Phương pháp dạy học tương tác và hiệu quả trong giảng dạy ngoại ngữ

Học ngoại ngữ rất cần có sự tương tác, do vậy thực sự cần thiết để áp dụng phương pháp dạy học tương tác vào giảng dạy ngoại ngữ. Bài viết này sẽ phân tích, góp phần làm sáng tỏ khái niệm dạy học tương tác và các yếu tố cơ bản tham gia vào hoạt động dạy học tương tác qua thực tế dạy-học ngoại ngữ.

38 NGÔN NGỮ & ĐỜI SỐNG Số (237)-2015 NGOẠI NGỮ VỚI BẢN NGỮ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TƯƠNG TÁC VÀ HIỆU QUẢ TRONG GIẢNG DẠY NGOẠI NGỮ INTERACTIVE TEACHING METHODS AND EFFECTIVENESS IN TEACHING FOREIGN LANGUAGES HOÀNG THANH HƯƠNG (ThS; Đại học Ngoại thương) Abstract: Interactive teaching is a strategy of teaching in order to help learner be more active in the cognitive process In the process of teaching foreign languages, the interaction between teachers, students and school environment plays an important role for improving the efficiency and quality of teaching Key words: interaction; strategy; active; the cognitive process Đặt vấn đề Trong năm gần đây, thay đổi lớn lao lĩnh vực giáo dục dịch chuyển từ phương pháp dạy học lấy người dạy làm trung tâm sang lấy người học làm trung tâm Trên sở này, nhiều phương pháp dạy học tích cực đời nhằm khai thác tính chủ động tiềm sẵn có người học Trong số đó, đáng kể phương pháp dạy học tương tác – phương pháp dựa vào tác động qua lại yếu tố tham gia vào q trình dạy học tạo nên tính tương tác đa chiều chủ thể khách thể hoạt động dạy học Tuy nhiên, ứng dụng phương pháp dạy học tương tác vào thực tiễn dạy học nhà trường, phận giáo viên có cách hiểu chưa phương pháp Họ cho rằng, dạy học tương tác tác động qua lại người dạy người học tác động thường diễn theo chiều người dạy tác động đến người học khơng có chiều ngược lại khơng có tương tác người học người học; người học, người dạy với mơi trường Chính chưa nắm rõ tinh thần phương pháp nên việc áp dụng triển khai tổ chức dạy học theo phương pháp số giáo viên chưa đạt hiệu cao Bài viết phân tích, góp phần làm sáng tỏ khái niệm dạy học tương tác yếu tố tham gia vào hoạt động dạy học tương tác qua thực tế dạy-học ngoại ngữ Khái niệm “tương tác” “dạy học tương tác” Theo “The Oxford Modern English Dictionary”, “tương tác”có nghĩa “hành động nhau” [8] Theo “Từ điển tiếng Việt” “Tương tác tác động qua lại lẫn nhau” [7] Trên sở nghiên cứu đối tượng tham gia tương tác, Jean Maxc Denomme Madeleine Roy cho rằng, tương tác hoạt động dạy học mối quan hệ tác động qua lại ba yếu tố bản, là: người dạy, người học mơi trường học Như vậy, tương tác dạy học là: tác động qua lại người dạy với người học, người học với người học người dạy, người học với mơi trường học, tương tác người dạy người học mối quan hệ tương tác chủ đạo Biểu mối quan hệ tương tác người dạy, người học môi trường người học tương tác với người dạy môi trường học để bộc lộ, khẳng định thân; cịn người dạy mơi trường học lại bộc lộ hiểu biết, kinh nghiệm, chí thiếu sót Số (237)-2015 NGÔN NGỮ & ĐỜI SỐNG để từ người học lĩnh hội kiến thức kinh nghiệm để phát triển thân Có thể thấy, tương tác dạy học chất hợp tác tìm kiếm câu trả lời giải pháp với mục đích phát huy tối đa hiệu học tập người học Do vậy, nói đến tương tác dạy học bao quát đủ hành vi: hợp tác, chia sẻ kiến thức kinh nghiệm, giải vấn đề môi trường đa tương tác Có thể coi dạy học tương tác chiến lược dạy học hướng vào người học, đề cao tính động người học trình học tập Từ phân tích trên, khái niệm “dạy học tương tác” có hiểu mối quan hệ tác động qua lại người dạy, người học môi trường học, làm cho hoạt động dạy học vận động phát triển, nhằm thực chức dạy học hướng vào việc phát triển kĩ năng, nhận thức lực người học Trong ba yếu tố người dạy, người học môi trường học, người học chủ thể phát triển liên tục suốt trình dạy học tương tác Sự phát triển người học mục tiêu mà phương pháp sư phạm tương tác hướng đến Tuy nhiên, cần phải ý phương pháp dạy học tương tác đạt hiệu có tham gia ba yếu tố người dạy, người học môi trường học tập thiếu hụt ba yếu tố ảnh hưởng đến mục đích hiệu hoạt động dạy học Phương pháp dạy học tương tác hiệu giảng dạy ngoại ngữ Học ngoại ngữ trình nhận biết kiến thức rèn luyện kĩ năng, theo đó, dạy học ngoại ngữ mà thiếu tương tác người dạy - người học - môi trường ảnh hưởng đến trình nắm bắt kiến thức rèn luyện kĩ sử dụng ngơn ngữ Chính thế, phương pháp dạy học tương tác ứng dụng rộng rãi giảng dạy ngoại ngữ Theo hướng tiếp cận “lấy người học làm trung tâm”, người dạy ngoại ngữ thường hay 39 phối hợp sử dụng phương pháp tương tác chủ đạo như: diễn giảng tích cực, hỏi đáp theo lơgíc học, thảo luận nhóm…Dưới số phương pháp thường dùng giảng dạy ngoại ngữ, mời xem bảng 1: Bảng 1: Các phương pháp dạy học tương tác ứng dụng giảng dạy ngoại ngữ Phương pháp Diễn giảng tích cực (sử dụng thiết bị dạy học, kết hợp hỏi đáp, trao đổi…) Củng cố hệ thống hóa kiến thức Ứng dụng, luyện tập Kiểm tra, đánh giá Hỏi đáp theo lơgích học Tạo tình Đóng vai Trị chơi Thảo luận nhóm Vai trị giảng dạy Giúp người học nắm bắt nội dung học giúp người học vận dụng, sáng tạo Ôn tập Thực hành Kiểm định chất lượng Giảng kết hợp với trao đổi Minh họa lời hành động Tạo hứng thú học tập Cùng suy nghĩ Trong tiết học ngoại ngữ, tương tác giảng dạy cụ thể hóa qua thành tố tham gia vào hoạt động dạy học sau: Người dạy, với vai trò người hỗ trợ, tham gia vào hoạt động học tập lớp học Người dạy thông qua giáo cụ trực quan thiết bị phục vụ giảng dạy hướng dẫn sinh viên tham gia giải vấn đề thuộc giảng từ mới, cấu trúc ngữ pháp, yếu tố văn hóa Người dạy sử dụng câu hỏi để kiểm tra mức độ nắm bắt kiến thức giảng người học, từ kích thích thảo luận, khơi gợi người học đưa quan điểm trái chiều để tạo nên tranh luận tập thể đến kết luận thống Với vai trị người điều khiển q trình dạy học, người dạy phải tạo cảnh dùng ngơn ngữ mà người học có nhiều khả gặp phải sống hàng ngày, tạo hội cho người học thực hành ngôn ngữ, giúp người học tham gia vào hoạt động liên quan 40 NGƠN NGỮ & ĐỜI SỐNG tới ngơn ngữ để phát triển kĩ giao tiếp người học Nói chung, người dạy vận dụng thao tác phương tiện để khuyến khích thu hút cách tự nhiên tham gia người học vào hoạt động dạy học; tăng cường thúc đẩy hoạt động thực hành lớp học nhằm giúp người học phát triển tốt kĩ sử dụng ngôn ngữ Người học, với vai trò thành tố trung tâm hoạt động dạy học, tiếp xúc với ngôn ngữ qua âm đọc, từ vựng, cấu trúc yếu tố phi ngơn ngữ văn hóa, thói quen ngữ Người học học tập ôn luyện kiến thức giảng hướng dẫn người dạy Người học không giao tiếp với người dạy bạn học cách thụ động Người học chủ động đặt câu hỏi, bổ sung ý kiến, bình luận trực tiếp vấn đề mà bạn học vừa nói, đưa ý kiến khơng tán thành… Người học sử dụng thán từ, cử chỉ, hành động để thể cảm xúc giao tiếp Quan trọng người học không cảm thấy căng thẳng trình học Tuy nhiên, phương pháp dạy học tương tác thực có hiệu mơi trường dạy học đa phương tiện Đó mơ hình phịng học đại trang bịcác thiết bị máy chiếu, máy tính, ti vi, đài, bảng phấn, hệ thống âm thanh, mạng internet…Tất phương tiện hỗ trợ tích cực cho hoạt động giảng dạy học tập người dạy người học.Cụ thể là, môi trường học tập động với thiết bị kĩ thuật công nghệ đại, giác quan người học kích thích, người học nắm bắt âm đọc, từ mới, cấu trúc nội dung học nhanh chóng Đồng thời, hình ảnh, âm thanh, video công cụ trực quan sinh động giúp người dạy dễ dàng truyền thụ kiến thức thu hút quan tâm ý tính chủ động tích cực tham gia xây dựng người học Số (237)-2015 Từ mối quan hệ thành tố tham gia vào hoạt động dạy học thấy, phối hợp tích cực người dạy với người học việc khai thác triệt để phương tiện dạy học đại làm cho học ngoại ngữ đạt hiệu mong muốn Trong hoạt động dạy học, người dạy với vai trò người truyền tải kiến thức mới, người hướng dẫn củng cố kiến thức, với thủ thuật đa dạng hoá hoạt động dạy học thủ thuật động viên khích lệ tính chủ động suy nghĩ người học kích thích mối quan tâm người học, lôi ý người học, tạo nên hứng thú học tập cho người học, từ giúp cho người học dễ dàng tiếp thu kiến thức sử dụng thành thạo kĩ ngơn ngữ Cịn người học, bối cảnh lớp học đa tương tác, có nhiều hội phát triển kĩ ngôn ngữ thông qua việc thực hành ngôn ngữ với người dạy bạn học Trong môi trường lớp học đa tương tác, người học giảm tâm lí ngại ngùng, tăng tính chủ động hợp tác người học với người dạy, người học với người học Từ đó, người học luyện cách học tập làm việc với đồng đội tập thể Như thấy, thân phương pháp dạy học tương tác trọng tới việc sử dụng ngoại ngữ người học.Vì phương pháp ứng dụng vào giảng dạy ngoại ngữ, hoạt động lớp người học gắn liền với việc sử dụng ngôn ngữ hoạt động giao tiếp, người học nghe người dạy độc giảng giảng giải ngơn ngữ mà học Dường như, lớp học ngoại ngữ, kĩ nghe, nói, đọc, viết tiến hành đan xen liên tục Người học có hội thực hành tình có thật hỏi đường, chợ, mua hàng, mặc Thậm chí, người học biết xin lỗi cám ơn tình giao tiếp thực tế Ở mức độ cao hơn, người học nắm thành thạo chiến lược giao tiếp như: biết hỏi lại Số (237)-2015 NGÔN NGỮ & ĐỜI SỐNG chưa rõ vấn đề, biết yêu cầu nhắc lại chưa kịp nắm bắt, biết đàm phán thơng tin… Những người học làm minh chứng cho việc người dạy biết khai thác tối đa hoạt động lớp nhằm giúp người học thực chức tích cực, khơng thụ động việc lĩnh hội kiến thức Kết luận Về chất, phương pháp dạy học tương tác chuỗi kích thích phản ứng thành tố (người dạy - người học - môi trường)nhằm giải vấn đề truyền thụ, tiếp nhận sử dụng kiến thứctrong hoạt động dạy học Do phương pháp dạy học tương tác khắc phục nhiều nhược điểm phương pháp dạy học truyền thống, nên nhiều năm trở lại phương pháp sử dụng tương đối rộng rãi lĩnh vực dạy học Học ngoại ngữ cần có tương tác, thực cần thiết để áp dụng phương pháp dạy học tương tác vào giảng dạy ngoại ngữ Đơn giản vì, người học khơng thể học cách vẽ tranh mà không tiếp xúc với giấy, màu cọ vẽ Tương tự vậy, người học khó để học ngoại ngữ mà khơng tiếp xúc rèn luyện với ngoại ngữ Mục đích yếu ngơn ngữ giúp cho việc giao tiếp, nên tương tác ngôn ngữ người dạy người học đóng vai trị quan trọng việc phát triển khả sử dụng ngơn ngữ người học Tuy nhiên, cần phải ý rằng, khơng phải vận dụng cách có nghệ thuật phương pháp dạy học tương tác nêu trên, có tiết học ngoại ngữ thành cơng Vì tiết học ngoại ngữ muốn thành cơng, cịn phải phụ thuộc nhiều yếu tố bên bên ngồi mơi trường học, có trình độ người dạy, trình độ người học, sĩ số lớp học, chương trình, giáo trình, thời lượng, sở vật chất thiết bị đại 41 Mặc dù kết ứng dụng phương pháp dạy học tương tác chịu ảnh hưởng nhiều yếu tố, song viết muốn nhấn mạnh việc ứng dụng phương pháp dạy học tương tác vào giảng dạy ngoại ngữ thực cần thiết việc nâng cao chất lượng hiệu giảng dạy ngoại ngữ Các chuyên gia lĩnh vực dạy học ngoại ngữ thống rằng, tính ưu việt phương pháp dạy học tương tác giảng dạy ngoại ngữ nằm chỗ: Nó làm tăng tính tự chủ độc lập người học trình thụ đắc ngôn ngữ phát triển môi trường học ngoại ngữ cách tự giác Đồng thời phương pháp tạo hội cho người học tiếp thu thực hành ngôn ngữ cách trực tiếp TÀI LIỆU THAM KHẢO J Đenome, M.Roy (2001), Tiến tới phương pháp sư phạm tương tác, NXB Thanh niên Trí thức “Ngữ học trẻ 2008 - Diễn đàn học tập nghiên cứu”, Hội Ngôn ngữ học Việt Nam Phạm Quang Tiệp (2012), Quan điểm sư phạm tương tác dạy học, Tạp chí Khoa học trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2, số 12 Thái Duy Tuyên (2010), Phương pháp dạy học - truyền thống đổi mới, NXBGD Việt Nam Trần Bá Hoành (2002), Những đặc trưng phương pháp dạy học tích cực, Tạp chí Giáo dục, số 32 Trần Thị Tuyết Oanh (2006), Dạy học hướng vào phát huy khả sáng tạo sinh viên đại học, Tạp chí giáo dục số 151 Viện ngơn ngữ học (2002), Từ điển tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng Julia Swannell (1994), The Oxford modern English dictionary, Oxford University Press, New York Moore, M.G (1989), Three types of interaction, The American Journal of Distance Education, p1-7  ... lại phương pháp sử dụng tương đối rộng rãi lĩnh vực dạy học Học ngoại ngữ cần có tương tác, thực cần thiết để áp dụng phương pháp dạy học tương tác vào giảng dạy ngoại ngữ Đơn giản vì, người học. .. dụng phương pháp dạy học tương tác vào giảng dạy ngoại ngữ thực cần thiết việc nâng cao chất lượng hiệu giảng dạy ngoại ngữ Các chuyên gia lĩnh vực dạy học ngoại ngữ thống rằng, tính ưu việt phương. .. theo lơgíc học, thảo luận nhóm…Dưới số phương pháp thường dùng giảng dạy ngoại ngữ, mời xem bảng 1: Bảng 1: Các phương pháp dạy học tương tác ứng dụng giảng dạy ngoại ngữ Phương pháp Diễn giảng tích