Đang tải... (xem toàn văn)
Qua quá thực tế giảng dạy môn tin học khối 3, 4, 5 tại trường tiểu học Xuân Tiến tôi thấy rằng môn tin học ở bậc tiểu học bước đầu giúp học sinh làm quen với một số kiến thức ban đầu về [r]
(1)Phòng GD-Đt Xuân trường Trường tiểu học Xuân Tiến
Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam Độc lập- Tự do- Hạnh phúc
-*** -Sáng kiến kinh nghiệm
Một số biện pháp để dạy tốt Tin học lớp 3
Tác giả : Hồng Thị Nga
Trình độ chuyên môn: Cao đẳng sư phạm
Nơi công tác : Trường tiểu học Xuân Tiến
Đơn vị áp dụng : Trường tiểu học Xuân Tiến
Xuân Tiến, tháng năm 2010
1 Tên sáng kiến: “Một số biện pháp để dạy tốt tin học lớp 3”.
2 Tác giả: Hoàng Thị Nga.
(2)4 Nơi công tác: Trường tiểu học Xuân Tiến. 5 Đơn vị áp dụng: Trường tiểu học Xuân Tiến 6 Giải pháp.
6.1 Điều kiện, hoàn cảnh tạo sáng kiến
I Cơ sở lý luận:
+ Nghị 40/2000/QH10 thị 14/2001/CT-TTg ngày 9/12/2000 việc đổi chương trình giáo dục phổ thơng: Nội dung chương trình tích cực áp dụng cách sáng tạo phương pháp tiên tiến, đại, ứng dụng CNTT vào dạy học
+ Thông tư số 14/2002/TT-BGD&ĐT ngày 1/4/2002 việc hướng dẫn quán triệt chủ trương đổi giáo dục phổ thông
+ Chỉ thị 29/CT Trung Ương Đảng việc đưa CNTT vào nhà trường
+ Trong nhiệm vụ năm học gần Bộ trưởng giáo dục đào tạo nhấn mạnh: Khẩn trương triển khai chương trình phát triển nguồn nhân lực CNTT từ đến năm 2010 phủ đề án dạy Tin học ứng dụng CNTT truyền thông ngành
II Cơ sở thực tiễn:
* Tác dụng CNTT dạy học bậc tiểu học:
Qua thực tế giảng dạy môn tin học khối 3, 4, trường tiểu học Xuân Tiến thấy môn tin học bậc tiểu học bước đầu giúp học sinh làm quen với số kiến thức ban đầu CNTT như: Một số phận máy tính, số thuật ngữ thường dùng, rèn luyện số kỹ sử dụng máy tính, …
Hình thành cho học sinh số phẩm chất lực cần thiết cho người lao động đại như:
+ Góp phần hình thành phát triển tư thuật giải + Bước đầu hình thành lực tổ chức xử lý thơng tin
+ Có ý thức thói quen sử dụng máy tính hoạt động học tập, lao động xã hội đại
+ Có thái độ sử dụng máy tính sản phẩm tin học + Bước đầu hiểu khả ứng dụng CNTT học tập + Có ý thức tìm hiểu CNTT hoạt động xã hội
(3)+ Phần mềm soạn thảo văn bản: Học sinh ứng dụng từ môn học Tập Làm Văn để trình bày đoạn văn cho phù hợp, cách ứng dụng soạn thảo văn để soạn thảo giải toán học bậc tiểu học
+ Phần mềm vẽ: Học sinh ứng dụng môn Mỹ thuật, học từ mơn mỹ thuật để vẽ hình ảnh cho sinh động, hài hoà thẩm mĩ
+ Trong chương trình tin học bậc tiểu học phân bố xen kẽ vừa học, vừa chơi Điều rèn luyện cho học sinh óc tư sáng tạo q trình chơi trị chơi mang tính bổ ích giúp cho học sinh thư giãn sau học căng thẳng lớp …
Đó lý chọn đề tài số biện pháp để dạy tốt tin học lớp
* Một số thuận lợi khó khăn thực chuyên đề trường Tiểu học Xuân Tiến:
a Thuận lợi:
* Nhà trường:
- Tuy môn Tin học môn học tự chọn nhà trường tạo điều kiện để học sinh học từ khối lớp 3, tạo điều kiện sắm sửa máy móc, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học môn Tin học
- Được ủng hộ cấp uỷ – UBND – ban ngành, phụ huynh toàn trường hỗ trợ sở vật chất cho nhà trường
* Giáo viên:
Giáo viên đào tạo kiến thức tin học để đáp ứng yêu cầu cho dạy học môn tin học bậc tiểu học
* Học sinh:
Vì mơn học trực quan, sinh động, môn học khám phá lĩnh vực nên học sinh hứng thú học, tiết thực hành
b Khó khăn:
* Nhà trường:
Nhà trường có phịng máy vi tính học sinh học cịn hạn chế số lượng chất lượng, ca thực hành có tới – em ngồi máy nên em khơng có nhiều thời gian để thực hành làm tập cách đầy đủ Hơn nhiều máy cấu hình máy cũ, chất lượng khơng cịn tốt nên hay hỏng hóc, ảnh hưởng nhiều đến chất lượng học tập học sinh
Đời sống kinh tế địa phương gặp nhiều khó khăn, học sinh nhà có máy vi tính
(4)Mơn Tin học mơn tự chọn chương trình bậc tiểu học nên chương trình phân phối chương trình bước đầu có thống hồn chỉnh Hiện Bộ giáo dục đào tạo
Hơn thực hành, máy móc gặp cố, trục trặc, giáo viên không xử lý kịp thời dẫn đến học sinh thiếu máy, không thực hành
* Học sinh:
Môn Tin học môn tự chọn trọn nên phần lớn học sinh chưa mua sách giáo khoa để học, em học kiến thức thông qua giảng giáo viên dạy lớp
Đa số em học sinh tiếp xúc với máy vi tính trường chủ yếu, tìm tịi khám phá máy vi tính với em cịn hạn chế, nên việc học tập học sinh cịn mang tính chậm chạp
c Thực trạng:
Trước thực chuyên đề, khảo sát khối lớp thông qua dạy lý thuyết, dạy thực hành, thông qua kiểm tra cũ Khi tổng hợp kết thu được:
Mức độ thao tác Trước thực chuyên đề
Số Hs Tỷ lệ
Thao tác nhanh, 20/80 25%
Thao tác 30/80 38%
Thao tác chậm 25/80 31%
Chưa biết thao tác 5/80 6%
D Mục đích nghiên cứu:
- Nghiên cứu sở lý luận sở thực tiễn chuyên đề - Đề số biện pháp việc dạy tin học bậc tiểu học
E Đối tượng nghiên cứu:
- Môn tin học lớp
- Học sinh khối lớp trường Tiểu học Xuân Tiến
G Phương pháp nghiên cứu:
- Phỏng vấn học sinh khối
- Kiểm tra việc học tập học sinh (bài cũ, mới) - Sử dụng bảng biểu đối chiếu
(5)- Kiểm tra chất lượng sau học
6.2 Các giải pháp thực hiện
1 Giáo viên có kế hoạch dạy, xây dựng ý tưởng, thiết kế dạy phù hợp:
- Ngay từ học chương trình học Tin học, giáo viên phải xác định rõ cho học sinh nhận biết phận máy tính tác dụng phận cách cho học sinh quan sát giảng lý thuyết
Ví dụ: Bài làm quen với máy tính (lớp 3)
Khi giáo viên giới thiệu phận chuột, giáo viên phải mô tả chuột, có loại chuột, thân chuột có phím nào, chức phím đó, tay đặt lên chuột
- Học sinh quan sát chuột, quan sát thao tác cô giáo sử dụng chuột trình học tập
Giáo viên biết kết hợp lý thuyết thực hành cho phù hợp, không nên xem nhẹ dạy lý thuyết thực hành tốt học sinh thực hành tốt hiểu sâu lý thuyết
Ví dụ: Khi học thơng tin lưu máy tính (khối 4) Giáo viên dạy phần lưu văn bản, mở văn Khi học lý thuyết học sinh hiểu lưu văn vào máy để văn khơng bị đi, mở Nhưng đến thực hành học sinh thực hiểu lưu văn ln ln lưu trữ tồn máy, mở lúc để chỉnh, xem chỉnh sửa
- Giáo viên nên tận dụng phương tiện sẵn có mơn tin học áp dụng vào giảng dạy lý thuyết để học sinh dễ quan sát nhận biết, giúp cho buổi học thực hành hiệu
Qua đợt khảo sát đầu năm học học với học sinh khối (lớp 3B lớp 3C) dạy thao tác với tệp tin văn Lớp 3B dạy có sử dụng đồ dùng trực quan mát tính, thao tác máy tính Cịn lớp 3C dạy sử dụng đồ dùng trực quan hộp thoại miêu tả hình ảnh máy tính
Khi t ng h p k t qu thu ổ ợ ế ả được:
Mức độ thao tác Lớp 3B Lớp 3C Số HS Tỉ lệ Số HS Tỉ lệ
Thao tác nhanh 20/40 50% 10/40 25%
Thao tác chậm 15/40 38% 20/40 50%
(6)Khi dạy thực hành, giáo viên giao tập cho học sinh cách cụ thể, rõ ràng kết hợp kiến thức học trước, hướng dẫn theo nhóm trước học sinh làm để học sinh quan sát làm tập
Ví dụ: Dạy vẽ đường thẳng, giáo viên giao tập thực hành, sau hướng dẫn (theo nhóm) trực tiếp máy cho học sinh dễ quan sát thao tác lời nói cô thực hành, em học sinh chưa thực hành được, giáo viên lại hướng dẫn cho em bắt tay em hướng dẫn thao tác
2 Hệ thống tập thực hành, tập phù hợp với nội dung của giảng, liên hệ với số môn học khác chương trình học của các em Các tập không dài, nâng dần từ mức đơn giản đến phức tạp, giáo viên phải kết hợp học trước để học sinh ôn lại vận dụng vẽ cách có hệ thống
Ví dụ: Trong ca thực hành với vẽ hình cá sau:
ở hình ngồi vẽ
đường cong chiều học sinh phải sử dụng công cụ vẽ đường thẳng, màu vẽ học trước để vẽ màu trang trí cho hoa văn hình cá Từ hình cá em liên tưởng đến học trang trí hình hình lá, hình táo, hình chén (Mơn mỹ thuật lớp 3) sáng tạo vẽ số hình thuyền buồm học môn Mỹ thuật
3 Trong thực hành giáo viên nên tạo tranh đua nhóm bằng cách phân cơng nhóm làm thực hành, sau nhóm nhận xét, chấm điểm (dưới dẫn giáo viên) để tạo hào hứng học tập sáng tạo trình thực hành.
(7)5 Sưu tầm số trị chơi có ích để rèn luyện cách sử dụng chuột (Blocks), luyện ngón sử dụng bàn phím (Mario), phần mềm luyện tư duy, tính tốn, nhanh nhạy, giải trí (Dots, Soukoban)
6 Giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng để nâng cao kiến thức thân đáp ứng yêu cầu đổi mới, cập nhật thông tin cách đầy đủ, xác.
Muốn có dạy đạt hiệu cao, thân giáo viên dạy Tin học nhận thức cần phải có kế hoạch bồi dưỡng Tin học cho thân cách tự tìm tịi, tham khảo tài liệu có liên quan hỏi đồng nghiệp trường bạn
Bên cạnh tìm hiểu kiến thức Tin học, giáo viên phải tìm hiểu kiến thức khác văn hố, kinh tế, trị, xã hội, tiếng anh để tự nâng cao nhận thức thân
Giáo án minh hoạ vẽ đường cong A Mục tiêu học:
- Học sinh biết mở phần mềm Paint
- Học sinh biết sử dụng công cụ Đường cong để vẽ đường cong.Từ vận dụng để vẽ trang trí số hình cá, chén, thuyền buồm, hình lá, táo…
- Liên hệ hình học mơn Mĩ thuật để vẽ, trang trí hình vẽ cho thẩm mĩ hài hoà
B Đồ dùng:
Giáo viên: Đồ dùng dạy học cơng nghệ, phịng tin học Học sinh: Bút,
C hoạt động dạy học:
(8)1 Kiểm tra cũ: (2 – 3’)
- Em nêu cách xoá vùng hình? - Em nêu cách di chuyển hình?
2 Giảng mới:
Vẽ đường cong 1 Vẽ đường cong: (5 – 6’)
H: - học trước muốn vẽ đoạn thẳng ta sử dụng nút công cụ nào?
- Khi vẽ hình có đường cong em sử dụng công cụ nào?
Giáo viên làm mẫu
+ B1: Chọn công cụ Đường cong + B2: Chọn màu vẽ, nét vẽ
+ B3: Kéo thả chuột từ điểm đầu tới điểm cuối đường cong Một đoạn thẳng tạo + B4: Đưa trỏ chuột lên đoạn thẳng Nhấn kéo nút trái chuột để uốn cong đoạn thẳng, tới vừa ý thả nút chuột nháy chuột lần H: - Em nêu lại bước vẽ đường cong? - Em vẽ đường cong màu đỏ, nét vẽ đậm? H: Em vẽ hình cá có màu mầu vàng?
2 Sự khác cách vẽ đường cong đường thẳng (4 – 5’)
H: - Bước khác chọn cơng cụ gì?
H: - Bước khác vẽ nào?
- – HS trả lời
- Sử nút công cụ vẽ đoạn thẳng
- HS quan sát số hình mẫu - HS quan sát
- HS trả lời (4 bước) -1 -> HS lên thực hành - ->2 HS lên thực hành vẽ
- HS: Bước 1: + Vẽ đường thẳng chọn cơng cụ đường thẳng
+ Vẽ đường cong chọn cơng cụ đường cong - HS: Bước 4: Đường cong phải nhấn giữ kéo nút trái chuột để uốn cong đoạn thẳng
(9) Giáo viên vẽ mẫu hình sau:
+ B1: Chọn cơng cụ đường cong công cụ đường thẳng
+ B2: Chọn màu xanh, màu tím, nét vẽ đậm
+ B3: Dùng đường thẳng vẽ thuyền cột buồm thuyền
+ B4: Dùng công cụ đường cong để vẽ cột buồm thuyền
3 Luyện tập (20 - 21’)
- Quan sát hình:
H: - Trong hình trên, hình đường cong? - Chia nhóm thực hành?
- Quan sát
hình
- 1-> HS lên thực hành vẽ thuyền
- Đường viền lá, gân - Lần lượt nhóm lên thực hành
- Từng nhóm nhận xét làm nhau, GV nhận xét, cho điểm
(10)H: - Hình trang trí hình nét vẽ gì?
* Giáo viên làm mẫu học sinh quan sát
- Chia nhóm thực hành
4 Củng cố, dặn dò: (2 – 3’)
- Nêu lại bước vẽ đường cong?
- Khi vẽ xong đường cong thả nút chuột làm nữa?
Dặn dị: Ơn lại lý thuyết vẽ đường cong Sưu tập số hình ảnh có liên quan đến đường cong để sau thực hành
- Trang trí đường cong
- HS quan sát
- Đại diện nhóm nhận xét làm
- Giáo viên nhận xét, cho điểm
- bước
- Nháy chuột lần
* Dự kiến sai lầm học sinh hay mắc phải:
- Học sinh vẽ đường cong thả nút chuột lại quên không nháy chuột lần
Kết luận
1 Kết quả
Qua trình áp d ng v o gi ng d y tin h c kh i 3, so sánh v i b ngụ ả ọ ố ả t ng h p trổ ợ ướ đ đc ó ã thu k t qu nh sau:ế ả
Mức độ thao tác
Trước thực hiện chuyên đề
Sau thực
hiện chuyên đề Tỷ lệ tăng, giảm Số Hs Tỷ lệ Số Hs Tỷ lệ
Thao tác nhanh, 20/80 25% 30/80 38% Tăng: 13%
Thao tác 30/80 38% 40/80 50% Tăng:
12%
(11)Chưa biết thao tác 5/80 6% 0/80 0% Giảm: 6%
Từ bảng kết cho thấy biện pháp áp dụng vào việc dạy học Tin học lớp trình bày em khơng nắm kiến thức mà cịn thấy em học tập phấn khởi hơn, tiếp thu nhanh hơn, có chất lượng thực có trường hợp không hiểu bài, phần đông thuộc làm lớp, giảm thiểu tối đa thời gian học thêm nhà
2 số học kinh nghiệm
- Tìm tịi sáng tạo cách dạy, cách học tạo hứng thú tiếp thu - Yêu nghề, mến trẻ, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ…
- Thăm lớp dự giờ, hội thảo phương pháp giảng dạy môn khác - Tuỳ theo tình hình thực tế lớp, giáo viên trò bàn bạc
và thảo luận xem bạn thực chậm chưa đầy đủ, lúc giáo viên đề nghị học sinh nhanh nhất, làm tốt tới hướng dẫn trực tiếp cho học sinh
- Tích cực tham mưu với nhà trường để tăng cường nâng cấp máy tính, trang thiết bị dạy học
- Thực tốt quy định ngành đề
3 đề xuất kiến nghị
Trong cơng việc nói chung cơng tác giảng dạy tin học nói riêng, việc tự rút kinh nghiệm khắc phục khó khăn hình thức trợ giúp khác cần thiết thân người làm cơng tác đó, nhằm giúp hạn chế tối đa việc lặp lặp lại để giải thích mà khơng rõ ràng nghĩa công tác giảng dạy việc lặp lặp lại gây nhàm chán cho giáo viên, cho học sinh, học tập mệt mỏi hiệu hạn chế, lần vấp phải tơi ghi chép để lần sau tìm cách khắc phục, tất mong muốn cho thân thoải mái việc giảng dạy đồng thời học sinh tiếp thu kiến thức nhanh chóng tốt
Qua kinh nghiệm này, tơi hy vọng Bộ Giáo dục - Đào tạo, Phịng Giáo dục - Đào tạo ban ngành có liên quan tới trường học ngày quan tâm nhiều đầu tư trang, thiết bị đồ dùng dạy học đại, để nâng cao chất lượng giảng dạy đào tạo cho học sinh
(12)chế Rất mong đóng góp ý kiến đồng nghiệp để chuyên đề tôi có hiệu hơn.
Xin chân thành cảm ơn!
Xuân Tiến, ngày 20 tháng năm 2011
Đánh giá xếp loại quan đơn vị. Người viết