Đang tải... (xem toàn văn)
Thông thường với dạng bài tập này, chúng tôi làm những thẻ từ riêng, phát cho mỗi nhóm một bộ ( 5 nhóm, mỗi nhóm 6 học sinh), tổ chức cho các nhóm thi nhau ghép và dán vào góc học tập [r]
(1)PHÒNG GD-ĐT B
PHÒNG GD-ĐT BẮC BÌNHẮC BÌNH
TRƯỜNG TIỂU HỌC BÌNH TÂN 2
TRƯỜNG TIỂU HỌC BÌNH TÂN 2
Đề tài:
“Những hình thức phương pháp giúp học sinh học tốt : Mở rộng vốn từ phân môn Luyện từ câu – lớp 4”
Ngô Thị Chi Uyên – Nguyễn Thị Ánh Hồng
(2)I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI :
Trong chương trình bậc tiểu học, mơn Tiếng Việt nhằm hình thành phát triển giúp học sinh kỹ sử dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc, viết) để học tập giao tiếp môi trường hoạt động lứa tuổi Trong môn Tiếng Việt, phân môn Luyện từ câu cung cấp kiến thức sơ giản tiếng Việt rèn luyện kỹ dùng từ đặt câu cho học sinh Cụ thể sau:
-Mở rộng, hệ thống hoá vốn từ, trang bị cho học sinh số hiểu biết sơ giản từ câu
- Rèn cho học sinh kỹ dùng từ đặt câu sử dụng dấu câu
-Bồi dưỡng cho học sinh thói quen dùng từ đúng, viết câu ngữ pháp, viết đoạn văn miêu tả, làm tập làm văn hoàn chỉnh, đồng thời giúp học sinh ý thức giao tiếp lễ độ, có văn hóa
Qua thực tế giảng dạy nhiều năm, khảo sát chất lượng đầu năm năm học, em làm tập tìm từ, đặt câu mặt ngữ pháp, nội dung sáo rỗng, chưa tìm từ ngữ, hình ảnh làm cho câu văn sinh động, giàu hình ảnh Hiện tại, chất lượng học tập mơn Tiếng Việt nói chung địa phương cịn thấp, phân mơn tập làm văn luyện từ câu nói riêng nên chúng tơi có quan tâm đặc biệt đến biện pháp giúp học sinh học tốt phân môn Luyện từ câu nhằm giúp học sinh học tốt phân môn học tốt phân môn tập làm văn Do chúng tơi mạnh dạn chọn đề tài:
“Những hình thức phương pháp giúp học sinh học tốt Mở rộng vốn từ trong phân môn Luyện từ câu – lớp 4”
(3)1.Khảo sát thực trạng:
Trong đề thi Tiếng Việt học kỳ I có câu thuộc phân mơn Luyện từ câu
Tổng số học sinh khối : 63 em Số học sinh làm : 25 em Số học sinh làm sai: 38 em
Chúng tơi phân tích cụ thể sau: Lớp HS làm
50%
HS làm 50%
HS làm 75% - 100%
Lớp 4A-31 hs 13 13
Lớp 4B-32 hs 13 12
Tổng cộng 26 12 25
Cụ thể học sinh mắc phải lỗi sau: Xác định từ loại chưa đúng, giải nghĩa từ sai
Nguyên nhân chung học sinh chưa nắm vững khái niệm từ loại, vốn từ cịn nên việc hiểu giải nghĩa từ cịn hạn chế Từ dẫn đến việc làm văn em ngắn, dùng từ đặt câu viết đoạn văn chưa đạt yêu cầu
Với đề tài “Những hình thức phương pháp giúp học sinh học tốt Mở rộng vốn từ phân môn Luyện từ câu – lớp 4”
Sau xin nêu lên phương pháp, hình thức, cách tiến
(4): Giáo viên kiêm tổng phụ trách, đồng thời dạy lớp 4a 4b (32 học sinh)
2 Những biện pháp giải vấn đề.
Để hoàn chỉnh đề tài này, tham khảo nhiều tài liệu : Tuyển tập hình thức phương pháp dạy học, tập trò chơi dạy học Tiếng Việt, sáng kiến kinh nghiệm đồng nghiệp địa phương, sáng kiến diễn đàn dạy học
Dự đồng nghiệp để đúc kết kinh nghiệm, rút hạn chế cịn có để khắc phục phát huy có hiệu hình thức, phương pháp hay bạn bè, đồng nghiệp
3 Một số hình thức tổ chức dạy học giúp học sinh học tốt phân môn Luyện từ câu lớp 4
Ví dụ: Bài Mở rộng vốn từ Nhân hậu – Đoàn kết ( tiết 1, tuần ) Bài 1/ sgk 17: Tìm từ ngữ
Chúng sử dụng phương pháp tổ chức hoạt động theo lớn nhóm dùng mơ hình mạng ý nghĩa để học sinh tìm từ phù hợp, tất học sinh hoạt động
(5)Bài 2/17 Cho từ sau: nhân dân, nhân hậu, nhân ái, công nhân, nhân loại, nhân đức, nhân từ, nhân tài Hãy cho biết:
a Trong từ nào, tiếng “nhân” có nghĩa “người”
b Trong từ nào, tiếng “nhân” có nghĩa “ lịng thương người” Với mục tiêu yêu cầu học sinh hiểu nghĩa từ, tổ chức cho học sinh chơi trị chơi “Tìm bạn”
Cho học sinh làm nhóm trưởng, em mang bảng ý nghĩa “người”; em mang bảng ý nghĩa “lòng thương người”; phát cho em cịn lại thẻ từ, sau quy định thời gian phút để tất học sinh tìm bạn đội trưởng mình, sau khuyến khích em giải nghĩa từ em chọn
Thể lịng nhân hậu, tình cảm u thương đồng
(6)Bài 3/17: Đặt câu với từ tập
Chúng dùng số hình ảnh, tranh ảnh người để học sinh trung bình yếu nhìn tranh để nói thành câu
VD: Khi dạy Danh từ (Tuần 5) mục đích học sinh phải nắm danh từ - Biết tìm danh từ đoạn văn đặt câu với danh từ Phần nhận xét/52sgk
a Yêu cầu học sinh tìm từ ngữ vật có đoạn thơ Mang theo truyện cổ
Nghe sống thầm tiếng xưa Vàng nắng, trắng mưa, Con sơng chảy có rặng dừa nghiêng soi
Đời cha ông với đời Như sông với chân trời xa
(7)Cho tơi nhận mặt ơng cha
Tổ chức hoạt động theo nhóm học sinh (6 nhóm), nhóm thảo luận gạch từ phiếu tập chuẩn bị trước treo lên góc học tập nhóm
Các nhóm quan sát nhận xét, bổ sung cho hoàn chỉnh
b.Xếp từ vào nhóm thích hợp:
Giao cho nhóm phiếu thẻ từ:
để học sinh thảo luận xếp thẻ từ vào nhóm thích hợp (ví dụ sau):
Học sinh hồn thành tập trên, sau sử dụng câu hỏi mở gợi ý để học sinh (nhất học sinh trung bình yếu) nói lên khái niệm Danh từ
Như hình thức tổ chức chúng tơi giúp cho em tìm khái niệm “thế danh từ” điều tốt sử dụng hình thức tất học sinh lớp tham gia cách hào hứng sôi
truyện cổ Cuộc sống tiếng xưa mưa
chân trời
con sông rặng dừa đời cha ông truyện cổ Cuộc sống tiếng xưa Cơnmưa chân trời
(8)Đối với dạng mở rộng vốn từ, thường dùng trò chơi để thay cách làm tập theo kiểu truyền thống
Ví dụ bài: Mở rộng vốn từ: Trang phục – Tự trọng (tuần 6) Bài tập 2/63 sgk
Chọn từ ứng với nghĩa sau: - Một lịng gắn bó với lí tưởng, tổ chức hay với người - Trước sau một, khơng lay chuyển
- Một lịng việc nghĩa - Ăn nhân hậu, thành thật, trước sau
- Ngay thẳng thật
- Trung thành
- trung hậu
- trung kiên
- trung thực
- trung nghĩa
(9)Tương tự với Mở rộng vốn từ: “Đồ chơi – Trò chơi” sgk trang 157
Bài 1/sgk/157 : Yêu cầu phân loại theo mẫu cho Xếp trị chơi sau vào thích hợp bảng : nhảy dây, kéo co, ăn quan, lị cị, vật, xếp hình, đá cầu
Trị chơi rèn luyện sức mạnh Trò chơi rèn luyện khéo léo Trò chơi rèn luyện trí tuệ
Chúng tơi tổ chức thành trị chơi “Cây nhân quả”, phát cho nhóm (cây rèn luyện sức mạnh, rèn luyện khéo léo, rèn luyện trí tuệ), yêu cầu học sinh thi gắn xung quanh hoa, trị chơi phù hợp với
- Ngay thẳng thật trung thực
Trước sau một, khơng lay chuyển
Một lịng việc nghĩa
Ăn nhân hậu, thành thật, trước sau - Một lòng gắn bó với lí tưởng, tổ chức hay với người
trung thành
trung kiên
trung
nghĩa
(10)Bài 2/sgk/157: Chọn thành ngữ, tục ngữ ứng với nghĩa Chúng đưa tập thành trị chơi “Tìm bạn”
Mỗi em chọn thẻ từ mang ý nghĩa, sau tìm bạn mang thẻ từ câu thành ngữ tục ngữ
Bài tập 3/sgk/157: Chọn thành ngữ, tục ngữ để khuyên bạn
a) Nếu bạn chơi với số bạn hư nên học hẳn
(11)Với dạng tập chúng tơi áp dụng hình thức đóng vai thể tình đạt kết
Cuối học kỳ I, với chủ điểm học giúp học sinh hệ thống lại từ ngữ học theo bảng sau, nhằm giúp em hệ thống lại vốn từ có thêm từ ngữ để đặt câu, viết đoạn văn (Thực tiết ôn tập cuối học kỳ ngoại khóa)
Thương người thể thương thân
Măng mọc thẳng Trên đơi cánh ước mơ.
Ví dụ: nhân hậu, trung thực, ước mơ,
Ví dụ: Bài “Động từ” tuần – sgk trang 93
Để giúp học sinh khắc sâu kiến thức, giúp học sinh xác định cách chắn từ loại động từ, chúng tơi tổ chức trị chơi đốn từ ngữ qua hành động cử bạn, học sinh lên trước lớp diễn tả hành động bất kỳ, để bạn cịn lại nói lên từ ngữ
(12)(13)Hoặc Mở rộng vốn từ tuần 22/sgk/41
- Tìm từ thể vẻ đẹp bên người
- Tìm từ thể nét đẹp tâm hồn, tính cách người
- Tìm từ dùng để thể vẻ đẹp thiên nhiên, cảnh vật
- Tìm từ dùng để thể vẻ đẹp thiên nhiên, cảnh vật người
- Đặt câu với từ vừa tìm
Cùng với việc dùng câu hỏi gợi mở để gợi ý cho em tìm từ đặt câu, học sinh lớp sưu tầm nhiều tranh ảnh, trưng bày góc học tập để tất học sinh quan sát trước, với học sinh trung bình yếu, việc làm giúp em trở nên tự tin, mạnh dạn nhiều Có thể câu em đặt chưa hay ln ln đủ thành phần câu
(14)Ví dụ: Bài tập sgk trang 106 (Luyện tập động từ )
Em chọn từ ngoặc đơn (đã, đang, sắp) để điền vào ô trống? Chúng sử dụng thẻ hình viết sẵn từ cần điền ( phía sau thẻ hình) vào trống đó, u cầu học sinh tìm từ cần điền, cá nhân trả lời, lớp nhận xét sau cho học sinh lật thẻ hình lên để đối chiếu Mục đích dùng thẻ hình để tạo đẹp mắt, làm tăng thích thú tìm hiểu, khám phá thẻ từ
Ví dụ: Bài tập sgk trang 124 ( tính từ - tt)
Yêu cầu: Hãy tìm từ ngữ miêu tả mức độ khác đặc điểm sau: đỏ, cao, vui
Chúng sử dụng nhiều tranh ảnh với nhiều sắc thái màu sắc để học sinh dễ dàng phát nêu từ ngữ
(15)(16)- Chỉ đặc điểm: vui
Bài : Đặt câu với từ ngữ em vừa tìm tập
(17)Với dạng tập đặt câu với từ vừa tìm được, chúng tơi thường xun sưu tầm tranh ảnh, hình ảnh minh họa, gợi ý để em dựa vào tranh ảnh nói thành câu ( hình thức giúp cho học yếu làm tập mà lại giúp em mạnh dạn hơn)
Dạng tập chọn từ cột A ghép với từ cột B tạo thành câu Ví dụ: 4/40; trang 69; 3/74; 1/145;
Thông thường với dạng tập này, làm thẻ từ riêng, phát cho nhóm ( nhóm, nhóm học sinh), tổ chức cho nhóm thi ghép dán vào góc học tập nhóm, quan sát nhận xét, số lượng thẻ từ nhiều đồng nghĩa với việc tất học sinh tham gia vào hoạt động nhóm, học sinh yếu khơng bị đứng bên ngồi hoạt động Với thời gian phút em hoàn thành xong tập
(18)pháp dạy học cho phù hợp với thực tế lớp học Mỗi phương pháp thường có ưu điểm hạn chế riêng Cho nên học sinh thích thú với mơn học sáng tạo thêm nhiều hình thức mới, lạ phải phù hợp với nhiều đối tượng học sinh Có tiết học đạt kết cao Bên cạnh việc lựa chọn hình thức phương pháp giảng dạy phù hợp với học sinh phối hợp hoạt động ngồi lên lớp để tích luỹ vốn hiểu biết, vốn từ ngữ cho học sinh
Thơng qua hoạt động ngồi lên lớp chơi, chào cờ, sinh hoạt học sinh tích luỹ vốn từ cho
Việc tổ chức hoạt động lên lớp có tác dụng lớn đến việc dạy phân mơn Luyện từ câu giúp em có thói quen dùng từ đúng, nói viết thành câu, biết quý biết giữ gìn sáng tiếng Việt
III Kết giảng dạy
Qua trình áp dụng đề tài vào thực tế giảng dạy nhận thấy phương pháp dạy học mà áp dụng có kết rõ rệt
Kết thi kiểm tra định kỳ cuối HKI sau (chúng thống kê riêng phần tập Luyện từ câu):
Lớp Sỉ số
Xếp loại Đúng
dưới 50%
Đúng
50% Đúng 75%
Đúng 100%
4A 31 4B 32
Kết thi Kiểm tra định kỳ HKII sau:
Lớp Sỉ số
Xếp loại Đúng
dưới 50%
Đúng
50% Đúng 75%
Đúng 100%
(19)4B 32
Kết cho thấy chất lượng học tập phân môn Luyện từ câu học sinh lớp 4a 4b tiến rõ rệt Các em hiểu phân biệt từ cách xác chắn, biết sử dụng từ loại đặt câu viết văn
IV Hiệu phổ biến sử dụng:
Trong thời gian phổ biến áp dụng đề tài, chúng tơi nhận thấy học sinh có tiến rõ nét, học sinh có lựa chọn từ ngữ, biết cách đặt câu văn có hình ảnh, giàu cảm xúc hơn, đồng thời áp dụng sáng kiến “Rèn kỹ tìm ý, lập dàn ý cho văn tả người” năm 2010- 2011 thực hiện, nhận thấy học sinh lớp có tiến nhiều phân môn Luyện từ câu phân môn Tập làm văn
V Bài học kinh nghiệm:
Với kết thu sau thực đề tài chúng tơi nhận thấy học sinh có tiến rõ rệt Và trình thực đề tài “Những hình thức phương pháp giúp học sinh học tốt phân môn Luyện từ câu lớp 4'' rút số kinh nghiệm sau:
- Thiết kế dạy cách rõ ràng : Đó phải nắm vững nội dung học sách giáo khoa mục tiêu cần đạt theo chuẩn kiến thức kỹ Tuỳ theo đặc điểm học mà thiết kế dạy cho phù hợp với đầy đủ hoạt động lên lớp
- Tùy vào hoạt động dạy học mà lựa chọn phương pháp hình thức cho phù hợp
- Dự kiến câu trả lời học sinh tình sư phạm xảy hoạt động, có biện pháp giải điều chỉnh kịp thời
(20)- Tận dụng tất đồ dùng dạy học có sẵn thiết bị, thư viện Ngoài chúng tơi sưu tầm thêm nhiều tranh ảnh dùng để giới thiệu, giải nghĩa từ, giúp học sinh quan sát để tìm từ, đặt câu phong phú
Đề tài “Những hình thức phương pháp giúp học sinh học tốt phân mônLuyện từ câu lớp 4” kinh nghiệm thân năm gần đây, mong đóng góp, nhận xét góp ý thêm hội đồng khoa học
Bình Tân, 30/4/2012 Người thực
Ngô Thị Chi Uyên Nguyễn Thị Ánh Hồng
IV Ý kiến Hội đồng khoa học trường:
(21)