt lập, liên kết câu liên kết đoạn, nghĩa tờng minh hàm ý

Phơng pháp: Đàm thoại, thuyết trình Kỹ thuật: Động nÃo

Dự kiến thời gian :

GV cho hai HS thể hoạt cảnh ngắn

Sau ú giỏo viên chiếu lời thoại hoạt cảnh lên hình

Mẹ: Bây mời đêm mà thàng bé nhà cha nhỉ? Con: Con chào mẹ ạ!

MĐ: B©y con? Con: Dạ, xin lỗi mẹ ạ!

- M: Quỏn in t có hơm có đơng vui khơng con?

Con: Tha mẹ, đơng vui có thấy đơng vui nhng hứa với mẹ từ ngày mai, quán điện tử vắng ngời khách hàng quen thuộc Và mẹ tin tởng Mẹ: Từ ngày bố mất, mẹ có niềm vui lớn Vì thế, mẹ mong sống xứng đáng với tình cảm mà mẹ dành cho

Yêu cầu:

b Lời thoại: ''Tha mẹ, đơng vui có thấy đông vui nhng hứa với mẹ từ ngày mai quán điện tử vắng ngời khách hàng quen thuộc.'' Có xuất phơng tiện liên kết khơng? Nếu có rõ nêu tác dng?

c Tìm câu văn có chứa hàm ý cho biết hàm ý câu văn? GV nhận xét phần làm học sinh

H: Bài học tái đơn vị kiến thức mà em học?

Khởi ngữ ,các thành phần biệt lập, liên kết câu, liên kết đoạn văn, hàm ý B ớc 3: Néi dung bµi míi.

Hoạt động : Tạo tâm

Mơc tiªu : HÐ mở nội dung mới, gây hứng thú cho hs Phuơng pháp: Thuyết trình

Kỹ thuật :

Dù kiÕn thêi gian :

GV dẫn Các em ạ! Khơng nói, viết mà giao tiếp hàng ngày, để có hiệu phải sử dụng khởi ngữ, thành phần biệt lập, hàm ý, hình thức liên kết câu liên kết đoạn văn Để củng cố nâng cao kiến thức nh giúp em có kĩ vận dung đơn vị kiến thức tiếngViệt học vào sống giao tiếp hàng ngày , học hơm trị tiến hành tiết ''Ơn tập tiếng Việt''

Hoạt động 2, 3, , 5: Tri giác, phân tích, đánh giá khái quát luyn tp

- Mục tiêu : Hệ thống hoá kiến thức khởi ngữ, thành phần biệt lập, liên kết câu liên kết đoạn, nghĩa tờng minh hàm ý

- Phuơng pháp: Đàm thoại,Thuyết trình - Kỹ thuật: Khăn trải bàn

- Thời gian: phút

HĐ thầy HĐ trò Chuẩn: KT-KN Ghi

GV chiếu lên hình ví dơ cđa bµi tËp

H: Em đọc diễn cảm cho lớp nghe ví dụ ?

GV nhận xét cách đọc HS

GV yêu cầu HS ý vào yêu cầu cđa bµi tËp

H: Xác định u cầu tập? (Bài tập gồm yêu cầu, u cầu nào?)

GV chiÕu b¶ng tỉng kÕt

GV gọi đến HS đọc kết làm

H: Nhận xét câu trả lời bạn? GV chiếu đáp án tập H: Tại em không chọn '' xây lăng '' thành phần biệt lập, nh em không khẳng định ''tha ông'' khởi ngữ?

H: Từ tập em nhắc lại khởi ngữ, thành phần biệt lập? Kể tên thành phần biệt lập học?

Gv chiÕu b¶ng hƯ thèng kiÕn thøc lÝ thut

GV dÉn: §Ĩ cđng cè kiến thức lí thuyết vừa học tiÕp tơc víi bµi tËp sè

GV chiÕu ®o¹n héi tho¹i

GV: Đọc thầm mắt đoạn hội thoại đặc biệt ý vào từ ngữ in đậm

H: Trong đoạn hội thoại này, từ ngữ in đậm sử dụng nh hợp lí

HS quan sát hình HS đọc

2 yêu cầu:

- Chỉ rõ từ ngữ in đậm thành phần câu - Ghi kết vào bảng tổng kết

HS c kết làm

HS kh¸c nhËn xÐt

- Vì ''xây lăng ấy'' nêu lên đề tài đợc nói đến câu nên phải khởi ngữ

- ''tha ông'' khởi ngữ khơng nêu lên đề tài đợc nói đến câu, khơng tham gia vào việc diễn đạt nghĩa việc câu

HS quan sát HS đọc thầm Cha hợp lí

HS tự đa ý kiến HS quan sát đáp án -Không đồng ý

- Vì thành phần trạng ngữ địa điểm nơi chốn

- Khởi ngữ: Nêu lên đề tài đợc nói đến câu - Thành phần biệt lập: Không tham gia vào việc diễn t ngha s vic ca cõu

I.Khởi ngữ thành phần biệt lập Bài tập

cha? V× sao? ý kiÕn cđa em nh thÕ nµo?

Gv chiếu đáp án coi hợp lí

GV yêu cầu ý vào từ ngữ: ''trên đờng tới trờng''

H: Có bạn học sinh cho thành phần khởi ngữ, em có đồng ý khơng? Vì sao?

H: Từ em phân biệt khác thành phần khởi ngữ với thành phần trạng ngữ?

H: T¬ng tù em h·y so sánh khác ba thành phần: Khởi, thành phần biệt lập trạng ngữ?

GV chiu bng hệ thống kiến thức H: Đọc đoạn thơ, khổ thơ thơ mà em học có chứa khởi ngữ thành phần biệt lập?

GV chiếu chân dung nhà văn Nguyễn Minh Châu tranh minh hoạ cho truyện ngắn ''Bến quê''

H: Bức chân dung với tranh minh hoạ gợi cho em nhớ đến tác phẩm văn học nào?

GV chiếu yêu cầu tập tập - SGK trang 110

HS đọc tập

H: Xác định yêu cầu tập phơng diện sau:

- H×nh thøc:

+ Hình thức trình bày + Kiểu

- Nội dung - yêu cầu

GV chiu nhng yờu cu tập H: Em hiểu đoạn văn? H: Đề văn yêu cầu thuyết minh Vậy chất thuyết minh gì? GV đa tình huống: Khi thuyết minh truyện ngắn ''Bến quê'' nhà văn Nguyễn Minh châu, bạn học sinh lựa chọn xếp tri thức theo trình tự sau:

GV chiếu tri thức lên hình GV yêu cầu HS đọc

H: Những tri thức mà bạn HS đa có xác hợp lí khơng? Trình tự xếp khoa học cha? ý kiến em nh nào?

H: Qua em thấy bạn HS thuyết minh truyện ngắn ''Bến quê'' phơng diện nào?

H: Dựa vào tri thức trên, sở tìm hiểu truyện ngắn ''Bến quê'', em thực cho cô yêu cầu tập thời gian từ đến năm phút

GV chữa cho hai đến ba HS

Sau GV chiếu đoạn văn cho HS tham khảo yêu cầu HS:

H: Xác định câu văn có chứa khởi ngữ thành phần biệt lập đoạn văn trên?

- Trạng ngữ: Bổ sung số chi tiết cho nội dung câu ngun nhân, mục đích, cách thức

HS tìm đọc số câu thơ, khổ thơ tiêu biểu

TruyÖn ngắn ''Bến quê'' nhà văn Nguyễn Minh châu

- Hình thức:

+ Hình thức trình bày: viết đoạn văn

+ Kiu bi: Thuyt minh - Ni dung: Truyện ngắn ''Bến Quê'' nhà văn Nguyễn Minh Châu - u cầu: Có sử dụng khởi ngữ thành phần tình thái Phần văn tính từ chỗ viết hoa lùi đầu dịng đến dấu chấm xuống dòng Cung cấp tri thức khách quan đối tợng

HS quan s¸t c¸c tri thøc hình

HS c

- mc (e) nêu đặc sắc nghệ thuật cha xác - Với dung lợng đoạn văn ngắn mục (G) khụng cn thit

- Trình tự xếp cha hỵp lÝ

- Trình tự hợp lí: B,D,A,C Giới thiệu tác giả, tác phẩm, hoàn cảnh đời tác phẩm, giá trị nội dung, đặc sắc v ngh thut

HS thực hành viết đoạn văn giÊy nh¸p

HS xác định hình

H: Đến em hÃy cho biết vai trò việc sử dụng khởi ngữ thành phần biệt lập?

GV dn: Cỏc em ạ! đoạn văn văn có hay hấp dẫn hay khơng u cầu quan trọng phải có kĩ sử dụng phơng tiện liên kết câu liên kết đoạn Chúng ta củng cố rèn luyện kĩ qua phần hai - Liên kết câu liên kết đoạn văn GV chiếu lên hình ví dụ SGK trang 110 thệ ví dụ; - Những ngời yếu đuối hay hiền lành, muốn ác phải kẻ mạnh.Gv yêu cầu HS đọc diễn cảm ví dụ

GV yêu cầu HS đọc thầm mắt yêu cầu tập

H; Xác định lại giúp cô yêu cầu tập này? (Bài tập gồm yêu cầu? Đó u cầu nào?)

GV chiÕu b¶ng hƯ thèng phép liên kết

GV a tỡnh hung: Một bạn HS lớp khác xếp từ ngữ in đậm vào bảng hệ thống nh sau:

GV chiếu kết tập lên hình H: Em nhận xét làm bạn? GV (chiếu lên hình) gạch chân từ ngữ HS điền cha xác GV chiếu đáp án

H: Từ tập trên, em hÃy nhắc lại liên kết câu, liên kết đoạn văn? hình thức liên kết câu, liên kết đoạn văn

H: Nêu rõ kiểu liên kết nội dung phép liên kết hình thức GV chiếu bảng hệ thống phép liên kết

GV lu ý cho HS: Việc sử dụng phép liên kết tình cụ thể quy định, tức phải có lí định, khơng phải việc làm tuỳ tiện GV chiếu lại đoạn văn tập -mục I

H: Phân tích liên kết chủ đề liên kết lôgic đoạn văn?( GVphải hỏi gợi thêm HS khơng phân tích đợc)

H: Xác định phơng tiện liên kết đoạn văn?

GV (chiÕu) in đậm từ ngữ có tác dụng liên kết

H: Từ đó, Việc sử dụng từ ngữ liên kết có tác dụng nh nào?

GV chiÕu bµi tËp 3:

Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ (Viếng lăng Bác - Viễn Phơng)

Viết đoạn văn phân tích nét đặc sắc hai câu thơ Trong đoạn văn có sử dụng số phơng tiện liên kết mà em học.( Gạch chân dới phơng tiện liên kết)

HS đọc

- Mỗi từ ngữ in đậm đoạn trích thể phép liên kết

- Sắp xếp vào bảng hệ thống cho phù hợp

HS quan sát hình HS nhận xét lỗi sai

- Liên kết nối kết ý nghĩa câu với câu, đoạn với đoạn từ ngữ có tác dụng liên kết - Có hai hình thức liên kết: + Liên kết nội dung + liên kết hình thức

HS quan sỏt bng h thống -Tất câu văn đoạn văn phục vụ cho chủ đề chung đoạn văn (là giới thiệu truyện ngắn ''Bến quê'' Nguyễn Minh châu.) - Các câu đoạn văn đợc xếp theo trình tự hợp lí: Giới thiệu tác giả - tác phẩm, hoàn cảnh đời tác phẩm, giá trị nội dung đặc sắc nghệ thuật

- Nối - Lặp - Thế

- Liên tëng

(HS chØ tõ ng÷ thĨ)

- Giống: hình thức trình bày(Đoạn văn)

- Khác:

+ Kiểu bài: NGhị luận + Đối tợng: Hai câu thơ thơ ''Viếng lăng Bác''

+ Yêu cầu:Sử dụng ph-ơng tiện liên kết

a nhận xét đánh giá nội dung nghệ thut ỏp ỏn B

Đáp án C

HS viết đoạn văn nhà

II Liên kết câu liên kết đoạn văn Bài tập 1

Bài tập 2

h: Yêu cầu tập có giống khác yêu cầu tập - mục I? H: Đề văn yêu cầu nghị luận Vậy chất nghị luận gì?

GV chiu hai cõu hi trc nghiệm: H1: Nghệ thuật đặc sắc hai câu thơ:

A Èn dô

B ẩn dụ đối xứng song hành C Nhân hố

D Ho¸n dơ

H2: Dịng nói nội dung hai câu thơ trên?

A Ca ngợi công đức, phẩm chất cách mạng vĩ đại Bác

B Thể ngỡng mộ, niềm tự hào lịng u kính nhà thơ nh ngời dân Việt Nam Bác

C Cả A B

H: T nhng gợi ý em nhà viết cho đoạn văn theo yêu cầu

H: Hệ thống lại kiến thức mà em đợc ôn tập tiết học ? GV chiếu bảng tổng hợp kiến thức

B

íc 4: H ớng dẫn nhà.

- Học thuộc kiÕn thøc lÝ thut - Bỉ sung hai bµi tËp viết đoạn văn

- Chuẩn bị cho tiết học sau'' Nghĩa tờng minh hàm ý''

Ngày dạy: 20/3/2012 Ngày dạy : 24/3/2012

Tiết 139-140

Luyện nói nghị luận đoạn thơ, thơ A- Mơc tiªu

1- KiÕn thøc

Giúp HS có kỹ trình bày miệng cách mạch lạc, hấp dẫn cảm nhận đánh giá v mt on th

2- Kỹ :

Rèn luyện kỹ tìm ý, lập dàn bài, diễn đạt luận điểm rõ ràng, có hệ thống luận c th 3- Thỏi :

Cảm thụ văn chơng

B- Chuẩn bị :

- Dàn phân tích thơ Sang thu

C- tiến trình dạy học :

1- n nh t chức : (1phút) 2- Kiểm tra : ( kiểm tra giờ)

3 - Bµi míi :

* Hoạt động : Khởi động - giới thiệu

*Hoạt động 2: Kiểm tra chuẩn bị HS ( phút)

- GV chép đề lên bảng - - Xác định kiểu - Vấn đề nghị luận của bài l gỡ?

- cách nghị luận?

* Hot động 3: Lập dàn ý ( 35 phút)

- Hoạt động nhóm

* Hoạt động 4: luyện nói ( 35 phỳt)

- Các nhóm trình bày tr-ớc nhóm

- Đại diện nhóm trình bày trớc líp

- C¸c nhãm nhËn xÐt _ GV nhËn xét: - ND - Ngữ điệu

* Hot động 4:Củng cố- Dặn dò 1- Củng cố : ( phút) - Nhắc lại lý thuyết : Cách lm ngh lun mt on th

bài thơ ?

2- H íng dÉn vỊ nhµ : ( phót)

-Làm hồn chỉnh Luyện nói trớc đám đơng - Soạn Những ngơi

sao xa x«i

HS tỡm hiu

Các nhóm lập dàn ý theo phần

I- Đề :

Hóy phân tích đoạn thơ sau : “Bỗng nhận hơng ổi Phả vào gió se Sơng chùng chình qua ngõ Hình nh thu

Sơng đợc lúc dềnh dàng Chim bắt đầu vội vã Có đám mây h

Vắt nửa sang thu " (Sang thu Hữu Thỉnh)

II- Yêu cầu chuẩn bị : Lập dàn chi tiết

1- Mở :

Mùa thu vào thơ ca tự nhiên, gần gũi

Nguyễn Khuyến với chùm thơ thu

Hữu Thỉnh góp vào mùa thu góc quê hơng sang thu

Dẫn đoạn thơ

2- Thân :

Đoạn thơ thể hơng vị ấm nồng chớm thu miền quê nhỏ

+Tín hiệu : Hơng ổi gió, sơng

+T ng : chùng chình, hình nh - Sự biến đổi t tri sang thu

- Tâm trạng ngỡ ngàng, bối rối nhà thơ

- S ng mùa đợc cụ thể hóa sắc thái đổi thay tạo vật

+ Sự dềnh dàng dịng sơng + Bắt đầu vội vã cánh chim + Lối diễn đạt độc đáo đám mây mang theo hai mùa

- Tác dụng cách dùng hình ảnh vận động, từ ngữ diễn tả cảm giác trạng thái : nét đặc thù giao mùa, thể đồng cảm ngời với thiên nhiên thay đổi

- Tóm tắt nội dung hai đoạn thơ + Bức tranh mùa thu nồng đợm ấm quê nhà

+ Hình ảnh thu thân quen, giản dị, tơi tắn, sống động

+ Tõ ngữ lấp láy

+ Giọng thơ ngỡ ngàng, vui s-íng

3- KÕt ln :

- H÷u ThØnh đa miền quê ấm áp

- Sang thu hình ảnh quê h-ơng

III Luyện nói: B

íc 4: H íng dÉn vỊ nhµ.

- ChuÈn bÞ cho tiÕt häc sau'' Những xa sôi'' Ngày soạn: 24/3/2012

Ngày dạy: 27/3/2012 Tuần:

Tiết:141-142

Văn bản:

Những xa xôi

Lª minh khuª A/ Mơc tiêu học.

I.Mc cn t.

Giúp HS cảm nhận đợc vẻ đẹp tâm hồn cô gái niên xung phong truyện nét đặc sắc cách miêu tả nhân vật cách kể chuyện Lê Ming Khuê

II Träng tâm kiến thức kĩ năng.

1.Kiến thức :

- Vẻ đẹp tâm hồn sáng, tính cách dũng cảm, hồn nhiên sống, chiến đấu nhiều gian khổ, hi sinh nhng lạc quan cô gái niên xung phong truyện

- Thµnh công việc miêu tả tâm lí nhân vật, lựa chọn kể, ngôn ngữ kể hấp dẫn

2 Kĩ

- Đọc hiểu văn tự sáng tác thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu nớc - Phân tích tác dụng việc sử dơng ng«i kĨ thø nhÊt xng “t«i”

- Cảm nhận vẻ đẹp hình tợng nhân vật tác phẩm Thái độ

Giáo dục HS lòng dũng cảm, lạc quan khó khăn gian khổ, tình u quờ hng t nc

B/ Chuẩn bị thầy trò.

- Thy: Giỏo ỏn, bng ph, Chõn dung nhà văn Lê Minh Khuê - Trò: Đọc truc n lp

C/ Các b ớc lên líp. B

uớc 1: ổ n định tổ chc.

Giáo viên kiểm tra sĩ số nÕp cđa HS líp Bu

íc 2: KiĨm tra bµi cị.

-Mục tiêu : Giúp hs củng cố lại kiến thức văn ‘’ Mây súng - K thut ng nóo

-Phuơng pháp, kỹ thuật : Đàm thoại, thuyết trình -Dự kiến thời gian : phút

Câu hỏi: Đọc diễn cảm thơ ''Mây sóng'' Tago Chọn nêu cảm nhận mà em yêu thích ?

B

c 3: Néi dung bµi míi

Hoạt động : Tạo tâm thế Mục tiêu : Hé mở nội dung mới, gây hứng thú cho hs Phuơng pháp, kỹ thuật : Thuyết trình

Dù kiÕn thêi gian :

Gv dẫn : Chuyện kể em cô gái mở đờng Để cứu đờng đêm khỏi bị thơng Cho đoàn xe kịp trận

Đó hình ảnh gái niên xung phong thời chống Mĩ, niềm tin tuổi trẻ trận nh ánh nắng chói chang, nh gió mát đồng nội phả vào tâm hồn gái, khiến họ có nghị lực phi thờng, niềm tin sắt đá, sẵn sàng chiến đấu, sẵn sàng hi sinh độc lập dân tộc Họ – cô gái niên xung phong trở thành đề tài cho nhà văn, nhà thơ đặt chân lên bớc đờng đồng hành Nh nốt trầm giao hởng văn học thời chiến, “Những xa xôi” Lê Minh Khuê đợc viết lên với bao niềm xúc động

Hoạt động : Tri giác

Mơc tiªu :

+ Đọc văn bản, tìm hiểu số thích khó Phuơng pháp, kỹ thuật : Đàm thoại,Thuyết trình Kĩ thuật: Dự án, động não

Dù kiÕn thêi gian : 10

Hoạt động thầy Hoạt động trò Chuẩn: KT-KN Ghi

Gv yêu cầu HS đọc thầm mắt phần thích

H: Nêu hiểu biết em nhà văn Lª minh khuª ? Gv bỉ sung :

- Lê Minh khuê nữ nhà văn trởng thành cuéc kh¸ng chiÕn chèng mÜ

- Đây bút chuyên viết chiến tranh nữ niên xung phong tuyến đờng tr-ờng sơn năm xa

H: Truyện ngắn đợc sáng tác hoàn cảnh nào?

GV hớng dẫn HS đọc truyện ngắn hình thức phân vai nhân vật

GV nhận xét cách đọc HS H: Hãy tóm tắc truyện ngắn xa xôi lê minh khuê

GV híng dÊn hs t×m hiĨu chó thÝch 1,3,5,trong SGK?

HS đọc thầm

- Một đến hai HS trả lời

- s¸ng t¸c 1971

- Một đén hai HS tóm tắt

I Đọc tìm hiểu thích

Hoạt Động 3: Phân tích cắt nghĩa

- Mc tiờu:Giỳp HS cm nhận đợc giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm, cụ thể: + Vẻ đẹp tâm hồn sáng, tính cách dũng cảm, hồn nhiên sống, chiến đấu nhiều gian khổ, hi sinh nhng lạc quan cô gái niên xung phong truyn

+ Thành công việc miêu tả tâm lí nhân vật, lựa chọn kể, ngôn ngữ kể hấp dẫn

- Phuơng pháp : Đàm thoại, thuyết trình - Kĩ thuật : Khăn trải bàn

- Dự kiến thời gian : 60 phút Truyên ngắn ngơi xa xơi đợc trình bày theo phơng thức biểu đạt ? Xác định phơng thức biểu đạt ?

H : Truyện đợc kể theo thứ mấy? Tại tác giả lại chọn kể ?

H : Trong trun nh©n vËt nhân vật ?Vì ?

H : Cuộc sống cao điểm diễn

- Miêu t¶ , tù sù , biĨu c¶m

- Phơng thức : tự

- Đợc kể theo ng«i thø nhÊt

- để ngời kể truyện có điều kiện bọc lộ đầy đủ đời sống nội tâm

- Phơng định nhân vật

- Phơng định nhân vật theo suốt từ đầu tới cuối câu chuyện

-diÔn hai phạm vi :không gian mặt

đ-II Tìm hiểu văn

ra phạm vi nµo ?

H:Khơng gian mặt đờng đợc nhà văn tái qua chi tiết nào?

H:Theo em sống nh gợi từ khong gian đó? H;Giữa khong gian hình ảnh cô niên xung phong hiên lên qua chi tiết

H : Một sống nh thê đợc từ chi tiết ây ? H : từ em đặt tên cho khơng gian theo cảm nhận em ?

H : Không gian đá sinh hoạt thờng ngày cô gái xung phong

Không gian đợc qua

ờng không gian mặt hang đá

_Con đờng :bị đánh lở loét han gỉ nằm đất

_M¸y bay rÝt :tiÕng mae bay trinh sát rè rè, phản lực gầm gào, rót vào tai cảm giác khó chịu căng thẳng

_Bom nổ dới đất chân rung, mội thứ tiếng kì qy đến váng óc đất rơi lộp phộp mảnh bom xé khơng khí, lao rít vơ hình đầu

_Bom nổ chậm :quả bom nằm lạnh lùng bụi khô đầu chui xuống đất, đầu có vẽ hai vịng tron mằu vàng _Său đợt bom vắng lặng :chỉ có nho chị Thao bom vàtôi ngồi

_Bom đạn ác liệt _Cuộc sống căng thẳng hiểm nguy

_Con ngêi cËn kỊ víi c¸i chÕt

_Sè ngêi ba cô gái _công việc :việc ngồi bom nổ chạy lên, cần phá bom

_bị bom vùi: bị bom vùi có bò lên cao điẻm thấy hai mắt lấp lánh

_chy n bom ban ngày : chạy cao điểm ban ngày thần chết tay đùa ta luổn ruọt bom

_cảm gac căng thẳng :thần kinh căng nh chão, tim đập bất chấp nhịp điệu, chân chạy mà biết khắp xung quanh có nhiều bom cha nổ _đổ máu:mắu tua từ

những chi tiết ?

H : Mt hin thực khác đợc từ chi tiết ?

H : HÃy thử đăt tên cho không gian nµy?

H : Có tơng phản hai khơng gian Tơng phản ?

H : Từ em hiểu thực chiến tranh tuyến đ-ờng trđ-ờng sơn đầy máu lửa? H :

cánh tay nho, tua ra, ngấm vào đất

- Nguy nan khÈn ch¬ng

Hoạt Động 4: Đánh giá khái quátvà luyện tập -Củng cố lại nét nghệ thuật nội dung văn - Phơng pháp: Đàm thoại, thuyết trình

- Kĩ thuật : Động nÃo

- Dự kiến thời gian: 10 phút H: Khải quát thành công giá trị nghệ thuật nội dung cđa trun ?

GV hớng dẫn HS đọc phần ghi nhớ

- Một đén hai HS đọc III.Ghi nhớ: Học SGK

GV híng dÉn HS lµm tập

trắc nghiệm nối IV Luyện tập

B

ớc 4: H ớng dẫn nhà - Học thuộc phần ghi nhớ - Son:Chng trỡnh a phng Ngy son: 24/3/2012

Ngày dạy: 30/3/2012

TiÕt 143

chơng trình địa phơng ( phần tập làm văn) A- Mục tiêu

1- KiÕn thøc

Giúp HS từ việc chọn đề tài, lập dàn bài, viết hoàn chỉnh nghị luận việc, t -ợng t tởng đạo lý

2- Kỹ : Rèn kỹ tìm ý, lập dàn bài, diễn đạt luận điểm rõ ràng, có hệ thống luận cụ thể

3- Thái độ : GD ý thức bảo vệ môi trờng XD quê hơng giàu đẹp B- Chuẩn bị :

-HS Dµn bµi bµi viÕt chuẩn bị từ tuần 19 C- tiến trình dạy häc :

1- ổn định tổ chức : (1phút)

2- KiÓm tra : KiÓm tra sù chuÈn bị HS

3 - Bài míi :

Hoạt động Gv Hoạt động HS Chuẩn: KT-KN Ghi

* Hoạt động : Khởi động -giới thiệu

* hoạt động : Trao đổi đề tài ( 15 phút)

- Chia nhóm : - Tìm hiểu, suy nghĩ việc tợng ở địa phơng cần đa bàn luận, phát biểu ý kiến cá nhân ? ( chuẩn bị tuần 19 tiết 102) + Nhóm trởng đạo nhóm

1- Trao đổi nhóm :

- Chú ý đề tài

thông qua viết ngời + Cá nhân góp ý, bổ sung

+ Trao đổi đề tài, dàn bài, cách xếp ý

+ Th ký nhóm ghi đánh giá kết quả, nhận xét

+ GV đơn đốc nhóm làm việc tích cực Hớng dẫn uốn nắn sai sót

* hoạt động : HS trình bày tr-ớc lớp (20 phút)

- Hoạt động tập thể :

+ Đại diện nhóm ngời có đợc tổ trí trình bày trớc lớp

+Các nhóm khác bổ sung + GV nhận xét, đánh giá, cho điểm

* hoạt động : Hệ thống kiến thức (5 phút)

- GV cñng cè, hÖ thèng :

+ Cần ý tới văn nhật dụng, việc, tợng địa phơng cần nghị luận

+ Đọc tham khảo 100 văn ứng dụng lớp

+ HS ph¸t biĨu suy nghÜ cđa m×nh

* Hoạt động 4:Củng cố- Dặn dị 1- Củng cố : ( phút) - Nêu tợng địa ph-ơng cần nghị luận

2- H íng dÉn vỊ nhµ : ( phót)

- Làm hồn chỉnh văn nghị luận theo chủ đề tự chọn

- ôn tập lại kiểu văn nghị luận học sau trả bi

2- Trình bày tr ớc lớp

- Cách diễn đạt - Các ý

3- Cđng cè hƯ thèng kiÕn thøc cÇn ghi nhí

-B

íc 4: H íng dÉn nhà - Học thuộc phần ghi nhớ - Chuẩn bị cho tiết trả Ngày soạn: 24/3/2012 Ngày dạy: 30/3/2012

Tiết 144

Trả tập làm văn số 7 A- Mục tiêu

1- Kiến thøc

Giúp học sinh đánh giá đợc văn nghị luận mình, cảm nhận thơ 2- Kỹ :

Rèn kỹ trình bày cảm thụ mình, phân tích hình ảnh thơ, từ ngữ nhịp điệu thơ 3- Thái độ :GD ý thức làm

B- ChuÈn bÞ :

- Đáp án, biểu điểm, chữa C- tiến trình dạy học :

1- n nh t chức : (1phút)

2- Kiểm tra 15 phút Đề :

A- Vẻ đẹp cô gái niên xung phong Trờng Sơn B- Vẻ đẹp ngời chiến sĩ lái xe Trờng Sơn

C- Cuộc sống gian khó Trờng Sơn năm chống Mỹ D- Vẻ đẹp ngời lính cơng binh đờng Trờng Sơn

C©u (9 điểm) : Nêu phân tích số chi tiết chứng tỏ phẩm chất hồn nhiên hay mơ mộng nhân vật Phơng Định truyện Những xa xôi ?

Đáp án : Câu : A

Câu : Nêu hai chi tiết : suy nghĩ trận ma đá nỗi nhớ gia đình, quê hơng-> Bộc lộ nỗi nhớ kỷ niệm tuổi thơ Phơng Định

2- Bµi míi :

Hoạt động Gv Hoạt động HS Chuẩn: KT-KN Ghi

* Hoạt động : Khởi động -giới thiệu

* Hoạt động : Hớng dẫn lập dàn ( 6phút)

- GV chép đề lên bảng :

a Më bµi :

- Giới thiệu tác giả Nguyễn Duy

- Giới thiệu khái quát thơ (Hoàn cảnh sáng tác, nội dung thơ)

Bài thơ diễn tả suy ngẫm sâu sắc thái độ ngời khứ gian lao, tỡnh ngha

b Thân bài

* NhËn xÐt, ph©n tÝch néi dung sau

+ Hình ảnh vầng trăng trong quá khứ

- Gắn liền với tuổi ấu thơ nơi quê nhà víi ngêi lÝnh n¬i chiÕn trêng gian khỉ (dÉn chøng)

- Vầng trăng nh có hồn, thấu hiểu tâm trạng chia sẻ vui buồn với ngời

+ Hình ảnh vầng trăng trong hiện tại

- Bị lÃng quên sống bon chen nơi thành thị

3- Đánh giá nhận xét bài làm :

- Ưu điểm

+ Xác định đợc yêu cầu đề : nêu đánh giá nhận xét nội dung

1- Đề :

Suy nghĩ em thơ ánh trăng Nguyễn Duy

(dÉn chøng)

- Trong đêm điện trăng bầu trời ngời sáng nh tác nhân gợi nhớ, nhắc nhở ngời đừng vội quên khứ

- Vầng trăng tợng trng cho vẻ đẹp vĩnh

- Vầng trăng chứa đựng lời nhác nhở nhẹ nhàng mà thấm thía

* NhËn xÐt nghƯ tht thơ:có kết hợp hài hoà tự trữ tình, giọng thơ đầy cảm xúc

C KÕt bµi:

- Khái quát giá trị, ý nghĩa thơ: thơ hớng ng-ời đọc đến đạo lí truyền thống dân tộc Việt Nam -đạo lí thuỷ chung, ân tình ân nghĩa

* hoạt động : Nhận xét u nhợc điểm HS ( 10 phút)

- Nh÷ng u điểm bật bài tự ?

+ Xác định đề trọng tâm rõ ràng

+ Xác định đợc nội dung thơ, nêu phân tích từ ngữ, hình ảnh thơ

+ Bµi viÕt cã bố cục rõ ràng, mạch lạc, sử dụng câu văn ngắn gọn, có ý thức sử dụng dấu câu, sai lỗi tả, văn có cảm xúc, có liên hệ với thân

- Những hạn chế viết và hớng sửa chữa khắc phục ?

+ Bài viết khơng có bố cục rõ ràng, khơng phân tích đợc ND NT bài, cha hiểu biện pháp nghệ thuật đợc sử dng bi th

(Cang,Tồng,Vàng,Long.Hùng ) + Trình bày lộn xộn, chữ viết

nghệ thuật thơ + Có hệ thống luận điểm rõ ràng

+ Trỡnh by sch, p

- Nh ợc điểm :

4 Sủa lỗi: - Lỗi diễn đạt - li chớnh t

5- Kết quả:

Điểm §iĨm Tb

cẩu thả, trích dẫn thơ khơng theo quy định, xuống dịng tuỳ tiện, khơng có dấu câu, chí chữ viết thiếu nét, thiếu dấu, sai tả nhiều

* Hoạt động 3: Sửa lỗi ( phút)

- GV đa lỗi

- HS hot ng nhóm sửa lỗi - GV đa lỗi

+ Cảnh vật khắp nơi đẹp nguyễn nói ánh trăng trịn chên bầu trời em suy nghĩ thơ ánh trăng

+ Chính cao đẹp vầng trăng cao nhân dân đãgiúp cho dễ qun vơ tình sống + Là nhà thơ tiêu biểu viết thơ việt nam

+ Chong, chªn, ngun duycc sèng, s· héi

* Hoạt động 4 : đọc kết quả:

* Hoạt động 5:Củng cố- Dặn dị

1- Cđng cè : ( phút)

- Gọi điểm nhận xét trả 2- Dặn dò : ( 1phút) Chuẩn bị số biên mẫu

B

ớc 4: H ớng dẫn nhà - Học thuộc phần ghi nhớ - Chuẩn bị cho tiết học biên Ngày soạn: 24/3/2012

Ngày dạy: 01/4/2012

Tiết 145

biên bản A- Mục tiêu

1.Kin thc: Giỳp hc sinh phân tích đợc yêu cầu biên Liệt kê loại biên thờng gặp sống, hiểu đợc yêu cầu

2- Kỹ năng: Rèn kỹ viết biên vụ hội nghị thông thờng nhà trờng 3- Thái độ : ý thức sử dụng biên

B- ChuÈn bÞ :

- GV: SGK- Tài liệu tham khảo- số biên mẫu - HS: Su tầm biên hội nghị, sinh hoạt lớp, chi đội

C- tiÕn tr×nh dạy học :

1- n nh t chc (1phút) 2- Kiểm tra cũ: KT

3- Bµi míi :

Hoạt động GV Hoạt động HS Chuẩn: KT-KN Ghi

* Hoạt động : Khởi động -giới thiệu

* Hoạt động 2: Nhận xét đặc điểm biên ( 15 phút)

- HS đọc hai biên SGK 123 Viết biên để làm gì ? Biên ghi lại sự

I- Đặc điểm biên bản: - Mục đích: Ghi chép lại cách trung thực, xác đầy đủ việc xảy vừa xảy

việc ? Yêu cầu một biên b¶n ?

- Nội dung đối tợng phản ánh văn giống hay khác ?

+ Đối tợng nội dung biên khác nhau, biên có nội dung đối t-ợng riêng, không biên giống biên hồn tồn

+ Vì chia thành hai loại biên : Hội nghị vụ + Biên vụ : Ghi nhận lại kiện pháp lý xảy làm cho định xử lý Biên bàn giao, tiếp nhận công tác Biên ghi nhận giao dịch, bổ sung lý hợp đồng Biên xác nhận chủ thể không thực nghĩa vụ pháp lý bắt buộc - Một số loại biên trong trờng học

* hoạt động : Hớng dẫn cách viết biên

( 15 phót)

-HS trao đổi thảo luận hai biên SGK

- Gåm mục ? Cách sắp xếp ? Điểm giống nhau khác ?

Đại diƯn nhãm tr¶ lêi GV nhËn xÐt

- Các mục thiếu trong biên ?

+ Quốc hiệu, tiêu ngữ, tên biên bản, thời gian địa điểm, ngời tham dự, diễn biến, kết quả, họ tên chữ ký

- Cách thức viết biên qua các nhận xét ? §äc ghi nhí SGK 126.

- Mét sè lu ý viết biên ?

+ Cách viết quốc hiệu, tiêu ngữ, tên biên

+ Cách trình bày mục + Cách trình bày kết quả, số liệu

+ Cách trình bày họ tên, chữ ký

* Hot động : Hớng dẫn

thức: Số liệu, kiện phải xác, cụ thể, ghi chép trung thực, đầy đủ, không suy diễn chủ quan, thủ tục chặt chẽ, lời văn ngắn gọn, xác

- Biªn hội nghị - Biên vụ

- Biên thờng dùng nhà trờng :

+ Ghi nội dung hội nghị, đại hội

+ Ghi nhận kiện pháp lý

+ Bàn giao công tác II- Cách viết biên bản:

+ Giống : Cách trình bày mục

+ Khác : Nội dung thĨ

- Ghi nhí (SGK 126) - Mét sè lu ý

III- Lun tËp 1- Bµi (126) - a, c, d

2- Bµi (126)

- Đoàn TNCS Hồ Chí Minh - Biên b¶n

học sinh luyện tập ( 10 phút) - HS đọc yêu cầu tập ( SGK- 126)

- Chọn tình cần viết biên trờng hợp sau ?

- Ghi phần mở đầu các mục lớn phần nội dung, kết thúc biên cuộc họp giới thiệu đội viên u tú cho Đoàn TNCS Hồ Chí Minh ?

* Hoạt động 5:Củng cố-Dặn dị

1- Củng cố : ( 3phút)

Nhắc lại nội dung biên

2- H ớng dẫn nhà : (1phút) - hoàn thiện tËp vµo vë

-Soạn văn bản: Rơ-bin-xơn ngồi đảo hoang

B

íc 4: H íng dẫn nhà - Học thuộc phần ghi nhớ

- Soạn bài: Rơ-Bin-Xơn ngồi đảo hoang Ngày soạn: 30/3/2012

Ngày dạy : 03/4/2012

Tiết 146-147

rụ-bin-xn ngoi o hoang

(Trích Rô-bin-xơn Cru-xô)

Đe ni ơn Đi Phô

A- Mục tiêu

1- KiÕn thøc

Giúp HS hình dung đợc sống gian khổ tinh thần lạc quan Rơ bin xơn đảo hoang, bộc lộ gián tiếp qua chân dung tự hoạ nhõn vt

2- Kỹ :

Rốn k tóm tắt truyện, nhận xét bố cục, cốt truyn 3- Thỏi :

ý thức vơn lên sống học tập, tu dỡng rèn luỵện B- ChuÈn bÞ :

- GV: SGK - tài liệu tham khảo - HS: soạn

C- Lªn líp :

1- ổn định tổ chức : (1phút) 2- Kiểm tra : ( phút)

Nhân vật Phơng Định văn " xa xôi đợc tác giả miêu tả nh nào?

3- Bµi míi :

Hoạt động GV Hoạt động HS Chuẩn; KT-KN Ghi

* Hoạt động : Khởi động - giới thiệu

* Hoạt động : Hớng dẫn tìm hiểu vă bản(35’)

-Giới thiệu tác giả ?HS đọc chú thích SGK

GV hớng dẫn HS đọc GV đọc mẫu đoạn - HS c n ht

- Tìm hiểu tóm tắt nội dung truyện ?

+ Nhà văn Đi Phô sinh Luân Đôn Cha mẹ cho học luật s nhng ông

I- Giới thiệu tác giả - tác phẩm:

1- Tác giả : - Đe ni ơn Đi Phô (1660-1731) Anh

+ Nhân vật Rô bin xơn xng “tơi” tự kể chuyện Đó chàng niên a hoạt động ham thích phiêu lu, say mê miền đất lạ, bất chấp sóng gió hiểm nguy Sau nhiều chuyến biển không thành (tàu đắm, gặp c-ớp biển, bị bắt làm nô lệ sau trốn thốt), chàng khơng nao núng lại bắt đầu chuyến khác Lần tàu gặp bão, bị đắm Trên tàu Rơ bin xơn sống sót dạt vào đảo hoang Đó ngày 30 tháng năm 1659, Rơ bin xơn đợc 27 tuổi Chàng tìm cách sống đảo hoang Và sau 28 năm tháng 19 ngày Rô bin xơn 55 tuổi đợc cứu trở nớc Anh

(§ äc SGV 134)

+ Đoạn trích kể chuyện lúc Rơ bin xơn sống ngồi đảo hoang khoảng 15 năm

- Em xác định kể? - Xác định bố cục đoạn trích ?

Cách xếp nh có gì khác thêng ?

- GV định h ớng

+ Cách bố cục nh khác thờng Thông thờng chân dung gơng mặt đợc quan tâm trớc nhiều gơng mặt lại xếp sau miêu tả Trên mặt nói nớc da đặc tả ria mép

+ Lý : Dụng ý Rô bin xơn muốn giới thiệu cách ăn mặc kỳ khôi đồ đạc lỉnh kỉnh mang theo bên Nhân vật tự kể nên kể thấy đợc

- R« - Bin - Xơn cảm nhận về chân dung nh thế nào? Tại anh lại cảm nhận nh vậy?

- Tìm chi tiết miêu tả?

- Sau s thay đổi nh vậy chứng tỏ điều gì?

Trang phục Rơ Bin -Xơn gì? Trang phục nh thế nào?

- Trên đảo Rơ- Bin - Xơn có những trang bị gì?

- Tại lại trang bị đó?

kinh doanh nhiều nớc + Hoàn cảnh sống gian khổ có ảnh hởng tới sáng tác

+ Tham gia nhiều hoạt động xã hội Tác phẩm phê phán nhiều sai trái, đề xuất nhiều dự ỏn ci cỏch

+ Rô bin xơn Cru xô tác phẩm tiếng (1719) viết dới h×nh thøc tù trun

- Đoạn trích chân dung tự họa nhân vật Theo bố cục văn, sau dẫn dắt ngời đọc đến chân dung, nhân vật tự kể trang phục từ trên xuống dới (mũ, quần áo, giày dép) là trang bị (thắt lng, ca, rìu, thuốc súng .) cuối cùng diện mạo

- HS tr¶ lêi

+ Trang phục Rơ bin xơn tự làm da dê Điều cho thy trờn

*Đọc - tóm tắt:

- Ngôi kĨ: ng«i thø nhÊt

3- Bè cơc : - phần:

- Đoạn 1:Mở đầu chân dung nhân vật - Đoạn 2,3:Trang phục Rô bin xơn

- Từ quanh -> Khẩu súng Trang bị Rô bin xơn

- Còn lại:Diện mạo Rô bin x

* Dấu hiệu đặc biệt sống đảo hoang

II- Tìm hiểu văn bản 1 Rơ - Bin - Xơn tự cảm nhận chân dung : - Bộ dạng anh kì lạ quái đảm đáng buồn cời

=> Chøng tá cuéc sèng thiếu thốn khắc nghiệt

2 Trang phục và trang bị Rô- Bin - Xơn:

Em có nhận xét nh nào về trang bị đó?

GV định h ớng:

- Qua chi tiết tỏ Rô - Bin - Xơn ngời nh thế nào?

- Rô bin xơn tự kể mình nh nào?

- Tại Rô bin xơ vẽ chân dung lại ria mép?

- Từ chân dung tự hoạ của Rô bin xơn em nhận thấy điều ngời ?

- Giọng kể Rô bin xơn ra ? Giọng kể nh có tác dụng cho néi dung biĨu hiƯn ?

* hoạt động :Hớng dẫn

tæng kÕt (5 ‘)

- Qua chân dung tự họa và giọng kể Rơ bin xơn em hình dung đợc sống và tinh thần nhân vật này nh nào?

- Em học tập đợc điều gì Rơ bin xơn ?Bài học rút ra từ đoạn trích ?

- Søc hÊp dÉn cđa h×nh t-ợng nhân vật ? Cảm hứng nhà văn qua tác phẩm ?

* Hoạt động 4:Củng cố-Dặn dò

1- Củng cố : ( phút) - Hoạt động nhóm:

Qua Bức chân dung tự hoạ Rơ bin xơn em có cảm nhận tinh thần, nghị lực anh sống ngồi đảo? + Đại diện nhóm trả lời - nhóm nhận xét

+ GV nhận xét bổ xung, chốt lại vấn đề

2-H íng dÉn nhà : ( phút)

- ôn tập tổng kết ngữ pháp

o cú nhiu dê rừng May mà Rơ bin xơn cịn giữ súng, thuốc súng đạn ghém Nhờ 15 năm chàng trì sống săn dê, lấy thịt dê ăn lấy da làm trang phục

+ Trên quai bên thắt lng không đeo kiếm dao găm mà lủng lẳng ca nhỏ rìu -> Cơng cụ lao động cần thiết để chặt cây, ca gỗ, dựng lều, rào giậu phòng thú

+ Chiếc mũ to tớng vừa để che nắng, chắn ma -> Những vật dụng nói lên thời tiết khắc nghiệt đảo

- HS đọc ghi nhơ SGK

+ Tinh thần lạc quan đoạn trích tạo sức hấp dẫn hình tợng + Cảm hứng ca ngợi ngời nhà văn

ngoi o

- Trang bị: lỉnh kỉnh, cồng kềnh không kém, tơng ứng với bội trang phục gồm: Rìu, ca nhỏ, gùi đeo

=> Thật độc đáo đặc biệt

-> Kết lao động sáng tạo, có nghị lực tinh thần vợt lên hoàn cảnh

2- Tinh thần lạc quan bất chấp gian khổ Rô bin xơn. - Thay đổi diện mạo nhiều sống thiếu thốn khó khăn, thời tiết khăc nghiệt => Rơ bin xơn có nghị lực vợt khó Quyết tâm tồn cách lao động sáng tạo lãnh kiên cờng

=>Giọng kể hài hớc lạc quan -> tốt lên tinh thần khắc phục khó khăn không khuất phục thiên nhiên, không chán nản, tuyệt vọng buông xuôi phấn đấu để sống tốt

IV- Tổng kết - Ghi nhớ SGK130 - Sức mạnh ý chí, tinh thần nguồn động lực giúp ngời vợt lên thử thách số phận Khả sinh tồn ngời vô lớn lao

B

íc 4: H íng dÉn vỊ nhµ.

- Làm bổ sung tập vào tập - Chuẩn bị cho tiết tổng kết ngữ pháp

Tuần:

Tiết:148-149 Tiếng Việt:

Tổng kết ngữ pháp A/ Mục tiêu bµi häc

I.Mức độ cần đạt

Tiếp tục hệ thống hoá kiến thức học cõu

II Trọng tâm kiến thức kĩ năng.

1.KiÕn thøc :

Hệ thống hoá kiến thức câu ( Các thành phần câu, kiểu câu, biến đổi câu ) học từ lớp n lp

2 Kĩ

- Tổng hợp kiến thức câu

- Nhn bit v sử dụng thành thạo kiểu câu học Thái độ

Gi¸o dơc cho ý thøc giữ gìn sáng tiếng Việt B/ Chuẩn bị thầy trò

- Thy: Giỏo ỏn, bảng phụ - Trò: Đọc truớc đến lớp C/ Các b ớc lên lớp

B

uc 1: n nh t chc.

Giáo viên kiĨm tra sÜ sè vµ nỊn nÕp cđa HS líp B

c 2: KiĨm tra bµi cị.

Mục tiêu : Củng cố lại kiến thức thành phần câu, kiểu câu Phơng pháp: Đàm thoại, thuyết trình

Kỹ thuật: Động nÃo Dự kiến thêi gian :

C©u hái: Kể tên thành phần câu? Có kiểu câu? Cho vÝ dơ B

íc 3: Néi dung bµi míi.

Hoạt động : Tạo tâm thế

Mơc tiªu : HÐ më néi dung mới, gây hứng thú cho hs Phuơng pháp: Thuyết tr×nh

Kü thuËt :

Dù kiÕn thêi gian :

GV dẫn : Để giúp em củng cố kiến thức thành phần câu, kiểu câu cách biến đổi câu ôn tập qua tiết ‘’ Tổng kết ngữ pháp’’

Hoạt động 2, 3, , 5: Tri giác, phân tích, đánh giá khái quát luyện tập

- Mục tiêu :Hệ thống hoá kiến thức câu ( Các thành phần câu, kiểu câu, biến đổi câu ) học từ lớp n lp

- Phuơng pháp: Đàm thoại,Thuyết trình - Kỹ thuật: Khăn trải bàn

- Thời gian: 35 phút

HĐ thầy HĐ trò Chn: KT-KN ghi chó

H: ThÕ nµo lµ thµnh phần câu? kể tên thành phần câu?

H: Thế thành phần phụ câu? Kể tên thành phần phụ?

H: Nªu dÊu hiƯu nhËn biÕt tõng

- Thành phần thành phần bắt buộc phải có mặt câu để câu có cấu tạo hồn chỉnh

- TP câu: Chủ ngữ, vị ngữ - Thành phần phụ thành phần tham gia vào việc diễn đạt nghĩa việc câu -Các thành phần phụ: trạng ngữ , khởi ngữ, bổ ngữ

thành phần?

GV yờu cu Hs c tập H: Nêu yêu cầu tập? GV hớng dẫn HS làm tập bawngas phơng pháp ỏp nh hng:

a Đôi tôi: Chủ ngữ mẫm bóng: vị ngữ

b Sau hồi chống lòng tôi:trạng ngữ

-My ngi hc trũ c: chủ ngữ - đứng xếp hàng : vị ngữ

c gơng trrangs bạc: khởi ngữ

- Nó: chủ ngữ - : vị ngữ

H: Thế thành phần biệt lập?

H: Kể tên nêu dấu hiệu nhận biết thành phần biệt lập?

Gv hớng dẫn HS làm tập mục II

Nêu yêu cầu tập? Định hớng:

a Cú l: tỡnh thỏi b Ngẫm ra: Tình thái c Dừa xiêm : phụ d Bẩm: gọi đáp

Có khi: tình thái e Gọi đáp

Hs đọc

Xác định thành phần câu

Là thành phần không tham gia vào việc diễn đạt nghĩa việc câu

- Thµnh phần tình thái

- Thành phần cảm thán

-Thành phần phụ - Thành phần gọi đáp Xác định thành phần biệt lập từ in đậm

2 tập

II Thành phần biệt lập

Bµi tËp

Gv hớng dẫn HS làm tập H: Đọc thầm mắt tập xác định yêu cầu tập? GV yêu cầu HS lên bảng HS dới lớp làm nhỏp

Định hớng:

a Nhng nghệ sĩ:chủ ngữ

- ghi lại : vị ngữ b Lêi gưi cđa mét Ngun Du cho nh©n loại : chủ ngữ

- Phức tạp : vị ngữ c Nghệ thuật : chủ ngữ - tiếng nói : vị ngữ d Tác phẩm: chủ ngữ

- vừa : vị ngữ e - anh: chủ ngữ

- Thứ Sáu : vị ngữ

H: T bi 2, nhắc lại câu đơn?

Gv tiÕp tơc híng dÉn Hs lµm bµi tËp 2:

Gv yêu cầu Hs đọc tập

Tìm chủ ngữ, vị ngữ trang câu đơn HS lên bng, Hs i lp lm nhỏp

là câu cã mét cơm chđ vÞ

HS đọc

D kiểu câu I câu dơn Bài tập

h: Xác định yêu cầu tập? Gv hớng dẫn Hs làm tập phơng pháp vấn đáp

định hớng:

a Cã tiÕng nãi lÐo xÐo ë gian trªn TiÕng mơ chủ

b anh niên hai mơi bảy tuổi

c - Những điện quảng trờng thần tieet

- Hoa công viên

- Những bóng sút vô tội vạ góc phố

- Tiếng rao bà bán xôi sáng đầu

- Chao ụi, cú th l tất

h: từ tập em nhắc lại câu đặc biệt?

GV hơng dẫn Hs làm tập Gv yêu cầu Hs lên bảng xác định câu ghộp cỏc on trớch

Định hớng

a Anh gửi vào tác phẩm th chung quanh

- b Nhng v× bom nỉ gần, Nho bị choáng

c Ông lÃo vừa nói lòng

d Cũn nh ho sĩ gái kì lạ e để ngời gái khỏi trở lại bàn

h: tõ tập trên, em hÃy nhắc lại c©u ghÐp?

Gv tiếp tục hớng dẫn Hs làm tập phơng pháp vấn đáp H: xác định yêu cầu tập 2? Định hớng:

a, c quan hệ bổ sung b, d quan hệ nguyên nhân e quan hệ mục đích GV ỷêu cầu Há đọc tập h: Nêu yêu cầu tập Định hớng:

a QH tơng phản b QH bổ sung

c QH điều kiện, giả thiết Gv hớng dẫn Hs làm tập phơng pháp thảo luận nhóm đại diện nhóm trình bày trớc lớp, GV nhận xét b sung

H: Từ tập em hÃy cho biết có kiểu quan hệ ý nghĩa vế câu ghép

Tỡm cõu đặc biệt

Là câu có từ hai cụm củ vị trở lên ttrong đó, cụm chủ vị khơng bao chứa

Xác định quan hệ ý nghĩa vế câu ghép tập

HS đọc

Xác định quan hệ ý nghĩa vế câu ghép

HS thảo lụân luận nhóm, đại diện nhóm trình bày trớc lớp

Ii Câu ghép tập1

Bài tập

Bµi tËp

Bµi tËp

GV hớng dẫn HS làm tập H: Xác định yêu cầu tập Gv hớng dẫn HS làm tập phơng pháp vấn đáp

Định hớng: - Quen

- Ngày ít: lần H: HS đọc tập tập

H: Xác định yêu cầu tập? Định hớng:

a Vµ lµm viƯc cã b, Thêng xuyªn

c Một dầu hiệu chẳng lành GV yêu cầu HS đọc tập H: Nêu yêu cầu tập? GV yêu cầu HS lên bảng làm, HS dới lớp làm nháp

GV nhËn xÐt söa cho HS

H: Có cách biến đổi câu: Là cách nào?

Gv hớng dẫn Hs làm tập HS c

H: Bài tập gồm yêu cầu? Là yêu cầu nào?

Định hớng

- Ba không nhận - Sao biết Các câu dùng để hỏi

Tợng tự GV hớng dẫn HS làm tập lại

H: T cỏc bi trờn em háy cho biết coá kiểu câu phân theo mục ớch giao tip

Tìm câu rút gọn

HS đọc

Xác định phận câu đứng trớc đợc tách ra?

HS đọc

Biến đổi thành cõu b ng

HS lên bảng làm cách:

- Rút gọn câu - Biến đổi câu chủ động thành câu bị động

- Tách vế cõu ghộp thnh cõu n

2 yêu cầu:

câu câu nghi vấn

- Chúng có đợc dùng đề hỏi khơng?

- C©u trần thuật -Câu nghi vấn - Câu cảm thán - Câu cầu khiến

Bài tập

Bài tập

III Các kiểu câu ứng với mục đích giao tiếp khác Bài tập

B

íc 4: H íng dÉn vỊ nhµ.

- Làm bổ sung tập vào tập - Chuẩn bị cho tiết luyện tập viết biên Ngày soạn: 07/4/2012

Ngày dạy: 10/4/2012 Tuần:

Tiết:150

Luyện tập viết biên bản A/ Mục tiêu học

I.Mc cn t

Củng cố lại lí thuyết đặc điểm hợp đồng cách viết hợp đồng

II Trọng tâm kiến thức kĩ năng.

1.Kiến thức :

Những kiến thức đặc điểm, chức năng, bố cục hợp đồng Kĩ

Giáo dục HS có ý thức cẩn trọng soạn thảo hợp đồng ý thức trách nhiệm với việc thực điều khoản ghi hợp đồng đợc thoả thuận kớ kt

B/ Chuẩn bị thầy trò - Thầy: Giáo án, bảng phụ

- Trũ: c truớc đến lớp C/ Các b ớc lên lớp

B

uớc 1: ổ n định t chc.

Giáo viên kiểm tra sĩ số nỊn nÕp cđa HS líp B

c 2: KiĨm tra bµi cị.

Mục tiêu : Củng cố lại kiến thức ‘’Hợp đồng’’ Phơng pháp: Đàm thoại, thuyết trình

Kü tht: §éng n·o Dù kiÕn thêi gian :

Câu hỏi: Đặc điểm, mục đích yêu cầu đặc điểm biên Trong tình thí phải viết Hợp đồng?

Hoạt động : Tạo tâm thế Mục tiêu : Hé mở nội dung mới, gây hứng thú cho hs Phuơng pháp: Thuyết trình

Kü thuËt :

Dù kiÕn thêi gian :

GV dẫn: Để giúp em nắm đợc đặc điểm, mục đích tác dụng hợp đồng, Viết đợc hợp đồng đơn giản

Hoạt động 2, 3, : Tri giác, phân tích, đánh giá khái quát

- Mục tiêu : Đặc điểm, mục đích, yêu cầu, tác dụng hợp đồng Viết hợp đồng dạng đơn giản quy cỏch

- Phuơng pháp: Đàm thoại,Thuyết trình - Kỹ thuật: Khăn trải bàn

- Thời gian: 25 phút

HĐ thầy HĐ trò Chuẩn: KT-KN Ghi chó

Thuyết trình: Biên gì? H: Nêu mục đích tác dụng biên bản?

H: Trong văn sau: T-ờng trình, đề nghị, đề nghị, báo cáo, hợp đồng, văn có tính chất pháp lí? GV:

- Hợp đồng có hiệu lực để thi hành

- Biên bản: Khơng có hiệu lực pháp lí nhng đợc coi nh chứng minh chứng cho kiện đó, sở để đa định xử lí, kết luận

H: Một hợp đồng có mục nào?

Là sở pháp lí để hai bên tham gia ràng buộc lẫn nhau, có trách nhiệm thực điều khoản đẫ ghi Biên bản, Hợp đồng

đầu: Quốc hiệu, tiêu ngữ, tên hợp đồng, thời gian, địa điểm, họ tên, chức vụ bên tham gia kí hợp đồng

- Phần nội dung: Ghi lại nội dung theo điều khoản đợc thống

h: Hợp đồng cần đảm bảo yêu cầu nào?

- Kết thúc: Chức vụ, chữ kí , họ tên đại diện bên xác nhận dấu quan, tổ chức cú

Lời văn phải xác, chặt chẽ

Hot ng 5: Luyn tp

Mục tiêu : Thông qua tập, củng cố kiến thức tiết học Phơng pháp: Đàm thoại,Thuyết trình

Kỹ thuật: Động nÃo

Dự kiến thời gian : 20 phút Gv hớng dẫn Hs làm tập GV yêu cầu Hs đọc tập H: Xác định lại yêu cầu tập?

GV hớng dẫn HS làm tập phơng pháp vấn đáp Với câu trả lời HS Gv cần đặt câu hỏi: Vì em chn cỏch y?

Định hớng:

a.cách b c¸ch c C¸ch d c¸ch Từ kết tập GV l-u ý cho HS:

- Khi viết hợp đồng, lời văn phải xác, chặt chẽ, nhng đơn giản, tránh dùng từ chung chung nh : Có thể, có khả năng, nói chung, câu văn phải ngắn gọn, đơn nghĩa

GV yêu cầu Hs đọc tập H: Nêu yêu cầu tập? H: Theo em ,các thông tin SGK cung cấp đầy đủ để lập hợp đồng cha?

H: Có cần phải diều chỉnh nội dung cho phù hợp không?

GV cho HS tho lun thng bố cục hợp đồng GV yêu cầu HS lên bảng, HS dới lớp làm nháp

GV nhận xét, sửa chữa cho HS Tơng tự GV híng dÉn HS lµm

HS đọc

Chọn cách diễn đạt phù hợp

HS làm tập bắng phơng pháp vấn đáp

Lập hợp đồng thuê xe đạp dựa thông tin

Đầy đủ

- Ghi rõ thời gian thuê xe ngày từ ngày nào, đến ngày nào,

- Nếu xe bị hại ngời thuê xe phải sửa chữa để trả lại trạng ban đầu xe

- NÕu xe bi mÊt phải bồi thờng trị giá xe

- Hợp đồng có giá trị từ nào, ngày đến nào, ngày HS lên bảng viết, HS dới lớp làm nháp

II Lun tËp

Bµi tËp

các tập lại

B

íc 4: H íng dÉn vỊ nhµ

- Lµm bổ sung tập vào tập - Soạn : Bố Xi-Mông

Ngày soạn: 07/4/2012 Ngày giảng: 10/4/2012 Tuần:

Tiết 151 + 152

Bè cđa Xi - M«ng

A - Mục tiêu cần đạt

Giúp học sinh thấy đợc

- Mô-pa-xăng miêu tả sắc nét diễn biến tâm trạng nhân vật văn nh

- Qua giáo dục học sinh lòng yêu thơng bạn bè, mở rộng thng yờu ngi

B - Các bớc lên líp

I - ổn định tổ chức II - Kiểm tra cũ:

H: Phân tích trang phục, diệnmạo Rơ-bin-xơn ngồi đảo hoang? Cho biết hồn cảnh sống Rơ-bin-xơn

H: Rót bµi häc cho từ câu chuyện này? III - Nội dung míi

1/ Vµo bµi

2/ Tiến trình tổ chức hoạt động

H§ cđa GV H§ cđa HS ChuÈn:KT-KN Ghi chó

*HĐ1: Hớng dẫn học sinh đọc

Giáo viên hớng dẫn học sinh đọc

H: Giới thiệu đôi nét tác giả: Xuất xứ tác phẩm? H: Giải thích từ "đóng đinh chữ chi", lính nhỏ thâm tâm

- học sinh đọc - Học sinh trả lời sgk - Học sinh giải thích

I - §äc chó thÝch 1/ Đọc

2/ Chú thích a) Tác giả

*HĐ2: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu văn

H: Dựa vào diễn biến việc em hÃy nêu bố cục đoạn trích?

- Diễn biến việc

+ Nèi tut väng cđa Xi-m«ng

+ Xim«ng gặp bác Philíp + Bác Philíp đa ximông nhà

+ Ngày hôm sau trờng

b) Tác phẩm 3/ Giải thích từ II - Tìm hểu văn

H: Đoạn trích có nhân vật nào? Các nhân vật chính?

H: Vì gọi Ximông nhân vật

- Ba nhân vật: Philíp, Blăng-sốt, Xi-mông

Nhõn vt chớnh l Ximụng - Vỡ câu chuyện xoay quanh nỗi khổ khơng có bố giải thoát cho cậu (bằng cách) khỏi nỗi khổ

H: Tác giả giới thiệu nhân vật xi mơng nh nào? Phân tích

- Độ tuổi, xanh xao, vẻ nhút nhát gần nh vụng dại khơng biết bố Mẹ cha nói với bó chuyện Bạn bè trờng học thờng hay trêu chọc đứa trẻ khơng có bố Nó đaukhổ nắm đến mức

1/ Nh©n vật Ximông

a) Tâm trạng Ximông

Gv gọi học sinh đọc đoạn1:

H: ĐOạnv ăn kể, tả lại cảnh gì? chuyện gì? Ximơng bờ sơng để làm gì? Em tìm chi tiết

- Tâm trạng đau khổ đến tuyệt vọng vơ bờ bé Ximơng bị bạn bè trêu trọc, sỉ nhục đứa khơng có bố Hành động bỏ bờ sơng định nhảy xuống sông tự tử thể tâm cao H: Nhng đến bờ sơng

em lại bỏ ý định nhảy xuống sông tự tử? Vì sao?

- Vì cánh tay cao rộng trớc mắt em: Trời ấm áp ánh mặt trời êm đềm sởi ấm bãi cỏ, nớc lấp lánh nh gơng  cảnh tởng cao rộng, sáng, ấm áp

H: Cảnh tợng tác động nh đến tâm trạng Ximông?

- Có giây phút khoan khối, thèm đợc ngủ muốn chơi đùa

H: Hình ảnh em bé dẫm nớc mắt, lang thang nơi bãi sơng, thèm đợc ngủ mặt cỏ gợi lên số phận nh nào, gợi cho ngời đọc cảm xúc gì?

- Số phận em bé cô độc đau khổ, đáng thơng

thơng cảm

H; S xut hin ca chỳ nhái Ximơng vào trị chơi Trị chơi tác động nh đến tâm trạng ca Ximụng?

H: Trò chơi với nhái khiến Ximông có tâm trạng gì? Vì Ximông lại buồn bà khóc

- Làm cho Ximông vui bật cêi

Ximơng tìm đợc niềm vui nơi bờ sông

- Em nhớ đến nhà, đến mẹ nỗi khổ tâm lại trở về, dâng lên em lại khóc nức nở, chẳng nghĩ ngợi đợc nữa, chẳng nhìn thấy mà khóc hồi

H: Khi Ximơng làm

gì? Tìm chi tiết đó? - Xi mơng quỳ xuống đọckinh cầu nguyện H: Theo em Ximơng cầu

nguyện điều gì? - Học sinh trả lời H: Qua em nhận xét

tâm trạng Ximơng đợc thể biện pháp nh nào? Có phù hợp với tâm lí lứa tuổi em khơng? Chi tiết, hình ảnh chứng tỏ điều đó?

- Tâm trạng đau khổ đứa bé hoàn cảnh thật đáng thơng Tâm trạng thể qua cảnh thiên nhiên, cử Tiếng khóc nức nở, triền miên không dứt chi tiết tô đậm phù hợp với tâm lí lứa tuổi cá tính Ximơng

H: Theo em cã c¸ch giải thoát cho Ximông khỏi nỗi tuyệt vọng này?

- Học sinh tự bộc lộ GV: Trớc nỗi đau tuyệt vọng

ấy tâm trạng Ximông gặp bác Philíp nh nào?

H: Đọc diễn cảm đoạn văn

"Bng bn tay chc nịch - Học sinh đọc

bá ®i rÊt nhanh"

H: Xi mơng tỏ thái độ nh bất ngờ gặp bác Philíp bờ sông?

- Ximông đợc dịp trút nỗi lịng đau khổ ngây thơ

- Trót nỗi lòng đau khổ ngây thơ

H: Câu trả lời nghẹn ngào tiếng khóc cố kìm nén chứng tỏ tâm trạng em lúc này?

GV: Nhng rõ ràng đứa trẻ nên sau em hồn tồn nghe lời bác Philíp để bác nắm tay đa nhà

- Hình ảnh em bé xanh xao, mắt đẫm lệ vừa trả lời bác thợ giọng nghẹn ngào tiếng nấc tủi buồn xấu hổ: Câu nói em: đ-ợc nhắc lại lần lời khẳng định tuyệt vọng bất lực bé

H: Nhng đến nhà gặp mẹ Ximông lại khóc?

- Gặp mẹ, bé khơng mừng rỡ mà trái lại lại thêm đau đớn buồn tủi nỗi đau nh bùng nổ, vờ tỏng cử Ximông nhảy lên ơm cổ mẹ khóc: Vì khơng chịu đựng đợc nỗi nhục khơng có bố Điều mà khơng hiểu Vì tất đứa trẻ khác mà biết có bố

H: Em hÃy tìm câu nói, câuhỏi bé với bác Philíp?

- Bác có muốn làm bố cháu không?

- Nếu bác không muốn cháu quay trở sông lại nhảy xuống

- Thế nhé, bác bố cháu

H: Những câu nói, c©u hái

ấy nói lên điều gì? - Nỗi khát khao bấtkì giá phải có ngời bố để rửa nỗi nhục trớc bạn bè Không phải lời đe doạ trẻ với ngời lớn mà chứng tỏ khao khát có bố bé định phải đợc thực

- Từ giây phút có ngời bố đàng hoàng, cầu đợc ớc thấy nh mơ

H: Học sinh đọc đoạn cuối

cùng - Học sinh đọc

H: Em phân tích thái độ Ximông trớc lời trêu chọc tiếng cời ác ý bạn bè trờng?

- So với thờng ngày bị bạn trêu cợt, Ximơng khóc, cam chịu đau buồn, ấm ức, khó hiểu Nhng sáng hơm thái độ hành động Ximông khác hẳn Em chủ động trả lời, quát vào mặt chúng lời nặng, mạnh nh nén hịn đá H: Em tìm câu nói - Bố tao à? Bố tao tên

PhilÝp

Ximơng có thái độ nh th

nào? tự hào- Không dấu không diếm em tin tởng không thèm chấp với lũ b¹n

đáng thơng, đáng u

H: Qua em nhận xét

nhân vật Ximơng? - Là nhân vật đáng thơng,đáng yêu Nhng niềm vui lớn cho em sức mạnh để sống học tập cách tự tin vững vàng GV giảng hon cnh lm l

của nhân vật này?

H: Em tìm chi tiết để chứng minh Blăng sốt ngời có chất tốt?

- Ngôi nhà nhỏ: Quét vôi trắng sÏ 

Chị nghèo nhng sống đứng đắn, nghiêm túc - Gặp Philíp lần đầu chị "bỗng tắt nụ cời đứng nghiêm nghị cấm đàn ông không đợc bớc qua ngỡng cửa"

- Bản chất bộc lộ nỗi lòng chị nói bị bạn đánh khơng có bố "Đôi má thiếu phụ đỏ bừng tê tái đến tận xwong tuỷ Nớc mắt lã chã tuôn rơi" Khi nghe hỏi Philíp "Bác có muốn " chị lặng ngắt quằn quại hổ thẹn dựa ngời vào tờng, tay ôm ngực

2/ Nhân vật Blăng sốt

- Bản chất

H: Em cã nhËn xÐt g× vỊ

ng-ời phụ nữ này? - Đây ngời đàn bà có tcách không sống buông thả, giọt nớc mắt cử thể hổ thẹn chứng tỏ tâm hồn chị, đạo đức lơng tâm ngự trị H: Tác giả ó gii thiu v

bác Philíp nh nào? - Đó ngời thợ cao lớn,râu tóc đen quăn vẻ mặt nhân hậu, làm nghề thợ rèn

3/ Nh©n vËt PhilÝp

- Nh©n hËu, quan t©m tới mẹ Ximông

H: Tình cảm bác PhilÝp

khi gặp Ximông? - Gặp Ximông bác th-ơng em hỏi han khéo động viên em  Nhân hậu độ l-ợng, thấy nỗi đau khổ ngời khác khơng thể bỏ qua

H: Phân tích tâm trạng Philíp cha gặp gặp Blăngsốt?

- Gặp Blăngsốt: Ban đầu định lợi dụng

- Khi gặp Blăngsốt ý nghĩ khơng cịn nữa, bác hiểu đùa cợt đợc

- Nhận làm bố Ximông H: Nhận xét hành động ca

cái chết nhân cách cao thỵng

* Hoạt động 3: Hớng dẫn học sinh tổng kết

H: Khái quát diễn biến tâm trạng nhân vật đoạn trích, qua nhận xét nghệ thuật miêu tả nhân vật tác giả?

- Xim«ng tõ bn tđi 

tuyệt vọng ngạc nhiên, mừng vui, tự tin, hạnh phúc tràn ngập

- Blăngsốt từ ngợng ngập

đau khổ, xấu hổ quằn quại

- Philíp từ ngạc nhiên

cm thụng, t ựa ct thành nghiêm túc

 Tác giả thể tâm trạng, phong cách nhân vật qua việc miêu tả ngoại hình, cử chỉ, lời nói

III - Tỉng kÕt 1/ NghƯ tht

H: tác giả muốn nhắn nhủ điều qua thái độ hành động lũ trẻ bạn Ximông?

H: Nội dung đoạn trích?

- Lũng thng cm tình thơng yêu bạn bè, bạn có hồn cảnh đặc biệt: Nghèo khổ, mồ côi, tật nguyền không nên xa lánh ghẻ lạnh, thờ ơ, không nên trêu chọc, rẻ khinh

- Học sinh nhắc lại phần ghi nhớ

2/ Nội dung Ghi nhí

D - Híng dÉn vỊ nhµ - Häc thc ghi nhí - Lµm bµi lun tËp

- Chuẩn bị "Ôn tập truyện" Ngày soạn: 08/4/2012

Ngày dạy: 13/4/2012 Tuần:

Tiết: 153-154

TiÕt 149: «n tËp vỊ trun

A - Mục tiêu cần đạt

- Giúp học sinh ôn tập củng cố kiến thức tác phẩm truyện VNHĐ n-ớc ngồi học chơng trình Ngữ văn lớp

- Cđng cè nh÷ng hiĨu biÕt thể loại truyện: Trần thuật, ????? nhân vật cốt truyện tình truyện

- Rèn luyện kỹ tổng hợp, hệ thống hoá kiến thức

B - Các bớc lên lớp

I - n nh tổ chức

II - KiĨm tra bµi cị: Chn bị nhà học sinh III - Nội dung bµi míi

1/ Vµo bµi

2/ Tiến trình tổ chức hoạt động

H§ cđa GV H§ cđa HS ChuÈn: KT-KN Ghi chó

* Hoạt động 1: Hớng dẫn học sinh lập bảng hệ thống

H: Trong chơng trình Ngữ văn em học nhữngphẩm nào? H: Dựa vào bảng dới nêu tác giả, tác phẩm, năm sáng

- Häc sinh tr¶ lêi

t¸c, néi dung t¸c phÈm? TT Tên tác

phẩm Tên tácgiả ChâuNớc sáng tácNăm Tóm tắt nội dung

1 Làng Kim

Lân C

¸

VN 1948 Qua tâm trạng đau sót, tủi hổ củaông Hai nơi tản c nghe tin đồn làng theo giặc, truyện thể tình yêu làng quê sâu sắc thống với lòng yêu nớc tinh thần kháng chiến nông dân

2 Lặng lẽ

Sa Pa NguyễnThành Long

C ¸

VN 1970 Cuộc gặp gỡ tình cờ ông hoạsĩ, cô kỹ s trờng với ngời niên làm việc trạm khí tợng núi cao Sa Pa Qua truyện ca ngợi ngời lao động thàm lặng, có cách sống cao đẹp, cống hiến sức cho đất nớc

3 Chiếc lợc

ngà NguyễnQuang Sáng

C.á

VN 1966 Câu chuyện éo le cảm động về2 cha ông Sáu bé Thu lần ông thăm nhà khu Qua đó, truyện ca ngợi tình cha thắm thiết hồn cảnh chin tranh

4 Bến quê Nguyễn

Minh Châu

C.á

VN Trongtập Bến quê 1985

Qua cảm xúc suy ngẫm nhân vật vào lúc cuối đời giờng bệnh, truyện thức tỉnh ngời trân trọng giá trị vẻ đẹp bình dị, gần gũi sống quờ hng

5 Những

ngôi xa xôi

Lê Minh Khuê

C.á

VN 1971 Cuc sống, chiến đấu cô gáithanh niên xung phong cao điểm tuyến đờng Trờng Sơn năm chiến tranh chống Mỹ cứu nớc Truyện làm bật tâm hồn sang, giàu mơ mộng, tinh thần dũng cảm, sống chiến đấu đầy gian khổ, hi sinh nhng hồn nhiên, lạc quan họ

H: Nhận xét hình ảnh, đời sống ngời Việt Nam đợc phản ánh truyện bảng hệ thống

- Các truyện đợc xếp theo thời kỳ lịch sử nh nào? Em cho phự hp?

H: Các tác phẩm phản ánh điều gì?

- Thời kỳ kháng chiến chống Pháp (Làng - Kim Lân)

- Thời kỳ kháng chiến chống Mỹ: Chiếc lợc ngà (Nguyễn Quang Sáng), Lặng lẽ Sa Pa (Nguyễn Thành Long), Những xa xôi (Lª Minh Khuª)

- Từ sau 1975: Bến quê (Nguyễn Minh Châu) Hình ảnh đất nớc ngời Việt Nam đợc phản ánh:

+ Các tác phẩm phản ánh đợc phần nét tiêu biểu đời sống xã hội ng-ời VN với t tởng, tình cảm họ nhiều thời kỳ lịch sử có nhiều biến cố lớn lao từ sau Cách mạng tháng 1945, chủ yếu kháng chiến chống Pháp chống Mỹ H: Hình ảnh đất nớc

ngời Việt Nam đợc phản ánh?

H: Em h·y nªu nét bật tính cách phẩm chất nhân vật?

- ễng Hai: Tỡnh yờu làng thật đặc biệt, nhng phải đặt tình cảm yêu nớc tinh thần kháng chiến - Ngời niên truyện Lặng lẽ Sa Pa: Yêu thích hiểu ý nghĩa cơng việc thầm lặng 1mình núi cao, có suy nghĩ tình cảm tốt đẹp sáng công việc ngời

- Bé Thu: Tính cách cứng cỏi, tình cảm nồng nàn, thắm thiết với ngời cha - Ông Sáu: Tình cha sâu lặng, tha thiết hoàn cảnh éo le xa cách chiến tranh

- Ba cô gái niên xung phong: Tinh thần dũng cảm không sợ hi sinh Khi làm nhiệm vụ nguy hiểm tình cảm sáng, hồn nhiên lạc quan hoàn cảnh chiến đấu đặc biệt

*Hoạt động 3: Hớng dẫn học sinh phát biểu cảm ngh v nhõn vt truyn

H: Nêu cảm nghÜ vỊ nh©n

vật để lại ấn tợng sâu sắc? - Học sinh phátbiểu tự cảm nghĩ

* Hoạt động 4: Tìm hiểu đặc điểm nghệ thuật truyện

H: Các tác phẩm đợc t-ờng thuật theo kể nào? Những chuyện có nhân vật kể chuyện trực tiếp xuất (Nhân vật x-ng "Tôi") Cách tờx-ng thuật có u nh nào?

- Về phơng diện t-ờng thuật: thứ (Nhân vật xng "Tơi") Nhng có tác phẩm khơng xuất trực tiếp nhân vật kể truyện xng "Tôi" mà truyện đợc tờng thuật chủ yếu theo nhìn giọng điệu nhân vật, th-ờng nhân vật

- ë kiĨu thø nhÊt: Nh©n vật xng "Tôi" có truyện: Chiếc lợc ngà, Những ng«i xa x«i

- ë kiĨu thø hai có truyện: Làng, Lặng lẽ Sa Pa, Bến quê

- Tác dụng: Chiếc lợc ngà: Câu truyện trở nên chân thực, gần gũi qua nhìn giọng điệu ngời chứng kiến câu chuyện - Làng: Khơng gian truyện mở rộng hơn, tính khái qt thực dờng nh đợc tăng cờng

IV - Đặc điểm nghệ thuật

H: nhng truyện tác giả sáng tác đợc tình truyện đặc sắc?

- Học sinh nêu tình truyện đặc sắc truyện học: Làng, Chiếc lợc ngà, Bến q

C - Cđng cè híng dÉn vỊ nhµ

- Kể sáng tạo truyện ôn (Thay đổi kể, thêm phần kết mới) - Vẽ tranh minh hoạ cho truyện, nhân vật

- Chuẩn bị tiết: Hợp ng

Ngày soạn: 08/4/2012 Ngày dạy: 14/4/2012

Tuần:30

TiÕt:150

Tiếng Việt: HP NG

A/ Mục tiêu häc

I.Mức độ cần đạt

Nắm đợc kiến thức vể hợp đồng

1.KiÕn thøc :

Đặc điểm, mục đích, yêu cầu, tác dụng hợp đồng Kĩ

Viết hợp đồng đơn giản Thái độ

Giáo dục HS có ý thức cẩn trọng soạn thảo hợp đồng ý thức trách nhiệm với việc thực điều khoản ghi hợp đồng đợc thoả thuận kớ kt

B/ Chuẩn bị thầy trò - Thầy: Giáo án, bảng phụ

- Trũ: c truớc đến lớp C/ Các b ớc lên lớp

B

uớc 1: ổ n định t chc.

Giáo viên kiểm tra sĩ số nỊn nÕp cđa HS líp B

c 2: Kiểm tra cũ.

Mục tiêu : Củng cố lại kiến thức Biên Phơng pháp: Đàm thoại, thuyết trình

Kỹ thuật: Động nÃo Dự kiến thêi gian :

Câu hỏi: Đặc điểm, mục đích yêu cầu đặc điểm biên Trong tình thí phải viết biên bản?

Hoạt động : Tạo tâm thế Mục tiêu : Hé mở nội dung mới, gây hứng thú cho hs Phuơng pháp: Thuyết trình

Kü thuËt :

Dù kiÕn thêi gian :

GV dẫn: Để giúp em nắm đợc đặc điểm, mục đích tác dụng hợp đồng, Viết đợc hợp đồng đơn giản

Hoạt động 2, 3, : Tri giác, phân tích, đánh giá khái quát

- Mục tiêu : Đặc điểm, mục đích, yêu cầu, tác dụng hợp đồng - Phuơng pháp: Đàm thoại,Thuyết trình

- Kü thuật: Khăn trải bàn - Thời gian: 25 phút

H§ cđa GV H§ cđa HS Chn:KT-KN Ghi chó

* Hoạt động 1: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu đặc điểm hợp đồng

GV gọi HS đọc văn SGK H: Tại cần phải có hợp đồng? (Mục đích)

- Học sinh đọc

- Ghi lại nọi dung thoả thuận bên cơng việc đó, bên có trách nhiệm nghĩa vụ, quyền lợi thực hợp đồng để đạt kết

I - Đặc điểm hợp đồng 1/ Văn 2/ Nhận xét

H: Hợp đồng ghi lại nội dung gì?

- Ghi lại điều khoản, nội dung thoả thuận bên, yêu cầu nội dung công việc, cách thức thực hiện, quyền lợi nghĩa vụ bên H: Hp ng cn phi t nhng

yêu cầu nào?

mà em biết? lao động, hợp đồng cung cấp thiết bị, hợp đồng cho thuê nhà

*HĐ2: Hớng dẫn cách làm hợp đồng

H: Quan sát văn cho biết hợp đồng có phần? Nội dugn phần?

- Học sinh quan sát - Hợp đồng gồm phần Mở đầu

Néi dung KÕt thóc

III - Cách

làm hợp

ng

- Gồm phÇn

+ Mở đầu + Nội dung + Kết thúc H: Phẩn mở đầu hợp đồng

gồm mục nào? - Gồm: + Quốc hiệu, tên hợp đồng + Cơ sở pháp lí việc ký hợp đồng

+ Thời gian địa điểm ký hợp đồng

+ Đơn vị, cá nhân, chức danh, địa bên tham gia ký hợp đồng

H: Phần nội dung hợp đồng

gồm phần mục nào? - Gồm:+ Các điều khoản cụ thể + Cam kết hai bên ký hợp đồng

H: Phần kết thúc hợp đồng

gồm mục nào? - Gồm:+ Đại diện hai bên kí hợp đồng đóng dấu

H: NhËn xÐt lời văn

hp ng - Li văn phải xác, rõrnàg, chặt chẽ, khơng chung mơ hồ

Giáo viên yêu cầu học sinh đọc

ghi nhớ - Học sinh đọc *Ghi nhớ

Hoạt động 5: Luyện tập Mục tiêu : Thông qua tập, củng cố kiến thức tiết học Phơng pháp: Đàm thoại,Thuyết trình

Kü tht: §éng n·o

Dù kiÕn thêi gian : 20

*H§3: Híng dÉn häc sinh luyÖn

tËp III - LuyÖntËp

H: Đọc nêu yêu cầu tập

Bài tập - Tình 3,5- Học sinh tự làm B

ớc : H ớng dẫn nhà - Học thuộc ghi nhớ - Su tầm hợp đồng - Chuẩn bị bài: "Con chó Bấc" Ngy son: 16/4/2012

Ngày dạy: 19/4/2012 Tuần:

Tiết:156-157 Văn bản:

Con chó bấc

(Trớch '' Ting gọi nơi hoang dã'') Giắc Lân - đơn

A/ Mục tiêu học

Giúp HS thấy rõ nghệ thuật kể chuyện G Lân - đơn gắn bó sâu sắc, chân thành Tho oc –tơn chó Bấc đáp lại chó Bấc Thc - tơn

II Träng t©m kiÕn thøc kÜ năng.

1.Kiến thức :

- Những nhận xét tinh tÕ, kÕt hỵp víi trÝ tëng tỵng tut víi tác giả viết loài vật

- Tình yêu thơng, gần gũi nhà văn viết chó Bấc Kĩ

Đọc hiểu văn dịch thuộc thể loại t Thỏi

Giáo dục tình yêu thơng loài vật

B/ Chuẩn bị thầy trß

- Thầy: Giáo án, bảng phụ, Chân dung nhà văn Lê Minh Khuê - Trò: Đọc truớc n lp

C/ Các b ớc lên lớp

B

uớc 1: ổ n định tổ chc.

Giáo viên kiểm tra sĩ số nÕp cđa HS líp Bu

íc 2: KiĨm tra bµi cị.

-Mục tiêu : Giúp hs củng cố lại kiến thức văn ‘’ Bố Xi – mơng’’ - Kĩ thuật động não

-Phu¬ng pháp, kỹ thuật : Đàm thoại, thuyết trình -Dự kiến thêi gian :

C©u hái: Ph©n tÝch tâm trạng Xi-mông bị bạn bè trêu trọc bố B

uớc 3: Nội dung bµi míi

Hoạt động : Tạo tâm thế Mục tiêu : Hé mở nội dung mới, gây hứng thú cho hs Phuơng pháp, kỹ thuật : Thuyết trình

Dù kiÕn thêi gian :

lớp 8, em làm quen với kiệt tác ''Chiếc cuối nhà văn O-hen-ri - nhà văn Mĩ kỉ XI X, Hôm lại đến với nhà văn Mĩ - Giắc Lân-đơn qua tiểu thjuyết'' Tiếng gọi

Hoạt động : Tri giác Mục tiêu :

+ Hiểu đợc nét tác giả G Lân - đơn xuất xứ văn + Đọc văn bản, tìm hiểu số thích khó

Phuơng pháp, kỹ thuật : Đàm thoại,Thuyết trình Kĩ thuật: Dự án, động não

Dù kiÕn thêi gian : 10

H§ cđa thầy HĐ trò Chuẩn:ktkn Ghi

Gv yêu cầu HS ý vào phần thích SGK

H: Giới thiệu nét nhà văn Giắc Lân -đơn?

h: Nªu xuÊt xứ văn bản?

Gv yờu cu hS c phần tóm tắt tác phẩm SGK

H: Nêu cách đọc văn bản? Gv yêu cầu HS đọc văn bn

- 1876-1916), nhà văn Mĩ

- Thời niên vất vả, phải làm nhiều nghề để kiếm sống, sớm tiếp cận với t tởng CNXH - Là tác giả nhiều tiểu thuyết tiếng Trích chơng Vi tiểu thuyết ''Tiếng gọi '' HS đọc

HS đọc

Tù sù kÕt hỵp víi miêu

GV yêu cầu HS ý vµo chó thÝch SGK

H: Em hiĨu giao cảm H: Văn thuộc thể loại nào?

H: Xỏc nh phng thc biu t ca bn?

H: Kể tên nhân vật chuyện? Theo em, nhân vật nhân vật chÝnh?

H: Xác định bố cục văn bản?

tả biểu cảm NV chính: Bấc P1: Mở đầu (Đ1)

P2: T/c thốc-tơn với Bấc( Đ2)

- P3: t/c bấc với tho oc-tơn(Phần lại) Hoạt Động 3: Phân tích cắt nghĩa

- Mục tiêu: Giúp HS thấy rõ nghệ thuật kể chuyện G Lân - đơn gắn bó sâu sắc, chân thành Thooctơn chó Bấc đáp lại chó Bấc Thoóc -tn

- Phuơng pháp : Đàm thoại, thuyết trình - Kĩ thuật : Khăn trải bàn

- Dự kiÕn thêi gian : 60

H: Lai lịch Bấc đợc giới thiệu thời điểm nào?

TRớc gặp Tho óc tơn, sống BÊc diƠn nh thÕ nµo?

H: Chính Bấc dã cảm nhận đợc quãng đời này?

H: Em hiÓu BÊc cã mét cuéc sèng nh thÕ nhà thẩm phán Mi-lơ?

H: iu gỡ phát sinh bên Bấc gặp chủ Tho óc-tơn?

H: ThÕ nµo lµ mét tình yêu thơng thực sự?

H: Chớnh Bc ó cảm nhận từ tình yêu thơng thực ny?

H: Thế tình yêu thơng sôi nồng cháy, cuồng nhiệt?

H: Thng yờu đến tơn thờ tình th-ơng u nh nào?

H: Từ em hiểu Bấc có sống nh từ gặp Tho óc-tơn? H: Em cảm nhận đợc vẻ đẹp bấc từ biểu ấy?

Tríc vµ sau gặp chủ Tho óc-tơn

- nhà thẩm phán Mi-lơ

- i sn hoc lang thang đay đóvới cậu trai ca ụng Thm

- Có tình cảm nhng tình cảm chuyện làm ăn héi cïng thun

- Có tình bạn nhng thứ tình bạn trịnh trọng đờng hồng

- hoàn thành trách nhiệm vai đày tớ - Nhn h nh nht nho

tình yêu thơng , thứ tình yêu thơng thực nồng nàn

- yêu thơng đến đọ sâu sắc chân thành

thơng yêu sôi nồng cháy, thơng yêu đến tôn thờ, thơng yêu đến cuồng nhiệt

- Trạng thái cảm xúc mãnh liệt tràn đày khơng kìm hãm diễn nội tâm đợc yêu thơng quý trong, cảm phục, ngớng mộ

Một sống có ý nghĩa thoả mãn đợc u cầu tỡnh cm

Khao khát quý trọng tình yêu thơng

h: Tình cảm Tho óc tơn dành cho chó anh có biĨu hiƯn thÕ nµo?

H: ViƯc Tho ãc - tơn chăm só có anh không chăm sóc nói tình cảm cđa anh víi loµi vËt?

H: Những cử Tho óc - tơn nh chào hỏi thân mật, nói lời vui vẻ, ngồi xuống trị chuyện lâu với chúng cho thấy Tho óc- tơn ơng chủ nh vật mình?

H: Tho óc-tơn có thói quen dùng hai bàn tay túm chặt lấy đầu Bấc dựa đầu anh vào đầu nói nựng âu yếm Thói quen cho thấy tình cảm anh Bấc có đặc biệt?

H: Tho óc-tơn nhận thấy Bấc bật vùng dậy hai chân, miệng cời, mắt long lanh anh muốn kêu lên trân trọng: ''Trời đất, đằng hầu nh biết nói đấy'' Chi tiết nói tình cảm Tho óc-tơn với Bấc?

H: Chi tiết Bấc tởng chừng nh tim mình nhảy tung khỏi thể ngây ngất cho thấy Bấc cảm nhận đợc từ tình cảm tho óc-tơn?

H: cách kể chuyện đoạn có đặc biệt?

H: Từ Tho óc-tơn lên chủ nhân nh chó Bấc?

H: Tình cảm Bấc dành cho chủ đợc biểu phơng diện nào? H: Tìm chi tiết thể hành động Bấc với Tho óc-tơn?

- Kh«ng thể không chăm sóc

- Không quên chào hỏi thân mật nói lời vui vẻ

- Có thói quen dùng hai bàn tay túm chặt lấy đầu Bấc dựa đầu anh vào đầu lắc, lắc đẩy tới đẩy lui, vừa lắc vừa khe khẽ lên Tình cảm u q lồi vật có sẵn, tự nhiên, trách nhiệm

- Biết yêu thơng, quý trọng vật - Có cách biểu tình cảm giản dị, chân thật hồn nhiên Thân thiện gần gũi, đầy tình yêu thơng

yêu quý hiểu nh ngời bạn

tình yêu thơng chân thật, nồng cháy,

Kết hợp kể tả nhân vật chi tiết tỉ mỉ, câu văn biến hoá bàng quan hệ từ dấu ngắt câu liên tục Yêu quý loài vật tình cảm thân thiện gần gũi, hiĨu biÕt vµ q träng

- Một ơng chủ lí tởng Hành động cảm xúc - Nó thờng hay há miệng cắn bàn tay Tho oc-tơn

- Thờng nằm phục chân Tho óc-tơn hàng giờ, mắt háo hức, tỉnh táo ngớc nhìn lên mặt anh, chăm xem xét, quan tâm - Kh«ng mn rêi Tho

2 Tình cảm Tho óc-tơn bấc

H: VÒ c¶m xóc?

H: Khi cắn lấy bàn tay tho óc tơn nh Bấc muốn thể tình cảm chủ?

H: BÊc muốn bộc lộ tình cảm với chủ qua cử chỉ: Nằm phục dới chân Tho óc tơn hàng giờ, chăm xem xét, quan tâm ?

H: Chi tiết Bấc không muốn rời chân Tho óc-tơn bớc, bám theo gót chân anh, trờn qua gí lạnh đến tận mép lều, lắng nghe tiếng thở đều chủ , cho thấy tình cảm Bấc với Tho óc-tơn nh nào?

h: Cảm xúc Bấc ngời ánh lên qua đơi mắt toả rạng ngồi, lo sợ Tho óc-tơn biến khỏi đời cho thấy tình cản Bấc với chủ có đặc biệt?

H:Em cã nhËn xÐt g× vỊ nghƯ thuật kể chuyện đoạn này?

H: Qua cỏch kể chuyện đó, tình u th-ơng chó Bấc đợc bộc lộ, tình u thơng nh nào?

óc-tơn bbớc - Vùng dậy không ngủ lắng nghe tiếng thở đều chủ - Tình cảm Bấc ngời ánh lên qua đơi mắt toả rạng ngồi

- Nó lo sợ Tho óc-tơn biến khỏi đời nh Pê-rơn, Phơ - răng-xoa

Gần gũi, vuốt ve, đáp lại cử thân chủ dành cho Phục tùng, tơn thờ, ng-ỡng mộ

Vô gắn bó, sẵn sàng hi sinh chủ

Sâu nặng, biết ơn trung thành

Đi sâu miêu tả tâm lí nhân vật lực tởng tợng tuyệt vời nhà văn

Một tình yêu thơng giống nh tình yêu thơng ngời: Là nhu cầu sống từ bên tâm hồn, sâu sắc, quên thuỷ chung Hoạt Động 4: Đánh giá khái quátvà luyện tập -Củng cố lại nét nghệ thuật nội dung văn - Phơng pháp: Đàm thoại, thuyết trình

- KÜ thuËt : §éng n·o

- Dù kiÕn thêi gian: 10 phút

H: Khái quát nghệ thuật nội dung đoạn trích?

Chuyn k rng Tho oc-tơn chết, chó bấc hồn tồn dứt bỏ ngời trở thành chó hoang Em nghĩ tình yêu thơng từ kết thúc này?

h: Em bồi đắp thêm cho tình cảm sau đọc truyện ''con chó bấc''? GV: Đó biểu tình u q giá trị tốt đẹp

HS đọc ghi nhớ

- Những tốt đẹp đợc xâu cất từ tình yêu thơng,

- Mất tình yêu thơng chân thật lòng tin, sở hyur hon nhng gỡ tt p

Tình cản yêu q bµo vƯ loµi vËt

sèng

H: Ngồi chó Bấc Giắc Lân - đơn, em cịn biét chó khác tác phẩm mà em học, đọc thêm?

CËu vàng (LÃo Hạc, Con chó vàng thơ Trần Đăng Khoa (Sao không vàng ơi)

IV Lun tËp B íc 4: H íng dÉn vỊ nhµ

- Häc thc phÇn ghi nhí - Chn bị kiểm tra tiếng việt Ngày soạn: 16/4/2012 Ngày dạy: 21/4/2012

Tn: TiÕt:158 TiÕng ViƯt:

KiĨm tra tiÕng Việt

A/ Mục tiêu học

I.Mc cần đạt

Kiểm tra đánh giá kiến thức phần tiếng Việt HS

II Träng tâm kiến thức kĩ năng.

1.Kiến thức :

Kiểm tra đánh giá kiến thức phần tiếng Việt HS Kĩ

Vận dụng kiến thức tiếng Việt vào nói viết Thái độ

Gi¸o dơc cho ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt

B/ Chuẩn bị thầy trò

- Thầy: Giáo án, bảng phụ - Trò: Đọc truc n lp

C/ Các b ớc lên líp

B

uớc 1: ổ n định t chc.

Giáo viên kiểm tra sĩ số nỊn nÕp cđa HS líp B

c 2: Đề bài.

A Trắc nghiệm: điểm.

Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi cách khoanh tròn vào chữ đầu cõu ỳng

'' Nỗi thêm tức nỗi nhà ThỊm hoa mét bíc lƯ hoa mÊy hµng

Ngại ngùng dợn gió e sơng

Ngừng hoa bóng thẹn trông gơng mặt dày Mối vén tóc bắt tay,

Nét buồn nh cúc điệu gầy nh mai Đắn đo cân sức cân tài ,

Ep cung cầm nguyệt thử quạt thơ Mặn nồng mét vỴ mét a

Bằng lịng khách tuỳ dặt dìu Rằng: ''Mua ngọc đến Lam Kiều, Sính nghi xin dạy cho tờng.''

Mối rằng: '' giá đáng ngàn vàng, Dớp nhà nhờ lợng ngời thơng dám nài!''

Cò kè bớt thêm hai,

'Giờ lâu ngà giá bốn trăm.''

(Nguyn Du - Truyện Kiều) Từ ''Hoa'' cụm từ ''lệ hoa hàng'' đợc dùng theo nghĩa nào? A nghĩa gốc B nghĩa chuyển

2 Sù chun nghÜa cđa tõ ''hoa'' ''lƯ hoa'' theo ph¬ng thøc nµo?

A Èn dơ B hoán dụ c so sánh c nhân hoá Câu thơ ''Nét buồn nh cúc điệu gầy nh mai sử dụng biện pháp tu từ gì?

A dÉn trùc tiÕp B dẫn gián tiếp Trong từ sau, từ từ láy?

A ngi ngùng B đắn đo C dặt dìu D cò kè Từ từ sau không nằm trờng từ vựng tâm trạng

A thẹn B dày c buồn d gầy Câu nghi vấn: Rằng: ''mua ngọc đến Lam Kiều

Sính nghi xin dạy cho tờng'' Dùng để làm gì?

A dùng để hỏi B dùng để đe doạ

C dùng để phủ định D dùng để bộc lộ cảm xúc Hoàn thiện sơ đồ sau:

Từ xét đặc điểm cấu tạo Từ n

Láy âm B Tù ln: ®iĨm

Cho câu thơ: "Mặt trời bắp nằm đồi Mặt trời mẹ em nằm lng.'' Vận dụng số kiến thức học số phép tu từ từ vựng hãy: a Xác định biện pháp tu từ đợc sử dụng hai câu thơ?

b Phân tích tác dụng biện pháp tu từ đó? B

íc 3: H íng dÉn vỊ nhµ.

- Chuẩn bị bài: Luyện tập viết hợp đồng Ngày soạn: 16/4/2012

Ngµy dạy: 23/4/2012 Tuần:

Tiết:159

Luyn vit hp ng

A/ Mục tiêu học

I.Mc độ cần đạt

Củng cố lại lí thuyết đặc điểm hợp đồng cách viết hợp đồng

II Träng t©m kiÕn thøc kÜ năng.

1.Kiến thức :

Nhng kin thc đặc điểm, chức năng, bố cục hợp đồng Kĩ

Viết hợp đồng dạng đơn giản quy cách Thái độ

Giáo dục HS có ý thức cẩn trọng soạn thảo hợp đồng ý thức trách nhiệm với việc thực điều khoản ghi hợp đồng đợc thoả thuận kí kết

B/ Chuẩn bị thầy trò

- Thầy: Giáo án, bảng phụ - Trò: Đọc truớc n lp

C/ Các b ớc lên lớp

B

uớc 1: ổ n định tổ chc.

Giáo viên kiểm tra sĩ số nÕp cđa HS líp B

c 2: KiĨm tra bµi cị.

Mục tiêu : Củng cố lại kiến thức ‘’Hợp đồng’’ Phơng pháp: Đàm thoại, thuyết trình

Kü tht: §éng n·o Dù kiÕn thêi gian :

Câu hỏi: Đặc điểm, mục đích yêu cầu đặc điểm biên Trong tình thí phải viết Hợp đồng?

Kü thuËt :

Dù kiÕn thêi gian :

GV dẫn: Để giúp em nắm đợc đặc điểm, mục đích tác dụng hợp đồng, Viết đợc hợp đồng đơn giản

Hoạt động 2, 3, : Tri giác, phân tích, đánh giá khái quát

- Mục tiêu : Đặc điểm, mục đích, yêu cầu, tác dụng hợp đồng Viết hợp đồng dạng đơn giản quy cách

- Phuơng pháp: Đàm thoại,Thuyết trình - Kỹ thuật: Khăn trải bàn

- Thời gian: 25 phút

HĐ thầy HĐ trò Chuẩn:kt-kn Ghi

thuyeetsh: Hợp đồng gì? H: Nêu mục đích tác dụng hợp đồng?

H: Trong văn sau: T-ờng trình, đề nghị, đề nghị, báo cáo, hợp đồng, văn có tính chất pháp lí? GV:

- Hợp đồng có hiệu lực để thi hành

- Biên bản: Khơng có hiệu lực pháp lí nhng đợc coi nh chứng minh chứng cho kiện đó, sở để đa định xử lí, kết luận

H: Một hợp đồng có mục nào?

h: Hợp đồng cần đảm bảo yêu cầu nào?

Là sở pháp lí để hai bên tham gia ràng buộc lẫn nhau, có trách nhiệm thực điều khoản đẫ ghi

Biên bản, Hợp đồng

đầu: Quốc hiệu, tiêu ngữ, tên hợp đồng, thời gian, địa điểm, họ tên, chức vụ bên tham gia kí hợp đồng

- Phần nội dung: Ghi lại nội dung theo điều khoản đợc thống

- Kết thúc: Chức vụ, chữ kí , họ tên đại diện bên xác nhận dấu quan, tổ chc nu cú

Lời văn phải xác, chặt chẽ

I Ôn tập lí thuyết

Hot động 5: Luyện tập Mục tiêu : Thông qua tập, củng cố kiến thức tiết học Phơng pháp: Đàm thoại,Thuyết trình

Kü tht: §éng n·o

Dự kiến thời gian : 20 phút Gv hớng dẫn Hs làm tập GV yêu cầu Hs đọc tập H: Xác định lại yêu cầu tập?

GV hớng dẫn HS làm tập phơng pháp vấn đáp Với câu trả lời HS Gv cần đặt câu hỏi: Vì em chọn cách y?

Định hớng:

HS c

Chn cỏch diễn đạt phù hợp

HS làm tập bắng phơng pháp vấn đáp

II LuyÖn tËp

a.c¸ch b c¸ch c C¸ch d cách Từ kết tËp GV l-u ý cho HS:

- Khi viết hợp đồng, lời văn phải xác, chặt chẽ, nhng đơn giản, tránh dùng từ chung chung nh : Có thể, có khả năng, nói chung, câu văn phải ngắn gọn, đơn nghĩa

GV yêu cầu Hs đọc tập H: Nêu yêu cầu tập? H: Theo em ,các thông tin SGK cung cấp đầy đủ để lập hp ng cha?

H: Có cần phải diều chỉnh nội dung cho phù hợp không?

GV cho HS thảo luận để thống bố cục hợp đồng GV yêu cầu HS lên bảng, HS dới lớp làm nháp

GV nhËn xÐt, sưa ch÷a cho HS Tơng tự GV hớng dẫn HS làm tập lại

Lp hp ng thuờ xe đạp dựa thông tin

Đầy đủ

- Ghi rõ thời gian thuê xe ngày từ ngày nào, đến ngày nào,

- Nếu xe bị hại ngời thuê xe phải sửa chữa để trả lại trạng ban đầu xe

- NÕu xe bi mÊt phải bồi thờng trị giá xe

- Hợp đồng có giá trị từ nào, ngày đến nào, ngày HS lên bảng viết, HS dới lớp làm nháp

Bµi tËp

B

íc 4: H ớng dẫn nhà

Ngày soạn: 08/02/2011 Ngày dạy: 15/02/2011

Tuần: 23

Hớng dẫn tự học Văn bản:

Con cò

( Chế Lan Viªn)

A/ Mục tiêu học. I.Mức độ cần đạt.

- Giúp HS hiểu cảm nhận đợc giá trị nghệ thuật độc đáo, nội dung sâu sắc văn

II Träng t©m kiÕn thøc kĩ năng.

1.Kiến thức :

- Cm nhn đợc vẻ đẹp ý nghĩa hình tợng cò thơ đợc phát triển từ câu hát run xa đê ngợi ca tình mẹ lời ru

- Thấy đợc vận dung sáng tạo ca dao tác giả đặc điểm hình ảnh, thể thơ, giọng điệu thơ

2 Kĩ năng.

- Bit cỏch c hiu mt văn thơ trữ tình

- Rèn luyện kĩ cảm thụ phân tích thơ đặc biệt hình tợng thơ đợc sáng tạo liên tởng, tởng tợng

3 Thái độ

Gi¸o dơc HS biết trân trọng tình mẫu tử

B/ Chuẩn bị thầy trò.

- Thy: Giỏo ỏn, bảng phụ - Trò: Đọc truớc đến lớp

C/ Các b ớc lên lớp.

B

uớc 1: ổ n định tổ chức.

Gi¸o viên kiểm tra sĩ số nếp HS líp

Bu

íc 2: KiĨm tra cũ.

-Mục tiêu : Giúp hs củng cố lại kiến thức văn Chó sói cừu thơ ngụ ngôn La phông Ten

- K thut ng nóo

-Phuơng pháp, kỹ thuật : Đàm thoại, thuyết trình -Dự kiến thời gian : phút

Câu hỏi: Những điểm khác biệt cách nhìn nhận chó sói cừu nhà khoa học Buy Phông nhà thơ Ta phông Ten?

B

c 3: Néi dung bµi míi

Hoạt động : Tạo tâm thế Mục tiêu : Hé mở nội dung mới, gây hứng thú cho hs Phuơng pháp, kỹ thuật : Thuyết trình

Dù kiÕn thêi gian :

trên cách phát triển câu ca dao quen thuộc nói cị để ngợi ca tình mẹ ý nghĩa lời ru sống ngời Việt Nam

Hoạt động : Tri giác Mục tiêu :

+ Hiểu đợc nét tác giả Chế Lan Viên xuất xứ văn + Đọc văn bản, tìm hiểu số thích khó

Phuơng pháp, kỹ thuật : Đàm thoại,Thuyết trình Kĩ thuật: Dự án, động não

Dù kiÕn thêi gian : 15 phút

HĐ thầy HĐ trò kiến thức

trọng tâm chúGhi Gv yêu cầu HS ý vào phần

chú thích SGK

H: Nhắc lại điều cần ghi nhớ nhà thơ Chế Lan Viên? GV bổ sung:

Chế Lan Viên nhà thơ xuất sắc thơ ca đại Việt Nam ông tiếng từ phong trào thơ với tập thơ ''điêu tàn'', Là ngời đặt viên gạch hồng để xây dựng lên lâu đài thơ

- Thơ Chế Lan Viên có phong cách nghệ thuật rõ nét độc đáo Đó phong cách suy tởng triết lí, đậm chất trí tuệ tính đại

H: Bài thơ ''Con cị'' đời hoàn cảnh nào"

H: Nhận xét giọng đọc thơ?

H: Với giọng đọc nh em thể lại thơ cho lớp nghe?

GV nhận xét cách đọc HS v c mu mt on

GV yêu cầu HS chó ý vµo hƯ thèng chó thÝch SGK

H: Hãy giải thích lại thích mà em cho quan trọng? H: Bài thơ '' Con cò đợc viết theo thể thơ nào? Vì em xác định nh thế?

H: Bố cục thơ gồm phần, nội dung phần? Gv dẫn: Nh hình tợng bao trùm thơ hình tợng cị đợc khai thác từ hình ảnh cò ca dao, lời ru mẹ Hình ảnh cánh cị biểu trng cho điều gì? Chúng ta tìm hiểu qua phần II>

- 1920- 1989, Tên thật Phan Ngọc Hoan, Quê: huyện Cam Lộ, tỉnh Quảng Trị

- Là tên tuổi hàng đầu thơ ca Việt Nam kỉ 20 - Đợc nhà nớc trao tặng giải thởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật

Sáng tác năm 1962, in tập ''Hoa ngày th-ờng, chim báo bÃo'' ( 1967)

Ging đọc thủ thỉ, tâm tình nh lời ru, ý thay đổi giọng điệu nhịp điệu

1 đến HS c

HS giải thích Thể thơ tự

- Vì số câu, số chữ daìi ngắn khác nhau, không hạn định

3 phần: - Đ1: Hình ảnh cị qua lời ru bắt đầu đến với tuổi ấu thơ

- Đ2: Hình ảnh cò vào tiềm thức , trở nên gần gũi theo chặng đờng đời Đ3: Từ hình ảnh cị, suy ngãm, triết lí ý nghĩa lời ru lòng mẹ

I/ Đọc hiểu thích:

1 Tác giả tác phẩm

2 §äc - tõ khã

i vi cuc i mi ngi

Hoạt Động 3: Phân tích cắt nghĩa

- Mc tiờu:Giỳp HS cảm nhận đợc giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm - Phuơng pháp : Đàm thoại, thuyết trỡnh

- Kĩ thuật : Khăn trải bàn - Dự kiến thời gian : 60 phút GV yêu cầu HS theo dõi mạch cảm xúc câu thơ đầu Có thể nói câu thơ đầu bøc tranh tiĨu ho¹

H: Trong tranh tiểu hoạ xuất hình ảnh nào? H: Hình ảnh em bé đợc khắc hoạ rõ qua câu thơ nào? Qua giúp em cảm nhận điều gì?

GV bình: Quả thật, lúc em bé cịn nhỏ Tâm hồn nh tờ giấy trắng chờ đón tơ vẽ sắc hồng bố mẹ ngời xung quanh H: Hình ảnh hình ảnh mẹ đem đến giấc ngủ em?

H: Hình ảnh cánh cị đợc gợi trực tiếp từ đâu?

H: Những câu thơ thơ thể điều đó?

H: Em đọc ca dao hoàn chỉnh mà tác giả vận dụng thơ?

H: Em có nhận x3ét cách vận dụng tác giả?

H: Hình ảnh cánh cò cổng phủ Đồng Đăng gợi tả không gian làng quê nh nào?

H: Cũn hỡnh nh Con cò ăn đêm, cò xa tổ sáo măng Tng trng cho iu gỡ?

Hình ảnh ngời mẹ, em bé cò

'' Con bế tay'' - Em bé nhỏ nằm vòng tay yêu thơng mẹ

Hình ảnh cánh cò bay

Từ lời hát ru mẹ với ca dao nói cß

- Con cị bay lả bay la .Cánh đồng - Con cò bay Đồng đăng. - Cái cò mà

lịng cị con. Sáng tạo, khơng trích ngun mà trích phần, vài từ ngữ đa vào mạch thơ - Khung cảnh quen thuộc sống êm đềm bình lặng , thong thả, yên bỡnh lng quờ

- Hình ảnh ngời mẹ vÊt v¶, nhäc nh»n ,lam lị cc mu sinh Tình yêu thơng mẹ

II Tìm hiểu văn

H: Qua hình ảnh thơ gợi cho em suy nghĩ gì?

GV gỉng: Nhng với em bé, cịn q nhỏ nên cha thể hiểu cha cần hiểu nội dung câu ca dao, lời hát ru Chúng cần đợc vỗ âm điệu ngào câu ca dao, lời hát ru, từ đón nhận trực giác, vơ thức tình u thơng che chở ngời mẹ

GV dẫn: Đọcn thơ khép lại hình ảnh '' Ngủ yên! phân vân''

E: Em hóy nờu bin pháp nghệ thuật đặc sắc đợc sử dụng đoạn thơ? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó?

Gv dần: Từ tiếp nhận vô thức hình ảnh cánh cị lời ru mẹ vào tiềm thức tuổi thơ trở nên gần gũi theo ngời chặng đờng đời

GV chiếu đọan thơ thứ - gi HS c

H: Đọc thầm câu thơ đầu đoạn hai nhận xét hình thức câu thơ?

H: Ngủ yên đợc lặp lại lần có ý nghĩa gì?

H: Nếu đoạn thơ một, cánh cị cánh cị ca dao đoạn thơ thứ hai cánh cị có thay đổi nh th no?

H: Cánh cò đoạn thơ mang biểu tợng nào:

- Biểu tợng ngời mẹ - BiĨu tỵng ngëi

- Biểu tợng ngời bạn đồng hành suốt đời ngời H: Hình ảnh cánh cò ngời bạn đồng hành đợc biểu thời điểm nào?

- §iƯp ngữ

- Làm cho giọng thơ trở nên đầm ấm, ngào, chứa chan hạnh phúc yêu thơng

HS đọc

Ba câu đặc biệt đặt liên tiếp

Tạo âm điệu dìu dặt thân thơng cho lời ru, Lời ru ngân lên, ngân lên mÃi nh vỗ về, dỗ dành mẹ

Cỏnh cũ bay khỏi trang sách để đến với đời thực

Biểu tợng ngời bạn đồng hành ngời suốt đời

- Lóc cßn n»m nôi - Lúc khôn lớn học - Lúc trởng thành - Nhân hoá

- Biến cò thành ngời, thành bạn

Thân thiết, gần gịi

Mẹ say sa ngắm nhìn cị ngủ cảm thấy hạnh phúc vô Mẹ yêu con, yêu cò, coi hai đứa mẹ Câu thơ vẽ lên giấc ngủ trẻ thơ thật ấm áp sáng tinh khôi nh giấc ngủ thiờn thn

Đó lòng yêu

GV chiếu đoạn thơ:

Cho cò trắng đến làm quen

chung đơi

H: Tác giả tả cị biện pháp nghệ thuật nào? Tác dụng?

H: Đọc lời ru em thấy tình cảm cò tình cảm nh nào?

H: HÃy hình dung ngời mẹ trớc vành nôi có cò ngủ? ( ảnh mắt mẹ, tình cảm cđa mĐ)

H: Có ý kiến cho câu thơ''Cánh cị hai đứa đắp chung đơi sáng tạo nghệ thuật độc đáo, sao?

( Gợi ý: Hình ảnh thơ vẽ lên giấc ngủ cò nh nào? Tình cảm hai bé sao?)

GV chiếu hình ảnh: Con cò học

H: Đọc câu thơ minh hoạ cho bøc tranh nµy?

H: Mẹ khơng bên lúc, nơi nhng cánh cị lại ln bên con, mẹ muốn gửi điều cánh cị kia, cánh cị có ý nghĩa mẹ?

GV bình: Mẹ muốn trao cho con bùa hạnh phúc tình u ln bên đề hố giải khó khăn sống Đó chăm chút nâng đỡ mẹ, n niềm mong muốn đợc sống trong bình yên hanh phúc. GV chiếu đoạn thơ tiếp Lớn lên, lớn lên, lớn lên Và mát câu văn H: Nhận xét cấu trúc câu thơ ''Lớn lên ''? ý nghĩa?

H: ''Con làm gì, làm thi sĩ'' lời nãi víi ai?

H: Gi¶i thÝch tõ ''thi sÜ''? Sø mƯnh cđa thi sÜ?

thơng chở che nâng đỡ mẹ, mong muốn bên ca m

- Điệp từ ''lớn lên'' điệp lại lần

- M s tip ni thời gian để lớn lên để trởng thành

Lêi cđa mĐ nãi víi HS tù giải thích

Bay hoài không nghỉ trang thơ nhà thơ,

L ci p sống, nguồn cảm hứng vô tận để sáng tác

Mong biết yêu đẹp, bit lm p cho i

Cánh cò mẹ, tình mẹ

- Điệp cấu trúc câu - §iƯp tõ, ng÷:

- Nhấn mạnh thay đổi không gian (dù gần, , dù xa) Giữa mẹ - Nhấn mạnh điều không thay đổi: Mẹ hớng con, yêu Con điểm đến đời mẹ

Dù khôn lớn trởng thành đứa bé bỏng mẹ Đi hết đời lòng mẹ bên con, che chở cho hết đời m

H: Cánh cò làm lớn lên, làm thi sĩ?

H: Hiểu mát câu văn?

H: Vậy trang thơ con, cánh cò có ý nghÝa g×?

H: Cánh cị đẹp có ý nghĩa nh muốn làm thi sĩ, muốn cánh cò chấp chới trang thơ ngời mẹ mong muốn điều con? GV: Đây ớc mong, lịng mn ngời mẹ

H: Khái qt lại ý nghĩa biểu tợng cánh cò - ngời bạn đồng hành suốt đời đoạn hai?

GV chuyÓn:

Chiếu đoạn thơ thứ GV đọc H: đoạn thơ cánh cò ngời bạn đồng hành suốt đời đoạn thơ thứ cánh cị mang ý ngha gỡ?

H: Đọc thầm câu thơ ''Dï ë gÇn m·i theo con'' NhËn xét cấu trúc cách sử dụng từ năm câu thơ trên?Tác dụng?

H: T ú cõu thơ: ''Con dù lớn mẹ - theo con'' vang lên nh suy ngẫm, triết lí sâu sắc Cảm hiểu em hai câu th ny?

H: Cảm nghĩ em tình mẹ qua câu thơ trên?

GVKL: Đó biểu tợng cánh cò - ngời mẹ

Gv chiếu tiếp đoạn thơ: ''à

Quanh nơi.'' GV bình hai tiếng ''à ơi'' H: Đọc thầm đoạn thơ cho biết lúc cánh cị có mang tình mẹ hay mang ý nghĩa khác?Dựa vào đâu mà em biết?

Tình mẹ dành cho bao la bền chặt thủ chung

- Cánh cị hình ảnh đời

- Dựa vào so sánh: cành cò đời

So sánh cụ thể( cánh cò) với trừu tợng ( đời)

Cuộc đời mẹ bao đắng cay bùi trải Đó cịn đời phía trớc, đời chungcủa ngời với lịng nhõn ỏi, bao dung

Có cò, vạc, sắc trời tơi sáng

Tợng trng cho tình yêu, hạnh phúc

- Hình ảnh thơ giàu liên t-ởng: Em bé lời ru mẹ trở thành trung tâm vũ trụ, trở thành mầm sống Tất nh ôm ắp bao bọc em tình yêu thơng, niềm hạnh phúc, niềm vui

H: nhận xét hình ảnh so sánh này?

H: Từ em hiểu đời lời th trờn nh th no?

H: Quan sát câu thơ cuối Ngủ

Quanh nôi

H: HÃy hình dung bên nôi em bé có gì?

H: Từ ''hát'' mang ý nghÜa g×?

H:Từ nêu cảm nhận em câu thơ cuối? GV bình: Nh vậy, dù mẹ có nói điều gì, cánh cị mẹ có mang ý nghĩa tất hớng Bởi ngời mẹ nàocũng mong muốn đ-ợc sống bình yên hạnh phúc, mong điều tốt đẹp đến với

H: Vậy theo em, em bé thơ có phải ngời hạnh phúc?

GV: Nh vy li ru có ý nghĩa lớn lao ngi

Hoạt Động 4: Đánh giá khái quátvà luyện tập -Củng cố lại nét nghệ thuật nội dung văn - Phơng pháp: Đàm thoại, thuyết trình

- Kĩ thuật : Động n·o

- Dự kiến thời gian: 10 phút GV chiếu câu hỏi trắc nghiệm Dịng thơ nói nghệ thuận thơ?A Vận dụng sáng tạo ca dao với liên tởng độc đáo

B Lời bình mạnh mẽ, hùng tráng

C Giàu suy nghĩ, triết lí, giàu tình hình tợng

2 Dịng nói nội dung ý nghĩa thơ?

A Ca ngợi tình mẹ yêu B Ca ngợi ý nghĩa lời ru mẹ

C Ca ngợi tình mẹ ý nghĩa lời ru với đời ngời

GV gi HS c mc ghi nh SGK

Đáp ¸n B

§¸p ¸n C

1-2 HS đọc ghi nhớ

III Tỉng kÕt * Ghi Nhí: SGK

GV híng dÉn HS lµm bµi tËp

GV chiếu hình ảnh dân ca ''Con lả''

H: Cho biết đân ca thuộc miền nào?

H: Nêu cảm nhận em từ hình ảnh giai điệu trên?

Dân ca bắc

HS tự nêu cảm nhận cđa m×nh

B

íc IV: H íng dẫn nhà.

- Học thuộc thơ

- Cảm nhận đoạn thơ - Sọan'' Mây sóng

Ngày soạn:15/02/2011 Ngày dạy: 22/02/2011

Tuần 27

Tiết 127

Ôn tập thơ

A/ Mục tiêu học. I.Mức độ cần đạt

Hệ thống lại nắm đợc kiến thức văn thơ học chơng trình ngữ văn lớp

II Träng t©m kiến thức kĩ năng.

1.Kiến thức :

Hệ thống kiến thức tấc phẩm th ó hc

2 Kĩ năng.

Tổng hợp, hệ thống hoá kiến thức tác phẩm thơ học

3 Thái độ

Giáo dục cho HS lòng yêu mến tác phẩm văn học

B/ Chuẩn bị thầy trß.

- Thầy: Giáo án, bảng phụ - Trị: Đọc truớc đến lớp

C/ C¸c b íc lªn líp.

B

uớc 1: ổ n nh t chc.

Giáo viên kiểm tra sĩ sè vµ nỊn nÕp cđa HS líp

B

c 2: KiĨm tra bµi cị.

Mơc tiêu : Củng cố lại kiến thức Mây sóng Phơng pháp: Đàm thoại, thuyết trình

Kỹ thuật: §éng n·o Dù kiÕn thêi gian :

Câu hỏi: Cảm nhận em tình mẫu tử qua thơ ‘’Mây sóng’’ Hoạt động : Tạo tâm thế

Mơc tiªu : HÐ më néi dung mới, gây hứng thú cho hs Phuơng pháp: ThuyÕt tr×nh

Kü thuËt :

Dù kiÕn thêi gian :

GV dÉn: Để giúp em củng cố lại kiến thức dà học văn tác phẩm thơ Chúng ta tiến hành tiết học

Hoạt động 2, 3, : Tri giác, phân tích, đánh giá khái quát - Mục tiêu :

+ Củng cố tri thức thể loại thơ trữ tình hình thành qua trình học tác phẩm thơ chơng trình ng văn

+ Bớc đầu hình thành hiểu biết sơ lợc đặc điểm thành tựu thơ Việt Nam sau cách mạng tháng Tám năm 1945

- Phuơng pháp: Đàm thoại,Thuyết trình - Kỹ thuật: Khăn trải bàn

- Thời gian: 15

Hoạt động : hệ thống hố tác phẩm thơ đại ngữ văn Stt Tên bi

thơ Tác giả Nămsáng tác

Thể

thơ Tóm tắc nội dung Nghệ thuậtđặc sắc

1 2 3 4 Đồng chí Bài thơ tiểu đội xe khơng kính Đồn thuyền đánh cá Bếp lửa Chính Hữu Phạm Tiến Duật Cù Huy Cận Bằng Việt 1948 1969 1958 1963 Tự Tự Bảy chữ Bảy chữ

Tình đồng chí ngời lính dựa sở chung cảnh ngộ lí tởng chiến đấu , đợc thể thật tự nhiên , bình dị mà sâu sắc hồn cảnh góp phần quan trọng tạo nên sức mạnh vẻ đẹp tinh thần ngời lính cách mạng

Qua hình ảnh độc đáo xe khơng kính , khắc hoạ bật ngời lính lái xe tuyến đờng Tr-ờng Sơn thời kì kháng chiến chống Mĩ với t hiên ngang , tinh thần bất khuất y chí chiến đấu giải phóng miền Nam

Những tranh đẹp , rộng lớn , tráng lệ thiên nhiên , vũ trụ ngời lao động biển theo hành trình chuyến khơi đánh cá đồn thuyền Qua thể cảm xúc thiên nhiên lao động , niền vui sống Những kỉ niệm xúc động Bà tình Bà cháu , thể lịng kính u chân trọng biết ơn cháu bà gia đình , quê hơng , đất nớc

5 6 7 8 9 10 Khúc hát ru em bé lớn lng mẹ ánh trăng Con Cò Mùa xuân nho nhỏ Viếng lăng Bác Sang thu nguyễn Khoa Điềm nguyễn Duy Chế Lan Viên Thanh Hải Viễn Phơng Hữu thỉnh 1971 1978 1962 1980 1976 Sau 1975 Chủ yếu tám chữ Năm chữ Tự Năm chữ Tám chữ Năm chữ

Th hin tỡnh yờu thơng ngời mẹ dân tộc Tà - ôi gắn liền với lòng yêu nớc , tinh thần chiến đấu khát vọng tơng lai

Hình ảnh ánh trăng thành phố , gợi lại năm tháng qua đời ngời lính gắn bó với thiên nhiên đất nớc bình dị , nhắc nhở thái độ sống tình nghĩa thuỷ chung

Hình tợng cò lời ru , ngợi ca tình mẹ y nghĩa lời ru đời sống ngời Cảm xúc trớc mùa xuân thiên nhiên đất n-ớc thể n-ớc nguyện chân thành góp mùa xuân nhỏ đời vào đời chung

Lịng kính trọng niềm xúc động sâu sắc nàh thơ Bác lần nhà thơ từ niềm Nam, viếng lăng Bác

BiÕn chun cđa thiên nhiên lúc giao mùa từ hạ sang thu qua cảm nhận tinh tế nhà thơ

Bếp Lửa gắn liền với hình ảnh ngời bà Khai thác điệu ru ngào trìu mến

11

12

Nãi víi

Mây sóng

Y Ph-ơng

Tago

Sau 1975

trong tập trăng non 1909

Tự

Tự (bản dịch )

Bng li trò truyện với , thơ thể gắn bó , niềm tự hào quê hơng , đạo lí sống dân tộc

Qua lời trò chuyện em bé với mẹ , thơ thể tình u vơ hạn mẹ ca ngợi tình mẹ

tính nhạy , ngơn ngữ xác gợi cảm Cách nói giầu hình ảnh , vừa cụ thể gợi cảm vừa gợi y nghĩa sâu sa Lời thơ mang giọng điệu ngơn ngữ hồn nhiên trẻ thơ ,hình ảnh thơ giầu sức gợi cảm t-ởng tợng Hoạt ng 5: Luyn tp

Mục tiêu : Thông qua tập, củng cố kiến thức tiết học Phơng pháp: Đàm thoại,Thuyết trình

Kỹ thuật: Động nÃo

Dự kiÕn thêi gian : 20

1 S¾p xÕp tác phẩm thơ theo giai đoạn:

Các tác phẩm thơ thống kê thơ việt nam từ său cách mạng tháng tám năm 1945 em ghi lại thơ theo tng giai on di õy ?

a giai đoạn kháng chiến chống pháp <1945-1954>

b giai đoan hoàn thành t său kháng chiến chống pháp <1954-1964> c giai đoạn kháng chiến chống mĩ <1964-1975>

d giai đoạn său 1975

GV hơng dẫn hs thực hành bảng phụ Định hớng:

a; Đồng Chí

b; Đoàn thuyền Đánh Cá, Bếp Lửa,Con Cò

c; Bài Thơ Về Tiểu Đôi Xe Không Kính, Khúc Hát Ru Những Em Bé Lớn Trên Lng Mẹ

d; Anh Trăng, Mùa Xuân Nho Nhỏ, Viếng Lăng Bác, Nói Với Con, Sang Thu

2 Nội dung phản ánh

Các tác phẩm thơ thể sống đất nớc t tởng tình cảm nh ?

_ Các tác phẩm thơ kể trên, tái sống đất nơc hình ảnh ngời việt nam suốt thời kì lịch sử său cách mạng tháng tám 1945 ,qua nhiều giai đoạn + Đất nớc ngời việt nam qua hai kháng chiến chống pháp chống mĩ với bao gian khổ hi sinh nhng anh hùng

+ Công lao động, xây dựng đất nớc mối quan hệ tốt đẹp ngời _Nhng điều chủ yếu mà tác phẩm thơ thể tâm hồn tình cảm, t t-ởng ngời thời kì lịch sử có nhiều biến động lớn lao

nhiều đổi thay sâu săc :

+Tình đồng chí gắn bó vơi cách mạng lịng kính u bác hồ

+Nh÷ng tình cảm gần gũi bền chặt ngời : tình mẹ con, bà cháu thống với tình cảm chung rộng lớn

3 Cỏc đề tài lớn, điểm chung điểm riêng a Đề tài tình mẹ con

.H: nhËn xÐt vỊ nh÷ng điểm chung nét riêng nội dung cách biểu cảm tình cảm mẹ thơ khúc hát ru em bé lớn lng mẹ cò ,mây sóng

GV hng dn hs thực hành tập phơng pháp vấn đáp Định hớng :

_Ba thơ khúc hát ru em bé lớn lng mẹ, cò, mây sóng đề cập đến tình mẹ ba thơ ngợi ca tình mẹ thắm thiết, thiêng liêng cách thể có điểm gần gũi, dùng điệu ru, lời ru ngời mẹ hoạc lời em bé nói với mẹ Nhng nội dung cảm xúc mang nét riêng

_ Khúc hát ru em bé lớn lng mẹ thể thống tình yêu với lịng u nớc, gắn bó với cách mạng ý chí chiến đấu ngời ngời mẹ dân tộc hoàn cảnh gian khổ chiến khu miền tây thờ thiên, thời kì kháng chiến chống mĩ

_con cò khai thác phát tứ thơ hình tợng cồnctrong ca giao, hát ru để ngợi ca tình mẹ ngiã ngời hát ru

_Mây sóng hoá thân vào lời trò truyện hồn nhiên ngây thơ em bé với mẹ

thể tình yêu mẹ thắm thiết trẻ thơ mẹ em bé vẻ đẹp, niềm vui, hấp dẫn lớn vô tận, tất điều lớn vũ trụ

b Đề tài ngời lính tình đồng đội

H: Những thơ thể đề tài ngời lính tình đồng đội? ( Đồng chí, Bài thơ tiểu đội , ánh trăng)

Hình ảnh ngời lính thơ có gống khác nhau? *Giống: Cả viết ngời lính với phẩm chất quý *Khác:

- Đồng chí: Viết ngời lính thời kì đầu kháng chiến chống pháp sở chung hồn cảnh xuất thân, chung lí tởng chiến đấu, chia sẻ khó khăn gian khổ

- Bài thơ tiểu đội xe khơng kính: Viết ngời lính lái xe tuyến đờng Trờng Sơn năm chống Mĩ với phẩm chất: Hiên ngang , lạc quan, dũng cảm, bất chấp khó khăn nguy hiểm

- ánh trăng : Là tâm ngời lính dã qua chiến tranh đợc sống thành phố hồ bình, gợi lại kỉ niệm gắn bó ngời lính với đất nớc, với đồng đội năm tháng gian lao, nhắc nhở đạo lí thuỷ chung, nghĩa tình

4 NghƯ thuật sáng tạo hình ảnh thơ.

H: Nhn xột bút pháp xây dựng hình ảnh thơ bài: Đoàn thuyền đánh cá, thơ tiểu đội xe khơng kính, đồng chí, mùa xn nho nhỏ, cị ?

GV phân tích để HS thấy đợc khác việc xây dựng hình ảnh thơ qua thơ

B

íc 4: H íng dÉn vỊ nhµ.

- Học thuộc lòng bảng hệ thống hoá kiến thức

- Chn bÞ cho tiÕt häc : Lun nãi nghÞ luận đoạn thơ , thơ

Ngày soạn:17/02/2011 Ngày dạy: 24/02/2011

Tuần:26

Tiết:128

Tiếng ViÖt:

A/ Mục tiêu học. I.Mức độ cần đạt

Nắm đợc hai điều kiện sử dụng hàm ý liên quan đến ngời nói, ngời nghe II Trọng tâm kiến thức kĩ năng.

1.KiÕn thøc :

Hai điều kiện sử dụng hàm ý liên quan đến ngời nói ngi nghe

2 Kĩ năng.

Giải đoán sử dụng hàm ý

3 Thỏi

Giáo dục cho HS tính văn hoá giao tiếp nói viết

B/ Chuẩn bị thầy trò.

- Thy: Giỏo ỏn, bng phụ - Trò: Đọc truớc đến lớp

C/ Các b ớc lên lớp.

B

uc 1: n nh t chc.

Giáo viên kiĨm tra sÜ sè vµ nỊn nÕp cđa HS líp

B

c 2: KiĨm tra bµi cũ.

Mục tiêu : Củng cố lại kiến thức NGhĩa tờng minh hàm ý Phơng pháp: Đàm thoại, thuyết trình

Kỹ thuật: Động nÃo Dự kiến thêi gian :

C©u hái: GV giíi thiƯu tríc líp mét t×nh hng :

Thầy giáo say sa giảng nhiên Nam xuất : - Tha thay em xin phép đợc vào lớp !

ThÇy giáo quay nhìn Nam

- Em có biết khơng? Dạ ! tha thầy em không đeo đồng hồ ạ!

H : Tìm câu văn có hàm ý Xác định hàm y câu văn ? H : Nếu em em trả lời thầy giáo nh ?

Hoạt động : Tạo tâm

Mơc tiªu : HÐ më néi dung mới, gây hứng thú cho hs Phuơng pháp: ThuyÕt tr×nh

Kü thuËt :

Dù kiÕn thêi gian :

GV dẫn : Vậy sử dụng hàm y cần phải y đến điều kiện ? Đó nội dung tiết học hôm

Hoạt động 2, 3, : Tri giác, phân tích, đánh giá khái quát - Mục tiêu :

+Nhận biết hai điều kiện sử dụng hàm y + Ngời viết có ý thức đa hàm y vào câu nói +Ngời nghe có đủ lực giải đốn hàm ý - Phuơng pháp: Đàm thoại,Thuyết trình - Kỹ thuật: Khăn trải bàn

- Thêi gian: 20

HĐ thầy HĐ trò kiến thức

trọng tâm chúGhi GV yêu cầu HS đọc đoạn văn

SGK trang90

H: Nªu xuÊt xø đoạn văn ? H : Trong đoạn văn xuất nhân vật ?

H : Ch Dậu nói với Tí ?

HS đọc phân vai - Trích từ Tắt đèn

Ngô Tất Tố - Chị Dậu , Tí - Con đợc ăn nhà bữa - Con ăn nhà cụ Nghị thơn Đồi

GV yêu cầu HS y vào hai câu văn in ®Ëm

H : Xác định hàm y hai câu văn in đậm đó?

H : Ngoài cách nói , chị Dậu nói với cách khác ?

H : Tại chị Dậu không nói : Con ăn , lát u bán cho nhà cụ Nghị thôn Đoài ?

Cú hai bạn HS tranh luận với : A Chị Dậu chủ động đa hàm y vào câu nói mỡnh

B Hàm y vô tình xuầt lời nói chị

Em trí với quan điểm nào? Vì sao?

GV kết luận:Ngời nói chủ động đa hàm y vào câu nói điều kiện sử dụng hàm y H : Khi nghe thấy chị Dậu nói nh , lúc đầu T ý biểu nh ? Vì Tí lại biểu nh thế?

H : Sau chị Dậu điểm thêm giây , thái độ Ty ? Chi tiết giúp em cảm nhận đợc điều ?

H : Phải cô bé nh Tí hiểu đợc hàm y câu nói mẹ ?

GV kÕt luËn :

Ngêi nghe phải có lực giả đoán hàm y điều kiện quan trọng sử dụng hàm y

H : Từ em nhắc lại điều kiện sử dụng hàm y ?

GV hớng dẫn HS đọc mục Ghi nhớ H : Quay trở lại với ví dụ phần kiển tra cũ , em cho biết bạn Nam vi phạm điều kiện sử dụng hàm y ?

H : GV giíi thiƯu tríc líp t×nh hng :

Nam nói với Sơn :

Ngày mai cậu quê chơi với tớ

Sơn trả lời Nam:

- Con ch c nàh với thâỳ mẹ bữa

- U bán cho cụ Nghị

- HS tự phát biểu - Chị Dậu trách cú sốc mạnh cho cho m×nh

- HS tù tranh luËn

- Ngạc nhiên , Tí cha hiểu

- Hốt hoảng , đau khổ - Con van u , lại u - Có lực giải đoán hàm y

- Mt n hai HS nhắc lại

- Một đến hai HS đọc - Nam vi phạm điều kiện thứ hai

- HS quan sát bảng phụ

- Nam cêi :

- Thôi ! Đành

H : HÃy điền thêm vào đoạn thoại lợt lời từ chối ?

GV đọc cho HS nghe câu truyện H : Trong câu truyện , câu văn có hàm y ? Qua tác giả muốn nhắn gửi điều ?

GV híng dÉn HS làm tập SGK phần luyện tập

H : Nêu yêu cầu tập ?

GV tỉ chøc cho HS th¶o ln nhãm

- HS thảo luận nhóm - Đại diệm nhóm trình bày

Hot ng 5: Luyn tp Mục tiêu : Thông qua tập, củng cố kiến thức tiết học Phơng pháp: Đàm thoại,Thuyết trình

Kü thuËt: §éng n·o

Dù kiÕn thêi gian : 15 GV híng dÉn HS lµm bµi tËp H: Nêu yêu cầu tập?

GV hng dn HS làm tập ph-ơng pháp vấn đáp

Định hớng:

Hm y ca cõu im m chắt giùm nớc để cơm khỏi nhão Em bé sử dụng hàm y có lần (trớc ) nói thẳng mà khơng có hiệu bực Vả lại lần nói thứ hai có thêm yếu tố thời gian trách (tránh để lâu cơm nhão ) Việc sử dụng hàm y khơng thành cơng Anh Sáu ngồi im tức anh tỏ không

céng tác (vờ nh không nghe không hiểu )

Tơng tự nh Gv hớng dẫn HS làm tập

Định hớng :

Câu có hàm y mời mọc hai câu có mởi đầu Bạn tới chơi

Cõu cú hm y t chối hai câu Mẹ mình đợi nhà có thể rời mẹ mà đến c

Có thể thêm câu có hàm y mời mọc

Không biết có chơi với bọn tớ không chơi với bọn tớ thích

HS nêu yêu cầu tập

II Lun tËp Bµi tËp

Bµi tËp

B

íc 4: H íng dÉn vỊ nhµ.

- Häc ghi nhí

- Làm tập 4, bổ sung tập chữa vào tập - Chuẩn bị cho tiết học: Ôn tập ting vit

Ngày soạn: 18/02/2011 Ngày dạy: 245/02/2011

Tiết: 129 Tập làm văn:

Kiểm tra văn học

Phn học đại

A/ Mục tiêu học. I.Mức độ cần đạt

- Kiểm tra kiến thức phần văn học đại học chơng trình ngữ văn lớp - Kiểm tra kĩ làm văn đoạn thơ , thơ

II Trọng tâm kiến thức kĩ năng.

1.Kiến thøc :

- Kiểm tra kiến thức phần văn học đại học chơng trình ngữ văn lớp - Kiểm tra kĩ làm văn đoạn thơ , thơ

2 Kĩ năng.

- Tng hp, h thng hoỏ kiến thức tác phẩm thơ học - Kiểm tra kĩ làm văn đoạn thơ , thơ

3 Thái độ

Giáo dục cho HS lòng yêu mến tác phẩm văn học, ý thức nghiêm túc học tập, tiếp thu kiến thức

B/ Chuẩn bị thầy trò.

- Thy: Giỏo ỏn, bi

- Trò: Đọc truớc đến lớp

C/ Các b ớc lên lớp.

B

uc 1: n nh t chc.

Giáo viên kiểm tra sÜ sè vµ nỊn nÕp cđa HS líp

B

uớc 2: Đề bài.

GV chép đề lên bảng : I.Trắc nghiệm ( điểm )

C©u : Nèi tên tác giả với tên tác phẩm

Tác giả Tác phẩn a.Viễn Phơng

b Y Phơng c Chế Lan Viên d Thanh Hải e Hữu Thỉnh

1 Con Cò

2 Mùa xuân nho nhơ 3 Viếng lăng Bác 4 Sang thu

5 Nói với con 6 Mây sóng Câu 2 : Bài thơ không nói tình mẹ ?

e. Khúc hát ru em bé lớn lng mẹ

f. BÕp lưa

g. Con cß

h. Mây sóng

Cõu : Nối phần nội dung tên tác phẩm cho

Néi dung T¸c phÈm

a Cảm xúc trớc mùa xuân thiên nhiên đất nớc , thể ớc nguyện chân thành góp mùa xuân nhỏ vào đời chung

b Chuyển biến thiên nhiên lúc giao mùa từ hạ sang thu qua cảm nhận nhà thơ c Từ hình dáng cị lời hát ru ngợi ca tình mẹ nghĩa lời ru đời sống ngời

1 Con cò

2 Viếng lăng Bác Sang Thu

4 Nãi víi

5 Mïa xu©n nho nhá

C©u : Viết đoạn văn ngắn phân tích hai câu thơ sau thơ : Viếng lăng Bác Viễn Ph¬ng :

Ngày ngày mặt trời qua lăng Thấy mặt trời lăng đỏ

Câu : Phân tích khổ thơ sau thơ Mùa xuân nho nhơ Thanh Hải : Một mùa xuân nho nhỏ

Lặng lẽ dâng cho đời Dù tuổi hai mơi Dù tóc bạc III.Đáp án

VÒ hình thức : (1đ)

- Bi lm , trình bày khoa học , khơng sai lỗi tả - Bài viết đủ bố cục

VÒ néi dung

I Trắc nghiệm : Câu1:

a- b – c – d -

e – C©u :

Chọn đáp án B

Câu : Nối thứ tự : a –

b – c – II Tù luËn :

Câu 1: điểm

- Hình ảnh mặt trời thực :mặt trời thiên nhiên toả ấm nóng sống cho muôn loài , biểu tự vĩnh - Hình ảnh mặt trời ẩn dụ : Mặt trời lăng tựơng trng

cho Bác Bác đem sống ấm no tự đêná cho nhân dân Nhà thơ ca ngợi công đức nét vĩ đại Bác - Trình bày dới hình thức đoạn văn

Câu 2: Mởi :

- Giíi thiƯu xt xø khỉ th¬

- Nội dung : Sự hiến dâng trọn đời nhà thơ Thân :

- Về nghệ thuật : ẩn dụ , điệp ngữ , từ ngữ gợi tả gợi cảm - Về nội dung : Cuộc đời nhà thơ đẹp đầy y nghĩa Nhà

thơ dâng hiến trọn đời cho quê hơng đất nớc

GV thu bµi kiĨm tra vµ tỉng kÕt bµi viÕt Bíc 3: Híng dÉn vỊ nhµ.

- Ơn lại đề hc

Ngày soạn : Ngày dạy:

Tuần: 26

Tiết:130

Tập làm văn

Trả tập làm văn số 6

I.Mức độ cần đạt Giúp HS :

- NhËn u điểm , nhợc điểm nội dung hình thức trình bày viết

- Thấy đợc phơng hớng khắc phục sửa chữa cỏc li

- Ôn tập lại lí thuyết kĩ làm văn nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích

II Trọng tâm kiến thức kĩ năng.

1.Kiến thức :

- Viết đợc văn nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích

- NhËn u điểm , nhợc điểm nội dung hình thức trình bày viết

2 Kĩ năng.

- Nm c cách viết văn nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích - Sửa lỗi diễn đạt, lỗi tả lỗi dùng từ

3 Thái độ

Gi¸o dơc cho HS ý thøc nghiêm túc học tập nh làm kiểm tra

B/ Chuẩn bị thầy trò.

- Thầy: Giáo án, bảng phụ

- Trũ: Sa chữa lỗi viết trớc đến lớp

C/ Các b ớc lên lớp.

B

uc 1: n nh t chc.

Giáo viên kiĨm tra sÜ sè vµ nỊn nÕp cđa HS líp

B

c 2: KiĨm tra bµi cị.

GV lång vµo giê häc

B

íc 3: Néi dung bµi míi

Hoạt động : Tạo tâm

Mơc tiªu : Hé mở nội dung mới, gây hứng thú cho hs Phuơng pháp: Thuyết trình

Kỹ thuật :

Dù kiÕn thêi gian :

GV dẫn : Để em nhận u, khuyết điểm viết sủa chữa lỗi mắc phải, tiến hành tiết trả

Hoạt động 2, 3, : Tri giác, phân tích, đánh giá khái quát - Mục tiêu :

+ NhËn u điểm , nhợc điểm nội dung hình thức trình bày viết

+Thấy đợc phơng hớng khắc phục sửa chữa li

+ Ôn tập lại lí thuyết kĩ làm văn nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích

- Phuơng pháp: Đàm thoại,Thuyết trình - Kỹ thuật: Khăn trải bàn

- Thêi gian: 25

Hoạt động thầy Hoạt động của

trò Kiến thứctrọng tâm Ghichú GV đọc đề chép đề lên bảng

H : Xác định yêu cầu đề? H : Xác định vấn đề cần nghị luận ?

H : Khi nghị luận truyện ngắn

- HS chộp vo v

- Nghị luận tác phẩm truyện Truyện ngắn ''Chiếc lợc ngà'' nhà văn Nguyễn Quang Sáng

I Đề văn dàn y

này cần triển khai luận điểm nào?

H : Nhc li dàn y đề văn trên?

Gv giíi thiƯu dàn y bảng phụ

- Mt n hai HS nhắc lại

- HS quan s¸t bảng phụ

2 Dàn y

Gv nhận xét u nhợc điểm vủa viết:

- Biết cách làm văn nghị luận tác phÈm trun

- Có nhiều tiến diễn đạt chữ viết

- Nhiều viết đạt chất lợng nh viết em Giang, Đõ Hằng, Dung, Truyền, Nhờng, Xuân, Thơng, Chi (9A); Dung, Nguyệt, Duyên, Hờng Danh (9B) - Tuy nhiên số em

tiếp thu chậm , chữ viết cha đẹp nh em Dũng, Hải, Mạnh, Luân, Thanh,

HuÕ( líp 9B ) em Têng ( 9A )

-GV hớng dẫn HS sửa chữa lỗi viết

GV treo bảng phụ Trên bảng phụ trích dẫn lỗi tả tiêu biểu HS

Hãy sửa lại lỗi tả

H : Theo em , với lỗi tả nh ta khắc phục nh nµo ?

Tơng tự nh cách sử lỗi tả GV giúp HS chữa lỗi dùng từ GV chọn số lỗi diễn đạt tiêu biểu để chữa cho HS

- HS trùc tiÕp sưa ch÷a vào viết

- HS quan sát bảng phụ

- HS thực hành bảng phơ

- HS tù ph¸t biĨu y kiến

- HS sửa chữa vào

II Nhận xét chữa

3. Nhận xét

4. Chữa a Chữa lỗi chính tả

b Chữa lỗi dùng từ

Hot ng 5: Luyện tập Mục tiêu : Thông qua tập, củng cố kiến thức tiết học Phơng pháp: Đàm thoại,Thuyết trình

Kü thuËt: §éng n·o

GV chép đề lên bảng :

Suy nghÜ vỊ nh©n vật ông Hai truyện ngắn ''Làng'' Của Kim Lân

GV chia lớp thành bốn nhóm nhóm thảo luËn

- HS chép đề vào

- Đại diện nhóm trình bày

III Lun tËp

B

íc H íng dÉn vỊ nhµ.

- TiÕp tơc sưa chữa lỗi cho viết - Chuẩn bị cho viết số7

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tuần: 27

Tiết:131-132

Tổng kết văn nhật dụng

A/ Mục tiêu học. I.Mức độ cần đạt

Cñng cố hệ thống lại kiến thức văn nhật dụng II Trọng tâm kiến thức kĩ năng.

1.Kiến thức :

- c trng văn nhật dụng tính cập nhật nội dung - Những nội dung văn bn nht dng ó hc

2 Kĩ năng.

- Tiếp cận văn nhật dụng - Tổng hợp hệ thống hoá kiến thức

3 Thỏi độ

Giáo dục cho HS có cách nhìn nhận đắn với vấn đề mang tình thi s hin

B/ Chuẩn bị thầy trò.

- Thy: Giỏo ỏn, bng ph - Trị: Đọc truớc đến lớp

C/ C¸c b íc lªn líp.

B

uớc 1: n nh t chc.

Giáo viên kiểm tra sÜ sè vµ nỊn nÕp cđa HS líp

B

c 2: KiĨm tra bµi cị.

Mục tiêu : Củng cố lại kiến thức văn nhật dụng Phơng pháp: Đàm thoại, thuyết trình

Kü thuËt: §éng n·o Dù kiÕn thêi gian :

Câu hỏi: Thế văn nhật dụng? Những đặc điểm văn nhật dung? Kể tên số văn nhật dụng mà em học từ lớp 6?

B

íc 3: Néi dung bµi míi.

Hoạt động : Tạo tâm

Mơc tiªu : HÐ më nội dung mới, gây hứng thú cho hs Phuơng pháp: Thuyết trình

Kỹ thuật :

Dự kiÕn thêi gian :

Hoạt động 2, 3, : Tri giác, phân tích, đánh giá khái quát - Mục tiêu :

+Trên sở nhận thức tiêu biểu chủ yếu văn nhật dụng tính cập nhật nội dung , hệ thống hoá đợc chủ đề văn nhật dụng chơng trình Ngữ vănTHCS

+Nắm đợc đặc điểm cần lu y cách thức tiếp cận văn nhật dụng - Phuơng pháp: Đàm thoại,Thuyết trình

- Kỹ thuật: Khăn trải bàn - Thời gian: 60 phút

STT Tên tác

phm Tờn tỏcgi Phng thứcbiểu đạt chính

Néi dung chÝnh

1

2

3

4

5

CÇu long biên chứng nhân lịch sử

Bc th thủ lĩnh da đỏ

§éng phong nha

Cỉng trêng më

MĐ t«i

Theo Thuy Lan báo Hà Nội

Theo tài liệu quản ly môi tr-ờng phụ vụ phát triển bền vững

Trần Hoàng - Địa danh du lịch tỉnh miền trung trung bé

LÝ Lan

Et – M«n –

Tù sù +BiĨu c¶m

Tù sù biĨu c¶m

Miêu tả , tự , miêu tả

Miêu tả tự

Miêu tả tự

Hơn kỉ qua cầu Long Biên chứng kiến bao kiện lịch sử hào hùng bi tráng Hà Nội Hiện nay, rút vị trí khiêm nhờng nhng cầu Long Biên mãi trở thành nhân chứng lịch sử không riêng Hà Nội mà nớc

Qua th trả lời yêu cầu mua đất tổng thống Mĩ Pheng- Klin thủ lĩnh ngời da đỏ Xinatton, giọng văn đầy sức truyền cảm , lối sử dụng phép so sánh , nhân hoá , điệp ngữ phong phú dạng , đặt vấn đề có y nghĩa tồn nhân loại : Con ngời phải sống hoà hợp với thiên nhiên , phải chăm lo bảo vệ môi trờng thiên nhiên nh bảo vệ mạng sống

Động Phong Nha miền tây Quảng Bình đợc xem kì quan thứ , đệ kì quan Động Phong Nha thu hút khách tham quan nớc Chúng ta tự hào đất nớc có Động Phong Nha nh thắng cảnh khác Những dịng nhật kí tâm tình , nhỏ nhẹ sâu lắng Bài văn , giúp ta hiểu thêm lòng th-ơng yêu , tình cảm sâu nặng mẹ vai trò to lớn nhà trờng sống ngời

6

7

8

9

10

Cuéc chia tay búp bê

Ca Huế sông Hơng

Phong cách Hồ Chí Minh

Đấu tranh cho giới hoà bình

Tuyên bố với giới sống quyền đợc bảo vệ phát triển trẻ em

Bn v c

Mụami xi

Khánh Hoài

Hà ánh Minh

Lê Anh Tràng

Ga-bri-en-gac xi a mac ket

Chu Quang

Tù sù , biĨu c¶m

Tù sù biĨu c¶m

Tù sù biĨu c¶m

Tù sù biĨu c¶m

Nghị luận Tự biểu cảm

cm thiờng liờng Thật đáng xấu hổ nhục nhã cho kẻ chà đạp lên tình yêu th-ơng

Cuộc chia tay đau đớn cảm động hai em bé truyện khiến ngời đọc thấm thía rằng: Tổ ấm gia đình vô quy giá quan trọng Mọi ngời cố bảo vệ gìn giữ , khơng nên lí làm tổn hại đến tình cảm tự nhiên , sáng Cố đô Huế không nối tiếng với danh lam thắng cảnh di tích lịch sứ mà cịn tiếng làm điệu dân ca âm nhạc cung đình Ca huế hình thức sinh hoạt văn hoá âm nhạc lịch mà tao nhã , sản phẩmt tinh thần đáng quy đấng chân trọng cần đợc bảo vệ phát huy

Vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh kết hợp hài hồ truyền thống văn hố dân tộc tinh hoa văn hoá nhân loại cao giản dị Nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn thể loài ngời sống trái đất , chạy đua vũ trang vô tốn cớp giới nhiều điều kiện để phát triển , để trừ nạn đói nạn thất học khắc phục bệnh tật cho hành trăm triệu ngời Xoá bỏ ngăn chặn nguy chiến tranh hạt nhân nhiệm vụ cấp bách toàn thể loài ngời

Bảo vệ quyền chăm lo đến phát triển trẻ em vấn đề quan trọng cấp bách toàn cầu Bản tuyên bố hội nghị cấp cao giới trẻ em ngày 30-9-1990 Đã khẳng định điều cam kết thực nhiệm vụ có tính tồn cầu

11

12

13

14

15

sách

Tiếng nói văn nghệ

Chuẩn bị hành trang vào kỉ

Chó sói cừu thơ ngụ ngôn Laphông- ten

Thông tin ngày trái đất năm 2000

Tiềm

Nguyễn Đình Thi

Vũ Khoan

Hi-pô-litTen

Thông tin sở khoa học công nghệ Hà Nội

Tự , nghị luận , biểu cảm

Nghị luận , tự , biểu cảm

Nghị luận , tự biểu cảm

Nghị luận , tự , biểu cảm

Nghị luận , miêu tả tự

c , c ớt m đọc nhiều mà rỗng Cần kết hợp đọc rộng với đọc sâu , đọc sách thởng thức với đọc sách chuyên môn Việc đọc sách phải có kế hoạch , có mục đích kiên định tuỳ hứng , phải vừa đọc vừa nghiền ngẫm Qua viết Bàn đọc sách , Chu Quang Tiềm trình bày y kiến xác đáng cách có lí lẽ dẫn chứng sinh động

Văn nghệ nối sợi dây đồng cảm kì diệu nghệ sĩ với bạn đọc thông qua rung động mãnh liệt , sâu xa trái tim Văn nghệ giúp ngời đợc sống phong phú tự hồn thiện nhân cách , tâm hồn Nguyễn Đình Thi phân tích khẳng định điều qua tiểu luận Tiếng nói văn nghệ với cách viết vừa chặt chẽ , vừa giầu hình ảnh cảm xúc

Chuẩn bị hành trang bớc vào kỉ , hệ trẻ Việt Nam cần nhìn rõ điểm mạnh điểm yếu ngời Việt Nam , rèn cho đức tính thói quen tốt

16

17

Ôn dịch thuốc

Bài toán dân số

Nguyễn Khắc Viện

Thái An

Chứng minh , miêu tả tự

Nghị luận , miêu tả tự

chung

Giống nh ôn dịch , nạn nghiện thuốc dễ lây lan gây tổn thất to lớn cho sức khoẻ tính mạng ngời Song nạn thuốc cịn nguy hiển ơn dịch : gặm nhấm sức khoẻ ngời nên khơng dễ kịp thời nhận biết ,nó gây tác hại nhiều mặt đời sống gia đình xã hội Bởi , muốn chống lại , cần phải có tâm cao biện phát triệt để phịng chống ơn dịch

Đất đai không sinh thêm , ngời lại ngày nhiều lên gấp bội Nếu không hạn chế gia tăng dân số ngời tự làm hại Từ câu truyện tốn cổ cấp số nhân , tác giả đa số buộc ngời đọc liên tởng suy ngẫm gia tăng dân số đáng lo ngại giới , nớc chậm phát triển H : Từ em nhắc lại khái niện văn nhật dụng ?

- HS nhắc lại khái niện văn nhật dụng

H : Trong văn em thích văn ?Vì ? - HS tự bộc lộ

H : Chọn văn thuộc chơng trình văn lớp nêu cảm nhận ? - HS tù béc lé

B

íc 4: H íng dÉn vỊ nhµ.

- Học thuộc lòng bảng hệ thống hoá kiến thức

- Chn bÞ cho tiÕt häc : Lun nãi nghÞ luận đoạn thơ , thơ

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tuần: 27

Tiết:134-135

Tập làm văn :

Viết tập làm văn số

A/ Mc tiờu bi hc. I.Mc độ cần đạt

Gióp HS :

- Biết cách vận dụng kiến thức kĩ làm nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích , nghị luận đoạn thơ , thơ đợc học tiết tr-ớc ú

- Có cảm nhận , suy nghĩ riêng biết vận dụng cách linh hoạt , nhuần nhuyễn lập luận phân tích , giải thích , chứng minh trình làm

II Trọng tâm kiến thức kĩ năng.

1.KiÕn thøc :

- Biết cách vận dụng kiến thức kĩ làm nghị luận tác phẩm truyện đoạn trích , nghị luận đoạn thơ , thơ đợc học tiết tr-ớc

- Có cảm nhận , suy nghĩ riêng biết vận dụng cách linh hoạt , nhuần nhuyễn lập luận phân tích , giải thích , chứng minh trình làm

2 Kĩ năng.

Có kĩ làm tập làm văn nói chung ( bố cục , diễn đạt , ngữ pháp )

3 Thái độ

Gi¸o dơc cho HS ý thức nghiêm túc học tập làm kiểm tra

B/ Chuẩn bị thầy trò.

- Thy: Giỏo ỏn, bi

- Trị: ơn tập theo đề cơng truớc đến lp

C/ Các b ớc lên lớp.

B

uớc 1: ổ n định tổ chức.

Giáo viên kiểm tra sĩ số nếp HS líp

B

c 2: §Ị bµi.

GV chép đề lên bảng :

Phân tích thơ Sang thu nhà thơ Hữu Thỉnh

B

ớc : Đáp án

1) Về hình thức ( điểm )

- Bài viết đủ bố cục ba phần ( điểm )

- Bài viết đẹp khơng lỗi tả ( điểm ) 2) Về nội dung :

A Më bµi :

- Giới thiệu xuất xứ tác phẩm Sang thu Hữu Thỉnh in tập Từ chiến hào đến thành phố xuất năm 1991 ( 0,5 điểm )

- kh¸i quat néi dung thơ ( 0,5 điểm ) B Thân ( điểm )

- VỊ nghƯ tht :

Bài thơ ngắn gọn mà hàm súc , hình ảnh thơ đẹp ngơn ngữ bình dị , giọng thơ thiết tha

- VÒ néi dung

+ Cảnh sắc làng quê sang thu + Cảnh sắc đất trời sang thu

+ Những rung cảm chân thành nhà thơ sang thu C KÕt ln ( ®iĨm )

- Khái quát nội dung nghệ thuật thơ Sang thu ( 0,5 ) - Thái độ ngời viết ( 0,5 điểm )

Gv thu bµi vµ kiĨm tra tỉng sè bµi

B

íc 4: H íng dÉn vỊ nhµ.

- Ơn lại đề văn học

- ChuÈn bÞ cho tiÕt học : Luyện nói nghị luận đoạn thơ , thơ

Ngày soạn: Ngày dạy:

Tuần: 28

Tiết:136-137 Văn bản:

Bến quê

Ngun minh ch©u

I.Mức độ cần đạt. Giúp HS :

- Qua cảnh ngộ tâm trạng nhân vật Nhĩ truyện , cảm nhận đợc ý nghĩa triết lí mang tính trải nghiệm đời ngời , biết nhận vẻ đẹp bình dị mà quý giá gần gũi quê hơng gia đình

- Thấy phân tích đợc đặc sắc truyện : tạo tình nghịch lí , trần thuật qua dòng nội tâm nhân vật , ngơn ngữ dọng điệu đầy chất suy t, hình ảnh tiêu biểu - Rèn luyện kĩ phân tích tác phẩm truyện có kết hợp yếu tố tự trữ tình triết lí

II Trọng tâm kiến thức kĩ năng.

1.Kiến thức :

- Những tình nghịch lí, hình ảnh giàu ý nghĩa biểu tợng truyện - Những họpc mang tính triết lí ngời đời, vẻ đẹp bình dị quý giá từ điều gần gũi xung quanh ta

2 Kĩ năng.

- Đọc hiểu văn tự có nội dung mang tính triết lí sâu sắc

- Nhận biết phân tích đặc sắc nghệ thuật tạo tình huống, miêu tả tâm lí nhân vật , hình anhtr biểu tợng truyện

3 Thái độ

Giáo dục HS biết tình yêu gia đình, yêu vẻ đẹp bình dị quê hng

B/ Chuẩn bị thầy trò.

- Thầy: Giáo án, bảng phụ, Chân dung nhà thơ Nguyễn Minh Châu - Trò: Đọc truớc đến lp

C/ Các b ớc lên lớp.

B

uớc 1: ổ n định tổ chức.

Giáo viên kiểm tra sĩ số nếp HS líp

Bu

íc 2: KiĨm tra bµi cị.

-Mục tiêu : Giúp hs củng cố lại kiến thức văn ‘’ Mây sóng’’ - K thut ng nóo

-Phuơng pháp, kỹ thuật : Đàm thoại, thuyết trình -Dự kiến thời gian : phút

Câu hỏi: Đọc diễn cảm thơ ''Mây sóng'' Tago Chọn nêu cảm nhận mà em yêu thích ?

B

c 3: Néi dung bµi míi

Hoạt động : Tạo tâm thế Mục tiêu : Hé mở nội dung mới, gây hứng thú cho hs Phuơng pháp, kỹ thuật : Thuyết trình

Dù kiÕn thêi gian :

Gv dÉn : GV cho HS nghe đoạn hát Quê hơng

Gv dẫn : Hình bóng q hơng đợc Nguyễn Minh Châu thể rõ qua truyện ngắn Bến quê

Hoạt động : Tri giác Mục tiêu :

+ Hiểu đợc nét tác giả Nguyễn Minh Châu xuất xứ văn + Đọc văn bản, tìm hiểu số thích khó

Phuơng pháp, kỹ thuật : Đàm thoại,Thuyết trình Kĩ thuật: Dự án, động não

Dù kiÕn thêi gian : 10

Hoạt động thầy Hoạt động của

trò Kiến thứctrọng tâm Ghichú Gv yêu cầu HS đọc thầm mắt

phÇn chó thÝch

H: Nêu hiểu biết em nhà văn Nguyễn Minh Ch©u ?

HS đọc thầm

- Một đến hai HS trả lời

Gv bỉ sung :

- Ngun minh Ch©u cã nhiỊu tác phẩm xuất sắc nh Mảnh trăng cuối rừng , bøc tranh. - Trong cc liªn hoan phim

tồn quốc năm 2006 , truyện ngắn Ngời đàn bà chuyến tàu tốc hành đạt giải A

H: Truyện ngắn đợc sáng tác hoàn cảnh nào?

GV hớng dẫn HS đọc truyện ngắn hình thức phân vai nhân vật GV nhận xét cách đọc HS H: Hãy tóm tắc truyện ngắn Bến quê Nguyễn Minh Châu ?

- In tập truyện tên xuất năm 1985

- Một đén hai HS tóm tắt

Hoạt Động 3: Phân tích cắt nghĩa

- Mc tiêu:Giúp HS cảm nhận đợc giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm

+ Cảm nhận đợc ý nghĩa triết lí mang tính trải nghiệm đời ngời , biết nhận vẻ đẹp bình dị mà quý giá gần gũi quê hơng gia đình + Thấy phân tích đợc đặc sắc truyện : tạo tình nghịch lí , trần thuật qua dịng nội tâm nhân vật , ngôn ngữ dọng điệu đầy chất suy t, hình ảnh tiêu biểu - Phuơng pháp : Đàm thoại, thuyết trình

- KÜ thuËt : Khăn trải bàn - Dự kiến thời gian : 60

Trun ngắn Bến q đợc trình bày theo phơng thức biểu đạt ? Xác định phơng thức biểu đạt ?

H : Truyện đợc kể theo thứ mấy? Tại tác giả lại chọn ngơi kể ?

H : Trong trun nhân vật nhân vật ?Vì ?

H : Trong truyện ngắn Bến quê em thấy xuất hình ảnh ? Tìm đoạn truyện tơng ứng cho hình ảnh ?

GV yêu cầu HS đọc thầm mắt từ đầu đến sổ nhà

H : Cảnh vật nơi Bến quê đợc nhà văn

miêu tả qua chi tiết ? H : Cách miêu tả nhà văn có đặc biệt ?

- Miêu tả , tự , biểu cảm

- Ph¬ng thøc chÝnh : tù sù

- Đợc kể theo thứ ba

- Đảm bảo tính khách quan vô t

- Nhĩ nhân vật

- Nhĩ nhân vật theo suốt từ đầu tới cuối câu chuyện

- Hình ảnh thiên nhiên

- Hình ảnh ngêi

- HS đọc thầm - Màu hoa bng lng

- Màu nớc Sông Hồng

- Sắc màu , bờ bÃi dới nắng thu

- Miêu tả cụ thể , tỉ

II Tìm hiểu văn

H : Qua giúp em cảm nhận đợc cảnh vật nơi bến quê ?

H : Em hiểu nh suy nghĩ Nhĩ qua câu văn sau: Suốt cuộc đời trớc sổ nhà

H : Từ em hiểu nhân vật ?

GV cho HS xem đoạn phim H : Cảnh đoạn phim mà em vừa xem cảnh ?

H : Cảm nhận em hình ảnh bến quê ?

GV chiếu hai tập trắc nghiệm lên nàn hình

H : Chn ỏp án cho tập ?

H : Từ em tóm tắt lại truyện ngắn Bến quê ?

H : Nhân vật Nhĩ đợc đặt mối quan hệ với ?

H : Cùng với Nhĩ , thành viên gia đình anh đợc nhà văn Nguyễn Minh Châu dừng lại để khắc hoạ ?

H : Díi ngòi bút Nguyễn Minh Châu nhân vật Liên qua chi tiết ?

GV chiếu chi tiết lên hình H : Em có nhận xét cách miêu tả nhà văn ?

H : Chi tiết khiến em cảm động ? Vì ?

H : Qua chi tiết em thấy nhân vật Liên lên ngời phụ nữ nh ?

H : Nhân vật Liên truyện ngắn giúp em gợi nhớ đến nhân vật ?

GV b×nh

Nh vËy díi ngßi bót cđa Ngun

mỉ

- Kết hợp miêu tả biểu cảm

- Cảnh vật lên d-ới nhìn nhân vật Nhĩ

- Bình dị , gần gũi , thân quen

- Chân thực , gợi cảm

- Con ngi đi nhiều , giã từ cõi đời nhận vẻ đẹp bình dị gần gũi ta , xa lạ ta không thực sống với chúng

- Tõng tr¶i , am hiĨu cc sèng

- Tha thiết yêu mến quê hơng

- Cảnh bÕn quª - HS tù bé lé

- Với gia đình - Với hàng xóm - Liên – Vợ Nhĩ - Tuấn – Con trai Nhĩ

- Tỉ mỉ , sinh động , gợi cảm

- HS tự bộc lộ - Là ngời phụ nữ chân quê , dịu dàng nhẫn nại giầu tình yeu thơng , giầu đức hi sinh

- Nhân vật chị Dâu , Vũ Nơng

Minh Châu nhân vật Liên lên với nhiều phẩm chất đáng quy Liên đích thực ngờiphụ nữ mực yêu chồng lòng vị tha Liên xứng đáng nhân vật điển hình cho ngời phụ nữ trớc mãi sau

H : Hãy phát biểu đôi lời cảm xúc nhân vật Liên ?

H : Trớc tình cảm Liên thái độ Nhĩ nh ? Chi tiết giúp em cảm nhận đợc điều ? H : Qua em thấy gia đình có nghĩa nh Nhĩ ? H : Bên cạnh thành viên gia đình Nhĩ cịn nhận giúp đỡ ?

H : Bọn trẻ hàng xóm cụ giáo Khuyến giúp đỡ Nhĩ nh ?

H : Em có nhận xét tình cảm ngời giàng cho Nhĩ ? G V gọi HS đọc đoạn truyện Nhĩ tâm với trai

H : Nhĩ nhờ trai làm ? Tại Nhĩ lại nhờ làm việc ? H : Ngời trai thực yêu cầu bố nh ?

H : Qua đoạn truyện , nhà văn Nguyễn Minh Châu chiêm nghiệm vấn đề sống ? H : Em có lần chùng chình trớc

Cc sống cha ? Em hÃy kể cho bạn nghe ?

H : Nhà văn kết thúc truyện ngắn hìnhg ảnh ? Hình ảnh có y nghÜa nh thÕ nµo ?

H : Hãy khái quát nhan đề Bến quê ?

- HS tự bộc lộ - Nhĩ hiểu thông cảm cho Liên - Gia đình bến đỗ bình yên - Bọn trẻ hàng xóm cụ giáo Khuyến

- HS t×m chi tiÕt - Cảm thông , yêu th-ơng

- Sang bên sông - Nghe theo lời bố nhng lại sa vào bàn cờ

- Sống đời ngời tránh khỏi iu chựng chỡnh vũng vốo

Hoạt Động 4: Đánh giá khái quátvà luyện tập -Củng cố lại nét nghệ thuật nội dung văn - Phơng pháp: Đàm thoại, thuyết trình

- KÜ thuËt : §éng n·o

- Dù kiÕn thêi gian: 10 phút

H: Khải quát thành công giá trị nghệ thuật nội dung truyện ?

GV hớng dẫn HS đọc phần ghi nhớ

GV híng dÉn HS lµm bµi tËp tr¾c

nghiƯm nèi IV Lun tËp

B

íc 4: H íng dÉn vỊ nhà

- Học thuộc phần ghi nhớ - Phân tích nhân vật Nhĩ - Soạn : Những xa xôi

Ngày soạn : Ngày dạy :

Bµi 27

TiÕt:138-139:

Ôn tập tiếng việt

A/ Mc tiờu học. I.Mức độ cần đạt

Nắm vững kiến thức phần tiếng Việt học học kì II II Trọng tâm kiến thức kĩ năng.

1.KiÕn thøc :

HÖ thèng hoá kiến thức khởi ngữ, thành phần biệt lập, liên kết câu liên kết đoạn, nghĩa tờng minh hàm ý

2 Kĩ năng.

- Rèn kĩ tổng hợp hệ thống hoá số kiến thức p-hần tiếng Việt - Vận dụng nhngx kiến thức học giao tiếp, đọc hiểu tạo lập văn

3 Thái độ

Giáo dục cho ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt

B/ Chuẩn bị thầy trò.

- Thy: Giỏo ỏn, bng ph - Trò: Đọc truớc đến lớp

C/ Các b ớc lên lớp.

B

uc 1: n nh t chc.

Giáo viên kiểm tra sÜ sè vµ nỊn nÕp cđa HS líp

B

c 2: KiĨm tra bµi cị.

Mục tiêu : Củng cố lại kiến thức khởi ngữ, thành phần biệt lập, liên kết câu liên kết đoạn, nghĩa tờng minh hàm ý

Phơng pháp: Đàm thoại, thuyết trình Kỹ thuật: Động n·o

Dù kiÕn thêi gian :

GV cho hai HS thĨ hiƯn mét ho¹t cảnh ngắn

Sau ú giỏo viờn chiu nhng li thoại hoạt cảnh lên hình

Mẹ: Bây mời đêm mà thàng bé nhà cha nhỉ? Con: Con cho m !

Mẹ: Bây con? Con: Dạ, xin lỗi mẹ ạ!

Con: Tha mẹ, đơng vui có thấy đơng vui nhng hứa với mẹ từ ngày mai, quán điện tử vắng ngời khách hàng quen thuộc Và mẹ tin tởng Mẹ: Từ ngày bố mất, mẹ có niềm vui lớn Vì thế, mẹ mong sống xứng đáng với tình cảm mà m dnh cho

Yêu cầu:

a Xác định thành phần khởi ngữ thành phần biệt lập lời thoại trên? b Lời thoại: ''Tha mẹ, đơng vui có thấy đơng vui nhng hứa với mẹ từ ngày mai quán điện tử vắng ngời khách hàng quen thuộc.'' Có xuất phơng tiện liên kết khơng? Nếu có rõ nêu tác dụng?

c Tìm câu văn có chứa hàm ý cho biết hàm ý câu văn? GV nhận xét phần làm học sinh

H: Bài học tái đơn vị kiến thức mà em học?

Khëi ngữ ,các thành phần biệt lập, liên kết câu, liên kết đoạn văn, hàm ý

B

íc 3: Néi dung bµi míi.

Hoạt động : Tạo tâm

Mơc tiªu : Hé mở nội dung mới, gây hứng thú cho hs Phuơng pháp: Thuyết trình

Kỹ thuật :

Dù kiÕn thêi gian :

GV dẫn Các em ạ! Không nói, viết mà giao tiếp hàng ngày, để có hiệu phải sử dụng khởi ngữ, thành phần biệt lập, hàm ý, hình thức liên kết câu liên kết đoạn văn Để củng cố nâng cao kiến thức nh giúp em có kĩ vận dung đơn vị kiến thức tiếngViệt học vào sống giao tiếp hàng ngày , học hơm trị tiến hành tiết ''Ôn tập tiếng Việt''

Hoạt động 2, 3, , 5: Tri giác, phân tích, đánh giá khái quát và luyện tập

- Mơc tiªu : HƯ thèng hoá kiến thức khởi ngữ, thành phần biệt lập, liên kết câu liên kết đoạn, nghĩa tờng minh hàm ý

- Phuơng pháp: Đàm thoại,Thuyết trình - Kỹ thuật: Khăn trải bàn

- Thời gian: phút

HĐ thầy HĐ trò Kiến thức

trọng tâm chúGhi GV chiếu lên hình ví dụ

bài tập

H: Em đọc diễn cảm cho lớp nghe ví dụ ?

GV nhận xét cách c ca HS

GV yêu cầu HS ý vào yêu cầu tập

H: Xỏc định yêu cầu tập? (Bài tập gồm yêu cầu, yêu cầu nào?)

GV chiÕu b¶ng tỉng kÕt

GV gọi đến HS đọc kết làm

H: Nhận xét câu trả lời bạn? GV chiếu đáp án tập H: Tại em không chọn '' xây lăng '' thành phần biệt lập, nh em không khẳng định ''tha

HS quan sát hình HS đọc

2 yêu cầu:

- Chỉ rõ từ ngữ in đậm thành phần câu

- Ghi kết vào bảng tổng kết HS đọc kết làm HS khác nhận xét - Vì ''xây lăng ấy'' nêu lên đề tài c núi

I Khởi ngữ và thành phần biệt lập

ông'' khëi ng÷?

H: Từ tập em nhắc lại khởi ngữ, thành phần biệt lập? Kể tên thành phần biệt lập học?

Gv chiÕu b¶ng hƯ thèng kiÕn thức lí thuyết

GV dẫn: Để củng cố nh÷ng kiÕn thøc lÝ thut võa häc chóng ta tiÕp tục với tập số

GV chiếu đoạn héi tho¹i

GV: Đọc thầm mắt đoạn hội thoại đặc biệt ý vào từ ngữ in đậm

H: Trong đoạn hội thoại này, từ ngữ in đậm sử dụng nh hợp lí cha? Vì sao? ý kiến em nh nào?

Gv chiếu đáp án coi hợp lí

GV yêu cầu ý vào từ ngữ: ''trên đờng tới trờng''

H: Có bạn học sinh cho thành phần khởi ngữ, em có đồng ý khơng? Vì sao?

H: Từ em phân biệt khác thành phần khởi ngữ với thành phần trng ng?

H: Tơng tự em hÃy so sánh khác ba thành phần: Khởi, thành phần biệt lập trạng ngữ?

GV chiu bng h thống kiến thức H: Đọc đoạn thơ, khổ thơ thơ mà em học có chứa khởi ngữ thành phần biệt lập? GV chiếu chân dung nhà văn Nguyễn Minh Châu tranh minh hoạ cho truyện ngắn ''Bến quê''

H: Bøc ch©n dung cïng víi tranh

đến câu nên phải khởi ngữ - ''tha ơng'' khơng phải khởi ngữ khơng nêu lên đề tài đợc nói đến câu, khơng tham gia vào việc diễn đạt nghĩa việc câu

HS quan sát HS đọc thầm Cha hợp lí

HS tự đa ý kiến HS quan sát đáp án

- Khơng đồng ý

- Vì thành phần trạng ngữ địa điểm nơi chốn - Khởi ngữ: Nêu lên đề tài đợc nói đến câu

- Thành phần biệt lập: Không tham gia vào việc diễn đạt nghĩa việc câu

- Trạng ngữ: Bổ sung số chi tiết cho nội dung câu nguyên nhân, mục đích, cách thức HS tìm đọc số câu thơ, khổ th tiờu biu

Truyện ngắn ''Bến quê'' nhà văn Nguyễn Minh châu

Bài tập 2