GA Hinh hoc 6 2011 2012 Catgn

Giáo viên vẽ một đoạn thẳng quy ước đơn vị trên bảng và yêu cầu học sinh lên bảng thực hiện. Lấy các điểm A, B, C, … nằm trên đường tròn (O, 2cm)[r]

(1)

Tuần – Tiết ĐIỂM – ĐƯỜNG THẲNG Ngày soạn : 18 – 08 – 2011

Ngày giảng : 19 – 08 – 2011 A Mục tiêu

- Học sinh nắm hình ảnh điểm, hình ảnh đường thẳng Học sinh hiểu quan hệ điểm thuộc đường thẳng, không thuộc đường thẳng

- Biết vẽ, đặt tên, kí hiệu điểm, đường thẳng Biết sử dụng kí hiệu , .

- Giáo dục tính nghiêm túc, ham học hỏi tìm hiểu vấn đề B Chuẩn bị

- Giáo viên: Bảng phụ, thước thẳng, phấn màu - Học sinh : Thước thẳng, bảng nhóm, bút C Hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trò

Hoạt động 1: Giới thiệu chương trình hình học lớp Giáo viên giới thiệu tóm tắt chương trình hình

học lớp

Học sinh lớp lắng nghe Hoạt động 2: Điểm

Giáo viên vẽ điểm bảng đặt tên Giới thiệu :

+ Dùng chữ in hoa A, B, C, … để đặt tên cho điểm

+ Một tên dùng cho điểm + Một điểm có nhiều tên Trên hình mà ta vừa vẽ có điểm? Hình . A . B . C

Hình M . N

Cho học sinh đọc mục “điểm” SGK ta cần ý điều gì?

Học sinh vẽ vào

Học sinh vẽ tiếp điểm đặt tên Học sinh ghi

Hình có điểm Điểm A

Điểm B Điểm C

Hình có điểm trùng M N

* Quy ước : Nói hai điểm mà khơng nói thêm hiểu hai điểm phân biệt

* Chú ý : Bất hình tập hợp điểm

Học sinh ghi Hoạt động 3: Đường thẳng Giới thiệu sơ lược đường thẳng

Làm để vẽ đường thẳng? Giáo viên hướng dẫn học sinh vẽ đặt tên cho đường thẳng

Sau kéo dài đường thẳng hai phía ta có nhận xét gì?

Giáo viên vẽ hình yêu cầu học sinh xác định hình vẽ điểm đường thẳng?

Học sinh lắng nghe

Dùng nét bút vạch theo mép thước thẳng Học sinh vẽ hình vào

Đường thẳng khơng bị giới hạn hai phía

Học sinh vẽ hình vào P

(2)

Điểm nằm trên, không nằm đường thẳng cho?

Muốn xác định đường thẳng cần có điểm?

Mỗi đường thẳng xác định có điểm nằm nó?

Học sinh quan sát hình trả lời + Có hai đường thẳng : a b + Có hai điểm : P Q

+ P không nằm a, P không nằm b + Q nằm b, Q không nằm a

Muốn xác định đường thẳng cần có điểm

Mỗi đường thẳng có vơ số điểm nằm Hoạt động 4: Điểm thuộc đường thẳng Điểm không thuộc đường thẳng

Yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ

Dựa vào kí hiệu ,  ta học em xác

định :

+ Điểm thuộc đường thẳng a? Ta kí hiệu nào?

+ Điểm khơng thuộc đường thẳng a? Ta kí hiệu nào?

Giáo viên hướng dẫn cho học sinh cách gọi khác điểm thuộc, khơng thuộc đường thẳng

Học sinh quan sát hình vẽ

Điểm Q thuộc đường thẳng a Kí hiệu Q  a. Điểm P không thuộc đường thẳng b Kí hiệu P

 b.

Hoạt động 4: Củng cố Cho học sinh làm ?

Giáo viên nhận xét, bổ sung Bài tập : Thực

+ Vẽ đường thẳng xx’ + Vẽ diểm B  xx’

+ Vẽ điểm M cho M nằm xx’ + Vẽ N cho xx’ qua N

+ Nhận xét ba điểm vừa vẽ Giáo viên nhận xét, bổ sung

Học sinh quan sát hình trả lời miệng C  a, E  a.

Một học sinh lên bảng thực câu c Học sinh nhận xét, bổ sung

Học sinh suy nghĩ thực vào học sinh lên bảng thực

Ba điểm nằm đường thẳng xx’

Hoạt động 5: Hướng dẫn nhà Biết vẽ, đặt tên, kí hiệu điểm, đường thẳng

Bài tập nhà: 3,4, 5, (trang 104; 105 – SGK); 1, 2, (trang 95; 96 – SBT)

P Q

a

B M N x'

(3)

Tuần – Tiết BA ĐIỂM THẲNG HÀNG Ngày soạn : 25 – 08 – 2011

- Học sinh hiểu ba điểm thẳng hàng, điểm nằm hai điểm Trong ba điểm thẳng hàng có điểm nằm hai điểm lại

- Biết vẽ ba điểm thẳng hàng, ba điểm không thẳng hàng Sử dụng thuật ngữ: nằm phía, nằm khác phía, nằm

- Rèn luyện tính cẩn thận xác vẽ hình B Chuẩn bị

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ (5’) Học sinh 1: Vẽ đường thẳng a Vẽ điểm

M  a, N  a, D  a.

Học sinh 2: Vẽ đường thẳng b Vẽ điểm

Q  b, D  b, T  b.

Giáo viên nhận xét bổ sung (nếu có) ghi điểm

Hai học sinh đồng thời lên bảng chữa tập

Cả lớp theo dõi, nêu nhận xét làm bạn Hoạt động 2: Ba điểm thẳng hàng (15’)

Yêu cầu học sinh quan sát hình (trang 105 – SGK)

Giáo viên nêu câu hỏi

+ Khi ba điểm thẳng hàng ?

+ Khi ba điểm khơng thẳng hàng ? + Nêu cách vẽ ba điểm thẳng hàng ? Cho học sinh làm tập 10 câu a

+ Nêu cách vẽ ba điểm không thẳng hàng ? Làm tập 10 câu c

Yêu cầu học sinh nnhắc lại cách vẽ Bài tập (trang 106 – SGK)

Yêu cầu học sinh lấy thước để kiểm tra

Học sinh quan sát hình trả lời

+ Khi ba điểm nằm đường thẳng ta nói chúng thẳng hàng

+ Khi ba điểm khơng nằm đường thẳng ta nói chúng không thẳng hàng + học sinh trả lời lên bảng thực câu a

+ học sinh trả lời lên bảng thực câu c

1 học sinh nhắc lại

Học sinh lấy thước kiểm tra kết luận + A, M, N thẳng hàng

+ A, B, C không thẳng hàng Hoạt động 3: Quan hệ ba điểm thẳng hàng (10’) - GV vẽ hình u cầu HS mơ tả vị trí tương

đối ba điểm thẳng hàng

b) a)

D A C

B C

A

(4)

Trong ba điểm A, B, C hai điểm nằm phía, khác phía điểm cịn lại?

Giới thiệu điểm A nằm hai điểm A, C Vẽ ba điểm M, N, Q cho điểm M nằm hai điểm N, Q?

Trong ba điểm thẳng hàng có điểm nằm hai điểm lại ?

Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại nhận xét (trang 106 – SGK)

Nếu nói rằng: “Điểm E nằm hai điểm M N ba điểm có thẳng hàng hay khơng ?

Giáo viên thơng báo: khơng có khái niệm “điểm nằm giữa” ba điểm không thẳng hàng

Học sinh quan sát hình mơ tả:

+ Điểm A, B nằm phía điểm C + Điểm B, C nằm phía điểm A + Điểm A, C nằm khác phía điểm B + Điểm A nằm hai điểm A, C

1 học sinh lên bảng vẽ hình Cả lớp vẽ hình vào

Học sinh trả lời rút nhận xét: Trong ba điểm thẳng hàng có điểm nừm hai điểm lại

1 học sinh nhắc lại nhận xét, học sinh lớp ghi nhận xét vào vở,

Ba điểm E, M, N thẳng hàng Học sinh ghi nhớ

Hoạt động 4: Củng cố (12’) Bài tập 11 (trang 107 – SGK)

Bài tập bổ sung: (Giáo viên treo bảng phụ) Trong hình sau, điểm nằm hai điểm lại

Bài tập 11 (trang 107 – SGK) Học sinh trả lời miệng:

a) Điểm R nằm hai điểm M N

b) Hai điểm R N nằm phía M

c) Hai điểm M N nằm khác phía R Một học sinh trả lời:

Trên hình vẽ khơng có hình có điểm nằm hai điểm cịn lại Vì điểm hình khơng thẳng hàng

Hoạt động 5: Hướng dẫn nhà (3’)

Nắm khái niệm ba điểm thẳng hàng, nhận xét quan hệ ba điểm thẳng hàng Bài tập nhà: 9, 10, 12, 13 (trang 106; 107 – SGK) 6, 7, (trang 96 – SBT)

Q

N M

e

E K

H

M N

Q A

B

(5)

Tuần – Tiết ĐƯỜNG THẲNG ĐI QUA HAI ĐIỂM Ngày soạn : 08 – 09 – 2011

- Học sinh hiểu có đường thẳng qua hai điểm phân biệt

- Biết vẽ đường thẳng qua hai điểm Biết vị trí tương đối hai đường thẳng mặt phẳng - Rèn luyện tính cẩn thận xác vẽ hình

B Chuẩn bị

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ (5’) Học sinh 1: Khi ba điểm A, B, C thẳng hàng,

không thẳng hàng? Vẽ ba điểm A, B, C thẳng hàng Học sinh 2: Cho điểm A, vẽ đường thẳng qua A Vẽ đường thẳng qua A? Cho hai điểm M, N (M  N) vẽ đường thẳng qua M

và N Vẽ đường thẳng qua M N?

Cả lớp theo dõi, nêu nhận xét làm bạn Hoạt động 2: Vẽ đường thẳng (5’)

Em mô tả lại cách vẽđường thẳng qua hai điểm phân biệt cho trước ?

Yêu cầu học sinh lên vẽ đường thẳng a qua hai điểm A B

Có thể vẽ đường thẳng qua hai điểm A, B?

Yêu cầu học sinh đọc lại phần nhận xét (trang 108 – SGK)

Bài tập 15 (trang 109 – SGK) HS suy nghĩ đứng chỗ trả lời

1 học sinh trả lời:

+ Đặt cạnh thước qua hai điểm A B + Dùng chì vạch theo cạnh thước

1 học sinh lên bảng vẽ hình

Chỉ vẽ đường thẳng qua hai điểm A B

1 học sinh đọc nhận xét: có đường thẳng đường thẳng qua hai điểm A B, lớp ghi

Bài tập 15 (trang 109 – SGK) Học sinh đọc đề, suy nghĩ trả lời a) Đúng

b) Đúng Hoạt động 3: Tên đường thẳng (8’) Các em biết cách đặt tên cho đường thẳng

thế ?

Ngoài cách đặt tên cho

Dùng chữ thường để đặt tên cho đường thẳng

Học sinh đọc thông tin sách giáo khoa trả

A B

(6)

đường thẳng nào?

Cho học sinh làm ?

Giáo viên nhận xét, bổ sung

lời: dùng hai chữa in hoa viết liền đặt tên cho đường thẳng; hai chữ thường

Có sáu cách gọi : đường thẳng AB, đường thẳng AC, đường thẳng BC, đường thẳng BA, đường thẳng CA, đường thẳng CB

Học sinh nhận xét, bổ sung Hoạt động 4: Đường thẳng trùng nhau, cắt nhau, song song (12’) Giáo viên vẽ hình 18, 19, 20 lên bảng

Giáo viên thơng báo:

Hình 18 : Hai đường thẳng AB BC trùng Hai đường thẳng trùng có điểm chung?

Hình 19 : Hai đường thẳng AB AC cắt Hai đường thẳng cắt có điểm chung ?

Hình 20 : Hai đường thẳng xy zt song song Hai đường thẳng song song có điểm chung?

Quan sát hình vẽ cho biết hình hai đường thẳng có điểm chung ?

Hai đường thẳng không trùng gọi hai đường thẳng phân biệt Hai đường thẳng phân biệt có điểm chung?

Yêu cầu học sinh đọc ý (trang 109 – SGK)

Học sinh vẽ hình vào

Hai đường thẳng trùng có vơ số điểm chung

Hai đường thẳng cắt có điểm chung Hai đường thẳng song song khơng có điểm chung

Học sinh trả lời

Học sinh lắng nghe trả lời : Hai đường thẳng phân biệt có điểm chung khơng có điểm chung

1 học sinh đọc ý (trang 109 – SGK), lớp ghi vào

Hoạt động 5: Củng cố (12’) Tại hai điểm phân biệt thẳng hàng?

Tại hai đường thẳng có hai điểm chung phân biệt trùng nhau?

Bài tập 17 (trang 109 – SGK)

Giáo viên hướng dẫn học sinh vẽ hình trả lời câu hỏi

Giáo viên nhận xét, bổ sung Bài tập 19 (trang 109 – SGK)

Yêu cầu học sinh vẽ hình theo yêu cầu đề

1 học sinh trả lời học sinh trả lời

Bài tập 17 (trang 109 – SGK) Học sinh vẽ hình trả lời

+ Có đường thẳng : AB, BC, CD, DA, AC BD

Học sinh nhận xét, bổ sung Bài tập 19 (trang 109 – SGK)

1 học sinh lên bảng vẽ hình Hoạt động 6: Hướng dẫn nhà (3’)

Chuẩn bị tiết thực hành trời, đọc trước thức hành

Bài tập nhà: 16 ; 18 ; 21 (trang 109; 110 – SGK) 15 ; 16 ; 17 ; 18 (trang 97; 98 – SBT)

y x

A B

a

Hình 20 Hình 19

Hình 18

t z

x y

A B

C

(7)

Tuần – Tiết THỰC HÀNH TRỒNG CÂY THẲNG HÀNG Ngày soạn : 15 – 09 – 2011

- Học sinh củng cố khái niệm ba điểm thẳng hàng - Biết trồng chôn cọc thẳng hàng với

- Rèn luyện tính cẩn thận xác tiến hành chôn cọc B Chuẩn bị

- Giáo viên: cọc tiêu, dây dọi, búa đóng cọc

- Học sinh : Mỗi nhóm đến cọc tiêu đầu nhọn dài 1,5m, 1búa đóng cọc C Hoạt động dạy học

Hoạt động 1: Thông báo nhiệm vụ (5’) Giáo viên thông báo nhiệm vụ cụ thể tiết

học

+ Chôn cọc hàng rào thẳng hàng nằm hai cột mốc A B

+ Chôn cọc thẳng hàng với hai mốc A B có sẵn

Yêu cầu học sinh nhắc lại nhiệm vụ tiết

1 học sinh nhắc lại Hoạt động 2: Tìm hiểu cách làm (8’) Cho học sinh đọc mục (trang 108 – SGK)

quan sát kĩ hai tranh vẽ hình 24 hình 25

Giáo viên học sinh làm mẫu trước toàn lớp

Giáo viên thao tác chôn cọc C thẳng hàng với cọc A B trường hợp: C nằm A, B C không nằm A, B

Học sinh đọc thơng tin quan sát hình vẽ phút:

Bước 1: cắm cọc tiêu thẳng đứng với mặt đất hai điểm A B

Bước 2: Em thứ đứng A, em thứ hai cầm cọc tiêu dựng thẳng đứng địa điểm C

Bước 3: Em thứ hiệu để em thứ hai điều chỉnh vị trí cọc em thứ thấy cọc tiêu A (chỗ đứng) che lấp hai cọc tiêu B C Khi ba điểm A, B, C thẳng hàng

Học sinh lớp quan sát thật kĩ thao tác giáo viên hai bạn làm mẫu lớp

Hoạt động 3: Thực hành theo nhóm (24’)

(8)

Giáo viên chia địa điểm thực hành cho tổ

Quan sát nhóm thực hành, nhắc nhở điều chỉnh cần thiết

Giúp đỡ tổ gặp khó khăn

thành viên tiến hành thực hành

Các nhóm thực hành xong ghi lại biên theo trình tự khâu :

+ Chuẩn bị thực hành + Thái độ, ý thức thực hành + Kết thực hành

Hoạt động 4: Củng cố (5’) Giáo viên nhận xét, đánh giá kết thực hành

của nhóm

Giáo viên tập trung lớp nhận xét toàn lớp

Hoạt động 5: Dặn dò (3’)

(9)

Tuần – Tiết TIA Ngày soạn : 22 – 09 – 2011

- Học sinh biết định nghĩa mô tả tia cách khác Biết hai tia đối nhau, hai tia trùng

- Biết vẽ tia Biết phân loại hai tia chung gốc, phát biểu xác mệnh đề tốn học - Làm việc nghiêm túc, khoa học, xác vẽ hình

B Chuẩn bị

Hoạt động 1: Tia (15’) Giáo viên vẽ đường thẳng xy lên bảng, lấy điểm

O  xy Dùng phấn màu tô đậm phần đường thẳng Ox giới thiệu tia

Giáo viên giới thiệu: Hình gồm điểm O phần đường thẳng Ox tia gốc O

Thế tia gốc O?

Giới thiệu tên hai tia Ox Oy (còn gọi nửa đường thẳng Ox Oy)

Cho học sinh quan sát hình 27 vẽ tia Cz Nêu rõ cách vẽ

Nhấn mạnh : Tia Ox bị giới hạn điểm O, không bị giới hạn phía x

Cho học sinh làm tập 25 (trang 113 – SGK)

Học sinh vẽ hình vào Lắng nghe giáo viên giới thiệu tia Ox

Hình gồm điểm O phần đường thẳng bị chia điểm O gọi tia gốc O

Học sinh quan sát hình 27 vẽ tia Cz học sinh nêu cách vẽ

Học sinh ghi nhớ

Bài 25 (trang 113 – SGK)

Hoạt động 2: Hai tia đối (14’)

Quan sát hai tia Ax Ay cho biết hai tia đối có đặc điểm gì?

Giới thiệu phần nhận xét

Học sinh quan sát vẽ hình vào

Hai tia đối có chung gốc hai tia tạo thành đường thẳng

Học sinh đọc phần nhận xét: Một điểm đường thẳng gốc chung hai tia đối

A

B

A B

B A

A

x y

m

(10)

Vẽ hai tia đối Bm Bn Chỉ rõ tia hình

(Yêu cầu học sinh quan sát hình 28 trả lời)

? Học sinh quan sát hình 28 trả lời + Hai tia Ax By khơng đối (vì khơng chung gốc)

+ Các tia đối : Ax Ay (hoặc Ax AB), Bx By (hoặc BA By)

Hoạt động 3: Hai tia trùng (8’) Giáo viên dùng phấn xanh vẽ tia AB dùng

phấn vàng vẽ tia Ax

Quan sát đặc

điểm hai tia Ax AB?

Các nét phấn trùng Giáo viên giới thiệu hai tia trùng

Tìm hình 28 tia trùng nhau? Cho học sinh làm ?

Giới thiệu hai tia phân biệt

Học sinh quan sát giáo viên vẽ hình, vẽ hình vào

Hai tia Ax AB chung gốc A tia nằm tia

Các tia trùng : AB Ay, BA Bx ? Học sinh đứng chỗ trả lời:

a) Tia OB trùng với tia Oy

b) Khơng, hai tia Ox Ax khơng chung gốc

c) Vì tia Ox không nằm tia Oy Học sinh ghi nhớ

Hoạt động 4: Củng cố (5’) Bài tập 22 (trang 112 – SGK)

Câu a, b cho học sinh đứng chỗ trả lời

c) Giáo viên vẽ hình :

Giáo viên nhận xét bổ sung

Bài tập 22 (trang 112 – SGK) Học sinh đứng chỗ trả lời

a) Hình tạo điểm O phần đường thẳng bị chia điểm O gọi tia gốc O.

b) Điểm R nằm đường thẳng xy gốc chung hai tia đối

c) HS quan sát hình vẽ trả lời Hai tia AB AC đối Hai tia trùng : CA CB BA BC Học sinh nhận xét, bổ sung Hoạt động 5: Hướng dẫn nhà (3’)

Nắm vững khái niệm : Tia gốc O, hai tia đối nhau, hai tia trùng Bài tập nhà: 23, 24, 25 (trang 113 – SGK) 23, 24, 26 (trang 99 – SBT)

B y

x A

x

A B

O

Hình 30 y

x A B

(11)

Tuần – Tiết LUYỆN TẬP Ngày soạn : 29 – 09 - 2011

Ngày giảng : 30 – 09 - 2011 A Mục tiêu

- Học sinh củng cố định nghĩa tia, hai tia đối

- Rèn luyện kĩ nhận biết tia, hai tia đối nhau, hai tia trùng nhau, củng cố điểm nằm giữa, điểm nằm phía, khác phía qua đọc hình Rèn luyện kĩ vẽ hình

- Rèn luyện tính cẩn thận, xác vẽ hình B Chuẩn bị

Hoạt động 1: Bài tập nhận biết khái niệm (10’) Bài 1: (Giáo viên treo bảng phụ)

Yêu cầu học sinh đọc đề gọi học sinh vẽ hình

1) Vẽ đường thẳng xy Lấy điểm O xy 2) Chỉ viết tên hai tia chung gốc O Tô đỏ hai tia, tơ xanh tia cịn lại

3) Viết tên hai tia đối nhau? Hai tia đối có đặc điểm gì?

Bài 2: (Giáo viên treo bảng phụ)

Yêu cầu học sinh đọc đề gọi học sinh vẽ hình

Vẽ hai tia đối ot oz

a) Lấy A  Oz ; B  Ot Chỉ tia trùng

b) Hai tia Ot At có trùng khơng? Vì sao? c) Hai tia At Bz có đối khơng ? Vì sao? d) Chỉ vị trí ba điểm A, O, B nhau?

Học sinh đọc đề, học sinh lên bảng làm Cả lớp làm vào

Hai tia chung gốc : Tia Ox tia Oy Hai tia đối : tia Ox tia Oy

Hai tia đối có đặc điểm chung gốc hai tia tạo thành đường thẳng

Bài 2:

Học sinh đọc đề, 1HS lên bảng

Hai tia Ot At khơng trùng nhau, hai tia khơng chung gốc

Hai tia At Bz khơng đối nhau, Vì hai tia không chung gốc

Điểm O nằm hai điểm A B

Điểm A O nằm phía so với điểm B Điểm A B nằm khác phía so với điểm O Học sinh nhận xét, bổ sung

Hoạt động 2: Bài tập sử dụng ngôn ngữ (15’)

Bài : (Giáo viên treo bảng phụ) Học sinh đọc đề, suy nghĩ lên bảng O

x y

A O B t

(12)

Giáo viên hướng dẫn học sinh vẽ hình giấy nháp suy nghĩ đứng chỗ trả lời

Điền vào chỗ trống để câu trả lời 1) Điểm K nằm đường thẳng xy gốc chung ………

2) Nếu điểm A nằm hai điểm B C : + Hai tia ……… đối

+ Hai tia CA ……… trùng + Hai tia BA BC ………

3) Tia AB hình gồm điểm ……… tất điểm nằm ……… với B ………

4) Hai tia đối hai tia ………

5) Nếu ba điểm E, F, H nằm đường thẳng hình có :

+ Các tia đối : ……… + Các tia trùng : ……… Bài 4: (Giáo viên treo bảng phụ)

Trong câu sau, em chọn câu a) Hai tia Ax Ay chung gốc đối b) Hai tia Ax Ay nằm đường thẳng xy đối

c) Hai tia Ax By nằm đường thẳng xy đối

d) Hai tia nằm đường thẳng xy đối

điền vào dấu

1)

Điểm K nằm đường thẳng xy gốc chung hai tia đối Kx Ky

2)

+ Hai tia AB AC đối + Hai tia CA CB trùng + Hai tia BA BC trùng 3)

Tia AB hình gồm điểm A tất điểm nằm phía với B điểm A

4) Hai tia đối hai tia chung gốc tạo thành đường thẳng.

5)

+ Các tia đối là: Tia FE tia FH + Các tia trùng : EF EH, HF HE.

Bài 4: Học sinh đứng chỗ trả lời a) Sai

b) Đúng c) Sai d) Sai

Học sinh nhận xét, bổ sung Hoạt động 3: Bài tập vẽ hình (15’)

Bài : ( Giáo viên đưa đề bảng phụ) Cho học sinh đọc đề vẽ hình

Vẽ ba điểm không thẳng hàng A, B, C 1) Vẽ tia AB, AC, BC

2) Vẽ tia đối : AB AD

AC AE

3) Lấy M  tia AC, vẽ tia BM

Ngoài trường hợp M nằm A C cịn trường hợp khơng?

Yêu cầu học sinh lên vẽ trường hợp lại

Cịn trường hợp M nằm khác phía với A so với C

1 học sinh lên bảng vẽ hình Hoạt động 4: Củng cố (3’)

Thế tia gốc O?

Hai tia đối hai tia phải thoả mãn điều kiện gì?

2 học sinh đứng chỗ trả lời

Hoạt động 5: Hướng dẫn nhà (2’) Học cũ, xem dạng toán vừa giải

x K y

C B A

A B

E F H

M

A B

C D

(13)

Bài tập nhà: 24, 26, 28 (trang 99 – SBT)

Tuần – Tiết ĐOẠN THẲNG Ngày soạn : 06 – 10 – 2011

- Học sinh nắm vững định nghĩa đoạn thẳng

- Biết vẽ đoạn thẳng Biết nhận dạng đoạn thẳng cắt đoạn thẳng, cắt tia, cắt đường thẳng Biết mô tả hình vẽ cách diễn đạt khác

- Rèn luyện tính cẩn thận, xác B Chuẩn bị

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ (7’) Yêu cầu học sinh lên bảng vẽ hình theo hướng

dẫn giáo viên 1) Vẽ điểm A, B

2) Đặt mép thước thẳng qua hai điểm A, B Dùng phấn vạch theo mép thước từ A đến B

Cả lớp theo dõi, nêu nhận xét làm bạn Hoạt động 2: Đoạn thẳng AB gì? (13’)

Hình mà bạn vừa vẽ bảng đoạn thẳng AB

Đoạn thẳng vừa vẽ gồm điểm? Là điểm nào?

Đoạn thẳng AB nào?

Đó định nghĩa đoạn thẳng Yêu cầu học sinh đọc lại định nghĩa Giáo viên giới thiệu :

+ Đoạn thẳng AB gọi đoạn thẳng BA + Hai điểm A, B hai mút đoạn thẳng AB

Cho học sinh làm tập 33 (trang 115 – SGK) Bài tập bổ sung: (Giáo viên treo bảng phụ)

Hình gồm hai điểm A, B vơ số điểm nằm hai điểm A, B

1 học sinh trả lời: Đoạn thẳng AB hình gồm hai điểm A, B tất điểm nằm A B

1 học sinh nhắc lại định nghĩa Học sinh ghi

1 học sinh nhắc lại ý Học sinh lắng nghe ghi

Học sinh đứng chỗ trả lời Cả lớp ghi vào tập

A B

(14)

a) Vẽ ba đường thẳng a, b, c cắt đôi điểm A, B, C

b) Hãy đọc tên đoạn thẳng Dùng phấn màu tô đậm đoạn thẳng

Hai đoạn thẳng AB AC có đặc điểm gì? Tương tự với hai đoạn thẳng BC AC

Học sinh đọc đề đứng chỗ trả lời Học sinh đọc đề

1 học sinh lên bảng vẽ hình, lớp vẽ hình vào

Các đoạn thẳng là: AB, AC, BC

Hai đoạn thẳng AB AC có chung điểm A Hai đoạn thẳng BC AC có chung điểm C Hoạt động 3: Đoạn thẳng cắt đoạn thẳng, cắt tia, cắt đường thẳng (13’)

Giáo viên treo bảng phụ vẽ hình 33, 34, 35 (trang 115 – SGK)

Yêu cầu học sinh quan sát nhận dạng hai đoạn thẳng cắt nhau, đoạn thẳng cắt tia, đoạn thẳng cắt đường thẳng

Học sinh vẽ hình vào

Học sinh quan sát nhận dạng

Hình 33 đoạn thẳng AB CD cắt I Hình 34 tia Ox cắt đoạn thẳng AB K Hình 35 đường thẳng xy cắt đoạn thẳng AB H

Hoạt động 4: Củng cố (10’) Nhắc lại định nghĩa đoạn thẳng?

Cho học sinh làm tập 36 (trang 116 – SGK) Treo hình 36 bảng phụ

Bài tập 36 (trang 116 – SGK)

Học sinh đọc đề đứng chỗ trả lời

a) Đường thẳng a không qua mút đoạn thẳng

b) Đường thẳng a cắt đoạn thẳng AB AC c) Đường thẳng AB không cắt đường thẳng BC

Hoạt động 5: Hướng dẫn nhà (2’)

Học thuộc định nghĩa đoạn thẳng Biết vẽ hình biểu diễn đoạn thẳng cắt đoạn thẳng, cắt tia, cắt đường thẳng

Bài tập nhà: 37, 38 (trang 116 – SGK) 33, 34, 36 (trang 100 – SBT)

y x

Hình 33 Hình 34 Hình 35

H

B A

x K O

A

B I

D C

B A

b

c a

A

B C

Hình36 a

A C

(15)

Tuần – Tiết ĐỘ DÀI ĐOẠN THẲNG Ngày soạn : 13 – 10 – 2011

- Học sinh biết độ dài đoạn thẳng gì?

- Rèn luyện kĩ sử dụng dụng cụ đo độ dài để đo đoạn thẳng Biết so sánh hai đoạn thẳng

- Rèn luyện tính cẩn thận, xác đo đạc B Chuẩn bị

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ (5’) Đoạn thẳng AB gì?

Vẽ đoạn thẳng đặt tên

Đo đoạn thẳng ghi kết lên bảng Giáo viên nhận xét bổ sung (nếu có) ghi điểm

Cả lớp theo dõi, nêu nhận xét làm bạn Hoạt động 2: Đo đoạn thẳng (15’)

Muốn đo độ dài đoạn thẳng ta dùng dụng cụ gì? Cho đoạn thẳng AB đo độ dài nó?

Nêu rõ cách đo?

Giáo viên hướng dẫn học sinh cách kí hiệu độ dài đoạn thẳng AB : AB = cm

Một đoạn thẳng có độ dài? So sánh độ dài với 0?

Giáo viên nhấn mạnh: Mỗi đoạn thẳng có độ dài Độ dài đoạn thẳng số dương

Độ dài đoạn thẳng AB khoảng cách hai điểm AB có khác hay khơng?

Dùng dụng cụ : thước thẳng có chia khoảng, thước dây, …

1 học sinh lên bảng đo trả lời Đoạn thẳng AB dài cm học sinh nêu cách đo:

+ Đặt cạnh thước qua hai điểm A B cho điểm A trùng vạch số

+ Xem điểm B trùng với số thước số đo đoạn thẳng AB

Học sinh ghi vào

Mỗi đoạn thẳng có độ dài Độ dài đoạn thẳng lớn

1 học sinh đọc lại nhận xét

Độ dài đoạn thẳng AB khoảng cách hai điểm AB

(16)

Nếu hai điểm AB trùng khoảng cách hai điểm AB bao nhiêu?

Bài tập : Hãy đo chiều dài chiều rộng em ?

Nếu hai điểm AB trùng khoảng cách hai điểm AB

1 học sinh đứng chỗ trả lời Hoạt động 3: So sánh hai đoạn thẳng (12’)

Em đo đội dài bút chì bút bi em Cho biết độ dài hai vật có khơng? Để so sánh hai đoạn thẳng ta so sánh độ dài chúng

Giáo viên vẽ hình 40 lên bảng yêu cầu học sinh đọc nội dung (trang 117 – SGK)

So sánh đoạn thẳng AB CD? Vì đoạn thẳng AB đoạn thẳng CD ?

So sánh đoạn thẳng AB EF? Vì đoạn thẳng AB ngắn đoạn thẳng EF?

So sánh đoạn thẳng EF CD? Vì đoạn thẳng EF dài đoạn thẳng CD?

Cho học sinh làm ? (Giáo viên treo bảng phụ) Giáo viên hướng dẫn học sinh kí hiệu hai đoạn thẳng

Cho học sinh làm tập 42 (trang 119 – SGK) Em có kết luận cặp đoạn thẳng sau ?

a) AB = 5cm CD = 4cm

b) AB = 3cm CD = 3cm

c) AB = a (cm) CD = b (cm) ( a; b > 0)

Học sinh thực trả lời

Học sinh lắng nghe Học sinh vẽ hình vào vở/

AB = CD, hai độ dài

AB < EF, độ dài đoạn thẳng AB nhỏ độ dài đoạn thẳng EF

EF > CD, độ dài đoạn thẳng EF lớn độ dài đoạn thẳng CD

?

Học sinh lên bảng đo trả lời AB = IK ; EF = GH

Học sinh kí hiệu vào bảng phụ

Học sinh vẽ hình vào vở, học sinh làm bảng

a) AB > CD b) AB = CD

c) Nếu a > b AB > CD Nếu a < b AB < CD Nếu a = b AB = CD ? 2.

Học sinh nhận dạng số dụng cụ đo: a) Thước cuộn

b) Thước gấp c) Thước xích ? 3.

Học sinh kiểm tra đọc kết : inh-sơ = 2,54 cm = 25,4mm Hoạt động 4: Củng cố (10’)

Bài 44 (trang 119 – SGK) Gọi học sinh đọc đề

Đường từ nhà em đến trường 800m Vậy khoảng cách từ nhà đến trường 800m hay sai?

Học sinh đọc đề, tiến hành đo trả lời a) AD > DC > CB > BA

b) = 7,2 cm = 72mm

Sai, đường từ nhà đến trường khơng thẳng

A B

C D

(17)

Hoạt động 5: Hướng dẫn nhà (3’) Nắm cách đo đoạn thẳng AB, biết đoạn thẳng có số đo

Bài tập nhà: 43, 45 (trang 119 – SGK) 38, 41 (trang 101 – SBT)

Tuần – Tiết KHI NÀO AM + MB = AB? Ngày soạn : 20 – 10 – 2011

- Học sinh hiểu điểm M nằm hai điểm A B AM + MB = AB

- Nhận biết điểm có nằm hay không nằm hai điểm khác Bước đầu tập suy luận - Rèn luyện tính cẩn thận, xác đo độ dài đoàn thẳng

B Chuẩn bị

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ (5’) 1) Vẽ ba điểm A, B, C với B nằm A, C

Giải thích cách vẽ?

Trên hình có đoạn thẳng ? Kể tên đoạn thẳng ?

2) Đo đoạn thẳng hình vẽ? So sánh độ dài?

Cả lớp theo dõi, nêu nhận xét làm bạn Hoạt động 2: Khi tổng độ dài hai đoạn thẳng AM MB độ dài đoạn thẳng AB (20’) Giáo viên lấy ví dụ thực tế : Đi thẳng

cũng ngắn đường quanh co Giáo viên vẽ hình :

* Trường hợp :

Điểm M có quan hệ với hai điểm A B ?

So sánh AM + MB AB ?

Từ trường hợp em có kết luận gì? * Trường hợp :

HS lắng nghe

Học sinh quan sát trả lời câu hỏi

Điểm M nằm hai điểm A B Học sinh: AM + MB = AB

Nếu điểm M nằm hai điểm A B AM + MB = AB

A M B

D E

(18)

Điểm F có nằm hai điểm D E hay không?

So sánh DF + FE DE?

Từ trường hợp em có kết luận gì? Khi AM + MB = AB?

Ngược lại, M nằm A B ta có điều gì?

Kết hợp nhận xét ta có :

Điểm M nằm hai điểm A B

 AM + MB = AB

Ví dụ:Cho M điểm nằm A B, biết AM = 3cm, AB = 8cm Tính MB?

M nằm A B ta suy điều gì? Tính BM?

Cho học sinh làm tập 47 (SGK) Em tính độ dài đoạn thẳng MF ?

Điểm F không nằm hai điểm D E Học sinh lên đo kết luận :

DF + FE  DE.

Điểm F không nằm hai điểm D E DF + FE  DE.

AM + MB = AB điểm M nằm hai điểm A B

Nếu điểm M nằm hai điểm A B AM + MB = AB

Học sinh ghi

Học sinh đọc đề

Ta suy : AM + MB = AB

Thay AM = 3cm, AB = 8cm ta tính MB = 5cm

Một học sinh lên bảng thực : MF = 4cm Vậy : EM = MF

Hoạt động 3: Một vài dụng cụ đo khoảng cách hai điểm mặt đất (5’) Yêu cầu học sinh đọc SGK

Nêu cách đo khoảng cách hai điểm hai trường hợp

1 học sinh đọc học sinh trả lời Hoạt động 4: Củng cố (12’)

Khi AM + MB = AB? Bài tập bổ sung

Cho hình vẽ

Giải thích

AM + MN + NP + PB = AB ? Giáo viên hướng dẫn :

+ Điểm N có quan hệ với A B ? Ta suy điều ?

+ Tương tự với điểm M P ? Giáo viên nhận xét, bổ sung Bài 48 (trang 121 – SGK)

Gọi học sinh lên bảng trình bày

1 học sinh trả lời

Học sinh quan sát hình vẽ suy nghĩ

Theo hình vẽ ta có :

+ Điểm N nằm A B nên AN + NB = AB + Tương tự : AM + MN = AN

NP + PB = NB + Từ suy :

AM + MN + NP + PB = AB Cho học sinh đọc đề Và nêu hướng giải học sinh lên bảng trình bày

Chiều rộng lớp học : 5,25 (m) Học sinh nhận xét, bổ sung

Hoạt động 5: Hướng dẫn nhà (3’) Nắm vững AM + MB = AB ngược lại

Bài tập nhà: 46, 49 (trang 121 – SGK) 44, 45, 46, 47 (trang 102 – SBT)

(19)

Tuần 10 – Tiết 10 LUYỆN TẬP Ngày soạn : 27 – 10 – 2011

- Học sinh khắc sâu kiến thức điểm M nằm hai điểm A B AM + MB = AB - Nhận biết điểm có nằm hay không nằm hai điểm khác

- Bước đầu tập suy luận rèn kỹ tính tốn B Chuẩn bị

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ (8’) Học sinh 1: Khi AM + MB = AB ?

Làm tập 46 (trang 121 – SGK)

Học sinh 2: Khi điểm A nằm hai điểm O B? Làm tập 48 (trang 121 – SGK)

Cả lớp theo dõi, nêu nhận xét làm bạn Hoạt động 2: Tổ chức luyện tập (34’)

Bài 49 (trang 121 – SGK) Đề cho điều gì? Hỏi điều gì? Giáo viên vẽ hình 52 lên bảng

Gợi ý : Ở hình a

Đoạn AM hiệu độ dài hai đoạn thẳng nào? Tương tự BN = ? So sánh AM BN?

Câu b chứng minh tương tự Giáo viên nhận xét, bổ sung

Bài 49 (trang 121 – SGK) học sinh đọc đề

1 học sinh tóm tắt đề

1 học sinh quan sát hình vẽ thực theo hướng dẫn giáo viên

2 học sinh lên bảng thực

a) AM = AN - MN

BN = BM - MN

Mà BM = AN b) Tương tự AM = BN Học sinh nhận xét, bổ sung

A N M B

N

M B

A

(20)

Yêu cầu học sinh tóm tắt đề lên bảng vẽ hình

Điểm nằm hai điểm lại? Bài 47 (trang 102 – SBT)

Yêu cầu học sinh vẽ hình trường hợp trả lời

a) AC + BC = AB b) AB + BC = AC c) BA + AC = BC Bài 48 (trang 102 – SBT)

Yêu cầu học sinh tóm tắt tốn Giáo viên gợi ý :

So sánh AB AM + MB?

Vậy điểm M có nằm A B khơng? Tương tự, chứng tỏ :

+ B không nằm A M, + A không nằm B M

Yêu cầu học sinh trả lời miệng

Giáo viên nhận xét, bổ sung Bài 51 (trang 121 – SGK) Giáo viên vẽ hình lên bảng

Đi từ A đến B theo đường ngắn nhất?

Bài 51 (trang 122 – SGK) Học sinh đọc đề

1 học sinh tóm tắt đề lên bảng vẽ hình

Điểm A nằm hai điểm V T Bài 47 (trang 102 – SBT)

Học sinh đọc đề Học sinh trả lời miệng:

a) Điểm C nằm hai điểm A B b) Điểm B nằm hai điểm A C c) Điểm A nằm hai điểm B C Bài 48 (trang 102 – SBT)

1 học sinh tóm tắt toán

Học sinh thực theo hướng dẫn giáo viên học sinh lên bảng thực

a) AB  AM + MB

 M không nằm A B.

Tương tự :

+ B không nằm A M, + A không nằm B M

 Trong ba điểm A, B, M khơng có điểm

nào nằm hai điểm lại

b) Trong ba điểm A, B, M khơng có điểm nằm hai điểm lại, tức A, B, M không thẳng hàng

Học sinh nhận xét, bổ sung Bài 51 (trang 121 – SGK) Học sinh quan sát hình vẽ

Đi từ A đến B theo đoạn thẳng ngắn Hoạt động 3: Hướng dẫn nhà (3’)

Học cũ tính chất cộng độ dài hai đoạn thẳng Bài tập nhà: 44; 45; 46; 49; 50; 51 (trang 102 – SBT)

C

A B

(21)

Tuần 11 – Tiết 11 VẼ ĐOẠN THẲNG CHO BIẾT ĐỘ DÀI Ngày soạn : 03 – 11 – 2011

- Học sinh n ắm vững tia Ox có điểm M cho OM = m (đơn vị đo độ dài) (m > 0) Trên tia Ox, OM = a, ON = b a < b M nằm O N

- Biết cách vẽ đoạn thẳng biết trước chiều dài Biết áp dụng kiến thức để giải tập

- Rèn luyện tính cẩn thận, xác, khoa học B Chuẩn bị

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ (5’) Nếu điểm M nằm hai điểm A B ta có

đẳng thức nào?

Trên đường thẳng, vẽ ba điểm V, A, T cho AT = 10 cm, VA = 20 cm , VT = 30 cm Điểm nằm hai điểm lại ?

Em mô tả cách vẽ đoạn thẳng TA = 10 cm đường thẳng cho ?

Một học sinh lên bảng chữa tập

Cả lớp theo dõi, nêu nhận xét làm bạn Hoạt động 2: Vẽ đoạn thẳng tia (23’)

Ví dụ :

Để vẽ đoạn thẳng ta cần phải xác định hai mút Để vẽ đoạn thẳng OM ta cần xác định mút nào?

Để vẽ đoạn thẳng ta dùng dụng cụ nào? Cách vẽ nào?

Nếu học sinh khơng trả lời giáo viên gợi ý cho học sinh dùng compa Yêu cầu học

Học sinh đọc phần ví dụ (SGK) Mút O biết, cần xác định mút M

Có thể sử dụng thước thẳng có chia khoảng, thước thẳng compa

2 học sinh nêu hai cách vẽ

(22)

sinh lên bảng dùng thước xác định điểm M, sau học sinh khác dùng compa kiểm tra lại

Qua hai cách vẽ, em có nhận xét gì? Giáo viên nhấn mạnh nội dung nhận xét Ví dụ :

Yêu cầu học sinh đọc SGK gọi học sinh lên bảng thực

Gọi học sinh nêu lại cách vẽ Củng cố :

+ Để vẽ đoạn thẳng có độ dài cho trước ta sử dụng dụng cụ nào? Nêu cách vẽ?

+ Trên tia Ox vẽ điểm M cho OM = a (đơn vị dài)?

để vẽ đoạn thẳng OM 2cm

x

O M

Học sinh khác dùng compa để kiểm tra lại Trên tia Ox vẽ diểm M cho OM = a (đơn vị độ dài) học sinh nhắc lại

Học sinh đọc phần ví dụ (SGK) học sinh lên bảng thực học sinh nêu cách vẽ

học sinh nhắc lại Hoạt động 3: Vẽ hai đoạn thẳng tia (7’) Trên tia Ox, vẽ đoạn thẳng OM = cm?

Hãy vẽ thêm đoạn thẳng ON = 5cm tia Ox?

Em có nhận xét ba điểm O, M, N?

Nếu tia Ox có OM = a; ON = b < a < b ta có kết luận ba điểm O, M, N ?

Đó nội dung nhận xét

Với ba điểm A, B, C thẳng hàng có đoạn thẳng AB = m ; AC = n m > n ta có kết luận gì?

1 học sinh lên bảng vẽ đoạn thẳng OM, sau học sinh khác lên vẽ doạn thẳng ON

x

O M N

Điểm M nằm hai điểm O, N học sinh trả lời

Điểm C nằm hai điểm A B Hoạt động 4: Củng cố (8’)

Yêu cầu học sinh lên bảng thực Giáo viên nhận xét, bổ sung

Bài 55 (trang 124 – SGK) Gọi học sinh lên bảng

Giáo viên nhấn mạnh dấu hiệu nhận biết điểm nằm hai điểm lại

(Nếu O, M, N thuộc tia Ox OM < ON M nằm hai điểm O N)

HS đọc đề

1 học sinh lên bảng vẽ hình trả lời : BC = BA = cm

Học sinh nhận xét, bổ sung Bài 55 (trang 124 – SGK) Học sinh đọc đề

Học sinh lên bảng vẽ hình

Bài tốn có đáp số : AB = cm AB = 10 cm

Học sinh nhận xét, bổ sung Học sinh ghi nhớ

(23)

Học thực hành vẽ đoạn thẳng biết độ dài

Bài tập nhà: 53; 57; 58; 59 (trang 124 – SGK) 52; 53; 54; 55 (trang 103 – SBT)

Tuần 12 – Tiết 12 TRUNG ĐIỂM CỦA ĐOẠN THẲNG Ngày soạn : 10 – 11 – 2011

- Học sinh hiểu trung điểm đoạn thẳng gì?

- Rèn luyện kĩ vẽ trung điểm đoạn thẳng Nhận biết trung điểm đoạn thẳng

- Rèn luyện tính cẩn thận, xác, trình bày khoa học B Chuẩn bị

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ (5’) Trên tia Ax, vẽ đoạn thẳng AB = 4cm ;

AM = 2cm ?

So sánh MA MB ?

Em có nhận xét vị trí điểm M A B?

Một học sinh lên bảng chữa tập

(24)

Điểm M nằm hai điểm A, B M cách hai điểm A, B Ta nói M trung điểm đoạn thẳng AB

Qua ví dụ trên, em định nghĩa trung điểm M đoạn thẳng AB?

Nếu M trung điểm đoạn thẳng AB M phải thoả mãn điều kiện gì?

Điều ngược lại có khơng?

Giáo viên chốt lại : Nếu M trung điểm

đoạn thẳng AB MA = MB =

AB 2 .

Mỗi đoạn thẳng có trung điểm?

Trung điểm M đoạn thẳng AB điểm nằm A, B cách A, B

   

MA + MB = AB

M trung điểm AB MA = MB

Học sinh vẽ hình ghi

Mỗi đoạn thẳng có trung điểm Hoạt động 3: Vẽ trung điểm đoạn thẳng (12’)

Có cách để vẽ trung điểm đoạn thẳng AB ?

Cách 1: Vẽ trung điểm M đoạn thẳng AB = 6cm

Yêu cầu HS nêu cách vẽ theo bước 1HS lên bảng vẽ hình

Cách 2: Dùng dây gấp (Giáo viên hướng dẫn miệng)

Dùng dây xác định trung điểm mép bàn học

Cách 3: Dùng giấy gấp (cho HS thực hành theo hướng dẫn SGK)

Có ba cách để vẽ trung điểmcủa đoạn thẳng Dùng thước có chia khoảng

Bước 1: Vẽ đoạn thẳng AB = 6cm

Bước 2: Tính MA = MB =

AB

2 = 3cm.

Bước 3: Vẽ đoạn thẳng AB đoạn thẳng AM = 3cm (hoặc MB)

Học sinh lắng nghe Học sinh thực Học sinh thực hành Hoạt động 4: Củng cố (8’)

Định nghĩa trung điểm đoạn thẳng? Bài 60 (trang 125 – SGK)

Gọi học sinh lên bảng vẽ hình

a) Điểm A có nằm O B khơng ? b) So sánh OA AB ?

c) Điểm A có trung điểm đoạn thẳng OB khơng? Vì sao?

Gọi học sinh đứng chỗ trả lời? Mỗi câu sai lấy ví dụ phản chứng

Điểm A nằm hai điểm O B OA = AB = 2cm

Điểm A trung điểm đoạn thẳng OB Vì

OA = AB =

OB 2

Câu a, b sai //

// M

A B

x A

(25)

Câu c, d Hoạt động 5: Hướng dẫn nhà (3’)

Bài tập nhà: 61, 62, 65 (trang 126 – SGK) 60, 61, 62 (trang 103 – SBT) Chuẩn bị câu hỏi phần ôn tập chương I

Tuần 13 – Tiết 13 ÔN TẬP CHƯƠNG I Ngày soạn : 17 – 11 – 2011

- Học sinh hệ thống hoá kiến thức điểm, đường thẳng, tia, đoạn thẳng, trung điểm (khái niệm, tính chất, cách nhận biết)

- Rèn luyện kĩ sử dụng thành thạo thước thẳng, thước có chia khoảng, compa để đo vẽ đoạn thẳng Bước đầu tập suy luận đơn giản

Hoạt động 1: Kiểm tra việc lĩnh hội kiến thức (10’) Có cách đặt tên đường thẳng? Chỉ rõ

cách, vẽ hình minh hoạ? Có ba cách đặt tên cho đường thẳng

C1 : Dùng chữ thường

C2 : Dùng hai chữ thường a

(26)

Khi ba điểm A, B, C thẳng hàng? Vẽ ba điểm A, B, C thẳng hàng ?

Trong ba điểm điểm nằm hai điểm lại? Viết đẳng thức tương ứng?

Cho hai điểm M, N

+ Vẽ đường thẳng aa’ qua hai điểm M, N? + Vẽ đường thẳng xy cắt đường thẳng aa’ trung điểm I đoạn thẳng MN?

Trên hình có đoạn thẳng nào? Đoạn thẳng nhau?

Kể tên số tia, hai tia đối nhau?

Nếu đoạn thẳng MN = 5cm trung điểm I cách M, cách N cm?

C3 : Dùng hai chữ in hoa

Ba điểm A, B, C thẳng hàng ba điểm nằm đường thẳng

Điểm B nằm hai điểm A C AB + BC = AC

Trên hình có đoạn thẳng MI, IN MN MI = IN

Có tia : Ia, Ia’, Ix, Iy, Ma, Ma’, Na, Na’ Các tia đối : Ia Ia’, Ix Iy Ma Ma’, Na Na’

Vì I trung điểm đoạn thẳng MN   

MN

MI = IN = = =2,5 cm

2

Hoạt động 2: (5’)

Bảng phụ: Học sinh đứng chỗ trả lời

Hoạt động 3: Củng cố kiến thức qua việc dùng ngôn ngữ (12’)

Giáo viên phát phiếu học tập HS hoạt động nhóm

a

n m a

b

x

y

t m (m >0)

y

M M

T

M A

K

A

O

S

R

A B

B A

N B

G H I J L

N B

A B

A B C

a y

x

a' I

(27)

Bài Điền từ thích hợp vào (…)

a) Trong ba điểm thẳng hàng … nằm hai điểm cịn lại

b) Có đường thẳng qua … c) Mỗi điểm đường thẳng … hai tia đối

d) Nếu … AM + MB = AB

d) Nếu MA = MB = AB

2 …

Bài Đúng hay sai

a) Đoạn thẳng AB hình gồm điểm nằm hai điểm AB

b) Nếu M trung điểm AB M cách hai điểm A, B

c) Trung điểm đoạn thẳng AB điểm cách hai điểm A, B

d) Hai tia phân biệt hai tia điểm chung

e) Hai tia đối nằm đường thẳng

f) Hai đường thẳng phân biệt cắt song song

Giáo viên kiểm tra kết nhóm

a) Trong ba điểm thẳng hàng có một điểm nằm hai điểm cịn lại.

b) Có đường thẳng qua hai điểm phân biệt.

c) Mỗi điểm đường thẳng gốc chung hai tia đối nhau.

d) Nếu M nằm hai điểm A, B AM + MB = AB

d) Nếu MA = MB = AB

2 M trung điểm của đoạn thẳng AB.

Học sinh nhận xét, bổ sung a) S

b) Đ c) S d) S e) Đ f) Đ

Học sinh nhận xét, bổ sung Hoạt động 4: Luyện kĩ vẽ hình (15’)

Bảng phụ :

Cho hai tia phân biệt chung gốc Ox Oy không đối

Vẽ đường thẳng aa’ cắt hai tia A B khác O

Vẽ điểm M nằm hai điểm A, B Vẽ tia OM Vẽ tia ON tia đối tia OM

a) Chỉ đoạn thẳng hình b) Chỉ ba điểm thẳng hàng

c) Trên hình có tia nằm hai tia lại

HS đứng chỗ trả lời

x

y N

B M

A O

Đoạn thẳng : OA, OM, OB, ON, AM, AB, MB

Ba điểm thẳng hàng : A, M, B Tia OM nằm hai tia Ox Oy Hoạt động 5: Hướng dẫn nhà (3’)

(28)

Bài tập nhà: 61, 56, 58, 63, 64, 65 Tiết sau kiểm tra tiết

Tuần 14 – Tiết 14 KIỂM TRA MỘT TIẾT Ngày soạn : 24 – 11 – 2011

- Kiểm tra khả lĩnh hội kiến thức học học sinh

- Rèn luyện kĩ vẽ hình tính tốn xác, hợp lí Rèn luyện khả trình bày rõ ràng, mạch lạc

- Giáo dục tính trung thực, nghiêm túc B Chuẩn bị

- Giáo viên: Đề kiểm tra, đáp án biểu điểm - Học sinh :Ôn tập kiến thức chương I

C Ma trận đề

Mức độ

Chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng

TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL

Điểm, đường thẳng

1,0 2 1,0

Ba điểm thẳng hàng Tia Đoạn

(29)

Độ dài đoạn thẳng 2,0

1 2,0

Trung điểm đoạn thẳng

1,5

1 1,0

2 2,5

Tổng 6

3,0

2 4,0

2 3,0

10 10,0

D Đề bài

I/ PHẦN TRẮC NGHIỆM (3đ): m

d A B

Câu : Cho hình vẽ bên

Dùng kí hiệu thích hợp điền vào ô trống:

a) A d b) A m

Câu 2: Cho tia AB Lấy điểm M thuộc tia AB.

Các câu sau nói vị trí điểm M, em đánh dấu “X” vào ô trống cho

STT Nội Dung Đúng Sai

1 Điểm M nằm A B Điểm B nằm A M

3 Điểm M nằm hai điểm A B khơng nằm hai điểm Hai điểm M B nằm phía A

II PHẦN TỰ LUẬN (7đ):

Câu 1: (2,5 điểm) Thế hai tia đối nhau? Vẽ hai tia đối nhau.

Câu 2: (4,5 điểm) Cho đoạn thẳng CD = 4cm Trên tia CD lấy điểm I cho CI = cm. a) Điểm I có nằm hai điểm C D khơng? Vì sao?

b) So sánh CI ID

c) Điểm I có phải trung điểm đoạn thẳng CD khơng? Vì sao? E Đáp án biểu điểm

I Phần trắc nghiệm: (3 đ) Mỗi câu 0.5 đ

a)  b) 

2 Mỗi câu 0.5 đ

1

Sai Sai Đúng Đúng

II Phần tự luận: (7 đ) Câu : (2,5 đ)

(30)

b) x y (1đ) O

Câu 2: (4,5 đ)

- Vẽ hình (1 đ) cm

I

C cm D

a) Điểm I nằm C D CI < CD (1đ) b) Do I nằm CD nên ta có

CI + ID = CD Hay + ID =  ID = cm

Vậy CI = ID (1đ) c) Điểm I trung điểm đoạn CD vì:

+ I nằm C D (do chứng minh a)

(31)

Tuần 20 – Tiết 15 NỬA MẶT PHẲNG Ngày soạn : 05 – 01 – 2012

- Học sinh Hiểu khái niệm mặt phẳng, khái niệm nửa mặt phẳng bờ a, cách gọi tên nửa mặt phẳng bờ cho Hiểu tia nằm hai tia khác

- Nhận biết nửa mặt phẳng Biết vẽ, nhận biết tia nằm hai tia khác - Rèn tính cẩn thận, xác, trình bày khoa học

B Chuẩn bị

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ Vẽ đường thẳng đặt tên

Vẽ hai điểm thuộc đường thẳng hai điểm không thuộc đường thẳng đặt tên

(32)

Giáo viên giới thiệu mặt phẳng Đường thẳng có giới hạn khơng?

Đường thẳng bạn vừa vẽ chia mặt phẳng bảng thành phần?

Giáo viên rõ hai nửa mặt phẳng

Hoạt động 2: Nửa mặt phẳng Giáo viên lấy ví dụ mặt phẳng yêu cầu

học sinh lấy thêm ví dụ :

Mặt phẳng có giới hạn khơng?

Qua hình vẽ mà bạn vừa vẽ, em cho biết nửa mặt phẳng bờ a?

Đó nội dung khái niệm Giáo viên vẽ hình :

Chỉ rõ nửa mặt phẳng bờ a hình? Vẽ đường thẳng xy rõ nửa mặt phẳng bờ xy hình ?

Hai nửa mặt phẳng có chung bờ gọi hai mặt phẳng đối Bất kì đường thẳng bờ chung hai mặt phẳng đối Đó nội dung ý

Để phân biệt hai nửa mặt phẳng người ta thường đặt tên cho

Giáo viên vẽ hình :

Giáo viên hướng dẫn học sinh gọi tên : nửa mặt phẳng bờ a chứa điểm A

Tương tự gọi tên nửa mặt phẳng lại Cho học sinh làm ?

Học sinh lấy ví dụ mặt phẳng Mặt phẳng khơng giới hạn

Là hình gồm đường thẳng a phần mặt phẳng bị chia a

2 học sinh nhắc lại Học sinh quan sát

1 học sinh lên bảng thực hiện, lớp theo dõi học sinh khác lên bảng thực

Học sinh lắng nghe học sinh nhắc lại

Học sinh vẽ hình vào Học sinh quan sát lắng nghe

Nửa mặt phẳng bờ a chứa điểm B Học sinh đứng chỗ trả lời Đoạn thẳng MN không cắt a Đoạn thẳng MP cắt đường thẳng a

Hoạt động 3: Tia nằm hai tia Vẽ ba tia Ox, Oy, Oz chung gốc

Lấy hai điểm M, N : M  Ox, M  O. N  Oy, N  O

Vẽ đoạn thẳng MN Quan sát hình cho biết tia Oz có cắt đoạn thẳng MN hay khơng ?

Ở hình 1, tia Oz cắt MN điểm nằm

Học sinh vẽ hình vào 1HS lên bảng thực

a (II)

(I)

a (II)

(I) A

B

a

(II) (I)

M N

(33)

M N, ta nói Oz nằm hai tia cịn lại

Ở hình 2, 3, tia Oz có nằm hai tia Ox Oy hay khơng? Vì sao?

x

z

y x

z y

z x

y x

z

y O

O

N N M

M

N

M

O

M N

Ở hình 2, 3, tia Oz không nằm hai tia Ox Oy Vì Oz khơng cắt đoạn thẳng MN

Ở hình 4, tia Oz cắt đoạn thẳng MN nên tia Oz nằm hai tia Ox Oy

Hoạt động 4: Củng cố Bài (trang 73 – SGK)

Bài (trang 73 – SGK)

Học sinh lấy ví dụ

Học sinh thực đứng chỗ trả lời Hoạt động 5: Hướng dẫn nhà

Học

Bài tập nhà: 4, (trang 73 – SGK)

Tuần 21 – Tiết 16 GÓC Ngày soạn : 12 – 01 – 2012

- Học sinh hiểu góc gì? Góc bẹt gì? Hiểu thêm điểm nằm góc - Biết vẽ góc, đặt tên góc, đọc tên góc Biết nhận biết điểm nằm góc - Rèn luyện tính cẩn thận, xác, trình bày khoa học

B Chuẩn bị

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ

(34)

Thế hai nửa mặt phẳng đối nhau?

Vẽ đường thẳng aa’, lấy điểm O  aa’, rõ hai nửa mặt phẳng có bờ chung aa’?

Vẽ hai tia Ox, Oy Trên hình vẽ có tia nào, tia có đặc điểm gì?

Giáo viên nhận xét bổ sung (nếu có) ghi điểm Cả lớp theo dõi, nêu nhận xét làm bạn Hoạt động 2: Khái niệm góc

Hình gồm hai tia chung gốc Ox Oy ta gọi góc Vậy, góc ?

- Đó định nghĩa góc

GV giới thiệu đỉnh góc cạnh góc, giới thiệu cách đọc tên góc cách kí hiệu góc

- Các em vẽ hai góc tự đặt tên, kí hiệu góc ?

Bài tập: Giáo viên treo bảng phụ

Hãy quan sát hình vẽ điền vào bảng sau :

Học sinh nêu định nghĩa góc

- HS quan sát lắng nghe - HS vẽ hình vào

Hoạt động 3: Góc bẹt Quan sát hình vẽ cho biết góc bẹt ?

- Hãy vẽ thêm góc bẹt đặt tên ? - Tìm hình ảnh góc bẹt thực tế ? - Trên hình có góc nào, đọc tên ?

x

z y O

Góc bẹt có hai cạnh hai tia đối - HS vẽ hình vào

- kim kim phút đồng hồ lúc - HS quan sát hình vẽ trả lời

- Trên hình có góc : xOy ; xOz ; yOz - Góc xOy góc bẹt

Hoạt động 4: Điểm nằm góc Để vẽ góc xOy ta vẽ ?

GV vẽ :

1 học sinh nêu cách vẽ Học sinh vẽ hình vào Hình vẽ

Tên góc (cách viết thơng

thường)

Tên đỉnh Tên cạnh

Tên góc (cách viết kí hiệu)

x

y z

A B

T

M

P

Góc xAy ……… ……… ……… ………

A …

.………… ………… …………

Ax, Ay ……… ……… ……… ………



(35)

x

y O

Bài tập

a) Vẽ góc aOc, tia Ob nằm hai tia Oa Oc Trên hình có góc ? đọc tên ?

b) Vẽ góc bẹt mOn, vẽ tia Ot Ot’

Kể tên số góc hình

Hướng dẫn HS kí hiệu góc hình vẽ

Ở góc xOy, lấy điểm M (như hình vẽ) Ta nói điểm M điểm nằm góc xOy Vẽ tia OM Em có nhận xét vị trí ba tia Ox, Oy, OM?

Vậy, điểm M nằm góc xOy?

Từ hình 1, lấy điểm N nằm góc aOc điểm K khơng nằm góc aOc?

Khi hai cạnh góc khơng đối có điểm nằm góc

Học sinh đọc đề vẽ hình

Trên hình có góc : aOb, bOc, aOc

Các góc hình : mOt, tOt’, t’On, mOt’, nOt, mOn

Tia OM nằm hai tia Ox Oy

Điểm M nằm xOy tia OM nằm hai tia Ox Oy

1 học sinh lên bảng thực Học sinh lắng nghe

Hoạt động 5: Hướng dẫn nhà Học

Bài tập nhà: 8, 9, 10 (trang 75 – SGK) Tiết sau đem thước đo góc để học

Tuần 22 – Tiết 17 SỐ ĐO GÓC Ngày soạn : 02 – 02 – 2012

- Học sinh cơng nhận góc có số đo xác định, số đo góc bẹt 1800 Biết định nghĩa góc nhọn, góc vng, góc tù

- Biết đo góc thước đo góc Biết so sánh hai góc - Rèn luyện tính cẩn thận, xác, trình bày khoa học B Chuẩn bị

- Giáo viên: Bảng phụ, thước thẳng, thước đo góc, phấn màu - Học sinh : Thước thẳng, thước đo góc, bảng nhóm, bút

a

c b O

n t' t

3

m O

x y

O

(36)

C Hoạt động dạy học

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ Học sinh 1: Vẽ góc đặt tên Chỉ rõ đỉnh,

cạnh góc?

Học sinh 2: Vẽ tia nằm hai cạnh góc, đặt tên cho tia đó?

Trên hình có góc? Nêu tên góc? Giáo viên nhận xét bổ sung (nếu có) ghi điểm

Cả lớp theo dõi, nêu nhận xét làm bạn Hoạt động 2: Đo góc

Giáo viên vẽ góc xOy

Để xác định số đo góc xOy ta đo góc xOy dụng cụ gọi thước đo góc

Hãy quan sát thước đo góc nêu cấu tạo nó?

Đơn vị số đo góc gì?

Giáo viên hướng dẫn học sinh cách ghi đơn vị đo góc

Ta tiến hành đo sau :

Giáo viên vừa thao tác vừa hướng dẫn cho học sinh thực

Yêu cầu học sinh tự vẽ góc vào đo góc Nêu cách đo góc xOy?

Giáo viên vẽ góc bẹt xOy góc aMb có số đo 600 lên bảng yêu cầu học sinh lên đo.

Mỗi góc có số đo góc?

Góc bẹt có số đo độ?

Có nhận xét số đo góc so với 1800?

Học sinh vẽ hình vào Học sinh lắng nghe

Thước đo góc nửa hình trịn chia làm 180 phần ghi từ đến 180

Tâm đường tròn tâm thước

Đơn vị đo thước độ, đơn vị nhỏ phút, giây

Học sinh ghi nhớ Học sinh quan sát Học sinh nêu kết đo học sinh nhắc lại cách đo học sinh lên bảng đo trả lời :



xOy= 1800



aMb= 600

Mỗi góc có số đo Góc bẹt có số đo 1800

Số đo góc ln nhỏ 1800 Hoạt động 3: So sánh hai góc

Cho góc sau, xác định số đo chúng

O3 O2

O1

Em dự đốn xem góc lớn nhất, góc nhỏ ?

1 học sinh lên bảng đo



1

O = 550 ; O 2= 900 ; O 3 = 1350

(37)

- Vậy, để so sánh hai góc ta làm ? - Trong hai góc Ơ1 Ơ3 góc nhỏ hơn? Vì ?

Giáo viên: Có xOy = 600 aMb = 600 Ta nói : xOy aMb

Vậy, hai góc nào?

Để so sánh hai góc ta dựa vào số đo góc Góc O nhỏ góc O O 1có số đo nhỏ

Học sinh: Hai góc hai góc có số đo

Hoạt động 4: Góc vng, góc nhọn, góc tù Ở hình ta có : O 1= 550

O = 900 O = 1350 Ta nói: O góc nhọn

O 2là góc vng O 3là góc tù

Vậy, góc vng, góc nhọn, góc tù?

Góc nhọn góc có số đo nhỏ 900. Góc vng góc có số đo 900

Góc tù góc có số đo lớn 900 nhưng nhỏ 1800.

Hoạt động : Củng cố Cho học sinh nhắc lại khái niệm học

bài

Cho học sinh làm tập 11, 12, 14 (trang 79 – SGK)

Học sinh thực đứng chỗ trả lời Hoạt động 6: Hướng dẫn nhà

Học

Bài tập nhà: 13, 15, 16 (trang 79; 80 – SGK)

Tuần 23 – Tiết 18 VẼ GÓC BIẾT SỐ ĐO Ngày soạn : 09 – 02 – 2012

- Học sinh hiểu nửa mặt phẳng bờ chứa tia Ox, vẽ tia Oy cho xOy = m0 (0 < m0 < 1800).

(38)

B Chuẩn bị

- Giáo viên: Bảng phụ, thước thẳng, thước đo góc, phấn màu - Học sinh : Thước thẳng, thước đo góc, bảng nhóm, bút C Hoạt động dạy học

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ Nêu cách đo góc xOy.Vẽ góc xOy, tiến hành đo

góc xOy

Một học sinh lên bảng kiểm tra

Cả lớp theo dõi, nêu nhận xét làm bạn Hoạt động 2: Vẽ góc nửa mặt phẳng

Ví dụ : Cho tia Ox Vẽ góc xOy cho xOy = 400.

Yêu cầu học sinh đọc thông tin SGK nêu cách vẽ?

Gọi học sinh khác lên kiểm tra

Giáo viên thao tác lại cách vẽ góc 400 để học sinh quan sát

Ví dụ : Vẽ góc ABC biết ABC = 1350 Để vẽ góc ABC = 1350 ta làm nào? Trên nửa mặt phẳng bờ chứa tia BA ta vẽ tia BC để ABC = 1350?

Tương tự, nửa mặt phẳng bờ chứa tia Ox, ta vẽ tia Oy cho xOy = m0?

Cho học sinh đọc nhận xét (trang 83 – SGK)

Học sinh đọc thông tin SGK nêu cách vẽ góc 400

1 học sinh lên bảng thực

1 học sinh khác lên kiểm tra hình vẽ bạn Học sinh quan sát

Học sinh tự vẽ hình vào Đầu tiên vẽ tia BA

Vẽ tiếp tia BC tạo với tia BA góc 1350.

1 học sinh lên bảng vẽ hình, em khác lên kiểm tra

Ta vẽ tia BC cho



ABC = 1350 .

Ta vẽ tia Oy cho xOy = m0.

Học sinh đọc phần nhận xét (trang 83 – SGK) Hoạt động 3: Vẽ hai góc nửa mặt phẳng

Ví dụ 1: Vẽ xOy = 300 xOz = 750 cùng nửa mặt phẳng

Yêu cầu học sinh lên bảng vẽ hình + Học sinh 1: Vẽ xOy = 300 + Học sinh : Vẽ xOz = 750

x

y 40

(39)

Có nhận xét vị trí ba tia Ox, Oy, Oz ? Giải thích lý do?

Ví dụ : Trên nửa mặt phẳng có bờ chứa tia Oa vẽ aOb = 1200, aOc = 1450

Có nhận xét vị trí tia Oa, Ob, Oc ? Trên nửa mặt phẳng bờ chứa tia Ox, vẽ 

xOy = m0 xOz = n0, m < n Hỏi tia nằm hai tia lại ?

Cho học sinh đọc lại nhận xét (trang 84 – SGK)

x y z

75

30

O

Tia Oy nằm hai tia Ox Oz Vì 300 < 750

Gọi học sinh lên bảng vẽ hình Học sinh khác lên bảng kiểm tra

Tia Ob nằm hai tia Oa Oc

Trên nửa mặt phẳng bờ chứa tia Ox, vẽ xOy = m0 xOz = n0, m < n tia Oy nằm hai tia Ox Oz

Học sinh đọc lại nhận xét (trang 84 – SGK) Hoạt động 4: Củng cố

Nêu cách vẽ góc nửa mặt phẳng có bờ cho trước

Phát phiếu học tập cho học sinh

Điền tiếp vào dấu … để câu

a) Trên nửa mặt phẳng … … tia Oy cho xOy = m0.

b) Trên nửa mặt phẳng bờ chứa tia Ox, xOy = m0 xOz = n0, m < n …

c) Vẽ aOb = m0, aOc = n0, m < n

Tia Ob nằm hai tia Oa Oc … Tia Oa nằm hai tia Ob Oc … Giáo viên thu phiếu học tập nhận xét

Học sinh hoạt thành phiếu học tập

a) bờ chứa tia Ox … vẽ

b) Tia Oy nằm hai tia Ox Oz c)

Tia Ob Oc nằm nửa mặt phẳng chứa tia Oa

Tia Ob Oc nằm hai nửa mặt phẳng đối có bờ chung chứa tia Oa

Hoạt động 5: Hướng dẫn nhà Tập vẽ góc với số đo cho trước,

Học thuộc nhận xét

(40)

Tuần 24 – Tiết 19 KHI NÀO THÌxOy + yOz = xOx?· · · Ngày soạn : 16 – 02 – 2012

- Học sinh nhận biết hiểu nào xoy yoz xoz   Nắm vững nhận biết khái niệm : hai góc kề nhau, hai góc bù nhau, hai góc phụ nhau, hai góc kề bù

- Rèn luyện kĩ sử dụng thước đo góc, kĩ đo góc, kĩ nhận biết quan hệ hai góc

- Giáo viên: Bảng phụ, thước thẳng, thước đo góc, phấn màu - Học sinh : Thước thẳng, thước đo góc, bảng nhóm, bút C Hoạt động dạy học

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ Giáo viên treo bảng phụ ghi đề

1) Vẽ góc xoz

2) Vẽ tia Oy nằm hai cạnh góc xoz 3) Dùng thước đo góc đo góc hình 4) So sánh xoy yoz   xoz

Qua kết em có nhận xét gì?

Cả lớp theo dõi, nêu nhận xét làm bạn Hoạt động 2: Khi tổng số đo hai góc xoy yoz số đo góc xoz?

Qua tập ta vừa thực em trả lời câu hỏi trên?

Ngược lại xoy yoz xoz   tia Oy nằm hai tia Ox Oz

Đó nội dung nhận xét

Cho học sinh thực 18 (trang 82 – SGK) Giáo viên treo bảng phụ

Như vậy, có ba tia chung gốc, có tia nằm hai tia cịn lại ta có góc?

Cần đo góc ta biết số đo ba góc?

Bài tập bổ sung:

Giáo viên treo bảng phụ

Nếu tia Oy nằm hai tia Ox Oz

  

xoy yoz xoz  học sinh nhắc lại

Học sinh quan sát bảng phụ thực Vì tia OA nằm hai tia OB OC nên

  

COA AOB COB

 COB = 320 + 450 = 770

Nếu có ba tia chung gốc, có tia nằm hai tia cịn lại ta có góc

Chỉ cần đo hai góc biết số đo ba góc Học sinh quan sát

x

y O

(41)

Cho hình vẽ, đẳng thức sau viết hay sai ? Vì ?

xoy yoz xoz    Sai, tia Oy khơng nằm hai tia Ox vàOz. Hoạt động 3: Hai góc kề nhau, phụ nhau, bù nhau, kề bù

Giáo viên yêu cầu học sinh tự đọc khái niệm mục sau phát phiếu học tập cho nhóm

* nhóm dãy : Thế hai góc kề nhau? Vẽ hình minh hoạ, rõ hai góc kề hình

* nhóm dãy : Thế hai góc phụ nhau? Tìm số đo góc phụ với góc 300, 450?

* nhóm dãy : Thế hai góc bù ? Cho Â = 1050 ; B = 750, hai góc có phụ nhau khơng ? sao?

* Thế hai góc kề bù ? Hai góc kề bù có tổng số đo ? Vẽ hình minh hoạ ?

Học sinh tự đọc thơng tin SGK sau hoạt động nhóm hồn thành phiếu học tập

* Hai góc kề hai góc có cạnh chung hai cạnh lại nằm hai nửa mặt phẳng đối có bờ chứa cạnh chung Học sinh vẽ hình rõ hai góc kề * Hai góc phụ hai góc có tổng số đo 900.

Các góc có số đo : 600 450

* Hai góc bù hai góc có tổng số đo 1800.

Hai góc A B bù : Â + B = 1800

* Hai góc vừa kề vừa bù gọi hai góc kề bù

Hai góc kề bù có tổng số đo 1800 Học sinh vẽ hình minh hoạ

Học sinh nhận xét, bổ sung Hoạt động 4: Củng cố

Bài 1: Giáo viên treo bảng phụ

Cho hình vẽ Tìm mối quan hệ góc hình (Học sinh trả lời) Bài : Điền tiếp vào dấu …

a) Nếu tia AE nằm hai tia AF AK : …… + ……… = ……… b) Hai góc ……… có tổng số đo 900.

c) Hai góc bù có tổng số đo ……… Một bạn viết sau hay sai

“Hai góc có số đo 1800 hai góc kề bù”

x

y

x' 100

80

50

40

A

B

M N

(42)

Bài tập nhà: 20, 21, 22, 23 (trang 82; 83 – SGK)

Tuần 25 – Tiết 20 TIA PHÂN GIÁC CỦA GÓC Ngày soạn : 23 – 02 – 2012

- Học sinh hiểu tia phân giác góc Hiểu đường phân giác góc gì? - Biết vẽ tia phân giác góc

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ Cho tia Ox Trên nửa mặt phẳng bờ

chứa tia Ox vẽ xOy = 1000 xOz = 500

Vị trí tia Oz tia Ox Oy?

TínhyOz , so sánh yOz xOz

Cả lớp theo dõi, nêu nhận xét làm bạn Hoạt động 2: Tia phân giác góc gì?

Qua tập trêm, em cho biết tia phân giác góc tia nào?

Khi tia Oz tia phân giác góc xOy?

Quan sát hình vẽ, dựa vào định nghĩa, cho biết tia tia phân giác hình (Giáo viên treo bảng phụ)

Hình hình

Hình

Tia phân giác góc tia nằm hai cạnh góc cà hợp với hai cạnh hai góc

Oz tia phân giác góc xOy

Tia Oz nằm hai tia Ox, Oy



xOz= zOy

Học sinh quan sát bảng phụ trả lời

Hình : Tia Oz tia phân giác góc xOy (theo định nghĩa)

Hình : Tia On khơng tia phân giác góc mOt

Hình : Tia Ob tia phân giác góc aOb (theo định nghĩa)

Học sinh nhận xét, bổ sung

x

y z

t

m n

a

c b 45

O O

O

(43)

Hoạt động 3: Cách vẽ tia phân giác góc Ví dụ 1: Cho xOz = 640 Vẽ tia phân giác Oz

của góc xOy

Tia Oz phải thoả mãn điều kiện gì?

Ta vẽ nào?

Gọi học sinh lên bảng thực

Ví dụ 2: Cho aOb = 800 Vẽ tia phân giác Oc góc aOb?

Gọi học sinh trình bày cách vẽ lên bảng vẽ hình

Ngồi cách dùng thước đo góc, ta cịn cách để xác định tia phân giác góc hay khơng?

Cho học sinh đọc thông tin SGK mô tả cách xác định tia phân giác gấp giấy

Mỗi góc vẽ tia phân giác? Cho góc bẹt xOy Vẽ tia phân giác góc này? Cho học sinh nêu cách khác

Vậy, góc bẹt có tia phân giác?

Tia Oz phải thoả mãn hai điều kiện:

Tia Oz nằm hai tia Ox, Oy xOz = 

zOy

Học sinh mô tả cách vẽ học sinh lên bảng vẽ hình

1 học sinh khác kiểm tra

1 học sinh trình bày cách vẽ lên bảng vẽ hình

Ngồi cách dùng thước đo góc, ta cịn gấp giấy để xác định tia phân giác góc Học sinh đọc thơng tin SGK nêu cách xác định góc gấp giấy

Học sinh lấy giấy tiến hành xác định tia phân giác góc cho trước

Mỗi góc vẽ tia phân giác

Góc bẹt có hai tia phân giác Hoạt động 4: Chú ý

Giáo viên trở lại hình vẽ có tia phân giác Oz góc xOy

Giáo viên vẽ đường thẳng zz’ chứa tia Oz giới thiệu đường thẳng zz’ đường phân giác góc xOy

Vậy đường phân giác góc? Đường phân giác góc đường thẳng chứa tia phân giác góc

Hoạt động 5: Củng cố Thế tia phân giác góc ? Một góc

khơng phải góc bẹt có tia phân giác ? Cho học sinh làm tập 30 (trang 87 – SGK) Gọi học sinh lên bảng vẽ hình

a) Tia Ot có nằm hai tia Ox Oy không ?

2 học sinh nhắc lại Học sinh đọc đề

a) Tia Ot nằm hai tia Ox Oy

y x

z

32

64

O

x

t

t'

y O

x

y z

z' O

y x

t

25

50

(44)

b) So sánh góc tOy góc xOt ?

c) Tia Ot có tia phân giác góc xOy khơng ? Vì ?

b) tOy = tOx = 250

c) Tia Ot tia phân giác góc xOy thoả mãn hai điều kiện tia phân giác Hoạt động 6: Hướng dẫn nhà

Bài tập nhà: 30, 34, 35, 36 (trang 87 – SGK)

Tuần 26 – Tiết 21 LUYỆN TẬP Ngày soạn : 01 – 03 – 2012

- Học sinh khắc sâu kiến thức tia phân giác góc

- Rèn luyện kĩ giải tập tính góc, kĩ áp dụng tính chất tia phân giác góc để làm tập

- Giáo viên: Bảng phụ, thước thẳng, thước đo góc, phấn màu - Học sinh : Thước thẳng, bảng nhóm,thước đo góc, bút C Hoạt động dạy học

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ Học sinh 1: Vẽ góc bẹt aOb, vẽ tia phân giác Ot

của góc aOb Tính góc aOt bOt ?

Học sinh 2: Vẽ góc AOB kề bù với góc BOC góc AOB = 600 Vẽ tia phân giác OD OK của góc AOB BOC, tính góc DOK ?

Cả lớp theo dõi, nêu nhận xét làm bạn Hoạt động 2: Tổ chức luyện tập

Bài 36 (trang 87 – SGK) Gọi học sinh lên bảng vẽ hình

Tính mOn nào? Giáo viên hướng dẫn:

nOy =? ; yOm =? 



nOy+ yOm

= mOn 

mOn =?

Hình vẽ

x z

y m n

O

Học sinh trả lời: 

nOy= 250 ; yOm = 150 Mà nOy + yOm = mOn

(45)

Bài tập bổ sung: Cho góc AOB kề bù với góc BOC biết góc AOB gấp đơi góc BOC Vẽ tia phân giác OM góc BOC Tính AOM

Đề u cho yếu tố nào? Chúng ta vẽ hình khơng?

Hãy tính ÂAOB BOC ?

Gợi ý: TínhBOM ?

1 học sinh tóm tắt đề

Ta khơng thể vẽ hình

Vì ÂAOB = BOC

 ÂAOB = 1200 ; BOC = 600. học sinh lên bảng vẽ hình

C M B

A O



BOM= BOC : = 300

Tia OB nằm hai tia OA OM nên:



AOM= ÂAOB + BOM

 AOM = 1500 Học sinh nhận xét, bổ sung Hoạt động 3: Củng cố

1) Mỗi góc bẹt có tia phân giác?

2) Muốn chứng minh tia Ob tia phân giác 

aOc ta làm nào?

Mỗi góc bẹt có hai tia phân giác

Ta cần : tia Ob nằm hai tia Oa, Oc bOa =bOc

Bài tập nhà: 37 (trang 87 – SGK) 31, 33, 34 (trang – SBT)

C M

(46)

Tuần 27 – Tiết 22 THỰC HÀNH ĐO GÓC TRÊN MẶT ĐẤT Ngày soạn : 08 – 03 – 2012

- Học sinh hiểu cấu tạo giác kế

- Biết cách sử dụng giác kế để đo góc mặt đất - Rèn luyện tính cẩn thận, xác, trình bày khoa học B Chuẩn bị

- Giáo viên: 1bộ thực hành mẫu gồm : Một giác kế, cọc tiêu dài 1,5m, cọc tiêu ngắn 0,3m , búa đóng cọc Chuẩn bị địa điểm thực hành

- Học sinh : Cùng với giáo viên chuẩn bị dụng cụ thực hành C Hoạt động dạy học

Hoạt động thầy Hoạt động trị

Hoạt động 1: Tìm hiểu dụng cụ đo góc mặt đất Giới thiệu dụng cụ đo góc mặt đất giác kế

và cho học sinh quan sát giác kế

Bộ phận giác kế đĩa trịn Em cho biết mặt đĩa trịn có gì?

Đĩa tròn đặt nào? Cố định hay quay được?

Giáo viên giới thiệu dây dọi theo tâm đĩa Gọi học sinh nhắc lại cấu tạo giác kế

Học sinh lắng nghe quan sát

Trên mặt đĩa trịn có hai nửa hình trịn chia độ sẵn từ 00 đến 1800.

Trên mặt đĩa trịn cịn có ngang quay quanh tâm đĩa

Đĩa tròn đặt giá ba chân, quay quanh trục

Học sinh lắng nghe học sinh nhắc lại Hoạt động 2: Cách đo góc mặt đất Cho học sinh đọc thông tin SGK nêu bước

thực hành

Yêu cầu học sinh nhắc lại bước đo góc mặt đất

Giáo viên số học sinh tiến hành làm mẫu cho học sinh lớp quan sát

Giáo viên nhắc nhở học sinh chuẩn bị dụng cụ thực hành

Học sinh đọc học sinh nhắc lại

Học sinh giáo viên làm mẫu Học sinh lớp quan sát ghi nhớ

Các tổ trưởng phân công thành viên chuẩn bị dụng cụ thực hành

Hoạt động 3: Hướng dẫn nhà Đọc kĩ bước thực hành đo góc mặt đất

Chuẩn bị dụng cụ thực hành

(47)

Tuần 28 – Tiết 23 THỰC HÀNH ĐO GÓC TRÊN MẶT ĐẤT Ngày soạn : 15 – 03 – 2012

- Học sinh củng cố cách đo góc mặt đất - Biết cách sử dụng giác kế để đo góc mặt đất

- Rèn tính cẩn thận, xác, trình bày khoa học Hiểu ứng dụng tốn học thực tiễn

B Chuẩn bị

- Giáo viên: thực hành mẫu gồm : Một giác kế, cọc tiêu dài 1,5m, cọc tiêu ngắn 0,3m , búa đóng cọc Chuẩn bị địa điểm thực hành

- Học sinh : Cùng với giáo viên chuẩn bị dụng cụ thực hành C Hoạt động dạy học

Hoạt động 1: Học sinh thực hành Giáo viên cho học sinh đến địa điểm thực hành

Phân cơng vị trí tổ Các tổ chia thành nhóm bạn thay phiên để tiến hành đo góc theo bước học

Giáo viên quan sát tổ thực hành, hướng dẫn học sinh cách đo góc

Giáo viên kiểm tra kĩ đo đạc số học sinh Cho học sinh hoàn thành phiếu báo cáo thực hành

Giáo viên thu báo cáo thực hành cho học sinh vào lớp

Tổ trưởng phân công nhóm tiến hành đo góc mặt đất Các bạn thực tiết trước hướng dẫn tổ viên thực hành

Học sinh hồn thành báo cáo thực hành Nội dung báo cáo :

Tổ : ……… Lớp : ……… 1) Dụng cụ :……

2) Ý thức kỉ luật thực hành (cụ thể cá nhân)

3) Kết thực hành :

Nhóm : Gồm bạn : …… ACB = ? Nhóm : Gồm bạn : …… ADB = ? …

4) Tự xếp loại : Hoạt động 2: Nhận xét, đánh giá Giáo viên nhận xét, đánh giá kết thực hành

của tổ

Nhận xét báo cáo thực hành cho điểm

(48)

thành viên tổ

Yêu cầu học sinh mô tả lại cách đo góc thực tiễn

Học sinh nêu ý kiến

Học sinh nêu lại bước thực hành Hoạt động 3: Hướng dẫn nhà

Chuẩn bị dụng cụ cho tiết học sau: thước thẳng, compa Bài tập nhà:

Tuần 29 – Tiết 24 ĐƯỜNG TRÒN Ngày soạn : 22 – 03 – 2012

- Học sinh hiểu đường trịn gì? Hình trịn gì? Hiểu cung, dây cung, đường kính, bán kính

- Sử dụng thành thạo compa để vẽ đường trịn, cung trịn - Rèn luyện tính cẩn thận, xác, trình bày khoa học B Chuẩn bị

- Giáo viên: Bảng phụ, thước thẳng, compa, phấn màu - Học sinh : Thước thẳng, compa, bảng nhóm, bút C Hoạt động dạy học

Hoạt động 1: Đường trịn hình trịn Người ta thường dùng dụng cụ để vẽ đường

trịn?

Hãy vẽ đường trịn tâm O bán kính 2cm

Giáo viên vẽ đoạn thẳng quy ước đơn vị bảng yêu cầu học sinh lên bảng thực

Lấy điểm A, B, C, … nằm đường tròn (O, 2cm) Khoảng cách từ điểm đến O bao nhiêu?

Vậy, đường trịn (O, 2cm) hình gồm điểm cách O khoảng 2cm

Tổng quát: Đường tròn (O, R) hình gồm điểm nào?

Giới thiệu kí hiệu đường trịn Giáo viên giới thiệu :

+ Các điểm nằm đường tròn: M, A, C, B  (O, R)

+ Điểm nằm đường tròn: N + Điểm nằm ngồi đường trịn: P Hãy so sánh độ dài ON, OP với bán kính? Làm để so sánh đoạn thẳng đó?

Ta dùng compa để vẽ đường trịn

Học sinh vẽ hình vào học sinh lên bảng thực

Học sinh: OA = OB = OC = OM = 2cm

Đường trịn tâm O bán kính R hình gồm điểm cách O khoảng R, kí hiệu (O, R)

Học sinh: ON < OM OP > OM

2cm

O M

C B

(49)

Giáo viên hướng dẫn học sinh cách dùng compa để so sánh hai đoạn thẳng

Nêu đặc điểm điểm nằm đường tròn, nằm đường tròn nằm ngồi đường trịn?

Ta biết đường trịn đường bao quanh hình trịn Vậy, hình trịn gồm điểm nào?

(Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát hình 43b SGK)

Giáo viên nhấn mạnh khác đường trịn hình trịn

Ta dùng thước thẳng để đo so sánh Học sinh theo dõi thực

Những điểm nằm đường tròn cách tâm khoảng R, điểm nằm đường tròn cách tâm khoảng nhỏ R điểm nằm ngồi đường trịn cách tâm khoảng lớn R

Hình trịn hình gồm điểm nằm đường trịn điểm nằm bên đường trịn

Học sinh lắng nghe Hoạt động 2: Cung dây cung Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thông tin SGK,

quan sát hình 44 trả lời câu hỏi

+ Cung trịn gì?

+ Dây cung gì?

+ Thế đường kính đường trịn? u cầu HS vẽ đường trịn (O, 2cm) vẽ dây cung dài 3cm

Vẽ đường kính PQ đường trịn Hỏi PQ dài bao nhiêu? Tại sao?

Giáo viên treo bảng phụ ghi đề

Lấy hai điểm A, B thuộc đường tròn Hai điểm chia đường tròn thành hai phần, phần cung tròn

Dây cung đoạn thẳng nối hai mút cung Đường kính đường trịn dây cung qua tâm

Học sinh vẽ hình Đoạn thẳng PQ = 4cm Vì PQ = OP + OQ

Học sinh quan sát bảng phụ trả lời

a) Học sinh dùng thước cung CA lớn cung CA nhỏ (O) Cung CD lớn cung CD nhỏ (A)

b) Học sinh lên vẽ dây cung AC, CD, BC c) Đường tròn (C, 2cm) qua O A CO = CA = 2cm

Học sinh nhận xét, bổ sung Hoạt động 3: Củng cố

Ngồi cơng dụng để vẽ đường trịn compa cịn có cơng dụng khác?

Quan sát hình 46 nêu cách so sánh đoạn thẳng AB đoạn thẳng MN ?

Dùng để so sánh hai đoạn thẳng

Học sinh nêu cách so sánh hai đoạn thẳng

B

C

D A

2cm

O Q

B A

(50)

Giáo viên vẽ hai đoạn thẳng AB MN yêu cầu học sinh lên so sánh

Làm cách để biết tổng độ dài hai đoạn thẳng mà đo riêng đoạn?

Giáo viên cho trước hai đoạn thẳng yêu cầu học sinh đo tổng số đo hai đoạn thẳng compa?

Học sinh lên bảng thực

Học sinh đọc ví dụ nêu cách đo hai đoạn thẳng

1 học sinh lên bảng thực Hoạt động 5: Hướng dẫn nhà

Học

Bài tập nhà: 40, 41, 42 (trang 92; 93 – SGK) 35, 36, 37, 38 (SBT)

Tuần 30 – Tiết 25 TAM GIÁC Ngày soạn : 29 – 03 – 2012

- Học sinh nắm vững định nghĩa tam giác Hiểu đỉnh, cạnh, góc tam giác gì?

- Biết vẽ tam giác Biết gọi tên kí hiệu tam giác Nhận biết điểm nằm nằm tam giác

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ Học sinh 1: Thế đường tròn (O, R)?

Cho đoạn thẳng AB = 3,5cm Vẽ đường tròn (B, 2,5cm) (C, 2cm) Hai đường tròn cắt A D

a) Tính độ dài AB, AC

b) Chỉ cung lớn AD cung nhỏ AD (B, 3,5cm) Vẽ dây cung AD

Học sinh 2: Chữa 41 (trang 92 – SGK) Giáo viên treo bảng phụ

Xem hình So sánh AB + BC + AC với OM mắt kiểm tra dụng cụ

Cả lớp theo dõi, nêu nhận xét làm bạn Hoạt động 2: Tam giác ABC gì?

Giáo viên vào hình vẽ vừa kiểm tra giới thiệu tam giác ABC

Tam giác ABC gì? Giáo viên vẽ hình:

Hình vẽ có phải tam giác ABC hay không? Tại sao?

Học sinh quan sát lắng nghe

Tam giác ABC hình gồm ba đoạn thẳng AB, AC, BC ba điểm A, B, C khơng thẳng hàng

Hình vẽ khơng phải tam giác ba điểm A, B, C thẳng hàng

A B C

(51)

Giáo viên cho học sinh vẽ tam giác ABC vào Giáo viên giới thiệu kí hiệu cách đọc tam giác ABC: ABC.

Tương tự, ta có nhiều cách đọc khác ABC Một tam giác có ba đỉnh, ba góc ba cạnh Hãy đọc tên đỉnh ABC?

Hãy đọc tên góc ABC? Hãy đọc tên đỉnh ABC?

Cho học sinh làm tập 43 (trang 94 – SGK) (Giáo viên treo bảng phụ) Gọi học sinh lên điền vào bảng phụ

a) Hình tạo … gọi tam giác MNP b) Tam giác TUV hình …

Cho học sinh làm tập 44 (trang – SBT) (Giáo viên phát phiếu học tập cho nhóm ) Hãy lấy vài ví dụ tam giác thực tế Giáo viên lấy điểm M nằm tam giác điểm N nằm tam giác

Trong hai điểm M N điểm nằm tam giác, điểm nằm tam giác?

Học sinh vẽ hình vào Học sinh ghi

Học sinh đọc trường hợp lại tam giác ABC

Các đoạn thẳng AB, BC, AC cạnh tam giác

Các điểm A, B, C đỉnh tam giác ABC

Các góc BAC, ABC, ACB góc tam giác

Học sinh lên bảng thực

a) … ba đoạn thẳng MN, NP, PN ba điểm M, N, P không thẳng hàng …

b) … gồm ba đoạn thẳng TU, UV, TV ba điểm T, U, V không thẳng hàng

Học sinh hoạt động nhóm hồn thành phiếu học tập

Học sinh lấy ví dụ Học sinh quan sát

Điểm M nằm tam giác điểm N nằm tam giác

Hoạt động 3: Vẽ tam giác Cho học sinh đọc ví dụ

Yêu cầu học sinh đọc thông tin SGK nêu cách vẽ tam giác ABC

Giáo viên làm mẫu để học sinh quan sát

Cho học sinh làm tập 47 (trang 95 – SGK)

Học sinh đọc

Học sinh đọc thông tin SGK nêu cách vẽ tam giác ABC

Học sinh theo dõi vẽ vào

A

B C

Học sinh vẽ hình vào vở, học sinh lên bảng thực

Hoạt động 4: Củng cố Nhắc lại khái niệm tam giác ABC ?

Nhắc lại cách vẽ tam giác biết ba cạnh tam giác

(52)

Tuần 31 – Tiết 26 ÔN TẬP CHƯƠNG II Ngày soạn : 02 – 04 – 2012

- Học sinh củng cố hệ thống hố kiến thức góc

- Sử dụng thành thạo dụng cụ để đo, vẽ góc, đường tròn, tam giác Bước đầu tập suy luận đơn giản

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ Học sinh 1: Góc gì?

Vẽ góc xOy khác góc bẹt Lấy M điểm nằm bên trongxOy Vẽ tia OM

So sánh : xOM MOy  xOy ? Học sinh 2: Tam giác gì?

Vẽ tam giác ABC có cạnh BC = 5cm, AB = 3cm, AC = 4cm

Dùng thước đo góc kiểm tra xem BAC độ ? Thuộc loại góc ?

Cả lớp theo dõi, nêu nhận xét làm bạn Hoạt động 2: Đọc hình để củng cố kiến thức

Bài : Mỗi hình bảng sau cho ta biết gì? (Giáo

viên treo bảng phụ) Học sinh quan sát nêu kiến thức mỗihình

1)

m D

E

2)

O

3) 4) 5)

6) 7) 8) 9) 10)

y

x A

a

b G

b a

P

t

x

(53)

Giáo viên hỏi thêm số kiến thức hình + Thế nửa mặt phẳng bờ a?

+ Thế góc nhọn, góc vng, góc tù, góc bẹt? + Thế hai góc bù nhau, hai góc phụ nhau, hai góc kề nhau, hai góc kề bù?

+ Tia phân giác góc gì? Mỗi góc có tia phân giác?

+ Đọc tên đỉnh, cạnh, góc tam giác ABC + Thế đường trịn O, bán kính R

Học sinh trả lời

H1: Hai nửa mặt phẳng có chung bờ a đối H2: Góc nhọn xOy, điểm A nằm bên góc H3: Góc vng aGb

H4: Góc tù aPb

H5: Góc bẹt xOy có tia phân giác Ot H6: Hai góc xMt tMy kề bù H7: Hai góc phụ

H8: Tia phân giác góc H9: Tam giác ABC

H10: Đường trịn tâm O, bán kính R

Giáo viên phát phiếu học tập cho nhóm.Hoạt động 3: Củng cố kiến thức qua việc dùng ngôn ngữ.

Bài 2: Điền vào ô trống

a) Bất kỳ đường thẳng mặt phẳng … … b) Mỗi góc có … Số đo góc bẹt …

c) Nếu tia Ob nằm hai tia Oa Oc …

d) Nếu

  xOy xOt tOy

2

 

… Bài 3: Đúng hay sai

a) Góc hình tạo tia cắt b) Góc tù góc lớn góc vng

c) Nếu Ot tia phân giác xOy xOt tOy  d) Nếu xOt tOy  Ot tia phân giác xOy e) Góc vng góc có số đo 900

f) Hai góc kề hai góc có cạnh chung

g) Tam giác ABC hình gồm ba đoạn thẳng AB, AC, BC

h) Mọi điểm nằm đường tròn cách tâm khoảng bán kính Giáo viên nhận xét, bổ sung

Hoạt động 4: Củng cốHọc sinh hoạt động nhóm hồn thành phiếu học tập

Đại diện nhóm báo cáo kết nhóm a) … bờ chung hai nửa mặt phẳng đối b) Số đo … 1800

c) aOb bOc aOc   

d) Ot tia phân giác xOy Học sinh đứng chỗ trả lời

a) S b) S

a

b t

G a

b t

G

a

b t

(54)

c) Đ d)

e) f) S g) h)

i) Đ j) S k)

l) S m) n) Đ

o) Học sinh giải thích rõ chọn Bài 4: a) Vẽ hai góc phụ

b) Vẽ hai góc kề c) Vẽ hai góc kề bù

d) Vẽ góc 600, 1350, góc vng Bài 5: Giáo viên treo bảng phụ ghi đề

Trên nửa mặt phẳng bờ chứa tia Ox, vẽ hai tia Ox Oy cho : xOy = 300 ; xOz = 1100.

a) Trong ba tia Ox, Oy, Oz tia nằm hai tia cịn lại ? Vì sao? b) Tính góc yOz ?

c) Vẽ tia phân giác yOz ?

Hoạt động 5: Hướng dẫn nhà.Học sinh vẽ hình vào

Ơn tập lí thuyết, xem lại dạng tập chữa

Tiết sau kiểm tra tiết Học sinh 1: Làm câu a câu b Học sinh 2: Làm câu c vẽ góc 600 Học sinh 3: Vẽ góc 1350 góc vng. Học sinh đọc đề

a) Tia Oy nằm hai tia Ox Oz x y

z t

110

30

(55)

Vì xOz > xOy b)

  

   0

xOy yOz xOz

yOz xOz xOy 110 30 80

 

    

1 học sinh lên bảng vẽ hình Học sinh nhận xét, bổ sung

Tuần 32 – Tiết 27 KIỂM TRA MỘT TIẾT Ngày soạn : 09 – 04 – 2012

- Kiểm tra khả lĩnh hội kiến thức học học sinh

- Rèn luyện kĩ vẽ hình tính tốn xác, hợp lí Rèn luyện khả trình bày rõ ràng mạch lạc

- Giáo dục tính trung thực, nghiêm túc B Chuẩn bị

- Giáo viên: Đề bài, đáp án

- Học sinh : Thước thẳng, thước đo độ C Hoạt động dạy học

Ma trận Cấp độ

Chủ đề

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

Cộng

Thấp cao

TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL

Số đo

góc

- Hiểu khái niệm góc vng, góc nhọn, góc tù, hai góc kề nhau, hai góc phụ nhau, hai góc bù nhau, hai góc kề bù

- Biết vận dụng hệ thức

  

xOyyOzxOz

khi tia Oy nằm hai tia Ox Oz để

giảibài tập đơn giản

Số câu Số điểm Tỉ lệ %

5

3,5 4,0 7,5

75%

Tia phân giác góc

Hiểu khái niệm tia phân giác góc

Biết chứng tỏ tia tia phân giác góc Số câu

Số điểm Tỉ lệ %

1

0,5 1,0 1,5

15%

Đường tròn Tam giác

Biết khái niệm tam giác ABC ? đường trịn tâm O, bkinh R ?

Nhận biết diểm nằm trên, bên trong, bên ngồi đường trịn

Số câu Số điểm Tỉ lệ %

2

1

10% T.Số câu

(56)

Tỉ lệ % 15% 35% 50% 100%

Đề I/ Phần trắc nghiệm

Câu1) Hãy điền dấu (x) thích hợp vào chỗ trống

Câu Đúng Sai

a) Góc hình gồm hai tia chung gốc

b) Tia phân giác góc xOy tạo với hai cạnh Ox Oy hai góc c) Góc bẹt góc có hai cạnh hai tia đối

d) Hai góc kề bù có tổng số đo 1500

Câu 2) Khoanh tròn vào chữ trước câu trả lời

1) Kim phút kim đồng hồ hai tia chung gốc Tại thời điểm hai kim tạo thành góc Số đo góc lúc sáng :

A) 900 B) 600 C) 450 D) 1200

2) Hai góc A B hai góc bù Nếu số đo góc A 450 số đo góc B :

A) 1200 B) 1300 C) 1350 D) 1400

3) Cho hai đường tròn (A ; 2cm) (B ; 3cm) cắt C D Với AB = 4cm Đường tròn tâm A cắt đoạn thẳng AB I, đường tròn tâm B cắt đoạn thẳng AB K Độ dài đoạn thẳng IK :

A) 1cm B) 2cm C) 5cm D) 3cm

II/ Phần tự luận

Trên nửa mặt phẳng có bờ chứa tia Ox vẽ hai tia Ot Oy cho xOy 60  0và



xOt 30 Hỏi :

a) Tia nằm hai tia cịn lại? Vì sao? b) Tính góc tOy

c) Tia Ot có phải tia phân giác góc xOy hay khơng ? Giải thích ? Đáp án biểu điểm

I/ Phần trắc nghiệm Câu 1) (2 điểm)

a) Đúng b) Đúng c) Đúng d) Sai

Câu 2) (3 điểm)

1) A 2) C 3) A

II) Phần tự luận Hình vẽ (2 điểm)

a) Tia Ot nằm hai tia Ox Oy Vì hai tia nằm nửa mặt phẳng 

xOy >xOt

b) tOy xOy xOt 60      300 300

c) Tia Ot tia phân giác góc xOy tia Ot nằm nằm hai tia Ox, Oy tOy xOt

x t y

60

30

(57)

Tuần 33 – Tiết 28 ÔN TẬP CUỐI NĂM Ngày soạn : 16 – 04 – 2012

- Học sinh hệ thống kiến thức phần hình học - Biết vận dung kiến thức vào tập hợp lí

- Có tính tích cực, nghiêm túc học tập B Chuẩn bị

Hoạt động 1: Ôn tập phần trắc nghiệm Giáo viên treo bảng phụ câu hỏi trắc nghiệm

gọi học sinh trả lời

Học sinhlần lượt trả lời

Cả lớp theo dõi, nêu nhận xét làm bạn Đường thẳng có đặc điểm đặc điểm sau ?

A Giới hạn đầu B Kéo dài phía

C Giới hạn hai đầu D Kéo dài hai phía

2 Trong cách viết sau cách viết sử dụng sai kí hiệu ?

A a  b B M  a. C N  xy D M  a.

3 Ba điểm M, N, P thẳng hàng Trong câu sau, câu sai ?

A Đường thẳng MP qua N B Đường thẳng MN qua P

C M, N, P thuộc đường thẳng D M, N, P không thuộc đường thẳng Điểm E nằm hai điểm M N thì:

A ME + MN = EN B MN + EN = ME C ME + EN = MN D Đáp án khác

5 Có đường thẳng qua hai điểm phân biệt ?

A B C D Vô số

6 Trên tia Ox vẽ hai đoạn thẳng OM ON Biết ON < OM đó:

A M nằm O N B N nằm O M

C O nằm M N D Đáp án khác

7 Điểm I trung điểm đoạn thẳng MN khi:

A IM = IN B IM + IN = MN

C IM = IN =

MN

2 . D đáp án khác

8 Hai tia chung gốc, nằm phía đường thẳng là:

A Hai tia trùng B Hai tia đối

C Hai tia phân biệt D Hai tia khơng có điểm chung

Dạng 2.Trắc nghiệm điền khuyết

*.Điền từ (cụm từ) vào dấu ( ) để khẳng định đúng.

(58)

b) Có … qua hai điểm phân biệt A B

c) Hình tạo thành điểm A phần đường thẳng bị chia điểm A gọi … d) Hai tia chung gốc nằm hai phía đường thẳng gọi hai tia …

e) Hình gồm hai điểm tất điểm nằm … gọi đoạn thẳng AB

f) Trên tia Ox vẽ hai đoạn thẳng OM ON, điểm M nằm hai điểm O N g) Điểm … nằm hai điểm … … AC + BC = AB

h) Điểm M nằm hai điểm A B cách hai điểm A B gọi …của đoạn thẳng AB i) Trên tia Ox, vẽ hai điểm A B cho OA = 2cm, OB = 3cm Khi điểm … nằm hai điểm … …

k) Mỗi điểm đường thẳng gốc chung hai tia …

Hoạt động 2: Ôn tập phần tự luận Bài 1: Trên tia Ox lấy hai điểm A B cho

OA = cm; OB = cm a.Tính AB

b.Cũng Ox lấy điểm C cho OC = cm Trong ba điểm A, B, C điểm nằm hai điểm cịn lại?

c.Tính BC; CA

d.Điểm C trung điểm đoạn thẳng nào? Cho học sinh đọc yêu cầu toán Cho học sinh thảo luận theo nhóm 1, điền kết vào bảng nhóm

u cầu học sinh trình bày kết bảng nhóm lên bảng

Quan sát học sinh thảo luận nhóm hướng dẫn

Bài 2: Trên tia Ox xác định hai điểm A B sao cho OA = cm; OB = cm

a.Tính AB

b.Trên tia đối tia Ox lấy điểm C cho OC = cm Điểm O có trung điểm CB khơng? Vì sao?

Cho học sinh lớp thực phút Yêu cầu học sinh trình bày kết tốn

Học sinh thảo luận nhóm

a) AB =4cm

b) Điểm C nằm A, B

c) BC= cm, CA= 2cm

d) C trung điểm đoạn thẳng AB

Học sinh trình bày lời giải :

a) AB= cm

b) Điểm O trung điểm CB Hoạt động 3: Hướng dẫn nhà

Ôn tập kiến thức học

(59)

Tuần 34 – Tiết 29 ÔN TẬP CUỐI NĂM (tt) Ngày soạn : 23 – 04 – 2012

- Học sinh hÖ thèng ho¸ kiÕn thøc học kỳ II

- Sử dụng thành thạo dụng cụ để đo, vẽ góc, đờng tròn, tam giác Bớc đầu tập suy luận đơn giản

- RÌn tÝnh cÈn thËn , chÝnh x¸c sư dơng com pa, vÏ h×nh B Chuẩn bị

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ Nội dung kiểm tra cũ thể

trình luyện tập

Hoạt động 2: Tổ chức luyện tập

Bµi 1:

Gãc gì?

Vẽ góc xOy = 400.

Thế hai góc bù nhau? Cho ví dụ Nêu hình ảnh thực tế góc vuông, góc bẹt

Bài 2:

Vẽ tam giác ABC có AB = cm ; AC = cm ; BC = cm

LÊy ®iĨm M n»m tam giác Vẽ tia AM, BM đoạn thẳng MC

Bài 3: Các câu sau hay sai ?

a) Góc bẹt góc có hai cạnh hai tia đối

b) Tia phân giác góc xOy tia tạo với hai cạnh Ox Oy hai góc

c) Gãc 600 vµ gãc 400 lµ hai gãc phơ nhau.

d) NÕu tia Ob n»m gi÷a hai tia Oa Oc :

aOb + bOc = aOc

Bµi 4:

Trên nửa mặt phẳng có bờ chứa tia Ox vÏ hai tia Ot vµ Oy cho xOt = 300 ; xOy

= 600.

a) Hái tia nằm hai tia lại? Vì sao? b) TÝnh tOy ?

Bµi 1: Học sinh trả lời

ĐÞnh nghÜa gãc VÏ xOy = 400.

Nêu hai góc bù nhau, lấy ví dụ Nêu hình ảnh thực tế góc vuông, góc bẹt

Bài 2: Học sinh VÏ h×nh theo bước học

6cm 5cm

3cm m

c b

a

Bài 3:

a) Đúng b) Sai c) Sai d) §óng

(60)

c) Hái tia Ot cã phân giác xOy hay không? Giải thích?

Bài 5:

Vẽ góc kề bù xOy vàyOx'.Biết xOy = 700. Gọi Ot tia phân giác xƠy, Ot’ tia phân giác x’Ơy Tính x’; tÔt’; xÔt’

x/

t/

70

t

y

x o

30

60

t y

x o

Giải

Cã xOt = 300 ; xOy = 600

 xOt < xOy

 Ot n»m gi÷a tia Ox vµ Oy + TÝnhyOt = 300

+ yOt= xOt = 300

Ot nằm Ox Oy Ot phân giác góc xOy Bài 5:

Ta có xOy yOx' góc kề bù

 xOy + yOx' = 1800  yOx'= 1800 – 700 = 1100 Vì Ot’ tia phân giác yOx'

   0

' ' ' 110 55

2

 tOx tOy  yOx   

Vì Ot tia phân giác xÔy

  1 0

70 35

2

 xOt tOy  xOy  

Vì Ox Ox’ đối nhau Ot Ot’ nằm

Ox Ox’

  



0

0 0

' ' ' 180

' 180 35 55 90

   

    

xOt tOt t Ox

tOt



xOt tOx 'là góc kề bù

  

0

0 0

' 180

' 180 55 125

  

   

xOt tOx tOx

Hoạt động 5: Hướng dẫn nhà Ôn tập nội dung học

(61)

Định dạng
Số trang	61
Dung lượng	738,4 KB