- Cùng với việc chữa lỗi chính tả cho học sinh ở vở, trong khi các em viết ở mọi tiết học, tôi theo dõi và sửa sai trực tiếp cho từng em, hướng dẫn các em viết, ví dụ các em viết chưa li[r]
(1)ĐỀ TÀI : MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢ CHO HỌC SINH LỚP HAI
I/ ĐẶT VẤN ĐỀ :
Ông bà ta có câu : “Chữ viết nết người” Đúng vậy, chữ viết người thể phần tính cách họ Chữ viết chân phương, ngắn thể cách làm việc chu đáo, khoa học Chữ viết cẩu thả thể cách làm việc tùy tiện Đối với học sinh Tiểu học, em lớp đầu cấp, việc rèn chữ viết cho em có vai trị quan trọng Chữ viết xấu, cẩu thả, mắc lỗi tả, kĩ thuật viết thành nếp sau em học lên lớp khó sửa Một viết trình bày đẹp, khơng mắc lỗi tả gây cảm tình người đọc góp phần nâng cao chất lượng làm
Qua thực tế giảng dạy lớp 2B, thấy chất lượng chữ viết em thấp Nhiều em viết chữ xấu, cẩu thả, mắc nhiều lỗi tả, kĩ thuật viết Vì tơi nghiên cứu áp dụng đề tài “Một số biện pháp rèn kĩ viết tả cho học sinh lớp Hai” nhằm giúp em khắc phục tình trạng
II/ CƠ SỞ LÝ LUẬN :
Chính tả trước hết quy định có tính chất xã hội, khơng cho phép vận dụng quy tắc cách linh hoạt có tính chất sáng tạo cá nhân Đó hệ thống quy tắc cách viết thống ngơn ngữ, mục đích phương tiện truyền đạt thông tin chữ viết đảm bảo cho người viết người đọc hiểu thơng nội dung văn Theo giáo trình phương pháp dạy Tiếng Việt tác giả Lê Phương Nga – Lê A – Lê Hữu Tình - Đỗ Xuân Thảo - Đặng Xn Nga : Phân mơn tả nhà trường giúp học sinh hình thành lực thói quen viết Tiếng Việt văn hố, Tiếng Việt chuẩn mực
Ở cấp tiểu học nói chung, học sinh lớp Hai nói riêng, mục tiêu mơn Tiếng Việt hình thành học sinh kĩ nghe nói đọc viết đặt biệt trọng kĩ đọc viết Các kĩ có mối liên hệ mật thiết, gắn bó qua lại với Đọc thông giúp học sinh viết thạo ngược lại Phân mơn tả có vai trị quan trọng, giúp học sinh hình thành lực thói quen viết tả tả, viết câu, đoạn văn, văn hay văn
Tính chất phân mơn Chính tả tính thực hành Bởi lẽ hình thành kĩ năng, kĩ xảo tả cho học sinh thơng qua việc thực hành, luyện tập Do đó, đơn vị kiến thức mang tính chất lí thuyết khơng bố trí tiết dạy riêng mà dạy lồng hệ thống tập tả
Mục đích dạy tả hình thành lực viết thành thạo, thục chữ viết tiếng Việt theo chuẩn tả, nghĩa giúp học sinh hình thành kĩ xảo tả Hình thành cho học sinh kĩ xảo tả nghĩa giúp học sinh viết tả cách tự động hoá
(2)những người viết tả dựa vào cách nhớ mặt chữ từ dễ viết sai Những từ dễ viết sai chiếm tỉ lệ không nhiều Do đó, học sinh ghi nhớ Với cách tính tốn khác nhà nghiên cứu việc dạy học tả tập trung vào “trọng điểm tả” mà tránh dàn trải, tản mạn chất lượng, hiệu dạy - học tả nâng cao
III CƠ SỞ THỰC TIỄN :
Vào đầu năm học này, thấy chất lượng chữ viết lớp giảng dạy nhiều hạn chế Nhiều em viết chữ xấu, nguệch ngoạc, sai kĩ thuật viết : viết chưa liền mạch liền nét, thiếu nét, sai độ cao, khoảng cách ; viết mắc nhiều lỗi tả : viết sai vần, sót dấu, nhầm lẫn dấu thanh, phụ âm đầu, vần, âm cuối
Để khắc phục khó khăn hoạt động dạy học mình, tơi nghiên cứu, sử dụng số biện pháp nhằm giúp em viết tả tốt
IV NỘI DUNG NGHIÊN CỨU :
Để giúp HS lớp Hai viết tả, tơi áp dụng biện pháp sau :
* Biện pháp 1 : Nghiên cứu, nắm vững chương trình , từ xây dựng mục tiêu cho bài, loại tả
Chương trình phân mơn tả phân bố tuần tiết, gồm loại : Chính tả nhìn - viết tả nghe - viết Mục tiêu loại khác * Về loại tả nhìn - viết, u cầu trọng tâm kĩ thuật viết : viết liền nét, liền mạch, độ cao, độ rộng chữ, nét nối chữ, khoảng cách chữ ghi tiếng
* Về loại tả nghe viết, yêu cầu trọng tâm rèn cho học sinh kĩ viết tả
- Trên sở nắm vững mục tiêu chung loại bài, tiến hành lựa chọn, thống kê từ học sinh dễ viết sai phù hợp với phương ngữ địa phương thực tế lớp
- Tôi đọc nghiên cứu kĩ tất tả để lựa chọn từ học sinh dễ lẫn, thống kê lại đưa vào phần mục tiêu để hướng dẫn từ khó cho học sinh tả
Ví dụ :
Tên bài Các từ, tiếng, dấu cần rèn viết
- Làm việc thật vui - làm việc, nhặt rau
- Gọi bạn - hạn hán, lang thang
- Cái trống trường em - ngẫm nghĩ, nghỉ
-Mẩu giấy vụn - mẩu giấy, sọt rác
(3)- Đối với tả Nhìn - viết, tơi lựa chọn thống kê chữ hướng dẫn học sinh viết liền mạch để đưa vào phần mục tiêu dạy Chính tả
Ví dụ :
Tuần Tên bài Các chữ cần viết liền mạch
- Có cơng mài sắt, có ngày nên kim
-nên, đi, tí, kim, như, ít, - Phần thưởng - biệt, đề, em, vì, bé, giúp
- Bạn Nai Nhỏ - đi, minh, nhẹn, biết, liều, mình, cứu, n,
- Bím tóc sam - nhìn, bím, vui vẻ, em, lên, chứ, thế, nín
* Biện pháp : Thay tập tả phù hợp với phương ngữ địa phương loại lỗi học sinh thường mắc
- Tôi thấy có số loại tả sách giáo khoa không phù hợp với địa phương Học sinh khơng mắc lỗi từ Ví dụ làm tập điền phụ âm đầu, em không lầm lẫn âm l/ n, ch/ tr Vì soạn giảng nghiên cứu thay dạng tập dạng tập khác cho phù hợp
Ví dụ :
Bài : Sơn Tinh Thủy Tinh (Trang 62/ Tiếng Việt 2/ II)
Bài tập sách giáo khoa Bài tập giáo viên soạn
Bài tập :
Điền vào chỗ trống : chhay tr
- …ú mưa - …ở hàng
- …uyền cành - …
- …ú ý - …uyền tin
Bài tập :
Điền vào chỗ trống s hay x - …a xôi - …iêng - ôi chè - …ăn mồi - …ếp hàng - gác …ép
- Ngồi tơi thiết kế loại tập tả đa dạng để đưa vào tiết luyện hình thức trị chơi Trị chơi tơi hay sử dụng thấy có hiệu lơi em trị chơi : Tiếp sức nhóm, có nhóm, nhóm có 3, nhiều em Qua tâp tả, giúp em hiểu nghĩa từ, ghi nhớ mặt chữ, từ viết tả
Ví dụ :
a- Tìm tiếng ghép với tiếng nghỉ.
b- Tìm tiếng ghép với tiếng nghĩ.
(4)Tôi giúp học sinh thấy : Nghỉ có nghĩa khơng làm nữa, dừng lại…thì viết dấu hỏi, nghĩ có nghĩa người suy nghĩ viết dấu ngã
Có nhiều trường hợp học sinh viết tả hiểu nghĩa từ Chẳng hạn ướt có nghĩa bị nước ướt viết ướt : ướt áo, ướt đẫm, ướt sũng,… Ước có nghĩa ước muốn người viết ước : ước ao, mơ ước, ước mong, …
* Biện pháp : Sau tập đọc, yêu cầu em học thuộc đoạn tập đọc có kiểm tra thường xuyên Cụ thể lớp Hai, tuần em học ba tiết tập đọc Tôi nghiên cứu, phân chia thời gian tuần giao cho em học thuộc đoạn tập đọc Khi giao bài, tơi ý không giao đoạn dài, dẫn đến em lâu thuộc, gây chán nản ngắn, có tác dụng Phương pháp có hiệu quả, có tác dụng ghép Việc đọc đọc lại nhiều lần để thuộc giúp em ghi nhớ vần để đọc tốt hơn, đồng thời giúp em ghi nhớ mặt chữ, từ viết tả
* Biện pháp :
Sửa lỗi tả thường xuyên, tỉ mỉ, yêu cầu em chép từ viết sai lỗi tá (Sai kĩ thuật viết lỗi tả) nhiều lần vào luyệnchính tả Tơi u cầu em có thêm để chữa lỗi.Tập cho em có kĩ tự sốt lỗi viết sai tả viết lại nhiều lần vào luyện
- Cùng với việc chữa lỗi tả cho học sinh vở, em viết tiết học, theo dõi sửa sai trực tiếp cho em, hướng dẫn em viết, ví dụ em viết chưa liền nét, liền mạch, viết thiếu nét, thiếu dấu, sai độ cao, khoảng cách, viết chưa mẫu….Tôi lên kế hoạch tuần, tháng sửa sai cho em yêu cầu gì,
Ví dụ : Trong tháng 10 tơi lên kế hoạch sửa lỗi viết liền nét, liền mạch cho em Trong tháng này, ý, phát em viết chưa liền nét liền mạch để sửa sai cho em tiết học em viết Yêu cầu ý thường xuyên tháng sau
Biện pháp sửa sai giúp em tiến nhanh, khắc phục lỗi sai
V KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU :
Sau thời gian nghiên cứu áp dụng biện pháp vào soạn giảng lớp, tơi thấy lớp tơi có tiến rõ rệt vế chất lượng mơn tả, em viết chữ đẹp hơn, mẫu mắc lỗi tả Kết cụ thể qua lần kiểm tra định kì phần tả sau :
TỔNG SỐ
HỌC SINH THỜI ĐIỂMKIỂM TRA GIỎI KHÁ TRUNG BÌNH YẾU
29 ĐẦU NĂM 4 (13,8 %) 8 (27,6 %) 12(41,4 %) 5(17,2 %)
29 GIỮA KÌ 6 (20,7 %) 9(31,0 %) 11 (37,9 %) 3(10,4 %)
29 CUỐI KÌ 9(31,0 %) 13 (44,9%) (20,7 %) 1(3,4)
VI KẾT LUẬN :
(5)- Chữa lỗi cho HS phải thường xuyên, lúc, nơi Chữa trực tiếp em viết
- Thường xuyên phát thống kê loại lỗi mà HS mắc phải em viết tổ chức cho HS sửa chữa, rèn luyện kịp thời
- Xây dựng tổ chức cho học sinh thực tập tả dứới nhiều hình thức đa dạng, phong phú, hút học sinh, giúp em thích làm tập
- Giao cho học sinh học thuộc phải hợp lí, vừa sức, khơng q ngắn q dài phải có kiểm tra thường xuyên
Trên số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng tả mà thân nghiên cứu, áp dụng trình giảng dạy lớp Hai, năm học 2011 – 2012 Rất mong đóng góp ý kiến đồng nghiệp hội đồng xét SKKN
Duy Phú ngày 31 tháng năm 2012
Tác giả
(6)
Bảng : Áp dụng dạy loại tả nghe viết
Tuần Tên bài Các từ cần rèn viết
1 - Ngày hôm qua đâu
rồi ? - vở, chăm
2 - Làm việc thật vui - làm việc, nhặt rau, quét nhà
3 - Gọi bạn - hạn hán, lang thang, gọi hoài, suối cạn - Trên bè - Dế Trũi, vắt, say ngắm
5 - Cái trống trường em - ngẫm nghĩ, nghỉ, buồn, tiếng ve
- Ngôi trường
- thước kẻ, trang nghiêm,
7 - Cô giáo lớp em - giảng, ngắm mãi, thoảng hương nhài - Bàn tay dịu dàng - buồn bã, dịu dàng, trìu mến
10 - Ông cháu - Quốc tế, Thiếu nhi
- vỗ tay, hoan hô, rạng sáng 11
- Cây xồi ơng em
nhiệm
- xồi cát, lẫm chẫm, cuối đơng 12 - Sự tích vú sữa - dịng sữa, trào ra, xuất
13 - Quà bố - niềng niễng, quẫy toé nước, cà cuống 14 - Câu chuyện bó đũa - chia lẻ, đùm bọc, đoàn kết
15 - Bé Hoa - mãi, đưa võng, đen láy 16 - Trâu ơi! - quấn quýt, giường, tình bạn
- nghiệp nông gia, quản công, cấy cày 17 - Gà “ tỉ tê” vơí gà Vương
- dắt, nguy hiểm, kiếm mồi 19 - Chuyện bốn mùa
- Thư Trung thu
- nảy lộc, ghét, tựu trường
- ngoan ngỗn, cố gắng, gìn giữ 20 - Gió
- Mưa bóng mây
- cánh diều, khe khẽ, bay bổng
- ướt tóc, làm nũng, dung dăng, thống 21 - Sân chim - tả xiết, trắng xố, sát sơng
22 - Một trí khơn trăm trí khơn
- Cò Cuốc
- thợ săn, cuống quýt, hang - vất vả, bẩn, bắt tép
23 - Ngày hội đua voi Tây Nguyên
- rực rỡ, vịng bạc, Ê- đê, Mơ- nơng 24 - Quả tim khỉ
- Voi nhà
- Cá Sấu, hái, Khỉ
- lúc lắc, lững thững, quặp chặt 25 - Bé nhìn biển - nghỉ hè, bãi giằng, bễ
26 - Sông Hương - Hương Giang, dải lụa đào, dát vàng, 28 - Kho báu
- Cây dừa
- cuốc bẫm cày sâu, lặn mặt trời, gặt hái - gật đầu, lược, bạc phếch
(7)30 - Ai ngoan thưởng
- Cháu nhớ Bác Hồ
- tay dắt, da Bác, quây quanh
- bâng khuâng, vầng trán, ngẩn ngơ 31 - Việt Nam có Bác
- Cây hoa bên lăng Bác
- điệu lục bát, đỉnh, Việt Nam - sứ đỏ, khoẻ khoắn, ngào ngạt 32
- Tiếng chổi tre - quét rác, lặng ngắt, sắt 33
- Bóp nát cam - Lượm
- lũ giặc, xiết chặt, nghiến - loắt choắt, thoăn thoắt, huýt sáo 34 - Đàn bê anh Hồ
Giáo
- quẩn vào chân, nhảy quẩng , quấn quýt Bảng : Áp dụng dạy loại tả nhìn viết
Tuần Tên bài Các từ cần rèn viết
- Có cơng mài sắt, có ngày nên kim
- thỏi sắt, giống, kim
- Phần thưởng - đặc biệt, giúp đỡ, phần thưởng - Bạn Nai Nhỏ - khoẻ mạnh, cứu người
- hạn hán, lang gọi hồi suối cạn - Bím tóc sam - vui vẻ, nước mắt, khuôn mặt - Chiếc bút mực - bút mực, viết,
- ngẫm nghĩ, nghỉ, buồn, tiếng ve
- Mẩu giấy vụn - Ngôi trường
- mẩu giấy, sọt rác, tiến - thước kẻ, trang nghiêm,
- Cô giáo lớp em - xúc động, mắc lỗi, cửa sổ, nhìn - giảng, ngắm mãi, thoảng hương nhài
- Bàn tay dịu dàng - xấu hổ, xoa đầu, Minh, nghiêm - buồn bã, dịu dàng, trìu mến 10 - Ngày lễ
- Ông cháu
- Quốc tế, Thiếu nhi
- vỗ tay, hoan hô, rạng sáng 11 - Bà cháu
- Cây xoài ông em
- biến mất, quạt, màu nhiệm - xồi cát, lẫm chẫm, cuối đơng
12 - Mẹ - dòng sữa, trào ra, xuất
- suốt đời, ngủ giấc tròn 13 - Bông hoa Niềm Vui - dạy dỗ, hãy, hiếu thảo, tim 14 - Tiếng võng kêu - kẽo kẹt, phơ phất, mênh mông 15 - Hai anh em - nghĩ vậy, thêm,
16 - Con chó nhà hàng xóm - quấn qt, giường, tình bạn
(8)19 - Chuyện bốn mùa - nảy lộc, ghét, tựu trường 21 - Chim sơn ca cúc
trắng
- xanh thẳm, sà xuống, xinh xắn 23 - Bác sĩ Sói - trời giáng, chữa giúp, biết mưu 25 - Sơn Tinh, Thuỷ Tinh - Hùng Vương, Mị Nương, tuyệt trần 26 - Vì cá khơng biết nói?
- Sông Hương
- bể cá, say sưa, ngớ ngẩn
- Hương Giang, dải lụa đào, dát vàng,
(9)IX TÀI LIÊU THAM KHẢO :
- Sách giáo khoa Tiếng Việt 2, tập I +
- Các chuyên đề Bộ phận Tiểu học Phòng Giáo dục Đào tạo Duy Xuyên triển khai
(10)