Chính vì vậy môn tiếng Anh đã đưa vào chương trình giáo dục tiểu học và cũng là một môn chính trong các kỳ thi phổ thông với mục tiêu giúp các em học sinh trên cơ sở rèn luyện 4 kỷ năng[r]
(1)PHÒNG GD-ĐT PHONG ĐIỀN TRƯỜNG TH PHONG CHƯƠNG I
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHU NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc
Phong Chương, ngày 23 tháng 03 năm 2012 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề nghị công nhận danh hiệu “Lao động tiên tiến” năm học 2011-2012 Tên đề tài: “ PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC TỐT CÁCH PHÁT ÂM TRONG
TIẾNG ANH TIỂU HỌC ” I Sơ lược lý lịch:
- Họ tên: Trần Thị Thanh Ngọc Nữ - Sinh ngày 10 tháng 06 năm 1976
- Quê quán: Phong Sơn – Phong Điền – TTHuế
- Nơi thường trú: 15/54 Kiệt - Ưng Bình – Vĩ Dạ - TTHuế - Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Phong Chương I
- Chức vụ: Giáo viên Tiếng Anh
- Trình độ chuyên môn: Cao đẳng sư phạm Tiếng Anh - Những khó khăn, thuận lợi thực nhiệm vụ:
+ Thuận lợi: Được đạo sâu sát, thường xuyên Ban giám hiệu, tổ chuyên môn nhà trường Bản thân ln tín nhiệm, giúp đỡ đồng nghiệp, phụ huynh học sinh
+ Khó khăn: Cơng tác trường thuộc vùng đặc biệt khó khăn nên gặp nhiều khó khăn cơng tác đời sống sinh hoạt Học sinh đa số em gia đình nghèo nên việc quan tâm đến học hành em có phần hạn chế
II Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị:
- Trường TH Phong Chương I thuộc xã có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn nỗ lực phấn đấu tập thể lãnh đạo đội ngũ cán giáo viên nên vượt qua khó khăn công nhận trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn I - Học sinh đại đa số em nơng dân nghèo nên quan tâm điều kiện học tập
dẫn đến hạn chế phát triển lực, kiến thức III Mục đích yêu cầu SKKN:
*Giáo dục có vai trị quan trọng tiến trình phát triển xã hội lồi người Trong tình hình nay, đất nước đường đổi mới, sách mở cửa quan hệ với nước giới tăng đáng kể Sự giao tiếp rộng rải với nước giới tiếng Anh - Ngôn ngữ quốc tế - ngày quan tâm
(2)Xuất phát từ đối tượng trình dạy học học sinh tiểu học thuộc vùng khó, việc học tiếng Anh hoàn toàn lạ ý thức học tập em chưa cao, ảnh hưởng đến chất lượng dạy học.Trong trình giảng dạy, tơi nhận thấy em cịn gặp nhiều khó khăn việc đọc Đọc coi việc quan trọng đầu tiên, đọc nói sở giao tiếp Nếu quen nói sai, đọc sai nghe được, hiểu Đối với học sinh tiểu học, đọc tiếng Việt cho chuẫn xác, gợi cảm vấn đề không dễ, nói đến việc đọc tiếng Anh lại nan giải khó khăn nhiều; song khơng thể học sinh học tiếng Anh cho vui, vô bổ
Để giúp em vượt qua trở ngại chọn đề tài " Phương pháp hướng dẫn học tốt cách phát âm tiếng Anh" nhằm giúp em học sinh hiểu thêm cách phát âm từ đặc biệt biết nhận thức rõ tầm quan trọng việc nhấn dấu âm ngữ điệu tiếng Anh
IV Những giải pháp chính: * Tiến hành thực hiện:
Khảo sát đối tượng cho học sinh:
Tôi lấy đối tượng học sinh lớp 3C phụ trách để nghiên cứu làm minh chứng.Ban đầu theo dõi tình hình học tập lớp thấy phần lớn em ngại đọc, đọc cịn nhiều sai sót kết sau:
- Đối tượng học sinh: Lớp 3C. - Tổng số : 31 em - Chất lượng : Giỏi : 2,9 %
Khá : 50 % Tb : 47,1 % Phương pháp thực hiện:
Do đọc khơng từ nên em có tâm lý nặng nề khơng muốn đọc Là giáo viên phụ trách môn động viên, khuyến khích tạo khơng khí thoải mái đặc biệt tơi dùng hình ảnh, dụng cụ trực quan hình ảnh ngộ nghĩnh đưa từ câu tạo cho học sinh thích thú học tập thích đọc
* Nguyên âm - phụ âm:
Chỉ cho học sinh nắm vững nguyên âm, phụ âm số cách đọc số từ đứng trước nguyên âm
Eg: The pen / әpen /
Khi phiên âm có dấu / : / đọc kéo dài
(3)/ ^ / đọc ă
/ / đặt đầu lưỡi hai hàm *Dấu nhấn:
Hướng dẫn học sinh cách đọc dấu nhấn- tức âm đọc mạnh Dấu nhấn thường dùng từ có âm tiết
Eg: hello / hә'lәu /
* Dấu nhấn thứ dấu nhấn thứ Eg: notebook / 'nәutbuk /
* Dấu nhấn cụm từ câu
Eg: listen and repeat / 'lisn en(d) ri'pi:t / * Ngữ điệu:
Ngữ điệu "âm nhạc" ngơn ngữ âm lên xuống nói Ngữ điệu quan trọng việc diễn tả ngữ nghĩa đặc biệt việc tả thái độ ( ngạc nhiên, vui buồn )
Hướng dẫn học sinh nhận thức hai ngữ điệu bản: + Đọc lên giọng: Được dùng câu hỏi: Yes / No questions:
- Is your book big ? - Do you have pets ?
+ Đọc xuống giọng: Được dùng câu nói thơng thường, mệnh lệnh câu hỏi: WH- question:
- What's your name ? - My name’s Nam
* Cách đọc thêm "s" "es"
+ Cách đọc / iz / : Nếu danh từ số tận chữ s, x, sh, ch, z số nhiều thêm es đọc / iz / Nếu danh từ số tận chữ ce, se, ge số nhiều thêm s đọc /iz /
Eg: finish / 'finiſ / ; finishes / 'finiſiz / Sentence / sentәns / ; sentences / sentәnsiz /
(4)+ Cách đọc / z / : Những từ có chữ tận a, e, i, o, u, b, v đọc / z / Eg: please / pli:z /
Kết hợp với việc hướng dẫn học sinh cách đọc, việc thực hành đọc quan trọng Luôn cho học sinh đọc nhiều lần, rèn luyện lớp Bên cạnh ln khuyến khích em đọc cách học nhà
V Dự đoán, kết ảnh hưởng:
- Sau thời gian áp dụng " Phương pháp hướng dẫn học tốt cách phát âm trong tiếng Anh"
Ngoài việc hướng dẫn cách đọc, tạo cho học sinh tính chuyên cần, siêng đọc tiếng Anh, việc học em tăng đáng kể Phần lớn em thích học đọc tiếng Anh với kết sau:
- Đối tượng học sinh : Lớp 3C - Tổng số : 31 em
- Chất lượng : Giỏi : 17,6 % Khá : 61,8 % Tb : 20,6 % VI Kết luận:
- Qua q trình giảng dạy, tơi đúc rút số kinh nghiệm nhỏ kết thu đáng mừng Số học sinh đọc kém, đọc chậm lớp giảm xuống nhiều chứng tỏ ý thức học tập em tốt Những học tiếng Anh hăng say đọc, đọc to, rõ ràng mà nhiều em luyện giọng hay Và bước vào học môn tiếng Anh khởi sắc Cũng yếu tố quan trọng để em học phần chương trình khác
- Trên " Phương pháp hướng dẫn học tốt cách phát âm tiếng Anh" mà mạnh dạng đưa Thiết nghĩ, vấn đề quan tâm tiếng Anh phổ thông Rất mong đón nhận ý kiến đóng góp thầy, để trau dồi chun mơn q trình giảng dạy
XÁC NHẬN, XẾP LOẠI CỦA HĐKH TỔ Xếp loại:………
(5)XÁC NHẬN, XẾP LOẠI CỦA HĐKH TRƯỜNG Xếp loại………