Bài viết trình bày các yếu tố tác động trực tiếp vào quá trình quản lí, giảng dạy môn học và và các yêu cầu nâng chất lượng giáo dục quốc phòng, an ninh cho sinh viên đại học.
VJE Tạp chí Giáo dục, Số 446 (Kì - 1/2019), tr 14-19 MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG, AN NINH CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC HIỆN NAY Trần Khánh Mai - Trường Đại học An Giang Ngày nhận bài: 15/09/2018; ngày sửa chữa: 10/10/2018; ngày duyệt đăng: 30/11/2018 Abstract: In the present context, the awareness of the impact, the domination by fundamental, comprehensive innovation points and the development strategy of education and training of the Party and State to apply to the implementation of teaching, learning national defense, security education and other factors related to this field has directly impacted on students and teachers This article presents the factors that directly affect the management process, teaching the subject and the requirements to improve the quality of national defense, security education for university students Keywords: Student, University, solution, impact factor, national defense and security education Nghị số 29-NQ/TW, ngày 04/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương đổi bản, toàn diện GD-ĐT xác định: “Tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu GD, đào tạo; đáp ứng ngày tốt công xây dựng, BVTQ nhu cầu học tập nhân dân GD người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt làm việc hiệu quả”, “Hoàn thiện mạng lưới sở GDĐH, cấu ngành nghề trình độ đào tạo phù hợp với quy hoạch phát triển đa dạng hóa sở đào tạo phù hợp với nhu cầu phát triển công nghệ lĩnh vực, ngành nghề; yêu cầu xây dựng, BVTQ hội nhập quốc tế” [2] Luật Giáo dục quốc phòng an ninh số 30/2013/QH13, ngày 19/6/2013 quy định mục tiêu, trách nhiệm đào tạo trường cao đẳng nghề, sở GDĐH GDQP-AN, nhấn mạnh: GD cho cơng dân kiến thức quốc phịng an ninh để phát huy tinh thần yêu nước, truyền thống dựng nước giữ nước, lòng tự hào, tự tôn dân tộc, nâng cao ý thức, trách nhiệm, tự giác thực nhiệm vụ quốc phòng an ninh, BVTQ Việt Nam XHCN; GDQP-AN coi môn học khóa trường cao đẳng nghề, sở GDĐH, bảo đảm cho người học có kiến thức quan điểm Đảng, sách, pháp luật Nhà nước quốc phòng an ninh; xây dựng quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân, xây dựng trận quốc phịng tồn dân gắn với trận an ninh nhân dân, xây dựng lực lượng vũ trang nhân dân; bổ sung kiến thức phòng thủ dân kĩ quân sự; sẵn sàng thực nghĩa vụ quân BVTQ [3] Về lịch sử chương trình hệ thống, quy mơ đào tạo, số lượng học sinh, SV liên quan GDQP-AN giai đoạn đổi GD-ĐT: Trên sở thực tiễn phát triển Mở đầu Trong nghiệp xây dựng bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa (XHCN), nhiệm vụ giáo dục (GD) quốc phịng tồn dân, giáo dục quốc phịng an ninh (GDQP-AN) cho học sinh, sinh viên (SV) nội dung quan trọng Việc phổ cập tăng cường GDQP-AN nhiệm vụ chung Đảng, Nhà nước toàn xã hội cần đạo, tổ chức thực chặt chẽ, thống từ Trung ương đến địa phương hình thức phù hợp với đối tượng, kết hợp GD thường xuyên với GD tập trung có trọng tâm, trọng điểm, trọng GD lòng yêu nước, yêu chế độ XHCN, lịch sử truyền thống Đảng dân tộc, ý thức sống làm việc theo pháp luật, xây dựng bảo vệ Tổ quốc (BVTQ) Việt Nam XHCN trách nhiệm nghĩa vụ công dân [1] Trong bối cảnh nay, cơng tác tổ chức hoạt động, quản lí, thực thi nhiệm vụ GDQP-AN cho SV sở giáo dục đại học (GDĐH) chịu chi phối yếu tố nội quan điểm, chiến lược phát triển GD, lãnh đạo, đạo, cách thức tổ chức chương trình, nội dung, quản lí chất lượng yếu tố bên ngồi tác động vào môi trường GD Bài viết đề cập yếu tố tác động trực tiếp đến trình giảng dạy mơn học, từ phân tích u cầu nâng cao nhận thức phòng ngừa tác động tiêu cực, nâng cao chất lượng GDQP-AN cho SV sở GDĐH Nội dung nghiên cứu 2.1 Quan điểm Đảng, pháp luật Nhà nước đổi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo nhiệm vụ giáo dục quốc phòng, an ninh cho sinh viên sở giáo dục đại học 14 Email: tkmai@agu.edu.vn VJE Tạp chí Giáo dục, Số 446 (Kì - 1/2019), tr 14-19 KT-XH đổi GD-ĐT, đến năm 2000, chương trình tiếp tục sửa đổi, bổ sung để cập nhật kiến thức quốc phòng, quân phù hợp với quy định quản lí, đạo cấp học trình độ đào tạo Ngày 10/7/2007, Chính phủ ban hành Nghị định số 116/2007/NĐ-CP GDQP-AN (thay Nghị định số 15/2001/NĐ-CP GDQP) Theo đó, Chương trình GDQP cho học sinh, SV sửa đổi, bổ sung kiến thức an ninh cập nhật kiến thức quốc phòng quân Chương trình GDQP-AN trình độ đại học, cao đẳng ban hành theo Thông tư số 31/2012/TT-BGDĐT ngày 12/9/2012 Bộ trưởng Bộ GD-ĐT (thay Chương trình mơn GDQP ban hành theo Quyết định số 12/2000/QĐ-BGDĐT Quyết định số 81/2004/QĐBGDĐT) Từ đây, mơn học GD quốc phịng thức đổi thành GDQP-AN Đến tháng 6/2013, Quốc hội khóa XIII thức ban hành Luật Giáo dục quốc phòng an ninh Theo thống kê Bộ GD-ĐT, tính đến hết năm học 2016-2017, hệ thống GDĐH có 235 trường, học viện (bao gồm 170 trường cơng lập, 60 trường tư thục dân lập, trường có 100% vốn nước ngồi), với số lượng 1,76 triệu SV Theo đó, mạng lưới GDQP-AN tồn quốc có 35 trung tâm GDQP-AN, 13 khoa 26 môn (hoặc tổ) GDQP-AN với gần 573 cán quản lí giảng viên Tại Sở GD-ĐT 26 tỉnh, thành phố trọng điểm biên chế sĩ quan quân đội biệt phái; Đến nay, tồn quốc có 74 sở GDQP-AN cho SV thuộc đại học, trường đại học, cao đẳng; 35 trung tâm GDQP-AN cho SV với 282 cán quản lí giảng viên GDQP-AN, có trung tâm hoạt động với lưu lượng 22.150 SV, số trung tâm lại xây dựng; 13 khoa GDQP-AN với 159 cán quản lí giảng viên GDQPAN; 26 môn GDQP-AN với 132 giảng viên GDQPAN [4; tr 4, 57] Như vậy, với hệ thống, mạng lưới, quy mô GD-ĐT cấp học từ trung học phổ thơng đến trình độ cao đẳng, đại học nước nay, bậc đại học có lực lượng giảng viên SV tham gia giảng dạy, học tập GDQP-AN có tỉ trọng lớn Theo đó, người dạy - người học nhiệm vụ GDQP-AN bị chi phối yếu tố quan điểm phát triển, lịch sử, pháp luật, chương trình, hệ thống quy mơ đào tạo, số lượng học sinh, SV yếu tố trị - xã hội khác Những yếu tố tác động đến nhận thức, trách nhiệm thực thi nhiệm vụ GDQP-AN sở GD trước bối cảnh 2.2 Các yếu tố tác động đến nhiệm vụ giáo dục quốc phòng, an ninh cho sinh viên Quá trình tổ chức hoạt động GD lĩnh hội kiến thức giảng viên SV bị chi phối, chịu tác động yếu tố KT-XH, lịch sử, trị, quân sự, đối nội, đối ngoại nước Các yếu tố có ảnh hưởng trực tiếp, tác động mạnh mẽ đến q trình tổ chức quản lí, giảng dạy, học tập nâng cao chất lượng GDQP-AN Những biểu tác động là: 2.2.1 Tình hình giới khu vực biến đổi phức tạp, tiềm ẩn nhiều nguy cơ, thách thức khó lường Chuyển sang giai đoạn cách mạng mới, với thuận lợi kinh tế, trị, xã hội mà nghiệp đổi đất nước đem lại, gặp không khó khăn, thách thức quốc phịng - an ninh (QP-AN) việc đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam XHCN Hiện nay, nước ta thực nhiệm vụ xây dựng, BVTQ điều kiện hệ thống nước XHCN khơng cịn; chủ nghĩa xã hội giới lâm vào tình trạng thối trào; lực thù địch thay đổi chiến lược phương thức chống phá cách mạng nước ta, từ “chiến lược quân sự” chuyển sang “chiến lược phi quân sự”, hay “chính sách mềm” chủ yếu nhằm phá hoại chủ nghĩa xã hội cách tồn diện trị, tư tưởng, kinh tế, văn hóa - xã hội, ngoại giao 15 Bên cạnh đó, tình hình giới tiếp tục có diễn biến phức tạp Tính chất thời đại nhìn chung khơng thay đổi, hình thức biểu mâu thuẫn ngày phức tạp, đan xen, dễ gây mơ hồ, lẫn lộn nhận thức, tư tưởng, dao động mục tiêu, lí tưởng cách mạng Xu tồn cầu hóa làm tăng tính phụ thuộc quốc gia, dân tộc, hợp tác gia tăng với cạnh tranh ngày gay gắt Để hội nhập thành công, Việt Nam xây dựng, củng cố thực lực đất nước mặt; nhiên, chất lượng tăng trưởng, hiệu sức cạnh tranh thấp Những mặt tiêu cực tồn cầu hóa đặt nhiệm vụ QP-AN đất nước trước thách thức tất lĩnh vực: trị, kinh tế, văn hóa - xã hội, công nghệ thông tin môi trường Điều kiện ổn định, hợp tác phát triển xu chung tất yếu giới, tạo hội thuận lợi cho nước phát triển mở rộng giao thương phát triển kinh tế, song thời để lực thù địch lợi dụng xâm nhập, lôi kéo, xây dựng sở ngầm để chống phá nhiều hình thức Theo đánh giá Đảng, nhìn chung, nước độc lập dân tộc, phát triển, phát triển phải tiến hành đấu tranh khó khăn, phức tạp, chống nghèo nàn, lạc hậu, chống can thiệp, áp đặt xâm lược để bảo vệ độc lập, chủ quyền dân tộc [5; tr 151] Ngoài ra, vấn đề an ninh như: khủng bố, tội phạm xuyên quốc gia, an ninh thông tin mạng, an ninh lương thực, an ninh lượng, biến đổi khí hậu VJE Tạp chí Giáo dục, Số 446 (Kì - 1/2019), tr 14-19 yếu tố tác động mạnh mẽ đến tình hình QP-AN nước khu vực nước ta, từ tác động đến cơng tác GDQP-AN cho SV, địi hỏi q trình nâng cao chất lượng GDQP-AN phải trọng đổi nội dung, phương pháp GD, làm cho SV nhận thức sâu sắc diễn biến tình hình trị, kinh tế, qn giới, khu vực, thấy thời to lớn, tranh thủ tối đa thuận lợi thời bình để phát triển tiềm đất nước hạn chế thách thức, nguy QP-AN đất nước trước tình hình mới, ln nêu cao tinh thần cảnh giác, trách nhiệm, ý thức độc lập dân tộc, tự chủ tự cường, tích cực học tập, rèn luyện tu dưỡng thân tiến 2.2.2 Sự tác động trực tiếp mặt trái kinh tế thị trường hàng hóa nhiều thành phần Q trình đổi phát triển đất nước năm qua đạt thành tựu to lớn, có ý nghĩa lịch sử, đưa đất nước khỏi khủng hoảng kinh tế, đời sống vật chất, tinh thần nhân dân cải thiện đáng kể, QP-AN không ngừng củng cố Song, mặt trái kinh tế thị trường gây không khó khăn cho nhiệm vụ QP-AN, BVTQ Có thể nói, đất nước ta đứng trước vận hội lớn, đồng thời phải đối diện với khó khăn, thách thức [6; tr 26] Trong đó, phân hóa giàu nghèo, phát triển KT-XH khơng đồng chênh lệch vùng, miền, địa phương, tầng lớp dân cư, đặc biệt vùng sâu, vùng xa, vùng kháng chiến cũ; cấu xã hội - giai cấp phát triển đa dạng, phức tạp dẫn tới khơng trị tư tưởng, xuất lối sống tư tưởng thực dụng, đề cao lợi ích vật chất, cảnh giác trị Nguy tụt hậu kinh tế; nạn quan liêu, tham nhũng; tệ nạn xã hội có biểu phức tạp Trong nội cịn biểu xa rời mục tiêu chủ nghĩa xã hội, “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” [7; tr 124] Lợi dụng tình hình phức tạp giới khu vực, số đối tượng, phần tử bất mãn, cực đoan lực phản động nước có cấu kết với lực thù địch bên đẩy mạnh hoạt động chống phá, kích động, âm mưu khơi phục thành lập tổ chức đối lập Bối cảnh đặt yêu cầu nhận thức, nâng cao chất lượng GDQP-AN cho SV - lực lượng tri thức trẻ, nguồn nhân lực tiềm đất nước 2.2.3 Những hạn chế nhận thức, thực nhiệm vụ quốc phòng, an ninh cán bộ, giảng viên bối cảnh toàn cầu hóa Hiện nay, lĩnh vực QP-AN cịn có hạn chế định tác động tới nhận thức giảng viên SV việc thực nhiệm vụ QP-AN Bên cạnh đó, thời gian tới, Việt Nam ngày hội nhập sâu vào WTO nhiệm vụ QP-AN cần phải điều chỉnh cho phù hợp nên nhiệm vụ GDQP-AN nhiều bị động Do đó, cơng tác lãnh đạo, đạo, tổ chức thực nhiệm vụ GDQP-AN toàn hệ thống GD quốc dân có ảnh hưởng định 2.3 Giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục quốc phòng, an ninh cho sinh viên bối cảnh đổi giáo dục hội nhập quốc tế SV lực lượng tiêu biểu hệ trẻ, có vai trị quan trọng tương lai đất nước; lực lượng trung tâm, cầu nối với tầng lớp trí thức hệ thống nhà trường toàn quốc, viện nghiên cứu địa bàn dân cư Đây lực lượng quan trọng đấu tranh phòng, chống “diễn biến hịa bình” lực thù địch Q trình dân chủ hố, xã hội hố GD-ĐT cao định hướng giá trị SV ngày phát triển rõ nét Vì vậy, đối tượng mà lực phản động quốc tế tìm cách lợi dụng để tuyên truyền, kích động, lơi kéo, mua chuộc nhằm thực chiến lược “diễn biến hịa bình, kích động họ đấu tranh đòi “tự do”, “dân chủ”, “nhân quyền”, đẩy mạnh hoạt động chiến tranh tâm lí làm nảy sinh tư tưởng mơ hồ, lệch lạc hệ trẻ Lợi dụng sách mở rộng quan hệ hợp tác quốc tế, giao lưu văn hoá Đảng, Nhà nước ta, lực thù địch tìm cách tun truyền, kích động, lơi kéo SV; xun tạc đường lối, chủ trương, sách Đảng; đồng thời lợi dụng yếu lãnh đạo, đạo, quản lí tượng tiêu cực phận cán bộ, công chức, viên chức, đảng viên, kích động gây lịng tin SV vào Đảng, Nhà nước chủ nghĩa xã hội, phủ nhận vai trò lãnh đạo Đảng; thơng qua hoạt động tơn giáo gieo rắc mê tín dị đoan, lợi dụng danh nghĩa hoạt động từ thiện tổ chức gặp mặt SV nhiều hình thức nhằm phá hoại tổ chức SV Đoàn Thanh niên nhà trường 16 Tình hình thực đặt thách thức lớn nhiệm vụ BVTQ Việt Nam XHCN Để bảo vệ vững Tổ quốc, cần phát huy cao độ sức mạnh khối đại đoàn kết tồn dân, hệ thống trị lãnh đạo Đảng; kết hợp chặt chẽ sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời đại, QP-AN với kinh tế, đối ngoại lĩnh vực khác [8] Thực tế tác động đến công tác QP-AN, đặt yêu cầu nâng cao chất lượng, hiệu công tác GDQP-AN cho học sinh, SV, bảo đảm cho nước địa phương chủ động để giữ vững ổn định, ngăn ngừa, đẩy lùi nguy chiến tranh, tập trung xây dựng đất nước Tăng cường kết hợp GD-ĐT với thực nhiệm vụ QP-AN để nâng cao hiệu thực hai nhiệm vụ chiến lược xây dựng BVTQ Thực tốt công tác QP-AN, nâng cao chất lượng GDQP-AN cho SV việc làm thiết thực góp phần ổn định trị, trật tự an tồn xã hội, tạo điều kiện VJE Tạp chí Giáo dục, Số 446 (Kì - 1/2019), tr 14-19 thuận lợi để phát triển nghiệp GD-ĐT, nâng cao dân trí, tăng cường tri thức quốc phòng, an ninh 2.3.1 Nắm vững yêu cầu nghiệp đổi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo theo quan điểm Đại hội XII Đảng Báo cáo trị Ban Chấp hành Trung ương Đảng Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XII (2016) phương hướng, nhiệm vụ, yêu cầu đổi toàn diện GD-ĐT, nhấn mạnh: Phấn đấu năm tới, tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu GD-ĐT; đáp ứng ngày tốt công xây dựng, BVTQ nhu cầu học tập nhân dân GD người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào, sống tốt làm việc hiệu Phấn đấu đến năm 2030, GD Việt Nam đạt trình độ tiên tiến khu vực [9; tr 21, 22, 56] Quán triệt quan điểm trên, cần phát huy nguồn lực nhằm đổi tồn diện nội dung, hình thức, phương pháp nhằm đáp ứng tốt nghiệp BVTQ trình vận dụng thực GDQP-AN cho SV Quá trình đổi chương trình phải giữ vững tính định hướng trị, tính khách quan khoa học, đại, sát đối tượng, sát thực tiễn; bảo đảm tính hệ thống Đổi nội dung GDQP-AN phải tiến hành cách toàn diện, đồng bộ, có chiều sâu, sát với đặc điểm địa bàn mục tiêu, nhiệm vụ nhà trường Kết hợp nâng cao chất lượng dạy học môn GDQP-AN với nâng cao chất lượng GD trị tư tưởng, đạo đức, lối sống; tập trung tuyên truyền, GD tinh thần yêu nước, ý thức dân tộc, truyền thống cách mạng, nghệ thuật quân Việt Nam; quyền lợi, trách nhiệm nghĩa vụ BVTQ; kiến thức, kĩ hoạt động quân quốc phòng Việc đổi hình thức, phương pháp GDQP-AN cần hướng tới GD động mục đích tu dưỡng rèn luyện đắn; hình thành cho SV phương pháp tự GD, tự rèn luyện Nội dung, hình thức, phương pháp GD cần phong phú, sinh động, linh hoạt, phù hợp với tâm lí SV; gắn với phong trào, vận động tuổi trẻ để thu hút đông đảo SV tham gia, tạo hoạt động sơi nổi, có sức lan tỏa mạnh mẽ hiệu thiết thực việc tăng cường QP-AN, BVTQ Trong thời gian qua, sở GDĐH quán triệt triển khai kế hoạch thực chủ trương Đảng đổi bản, toàn diện GD-ĐT đến cán bộ, công chức, viên chức, nhà giáo vào tất hoạt động GD nhà trường Tuy vậy, việc đổi GD-ĐT chủ trương lớn cần phải có thời gian lộ trình thực Đối với trình GDQP-AN cho SV, việc bảo đảm sở vật chất, số lượng, chất lượng đội ngũ giảng 17 viên, ý thức trách nhiệm học tập SV cịn có hạn chế định cần quan tâm tháo gỡ Trong giai đoạn tới, yêu cầu thực chủ trương đổi GD-ĐT toàn diện sâu rộng hơn; theo đó, q trình GDQP-AN nhà trường cần tiếp tục đổi mới, nâng cao chất lượng 2.3.2 Đảm bảo tổ chức thực đường lối, chủ trương Đảng, sách luật pháp Nhà nước hoạt động giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên Cơng tác GDQP-AN cho tồn dân biện pháp chủ yếu để xây dựng quốc phịng tồn dân nhằm bảo vệ vững Tổ quốc Để thực thắng lợi công này, Điều 5, Luật Giáo dục quốc phòng an ninh quy định, GDQP-AN phải: Tuân thủ Hiến pháp pháp luật nước Cộng hòa XHCN Việt Nam, đặt lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam, quản lí thống Nhà nước [3] Bởi vậy, việc thực đường lối, chủ trương Đảng, sách luật pháp Nhà nước yêu cầu hàng đầu - nhân tố định đảm bảo chất lượng GDQP-AN cho SV trường đại học Để quán triệt, vận dụng thực tốt yêu cầu này, đòi hỏi trình tổ chức GD phải tiếp tục triển khai thực tốt quan điểm, chủ trương Đảng, Nhà nước QP-AN, trọng tâm Chỉ thị số 12-CT/TW ngày 03/5/2007 Bộ Chính trị tăng cường cơng tác GDQP-AN tình hình mới; Luật Quốc phịng 2005 Luật An ninh quốc gia - 2004; Luật Giáo dục quốc phòng an ninh - 2013; Nghị định số 13/2014 NĐ-CP Chính phủ ngày 25/2/2014 quy định chi tiết biện pháp thi hành Luật Giáo dục quốc phòng an ninh thị hướng dẫn Bộ GD-ĐT công tác GDQP-AN cho SV năm học Thực nghiêm lãnh đạo cấp ủy Đảng quyền địa phương (nơi có sở GD) cơng tác GDQP-AN; tập trung làm chuyển biến sâu sắc nhận thức, trách nhiệm lực lượng (đơn vị) nhà trường, trước hết cấp uỷ Đảng, đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức, nhà giáo công tác GDQP-AN; nâng cao ý thức trách nhiệm SV nhiệm vụ GD, góp phần thực thắng lợi chiến lược BVTQ Quán triệt quan điểm chủ nghĩa Mác - Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh BVTQ-XHCN Tăng cường công tác lãnh đạo, đạo cấp ủy Đảng sở GDĐH nhiệm vụ GD; thực nghiêm túc nguyên tắc thống tính đảng tính khoa học GD, bảo đảm hoạt động GDQP-AN cho SV lãnh đạo, tổ chức thực kiểm tra, đánh giá chặt chẽ, thường xuyên Nghiên cứu thực tiễn thời gian qua, chúng tơi thấy, q trình tổ chức thực môn học GDQP-AN cho SV sở GDĐH thực tốt, xu hướng vận VJE Tạp chí Giáo dục, Số 446 (Kì - 1/2019), tr 14-19 động ngày tích cực Các trường đại học tổ chức tốt hoạt động GD quán triệt văn bản, thị, nghị Đảng, luật pháp Nhà nước nhiệm vụ BVTQ nói chung, GDQP-AN cho SV nói riêng đến đối tượng nhà trường Công tác lãnh đạo, đạo, kiểm tra hoạt động GD thực chặt chẽ, thống từ cấp, góp phần quan trọng bảo đảm trì, nâng cao chất lượng GD [10] Tuy vậy, thời gian tới, nước ta đứng trước nhiều thách thức lớn nhiều mặt, tình hình tác động mạnh mẽ đến q trình thực nhiệm vụ GDQP-AN Vì vậy, tiếp tục quán triệt, thực tốt sâu sắc yêu cầu thực đường lối, quan điểm Đảng, pháp luật Nhà nước GDQP-AN yếu tố quan trọng 2.3.3 Quán triệt sâu sắc tình hình nhiệm vụ cách mạng, yêu cầu nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc, mục đích, yêu cầu nhiệm vụ xây dựng quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân, chiến tranh nhân dân vững Trước đây, chiến tranh vũ trang trực tiếp uy hiếp tồn vong quốc gia, toàn vẹn lãnh thổ nên nhiệm vụ BVTQ thường trọng chống chiến tranh xâm lược biện pháp vũ trang; xây dựng quốc phòng xây dựng sức mạnh quân Ngày nay, xuất phát từ nội dung yêu cầu BVTQ bảo vệ vững độc lập chủ quyền, thống toàn vẹn lãnh thổ, bảo vệ an ninh quốc gia, trật tự an toàn xã hội văn hóa; bảo vệ Đảng, Nhà nước, nhân dân chế độ XHCN; bảo vệ nghiệp đổi lợi ích quốc gia, dân tộc Sức mạnh BVTQ phải sức mạnh tổng hợp tồn dân trị, tư tưởng, KT-XH, văn hóa, QP-AN, đối ngoại, sức mạnh khối đại đồn kết tồn dân tộc Thực tế đặt với công tác GDQP-AN cho SV phải ý trước hết đến ý thức BVTQ, tinh thần yêu nước, cảnh giác cách mạng, làm cho SV thấm nhuần đường lối BVTQ Đảng, Nhà nước ta điều kiện bối cảnh Mặt khác, để không ngừng nâng cao chất lượng GDQP-AN, cần trang bị biến yêu cầu, nội dung nhiệm vụ củng cố QP-AN thành ý thức thường trực, hành động cách mạng SV, giúp em hiểu rằng, BVTQ khơng đơn phịng ngừa chống chiến tranh xâm lược mà phải tạo sức mạnh để ngăn chặn, đối phó thắng lợi tình thời bình; đó, trước hết phải đóng góp xây dựng đất nước giàu mạnh Trên sở đó, cần GD SV nâng cao ý thức học tập, tích cực tham gia chương trình hành động cách mạng, góp phần phát triển KT-XH địa phương - hành động thiết thực để thực nhiệm vụ BVTQ Việc thực yêu cầu GDQP-AN sở GDĐH thời gian qua, bên cạnh mặt tích cực cịn có hạn chế cần khắc phục như: SV chưa nhận thức đầy đủ, toàn diện nhiệm vụ BVTQ; ý thức cảnh giác cách mạng chưa cao; chưa đánh giá âm mưu, hành động chống phá lực thù địch cách mạng nước ta Bởi vậy, cần tiếp tục quán triệt thực tốt yêu cầu để trình GDQP-AN đạt kết cao 2.3.4 Đảm bảo tính ổn định, bền vững kết giáo dục, đáp ứng yêu cầu xây dựng nguồn nhân lực chất lượng cao yêu cầu bảo đảm quốc phòng, an ninh tỉnh, thành phố, địa phương nơi học tập Chiến lược quy hoạch, xây dựng phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao giải pháp quan trọng hàng đầu nhằm thực mục tiêu KT-XH địa phương Với nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực cho phát triển KT-XH, sở GD đại học, trung tâm GDQP-AN phải thường xuyên nâng cao nhận thức, trách nhiệm, tích cực, mạnh dạn đổi chất lượng GD-ĐT toàn diện; phát triển kinh tế cần gắn với củng cố, xây dựng vững quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân; nâng cao trình độ chuyên môn kết hợp bồi dưỡng, củng cố, nâng cao kiến thức QPAN cho SV, kết hợp chặt chẽ chiến lược xây dựng đôi BVTQ nhiệm vụ học tập công tác Để đảm bảo thực yêu cầu trên, trình nâng cao chất lượng GDQP-AN cần kết hợp với nâng cao chất lượng GD toàn diện, trọng tri thức, đạo đức, lối sống tích cực, sáng lành mạnh rèn luyện sức khỏe; không trọng bồi dưỡng ý thức rèn luyện kĩ quân sự, kĩ chiến thuật, phòng thủ dân mà cần kết hợp với GD lịch sử hào hùng, truyền thống đấu tranh dựng nước giữ nước dân tộc; quan điểm Đảng, Nhà nước ta QP-AN; chiến lược QP-AN; tình hình an ninh trật tự - an toàn xã hội địa bàn; GD ý thức bảo vệ cơng trình, mục tiêu quan trọng QP-AN kinh tế Nâng cao nhận thức, trang bị kiến thức, kĩ cho SV phải kết hợp chặt chẽ với nâng cao chất lượng GD, dạy học; bồi dưỡng, củng cố cập nhật thường xuyên kiến thức QP-AN cho SV thơng qua hình thức GD phong phú để đảm bảo sau tốt nghiệp, họ có ý thức trách nhiệm, có đủ kiến thức QP-AN để vận dụng linh hoạt, sáng tạo vào lĩnh vực hoạt động, học tập, công tác, rèn luyện thân thực tiễn 18 Kết luận Hiện nay, trước diễn biến phức tạp tình hình giới, khu vực phát triển nhanh thực tiễn nước, để đóng góp vào nhiệm vụ xây dựng BVTQ, ngồi u cầu kiến thức chun mơn, đội ngũ cán quản lí, nhà giáo SV cần phải có hiểu biết VJE Tạp chí Giáo dục, Số 446 (Kì - 1/2019), tr 14-19 kiến thức QP-AN, hiểu rõ yếu tố tác động đến nhiệm vụ GDAN-QP quan điểm Đảng, Nhà nước công cải cách, đổi GD-ĐT; tình hình KT-XH, trị, QP-AN, làm sở nghiên cứu, vận dụng vào công tác giảng dạy, học tập Nâng cao trình độ lực chun mơn đội ngũ giảng viên GDQP-AN ý thức độc lập tự học, tự rèn luyện, sáng tạo, không ngừng phát triển nhận thức trị, tư tưởng, nghĩa vụ, trách nhiệm SV góp phần quan trọng nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội bảo vệ vững Tổ quốc XÂY DỰNG MỘT SỐ NỘI DUNG (Tiếp theo trang 29) Kết luận Tài liệu tham khảo [1] Bộ Chính trị (2007) Chỉ thị số 12-CT/TW, ngày 03/5/2007 tăng cường lãnh đạo Đảng công tác giáo quốc phịng, an ninh tình hình [2] Ban Chấp hành Trung ương (2013) Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế [3] Quốc hội (2013) Luật Giáo dục quốc phòng an ninh [4] Hồng Văn Tịng (2013) Quản lí Giáo quốc phòng an ninh cho sinh viên trường đại học Việt Nam bối cảnh Luận án tiến sĩ Quản lí giáo dục, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam [5] Đảng Cộng sản Việt Nam (2010) Báo cáo tổng kết 20 năm thực cương lĩnh xây dựng đất nước thời kì độ lên chủ nghĩa xã hội (19912011) NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật [6] Lê Khả Phiêu (2000) Tư tưởng Hồ Chí Minh soi sáng đường Đảng nhân dân ta tiến vào kỉ XXI NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật [7] Ban Tuyên giáo Trung ương (2011) Tài liệu nghiên cứu văn kiện đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật [8] Ban Tư tưởng - Văn hóa Trung ương (2006) Chuyên đề nghiên cứu Đại hội X Đảng NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật [9] Đảng Cộng sản Việt Nam (2016) Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII [10] Vụ Giáo dục Quốc phòng, Bộ GD-ĐT (2018) Tài liệu Tập huấn giảng viên Giáo dục quốc phòng an ninh [11] Đinh Xuân Lý (2013) Đối ngoại Việt Nam qua thời kì lịch sử (1945-2012) NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Kết điều tra thực trạng thử nghiệm số nội dung GDGT cho HS từ lớp số trường tiểu học Thành phố Hồ Chí Minh bước đầu cho thấy: Việc GDGT cho HS từ lớp cần thiết, nên lựa chọn nội dung GDGT bao gồm kiến thức khoa học, song song với hình thành kĩ bảo vệ thể Việc lựa chọn, thiết kế đoạn phim, trò chơi học tập có sử dụng cơng nghệ thơng tin lựa chọn phù hợp để giúp HS tiếp thu kiến thức giới tính cách tự nhiên, dễ dàng đầy đủ Tài liệu tham khảo [1] Lottes, I.L (2002) Sexual health policies in other industrialized countries: are there lessons for the United States? J Sex Res Vol 39, pp 79-83 [2] Gallard, C (1991) Sex education in France Plan Parent Eur Plan Fam En Eur, Vol 20, p 11-12 [3] https://news.zing.vn/con-so-dang-bao-dong-ve-xamhai-tinh-duc-tre-em-tai-viet-nam-post728356.html [4] http://rgep.moet.gov.vn/chuong-trinh-gdpt-hienhanh/chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-cap-tieuhoc-4542.html [5] Gilbert Tordjman (2002) Giới tính theo đời NXB Phụ nữ [6] Key Wellings and Rachel Parker (2007) Sexuality education in Europe - A reference guide to policies and practices Federal Centre for Health Education (BZgA), 51101 Cologne [7] Weaver, H - Smith, G - Kippax, S (2005) SchoolBased Sex Education Policies and Indicators of Sexual Health among Young People: A Comparison of the Netherlands, France, Australia and the United States Sex Educ Sex Soc Learn 5, pp 171-188 [8] http://www.24h.com.vn/suc-khoe-doi-song/can-daycon-ve-gioi-tinh-cang-som-cang-tot-c62a767475.html [9] Bùi Ngọc Oánh (2008) Tâm lí học giới tính giáo dục giới tính NXB Giáo dục [10] Đào Xuân Dũng - Đỗ Tất Hùng (1996) Giáo dục giới tính NXB Thanh niên [11] UNFPA (2010) Comprehensive Sexuality Education: Advancing Human Rights, Gender Equality and Improved Sexual and Reproductive Health Columbia 19 ... nhập quốc tế [3] Quốc hội (2013) Luật Giáo dục quốc phòng an ninh [4] Hồng Văn Tịng (2013) Quản lí Giáo quốc phòng an ninh cho sinh viên trường đại học Việt Nam bối cảnh Luận án tiến sĩ Quản lí giáo. .. mới, nâng cao chất lượng 2.3.2 Đảm bảo tổ chức thực đường lối, chủ trương Đảng, sách luật pháp Nhà nước hoạt động giáo dục quốc phịng an ninh cho sinh viên Cơng tác GDQP -AN cho toàn dân biện pháp. .. tồn quốc có 74 sở GDQP -AN cho SV thuộc đại học, trường đại học, cao đẳng; 35 trung tâm GDQP -AN cho SV với 282 cán quản lí giảng viên GDQP -AN, có trung tâm hoạt động với lưu lượng 22.150 SV, số