quan li tot viec su dung trang thiet bi DDDH

Quán triệt tinh thần của nghị quyết TW2 khoá VIII và sự chỉ đạo hướng dẫn về đổi mới phương pháp dạy học của Bộ GD&ĐT, của sở giáo dục Hưng Yên, trong những năm vừa qua, một trong nh[r]

Phần thứ nhất: ĐẶT VẤN ĐỀ

I Cơ Sở Lí Luận.

Như biết, giáo dục tiểu học giữ vai trị móng, coi viên gạch để góp phần xây dựng “Tồ lâu đài nhân cách ’’ người Mục tiêu GDTH đào tạo học sinh trở thành người phát triển tồn diện, có tri thức, có phẩm chất đạo đức tốt, có kĩ năng, kĩ xảo để vận dụng vào sống Để đạt mục tiêu nhà trường tiểu học phải điều chỉnh cách phù hợp dẫn đến thay đổi tất yếu khơng nội dung, chương trình mà cịn mà cịn đổi phương pháp dạy học

Trong trình đổi phương pháp dạy học trang thiết bị đồ dùng dạy học (ĐD DH) phương tiện, điều kiện thiếu để giáo viên, học sinh thực mục tiêu dạy học Bởi lẽ: Phần lớn em học sinh tiểu học độ tuổi 6-11 tuổi, lứa tuổi này, em thường tư cụ thể, tư hình ảnh chiếm ưu so với tư trừu tượng Các hình ảnh thực tế tượng trực quan hố…ln tạo nhiều ấn tượng mạnh mẽ em Nhận thức em từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng Do vậy, “những việc làm cụ thể” hồn cảnh, mơi trường nghe, nhìn, sờ, sử dụng đồ dùng…thường gần gũi với em trước hình thành tư lơ gic, tư trừu tượng, hình thành biểu tượng quan trọng khám phá chất quan hệ bên vật tượng

Trang thiết bị dạy học chứa đựng khả năng, tiềm to lớn việc phục vụ giảng dạy học tập, chứa đựng tiềm to lớn tri thức phương pháp làm việc theo hướng tạo hành động, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh qua trình lĩnh hội kiến thức Sự hỗ trợ đắc lực

đào tạo…ĐDD H phương tiện, điều kiện vật chất quản lí việc sử dụng trang thiết bị đồ dùng dạy học biện pháp tích cực người Hiệu trưởng nhằm giúp giáo viên tích cực đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường

II Cơ Sở Thực Tiễn.

Trường tiểu học Phụng Công nơi công tác có quy mơ nhỏ huyện Bình qn hàng năm có khoảng 20 cán giáo viên gần 400 em học sinh Nhà trường đạt chuẩn quốc qia năm 2003, nhiều năm liền đạt danh hiệu tập thể lao động tiên tiến tiên tiến xuất sắc Quán triệt tinh thần nghị TW2 khoá VIII đạo hướng dẫn đổi phương pháp dạy học Bộ GD&ĐT, sở giáo dục Hưng Yên, năm vừa qua, vấn đề nhà trường coi trọng quản lí việc sử dụng trang thiết bị đồ dùng dạy học nhằm giúp giáo viên tích cực đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường.Trong thực tế, số giáo viên có nhận thức đứng đắn tầm quan trọng ĐDDH việc nâng cao hiệu dạy, nên tận dụng tối đa đồ dùng dạy học có sẵn đồ dùng tự làm để sử dụng tiết dạy Tuy nhiên bên cạnh số giáo viên cịn sử dụng đồ dùng dạy học sử dụng nhiều hạn chế, hiệu sử dụng chưa cao, nhiều cịn mang tính hình thức Mặt khác nhà trường có phịng chứa trang thiết bị đồ dùng dạy học song khơng có người chuyên trách ( kể từ năm học 2008-2009 Trở trước ) nên việc xếp đồ dùng, việc bố trí thời gian mượn, trả cịn nhiều hạn chế, hồ sơ sổ sách ghi chép thiếu khoa học …Chưa tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên sử dụng …

Trước thực trạng trên, cán quản lí sau nhiều năm tìm tịi, nghiên cứu áp dụng thử nghiệm năm học 2007-2008, 2008-2009 với mục đích nâng cao chất lượng quản lí việc sử dụng trang thiết bị đồ dùng dạy học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường

Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I Những vấn đề cần giải quyết.

Để quản lí tốt việc sử dụng trang thiết bị ĐDDH nhà trường người Hiệu trưởng tiểu học cần giải hiệu vấn đề sau :

Một là: Nâng cao nhận thức cho cán giáo viên việc sử dụng trang thiết bị ĐDDH

Hai là:Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch sử dụng ĐDDH cụ thể, chi tiết cho tuần, bài, môn.

Ba là: Bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên kiêm nhiệm giữ thiết bị đồ dùng ( nhân viên thiết bị đồ dùng).

Bốn là: Giúp giáo viên nâng cao kỹ sử dụng đồ dùng dạy học

Năm là: quan tâm đầu tư mức cho việc xây dựng sở vật chất mua sắm trang thiết bị đồ dùng dạy học.

Sáu là: tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá. II Giải vấn đề

/ Vấn đề thứ nhất: Nâng cao nhận thức cho cán giáo viên việc sử dụng trang thiết bị ĐDDH.

cho việc tìm hiểu nghiên cứu cách sử dụng xây dựng câu hỏi để khai cho phù hợp, cách khai thác phương tiện, đồ dùng đại Như biết, vấn đề nhận thức phải trước bước để quản lí tốt việc sử dụng đồ dùng dạy học trước hết phải nâng cao nhận thức cho giáo viên, để nâng cao nhận thức cho giáo viên việc sử dụng đồ dùng dạy học người Hiệu trưởng cần:

- Giúp giáo viên thấy vai trò to lớn đồ dùng dạy học việc đổi phương pháp dạy hoc, nâng cao hiệu tiết dạy cách giúp giáo viên phân tích so sánh tiết dạy có sử dụng tiết dạy khơng sử dụng đồ dùng dạy học để thấy khác hiệu tiết dạy

- Quán triệt đầy đủ kip thời văn đạo cấp việc sử dụng đồ dùng dạy học lên lớp, chống việc dạy “chay’’, việc lên lớp khơng có đồ dùng dạy học

- Đưa việc sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên vào tiêu chí đánh giá tiết dạy, đưa vào tiêu chí thi đua đánh giá nghiệp vụ sư phạm hiệu công tác giáo viên năm học

- Xây dựng quy chế làm việc quan có lồng ghép nội dung quy định việc sử dụng đồ dùng dạy học lớp giáo viên công khai thông qua hội nghị công chức để giáo viên bàn bạc đến việc thống thực

Với cách làm vậy, đến 100% giáo viên nghiêm túc thực thực cách tự giác việc sử dụng đồ dùng dạy học

2 / Vấn đề thứ hai: Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch sử dụng đồ dùng dạy học cụ thể chi tiết cho tuần, bài, mơn.

Để làm điều trước hết người tổ trưởng chun mơn phải nắm toàn số lượng chủng loại đồ dùng dạy học khối phụ trách phối hợp với phụ trách phối hợp với phụ trách thiết bị đồ dùng thống kê toàn đồ dùng dạy học môn học khối lớp năm học học kỳ

Tổ trưởng lên chương trình, kết hợp với giáo viên tổ thống đồ dùng dạy học tổ cá nhân theo ngày tuần.( ghi cụ thể sổ chương trình nhóm lớp, cá nhân ) Thời gian để làm việc thích hợp vào đầu năm học ( tháng tám hàng năm) giáo viên có kế hoạch chủ động sử dụng đồ dùng dạy học năm học

Có đồ dùng có sẵn, có đồ dùng giáo viên phải tự chuẩn bị, tổ chuyên môn thống đồ dùng tự chuẩn bị đưa vào kế hoạch sử dụng cụ thể

Chẳng hạn, chương trình kế hoạch sử dụng đồ dùng tuần lớp 3:

thứ buổi môn bài đồ dùng có

sẵn

đồ dùng tự làm

2

Sáng Tốn

Tiết 11: Ơn tập Hình học

Bộ đồ dùng học tốn (GV - HS)

Tập đọc Chiếc áo len Áo len thật chiều Mĩ thuật Vẽ theo mẫu: Vẽ

quả Quả thật

3 Sáng Thủ công

Ghấp tàu thuỷ hai ống khói

Giấy màu, kéo, mẫu vật Tập đọc Quạt cho bà ngủ Chiếc quạt

4 Sáng

Tập đọc Chú Sẻ hoa

bằng lăng Vẽ tranh

Toán Tiết 13: Xem đồng hồ (tiết 1)

Mơ hình đồng hồ Tập viết Ông chữ hoa: B Chữ mẫu Chiều TNXH Bệnh lao phổi Quét tranh Sáng

Toán Tiết 14: Xem đồng hồ (tiết 2)

1)

6 Sáng

Tập làm văn

Kể gia đình Điền vào giấy tờ in

sẵn

Mẫu đơn

TNXH Máu quan

tuần hoàn Tranh

3 / Vấn đề thứ 3: Bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên kiêm nhiệm giữ thiết bị đồ dùng

Những năm trước ( từ năm học 2009-2010) trường tiểu học phụng cơng chưa có nhân viên thiết bị đồ dùng thư viện nhà trường phân cơng giáo viên dạy kiêm nhiệm giữ thư viện, thiết bị - đồ dùng Những năm học trước(kể từ năm học 2007 trở trước), với quan điểm người phụ trách đồ dùng dạy học người coi, giữ, bảo quản cho mượn đồ dùng dạy học Thơng thường đồng chí chưa có chun mơn nghiệp vụ quản lí đồ dùng dạy học Vì việc quản lí đồ dùng dạy học thiếu ngăn nắp, gọn gàng, khoa học hệ thống, chưa có hiểu biết đầy đủ tác dụng cách sử dụng đồ dùng dạy học, sổ sách ghi chép chưa khoa học khó khăn cho việc nhà trường quản lí theo dõi, chưa tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên mượn trả đồ dùng dạy học, hạn chế việc thống kê, phân loại đồ dùng, nắm rõ trạng cũ mới, hỏng, cần bổ sung loại nào, loại không phù hợp,…

Trước thực trạng trên, việc bồi dưỡng, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên phụ trách đồ dùng dạy học cần thiết Ban Giàm Hiệu nhà trường tổ chức họp nhà trường với giáo viên phụ trách thiết bị đồ dùng dạy học tiến hành phân công trách nhiệm cụ thể, thống số quy định việc quản lí đồ dùng dạy học sau:

- Quản lí chặt chẽ tồn tài sản phòng thiết bị đồ dùng dạy học - Sắp xếp, phân loại thống kê loại thiết bị đồ dùng dạy học theo khối lớp cách khoa học hợp lí, dễ tìm, dễ lấy, dễ thấy

- Tạo điều kiện cho giáo viên mượn trả vào ngày tuần

- Có hệ thống sổ sách theo dõi rõ ràng, khoa học cập nhật thông tin thường xuyên

- Xây dựng kế hoạch tham mưu với ban giàm hiệu mua sắm, tu bổ đồ dùng dạy học

- Xây dựng nội quy, quy định phòngthiết bị đồ dùng

- Cử giáo viên kiêm nhiệm dự đầy đủ buổi tập huấn nghiệp vụ quản lí thiết bị dạy học cấp tổ chức

- Bố trí thời gian hợp lí cho giáo viên phụ trách đồ dùng làm công tác quản lí, bảo quản, bố trí đồ dùng, cho giáo viên mượn trả đồ dùng…

- Cùng Ban giám hiệu giải đề xuất giáo viên công tác thiết bị đồ dùng hàng tháng sau họp hội đồng sư phạm

Với cách làm trên, giáo viên phụ trách thiết bị đồ dùng nắm việc cần làm, biết phối hợp với tổ chuyên môn phân loại, xếp đồ dùng theo khối lớp cách khoa học, nắm cách sử dụng tác dụng đồ dùng dạy học, lập hồ sơ sổ sách ghi chép cẩn thận quản lí chặt chẽ việc bảo quản mượn trả giáo viên Cuối năm học phối hợp với giáo viên tổ chức kiểm kê, tổng hợp đồ dùng dạy học, đề suất việc mua sắm tu bổ đồ dùng với ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện thuận lợi kích thích giáo viên tích cực sử dụng đồ dùng dạy học

4 / Vấn để thứ 4: Giúp giáo viên nâng cao kĩ sử dụng đồ dùng dạy học

sâu, nhớ lâu, vận dụng thành thạo kiến thức trước hết giáo viên phải có trình độ chun mơn, nghiệp vụ vững vàng.Có trách nhiệm nhiệt tình cơng tác, có nhận thức đầy đủ vai trò đồ dùng dạy học việc đổi phương pháp dạy học nâng cao chất lượng giáo dục, biết xếp công việc, giành thời gian thích đáng cho việc tìm tịi nghiên cứu cách sử dụng, xây dựng hệ thống câu hỏi để khai thác phục vụ nội dung học …

Để giáo viên nhà trường không ngừng nâng cao kĩ sử dụng đồ dùng dạy học người Hiệu trưởng cần :

- Tổ chức chuyên đề, hội thảo, thảo luận, giới thiệu cách sử dụng trang thiết bị đồ dùng dạy học

- Tạo điều kiện cho giáo viên dự đầy đủ buổi tập huấn việc sử dụng trang thiết bị đồ dùng dạy học cho cấp tổ chức

- Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chức chuyên môn song song với việc tháo gỡ khó khăn chun mơn tuần thảo luận việc lựa chọn sử dụng đồ dùng cụ thể cho dạy tuần thảo luận cách sử dụng

- Nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên, kiến thức giáo viên học nâng chuẩn, phát huy tinh thần tự học, tự bồi dưỡng thông qua dự giờ, hội thảo, nghiên cứu tài liệu

- Hiệu trưởng tăng cường công tác dự thăm lớp để có thơng tin xác cập nhật hàng tháng, hàng tuần việc sử dụng trang thiết bị đồ dùng dạy học giáo viên ưu điểm, hạn chế như: giáo viên sử dụng đồ dùng chưa lúc chỗ, đôi lúc lạm dụng làm cho học sinh cảm thấy nhàm chán, giáo viên chưa phát huy hết tác dụng đồ dùng … Từ việc bồi dưỡng giáo viên sử dụng đồ dùng nhà trường đạt hiệu

học góp phần nâng cao chất lượng dạy Hội thi tổ chức hình thức buổi chuyên đề hội thảo, chủ toạ ban giám hiệu ban giám khảo Ban giám khảo giáo viên dự thi trao đổi đánh giá nhận xét kết giáo viên Ban giám hiệu trực tiếp đưa cách khắc phục hạn chế, tồn trình lựa chọn, sử dụng đồ dùng dạy học Đồng thời nhấn mạnh điểm mạnh, ưu điểm, việc làm giáo viên làm Hội thi thực trở thành buổi học bổ ích khơng giáo viên mà cịn bổ ích Ban giám hiệu nhà trường

Kiên trì với cách làm phần lớn giáoviên sử dụng đồ dùng cách thành thạo, không gượng ép, phát huy tối đa vai trò, tác dụng đồ dùng lên lớp

5 / Vấn đề thứ 5: Quan tâm đầu tư mức cho việc xây dựng sở vật chất mua sắm trang thiết bị đồ dùng dạy học

Trong năm gần đây, quan tâm cấp lãnh đạo, nhà trường có Tiểu Học cung cấp đồ dùng dạy học thơng thường tranh ảnh, vật mẫu, mơ hình …mà trang bị phương tiện đại máy chiếu đa năng, phần mềm vi tính ,…số lượng trang thiết bị đồ dùng dạy học ngày phong phú thêm không số lượng nội dung mà đa dạng chủng loại Tuy nhiên, số lượng trang thiết bị đồ dùng dạy học nhiều khơng có nghĩa áp ứng đầy đủ nhu cầu sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên.Do đầu tư chưa đồng dẫn tới số môn địa lý, lịch sử, lớp 4, lớp Tiếng Việt lớp 1,2,3…đồ dùng học tập thiếu ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng dạy học giáo viên học sinh …

tiên cho số môn học Tiếng Việt , khoa Học, Lịch Sử, Địa lý lớp 4, 5; nam châm, bảng phụ từ lớp đến …

- Dành phòng để chứa trang thiết bị đồ dùng dạy học đảm bảo kiên cố, cao ráo, sẽ, không bị ẩm thấp.Trang bị hệ thống tủ đựng đồ dùng chung phòng đồ dùng Tủ đựng phải kín, mặt trước có kính đảm bảo tranh ảnh, trang bị đồ dùng không bị bụi, ẩm mốc …

- Trang bị hệ thống tủ đựng đồ dùng lớp học (mỗi lớp tủ sắt),tiện cho giáo viên việc sử dụng bảo quản đồ dùng

6 / Vấn đề thứ 6: Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá Ban Giám Hiệu nhà trường

Để quản lí tốt việc sử dụng trang thiết bị đồ dùng dạy học nhà trường cơng tác kiểm tra đánh giá thường xuyên quan trọng, giúp cho người quản lý:

- Nắm số lượng trang thiết bị đồ dùng dạy học , tình trạng thiết bị đồ dùng đó, đồ dùng tốt, sử dụng tiếp được, đồ dùng cần bổ sung, tu bổ, sửa chữa, đồ dùng cần lý

- Nắm việc sử dung trang thiết bị đồ dùng giáo viên nhà trường, việc bảo quản thiết bị dạy học kho, việc mở sổ ghi chép, cập nhật số liệu thiết kế thiết bị có … giáo viên phụ trách thiết bị đồ dùng …

III Kết Quả

Trong hai năm học 2007-2008 2008- 2009 áp dụng kinh nghiệm qua công tác kiểm tra đánh giá, công tác dự thăm lớp, qua hội thi, nhận thấy tập thể cán - giáo viên nhà trường có chuyển biến rõ rệt nhận thức hiệu việc sử dụng đồ dùng dạy học

- 100% giáo viên có nhận thức đắn vai trò trang thiết bị đồ dùng dạy học việc đổi phương pháp dạy họ, thực nghiêm túc nội quy, quy chế phòng thiết bị đồ dùng

- Số tiết dạy có sử dụng đồ dùng dạy học tăng lên cách nhanh chóng hầu hết giáo viên nắm cánh sử dụng thiết bị đồ dùng dạy hoc.Chất lượng dạy nâng cao hơn, khơng khí lớp học diễn nhẹ nhàng, học sinh tiếp thu cách dễ dàng, hiểu sâu, nhớ lâu, vận dụng kiến thức linh hoạt thành thạo

- Phòng thiết bị đồ dùng xếp gọn gàng khoa học đảm bảo dễ tìm, dễ thấy dễ lấy Có đủ loại hồ sơ sổ sách ghi chép sẽ, có hệ thống, quản lí chặt chẽ trang thiết bị đồ dùng

- 100% giáo viên tham gia thi sử dụng đồ dùng tự làm đồ dùng dạy học, số đồ dùng tự làm đánh giá đạt kết cao

Dưới bảng theo dõi số lượt giáo viên mượn sử dụng đồ dùng ( theo thống kê giáo viên phụ trách thiết bị đồ dùng dạy học)

Năm học Số lượt giáo viên mượn ĐDDH

2006-2007 315 lượt

2007-2008 418 lượt

2008-2009 660 lượt

Hiệu sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên Ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn đánh giá:

Năm học xếp loại

Khá - tốt đạt yêu cầu

2006-2007 4/19(21%) 15/19 (81%)

2007-2008 7/19(36,8%) 12/19 (63,2%)

Chất lượng đại trà học sinh năm học gần đây:

Năm Học học lực giỏi học lực tỷ lệ HS lên lớp

2006-2007 26 % 30 % 98,5%

2007-2008 29 % 33 % 98,7%

2008-2009 35 % 37 % 99%

So sánh số liệu bảng trên, dễ dàng nhận thấy: từ áp dụng kinh nghiệm quản lý việc sử dụng trang thiết bị- ĐDDH nhà trường số lượt GV mượn ĐDDH để sử dụng, số GV sử dụng đồ dùng đạt hiệu chất lượng giáo dục nhà trường tăng lên rõ rệt Điều lần khẳng định kinh nghiệm tơi trình bày đạt hiệu cơng tác quản lý việc sử dụng trang thiết bị- ĐDDH người hiệu trưởng trường Tiểu học

Phần thứ ba:

KẾT LUẬN

I / Bài Học Kinh Nghiệm

Đổi phương pháp dạy học định hướng đắn giáo dục đào tạo nhằm nâng cao chất lượng dạy học Việc sử dụng có hiệu đồ dùng dạy học biện pháp để thực đổi phương pháp dạy học trường tiểu học

vấn đề trừu tượng cách sinh động, dễ hiểu, tăng tốc độ truyền tải thông tin

( không làm giảm chất lượng thông tin ) tiết kiệm thời gian lớp, cải tiến hình thức lao động sư phạm mà cịn tạo điều kiện bồi dưỡng khả tự học, tự chiếm lĩnh tri thức, tạo hứng thú, lôi học sinh học, giúp học sinh thực hành củng cố kiến thức rèn luyện kĩ làm việc, học tập khéo léo

Để việc sử dụng trang thiết bị đồ dùng dạy học trường Tiểu học đạt hiệu cao người Hiệu trưởng phải coi cơng tác chức quản lí trường học Mặt khác người quản lí khơng phải người trực tiếp làm việc mà người đạt mục đích thơng qua người khác người khác người qn lí phải có lực tổ chức, làm việc có kế hoạch, biết phối hợp công tác với phận, điều hành công việc cách khoa học Việc xây dựng kế hoạch quản lí việc sử dụng thiết bị thiết bị đồ dùng cần phải vào chủ trương, đường lối đạo cấp, vào tình hình thực tế nhà trường (đội ngũ giáo viên, ưu điểm, tồn việc sử dụng thiết bị đồ dùng học tập, số lượng, chủng loại chất lượng đồ dùng …) đảm bảo xây dựng kế hoạch có tính khả thi, tạo đồng thuận cao tập thể cán giáo viên nhân viên nhà trường

Thực có hiệu giải pháp nêu đồng nghĩa với việc người Hiệu trưởng làm tốt cơng tác quản lí việc sử dụng trang thiết bị đồ dùng dạy học nhà trường tiểu học

II Điều Kiện Áp Dụng

Để áp dụng kinh nghiệm đạt hiệu cao việc người Hiệu trưởng cần làm công tác nâng cao nhận thức giáo viên việc sử dụng đồ dùng dạy học nhận thức ln trước, có nhận thức việc làm

về chuyên môn nghiệp vụ làm tròn trách nhiệm nâng cao kĩ sử dụng đồ dùng cho đội ngũ giáo viên trường

Người Hiệu trưởng cần làm tốt công tác thi đua, khen thưởng, quan tâm tới đời sống tinh thần vật chất cho đội ngũ giáo viên kiểm tra đánh giá khách quan, công coi trọng yếu tố khích lệ giáo viên thường xuyên sử dụng nâng cao kĩ sử dụng trang thiết bị đồ dùng dạy học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục

Và điều thiếu áp dụng kinh nghiệm từ đầu năm học, Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch quản lí việc sử dụng trang thiết bị đồ dùng dạy học năm học thông qua hội đồng sư phạm nhà trường để giáo viên giảng dạy, giáo viên phụ trách thiết bị đồ dùng, tổ chức đoàn thể nắm kế hoạch để phối hợp thực

III Hạn Chế

Trong nhà trường tiểu học, nguồn kinh phí nhà nước dành cho việc mua sắm trang thiết bị đồ dùng dạy học hạn hẹp nên số trang thiết bị đồ dùng dạy học bổ sung hàng năm không nhiều việc đầu tư trang thiết bị dạy học đại hạn chế Mặt khác, thời gian giáo viên (đối với trường 10 buổi / tuần ) dành để làm đồ dùng dạy học hạn hẹp nên không huy động nguồn lực tham gia đầu tư cho sở vật chất, mua sắm trang thiết bị đồ dùng dạy học hàng năm không phát huy tinh thần tự giác, sáng tạo đội ngũ giáo viên việc làm đồ dùng việc quản lí việc sử dụng trang thiết bị đồ dùng dạy học Hiệu trưởng không đạt hiệu

IV Hướng Tiếp Tục Nghiên Cứu

Trong thời gian tới tiếp tục nghiên cứu để đưa biện pháp nhằm huy động nguồn lực hỗ trợ việc tu bổ sở vật chất, tăng cường mua sắm trang thiết bị - đồ dùng dạy học giúp giáo viên đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng giáo dục

đóng góp ý kiến giúp tơi hồn thành đề tài Rất mong nhận đóng góp quý báu của Hội đồng khoa học cấp bạn đồng nghiệp

Phụng Công ngày tháng năm 2010 NGƯỜI VIẾT