SKKN một số giải pháp giúp trẻ 3 4 tuổi khám phá khoa học

Mẫu số 01 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Bình Xuyên a) Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Thơm - Ngày tháng năm sinh: 28/09/1976 Nam, nữ: Nữ - Đơn vị công tác: Trường mầm non Phú Xuân A - Chức danh: Giáo viên - Trình độ chun mơn: Đại học - Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến (ghi rõ đồng tác giả, có): 100% b) Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Nguyễn Thị Thơm c) Tên sáng kiến; lĩnh vực áp dụng; mô tả chất sáng kiến; thông tin cần bảo mật - Tên sáng kiến: “Một số giải pháp giúp trẻ 3-4 tuổi khám phá khoa học” - Lĩnh vực áp dụng: Phát triển nhận thức - Mô tả sáng kiến: + Về nội dung sáng kiến: Như biết môi trường xung quanh trẻ mẻ, kì lạ trẻ ln ln muốn khám phá tìm hiểu, câu hỏi đặt là: “Cho trẻ khám phá khoa học nhằm mục đích gì?” Cho trẻ khám phá khoa học giúp trẻ nhận thức rằng: Mọi vật ln có thay đổi thay đổi có liên quan, có ảnh hưởng tới sống người hay môi trường sống hay không? Khám phá khoa học thực chất giúp trẻ tìm hiểu mơi trường xung quanh “Trẻ em phải tự thử nghiệm tìm tịi” có nghĩa trẻ em cần hội nhìn, nghe, tiếp xúc, nếm, ngửi…qua khả nhận thức trẻ phát triển giải vấn đề, suy luận hình thành kiến thức vật tượng xung quanh Vậy giáo viên mầm non cần giúp trẻ suy nghĩ chúng nhìn thấy lời giải thích Thấy tầm quan trọng hoạt động khám phá môi trường xung quanh, thân cố gắng thực tốt chuyên đề, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, nghiên cứu biện pháp hữu hiệu nhằm truyền thụ đến trẻ cho trẻ lĩnh hội cách tự nhiên tránh gị bó giúp cháu tích cực tham gia vào hoạt động đồng thời phát triển hoàn thiện kĩ tư tưởng tượng, sáng tạo phát triển ngôn ngữ cho trẻ Chính tơi chọn đề tài nghiên cứu Để giúp trẻ có kĩ quan sát tốt, phát triển khả tư duy, trí tưởng tượng, phát huy tính tích cực trẻ qua hoạt động khám phá khoa học đạt kết cao, xin đưa số giải pháp giúp trẻ 3-4 tuổi khám phá khoa học sau: * Giải pháp 1: Dạy trẻ khám phá mơi trường xung quanh trị chơi thử nghiệm, thí nghiệm: Đối với trẻ nhỏ, cho trẻ khám phá môi trường xung quanh, Tôi sử dụng trị chơi thử nghiệm trị chơi, thí nghiệm lạ, hấp dẫn, kích thích trẻ tị mị, phát triển khả ý thích khám phá trẻ, trẻ muốn trẻ tích cực khám phá trẻ phải trực tiếp tham gia vào hoạt động.Tôi sưu tầm, nghiên cứu số trò chơi khám phá thử nghiệm cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh để trẻ tăng hứng thú, củng cố kỹ cụ thể sau: Thí nghiệm: Nhốt khơng khí vào túi - Chuẩn bị: bóng bay túi ni lơng - Cách thực hiện: Cơ gây hứng thú: Khơng khí gì? Tơi giải thích cho trẻ hiểu: Khơng khí khí giúp thở ngày, khơng khí có xung quanh chúng ta, khơng khí khơng màu, khơng mùi, khơng vị, khơng nhìn thấy, khơng cầm nắm Vậy mà ta khơng nhìn thấy khơng cầm nắm nhốt chúng vào túi khơng? Trẻ suy nghĩ tìm cách để nhốt khơng khí, sau gợi mở hướng dẫn trẻ cách làm, đem túi nilon hỏi trẻ: Đây gì? Trong túi có đựng khơng? Tơi mở túi bóng phất qua phất lại làm cho túi bóng mở rộng nhanh tay túm chặt miệng túi buộc chặt lại làm thành bóng giải thích cho trẻ biết: Cơ nhốt khơng khí vào túi Các có muốn nhốt khơng khí vào túi khơng? Từ trẻ hứng thú, thích tham gia vào hoạt động đạt hiệu cao Trò chơi: “Vòng quay kỳ diệu” - Cơ gắn vật vào vịng quay hình minh hoạ, cho trẻ lên quay kim vào vật trẻ phải nói tên vật, mơi trường sống, nói cấu tạo… vật Việc tổ chức trị chơi khám phá mơi trường xung quanh phải theo “chương trình” xun suốt, giáo người dẫn chương trình kết hợp khéo léo trị chơi, có khoảng thời gian cho trẻ thư giãn trò chơi tĩnh - động xen kẽ, để trẻ cảm thấy thoải mái, tích cực tham gia * Giải pháp 2: Cho trẻ khám phá khoa học qua việc lồng ghép môn học khác: - Tích hợp mơn âm nhạc: Qua hát: “Gà trống, mèo cún con” chủ đề “Một số vật nuôi” đưa câu hỏi gợi ý như: + Các vừa hát gì? Trong hát nói đến vật nào? Những vật sống đâu? Con vật thuộc nhóm gia súc hay gia cầm? Qua hát “Cái mũi” chủ đề “Bản thân” gợi hỏi: Bài hát nói đến phận thể? Cái mũi có chức gì? Con biết giữ vệ sinh mũi cho sạch? - Tích hợp văn học: Để tiết học logic xuyên suốt học vào tiết học làm khám phá môi trường xung quanh tơi thường tích hợp văn học thơ, câu đố cho trẻ đoán tên đối tượng, tích hợp câu chuyện có vật, vật mà cô cho trẻ làm quen tìm hiểu: Ví dụ: Cho trẻ tìm hiểu gà trống, đọc câu đố: “Con mào đỏ Gáy ị ó o Sáng sớm tinh mơ Gọi người dậy sớm” Là gì? - Tích hợp mơn tạo hình: Khi cho trẻ khám phá đối tượng xong củng cố cho trẻ cách cho trẻ vẽ lại trẻ vừa quan sát, tìm hiểu, khám phá Ví dụ: Cho trẻ khám phá vật nuôi xong đến phần củng cố cô cho trẻ vẽ lại vật ni mà trẻ thích vẽ gà con, vịt… nhằm củng cố lại kiến thức cho trẻ đối tượng - Tích hợp mơn làm quen với toán: Khi cho trẻ quan sát xong hỏi trẻ hơm quan sát đối tượng, đối tượng có đặc điểm gì? Ví dụ: Quan sát lợn: Con lợn có chân, phía lợn? Con lợn thuộc nhóm gia súc hay gia cầm? Đặc điểm nhóm gia súc gì… (4 chân, đẻ con) Khi sử dụng biện pháp qua tiết học giúp trẻ có kiến thức khoa học ngồi trẻ cịn u thích mơn học tơi sử dụng trị chơi * Giải pháp 3: Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy trẻ khám phá khoa học: Tơi ứng dụng cơng nghệ thông tin vào việc dạy trẻ khám phá khoa học cho trẻ xem hình ảnh đối tượng mà trẻ khơng có điều kiện tìm hiểu trực tiếp tìm hiểu vật rừng, vật biển, loại côn trùng hay cách vận động, sinh sản loài động vật…hay cho trẻ xem đoạn video tượng tự nhiên, nảy mầm video sông, suối, núi, đồi, biển đảo + Về khả áp dụng sáng kiến: Với sáng kiến: “Một số giải pháp giúp trẻ 3-4 tuổi khám phá khoa học” áp dụng cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non, lĩnh vực phát triển nhận thức môn khám phá khoa học thu nhiều kết đáng khích lệ: Trẻ hứng thú với hoạt động khám phá chưa áp dụng sáng kiến, thân tơi có thêm nhiều kinh nghiệm cách sử dụng thủ thuật linh hoạt giảng dạy trẻ Với giải pháp kết hợp đan xen vào xuyên suốt dạy nên kết đạt là: + Trẻ hứng thú, tập trung ý vào hoạt động mà khơng cảm thấy khơng bị gị bó + Kết trẻ đạt 100 % tốt, + Trẻ tiếp thu cách chủ động, phấn khởi, tích cực tham gia hoạt động - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp đơn theo ý kiến tác giả với nội dung sau: + So sánh lợi ích: Trước áp dụng giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ khám phá khoa học, tiến hành khảo sát thực tế 24 trẻ lớp mẫu giáo 3-4 tuổi khả mức độ đạt tổ chức cho trẻ khám phá khoa học, kết khảo sát sau: Bảng 1: Kết khảo sát mức độ đạt trẻ chưa áp dụng đề tài TT Mức độ đạt Kết Số lượng Tỷ lệ % Tốt 7/24 29,2 Khá 13/24 54, Trung bình 3/24 12,5 Yếu 1/24 4,2 Qua kết thấy tổ chức hoạt động cho trẻ khám phá khoa học nhiều hạn chế Qua tháng nghiên cứu áp dụng đề tài kết trẻ thu đáng khích lệ, thể kết khảo sát sau: Bảng 2: Kết khảo sát mức độ đạt trẻ áp dụng đề tài TT Mức độ đạt Kết 10 Số lượng Tỷ lệ % Tốt 16/24 66,7 Khá 8/24 33,3 Trung bình 0 Yếu 0 Nhìn vào kết đạt cho thấy khả tập trung ý tính tích cực trẻ tăng lên đáng kể Để thấy rõ nhìn vào bảng tổng hợp kết Bảng 3: Kết khảo sát mức độ đạt trẻ áp dụng so với chưa áp dụng Mức độ TT đạt Chưa áp Đã áp dụng Kết áp dụng dụng đề tài đề tài so với chưa áp dụng Số Số Tỷ lệ lượn Tỷ lệ Tăn Tỷ Giả Tỷ lệ % g lệ % m % 37,5 20,8 12,5 lượn % g g Tốt 7/24 29,2 16/24 66,7 Khá 13/24 54, 8/24 33,3 Trung 3/24 12,5 bình 11 Yếu 1/24 4,2 0 4,2 Với kết trên, cho thấy sau áp dụng giải pháp đề tài, kết đạt trẻ 100% tốt trở lên, khơng có trẻ xếp loại trung bình yếu đầu năm Kết khảo mức độ đạt trẻ so với đầu năm: - Xếp loại tốt tăng trẻ = 37,5 % - Xếp loại giảm trẻ = 25 % - Xếp loại trung bình giảm trẻ = 12,5 % - Xếp loại yếu giảm trẻ = 4,2 % + Số tiền làm lợi: * Mang lại hiệu kinh tế: - Nâng cao hiểu biết, nhận thức cho đội ngũ giáo viên - Giảm chi phí bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên - Hiện công nghệ thông tin ngày phát triển tơi lấy hình ảnh mạng lồi vậtrong rừng, biển hay q trình phát triển lồi vật, cây, mà địa phương khơng có cho trẻ 12 xem máy chiếu hình ảnh sống động.Việc giúp tiếc kiệm tối đa chi phí mua đồ dùng đồ chơi dạy học đăc biệt trẻ hứng thú học qua phát huy tính tích cực trẻ * Mang lại lợi ích xã hội: - Đóng góp mặt lý luận: Xây dựng sở lý luận số nội dung phát triển nhận thức cho trẻ 3-4 tuổi thông qua việc dạy trẻ khám phá khoa học nhằm thực tốt nhiệm vụ giáo dục trẻ đáp ứng với yêu cầu đổi mới, công việc giao - Đóng góp mặt thực tiễn: + Chất lượng dạy cho trẻ khám phá khoa học đánh giá có chất lượng sáng tạo + Chuyên môn thân nâng cao qua rút số kinh nghiệm tổ chức hoạt động - Các thông tin cần bảo mật (nếu có): Khơng d) Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: 13 Để nâng cao chất lượng cho trẻ khám phá khoa học, trình tổ chức cần có điều kiện sau: - Cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi trang thiết bị dạy học: Tivi, máy tính, máy chiếu, loa đài cần có đầy đủ hoạt động tốt - Giáo viên phải ln nhiệt tình, u nghề, mến trẻ, tích cực tự học, tự nghiên cứu để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, chuẩn bị tốt môi trường lớp học, đồ dùng đồ chơi, loại đồ dùng đồ chơi, tranh ảnh, trang thiết bị cho tiết học phong phú đa dạng - Sự kết hợp phụ huynh cộng đồng sở vật chất, nguyên vật liệu đầy đủ, lớp học khang trang, đồ dùng đồ chơi đẹp đ Về khả áp dụng sáng kiến cho đối tượng, quan, tổ chức người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu: Các giải pháp có khả áp dụng cho giáo viên trẻ tất trường mầm non, nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ khám phá khoa 14 học Tôi làm đơn trân trọng đề nghị Hội đồng sáng kiến xem xét công nhận sáng kiến Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật, khơng xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ người khác hoàn toàn chịu trách nhiệm thông tin nêu đơn Phú Xuân, ngày 16 tháng 02 năm 2021 NGƯỜI VIẾT ĐƠN Nguyễn Thị Thơm 15 16 ... cao, xin đưa số giải pháp giúp trẻ 3- 4 tuổi khám phá khoa học sau: * Giải pháp 1: Dạy trẻ khám phá mơi trường xung quanh trị chơi thử nghiệm, thí nghiệm: Đối với trẻ nhỏ, cho trẻ khám phá môi trường... % m % 37 ,5 20,8 12,5 lượn % g g Tốt 7/ 24 29,2 16/ 24 66,7 Khá 13/ 24 54, 8/ 24 33 ,3 Trung 3/ 24 12,5 bình 11 Yếu 1/ 24 4,2 0 4, 2 Với kết trên, cho thấy sau áp dụng giải pháp đề tài, kết đạt trẻ 100%... kiến: ? ?Một số giải pháp giúp trẻ 3- 4 tuổi khám phá khoa học? ?? - Lĩnh vực áp dụng: Phát triển nhận thức - Mô tả sáng kiến: + Về nội dung sáng kiến: Như biết môi trường xung quanh trẻ mẻ, kì lạ trẻ