XuÊt ph¸t tõ thùc tÕ nªu trªn chóng ta thÊy r»ng: ViÖc gi¸o dôc nh÷ng häc sinh chËm tiÕn, cha ngoan trong nhµ trêng nãi chung trong trêng tiÓu häc nãi riªng lµ ®iÒu quan träng bøc b¸ch..[r]
(1)I Lý chọn đề tài 1.1 Cơ sở lí luận.
Bàn giáo dục nói chung, từ xa đến lịch sử loài ngời đợc nhiều danh nhân nh Khổng Tử, Makarenco… lu tâm đến nhiều cơng trình nghiên cứu, nhng cha hồn thiện đầy đủ Điều giúp hiểu rằng, giáo dục vấn đề quan trọng khơng đơn giản Bác Hồ nói:
"HiỊn phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên".
Tr em hụm l tng lai đất nớc Nhà giáo dục Comenxki nói: "Trẻ em thứ vật báu vô quý giá chí q giá loại vàng nào; nhng nó là gơng dễ vỡ dễ bị hỏng dẫn đến tác hại sữa chữa đ-ợc", từ vấn đề nhận thấy: Song song với tình hình đất nớc nay, vấn đề giáo dục đợc đặt lên hàng đầu cấp bách, nguy tệ nạn xã hội làm ảnh hởng khơng nhỏ đến việc hình thành nhân cách trẻ em Chính cơng tác giáo dục trờng học đóng vai trị việc giáo dục học sinh có biểu cha ngoan
Vai trò nhà trờng quan trọng việc giáo dục rèn luyện học sinh, học sinh tiểu học Các hoạt động nhà trờng nòng cốt chơng trình thi đua rèn luyện Thật vậy, thơng qua hoạt động thực đ-ợc mong muốn trẻ nh yêu cầu mục đích giáo dục nhu cầu xã hội Các phong trào, chơng trình hoạt động nhà trờng ln gắn liền với nghiệp xây dựng phát triển đất nớc
Trong bối cảnh nay, tệ nạn ngày gia tăng, loại văn hoá phẩm đồi truỵ ngày lan tràn, vào dịp nghỉ hè, em có nhiều thời gian để nghỉ ngơi, giải trí, tiếp xúc với tệ nạn nói trên, đặc biệt em học sinh l ời học, có học kém, học sinh có phân hoá phẩm chất, lực học tập nh số biểu phẩm chất đạo đức nhiều nguyên nhân dẫn đến
Xuất phát từ thực tế nêu thấy rằng: Việc giáo dục học sinh chậm tiến, cha ngoan nhà trờng nói chung trờng tiểu học nói riêng điều quan trọng bách Nhiệm vụ không dừng lại giáo viên chủ nhiệm, gia đình mà tồn xã hội
1.2 C¬ së thùc tiÔn.
(2)Bên cạnh việc bùng nổ thông tin quan tâm không mực bậc phụ huynh dẫn đến việc nhãng học tập thờng xuyên có hội để lổng làm quen với thói h tật xấu
Học sinh tiểu học đối tợng tị mị muốn khám phá giới huyền bí, em bắt đầu tiếp xúc với xã hội Trờng địa bàn nhạy cảm tệ nạn xã hội Trong năm qua, quyền địa phơng, cấp ngành quan tâm, có nhiều hoạt động tích cực nhng cha hẳn chắn địa bàn hoàn toàn khơng có tệ nạn xã hội Chính mà việc giáo dục học sinh trờng phải sâu sát tế nhị
Để góp phần ngăn chặn nguy làm giảm sút, ảnh hởng đến nhân cách em, nhà trờng đa em vào hoạt động thực bổ ích, từ em tìm thấy niềm vui hoạt động nhà trờng giúp em hiểu rõ tác hại trực tiếp số tệ nạn xã hội
II Giải vấn đề
1 Khảo sát thực trạng học sinh chậm tiến nhµ trêng.
Thực tế nhiều nhà trờng nói chung, trờng chúng tơi nói riêng cịn có nhiều học sinh có biểu cha tốt Trớc hết nguyên nhân khách quan trờng học đóng địa bàn tơng đối phát triển kinh tế thơng mại dịch vụ, địa điểm sớm tiếp cận với khoa học công nghệ, điều tạo điều kiện thuận lợi lớn cho em làm quen với khoa học cơng nghệ song khơng tránh khỏi tình trạng trẻ em trốn học chơi game, bida… thứ đến chủ quan trờng chúng tơi có hồn cảnh đặc biệt khó khăn nh: Bố mẹ bỏ nhau, mẹ thiếu chăm sóc ngày… Số học sinh cha phải nhiều so với tổng số học sinh toàn trờng song giáo viên khơng quan tâm chắn ảnh hởng không nhỏ đến hoạt động nhà trờng
Sè häc sinh cha ngoan cđa nhµ trờng qua thống kê giáo viên chủ nhiệm từ đầu năm học 2010 - 2011 nh sau:
Bảng 1: B¶ng theo dâi häc sinh chËm tiÕn
Khèi Tæng
sè
Sè häc sinh chËm tiÕn
Nam N÷
SL TL SL TL
I 44 4,5 0
II 45 6,6 2,2
III 54 7,4 3,7
IV 53 7,5 1,8
V 64 9,3 3,1
Céng 260 19 35,3 10,8
Số học sinh chậm tiến bảng chủ yếu học sinh lời học, có số em mải mê với trò chơi điện tử quán game Nguyên nhân dẫn đến tình trạng do:
(3)- Các em bớc vào trờng học nên việc làm quen víi häc tËp cßn nhiỊu bì ngì
Khèi 2+3 +4 +5:
- Do điều kiện hồn cảnh gia đình có nhiều khó khăn nh: Do thiên tai th-ờng xuyên xảy dẫn đến mùa màng bị nên nhiều em phải tự kiếm tiền để giúp bố mẹ Nhng nhiều em kiếm đợc tiền lại sử dụng vào mục đích khác
- Do thời gian nghỉ hè nên em nhãng việc học hành, số gia đình khơng quan tâm đến
2 Mét sè biÖn ph¸p gi¸o dơc häc sinh.
Trớc hết phải thấy rằng: Giáo dục học sinh chậm tiến hình thức tổ chức giáo dục đặc biệt, cần có biện pháp riêng, đặc biệt so với trình giáo dục bình thờng
Muốn giáo dục học sinh chậm tiến thành công, ngời giáo viên trớc hết phải có tình thơng, lịng vị tha tình yêu thực em Muốn vậy, xây dựng kế hoạch giáo dục học sinh chậm tiến thông qua học cụ thể Việc xây dựng kế hoạch hoạt động đợc báo cáo qua họp giao ban hàng tuần, hàng tháng nhà trờng, hội ý với phụ huynh hàng tuần, họp ban cán lớp, ban huy liên đội
Triển khai kế hoạch hoạt động cụ thể nhằm lôi kéo em vào tiết học cụ thể Ngời giáo viên phải thờng xuyên thực tế, nắm vững tình hình diễn biến thực kế hoạch, từ kịp thời điều chỉnh; tạo điều kiện để học sinh tích cực tự giác học tập; trân trọng động viên em có ý thức tự rèn luyện phấn đấu Giáo viên phải nâng cao hiểu biết mặt, phải thờng xuyên học hỏi nâng cao nghiệp vụ
§Ĩ thùc hiƯn tèt việc giáo dục học sinh chậm tiến, xin nêu số biện pháp sau đây:
2.1 Xây dựng kế hoạch.
- Lập danh sách học sinh chËm tiÕn
- Có kế hoạch hoạt động chung cho học sinh chậm tiến
- Phụ đạo tuần buổi vào chiều thứ với nội dung phù hợp với yêu cầu giáo dục nhóm cá nhân theo bớc sau đây:
Bớc 1: Đề nghị em viết trình bày sơ lợc hồn cảnh gia đình, sở thích, ớc mơ
Bớc 2: Tổ chức hoạt động: Lao động, văn nghệ, tổ chức câu lạc nhằm tạo niềm say mê học tập sinh hoạt cho em, để từ em nhận đũng, sai, nên làm không nên làm
Xây dựng kế hoạch theo dõi kèm cặp, dìu dắt học sinh chậm tiến thơng qua hoạt động; phát động phong trào thi đua học tập nh: "Đơi bạn tiến" phân cơng nhóm bạn giúp đỡ học tập tiến
(4)Trong bớc này, sau trình giáo dục giáo dục lại, em chậm tiến phải tự đánh giá, đồng thời tập thể học sinh giáo viên đánh giá em
2.2 Phân loại đối tợng giáo dục.
Đối với học sinh có hồn cảnh đặc biệt, phải tìm hiểu rõ nguyện vọng ớc mơ, có kế hoạch giúp đỡ để khuyến khích em có điều kiện tham gia hoạt động tập thể
§èi víi häc sinh bớng bỉnh, tự kiềm chế phải nhẫn nại, bền bỉ, kiên trì uốn nắn giáo dục
Đối với học sinh chậm chạp, trì trệ, vào nhợc điểm em, không nên vội vã yêu cầu khắt khe, mà phải khoan dung, độ lợng, khuyến khích em, nâng đỡ tiến nhỏ em
Với thái độ thận trọng kiên nhẫn, xố bỏ đợc thói xấu, mặc cảm khơi gợi tiềm em Để thực đợc điều đó, phơng pháp gặp gỡ, trị chuyện, tâm sự, phân tích cách chân tình, thoải mái với em để em nhận đợc mục đích tốt đẹp việc giáo dục
2.3 Kết hợp biện pháp trình giáo dôc.
Với đối tợng học sinh chậm tiến trình giáo dục, ngời giáo viên phải biết kết hợp cách hài hoà, lúc, hoàn cảnh, đối tợng, biện pháp giáo dục
Biết kết hợp phê bình, trích nghiêm khắc khen thởng khuyến khích động viên Kinh nghiệm cho thấy rằng, em phạm lỗi, em biết bị khiển trách trớc lớp, chờ đợi khiển trách hình thức trừng phạt nặng nề học sinh tiểu học Việc khiển trách lúc, chỗ, đối tợng, mức có tác dụng tích cực việc giáo dục Nhng điều quan trọng khiển trách phải vạch rõ lý xác đáng, phải đợc d luận đồng tình ủng hộ, đảm bảo việc khiển trách có hiệu quả, đồng thời phải có lời dẫn để em sửa chữa, khc phc sai lm
2.4 Kết hợp môi trêng gi¸o dơc.
Trong q trình giáo dục học sinh chậm tiến giáo viên cần kết hợp với tập thể học sinh, gia đình tồn thể địa phơng
Tập thể học sinh tập thể có khả tập hợp, thu hút tất học sinh lớp tham gia hoạt động giáo dục cách tự nguyện, xuất phát từ yêu cầu giáo dục thành viên tập thể dới cố vấn giáo viên
ảnh hởng gia đình lớn em, gia đình khơng biết sai phạm em cơng việc chiếm lĩnh thời gian thái độ tr -ờng nhà khác Vì giáo viên phải th-ờng xuyên liên lạc với gia đình thơng qua sổ liên lạc hàng tuần Chi hội cha mẹ học sinh tham gia hoạt động cuối tuần với lớp, tham dự hoạt động học sinh để kịp thời nắm bắt thông tin hoạt động học tập rèn luyện em
(5)bạn bè xấu, xoá dần ý thức tiêu cực, hoà nhập đời sống cộng đồng Đây trình lâu dài, khó khăn mà ngời tham gia phải tự nguyện, kiên trì hoạt động với lịng vị tha
2.5 Một số kết đạt đợc.
Thực theo phơng pháp trên, đợt sơ kết kì I, trờng hạn chế đợc học sinh chậm tiến, (Thể số liệu qua bảng 2)
Đạt đợc kết nêu tơi tìm hiểu rõ hồn cảnh gia đình em đồng thời kiên trì vận động gia đình dành nhiều thời gian để chăm sóc
Đối với thân em thờng xuyên gặp gỡ, trao đổi tâm chính, nhằm lơi em vào hoạt động bổ ích góp phần xây dựng phong trào trờng lớp để em quên dần thói h, tật xấu nêu
Kết đạt đợc là: Các em hăng say học tập, biết lời thầy cô giáo, cha mẹ ngời lớn tuổi Trong lớp biết ý nghe giảng, nhiều học phát biểu hăng say, học chuyên cần, kết học tập đạt trung bình
B¶ng 2: B¶ng thèng kª häc sinh chËm tiÕn
Khèi Tỉng
sè
Sè häc sinh chËm tiÕn
Nam N÷
SL TL SL TL
I 44 0 0
II 45 2,2 0
III 54 1,85 1,85
IV 53 1,8 0
V 64 3,1 1,56
Céng 260 8,95 3,41
III KÕt luận kiến nghị
Trờn õy l kt qu đạt đợc cá nhân ứng dụng kinh nghiệm việc giáo dục học sinh chậm tiến bộ, nhiên buổi đầu ứng dụng kinh nghiệm không tránh khỏi hạn chế định Rất mong đợc góp ý, bổ sung quý bạn bè đồng nghiệp xa gần
Với kinh nghiệm nhỏ bé này, tơi hy vọng tài liệu có tính chất tham khảo thêm để đồng nghiệp vận dụng q trình giáo dục học sinh chậm tiến