Đang tải... (xem toàn văn)
- Bằng sự cảm thụ tác phẩm, học sinh chứng minh cái giản dị, xúc động và ám ảnh được thể hiện trong bài thơ qua đề tài, chủ đề, câu tứ, ngôn ngừ, hình ảnh hình tượng … của bài thơ. - Bài[r]
(1)ĐỀ THI HỌC SINH GIỎI LỚP – NĂM HỌC 2011-2012 MÔN: NGỮ VĂN
ĐỀ ĐỀ XUẤT Thời gian làm bài: ( không kể thời gian phát đề) ………
Câu 1: (4.0 điểm)
Hãy phân tích giá trị nghệ thuật phép tu từ đoạn thơ sau: “Làn thu thủy nét xuân sơn
Hoa ghen thua thắm liễu hờn xanh Một hai nghiêng nước nghiêng thành Sắc đành đòi một, tài đành họa hai”
( “Truyện Kiều” – Nguyễn Du) Câu 2: (6.0 điểm)
Đọc mẩu chuyện sau :
“Chuyện kể, danh tướng có lần ngang qua trường học cũ mình, liền ghé vào thăm Ông gặp lại người thầy dạy hồi nhỏ kính cẩn thưa:
- Thưa thầy, thầy cịn nhớ khơng? Con Người thầy giáo già hoảng hốt:
- Thưa ngài, ngài
- Thưa thầy, với thầy đứa học trị cũ Con có thành công hôm nhờ giáo dục thầy ngày ”
(Trích SGK Ngữ văn – tập 1, trang 40)
Bằng văn ngắn, nêu suy nghĩ em điều tác giả muốn gửi gắm qua câu chuyện
Câu 3: (10 điểm)
Nhà thơ Trần Đăng Khoa cho rằng: " Thơ thơ giản dị, xúc động ám ảnh" Bằng hiểu biết dựa vào ý kiến Trần Đăng Khoa, em chứng minh rằng: thơ Ánh trăng Nguyễn Duy là thơ hay
(2)HƯỚNG DẪN CHẤM BÀI THI HỌC SINH GIỎI
MOÂN : NGỮ VĂN – Lớp
Câu ĐÁP ÁN B.điểm
1
Về hình thức:
- Trình bày dạng văn ngắn, có bố cục ba phần; chữ viết rõ ràng, đẹp; văn phong lưu lốt; khơng mắc lỗi
Về nội dung:
Cần đảm bảo ý sau:
- Ẩn dụ: “làn thu thủy, nét xuân sơn” (Ánh mắt nước mùa thu, lông mày cong, xanh dáng núi mùa xuân)
- Nhân hóa: “Hoa ghen thua thắm, liễu hờn xanh” (thiên nhiên “ghen” “hờn” trước vẻ đẹp Kiều)
- Phép nói quá: Thúy Kiều đẹp đến mức “Hoa ghen – Liễu hờn”, “Nghiêng nước nghiêng thành”
à Cách sử dụng biện pháp tu từ, kết hợp bút pháp ước lệ cổ điển nghệ thuật miêu tả nhân vật, sử dụng điển tích, điển cố làm hiển trước mắt người đọc trang giai nhân tuyệt sắc, đồng thời với việc sử dụng biện pháp nghệ thuật dường dự báo đời dâu bể lận đận Kiều sau này, qua cho ta thấy tài người nghệ sỹ bậc thầy Nguyễn Du nghệ thuật xây dựng nhân vật
(4.0 ) (0.5 )
(0.5) (0.5) (0.5) (2.0)
2
1 Về kĩ năng
- Viết thể thức văn ngắn, kiểu nghị luận xã hội - Bố cục phần cân đối, lập luận chặt chẽ; luận điểm rõ ràng
- Diễn đạt lưu loát; dẫn chứng xác thực; liên hệ mở rộng tốt - Trình bày đẹp; sai lỗi câu, từ, tả
2 Về kiến thức: học sinh trình bày nhiều cách cần làm rõ các yêu cầu sau:
* Những điều rút từ câu chuyện:
- Câu chuyện ngắn gọn, hấp dẫn… chứa đựng ý nghĩa triết lí lớn lao: lịng biết ơn cách đối nhân xử thấu tình, đạt lí người với người
- Người học trò trở thành nhân vật tiếng, có quyền cao chức trọng (một vị danh tướng) nhớ tới người thầy dạy dỗ, giáo dục nên người Việc người học trị trở thăm trường, gặp thầy giáo cũ có cách ứng xử khiêm tốn mực, thể thái độ kính trọng lịng biết ơn người học trị thầy giáo Ngay người thầy giáo già gọi vị tướng ngài ơng khơng thay đổi cách xưng hô (con – thầy) - Ngược lại, người thầy giáo cũ lại tôn trọng cương vị người học trò cũ nên gọi vị tướng ngài Đây cách xưng hô lịch sự, cách đối nhân xử thấu tình đạt lí
* Bình luận, rút học:
- Trong sống cần phải thể rõ lòng biết ơn với người giáo dục, dạy dỗ hay giúp đỡ Lịng biết ơn thể hành động, lời nói, cử chỉ, thái độ
- Cách cư xử, xưng hô người với người thể nét đẹp văn hóa giao tiếp
- Biết ơn người dạy dỗ đạo lý tốt đẹp xã hội Hãy sống đẹp, có cách cư xử mực đường để hoàn thiện nhân cách người
- Hãy có việc làm, hành động cụ thể để thể lòng biết ơn
(6.0) (0.5)
(2.0)
(3)(HS lấy dẫn chứng sống qua tác phẩm văn học để làm rõ ý trên)
* Liên hệ mở rộng:
- Đề cao học đạo lí biết ơn thầy cơ, tinh thần “tơn sư trọng đạo” truyền thống “uống nước nhớ nguồn”
- Xã hội văn minh đề cao lối sống đẹp, hành vi ứng xử có văn hóa
- Tuy nhiên, xã hội ta có người có hành vi thái độ ứng xử phi đạo lí, vơ ơn với thầy cơ; quan hệ giao tiếp có lời lẽ phát ngơn, xưng hô thiếu chuẩn mực…
Từ câu chuyện, rút học nhân sinh sâu sắc: lòng biết ơn, cách đối nhân xử thấu tình đạt lí nét đẹp tâm hồn, nhân cách người
(1.5)
3 1) Về kỹ năng:
- Thể loại: Thuộc kiểu chứng minh vấn đề văn học - Bố cục: Cân đối, kết cấu chặt chẽ
- Diễn.đạt: Văn viết phải lưu lốt, tả, ngữ pháp, trình bày đẹp rõ ràng, có cảm xúc
- Phương pháp; Nắm vững phương pháp làm nghị luận chứng minh ( luận điểm rõ ràng, có sức thuyết phục học sinh phải biết cách trích dẫn chứng phân tích dẫn chứng nêu.)
2) Về nôi dung: Đây đề văn nhằm đánh kiến thức thí sinh tác phẩm cụ thể đồng thời mức độ đánh giá hiểu biết em góc độ lí luận văn học hay thơ ca Tuy nhiên từ xưa đến có nhiều quan niệm thi ca, đề hiểu lấy thơ Ánh trăng Nguyễn Duy để làm sáng tỏ quan niệm Trần Đăng Khoa: Thơ thơ lúc phải đạt ba phẩm chất: gián dị, xúc động ám ảnh
Học sinh viết nhiều cách khác phải đảm bảo nắm làm toát lên nội dung sau:
* Đây kiểu chứng minh vấn đề văn học thông qua nhận định * Muốn chứng minh người viết phải hiểu nhãn định giải thích cách khái quát nhận định ấy:
+ Một thơ thơ có kết hợp yếu tố: giản dị, xúc động ám ảnh Ba yếu tố lúc thể hoà quyện thơ Nó kết tinh tình cản nồng cháy lí trí cách nhuần nhuyễn mang tính nghệ thuật nhà thơ
+ Thế giản dị, xúc động ám ảnh thơ:
- Giản dị thơ: Học sinh biết phân biệt giản dị đơn gián Giản dị để làm nên hay thơ kết q trình tinh luyện Nó thể đề tài, ngôn ngữ, đặt câu, hiệp vần, sử dụng hình ảnh nội dung thề hiện…
- Xúc động: Trước hết xúc động nhà thơ Thơ tiếng lòng của thi nhân dồn nén cao độ cảm xúc Từ tiếng lòng thi nhân, thơ qua thơ tạo giao cảm hội ngộ cảm xúc độc giả nhà thơ từ thầy thơ giao hoà giới riêng tư cá nhân xã hội Thơ đem đến cho người đọc rung cảm đẹp góp phần nâng cao bồi dưỡng tâm hồn người
- Ám ảnh: Những cảm xúc vấn đề tác giả thê thơ phải thực
(10)
(4)có sức gợi: Gợi cho người đọc trăn trở, nghĩ suy; để lại tâm hồn người đọcnhững cảm xúc quên
+ Bài thơ Ánh trăng Nguyễn Duy thơ thơ hội tụ đầy đủ ba yếu tố: gián dị, xúc động ám ảnh
- Bằng cảm thụ tác phẩm, học sinh chứng minh giản dị, xúc động ám ảnh thể thơ qua đề tài, chủ đề, câu tứ, ngơn ngừ, hình ảnh hình tượng … thơ
- Bài thơ có nội dung chủ đề quen thuộc, trở thành đạo lí dân tộc: “Uống nước nhớ nguồn”, ân nghĩa thuỷ chung khứ
- Để thê nội dung chủ đề nhà thơ chọn trăng – hình ảnh thiên nhiên đep đẽ, hồn nhiên, khống đạt, tươi mát, làm biểu tượng cho khứ nghĩa tình, cho vẻ đẹp bình dị, vĩnh hẳng đời sống, gợi nhắc người có thái độ sống ân nghĩa thuy chung
- Cả thơ có sáu khổ thơ viết theo thể ngũ ngơn bình dị tạo giọng điệu tâm tình sâu lắng, tự nhiên lời tự nhắc nhở, đồng thời sẻ chia, gợi nhắc với người
- Bài thơ có kết hợp nhuần nhuyễn tự với trữ tình Từ câu chuyện người lính – nhân vật trữ tình thơ, người đọc cảm nhận cảm xúc sâu lắng, xúc động, trăn trở suy nghĩ mà tác giả muốn gửi gắm
- Kêt cẩu, gỉọng điệu thơ có tác dụng làm bật cỉu đề, tạo tỉnh chân thực, bình dị, có sức truyền cảm sâu săc, gây ấn tượng mạnh cho người đọc
- Tình cảm, cảm xúc cúa nhà thơ bộc lộ tự nhiên, chân thành thấm thía qua cách chọn lọc hình ảnh, chọn tình huống, lựa chọn từ ngữ
* Bài viết sạch, đẹp, rõ ràng, mắc lỗi diễn đạt, văn viết lưu lốt, có cám xúc, sáng tạo, biết vận dụng mức chừng mực kiến thức lí luận văn học vlệc giải thích chứng mỉnh đề
(6.0)