Sử dụng kênh hình trong giảng dạy môn Đường lối cách mạng của Đảng Cộng sản Việt Nam

NGHIÊN CỨU KINH NGHIỆM Si DỤNG KÊNH HÌNH TRONG GIĂNG DẠY MƠN ĐGỊNG LỒI CÁCH MẠNG CŨA ĐÃNG CỆNG SẢN VIỆT NAM Phạm Thị Hải Trường Cao đẳng Sưphạm Bắc Ninh Email:phamhail9212@gmaiL com Tóm tắt: Trong q trình dạy học mịn lí luận trị nói chung môn Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam nói riêng, sử dụng kênh hình để phục vụ cho giảng biện pháp quan trọng để giảng viên nâng cao chất lượng dạy học mơn Bài viết luận giải kênh hình, phàn loại kênh hình, cần thiết phải sử dụng kênh hình giáng dạy mơn Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam sô'hướng sử dụng kênh hình sơ'lưu ý sử dụng kênh hình giàng dạy môn Đường lối cách mạng Đảng Cộng sẩn Việt Nam Từ khóa: Sừ dụng kênh hình, Giảngdạy, Đường lối cách mạng Đảng Cộngsản ViệtNam Nhận bài: 12/04/2022; Phàn biện: 20/04/2022; Duyệt đăng: 25/04/2022 1-Đặt vấn đề Môn Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt - Sơ đồ: Là hình vẽ qui ước sơ lược nhằm mô Nam trang bị kiến thức vể đời Đảng Cộng sản tả số đặc trưng hay q trình - Bản đồ, lược đồ: Là hình vẽ thu nhỏ mặt phẳng Việt Nam, đường lối cách mạng Đảng từ cách mạng dựa vào phương pháp toán học, phương pháp biểu dân tộc dân chủ nhân dân đến cách mạng xã hội chủ nghĩa, đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nước diễn kí hiệu để thể thông tin cần thiết hội nhập quốc tế Học phần chúa đụng khối lượng chương, thuyết minh vể danh lam thắng cảnh, di tích kiến thúc lớn, khơ khan, nhiều kiện, chủ trương, lịch sử, sắc văn hố người Việt sách lĩnh vục khác gây tâm lí ngại học sinh viên Từ thực tế giảng dạy thân, nhận - Phim ảnh: Phim ảnh lịch sử, chuyển thể từ văn 2.2 Sự cần thiết phải sử dụng kênh hình giảng dạy môn Đường lối cách mạng Đảng Cộng sần Việt Nam thấy cần để giải pháp để nâng cao chất lượng Sử dụng kênh hình giảng dạy môn Đường lối dạy học học phần Trong dạy học môn Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam việc làm cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam,khai thác sử dụng kênh hình biện pháp quan trọng đế’ nâng cao cần thiết lí sau: chất lượng dạy học môn, gây hứng thú học tập cho trọng giảng dạy môn học, giảng viên sử dụng, khai thác kênh hình nhằm gợi mở hướng dẫn sinh viên sinh viên Đối với giảng viên khai thác sử dụng kênh hình khơng chí làm cho giáng trở nên sinh động, hẫp dẫn mà cịn góp phần quan trọng việc phát triển kĩ quan sát, trí tưởng tượng, tư ngôn ngữ, giáo dục tư tưởng cảm xúc, cảm nghĩ người học, đồng thời giúp em hiểu sâu sắc kiến thức môn Giải vấn đề 2.1 Kênh hình phân loại kênh hình Kênh hình bao gồm tất hình vẽ, sơ đồ, lược đổ, đồ, đổ thị, tranh ảnh, bảng biểu, phim ảnh, Có nhiều loại kênh hình, để tiện cho trình giảng Thứ nhất, kênh hình phương tiện trực quan quan khai thác nguồn tri thúc nhằm phát huy tính tích cực người học, giảm thiểu tính chất giảng dạy mang tính thơng báo chiều Thứ hai, thơng qua kênh hình kết hợp với kênh chữ giúp sinh viên hiểu nhanh hơn, nhớ lâu hơn,gây húng thú học học tập môn học Thứ ba, kênh hình góp phần hỗ trợ phát huy giác quan người học, giúp sinh viên rèn kỹ quan sát, nhận xét sư kiện, tượng qua hình vẽ, tranh ảnh, 2.3 Một số hướng sử dụng kênh hình giảng dạy phù hợp với đặc trung mơn, trình độ nhận thức người học, kênh hình gồm loại sau: - Tranh, ảnh: Là tác phẩm hội họa phản ánh dạy môn Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản thực đường nét màu sắc Tranh, ảnh có nguồn gốc khác nhau: Tranh từ sách, từ internet, kiến thức Việc kiểm tra kiến thức sinh viên hình thức ảnh tự chụp, sử dụng kênh hình giúp giảng viên hạn chế việc bắt buộc 116 o Giáo chức Việt Nam Việt Nam 2.3.1 Sử dụng kênh hình khâu kiểm tra NGHIÊN CỨU KINH NGHIỆM người học, thuộc lòng nội dung cách máy móc mà tăng cường kiểm tra kiến thức thơng qua việc phân tích, giải thích sao? Rút kết luận để sinh viên trình bày kiến thức học theo nội dung thể kênh hình Như vậy, để trả lời câu hỏi giảng viên, trình học, sinh viên phải tập trung quan sát, ý nghe thầy, cô giảng Ví dụ: Khi kiểm tra cũ chương 1: Sự đời Đảng Cộng sản Việt Nam Cương lĩnh trị Đảng Bước 1: Đưa hình ảnh Tồn cảnh Đại hội Tua (Pháp) năm 1920 để sinh viên quan sát xác định khái diễn mạnh mẽ hai tỉnh Nghệ An Hà quát nội dung Tĩnh? Phong trào đấu tranh Nghệ - Tĩnh diễn nhưthế nào? Bước 3: Sinh viên trả lời câu hỏi việc trình bày kết tìm hiểu nội dung lược đồ Bước 4: Giảng viên nhận xét, bổ sung nội dung mà sinh viên trả lời hoàn thành nội dung lược đồ Cách 2: Kiểm tra việc chuẩn bị bài, tái lại kiến thức Ví dụ: Khi dạy chương 3: Đường lối kháng chiến chống thực dân Pháp đế quốc Mĩ (1945 -1975) phần hoàn cảnh nước ta sau Cách mạng tháng Tám Bước 1: Giảng viên chiếu chuỗi hình ảnh Bước 2: Giảng viên nêu yêu cầu: Sinh viên vận dụng kiến thức học giới thiệu khái quát nội dung Đại hội Việc Nguyễn Ái Quốc tán thành gia nhập Quốc tế Cộng sản tham gia sáng lập Đảng Cộng sản Pháp có ý nghĩa gì? Bước 3: Sinh viên trả lời Bước 4: Giảng viên nhận xét, bổ sung nội dung mà sinh viên trả lời hoàn thành nội dung khai thác tranh ảnh 2.3.2 Sử dụng kênh hình giảng Việc hình thành kiến thúc trong nhiệm vụ trình dạy học Nhiệm vụ khơng thể hồn thành trọn vẹn khơng có hỗ trợ phương tiện thiết bị dạy học, đặc biệt kênh hình Có nhiều cách để đưa kênh hình vào trình giảng Cụ thể sau: Cách 1: Dùng kênh hình để minh hoạ kiến thức Ví dụ: Khi giảng dạy chương 2: Đường lối đấu tranh giành quyền (1930 -1945) nội dung đặc điểm thời kì năm 1930 -1935, chúng tơi sử dụng lược đồ phong trào Xô Viết - Nghệ Tĩnh để khắc hoạ phần tình hình nước thời kì Bước 1: Giảng viên trình chiếu hướng dẫn sinh viên quan sát lược đồ (chú ý đến phần thích) Bước 2: Giảng viên nêu câu hỏi yêu cầu sinh viên trao đổi: Vì phong trào chống thực dân Pháp Bước 2: Dựa vào chuỗi hình ảnh việc chuẩn bị nhà, sinh viên khái quát lại hoàn cảnh nước ta sau cách mạng tháng Tám năm 1945 Bước 3: Giảng viên nhận xét chốt lại ý Cách 3: Tạo khả liên tưởng, tưởng tượng, nhận thức suy luận Ví dụ: Khi dạy chương 7: Đường lối xây dựng phát triển văn hoá giải vấn đề xã hội phần quan điểm giải vấn đề xã hội Đảng (quan điểm 4: Coi trọng tiêu GDP bình quân đầu người gắn với tiêu phát triển người HDI) Bước 1: Giảng viên chiếu bảng, biểu để sinh viên quan sát Số 183 (7/2022) o 117 NGHIÊN CỨU KINH NGHIỆM Bước 3: Giảng viên gọi nhóm trình bày sản phẩm Tâng trưởng GDP GDP/ngườl qua năm (nhóm cịn lại làm nhiệm vụ nhận xét, phản biện) Buớc 4: Giảng viên nhận xét, đưa ỷ 2.3.3 Vận dụng kênh hình để củng cố kiến thức Việc củng cố kiến thức cho 2017 Ngày 1/3/2017, Liên Hiệp Quốc công bố chi số Phát triển người (HDI) nước năm 201 xép hgng Nu-Ớ-C HOI 2015 Singapore 0.925 Brunei 0,865 Malaysia 0.789 Thâí Lan 0,740 Indonesia 0.689 Vlột Nun> O,tì83 Philippines 0.682 Lâo 0.586 Campuchia 0.563 1O Myanmar 0.556 Bước 2: Giảng viên nêu vấn đề: Các số liệu gợi HDI cùaVNđúng 116/188 nưóc nàm 2015 người học tiến hành sau dạy xong nội dung học cuối tiết học, dạy xong toàn nội dung học Thời gian tiết học ngắn, nội dung kiến thức nhiều, tiếp thu xong sinh viên chưa nhớ kiến thức vừa học Vì vậy, giảng viên cần củng cố kiến thức qua tập dưạ vào kênh hình để nêu câu hỏi, sinh viên làm việc với kênh hình để giải yêu cầu mà giảng viên đặt cho em liên tưởng đến vấn đề quan điểm giải Ví dụ: Khi dạy xong chuơng phần số chủ trương, vấn để xã hội Đảng? Phân tích nội dung quan điểm sách lớn mở rộng quan hệ đối ngoại hội nhập, Bước 3: Sinh viên trao đổi kinh tế quốc tế Bước 1: Giáo viên đưa sơ đồ tư Bước 4: Giảng viên nhận xét, đúc kết vấn đề Cách 4: Sinh viên minh hoạ học cách sử dụng sáng tạo kênh hình Khi dạy chương 4: Đường lối cơng nghiệp hố phần định hướng cơng nghiệp hố, đại hố (Định hướng đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố nơng nghiệp, nơng thơn, giải đồng vấn đề nông nghiệp, nông dân, nông thơn) Bước 1: Giảng viên chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm (Giao trước tiết học tuần) Nhóm 1, nhóm 2: Vẽ sơ đồ tư thể định hướng đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố nông nghiệp, nông thôn, giải đồng vấn đề nơng nghiệp, nơng dân, nơng thơn Nhóm 3,4: Làm video thể q trình cơng nghiệp hố - đại hố khu vực nơng nghiệp, nơng thơn Bắc Ninh Bước 2: Sinh viên xác định đơn vị kiến thức cần minh hoạ thực nhiệm vụ 118 Q Giáo chức Việt Nam Bước 2: Giảng viên yêu cầu sinh viên hoàn thiện sơ đồ Bước 3: Sinh viên thực yêu cầu Bước 4: Giảng viên nhận xét, đưa sơ đồ 2.4 Một sốlưu ý sử dụng kênh hình giảng dạy mơn Đng lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam Để phát huy hiệu việc khai thác, sử dụng kênh hình dạy học học phần Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam cần lưu ý số vấn đề sau: - Thứ nhất, giảng viên cần nắm đặc trưng tùng loại kênh hình cách sử dụng loại để vận dụng phù hợp vào q trình giảng dạy mơn học - Thứ hai, học có nhiều kênh hình giảng viên cần vào mục tiêu, yêu cầu học, xác định loại kênh hình để có cách khai thác sử dụng phù hợp có hiệu NGHIÊN CỨU KINH NGHIỆM - Thứ tư, không sử dụng lâu lặp lặp lại mơn, giúp người học tích cực hứng thú loại kênh hình tiết học, thay đổi học tập, hình thành phát triển sinh viên cách linh hoạt hợp lý để lôi sinh viên, sử dụng khả quan sát, trí tưởng tượng tư ngôn mức độ vừa phải ngữ, khai thác sử dụng vốn kiến thức sẵn có - Thứ năm, khai thác sử dụng kênh hình giảng sinh viên để phục vụ cho học □ viên phải theo dõi kiểm tra thu nhận sinh viên giúp sinh viên phân tích, nêu kết luận khái quát kiện, tượng lịch sử, chủ trương, sách phản ánh kênh hình Kết luận Trong q trình dạy học mơn lí luận trị nói chung mơn Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam nói riêng, sử dụng kênh hình để phục vụ cho giảng biện pháp quan trọng để giảng viên nâng cao chất lượng dạy học Tài liệu tham khảo [1] Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Giáo trình Đường lối cách mạng Đáng cộng sản Việt Nam, NXB Chính trị Quốc gia [2] Nguyễn Thị Côi (Chủ biên), Nguyễn Mạnh Hưởng, Nguyễn Thị Thế Bình (2013), Hướng dẫn sử dụng kênh hình sách giáo khoa Lịch sử lớp 12, NXB Đại học Sư phạm [3] Phan Ngọc Liên (Chủ biên), Nguyễn Thị Cơi, Trịnh Đình Tùng (2012), Phương pháp dạy học Lịch sử tập II, NXB Đại học Sư phạm Using video channels in teaching the subject ot the Communist Party of Vietnam's revolutionary lines Pham Till Hal Bac Ninh Teachers Training College Email: phamhai19212@gmail.com Abstract: In the process of teaching political theory subjects in general and the subject of the Revolutionary line of the Communist Party of Vietnam in particular, using video channels to serve lectures is one of the important methods for the teachers to use, elevate high quality teaching for the subject The article explains video channels, classifying video channels, the need to use video channels in teaching the subject of the Revolutionary line of the Communist Party of Vietnam, some directions to use video channels and some notes on using video channels in teaching the subject of Revolutionary line of the Communist Party of Vietnam Keywords: Using video channels, teaching, Revolutionary line of the Communist Party of Vietnam So 183 (7/2022) o 119 ... Đuòng lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam Để phát huy hiệu việc khai thác, sử dụng kênh hình dạy học học phần Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam cần lưu ý số vấn đề sau: - Thứ nhất, giảng. .. lịch sử, chủ trương, sách phản ánh kênh hình Kết luận Trong trình dạy học mơn lí luận trị nói chung môn Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam nói riêng, sử dụng kênh hình để phục vụ cho giảng. .. loại kênh hình cách sử dụng loại để vận dụng phù hợp vào q trình giảng dạy mơn học - Thứ hai, học có nhiều kênh hình giảng viên cần vào mục tiêu, yêu cầu học, xác định loại kênh hình để có cách