Một số giải pháp quản lý, sử dụng, bảo quản thiết bị dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở trường THPT thạch thành 4

Sáng kiến kinh nghiệm Tống Thị Út - MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Như biết, thiết bị giáo dục phận sở vật chất trường học, bao gồm đối tượng vật chất thiết kế sư phạm mà Giáo viên sử dụng để điều khiển hoạt động nhận thức học sinh; đồng thời nguồn tri thức phương tiện giúp học sinh lĩnh hội tri thức, hình thành kỹ đảm bảo cho việc thực mục tiêu dạy học Trong việc đổi phương pháp dạy học thiết bị dạy học yếu tố đặc biệt quan trọng, giữ vai trị khơng thể thiếu trình Trong báo cáo BCH TW Đảng khóa VIII trình bày đại hội Đảng tồn quốc lần thứ XI có đoạn: “Tăng cường sở vật chất bước đại hóa nhà trường, lớp học, sân chơi, bãi tập, máy tính nối mạng internet, thiết bị học tập giảng dạy đại, thư viện ” “ Đổi phương pháp dạy học, phát huy tư sáng tạo người học, coi trọng thực hành, thực nghiệm, ngoại khóa, làm chủ kiến thức, tránh nhồi nhét, học vẹt, học chay” Hiện nước khu vực nước phát triển giới quan tâm, đầu tư sở vật chất, thiết bị giáo dục cho hệ thống Trường THPT Nhà nước ta cố gắng trang bị cho trường THPT tương đối đầy đủ loại thiết bị dạy học tối thiểu cho mơn học Bởi u cầu cấp bách chất lượng giáo dục đào tạo không cho phép kéo dài tình trạng sở vật chất nghèo nàn, thiết bị dạy học thiếu thốn Vì vậy, sở vật chất thiết bị dạy học trở thành hệ thống hữu hiệu, yếu tố chủ yếu nhằm đổi phương pháp dạy học, đưa việc dạy học học lên tầm chất lượng Trường THPT Thạch Thành thành lập vào ngày 14 tháng năm 2006 – tiền thân sở trường THPT Thạch Thành nên phần lớn sở vật chất thiết bị dạy học cịn thiếu thốn Vì vậy, việc xây dựng quản lý xếp đồ dùng thiết bị dạy học cịn gặp nhiều khó khăn Là cán quản lý thiết bị tự hỏi: “ Làm để quản lý tốt tài sản?; Làm để xếp đồ dùng dạy học cách khoa học, hợp lý, dễ tìm, dễ lấy” Đó điều mà tơi ln trăn trở Vì vậy, cán quản lý thiết bị đóng vai trị quan trọng trường học Trong năm học tơi lại có thêm cho ý tưởng tơi học hỏi đồng nghiệp tìm tịi học hỏi thêm qua sách, báo, qua mạng internet để quản lí, xếp cách hợp lí, khoa học loại thiết bị, đồ dùng dạy học Vì tơi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số giải pháp quản lý, sử dụng, bảo quản thiết bị dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Thạch Thành 4” Đề tài: “Một số giải quản lý, sử dụng bảo quản thiết bị dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Thạch Thành 4” -1- Sáng kiến kinh nghiệm Tống Thị Út 1.2 Mục đích nghiên cứu - Đối với giáo viên: + Dễ dàng việc chuẩn bị thiết bị dạy học + Trong trình dạy học, tránh nhàm chán, tẻ nhạt, tạo niềm vui, hứng thú học sinh với nội dung học + Giúp cho giáo viên dễ dàng triển khai cho học sinh học tập theo nhóm giám sát giáo viên, học sinh vừa học lí thuyết, vừa học thực hành thơng qua việc sử dụng thiết bị dạy học + Giúp cho giáo viên không ngừng trau kiến thức, kĩ thực hành, làm đồ dùng dạy học để bổ sung cho giáo án thêm sinh động đa dạng kiến thức - Đối với học sinh: + Giúp học sinh ham mê, u thích mơn học + Giúp cho học sinh có ý thức tự giác q trình học tập quản lí thiết bị dạy học + Phát huy tính tích cực học sinh trình học tập, từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng + Giúp cho học sinh tiếp nhận kiến thức qua việc đọc tài liệu, quan sát thí nghiệm, thực hành thiết bị dạy học, tiếp nhận kiến thức việc trao đổi, tranh luận qua việc học tập hợp tác theo nhóm, tạo hứng thú học tập cho học sinh, biến học sinh từ bị động sang chủ động trình nhận thức, giúp cho hiệu trình dạy học tốt 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Cách quản lý, xếp hợp lí đồ dùng, thiết bị dạy học phòng thực hành, phòng thiết bị - Áp dụng cho mơn học Vật lí, Hóa học, Sinh học, Cơng nghệ, Lịch sử Địa lý Trường THPT Thạch Thành - Từng bước nâng cao chất lượng hiệu trình dạy học 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để thực đề tài tơi dùng phương pháp sau: - Phương pháp quan sát sư phạm, hoạt động thực tiễn - Phương pháp thực hành, thực nghiệm sư phạm - Phương pháp tổ chức hoạt động nhóm học sinh - Phương pháp nghiên cứu thông tin - Phương pháp dạy học đặt giải vấn đề Đề tài: “Một số giải quản lý, sử dụng bảo quản thiết bị dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Thạch Thành 4” -2- Sáng kiến kinh nghiệm Tống Thị Út - NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận Trong thời đại bùng nổ thông tin nay, khối lượng kiến thức nhân loại tăng nhanh chóng sống thời đại công nghệ thông tin - khoa học kỹ thuật Giáo dục tảng phát triển nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu xã hội đại, trí tuệ điều kiện quốc gia Nhận thức tầm quan trọng giáo dục, trước hết nhà giáo dục, đặc biệt đội ngũ giáo viên phải ln trau trí thức, rèn luyện nghiệp vụ chun môn, học hỏi kinh nghiệm, đổi phương pháp giảng dạy để đáp ứng với yêu cầu giáo dục Trong đổi phương pháp dạy học thiết bị dạy học yếu tố thiếu Thiết bị dạy học công cụ hỗ trợ giáo viên truyền thụ kiến thức làm cho giảng thêm sinh động, phát huy khả sáng tạo giáo viên tính tích cực tiếp thu kiến thức học sinh Điều thể rõ thơng qua Nghị Số 29-NQ/TW Ban chấp hành Trung ương Đảng ngày 04 tháng 11 năm 2013 “Về đổi toàn diện Giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế” hội nghị Trung ương khóa XI thơng qua Trong có quan điểm đạo: “ Phát triển giáo dục đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội” Tại Đại hội X, Đảng chủ trương: Đổi toàn diện Giáo dục đào tạo, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Có điểm cần ý: - Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện; đổi cấu tổ chức, chế quản lí, nội dung, phương pháp dạy học; thực “Chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa” chấn hưng nề giáo dục Việt Nam - Bảo đảm đủ số lượng, nâng cao chất lượng đội ngũ Giáo viên tất cấp học, bậc học Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp Giáo dục, phát huy tính tích cực, sáng tạo người học, khắc phục lối truyền thụ chiều Hoàn thiện hệ thống, đánh giá kiểm định chất lượng Giáo dục Cải tiến nội dung phương pháp thi cử nhằm đánh giá trình độ tiếp thu tri thức, khả học tập Khắc phục mặt yếu tiêu cực giáo dục Chương IV Điều lệ trường trung học quy chế thiết bị giáo dục trường học quy định cụ thể việc quản lý, sử dụng thiết bị dạy học: “ Tất thiết bị giáo dục sở giáo dục, phải xếp khoa học, dễ sử dụng phải có phương tiện bảo quản ( tủ, giá, hộp,… ), vật che phủ, phương tiện Đề tài: “Một số giải quản lý, sử dụng bảo quản thiết bị dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Thạch Thành 4” -3- Sáng kiến kinh nghiệm Tống Thị Út chống ẩm, chống mối mọt, dụng cụ phòng chống cháy” “ Thiết bị giáo dục phải sử dụng có hiệu cao nhất, đáp ứng yêu cầu nội dung phương pháp quy định chương trình giáo dục ” “Thiết bị dạy học phải làm bảo quản sau sử dụng, định kỳ bảo dưỡng, bổ sung phụ tùng, linh kiện, vật tư tiêu hao” “ Hàng năm phải tiến hành kiểm kê theo quy định nhà nước quản lý tài sản” Như vậy, để đạt mục tiêu trên, ngồi lí khách quan, cơng tác quản lý, xếp hợp lí thiết bị dạy học nhà trường đóng vai trị quan trọng việc nâng cao hiệu sở vật chất nói chung thiết bị dạy học nói riêng để nâng cao hiệu dạy học 2.2 Thực trạng nghiên cứu 2.2.1 Cơ sở vật chất, Thiết bị DH trường THPT Thạch Thành Trường THPT Thạch Thành thành lập 14/06/2006 theo Quyết định số 1665/QĐ-UBND Chủ tịch UBND tỉnh Thanh Hóa - Tiền thân sở trường THPT Thạch Thành Quy mô trường công lập loại I, với tổng số từ 18 lớp trở lên Bộ máy Nhà trường gồm có: Ban giám hiệu, tổ chuyên môn tổ văn phịng Hiện có tổng số 20 lớp với 814 học sinh; trường công lập hạng Tổng số cán bộ, giáo viên, CNV: 52 người, CBQL: 3, GV: 35 người, NV: người tính bảo vệ Đủ số lượng, cấu hợp lý, phẩm chất trị tốt; lực chun mơn khá, giỏi; 100% đạt chuẩn chuẩn, có 07 GV dạy giỏi cấp trường, giáo viên dạy giỏi cấp Tỉnh, có 01 quản lí đạt trình độ Thạc sĩ, 04 giáo viên có trình độ Thạc sĩ, có 04 GV có trình độ trung cấp LLCT Đặc biệt năm học 2015-2016 nhà trường có giáo viên Đảng, Nhà nước tin tưởng bầu làm Đại biểu Quốc hội nhiệm kì 2015 2021 Đây thành vơ to lớn đới với trường THPT Thạch Thành Cơ sở vật chất, thiết bị nhà trường đến xây dựng tương đối đầy đủ, xây dựng theo hướng chuẩn hóa, đại hóa; bảo quản sử dụng hiệu lâu dài Số lượng lớp học số lượng học sinh thực nghiêm túc theo định biên Sở GD&ĐT UBND Tỉnh Thanh Hóa quy định Với quy hoạch lâu dài nhà trường ổn định 20 lớp với số lượng 814 học sinh, nhiên trường năm địa ban vùng kinh tế 135 đặc biệt khó khăn, trình độ dân trí người dân thấp, nên tình trạng học sinh không học tương đối nhiều ảnh hưởng đến việc tuyển sinh đầu vào nhà trường, đến nhà trường bước vào ổn định số lượng lớp số lượng học sinh Cụ thể: + Năm học 2018 – 2019 Trường có 18 lớp với 739 học sinh + Năm học 2019 – 2020 Trường có 19 lớp với 776 học sinh Đề tài: “Một số giải quản lý, sử dụng bảo quản thiết bị dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Thạch Thành 4” -4- Sáng kiến kinh nghiệm Tống Thị Út + Năm học 2020 – 2021 Trường có 20 lớp với 814 học sinh Được quan tâm, đầu tư Tỉnh, Sở GD & ĐT Thanh Hóa, Huyện Thạch Thành; nguồn tiết kiệm nhà trường huy động xã hội hóa giáo dục, sau 10 năm sở vật chất nhà trường tương đối đầy đủ, khang trang gồm: Một khu nhà hiệu đủ phòng làm việc; 20 phòng học kiên cố, cao tầng số phòng học chức Năm học 2018 – 2019 nhà trường xây thêm khu nhà để xe cho giáo viên học sinh đưa vào sử dụng hiệu quả; xây tường rào, cổng, tu sửa khn viên với kinh phí lên tới hàng trăm triệu đồng, bồn hoa trường quy hoạch cách hợp lí, thống mát, đẹp có tính thẩm mỹ cao, đảm bảo môi trường "Xanh- Sạch - Đẹp" thân thiện Hình ảnh: khn viên nhà trường Phong trào tự làm đồ dùng dạy học: Được nhà trường phát động thường xuyên để đáp ứng với yêu cầu đổi phương pháp dạy học, tổng số đồ dùng dạy học sử dụng hàng năm lên tới trăm đồ dùng, dụng cụ dạy học Trường phát động đến 100% CBGV có máy tính xách tay dùng cho giảng dạy công tác Sử dụng bảo quản CSVC: Luôn đảm bảo tốt Từng bước, năm đầu tư nâng cấp, trang thiết bị bổ sung tương đối đầy đủ đáp ứng yêu cầu dạy học nhà trường Đề tài: “Một số giải quản lý, sử dụng bảo quản thiết bị dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Thạch Thành 4” -5- Sáng kiến kinh nghiệm Tống Thị Út Mặc dù Trường thành lập 10 năm, hệ thống sở vật chất nghèo nàn nhưngcơ đủ để phục vụ cho trình dạy học, nhiên để đáp ứng với mục tiêu giáo dục nhà trường bước bổ sung sở vật chất, mua sắm thêm trang thiết bị đặc biệt khâu quản lí, xếp khoa học để thuận tiện cho trình dạy học Một số hình ảnh sở vật chất nhà trường: Hình ảnh: Khn viên Trường THPT Thạch Thành năm học 2018 - 2019 Hình ảnh: Khu hiệu nhà trường Hình ảnh: Học sinh buổi lễ tổng kết Đề tài: “Một số giải quản lý, sử dụng bảo quản thiết bị dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Thạch Thành 4” -6- Sáng kiến kinh nghiệm Tống Thị Út Hình ảnh phịng thư viện Hình ảnh hoạt động thư viện nhà trường Đề tài: “Một số giải quản lý, sử dụng bảo quản thiết bị dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Thạch Thành 4” -7- Sáng kiến kinh nghiệm Tống Thị Út Hình ảnh phịng đựng đồ thí nghiệm Đề tài: “Một số giải quản lý, sử dụng bảo quản thiết bị dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Thạch Thành 4” -8- Sáng kiến kinh nghiệm Tống Thị Út Hình ảnh: Phịng thực hành tin Tuy nhiên, để đạt mục tiêu giáo dục ngày nhà trường cịn gặp số khó khăn q trình giảng dạy sau: - Đa số TB thực hành mơn hết khấu hao, hóa chất hết hạn khơng cịn sử dụng được, số cấp khơng đủ thành phần hóa chất theo u cầu, thí nghiệm khơng cịn nguyên vẹn, nam châm hết từ tính, dụng cụ thí nghiệm vỡ hỏng nhiều, thiết bị hỏng nhiều, thiết bị đặc thù nên tìm mua khó (khơng mua bổ sung được) - Có nhiều thiết bị cịn khơng phù hợp qua trình thay sách giáo khoa bị lỗi thời - Chưa có đầy đủ phịng học môn nên để tiến hành thực hành vất vả, nhiều phải mang lên lớp phịng chức chưa đầy đủ Đây khó khăn lớn nhà trường Một số hình ảnh TB ĐDDH học phịng thí nghiệm, thực hành: H/a: TB phịng thực hành vật lý xếp chưa hợp lí, cịn lộn xộn Đề tài: “Một số giải quản lý, sử dụng bảo quản thiết bị dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Thạch Thành 4” -9- Sáng kiến kinh nghiệm Tống Thị Út Hình ảnh phịng thiết bị chưa xếp khoa học Hình ảnh phịng đựng thiết bị mơn Hóa – Sinh chưa xếp khoa học 2.2.2 Về phía giáo viên Trong q trình giảng dạy, nhiều giáo viên thường không trọng nhiều đến việc sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học, máy chiếu, giáo viên mang tính chất đối phó kiểm tra, tra hồ sơ, cụ thể sau: - Sử dụng đồ dùng học tập cịn mang tính hình thức, đối phó, sử dụng cách chưa triệt để… chưa phát huy tính tích cực học sinh trình dạy học - Giáo viên dành nhiều thời gian dạy lý thuyết, thực hành thí nghiệm chưa có chủ động chuẩn bị - Khi dạy thực hành phịng thí nghiệm xong giáo viên chưa tự giác nhắc nhở học sinh dọn vệ sinh phòng thực hành vệ sinh dụng cụ thực hành Giáo viên môn chưa thực nội quy phịng thự hành thí nghiệm - Việc lên lịch báo giảng chậm chễ Đề tài: “Một số giải quản lý, sử dụng bảo quản thiết bị dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Thạch Thành 4” - 10 - Sáng kiến kinh nghiệm Tống Thị Út - Giáo viên viết phiếu mượn thiết bị chậm chễ, chưa thời gian quy định 2.2.3 Về phía học sinh - Do Trường học thuộc khu vực miền núi huyện Thạch Thành, đời sống người dân khó khăn, trình độ dân trí thấp dẫn đến tình trạng học sinh bỏ học nhiều, ảnh hưởng không nhỏ tới phát triển mặt nhà trường - Ý thức tự giác nhiều học sinh không cao, nhiều em chưa ý q trình học tập, cịn mải chơi, nghịch ngợm, có làm hư hỏng thiết bị dạy học - Do em trình phát triển, thích khám phá, tìm tịi, giáo viên không định hướng cho em cách đắn, sát làm cho tiết dạy không thành công - Một số phụ huynh chưa thực để ý đến em mình, cịn ỷ lại cho nhà trường nên ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng học tập học sinh 2.3 Giải pháp 2.3.1 Các giải pháp thực - Xác định rõ việc quản lí, xếp hợp lí thiết bị đồ dùng dạy học nhà trường nội dung thiết yếu để nâng cao hiệu chất lượng giáo dục - Xác định rõ việc sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học vấn đề thường xuyên liên tục trình dạy học giáo viên học sinh - Phải xây dựng cho Giáo viên học sinh có ý thức tự giác chủ động trình dạy học, đặc biệt việc sử dụng, bảo quản có hiệu thiết bị đồ dùng dạy học - Công tác kiểm tra đánh giá sở vật chất, thiết bị đồ dùng dạy học cần thực thường xuyên, để đảm bảo cho việc quản lí thiết bị, đồ dùng dạy học có hiệu quả, khoa học, có nề nếp, quy củ, có kế hoạch 2.3.2 Một số biện pháp thực nâng cao hiệu quản lý, xếp đồ dùng thiết bị dạy học trường THPT Thạch Thành 2.3.2.1 Lập sổ “ Sổ thiết bị giáo dục” Hàng năm đồ dùng thiết bị bổ sung từ nguồn như: cấp, tự mua sắm, tự làm, tặng,…Những đồ dùng thiết bị vào sổ “ Sổ thiết bị giáo dục” Sổ thiết bị giáo dục phân theo khối, môn như: Môn Vật lý – Cơng nghệ, Hóa - Sinh, Tốn - Tin, ….và thiết bị giáo dục dùng chung Để quản lý đồ dùng thiết bị dạy học theo nghĩ phải lập sổ “Sổ thiết bị giáo dục” Đề tài: “Một số giải quản lý, sử dụng bảo quản thiết bị dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Thạch Thành 4” - 11 - Sáng kiến kinh nghiệm Tống Thị Út Mẫu sổ Thiết bị giáo dục theo mơn sau: Hình ảnh: Sổ Thiết bị năm ghi chép kiểm kê đầy đủ Ưu điểm: Giúp người quản lí thiết bị kiểm kê thiết bị cách rễ ràng có hệ thống theo phân mơn Giúp người quản lý nắm bắt số lượng thiết bị có theo năm học theo mơn học cụ thể Giúp lãnh đạo quản lí cách tổng quát, rễ nhìn, rễ thấy nắm cụ thể loại thiết bị có 2.3.2.2 Phân loại xếp đồ dùng dạy học - Để nâng cao chất lượng sử dụng khai thác có hiệu Thiết bị dạy học trang bị, Ban giám hiệu nhà trường đạo tất Cán giáo viên trường nhân viên phụ trách thiết bị bố trí, xếp hợp lí, khoa học phịng thiết bị thực hành Một yếu tố mang tính nguyên tắc tác động đến hiệu hoạt động phòng thiết bị phòng thực hành trường THPT Thạch Thành là: Phòng thiết bị, phòng thực hành phải tuân theo số nguyên tắc sau: nguyên tắc dễ tìm, dễ thấy, dễ lấy - Thiết bị dạy học nhập phân loại theo: dụng cụ, hóa chất, tranh ảnh,….theo khối, theo môn thiết bị dùng chung Được xếp khoa học, đẹp mắt thời gian tìm kiếm dễ quản lý - Khi xếp thiết bị cần ý sau: + Các kiểu xếp: thấp ngoài, cao trong, bé ngoài, to + Những đồ vụn vặt để khay như: nút cao su, ống hút, ống dẫn khí, quỳ tím….Nhà trường trang bị cho phòng thiết bị, phòng thực hành giá thiết bị có nhiều ngăn để xếp dễ dàng thuận lợi Đề tài: “Một số giải quản lý, sử dụng bảo quản thiết bị dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Thạch Thành 4” - 12 - Sáng kiến kinh nghiệm Tống Thị Út + Khơng để hóa chất chung với thiết bị như: Máy tính, máy chiếu,… dễ bị oxi hóa làm hư hỏng + Các hóa chất: lỏng để riêng ngăn, rắn để riêng, để tủ đựng hóa chất tránh bị bay mùi làm độ xác hóa chất làm ảnh hưởng đến sức khỏe người + Các dụng cụ thủy tinh, hóa chất lỏng đặt ngăn thấp Vì chúng dễ vỡ tránh bị đổ hóa chất vào người Sau ta dán nhãn mác tiêu đề lên giá thiết bị theo khối, theo mơn để dễ tìm, dễ lấy + Các thiết bị tranh ảnh, đồ, bảng phụ,…cần treo vào giá treo theo môn cụ thể phân theo chương trình, theo học kì, theo tuần để giáo viên dễ tìm, dễ lấy, tránh tải cho loại giá treo Ví dụ: Vật lý khối 10 – thiết bị thực hành, Vật lý khối 12 – Thiết bị biểu diễn, Tranh, đồ Ưu điểm: mang tính khoa học, tính thẩm mỹ, tính tiện dụng 2.3.2.3.Lên kế hoạch sử dụng đồ dùng DH theo phân phối chương trình Đầu năm học nhà trường triển khai đến tổ chuyên môn làm “ Sổ kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học ” theo khối, môn học Trong sổ kế hoạch tổ chuyên môn nêu được: Sẽ sử dụng thiết bị cho tiết nào? Thiết bị dạy học khai thác đâu? (Thiết bị có nhà trường hay thiết bị tự làm) để có kiến nghị, đề xuất với nhà trường Mẫu Sổ kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học tổ Tốn- Lý - Hóa Dựa vào kế hoạch tổ chuyên môn cán phụ trách thiết bị có kế hoạch chung việc sử dụng đồ dùng dạy học cho tồn trường Để có thời gian chuẩn bị đồ dùng, dụng cụ, hóa chất thực hành theo yêu cầu giáo viên môn Đề tài: “Một số giải quản lý, sử dụng bảo quản thiết bị dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Thạch Thành 4” - 13 - Sáng kiến kinh nghiệm Tống Thị Út Cách giúp bố trí thời gian chuẩn bị đồ dùng, tránh mượn trùng lặp loại đồ dùng tiết dạy mà số lượng đồ dùng Ví dụ: Sổ kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học đồng chí: Nguyễn Hữu Quang – Giáo viên dạy mơn Hóa MƠN: HĨA HỌC KHỐI LỚP 10 Tiết Tên thí nghiệm TBDH cần TB PPCT có cấp (1) (2) (3) Vi deo mơ thí nghiệm chuyển động electron nguyên tử 15 Máy chiếu, chiếu Được cấp 24 Bài thực hành: Một số thao tác Được cấp thực hành thí nghiệm hóa học… TB tự làm (4) Trình chiếu (5) Tự làm CNTT Có hỏng (6) Chưa có (7) CNTT Tự làm Ưu điểm: Dựa vào kế hoạch tổ cán phụ trách thiết bị có kế hoạch chung việc sử dụng thiết bị cho toàn trường 2.3.2.4 Lên kế hoạch “ Phiếu báo sử dụng thiết bị” theo tuần - Đầu năm học Tổ có “ Kế hoạch sử dụng thiết bị ” Khi chuẩn bị thiết kế giảng lớp, giáo viên tra cứu vào để biết tiết học cần chuẩn bị đồ dùng dạy học để phục vụ tiết dạy dăng kí theo mẫu “Phiếu báo sử dụng thiết bị” - Lên kế hoạch sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học theo tuần: nhằm cán thiết bị có thời gian chuẩn bị đồ dùng, dụng cụ, hóa chất thực hành theo yêu cầu giáo viên môn Lịch phát thu “ Phiếu báo sử dụng thiết bị” vào sáng thứ hàng tuần Mẫu Phiếu báo sử dụng thiết bị dạy học: Số:… PHIẾU BẢO SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC Tuần: 39 Họ tên giáo viên: Nguyễn Hữu Quang Dạy mơn: Hóa học Ngày SD Tên dạy 8/5/2019 Tên TB cần sử dụng - Ống nghiệm -Gía đựng ống nghiệm Bài thực hành - Kẹp gỗ, chổi lau số - Dung dịch HCl - Zn (rắn) Số lượng Tiết PPCT Dạy tiết Dạy lớp 88 10A1 ống giá 10ml 0,5g Ưu điểm: Bố trí thời gian chuẩn bị đồ dùng dạy học, tránh mượn trùng lặp loại đồ dùng tiết dạy 2.3.2.5 Làm công tác cho mượn “Sổ theo dõi sử dụng thiết bị dạy học” Khi giáo viên môn chuẩn bị thiết kế dạy giáo viên nắm danh mục thiết bị môn, kết hợp với sổ kế hoạch sử dụng thiết bị Đề tài: “Một số giải quản lý, sử dụng bảo quản thiết bị dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Thạch Thành 4” - 14 - Sáng kiến kinh nghiệm Tống Thị Út dạy học để giáo viên biết tiết học cần chuẩn bị đồ dùng dạy học để phục vụ tiết dạy đăng ký theo mẫu“ Phiếu báo sử dụng thiết bị dạy học” Cán thiết bị chuẩn bị sẵn đồ dùng, dụng cụ, hóa chất, máy chiếu, loa,…Giáo viên môn việc đến nhận đồ dùng ký mượn vào sổ “ Sổ theo dõi sử dụng thiết bị dạy học” Mẫu: Khi sử dụng xong giáo viên cho học sinh thu dọn, rửa gọi cán thiết bị đến phòng thực hành để bàn giao xác nhận tình trạng thiết bị ký trả Ưu điểm: Dễ quản lý, biết tình trạng thiết bị sau sử dụng 2.3.2.6 Khắc phục thiết bị dạy học hư hỏng Những đồ dùng dạy học qua thời gian sử dụng không tránh khỏi hư hỏng, rách nát Có thể khắc phục cách: - Lên kế hoạch, viết phiếu đề xuất để mua phụ tùng thay thế, sửa chữa - Dùng băng dính, hồ dán, nẹp, dây…để khắc phục Ưu điểm: Bảo tồn thiết bị dạy học qua nhiều năm sử dụng, làm cho phòng thiết bị ngày phong phú 2.3.2.7 Công tác kiểm kê, đánh giá thiết bị qua năm học Hằng năm, vào cuối năm học ban kiểm kê tài sản, sở vật chất nhà trường tiến hành kiểm tra đánh giá mức độ hư hỏng sở vật chất, thiết bị giáo dục nhà trường Qua thiết bị giáo dục bị hư hỏng nhà trường có phương án sửa chữa mua sắm kịp thời để phục vụ tốt cho năm học Đề tài: “Một số giải quản lý, sử dụng bảo quản thiết bị dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Thạch Thành 4” - 15 - Sáng kiến kinh nghiệm Tống Thị Út 2.4 Hiệu việc xếp khoa học hợp lí TBDH Trên sở tìm hiểu áp dụng giải pháp sáng kiến kinh nghiệm vào thực tiễn Trường THPT Thạch Thành năm học vừa qua có nhiều chuyển biến tích cực: - Bản thân tơi nhân viên phụ trách phịng thiết bị, thí nghiệm thực hành nên xây dựng cho kế hoạch quản lý, xếp thiết bị đồ dùng thí nghiệm, loại hồ sơ sổ sách cách hợp lý, khoa học phục vụ tốt cho trình dạy học chuyên viên Sở GD& ĐT Thanh Hóa, Ban giám hiệu Nhà Trường, Tổ chuyên môn, giáo viên khen ngợi - Qua hướng dẫn đạo, động viên, đôn đốc kịp thời Ban giám hiệu Nhà Trường, tổ chun mơn đa số giáo viên tích cực chủ động việc sử dụng thiết bị đồ dùng thí nghiệm Cụ thể sau: + Năm học 2018 – 2019 Nhà trường có 70% Giáo viên thường hay sử dụng đồ dùng, thiết bị thí nghiệm thực hành + Năm học 2019 – 2020 nhà trường đạt 100% Giáo viên sử dụng tích cực đồ dùng, thiết bị thí nghiệm thực hành, nên hiệu tiết học nâng lên đáng kể, phát huy tính tích cực chủ động học sinh trình học tập - Trong tiết học Giáo viên học sinh có sử dụng thiết bị dạy học, tơi nhận thấy Giáo viên biết phối hợp điệu bộ, cử chỉ, lời nói nhịp nhàng với thao tác sử dụng đồ dùng dạy học có hiệu cao so với trước - Giáo viên thục việc xây dựng kế hoạch học với hoạt động có sử dụng đồ dùng dạy học - Giáo viên phân bố thời gian hợp lý hơn, học trở nên nhẹ nhàng, sinh động Đa số em thích học có sử dụng đồ dùng dạy học Chất lượng học tập học sinh học có sử dụng đồ dùng dạy học nâng lên đáng kể - Giáo viên có ý thức tự giác việc sử dụng đồ dùng dạy học, thiết bị thí nghiệm lên lớp - Việc mượn sử dụng đồ dùng dạy học khơng cịn hình thức đối phó - Đối với học sinh: + Giúp học sinh có ý thức học tập tốt hơn, học sinh tập trung tiết học + Các em khơng cịn ngồi học thụ động, làm việc riêng hay nói chuyện học Đa số học sinh tham gia vào hoạt động học tập hình thức Học sinh tích cực phát biểu xây dựng bài, tiếp thu nhanh hơn, tạo tự tin mạnh dạn cho học sinh - Kết cho thấy: Nhờ việc tích cực sử dụng TBDH tiết dạy mà kết học tập có chuyển biến rõ rệt Đề tài: “Một số giải quản lý, sử dụng bảo quản thiết bị dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Thạch Thành 4” - 16 - Sáng kiến kinh nghiệm Tống Thị Út + Năm học 2017 –2018 nhà trường đạt số thành tích định - Về văn hóa: Năm học 2017-2018 nhà trường tiếp tục trì thành tích: đạt 21 giải có giải nhì, giải ba 11 giải khuyến khích xếp thứ 5/28 trường THPT miền núi (sau trường THPT Thạch Thành 1, Cẩm Thủy 1, Thạch Thành 3…) xếp thứ 40/106 trường THPT tồn tỉnh, xếp thứ 39 trường THPT miền xi - Thi học sinh giỏi cầm tay: nhà trường đạt 12 giải giải nhì, giải ba 04 giải khuyến khích kết cao từ trước tới nay, xếp thứ 3/28 trường 11 huyện miền núi Đây năm nhà trường đoạn huy chương đồng Hội khỏe Phủ Đổng toàn quốc lần thứ IX, năm nhà trường có 01 giải Nhì cấp tỉnh thi viết thư Quốc tế UPU (trong tổng 11 giải toàn tỉnh) + Năm học 2018 – 2019: Nhà trường đoạt 11 giải có giải nhì, giải 3, giải khuyến khích (xếp thứ 8/30 trường THPT miền núi, xếp thứ 47/109 trường THPT toàn tỉnh, xếp thứ huyện Thạch Thành + Năm học 2019- 2020: Nhà trường đạt 19 giải văn hóa cấp tỉnh (với giải nhì, giải ba 10 giải khuyến khích) xếp thứ 6/30 trường THPT miền núi Như vậy, qua việc áp dụng TBDH vào giảng dạy tỉ lệ học sinh giỏi tăng dần lên hẳn theo năm Đã gây hứng thú nhiều học sinh, tạo không nhàm chán tiết học, giúp học sinh có tinh thần tự học nhiều Một số hình ảnh việc xếp hợp lí thiết bị, đồ dùng dạy học: Hình ảnh: Bộ dụng cụ thực hành mơn Vật lí – Cơng nghệ Đề tài: “Một số giải quản lý, sử dụng bảo quản thiết bị dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Thạch Thành 4” - 17 - Sáng kiến kinh nghiệm Tống Thị Út Hình ảnh: Bộ dụng cụ thực hành mơn Hóa học H/a: Giá treo tranh ảnh, đồ phòng TB H/a:ảng đăng kí mượn thiết bị dạy học Hình ảnh: học sinh tiết học thực hành Đề tài: “Một số giải quản lý, sử dụng bảo quản thiết bị dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Thạch Thành 4” - 18 - Sáng kiến kinh nghiệm Tống Thị Út KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Xuất phát từ sở lý luận, sở pháp lí, sau phân tích thực trạng cơng tác quản lý sở vật chất nói chung việc sử dụng đồ dùng dạy học nói riêng Trường THPT Thạch Thành 4, mạnh dạn viết sáng kiến kinh nghiệm đề số giải pháp biện pháp thực việc quản lí, sử dụng hợp lí thiết bị đồ dùng dạy học áp dụng thực tiễn Trường THPT Thạch Thành mang lại kết cao năm học vừa qua Đề tài áp dụng năm học Để thực có hiệu việc sử dụng thiết bị dạy học góp phần đổi PPDH người GV cần ý điểm sau đây: - Trước hết giáo viên phải nhận thức đầy đủ vai trò việc sử dụng thiết bị vào đổi phương pháp giảng dạy Giáo viên cần mạnh dạn, khơng ngại khó, tự thiết kế sử dụng giảng điện tử giúp rèn luyện nhiều kỹ phối hợp tốt phương pháp dạy học tích cực khác - Không lạm dụng công nghệ thông tin chúng khơng tác động tích cực đến q trình dạy học phát triển học sinh Công nghệ mô không phản ảnh nội dung thực tế khơng nên sử dụng Chuẩn kiến thức mức độ vận dụng cần kết hợp bảng sử dụng PPDH khác có hiệu - Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học phương pháp mà hổ trợ đổi phương pháp dạy học công cụ, phương tiện Cần tránh việc chuyển từ đọc - chép sang nhìn – chép - Đối với thực hành, thí nghiệm, giáo viên cần có cách tổ chức lớp học khoa học hợp lý để huy động học sinh tham gia vào việc học, thực hành Tránh tình trạng vài học sinh thực cịn học sinh khác khơng tập trung ý 3.2 Những kiến nghị đề xuất - Đối với Nhà trường: + Cần xây dựng thêm phịng thực hành thí nghiệm để thuận tiện trình dạy học + Cần trang bị tốt hệ thống chống cháy nổ phịng thí nghiệm, dụng cụ bảo hộ tiết thực hành cần mua sắm, bổ sung liên tục năm học + Hàng năm cần phải trang bị đầy đủ thiết bị, đồ dùng dạy học để phục vụ tốt cho trình dạy học Đề tài: “Một số giải quản lý, sử dụng bảo quản thiết bị dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Thạch Thành 4” - 19 - Sáng kiến kinh nghiệm Tống Thị Út + Tiếp tục đào tạo, bồi dưỡng kĩ năng, nghiệp vụ cho nhân viên thiết bị có tạo điều kiện cho nhân viên đào tạo nghiệp vụ thiết bị phụ trách công tác thiết bị dạy học để nâng cao hiệu phục vụ công tác giảng dạy học tập - Đối với giáo viên: Cần phải tích cực học hỏi để nâng cao kiến thức, kĩ thực hành, để phục vụ tốt cho trình giảng dạy đơn vị - Đối với HS: Cần nâng cao ý thức tự giác học tập, ý thức việc bảo quản sở vật chất, thiết bị đồ dùng dạy học, hình thành cho em có kĩ tốt thực hành thí nghiệm Trên là số giải pháp việc quản lý, xếp đồ dùng thiết bị dạy học trường THPT Thạch Thành 4, q trình làm sáng kiến khơng thể tránh thiếu sót nội dung cách trình bày Tơi mong đóng góp ý kiến thầy cô đồng nghiệp trước quan tâm đến vấn đề nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh, giúp em thành cơng sống nghiệp, giúp phần cho phát triển đất nước XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thạch Thành, ngày 20 tháng 05 năm 2020 Trên SKKN viết, Tôi xin cam đoan không chép nội dung người khác Tống Thị Út Đề tài: “Một số giải quản lý, sử dụng bảo quản thiết bị dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Thạch Thành 4” - 20 - ... kí mượn thiết bị dạy học Hình ảnh: học sinh tiết học thực hành Đề tài: ? ?Một số giải quản lý, sử dụng bảo quản thiết bị dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Thạch Thành 4? ?? - 18... dùng thiết bị dạy học theo nghĩ phải lập sổ “Sổ thiết bị giáo dục” Đề tài: ? ?Một số giải quản lý, sử dụng bảo quản thiết bị dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Thạch Thành 4? ?? - 11... cứu thông tin - Phương pháp dạy học đặt giải vấn đề Đề tài: ? ?Một số giải quản lý, sử dụng bảo quản thiết bị dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THPT Thạch Thành 4? ?? -2- Sáng kiến kinh