Nếu học sinh chỉ thuộc lòng những lời giáo viên nói hoặc câu chữ trong sách, nhưng không có biểu tượng và sự hiểu chính xác cụ thể các vật thể và hiện tượng của thực tiễn khách quan mà c[r]
(1)5.3.1.Ý nghĩa việc dùng lời nói giảng dạy hố học.
Khi trình bày phương pháp biểu diễn thí nghiệm phương tiện trực quan có nêu lên hình thức kết hợp lời giảng giáo viên viết sách giáo khoa với phương tiện trực quan với hoạt động thực hành học sinh Trong phương pháp dạy học đó, lời nói có vai trị hướng dẫn tổ chức quan sát, thực thí nghiệm, điều khiển hoạt động trí óc học sinh có liên quan tới quan sát thực nghiệm
Trong dạy học Hố học, có nhiều trường hợp lời giáo viên sách nguồn cung cấp kiến thức Do khơng nên đánh giá thấp vai trị lời nói dạy Hoá học
Những nghiên cứu tâm lí sinh lí cho thấy: lời nói (và chữ viết), tiếp thu tai nghe mắt nhìn, gây vỏ não học sinh phản ứng giống phản ứng xuất khái niệm Hoá học thường tiến hành t quan việc mơ tả lời nói vật thể tượng mà khơng dùng vật thể, trình Hơn bước chuyển từ cảm giác đến tư duy, từ cụ thể đến trừu tượng thực hình thức lời giảng Khơng tư trừu tượng khơng nhận thức sâu sắc thực tiễn khơng thể dạy học Hố học Những nghiên cứu tâm lí cho thấy nguyên nhân làm cho kĩ vận dụng kiến thức học sinh PT bị yếu trình độ khái quát kiến thức thấp
Tuy nhiên, điều trình bày vai trị lời nói đắn điều kiện mà lời nói khái qt hố xuất sở tri giác vật thể yếu tố chúng Trong trường hợp ngược lại, lời nói yếu tố chúng Trong trường hợp ngược lại, lời nói cịn tiếng trống rỗng Nếu học sinh thuộc lòng lời giáo viên nói câu chữ sách, khơng có biểu tượng hiểu xác cụ thể vật thể tượng thực tiễn khách quan mà lời nói, câu chữ diễn tả, học vẹt, điều nguy hiểm