Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh

Nguồn gốc, quá trình hình thành và phát triển, đối tượng, nhiệm vụ và ý nghĩa học tập tư tưởng Hồ Chí Minh Việt Nam là một quốc gia dân tộc tự chủ từ sớm. Nền độc lập, tự chủ của Việt Nam gắn liền với quá trình dựng nước và giữ nước trải qua hàng ngàn năm lịch sử. Vào giữa thế kỷ XIX, thực dân Pháp tiến hành xâm lược nước ta, đánh sập thành trì chế độ phong kiến mục ruỗng của triều đình nhà Nguyễn, biến nước ta thành thuộc địa của Pháp, nhân dân Việt Nam bị sống trong kiếp đọa đày nô lệ. Bắt đầu từ mùa xuân năm 1930, dưới ngọn cờ độc lập, tự do của Hồ Chí Minh, dân tộc Việt Nam đã đoàn kết thành một khối, kiên cường chiến đấu và dựng xây đất nước, giành được những thắng lợi có ý nghĩa lịch sử vĩ đại và có tính thời đại sâu sắc. Có được những thắng lợi vĩ đại đó là nhờ Đảng và nhân dân ta được vũ trang bằng chủ nghĩa Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh. Trong Điếu văn của Ban Chấp hành Trung ương Đảng Lao động Việt Nam khoá III lúc Chủ tịch Hồ Chí Minh qua đời có viết: "Dân tộc ta, nhân dân ta, non sông đất nước ta đã sinh ra Hồ Chủ tịch, người anh hùng dân tộc vĩ đại, và chính Người đã làm rạng rỡ dân tộc ta, nhân dân ta và non sông đất nước ta"1. Cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng nêu rõ: Hồ Chí Minh đã đề xướng đường lối độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội. Sau này được đúc kết lại trong khẩu hiệu nổi tiếng: Không có gì quý hơn độc lập, tự do2. Đại tướng Võ Nguyên Giáp khái quát: "Tư tưởng Hồ Chí Minh là hệ thống lý luận về đường lối chiến lược, sách lược của cách mạng Việt Nam... Đó là tư tưởng cách mạng không ngừng, từ cách mạng dân tộc dân chủ tiến lên chủ nghĩa xã hội, nội dung cốt lõi là giải phóng dân tộc, giải phóng xã hội (giai cấp), giải phóng con người. Nói ngắn gọn là độc lập dân tộc, dân chủ, chủ nghĩa xã hội; hay nói gọn hơn: độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội"3.

Bộ giáo dục đào tạo Giáo trình Tư tưởng Hồ Chí Minh (Dùng trường đại học, cao đẳng) (Tái lần thứ nhất) Chủ biên PGS, TS Mạch Quang Thắng Tập thể tác giả - PGS Lê Mậu Hãn Chương I - TS Vũ Quang Hiển Chương II - TS Phạm Ngọc Anh Chương III - PGS, TS Ngô Đăng Tri Chương IV - PGS, TS Mạch Quang Thắng Chương V, VII - PGS, TS Bùi Đình Phong - TS Ngô Văn Thạo Chương VI Chương tham khảo Cộng tác viên Vũ Thanh Bình Chương I Nguồn gốc, trình hình thành phát triển, đối tượng, nhiệm vụ ý nghĩa học tập tư tưởng Hồ Chí Minh Việt Nam quốc gia dân tộc tự chủ từ sớm Nền độc lập, tự chủ Việt Nam gắn liền với trình dựng nước giữ nước trải qua hàng ngàn năm lịch sử Vào kỷ XIX, thực dân Pháp tiến hành xâm lược nước ta, đánh sập thành trì chế độ phong kiến mục ruỗng triều đình nhà Nguyễn, biến nước ta thành thuộc địa Pháp, nhân dân Việt Nam bị sống kiếp đọa đày nô lệ Bắt đầu từ mùa xuân năm 1930, cờ độc lập, tự Hồ Chí Minh, dân tộc Việt Nam đoàn kết thành khối, kiên cường chiến đấu dựng xây đất nước, giành thắng lợi có ý nghĩa lịch sử vĩ đại có tính thời đại sâu sắc Có thắng lợi vĩ đại nhờ Đảng nhân dân ta vũ trang chủ nghĩa Mác Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh Trong Điếu văn Ban Chấp hành Trung ương Đảng Lao động Việt Nam khoá III lúc Chủ tịch Hồ Chí Minh qua đời có viết: "Dân tộc ta, nhân dân ta, non sông đất nước ta sinh Hồ Chủ tịch, người anh hùng dân tộc vĩ đại, Người làm rạng rỡ dân tộc ta, nhân dân ta non sông đất nước ta" Cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng nêu rõ: Hồ Chí Minh đề xướng đường lối độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội Sau đúc kết lại hiệu tiếng: Khơng có q độc lập, tự Đại tướng Võ Nguyên Giáp khái quát: "Tư tưởng Hồ Chí Minh hệ thống lý luận đường lối chiến lược, sách lược cách mạng Việt Nam Đó tư tưởng cách mạng không ngừng, từ cách mạng dân tộc dân chủ tiến lên chủ nghĩa xã hội, nội dung cốt lõi giải phóng dân tộc, giải phóng xã hội (giai cấp), giải phóng người Nói ngắn gọn độc lập dân tộc, dân chủ, chủ nghĩa xã hội; hay nói gọn hơn: độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội" Chủ tịch Phiđen Caxtrô Rudơ (Cuba) cho rằng: Hồ Chí Minh kết hợp cách thiên tài đấu tranh giành độc lập dân tộc đấu tranh quyền lợi quần chúng bị bọn phong kiến giai cấp bóc lột áp Sự nghiệp giải phóng dân tộc nghiệp giải phóng xã hội hai điểm then chốt học thuyết Người Hồ Chí Minh: Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2002, t.12, tr 516 Xem: Phạm Văn Đồng: Hồ Chí Minh, khứ, tương lai, Nxb Sự thật, Hà Nội, 1991, tr 18 Võ Nguyên Giáp: Tư tưởng Hồ Chí Minh đường cách mạng Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2003, tr 98 Xem: Thế giới ca ngợi thương tiếc Hồ Chủ tịch, Nxb Sự thật, Hà Nội, 1976, tr 76 Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII Đảng nêu cao tư tưởng Hồ Chí Minh định ghi vào Cương lĩnh Điều lệ mình: "Đảng lấy chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh làm tảng tư tưởng, kim nam cho hành động" Vì vậy, nghiên cứu, học tập cách có hệ thống mơn học Tư tưởng Hồ Chí Minh tồn Đảng, toàn dân, toàn quân, cán bộ, đảng viên, học sinh, sinh viên thuộc hệ thống nhà trường nước nhiệm vụ quan trọng I Nguồn gốc, trình hình thành phát triển tư tưởng hồ chí minh Hồ Chí Minh sinh lớn lên gia đình sĩ phu yêu nước, quê hương giàu truyền thống cách mạng, đất nước sớm định hình quốc gia dân tộc có chủ quyền lâu đời, tinh thần yêu nước dòng chảy chủ yếu xuyên suốt chiều dài lịch sử Cuối kỷ XIX, đất nước ta bị rơi vào cảnh nô lệ lầm than ách thuộc địa thực dân Pháp Nhân dân Việt Nam liên tiếp dậy chống lại ách thống trị thực dân Pháp cờ số nhà yêu nước tiêu biểu nối tiếp nhau, song thất bại Đám mây đen chủ nghĩa thực dân bao phủ bầu trời Việt Nam Dân tộc Việt Nam rơi vào khủng hoảng đường lối cách mạng Giữa lúc đó, Hồ Chí Minh nước ngồi để học hỏi, tìm giải pháp để cứu nước, giải phóng dân tộc Lúc này, chủ nghĩa đế quốc xác lập thống trị chúng phạm vi rộng lớn giới ách áp thơn tính dân tộc nặng, phản kháng dân tộc nhân dân bị nô dịch tăng Phương Đông thức tỉnh Chiến tranh giới lần thứ bùng nổ Cách mạng Tháng Mười Nga thành công, nước Nga Xôviết đời Quốc tế Cộng sản thành lập Các đảng cộng sản đời số nước châu Âu, châu Hồ Chí Minh hoạt động phong trào công nhân lao động số nước giới; đến với nhân dân cần lao nước thuộc địa bị chủ nghĩa thực dân nô dịch; học tập, nghiên cứu trào lưu tư tưởng, thể chế trị; tiếp thu tư tưởng cách mạng chủ nghĩa Mác- Lênin; chọn lựa đường cứu nước, giải phóng dân tộc đường cách mạng vô sản; đứng phía Quốc tế Cộng sản; tham gia Đảng Cộng sản Pháp Từ đó, Hồ Chí Minh sâu tìm hiểu học thuyết cách mạng giới, xây dựng lý luận cách mạng thuộc địa, trước hết lý luận cách mạng để giải phóng dân tộc Việt Nam, xây dựng nhân tố cách mạng dân tộc, tổ chức lãnh đạo cách mạng Việt Nam tiến lên giành thắng lợi vĩ đại độc lập dân tộc, tự toàn dân, v.v Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII, Nxb Sự thật, Hà Nội, 1991, tr 127 Nguồn gốc tư tưởng Hồ Chí Minh a) Giá trị truyền thống dân tộc Lịch sử hàng ngàn năm dựng nước giữ nước hình thành cho Việt Nam giá trị truyền thống dân tộc phong phú, vững bền Đó ý thức chủ quyền quốc gia dân tộc, ý chí tự lập, tự cường, yêu nước, kiên cường, bất khuất tạo thành động lực mạnh mẽ đất nước; tinh thần tương thân, tương ái, nhân nghĩa, cố kết cộng đồng dân tộc; thủy chung, khoan dung, độ lượng; thông minh, sáng tạo, quý trọng hiền tài, tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại để làm phong phú văn hóa dân tộc Trong nguồn giá trị tinh thần truyền thống đó, chủ nghĩa yêu nước cốt lõi, dịng chảy tư tưởng văn hóa truyền thống Việt Nam, xuyên suốt trường kỳ lịch sử, động lực mạnh mẽ cho trường tồn phát triển dân tộc Chính sức mạnh truyền thống tư tưởng văn hóa dân tộc thúc giục Hồ Chí Minh tìm tịi, học hỏi, tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại để làm giàu cho tư tưởng cách mạng văn hóa Người b) Tinh hoa văn hóa nhân loại Hồ Chí Minh biết làm giàu vốn văn hóa cách học hỏi, tiếp thu tư tưởng văn hóa phương Đơng phương Tây Về tư tưởng văn hóa phương Đơng, Hồ Chí Minh tiếp thu mặt tích cực Nho giáo triết lý hành động, nhân nghĩa, ước vọng xã hội bình trị, hịa mục, giới đại đồng; triết lý nhân sinh, tu thân, tề gia; đề cao văn hóa trung hiếu "dân vi quý, xã tắc thứ chi, quân vi khinh" Người nói: "Tuy Khổng Tử phong kiến học thuyết Khổng Tử có nhiều điều khơng song điều hay nên học" Người dẫn lời V.I Lênin: "Chỉ có người cách mạng chân thu hái điều hiểu biết quý báu đời trước để lại" Về Phật giáo, Hồ Chí Minh tiếp thu tư tưởng vị tha, từ bi, bác ái, cứu khổ, cứu nạn; coi trọng tinh thần bình đẳng, chống phân biệt đẳng cấp, chăm lo điều thiện, v.v Về chủ nghĩa Tam dân Tôn Trung Sơn, Hồ Chí Minh tìm thấy điều thích hợp với điều kiện nước ta, dân tộc độc lập, dân quyền tự dân sinh hạnh phúc Về tư tưởng văn hóa phương Tây, Hồ Chí Minh nghiên cứu tiếp thu tư tưởng văn hóa dân chủ cách mạng cách mạng Pháp, cách mạng Mỹ Về tư tưởng dân chủ cách mạng Pháp, Hồ Chí Minh tiếp thu tư tưởng nhà khai sáng: Vônte (Voltaire), Rútxô (Rousso), Môngtexkiơ (Moutesquieu) Đặc biệt, Người chịu ảnh hưởng sâu sắc tư tưởng tự do, bình đẳng Tun ngơn nhân quyền dân quyền năm 1791 Đại cách mạng Pháp Về tư tưởng dân chủ 1, Hồ Chí Minh: Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1995, t.6, tr 46 cách mạng Mỹ, Người tiếp thu giá trị quyền sống, quyền tự quyền mưu cầu hạnh phúc Tuyên ngôn độc lập năm 1776, quyền nhân dân kiểm sốt phủ c) Chủ nghĩa Mác - Lênin Chủ nghĩa Mác- Lênin nguồn gốc lý luận trực tiếp, định chất tư tưởng Hồ Chí Minh Hồ Chí Minh khẳng định: "Chủ nghĩa Lênin chúng ta, người cách mạng nhân dân Việt Nam, "cẩm nang" thần kỳ, kim nam, mà mặt trời soi sáng đường tới thắng lợi cuối cùng, tới chủ nghĩa xã hội chủ nghĩa cộng sản" Đối với chủ nghĩa Mác- Lênin, Hồ Chí Minh nắm vững cốt lõi, linh hồn sống nó, phương pháp biện chứng vật; học tập lập trường, quan điểm, phương pháp biện chứng chủ nghĩa Mác- Lênin để giải vấn đề thực tiễn cách mạng Việt Nam Các tác phẩm, viết Hồ Chí Minh phản ánh chất cách mạng tư tưởng Người theo giới quan, phương pháp luận chủ nghĩa Mác-Lênin d) Phẩm chất cá nhân Hồ Chí Minh Ngồi nguồn gốc tư tưởng, trình hình thành phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh cịn chịu tác động sâu sắc thực tiễn dân tộc thời đại mà Người sống hoạt động Chính q trình hoạt động thực tiễn Hồ Chí Minh nước cịn bơn ba khắp giới để học tập, nghiên cứu hoạt động làm cho Người có hiểu biết sâu sắc dân tộc thời đại, thực tiễn phương Đông để xem xét, đánh giá bổ sung sở triết lý phương Đông cho học thuyết Mác - Lênin Từ hoạt động thực tiễn, Hồ Chí Minh khám phá quy luật vận động xã hội, đời sống văn hóa đấu tranh dân tộc hoàn cảnh cụ thể quốc gia thời đại để khái quát thành lý luận, đem lý luận đạo hoạt động thực tiễn, qua kiểm nghiệm thực tiễn để hồn thiện, làm cho lý luận có giá trị khách quan, tính cách mạng khoa học Tư tưởng Hồ Chí Minh sản phẩm hoạt động tinh thần cá nhân, Người sáng tạo sở nhân tố khách quan Do đó, tư tưởng Hồ Chí Minh phụ thuộc lớn vào yếu tố nhân cách, phẩm chất lực tư người sáng tạo Khơng nước ta mà có nhiều khách, nhiều nhà hoạt động văn hóa-xã hội nước ngồi nêu nhiều ý kiến sâu sắc nhân cách, phẩm chất, tài trí tuệ Hồ Chí Minh Ngay từ năm 1923, lúc Hồ Chí Minh vào trạc tuổi 33, nhà báo Liên Xơ Ơ Manđenxtam tiếp xúc với Hồ Chí Minh sớm nhận biết: "Từ Nguyễn Sđd, t.10, tr 128 Quốc tỏa thứ văn hóa, khơng phải văn hóa Âu châu, mà có lẽ văn hóa tương lai" Văn hóa Nguyễn Quốc - Hồ Chí Minh ngày tỏa sáng theo dòng thời gian dân tộc thời đại Nhân cách, phẩm chất, tài Hồ Chí Minh tác động lớn đến hình thành phát triển tư tưởng Người Đó người sống có hồi bão, có lý tưởng, yêu nước, thương dân, có lĩnh kiên định, có lịng tin vào nhân dân, khiêm tốn, bình dị, ham học hỏi, nhạy bén với mới, thơng minh, có hiểu biết sâu rộng, có phương pháp biện chứng, có đầu óc thực tiễn, v.v Chính nhờ vậy, Người khám phá sáng tạo lý luận cách mạng thuộc địa thời đại mới, xây dựng hệ thống quan điểm toàn diện, sâu sắc sáng tạo cách mạng Việt Nam, vượt qua thử thách, sóng gió hoạt động thực tiễn, kiên trì chân lý, định sách đắn sáng tạo, biến tư tưởng thành thực cách mạng Tóm lại, tư tưởng Hồ Chí Minh sản phẩm tổng hòa phát triển biện chứng tư tưởng văn hóa truyền thống dân tộc, tinh hoa tư tưởng văn hóa phương Đơng phương Tây với chủ nghĩa Mác- Lênin làm tảng, với thực tiễn dân tộc thời đại qua tiếp biến phát triển Hồ Chí Minh- người có tư sáng tạo, có phương pháp biện chứng, có nhân cách, phẩm chất cách mạng cao đẹp tạo nên Tư tưởng Hồ Chí Minh tư tưởng Việt Nam đại Quá trình hình thành phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh Nêu rõ phân chia thời kỳ lịch sử tư tưởng Hồ Chí Minh giúp nắm nội dung tư tưởng Người thời kỳ, phản ánh khách quan thực lịch sử tài trí tuệ Hồ Chí Minh Vì vậy, tiêu chí để phân kỳ phải dựa vào nội dung chuyển biến mặt tư tưởng Hồ Chí Minh thời kỳ lịch sử cụ thể dựa vào mốc thời gian hoạt động Người Chúng ta phân chia thành thời kỳ sau: a) Thời kỳ hình thành tư tưởng u nước, thương nịi (trước năm 1911) Đây thời kỳ Hồ Chí Minh lớn lên sống nỗi đau người dân nước, giáo dục gia đình, quê hương, dân tộc lòng yêu nước thương dân; sớm tham gia phong trào đấu tranh chống Pháp; băn khoăn trước thất bại sĩ phu yêu nước chống Pháp; ham học hỏi, muốn tìm hiểu tinh hoa văn hóa tiên tiến cách mạng dân chủ tư sản châu Âu, muốn nước ngồi xem họ làm để trở giúp đồng bào khỏi vịng nơ lệ Trong thời kỳ này, Hồ Chí Minh hình thành tư tưởng yêu nước, thương dân, tha thiết bảo vệ giá trị tinh thần truyền thống dân tộc, ham muốn học hỏi tư tưởng tiến nhân loại Sđd, t 1, tr 478 b) Thời kỳ tìm tịi đường cứu nước, giải phóng dân tộc (1911-1920) Hồ Chí Minh tìm đường cứu nước, trước tiên Người đến nước Pháp, nơi sản sinh tư tưởng tự do, bình đẳng, bác ái; tiếp tục đến nhiều nước châu Âu, châu Phi, châu Mỹ, sống hoạt động với người dân bị áp phương Đông người làm thuê phương Tây Người khảo sát, tìm hiểu cách mạng Pháp, cách mạng Mỹ, tham gia Đảng Xã hội Pháp, tìm hiểu Cách mạng Tháng Mười Nga, học tập tìm đến với chủ nghĩa Lênin, tham dự Đại hội Tua, đứng phía Quốc tế cộng sản, tham gia sáng lập Đảng Cộng sản Pháp Đây thời kỳ Hồ Chí Minh có chuyển biến vượt bậc tư tưởng; từ giác ngộ chủ nghĩa dân tộc tiến lên giác ngộ chủ nghĩa MácLênin, từ chiến sĩ chống thực dân phát triển thành chiến sĩ cộng sản Việt Nam Đây bước chuyển biến tư tưởng cứu nước Hồ Chí Minh: "Muốn cứu nước giải phóng dân tộc khơng có đường khác đường cách mạng vơ sản" c) Thời kỳ hình thành tư tưởng cách mạng Việt Nam (1921 1930) Hồ Chí Minh có thời kỳ hoạt động thực tiễn lý luận sôi nổi, phong phú Pháp (1921-1923), Liên Xô (1923-1924), Trung Quốc (1924-1927), Thái Lan (1928-1929) Trong thời gian này, tư tưởng Hồ Chí Minh cách mạng Việt Nam hình thành Hồ Chí Minh kết hợp nghiên cứu xây dựng lý luận, kết hợp với tuyên truyền tư tưởng giải phóng dân tộc vận động tổ chức quần chúng đấu tranh, xây dựng tổ chức cách mạng, chuẩn bị thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam Những tác phẩm Bản án chế độ thực dân Pháp (1925), Đường Kách mệnh (1927) viết Hồ Chí Minh thời kỳ thể quan điểm lớn độc đáo, sáng tạo đường cách mạng Việt Nam Có thể tóm tắt nội dung quan điểm sau: - Cách mạng giải phóng dân tộc thời đại phải theo đường cách mạng vơ sản Giải phóng dân tộc phải gắn liền với giải phóng nhân dân lao động, giải phóng giai cấp công nhân, phải kết hợp độc lập dân tộc với chủ nghĩa xã hội - Cách mạng thuộc địa cách mạng vơ sản quốc có quan hệ mật thiết với Cách mạng thuộc địa không lệ thuộc vào cách mạng quốc mà có tính chủ động, độc lập Cách mạng thuộc địa có khả giành thắng lợi trước cách mạng quốc giúp cho cách mạng quốc nhiệm vụ giải phóng hồn tồn - Cách mạng thuộc địa trước hết "dân tộc cách mệnh", đánh đuổi đế quốc xâm lược, giành lại độc lập, tự - Giải phóng dân tộc việc chung dân chúng; phải tập hợp lực lượng dân Sđd, t.9, tr 314 tộc thành sức mạnh lớn để chống đế quốc tay sai - Phải đoàn kết liên minh với lực lượng cách mạng quốc tế, song phải nêu cao tinh thần tự lực tự cường, không ỷ lại chờ đợi giúp đỡ quốc tế - Cách mạng nghiệp quần chúng, dân tộc đại đoàn kết Phải tổ chức quần chúng, lãnh đạo tổ chức đấu tranh hình thức hiệu thích hợp Phương pháp đấu tranh để giành quyền, giành lại độc lập tự bạo lực quần chúng phương thức khởi nghĩa dân tộc - Cách mạng muốn thành công trước hết phải có đảng cách mạng lãnh đạo, vận động tổ chức quần chúng đấu tranh Đảng có vững cách mạng thành công, người cầm lái có vững thuyền chạy hướng, tới đích Đảng phải có lý luận làm cốt Cùng với chủ nghĩa Mác- Lênin, tư tưởng cách mạng Hồ Chí Minh năm 20 kỷ XX truyền bá vào Việt Nam, làm cho phong trào dân tộc giai cấp nước ta trở thành phong trào tự giác, dẫn đến đời Đảng Cộng sản Việt Nam ngày 3-2-1930, thông qua Cương lĩnh Đảng d) Thời kỳ thử thách, kiên trì giữ vững quan điểm, nêu cao tư tưởng độc lập, tự quyền dân tộc (1930-1945) Trên sở tư tưởng đường cách mạng Việt Nam hình thành bản, năm đầu năm 1930, Hồ Chí Minh kiên trì giữ vững quan điểm cách mạng mình, vượt qua khuynh hướng "tả" chi phối Quốc tế Cộng sản, chi phối Ban Chấp hành Trung ương Đảng, phát triển thành chiến lược cách mạng giải phóng dân tộc, xác lập tư tưởng độc lập, tự do, dẫn đến thắng lợi Cách mạng Tháng Tám năm 1945, nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa đời Tun ngơn độc lập Hồ Chí Minh trịnh trọng công bố trước quốc dân đồng bào toàn giới đời nước Việt Nam Dân chủ Cộng hòa - Nhà nước dân, dân, dân khẳng định mặt pháp lý quyền tự do, độc lập dân tộc Việt Nam Đây mốc lịch sử không đánh dấu kỷ nguyên tự do, độc lập mà bước phát triển mở rộng tư tưởng dân quyền nhân quyền cách mạng tư sản thành quyền tự do, độc lập dân tộc giới Nhân dân Việt Nam nêu cao ý chí để bảo vệ quyền tự do, độc lập Đó là: ""Tất người sinh có quyền bình đẳng Tạo hóa cho họ quyền khơng xâm phạm được; quyền ấy, có quyền sống, quyền tự quyền mưu cầu hạnh phúc" Suy rộng ra, câu có ý nghĩa là: tất dân tộc giới sinh bình đẳng, dân tộc có quyền sống, quyền sung sướng quyền tự do" Sđd, t 4, tr đ) Thời kỳ tiếp tục phát triển tư tưởng kháng chiến kiến quốc (1945-1969) Đây thời kỳ Hồ Chí Minh Trung ương Đảng lãnh đạo nhân dân ta vừa tiến hành kháng chiến chống thực dân Pháp, vừa xây dựng chế độ dân chủ nhân dân (1945 - 1954) mà đỉnh cao chiến thắng Điện Biên Phủ; tiến hành kháng chiến chống Mỹ, cứu nước xây dựng chủ nghĩa xã hội miền Bắc Thời kỳ này, tư tưởng Hồ Chí Minh có bước phát triển mới, bật nội dung lớn sau: - Tư tưởng kết hợp kháng chiến với kiến quốc, tiến hành kháng chiến kết hợp với xây dựng chế độ dân chủ nhân dân; tiến hành đồng thời hai chiến lược cách mạng khác nhau, cách mạng giải phóng dân tộc miền Nam cách mạng xã hội chủ nghĩa miền Bắc nhằm mục tiêu chung trước mắt giải phóng miền Nam, thống Tổ quốc - Tư tưởng chiến tranh nhân dân, toàn dân, toàn diện, lâu dài, dựa vào sức - Xây dựng quyền làm chủ nhân dân, xây dựng Nhà nước dân, dân, dân - Xây dựng Đảng Cộng sản với tư cách Đảng cầm quyền v.v Tóm lại, tư tưởng Hồ Chí Minh trải qua nửa kỷ hình thành phát triển, sản phẩm tất yếu cách mạng Việt Nam thời đại mới, cờ thắng lợi dân tộc Việt Nam đấu tranh độc lập, tự do, giải phóng dân tộc chủ nghĩa xã hội II định nghĩa, đối tượng, nhiệm vụ, phương pháp nghiên cứu ý nghĩa học tập tư tưởng hồ chí minh Định nghĩa hệ thống tư tưởng Hồ Chí Minh Khi nói khái niệm tư tưởng nói đến hệ thống quan điểm, lý luận mang giá trị học thuyết xây dựng giới quan phương pháp luận quán, đại biểu cho ý chí, nguyện vọng giai cấp, dân tộc, phù hợp với nhu cầu tiến hóa thực tiễn định, trở lại đạo cải tạo thực tiễn Báo cáo trị Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII đọc trước Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX viết: "Tư tưởng Hồ Chí Minh hệ thống quan điểm toàn diện sâu sắc vấn đề cách mạng Việt Nam, kết vận dụng phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lênin vào điều kiện cụ thể nước ta, kế thừa phát triển giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc, tiếp thu văn hoá nhân loại " Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 10 thể chất, Người cho rằng, làm việc phải có sức khỏe thành cơng Người viết: "Luyện tập thể dục bồi bổ sức khỏe bổn phận người yêu nước Mỗi người dân yếu ớt tức nước yếu ớt, người dân khỏe mạnh tức nước mạnh khỏe" Chính thế, Người quan tâm đến việc giáo dục thể chất nếp sống văn hóa cho hệ trẻ Phương pháp giáo dục, đào tạo, bồi dưỡng hệ trẻ - Giáo dục phải phù hợp với đối tượng, giáo dục khoa học Trong thư gửi giáo viên, học sinh cán niên nhi đồng (ngày 31-101955), Người ra: "Mỗi cấp giáo dục cần nhận rõ nhiệm vụ lúc này: Đại học cần kết hợp lý luận khoa học với thực hành, sức học tập lý luận khoa học tiên tiến nước bạn, kết hợp với thực tiễn nước ta, để thiết thực giúp ích cho cơng xây dựng nước nhà Trung học cần đảm bảo cho học trò tri thức phổ thơng chắn, thiết thực, thích hợp với nhu cầu tiền đồ xây dựng nước nhà, bỏ phần không cần thiết cho đời sống thực tế Tiểu học cần giáo dục cho cháu thiếu nhi: yêu Tổ quốc, yêu nhân dân, yêu lao động, yêu khoa học, trọng công Cách dạy phải nhẹ nhàng vui vẻ, gị ép thiếu nhi vào khn khổ người lớn, phải đặc biệt ý giữ gìn sức khỏe cháu" Theo Người: Giáo dục nhi đồng khoa học, vậy, cách dạy trẻ phải giữ tồn vẹn tính vui vẻ, hoạt bát, tự nhiên, tự động, trẻ trung chúng, nên làm cho chúng hóa người già sớm Nhiều thư cháu gửi cho Bác Hồ viết người lớn viết; triệu chứng già sớm nên tránh bậc tiểu học, cách dạy phải nhẹ nhàng vui vẻ, gò ép thiếu nhi vào khn khổ người lớn Vì vậy, phải biết kết hợp học tập với việc chơi, dạy từ dễ đến khó Với trẻ nhỏ, Người cho rằng: "Trong lúc học, cần cho chúng vui, lúc vui cần làm cho chúng học nhà, trường học, xã hội, chúng vui học Muốn ban phụ trách nhi đồng cần phải liên lạc mật thiết với cha mẹ thầy giáo nhi đồng" Với niên phải chuyên tâm học hành công tác, cần có vui chơi Vui chơi lành mạnh phận sinh hoạt niên Trong vui chơi cần có giáo dục Cần có thứ vui chơi văn hóa, thể dục có tính chất tập thể quần chúng Hồ Chí Minh: Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2002, t.4, tr 212 Sđd, t 8, tr 81, Sđd, t 5, tr 712 Theo Hồ Chí Minh, thực giáo dục tùy tiện Giáo dục phải theo hoàn cảnh, điều kiện Phải sức làm khơng vội vàng Làm phải có kế hoạch, có bước Việc phải từ nhỏ đến to, từ dễ đến khó, từ thấp đến cao Một chương trình nhỏ mà thực hành hẳn hoi, trăm chương trình to tát mà làm khơng - Giáo dục phải gắn liền với xã hội, học đôi với hành Giáo dục phải xuất phát bám vào mục tiêu giáo dục Người nói: "Chúng ta phải sửa đổi cách dạy cho hợp với đào tạo nhân tài kháng chiến kiến quốc" Tháng 9-1945, Thư gửi học sinh, Hồ Chí Minh viết: "Đối riêng với em lớn phải sẵn sàng mà chống quân giặc cướp nước, bổn phận công dân Các em lớn chưa hẳn đến tuổi phải gánh công việc nặng nhọc ấy, em nên, học trường, tham gia vào Hội cứu quốc để tập luyện thêm cho quen với đời sống chiến sĩ để giúp đỡ vài việc nhẹ nhàng phòng thủ đất nước" Với em nhỏ, Người khuyên từ đến 10 cháu tổ chức thành đội, giúp học hành Khi học rảnh, tuần đội đem giúp đồng bào Trong kháng chiến, Hồ Chí Minh chủ trương cần có giáo dục kháng chiến kiến quốc Người yêu cầu: Phải sửa đổi triệt để chương trình giáo dục cho phù hợp với nghiệp kháng chiến kiến quốc Muốn phải có sách kháng chiến kiến quốc cho trường Ngày 31-8-1960, thư gửi cán giáo dục, học sinh, sinh viên trường lớp bổ túc văn hóa, Người nhắc nhở: "Giáo dục phải phục vụ đường lối trị Đảng Chính phủ, gắn liền với sản xuất đời sống nhân dân" - Giáo dục phải phối hợp nhà trường - xã hội - gia đình Hồ Chí Minh khẳng định: Giáo dục nhà trường phần, cịn cần có giáo dục ngồi xã hội, gia đình để giúp cho việc giáo dục nhà trường tốt Ngày 31-10-1955, miền Bắc giải phóng, Hồ Chí Minh viết: "Tơi mong gia đình liên lạc chặt chẽ với nhà trường, giúp nhà trường giáo dục khuyến khích em chăm học tập, sinh hoạt lành mạnh hăng hái giúp ích nhân dân" Các đồn thể yếu tố quan trọng việc đào tạo hệ trẻ, Đồn niên Vì vậy, Hồ Chí Minh u cầu: Trường học, gia đình đồn thể niên Sđd, t 5, tr 462 Sđd, t 4, tr 33 Sđd, t 10, tr 190 Sđd, t 8, tr 81 cần phải ý đến giáo dục tư tưởng, thái độ, hoạt động sinh hoạt hàng ngày niên để kịp thời khuyến khích, uốn nắn, sửa chữa Trường học, gia đình đồn thể niên phải liên hệ chặt chẽ việc giáo dục niên - Thực dân chủ, bình đẳng giáo dục Hồ Chí Minh dạy: Trong trường, cần có dân chủ Đối với vấn đề, thầy trò thảo luận, có ý kiến thật phát biểu Điều chưa thơng suốt, hỏi, bàn cho thơng suốt Dân chủ trị phải kính thầy, thầy phải q trị, khơng phải "cá đối đầu" Đồng thời thầy trò cần giúp đỡ anh chị em phục vụ cho nhà trường Các anh chị em nhân viên nên thi đua cho cơm lành canh học sinh ăn no, học tốt "Giáo dục nghiệp quần chúng Cần phải phát huy đầy đủ dân chủ xã hội chủ nghĩa, xây dựng quan hệ thật tốt, đoàn kết thật chặt chẽ thầy thầy, thầy trò, học trò với nhau, cán cấp, nhà trường nhân dân để hồn thành thắng lợi nhiệm vụ đó" - Giáo dục phải gắn liền với thi đua Hồ Chí Minh khuyên: "Đồng bào ta có phong trào thi đua sôi nổi: "Đại phong", "Duyên Hải", "Ba nhất", "Thành công" Vậy, nhà trường nên phát động phong trào thi đua "2 tốt" - tức dạy thật tốt, học thật tốt" Với học sinh, Người nói: "các cháu nên thi đua, thi đua học tập, thi đua việc để trở nên nhi đồng có tổ chức, có kỷ luật, có sáng kiến, có lực lượng" Vai trò hệ trước, thầy giáo việc bồi dưỡng hệ trẻ - Hồ Chí Minh khẳng định, giáo dục hệ trẻ phải thực phương pháp nêu gương Hồ Chí Minh u cầu khơng học tập nhà trường mà học tập qua gương sản xuất, chiến đấu Khi nói với học sinh trường Đại học nhân dân, Người nói: "Trường Trường đại học nhân dân, cháu học với thầy giáo, đồng thời phải học nhân dân Trong đội ta, dân cơng ngành hoạt động khác, có nhiều niên gương mẫu Mong cháu noi theo niên kiểu mẫu để xứng đáng lớp đầu tầu Trường đại học nhân dân, để rèn luyện thành chủ nhân xứng đáng tương lai nước nhà" Trong nhà trường, thầy nêu gương cho trị Hồ Chí Sđd, t 12, tr 403 Sđd, t 7, tr 561 Hồ Chí Minh: Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2002, t.7, tr 456 Minh nói: "Tri thức phải dễ hiểu, dễ nhớ, học mau Ngoài tri thức phải có đạo đức cách mạng Thầy giáo phải làm kiểu mẫu cho cháu Làm làm trịn nhiệm vụ" Hồ Chí Minh đánh giá cao vai trò quan trọng thầy cô giáo với nghiệp trồng người, coi nghề thầy giáo quan trọng, vẻ vang Theo Hồ Chí Minh, "Nhiệm vụ giáo dục quan trọng vẻ vang, khơng có thầy giáo khơng có giáo dục" Nếu khơng có thầy giáo dạy dỗ em nhân dân, xây dựng chủ nghĩa xã hội Vì nghề thầy giáo quan trọng, vẻ vang - Phải xây dựng đội ngũ "người thầy giáo tốt - thầy giáo xứng đáng thầy giáo" Về phẩm chất người thầy, Hồ Chí Minh yêu cầu: + "Phải thật u nghề mình"; + "Phải có đạo đức cách mạng Phải có chí khí cao thượng, phải "tiên ưu hậu lạc" nghĩa khó khăn phải chịu trước thiên hạ, sung sướng hưởng sau thiên hạ Đấy đạo đức cách mạng"; + "Phải yên tâm cơng tác"; + "Phải thật đồn kết"; + "Phải thương yêu cháu em ruột thịt mình"; + "Phải ln ln sức thi đua cơng tác học tập, thật phê bình tự phê bình để tiến mãi" Tư tưởng Hồ Chí Minh chăm lo bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau tình cảm u thương vơ bờ bến chăm lo Người hệ trẻ, mà nội dung quan trọng hệ thống quan điểm lý luận Người Việc nghiên cứu quán triệt quan điểm Người chăm lo bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau nhiệm vụ cấp, ngành, cán bộ, đảng viên lĩnh vực, trước hết niên, học sinh nhà trường Đối với niên, học sinh, với việc học tập tốt môn học lý luận Mác Lênin, học tập tư tưởng Hồ Chí Minh nhiệm vụ quan trọng để trang bị cho giới quan khoa học nhân sinh quan cách mạng, giúp cho việc học tập nhà trường tốt, đồng thời chuẩn bị hành trang cần thiết cho đời lao động học tập không ngừng, cống hiến nhiều cho nghiệp cách mạng Đảng, dân tộc 2, Sđd, t 8, tr 184 135 Mục lục Chương I: Nguồn gốc, trình hình thành phát triển, đối tượng, nhiệm vụ ý nghĩa học tập tư tưởng Hồ Chí Minh Chương II: Tư tưởng Hồ Chí Minh vấn đề dân tộc cách mạng giải phóng dân tộc Chương III: Tư tưởng Hồ Chí Minh chủ nghĩa xã hội đường độ lên chủ nghĩa xã hội Việt Nam Chương IV: Tư tưởng Hồ Chí Minh đại đồn kết dân tộc, kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời đại Chương V: Tư tưởng Hồ Chí Minh Đảng Cộng sản Việt Nam; xây dựng Nhà nước dân, dân, dân Chương VI: Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức, nhân văn, văn hóa Chương VII: Một số vấn đề vận dụng phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh cơng đổi Chương tham khảo: Tư tưởng Hồ Chí Minh chăm lo bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau 136 ... hệ thống tư tưởng Hồ Chí Minh Trên sở đối tư? ??ng, mơn tư tưởng Hồ Chí Minh, có nhiệm vụ sâu nghiên cứu làm rõ: 2001, tr 83 11 - Nguồn gốc, trình hình thành phát triển tư tưởng Hồ Chí Minh; - Nội... định nội dung giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh với tư cách tảng tư tưởng kim nam hành động cho toàn Đảng, toàn dân ta Tư tưởng Hồ Chí Minh phận trung tâm chuyên ngành "Hồ Chí Minh học" thuộc ngành... học, đặc điểm quan điểm hệ thống tư tưởng Hồ Chí Minh; - Vai trị tảng, kim nam hành động tư tưởng Hồ Chí Minh cách mạng Việt Nam giá trị tư tưởng Người kho tàng tư tưởng, lý luận cách mạng giới